ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 2 (251)
март 2014
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
КАРАКОЗОВ
Сергей Дмитриевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
BETT 2014
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
Григорьев С. Г., Реморенко И. М., Чумаков И. Г. Здравствуйте, мистер
BETT Show! ........................................................................................................................................................... 3
КОНКУРС ИНФО-2013
Гущина О. М., Крайнова О. А. Создание информационно-образовательной
среды как единого информационного комплекса учебного заведения .......................... 5
Скорнякова А. Ю. Создание информационно-образовательной среды педвуза
как средство повышения эффективности самостоятельной работы студентов
в учебном процессе ................................................................................................................................... 11
Долгих Е. А. О проблемах формирования исследовательской среды
в образовательных учреждениях и методах их решения ..................................................... 18
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
Макарова Н. В., Титова Ю. Ф. Системно-деятельностная концепция обучения
информатике на основе парадигмы нового государственного образовательного
стандарта .......................................................................................................................................................... 22
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Макарова Н. В., Нилова Ю. Н. Методика формирования навыков
программирования и моделирования .............................................................................................. 29
Зеленина С. Б., Лебедева Е. В., Нилова Ю. Н. Особенности практической
реализации методики моделирования средствами языка программирования ......... 33
Новик Л. В., Нечаева М. Ю. Апробация в школах учебно-методического
комплекта профессора Н. В. Макаровой для непрерывного обучения
информатике ................................................................................................................................................... 36
Степанов А. Г. Формирование фундаментальных знаний в области информатики
в системе непрерывной многоуровневой подготовки .......................................................... 39
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Редакционный совет
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАН,
член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Гриншкун
Вадим Валерьевич
доктор педагогических наук,
профессор
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Каракозов
Сергей Дмитриевич
доктор педагогических наук,
профессор
Кравцов
Сергей Сергеевич
доктор педагогических наук,
доцент
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Рыжова
Наталья Ивановна
доктор педагогических наук,
профессор
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН,
академик РАО
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Хеннер
Евгений Карлович
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Цыганов
Владимир Викторович
доктор технических наук,
профессор
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент
2
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Матренин П. В. Среда Qt как основной инструментарий разработки
программного обеспечения в рамках обучения программированию ............................ 42
Жумаев В. В. Определение требований к педагогическим функциям и структуре
компьютерного средства обучения для достижения планируемых результатов
обучения учащихся согласно требованиям ФГОС ..................................................................... 46
Бессонова И. А. Методика преподавания языков макропрограммирования
студентам экономических специальностей .................................................................................. 60
Касаткина А. С., Касаткина Ю. С. Об организации практикума
по информационной безопасности .................................................................................................... 63
Штепа Ю. П. Оценка сложности учебных задач по информационному
моделированию ............................................................................................................................................ 66
Карчевская М. П., Рамбургер О. Л., Ямилова Л. Р. Использование балансовой
модели Леонтьева и Maple Excel Add-in при решении инженерных задач ..................... 68
Михаэлис С. И. Принципы и содержание обучения иностранных студентов
информатике на подготовительном отделении вуза ............................................................... 70
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
Дмитриев В. Л. Компьютерная программа для проведения тестирования
с поддержкой произвольного расположения материалов теста ...................................... 74
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Губина Т. Н., Зубарева Е. В. Методические приемы развития исследовательской
компетентности у бакалавров педагогического образования ........................................... 78
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Попова С. И. Формирование ИКТ-компетентности учащихся через создание
единого информационного пространства школы и повышение уровня
ИКТ-компетентности педагогов ........................................................................................................... 82
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Настащук Н. А., Семенова З. В. Низкий уровень знаний современных
абитуриентов по информатике: закономерность или случайность? ................................ 90
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
BETT 2014
С. Г. Григорьев, И. М. Реморенко, И. Г. Чумаков,
Московский городской педагогический университет
Контактная информация
Григорьев Сергей Георгиевич, доктор тех. наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор Института математики и информатики Московского городского педагогического университета; адрес: 129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4; телефон:
(495) 618-40-33; e-mail: grigorsg@mgpu.info
S. G. Grigoriev, I. M. Remorenko, I. G. Chumakov,
Moscow City Teacher Training University
HOW DO YOU DO, MISTER BETT SHOW!
Abstract
The annual exhibition of educational technologies BETT 2014 took place in London on 22–24 January 2014. For 30 years BETT retains the
status of the main European show of the information technologies used in education. The article presents an overview of the exhibition.
Keywords: BETT, information technologies, education.
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
çàíÿòèé ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, âûçâàëè íåïîääåëüíûé èíòåðåñ êàê ó ïðåäñòàâèòåëåé ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîîáùåñòâà, òàê è ó ÈÒñïåöèàëèñòîâ.
Ôîòî 2. Ëåêöèÿ «Twitter â îáðàçîâàíèè»
Åæåãîäíî BETT ñòàíîâèòñÿ òåì ìåñòîì, ãäå íàõîäÿò îòðàæåíèå ñàìûå çíà÷èìûå òåíäåíöèè â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â îáðàçîâàíèè. Íûíåøíèé ãîä íå èñêëþ÷åíèå.
Âåðîÿòíî, ñàìîå ãëàâíîå, ÷òî ñëåäóåò îòìåòèòü
è ÷òî áûëî íàãëÿäíî ïðîäåìîíñòðèðîâàíî íà BETT
2014, ýòî âíåäðåíèå öèôðîâûõ òåõíîëîãèé âî âñå
ñôåðû øêîëüíîé æèçíè. Óðîêè ëèòåðàòóðû è èñòîðèè ïðîâîäÿòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì öèôðîâûõ âèäåîñòóäèé; ïîÿâèëèñü íîâûå îñîáî òî÷íûå âèäåîêàìåðû, 3D-ïðèíòåðû è ñðåäñòâà îòîáðàæåíèÿ â 3D —
ðàçëè÷íûå òåëåâèçîðû è èíòåðàêòèâíûå äîñêè. Íà
ýòîì ôîíå ìîæíî îæèäàòü êàê ðàçâèòèÿ ñóùåñòâóþùèõ äèñöèïëèí øêîëüíîé ïðîãðàììû, òàê è ïîÿâëåíèÿ íîâûõ ïðåäìåòîâ, íàïðèìåð, òàêèõ êàê
«Ðîáîòîòåõíèêà» èëè «Êîìïüþòåðíàÿ æèâîïèñü è
ñêóëüïòóðà».
BETT 2015 состоится в Лондоне 21–24 января 2015 года.
Подробная информация — на сайте BETT:
http://www.bettshow.com/
4
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
КОНКУРС
ИНФОРМАТИКИ
ИНФО-2013
О. М. Гущина,
О. А. Крайнова,
дипломанты конкурса ИНФО-2013 в номинации
«Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения»,
Тольяттинский государственный университет
СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
КАК ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА
УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ òåõíîëîãèÿ ïîñòðîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ) ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ,
îñíîâàííîé íà òðåáîâàíèÿõ ÔÃÎÑ è ëîãèêå ñòðóêòóðíîãî ñèñòåìíîãî àíàëèçà. Äàííàÿ òåõíîëîãèÿ ïîçâîëÿåò ïðåäñòàâèòü
ÈÎÑ â ôîðìå ìíîãîìåðíîãî ñèñòåìàòèçèðîâàííîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà è ýôôåêòèâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû
êàê êîìïîíåíòîâ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî êîìïëåêñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñðåäà ó÷åáíîãî ïðîöåññà, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû.
îííàÿ ñðåäà, ðåàëèçóþùàÿ åäèíûìè òåõíîëîãè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè è âçàèìîñâÿçàííûì ñîäåðæàòåëüíûì íàïîëíåíèåì êà÷åñòâåííîå èíôîðìàöèîííîå
îáåñïå÷åíèå îáó÷àþùèõñÿ, ïåäàãîãîâ, ðîäèòåëåé, àäìèíèñòðàöèè ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ è îáùåñòâåííîñòè [1]. ÈÎÑ — ýòî ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçàöèîííîìåòîäè÷åñêèõ, òåõíè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ
õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàþùàÿ îïåðàòèâíûé äîñòóï ê îáðàçîâàòåëüíûì
èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì è ñîçäàþùàÿ âîçìîæíîñòü äëÿ îáùåíèÿ ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ.
Контактная информация
Гущина Оксана Михайловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и вычислительная техника» Тольяттинского
государственного университета; адрес: 445667, г. Тольятти, ул. Белорусская, д. 14; телефон: (8482) 53-91-81; e-mail: ok_mih@mail.ru
Крайнова Ольга Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и вычислительная техника» Тольяттинского
государственного университета; адрес: 445667, г. Тольятти, ул. Белорусская, д. 14; телефон: (8482) 53-91-81; e-mail: kraynovaoa@yandex.ru
O. M. Guschina, O. A. Krainova,
Tolyatti State University
CREATING INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS UNIFIED INFORMATION COMPLEX
OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION
Abstract
The article considers the technology of creating information educational environment (IEE) of the educational institution, based on the
requirements of the FSES and logic of structural system analysis. The technology allows to represent information educational environment in the
form of multidimensional systematic information space and effective educational system as components of unified information complex.
Keywords: informatization of education, information educational environment, environment of leaning process, information educational
resources.
5
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
 ñîîòâåòñòâèè ñ îïðåäåëåíèåì, ïðèâåäåííûì â
ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå (ÔÃÎÑ) [6], ÈÎÑ âêëþ÷àåò:
• êîìïëåêñ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ (ÈÎÐ) â âèäå ïå÷àòíîé ïðîäóêöèè;
ÈÎÐ íà ñìåííûõ îïòè÷åñêèõ íîñèòåëÿõ; ÈÎÐ
ñåòè Èíòåðíåò; âû÷èñëèòåëüíóþ è èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííóþ èíôðàñòðóêòóðó; ïðèêëàäíûå ïðîãðàììû. ÈÎÐ ïî ñâîåìó ìåòîäè÷åñêîìó íàçíà÷åíèþ ìîãóò áûòü
êëàññèôèöèðîâàíû êàê: îáó÷àþùèå, òðåíàæåðû, êîíòðîëèðóþùèå, èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûå è èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íûå, äåìîíñòðàöèîííûå, èìèòàöèîííûå, ëàáîðàòîðíûå,
ìîäåëèðóþùèå, ðàñ÷åòíûå, ó÷åáíî-èãðîâûå,
èãðîâûå [2];
• ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé:
êîìïüþòåðû, èíîå ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèå, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû;
• ñèñòåìó ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé (ïðîåêòíûõ, ïðîáëåìíûõ è èíòåðàêòèâíûõ), îáåñïå÷èâàþùèõ îáó÷åíèå â ÈÎÑ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
ÈÎÑ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ êàê ñðåäà äëÿ ñîçäàíèÿ óñëîâèé ïîñëåäîâàòåëüíîé ðåàëèçàöèè òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà, ñàìîðàçâèòèÿ è ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àþùèõñÿ è àäàïòàöèè èõ
â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå íàïðàâëåíà íà ðåøåíèå ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• ñôîðìèðîâàòü ó ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà íàâûêè ïîèñêà è èñïîëüçîâàíèÿ ðåñóðñîâ ÈÎÑ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ñôîðìèðîâàòü íàâûêè ïîëó÷åíèÿ è ïðåîáðàçîâàíèÿ èíôîðìàöèè, ïîñòóïàþùåé èç ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ;
• ðàçðàáîòàòü ñîâðåìåííîå íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå
îáåñïå÷åíèå ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòíûõ ïîçíàâàòåëüíûõ è êîììóíèêàòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ðåñóðñîâ ÈÎÑ;
• àïðîáèðîâàòü íîâûå ôîðìû îðãàíèçàöèè óðî÷íîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì ðåñóðñîâ ÈÎÑ.
А. Ю. Скорнякова,
дипломант конкурса ИНФО-2013 в номинации
«Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения»,
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
СОЗДАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПЕДВУЗА
КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí ïðàêòè÷åñêèé îïûò ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (íà áàçå ñèñòåìû Moodle)
ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ ïî ïðåäìåòàì. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëåíî ýëåêòðîííîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïîðòôîëèî ñòóäåíòà: îïðåäåëåíà òåðìèíîëîãèÿ, ïðèâåäåí ïðèìåð ñòðóêòóðû ïîðòôîëèî.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ, Moodle, îáðàçîâàòåëüíûé
ïîðòôîëèî, ýëåêòðîííûé êóðñ, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ.
 ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå ïîÿâèëîñü áîëüøîå êîëè÷åñòâî ðàáîò, ïîñâÿùåííûõ èñïîëüçîâàíèþ â ìèðîâîì îáðàçîâàíèè ïîðòôîëèî, â ÷àñòíîñòè ìåòîäè÷åñêèì àñïåêòàì åãî ñîçäàíèÿ è âåäåíèÿ â ðàìêàõ
ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè. Îäíàêî ðàñïðîñòðàíåííîå
óïîìèíàíèå â íàó÷íîé ëèòåðàòóðå èäåé ïîðòôîëèî
íå ïðèâåëî ê îäíîçíà÷íîé òðàêòîâêå äàííîãî ïîíÿòèÿ, äî ñèõ ïîð îòñóòñòâóåò ÷åòêîå îïèñàíèå, à òåì
áîëåå îïðåäåëåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòôîëèî.
Ó÷åíûå ðàñõîäÿòñÿ è â òðàêòîâêå ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà» (ÈÎÑ), ïîýòîìó
èìååò ñìûñë óòî÷íèòü òåðìèíîëîãèþ.
 îïðåäåëåíèè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû ìû ïðèäåðæèâàåìñÿ íàöèîíàëüíîãî ñòàíäàðòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè «Èíôîðìàöèîííî-êîì-
Контактная информация
Скорнякова Анна Юрьевна, канд. пед. наук, ст. преподаватель кафедры высшей математики Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета; адрес: 614000, г. Пермь, ул. Пушкина, д. 42; телефон: (342) 238-64-05; e-mail: skornyakova_anna@mail.ru
A. Yu. Skornyakova,
Perm State Pedagogical University of Humanities
CREATING INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF PEDAGOGICAL UNIVERSITY AS TOOLS OF
ENHANCING THE EFFICIENCY OF INDEPENDENT STUDENT WORK IN LEARNING PROCESS
Abstract
The article presents the experience of creating information educational environment (based on the system Moodle) for enhancing the
efficiency of independent student work on disciplines. Particular attention is paid to students’ educational e-portfolio: terminology is defined, an
example of its structure is given.
Keywords: information educational environment, independent student work, Moodle, educational portfolio, electronic course, informatization
of education.
11
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
ìóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû. Îáùèå ïîëîæåíèÿ», â êîòîðîì ïîä èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé ïîíèìàåòñÿ «ñèñòåìà èíñòðóìåíòàëüíûõ ñðåäñòâ è ðåñóðñîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ
óñëîâèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé» [3].
Ñòóäåí÷åñêèé ïîðòôîëèî ìû îïðåäåëÿåì êàê
«èíäèâèäóàëüíî ïîäîáðàííûé ïàêåò ìàòåðèàëîâ
îáó÷àþùåãîñÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, â ïðîäóêòíîì âèäå
ïðåäñòàâëÿþùèé îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû è
äîñòèæåíèÿ ñòóäåíòà, ñ äðóãîé — õàðàêòåðèçóþùèé ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè ó íåãî óìåíèÿ ïëàíèðîâàòü è àíàëèçèðîâàòü ñâîþ äåÿòåëüíîñòü â
ïðîôåññèîíàëüíî-ïðåäìåòíîé îáëàñòè» [6, ñ. 58;
7, ñ. 9].
Øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ÈÎÑ äåëàåò öåëåñîîáðàçíûì âåäåíèå ñòóäåíòàìè íå áóìàæíîãî, à ýëåêòðîííîãî èëè å-ïîðòôîëèî, ïîñêîëüêó ïîäîáíûé
ôîðìàò ñïîñîáñòâóåò ýôôåêòèâíîìó îáùåíèþ ñðåäñòâàìè ãëîáàëüíîé ñåòè ñ îäíîãðóïïíèêàìè, ïðåïîäàâàòåëÿìè, à â ïåðñïåêòèâå è ñ âîçìîæíûìè ðàáîòîäàòåëÿìè. Ïðè÷åì ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî ìîæåò
õðàíèòüñÿ êàê íà ëè÷íîì ñàéòå, òàê è â ñïåöèàëüíî
îòâåäåííîì ðàçäåëå ñàéòà ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Ïðåèìóùåñòâà ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî ïî ñðàâíåíèþ ñ ïîðòôîëèî íà áóìàæíîì íîñèòåëå ïðåäñòàâëåíû íàìè â òàáëèöå 1.
Íåñìîòðÿ íà óêàçàííûå â ýòîé òàáëèöå ïðåèìóùåñòâà ýëåêòðîííîãî âàðèàíòà ïåðåä áóìàæíûì
ïîðòôîëèî, âàæíî ïîíèìàòü, ÷òî ÿâíûì äîñòîèíñòâîì ïîñëåäíåãî ÿâëÿåòñÿ åãî íåçàâèñèìîñòü îò
èñïîëüçóåìîãî â òåêóùèé ìîìåíò öèôðîâîãî ôîðìàòà äàííûõ è îò íàëè÷èÿ ó âëàäåëüöà íàâûêîâ
ðàáîòû ñî ñïåöèàëüíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì.  ñâÿçè ñ ýòèì îáû÷íî ñòóäåíòàì ðåêîìåíäóåòñÿ äóáëèðîâàòü êëþ÷åâûå ôðàãìåíòû ýëåêòðîííîãî
ïîðòôîëèî íà áóìàæíîì íîñèòåëå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî âîçìîæíîñòåé äëÿ âåäåíèÿ ýëåêòðîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòôîëèî: ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êîíòåíòîì
(Google, Narod è äð.), ñåòåâûå ïðèëîæåíèÿ äëÿ
óïðàâëåíèÿ ïîðòôîëèî (íàïðèìåð, Mahara), âèðòóàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû è äð.
d
Ñáîð ó ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
ïðåäëîæåíèé ïî ñòðóêòóðå ÈÎÑ
è îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòôîëèî (ðèñ. 2)
f
ÀÂÒÎÁÈÎÃÐÀÔÈß
f
ÖÅËÈ ÂÅÄÅÍÈß
ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÏÎÐÒÔÎËÈÎ
f
ÑÒÀÒÈÑÒÈÊÀ ÐÀÁÎÒ
d
Âûáîð è âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû,
ðåãèñòðàöèÿ â íåé ïîëüçîâàòåëåé [5]
Ó÷åáíûå äîñòèæåíèÿ:
d
ìåíåå ïÿòè ðàáîò ïî êóðñó íà âûáîð ñòó• íå
äåíòà;
ìàòåðèàëû ïî ó÷àñòèþ â ïðåäìåòíûõ îëèìf • ïèàäàõ è êîíêóðñàõ;
âûïóñêíîé êâàëèôèêàöèîííîé ðàáîòû
• òåìà
(ñ àííîòàöèåé)
• è äð.
Êîíñòðóèðîâàíèå ó÷åáíîãî êîìïëåêñà
(íàïîëíåíèå ïðåäìåòíûì ñîäåðæèìûì
ýëåìåíòîâ è ðåñóðñîâ êóðñà)
d
Ðàçðàáîòêà ãðàôà äåéñòâèé [5, òàáë. 2]
f
d
Äîñòèæåíèÿ â îáëàñòè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè:
òåìà ìàãèñòåðñêîé äèññåðòàöèè (ñ àííîòàöèåé è êëþ÷åâûìè ñëîâàìè);
f
ó÷àñòèå â íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ êîíôåðåíöèÿõ;
ïóáëèêàöèè è äð.
f Ïðåçåíòàöèè ê àóäèòîðíûì çàíÿòèÿì
Âîïðîñû ê òåìå
f
Âõîäíîå òåñòèðîâàíèå
ef
f
Çàäàíèÿ,
ïðåäïîëàãàþùèå
îòâåò
â
âèäå
ôàéëà
f
ef
Ôîðóìû ïî òåìàòèêå çàíÿòèé
f
ef
Ýëåìåíò
âèêè
f
ef
f Çàäàíèÿ, ïðåäïîëàãàþùèå òåêñòîâûé îòâåò ef
Çàïîëíåíèå ðàáî÷åé òåòðàäè
f
ef
Òðåíèðîâî÷íîå òåñòèðîâàíèå
f
ef
Êîíòðîëüíîå
òåñòèðîâàíèå
f
ef
Ðåôëåêñèÿ (ðàáî÷àÿ òåòðàäü)
f
ef
Ðèñ. 3. Ñòðóêòóðà ñòóäåí÷åñêîãî ïðîôèëÿ ÈÎÑ
13
Ï
Î
Ð
Ò
Ô
Î
Ë
È
Î
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
Ðèñ. 4. Ôðàãìåíò èíòåðôåéñà ÈÎÑ: çàäàíèå â ôîðìå ôîðóìà
Ïðîâåäåíèå àóäèòîðíûõ è ïðàêòè÷åñêèõ
çàíÿòèé (òðàäèöèîííî ïðèíÿòàÿ êîìïîçèöèÿ çàíÿòèé â âóçå)
Ê òðàäèöèîííûì ëåêöèîííûì è ïðàêòè÷åñêèì
çàíÿòèÿì äîáàâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå èíòåðôåéñîâ êóðñîâ â ñðåäå Moodle è âåäåíèå æèçíåííîãî
öèêëà îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòôîëèî ñòóäåíòà
Ìåòîäû îáó÷åíèÿ
Ïðåèìóùåñòâåííî ïàññèâíûå
Ïðåèìóùåñòâåííî àêòèâíûå
Îñîáûå ïðèåìû îáó÷åíèÿ
Îòñóòñòâóþò îñîáûå, ïðèìåíÿåìûå ñèñòåìíî ïðèåìû
Ôîðìû ðàáîòû
×àùå ôðîíòàëüíàÿ
×àùå èíäèâèäóàëüíàÿ è â äèñòàíöèîííîé ãðóïïå
Ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è
îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè
Òðàäèöèîííûå: ìåë, äîñêà, ó÷åáíèê,
ðàñïèñàíèå çàíÿòèé è ò. ï.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
Е. А. Долгих,
дипломант конкурса ИНФО-2013 в номинации
«Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения»,
Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права, Республика Башкортостан
О ПРОБЛЕМАХ ФОРМИРОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ СРЕДЫ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
И МЕТОДАХ ИХ РЕШЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ôîðìèðîâàíèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé ñðåäû â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ïðèâîäÿòñÿ ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèé äàííîé ïðîáëåìû è ïðàêòè÷åñêèé îïûò ðåøåíèÿ íåêîòîðûõ èç âûÿâëåííûõ ïðîòèâîðå÷èé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èññëåäîâàòåëüñêàÿ ñðåäà, ïåäàãîã-èññëåäîâàòåëü, ìîòèâàöèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè.
îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, âêëþ÷àþùèå ñôîðìèðîâàííîñòü îáùåêóëüòóðíûõ (ÎÊ) è ïðîôåññèîíàëüíûõ (ÏÊ) êîìïåòåíöèé âûïóñêíèêîâ ó÷ðåæäåíèé
ÑÏÎ, â òîì ÷èñëå ñïîñîáíîñòåé*:
ÎÊ 2. Îðãàíèçîâûâàòü ñîáñòâåííóþ äåÿòåëüíîñòü, âûáèðàòü òèïîâûå ìåòîäû è ñïîñîáû âûïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, îöåíèâàòü èõ ýôôåêòèâíîñòü è êà÷åñòâî.
ÎÊ 3. Ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ â ñòàíäàðòíûõ è íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ è íåñòè çà íèõ îòâåòñòâåííîñòü.
ÎÊ 4. Îñóùåñòâëÿòü ïîèñê è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ýôôåêòèâíîãî âûïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ïðîôåññèîíàëüíîãî è ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ.
 Çàêîíå ÐÔ «Îá îáðàçîâàíèè», Êîíöåïöèè äîëãîñðî÷íîãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè íà ïåðèîä äî 2020 ãîäà, Íàöèî-
Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî ñïåöèàëüíîñòè
230115 «Ïðîãðàììèðîâàíèå â êîìïüþòåðíûõ ñèñòåìàõ». http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/1667
Контактная информация
Долгих Елена Александровна, преподаватель математики и информатики Стерлитамакского колледжа строительства, экономики
и права, Республика Башкортостан; адрес: 453107, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр-т Ленина, д. 8; телефон: (3473) 43-19-69;
e-mail: dolgich_elena@mail.ru
E. A. Dolgikh,
College of Construction, Economics and Law, Sterlitamak, Republic of Bashkortostan
ON THE PROBLEMS OF FORMING THE RESEARCH ENVIRONMENT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND
METHODS OF SOLVING THEM
Abstract
The article discusses problems of forming the research environment in educational institutions, the results of investigations of the problem
and the practical experience of solving some identified contradictions.
Keywords: research environment, teacher-researcher, motivation of research activity.
НОВОСТИ
Google выпускает специальный Android для «умных часов»
Google в ближайшее время выпустит пакет инструментов для разработки Android-приложений, предназначенных для носимой электроники. Об этом, как
передает Wall Street Journal, в ходе конференции SXSW
объявил Сундар Пичай (Sundar Pichai) — старший
вице-президент Google по Android, Chrome и Apps.
Android является самой популярной платформой
среди смартфонов — по данным ABI Reasearch, в
IV квартале 2013 г. она заняла 77 % всех поставок.
И сейчас Google планирует официально выйти на рынок носимой электроники, к которой относятся «умные часы», медицинские датчики и другие приспособления, которые прикрепляются к телу человека и носятся как аксессуар в повседневной жизни.
У Google уже есть такое устройство — это очки
Google Glass. Ранее один из руководителей Google
Сергей Брин (Sergey Brin) сказал, что в продажу Glass
поступят ориентировочно в 2014 г.
Как пишет WSJ, в планы поискового гиганта входит и выпуск «умных часов». За их производство будет отвечать текущий партнер корпорации LG
Electronics.
Предполагается, что на рынке носимой электроники Google воспользуется моделью, которую компа-
ния успешно эксплуатирует на рынке смартфонов.
В частности, предоставлять платформу вендорам бесплатно, но брать деньги за установку ее фирменных
приложений.
Выступая на конференции, Пичай произнес, что в
один прекрасный день, вероятно, Android будет управлять компьютерами, встроенными в «умные куртки».
Таким образом он хотел подчеркнуть, что рынок нательной электроники далеко не ограничивается часами или очками — устройств может быть широкое
разнообразие.
Топ-менеджер Google отметил, что Android SDK
для носимых устройств будет выпущен заблаговременно, до бурного развития рынка, для того чтобы
Google смогла получить достаточный объем обратной
связи для оптимизации платформы под новое направление.
Пока рынок носимой электроники невелик. По
прогнозу ABI, в текущем году объем рынка в количественном выражении достигнет 90 млн устройств и к
2015 г. превысит 164 млн штук. Наиболее популярными будут устройства для измерения физической активности и медицинские гаджеты. «Умные часы» входят в первую тройку.
(По материалам CNews)
21
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
Н. В. Макарова, Ю. Ф. Титова,
Международный банковский институт, Санкт-Петербург
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ
КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
НА ОСНОВЕ ПАРАДИГМЫ НОВОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îòðàæåíû îñíîâíûå èäåè àâòîðñêîé êîíöåïöèè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, íàçâàííîé ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîé.
Ýòà êîíöåïöèÿ íàïðàâëåíà íà ðàçâèòèå ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ ó øêîëüíèêîâ, ôîðìèðîâàíèå ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ
îáó÷åíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì âòîðîãî ïîêîëåíèÿ.  ñòàòüå òàêæå
ïîêàçàíî, êàê ðåàëèçóåòñÿ êîíöåïöèÿ íà ðàçíûõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ïàðàäèãìà îáó÷åíèÿ, ñòàíäàðò, ñèñòåìíûé ïîäõîä, äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ñèñòåìíîäåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ñèñòåìíîå ìûøëåíèå.
О системном и деятельностном подходах
в обучении
 íàñòîÿùåå âðåìÿ óòâåðæäåí Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò (ÔÃÎÑ)
âòîðîãî ïîêîëåíèÿ äëÿ ñðåäíåãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûé äåêëàðèðóåò ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ê ðàçðàáîòêå è âíåäðåíèþ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ôîðìóëèðóåò òðåáîâàíèÿ
ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ ïî îñíîâíûì îáðàçîâàòåëüíûì îáëàñòÿì. Èçâåñòíî, ÷òî ñèñòåìíûé ïîäõîä
îïðåäåëÿåò öåëîñòíîå âèäåíèå íåêîòîðîé îáëàñòè,
ãäå îñóùåñòâëåíà âçàèìîñâÿçü âñåõ åå îáúåêòîâ è
÷åòêî ñôîðìóëèðîâàíû öåëè èññëåäîâàíèÿ. Ïðèìåíèòåëüíî ê îáðàçîâàíèþ ñèñòåìíûé ïîäõîä îïðåäåëÿåò åãî öåëîñòíîå âèäåíèå, ãäå îñóùåñòâëåíà âçàèìîóâÿçêà âñåõ ïðåäìåòîâ ïî öåëÿì è òðåáîâàíèÿì
ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ.
Ñìûñë äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè
çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå
ïñèõèêè è ñîçíàíèÿ ÷åëîâåêà ïðîèñõîäèò â ðåçóëüòàòå åãî êîíêðåòíîé äåÿòåëüíîñòè. Îáó÷åíèå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñ ïîçèöèé áóäóùåé äåÿòåëüíîñòè.
Êîíêðåòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
ïðàêòè÷åñêèå äåéñòâèÿ ñ ðåàëüíûìè îáúåêòàìè, íàïðàâëåííûå íà óñâîåíèå ñïîñîáîâ ïðàâèëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ýòèõ îáúåêòîâ è íà ðàçâèòèå ñïîñîáíî-
ñòåé, óìåíèé è íàâûêîâ. Ìîòèâàöèÿ îáó÷àåìîãî
îïðåäåëÿåòñÿ ïîíèìàíèåì òîãî, ÷òî â ðåçóëüòàòå åãî
äåÿòåëüíîñòè áóäóò ïîëó÷åíû ðåàëüíûå ìàòåðèàëüíûå èëè èíòåëëåêòóàëüíûå ïðîäóêòû.
Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ïðèçâàí
îáåñïå÷èòü:
• ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè ê ñàìîðàçâèòèþ è
íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ;
• ïðîåêòèðîâàíèå è êîíñòðóèðîâàíèå ñîöèàëüíîé ñðåäû ðàçâèòèÿ îáó÷àþùèõñÿ â ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ;
• àêòèâíóþ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ;
• ïîñòðîåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ âîçðàñòíûõ, ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ôèçèîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé îáó÷àþùèõñÿ.
Ãëàâíîé öåëüþ îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ ôîðìèðîâàíèå öåëîñòíîãî ìèðîâîççðåíèÿ øêîëüíèêà,
â òîì ÷èñëå è íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî «Èíôîðìàòèêà» çàíÿëà
äîñòîéíîå ìåñòî ñðåäè îñíîâíûõ ïðåäìåòîâ. Îäíàêî
ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ ó âûïóñêíèêà øêîëû íåîáõîäèìîãî îáúåìà çíàíèé è óìåíèé â îáëàñòè èíôîðìàòèêè, ðàçâèòèÿ åãî ìûøëåíèÿ, òâîð÷åñêîãî
ïîòåíöèàëà, ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà çà ðåãëàìåíòèðîâàííûé ñòàíäàðòîì âåñüìà îãðàíè÷åííûé ëè-
Контактная информация
Макарова Наталья Владимировна, доктор пед. наук, профессор кафедры бизнес-информатики Международного банковского института, Санкт-Петербург; адрес: 191011, г. Санкт-Петербург, Невский пр-т, д. 60; телефон: (812) 242-13-73; e-mail: mak234@mail.ru
N. V. Makarova, Yu. F. Titova,
International Banking Institute, St. Petersburg
SYSTEM AND ACTIVITY CONCEPT OF TEACHING INFORMATICS BASED ON A PARADIGM OF THE NEW STATE
EDUCATIONAL STANDARD
Abstract
The main ideas of the author’s concept of teaching informatics called system and activity concept are presented in the article. The concept
aims at the development of pupils’ system thinking and the formation of learning meta discipline outcomes in accordance with the Federal State
Education Standard of the second generation. The article also describes how the concept is implemented at different stages of learning.
Keywords: informatics, education paradigm, standard, system approach, activity approach, system and activity approach, system thinking.
22
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
ìèò âðåìåíè îñòàëàñü íà ñåãîäíÿøíèé äåíü íåðàçðåøèìîé. Ïîýòîìó è ïî ñåé äåíü âåäóòñÿ ñïîðû î
òîì, êàêèå è â êàêîì îáúåìå çíàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè íåîáõîäèìû ó÷àùèìñÿ ðàçíûõ âîçðàñòíûõ ãðóïï [14].
Ìû ïîëàãàåì, ÷òî â ïðåäìåòíîé îáëàñòè èíôîðìàòèêè ñèñòåìíûé ïîäõîä äîëæåí îïðåäåëèòü ðàçðàáîòêó ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ íà îñíîâå
ìåòîäîâ ñèñòåìíîãî àíàëèçà ïðèìåíèòåëüíî êî âñåé
ñîâîêóïíîñòè âçàèìîñâÿçàííûõ ó÷åáíûõ òåì è èõ
îáúåêòîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîñòàâëåííîé öåëüþ îáó÷åíèÿ è òðåáîâàíèÿìè ê åãî ðåçóëüòàòàì. Ñîâðåìåííûì èíñòðóìåíòîì ñèñòåìíîãî àíàëèçà ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì
êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé, êîòîðîå è îïðåäåëÿåò
îäíî èç îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé îáó÷åíèÿ â äàííîé
ïðåäìåòíîé îáëàñòè êàê â îñíîâíîé, òàê è â ñòàðøåé øêîëå.
Îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå äîëæíî îñóùåñòâëÿòüñÿ
â õîäå ðåøåíèÿ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíûõ è ó÷åáíîïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷. Ýòî îáåñïå÷èò îâëàäåíèå ó÷àùèìñÿ íå òîëüêî ñïåöèôè÷åñêèìè äëÿ äàííîé îáëàñòè äåéñòâèÿìè, íî è ñèñòåìîé óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé (ÓÓÄ).  õîäå ðåøåíèÿ ýòèõ çàäà÷ ó÷àùèéñÿ äîáûâàåò íåîáõîäèìûå çíàíèÿ è ïðèìåíÿåò èõ íà ïðàêòèêå. Èìåííî ðàçðàáîòêà òàêîé
ñèñòåìû çàäà÷ è åå ìåòîäè÷åñêîå îáîñíîâàíèå ñòàíîâèòñÿ â ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîé êîíöåïöèè îáó÷åíèÿ îñíîâíîé öåëüþ äëÿ ìåòîäèñòîâ èíôîðìàòèêè.
Концепция
учебно-методического комплекта
в новых условиях
Àâòîðñêèé êîëëåêòèâ èç Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà ñ
1998 ã. ðàáîòàåò íàä ñîçäàíèåì ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî
êîìïëåêòà (ÓÌÊ) äëÿ îáåñïå÷åíèÿ íåïðåðûâíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè ñ V ïî XI êëàññû [2—11], êîòîðûé ñ òîãî âðåìåíè íåîäíîêðàòíî ìîäåðíèçèðîâàëñÿ ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé ãîñóäàðñòâà, òåíäåíöèé ðàçâèòèÿ êîìïüþòåðíîé èíäóñòðèè è ïðåäëîæåíèé ñî
ñòîðîíû ó÷èòåëüñêîãî è íàó÷íîãî ñîîáùåñòâà. Äëÿ
îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ïðîôåññîðîì Í. Â. Ìàêàðîâîé â 1998 ã. áûë ïðåäëîæåí ïîäõîä ïîä íàçâàíèåì
«ñèñòåìíî-èíôîðìàöèîííàÿ êîíöåïöèÿ» [12], êîòîðûé è ðåàëèçóåòñÿ â äàííîì ÓÌÊ.
Ðàññìîòðèì ïîëîæåíèÿ êîíöåïöèè ÓÌÊ â ðóñëå íîâîé îáðàçîâàòåëüíîé ïàðàäèãìû. Êîíöåïöèÿ
áàçèðóåòñÿ íà èäåÿõ ñèñòåìíîãî è îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî àíàëèçà è èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé äëÿ èõ ðåàëèçàöèè. Ïðè ýòîì ó÷èòûâàåòñÿ ðàçâèâàåìûé â íàó÷íîì ñîîáùåñòâå èíôîðìàöèîííûé ïîäõîä, öåëÿìè êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ
èçó÷åíèå çàêîíîâ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè
â ïðèðîäå è â îáùåñòâå, âûÿâëåíèå îáùèõ çàêîíîìåðíîñòåé èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ðàçëè÷íûõ
ñèñòåìàõ.
Ñòåðæíåì êîíöåïöèè ñëóæèò ñèñòåìíûé ïîäõîä
ê ïðåäìåòó èçó÷åíèÿ, êîòîðûé ïîçâîëÿåò îïðåäåëÿòü
çàêîíîìåðíîñòè è âçàèìîñâÿçè èçó÷àåìûõ îáúåêòîâ,
ïðîöåññîâ è ÿâëåíèé. Ïåðâîñòåïåííîå çíà÷åíèå ïðèäàåòñÿ ôîðìèðîâàíèþ ñïîñîáíîñòè ó÷àùåãîñÿ îöåíèâàòü ïðîáëåìó ñ ñèñòåìíûõ ïîçèöèé, óìåíèþ ïðåäñòàâëÿòü åå â âèäå èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè è ïðîâî-
Н. В. Макарова,
Международный банковский институт, Санкт-Петербург,
Ю. Н. Нилова,
средняя общеобразовательная школа № 501 с углубленным изучением предмета информатики
и информационно-коммуникационных технологий, Санкт-Петербург
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà ìåòîäèêà èçó÷åíèÿ òåõíîëîãèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ â ïðîöåññå ìîäåëèðîâàíèÿ ñèòóàöèîííûõ çàäà÷.
Ìåòîäèêà ðåàëèçóåòñÿ íà ïðèíöèïàõ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà. Âûäåëåíû îñíîâíûå ôàçû è ýòàïû îñâîåíèÿ ëþáîé
òåìû, îïðåäåëåí ñîñòàâ ñôîðìèðîâàííûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä â îáó÷åíèè, èíôîðìàòèêà, ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, Basic, Pascal,
ìîäåëèðîâàíèå, ìîäåëü, èíôîðìàöèîííàÿ ìîäåëü, ñèòóàöèîííàÿ çàäà÷à.
Àíàëèç òðåáîâàíèé ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ê ïðåäìåòíûì ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
ïîçâîëÿåò ñäåëàòü âûâîä î âîçðàñòàþùåé ðîëè íàâûêîâ àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ â îáðàçîâàíèè ñîâðåìåííîãî øêîëüíèêà. Îáîçíà÷åííûå
â ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ îðèåíòèðû îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå íà íîâîì âèòêå ðàçâèòèÿ øêîëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ â íàøåé ñòðàíå èìåþò ìíîãî îáùåãî ñ
èäåÿìè ïåðâîãî ïåðèîäà ñòàíîâëåíèÿ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè: «…àêòóàëèçèðîâàòü â âèäå ïðîãðàìì
èíôîðìàöèîííóþ ìîäåëü ìèðà…» [1]. Ìîæíî ëè ýòî
ðàññìàòðèâàòü êàê âîçâðàò ê èçó÷åíèþ ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà ïåðâîì ýòàïå âíåäðåíèÿ èíôîðìàòèêè â
øêîëó, êîãäà áûë ââåäåí îáÿçàòåëüíûé êóðñ «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè»? ×àñòè÷íî äà, íî íà íîâîì âèòêå ðàçâèòèÿ è â íîâîì
îñìûñëåíèè. Ïðîãðàììèðîâàíèå äîëæíî â ïîëíîé
ìåðå ðàñêðûòü îáðàçîâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè, êîòîðûìè îáëàäàåò êîìïüþòåð êàê ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ.
Ðàáîòà ñ ïðîãðàììíûì êîäîì äàåò íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ ìûøëåíèÿ ó÷åíèêà, ÷òî â ñâîþ
î÷åðåäü îáåñïå÷èâàåò ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû ÷åëîâåêà. Îáðàçîâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè
êîìïüþòåðà äîëæíû îáåñïå÷èòü «îñíîâû íàó÷íûõ
ìåòîäîâ ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà» [1], ÷òî ñòàíîâèòñÿ âîçìîæíûì, íàïðèìåð, ïðè èíòåãðàöèè ðàçäåëîâ «Ïðîãðàììèðîâàíèå» è «Ìîäåëèðîâàíèå»
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, ðåàëèçîâàííîé â ìàòåðèàëàõ ó÷åáíèêà ïðîôåññîðà Í. Â. Ìàêàðîâîé
«Èíôîðìàòèêà. 10—11 êëàññ. ×. 2: Ïðîãðàììèðîâàíèå è ìîäåëèðîâàíèå» [3]. Ýòî ïîçâîëèò îðãàíèçîâàòü ñèñòåìíóþ èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü,
îñíîâàííóþ íà íàó÷íîì ïîäõîäå.
Îñíîâíàÿ èäåÿ ìåòîäèêè ìîäåëèðîâàíèÿ ñðåäñòâàìè ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñîñòîèò â èçó÷åíèè òåõíîëîãèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ â ïðîöåññå ìîäåëèðîâàíèÿ ñèòóàöèîííûõ çàäà÷.  îñíîâó äàííîé
ìåòîäèêè, ðåàëèçîâàííîé â íàçâàííîì ó÷åáíèêå,
ëåãëà ðàíåå ðàçðàáîòàííàÿ ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ ìîäåëèðîâàíèþ â îôèñíûõ ñðåäàõ, èçëîæåííàÿ â ó÷åáíèêå Í. Â. Ìàêàðîâîé «Èíôîðìàòèêà. 7—9 êëàññ.
×. 1: Òåîðèÿ», çàäà÷íèêå «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
Çàäà÷íèê ïî ìîäåëèðîâàíèþ. 9—11 êëàññ. Áàçîâûé
óðîâåíü» [2, 4] è ñòàòüå Í. Â. Ìàêàðîâîé è Þ. Ô. Òèòîâîé «Î ïîäõîäàõ ê îïðåäåëåíèþ áàçîâûõ ïîíÿòèé
ðàçäåëà “Ìîäåëèðîâàíèå” â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè» [5], êîòîðàÿ îñíîâûâàåòñÿ íà ïðèíöèïàõ
ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà. Êðîìå òîãî, ïðè
ðàçðàáîòêå ìåòîäèêè ìîäåëèðîâàíèÿ ñðåäñòâàìè
Контактная информация
Макарова Наталья Владимировна, доктор пед. наук, профессор кафедры бизнес-информатики Международного банковского института, Санкт-Петербург; адрес: 191011, г. Санкт-Петербург, Невский пр-т, д. 60; телефон: (812) 242-13-73; e-mail: mak234@mail.ru
N. V. Makarova,
International Banking Institute, St. Petersburg,
Yu. N. Nilova,
School 501, St. Petersburg
THE METHODICS OF FORMING SKILLS IN PROGRAMMING AND MODELLING
Abstract
The article describes the methodics of learning technology of programming in the process of modeling case problems. Methodics is
implemented on the principles of the system and activity approach. The main phases and stages of learning any theme are highlighted, structure
of established universal learning activities is determined.
Keywords: system and activity approach in teaching, informatics, programming languages, Basic, Pascal, modeling, model, information
model, case problem.
НОВОСТИ
Intel: программы ведут за собой аппаратные платформы
В корпорации Intel, как и в других компаниях,
циализировавшихся на разработке программ, — в частзанятых в основном производством аппаратных платности, известную компанию McAfee, недавно переимеформ компьютеров, ПО рассматривают как стимулянованную в Intel Security, а также Wind River, разрабатор спроса на оборудование, отметил генеральный
тывающую операционную систему реального времедиректор Intel Брайан Кржанич, отвечая на вопросы
ни. Intel выпустила и собственную версию кластерной
пользователей сайта Reddit. В последние годы Intel
СУБД Hadoop, оптимизированную для ее серверных
уделяет все больше внимания программному обеспепроцессоров. Теперь Intel сначала определяет, для чего
чению. Назначение президентом корпорации Рене
будет использоваться новый процессор, создает для
Джеймс, занимавшей до этого пост главы подразделенего программы и инструменты, а затем настраивает
ния ПО и сервисов, лишь подчеркнуло важность этобудущий процессор под запросы пользователей, подго направления. В Intel приобрели ряд компаний, спечеркнул Кржанич.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
32
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
С. Б. Зеленина, Е. В. Лебедева,
лицей № 393, Санкт-Петербург,
Ю. Н. Нилова,
средняя общеобразовательная школа № 501 с углубленным изучением предмета информатики
и информационно-коммуникационных технологий, Санкт-Петербург
ОСОБЕННОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТОДИКИ МОДЕЛИРОВАНИЯ
СРЕДСТВАМИ ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ìåòîäèêà ïðèìåíåíèÿ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê ïðåïîäàâàíèþ ïðîãðàììèðîâàíèÿ
â ïðîöåññå ìîäåëèðîâàíèÿ. Îïèñûâàþòñÿ îñîáåííîñòè ìàòåðèàëà ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ, ýòàïû ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ è ó÷èòåëÿ.
Äåìîíñòðèðóåòñÿ ñâÿçü ìåòîäèêè ñ êîíöåïöèåé ôîðìèðîâàíèÿ óìñòâåííûõ äåéñòâèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ïðîãðàììèðîâàíèå, ìîäåëèðîâàíèå, ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä â îáó÷åíèè.
Контактная информация
Зеленина Светлана Борисовна, учитель информатики лицея № 393 Кировского района Санкт-Петербурга; адрес: 198262, г. СанктПетербург, ул. Краснопутиловская, д. 49; телефон: (812) 417-52-56; e-mail: sc393@kirov.spb.ru
S. B. Zelenina, E. V. Lebedeva,
Lyceum 393, St. Petersburg,
Yu. N. Nilova,
School 501, St. Petersburg
FEATURES OF PRACTICAL IMPLEMENTATION OF METHODICS OF MODELING BY THE MEANS OF THE
PROGRAMMING LANGUAGE
Abstract
The methodics of applying the system and activity approach to teaching programming in the process of modeling is considered in the
article. Features of the textbook material, stages of the work of students and teachers are described. Connections of the methodics and the
concept of formation of mental actions is shown.
Keywords: informatics, programming, modeling, system and activity approach to teaching.
ùèì ôîðìó è ðàçìåð, è êàê ñëåäñòâèå — íåâîçìîæíîñòè óñîâåðøåíñòâîâàòü ìîäåëü.
Èñïîëüçîâàíèå ìåòîäèêè «Ìîäåëèðîâàíèå â ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ» ïîçâîëÿåò àêòèâèçèðîâàòü
òâîð÷åñêóþ è ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ, ïîâûñèòü èõ èíòåðåñ ê ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è çàèíòåðåñîâàííîñòü â åå êîíå÷íîì ðåçóëüòàòå
êàê â ðàìêàõ îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ, òàê è
â ðàìêàõ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé. Ïîíèìàíèå ðîëè
ìîäåëèðîâàíèÿ êàê ìåòîäà ïîçíàíèÿ ìèðà, à ïðîãðàììèðîâàíèÿ — êàê èíñòðóìåíòà ìîäåëèðîâàíèÿ
îáåñïå÷èâàåò ðåøåíèå çàäà÷è ñôîðìèðîâàííîñòè ìèðîâîççðåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ íàóêè.
Литература
1. Ãàëüïåðèí Ï. ß., Òàëûçèíà Í. Ô. Ôîðìèðîâàíèå
çíàíèé è óìåíèé íà îñíîâå òåîðèè ïîýòàïíîãî óñâîåíèÿ
óìñòâåííûõ äåéñòâèé. Ì.: Èçä-âî ÌÃÓ, 1968.
2. Äàâûäîâ Â. Â. Òåîðèÿ ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ. Ì.:
ÈÍÒÎÐ, 1996.
3. Èíôîðìàòèêà: ó÷åáíèê. 10—11 êëàññ. ×. 2: Ïðîãðàììèðîâàíèå è ìîäåëèðîâàíèå / ïîä ðåä. ïðîô. Í. Â. Ìàêàðîâîé. ÑÏá.: Ïèòåð, 2013.
4. Ìàêàðîâà Í. Â., Ñòåïàíîâ À. Ã. Èíôîðìàòèêà â
ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ. ÑÏá.: Èçä-âî Ïîëèòåõíè÷åñêîãî óí-òà, 2005.
5. Ìàêàðîâà Í. Â., Òèòîâà Þ. Ô. Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå â ñðåäíåé
øêîëå // Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2012. ¹ 5.
НОВОСТИ
Apple решила выпустить бюджетный айфон
Недавние слова вице-президента ARM о том, что
Apple стоит выпустить бюджетный айфон и практически одновременно с этим появившаяся в Economic
Times информация, что такое устройство действительно существует, наверняка можно признать случайным
совпадением, но саму важность этого события для
Apple сложно переоценить. Нужно заметить, во-первых, что таким бюджетным гаджетом стал iPhone 4,
который был снят с производства с выходом iPhone 5s
и 5c в сентябре 2013 г., и, во-вторых, что появление
этого устройства говорит о намерениях Apple побороться с Samsung на развивающихся рынках, где она
несколько лет подряд теряла позиции. Особенно это
было заметно в Китае.
По данным источников, Apple снова приступила
к сборке iPhone 4 в декабре 2013 г. Первая партия
устройств, предназначенных для индийского рынка,
состоит из 50—60 тыс. экземпляров. По некоторым
данным, стоимость iPhone 4 в 8-Гб версии составит
15 тыс. рупий (около 240 долл.). Для сравнения,
iPhone 5s в Индии стоит от 856 долл., iPhone 5c —
от 670 долл. Помимо Индии гаджет будет поставляться в Индонезию и Бразилию — эти рынки помогут
Apple увеличить свою долю в регионах, где доходы
у населения значительно ниже в сравнении с развитыми странами. Не исключено, что через какое-то
время этот список пополнят рынки других развивающихся стран.
По данным IDC, рыночная доля Samsung в Индии
по итогам III квартала прошлого года составляла 30 %.
После того как Apple начала продавать iPhone 4 с
ежемесячной рассрочкой, ее уровень продаж вырос
на 300 % в первую неделю и еще на 400 % в последующие несколько недель. Таким образом, впервые в своей истории Apple вернет на прилавки смартфон, который ранее был снят с производства. Как заявил Химаншу Хакраварти, CEO крупнейшего в Индии ритейлера мобильных телефонов Mobile Store, если Apple
поддержит продвижение своего продукта, в ближайшем будущем iPhone 4 может стать самым продаваемым мобильным устройством в Индии.
По мнению экспертов, решение Apple «реанимировать» iPhone 4 обусловлено растущим ассортиментом недорогих мобильных телефонов, которые предлагают конкуренты. Apple больше не может игнорировать сектор low-end, который расширяется по всему миру, даже несмотря на то, что на самом богатом
рынке Северной Америки реализация дорогих смартфонов, возможно, останется на высоком уровне. По
данным comScore, в IV квартале 2013 г. доля Apple
на американском рынке смартфонов выросла до 41,8 %,
что на 1,2 процентного пункта больше, чем годом ранее. Примерно такой же подъем произошел у Samsung,
а рыночная доля южнокорейской корпорации при этом
достигла 26,1 %. В пятерку лидеров в США также входят Motorola, HTC и LG
(По материалам PC Week/RE («Компьютерная неделя»))
35
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
Л. В. Новик,
лицей № 554, Санкт-Петербург,
М. Ю. Нечаева,
гимназия № 52, Санкт-Петербург
АПРОБАЦИЯ В ШКОЛАХ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
ПРОФЕССОРА Н. В. МАКАРОВОЙ
ДЛЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ðàáîòû ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåêòèâîâ øêîë Ñàíêò-Ïåòåðáóðãà, èñïîëüçóþùèõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò (ÓÌÊ) íåïðåðûâíîãî îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ïðîôåññîðà Í. Â. Ìàêàðîâîé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, ìîäåëèðîâàíèå, íåïðåðûâíîå îáó÷åíèå.
Контактная информация
Новик Лариса Владимировна, учитель информатики лицея № 554 Санкт-Петербурга; адрес: 197371, г. Санкт-Петербург, Комендантский пр-т, д. 21, корп. 3, лит. А; телефон: (812) 395-30-87; e-mail: lnovik@yandex.ru
L. V. Novik,
Lyceum 554, St. Petersburg,
M. Yu. Nechayeva,
Gymnasium 52, St. Petersburg
APPROBATION AT SCHOOLS OF THE TEXTBOOK SET OF PROFESSOR N. V. MAKAROVA FOR CONTINUOUS
LEARNING ON INFORMATICS
Abstract
The article presents the experience of the work of St. Petersburg schools using textbook set for continuous learning on informatics by
professor N. V. Makarova.
Keywords: information competence, modeling, continuous learning.
36
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
ãèìíàçèè.  ýòèõ ó÷åáíûõ ïîñîáèÿõ ïîñëåäîâàòåëüíî è ëîãè÷íî èçëîæåí îáúåêòíûé ïîäõîä ñ âûäåëåíèåì òàêèõ êëþ÷åâûõ ïîíÿòèé, êàê «èíôîðìàöèÿ»
è «èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû».
 ïðîåêòå ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ [6]
ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî «êóðñ èíôîðìàòèêè íàöåëåí íà
èçó÷åíèå îñíîâíûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ àíàëèçà èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ — èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé è êîìïüþòåðà».  ñòàðøåé øêîëå íåîáõîäèìî ãîòîâèòü «øêîëüíèêîâ ê áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì ìåòîäîâ è
ñðåäñòâ èíôîðìàòèêè, ïðåæäå âñåãî, èìèòàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé».
Îäíîé èç ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé èíôîðìàòèêè
â ñòàðøåé øêîëå ÿâëÿåòñÿ ìîäåëèðîâàíèå è ïîñòðîåíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé. Ïðè èçó÷åíèè
òåìû «Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ» îáó÷àþùèåñÿ äîëæíû äîñòè÷ü ñëåäóþùèõ ðåçóëüòàòîâ:
• ëè÷íîñòíûõ — íàó÷èòüñÿ îñóùåñòâëÿòü ñîâìåñòíóþ èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü, â
÷àñòíîñòè ïðè âûïîëíåíèè ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ;
• ìåòàïðåäìåòíûõ — íàó÷èòüñÿ îñóùåñòâëÿòü
çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå äåéñòâèÿ, âêëþ÷àÿ ìîäåëèðîâàíèå (ïðåîáðàçîâàíèå îáúåêòà èç ÷óâñòâåííîé ôîðìû â ìîäåëü, ãäå âûäåëåíû ñóùåñòâåííûå õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòà; ïðåîáðàçîâàíèå ìîäåëè ñ öåëüþ âûÿâëåíèÿ îáùèõ
çàêîíîâ);
• ïðåäìåòíûõ — íàó÷èòüñÿ âûäåëÿòü èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è ìîäåëè â åñòåñòâåííîíàó÷íîé, ñîöèàëüíîé è òåõíè÷åñêîé îáëàñòÿõ;
ñòðîèòü, àíàëèçèðîâàòü è èññëåäîâàòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ñ öåëüþ èçó÷åíèÿ íîâîé
èíôîðìàöèè îá îáúåêòå; ïðîâîäèòü êîìïüþòåðíûé ýêñïåðèìåíò äëÿ èçó÷åíèÿ ïîñòðîåííûõ ìîäåëåé è èíòåðïðåòèðîâàòü åãî ðåçóëüòàòû [6].
Çàäà÷íèê ïî ìîäåëèðîâàíèþ [1], ÿâëÿÿñü ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííîé ÷àñòüþ ÓÌÊ «Èíôîðìàòèêà» ïîä ðåäàêöèåé Í. Â. Ìàêàðîâîé, îòëè÷àåòñÿ
ìíîãîîáðàçèåì ïðàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà è íå òîëüêî ïîçâîëÿåò íàó÷èòü ó÷àùèõñÿ îñíîâàì ìîäåëèðîâàíèÿ, íî è äàåò âîçìîæíîñòü ó÷èòåëþ ðåàëèçîâàòü ìåòîä ïðîåêòîâ è ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêóþ
ðàáîòó íà óðîêàõ è âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðåêðàñíî ïîäîáðàííûå çàäà÷è è ïîäðîáíîå îïèñàíèå êàæäîãî ýòàïà ìîäåëèðîâàíèÿ, íà÷èíàÿ ñ ïîñòàíîâêè çàäà÷è è çàêàí÷èâàÿ àíàëèçîì ðåçóëüòàòîâ ïîëó÷åííîé êîìïüþòåðíîé ìîäåëè, ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ êàæäîãî
îáó÷àþùåãîñÿ è ïîçâîëÿþò ðåàëèçîâàòü äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ê îáó÷åíèþ.
 çàâèñèìîñòè îò òèïà çàäà÷è ìîäåëèðîâàíèå
ïðîâîäèòñÿ â ðàçíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäàõ: ñèñòåìå
óïðàâëåíèÿ áàçîé äàííûõ, ãðàôè÷åñêîì ðåäàêòîðå,
òåêñòîâîì èëè òàáëè÷íîì ïðîöåññîðàõ, ÷òî ïîçâîëÿåò ó÷àùèìñÿ ãëóáæå èçó÷èòü ýòè òåìû è íàó÷èòüñÿ èõ ãðàìîòíî èñïîëüçîâàòü.
 çàäà÷íèêå ïðåäñòàâëåíû ñþæåòíûå çàäàíèÿ è
çàäà÷è èç ðàçíûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé: ãåîãðàôèè,
áèîëîãèè, ýêîëîãèè, ôèçèêè, ýêîíîìèêè, èñòîðèè
è òåõíîëîãèè. Ýòî äàåò âîçìîæíîñòü çàêðåïëÿòü è
óãëóáëÿòü çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå ïî äðóãèì øêîëü-
НОВОСТИ
Технологии Panasonic для школьной технологии
В декабре 2013 г. компания Panasonic оборудовала
В январе 2014 г. в обновленном классе домоводкласс домоводства в школе № 291 Санкт-Петербурга.
ства школы № 291 Санкт-Петербурга с использованиЭто уже второй шаг инициативы Panasonic по возем интерактивных досок Panaboard был проведен
рождению классов домоводства в российских школах:
необычный урок «Помни цену хлеба», посвященный
первый проект был реализован в Пушкиногорской
70-летию снятия блокады Ленинграда и совместивший
санаторной школе-интернате Псковской области в
в себе урок истории и урок домоводства. Под руконоябре 2013 г.
водством учителя технологии О. Н. Гуровой и классВ начале 2000-х годов в российский образовательного руководителя Т. Н. Лопатченковой ученики
ный стандарт был внедрен предмет «Технология», за10 «А» класса не просто подготовили проникновенменивший хорошо знакомый и любимый многими
ный рассказ о Великой Отечественной войне и жизни
предмет «Труд». Современное домоводство — это
в блокадном Ленинграде, но и воссоздали с помощью
именно та область деятельности, в которой наиболее
техники Panasonic блокадный хлеб по найденным в
удачно сочетаются ручной труд и креативность, исисточниках и рассказанным блокадниками рецептам.
пользование современной техники и безошибочная
Выпеченная руками школьников буханка была подеработа участников коллектива. Поэтому неудивилена на кусочки, точно повторяющие разовую норму
тельно, что компания Panasonic, имеющая огромтого времени, и роздана всем ученикам, чтобы они
ный опыт сотрудничества с высшей и средней шкосмогли наглядно оценить скудность блокадного хлеблой, предлагает свои высокотехнологичные готовые
ного пайка. Возможности интерактивной доски Elite
решения для освоения учениками домоводства на
Panaboard позволили передать чувства и переживановом уровне.
ния того тяжелого времени.
В ноябре 2013 г. прошла презентация совместного
Увиденное очень потрясло ребят, и своими впесоциально значимого проекта Пушкиногорской саначатлениями они поделились по окончанию классного
торной школы-интерната и компании Panasonic. Предчаса: «До этого трудно было по-настоящему пережить
ставители компании передали образовательному
и понять трагедию блокадного времени. Только сеучреждению комплект современного удобного кухонгодня мы смогли ощутить, какая сила духа могла
ного оборудования, в который вошла бытовая техниподдержать обессиленных от голода людей», — прока, а также набор книг с рецептами. Основная цель
комментировала одна из учениц.
проекта — создание условий для социализации восТаким образом, интерактивные технологии и сопитанников школы-интерната, формирования навывременное оборудование Panasonic сделали этот урок
ков использования современного кухонного оборудоне только более интересным и запоминающимся, но и
вания, которые пригодятся им в дальнейшей самостоядали возможность школьникам ощутить себя причательной взрослой жизни.
стными к истории своего города, своей страны.
(По материалам, предоставленным компанией Panasonic)
Для пассажирских лайнеров разрабатывают систему,
заставляющую «исчезнуть» стены салона
В рамках финансируемого Еврокомиссией проекта
ляют собой дисплейные поверхности, в пол встроены
VR-Hyperspace разрабатывает систему виртуальной реплоские экраны, а на стены изображение проецируют
альности для салонов самолетов, призванную смягчить
полтора десятка проекторов. Пассажиры смогут «отгодискомфорт перелета. Уже построен макет салона, в
родиться» от неприятных факторов, по нажатию на
котором участники испытаний сидят в 3D-очках на
кнопку сделав стенки салона «прозрачными» и полунастоящих самолетных сиденьях. Их спинки представчив таким образом иллюзию полета на ковре-самолете.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
38
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
А. Г. Степанов,
Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОЙ
МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ìåòîä ôîðìèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â ñèñòåìå ìíîãîóðîâíåâîé ïîäãîòîâêè. Àíàëèçèðóåòñÿ êîíêðåòíûé âàðèàíò òàêîé ñèñòåìû. Äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî åå äàëüíåéøåìó ñîâåðøåíñòâîâàíèþ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ñòðóêòóðà ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêò, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ñèñòåìà Moodle.
Ðàçðàáîòêó ìîäåëè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå öåëåñîîáðàçíî êîíñòðóèðîâàòü íà îñíîâå ìåòîäà «ñâåðõó — âíèç».  ýòîì ñëó÷àå ñîäåðæàíèå
îáó÷åíèÿ ôîðìèðóåòñÿ íà îñíîâå ñóùåñòâóþùåãî â
íàñòîÿùèé ìîìåíò ïðåäñòàâëåíèÿ î ðàññìàòðèâàåìîé îáëàñòè çíàíèé [1], ñ èñïîëüçîâàíèåì ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííûõ äëÿ ýòîé öåëè ïåäàãîãè÷åñêèõ
ìåòîäîâ [10]. Ó÷èòûâàÿ ðåàëèè ñåãîäíÿøíåãî äíÿ,
äåòàëèçàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ äîëæíà ïðîâîäèòüñÿ ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé âûïóñêíèêîâ ïðè óñëîâèè îáÿçàòåëüíîãî
ñîõðàíåíèÿ îáùåé ñòðóêòóðû íàó÷íîé äèñöèïëèíû.
Ïëàíèðóåìàÿ òðóäîåìêîñòü îáó÷åíèÿ â ýòîì ñëó÷àå
âûñòóïàåò â êà÷åñòâå ðåñóðñà è ó÷èòûâàåòñÿ êàê
îãðàíè÷åíèå. Äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè óïðàâëåíèÿ ñîäåðæàíèåì îáó÷åíèÿ çàëîæåíû â ïåðåðàñïðåäåëåíèè íàãðóçêè ïî âèäàì ó÷åáíûõ çàíÿòèé (òåîðåòè÷åñêèå, ïðàêòè÷åñêèå, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà),
ñî÷åòàíèè ðàçëè÷íûõ ôîðì èõ ïðîâåäåíèÿ (ñèíõðîííûå è àñèíõðîííûå) è âíåäðåíèè â ïðàêòèêó
äèñòàíöèîííûõ è èíòåðàêòèâíûõ ìåòîäîâ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Ñîäåðæàíèå èíôîðìàòèêè êàê ïðåäìåòà îáó÷åíèÿ äîëæíî óäîâëåòâîðÿòü íåñêîëüêèì âàæíûì òðåáîâàíèÿì.  ïåðâóþ î÷åðåäü ê íèì îòíîñèòñÿ îáåñïå÷åíèå ôóíäàìåíòàëüíîñòè çíàíèé âûïóñêíèêîâ.
Êðîìå òîãî, îáó÷àþùèéñÿ äîëæåí ÷åòêî ðàçäåëÿòü
âîïðîñû òåîðèè è ïðàêòèêè. Ïåðåäàâàåìàÿ ñèñòåìà
çíàíèé äîëæíà îáåñïå÷èâàòü âîçìîæíîñòü åå èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ äëÿ öåëåé êàê áàçîâîé, òàê è ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè ïðè îáùåì è
Контактная информация
Степанов Александр Георгиевич, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой бизнес-информатики Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения; адрес: 190000, г. Санкт-Петербург, ул. Большая Морская, д. 67; телефон: (812) 710-65-35; e-mail: georgich_spb@mail.ru
A. G. Stepanov,
Saint-Petersburg State University of Aerospace Instrumentation
FORMING FUNDAMENTAL KNOWLEDGE ON INFORMATICS IN THE SYSTEM OF CONTINUOUS MULTILEVEL
TRAINING
Abstract
The article describes the method of forming informatics training content in the system of continuous multilevel training. The particular
version of this kind of system is analyzed. The recommendations for the further system improvement are given.
Keywords: informatics, structure of informatics training content, textbook set, distance learning, Moodle system.
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
НОВОСТИ
Американские ядерщики создали гибкое и эластичное стекло
Национальная лаборатория США в Лос-Аламосе
(Los Alamos), известная своим центральным местом в
американской военной ядерной программе, продвинулась в создании гибкого стекла, которое может применяться в мобильных устройствах.
Целью исследователей стало создание «эластичного стекла», которое будет изгибаться при попытках
деформации или падении. Свою разработку ученые
условно называют «металлическим» стеклом, поскольку
оно, подобно металлам, состоит из частично структурированных групп атомов в отличие от обыкновенного (аморфного) стекла, в котором атомы составляющих его веществ расположены беспорядочно.
«Обычно пластическая деформация приводит к
немедленному разрушению стекла», — говорит Сет
Имхофф (Seth Imhoff) из Лос-Аламосской лаборатории, — «Но из специально созданного “металлического расплава” стекла может быть получено твердое
стекло с широким спектром свойств. Например, со
способностью к изгибу под усилием с последующим
возвращением первоначальной формы».
Как можно понять из публикации в Product Design
And Development, изгиб у «металлического» стекла
происходит в масштабах так называемых полос сдвига размером 10—20 нанометров. Сложение многих изгибов в наноразмерах позволяет проявляться эффекту эластичности стекла в макромасштабе.
Аналитик Technology Business Research Эзра Готтхейл (Ezra Gottheil), комментируя работу Лос-Аламосской лаборатории, говорит, что эластичное стекло
может стать большой победой для пользователей
мобильных устройств.
Разработчики «металлического» стекла из ЛосАламоса вместе с другими участниками проекта из
университетов Висконсина, Барселоны и Тохоку в
Японии полагают, что, помимо создания гибких гаджетов, оно могло бы найти применение в спорте,
космической технике и пр.
(По материалам CNews)
41
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
П. В. Матренин,
Новосибирский государственный технический университет
СРЕДА QT КАК ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В РАМКАХ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ îáó÷åíèå ñòóäåíòîâ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ïðîãðàììèðîâàíèþ íà ÿçûêàõ âûñîêîãî óðîâíÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ âûáîðà èíñòðóìåíòîâ äëÿ ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, îòâå÷àþùèõ ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì.
Ïðèâîäÿòñÿ ïðåèìóùåñòâà èíñòðóìåíòàðèÿ Qt, ñðåäû ðàçðàáîòêè Qt Creator, è ïðîâîäèòñÿ ñðàâíåíèå ñ àíàëîãàìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ, îòêðûòîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, ñðåäñòâà ðàçðàáîòêè, Ñ++, Qt, Qt
Creator.
íà èñïîëüçîâàíèå Linux. Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ
Ðîññèè íà÷àëî ðåêîìåíäîâàòü óñòàíîâêó îòêðûòîãî
ÏÎ, âêëþ÷àÿ Linux, íà øêîëüíûå êîìïüþòåðû ñ
îêòÿáðÿ 2007 ã. Ìîæíî òàêæå ïðèâåñòè ïðèìåðû
ïåðåõîäîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé íà opensource â Èòàëèè, Øâåéöàðèè, Ãðóçèè, íà Ôèëèïïèíàõ, Èíäèè è äðóãèõ ñòðàíàõ [10].
Íåñìîòðÿ íà ñîâðåìåííûå òåíäåíöèè, â ðîññèéñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ äîìèíèðóåò èñïîëüçîâàíèå ïëàòôîðì è ïðîäóêòîâ, êîòîðûå íå îòíîñÿòñÿ ê
open-source. Íàèáîëåå øèðîêî ðàñïðîñòðàíåíà îïåðàöèîííàÿ ñèñòåìà Microsoft Windows, à äëÿ ðàçðàáîòêè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ â îñíîâíîì èñïîëüçóþò Borland Ñ++ Builder è Microsoft Visual
Studio. Äàæå ïðè àíàëèçå ëèòåðàòóðíûõ èñòî÷íèêîâ ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíûì ïðåîáëàäàíèå ýòèõ äâóõ
ñðåäñòâ ðàçðàáîòêè. È, íàïðèìåð, â ñòàòüå [2] àâòîð
ïðÿìî ïèøåò: «Ñðåäû ïðîãðàììèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíîãî íàçíà÷åíèÿ ïðåäñòàâëåíû, ïðåæäå âñåãî,
ïðîäóêòàìè ôèðì Microsoft è Borland, îñíîâàííûìè íà èñïîëüçîâàíèè àëãîðèòìè÷åñêèõ ÿçûêîâ Ñ++
è Pascal, — Visual Ñ++, C++ Builder».
Ðàññìîòðèì ýòè äâà èíñòðóìåíòà äëÿ ñîçäàíèÿ
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ïîäðîáíåå.
Наиболее распространенные среды
разработки
Èòàê, ÷àùå âñåãî â âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ
èñïîëüçóþò Borland C++ Builder (âåðñèè 6 è 10) è
Microsoft Visual Studio (âåðñèè îò 2005 äî 2012).
Контактная информация
Матренин Павел Викторович, магистрант кафедры автоматизированных систем управления Новосибирского государственного
технического университета; адрес: 630073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, д. 20; телефон: (383) 341-11-00; e-mail: pavel.matrenin@gmail.com
P. V. Matrenin,
Novosibirsk State Technical University
FRAMEWORK QT AS BASIC SOFTWARE DEVELOPMENT TOOL FOR THE TEACHING OF PROGRAMMING
Abstract
The article considers the teaching of programming for high school students in high-level programming languages, in terms of choice of
software development tools, which meet modern requirements. The advantages of Qt and IDE Qt Creator are presented and compared to peers.
Keywords: teaching of programming, open-source, software development tools, C++, Qt, Qt Creator.
42
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ñðåäà Borland C++ Builder â ïîëíîé âåðñèè íå
ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ áåñïëàòíî, èìååò âûñîêèå ñèñòåìíûå òðåáîâàíèÿ. Êðîìå òîãî, äàííàÿ ñðåäà ðàçðàáîòêè â ïåðâóþ î÷åðåäü îðèåíòèðîâàíà íà îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó Windows, õîòÿ â ïîñëåäíèõ âåðñèÿõ
(êîòîðûå, âïðî÷åì, åùå íå èñïîëüçóþòñÿ â áîëüøèíñòâå âóçîâ èç-çà îáúåêòèâíîé çàäåðæêè ìåæäó âûõîäîì íîâûõ ñðåäñòâ è èçìåíåíèÿìè â ó÷åáíûõ ïðîãðàììàõ) äîáàâëåíà âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü ïðèëîæåíèÿ ïîä îïåðàöèîííûå ñèñòåìû iOS è OS X [11].
Ïðè ýòîì íè Windows, íè iOS, íè OS X íå ÿâëÿþòñÿ
ñâîáîäíûìè ïëàòôîðìàìè, íà êîòîðûå ñëåäóåò îðèåíòèðîâàòüñÿ â îáðàçîâàíèè è íàóêå.
Íàáëþäåíèÿ ïîêàçûâàþò, ÷òî ñòóäåíòû ñ ìàëûì
îïûòîì ïðîãðàììèðîâàíèÿ, îñîáåííî îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî, ïðèìåíÿþùèå Builder, ÷àñòî íà÷èíàþò èñïîëüçîâàòü ïëîõîé ñòèëü ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ïðè ýòîì îíè ñîçäàþò ôîðìû ïðèëîæåíèé â êîíñòðóêòîðå è ïðîïèñûâàþò âåñü êîä â îáðàáîò÷èêàõ
ñîáûòèé ôîðì, âìåñòî òîãî ÷òîáû ðàçäåëÿòü ðàáîòó
ãðàôè÷åñêîãî èíòåðôåéñà ïîëüçîâàòåëÿ è âíóòðåííèå ïðîöåññû ïðèëîæåíèÿ (âû÷èñëåíèÿ, ðàáîòà ñ
äàííûìè, ñåòåâûì îáìåíîì è ò. ä.).
Ðàçðàáîòêà ïîä îïåðàöèîííûå ñèñòåìû Linux è
Android â Borland Ñ++ Builder íà äàííûé ìîìåíò
íåäîñòóïíà.
Öåíû íà ïðîäóêöèþ Borland âûñîêè, äàæå ó âåðñèé äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Ñòîèìîñòü
C++ Builder 2010 äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
ñîñòàâëÿåò 9755 ðóá., ñòîèìîñòü C++ Builder 2012
Professional — 32 595 ðóá. [12]. Òàêèì îáðàçîì, ïîñëå îêîí÷àíèÿ îáó÷åíèÿ âûïóñêíèêè áóäóò âûíóæäåíû ëèáî íàðóøàòü çàêîí è èñïîëüçîâàòü íåëèöåíçèîííûå âåðñèè, ëèáî ïëàòèòü âûñîêóþ öåíó, äàæå
åñëè íå ñîáèðàþòñÿ èñïîëüçîâàòü C++ Builder â êîììåð÷åñêèõ öåëÿõ.
Microsoft Visual Studio ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ìîùíîé ñðåäîé ðàçðàáîòêè ÏÎ, ïðåâîñõîäÿ àíàëîãè ïî
ñêîðîñòè êîìïèëÿöèè, óäîáñòâó îòëàäêè, äîêóìåíòèðîâàííîñòè [8]. Íî Visual Studio ðàáîòàåò òîëüêî
íà îïåðàöèîííîé ñèñòåìå Windows, èìååò âûñîêèå
ñèñòåìíûå òðåáîâàíèÿ. Ýòîò èíñòðóìåíò íå ïîçâîëÿåò ñîçäàâàòü êðîññïëàòôîðìåííûå ïðèëîæåíèÿ íà
ÿçûêå Ñ++ (êðîìå òåõíîëîãèè .NET) è íå èìååò ñðåäñòâà áûñòðîé ðàçðàáîòêè ïîëüçîâàòåëüñêèõ èíòåðôåéñîâ (äèçàéíåð ôîðì äîñòóïåí òîëüêî äëÿ ïðèëîæåíèé, êîòîðûå îðèåíòèðîâàíû íà ïëàòôîðìó .NET) [8].
Åùå îäíîé ïðîáëåìîé ÿâëÿåòñÿ äîðîãàÿ ëèöåíçèÿ íà Visual Studio, õîòÿ ìíîãèå âóçû èìåþò âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàòü Visual Studio äëÿ ó÷åáíûõ
è íàó÷íûõ öåëåé è Microsoft ïðåäîñòàâëÿåò ðàçëè÷íûå âîçìîæíîñòè ïî ïðèîáðåòåíèþ ëèöåíçèîííûõ
ïðîäóêòîâ íà ëüãîòíûõ óñëîâèÿõ.
È Borland C++ Builder, è Microsoft Visual Studio
íå ïîäõîäÿò äëÿ äåéñòâèòåëüíî êðîññïëàòôîðìåííîé
ðàáîòû (÷òî âûíóæäàåò ñòóäåíòîâ èñïîëüçîâàòü îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó Microsoft Windows). Õîòÿ, êàê
óæå ñêàçàíî, îðèåíòàöèÿ òîëüêî íà Windows íåäîïóñòèìà äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ è íàó÷íûõ ó÷ðåæäåíèé. Ìíîãèå êðóïíåéøèå íàó÷íûå îðãàíèçàöèè
îòêàçûâàþòñÿ îò èñïîëüçîâàíèÿ Windows. Òàê, â
NASA ïåðåøëè íà îïåðàöèîííûå ñèñòåìû ñåìåéñòâà
Linux, â Åâðîïåéñêîé îðãàíèçàöèè ïî ÿäåðíûì èññëåäîâàíèÿì (CERN) âñå ÏÎ ñîçäàåòñÿ ïîä Linux,
2. Áåññîíîâ À. Ñ. Ðàçðàáîòêà ëàáîðàòîðíûõ ïðàêòèêóìîâ ïî îáðàáîòêå ñèãíàëîâ íà îñíîâå êîìïüþòåðíîãî
ìîäåëèðîâàíèÿ // Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 5.
3. Áëàíøåò Æ., Ñàììåðôèëä Ì. Qt4: ïðîãðàììèðîâàíèå GUI íà C++: ïåð. ñ àíãë. Ì.: ÊÓÄÈÖ-ÏÐÅÑÑ, 2008.
4. Ãóññ Ñ. Â. Èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíûõ ëèíãâèñòè÷åñêèõ èãð â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ // Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 1.
5. Ìàòðåíèí Ï. Â. Ââåäåíèå â êðîññïëàòôîðìåííîå
ïðîãðàììèðîâàíèå íà C++ â Qt: ìåòîä. óêàçàíèÿ. Ì.:
Lennex Corp; Ïîäãîòîâêà ìàêåòà: Íîáåëü Ïðåññ, 2013.
6. Îòå÷åñòâåííûå Qt-ïðîåêòû. http://habrahabr.ru/
post/143391/
7. Ïàí÷åíêî Ò. Â. Èíôîðìàöèîííîå îáåñïå÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí: òåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå
àñïåêòû // Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 2.
8. Ïàóýðñ Ë., Ñíåëë Ì. Microsoft Visual Studio 2008:
ïåð. ñ àíãë. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2009.
9. Øëåå Ì. Qt 4.8: Ïðîôåññèîíàëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå íà C++: ïåð. ñ àíãë. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2012.
10. Bali R. Linux is Everywhere. We show you exactly
where // Linux Federation. http://www.linuxfederation.com/
linux-everywhere
11. C++Builder XE5. Embarcadero. http://
www.embarcadero.com/ru/products/cbuilder
12. C++Builder 2010 // AllSoft.ru. http://allsoft.ru/
software/software-engineering/development/c-builder-2010
НОВОСТИ
Сенсорная Opera
Компания Opera выпустила специальный браузер
Одной из рекомендаций разработчиков является
под названием Coast для платформы iOS. Он предсокращение числа страниц на сайте. «В сенсорном инставляет собой надстройку над свободным ядром для
терфейсе переход по ссылкам не очень удобен, —
отображения страниц WebKit, а не над Blink, на котоотмечает Кляйнаут. — Для пользователей планшетром построены другие браузеры компании. Основной
ных компьютеров сайты стоит делать на одной страцелью создания браузера Coast является удобство для
нице, а все взаимодействие организовывать через
пользователей планшетных компьютеров. В частноссценарии на JavaScript с получением от сервера тольти, Хьюб Кляйнаут, автор браузера Coast, приводит
ко изменяемых данных, но не всей страницы целипример со стрелками «вперед» и «назад», которые есть
ком». При этом интерфейс такого приложения долв любом классическом браузере. Между тем на планжен адаптироваться под размеры экрана планшетношете принято использовать для перелистывания страго компьютера и его ориентацию. Кроме того, браузер
ниц горизонтальные жесты — это более наглядно и
поддерживает технологию HandJS, которая предназинтуитивно понятно. Именно для того чтобы реалиначена для обработки мультисенсорных жестов.
зовать управление, привычное для пользователей планБраузер трактует сайт как отдельное приложение,
шетных компьютеров, и был задуман Coast, поэтому
которое может быть сохранено в виде пиктограммы
он может оказаться более удобным, чем альтернативна рабочем столе iOS, при нажатии на нее пользованые браузеры.
тель попадает сразу на сайт. Теперь у создателей сайСледует отметить, что появление устройств с сентов нет необходимости делать отдельное мобильное
сорным вводом может привести к изменению самих
приложение для доступа к системе собственной развеб-сайтов и методов доступа к информации с помоработки, с такой задачей вполне справится Coast, тольщью веб-приложений. Собственно, даже сам стандарт
ко при разработке сайта нужно выполнить опредеHTML5 был инициирован в том числе и разработчиленный набор требований по поддержке соответствуками Apple для реализации на платформе iOS тех
ющих технологий.
функций, которые ранее можно было выполнить тольСледует отметить, что переход на «одностраничко с помощью языка Flash. В результате HTML5 и
ные» сайты с фоновым обменом XML-данными с сертесно связанная с ним технология AJAX постепенно
вером порождает определенные коллизии для самой
вытесняют классические HTML-технологии, опираюидеологии Web. Например, возникают проблемы пощиеся на гиперссылки и страницы. Поэтому разраиска информации, поскольку она оказывается инкапботчики нового ядра браузера Opera путешествуют
сулирована в AJAX-интерфейс, и корректно получить
по миру, разъясняя создателям веб-проектов «правииз него данные для поисковой машины не так-то
ла хорошего тона» для построения современных вебпросто. Поэтому по мере «планшетизации» Web приприложений, удобных в том числе и для сенсорного
дется пересматривать и подходы к разработке базоввода.
вых сервисов, таких как поиск.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
45
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
В. В. Жумаев,
издательство «Просвещение», Москва
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ
К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ФУНКЦИЯМ
И СТРУКТУРЕ КОМПЬЮТЕРНОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà ïðîöåäóðà îïðåäåëåíèÿ òðåáîâàíèé ê ïåäàãîãè÷åñêèì ôóíêöèÿì è ñòðóêòóðå ìîäåëè èñïîëüçîâàíèÿ
êîìïüþòåðíîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå íà ïðèìåðå ðåàëèçàöèè òðåáîâàíèé ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ. Ïðîöåäóðà îñíîâàíà íà èñïîëüçîâàíèè òåõíîëîãèè
óïðàâëåíèÿ òðåáîâàíèÿìè è ôîðìàëüíîé ïîñòàíîâêè çàäà÷è íà ñòàäèè êîíöåïòóàëüíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ êîìïüþòåðíîãî
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïüþòåðíîå ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ, ðîëåâàÿ ìîäåëü, óïðàâëåíèå òðåáîâàíèÿìè, ïåäàãîãè÷åñêèå ôóíêöèè, ìåòîäû îáó÷åíèÿ.
Введение
Îäíèì èç îñíîâíûõ êîìïîíåíòîâ øêîëüíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ñîãëàñíî ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì (ÔÃÎÑ), ÿâëÿþòñÿ öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ê êîòîðûì îòíîñÿòñÿ è êîìïüþòåðíûå
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ (ÊÑÎ). ÊÑÎ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ ìîæíî îòíåñòè ê ó÷åáíûì ñðåäñòâàì, îñíîâíîå
íàçíà÷åíèå êîòîðûõ — ïîääåðæêà è ôîðìèðîâàíèå
îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, îáåñïå÷èâàþùèõ ðåàëèçàöèþ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà äëÿ äîñòèæåíèÿ íåîáõîäèìûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ è èíäèâèäóàëèçàöèþ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.
Ñîâðåìåííûå ÊÑÎ, ê êîòîðûì ïðè÷èñëÿþò ýëåêòðîííûå ïðèëîæåíèÿ ê ó÷åáíûì êóðñàì, âèðòóàëüíûå ïðàêòèêóìû, èíòåðàêòèâíûå çàäà÷íèêè è ò. ä.,
ÿâëÿþòñÿ î÷åíü ýôôåêòèâíûì èíñòðóìåíòîì â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è ïîñòåïåííî çàíèìàþò öåíòðàëüíîå
ìåñòî â îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñàõ. Îäíàêî íåîáõîäèìûé îáó÷àþùèé ýôôåêò äîñòèæèì òîëüêî ïðè ìåòîäè÷åñêè âåðíîé ðåàëèçàöèè â ñòðóêòóðå ÊÑÎ ñïîñî-
áîâ ðåøåíèÿ òåõ ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëåé è çàäà÷, êîòîðûå ñòàâèëèñü ïðè èõ ðàçðàáîòêå. Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè êîìïüþòåðíîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ íåîáõîäèìî
ó÷èòûâàòü, ÷òî íàðÿäó ñ òàêèìè ïðåèìóùåñòâàìè åãî
èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, êàê íàãëÿäíîñòü,
èíôîðìàòèâíîñòü, âîçìîæíîñòü ìîäåëèðîâàíèÿ ïðîöåññîâ è ÿâëåíèé è ò. ä., ïðèñóòñòâóåò îïàñíîñòü è
íåãàòèâíîãî âëèÿíèÿ ÊÑÎ íà ïñèõîôèçè÷åñêîå ðàçâèòèå ó÷àùåãîñÿ è ðåçóëüòàò îáó÷åíèÿ.  ðåçóëüòàòå
íåïðîäóìàííîé ðåàëèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé ÊÑÎ è ìîäåëè åãî èñïîëüçîâàíèÿ âûÿâëÿþòñÿ
ñëåäóþùèå ïðîáëåìû: îòðûâ ó÷åíèêà îò ðåàëüíîé
æèçíè è òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, óòåðÿ íàâûêîâ
ðàáîòû ñ ðàçíûìè èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè, ñïîñîáíîñòè ïðèíèìàòü ñàìîñòîÿòåëüíûå ðåøåíèÿ è ò. ä.
Íàïðèìåð, íåãðàìîòíàÿ îðãàíèçàöèÿ èíòåðàêòèâíîãî
ïðàêòèêóìà â ÊÑÎ ïî ôèçèêå ïðèâîäèò ê íåãàòèâíîìó ðåçóëüòàòó: ó÷àùèéñÿ òåðÿåò íàâûêè êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíîñòè â âûáîðå äåéñòâèé
ïðè ïðîâåäåíèè ðåàëüíûõ ýêñïåðèìåíòîâ.
Ñäâèãè â îáó÷åííîñòè ó÷àùåãîñÿ ïðîèñõîäÿò
òîëüêî ïðè åãî àêòèâíîì ó÷àñòèè â ïîèñêîâîé äåÿ-
Контактная информация
Жумаев Владислав Викторович, координатор проекта «Сферы» по физике издательства «Просвещение», Москва; адрес: 127521,
г. Москва, 3-й пр-д Марьиной рощи, д. 41; телефон: (495) 789-30-40, доб. 3383; e-mail: vzhumaev@prosv.ru
V. V. Zhumaev,
Prosveshcheniye Publishers, Moscow
DEFINITION OF THE REQUIREMENTS FOR TEACHING FUNCTIONS AND STRUCTURE OF THE COMPUTER
LEARNING TOOL FOR ACHIEVEMENT PLANNED RESULTS OF EDUCATION OF THE STUDENTS ACCORDING TO
THE REQUIREMENTS OF THE FSES
Abstract
The article describes how to define the requirements for teaching functions and structure of the model using educational software in the
educational process by implementing the Federal state educational standard requirements to the student’s results. The procedure is based on
the technology of management requirements of a task setting in its conceptual design stage of educational software.
Keywords: computer-training tool, role model, requirements management, pedagogical functions, methods of study.
46
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
òåëüíîñòè, â ðåøåíèè ïðîáëåìíûõ ñèòóàöèé è çàäà÷. È â îðãàíèçàöèè ýòîé äåÿòåëüíîñòè ÊÑÎ — ýòî
ïåäàãîãè÷åñêèé èíñòðóìåíò, ðàáîòà ñ êîòîðûì äîëæíà, ïðåæäå âñåãî, ôîðìèðîâàòü óìåíèÿ îáîáùàòü
èçó÷åííîå, ïðîâåðÿòü äîñòîâåðíîñòü çíàíèé è ïðèìåíÿòü ýòè çíàíèÿ â òîé èëè èíîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèè, à íå òîëüêî ïåðåäàâàòü íåêîòîðûé íàáîð èíôîðìàöèè ðàçíûìè ñïîñîáàìè è òðåíèðîâàòü íàâûêè âûïîëíåíèÿ îïðåäåëåííûõ äåéñòâèé ïî çàäàííîìó
àëãîðèòìó.
Ïðè ñîçäàíèè ÊÑÎ íóæíî ïîíèìàòü, ÷òî ýòî íå
ìîäíûé êîìïüþòåðíûé ïðîäóêò, à èíñòðóìåíò â
ñèñòåìå îáó÷åíèÿ, êîòîðûé ìîæåò ñûãðàòü êàê ïîëîæèòåëüíóþ, òàê è îòðèöàòåëüíóþ ðîëü â ôîðìèðîâàíèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Íåîáõîäèìî òàêæå îòìåòèòü, ÷òî ðûíîê ÊÑÎ äëÿ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñòðåìèòåëüíî ðàçâèâàåòñÿ, ïðè ýòîì áîëüøàÿ
÷àñòü ýëåêòðîííîãî ïðîäóêòà íå ïðîõîäèò íè ïåäàãîãè÷åñêóþ, íè íàó÷íóþ ýêñïåðòèçó. Òàêæå îòñóòñòâóþò îáùåïðèíÿòûå êðèòåðèè îöåíêè êà÷åñòâà è
öåëåâîé ïðåäíàçíà÷åííîñòè ÊÑÎ.
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ÊÑÎ îòíîñèòñÿ ê
ñëàáîôîðìàëèçîâàííûì îáëàñòÿì çíàíèé, íî èìåííî îíà îïðåäåëÿåò óñïåøíûé ðåçóëüòàò åãî ïðèìåíåíèÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, îñíîâíîé öåëüþ êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ êàê ôîðìèðîâàíèå çíàíèé, óìåíèé è
êîìïåòåíöèé, ñîñòàâëÿþùèõ èíñòðóìåíòàëüíóþ
îñíîâó ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, òàê è ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ó÷àùåãîñÿ. Òàêèì îáðàçîì, ðàçâèòèå êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé è âíåäðåíèå ÊÑÎ â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ íàêëàäûâàþò íà ñîâðåìåííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó îòâåòñòâåííîñòü çà ãðàìîòíóþ ðàçðàáîòêó è èñïîëüçîâàíèå ÊÑÎ.
Ïðîåêòèðîâàíèå ÊÑÎ äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû ÿâëÿåòñÿ ñëîæíîé è äîðîãîñòîÿùåé ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîé çàäà÷åé. Îòñóòñòâèå åäèíîé òåðìèíîëîãè÷åñêîé è ïîíÿòèéíîé áàçû, ðàçìûòûå ïðåäñòàâëåíèÿ î ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëÿõ ÊÑÎ è î êîíå÷íîì ðåçóëüòàòå ðàçðàáîòêè, íåäîñòàòî÷íî ïðîðàáîòàííàÿ
êîíöåïöèÿ ÊÑÎ ïðèâîäÿò ê íåäîñòàòêó âçàèìîïîíèìàíèÿ ìåæäó ñïåöèàëèñòàìè è íåóäîâëåòâîðèòåëüíîìó êà÷åñòâó êîíå÷íîãî ïðîäóêòà.
Ñóùåñòâóþùèå ìåòîäèêè êîíñòðóèðîâàíèÿ ðàññìàòðèâàþò ÊÑÎ, ïðåæäå âñåãî, êàê ïðîãðàììíûé
ïðîäóêò, à íå êàê ïåäàãîãè÷åñêîå ñðåäñòâî äëÿ äîñòèæåíèÿ çàïëàíèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðèíÿòûìè ñòàíäàðòàìè.
 ìåòîäèêàõ äåòàëüíî îòðàæåíû ñïîñîáû ðåàëèçàöèè îïðåäåëåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ øàáëîíîâ è àëãîðèòìîâ ñ ïîìîùüþ ñîâðåìåííûõ êîìïüþòåðíûõ
òåõíîëîãèé, ïðè ýòîì ìåòîäîëîãèÿ ïîñòàíîâêè öåëåé è çàäà÷ äëÿ ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ýôôåêòà
îò èñïîëüçîâàíèÿ ÊÑÎ ïðîðàáîòàíà ñëàáî. Òàêèå ìåòîäèêè òÿæåëû äëÿ âîñïðèÿòèÿ îñíîâíûìè çàêàç÷èêàìè ÊÑÎ — ó÷èòåëÿìè-ïðåäìåòíèêàìè. Ïîëüçîâàòåëè ÊÑÎ — øêîëüíûå ïåäàãîãè — êàê ïðàâèëî,
äàëåêè îò ñîâðåìåííûõ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé
è ïðîãðàììíûõ ðàçðàáîòîê, à ðàçðàáîò÷èêè ÊÑÎ —
IT-ñïåöèàëèñòû — îò ïåäàãîãè÷åñêèõ ñõåì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, ïîýòîìó ïðîáëåìà ïîèñêà ïóòåé âçàèìîïîíèìàíèÿ è âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ãðóïïàìè
ñïåöèàëèñòîâ ñòîèò î÷åíü îñòðî.
Àâòîðîì ñòàòüè áûëà ðàçðàáîòàíà òåõíîëîãèÿ
óïðàâëåíèÿ òðåáîâàíèÿìè, ïîçâîëÿþùàÿ êîíêðå-
òèçèðîâàòü ïåäàãîãè÷åñêèå öåëè êîìïüþòåðíîãî
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ è ïåðåéòè îò öåëåé ê êîìïüþòåðíûì òåõíîëîãèÿì äëÿ èõ ðåàëèçàöèè. Òåõíîëîãèÿ áûëà àïðîáèðîâàíà ñîâìåñòíî ñ êîìïüþòåðíûìè ñïåöèàëèñòàìè íà ðÿäå ïðîåêòîâ, ðåàëèçóåìûõ
ÎÀÎ «Èçäàòåëüñòâî “Ïðîñâåùåíèå”» è ÎÎÎ «Èíòåðãðàôèêà». Ïîñëåäóþùèé ìîíèòîðèíã èñïîëüçîâàíèÿ
ñîçäàííûõ ÊÑÎ ïîêàçàë, ÷òî äàííàÿ òåõíîëîãèÿ
îáåñïå÷èâàåò êàê îäíîçíà÷íîå ïîíèìàíèå ðàçëè÷íûìè ñïåöèàëèñòàìè çàäà÷ ïðè ñîçäàíèè ÊÑÎ, òàê
è åãî âûñîêîå êà÷åñòâî è óñïåøíîñòü ïðèìåíåíèÿ â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Òåõíîëîãèÿ óïðàâëåíèÿ òðåáîâàíèÿìè è ôîðìàëüíîé ïîñòàíîâêè çàäà÷è íà ñòàäèè êîíöåïòóàëüíîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ ÊÑÎ äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû [2] îñíîâàíà íà ñîâðåìåííûõ ïðèíöèïàõ ïðîåêòèðîâàíèÿ êîìïüþòåðíûõ ñèñòåì [5, 6] è ñðåäñòâ
îáó÷åíèÿ [1, 4] ïðèìåíèòåëüíî ê íà÷àëüíîé ñòàäèè
ïðîåêòèðîâàíèÿ ÊÑÎ.
Òåõíîëîãèÿ áàçèðóåòñÿ íà ðàçäåëåíèè êëþ÷åâûõ ôèãóð, ó÷àñòâóþùèõ â ðàçðàáîòêå (çàêàç÷èê,
àâòîð ìàòåðèàëîâ, êîìïüþòåðíûé ìåòîäèñò, ìóëüòèìåäèàðåäàêòîð, àíèìàòîð, äèçàéíåð, àíàëèòèê
è ò. ä.), íà ðîëåâûå ãðóïïû, êîòîðûå ïðîõîäÿò íåñêîëüêî èòåðàöèé àíêåòèðîâàíèÿ. Ïîëó÷åííûå îòâåòû ïðîâåðÿþòñÿ íà âíåøíþþ è âíóòðåííþþ ñîãëàñîâàííîñòü, ïîñëå ÷åãî ôîðìàëèçóþòñÿ è ëîæàòñÿ â îñíîâó èòîãîâîãî äîêóìåíòà, ïîçâîëÿþùåãî
ïåðåéòè ê ñëåäóþùåé ñòàäèè ðàçðàáîòêè [2].
 äàííîé ñòàòüå ðàññìîòðåíû ýòàïû ôîðìèðîâàíèÿ òîëüêî ïåäàãîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé ÊÑÎ (áåç
ïðèìåíÿåìûõ â ðàçðàáîòêå êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé), ãäå ïåäàãîãè÷åñêèå öåëè îïðåäåëÿþòñÿ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ, à èìåííî: îïðåäåëåíèå ôóíêöèé ÊÑÎ
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå è èõ ðåàëèçàöèÿ â ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòàõ ÊÑÎ íà ïðèìåðå ðåàëèçàöèè òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ ê ïëàíèðóåìûì ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ.
Общая характеристика
ролевой модели управления требованиями
и формальной постановки задачи
на начальной стадии проектирования КСО
 êà÷åñòâå îáùåé ñõåìû îïðåäåëåíèÿ è óïðàâëåíèÿ òðåáîâàíèÿìè ïðåäëàãàåòñÿ ïðèìåíåíèå óíèôèöèðîâàííîãî ïðîöåññà (UP) [5] ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðèíÿòîé â íåì òåðìèíîëîãè÷åñêîé áàçû. Äàííàÿ ìåòîäèêà ïîçâîëÿåò ñîçäàâàòü ÊÑÎ äëÿ øèðîêîãî ñïåêòðà
ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Òðåáîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ îñíîâîé äëÿ ëþáîãî ïðîåêòà, îíè îïðåäåëÿþò òå ïîòðåáíîñòè «çàèíòåðåñîâàííûõ ñòîðîí», êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ äëÿ íèõ íåîáõîäèìûìè, à òàêæå òîò ôóíêöèîíàë, êîòîðûì äîëæíà îáëàäàòü ñèñòåìà, ÷òîáû óäîâëåòâîðèòü ýòè
ïîòðåáíîñòè [6]. ÊÑÎ ÿâëÿåòñÿ ñëîæíîé ñèñòåìîé,
â êîòîðîé äèäàêòèêà íå òîëüêî îòðàæàåòñÿ â ó÷åáíîì ìàòåðèàëå, íî è ðåàëèçóåòñÿ â ìîäåëÿõ è àëãîðèòìàõ, ëåæàùèõ â îñíîâå ðàçâèâàåìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ [1], à ýòè ìîäåëè è àëãîðèòìû
íàïðÿìóþ ñâÿçàíû ñ èñïîëüçóåìûìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè. Ïîýòîìó ïðè ôîðìèðîâàíèè
НОВОСТИ
В московских школах появятся ИТ-классы
Министерство связи и массовых коммуникаций РФ
совместно с Департаментом образования Москвы запускают совместный пилотный проект по профильной подготовке школьников в сфере информационных технологий. В рамках первого этапа проекта в
10—30 столичных школах откроются ИТ-классы, где
ребята смогут получить как повышенную математическую подготовку с акцентом на перспективное развитие, так и специализированную, в том числе практическую подготовку в сфере современных ИТ. Образовательные программы планируется разработать
с участием компаний ИТ-отрасли, а их сотрудников
привлечь к образовательному процессу.
Проект будет способствовать реализации стратегии
развития ИТ-отрасли, которая была разработана министерством и утверждена правительством в конце
2013 г.
Программа развития ИТ-образования предполагает в рамках кружков для VII—IX классов формировать интерес у школьников к STEM-образованию, т. е.
изучению науки, техники, математики и информационных технологий, и вводить в школах отдельные ИТклассы с углубленным изучением всего комплекса
требуемых дисциплин.
Проект по созданию ИТ-классов в школах стартует уже 1 сентября 2014 г.
В рамках подготовки проекта уже прошла встреча
директоров 55 столичных школьных комплексов с заместителем министра связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Марком Шмулевичем и
инициаторами проекта со стороны Департамента образования Москвы. Участники встречи идею поддержали, и уже в этом месяце будут объявлены требования к отбору школ для участия в первом этапе проекта. В нем смогут принять участия как школы с
имеющимися традициями в области математического
образования, так и школы-комплексы, пока не имеющие специализированных классов, но планирующие
развивать это направление. После отбора школ-участников проекта пройдет подготовка учителей школпобедителей. Обсуждение пилотного проекта с ИТ-
компаниями и проработка их участия в нем будут
проведены Минкомсвязью России в апреле 2014 г.
«В настоящее время в России и, в частности, в
Москве имеется высокий неудовлетворенный спрос
на специалистов в области ИТ, — говорит Марк
Шмулевич. — Причем ИТ-компании готовы предложить интересную работу в молодых, динамичных
коллективах с конкурентной зарплатой на должностях, требующих различного уровня подготовки —
как высшего уровня выпускника ведущего вуза, так
и более массового уровня. Особую роль играет общее развитие мышления в соответствующих областях, понимание алгоритмики, математики и, конечно, мотивация. Традиционные программы зачастую
не успевают за запросами отрасли, важно заинтересовать школьников технологическими направлениями деятельности на раннем этапе. Именно эти
трудности, с которыми сталкивается традиционное
школьное образование, и должен решить пилотный
проект введения ИТ-классов и ИТ-кружков. Расширится выбор: кроме математического, гуманитарного, биологического классов можно будет отдать ребенка в ИТ-класс, современный и тесно связанный
с реальными технологиями и навыками. Москва —
пилотный регион, мы рассчитываем на работу и с
другими субъектами РФ».
Сегодня в школах Москвы на 100 учеников приходится более 13 компьютеров, а общее время обучения с использованием ИТ — более 17 %. В 2013г.
5947 учеников Москвы набрали 75 и более баллов в
ЕГЭ по математике (в России — 38 136 учеников).
В Москве есть сильные физико-математические школы и специализированные ИТ-школы и лицеи. В то
же время обучение современным информационным
технологиям с привлечением ИТ-компаний и созданием кружков робототехники и других, способных заинтересовать детей технологической областью, не является массовым, в том числе среди школ с классами
физико-математической направленности. Развитие ИТобразования и популяризация ИТ — стратегические
задачи Минкомсвязи России.
(По материалам CNews)
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
И. А. Бессонова,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ЯЗЫКОВ МАКРОПРОГРАММИРОВАНИЯ
СТУДЕНТАМ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ îñîáåííîñòè ïðåïîäàâàíèÿ ýëåìåíòîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñòóäåíòàì ýêîíîìè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé íà ïðèìåðå ìàêðîÿçûêà Visual Basic for Application (for Excel). Ïðåäëàãàþòñÿ ïðèåìû, ïîçâîëÿþùèå àêòèâèçèðîâàòü
ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü ñòóäåíòîâ, ðàçâèòü èõ ïðàêòè÷åñêèå íàâûêè, ñèñòåìíîå ìûøëåíèå, óãëóáèòü è ðàñøèðèòü êîìïåòåíòíîñòè, íåîáõîäèìûå äëÿ ïðèìåíåíèÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé â èõ äàëüíåéøåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå êîìïüþòåðíûå ñèñòåìû, ìàêðîïðîãðàììèðîâàíèå.
Контактная информация
Бессонова Ирина Анатольевна, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры архитектуры программных систем отделения программной
инженерии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Москва; адрес: 101000, г. Москва, ул. Мясницкая, д. 20; телефон: (495) 772-95-90, доб. 5-50-57; e-mail: ibes@hse.ru
I. A. Bessonova,
National Research University “Higher School of Economics”, Moscow
METODOLOGY OF TEACHING MACRO PROGRAMMING LANGUAGES TO STUDENTS OF ECONOMIC
SPECIALTIES
Abstract
The article describes features of teaching programming basics on the example of Visual Basic for Application (for Excel) to students of
economic specialties. Proposed technique allows to strength cognitive activity of students, to develop their practical skills, systems thinking, to
deepen and broaden the competences necessary to apply the knowledge gained in their future professional activities.
Keywords: information computing systems, macro programming.
НОВОСТИ
«Лаборатория Касперского» насчитала 10 млн вредоносных приложений для Android
«Лаборатория Касперского» подсчитала, что к настоящему моменту ее коллекция вредоносных приложений для Android составляет 10 млн образцов. При
этом по итогам января текущего года эксперты компании в общей сложности обнаружили около 200 тыс.
уникальных экземпляров вредоносного ПО для мобильных устройств — и это уже на 34 % больше, чем
в конце 2013 г., когда в коллекции мобильных зловредов «Лаборатории Касперского» насчитывалось
148 тыс. образцов, сообщили CNews в компании.
«Платформа Android всегда была и продолжает
оставаться основной мишенью злоумышленников. Для
заражения устройств они избирают разные методы, в
том числе создают вредоносные приложения. Так, сегодня официальный магазин Google Play предлагает
пользователям более 1 млн приложений, в неофициальных же источниках приложений для Android во
много раз больше, однако там они с высокой долей
вероятности окажутся вредоносными и опасными», —
отметили в «Лаборатории Касперского».
62
По данным компании, основанным на анализе
мобильных угроз, большинство зловредов для Android
разрабатывается злоумышленниками, имеющими российские корни. Примером этого является один из самых опасных мобильных троянов Carberp, охотившийся за финансовыми данными пользователей Android.
«Несмотря на столь большое число мобильных угроз, в частности для платформы Android, избежать
заражения довольно легко, если следовать элементарным правилам информационной безопасности. Прежде всего, не стоит устанавливать никакие приложения
из неофициальных источников, а, скачивая программы из официальных магазинов разработчиков, стоит
обращать внимание на то, какие права они запрашивают. Не нужно также активировать “режим разработчика” на своем устройстве. И, конечно же, используйте защитное ПО, которое вовремя распознает и
нейтрализует угрозу, даже если вы ее не заметили», —
советует Роман Унучек, антивирусный эксперт «Лаборатории Касперского».
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
А. С. Касаткина,
Калининградский торгово-экономический колледж — филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации,
Ю. С. Касаткина,
Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Калининград
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКУМА
ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíû îñîáåííîñòè îðãàíèçàöèè ïðàêòèêóìà ïî äèñöèïëèíå «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» ïðè èçó÷åíèè
ýòîé äèñöèïëèíû ñòóäåíòàìè, îáó÷àþùèìèñÿ ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Áèçíåñ-èíôîðìàòèêà».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü, áåçîïàñíîñòü èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì óïðàâëåíèÿ áèçíåñîì, òåìàòèêà
ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé.
Îáëàñòü ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè áàêàëàâðà ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Áèçíåñ-èíôîðìàòèêà» âêëþ÷àåò îðãàíèçàöèþ ïðîöåññîâ æèçíåííîãî öèêëà è ñòðàòåãè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì (ÈÑ). Ðåçóëüòàò
ïîäãîòîâêè áàêàëàâðà ïî äàííîìó íàïðàâëåíèþ —
ýòî ñôîðìèðîâàííûå êîìïåòåíöèè â ñôåðàõ àíàëèòè÷åñêîé, îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé, ïðîåêòíîé è êîíñàëòèíãîâîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îáúåêòàìè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
âûïóñêíèêà ÿâëÿþòñÿ ìåòîäû è èíñòðóìåíòû óïðàâëåíèÿ æèçíåííûì öèêëîì ÈÑ è èííîâàöèè â ñôåðå
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ïðîôèëü ïîäãîòîâêè «Óïðàâëåíèå êîíòåíòîì» ïðåäïîëàãàåò èçó÷åíèå îñîáåííîñòåé èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì óïðàâëåíèÿ áèçíåñîì. Îäíàêî ñîâðåìåííàÿ
âûñîêàÿ ñòåïåíü àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ óïðàâëåíèÿ äåëàåò ýòè ñèñòåìû ÷ðåçâû÷àéíî óÿçâèìûìè ê
ðàçëè÷íûì óãðîçàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
(ÈÁ). Îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîñòè ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì âêëþ÷àåò âîïðîñû ñòðàòåãèè è
òàêòèêè çàùèòû èíôîðìàöèè, êîíöåïöèþ è ïîëèòèêó áåçîïàñíîñòè, ïëàíû çàùèòû èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ â øòàòíûõ è âíåøòàòíûõ óñëîâèÿõ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñèñòåì.
Äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ó áàêàëàâðà ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Áèçíåñ-èíôîð-
Контактная информация
Касаткина Анна Сергеевна, зав. практикой Калининградского торгово-экономического колледжа — филиала РАНХиГС; адрес: 236016,
г. Калининград, ул. Артиллерийская, д. 18; телефон: (4012) 36-54-99; е-mail: kasatkina_ana@mail.ru
A. S. Kasatkina,
Kaliningrad Trade and Economy College — Branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,
Yu. S. Kasatkina,
Immanuel Kant Baltic Federal University, Kaliningrad
ON ORGANIZATION OF PRACTICAL WORKS ON DISCIPLINE “INFORMATION SECURITY”
Abstract
The article describes the features of the organization of practical works on discipline “Information Security” for students of field of study
“Business Informatics”.
Keywords: information security, security of information systems of business management, themes of practical works.
НОВОСТИ
Новый лже-антивирус вымогает денежные средства у пользователей
Эксперты вирусной лаборатории Eset обнаружили приложение Fix PC, которое вымогает денежные
средства у пользователей под видом платы за антивирусное решение.
Как говорится в заявлении Eset, авторы Fix PC
развернули в сети рекламную кампанию в поддержку
«нового антивируса». В спам-рассылке, которая затронула в основном жителей Польши, они предлагают
пользователям сканирование компьютера на предмет
измерения его производительности и наличия шпионского ПО. Перейдя по ссылке в письме, получатели
запускали красочное анимированное приложение.
По итогам «сканирования» Fix PC сообщает пользователю, что его компьютер заражен вредоносным ПО,
угрожающим конфиденциальности данных. Избавиться
от угрозы оно предлагало за счет активации антивирусного продукта стоимостью всего 24 гроша (около 3 руб.).
Покупка лицензии Fix PC была также хорошо продумана. С помощью SMS можно оплатить лицензию на
один год стоимостью 30 злотых (примерно 340 руб.).
За два таких SMS пользователь получает «пожизненную» лицензию.
«В действительности Fix PC не имеет ничего общего с антивирусным ПО — скорее, это просто анимированное приложение. Хотя оно не наносит серьезного вреда компьютеру пользователя, его авторы
зарабатывают на вымогательстве, — пояснил Камиль
Садковский, эксперт вирусной лаборатории Eset. —
Решения Eset NOD32 детектируют угрозу как Win32/
AdWare.FakeAV.Q».
«Это не первый случай, когда киберпреступники
пытались замаскировать вредоносное ПО под легальное антивирусное решение. Мои советы пользователям просты: выбирая антивирус, просите рекомендации у друзей и анализируйте отзывы в Интернете», —
отметил Артем Баранов, ведущий вирусный аналитик
Eset.
(По материалам CNews)
65
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
Ю. П. Штепа,
Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема, г. Биробиджан
ОЦЕНКА СЛОЖНОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
ПО ИНФОРМАЦИОННОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå ïîäõîäû ê îöåíêå ñëîæíîñòè çàäà÷ ïî èíôîðìàöèîííîìó ìîäåëèðîâàíèþ. Âûäåëåíû ôàêòîðû, êîòîðûå íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ïðè óðîâíåâîé äèôôåðåíöèàöèè ó÷åáíûõ çàäà÷ ïî èíôîðìàöèîííîìó ìîäåëèðîâàíèþ: ñòåïåíü ôîðìàëèçàöèè óñëîâèÿ çàäà÷è, êîëè÷åñòâî îïåðàöèé, íàïðàâëåííûõ íà óìåíüøåíèå íåîïðåäåëåííîñòè èíôîðìàöèè â ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòàõ çàäà÷è, øèðîòà ïåðåíîñà âíóòðèïðåäìåòíûõ è ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå, èíôîðìàòèêà, ó÷åáíàÿ çàäà÷à, ñëîæíîñòü çàäà÷è.
Êîíöåïöèÿ ñîâðåìåííîãî øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, çàëîæåííàÿ â ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ,
îðèåíòèðóåò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ íà àêòèâíîå ñîçäàíèå è èñïîëüçîâàíèå ìîäåëåé äëÿ ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ
è ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷. Çíà÷èòåëüíàÿ ðîëü â îáó÷åíèè ìîäåëèðîâàíèþ â êóðñå îñíîâíîé øêîëû îòâîäèòñÿ èíôîðìàòèêå. Èìåííî èíôîðìàòèêà íàöåëåíà íà ôîðìèðîâàíèå ó øêîëüíèêîâ íàó÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé î ìîäåëÿõ è ìîäåëèðîâàíèè è äàëüíåéøåå
ïðîäâèæåíèå ê ãîòîâíîñòè è ñïîñîáíîñòè ïðèìåíÿòü
èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè íà ïðàêòèêå.
Óìåíèÿ è îïûò ïðèîáðåòàþòñÿ òîëüêî â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè. Îñíîâíûì âèäîì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ ðåøåíèå çàäà÷.
Ïîä (ó÷åáíûìè) çàäà÷àìè ïî èíôîðìàöèîííîìó ìîäåëèðîâàíèþ ïîíèìàþòñÿ çàäà÷è ïî èíôîðìàòèêå, â êîòîðûõ öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àåìîãî ÿâëÿåòñÿ ïîñòðîåíèå, ïðåîáðàçîâàíèå, èññëåäîâàíèå èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè,
âûñòóïàþùåé ñðåäñòâîì èëè ðåçóëüòàòîì ðåøåíèÿ çàäà÷è [4].
Òðåáîâàíèå ïîñòðîåíèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè «îò
ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó» ñîñòàâëÿåò ñóòü îáùåäèäàêòè÷åñêîãî ïðèíöèïà äîñòóïíîñòè.  òàêîì ñëó÷àå
âîçíèêàåò âîïðîñ: êàê îöåíèâàòü ñëîæíîñòü ó÷åáíûõ çàäà÷ ïî èíôîðìàöèîííîìó ìîäåëèðîâàíèþ?
 ðàáîòå [4] áûëî îáîñíîâàíî, ÷òî åäèíñòâî ñïåöèôèêè ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòîâ çàäà÷ ïî èíôîðìàöèîííîìó ìîäåëèðîâàíèþ è òâîð÷åñêèõ çàäà÷,
Контактная информация
Штепа Юлия Петровна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и вычислительной техники, директор лицея Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема, г. Биробиджан; адрес: 679015, Еврейская автономная область, г. Биробиджан, ул. Широкая, д. 70а; телефон: (426-22) 4-76-35; e-mail: shtepa2001@mail.ru
Yu. P. Shtepa,
Sholem Aleichem Priamursky State University, Birobidzhan
ESTIMATING THE COMPLEXITY OF LEARNING TASKS ON INFORMATIONAL MODELING
Abstract
The article discusses various approaches to estimating the complexity of tasks on information modeling. There were determined the factors
which should be taken into consideration in level differentiation of tasks in informational modeling: the extent of formalization of task conditions,
the number of operations, directed to reduction of uncertainty of information in structural components of tasks, amplitude of intrasubject and
intersubject links.
Keywords: informational modeling, informatics, learning task, task’s complexity.
66
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
òâîð÷åñêèõ çàäà÷ ìîæíî, èñõîäÿ èç êîëè÷åñòâà
îïåðàöèé, íàïðàâëåííûõ íà óìåíüøåíèå íåîïðåäåëåííîñòè èíôîðìàöèè â ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòàõ çàäà÷è.
Ïðèìåð 1. Ðàçðàáîòàéòå ìîäåëü îá îáìåíå âåùåñòâ â îðãàíèçìå, èñïîëüçóÿ ñëåäóþùóþ èíôîðìàöèþ.
 îðãàíèçì ïîñòóïàþò êèñëîðîä, âîäà è ïèùà.
Êèñëîðîä ïîñòóïàåò â ëåãêèå, èç ëåãêèõ — â êðîâü, ñ
êðîâüþ êèñëîðîä ïåðåíîñèòñÿ â òêàíè, ïî òêàíÿì —
â êëåòêè, â êëåòêàõ ïîãëîùàåòñÿ ìèòîõîíäðèÿìè.
Âîäà ïîñòóïàåò â êðîâü, äîõîäèò äî òêàíåé, êëåòîê,
òåì ñàìûì îáåñïå÷èâàåò ó÷àñòèå îðãàíèçìà â âîäíîì
îáìåíå, îñìîðåãóëÿöèè, àññèìèëÿöèè, äèññèìèëÿöèè. Ïèùà äîñòàâëÿåò îðãàíèçìó áåëêè, æèðû è
óãëåâîäû. Áåëêè ñîäåðæàò â ñåáå àìèíîêèñëîòû, ñïîñîáñòâóþùèå ñèíòåçó ñîáñòâåííûõ áåëêîâ â ðèáîñîìàõ êëåòîê îðãàíèçìà. Ñèíòåç îáåñïå÷èâàåò ïîñòðîåíèå îðãàíîâ, òêàíåé è ïðåîáðàçîâàíèå áåëêà â æèðû
è ãëèêîãåí. Æèðû äàþò îðãàíèçìó ãëèöåðèí è æèðíûå êèñëîòû, ÷òî îáåñïå÷èâàåò ñèíòåç ñîáñòâåííûõ
æèðîâ, à ýòî äàåò êàïëè æèðà â ëèìôå. Âñå ýòî âëå÷åò çà ñîáîé îáðàçîâàíèå ãëþêîçû. Óãëåâîäû äàþò
îðãàíèçìó ãëþêîçó, êîòîðàÿ ÷åðåç êðîâü ïîñòóïàåò â
ïå÷åíü è ÷àñòè÷íî îñòàåòñÿ â êðîâè.
Ïðèìåð 2. Ðàçðàáîòàéòå ìîäåëü êëàññèôèêàöèè
ðàñòåíèé â êàáèíåòå áèîëîãèè.
Îáå çàäà÷è ÿâëÿþòñÿ òâîð÷åñêèìè. Çàäà÷à 1 òðåáóåò äëÿ ñâîåãî ðåøåíèÿ âûïîëíåíèÿ äâóõ îïåðàöèé — îïèñàíèÿ ëîãè÷åñêîé ñòðóêòóðû è ôîðìàëèçàöèè èíôîðìàöèè. Äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è 2 ïðè åå
ñðàâíèòåëüíî êîðîòêîé ôîðìóëèðîâêå êðîìå óïîìÿíóòûõ îïåðàöèé ïîòðåáóåòñÿ äîîïðåäåëåíèå óñëîâèÿ çàäà÷è, âûäåëåíèå ñóùåñòâåííûõ ïðèçíàêîâ,
ïðîâåäåíèå íàáëþäåíèé è èçìåðåíèé è êëàññèôèöèðîâàíèå, ÷òî ïîçâîëÿåò ñ÷èòàòü âòîðóþ çàäà÷ó
áîëåå ñëîæíîé, ÷åì ïåðâàÿ.
Èíòåðåñíà òî÷êà çðåíèÿ Å. À. Ñìàãèíîé, ñîãëàñíî
êîòîðîé ïîâûøåíèå óðîâíÿ ñëîæíîñòè çàäà÷ ïî
èíôîðìàòèêå îáåñïå÷èâàåòñÿ øèðîòîé ïåðåíîñà
âíóòðèïðåäìåòíûõ è ìåæïðåäìåòíûõ çíàíèé.
Òàê, â çàäà÷àõ ðåïðîäóêòèâíîãî óðîâíÿ â ôîðìóëèðîâêå çàäà÷è îáúÿâëÿþòñÿ íåîáõîäèìîñòü ïðèìåíåíèÿ êîíêðåòíûõ çíàíèé ïðåäìåòíîé îáëàñòè è ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà, êîòîðûå íåîáõîäèìî ïðèìåíèòü.
Äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ âàðèàòèâíîãî óðîâíÿ íåîáõîäèìî ïðèìåíèòü íå òîëüêî êîíêðåòíûå çíàíèÿ, íî
è çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå ðàíåå èç òîé æå ïðåäìåòíîé
îáëàñòè.  çàäà÷àõ èññëåäîâàòåëüñêîãî óðîâíÿ íåîáõîäèìî ïðèìåíåíèå çíàíèé ñðàçó èç íåñêîëüêèõ
ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé, ïðè ýòîì îòñóòñòâóþò óêàçàíèÿ î ñïîñîáå èõ ðåøåíèÿ, à ó÷àùèåñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿþò ïîäáîð èñõîäíûõ äàííûõ [3].
Ñîãëàøàÿñü ñ òåì, ÷òî ðàñøèðåíèå çîíû ïåðåíîñà âíóòðèïðåäìåòíûõ è ìåæïðåäìåòíûõ çíàíèé
îáúåêòèâíî óñëîæíÿåò ðåøåíèå çàäà÷è, îòìåòèì, ÷òî
çàäà÷è èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêè âñåãäà èìåþò ìåæïðåäìåòíûé õàðàêòåð,
à ïîòîìó òðåáóþò ïîäêëþ÷åíèÿ çíàíèé èç òîé
ïðåäìåòíîé îáëàñòè, êîòîðîé ïðèíàäëåæèò èõ ôàáóëà. Âìåñòå ñ òåì èõ ðåøåíèå ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíî áåç ïðèìåíåíèÿ ïîëó÷åííûõ ðàíåå çíàíèé
ïî èíôîðìàòèêå. Ïîýòîìó çàäà÷è ïî èíôîðìàöèîí-
Контактная информация
Карчевская Маргарита Петровна, доцент кафедры информатики Уфимского государственного авиационного технического университета; адрес: 450000, РеспубликаБашкортостан, г. Уфа, ул. К. Маркса, д. 12; телефон: (347) 273-78-76; e-mail: informatic.ugatu@mail.ru
M. P. Karchevskaya, O. L. Ramburger, L. R. Yamilova,
Ufa State Aviation Technical University
APPLICATION OF LEONTIEF BALANCE MODEL AND MAPLE EXCEL ADD-IN TO SOLVING ENGINEERING TASKS
Abstract
The article describes expansion of possibilities of Excel due to its integration with the mathematical package Maple on the example of
decision of task of analysis of the modes of operations of the system based on the Leontief model of balance.
Keywords: spreadsheet MS Excel, Maple Excel Add-in, model of balance system, characteristic equation, stability.
Контактная информация
Михаэлис Светлана Ивановна, канд. пед. наук, доцент кафедры «Информатика» Иркутского государственного университета путей
сообщения; адрес: 664074, г. Иркутск, ул. Чернышевского, д. 15; телефон: (3952) 63-83-79; e-mail: msibgu@rambler.ru
S. I. Mikhaelis,
Irkutsk State University of Railway Transport
THE PRINCIPLES AND CONTENT OF THE EDUCATION OF FOREIGN STUDENTS IN INFORMATICS AT THE
PREPARATORY DEPARTMENT OF THE UNIVERSITY
Abstract
On an example of studying the theme “Numeral Systems” in the article the features of training foreign students in informatics at the
preparatory department of the university are described.
Keywords: foreign students, preparatory department, informatics, numeral systems.
70
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
æàíèÿ è óðîâíþ ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ ôàêóëüòåòîâ è îòäåëåíèé ïðåäâóçîâñêîãî îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ãðàæäàí» [7], âêëþ÷àåò:
• áàçèñíûå ïîíÿòèÿ èíôîðìàòèêè: èíôîðìàöèÿ,
îáðàáîòêà èíôîðìàöèè, àëãîðèòì, êîìïüþòåð,
ïðîãðàììà;
• îñíîâíûå ñâåäåíèÿ î òåõíè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâàõ ðåàëèçàöèè èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ;
• áàçèñíûå ìåòîäû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè ñ
ïîìîùüþ êîìïüþòåðà.
Ñòðóêòóðà è ñîäåðæàíèå äàííîãî êóðñà ðàçðàáîòàíû ñ ó÷åòîì ñïåöèôè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ñòóäåíòîâ, ïðååìñòâåííîñòè â îáó÷åíèè íà ïîäãîòîâèòåëüíîì îòäåëåíèè è
ïåðâûõ êóðñàõ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé.
Öåëü ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ïî «Îñíîâàì èíôîðìàòèêè» — ïðåäâóçîâñêàÿ ïîäãîòîâêà, ïîçâîëÿþùàÿ
ñîçäàòü áàçó, ïëàòôîðìó äëÿ èçó÷åíèÿ âóçîâñêîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè, ñôîðìèðîâàòü ïðàêòè÷åñêèå
óìåíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ äàåòñÿ
íåîáõîäèìûé îáúåì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàþùèé îâëàäåíèå îñíîâàìè êóðñà èíôîðìàòèêè. Êóðñ çíàêîìèò èíîñòðàííûõ ó÷àùèõñÿ ñ îñíîâíûìè ïîíÿòèÿìè èíôîðìàòèêè è âêëþ÷àåò çàäàíèÿ,
íà îñíîâå êîòîðûõ ñòóäåíòàìè-èíîñòðàíöàìè óñâàèâàþòñÿ òåðìèíîëîãè÷åñêàÿ ëåêñèêà, îñíîâíûå ïðèåìû ðàáîòû ñ ïàêåòàìè ïðîãðàìì è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, îáû÷íî ïðèìåíÿåìûìè â Ðîññèè.
Ñîäåðæàíèå êóðñà «Îñíîâû èíôîðìàòèêè»
âêëþ÷àåò òåìû:
1. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè â ÝÂÌ.
2. Ýëåìåíòû ìàòåìàòè÷åñêîé ëîãèêè.
3. Óñòðîéñòâî ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà.
4. Îñíîâíûå ïðèåìû ðàáîòû â ñðåäå îïåðàöèîííîé ñèñòåìû Windows.
5. Òåêñòîâûé ïðîöåññîð MS Word.
6. Ïðîãðàììà ïîäãîòîâêè ïðåçåíòàöèé MS PowerPoint.
7. Òàáëè÷íûé ïðîöåññîð MS Excel.
8. Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
НОВОСТИ
Google поддержит людей в споре с компьютерами за рабочие места
Развитие компьютерных технологий автоматизаее автоматизации. В качестве примера Шмидт расскации приведет к ликвидации множества рабочих мест,
зал об американских компаниях, занимающихся докоторые занимают в настоящее время относительно
бычей сланцевого газа. Появление этой технологии
высококвалифицированные сотрудники, отметил предповлекло за собой и появление множества рабочих
седатель совета директоров Google Эрик Шмидт в
мест, указал Шмидт. В Великобритании правительство
выступлении на Всемирном экономическом форуме в
тоже намеревается поддерживать добычу сланцевого
Давосе. В борьбе с компьютерами люди должны побегаза, несмотря на потенциальную опасность ее для
дить, считает Шмидт. И для этого очень важно найти
окружающей среды. Новые технологии увеличивают
задачи, которые людям удается решать лучше всего.
возможности частичной занятости в творческих проГосударствам следует поощрять работу небольших,
фессиях или социальной работе, но, признал Шмидт,
гибких компаний, которые способны создавать новые
автоматизация сейчас лишает работы представителей
рабочие места для людей, теряющих работу вследствие
среднего класса.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
73
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
В. Л. Дмитриев,
Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ
С ПОДДЕРЖКОЙ ПРОИЗВОЛЬНОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ
МАТЕРИАЛОВ ТЕСТА
Àííîòàöèÿ
 ðàáîòå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñîçäàííàÿ àâòîðîì êîìïüþòåðíàÿ ïðîãðàììà îöåíêè çíàíèé ó÷àùèõñÿ, îòëè÷àþùàÿñÿ îò
äðóãèõ ïîäîáíûõ ñèñòåì ïðîñòîòîé ôîðìèðîâàíèÿ òåñòà. Ïðîãðàììà ïîçâîëÿåò ñîçäàâàòü òåñòîâûå çàäàíèÿ ïðàêòè÷åñêè
ëþáîé ñòåïåíè ñëîæíîñòè â ïëàíå ðàñïîëîæåíèÿ ýëåìåíòîâ òåñòà. Ïðè ýòîì ñàì òåñò ôîðìèðóåòñÿ â ëþáîì óäîáíîì äëÿ
ðàçðàáîò÷èêà òåñòà ãðàôè÷åñêîì èëè òåêñòîâîì ðåäàêòîðå. Çàäàíèå, ïîìåùåííîå â îêíî òåñòà, ñîõðàíÿåò âñå ïàðàìåòðû
òåêñòà è ôîðìàòû ðèñóíêîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàòåðèàëû òåñòà, áëîêè çàäàíèé, êîíñòðóêòîð òåñòà, ðàñïîëîæåíèå çàäàíèé òåñòà, êëàññèôèêàöèÿ
âîïðîñîâ òåñòà.
Контактная информация
Дмитриев Владислав Леонидович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики и механики Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета; адрес: 453109, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр-т Ленина, д. 49;
телефон: (3473) 43-45-67; e-mail: admwell@yandex.ru
V. L. Dmitriev,
Sterlitamak Branch of the Bashkir State University
COMPUTER PROGRAM FOR TESTING WITH SUPPORTING RANDOM PLACEMENT OF TEST MATERIALS
Abstract
The author’s computer program for assessment of student knowledge, which differs from other similar systems by simplicity of the formation
of the test is described in the article. The program allows you to create test tasks of any degree of complexity in placing the elements of the test.
In this case the test itself is formed in any graphic or text editor which is convenient for the test developer. The task placed in the test window
saves all text settings and picture formats.
Keywords: test materials, blocks of tasks, constructor of test, placement of test tasks, classification of test questions.
Т. Н. Губина,
Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина,
Е. В. Зубарева,
Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
У БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðèâîäèòñÿ îïûò ðàáîòû ïî ðàçâèòèþ èññëåäîâàòåëüñêèõ óìåíèé è íàâûêîâ áóäóùèõ ó÷èòåëåé ìàòåìàòèêè è
èíôîðìàòèêè ñðåäñòâàìè ñèñòåì êîìïüþòåðíîé ìàòåìàòèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, ìåòîä îáó÷åíèÿ, áàêàëàâð ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ñèñòåìà
êîìïüþòåðíîé ìàòåìàòèêè.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ àêòóàëüíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ
ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé ê ðåàëèçàöèè â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè. Íà ïåðâûé
ïëàí âûõîäèò óäîâëåòâîðåíèå òðåáîâàíèé îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ î íåîáõîäèìîñòè âîâëå÷åíèÿ
ó÷àùèõñÿ â èññëåäîâàòåëüñêóþ ðàáîòó, êîòîðàÿ â
áîëüøåé ñòåïåíè, ÷åì äðóãèå âèäû ðàáîò, ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ íàó÷íîãî ìèðîâîççðåíèÿ
øêîëüíèêîâ, ðàçâèòèþ èõ ñïîñîáíîñòè ê àíàëèòè÷åñêîé è èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Òàêèì îáðàçîì, èìååòñÿ ïîòðåáíîñòü øêîëû â
ñïåöèàëèñòàõ, âëàäåþùèõ ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è ñïîñîáíûõ èñïîëüçîâàòü èõ â íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé
ðàáîòå, ãîòîâûõ ê íåïðåðûâíîìó ñàìîðàçâèòèþ è
ñàìîîáðàçîâàíèþ.
Ñóùåñòâóåò ìíîãî ðàçíûõ ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé,
íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå èññëåäîâàòåëüñêîé êîìïåòåíòíîñòè, â òîì ÷èñëå ó áóäóùèõ ó÷èòåëåé. Ìíîãèå èç íèõ íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ áàçèðóþòñÿ íà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ.
 äàííîé ñòàòüå ìû ðàññìîòðèì íåêîòîðûå âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ïîèñêîì ìåòîäîâ ôîðìèðîâàíèÿ
ãîòîâíîñòè è ñïîñîáíîñòè ñòóäåíòîâ — áóäóùèõ ó÷è-
òåëåé ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè — ê îðãàíèçàöèè
èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû â ïðåäñòîÿùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñðåäñòâàìè ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ãîâîðÿ î ñïåöèôèêå ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ ïî
ïåäàãîãè÷åñêèì ñïåöèàëüíîñòÿì â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, Ò. À. Ëàâèíà îòìå÷àåò: «Îáùåé
öåëüþ íåïðåðûâíîé ïîäãîòîâêè ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà,
ìàññîâîé ãëîáàëüíîé êîììóíèêàöèè, ñïîñîáíîãî
èñïîëüçîâàòü âåñü àðñåíàë ñðåäñòâ ÈÊÒ â àñïåêòå
ðåàëèçàöèè îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ; ôîðìèðîâàíèÿ íàïðàâëåííîñòè íà íåïðåðûâíîå îáðàçîâàíèå; óäîâëåòâîðåíèÿ ïîòðåáíîñòåé ëè÷íîñòè â ïîëó÷åíèè îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ» [1, ñ. 52]. Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî â îáùåé öåëè íåîáõîäèìî ñäåëàòü àêöåíò
íà ïîòðåáíîñòè â ðàçâèòèè èññëåäîâàòåëüñêîé êîìïåòåíòíîñòè âûïóñêíèêîâ ïåäâóçîâ, âûðàæàþùåéñÿ â «ãîòîâíîñòè è ñïîñîáíîñòè ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó
ïîèñêó ðåøåíèÿ íîâûõ ïðîáëåì è òâîð÷åñêîìó ïðåîáðàçîâàíèþ äåéñòâèòåëüíîñòè» [3].
Ïðîáëåìà ïîñòðîåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿ-
Контактная информация
Зубарева Елена Васильевна, канд. пед. наук, доцент, ст. науч. сотрудник факультета вычислительной математики и кибернетики
Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова; адрес: 119991, г. Москва, Ленинские горы, МГУ имени М. В. Ломоносова, 2-й учебный корпус, факультет ВМК; телефон: 8-906-682-03-39; e-mail: andropovaelena@yandex.ru
T. N. Gubina,
Yelets State University named after I. A. Bunin,
E. V. Zubareva,
Lomonosov Moscow State University
METHODS OF DEVELOPING RESEARCH COMPETENCE AT BACHELORS OF PEDAGOGICAL EDUCATION
Abstract
The article is devoted to the experience of work on the development of research skills of future teachers of mathematics and informatics
by means of computer mathematics.
Keywords: research, teaching method, bachelor of pedagogical education, system of computer mathematics.
НОВОСТИ
Беспилотный Интернет
Грандиозные планы Facebook об обеспечении
Интернетом отдаленных территорий вскоре могут
начать воплощаться в жизнь — при помощи беспилотных летательных аппаратов.
Руководство социальной сети ведет переговоры о
покупке Titan Aerospace, компании, разрабатывающей
летающих роботов на солнечном электричестве, которые можно использовать для организации воздушных сетей передачи данных, сообщает со ссылкой на
неназванный источник сайт TechCrunch. Стоимость
сделки оценивается в 60 млн долл.
В Titan делают амбициозные заявления по поводу
своих аппаратов, которые в компании называют «атмосферными спутниками». Такой летающий робот
может передвигаться со скоростью 100 км/ч и оставаться в воздухе на высоте 20 км в течение пяти лет
без посадки и подзарядки. Помимо обслуживания
голосовых вызовов и передачи данных, дрон может
делать снимки Земли и регистрировать показатели
окружающей среды с помощью датчиков, утверждают
в компании. Titan была основана в 2012 г., а первые
коммерчески доступные беспилотники в компании
готовы предложить в следующем, 2015 г.
Использование летательных аппаратов Titan для
организации доступа к Интернету может иметь смысл,
особенно в Африке, полагает Майкл Тоскано, глава
Международной ассоциации самоуправляемых транспортных средств. С технической точки зрения такой
проект вполне реализуем, уверен он.
Помимо Titan есть и другие, кто работает над
подобными аппаратами. Агентство перспективных
оборонных исследований DARPA уже несколько лет
разрабатывает похожую технологию. В 2010 г. компания Boeing получила контракт с DARPA на сумму
89 млн долл. на проектирование беспилотного летательного аппарата SolarEagle, который должен держаться на высоте 18 км не меньше пяти лет. Первый
демонстрационный полет беспилотник должен осуществить в этом году.
Titan может стать частью Internet.org — проекта
Facebook по предоставлению доступа к Интернету в
развивающихся странах. Глава компании Марк Цукерберг говорил о том, что Facebook может заключать
партнерские договоры с провайдерами и предоставлять услуги в рамках этого проекта, но об аппаратной
инфраструктуре для него речи не шло.
В Facebook вполне могли бы воспользоваться дронами для «интернетизации» отдаленных территорий,
но ее можно провести и другими способами.
В Google X, исследовательском отделении Google,
объявили о работе над проектом по предоставлению
доступного по цене выхода в Интернет с помощью
флотилии воздушных шаров, парящих на большой
высоте. В компании провели испытания, отправив 30
воздушных шаров на высоту вдвое больше, чем та, на
которой летают самолеты; при этом 50 пользователей
на земле соединялись через воздушную сеть с Интернетом.
Ученые ищут замену иридию,
из-за дефицита которого могут подорожать жесткие диски
Группа ученых Евросоюза и Японии ведут проект
Йоркского университета, возглавляющих проект, в
по разработке недорогой замены иридию, который
ближайшее десятилетие спиновые электронные устиспользуется в устройствах хранения данных на основе
ройства вытеснят энергозависимую полупроводникоспиновой электроники, в частности в жестких дисках
вую память, в связи с чем необходимо как можно
и магниторезистивной памяти. В связи с ограниченбыстрее решить проблему дефицита этого элемента.
ностью запасов иридия и ростом применения в мире
За последние пять лет, добавляют исследователи, он
высоких технологий цена этого металла быстро подвырос в цене более чем вчетверо, а в результате раснимается.
ширения области применения может подорожать и
Заменить его предполагается пленками из трехвовсе на порядки. Иридий встречается в земной коре
компонентных сплавов Гейслера. По прогнозу ученых
вдвое реже, чем золото.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
81
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
С. И. Попова,
средняя общеобразовательная школа села Большой Толкай, Похвистневский район, Самарская область
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ
ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ
И ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îñóùåñòâëåíèÿ ïðîåêòà ïîñòðîåíèÿ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà øêîëû íà ïðèìåðå ñåëüñêîé øêîëû, ðåàëèçóþùåé èíêëþçèâíîå îáðàçîâàíèå. Îïèñàíû ýòàïû ðåàëèçàöèè ïðîåêòà, çàäà÷è êàæäîãî ýòàïà,
îæèäàåìûå ðåçóëüòàòû, ðåñóðñíîå îáåñïå÷åíèå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, åäèíîå èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî.
Предпосылки осуществления проекта
Актуальность проекта
Àêòóàëüíîñòü ïðîåêòà îáóñëîâëåíà ñîöèàëüíîé
ïîòðåáíîñòüþ â ïîâûøåíèè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ
äåòåé, ïðàêòè÷åñêîé ïîòðåáíîñòüþ â èñïîëüçîâàíèè
ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ.
Ñåãîäíÿ ìû íå ìîæåì íå ó÷èòûâàòü òîò ôàêò,
÷òî äåòè, ïåðåñòóïàþùèå ïîðîã øêîëû, óæå çíàêîìû íà ïðàêòèêå ñ ñîâðåìåííûìè òåõíîëîãèÿìè
ïåðåäà÷è è îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, à â áóäóùåì
äîëæíû ñòàòü ãðàæäàíàìè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû ÿâëÿþòñÿ îòðàæåíèåì ñîöèàëüíîãî
çàêàçà è ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé îáùåñòâåííûé äîãîâîð, ñîãëàñóþùèé òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàíèþ,
ïðåäúÿâëÿåìûå ñåìüåé, îáùåñòâîì è ãîñóäàðñòâîì.
Ïîýòîìó îíè äîëæíû ó÷èòûâàòü è ïîòðåáíîñòè ðàçâèâàþùåãîñÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Îäíèì èç
îñíîâíûõ ïîëîæåíèé íîâûõ ÔÃÎÑ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé (ÓÓÄ),
êîòîðîå â îáúåìàõ è èçìåðåíèÿõ, î÷åð÷åííûõ ñòàíäàðòàìè, íåâîçìîæíî áåç ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ. Ñòðåìèòåëüíîå ðàñïðîñòðàíåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ÿâëÿåòñÿ îïðåäåëÿþùèì
ôàêòîðîì ðàçâèòèÿ ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà XXI âåêà.
 ñâÿçè ñ ýòèì îñîáóþ àêòóàëüíîñòü ïðèîáðåòàþò ñëåäóþùèå çàäà÷è, íàïðàâëåííûå íà ïîäãîòîâêó ó÷àùèõñÿ ê ïîëíîöåííîé æèçíè â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå:
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé è íàâûêîâ êðèòè÷åñêîãî
ìûøëåíèÿ â óñëîâèÿõ ðàáîòû ñ áîëüøèìè îáúå-
Контактная информация
Попова Светлана Ивановна, учитель английского языка средней общеобразовательной школы села Большой Толкай, Похвистневский район, Самарская область; адрес: 446483, Самарская область, Похвистневский район, с. Большой Толкай, ул. Полевая, д. 140; телефон:
(846-56) 4-76-16; e-mail: Popova_si1961@mail.ru
S. I. Popova,
School of Bolshoy Tolkay, Samara Region
THE FORMATION OF ICT COMPETENCE OF STUDENTS THROUGH CREATING UNIFIED INFORMATION SPACE
OF THE SCHOOL AND IMPROVING ICT COMPETENCE OF TEACHERS
Abstract
The article presents the experience of practical implementation the project of creation unified information space of the school on the
example of rural school with inclusive education. The stages of the project, the purposes of each stage, the expected results and resources are
described in the article.
Keywords: ICT competence, educational process, unified information space.
Контактная информация
Семенова Зинаида Васильевна, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой информационной безопасности Сибирской автомобильнодорожной академии, г. Омск; адрес: 644080, г. Омск, пр-т Мира, д. 5; телефон: (3812) 24-16-97; e-mail: zvs111@gmail.com
N. A. Nastashchuk,
Omsk State Transport University,
Z. V. Semenova,
Siberian State Automobile and Road Academy, Omsk
LOW LEVEL OF MODERN ENTRANTS’ KNOWLEDGE IN INFORMATICS: REGULARITY OR FORTUITY?
Abstract
The article considers the problem of low level of knowledge in informatics of modern entrants. The possible causes of poor training of firstyear students in informatics and information and communication technologies are determined. A series of emergency measures are formulated,
the implementation of which will reduce the gap between the actual level of knowledge in informatics of school leavers and requirements for
training students by Federal State Educational Standards of general education on the subject.
Keywords: informatics, training in informatics, informatics teacher, entrant.
НОВОСТИ
Мобильность уже не просто модное слово
Тема мобильности из разряда модных уверено
перешла в категорию актуальных бизнес-задач, призванных поддерживать конкурентоспособность организаций. Как показало исследование, проведенное
центром корпоративной мобильности «АйТи», работа с информационными ресурсами является самой востребованной на мобильных устройствах. Практически все опрошенные компании обеспечили или пла-
нируют до конца текущего года обеспечить мобильный доступ к корпоративной почте и файловым ресурсам. Кроме того, в течение 2014 г. доля компаний,
использующих расширенные средства коммуникаций
на мобильных устройствах, может достигнуть 39 %, а
59 % планируют внедрение мобильных средств аналитики. Мобильный документооборот планируют развернуть в этом году 20 % организаций.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
94
РУБРИКА
ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà ðåöåíçåíòîâ.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå òðåõ ìåñÿöåâ,
ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.
Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ñòàòüè, èëëþñòðàöèè è äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû íóæíî ïî àäðåñó readinfo@infojournal.ru
â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Ôàéëû äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðàìè WinZIP èëè
WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå äîïóñêàþòñÿ!
2. Ïèñüìî íåîáõîäèìî ñîïðîâîæäàòü ðóññêîÿçû÷íûì òåêñòîì ñ óêàçàíèåì êàê ìèíèìóì íàçâàíèÿ ñòàòüè è Ô.È.Î. àâòîðà(îâ). Ðåäàêöèÿ îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ê ïóáëèêàöèè ñòàòüè, ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì» ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíóþ òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ).
3. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî
ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì Ô.È.Î. àâòîðà, íàçâàíèÿ
ïóáëèêàöèè è äàòû îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.
Передача/пересылка материалов в редакцию лично или обычной почтой
Ïðè ïåðåäà÷å/ïåðåñûëêå ôàéëîâ ñòàòüè, äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ è èëëþñòðàöèé íà äèñêàõ CD-R/RW
äåéñòâóþò òå æå ïðàâèëà îôîðìëåíèÿ, êàê è ïðè ïåðåñûëêå ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 2 (251)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Ф СП - 1
Бланк заказа периодических изданий
газету
На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(индекс издания)
Количество
комплектов
(наименование издания)
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Куда
(почтовый индекс)
(адрес)
Кому
Линия отреза
ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
место
На
газету
журнал
Стоимость
КАРТОЧКА
литер
(индекс издания)
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)
подписки
руб.
каталожная
руб.
переадресовки
руб.
Количество
комплектов
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
Город
село
почтовый индекс
область
Район
код улицы
дом
96
корпус
улица
квартира
Фамилия И.О.
8
9
10
11
12
РУБРИКА
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
