Информатика и образование 2014 №01 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

1

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

2

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

Учредители:

№ 1 (250)
февраль 2014

·
·

Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
КАРАКОЗОВ
Сергей Дмитриевич
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна

Содержание
От редакции ....................................................................................................................................................... 3

КОНКУРС ИНФО-2013

Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна

Итоги юбилейного десятого конкурса научно-практических работ ИНФО-2013 ........ 4

Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна

Смолянинова О. Г., Иманова О. А. Электронный портфолио как средство
поддержки интерактивного взаимодействия в информационно-образовательной
среде .................................................................................................................................................................. 12

Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович

Холодкова И. В. Теория и практика создания информационно-образовательной
школьной среды «Тучковский образовательный портал» .................................................... 18

Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович

Храмова Л. В., Шарыгина М. Н. Опыт использования информационнокоммуникационных технологий в дошкольном образовательном учреждении ...... 27

Отдел распространения
и рекламы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Брыксина О. Ф., Михеева О. П., Останин Я. Е., Яникова Н. В. Визуальное
программирование в Microsoft Kodu Game Lab: первый шаг к ИТ-образованию ........ 33
Сазонов С. М., Сазонова Е. К. Из практики создания предметного
образовательного пространства по информатике в средней
общеобразовательной школе ................................................................................................................ 40
Стрекалова Н. Б. Особенности открытых информационно-образовательных
сред как педагогических систем ......................................................................................................... 48
Устинова Н. Н. Использование стендовых материалов на уроках и во внеурочной
деятельности по информатике ............................................................................................................. 51
Федосеева М. В. Правила работы в ученическом сетевом сообществе .................... 55
Джумалиева Е. Р. Изучение элементов криптографии в подготовке будущих
специалистов в области информационной безопасности и защиты информации ....... 60

Издатель ООО «Образование и Информатика»

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации

119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.

Подписано в печать 17.02.14.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 2000 экз. Заказ № 0089 .
Отпечатано в типографии ООО «ГЕО-Полиграф»
141290, Московская область, г. Красноармейск,
ул. Свердлова, д. 1
© «Образование и Информатика», 2014

1

Редакционный совет
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАН,
член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Гриншкун
Вадим Валерьевич
доктор педагогических наук,
профессор
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Каракозов
Сергей Дмитриевич
доктор педагогических наук,
профессор
Кравцов
Сергей Сергеевич
доктор педагогических наук,
доцент
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Рыжова
Наталья Ивановна
доктор педагогических наук,
профессор
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН,
академик РАО
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Хеннер
Евгений Карлович
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Цыганов
Владимир Викторович
доктор технических наук,
профессор
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент

2

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Дорошенко Ю. А., Тихонова Т. В., Погромская А. С. Методика обучения
информационным технологиям в школьном курсе информатики ..................................... 63

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
Вишнякова Л. А., Шевелев М. Ю., Шевелев Ю. П. Два подхода к проблеме
автоматизации контроля знаний ......................................................................................................... 74

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Закирова Ф. М., Хайтуллаева Н. Ш. Технология формирования компетентности
в применении веб-технологий в системе методической подготовки
педагогических кадров ............................................................................................................................ 78

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Болвако А. К., Радион Е. В. Применение электронных таблиц при изучении
аналитической химии ................................................................................................................................ 81
Абдуразаков М. М., Лукина Н. Н. Интеграция экономики и информатики
в рамках профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной
школы ................................................................................................................................................................ 87

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Покосовская О. В. Информационно-образовательная среда как средство
оптимизации управления образовательным процессом в условиях
многофункционального образовательного комплекса ........................................................... 90

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
От редакции

Äîðîãèå äðóçüÿ!
Ïîçäðàâëÿåì âñåõ ÷èòàòåëåé è àâòîðîâ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
ñî çíàìåíàòåëüíûì ñîáûòèåì — âûõîäîì â ñâåò 250-ãî íîìåðà ÈÍÔÎ!
Íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèé æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» áûë îñíîâàí â 1986 ãîäó. Ýòî áûë
ïåðèîä ââåäåíèÿ â øêîëû ñòðàíû íîâîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ïðåäìåòà «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è
âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè», è ñîçäàíèå æóðíàëà áûëî âûçâàíî òðåáîâàíèåì âðåìåíè — ó÷èòåëÿì
íåîáõîäèìà áûëà ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ïðè ðåøåíèè àêòóàëüíûõ çàäà÷ âíåäðåíèÿ íîâîãî êóðñà
â ïåäàãîãè÷åñêóþ ïðàêòèêó.
Ïåðâûì ãëàâíûì ðåäàêòîðîì ÈÍÔÎ ñòàë Âëàäèìèð Àíäðååâè÷ Ìåëüíèêîâ — àêàäåìèê ÐÀÍ
(â òî âðåìÿ — ÀÍ ÑÑÑÐ), â ïåðâûõ íîìåðàõ æóðíàëà áûëè îïóáëèêîâàíû ñòàòüè àêàäåìèêîâ Åâãåíèÿ Ïàâëîâè÷à Âåëèõîâà è Àíäðåÿ Ïåòðîâè÷à Åðøîâà. Ó÷àñòèå àêàäåìèè â æèçíè æóðíàëà ïîä÷åðêèâàëî òî çíà÷åíèå, êîòîðîå ïðèäàâàëà íàó÷íàÿ îáùåñòâåííîñòü íîâîìó øêîëüíîìó ïðåäìåòó — óæå
â òå ãîäû áûëî ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî èíôîðìàòèêà áóäåò èãðàòü âàæíåéøóþ ðîëü â ðàçâèòèè îáðàçîâàíèÿ â XXI âåêå.
Ñòàòüè âåäóùèõ ó÷åíûõ, ñòîÿâøèõ ó èñòîêîâ øêîëüíîé èíôîðìàòèêè, — Àëåêñàíäðà Àíäðååâè÷à Êóçíåöîâà, Ìèõàèëà Ïàâëîâè÷à Ëàï÷èêà, Âàäèìà Ñåìåíîâè÷à Ëåäíåâà, Âàäèìà Ìàêàðèåâè÷à
Ìîíàõîâà, Àëåêñåÿ Ëüâîâè÷à Ñåìåíîâà — íå òîëüêî îêàçûâàëè ñóùåñòâåííóþ ïîìîùü ó÷èòåëÿì â
èõ ïîâñåäíåâíîé ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå, íî è ðàñêðûâàëè çíà÷èìîñòü è ïåðñïåêòèâû èñïîëüçîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè.
Íà ñòðàíèöàõ æóðíàëà èíôîðìàòèêà âñåãäà ðàññìàòðèâàëàñü êàê îñíîâà èíôîðìàòèçàöèè, ïîýòîìó â íåì âñåãäà áûëî äâà ðàâíîïðàâíûõ íàïðàâëåíèÿ: ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè è
èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ. Æóðíàë íå òîëüêî çàäàâàë îðèåíòèðû â ðàçâèòèè ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè, äàâàë îáðàçöû ãðàìîòíîãî ïîñòðîåíèÿ óðîêîâ ïî ýòîìó ïðåäìåòó, íî è ïðåäëàãàë ìàòåðèàëû, â êîòîðûõ èçâåñòíûå ó÷åíûå-òåîðåòèêè è ñïåöèàëèñòû-ïðàêòèêè ôîðìèðîâàëè è
ðàçâèâàëè òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû è ïðàêòè÷åñêèå àñïåêòû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå.
Çà âðåìÿ ñâîåãî ñóùåñòâîâàíèÿ øêîëüíàÿ èíôîðìàòèêà ïðåòåðïåëà êîëîññàëüíûå èçìåíåíèÿ,
ïðîäåëàâ îãðîìíûé ïóòü îò «êóðñà êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè» äî ïîëíîöåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷åáíîãî ïðåäìåòà. È íà âñåé ýòîé äëèííîé äèñòàíöèè æóðíàë íå òîëüêî îòðàæàë òå
ïåðåìåíû, êîòîðûå ïðîèñõîäèëè â ó÷åáíîì ïðåäìåòå «Èíôîðìàòèêà», íî è ïðèíèìàë íåïîñðåäñòâåííîå ó÷àñòèå â åãî óñïåøíîì ñòàíîâëåíèè. Àâòîðû ïðîãðàìì è øêîëüíûõ ó÷åáíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå, ðàçðàáîò÷èêè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ó÷èòåëÿ-ïðàêòèêè ïîñòåïåííî ïîïîëíÿëè àâòîðñêèé êîëëåêòèâ æóðíàëà.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïåðåä øêîëüíîé èíôîðìàòèêîé ñòîÿò íîâûå çàäà÷è, îïðåäåëÿåìûå íîâûìè
íàïðàâëåíèÿìè ðàçâèòèÿ, ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîé øêîëû. Íîâûå ñòàíäàðòû îáðàçîâàíèÿ è ñóùåñòâåííîå ðàñøèðåíèå ïðåäñòàâëåíèé î òðåáîâàíèÿõ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ÅÃÝ è ïðîöåäóð îöåíèâàíèÿ ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé øêîëüíèêîâ, ñîçäàíèå íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà — âñå ýòè àñïåêòû îáíîâëåíèÿ íàõîäÿò îòðàæåíèå íà ñòðàíèöàõ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå».
Æóðíàë ïî-ïðåæíåìó ñòðåìèòñÿ áûòü îðèåíòèðîì äëÿ ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, åãî ïîìîùíèêîì
â îñâîåíèè íîâûõ âèäîâ è ñïîñîáîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Íî ÈÍÔÎ ñåãîäíÿ — ýòî èçäàíèå íå òîëüêî äëÿ òåõ, êòî çàíèìàåòñÿ íåïîñðåäñòâåííî øêîëüíîé èíôîðìàòèêîé, íî è äëÿ âñåõ,
èäóùèõ îñíîâíîé äîðîãîé íàøåé íîâîé øêîëû — äîðîãîé ìàññîâîãî âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé âî âñå ñôåðû îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì ÷èñëå â
óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèåì.
Ñîâðåìåííàÿ øêîëà íåìûñëèìà áåç èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå íåâîçìîæíî ïðåäñòàâèòü áåç èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ïîýòîìó ê
ñòðàíèöàì ÈÍÔÎ îáðàùàþòñÿ ó÷èòåëÿ ñàìûõ ðàçíûõ ïðåäìåòîâ, ðóêîâîäèòåëè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ðàçðàáîò÷èêè íîâûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñîçäàòåëè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
È ìû ïðèëîæèì âñå óñèëèÿ ê òîìó, ÷òîáû æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» ïî-ïðåæíåìó
áûë íà ïåðåäîâûõ ïîçèöèÿõ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ, ïðåäñòàâëÿë ÷èòàòåëÿì ñàìóþ àêòóàëüíóþ
èíôîðìàöèþ, îñâåùàë ïîñëåäíèå ïðåîáðàçîâàíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå
îñòàâàëñÿ âñåãäà èíòåðåñíûì è ïðàêòè÷åñêè çíà÷èìûì äëÿ ñâîèõ ÷èòàòåëåé.
Óäà÷è âñåì íàì íà ýòîì ïóòè!
Ðåäàêöèÿ æóðíàëà
«Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»

3

КОНКУРС ИНФО-2013

ИТОГИ ЮБИЛЕЙНОГО ДЕСЯТОГО
КОНКУРСА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ИНФО-2013
Â àâãóñòå 2013 ãîäà èçäàòåëüñòâî «Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà» ñîâìåñòíî ñ Âñåðîññèéñêèì íàó÷íîìåòîäè÷åñêèì îáùåñòâîì ïåäàãîãîâ îáúÿâèëè êîíêóðñ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ÈÍÔÎ-2013 ïî íîìèíàöèÿì:
• «Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ»,
• «Ìîé óðîê èíôîðìàòèêè»,
• «Ìîé óðîê èíôîðìàòèêè» (íîìèíàöèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ).
Áûëî îðãàíèçîâàíî æþðè êîíêóðñà, â êîòîðîå âîøëè ïðåäñòàâèòåëè Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ, âåäóùèå ìåòîäèñòû, ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, ÷ëåíû ðåäàêöèîííûõ ñîâåòîâ æóðíàëîâ «Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ñîòðóäíèêè èçäàòåëüñòâà.
Â êîíêóðñå ïðèíÿëè ó÷àñòèå ðàáîòíèêè îáðàçîâàíèÿ — ó÷èòåëÿ, ïðåïîäàâàòåëè âóçîâ, ïåäàãîãè ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ìåòîäèñòû, ðàáîòíèêè îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì — èç ðàçíûõ
ðåãèîíîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, à òàêæå èç Áåëàðóñè, Óêðàèíû, Ìîëäîâû, Êàçàõñòàíà. Â ýòîì ãîäó
âïåðâûå â êîíêóðñå áûëà îáúÿâëåíà íîìèíàöèÿ äëÿ øêîëüíèêîâ è ó÷àùèõñÿ ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Â íåé ïðåäñòàâèëè ñâîè ðàáîòû ðåáÿòà ñàìîãî ðàçíîãî âîçðàñòà — øêîëüíèêè ñ ïåðâîãî ïî
îäèííàäöàòûé êëàññ, à òàêæå ñòóäåíòû ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåäæåé è ñðåäíèõ ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé äðóãèõ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè.

ЛАУРЕАТЫ КОНКУРСА ИНФО-2013
Номинация «Теория и практика
создания информационно-образовательной среды учебного заведения»
Ñìîëÿíèíîâà Îëüãà Ãåîðãèåâíà,
äèðåêòîð Èíñòèòóòà
ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè
è ñîöèîëîãèè Ñèáèðñêîãî
ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà,
ã. Êðàñíîÿðñê

Èìàíîâà Îëüãà Àíàòîëüåâíà,
äîöåíò êàôåäðû
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
îáó÷åíèÿ è íåïðåðûâíîãî
îáðàçîâàíèÿ Èíñòèòóòà
ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè
è ñîöèîëîãèè Ñèáèðñêîãî
ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà,
ã. Êðàñíîÿðñê

Õðàìîâà Ëàðèñà Âàñèëüåâíà,
çàìåñòèòåëü çàâåäóþùåãî
ïî ÂÌÐ
öåíòðà ðàçâèòèÿ ðåáåíêà —
äåòñêîãî ñàäà ¹ 91,
ã. Íèæíåêàìñê,
Ðåñïóáëèêà Òàòàðñòàí

Øàðûãèíà Ìàðèíà Íèêîëàåâíà,
âîñïèòàòåëü
öåíòðà ðàçâèòèÿ ðåáåíêà —
äåòñêîãî ñàäà ¹ 91,
ã. Íèæíåêàìñê,
Ðåñïóáëèêà Òàòàðñòàí

Õîëîäêîâà Èðèíà Âëàäèìèðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè Òó÷êîâñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 3
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ,
ïîñ. Òó÷êîâî, Ðóçñêèé ðàéîí, Ìîñêîâñêàÿ îáëàñòü

Ëàóðåàòû êîíêóðñà â íîìèíàöèè «Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû
ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ» áóäóò íàãðàæäåíû äèïëîìàìè, èõ ðàáîòû áóäóò îïóáëèêîâàíû â íîìåðå 1–2014 æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå».

4

КОНКУРС ИНФО-2013
Â êà÷åñòâå ïðèçîâ ëàóðåàòû êîíêóðñà â ýòîé íîìèíàöèè ïîëó÷àò ýëåêòðîííóþ ïîäïèñêó íà 2014 ãîä
íà æóðíàëû «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», à òàêæå íàãðàäû îò ïàðòíåðà
êîíêóðñà êîìïàíèè «1Ñ» — êîìïëåêòû â ñîñòàâå:
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 10 êë.»;
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 11 êë.»;
• êíèãà «Ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñ èñïîëüçîâàíèåì îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà “1Ñ:Øêîëà.
Èíôîðìàòèêà, 10 êë.”».

Номинация «Мой урок информатики»
Ìàëÿñîâà
Ñâåòëàíà Âàëåíòèíîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè
ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû ¹ 22,
ïîñ. Áåðêàêèò,
Íåðþíãðèíñêèé ðàéîí,
Ðåñïóáëèêà Ñàõà (ßêóòèÿ)

Äåìüÿíåíêî
Ñåðãåé Âëàäèìèðîâè÷,
çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà ïî ÍÈÒ
ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû ¹ 22,
ïîñ. Áåðêàêèò,
Íåðþíãðèíñêèé ðàéîí,
Ðåñïóáëèêà Ñàõà (ßêóòèÿ)

Áîðèñîâà Íàòàëüÿ Ïåòðîâíà,
ñòàðøèé ìåòîäèñò ëàáîðàòîðèè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ
Êðàñíîÿðñêîãî Ðåñóðñíîãî öåíòðà,
ñ. Êðàñíûé ßð, Êðàñíîÿðñêèé ðàéîí, Ñàìàðñêàÿ îáëàñòü

Äîëãèõ Åëåíà Àëåêñàíäðîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè
Ñòåðëèòàìàêñêîãî êîëëåäæà ñòðîèòåëüñòâà, ýêîíîìèêè è ïðàâà,
Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí

Ëàóðåàòû êîíêóðñà â íîìèíàöèè «Ìîé óðîê èíôîðìàòèêè» áóäóò íàãðàæäåíû äèïëîìàìè, èõ ðàáîòû
áóäóò îïóáëèêîâàíû â íîìåðå 1–2014 æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà â øêîëå».
Â êà÷åñòâå ïðèçîâ ëàóðåàòû êîíêóðñà â ýòîé íîìèíàöèè ïîëó÷àò ýëåêòðîííóþ ïîäïèñêó íà 2014 ãîä
íà æóðíàëû «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», à òàêæå íàãðàäû îò ïàðòíåðà
êîíêóðñà êîìïàíèè «1Ñ» — êîìïëåêòû â ñîñòàâå:
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 10 êë.»;
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 11 êë.»;
• êíèãà «Ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñ èñïîëüçîâàíèåì îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà “1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 10 êë.”».

Номинация «Мой урок информатики» (номинация для учащихся)
Àëåêñååâà Þëèÿ Äìèòðèåâíà,
ó÷åíèöà VII êëàññà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 1,
ã. Ïåòóøêè, Âëàäèìèðñêàÿ îáëàñòü
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Öèáèçîâà Ñâåòëàíà Âëàäèìèðîâíà)

Áîêîâà Ìèëåíà Ñåðãååâíà,
ó÷åíèöà IV êëàññà ãèìíàçèè ¹ 33, ã. Ïåðìü
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Ìóñèíà Àëüôèðà Àáàòûìîâíà)

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Êàðàìàòîâà Ìàäèíà Àáäóðàõìàíîâíà,
ó÷åíèöà VIII êëàññà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2010
èìåíè Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî Ñîþçà Ì. Ï. Ñóäàêîâà, Ìîñêâà
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Èâàíèé Þëèÿ Àëåêñååâíà)

Ëèíüêîâà Îëüãà Ìèõàéëîâíà,
ñòóäåíòêà Áàðíàóëüñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Æèëÿåâà Èðèíà Ïåòðîâíà)

Ìåí÷èêîâà Àíàñòàñèÿ Ìèõàéëîâíà,
ó÷åíèöà XI êëàññà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 45 èìåíè À. Ï. Ãàéäàðà,
ã. Êèðîâ
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Çûðÿíîâà Âåðà Âèêòîðîâíà)

Òâåðñêèõ Ñîôèÿ Äìèòðèåâíà,
ñòóäåíòêà Êóéáûøåâñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà, ã. Êóéáûøåâ,
Íîâîñèáèðñêàÿ îáëàñòü
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Âîðîïàåâ Àëåêñåé Âëàäèìèðîâè÷)

Ô¸äîðîâà Ýëèíà Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷åíèöà VI êëàññà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì ýêîíîìèêè è èíôîðìàòèêè ¹ 1355, Ìîñêâà
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Ìèðîíîâà Âèêòîðèÿ Âÿ÷åñëàâîâíà)

Ýëüòåð Àíàñòàñèÿ Âèêòîðîâíà,
ñòóäåíòêà Åéñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà, Êðàñíîäàðñêèé êðàé
(ðóêîâîäèòåëü ðàáîòû — Ïîâåùåíêî Îëüãà Êîíñòàíòèíîâíà)

Ëàóðåàòû êîíêóðñà â íîìèíàöèè «Ìîé óðîê èíôîðìàòèêè» (íîìèíàöèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ) áóäóò íàãðàæäåíû äèïëîìàìè, èõ ðàáîòû áóäóò îïóáëèêîâàíû â íîìåðå 1-2014 æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà â øêîëå».
Â êà÷åñòâå ïðèçîâ ëàóðåàòû êîíêóðñà â ýòîé íîìèíàöèè ïîëó÷àò ñëåäóþùèå íàãðàäû îò ïàðòíåðà
êîíêóðñà êîìïàíèè «1Ñ»:
Áîêîâà Ìèëåíà Ñåðãååâíà, Ô¸äîðîâà Ýëèíà Àëåêñàíäðîâíà:
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Àêàäåìèÿ ðå÷åâîãî ýòèêåòà»;
• àóäèîêíèãó «1Ñ:Àóäèîêíèãè. Òâåí Ì. Ïðèêëþ÷åíèÿ Ãåêëüáåððè Ôèííà»;
Àëåêñååâà Þëèÿ Äìèòðèåâíà, Êàðàìàòîâà Ìàäèíà Àáäóðàõìàíîâíà:
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Àêàäåìèÿ ðå÷åâîãî ýòèêåòà»;
• àóäèîêíèãó «1Ñ:Àóäèîêíèãè. Òâåí Ì. Ïðèíö è íèùèé»;

6

КОНКУРС ИНФО-2013
Ìåí÷èêîâà Àíàñòàñèÿ Ìèõàéëîâíà:

• êîìïëåêñ «1Ñ:Ðåïåòèòîð. Ñäàåì Åäèíûé ýêçàìåí 2014»;
• àóäèîêíèãó «1Ñ:Àóäèîêíèãè. Òâåí Ì. ßíêè èç Êîííåêòèêóòà ïðè äâîðå êîðîëÿ Àðòóðà»;

Ëèíüêîâà Îëüãà Ìèõàéëîâíà, Òâåðñêèõ Ñîôèÿ Äìèòðèåâíà, Ýëüòåð Àíàñòàñèÿ Âèêòîðîâíà:
• ýëåêòðîííîå ïîñîáèå «1Ñ:Îáðàçîâàòåëüíàÿ êîëëåêöèÿ. Èíôîðìàòèêà, 1 êëàññ»;
• ýëåêòðîííîå ïîñîáèå «1Ñ:Îáðàçîâàòåëüíàÿ êîëëåêöèÿ. Èíôîðìàòèêà, 2 êëàññ»;
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 10 êë.»;
• îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ «1Ñ:Øêîëà. Èíôîðìàòèêà, 11 êë.»;
• êíèãó «Ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñ èñïîëüçîâàíèåì îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà “1Ñ:Øêîëà.
Èíôîðìàòèêà, 10 êë.”».

ДИПЛОМАНТЫ КОНКУРСА ИНФО-2013
Номинация «Теория и практика
создания информационно-образовательной среды учебного заведения»
Ãóùèíà Îêñàíà Ìèõàéëîâíà,
äîöåíò êàôåäðû «Èíôîðìàòèêà
è âû÷èñëèòåëüíàÿ òåõíèêà»
Òîëüÿòòèíñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà

Êðàéíîâà Îëüãà Àíàòîëüåâíà,
äîöåíò êàôåäðû «Èíôîðìàòèêà
è âû÷èñëèòåëüíàÿ òåõíèêà»
Òîëüÿòòèíñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà

Äîëãèõ Åëåíà Àëåêñàíäðîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè
Ñòåðëèòàìàêñêîãî êîëëåäæà ñòðîèòåëüñòâà, ýêîíîìèêè è ïðàâà,
Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí

Ñêîðíÿêîâà Àííà Þðüåâíà,
ñòàðøèé ïðåïîäàâàòåëü êàôåäðû âûñøåé ìàòåìàòèêè
Ïåðìñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ãóìàíèòàðíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà

Номинация «Мой урок информатики»
Àíòîíîâà Þëèÿ Þðüåâíà,
ïðåïîäàâàòåëü Êåìåðîâñêîãî ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêîãî òåõíèêóìà

Áàðàêèíà Òàòüÿíà Âÿ÷åñëàâîâíà,
äîöåíò êàôåäðû ïðåäìåòíûõ òåõíîëîãèé íà÷àëüíîãî è äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
Îìñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ãóñåâà Ëþäìèëà Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 82, Íèæíèé Íîâãîðîä

Êîçëîâñêèõ Ìàðèíà Åâãåíüåâíà,
ñòàðøèé ïðåïîäàâàòåëü êàôåäðû òåîðèè è ìåòîäèêè èíôîðìàòèêè
Øàäðèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà, Êóðãàíñêàÿ îáëàñòü

Ôàéçóëëèíà Ëåéñàí Ðàìèëüåâíà,
ñòóäåíòêà Øàäðèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà,
Êóðãàíñêàÿ îáëàñòü

Êî÷åðãèíà Òàòüÿíà Èâàíîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ãèìíàçèè ¹ 26, ã. Îìñê

Ëûñåíêî Íàäåæäà Íèêîëàåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ ¹ 1363, Ìîñêâà

Ïàí÷åíêî Íàäåæäà Ïåòðîâíà,
ïåäàãîã äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Äâîðöà äåòñêîãî (þíîøåñêîãî) òâîð÷åñòâà,
ã. Äçåðæèíñê, Íèæåãîðîäñêàÿ îáëàñòü

Òðåãóáîâà Åëåíà Ñåðãååâíà,
ïðåïîäàâàòåëü èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ Êðàñíîãîðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî êîëëåäæà,
Ìîñêîâñêàÿ îáëàñòü

Äèïëîìàíòû êîíêóðñà áóäóò íàãðàæäåíû äèïëîìàìè, èõ ðàáîòû áóäóò îïóáëèêîâàíû â âûïóñêàõ æóðíàëîâ «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå» ïåðâîãî ïîëóãîäèÿ 2014 ãîäà.

8

КОНКУРС ИНФО-2013
Òàêæå ïî ðåçóëüòàòàì êîíêóðñà îòìå÷åíû æþðè è ðåêîìåíäîâàíû ê ïóáëèêàöèè â æóðíàëàõ
«Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå» ðàáîòû ñëåäóþùèõ àâòîðîâ:
Áàäàãèåâà Åëåíà Çàéíóòäèíîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ãèìíàçèè ¹ 26, ã. Íàáåðåæíûå ×åëíû, Ðåñïóáëèêà Òàòàðñòàí
Áîãàòåíêîâ Ñåðãåé Àëåêñàíäðîâè÷,
âåäóùèé íàó÷íûé ñîòðóäíèê êàôåäðû ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ
è ïðåäìåòíûõ ìåòîäèê, çàâåäóþùèé ëàáîðàòîðèåé ïðîåêòèðîâàíèÿ áåçîïàñíîé èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè êàäðîâ ×åëÿáèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà
Áî÷êàð¸âà Íàòàëèÿ Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè Øàðàãàéñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû,
ñ. Øàðàãàé, Áàëàãàíñêèé ðàéîí, Èðêóòñêàÿ îáëàñòü
Áðûêñèíà Îëüãà Ôåäîðîâíà,
çàâåäóþùèé êàôåäðîé ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè Ïîâîëæñêîé ãîñóäàðñòâåííîé ñîöèàëüíî-ãóìàíèòàðíîé
àêàäåìèè, ã. Ñàìàðà
Ìèõååâà Îëüãà Ïàâëîâíà,
ñòàðøèé ïðåïîäàâàòåëü êàôåäðû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè
Òîëüÿòòèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà
Îñòàíèí ßêîâ Åâãåíüåâè÷,
ñîöèàëüíûé ïåäàãîã, ïñèõîëîã, ìåíåäæåð îáðàçîâàòåëüíûõ ñîöèàëüíûõ ïðîåêòîâ,
ðóêîâîäèòåëü ïðîåêòà «Òâîé êóðñ: ÈÒ äëÿ ìîëîäåæè» ïðåäñòàâèòåëüñòâà íåêîììåð÷åñêîé
êîðïîðàöèè «Ïðîæåêò Õàðìîíè Èíê.», Ìîñêâà
ßíèêîâà Íàòàëèÿ Âàëåðèåâíà,
çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà ïî èíôîðìàòèçàöèè Òÿìøàíñêîé ãèìíàçèè Ïñêîâñêîãî ðàéîíà,
ä. Òÿìøà, Ïñêîâñêèé ðàéîí, Ïñêîâñêàÿ îáëàñòü
Âîðîíöîâà Ëþäìèëà Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè Êðàñíîãâàðäåéñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 1,
ñ. Ïëåøàíîâî, Êðàñíîãâàðäåéñêèé ðàéîí, Îðåíáóðãñêàÿ îáëàñòü
Ãàááàñîâà Çóõðà Ìèíèãàçèìîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 7, Äàâëåêàíîâñêèé ðàéîí,
Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí
Äàêòîð Ìàðèÿ Âàëåðèåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 16, Êàëèíèíãðàä
Äìèòðèåâ Âëàäèñëàâ Ëåîíèäîâè÷,
äîöåíò êàôåäðû ïðèêëàäíîé ìàòåìàòèêè è ìåõàíèêè
Ñòåðëèòàìàêñêîãî ôèëèàëà Áàøêèðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà
Äðîçäîâà Àííà Àëåêñàíäðîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü Âîëîãîäñêîãî êîîïåðàòèâíîãî êîëëåäæà
Èâàíèé Þëèÿ Àëåêñååâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2010
èìåíè Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî Ñîþçà Ì. Ï. Ñóäàêîâà, Ìîñêâà
Êîíäðàòüåâà Åëåíà Àíàòîëüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2, ã. Èøèìáàé,
Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí
Êóñìàðöåâà Íàòàëüÿ Íèêîëàåâíà,
ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 9
èìåíè çàñëóæåííîãî ó÷èòåëÿ øêîëû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè À. Í. Íåâåðîâà, Âîëãîãðàä
Êóøíèð Àíæåëà Èâàíîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü Êàìåíñêîãî ïîëèòåõíè÷åñêîãî òåõíèêóìà,
ã. Êàìåíêà, Ïðèäíåñòðîâñêàÿ Ìîëäàâñêàÿ Ðåñïóáëèêà, Ìîëäîâà

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ëåéìàí Åêàòåðèíà Âëàäèìèðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ãèìíàçèè ¹ 1, ã. Íîâîñèáèðñê
Ëîáàíîâ Àëåêñåé Àëåêñàíäðîâè÷,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ ¹ 11, ã. Àíãàðñê, Èðêóòñêàÿ îáëàñòü
Ëîáàíîâà Òàòüÿíà Þðüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè Àíãàðñêîãî ëèöåÿ ¹ 1, ã. Àíãàðñê, Èðêóòñêàÿ îáëàñòü
Ìèõîëàï Ýëüâèðà Ëåîíèäîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ ¹ 28 èìåíè Îêòÿáðüñêîé ðåâîëþöèè, ã. Êèðîâ
Êóëèêîâà Åëåíà Àíàòîëüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ ¹ 28 èìåíè Îêòÿáðüñêîé ðåâîëþöèè, ã. Êèðîâ
Ìîë÷àíîâà Ñâåòëàíà Íèêîëàåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2,
ðàáî÷èé ïîñåëîê Ñîëíå÷íûé, Ñîëíå÷íûé ðàéîí, Õàáàðîâñêèé êðàé
Ìóñèíà Àëüôèðà Àáàòûìîâíà,
ó÷èòåëü íà÷àëüíûõ êëàññîâ ãèìíàçèè ¹ 33, ã. Ïåðìü
Íèêîëàåâà Ñâåòëàíà Èâàíîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè ×åáîêñàðñêîãî ìåõàíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî
òåõíèêóìà, ×óâàøñêàÿ Ðåñïóáëèêà
Íîõàé Àëåíà Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 6,
ã. Êîãàëûì, Õàíòû-Ìàíñèéñêèé àâòîíîìíûé îêðóã — Þãðà
Ïîïêî Òàòüÿíà Ïåòðîâíà,
ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè, çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà ïî ó÷åáíîé ðàáîòå
Îçåðå÷åíñêîé ñðåäíåé øêîëû Êëåöêîãî ðàéîíà, ïîñ. Îçåðå÷üå, Ìèíñêàÿ îáëàñòü, Áåëàðóñü
Ïîïîâà Ëþäìèëà Àíàòîëüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 26, ã. Ïîäîëüñê, Ìîñêîâñêàÿ îáëàñòü
Ïîïîâà Ñâåòëàíà Èâàíîâíà,
ó÷èòåëü àíãëèéñêîãî ÿçûêà ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ñåëà Áîëüøîé Òîëêàé,
Ïîõâèñòíåâñêèé ðàéîí, Ñàìàðñêàÿ îáëàñòü
Ïðèõîäüêî Òàòüÿíà Âàñèëüåâíà,
ïðåïîäàâàòåëü èíôîðìàòèêè Íîâîçûáêîâñêîãî ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà,
Áðÿíñêàÿ îáëàñòü
Êóçíåöîâ Àëåêñàíäð Þðüåâè÷,
ïðåïîäàâàòåëü èíôîðìàòèêè Íîâîçûáêîâñêîãî ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà,
Áðÿíñêàÿ îáëàñòü
Ïóãíèí Âëàäèìèð Âèêòîðîâè÷,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 1535, Ìîñêâà
Ñàìîðóêîâ Âëàäèñëàâ Þðüåâè÷,
ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 1535, Ìîñêâà
Õîëèíà Èðèíà Íèêîëàåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ëèöåÿ ¹ 1535, Ìîñêâà
Ðóäíèöêàÿ Àííà Àëåêñàíäðîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû
ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì èíîñòðàííîãî ÿçûêà ¹ 1231 èìåíè Â. Ä. Ïîëåíîâà, Ìîñêâà

10

КОНКУРС ИНФО-2013
Ñàçîíîâ Ñåðãåé Ìàðàòîâè÷,
ó÷èòåëü ôèçèêè è èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2,
ã. Ïûòü-ßõ, Õàíòû-Ìàíñèéñêèé àâòîíîìíûé îêðóã — Þãðà
Ñàçîíîâà Åëåíà Êîíñòàíòèíîâíà,
ó÷èòåëü ôèçèêè è èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 2,
ã. Ïûòü-ßõ, Õàíòû-Ìàíñèéñêèé àâòîíîìíûé îêðóã — Þãðà
Ñèìîíîâà Èðèíà Âèêòîðîâíà,
çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà Öåíòðà ìîíèòîðèíãà è ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàíèÿ, ã. Ðÿçàíü
Ñêîðîáîãàòîâà Òàòüÿíà Êîíñòàíòèíîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 22, ã. Òàãàíðîã,
Ðîñòîâñêàÿ îáëàñòü
Ñîçîíòîâà Âèêòîðèÿ Ìèõàéëîâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè Çâîíàðåâîêóòñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû,
ñ. Çâîíàðåâ Êóò, Îìñêàÿ îáëàñòü
Ñòðóòèíñêàÿ-Ôåäîðîâà Ëþäìèëà Àíàòîëüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ãèìíàçèè ¹ 5, ã. Ñî÷è
Òèõîíîâà Ëèëèÿ Íèêîëàåâíà,
ïðåïîäàâàòåëü èíôîðìàòèêè è ÂÒ Êðàñíîÿðñêîãî ýëåêòðîìåõàíè÷åñêîãî òåõíèêóìà —
ôèëèàëà Íàöèîíàëüíîãî èññëåäîâàòåëüñêîãî ÿäåðíîãî óíèâåðñèòåòà «ÌÈÔÈ»
Òîíååâà Åêàòåðèíà Ñåðãååâíà,
ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè ìíîãîïðîôèëüíîãî ëèöåÿ, Äèìèòðîâãðàä,
Óëüÿíîâñêàÿ îáëàñòü
Óñòèíîâà Íàòàëüÿ Íèêîëàåâíà,
çàâåäóþùèé êàôåäðîé òåîðèè è ìåòîäèêè èíôîðìàòèêè
Øàäðèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà, Êóðãàíñêàÿ îáëàñòü
Çûðÿíîâà Åêàòåðèíà Ñåðãååâíà,
ñòóäåíòêà Øàäðèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà, Êóðãàíñêàÿ îáëàñòü
Øåãåäèíà Èðèíà Èãîðåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè Áðÿíñêîãî ãîðîäñêîãî ëèöåÿ ¹ 1 èìåíè À. Ñ. Ïóøêèíà
Øåê Þëèÿ Ñåðãååâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè ñðåäíåé øêîëû ¹ 12, ã. Ñàòïàåâ, Êàðàãàíäèíñêàÿ îáëàñòü,
Êàçàõñòàí
Øåïòèöêàÿ Æàííà Âëàäèìèðîâíà,
ó÷èòåëü ôèçèêè è èíôîðìàòèêè ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 32 èìåíè Ñ. À. Ëàâî÷êèíà,
ã. Ñìîëåíñê
Æàðîâ Ëåîíèä Íèêîëàåâè÷,
ó÷èòåëü ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 32 èìåíè Ñ. À. Ëàâî÷êèíà,
ã. Ñìîëåíñê
ßøèíà Åëåíà Þðüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ãèìíàçèè ¹ 5, Äàâëåêàíîâñêèé ðàéîí, Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí
Ó÷àñòíèêè êîíêóðñà, ÷üè ðàáîòû ðåêîìåíäîâàíû ê ïóáëèêàöèè, ïîëó÷àò ñåðòèôèêàòû îá ó÷àñòèè â êîíêóðñå è ïóáëèêàöèè âìåñòå ñ àâòîðñêèì ýêçåìïëÿðîì æóðíàëà, â êîòîðîì áóäåò îïóáëèêîâàíà ðàáîòà.

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

О. Г. Смолянинова,

О. А. Иманова,

победитель конкурса ИНФО-2013
в номинации «Теория и практика
создания информационнообразовательной среды учебного
заведения», Институт педагогики,
психологии и социологии
Сибирского федерального
университета, г. Красноярск

победитель конкурса ИНФО-2013
в номинации «Теория и практика
создания информационнообразовательной среды учебного
заведения», Институт педагогики,
психологии и социологии
Сибирского федерального
университета, г. Красноярск

ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО
КАК СРЕДСТВО ПОДДЕРЖКИ
ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû âîçìîæíîñòè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî äëÿ ïîääåðæêè èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. Îïèñàíû ìåõàíèçìû ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, ðàçðàáîòàííûõ â ñèñòåìå Moodle, è å-ïîðòôîëèî — â âèðòóàëüíîé ñðåäå Mahara. Ïðåäñòàâëåíà ñõåìà âçàèìîäåéñòâèÿ ðàçëè÷íûõ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà Èíñòèòóòà
ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè Ñèáèðñêîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà (ÈÏÏÑ ÑÔÓ) ïîñðåäñòâîì òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî ñ ïåðñïåêòèâîé íà ðûíîê òðóäà. Îïèñàíû òåõíîëîãèè óïðàâëåíèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ ñòóäåíòîâ â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ÈÏÏÑ ÑÔÓ ÷åðåç ýëåêòðîííûå êóðñû, ïðåäñòàâëåííûå â âèðòóàëüíîé ñðåäå «Êàáèíåò ìàãèñòðîâ»,
è íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû ñàéòà ÈÏÏÑ ÑÔÓ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: å-ïîðòôîëèî, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà âóçà, ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, áàêàëàâðèàò, ìàãèñòðàòóðà, âèðòóàëüíàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ, ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå.

Îñíîâíûìè ñòðàòåãè÷åñêèìè îðèåíòèðàìè ðàçâèòèÿ ìèðîâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ÿâëÿþòñÿ îáåñïå÷åíèå èíòåëëåêòóàëüíîãî è íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ÷åëîâåêà, ôîðìèðîâàíèå îòâåòñòâåííîãî è èíèöèàòèâíîãî ñïåöèàëèñòà âûñîêîé
êâàëèôèêàöèè, ãîòîâîãî ê ïîñòîÿííîìó ëè÷íîñòíî-

ìó è ïðîôåññèîíàëüíîìó ðîñòó, ñîöèàëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè.
Ñ òî÷êè çðåíèÿ àâòîðîâ ñòàòüè, òåõíîëîãèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî (å-ïîðòôîëèî) îðãàíè÷íî âïèñûâàåòñÿ â îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó ëþáîãî óðîâíÿ. Â äàííîì ñëó÷àå íå èìååò îñîáîãî çíà÷åíèÿ ïðî-

Контактная информация
Смолянинова Ольга Георгиевна, доктор пед. наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон:
(391) 246-99-34; e-mail: smololga@mail.ru
Иманова Ольга Анатольевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования
Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск,
пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 246-99-31; e-mail: olgaimanova@rambler.ru
O. G. Smolyaninova, O. A. Imanova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk

ELECTRONIC PORTFOLIO AS A TOOL OF SUPPORTING INTERACTIVE COMMUNICATION IN THE INFORMATION
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article presents the possibility of an electronic portfolio to support the interactive communication of participants in the educational
process in the information educational environment of the institution. The mechanisms of efficient use of educational digital resources developed
in the system Moodle and of the e-portfolio in a virtual environment Mahara are described. A scheme of interaction between the different actors
of the educational space of the Institute of Education, Psychology and Sociology of the Siberian Federal University (IEPS SFU) through e-portfolio
technology with the prospect of the labor market is given. Technology of controlling educational activity of students in the information educational
environment of IEPS SFU through online courses presented in the virtual environment «Masters’ Cabinet» and through the research and educational
resources on the IEPS SFU site are described.
Keywords: e-portfolio, information educational environment of university, professional education, bachelor program, master program, virtual
learning environment, e-learning.

12

КОНКУРС ИНФО-2013
ãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ðàçðàáîòêè å-ïîðòôîëèî, ïðè
óñëîâèè åãî ëåãêîé ïåðåíîñèìîñòè. Ãîðàçäî âàæíåå
âîçìîæíîñòü äîñòóïà ê åãî ìàòåðèàëàì ñàìîãî âëàäåëüöà ïîðòôîëèî â ëþáîå âðåìÿ, â ëþáîé ãåîãðàôè÷åñêîé òî÷êå, à òàêæå ñîõðàííîñòü äàííûõ. Ýòè
ïðîáëåìû ñâÿçàíû ñ âîçìîæíîñòüþ ðåäàêòèðîâàíèÿ
è ðàçâèòèÿ å-ïîðòôîëèî â òå÷åíèå âñåé æèçíè, õðàíåíèÿ åãî â ñåòè Èíòåðíåò è äîñòóïà ÷åðåç ìîáèëüíûå óñòðîéñòâà.
Å-ïîðòôîëèî ëåãêî ïåðåíîñèòü, ñîâìåñòíî ðåäàêòèðîâàòü, ïåðåìåùàòü â íîâóþ ñèñòåìó èëè íîâóþ
ðàáî÷óþ ñðåäó, ïîýòîìó å-ïîðòôîëèî äîëãîâå÷íû,
ìîãóò ñóùåñòâîâàòü è ðàçâèâàòüñÿ ïîñëå çàâåðøåíèÿ êóðñà èëè îêîí÷àíèÿ óíèâåðñèòåòà, ïåðåõîäà
èç îäíîãî óíèâåðñèòåòà â äðóãîé è ò. ä. Ñåòåâûå
å-ïîðòôîëèî äîñòóïíû øèðîêîé àóäèòîðèè, èìåþò
ïîòåíöèàë äëÿ ñòàíäàðòèçàöèè â ðàçíûõ ñîöèàëüíûõ
ñåòÿõ è ñòðàíàõ [5—7]. Äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ýòîé
çàäà÷è íåîáõîäèìî çàêëþ÷åíèå ñîãëàøåíèÿ ïî
îïòèìèçàöèè ñòðóêòóðû å-ïîðòôîëèî íà ðàçëè÷íûõ
óðîâíÿõ: êðàåâîì, íàöèîíàëüíîì, ðåãèîíàëüíîì.
Ýëåêòðîííûå ïîðòôîëèî äîëæíû ñîçäàâàòüñÿ è ðàçâèâàòüñÿ íà îòêðûòîé ïëàòôîðìå, èìåòü îòêðûòûé
äîñòóï è îòâå÷àòü îïðåäåëåííûì ñòàíäàðòàì.
Ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ, ïî ìíåíèþ
ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ èññëåäîâàòåëåé, îäíèì
èç ãëàâíûõ òðåíäîâ â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè
(curricularen «Toptrends»). Âåäóùèå óíèâåðñèòåòû
èñïîëüçóþò òåõíîëîãèþ ïîðòôîëèî êàê ýëåìåíò öåëîñòíîé ñèñòåìû ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ â óñëîâèÿõ îòêðûòîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà. Â ðîññèéñêîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå íàèáîëüøóþ
çíà÷èìîñòü ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî ïðèîáðåòàåò êàê
ìåòîä êîìïëåêñíîãî àóòåíòè÷íîãî îöåíèâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòåé è êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî âûõîäà íà
ðûíîê òðóäà [3].
Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ
ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ìîäåðíèçàöèè ñîâðåìåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèå êîòîðîé:
• ïîçâîëÿåò èíäèâèäóàëèçèðîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ; ìîòèâèðîâàòü ñòóäåíòà íà ìàêñèìàëüíîå èñïîëüçîâàíèå ñîáñòâåííîãî ïîòåíöèàëà,
ñîçäàíèå ðåñóðñîâ äëÿ ðàçâèòèÿ ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé óíèêàëüíîñòè è êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè â ïðîôåññèîíàëüíîé ñôåðå;
• ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ àêàäåìè÷åñêîé ìîáèëüíîñòè êàê îäíîé èç âàæíåéøèõ ñòîðîí ïðîöåññà èíòåãðàöèè ðîññèéñêîé íàóêè è îáðàçîâàíèÿ â ìåæäóíàðîäíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî;
• ðåàëèçóåò âîçìîæíîñòè ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ è äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò
ñâîåé äîñòóïíîñòè, îòêðûòîñòè, ãèáêîñòè è
ïåðñîíèôèöèðîâàííîñòè.
Â Èíñòèòóòå ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè Ñèáèðñêîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà
(ÈÏÏÑ ÑÔÓ) å-ïîðòôîëèî óæå íåñêîëüêî ëåò èñïîëüçóåòñÿ êàê îäèí èç çíà÷èìûõ èíñòðóìåíòîâ
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû è ÿâëÿåòñÿ ñðåäñòâîì ðåàëèçàöèè îñíîâíûõ
çàäà÷, íàïðàâëåííûõ íà ðàçâèòèå åå òåõíîëîãè÷åñêîé è îðãàíèçàöèîííîé ñîñòàâëÿþùèõ.

Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äèñöèïëèíû «Òåõíîëîãèÿ
å-ïîðòôîëèî» è «Ìåòîä ïîðòôîëèî», ïîçâîëÿþùèå
îñâîèòü òåõíîëîãèþ å-ïîðòôîëèî, âêëþ÷åíû â ó÷åáíûé ïëàí áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðàíòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî è ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè Èíñòèòóòà ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè.
Äèñöèïëèíà «Òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî» íàïðàâëåíà íà:
• îñâîåíèå áàêàëàâðàìè ìåòîäîëîãè÷åñêèõ ïîäõîäîâ ñîçäàíèÿ, ðàçâèòèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ
å-ïîðòôîëèî;
• ôîðìèðîâàíèå áàçîâûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîìïåòåíòíîñòåé, íåîáõîäèìûõ â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå îáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ.
Ñîçäàíèå å-ïîðòôîëèî, îñóùåñòâëÿåìîå áàêàëàâðàìè â ðàìêàõ èçó÷åíèÿ äèñöèïëèíû «Òåõíîëîãèÿ
å-ïîðòôîëèî», ÿâëÿåòñÿ íà÷àëüíûì ýòàïîì, òàê êàê
äàëüíåéøåå ðàçâèòèå ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî ïðîèñõîäèò íà ñëåäóþùèõ êóðñàõ áàêàëàâðèàòà è ïðè
îáó÷åíèè â ìàãèñòðàòóðå.
Öåëü äèñöèïëèíû «Ìåòîä ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè» çàêëþ÷àåòñÿ â ôîðìèðîâàíèè ó ìàãèñòðàíòîâ ìîáèëüíîñòè, ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé, óìåíèÿ ïðåçåíòàöèè íà ñîâðåìåííîì ðûíêå
òðóäà. Äàííûå ëè÷íûå êà÷åñòâà è êîìïåòåíöèè ïîçâîëÿò âûïóñêíèêó ìàãèñòðàòóðû:
• óñïåøíî èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå ñïîñîáû
ñîöèàëüíîãî êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ýëåêòðîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå,
îñíîâàííîé íà ïðèíöèïàõ ñîòðóäíè÷åñòâà;
• ðàçðàáàòûâàòü è ðåàëèçîâûâàòü îáðàçîâàòåëüíûå ïðîåêòû;
• ïëàíèðîâàòü èíäèâèäóàëüíóþ òðàåêòîðèþ îáðàçîâàíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè;
• ïëàíèðîâàòü ïðîôåññèîíàëüíóþ êàðüåðó.
Ìàãèñòðàíòû ÈÏÏÑ ÑÔÓ èñïîëüçóþò å-ïîðòôîëèî äëÿ:
• îñìûñëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ ñîáñòâåííîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ïðîöåññå ïðîõîæäåíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ ïðàêòèê (ïåäàãîãè÷åñêîé, íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé);
• ïðåäñòàâëåíèÿ èòîãîâ è îòçûâîâ ðóêîâîäèòåëåé ïðàêòèê, ðåçóëüòàòîâ ñàìîîöåíêè è îöåíêè óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè áàçîâûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äëÿ óñïåøíîé ðåàëèçàöèè ìàãèñòåðñêèõ ïðîãðàìì â ÈÏÏÑ ÑÔÓ ïîìèìî
èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî îðãàíèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ îáó÷àþùåé
èíòåðàêòèâíîé ñðåäû «Êàáèíåò ìàãèñòðîâ». Êàæäûé ïðåïîäàâàòåëü è ìàãèñòðàíò èìååò â äàííîé
ñðåäå ñâîé ïåðñîíàëüíûé ïðîôèëü.
Â «Êàáèíåòå ìàãèñòðîâ» ïðåäñòàâëåíû:
• îñíîâíûå äîêóìåíòû, îïðåäåëÿþùèå îðãàíèçàöèþ è ñîäåðæàíèå ó÷åáíîãî ïðîöåññà â ìàãèñòðàòóðå:
— îñíîâíûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû;
— ó÷åáíûé ïëàí;
— ñòàíäàðòû;
— ðàáî÷èå ïðîãðàììû äèñöèïëèí;

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Ðèñ. 1. Ìàòåðèàëû äèñöèïëèíû «Ìåòîä ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè»
â îáó÷àþùåé èíòåðàêòèâíîé ñðåäå «Êàáèíåò ìàãèñòðîâ»

• ìàòåðèàëû ïî âñåì äèñöèïëèíàì, èçó÷àåìûì

â ìàãèñòðàòóðå:
— êîíñïåêòû ëåêöèé;
— ïðåçåíòàöèè;
— êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûå ìàòåðèàëû;
— èíòåðàêòèâíûå çàíÿòèÿ ïî êóðñó;
— çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ;
— ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ê ïðàêòè÷åñêèì çàíÿòèÿì;
— ññûëêè íà ðåñóðñû, íàõîäÿùèåñÿ â ýëåêòðîííîé áèáëèîòåêå ÑÔÓ, è âíåøíèå èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû (ðèñ. 1).
Ñðåäñòâà è èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû äàííîé
ñðåäû ïîçâîëÿþò ìàãèñòðàíòàì îñóùåñòâëÿòü ïðîäóêòèâíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó (êîòîðàÿ ñîñòàâëÿåò 80 % ó÷åáíîãî ïëàíà ìàãèñòåðñêîé ïðîãðàììû) è îáåñïå÷èâàþò ðåàëüíóþ äèôôåðåíöèàöèþ è
èíäèâèäóàëèçàöèþ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.
Íà ñàéòå ÈÏÏÑ ÑÔÓ ðåàëèçîâàíà ñèñòåìà
å-ïîðòôîëèî ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ, èñïîëüçóåìàÿ êàê äëÿ ïðåçåíòàöèè äîñòèæåíèé ïðîôåññèîíàëüíîé, íàó÷íîé, îáùåñòâåííîé è äðóãèõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, òàê è äëÿ ñîçäàíèÿ îáó÷àþùåé
ñðåäû.
Íåîáõîäèìî ñêàçàòü, ÷òî îðãàíèçàöèÿ ñàéòà
ÈÏÏÑ ÑÔÓ, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ ñèñòåìîîáðàçóþùèõ ôàêòîðîâ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äàííîãî âóçà, îñóùåñòâëÿëàñü ñ ó÷åòîì çàïðîñîâ ðàçëè÷íîé öåëåâîé àóäèòîðèè: ñòóäåíòîâ, ïðåïîäàâàòåëåé,
ïîòåíöèàëüíûõ çàêàç÷èêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã
(ðîäèòåëåé, àáèòóðèåíòîâ, ó÷èòåëåé, ïàðòíåðîâ).

14

Îñíîâíûå çàäà÷è ñîçäàíèÿ ñàéòà ÈÏÏÑ ÑÔÓ:
• ôîðìèðîâàíèå èìèäæà èíñòèòóòà;
• îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû äëÿ àáèòóðèåíòîâ, ñòóäåíòîâ è ðàáîòíèêîâ âóçà;
• îáåñïå÷åíèå îòêðûòîñòè è äîñòóïíîñòè èíôîðìàöèè î äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà;
• ïðåäñòàâëåíèå èíòåðåñîâ âóçà â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå êðàåâîãî, íàöèîíàëüíîãî
è ìèðîâîãî óðîâíÿ.
Êàê áûëî îòìå÷åíî âûøå, ñèñòåìà ýëåêòðîííûõ
ïîðòôîëèî ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ èíòåãðèðîâàíà â îáîëî÷êó ñàéòà ÈÏÏÑ ÑÔÓ, ÷òî ïîçâîëÿåò
îïòèìèçèðîâàòü ó÷åáíûé ïðîöåññ è îðãàíèçîâàòü
ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ñòóäåíòîâ.
Èñïîëüçóÿ ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî, ïðåïîäàâàòåëü èìååò âîçìîæíîñòü ïóáëèêîâàòü ëåêöèè, ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ, âîïðîñû ê ýêçàìåíàì è çà÷åòàì
è äðóãîé ó÷åáíûé ìàòåðèàë ïî ñâîåé äèñöèïëèíå
äëÿ îïðåäåëåííîé ãðóïïû ñòóäåíòîâ, êîììåíòèðîâàòü ïîëó÷åííûå îò ñòóäåíòîâ îòâåòû. Ñòóäåíòû (îáó÷àåìûå) ìîãóò òàêæå îñóùåñòâëÿòü âçàèìîäåéñòâèå
ó÷åáíîãî õàðàêòåðà (îòïðàâëÿòü çàäàíèå, ñìîòðåòü
êîììåíòàðèè, ðàáîòàòü íà óëó÷øåíèå ðåçóëüòàòà),
èñïîëüçóÿ ñâîè ýëåêòðîííûå ïîðòôîëèî.
Òàêèì îáðàçîì, òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî ðàñøèðÿåò âîçìîæíîñòè ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ çà ñ÷åò:
• ìîòèâàöèè ñòóäåíòîâ íà êà÷åñòâåííûå ó÷åáíûå ðåçóëüòàòû;
• îòñëåæèâàíèÿ äèíàìèêè ðàçâèòèÿ êîìïåòåíòíîñòåé çà îïðåäåëåííûé ïåðèîä âðåìåíè;
• íàëè÷èÿ îáðàòíîé ñâÿçè.
Âñå âûøåñêàçàííîå ñóùåñòâåííî âëèÿåò íà ïîâûøåíèå ðåçóëüòàòèâíîñòè òàêîé ôîðìû îáó÷åíèÿ,

КОНКУРС ИНФО-2013
îáåñïå÷èâàåò ýôôåêòèâíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ñòóäåíòîâ, ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè áóäóùèõ
ñïåöèàëèñòîâ, îðãàíèçàöèþ ñâîåâðåìåííîé ýêñïåðòèçû è äîñòîâåðíîñòè çàÿâëåííûõ äàííûõ.
Íàëè÷èå ñèñòåìû å-ïîðòôîëèî ñàìèõ ïðåïîäàâàòåëåé íà ñàéòå ÈÏÏÑ ÑÔÓ ïîçâîëÿåò ñòóäåíòó
ñîðèåíòèðîâàòüñÿ â âûáîðå ó÷åáíûõ êóðñîâ, òåìàòèêå ñâîåé ïðîåêòíîé è èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, à ïðåïîäàâàòåëþ — íàéòè çàèíòåðåñîâàííûõ
è àäåêâàòíûõ õàðàêòåðó åãî íàó÷íî-ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ. Òàêèì îáðàçîì, îäíîé èç
îñíîâíûõ çàäà÷ èñïîëüçîâàíèÿ å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ ñîîòíåñåíèå èíòåðåñîâ è ñêëîííîñòåé îñíîâíûõ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (ñòóäåíòà è ïðåïîäàâàòåëÿ).
Íà îñíîâå ïðîâîäèìûõ èññëåäîâàíèé îäíèì èç
íåîáõîäèìûõ ôàêòîðîâ óñïåøíîãî ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ è â ïðàêòèêå òðóäîóñòðîéñòâà âûïóñêíèêîâ àâòîðû ñ÷èòàþò èñïîëüçîâàíèå äëÿ ñîçäàíèÿ å-ïîðòôîëèî îòêðûòîé çàùèùåííîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, åäèíîé äëÿ âñåõ óðîâíåé
îáó÷åíèÿ.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ èìååòñÿ äîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî èíñòðóìåíòîâ äëÿ ðàçðàáîòêè å-ïîðòôîëèî.
Ïðè÷åì îñíîâíûå ïðîáëåìû èñïîëüçîâàíèÿ òàêèõ
ïðîãðàìì è îíëàéíîâûõ ñåðâèñîâ ëåæàò â ïëîñêîñòè áàëàíñà ìåæäó îïòèìàëüíîé èíâàðèàíòíîé
ñòðóêòóðîé å-ïîðòôîëèî è âàðèàòèâíûìè êîìïîíåíòàìè, à òàêæå ñîâìåñòèìîñòè ýëåêòðîííûõ ïîðòôîëèî, ðàçðàáîòàííûõ â ðàçëè÷íûõñèñòåìàõ, äðóã ñ
äðóãîì [1].
Áàêàëàâðû è ìàãèñòðàíòû Èíñòèòóòà ïåäàãîãèêè,
ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè ÑÔÓ â òå÷åíèå òðåõ ëåò
ðàçðàáàòûâàþò å-ïîðòôîëèî â ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ

îáó÷åíèåì Mahara. Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, äàííîå
âåá-ïðèëîæåíèå ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì äëÿ ñîçäàíèÿ å-ïîðòôîëèî è îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ðàçëè÷íûìè ñóáúåêòàìè: ñòóäåíòàìè, ïðåïîäàâàòåëÿìè è ðàáîòîäàòåëÿìè.
Mahara ïðåäîñòàâëÿåò ïîëüçîâàòåëÿì âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü ñðåäó äëÿ èíòåðàêòèâíîãî
îáó÷åíèÿ, ïóáëèêîâàòü ñâîè ðàáîòû, ïðîåêòû, äîêóìåíòû, ïîäòâåðæäàþùèå äîñòèæåíèÿ â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå äðóãèå ìàòåðèàëû, ïðåäñòàâëåííûå â ðàçëè÷íûõ ôîðìàòàõ. Äàííàÿ ñðåäà îáëàäàåò ôóíêöèîíàëîì ïîëíîöåííîé
ñîöèàëüíîé ñåòè, ÷òî ïîçâîëÿåò ïîëüçîâàòåëÿì îáùàòüñÿ ìåæäó ñîáîé, ñîçäàâàòü ñâîè ñîáñòâåííûå ñîîáùåñòâà ïî èíòåðåñàì, âåñòè áëîãè, îòêðûâàòü (çàêðûâàòü) äîñòóï ê ñâîèì ìàòåðèàëàì, ïîëó÷àòü îòçûâû î ñâîåì å-ïîðòôîëèî.
Ðàçäåëû (ñòðàíèöû) å-ïîðòôîëèî, â îòëè÷èå îò
çàðàíåå çàäàííîé ñòðóêòóðû å-ïîðòôîëèî, ðåàëèçîâàííîé íà ñàéòå ÈÏÏÑ ÑÔÓ, ñîçäàâàëèñü ñàìèìè
ñòóäåíòàìè, äàëåå òóäà ïðèêðåïëÿëèñü ìàòåðèàëû
â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ê îïðåäåëåííîìó
ðàçäåëó.
Îðãàíèçàöèÿ îáó÷àþùåé ñðåäû ðåàëèçóåòñÿ
ñðåäñòâàìè ñèñòåìû Mahara ñëåäóþùèì îáðàçîì: ïðåïîäàâàòåëü ñîçäàåò ãðóïïó, êóäà ïðèñîåäèíÿþòñÿ ñòóäåíòû è ãäå îí âïîñëåäñòâèè âûñòóïàåò â
ðîëè àäìèíèñòðàòîðà (ðèñ. 2). Çàòåì â ñâîåì å-ïîðòôîëèî îí ñîçäàåò ðàçäåë «Çàäàíèÿ äëÿ ñòóäåíòîâ»
è äåëàåò ìàòåðèàëû äàííîãî ðàçäåëà äîñòóïíûìè
äëÿ ãðóïï, êîòîðûì îíè ïðåäíàçíà÷åíû. Òàêèì îáðàçîì, ñòóäåíòû èìåþò âîçìîæíîñòü ïîëó÷àòü çàäàíèÿ â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå. Ñòóäåíòû ðàçìåùàþò â ñâîèõ å-ïîðòôîëèî âûïîëíåííûå çàäàíèÿ ïî
ðàçëè÷íûì äèñöèïëèíàì, êîòîðûå çàòåì îöåíèâàþòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì.

Ðèñ. 2. Ñîçäàíèå îáó÷àþùåé ñðåäû è å-ïîðòôîëèî â LMS Mahara

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ñèñòåìû å-ïîðòôîëèî, ðåàëèçîâàííûå íà ñàéòå
ÈÏÏÑ ÑÔÓ è â âèðòóàëüíîé ñðåäå Mahara, àêòèâíî
è óñïåøíî èñïîëüçóþòñÿ êàê ñðåäñòâî ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé, ñòóäåíòîâ, àäìèíèñòðàòîðîâ, âîâëå÷åííûõ â ðàáîòó íàä íèì, è ÿâëÿþòñÿ îäíîé èç ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà â
îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå
âóçà.
Òàêèì îáðàçîì, ïðîôåññèîíàëüíî-îáðàçîâàòåëüíûé õàðàêòåð âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è
ñòóäåíòà â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ÈÏÏÑ ÑÔÓ ñðåäñòâàìè å-ïîðòôîëèî îñóùåñòâëÿåòñÿ ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ ÷åðåç:
• ñîäåéñòâèå èíäèâèäóàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà çà ñ÷åò îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé
ðàáîòû è èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîñòðàíñòâà êàæäîãî ñòóäåíòà;
• ïåðåíîñ àêöåíòà ñ âíåøíåé îöåíêè íà ñàìîîöåíêó, âíåøíþþ íåçàâèñèìóþ ýêñïåðòèçó è
âçàèìîîöåíèâàíèå;
• ìîíèòîðèíã âñåõ ýòàïîâ ïðîöåññà ó÷åíèÿ ñ
ó÷åòîì òåêóùèõ äîñòèæåíèé è ñ ïîñëåäóþùåé
êîððåêòèðîâêîé â ñëó÷àå íåóñïåõà;
• ñîäåéñòâèå ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíîìó
ñàìîîïðåäåëåíèþ ñòóäåíòîâ;
• ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó è êâàëèôèöèðîâàííóþ ïîìîùü â âûáîðå íàïðàâëåíèé ñàìîðàçâèòèÿ ñòóäåíòà äëÿ äîñòèæåíèÿ öåëè ïðîôåññèîíàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ.
Âçàèìîäåéñòâèå ñòóäåíòà è ïðåïîäàâàòåëÿ ïî
èñïîëüçîâàíèþ å-ïîðòôîëèî ñî ñòîðîíû ñòóäåíòà îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç:
• àêòèâíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó ñòóäåíòà;
• ïîñòðîåíèå òðàåêòîðèè ïðîôåññèîíàëüíîãî
ñàìîðàçâèòèÿ ÷åðåç ñîîòíåñåíèå ëè÷íîñòíûõ
ðåñóðñîâ ñ òðåáîâàíèÿìè îáðàçîâàòåëüíîãî
ñòàíäàðòà è òðåáîâàíèÿìè ïîòåíöèàëüíîãî
ðàáîòîäàòåëÿ (â èäåàëå ðàìêè ïðîôåññèîíàëüíîé êâàëèôèêàöèè);
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ïðîåêòèðîâàíèÿ ñîáñòâåííîé ïðîôåññèîíàëüíîé êàðüåðû ñ ó÷åòîì
îöåíêè ñâîèõ äåôèöèòîâ;
• îñìûñëåíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ ïîçèöèé, ñîîòíåñåíèå ñîáñòâåííûõ ðåñóðñîâ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé äëÿ âûñòðàèâàíèÿ êàðüåðíûõ è æèçíåííûõ ïëàíîâ [2].
Ñòàíîâëåíèå êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî ñïåöèàëèñòà êàê öåëîñòíîé, êîìïåòåíòíîé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ëè÷íîñòè ïðåäïîëàãàåò íåîáõîäèìîñòü âûðàáîòêè ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ îðãàíèçàöèîííûõ è
ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ â äåÿòåëüíîñòè âóçà, îáåñïå÷èâàþùèõ íå òîëüêî ïðîöåññ ðàçâèòèÿ êîìïåòåíöèé ñïåöèàëèñòà, íî è îòñëåæèâàíèå è ïðåäúÿâëåíèå ðåçóëüòàòîâ è äîñòèæåíèé åãî äåÿòåëüíîñòè
ðàáîòîäàòåëþ â öåëîñòíîì è ñòðóêòóðèðîâàííîì
âèäå, ÷òî ñïîñîáñòâóåò óñïåøíîìó òðóäîóñòðîéñòâó
áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ [4].
Ïî ïðåäñòàâëåííûì â å-ïîðòôîëèî ìàòåðèàëàì
ðàáîòîäàòåëü ìîæåò îöåíèòü óðîâåíü ñîîòâåòñòâèÿ âûïóñêíèêà âóçà åãî òðåáîâàíèÿì, à èìåííî:
• ãîòîâíîñòü ðàáîòàòü ñ äîêóìåíòàöèåé;
• ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü â êîìàíäå;
• ñïîñîáíîñòü óïðàâëÿòü êîëëåêòèâîì/êîìàíäîé;

16

• ñïîñîáíîñòü ó÷èòüñÿ, ïåðåó÷èâàòüñÿ è ñîçäàâàòü íîâîå;

• ñïîñîáíîñòü îïåðàòèâíî ðåàãèðîâàòü íà èçìå-

íåíèÿ ñïðîñà íà ïðîôåññèîíàëüíûå êàäðû.
Ñèñòåìà å-ïîðòôîëèî ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ÈÏÏÑ ÑÔÓ îáðàçóåò êîðïîðàòèâíîå ýëåêòðîííîå ïðîñòðàíñòâî, â êîòîðîì âñå
ó÷àñòíèêè àêòèâíî âçàèìîäåéñòâóþò ìåæäó ñîáîé è âíåøíåé ñðåäîé — ðàáîòîäàòåëÿìè (ðèñ. 3).

Ðèñ. 3. Ìîäåëü âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ ðàáîòîäàòåëÿìè
ñðåäñòâàìè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî

Â Èíñòèòóòå ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè ÑÔÓ äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñîäåðæàòåëüíîé ñîñòàâëÿþùåé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû
ïîìèìî èñïîëüçîâàíèÿ âåá-ïðèëîæåíèÿ Mahara àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ ñðåäñòâà ìîäóëüíîé îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîé äèíàìè÷åñêîé ó÷åáíîé ñðåäû Moodle, íà îñíîâå êîòîðîé ðàçðàáàòûâàþòñÿ
ýëåêòðîííûå êóðñû ïî ðàçëè÷íûì äèñöèïëèíàì è
äëÿ ðàçëè÷íûõ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè. Äàííàÿ
ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì ñïîñîáñòâóåò îðãàíèçàöèè ïðîäóêòèâíîãî è èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòàìè â
äèñòàíöèîííîì ðåæèìå, ïðîåêòèðîâàíèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ ïðèìåíåíèåì ðàçëè÷íûõ ôîðì
âçàèìîäåéñòâèÿ, èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ, êàê èíòåãðèðîâàííûõ â èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó ÑÔÓ (êîíòåíò ýëåêòðîííîé
áèáëèîòåêè ÑÔÓ), òàê è âíåøíèõ èñòî÷íèêîâ.
Òàêèì îáðàçîì, ïåðñîíàëüíàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ
ñòóäåíòà âêëþ÷àåò êîìïîíåíòû, ñîñòàâëÿþùèå
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó âóçà è ðåñóðñû âíåøíåé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû (ðèñ. 4).
Å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáîì íàêîïëåíèÿ è
âèçóàëèçàöèè ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà, ïðåçåíòàöèè
äîñòèæåíèé â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè, äåìîíñòðàöèè ïðîôåññèîíàëüíîé êâàëèôèêàöèè ñòóäåíòà. Å-ïîðòôîëèî — ýôôåêòèâíûé èíñòðóìåíò

КОНКУРС ИНФО-2013

Ðèñ. 4. Ýëåìåíòû ïåðñîíàëüíîé ñðåäû
îáó÷åíèÿ ñòóäåíòà

áóäóùåãî óñïåøíîãî òðóäîóñòðîéñòâà äëÿ âûïóñêíèêà è ñðåäñòâî íàõîæäåíèÿ ñïåöèàëèñòîâ íåîáõîäèìûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êâàëèôèêàöèé äëÿ ðàáîòîäàòåëÿ.
Ñîäåðæàòåëüíûé è êîíöåïòóàëüíûé àñïåêòû
ôîðìèðîâàíèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî ó÷èòûâàþò
ïðèíöèï ïðååìñòâåííîñòè ìåæäó ýëåêòðîííûìè
ïîðòôîëèî áàêàëàâðà è ìàãèñòðàíòà, êîòîðûé çàêëþ÷àåòñÿ â ïåðåîñìûñëåíèè ñòóäåíòîì öåëè ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî íà êàæäîì ýòàïå è
ïëàíèðîâàíèè äàëüíåéøèõ äåéñòâèé ïî åãî ðàçâèòèþ. Ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî ôîðìèðóåòñÿ çà ñ÷åò
ëó÷øèõ äîñòèæåíèé ñòóäåíòà çà âðåìÿ îáó÷åíèÿ íà
áàêàëàâðèàòå è â ìàãèñòðàòóðå.
Òðàíñôîðìàöèÿ å-ïîðòôîëèî ìàãèñòðàíòà èëè
áàêàëàâðà â ïðîôåññèîíàëüíûé å-ïîðòôîëèî ïðîèñõîäèò çà ñ÷åò ïîñòîÿííîãî ïîïîëíåíèÿ ìàòåðèàëàìè, ïîäòâåðæäàþùèìè äîñòèæåíèÿ åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Â çàêëþ÷åíèå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äîñòèæåíèå íàèëó÷øåãî ðåçóëüòàòà ïðè èñïîëüçîâàíèè òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî âîçìîæíî â óñëîâèÿõ, îðèåíòèðîâàííûõ íà ïðèìåíåíèå å-ïîðòôîëèî êàê îäíîãî
èç îñíîâíûõ ìåõàíèçìîâ îðãàíèçàöèè ðåôëåêñèè,
èíäèâèäóàëèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ áóäóùåãî âûïóñêíèêà. Ñèñòåìà
å-ïîðòôîëèî ÿâëÿåòñÿ ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, ñòóäåíòà è
àäìèíèñòðàöèè â îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå âóçà. Îðãàíèçàöèÿ âíåøíåé ýêñïåð-

òèçû ìîòèâèðóåò ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ òàêèõ
êà÷åñòâ, êàê îòâåòñòâåííîñòü çà ïðåäñòàâëåííûå â
å-ïîðòôîëèî äàííûå.
Å-ïîðòôîëèî ïîçâîëÿåò ñóáúåêòàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà àêòèâíî âçàèìîäåéñòâîâàòü íå òîëüêî â ðàìêàõ îòäåëüíî âçÿòîãî âóçà, íî è â ìàñøòàáàõ âñåé ñòðàíû è âî âñåì ìèðå.
Èñïîëüçîâàíèå îòêðûòîé çàùèùåííîé ñèñòåìû
äëÿ ñîçäàíèÿ è ðàçâèòèÿ ñèñòåìû å-ïîðòôîëèî ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïîçâîëÿåò îïòèìèçèðîâàòü èñïîëüçîâàíèå ðåñóðñîâ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ñïîñîáñòâóåò óñïåøíîìó
ðàçâèòèþ îáðàçîâàòåëüíîé ìåäèà-ñðåäû, ñîäåðæàùåé
ïîçíàâàòåëüíûå è ñîöèîêóëüòóðíûå ðåñóðñû, ñâÿçàííûå ñ îáðàçîâàíèåì, ñàìîîáðàçîâàíèåì è ñàìîðàçâèòèåì îáó÷àåìûõ.
Èñïîëüçîâàíèå ñèñòåìû å-ïîðòôîëèî ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ, ýëåêòðîííûõ êóðñîâ ÑÔÓ, âèðòóàëüíîé èíòåðàêòèâíîé ñðåäû «Êàáèíåò ìàãèñòðîâ»,
êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè ñîäåðæàòåëüíûìè è
îðãàíèçàöèîííûìè ñîñòàâëÿþùèìè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ÈÏÏÑ ÑÔÓ, îáåñïå÷èâàåò ýôôåêòèâíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ è ãðóïïîâóþ ðàáîòó ñòóäåíòîâ. Ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè áóäóùèõ ïåäàãîãîâ è óìåíèé ðàáîòû â êîìàíäå ÿâëÿåòñÿ
îäíèì èõ íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûõ êà÷åñòâ â óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Áåêóçàðîâà Í. Â., Åðìîëîâè÷ Å. Â., Èìàíîâà Î. À. Øèëèíà Í. Ã., Íàçàðåíêî Å. Ì.
Ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè è òðóäîóñòðîéñòâå: êîëëåêòèâíàÿ ìîíîãðàôèÿ / îòâ. ðåä. Î. Ã. Ñìîëÿíèíîâà. Êðàñíîÿðñê: Ñèáèðñêèé ôåäåðàëüíûé óí-ò, 2012.
2. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Èìàíîâà Î. À. Ïðîáëåìû è
ïåðñïåêòèâû èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â
ïîäãîòîâêå ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 6.
3. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Òåõíîëîãèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè: ðîññèéñêèé è çàðóáåæíûé îïûò:
ìîíîãðàôèÿ. Êðàñíîÿðñê: Ñèáèðñêèé ôåäåðàëüíûé óíèâåðñèòåò, 2012.
4. Øåñòàêîâà Ä. Â. Ïîðòôîëèî êàê ñðåäñòâî ôîðìèðîâàíèÿ êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà â
âóçå: àâòîðåô. äèñ. ... êàíä. ïåä. íàóê. Êàëèíèíãðàä, 2012.
5. Abrami P., Barrett H. Directions for research and
development on electronic portfolios // Canadian Journal
of Learning and Technology. 2005. ¹ 31 (3). http://
www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/92/86
6. Barrett H. Researching electronic portfolios and
learner engagement: The REFLECT initiative // Journal of
Adolescent and Adult Literacy. 2007. ¹ 50 (6).
7. Strudler N., Wetzel K. The diffusion of electronic
portfolios in teacher education: Issues of initiation and
implementation // Journal of Adolescent and Adult Literacy.
2005. ¹ 37 (4).

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

И. В. Холодкова,
победитель конкурса ИНФО-2013
в номинации «Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения»,
Тучковская средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов,
п. Тучково, Рузский район, Московская область

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ
«ТУЧКОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ»
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ñîçäàíèÿ è ïðèìåíåíèÿ â øêîëüíîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû «Òó÷êîâñêèé îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë», ñîçäàííîé íà îñíîâå îíëàéíîâîé îáó÷àþùåé ñðåäû. ÈÎÑ ôóíêöèîíèðóåò
ñ 2008 ã. è èñïîëüçóåòñÿ íå òîëüêî äëÿ ïîääåðæêè òðàäèöèîííîãî îáó÷åíèÿ, íî è äëÿ ïðîâåäåíèÿ äèñòàíöèîííûõ ìóíèöèïàëüíûõ ìåðîïðèÿòèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïðåäìåòíûé ñàéò, äèñòàíöèîííûå ìåðîïðèÿòèÿ.

Ýâîëþöèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
ñðåäñòâ ñîçäàëà ïðåäïîñûëêè äëÿ ðàññìîòðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êàê îòêðûòîé
ñèñòåìû, àêêóìóëèðóþùåé íå òîëüêî ïðîãðàììíîìåòîäè÷åñêèå, îðãàíèçàöèîííûå è òåõíè÷åñêèå ðåñóðñû, íî è èíòåëëåêòóàëüíûé, êóëüòóðíûé ïîòåíöèàë îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ñîäåðæàòåëüíûé
è äåÿòåëüíîñòíûé êîìïîíåíòû, ñàìèõ îáó÷àþùèõñÿ è ó÷èòåëåé. ×åì ðàçíîîáðàçíåå áóäåò øêîëüíàÿ
ñðåäà, òåì ýôôåêòèâíåå áóäåò ïðîèñõîäèòü ïðîöåññ
îáó÷åíèÿ ñ ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ âîçìîæíîñòåé
êàæäîãî ó÷åíèêà, åãî èíòåðåñîâ è îïûòà.
Íàèáîëüøèå äèäàêòè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå
âîçìîæíîñòè â ýòîì ïëàíå ïðåäîñòàâëÿþò èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû, ñîçäàííûå íà îñíîâå ñèñòåì äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Äëÿ ñîçäàíèÿ
ïðåäìåòíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ìû âûáðàëè ñèñòåìó äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ Interact

(«Èíòåðàêò»), ðàçðàáîòàííóþ Õðèñòèàíñêèì Êîëëåäæåì Îáðàçîâàíèÿ Íîâîé Çåëàíäèè.
Interact — áåñïëàòíàÿ àëüòåðíàòèâà òàêèì ñèñòåìàì, êàê WåbCT è Blackboard. Åå êëþ÷åâîå ïðåèìóùåñòâî — ñïîñîáíîñòü ñòðóêòóðèðîâàòü êóðñ
ñîãëàñíî âàøåìó æåëàíèþ. Ïîëüçîâàòåëü íà÷èíàåò
ñîçäàíèå ñàéòà ñ ÷èñòîãî ëèñòà è ìîæåò ñîçäàòü åãî
â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîáñòâåííûì ïîíèìàíèåì öåëåñîîáðàçíîñòè. Íåò îïðåäåëåííîé çàäàííîé ñòðóêòóðû,
è ýòî ïîçâîëÿåò ïîëüçîâàòåëþ ïðèäåðæèâàòüñÿ ëþáîé ïåäàãîãè÷åñêîé òåõíîëîãèè. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ
Interact èñïîëüçóåòñÿ äëÿ øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ âî
âñåì ìèðå.
Ïëàòôîðìà Interact ðàçðàáîòàíà íà PHP, èñïîëüçóåò áàçó äàííûõ MySQL è ðàáîòàåò ïîä Linux,
Windows è MacOSX.
Ñîçäàííàÿ íà îñíîâå Interact èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà «Òó÷êîâñêèé îáðàçîâà-

Контактная информация
Холодкова Ирина Владимировна, канд. пед. наук, учитель информатики Тучковской средней общеобразовательной школы № 3
с углубленным изучением отдельных предметов, п. Тучково, Московская область; адрес: 143130, Московская область, Рузский район,
г. п. Тучково, Восточный мкр-н, д. 15; телефон: (496-27) 3-22-87; e-mail: irina@tuchkovo.net
I. V. Kholodkova,
School 3, Tuchkovo, Moscow Region

THEORY AND PRACTICE OF DEVELOPMENT OF THE INFORMATION EDUCATIONAL SCHOOL ENVIRONMENT
“TUCHKOVO EDUCATIONAL PORTAL”
Abstract
The article presents the experience of development and use in school education process the information educational environment “Tuchkovo
educational portal”, created on the basis of the online learning environment. The information educational environment works since 2008 and is
used not only to support traditional teaching, but also for distance municipal activities.
Keywords: information educational environment, subject site, distance events.

18

КОНКУРС ИНФО-2013

Ðèñ. 1

òåëüíûé ïîðòàë» (http://edu.tuchkovo.net/) ôóíêöèîíèðóåò óæå ïÿòü ëåò â Òó÷êîâñêîé ÑÎØ ¹ 3
Ðóçñêîãî ðàéîíà Ìîñêîâñêîé îáëàñòè (ðèñ. 1).
Ñðåäà èìååò èåðàðõè÷åñêóþ ñòðóêòóðó è ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ðàçäåëîâ:
• àäìèíèñòðàòèâíûé: èíôîðìàöèÿ î øêîëå,
íîðìàòèâíûå äîêóìåíòû;
• äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ: ïðåäìåòíûå ñàéòû,
ñàéò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, ñàéò ïðåäìåòíûõ èíòåðíåò-ìàðàôîíîâ è êîíêóðñîâ;
• ðåñóðñíûé: áèáëèîòåêà ó÷èòåëüñêèõ è ó÷åíè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, êàòàëîã ññûëîê íà èíòåðíåò-ðåñóðñû.

Àïïàðàòíîé îñíîâîé ñðåäû ÿâëÿåòñÿ øêîëüíàÿ ëîêàëüíàÿ êîìïüþòåðíàÿ ñåòü, âêëþ÷àþùàÿ:
• äâà ñòàöèîíàðíûõ êîìïüþòåðíûõ êëàññà;
• îäèí ìîáèëüíûé êîìïüþòåðíûé êëàññ;
• êîìïüþòåðû àäìèíèñòðàöèè è áèáëèîòåêè;
• ñåðâåðû ëîêàëüíîé ñåòè (íàõîäÿòñÿ â øêîëå
è èìåþò âûõîä â Èíòåðíåò).
Îäíèì èç ðàçäåëîâ øêîëüíîé èíôîðìàöèîííîé
ñðåäû ÿâëÿåòñÿ ïðåäìåòíûé ñàéò «Èíôîðìàòèêà»
(ðèñ. 2), êîòîðûé ôóíêöèîíèðóåò ñ ìîìåíòà ñîçäàíèÿ ïîðòàëà è àêòèâíî èñïîëüçóåòñÿ êàê íà óðîêàõ
ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ VIII—XI êëàññîâ, òàê è äëÿ ïðîâåäåíèÿ âíåóðî÷íûõ ìåðîïðèÿ-

Ðèñ. 2

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Ðèñ. 3

òèé îáðàçîâàòåëüíîãî õàðàêòåðà, íàïðèìåð, îëèìïèàä (ñì. Ïðèëîæåíèå).
Áûëî óäåëåíî áîëüøîå âíèìàíèå ñîäåðæàòåëüíîé îñíîâå ñàéòà (êîíòåíòó), òàê êàê èìåííî ñîäåðæàíèå â êîíå÷íîì èòîãå ÿâëÿåòñÿ âàæíåéøèì
ôàêòîðîì ýôôåêòèâíîñòè ëþáîãî ýëåêòðîííîãî ðåñóðñà, îáðàçîâàòåëüíîãî ñàéòà â öåëîì.
Ñàéò çàïîëíåí ýëåêòðîííûìè ìàòåðèàëàìè ðàçëè÷íûõ òèïîâ. Âàæíîå ìåñòî ñðåäè íèõ çàíèìàþò
íàáîðû öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÖÎÐ)
ïî ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà» (ðèñ. 3, 4), ñîçäàííûõ â
ðàìêàõ íàöïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå». Âûáîð ýòèõ ðåñóðñîâ ñâÿçàí ñ ðåøåíèåì ìíîãèõ ïðîáëåì: äàííûé
íàáîð ÖÎÐ ïðèâÿçàí ê ó÷åáíèêàì, ïðèìåíÿþùèìñÿ
äëÿ èçó÷åíèÿ ïðåäìåòà, âñå ÖÎÐ óäîâëåòâîðÿþò
íîðìàòèâíûì äîêóìåíòàì ôåäåðàëüíîãî óðîâíÿ, îòâå÷àþò äèçàéíåðñêèì, ñàíèòàðíî-ãèãèåíè÷åñêèì è

ýðãîíîìè÷åñêèì òðåáîâàíèÿì ê ýëåêòðîííûì ðåñóðñàì.
Íåîáõîäèìûå äëÿ îáó÷åíèÿ ìàòåðèàëû ñãðóïïèðîâàíû ïî òåìàì è âñåãäà äîñòóïíû ñ ëþáîãî êîìïüþòåðà øêîëüíîé ëîêàëüíîé ñåòè, à òàêæå äîìàøíåãî, ïîäêëþ÷åííîãî ê Èíòåðíåòó. Êàæäûé òåìàòè÷åñêèé ìîäóëü èìååò ïðèìåðíî îäèíàêîâóþ ñòðóêòóðó,
ñîäåðæèò ìàòåðèàë äëÿ èçó÷åíèÿ è êîíòðîëüíûå
çàäàíèÿ (ðèñ. 4, 5). Ãëîññàðèé — åäèíûé äëÿ âñåõ
ìîäóëåé è âûíåñåí â ãëàâíîå ìåíþ. Ðàçìåùåíèå
íåîáõîäèìûõ äëÿ îáó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ íà ñåðâåðå
øêîëüíîé ñåòè ãàðàíòèðóåò èõ èñïîëüçîâàíèå â ðàáîòå ó÷èòåëÿ äàæå ïðè îòñóòñòâèè Èíòåðíåòà èëè
íåäîñòàòî÷íîé åãî ñêîðîñòè. Ëîêàëüíàÿ ñåòü îáåñïå÷èâàåò äîñòóï ê ðåñóðñàì ñàéòà ïðè îäíîâðåìåííîé ðàáîòå âñåõ ó÷àùèõñÿ êîìïüþòåðíîãî êëàññà ñ
îïòèìàëüíîé ñêîðîñòüþ.

Ðèñ. 4

Ðèñ. 5

20

КОНКУРС ИНФО-2013
Ñòðóêòóðà óðîêîâ ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå
âîçìîæíîñòåé ñàéòà ñ íàèáîëüøåé ýôôåêòèâíîñòüþ
íà ïðîòÿæåíèè âñåãî çàíÿòèÿ. Êðàñî÷íûå ìóëüòèìåäèéíûå äåìîíñòðàöèîííûå ñëàéäû è ïðåçåíòàöèè,
ïðîåöèðóåìûå íà ýêðàí ÷åðåç ïðîåêòîð, ïðèìåíÿþòñÿ ïðè îáúÿñíåíèè íîâîãî ìàòåðèàëà, ïîâòîðåíèè è îïðîñàõ. Ñòàòè÷íûå èëè äèíàìè÷íûå, ñ ïîÿñíÿþùèì òåêñòîì, îíè ïîâûøàþò íàãëÿäíîñòü èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà, ôèêñèðóþò âíèìàíèå ïðè åãî
óñâîåíèè, ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ ó ó÷àùèõñÿ íàãëÿäíî-îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ, ôîðìèðîâàíèþ íàâûêîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, ïðåäñòàâëåííîé â òàáëè÷íîé ôîðìå, àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Èñïîëüçîâàíèå òåõíîëîãèè ñàéòà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â íàøåì ñëó÷àå ïðåäïîëàãàåò íå òîëüêî ïîääåðæêó òðàäèöèîííîãî îáó÷åíèÿ, íî è èñïîëüçîâàíèå òàêèõ ñðåäñòâ è ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, â êîòîðûõ àêöåíò ñòàâèòñÿ íà ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñàìèõ îáó÷àåìûõ. Òàê, îòðàáîòêà ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïðîèñõîäèò âî âðåìÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ çà êîìïüþòåðîì. Äëÿ îðãàíèçàöèè ýòîãî ýòàïà
óðîêà èñïîëüçóþòñÿ èíòåðàêòèâíûå çàäà÷íèêè,
ýëåêòðîííûå ïðàêòèêóìû, äèôôåðåíöèðîâàííûå ïî
óðîâíÿì, è èíòåðàêòèâíûå ñïðàâî÷íèêè (ðèñ. 6). Äëÿ
òåìàòè÷åñêîãî êîíòðîëÿ èñïîëüçóþòñÿ èíòåðàêòèâíûå òåñòû è ôîðóìû, êîòîðûå òàêæå ïðåäïîëàãàþò
èíäèâèäóàëüíóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó øêîëüíèêîâ (ðèñ. 7). Îñîáûé èíòåðåñ ó ó÷àùèõñÿ âûçûâàåò
ðàáîòà ñ ïðîãðàììàìè-òðåíàæåðàìè.
Íàøè ó÷åíèêè ìîãóò âûáèðàòü ñïîñîá âûïîëíåíèÿ äîìàøíåé ðàáîòû — òðàäèöèîííûé èëè
ýëåêòðîííûé. Ýëåêòðîííûé ñïîñîá ïðåäïîëàãàåò
ïðåäñòàâëåíèå äîìàøíåé ðàáîòû â âèäå êîìïüþòåð-

íîãî ôàéëà è åãî ïåðåäà÷ó ó÷èòåëþ ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííîé ïî÷òû. Çàäà÷íèêè, òåñòû, ïðîãðàììû-òðåíàæåðû ñðàçó ïîêàçûâàþò ðåçóëüòàò ïî âûïîëíåííîìó çàäàíèþ, ÷òî î÷åíü âàæíî ó÷àùèìñÿ äëÿ àíàëèçà ñâîåé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, äëÿ ñðàâíåíèÿ
ñâîèõ ðåçóëüòàòîâ ñ äðóãèìè.
Ïðèìåíåíèå òåõíîëîãèé ñàéòà ïðèäàåò îáó÷åíèþ
òâîð÷åñêèé õàðàêòåð, ïîçâîëÿåò â áîëüøåé ñòåïåíè
äèàãíîñòèðîâàòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííóþ êîìïåòåíòíîñòü. Â öåëîì äëÿ èíòåãðèðîâàííûõ
óðîêîâ õàðàêòåðíà ïîñòîÿííàÿ ñìåíà äåÿòåëüíîñòè,
äèôôåðåíöèàöèÿ è èíäèâèäóàëèçàöèÿ ðàáîòû, ó÷åáíûé ïðîöåññ ñòàíîâèòñÿ áîëåå èíòåíñèâíûì.
Âñå ðåñóðñû ñàéòà äîñòóïíû ó÷àùèìñÿ ñ äîìàøíèõ êîìïüþòåðîâ, ïîäêëþ÷åííûõ ê Èíòåðíåòó, ÷òî
ïîçâîëÿåò èì çàíèìàòüñÿ äîìà â ñëó÷àÿõ ïðîïóñêà
çàíÿòèé ïî ðàçíûì ïðè÷èíàì (áîëåçíü, ñïîðòèâíûå
ñîðåâíîâàíèÿ è äð.) è âûïîëíÿòü äîìàøíèå çàäàíèÿ.
Øêîëüíàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà àêòèâíî èñïîëüçóåòñÿ äëÿ ïðîâåäåíèÿ
âíåóðî÷íûõ øêîëüíûõ ìåðîïðèÿòèé: îëèìïèàä,
êîíêóðñîâ. Òåõíîëîãèè ñàéòà íà îñíîâå ñèñòåìû
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ïîçâîëÿþò âûâåñòè ìåæøêîëüíûå ìåðîïðèÿòèÿ íà íîâûé óðîâåíü: îáúåäèíÿòü øêîëüíèêîâ íåçàâèñèìî îò ìåñòà, âðåìåíè è
õàðàêòåðà ìåðîïðèÿòèÿ.
Äâà ãîäà ïîäðÿä íà áàçå øêîëüíîé ÈÎÑ ïðîâîäèëñÿ èíòåðíåò-ìàðàôîí ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ
ñðåäè ó÷àùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
Ðóçñêîãî ìóíèöèïàëüíîãî ðàéîíà. Öåëÿìè è çàäà÷àìè ìàðàôîíà áûëè âûÿâëåíèå è ïîääåðæêà îäàðåííûõ è òàëàíòëèâûõ øêîëüíèêîâ, ïðîïàãàíäà
çíàíèé áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, àêòèâèçàöèÿ
ðàáîòû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (ðèñ. 8).

Ðèñ. 6

Ðèñ. 7

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Ðèñ. 8

Äëÿ ïðîâåäåíèÿ èíòåðíåò-ìàðàôîíà íà Òó÷êîâñêîì îáðàçîâàòåëüíîì ïîðòàëå â ðàçäåëå «Èíòåðíåòìàðàôîí» áûëè âûëîæåíû âñå íåîáõîäèìûå ñåòåâûå ðåñóðñû:
• Ïîëîæåíèå îá èíòåðíåò-ìàðàôîíå;
• ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ïðîâåäåíèþ;
• êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ êîíêóðñíûõ ðàáîò;
• ñîñòàâ æþðè;
• ãðàôèê ó÷àñòèÿ øêîë;
• êîíêóðñíûå çàäàíèÿ äëÿ êàæäîé ïàðàëëåëè.
Â ïîìîùü ó÷àñòâóþùèì íà ñàéòå áûëè ïðåäñòàâëåíû ïîäðîáíîå ðóêîâîäñòâî ïî ðåãèñòðàöèè è ñîâåòû ïî ðàáîòå ñ òåñòàìè. Äëÿ çíàêîìñòâà ñ ñèñòåìîé
òåñòèðîâàíèÿ øêîëüíèêè ìîãëè ïðîéòè òðåíèðîâî÷íûé òåñò.

Ñâÿçü ñ ó÷àñòíèêàìè ìàðàôîíà îñóùåñòâëÿëàñü
ïîñðåäñòâîì íîâîñòåé íà ñàéòå (èíôîðìàöèÿ äëÿ
âñåõ) è ýëåêòðîííîé ïî÷òû (èíôîðìàöèÿ äëÿ ó÷èòåëåé-îðãàíèçàòîðîâ). Â ìåðîïðèÿòèè ïðèíèìàëè ó÷àñòèå øêîëüíèêè VI—XI êëàññîâ.
Êîìàíäû øêîëüíèêîâ ðåãèñòðèðîâàëèñü íà ñàéòå
ñàìîñòîÿòåëüíî èëè ó÷èòåëåì-îðãàíèçàòîðîì ïî
ïðåäëîæåííîìó îáðàçöó. Çàðåãèñòðèðîâàííûå
øêîëüíèêè àäìèíèñòðàòîðîì ñàéòà îáúåäèíÿëèñü
â ãðóïïû (êàæäàÿ ãðóïïà âêëþ÷àëà ó÷àùèõñÿ îäíîé
ïàðàëëåëè) è ïîëó÷àëè äîñòóï ê êîíêóðñíûì çàäàíèÿì (ðèñ. 9).
Ìåðîïðèÿòèå ïðîâîäèëîñü â îäèí êîìïüþòåðíûé
òóð: êàæäûé ó÷àñòíèê îòâå÷àë íà âîïðîñû êîìïüþòåðíîãî òåñòà â òå÷åíèå îïðåäåëåííîãî âðåìåíè. Ðå-

Ðèñ. 9

22

КОНКУРС ИНФО-2013

Ðèñ. 10

çóëüòàòîì êîíêóðñàíòà ÿâëÿëàñü ñóììà áàëëîâ çà
ïðîéäåííûé òåñò è âðåìÿ òåñòèðîâàíèÿ.
Èíòåðíåò-ìàðàôîí — ýòî íîâàÿ ôîðìà âçàèìîäåéñòâèÿ øêîë ðàéîíà, ïðåäóñìàòðèâàþùàÿ ìàêñèìàëüíî êîìôîðòíûå óñëîâèÿ ó÷àñòèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèé. Øêîëüíèêàì íå íàäî
áûëî ñîáèðàòüñÿ â îäíîì ó÷åáíîì çàâåäåíèè ðàéîíà, êàê ýòî áûâàåò ïðè ïðîâåäåíèè òðàäèöèîííûõ
îëèìïèàä. Ó÷àñòíèêè ïðîõîäèëè òåñòèðîâàíèå â
êîìïüþòåðíîì êëàññå ñâîåãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
ó÷ðåæäåíèÿ ïîä íàáëþäåíèåì ñâîåãî îòâåòñòâåííîãî ó÷èòåëÿ. Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ÿâëÿëîñü âûäåëåíèå êàæäîìó ó÷àñòíèêó îòäåëüíîãî êîìïüþòåðà,
ïîäêëþ÷åííîãî ê Èíòåðíåòó.
Äâà ãîäà ïîäðÿä íà áàçå ÈÎÑ «Òó÷êîâñêèé îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë» ïðîâîäèëñÿ ìóíèöèïàëüíûé
èíòåðíåò-êîíêóðñ íà ëó÷øèé öèôðîâîé ðèñóíîê
(ðèñ. 10). Äëÿ îðãàíèçàöèè ýòîãî ìåðîïðèÿòèÿ íà
ïîðòàëå áûë ñîçäàí ðàçäåë «Èíòåðíåò-êîíêóðñ»,
â êîòîðîì áûëè âûëîæåíû íåîáõîäèìûå ñåòåâûå ìàòåðèàëû. Òàì æå ðàçìåùàëèñü øêîëüíûå êîíêóðñíûå ðàáîòû.
Ó÷àñòíèêè êîíêóðñà ïðèíîñèëè ðàáîòû, âûïîëíåííûå íà êîìïüþòåðå, ñâîèì ïðåïîäàâàòåëÿì, êîòîðûå ïðîâåðÿëè èõ íà ñîîòâåòñòâèå ïðåäúÿâëåííûì
êîíêóðñíûì òðåáîâàíèÿì è îòïðàâëÿëè ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå îðãàíèçàòîðàì êîíêóðñà. Îðãàíèçàòîðû êîíêóðñà ðàçìåùàëè äàííûå ðàáîòû íà ñàéòå
èíòåðíåò-êîíêóðñà äëÿ âñåîáùåãî îáçîðà è îáñóæ-

äåíèÿ (ðèñ. 11). Íà ôîðóìå ó÷àùèåñÿ ìîãëè èçëîæèòü ñâîå ìíåíèå ïî ïîâîäó ïðåäñòàâëåííûõ êîíêóðñíûõ ðàáîò.
Âîçìîæíîñòè øêîëüíîé ÈÎÑ èñïîëüçîâàëèñü äëÿ
ïðîâåäåíèÿ äèñòàíöèîííîãî êóðñà ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé Ìîñêîâñêîé îáëàñòè, â êîòîðîì ïåäàãîãè îáó÷àëèñü ñîçäàâàòü ñâîè âèðòóàëüíûå ñðåäû íà îñíîâå ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ Interact (ðèñ. 12, 13). Äëÿ ïðîâåäåíèÿ îáó÷åíèÿ íà ïîðòàëå áûë ñîçäàí ðàçäåë «Ïîâûøåíèå
êâàëèôèêàöèè», â êîòîðîì áûëè ðàçìåùåíû:
• ïðîãðàììà êóðñà;
• ëåêöèè;
• õðåñòîìàòèÿ;
• ïðàêòèêóìû äëÿ ðàáîò;
• ôîðóìû;
• ïðåäñòàâëåíû âèðòóàëüíûå ó÷åáíûå ãðóïïû.
Òàì æå ó÷àñòíèêè êóðñîâ ñîçäàâàëè ñâîè ïðåäìåòíûå ñðåäû.
Îáùåíèå ñ ïåäàãîãàìè ïðîèñõîäèëî ïîñðåäñòâîì íîâîñòåé íà ãëàâíîé ñòðàíèöå êóðñà, íà ôîðóìàõ, ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííîé ïî÷òû. Çàùèòà è
îáñóæäåíèå âûïîëíåííûõ ðàáîò ïðîâîäèëèñü íà
ôîðóìàõ. Êîíòðîëü óñâîåíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà îñóùåñòâëÿëñÿ ñ ïîìîùüþ òåñòîâ è ïèñüìåííûõ ðàáîò íà ôîðóìàõ. Ïåäàãîãè ïîëó÷èëè íàâûêè ðàáîòû ñ îñíîâíûìè èíñòðóìåíòàìè ñðåä äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ è ñîçäàëè ñâîè ïðåäìåòíûå
ñðåäû.

Ðèñ. 11

Ðèñ. 12

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ðàáîòà ïî îñâîåíèþ òåõíîëîãè÷åñêèõ è äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé øêîëüíîé èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ïðîäîëæàåòñÿ: ðàñøèðÿåòñÿ è óãëóáëÿåòñÿ êîíòåíò, àïðîáèðóþòñÿ íîâûå ñðåäñòâà è ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé è âíåó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, ïðèâëåêàþòñÿ íîâûå ó÷àñòíèêè.
Литература
1. Õîëîäêîâà È. Â. Îïûò ïðîâåäåíèÿ îëèìïèàä ïî
èíôîðìàòèêå íà áàçå øêîëüíîãî ïðåäìåòíîãî ñàéòà //
Èíôîðìàòèêà â øêîëå. 2011. ¹ 5.
2. Õîëîäêîâà È. Â. Îðãàíèçàöèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ íà îñíîâå èíòåãðàöèè î÷íûõ è äèñòàíöèîííûõ ôîðì
îáó÷åíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 1.
3. Õîëîäêîâà È. Â. Ñîçäàíèå âèðòóàëüíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñ ïîìîùüþ ñèñòåì óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 4.

Ðèñ. 13

Ïðèëîæåíèå

Авторская концепция предметного сайта «Информатика»
Öåëåâàÿ àóäèòîðèÿ: øêîëüíèêè, ó÷èòåëÿ, àäìèíèñòðàöèÿ øêîëû, ðîäèòåëè, âûïóñêíèêè.
Öåëè:

• ïîääåðæêà î÷íîãî îáðàçîâàíèÿ;
• ðåàëèçàöèÿ äèôôåðåíöèàëüíîãî è èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè;

• óãëóáëåííîå èçó÷åíèå ïðåäìåòà;
• ëèêâèäàöèÿ ïðîáåëîâ â çíàíèÿõ;
• ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñ ó÷åáíûì
•

ëîì;
ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü.

ìàòåðèà-

Êîìïîíåíòû èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ïðåäìåòíîé ñðåäû:
• ïðèâåòñòâåííàÿ, âèçèòíàÿ èíôîðìàöèÿ î öåëÿõ ñàéòà;
• íîâîñòè;
• ñïèñîê ñëóøàòåëåé ñ âñòðîåííîé ýëåêòðîííîé
ïî÷òîé;
• ìàòåðèàëû ê óðîêàì:
— öåëè èçó÷åíèÿ;
— êîíñïåêòû;
— äîìàøíèå çàäàíèÿ;
— ïðàêòèêóì;
— òåñòû;
— ãëîññàðèé;
— ïðèìåðû ðåøåíèÿ çàäà÷;
— òåìû äëÿ ïðîåêòîâ;
• ýêçàìåíàöèîííûé ìàòåðèàë:
— áèëåòû ê ýêçàìåíó çà áàçîâûé êóðñ è îòâåòû íà íèõ;
— äåìîâåðñèè ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå;
• îëèìïèàäû: îëèìïèàäû ïî áàçîâîìó êóðñó
èíôîðìàòèêè;
• áèáëèîòåêà: êàòàëîã ññûëîê íà èíòåðíåò-ðåñóðñû ïî èíôîðìàòèêå;
• ðàñïèñàíèå çàíÿòèé, ôàêóëüòàòèâîâ;
• ýëåêòðîííàÿ ãàçåòà ïî èíôîðìàòèêå: òåìàòè÷åñêèå âûïóñêè;
• ó÷åáíûå êóðñû: àâòîðñêèå äèñòàíöèîííûå
êóðñû è äèñòàíöèîííûå êóðñû â Èíòåðíåòå;

24

• âèðòóàëüíûå êëàññû: ñïèñêè êëàññîâ, æóðíà-

ëû, äíåâíèêè, ðåéòèíãè, ðàñïèñàíèÿ;
• ïîìîùü: èíñòðóêöèè ïî èñïîëüçîâàíèþ ñàéòà;
• òåìàòè÷åñêèå ôîðóìû;
• ïîèñê ïî ñàéòó.
Â ñâÿçè ñ îáÿçàòåëüíûì ïåðåõîäîì øêîë Ðóçñêîãî ðàéîíà íà ýëåêòðîííûé æóðíàë èç ñðåäû çà
íåíàäîáíîñòüþ áûëè óáðàíû ðàñïèñàíèÿ, äíåâíèêè
è æóðíàë ïî èíôîðìàòèêå.
Èñïîëüçîâàíèå îáó÷àþùåé ïëàòôîðìû îáîñíîâàíî èäåÿìè êîíñòðóêòèâèçìà è âçãëÿäàìè Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî, ñ÷èòàþùåãî, ÷òî íà îïðåäåëåííîì ýòàïå
ðåáåíîê ìîæåò ðåøàòü ó÷åáíûå çàäà÷è ïîä ðóêîâîäñòâîì âçðîñëîãî è â ñîòðóäíè÷åñòâå ñ áîëåå óìíûìè
òîâàðèùàìè. Ïî ñóòè, ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ëþäè ëó÷øå âñåãî ó÷àòñÿ, êîãäà îíè âçàèìîäåéñòâóþò äðóã ñ
äðóãîì.

Ðàññìîòðèì ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè
Interact.
Ëþáàÿ ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ñîäåðæèò èíñòðóìåíòû äëÿ âûïîëíåíèÿ ñëåäóþùèõ ôóíêöèé:
• óïðàâëåíèå êîíòåíòîì;
• óïðàâëåíèå ó÷àùèìèñÿ;
• óïðàâëåíèå êîììóíèêàöèÿìè;
• óïðàâëåíèå ñîáûòèÿìè.
Óïðàâëåíèå êîíòåíòîì.
Îäíèì èç ïðèíöèïîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ ÈÎÑ ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü äîñòóïà ê ëþáûì íåîáõîäèìûì
äëÿ ó÷åáíîé, íàó÷íîé è àäìèíèñòðàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè äàííûì è èõ ïóáëèêàöèè.
Ñèñòåìà îáåñïå÷èâàåò âîçìîæíîñòü ïîëüçîâàòåëÿì (ó÷èòåëÿì, ó÷àùèìñÿ) ñîçäàâàòü ñâîé êîíòåíò
è íåîäíîêðàòíî åãî ðåäàêòèðîâàòü.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà äëÿ ñîçäàíèÿ òåêñòîâûõ
äîêóìåíòîâ ñîäåðæàò âñòðîåííûå òåêñòîâûé è HTMLðåäàêòîðû. Interact ïðåäîñòàâëÿåò áîëüøèå âîçìîæíîñòè äëÿ ôîðìàòèðîâàíèÿ è ðåäàêòèðîâàíèÿ òåê-

КОНКУРС ИНФО-2013
ñòîâ ñ ïîìîùüþ ýòèõ èíñòðóìåíòîâ. Ìîæíî íàáðàòü
òåêñò, îòðåäàêòèðîâàòü è îòôîðìàòèðîâàòü åãî, âñòàâèòü òàáëèöû, ãðàôè÷åñêèå, çâóêîâûå è ìóëüòèìåäèéíûå îáúåêòû. Óñòàíîâêà âíåøíèõ è âíóòðåííèõ
ññûëîê â ó÷åáíûé ìàòåðèàë ïîçâîëÿåò äåëàòü åãî
ãèïåðòåêñòîâûì. Îòëè÷èå Interact îò äðóãèõ ñèñòåì — â âîçìîæíîñòè íåîäíîêðàòíîãî ðåäàêòèðîâàíèÿ è ôîðìàòèðîâàíèÿ òåêñòîâûõ äîêóìåíòîâ.
Âîçìîæíà ãðóïïèðîâêà ñîçäàâàåìûõ ó÷åáíûõ
îáúåêòîâ â ïàïêè. Ïàïêè ìîæíî ñîçäàâàòü, ïåðåìåùàòü, ïåðåèìåíîâûâàòü, âêëàäûâàòü â äðóãèå ïàïêè, óäàëÿòü, ôîðìèðóÿ ìíîãîóðîâíåâóþ ñòðóêòóðó,
ïîäîáíî òîìó êàê ñîçäàåòñÿ ôàéëîâàÿ ñòðóêòóðà.
Åñëè â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ãîòîâûõ ôàéëîâ (ôàéëîâ äëÿ
âûïîëíåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé èëè ôàéëîâ äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ), èõ ìîæíî ðàçìåñòèòü â îáîëî÷êå, êîòîðàÿ ñîõðàíÿåò èõ â àðõèâèðîâàííîì âèäå
â óêàçàííîì ìåñòå ñ ïîìîùüþ èíñòðóìåíòà «Ôàéë».
Äëÿ ñîçäàíèÿ òåñòîâ Interact ïðåäëàãàåò ÷åòûðå
òèïà âîïðîñîâ. Áàçó âîïðîñîâ ó÷èòåëü ñîçäàåò è ðåäàêòèðóåò ñàì. Â çàâèñèìîñòè îò âèäà òåñòà — îáó÷àþùèé èëè èòîãîâûé — Interact ïîçâîëÿåò íàñòðîèòü åãî ïî-ðàçíîìó. Ìîæíî óñòàíîâèòü ïåðåìåøèâàíèå âîïðîñîâ è îòâåòîâ, â ýòîì ñëó÷àå ñîçäàåòñÿ
èëëþçèÿ ìíîæåñòâà ðàçíûõ âàðèàíòîâ òåñòîâ, ÷òî
ëèêâèäèðóåò âîçìîæíîñòü ñïèñûâàíèÿ.
Åñëè ýòî òåêóùèé (ñðåçîâûé) òåñò èëè êîíòðîëüíûé òåñò, òî êîëè÷åñòâî ïîïûòîê äîëæíî áûòü
ñâåäåíî ê îäíîé. Ïîñëå çàâåðøåíèÿ òåñòèðîâàíèÿ
ó÷àùèåñÿ ìîãóò âèäåòü ñòàòèñòèêó è èìåþò âîçìîæíîñòü ïðîñìîòðà òåñòà íà ïðåäìåò ïðàâèëüíûõ è
íåïðàâèëüíûõ îòâåòîâ. Ïîñêîëüêó òåñòèðîâàíèå
ó÷àùèåñÿ çàêàí÷èâàþò íå îäíîâðåìåííî, îáðàòíóþ
ñâÿçü è ïðàâèëüíûå îòâåòû ìîæíî ïîêàçûâàòü òîëüêî ïîñëå çàâåðøåíèÿ òåñòèðîâàíèÿ ïî ãðóïïå â öåëîì
(óñòàíàâëèâàþòñÿ äàòà è âðåìÿ çàêðûòèÿ òåñòà).
Åñëè ýòî îëèìïèàäíûé òåñò, òàêæå ìîæíî îãðàíè÷èòü êîëè÷åñòâî ïîïûòîê òåñòèðîâàíèÿ. À ïðîñìîòð ðåçóëüòàòîâ — ïðàâèëüíîñòü è îáðàòíóþ
ñâÿçü — ñäåëàòü äîñòóïíûì ïîñëå äàòû çàêðûòèÿ
îëèìïèàäû (è, ñîîòâåòñòâåííî, òåñòà).
Åñëè æå ýòî îáó÷àþùèé òåñò, òî êîëè÷åñòâî ïîïûòîê ìîæíî íå îãðàíè÷èâàòü è îáðàòíóþ ñâÿçü
ïîêàçûâàòü ñðàçó ïîñëå òåñòèðîâàíèÿ.
Õîòèì ïîä÷åðêíóòü, ÷òî ðå÷ü èäåò î êîìïüþòåðíûõ òåñòàõ êàê ëèøü îá îäíîé èç ôîðì êîíòðîëÿ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, à íå åäèíñòâåííîé. ×òî êàñàåòñÿ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, òî â íåì ýòà ôîðìà ÿâëÿåòñÿ îñíîâíîé. Õîòåëîñü áû åùå äîáàâèòü:
íðàâèòñÿ íàì òåñòèðîâàíèå èëè íåò, ÅÃÝ ïðåäñòàâëåíî èìåííî â ýòîé ôîðìå. Ïîýòîìó ïðåïîäàâàòåëè
äîëæíû íàó÷èòü ó÷åíèêîâ ïîëüçîâàòüñÿ òåñòàìè.
È òåñòû, è äðóãèå ó÷åáíûå ìàòåðèàëû ñòðóêòóðèðîâàíû ïî ìîäóëÿì, êîòîðûå îòêðûâàþòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ êàëåíäàðíûì ïëàíîì. Âñå êîìïîíåíòû ìîäóëÿ ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé âíóòðåííèìè ññûëêàìè. Âàæíîé îñîáåííîñòüþ îáîëî÷êè Interact
ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü äåëàòü ëþáîé ðåñóðñ âèäèìûì (à çíà÷èò — äîñòóïíûì) èëè íåâèäèìûì (íåäîñòóïíûì). Ýòî ïîçâîëÿåò îòêðûâàòü ìîäóëè è êîìïîíåíòû ìîäóëåé â ïðîöåññå èõ èçó÷åíèÿ è çàêðûâàòü — ïîñëå èõ ïðîõîæäåíèÿ.

Ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ çíàíèÿìè Interact ïîçâîëÿåò
òàêæå âñòàâëÿòü â äîêóìåíòû âíåøíèå è âíóòðåííèå ññûëêè. Äàííûå èíñòðóìåíòû äàþò âîçìîæíîñòü
ñîçäàòü áèáëèîòåêó ññûëîê íà ýëåêòðîííûå ìàòåðèàëû ïî òåìå ïðåäìåòà è íà ñàéòû îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé.
Óïðàâëåíèå ó÷àùèìèñÿ.
Ðàáîòà ñ îáîëî÷êîé íà÷èíàåòñÿ ñ ðåãèñòðàöèè.
Ââîäèìàÿ èíôîðìàöèÿ íóæíà äëÿ ñîçäàíèÿ áàçû
äàííûõ ïîëüçîâàòåëåé. Ïîñëå ðåãèñòðàöèè ó÷èòåëüàäìèíèñòðàòîð ñàì íàçíà÷àåò êàòåãîðèè ïîëüçîâàòåëÿì. Ïîñëå âûïîëíåíèÿ ýòîé ïðîöåäóðû âîçìîæíî óïðàâëåíèå äîñòóïîì äëÿ êàæäîé êàòåãîðèè
ïîëüçîâàòåëåé. Êàæäûé ñóáúåêò ïðè âõîäå â îáîëî÷êó ââîäèò ñâîå èìÿ è ïàðîëü, ïîëó÷àÿ äîñòóï ê
îïðåäåëåííûì ðåñóðñàì.
Äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáó÷åíèÿ â íàøåì ñëó÷àå
ó÷èòåëü èìååò âîçìîæíîñòü ñîçäàòü âèðòóàëüíûå
êëàññû. Âíóòðè êëàññà âîçìîæíî ñîçäàíèå âèðòóàëüíûõ ãðóïï äëÿ ãðóïïîâîãî ñîòðóäíè÷åñòâà. Âðåìÿ ñóùåñòâîâàíèÿ êëàññà è êîëè÷åñòâî ó÷àùèõñÿ
íå îãðàíè÷åíî (åñëè âû íå óñòàíîâèòå ýòî îãðàíè÷åíèå ñàìè).
Òàê êàê êëàññû è ôàêóëüòàòèâíûå ãðóïïû óæå
ñôîðìèðîâàíû, ó÷èòåëü ñàì ðåãèñòðèðóåò ñâîèõ
ó÷åíèêîâ, íàçíà÷àÿ èì èìåíà è ïàðîëè. Ó÷àùèåñÿ
èìåþò äîñòóï ê ó÷åáíûì ìîäóëÿì, áèáëèîòåêå ññûëîê, ìàòåðèàëàì êóðñîâ (áåç êîíòðîëüíûõ çàäàíèé),
îáùèì ôîðóìàì, ðàñïèñàíèÿì. Äîïîëíèòåëüíî êàæäûé êëàññ èìååò äîñòóï ê äíåâíèêàì, æóðíàëàì,
ôîðóìàì ñâîåãî êëàññà. Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà äîñòóïíà âñåì ïîëüçîâàòåëÿì îáîëî÷êè.
Ñîçäàâ âèðòóàëüíûé êëàññ, ó÷èòåëü-àäìèíèñòðàòîð ìîæåò:
• âèäåòü åãî èíôîðìàöèîííûå õàðàêòåðèñòèêè — êîëè÷åñòâî ó÷åíèêîâ è èõ ýëåêòðîííûå
àäðåñà;
• óäàëÿòü èëè äîáàâëÿòü îòäåëüíûõ ó÷åíèêîâ;
• ìåíÿòü ñòàòóñ ó÷åíèêà;
• ñîçäàâàòü ãðóïïû ó÷àùèõñÿ âíóòðè êëàññà
è äð.
Óïðàâëåíèå êîììóíèêàöèÿìè.
Èç òåîðèè óïðàâëåíèÿ èçâåñòíî, ÷òî ëþáîé ïðîöåññ ñòàíîâèòñÿ óïðàâëÿåìûì, åñëè ìåæäó ñðåäñòâàìè óïðàâëåíèÿ è óïðàâëÿåìûì îáúåêòîì ñóùåñòâóþò ïðÿìàÿ è îáðàòíàÿ ñâÿçè. Èíòåðàêòèâíîñòü îáû÷íî ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îñíîâíîå òåõíîëîãè÷åñêîå
è äèäàêòè÷åñêîå äîñòîèíñòâî ýëåêòðîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Áëàãîäàðÿ ýòèì õàðàêòåðèñòèêàì
ó÷àñòíèêè êîìïüþòåðíîé êîììóíèêàöèè ìîãóò ñâîáîäíî âçàèìîäåéñòâîâàòü — çàäàâàòü âîïðîñû, èçëàãàòü ñâîè äîâîäû â õîäå ó÷åáíîãî äèàëîãà. Äëÿ
óïðàâëåíèÿ êîììóíèêàöèÿìè â íàøåé îáîëî÷êå
ïðåäóñìîòðåíû òàêèå èíñòðóìåíòû, êàê «Ôîðóì»,
«×àò», «Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà» è äð.
Ó÷èòåëü ìîæåò îòêðûòü ôîðóì, îïóáëèêîâàòü
âîïðîñû, çàïðåòèòü/ðàçðåøèòü ó÷åíèêàì ñîçäàíèå
íîâûõ òåì, îãðàíè÷èâ ó÷åíèêîâ òîëüêî ïðàâîì íà
îòâåòû.
Äëÿ îáùåíèÿ ó÷àùèõñÿ ñ ïðåïîäàâàòåëåì è ìåæäó ñîáîé â îáîëî÷êå ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Óïðàâëåíèå ñîáûòèÿìè.
Â äàííîé îáîëî÷êå èìååòñÿ âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñîîáùåíèé íà òèòóëüíîé ñòðàíèöå, êàëåíäàðåé-ðàñïèñàíèé óðîêîâ, äíåâíèêîâ è
æóðíàëîâ óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ, åñòü ñòàòèñòèêà
ïîñåùåíèé è äð.
Äíåâíèêè ìîæíî ñîçäàâàòü êàê äëÿ êëàññà â
öåëîì, òàê è îòäåëüíî äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà. Ìîæíî ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü æóðíàëû: äîáàâëÿòü
â íèõ íîâûå òåìû è ïðè íåîáõîäèìîñòè — óäàëÿòü.
Èç æóðíàëà åñòü âîçìîæíîñòü ïîñìîòðåòü êîììåíòàðèè ê îöåíêàì.
Äîñòîèíñòâàìè ñèñòåìû ÿâëÿþòñÿ:

• âîçìîæíîñòü äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ñàìîìó ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü îáó÷àþùèé êóðñ, îïðåäåëÿòü åãî äèçàéí è ñòðóêòóðó;

• âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü òåêñòîâûå äîêóìåíòû

è âñòàâëÿòü â íèõ ïðè íåîáõîäèìîñòè ãðàôèêó, çâóêîâûå è âèäåîôàéëû, ññûëêè íà âíóòðåííèå è âíåøíèå ðåñóðñû;
• íàëè÷èå ñèñòåìû òåñòèðîâàíèÿ ñ áîëüøèìè
âîçìîæíîñòÿìè;
• ïðîñòîòà è ïîíÿòíîñòü îáîëî÷êè;
• íåîãðàíè÷åííîñòü êîëè÷åñòâà êëàññîâ, ó÷åíèêîâ è ñðîêîâ ñóùåñòâîâàíèÿ êëàññîâ;
• âîçìîæíîñòü óñòàíîâêè ïëàòôîðìû íà æåëàåìîì ñåðâåðå;
• âîçìîæíîñòü ýêñïëóàòàöèè â ëîêàëüíîé ñåòè;
• è, êîíå÷íî, áåñïëàòíîñòü ðåñóðñà.
Ê íåäîñòàòêàì ìîæíî îòíåñòè ñëåäóþùåå: îáîëî÷êà ïðåäñòàâëåíà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå, è, ïðåæäå ÷åì åå èñïîëüçîâàòü, íåîáõîäèìî ñäåëàòü ïåðåâîä âñåõ ìåíþ.

НОВОСТИ
Революция памяти
Новые чипы, стирающие грань между оперативКонечно, для того чтобы новые технологии приной памятью и пространством хранения, уже выходят
шли на смену микросхемам DRAM, их нужно соверза рамки нишевых приложений и могут полностью
шенствовать, да и цена чипов тоже должна снижаться.
изменить характер использования ПК.
«Когда эти препятствия будут устранены, у разра«Эти микросхемы обладают мгновенной реакцией,
ботчиков появится возможность создавать компьюкак и те, что установлены в планшетных компьютерах,
терные архитектуры, которые объединят оперативную
отличаясь даже более высоким быстродействием, —
память с подсистемой хранения, — подчеркнул Кофуказал глава Coughlin Associates Том Кофлин. — Новые
лин. — И тогда информация не будет исчезать из
технологии твердотельной памяти начинают играть все
памяти компьютера при отключении питания».
более заметную роль. Чипы магниторезистивной памяСегодня память DRAM используется для выполнети должны стать важной вехой в деле развития энерния программ и временного хранения данных, требугонезависимой памяти. То же самое можно сказать и о
емых операционной системе и приложениям. После
микросхемах резистивной памяти».
отключения питания содержимое памяти DRAM теряОбычные микросхемы оперативной памяти DRAM
ется, тогда как при использовании памяти MRAM или
хранят нули и единицы в виде электрического заряда,
RRAM сеанс работы можно будет мгновенно возобноприсутствующего в каждой из ячеек, тогда как микровить, даже если компьютер был отключен от электрисхемы Magnetoresistive RAM (MRAM) используют для
ческой сети.
этого магнитный заряд. Микросхемы Resistive RAM
Флэш-память, широко применяемая в планшет(RRAM) представляют собой «бутерброд», состоящий
ных компьютерах, уже обеспечивает постоянное храиз двух материалов. Центральный его слой имеет сонение данных после отключения питания, но новые
противление, отличающееся от сопротивления материмикросхемы, по словам разработчиков, по своей проала, из которого изготовлены внешние слои.
изводительности заметно превосходят флэш-память.
«Некоторые новые технологии, созданные в лаВ Crossbar утверждают, что память RRAM будет
бораториях, уже сейчас находят применение в ряде
записывать данные в 20 раз быстрее, потреблять в
нишевых приложений, которые постепенно получа20 раз меньше электроэнергии и обладать в 10 раз
ют все более широкое распространение», — отметил
более высокой надежностью по сравнению с флэшКофлин в своем выступлении на конференции Storage
памятью NAND.
Visions, проходившей в Лас-Вегасе в рамках выставОднако перевод ПК на энергонезависимую память
ки CES.
породит по крайней мере одну новую проблему.
Многие крупные производители компьютерной
«Для восстановления работоспособности системы
памяти уже задумываются о переходе на новые технопосле сбоев пользователи чаще всего просто перезалогии.
гружают свои компьютеры, — пояснил Кофлин. — При
Компании Renesas, Hitachi и Micron Technology реаэтом содержимое памяти, вызвавшее сбой, теряется.
лизуют проект MRAM совместно с японским универЕсли же состояние памяти после отключения питания
ситетом Тохоку. В августе 2013 г. компания Crossbar
меняться не будет, придется искать другие способы вособъявила о планах выпуска и лицензирования микростановления работоспособности. А производителям
схем RRAM.
придется выпускать более надежные компьютеры».
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

26

КОНКУРС ИНФО-2013

Л. В. Храмова,

М. Н. Шарыгина,

победитель конкурса ИНФО-2013
в номинации
«Теория и практика создания
информационно-образовательной
среды учебного заведения»,
центр развития ребенка —
детский сад № 91, г. Нижнекамск,
Республика Татарстан

победитель конкурса ИНФО-2013
в номинации
«Теория и практика создания
информационно-образовательной
среды учебного заведения»,
центр развития ребенка —
детский сад № 91, г. Нижнекамск,
Республика Татарстан

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ*
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå îïèñàí îïûò äâóõëåòíåé ðàáîòû öåíòðà ðàçâèòèÿ ðåáåíêà — äåòñêîãî ñàäà ¹ 91 (ã. Íèæíåêàìñê, Ðåñïóáëèêà
Òàòàðñòàí), îñíàùåííîãî ñîâðåìåííûìè ñðåäñòâàìè ÈÊÒ — àïïàðàòíûìè è ïðîãðàììíûìè: èíòåðàêòèâíûìè äîñêàìè, êîìïüþòåðàìè è íîóòáóêàìè, ïðèíòåðàìè, ñêàíåðàìè, ïëàíøåòàìè, ôîòî- è âèäåîàïïàðàòóðîé, ðàçíîîáðàçíûìè ñîïóòñòâóþùèìè ïðîãðàììàìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÄÎÓ, äîøêîëüíèê, ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ, ìîíèòîðèíã, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, êîìïüþòåð,
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè.

Êòî íå ïðèìåíÿåò íîâûõ ñðåäñòâ, äîëæåí æäàòü íîâûõ áåä.
Ôðýíñèñ Áýêîí

Àêòóàëüíîñòü ïðîáëåìû îðãàíèçàöèè è ñîäåðæàíèÿ èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîì
äîøêîëüíîì ó÷ðåæäåíèè íè ó êîãî íå âûçûâàåò ñîìíåíèÿ. Èííîâàöèîííûå ïðîöåññû ÿâëÿþòñÿ çàêîíîìåðíîñòüþ â ðàçâèòèè äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
è îòíîñÿòñÿ ê òàêèì èçìåíåíèÿì â ðàáîòå ó÷ðåæäåíèÿ, êîòîðûå íîñÿò ñóùåñòâåííûé õàðàêòåð, ñîïðîâîæäàþòñÿ èçìåíåíèÿìè â îáðàçå äåÿòåëüíîñòè è
ñòèëå ìûøëåíèÿ åãî ñîòðóäíèêîâ, âíîñÿò â ñðåäó
âíåäðåíèÿ íîâûå ñòàáèëüíûå ýëåìåíòû (íîâøåñòâà),
âûçûâàþùèå ïåðåõîä ñèñòåìû èç îäíîãî ñîñòîÿíèÿ
â äðóãîå.
*

Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè
(ÈÊÒ) ïðî÷íî âõîäÿò âî âñå ñôåðû íàøåé æèçíè.
Ñîîòâåòñòâåííî, ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ ïðåäúÿâëÿåò
íîâûå òðåáîâàíèÿ ê âîñïèòàíèþ è îáó÷åíèþ ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ, âíåäðåíèþ íîâûõ ïîäõîäîâ,
êîòîðûå äîëæíû íå ïðèâîäèòü ê çàìåíå òðàäèöèîííûõ ìåòîäîâ, à ñïîñîáñòâîâàòü ðàñøèðåíèþ èõ âîçìîæíîñòåé. Ýòî íàøëî îòðàæåíèå âî ìíîãèõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå ïðèíÿòû Ïðàâèòåëüñòâîì Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. Ñëåäîâàòåëüíî, òâîð÷åñêèì
ïåäàãîãàì, ñòðåìÿùèìñÿ èäòè â íîãó ñî âðåìåíåì,
íåîáõîäèìî èçó÷àòü âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ è

Ìàòåðèàëû ê ñòàòüå ìîæíî ñêà÷àòü íà ñàéòå ÈÍÔÎ: http://infojournal.ru/journal/info/archive/1-2014/
Контактная информация
Храмова Лариса Васильевна, зам. заведующего по ВМР центра развития ребенка — детского сада № 91, г. Нижнекамск, Республика
Татарстан; адрес: 423570, Республика Татарстан, г. Нижнекамск, пр. Мира, д. 66; телефон: (8555) 39-64-27; e-mail: dou91hk@mail.ru
Шарыгина Марина Николаевна, воспитатель центра развития ребенка — детского сада № 91, г. Нижнекамск, Республика Татарстан;
адрес: 423570, Республика Татарстан, г. Нижнекамск, пр. Мира, д. 66; телефон: (8555) 39-64-27; e-mail: m_sharigina@mail.ru
L. V. Khramova, M. N. Sharygina,
Child Development Centre — Kindergarten 91, Nizhnekamsk, Republic of Tatarstan

EXPERIENCE OF USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE PRESCHOOL
EDUCATIONAL INSTITUTION
Abstract
The article describes the experience of two years of work of Child Development Centre — kindergarten 91 (Nizhnekamsk, Republic of
Tatarstan), equipped with modern ICT tools — hardware and software: interactive whiteboards, computers and laptops, printers, scanners,
tablets, photo and video equipment, a variety of relevant programs.
Keywords: preschool educational institution, preschool child, preschool educational process, monitoring, interactive whiteboard, computer,
information and communication technologies.

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
âíåäðåíèÿ íîâûõ ÈÊÒ â ñâîþ ïðàêòè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü. Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â äîøêîëüíîì ó÷ðåæäåíèè ïîçâîëÿåò ìîäåðíèçèðîâàòü ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ, ïîâûñèòü ýôôåêòèâíîñòü, ìîòèâèðîâàòü äåòåé íà ïîèñêîâóþ äåÿòåëüíîñòü,
äèôôåðåíöèðîâàòü îáó÷åíèå ñ ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé äåòåé.
Ìóíèöèïàëüíîå áþäæåòíîå äîøêîëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå «Öåíòð ðàçâèòèÿ ðåáåíêà — äåòñêèé ñàä ¹ 91», ã. Íèæíåêàìñê, Ðåñïóáëèêà Òàòàðñòàí, îòêðûòî 7 íîÿáðÿ 2011 ã.
Ìèññèÿ ÄÎÓ: ôîðìèðîâàíèå ñîöèàëüíî àäàïòèðîâàííîé, çäîðîâîé ëè÷íîñòè, îáëàäàþùåé íàáîðîì
êîìïåòåíòíîñòåé è ãîòîâîé ê äàëüíåéøåìó îáó÷åíèþ â øêîëå.
Â ÖÐÐ ôóíêöèîíèðóþò 14 âîçðàñòíûõ ãðóïï íà
260 äåòåé â âîçðàñòå îò äâóõ äî ñåìè ëåò.
Îáùåîáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà äëÿ âîñïèòàííèêîâ ÖÐÐ ñîñòàâëåíà íà îñíîâå ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî äîøêîëüíîìó âîñïèòàíèþ «Îò ðîæäåíèÿ äî
øêîëû» ïîä ðåäàêöèåé Í. Å. Âåðàêñû, ðåãèîíàëüíîé ïðîãðàììû Ð. Ê. Øàåõîâîé.
Äëÿ ðåàëèçàöèè îñíîâíûõ öåëåé è çàäà÷ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû ñîçäàíà ñîîòâåòñòâóþùàÿ ïðîñòðàíñòâåííî-ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà.
Â ÖÐÐ èìåþòñÿ:
• ìóçûêàëüíûé çàë;
• ôèçêóëüòóðíûé çàë;
• êàáèíåò äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
• êîìïüþòåðíûé êëàññ;
• ñåíñîðíàÿ êîìíàòà;
• êàáèíåò èçó÷åíèÿ ÿçûêîâ;
• ëîãîïåäè÷åñêèé êàáèíåò;
• ìóçåéíàÿ êîìíàòà.
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü â ÖÐÐ äîñòàòî÷íî øèðîêî ïðåäñòàâëåíû ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà ÈÊÒ
(àïïàðàòíûå è ïðîãðàììíûå):
• èíòåðàêòèâíûå äîñêè;
• êîìïüþòåðû èíîóòáóêè;
• ïðèíòåðû;
• ñêàíåðû;
• ïëàíøåòû;
• ôîòî- è âèäåîàïïàðàòóðà;
• ðàçíîîáðàçíûå ñîïóòñòâóþùèå ïðîãðàììû.
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ îñóùåñòâëÿþò 28 âîñïèòàòåëåé è 13 êâàëèôèöèðîâàííûõ ïåäàãîãîâ-ñïåöèàëèñòîâ:
• ïåäàãîã-ïñèõîëîã;
• âîñïèòàòåëü ïî èçîáðàçèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• âîñïèòàòåëü ïî èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ;
• âîñïèòàòåëü ïî îáó÷åíèþ äåòåé òàòàðñêîìó è
ðóññêîìó ÿçûêàì;
• âîñïèòàòåëü ïî àíãëèéñêîìó ÿçûêó;
• èíñòðóêòîð ïî ôèçè÷åñêîìó ðàçâèòèþ;
• ìóçûêàëüíûé ðóêîâîäèòåëü;
• õîðåîãðàô;
• ó÷èòåëü-ëîãîïåä.
Â 2012 ã. ÖÐÐ ó÷àñòâîâàë â ñìîòðå-êîíêóðñå
Óïðàâëåíèÿ äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ èñïîëíèòåëüíîãî êîìèòåòà Íèæíåêàìñêîãî ìóíèöèïàëüíîãî
ðàéîíà ïî ïîäãîòîâêå ê íîâîìó 2012/2013 ó÷åáíîìó
ãîäó ñðåäè äîøêîëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäå-

28

íèé ãîðîäà è ðàéîíà è áûë íàãðàæäåí äèïëîìîì â
íîìèíàöèè «Äåòñêèé ñàä — åäèíîå èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî».
Â ðàìêàõ äîïîëíèòåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã â äåòñêîì ñàäó ôóíêöèîíèðóþò êðóæêè:
• èíòåëëåêòóàëüíîãî öèêëà: «Ðàäóãà», «Çíàéêà», «Ãðàìîòåéêà», «Ðå÷åöâåòèê»;
• îçäîðîâèòåëüíîãî öèêëà: «Ôèòáîë»;
• õóäîæåñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîãî öèêëà: «Äåòñêèé
äèçàéí», äåòñêèé òåàòð «Ìàíäàðèí÷èêè»,
òàíöåâàëüíàÿ ñòóäèÿ «Ëîïóøàðèêè», ëîãîðèòìèêà äëÿ ìàëûøåé.
Îðãàíèçóÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêóþ ðàáîòó ñ
äîøêîëüíèêàìè, ïåäàãîãè èñïîëüçóþò ñëåäóþùèå
âîçìîæíîñòè ÈÊÒ:
• óñèëåíèå ïîëîæèòåëüíîé ìîòèâàöèè îáó÷åíèÿ,
àêòèâèçàöèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
âîñïèòàííèêîâ;
• ïîâûøåíèå óðîâíÿ ýñòåòè÷åñêîãî è ýìîöèîíàëüíîãî âîçäåéñòâèÿ íà íèõ;
• ðåàëèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â âîñïèòàíèè è îáó÷åíèè â ðóñëå êëþ÷åâîé èäåè ñîâðåìåííîé ïåäàãîãèêè î íåîáõîäèìîñòè ïðåîáðàçîâàíèÿ âîñïèòàííèêà èç ïðåèìóùåñòâåííî îáúåêòà ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà
â ñóáúåêò.
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî ïîçâîëÿåò äåòÿì íà ïîâûøåííîì ýìîöèîíàëüíîì ôîíå ïîãðóçèòüñÿ â ñêàçî÷íûé ìèð, óâèäåòü åãî
äåòñêèìè ãëàçàìè, èñïûòàòü âîñòîðã, óäèâëåíèå,
ñäåëàòü ïåðâûå îòêðûòèÿ.
Åùå äî ïîÿâëåíèÿ ÈÊÒ ó÷åíûå âûÿâèëè çàâèñèìîñòü ìåæäó ìåòîäîì óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà è ñïîñîáíîñòüþ âîññòàíîâèòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ íåêîòîðîå âðåìÿ ñïóñòÿ. Ïî äàííûì èññëåäîâàíèé, â
ïàìÿòè ÷åëîâåêà îñòàåòñÿ 1/4 ÷àñòü óñëûøàííîãî
ìàòåðèàëà, 1/3 ÷àñòü óâèäåííîãî, 1/2 ÷àñòü óâèäåííîãî è óñëûøàííîãî è 3/4 ÷àñòè ìàòåðèàëà — åñëè
ðåáåíîê ïðèâëå÷åí ê àêòèâíûì äåéñòâèÿì â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ: îäíîâðåìåííî çàäåéñòâîâàíû ñåíñîðíîå âîñïðèÿòèå (çðåíèå, ñëóõ), ìåëêàÿ ìîòîðèêà, ðå÷åâàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïñèõè÷åñêèå ïðîöåññû
(ïàìÿòü, ìûøëåíèå, âîîáðàæåíèå è äð.).
Òàêèì îáðàçîì, èíòåðàêòèâíûå ôîðìû ðàáîòû
ñ äåòüìè ïîçâîëÿþò ïåäàãîãàì ôîðìèðîâàòü îñíîâû ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, ìîäåðíèçèðîâàòü è èíòåíñèôèöèðîâàòü ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ ìîùíûì ìîòèâàöèîííûì ñðåäñòâîì.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îñíîâíàÿ çàäà÷à ðàçâèòèÿ
ÈÊÒ â öåíòðå ðàçâèòèÿ ðåáåíêà — äåòñêîì ñàäó
¹ 91 — ýòî ñîçäàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ
êàê ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è êàê êîìïîíåíòà îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû ÄÎÓ â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ. Ïðåèìóùåñòâà äàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ â
òîì, ÷òî îíè âêëþ÷àþò â ñåáÿ ñðåäñòâà äëÿ îáðàçîâàíèÿ, âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ äåòåé.

Каковы основные направления
развития ИКТ в ЦРР?
Ïåðâîå íàïðàâëåíèå — èãðîâûå òåõíîëîãèè ñ
èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà: ýòî ðàçëè÷íûå êîìïüþòåðíûå èãðû — ðàçâëåêàòåëüíûå, îáó÷àþùèå,

КОНКУРС ИНФО-2013
ðàçâèâàþùèå, äèàãíîñòè÷åñêèå, ñåòåâûå èãðû. Â ñâîåé ðàáîòå ñ äîøêîëüíèêàìè ïåäàãîãè èñïîëüçóþò â
îñíîâíîì ðàçâèâàþùèå è îáó÷àþùèå, ðåæå — äèàãíîñòè÷åñêèå èãðû:
• èãðû íà ðàçâèòèå ìàòåìàòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé:
— «Áàáà ßãà ó÷èòñÿ ñ÷èòàòü»;
— «Îñòðîâ Àðèôìåòèêè»;
— «Ëóíòèê. Ìàòåìàòèêà äëÿ ìàëûøåé»;
• èãðû íà ðàçâèòèå ôîíåìàòè÷åñêîãî ñëóõà è
îáó÷åíèå ÷òåíèþ:
— «Áàáà ßãà ó÷èòñÿ ÷èòàòü»;
— «Áóêâàðü»;
• èãðû äëÿ ìóçûêàëüíîãî ðàçâèòèÿ, íàïðèìåð:
— «Ùåëêóí÷èê. Èãðàåì ñ ìóçûêîé ×àéêîâñêîãî»;
• èãðû, íàïðàâëåííûå íà ðàçâèòèå îñíîâíûõ
ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ:
— «Çâåðèíûé àëüáîì»;
— «Ñíåæíàÿ êîðîëåâà»;
— «Ðóñàëî÷êà»;
— «Ñïàñåì ïëàíåòó îò ìóñîðà»;
— «Îò ïëàíåòû äî êîìåòû»;
— «Ìàëåíüêèé èñêàòåëü»;
• ïðèêëàäíûå ñðåäñòâà, ñîçäàííûå ñ öåëüþ õóäîæåñòâåííî-òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äåòåé:
— «Ìûøêà Ìèÿ. Þíûé äèçàéíåð»;
— «Ó÷èìñÿ ðèñîâàòü»;
— «Âîëøåáíûå ïðåâðàùåíèÿ»;
— «Ôîðìà. Ñåêðåòû æèâîïèñè äëÿ ìàëåíüêèõ õóäîæíèêîâ»;
— «Ìèð èíôîðìàòèêè».
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ âûáîð êîìïüþòåðíûõ èãðîâûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ äëÿ äîøêîëüíèêîâ äîñòàòî÷íî øèðîê. Îñíîâíûå ôèðìû-ïðîèçâîäèòåëè
ðàçâèâàþùèõ è îáó÷àþùèõ êîìïüþòåðíûõ èãð —
êîìïàíèè «Íîâûé äèñê», «Ìåäèà Õàóç», à òàêæå
«AlisaStudio» è ôèðìà «1Ñ». Íî, ê ñîæàëåíèþ, áîëüøèíñòâî èç ýòèõ èãð íåäîñòàòî÷íî àäàïòèðîâàíû äëÿ
ðåàëèçàöèè ïðîãðàììíûõ çàäà÷ äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîýòîìó ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ëèøü ÷àñòè÷íî, ïðåèìóùåñòâåííî ñ öåëüþ ðàçâèòèÿ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ: âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ìûøëåíèÿ.
Âòîðîå íàïðàâëåíèå — ÈÊÒ êàê ñðåäñòâî èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ, êîòîðîå ïîçâîëÿåò ñòèìóëèðîâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü äåòåé è äàåò
èì âîçìîæíîñòü ó÷àñòâîâàòü â îñâîåíèè íîâûõ çíàíèé. Ðå÷ü èäåò î ñîçäàííûõ ïåäàãîãàìè èãðàõ, êîòîðûå ñîîòâåòñòâóþò ïðîãðàììíûì òðåáîâàíèÿì. Ýòè
èãðû ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà çàíÿòèÿõ ñ äåòüìè. Èíòåðàêòèâíûå èãðîâûå ñðåäñòâà ñîçäàíû â ïðîãðàììàõ PowerPoint, SMART Notebook,
Easiteach Next Generation, elite Panaboard book.
Òðåòüå íàïðàâëåíèå — ðàçðàáîòêà èíòåãðèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ èëè ðàçâëåêàòåëüíûõ
êîìïëåêñîâ ñ âêëþ÷åíèåì ÈÊÒ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà çàíÿòèÿõ èëè â ðàçâëå÷åíèÿõ. Â îñíîâå
òàêîãî êîìïëåêñà — êàêàÿ-ëèáî èç îáðàçîâàòåëüíûõ îáëàñòåé: «Ìóçûêà», «Ïîçíàíèå. ÔÝÌÏ», «Ïîçíàíèå. Êîììóíèêàöèÿ», «Õóäîæåñòâåííîå òâîð÷åñòâî. Ëåïêà».
×åòâåðòîå íàïðàâëåíèå — ÈÊÒ êàê ñðåäñòâî
àâòîìàòèçàöèè ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ. Äàííàÿ òåõ-

íîëîãèÿ ðåàëèçóåòñÿ â ÖÐÐ ñ öåëüþ îðãàíèçàöèè
ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà, ïîääåðæêè ðàáîòû ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû. Îíà îáåñïå÷èâàåò ïëàíèðîâàíèå,
êîíòðîëü, ìîíèòîðèíã, êîîðäèíàöèþ ðàáîòû ïåäàãîãîâ, ñïåöèàëèñòîâ, ìåäèêîâ. Â ýòîì ñëó÷àå èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ ñïîñîáñòâóåò îïòèìèçàöèè äåÿòåëüíîñòè ÄÎÓ, ñîçäàåò åäèíóþ ìåòîäè÷åñêóþ ñèñòåìó.
Ìåæäó òåì ïðè ðåàëèçàöèè ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ÖÐÐ âîçíèêàåò ðÿä ïðîáëåì.
Âî-ïåðâûõ, ïðè âíåäðåíèè ÈÊÒ êàê «èãðóøêè»
ïîÿâèëèñü ñëåäóþùèå âîïðîñû:
• Ñêîëüêî âðåìåíè ðåáåíîê äîëæåí íàõîäèòüñÿ
çà êîìïüþòåðîì?
• Âëèÿþò ëè èãðû íà ñîñòîÿíèå ïñèõè÷åñêîãî
è ôèçè÷åñêîãî çäîðîâüÿ?
• Íå âîçíèêíåò ëè ó äåòåé ðàííÿÿ êîìïüþòåðíàÿ çàâèñèìîñòü?
Íàø îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî ïåðèîäè÷åñêîå èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ, à èìåííî äîçèðîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ïåäàãîãîì ðàçâèâàþùèõ èãð ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ó äåòåé âîëåâûõ êà÷åñòâ, ïðèó÷àåò ê ïîëåçíûì èãðàì, ò. å. ôîðìèðóåò èíòåëëåêòóàëüíûé âêóñ,
ïðàâèëüíóþ ïðèâû÷êó. Äåòè, çíàêîìûå ñ ðàçâèâàþùèìè èãðàìè, ïðåäïî÷èòàþò èõ «ñòðåëÿëêàì» è
«áðîäèëêàì». Îïàñíî çàöèêëèâàíèå ðåáåíêà íà êîìïüþòåðíîé èãðå. Êîëëåêòèâíîå ó÷àñòèå â èãðå ïîìîãàåò èçáåæàòü äàííîé çàâèñèìîñòè. Èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà ïîçâîëÿåò ðåáåíêó êàê áû óâèäåòü ñåáÿ ñî
ñòîðîíû, íàáëþäàòü çà äåéñòâèÿìè ïàðòíåðîâ ïî
èãðå. Äåòè ïðèâûêàþò îöåíèâàòü ñèòóàöèþ, íå ïîãðóæàÿñü ïîëíîñòüþ â âèðòóàëüíûé ìèð îäèí íà
îäèí ñ êîìïüþòåðîì.
Âî-âòîðûõ, âîçíèêàåò âîïðîñ î ñîáëþäåíèè òðåáîâàíèé ê îðãàíèçàöèè ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíûì
îáîðóäîâàíèåì — ëþáîãî ïåäàãîãà è ðîäèòåëÿ âîëíóåò âïîëíå çàêîíîìåðíûé âîïðîñ î âîçìîæíîì íåãàòèâíîì âîçäåéñòâèè êîìïüþòåðíîé òåõíèêè íà
îðãàíèçì ðåáåíêà.
Îáû÷íî äåòÿì äîøêîëüíîãî âîçðàñòà ðåêîìåíäóþò íàõîäèòüñÿ ó êîìïüþòåðà îò 15 äî 20 ìèíóò,
à òî è íå áîëåå 10 ìèíóò. Îäíàêî ìíîãèå äåòè ïðîâîäÿò çà êîìïüþòåðîì ãîðàçäî áîëüøå âðåìåíè áåç
êàêèõ-ëèáî âðåäíûõ ïîñëåäñòâèé.
Ïðè ðàáîòå êîìïüþòåðîâ è èíòåðàêòèâíîãî îáîðóäîâàíèÿ â ïîìåùåíèè ñîçäàþòñÿ ñïåöèôè÷åñêèå
óñëîâèÿ: óìåíüøàþòñÿ âëàæíîñòü, ïîâûøàåòñÿ òåìïåðàòóðà âîçäóõà, óâåëè÷èâàåòñÿ êîëè÷åñòâî òÿæåëûõ èîíîâ, âîçðàñòàåò ýëåêòðîñòàòè÷åñêîå íàïðÿæåíèå â çîíå ðóê äåòåé. Ïîë äîëæåí èìåòü àíòèñòàòè÷åñêîå ïîêðûòèå, à èñïîëüçîâàíèå êîâðîâ è
êîâðîâûõ èçäåëèé íå äîïóñêàåòñÿ.
Äëÿ ïîääåðæàíèÿ îïòèìàëüíîãî ìèêðîêëèìàòà,
ïðåäóïðåæäåíèÿ íàêîïëåíèÿ ñòàòè÷åñêîãî ýëåêòðè÷åñòâà è óõóäøåíèÿ õèìè÷åñêîãî è èîííîãî ñîñòàâà
âîçäóõà íåîáõîäèìû ïðîâåòðèâàíèå êàáèíåòà äî è
ïîñëå çàíÿòèé, à òàêæå âëàæíàÿ óáîðêà äî è ïîñëå
çàíÿòèé. Çàíÿòèå ñ îäíîé ïîäãðóïïîé, âêëþ÷àþùåå
äåÿòåëüíîñòü äåòåé çà êîìïüþòåðîì, ïîçíàâàòåëüíóþ áåñåäó, èãðó, äëèòñÿ îò 20 äî 25 ìèíóò. Ïðè
ýòîì äåòè ïðîâîäÿò çà ýêðàíîì íå áîëåå 7–10 ìèíóò.
Â-òðåòüèõ, ïðè âíåäðåíèè êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ â ÖÐÐ âîçíèêëè òðóäíîñòè ýêî-

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
íîìè÷åñêîãî õàðàêòåðà: íå õâàòàëî ñðåäñòâ íà ñîçäàíèå ëîêàëüíîé ñåòè âíóòðè ó÷ðåæäåíèÿ, îñóùåñòâëåíèå íåîáõîäèìîé òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè, ïðèîáðåòåíèå ëèöåíçèîííîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
è ïðèêëàäíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ.
Â-÷åòâåðòûõ, î÷åíü àêòóàëüíîé ñòàëà ïðîáëåìà ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíöèè ïåäàãîãîâ: èì
íåîáõîäèìî óìåòü íå òîëüêî ïîëüçîâàòüñÿ ñîâðåìåííîé òåõíèêîé, íî è ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, áûòü ãðàìîòíûìè ïîëüçîâàòåëÿìè ñåòè Èíòåðíåò.

Каковы основные варианты
использования образовательных
комплексов в ЦРР?
Â öåíòðå ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ôóíêöèîíèðóåò êîìïüþòåðíûé êëàññ. Êàæäûé ðåáåíîê ðàáîòàåò îäèí
íà îäèí ñ íîóòáóêîì. Îäíàêî ïåäàãîã ïðè ýòîì íå
ñòîðîííèé íàáëþäàòåëü, à ïîìîùíèê. Ýòîò âàðèàíò
ïðåäîñòàâëÿåò îïòèìàëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ ïðîâåäåíèÿ ìîíèòîðèíãîâûõ ñðåçîâ, èíäèâèäóàëüíîé
äèàãíîñòèêè. Ñ ïîìîùüþ ïðèíòåðà ðåáåíîê ìîæåò
ïðåäñòàâèòü äðóãèì äåòÿì è ðîäèòåëÿì ñâîè äîñòèæåíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå íîóòáóêà è èíòåðàêòèâíîé äîñêè. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â êàæäîé èç 14 ãðóïï íàøåãî öåíòðà ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ñîçäàíà âèðòóàëüíàÿ
ñòóäèÿ, ãäå ïðåäóñìîòðåíî ïîòîëî÷íîå êðåïëåíèå
ïðîåêòîðà, ò. å. ïðîâîäà îò òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ íåäîñòóïíû äåòÿì, è â ïîìåùåíèè ìîæíî íå òîëüêî
äåéñòâîâàòü íà èíòåðàêòèâíîé äîñêå, íî è ñî÷åòàòü
ýòó äåÿòåëüíîñòü ñ ïðîäóêòèâíîé, äâèãàòåëüíîé. Èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà â ãðóïïàõ îòêðûâàåò íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè äåòåé è âîñïèòàòåëåé. Êîëëåêòèâíîå ó÷àñòèå äåòåé â èãðå ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ êîììóíèêàòèâíûõ
è ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ: ïîìîãàåò äåòÿì ïðåîäîëåòü
ñâîé ýãîöåíòðèçì, ó÷èò äåéñòâîâàòü ïî ïðàâèëàì,
ïðèíèìàòü òî÷êó çðåíèÿ äðóãîãî, ïðèíèìàòü ñîáñòâåííûå ñàìîñòîÿòåëüíûå ðåøåíèÿ, äåëàòü îñîçíàííûé âûáîð. Èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà ïî ñâîåìó ïðÿìîìó íàçíà÷åíèþ ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ òîëüêî ñ
ïîäãðóïïîé äåòåé, êàê âèçóàëüíîå ñðåäñòâî — ñî âñåé
ãðóïïîé äîøêîëüíèêîâ. Ñîâðåìåííûå ïðîåêòîðû
îáåñïå÷èâàþò î÷åíü õîðîøåå êà÷åñòâî èçîáðàæåíèÿ.
Áëàãîäàðÿ êðàñî÷íîé àíèìàöèè, äèíàìè÷íîñòè ñþæåòà, èíòåðåñíûì çàäàíèÿì èãðà ïîçâîëÿåò âêëþ÷èòü â ìûñëèòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü âñþ ïîäãðóïïó
äåòåé, äåéñòâîâàòü æå íà äîñêå äåòè âûõîäÿò ïî î÷åðåäè èëè ñîãëàñíî äðóãîìó ïðèíÿòîìó â ãðóïïå ïðàâèëó.
Èñïîëüçîâàíèå íîóòáóêà, ïðîåêòîðà è ýêðàíà.
Òàêàÿ êîìáèíàöèÿ ñðåäñòâ ïðèìåíÿåòñÿ àíàëîãè÷íî ïðåäëîæåííîìó âûøå âàðèàíòó. Ýòîò âàðèàíò óäîáåí è ýôôåêòèâåí äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ, íàïðèìåð, â
ìóçûêàëüíîì çàëå äëÿ äåìîíñòðàöèè êàðòèííîãî
ðÿäà.
Ïåäàãîãè öåíòðà ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ ÈÊÒ íå òîëüêî ðåøàþò âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíûå çàäà÷è,
íî è ïðîâîäÿò ìîíèòîðèíã ðàçâèòèÿ êàæäîãî ðåáåíêà è îñâîåíèÿ èì îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàì-

30

ìû, îñóùåñòâëÿþò ïîñòðîåíèå èíäèâèäóàëüíîãî
ìàðøðóòà ðàçâèòèÿ.

Использование
интерактивной доски воспитателем
по интеллектуальному развитию
Îñíîâíàÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü âîñïèòàòåëÿ ïî èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ îñóùåñòâëÿåòñÿ â óñëîâèÿõ êîìïüþòåðíîãî êëàññà, êîòîðûé
îñíàùåí 10 íîóòáóêàìè è èíòåðàêòèâíîé äîñêîé
ôèðìû SMART.
Êîìïüþòåðíûé êëàññ ïîñåùàþò äåòè ñòàðøåãî
äîøêîëüíîãî âîçðàñòà.
Çàíÿòèÿ îðãàíèçóþòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ àâòîðñêîé ïðîãðàììîé âîñïèòàòåëÿ ïî èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ Ì. Í. Øàðûãèíîé «Çàíèìàòèêà», â
êîòîðîé ïðåäñòàâëåí öèêë çàíÿòèé äëÿ äåòåé ñòàðøåé è ïîäãîòîâèòåëüíîé ê øêîëå ãðóïï.
Îñíîâíàÿ öåëü çàíÿòèé — ðàçâèòèå èíòåëëåêòóàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé ó äåòåé. Â ïðîãðàììíîå ñîäåðæàíèå äàííûõ çàíÿòèé èíòåãðèðîâàíû çàäà÷è ïî
ôîðìèðîâàíèþ ýëåìåíòàðíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ïðåäñòàâëåíèé, ðàçâèòèþ ðå÷è, ôîðìèðîâàíèþ öåëîñòíîé êàðòèíû ìèðà, õóäîæåñòâåííîìó òâîð÷åñòâó.
Çàíÿòèÿ îðãàíèçóþòñÿ ñ ïåðèîäè÷íîñòüþ îäèí
ðàç â íåäåëþ ïî ïîäãðóïïàì (10 äåòåé) èç ðàñ÷åòà
îäèí íîóòáóê íà îäíîãî ðåáåíêà.
Ñòðóêòóðà êàæäîãî çàíÿòèÿ:
1-ÿ ÷àñòü — ðàçâèòèå ïîçíàíèÿ, âíèìàíèÿ, ìûøëåíèÿ;
2-ÿ ÷àñòü — ìàòåìàòèêà;
3-ÿ ÷àñòü — ðàçâèòèå ðå÷è, ôîðìèðîâàíèå öåëîñòíîé êàðòèíû ìèðà;
4-ÿ ÷àñòü — ðàçâèòèå ãðàôè÷åñêèõ è õóäîæåñòâåííî-òâîð÷åñêèõ íàâûêîâ.
Êàæäîå çàíÿòèå âîñïèòàòåëü ñîïðîâîæäàåò ïðåçåíòàöèîííûì ìàòåðèàëîì äëÿ èíòåðàêòèâíîé äîñêè. Íà íîóòáóêàõ âîñïèòàííèêîâ òîæå ðàçìåùàåòñÿ ïîäîáíàÿ ïðåçåíòàöèÿ, íî â óïðîùåííîé ôîðìå,
ïðåäóñìîòðåíû óïðàæíåíèÿ äëÿ èíäèâèäóàëüíîé
ðàáîòû äåòåé.
Ïðèìåíåíèå êîìïüþòåðíûõ ñëàéäîâûõ ïðåçåíòàöèé â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ äåòåé èìååò ñëåäóþùèå
äîñòîèíñòâà:
• îñóùåñòâëåíèå ïîëèñåíñîðíîãî âîñïðèÿòèÿ
ìàòåðèàëà;
• âîçìîæíîñòü äåìîíñòðàöèè ðàçëè÷íûõ îáúåêòîâ ñ ïîìîùüþ ìóëüòèìåäèéíîãî ïðîåêòîðà è
ïðîåêöèîííîãî ýêðàíà â ìíîãîêðàòíî óâåëè÷åííîì âèäå;
• êîìïåíñàöèÿ îáúåìà èíôîðìàöèè, ïîëó÷àåìîãî äåòüìè èç ó÷åáíîé ëèòåðàòóðû, çà ñ÷åò îáúåäèíåíèÿ â åäèíóþ ïðåçåíòàöèþ àóäèî-, âèäåî- è àíèìàöèîííûõ ýôôåêòîâ;
• âîçìîæíîñòü äåìîíñòðàöèè îáúåêòîâ, áîëåå
äîñòóïíûõ äëÿ âîñïðèÿòèÿ ñîõðàííîé ñåíñîðíîé ñèñòåìå;
• àêòèâèçàöèÿ çðèòåëüíûõ ôóíêöèé, ãëàçîìåðíûõ âîçìîæíîñòåé ðåáåíêà;
• óäîáñòâî êîìïüþòåðíûõ ïðåçåíòàöèîííûõ
ñëàéä-ôèëüìîâ äëÿ âûâîäà èíôîðìàöèè â âèäå

КОНКУРС ИНФО-2013
ðàñïå÷àòîê êðóïíûì øðèôòîì íà ïðèíòåðå â
êà÷åñòâå ðàçäàòî÷íîãî ìàòåðèàëà äëÿ çàíÿòèé
ñ äîøêîëüíèêàìè.
Ìóëüòèìåäèéíûå ïðåçåíòàöèè ïîçâîëÿþò ñäåëàòü çàíÿòèÿ ýìîöèîíàëüíî îêðàøåííûìè, ïðèâëåêàòåëüíûìè, âûçûâàþò ó äåòåé æèâîé èíòåðåñ, ÿâëÿþòñÿ ïðåêðàñíûì íàãëÿäíûì ïîñîáèåì è äåìîíñòðàöèîííûì ìàòåðèàëîì, ÷òî ñïîñîáñòâóåò õîðîøåé
ðåçóëüòàòèâíîñòè çàíÿòèÿ. Òàê, èñïîëüçîâàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ ïðåçåíòàöèé íà çàíÿòèÿõ ïî ìàòåìàòèêå, ïî îçíàêîìëåíèþ ñ îêðóæàþùèì ìèðîì îáåñïå÷èâàåò àêòèâíîñòü äåòåé ïðè ðàññìàòðèâàíèè, îáñëåäîâàíèè è çðèòåëüíîì âûäåëåíèè èìè ïðèçíàêîâ
è ñâîéñòâ ïðåäìåòîâ, ó ðåáÿò ôîðìèðóþòñÿ ñïîñîáû
çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ, îáñëåäîâàíèÿ, âûäåëåíèÿ
â ïðåäìåòíîì ìèðå êà÷åñòâåííûõ, êîëè÷åñòâåííûõ
è ïðîñòðàíñòâåííî-âðåìåííûõ ïðèçíàêîâ è ñâîéñòâ,
ðàçâèâàþòñÿ çðèòåëüíîå âíèìàíèå è çðèòåëüíàÿ
ïàìÿòü.
Ïîìèìî àâòîðñêèõ ïðåçåíòàöèé âîñïèòàòåëü ïî
èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ èñïîëüçóåò öèôðîâûå
îáðàçîâàòåëüíûå èíòåðíåò-ðåñóðñû è êîìïëåêò îáðàçîâàòåëüíûõ ÑD-äèñêîâ, èìåþùèõñÿ â ÄÎÓ ¹ 91.

Использование
интерактивного оборудования
в коррекционной работе
учителем-логопедом
Ïåðåä ó÷èòåëåì-ëîãîïåäîì ïîñòîÿííî âñòàþò
âîïðîñû ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðèåìîâ ïðåîäîëåíèÿ
ðå÷åâûõ íàðóøåíèé.
Â ýòîì ïëàíå îïðåäåëåííûå ðåñóðñíûå âîçìîæíîñòè èìåþò ÈÊÒ, âñå ÷àùå ïðèìåíÿåìûå â êîððåêöèîííî-ðàçâèâàþùåé ðàáîòå ñ äåòüìè, èìåþùèìè
ðàçëè÷íûå ôîðìû ðå÷åâûõ íàðóøåíèé. Èäÿ â íîãó
ñî âðåìåíåì, ñîâðåìåííàÿ ëîãîïåäèÿ âñå ÷àùå îáðàùàåòñÿ ê âàðèàíòàì ñî÷åòàíèÿ òðàäèöèîííûõ è êîìïüþòåðíûõ ìåòîäîâ.
Èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì èçáàâëÿåò ðåáåíêà îò îòðèöàòåëüíûõ ýìîöèé, ñâÿçàííûõ
ñ íåîáõîäèìîñòüþ ìíîãîêðàòíîãî ïîâòîðåíèÿ îïðåäåëåííûõ îïåðàöèé, òåì ñàìûì ñîçäàþòñÿ êîìôîðòíûå óñëîâèÿ äëÿ óñïåøíîãî âûïîëíåíèÿ óïðàæíåíèÿ.
Ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ-ëîãîïåäà:
• îôîðìëåíèå äîêóìåíòàöèè;
• äèàãíîñòèêà;
• èíäèâèäóàëüíûå êîððåêöèîííî-ðàçâèâàþùèå
çàíÿòèÿ;
• ïîäãðóïïîâûå êîððåêöèîííî-ðàçâèâàþùèå
çàíÿòèÿ;
• ðàáîòà ñ ïåäàãîãàìè è ðîäèòåëÿìè;
• ìåòîäè÷åñêàÿ ðàáîòà.
Â õîäå èíäèâèäóàëüíûõ çàíÿòèé ñ äåòüìè âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå ëîãîïåäè÷åñêîé ïðîãðàììû:
êîìïüþòåðíàÿ ïðîãðàììà «Ó÷èìñÿ ãîâîðèòü ïðàâèëüíî» ïðåäíàçíà÷åíà äëÿ ðàáîòû ñ äåòüìè ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî (îò ïÿòè ëåò) è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà.
Â õîäå ïîäãðóïïîâûõ çàíÿòèé ïðèìåíÿþòñÿ äåìîíñòðàöèîííûå ïðåçåíòàöèè. Ïðåçåíòàöèè, âûïîëíåííûå â Microsoft PowerPoint, äàþò âîçìîæíîñòü

ïîëó÷èòü íà ýêðàíå äèñïëåÿ êðàñî÷íûå, äèíàìè÷íûå èëëþñòðàöèè ê èçëàãàåìîìó ëîãîïåäîì ìàòåðèàëó, ââîäèòü äåòåé â îáñòàíîâêó, ñîîòâåòñòâóþùóþ ðàçëè÷íûì ëåêñèêî-ãðàììàòè÷åñêèì òåìàì.
Â ñâîåé ðàáîòå ïåäàãîã-ëîãîïåä èñïîëüçóåò ãîòîâûå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû: èãðû, ïðåçåíòàöèè (íà ñàéòå www.logozavr.ru è äð.), à òàêæå
ñîçäàåò ñîáñòâåííûå ïðåçåíòàöèè, ôîòîàëüáîìû â
Microsoft PowerPoint.

Использование интерактивной доски
в условиях группы
Ñäåëàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ áîëåå íàãëÿäíûì, ïîâûñèòü èíòåðåñ äåòåé ê îáó÷åíèþ, ðàçâèâàòü âíèìàíèå, ìûøëåíèå ïîìîãàåò èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíîé äîñêè, ìóëüòèìåäèéíîãî ïðîåêòîðà.
Ñ ïîìîùüþ èíòåðàêòèâíîé äîñêè äåòÿì ìîæíî
ïîêàçàòü òî, ÷åãî íåò ñåé÷àñ ó âîñïèòàòåëÿ â ãðóïïå. Ñ èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíîé äîñêè ïðîâîäèòñÿ òîëüêî ÷àñòü çàíÿòèÿ, íàïðèìåð, íå áîëåå ñåìè
ìèíóò äëÿ äåòåé ñðåäíåé ãðóïïû.
Äîñêà óñòàíàâëèâàåòñÿ íà óðîâíå ãëàç äåòåé.
Ê ïëþñàì èñïîëüçîâàíèÿ ïîäîáíîé ìóëüòèìåäèéíîé ñèñòåìû ìîæíî îòíåñòè ìíîãîêðàòíîå óâåëè÷åíèå èçîáðàæåíèÿ è êîíöåíòðàöèþ âíèìàíèÿ
ãðóïïû äåòåé íà îäíîì îáùåì îáúåêòå.
Ïîâûøåíèþ èíòåðåñà äåòåé ê òîé èëè èíîé òåìå
ñïîñîáñòâóåò èñïîëüçîâàíèå ïðåçåíòàöèé. Òàê, íàïðèìåð, ïðè îðãàíèçàöèè çàíÿòèÿ ïî òåìå «Èçìåðåíèå ìàññû» âîñïèòàòåëè ãðóïïû ìîãóò ïðåäëîæèòü
äåòÿì ïðåçåíòàöèþ «Ðàçíûå âåñû», ïðè çíàêîìñòâå
ñ öèôðàìè — ïðåçåíòàöèþ «Ãäå ñïðÿòàëàñü öèôðà». Ïðè èçó÷åíèè ñâîéñòâ ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòîâ
íà ýêðàí âûâîäèòñÿ âèäåîðÿä, ðàññìàòðèâàÿ êîòîðûé äåòè íàõîäÿò ñõîäñòâà è ðàçëè÷èÿ ïðåäìåòîâ è
ãåîìåòðè÷åñêèõ ôèãóð.
Èñïîëüçîâàíèå ïðåçåíòàöèé ðàçâèâàåò ó äåòåé
êðóãîçîð, ëþáîçíàòåëüíîñòü, âíèìàíèå, ñòèìóëèðóåò
èõ ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü.
Òàêæå èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà àêòèâíî èñïîëüçóåòñÿ âîñïèòàòåëÿìè ãðóïïû â ðåæèìíûõ ìîìåíòàõ,
íàïðèìåð, äëÿ ïðîñìîòðà ìóëüòôèëüìîâ íà òàòàðñêîì ÿçûêå, ïðåäóñìîòðåííûõ ðåãèîíàëüíîé ïðîãðàììîé.
Íà äîñêå äåòÿì ìîæíî ïîóïðàæíÿòüñÿ â ñåðâèðîâêå ñòîëà, îäåâàíèè êóêëû íà ïðîãóëêó, çàêðåïèòü ïðàâèëà äîðîæíîãî äâèæåíèÿ è ò. ä.
Çàíÿòèÿ ñ èíòåðàêòèâíîé äîñêîé ïîìîãàþò äåòÿì îâëàäåòü óíèâåðñàëüíûìè ïðåäïîñûëêàìè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè: äåòè ó÷àòñÿ ñëóøàòü çàäàíèå,
ïîäíèìàòü ðóêó äëÿ îòâåòà, âíèìàòåëüíî ñìîòðåòü,
êàê äðóãèå âûïîëíÿþò çàäàíèå, çàìå÷àòü è èñïðàâëÿòü îøèáêè. Âîñïèòàííèêè ëó÷øå îðèåíòèðóþòñÿ
íà ïëîñêîñòè ïðè îïðåäåëåíèè ðàñïîëîæåíèÿ ïðåäìåòîâ.
Òàêèì îáðàçîì, ïðè ãðàìîòíîì èñïîëüçîâàíèè
òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, ïðè ïðàâèëüíîé îðãàíèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà êîìïüþòåðíûå ïðîãðàììû äëÿ äîøêîëüíèêîâ ìîãóò øèðîêî èñïîëüçîâàòüñÿ íà ïðàêòèêå áåç ðèñêà äëÿ çäîðîâüÿ äåòåé.

31

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Â îòëè÷èå îò îáû÷íûõ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè ïîçâîëÿþò íå òîëüêî íàñûòèòü ðåáåíêà áîëüøèì êîëè÷åñòâîì ãîòîâûõ, ñòðîãî îòîáðàííûõ, ñîîòâåòñòâóþùèì îáðàçîì îðãàíèçîâàííûõ çíàíèé, íî
è ðàçâèâàòü èíòåëëåêòóàëüíûå, òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè è — ÷òî î÷åíü àêòóàëüíî â äîøêîëüíîì äåòñòâå — óìåíèå ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü íîâûå
çíàíèÿ.
Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ñîâîêóïíîñòè ñ
ïðàâèëüíî ïîäîáðàííûìè (èëè ñïðîåêòèðîâàííûìè)
òåõíîëîãèÿìè îáó÷åíèÿ ñîçäàþò íåîáõîäèìûé óðîâåíü êà÷åñòâà, âàðèàòèâíîñòè, äèôôåðåíöèàöèè è
èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ.
Ðîäèòåëè, îòìå÷àÿ èíòåðåñ äåòåé ê ÄÎÓ, ñòàëè
óâàæèòåëüíåå îòíîñèòüñÿ ê âîñïèòàòåëÿì, ïðèñëóøèâàòüñÿ ê èõ ñîâåòàì, àêòèâíåå ó÷àñòâîâàòü â ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîåêòàõ.
Ìû íà ïðàêòèêå óáåäèëèñü â ïîçèòèâíîì ýôôåêòå
îò âíåäðåíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ äåòñêîãî ñàäà áåç îòðèöàíèÿ òðàäèöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ äåòåé. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ îòêðûâàåò äëÿ ïåäàãîãîâ íîâûå âîçìîæíîñòè
äëÿ øèðîêîãî âíåäðåíèÿ â ïåäàãîãè÷åñêóþ ïðàêòèêó íîâûõ ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, íàïðàâëåííûõ
íà èíòåíñèôèêàöèþ è ðåàëèçàöèþ èííîâàöèîííûõ
èäåé âîñïèòàòåëüíîãî, îáðàçîâàòåëüíîãî è êîððåêöèîííîãî ïðîöåññîâ.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îñíîâíàÿ çàäà÷à ðàçâèòèÿ
ÈÊÒ â ÖÐÐ — ñîçäàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ êàê ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è êàê êîìïîíåíòà âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû ÄÎÓ â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ. Ïðåèìóùåñòâà äàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ â òîì, ÷òî îíè âêëþ÷àþò â ñåáÿ
ñðåäñòâà äëÿ îáðàçîâàíèÿ, âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ
äåòåé, ïîçâîëÿþò ýôôåêòèâíî ïðîâîäèòü ìîíèòîðèíã
óñâîåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.

Литературные и интернет-источники
1. Áåñïàëüêî Â. Ï. Îáðàçîâàíèå è îáó÷åíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà. Ì.: Âîðîíåæ, 2002.
2. Ãîðâèö Þ., Ïîçäíÿê Ë. Êîìó ðàáîòàòü ñ êîìïüþòåðîì â äåòñêîì ñàäó // Äîøêîëüíîå âîñïèòàíèå. 1991. ¹ 5.
3. Äàâûäîâà Î. Â. Èííîâàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü â
ÄÎÓ. http://mdou12.edu.yar.ru/
4. Äîøêîëüíèê è êîìïüþòåð: ìåäèêî-ãèãèåíè÷åñêèå
ðåêîìåíäàöèè / ïîä ðåä. Ë. À. Ëåîíîâîé, À. À. Áèðþêîâè÷ è äð. Ì.: Èçä-âî Ìîñê. ïñèõîë.-ñîö. èí-òà; Âîðîíåæ:
ÍÏÎ «ÌÎÄÝÊ», 2004.
5. Çàõàðîâà È. Ã. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îáðàçîâàíèè: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ïåä. ó÷åá.
çàâåäåíèé. Ì., 2003.
6. Êàëèíèíà Ò. Â. Óïðàâëåíèå ÄÎÓ. Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â äîøêîëüíîì äåòñòâå. Ì.: Ñôåðà, 2008.
7. Êàìàëîâà Ò. À. Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â óñëîâèÿõ
äîøêîëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. http://cpkskolpino.spb.ru/index.php?option=com_content&view
=article&id=139:-q———q&catid=62:2010-12-13-07-2901&Itemid=59
8. Êëàðèí Ì. Â. Èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå — èíñòðóìåíò îñâîåíèÿ íîâîãî îïûòà // Ïåäàãîãèêà. 2000. ¹ 7.
9. Êîðîáåéíèêîâ Í. À. Âîñïèòàòåëüíûå âîçìîæíîñòè
êîìïüþòåðíûõ èãð // Äåòñêèé ñàä è ñåìüÿ. 2002. ¹ 5.
10. Ìàòåðèàëû âñåðîññèéñêîé çàî÷íîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè «Èííîâàöèè â ÄÎÓ», 22 îêòÿáðÿ
2012 ã. ×åáîêñàðû, 2012.
11. Ñåëåçíåâà È. Þ. Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïðè èçó÷åíèè àëãåáðû
è íà÷àë àíàëèçà. http://www.slideshare.net/ivan-gav9/
ss-7794466
12. Óïðàâëåíèå èííîâàöèîííûìè ïðîöåññàìè â ÄÎÓ.
Ì.: Ñôåðà, 2008.
13. ×óêàíîâà Ñ. È. Èíòåðàêòèâíûå ôîðìû ðàáîòû ñ
äåòüìè äîøêîëüíîãî âîçðàñòà. http://projects.staviro.ru/
attachments/article/138/Ìîäåðíèçàöèÿ%20ìóíèöèïàëüíûõ%20ñèñòåì%20äîøêîëüíîãî%20îáðàçîâàíèÿ.pdf

НОВОСТИ
Концепцию повышения уровня подготовки педагогов представят к июню
Концепция повышения уровня подготовки педагогических кадров будет представлена правительству
РФ к июню текущего года, сообщил директор департамента Минобрнауки Александр Соболев в ходе круглого стола в Госдуме.
«В системе есть не более 1 % вакансий. В последнее время наметилась тенденция: мы фиксируем приток молодых специалистов, сейчас доля преподавателей до 35 лет составляет 23 %. И повышение среднего
балла ЕГЭ на 7 пунктов в 2013 году», — сказал он.
Соболев напомнил, что президент в послании
Федеральному собранию поручил повысить уровень
подготовки педагогических кадров. Он добавил, что
порядка 70 % педагогических вузов имели признаки
неэффективности. «Представляемая концепция — это
первый очень важный шаг в создании интегрированной и комплексной программы, которая разрабатывается министерством и будет представлена правительству РФ до 1 июня 2014 года», — сказал он.

32

В качестве основных подходов были приняты, в
частности, возможности целевой контрактной подготовки, добавил Соболев. Он сообщил, что в сфере
здравоохранения порядка 80 % студентов обучаются
по целевой контрактной системе, а в образовании таких студентов меньше 10 %.
«Второе — это возможность сетевого обучения,
которое позволяет объединять ресурсы вуза, педагогических колледжей и школ», — пояснил директор
департамента. И третье — это возможность создания
базовых кафедр в научных организациях и в иных
организациях, а по факту — возможность вузов организовывать кафедры непосредственно в школах.
По его словам, если концепция будет принята,
то уже в 2014 г. запустят порядка 30 проектов совместно с вузами. Кроме того, концепция предполагает определение объемов подготовки педагогов.
Их, как уточнил Соболев, будут определять субъекты.
(По материалам «РИА Новости»)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ

О. Ф. Брыксина,
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, г. Самара,

О. П. Михеева,
Тольяттинский государственный университет,

Я. Е. Останин,
представительство некоммерческой корпорации «Прожект Хармони Инк.», Москва,

Н. В. Яникова,
Тямшанская гимназия Псковского района, д. Тямша, Псковский район, Псковская область

ВИЗУАЛЬНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
В MICROSOFT KODU GAME LAB:
ПЕРВЫЙ ШАГ К ИТ-ОБРАЗОВАНИЮ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ àêòóàëüíîñòü, òåõíîëîãè÷åñêèå è ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû ðåàëèçàöèè ïðîïåäåâòè÷åñêîãî
êóðñà ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà ïðèìåðå èçó÷åíèÿ âèçóàëüíîé ñðåäû ïðîåêòèðîâàíèÿ òðåõìåðíûõ êàçóàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ
èãð Microsoft Kodu Game Lab. Êóðñ îðèåíòèðîâàí íà ðàííåå ïðîôåññèîíàëüíîå ñàìîîïðåäåëåíèå øêîëüíèêîâ, ñâÿçàííîå
ñ ÈÒ-ñôåðîé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå, ïðîïåäåâòèêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, êàçóàëüíûå èãðû, íàððàòèâíîå òâîð÷åñòâî, âèçóàëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå, Kodu, Microsoft Kodu Game Lab.

Îáëàñòü èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ÿâëÿåòñÿ
âàæíåéøèì ñåêòîðîì ýêîíîìèêè, âî ìíîãîì îïðåäåëÿþùèì òåìïû íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà.
Ìèðîâàÿ êîíêóðåíöèÿ ìåæäó ñòðàíàìè îïðåäåëÿåòñÿ òåìïàìè âíåäðåíèÿ ýòèõ òåõíîëîãèé, ïîñêîëüêó èìåííî âíåäðåíèå èííîâàöèé è íîâûõ òåõíîëîãèé îáåñïå÷èâàåò â ýêîíîìè÷åñêè ðàçâèòûõ ñòðàíàõ
90 % åæåãîäíîãî ïðèðîñòà âíóòðåííåãî âàëîâîãî
ïðîäóêòà, à çíàíèÿ ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ îöåíèâàþòñÿ
êàê èíòåëëåêòóàëüíûé ðåñóðñ ðàçâèòèÿ îáùåñòâà.
Â ñâÿçè ñ ýòèì çàäà÷à ïîäãîòîâêè âûñîêîïðîôåññèîíàëüíûõ êàäðîâ, ñïîñîáíûõ ðàçâèâàòü íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè è ýôôåêòèâíî èñïîëüçî-

âàòü èõ íà ïðàêòèêå, ñòàíîâèòñÿ ñòðàòåãè÷åñêè âàæíîé äëÿ ïðîãðåññà îáùåñòâà.
Îäíàêî â ïîñëåäíåå âðåìÿ â êîìïüþòåðíîé è
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå âñå ÷àùå ïîäíèìàþòñÿ âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ïðîáëåìàìè ïîäãîòîâêè ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ. Î÷åâèäåí ôàêò: ïðîãðàììû îáó÷åíèÿ â
øêîëàõ è âóçàõ íå ñîãëàñîâàíû ñ ïîòðåáíîñòÿìè
ðûíêà, â òî âðåìÿ êàê, ïî ìíåíèþ àíàëèòèêîâ âåäóùèõ êàäðîâûõ àãåíòñòâ, Ðîññèÿ âîøëà â ÷èñëî
ñòðàí ñ óñòîé÷èâûì ðàçâèòèåì ÈÒ-ðûíêà. Î êðèçèñå ñèñòåìû ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ ãîâîðÿò ïîâñåìåñòíî:
ïðîáëåìà íàñòîëüêî îñòðà, ÷òî ñòàíîâèòñÿ ïîìåõîé
ðàçâèòèþ îòðàñëè â öåëîì.

Контактная информация
Михеева Ольга Павловна, ст. преподаватель кафедры информатики и вычислительной техники Тольяттинского государственного
университета; адрес: 445667, Самарская обл., г. Тольятти, ул. Белорусская, д. 16В; телефон: (8482) 53-92-47 (приемная), 53-91-81 (кафедра
информатики); e-mail: ol.pav.mih@gmail.com
O. F. Bryksina,
Samara State Academy of Social Sciences and Humanities,
O. P. Mikheeva,
Togliatti State University,
Ya. Ye. Ostanin,
Project Harmony Inc, Moscow,
N. V. Yanikova,
Tyamshanskaya Gymnasium, Pskov Region

VISUAL PROGRAMMING IN MICROSOFT KODU GAME LAB: THE FIRST STEP TO IT EDUCATION
Abstract
The article discusses the relevance of technological and methodological aspects of the implementation of a propaedeutic programming
course on the example of studying three-dimensional visual design environment of casual games Microsoft Kodu Game Lab. The course is
intended for students’ early professional self associated with the IT sphere.
Keywords: practice-oriented training, propaedeutic programming, casual games, narrative art, visual programming, Kodu, Microsoft Kodu
Game Lab.

33

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Îñîçíàíèå ýòîé ïðîáëåìû ñïîñîáñòâóåò âûðàáîòêå êîíñòðóêòèâíûõ ïóòåé åå ðåøåíèÿ. È ïåðâûé
øàã â ïðîöåññå ñîçäàíèÿ ñèñòåìû îòå÷åñòâåííîãî
ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ äîëæåí áûòü ñäåëàí îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ðå÷ü íåîáõîäèìî âåñòè î ââåäåíèè ñïåöèàëèçèðîâàííûõ
ïðîïåäåâòè÷åñêèõ êóðñîâ â îáëàñòè ÈÒ-òåõíîëîãèé, êîòîðûå îðèåíòèðîâàëè áû îáó÷àþùèõñÿ íà
âûáîð íàóêîåìêèõ ïðîôåññèé, ñâÿçàííûõ ñ ÈÒ-èíäóñòðèåé.
Â óêàçàííîì êîíòåêñòå î÷åíü âàæíà öåëåíàïðàâëåííàÿ ïðîôîðèåíòàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ
äîëæíà íîñèòü ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûé, êîìïëåêñíûé è ìíîãîñòóïåí÷àòûé õàðàêòåð. Íà÷èíàòü
ïðîôîðèåíòàöèîííóþ ðàáîòó â îáëàñòè ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ íåîáõîäèìî óæå íà îñíîâíîé (è äàæå íà÷àëüíîé!) ñòóïåíè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Îäíèì èç ðåàëüíûõ íàïðàâëåíèé òàêîé ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííîé ïðîôîðèåíòàöèîííîé ðàáîòû íà íà÷àëüíîé è îñíîâíîé ñòóïåíÿõ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ âíåäðåíèå ïðîïåäåâòè÷åñêîãî
êóðñà èçó÷åíèÿ âèçóàëüíîãî ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu, ïðåäíàçíà÷åííîãî äëÿ ñîçäàíèÿ òðåõìåðíûõ êîìïüþòåðíûõ èãð.

Среда программирования
Microsoft Kodu Game Lab
Ïðîãðàììíûé ïðîäóêò Microsoft Kodu Game
Lab — ýòî âèçóàëüíàÿ ñðåäà äëÿ ñîçäàíèÿ êàçóàëüíûõ èãð äëÿ ïåðñîíàëüíûõ êîìïüþòåðîâ è èãðîâîé
êîíñîëè XBox 360, îðèåíòèðîâàííàÿ íà äåòñêóþ è
ïîäðîñòêîâóþ àóäèòîðèþ.
Êàçóàëüíàÿ (îò ëàò. casualis, ÷òî îçíà÷àåò «ñëó÷àéíûé») èãðà ÿâëÿåòñÿ ðàçíîâèäíîñòüþ êîìïüþòåðíûõ èãð, ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ øèðîêîãî êðóãà
ïîëüçîâàòåëåé, ò. å. ýòî èãðà, â êîòîðóþ èãðàþò îò
ñëó÷àÿ ê ñëó÷àþ, ìåæäó äåëîì, äëÿ ïðèÿòíîãî âðåìÿïðîâîæäåíèÿ. Ââèäó ñâîåãî ïðåäíàçíà÷åíèÿ òàêàÿ èãðà, êàê ïðàâèëî, îáëàäàåò äîñòàòî÷íî ïðîñòûìè ïðàâèëàìè è íå òðåáóåò îò ïîëüçîâàòåëÿ õîðîøåãî âëàäåíèÿ êîìïüþòåðîì. Ïîäîáíûå èãðû
îáëàäàþò ÿðêîé ïðèâëåêàòåëüíîé ãðàôèêîé è ìèíèìóìîì ïîÿñíèòåëüíîãî òåêñòà.
Ñðåäà äëÿ âèçóàëüíîé ðàçðàáîòêè 3D èãð Kodu
ïðåäñòàâëÿåò ìíîãîôóíêöèîíàëüíûé èíñòðóìåíò äëÿ
íàððàòèâíîãî òâîð÷åñòâà, êîòîðûé çà ñ÷åò äðóæåñòâåííîãî èíòåðôåéñà ìîòèâèðóåò ê êîíñòðóèðîâàíèþ ðàçëè÷íûõ ìèðîâ: âûáîðó îáúåêòîâ è ñðåäû èõ
îáèòàíèÿ, ìîäåëèðîâàíèþ ïîâåäåíèÿ îáúåêòîâ, óñëîâèé äåéñòâèé, îòíîøåíèé ìåæäó ðàçíûìè îáúåêòàìè è ò. ä. Íàððàòèâ (àíãë. è ôð. — narrative) —
èñòîðè÷åñêè è êóëüòóðíî îáîñíîâàííàÿ èíòåðïðåòàöèÿ íåêîòîðîãî àñïåêòà ìèðà ñ îïðåäåëåííîé ïîçèöèè. Ñèíîíèìàìè ñðàâíèòåëüíî íîâîãî äëÿ ðóññêîãî ÿçûêà òåðìèíà «íàððàòèâ» ÿâëÿþòñÿ áîëåå
òðàäèöèîííûå «ïîâåñòâîâàíèå» è «ðàññêàç». Ñîçäàâàÿ âèðòóàëüíûé èãðîâîé ìèð, äåòè ïðèäóìûâàþò
ñîáñòâåííûé ñþæåò èãðû è ðàññêàçûâàþò åãî, ïðîãðàììèðóÿ äåéñòâèÿ ïåðñîíàæåé ñðåäñòâàìè ñèñòåìû Kodu.
Ìåòîäîëîãèÿ Kodu äåìîíñòðèðóåò òâîð÷åñêèé
àñïåêò ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ïðåèìóùåñòâîì ñðåäû
Kodu ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü âèçóàëèçàöèè íàïèñàí-

34

íîãî ñöåíàðèÿ èãðû, ÷òî ïîçâîëÿåò óñòàíîâèòü ñîîòâåòñòâèå ìåæäó ïëàíèðóåìûìè äåéñòâèÿìè èñïîëíèòåëÿ è åãî ðåàëüíûì ïîâåäåíèåì. Ìàíèïóëèðóÿ
èñïîëíèòåëÿìè â èõ âèðòóàëüíûõ ìèðàõ, îáó÷àþùèåñÿ ïîëó÷àþò ïåðâîíà÷àëüíûé îïûò ðàáîòû ñ
áàçîâûìè àëãîðèòìè÷åñêèìè ñòðóêòóðàìè: ïðè ïðîãðàììèðîâàíèè â Kodu âûáèðàþòñÿ âèçóàëüíûå
ôðàãìåíòû äëÿ óñëîâèÿ (WHEN) è äåéñòâèÿ (DO),
ò. å. îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðîïåäåâòèêà áàçîâûõ àëãîðèòìè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé. Âèçóàëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèè Drag-and-Drop
(«ïåðåòàùè è áðîñü») áàçèðóåòñÿ íà ÿçûêå âûñîêîãî óðîâíÿ Kodu Language. Ñ åãî ïîìîùüþ ìîæíî
óïðàâëÿòü ïàðàìåòðàìè è íàñòðîéêàìè èãðîâîãî
ìèðà, êîëëèçèÿìè, öâåòîì è âèçóàëèçàöèåé.
Ãðàôè÷åñêèé èíòåðôåéñ ïðîãðàììû îáëàäàåò
âûñîêîé ñòåïåíüþ ïðîçðà÷íîñòè, çà ñ÷åò ÷åãî ïîëüçîâàòåëü ëåãêî óïðàâëÿåò ïåðñîíàæàìè íà ýêðàíå,
çàäàåò ïîâåäåíèå îáúåêòà, ðàáîòàåò ñ âèçóàëüíûì ðÿäîì, çâóêàìè è ñöåíàðèåì. Äëÿ ñîçäàíèÿ ìèðîâ èñïîëüçóåòñÿ áèáëèîòåêà, âêëþ÷àþùàÿ áîëåå 200 ñòàíäàðòíûõ èãðîâûõ ñöåíàðèåâ è áàçîâûõ èãðîâûõ ýëåìåíòîâ, ðåäàêòîð èãðîâîãî ïîâåäåíèÿ, 20 ðàçëè÷íûõ
ïåðñîíàæåé ñ ðàçëè÷íûìè ñïîñîáíîñòÿìè. Òàêèì
îáðàçîì, ñðåäà âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu
ÿâëÿåòñÿ óäîáíîé èíñòðóìåíòàëüíîé ïëàòôîðìîé
äëÿ çíàêîìñòâà ñ àçàìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ, â òîì
÷èñëå îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî, ïðîöåññàìè ìîäåëèðîâàíèÿ è òåõíîëîãèåé ñîçäàíèÿ êîìïüþòåðíûõ
èãð.

Условия реализации
пропедевтического курса
визуального программирования в Kodu
Îðãàíèçîâàòü ïîëíîöåííîå ðàííåå îáó÷åíèå â
ÈÒ-ñôåðå â ðàìêàõ îáÿçàòåëüíîãî øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ãîñóäàðñòâåííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ñòàíäàðòàìè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
ïåðâîãî ïîêîëåíèÿ íå ïðåäñòàâëÿëîñü âîçìîæíûì
èç-çà æåñòêîãî ðàñïðåäåëåíèÿ ÷àñîâ â áàçèñíûõ ó÷åáíûõ ïëàíàõ. Ýòî ÿâëÿëîñü îäíîé èç ïðîáëåì øêîëüíîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ðåàëèçàöèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ îòêðûëà íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ. Â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ îïðåäåëåííîå êîëè÷åñòâî ÷àñîâ ó÷åáíîé íàãðóçêè øêîëüíèêà îòâîäèòñÿ
íà âíåóðî÷íóþ äåÿòåëüíîñòü (íàïðèìåð, äëÿ ïÿòûõ
êëàññîâ — 7 ÷àñîâ â íåäåëþ). Îñíîâíàÿ èäåÿ òàêîãî
ïîäõîäà çàêëþ÷àåòñÿ â ñîçäàíèè óñëîâèé äëÿ ðåàëèçàöèè ïîòåíöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé îáó÷àþùèõñÿ, âûáîðà êàæäûì èç íèõ èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà â ñîîòâåòñòâèè ñ ëè÷íîñòíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè è ïîòðåáíîñòÿìè (ìîòèâîì,
îñîáåííîñòÿìè, ñïîñîáíîñòÿìè è ò. ä.).
Èìåííî ïîýòîìó âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè
âèäèòñÿ íåîáõîäèìûì ââåäåíèå ïîäîáíûõ ïðîïåäåâòè÷åñêèõ êóðñîâ â ðàìêàõ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ êëóáîâ èëè êðóæêîâ, ñâÿçàííûõ ñ èçó÷åíèåì îñíîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ïîñêîëüêó ýòà îáëàñòü ÈÒ-ñôåðû
ÿâëÿåòñÿ áàçîâîé.
Íå ìåíåå àêòóàëüíîé ôîðìîé ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàöèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ó÷ðåæäåíèÿõ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïëàòíûõ äîïîëíèòåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã — êðóæêîâ, êëóáîâ è ò. ä., îðèåíòèðîâàííûõ íà èíòåëëåêòóàëüíûé
äîñóã îáó÷àþùèõñÿ, ñâÿçàííûé ñ ïðèîáðåòåíèåì
ïåðâîíà÷àëüíûõ íàâûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Êðîìå òîãî, ñðåäà âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu ìîæåò áûòü ðåêîìåíäîâàíà ê âíåäðåíèþ
â ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïîäîáíûå ìåðîïðèÿòèÿ èìåþò âûñîêóþ ïðîôîðèåíòàöèîííóþ çíà÷èìîñòü è íàïðàâëåíû íà óäîâëåòâîðåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé îïðåäåëåííîé öåëåâîé ãðóïïû îáó÷àþùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé.

Планируемые образовательные результаты
учащихся
Äëÿ çíàêîìñòâà ïåäàãîãè÷åñêîé îáùåñòâåííîñòè ñ âîçìîæíîñòÿìè ñðåäû Kodu áûëà ðàçðàáîòàíà
òåõíîëîãèÿ ïðîâåäåíèÿ êóðñà «Ïîñòèãàåì îñíîâû
ïðîãðàììèðîâàíèÿ è ñîçäàåì 3D èãðû âìåñòå ñ
Kodu». Ïðè ðàçðàáîòêå ìàòåðèàëîâ êóðñà ó÷èòûâàëñÿ òîò ôàêò, ÷òî îáó÷àòü ïðîãðàììèðîâàíèþ áóäóò êàê ïðîôåññèîíàëüíûå ïðåïîäàâàòåëè, òàê è
âîëîíòåðû èç ÷èñëà øêîëüíèêîâ-ñòàðøåêëàññíèêîâ
è ñòóäåíòîâ âóçîâ.
Öåëüþ ïðåäëàãàåìîãî ïðîïåäåâòè÷åñêîãî êóðñà îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíòåðåñà ó÷àùèõñÿ ê èíæåíåðíî-òåõíîëîãè÷åñêîìó îáðàçîâàíèþ â îáëàñòè ÈÒ (â ÷àñòíîñòè,
ïðîãðàììèðîâàíèÿ) ÷åðåç îðãàíèçàöèþ ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè, îðèåíòèðîâàííîé íà ñîçäàíèå èíòåëëåêòóàëüíîãî ïðîäóêòà.
Êàê îòìå÷àåòñÿ â Ïðîåêòå ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû, «ñåãîäíÿ ÷åëîâå÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü â òåõíîëîãè÷åñêîì
ïëàíå ìåíÿåòñÿ î÷åíü áûñòðî, íà ñìåíó ñóùåñòâóþùèì òåõíîëîãèÿì è èõ êîíêðåòíûì òåõíè÷åñêèì
âîïëîùåíèÿì áûñòðî ïðèõîäÿò íîâûå, êîòîðûå ñïåöèàëèñòó ïðèõîäèòñÿ îñâàèâàòü çàíîâî. Â ýòèõ óñëîâèÿõ âåëèêà ðîëü ôóíäàìåíòàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ,
îáåñïå÷èâàþùåãî ïðîôåññèîíàëüíóþ ìîáèëüíîñòü
÷åëîâåêà, ãîòîâíîñòü åãî ê îñâîåíèþ íîâûõ òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûõ. Ïîýòîìó â
ñîäåðæàíèè êóðñà èíôîðìàòèêè îñíîâíîé øêîëû
öåëåñîîáðàçíî ñäåëàòü àêöåíò íà èçó÷åíèè ôóíäàìåíòàëüíûõ îñíîâ èíôîðìàòèêè, âûðàáîòêå íàâûêîâ àëãîðèòìèçàöèè, ðåàëèçîâàòü â ïîëíîé ìåðå
îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë ýòîãî êóðñà» [2].
Èñïîëüçîâàíèå ñðåäû âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu ìîæåò ñïîñîáñòâîâàòü ðåàëèçàöèè
ñëåäóþùèõ öåëåé èçó÷åíèÿ ó÷åáíîãî ïðåäìåòà
«Èíôîðìàòèêà», îáîçíà÷åííûõ â Ïðèìåðíîé ïðîãðàììå ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé ñòóïåíè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â êà÷åñòâå ïðèîðèòåòíûõ:
• ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé è àëãîðèòìè÷åñêîé êóëüòóðû;
• ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèÿ îá îñíîâíûõ
èçó÷àåìûõ ïîíÿòèÿõ (àëãîðèòì, ìîäåëü) è èõ
ñâîéñòâàõ;
• ðàçâèòèå àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, íåîáõîäèìîãî äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå; ðàçâèòèå óìåíèé
ñîñòàâëÿòü àëãîðèòì äëÿ êîíêðåòíîãî èñïîë-

íèòåëÿ; ôîðìèðîâàíèå çíàíèé îá àëãîðèòìè÷åñêèõ êîíñòðóêöèÿõ, çíàêîìñòâî ñ îñíîâíûìè àëãîðèòìè÷åñêèìè ñòðóêòóðàìè — ëèíåéíîé, óñëîâíîé è öèêëè÷åñêîé è äð.
Îñíîâíûå ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû ó÷àùèõñÿ,
ôîðìèðóåìûå â ïðîöåññå ïðîåêòèðîâàíèÿ â ñðåäå
Kodu, âêëþ÷àþò:
• óìåíèå èñïîëüçîâàòü òåðìèíû «àëãîðèòì»,
«ïðîãðàììà»; ïîíèìàíèå ðàçëè÷èé ìåæäó
óïîòðåáëåíèåì ýòèõ òåðìèíîâ â îáûäåííîé
ðå÷è è â èíôîðìàòèêå;
• óìåíèå ñîñòàâëÿòü íåâåòâÿùèåñÿ (ëèíåéíûå)
àëãîðèòìû óïðàâëåíèÿ èñïîëíèòåëÿìè;
• óìåíèå ôîðìàëüíî âûïîëíÿòü àëãîðèòìû,
îïèñàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì êîíñòðóêöèé âåòâëåíèÿ (óñëîâíûå îïåðàòîðû) è ïîâòîðåíèÿ
(öèêëû), âñïîìîãàòåëüíûõ àëãîðèòìîâ;
• óìåíèå ñîçäàâàòü è âûïîëíÿòü ïðîãðàììû äëÿ
ðåøåíèÿ íåñëîæíûõ àëãîðèòìè÷åñêèõ çàäà÷
â âûáðàííîé ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• óìåíèå èñïîëüçîâàòü ãîòîâûå ïðèêëàäíûå êîìïüþòåðíûå ïðîãðàììû è ñåðâèñû â âûáðàííîé ñïåöèàëèçàöèè, óìåíèå ðàáîòàòü ñ îïèñàíèÿìè ïðîãðàìì è ñåðâèñàìè è äð.
Ó÷èòåëü ïîëó÷àåò óíèêàëüíóþ ñðåäó, ÷åðåç ïðèçìó äåÿòåëüíîñòè â êîòîðîé ó÷àùèåñÿ èìåþò âîçìîæíîñòü îñîçíàòü ñóùíîñòü è ïðèðîäó òàêèõ áàçîâûõ
ïîíÿòèé èíôîðìàòèêè, êàê «àëãîðèòì», «èñïîëíèòåëü», «ïðîãðàììà», «ïîäïðîãðàììà», «ìîäåëü».
Îáó÷àþùèåñÿ â èãðîâîé ôîðìå ïîñòèãàþò ñóòü
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, çíàêîìÿñü ñ ïîíÿòèÿìè «îáúåêò», «êëàññ», «ðîäèòåëü»,
÷òî ÿâëÿåòñÿ òåîðåòè÷åñêèì ôóíäàìåíòîì äëÿ îñâîåíèÿ áàçîâûõ ïîíÿòèé «èíêàïñóëÿöèÿ», «ïîëèìîðôèçì», «íàñëåäîâàíèå».
Â ÷àñòíîñòè, ó÷åíèêè îñâàèâàþò ïðîöåññ óïðàâëåíèÿ èñïîëíèòåëåì íà îñíîâå ñèñòåìû êîìàíä ýòîãî èñïîëíèòåëÿ, ïîëó÷àþò îïûò ìîäåëèðîâàíèÿ ñðåäû è äåÿòåëüíîñòè èñïîëíèòåëÿ â çàâèñèìîñòè îò
óñëîâèé, îòíîøåíèé ìåæäó îáúåêòàìè; îñâàèâàþò
îäèí èç îñíîâíûõ ïîäõîäîâ ê îïòèìèçàöèè ñòðóêòóðû ïðîãðàììû — íàïèñàíèå è âûçîâ ïîäïðîãðàìì
(âñïîìîãàòåëüíûõ àëãîðèòìîâ). Ìîäåëèðîâàíèå â
ýòîì ñëó÷àå ÿâëÿåòñÿ ñðåäñòâîì ïîçíàíèÿ: îáó÷àþùèéñÿ «âûñòóïàåò â ðîëè ñîçäàòåëÿ, ðàçðàáîò÷èêà
ìîäåëåé, êîòîðûå â ñèëó ýòîãî îòðàæàþò ëè÷íîñòíûå ôàêòîðû, îñîáåííîñòè àññîöèàòèâíîãî ìûøëåíèÿ îáó÷àåìîãî, åãî îïûò, ìîòèâû è ïðåäïî÷òåíèÿ» [2].
Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ìîäåëü ìîæåò âûñòóïàòü è
êàê «îáúåêò èçó÷åíèÿ, ïîñêîëüêó ëþáàÿ ìîäåëü
ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê íîâûé êîíñòðóêòèâíûé
îáúåêò, îáëàäàþùèé ñâîèìè ñâîéñòâàìè è õàðàêòåðèñòèêàìè. Äëÿ ðàçíûõ ìîäåëåé ìîæíî âûäåëèòü
èõ èíâàðèàíòíûå ñâîéñòâà, îñîáåííîñòè, íàêëàäûâàåìûå âûáðàííûì ñïîñîáîì ïðåäñòàâëåíèÿ îáúåêòà ìîäåëèðîâàíèÿ» [1].
Óêàçàííûå àñïåêòû ðåàëèçàöèè äèäàêòè÷åñêîãî ïîòåíöèàëà âèçóàëüíîé ñðåäû ïðîãðàììèðîâàíèÿ
Kodu ïîçâîëÿþò ñäåëàòü âûâîä î òîì, ÷òî âíåäðåíèå äàííîé ñðåäû â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ñîçäàåò îáúåêòèâíûå óñëîâèÿ äëÿ ðàííåé ïðîôèëèçàöèè
îáó÷àþùèõñÿ (óæå íà ñòóïåíè íà÷àëüíîãî è îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ), ôîðìèðîâàíèÿ ó íèõ ìîòèâàöèè ê

35

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
ïîëó÷åíèþ ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ ÷åðåç ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà.
Êðîìå òîãî, îáó÷åíèå âèçóàëüíîìó ïðîãðàììèðîâàíèþ â ñðåäå Kodu ÿâëÿåòñÿ åñòåñòâåííîé ñðåäîé äëÿ ðàçâèòèÿ øèðîêîãî ñïåêòðà ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ øêîëüíèêà, ÷òî ìîæåò áûòü îòðàæåíî â Ïðîãðàììå ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé, ðàçðàáàòûâàåìîé îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì.
Òàê, â õîäå ñîçäàíèÿ ñöåíàðèÿ èãðû è åãî ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè îáó÷àþùèåñÿ ó÷àòñÿ óïðàâëÿòü
ñâîåé äåÿòåëüíîñòüþ; êîíòðîëèðîâàòü åå è âíîñèòü
ñâîè êîððåêòèâû; ïðîÿâëÿòü èíèöèàòèâíîñòü è ñàìîñòîÿòåëüíîñòü; ñîçäàþòñÿ åñòåñòâåííûå óñëîâèÿ
äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óìåíèé ïîíèìàòü ïðè÷èíû óñïåõà/íåóñïåõà ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ñïîñîáíîñòè
êîíñòðóêòèâíî äåéñòâîâàòü äàæå â ñèòóàöèÿõ íåóñïåõà.
Èìåííî ðàáîòà íàä ñîçäàíèåì ïðîäóêòà ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ íàâûêîâ ðåøåíèÿ ïðîáëåì
òâîð÷åñêîãî è ïîèñêîâîãî õàðàêòåðà, ïëàíèðîâàíèÿ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîñòàâëåííîé
çàäà÷åé. È èìåííî â õîäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ îáó÷àþùèéñÿ ó÷èòñÿ îöåíèâàòü ýôôåêòèâíîñòü ñïîñîáîâ
äîñòèæåíèÿ ðåçóëüòàòà, âûáèðàòü îïòèìàëüíûé âàðèàíò è àðãóìåíòèðîâàòü ñâîé âûáîð.
Ñàìî ïëàíèðîâàíèå ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè îðèåíòèðîâàíî íà âîâëå÷åíèå ó÷àùèõñÿ â äåÿòåëüíîñòü
ïî ïîñòàíîâêå öåëåé, àíàëèçó è óïðàâëåíèþ ïðîöåññîì îáó÷åíèÿ âî âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîåêòà
è ñàìîðåôëåêñèè ïîñëå åãî çàâåðøåíèÿ. Îñâîåíèå
íà÷àëüíûõ ôîðì ïîçíàâàòåëüíîé è ëè÷íîé ðåôëåêñèè — îäíà èç îñíîâíûõ çàäà÷, ñôîðìóëèðîâàííûõ â
ÔÃÎÑ íà÷àëüíîãî è îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, ïðîöåññ ïðîãðàììèðîâàíèÿ,
âêëþ÷àÿ ïðîöåññ ðàçðàáîòêè ñöåíàðèÿ, ñîçäàíèÿ
ìèðîâ è ìîäåëèðîâàíèÿ ïîâåäåíèÿ îáúåêòîâ, åñòåñòâåííûì îáðàçîì ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ñëåäóþùèõ ðåãóëÿòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé:
• óìåíèå ñòàâèòü è ôîðìóëèðîâàòü äëÿ ñåáÿ
íîâûå çàäà÷è; ðàçâèâàòü ìîòèâû è èíòåðåñû
ñâîåé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• óìåíèå ñàìîñòîÿòåëüíî ïëàíèðîâàòü ïóòè äîñòèæåíèÿ öåëåé, â òîì ÷èñëå àëüòåðíàòèâíûå,
îñîçíàííî âûáèðàòü íàèáîëåå ýôôåêòèâíûå
ñïîñîáû ðåøåíèÿ çàäà÷;
• óìåíèå ñîîòíîñèòü ñâîè äåéñòâèÿ ñ ïëàíèðóåìûìè ðåçóëüòàòàìè, îñóùåñòâëÿòü êîíòðîëü
ñâîåé äåÿòåëüíîñòè â ïðîöåññå äîñòèæåíèÿ
ðåçóëüòàòà, îïðåäåëÿòü ñïîñîáû äåéñòâèé â
ðàìêàõ ïðåäëîæåííûõ óñëîâèé è òðåáîâàíèé,
êîððåêòèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ â ñîîòâåòñòâèè
ñ èçìåíÿþùåéñÿ ñèòóàöèåé;
• óìåíèå îöåíèâàòü ïðàâèëüíîñòü âûïîëíåíèÿ
ó÷åáíîé çàäà÷è, ñîáñòâåííûå âîçìîæíîñòè åå
ðåøåíèÿ;
• âëàäåíèå îñíîâàìè ñàìîêîíòðîëÿ, ñàìîîöåíêè, ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé è îñóùåñòâëåíèÿ îñîçíàííîãî âûáîðà â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîñòàâëåííûìè öåëÿìè.
Êðîìå òîãî, îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ îðãàíèçàöèè ðàáîòû íàä ïðîåêòàìè ïðè îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ ÿâëÿåòñÿ îðèåíòàöèÿ íà êîîïåðèðîâàííóþ äåÿòåëüíîñòü øêîëüíèêîâ, íà ðàçâèòèå èõ

36

êîììóíèêàòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé:
• óìåíèÿ îðãàíèçîâûâàòü ïðîäóêòèâíîå ñîòðóäíè÷åñòâî è ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ñ ó÷èòåëåì è ñâåðñòíèêàìè;
• óìåíèÿ ðàáîòàòü èíäèâèäóàëüíî è â ãðóïïå:
íàõîäèòü îáùåå ðåøåíèå è ðàçðåøàòü êîíôëèêòû íà îñíîâå ñîãëàñîâàíèÿ ïîçèöèé è ó÷åòà èíòåðåñîâ;
• óìåíèÿ ôîðìóëèðîâàòü, àðãóìåíòèðîâàòü è
îòñòàèâàòü ñâîå ìíåíèå è ò. ä.
Îáó÷àþùèåñÿ ó÷àòñÿ ðàáîòàòü â êîìàíäå, âûïîëíÿòü ðàçíûå ðîëè è îáÿçàííîñòè. Âñå ýòî ñòàíîâèòñÿ ÷àñòüþ èõ æèçíè. Ïðèîáðåòàåìûå èìè ñîöèàëüíûé îïûò è íàâûêè îêàçûâàþòñÿ ïðàêòè÷åñêè
çíà÷èìûìè.
Àïðèîðè ìîæíî óòâåðæäàòü, ÷òî äàííûé ïðîïåäåâòè÷åñêèé êóðñ îáó÷åíèÿ âèçóàëüíîìó ïðîãðàììèðîâàíèþ îðèåíòèðîâàí íà ôîðìèðîâàíèå ïëàíèðóåìûõ â ÔÃÎÑ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷àþùèõñÿ.

Методические материалы для реализации
пропедевтического курса
Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû äëÿ ïîäãîòîâêè òðåíåðîâ, îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèÿ êóðñà ïðåäñòàâëåíû àâòîðñêèìè ïîñîáèÿìè è ïîäáîðêîé ññûëîê íà ó÷åáíûå ðåñóðñû:
• Àêòóàëüíîñòü êóðñà (ýêñïåðòíàÿ îöåíêà êóðñà â óñëîâèÿõ ÔÃÎÑ íîâîãî ïîêîëåíèÿ) — îïèñàíèå äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ïåäàãîãîâ, ìåòîäèñòîâ,ó÷èòåëåé è ïàðòíåðîâ.
• Êóðñ äëÿ ó÷àùèõñÿ (âåðñèÿ äëÿ òðåíåðà).
• Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè òðåíåðó/âîëîíòåðó è ïëàíû çàíÿòèé.
• Ïðåçåíòàöèÿ ïî îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèþ
êóðñà äëÿ òðåíåðîâ è âîëîíòåðîâ.
• Èíñòðóêöèÿ ïî ñêà÷èâàíèþ è óñòàíîâêå ñðåäû Kodu íà êîìïüþòåð.
• Âèäåîóðîêè ïî ðàáîòå â Kodu.
• Ñïèñîê ññûëîê íà ðóññêîÿçû÷íûé ðåñóðñ ïî
Kodu è íà ñàéò ìåæäóíàðîäíîãî ñîîáùåñòâà
Kodu, ãäå ìîæíî íàéòè äîïîëíèòåëüíóþ èíôîðìàöèþ, ïîñìîòðåòü/ñêà÷àòü ïðèìåðû èãð.
Ðàçðàáîòàííûé ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé è èíôîðìàöèîííûé êîìïëåêñ ñîäåðæèò äîñòàòî÷íûé íàáîð
ìàòåðèàëîâ äëÿ îðãàíèçàöèè è ýôôåêòèâíîé ðàáîòû ïî èçó÷åíèþ Kodu ïåäàãîãàìè èëè ñòóäåíòàìèâîëîíòåðàìè.
Ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ìåòîäè÷åñêèìè ìàòåðèàëàìè
ìîæíî ïî çàïðîñó, îáðàòèâøèñü ê àâòîðàì êóðñà
èëè ñîòðóäíèêàì ïðîåêòà «Òâîé êóðñ: ÈÒ äëÿ ìîëîäåæè» ïî àäðåñó: tvoy-kurs-staff@ph-int.org. Ñðåäà
ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu äîñòóïíà äëÿ áåñïëàòíîé
çàãðóçêè ïî àäðåñó: http://www.kodugamelab.com/

Структура курса
и методика его реализации
«Êðàòêèé êóðñ Kodu» âêëþ÷àåò ïÿòü çàíÿòèé,
ðàññ÷èòàííûõ íà 10 ÷àñîâ.
Çàíÿòèÿ ïîñòðîåíû íà îñíîâå ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà ïî ïðèíöèïó äèäàêòè÷åñêîé
ñïèðàëè:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• ïåðâîíà÷àëüíîå

çíàêîìñòâî îáó÷àþùèõñÿ ñ
îïðåäåëåííûìè ïîíÿòèÿìè (õàðàêòåðèñòèêàìè, ñâîéñòâàìè îáúåêòîâ è ò. ï.) èëè âèäàìè
äåÿòåëüíîñòè ÷åðåç âûïîëíåíèå êîíêðåòíûõ
ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé;
• ðàçâèòèå ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ íà êà÷åñòâåííî íîâîé îñíîâå (áîëåå ïîäðîáíîå èçó÷åíèå
ïîíÿòèé èëè îáúåêòîâ ñ âêëþ÷åíèåì íåêîòîðûõ íîâûõ ôóíêöèé, ñâîéñòâ è ò. ï.);
• ïðèìåíåíèå èçó÷åííûõ ïîíÿòèé (ñâîéñòâ, õàðàêòåðèñòèê, ïðèåìîâ, âèäîâ äåÿòåëüíîñòè è
ò. ï.) â çàäà÷àõ òâîð÷åñêîãî (îòêðûòîãî) òèïà.
Êàæäîå çàíÿòèå èìååò îïðåäåëåííóþ ñòðóêòóðó, ñîîòâåòñòâóþùóþ îáùåé èäåîëîãèè êóðñà.
Â ñâîþ î÷åðåäü, êàæäàÿ èç ðóáðèê, âõîäÿùèõ â
ñòðóêòóðó çàíÿòèÿ, èìååò îïðåäåëåííîå ìåòîäè÷åñêîå çíà÷åíèå è òàê èëè èíà÷å îðèåíòèðîâàíà íà
ðàçâèòèå íàâûêîâ ñàìîîáðàçîâàíèÿ, ïîçíàâàòåëüíîé
è ëè÷íîñòíîé ðåôëåêñèè îáó÷àþùèõñÿ.
«Âèäåîóðîêè ñ íàñòàâíèêîì». Âêëþ÷åíèå îáó÷àþùèõ ðîëèêîâ â ñòðóêòóðó êóðñà, êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, èìååò äîñòàòî÷íî âåñîìûé ìîòèâàöèîííûé àñïåêò çà ñ÷åò ñîçäàíèÿ ýôôåêòà îáó÷åíèÿ ó
ïðîôåññèîíàëüíûõ ïðîãðàììèñòîâ. Òðåíåð, åñëè
îáó÷åíèå ïðîèñõîäèò â êëàññå, âûïîëíÿåò ïðè ýòîì
ôóíêöèè ôàñèëèòàòîðà. Â ìåòîäè÷åñêîì ïîñîáèè
ïðèâîäèòñÿ îïèñàíèå ðàçëè÷íûõ âàðèàíòîâ èñïîëüçîâàíèÿ âèäåî.
«Ïðîâåðü ñåáÿ!» Âîïðîñû ðóáðèêè îðèåíòèðîâàíû, ïðåæäå âñåãî, íà îðãàíèçàöèþ ïîçíàâàòåëüíîé ðåôëåêñèè îáó÷àþùèõñÿ ïîñëå ïðîñìîòðà âèäåîðîëèêîâ è èçó÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà.
Ïðèìåð. Ïîñëå ïðîñìîòðà âèäåî îòâåòüòå íà âîïðîñû:
• Êàêèì îáðàçîì îòîáðàæàþòñÿ â ðåæèìå ðåäàêòèðîâàíèÿ ïóòè, ïî êîòîðûì ïåðåìåùàþòñÿ îáúåêòû?
• Êàêèå äåéñòâèÿ íåîáõîäèìî âûïîëíèòü äëÿ
ñîçäàíèÿ ïðîãðàììû, îïðåäåëÿþùåé ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé îáúåêòà?
• Êàêîé âèä èìååò ñòðóêòóðà ïðàâèëà â Kodu?

«Äëÿ ñïðàâêè…» Ýòà ðóáðèêà, êàê ïðàâèëî, ñîäåðæèò èíôîðìàöèþ, îïðåäåëÿþùóþ çíà÷åíèå òåðìèíîâ, èñïîëüçóåìûõ â ïîñîáèè. Îñîçíàííîå (ñìûñëîâîå) ÷òåíèå íàó÷íûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ òåêñòîâ — âàæíîå óíèâåðñàëüíîå ó÷åáíîå äåéñòâèå,
îáåñïå÷èâàþùåå ðåçóëüòàòèâíîñòü ñàìîîáðàçîâàíèÿ
è ñàìîðàçâèòèÿ îáó÷àþùåãîñÿ. Ñïðàâî÷íûé ìàòåðèàë ïðèâîäèòñÿ â îñíîâíîì íà îñíîâå ñòàòåé ñåòåâîé ýíöèêëîïåäèè «Âèêèïåäèÿ» è ñîäåðæèò ãèïåðññûëêè óòî÷íÿþùåãî õàðàêòåðà. Òðåíåð äîëæåí
ïîìî÷ü îáó÷àþùèìñÿ âûñòðîèòü èíäèâèäóàëüíóþ
îáðàçîâàòåëüíóþ òðàåêòîðèþ â çàâèñèìîñòè îò óðîâíÿ èõ ïîäãîòîâêè ê âîñïðèÿòèþ ïðåäëàãàåìîãî ìàòåðèàëà.
Ïðèìåðû.
• Âèçóàëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå — ñïîñîá ñîçäàíèÿ ïðîãðàììû äëÿ ÝÂÌ ïóòåì ìàíèïóëèðîâàíèÿ ãðàôè÷åñêèìè îáúåêòàìè âìåñòî
íàïèñàíèÿ åå òåêñòà (êîäà).
• Ïðîåêò (îò ëàò. projectus — áðîøåííûé âïåðåä, âûñòóïàþùèé, âûäàþùèéñÿ âïåðåä) —

•

ýòî ðàáîòà, ïëàíû, ìåðîïðèÿòèÿ è äðóãèå çàäà÷è, íàïðàâëåííûå íà ñîçäàíèå íîâîãî ïðîäóêòà.
Ìåòîä ìîçãîâîãî øòóðìà (ìîçãîâîé øòóðì,
ìîçãîâàÿ àòàêà, àíãë. brainstorming) — îïåðàòèâíûé ìåòîä ðåøåíèÿ ïðîáëåìû íà îñíîâå
ñòèìóëèðîâàíèÿ òâîð÷åñêîé àêòèâíîñòè, ïðè
êîòîðîì ó÷àñòíèêàì îáñóæäåíèÿ ïðåäëàãàþò
âûñêàçûâàòü êàê ìîæíî áîëüøåå êîëè÷åñòâî
âàðèàíòîâ ðåøåíèÿ, â òîì ÷èñëå ñàìûõ ôàíòàñòè÷åñêèõ. Çàòåì èç îáùåãî ÷èñëà âûñêàçàííûõ èäåé îòáèðàþò íàèáîëåå óäà÷íûå, êîòîðûå ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû íà ïðàêòèêå.

«Óïðàæíåíèÿ». Îñíîâíàÿ äèäàêòè÷åñêàÿ öåëü
óïðàæíåíèé — òðåíèíã. Îáó÷àþùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ «ñþæåòíàÿ» ôîðìóëèðîâêà çàäà÷è ñ ÷åòêî ïðîãíîçèðóåìîé öåëüþ. Âûïîëíÿÿ ïî øàãàì ïðåäëîæåííûé àëãîðèòì, ó÷àùèåñÿ îñâàèâàþò îïðåäåëåííûå
ïîäõîäû ê ïðîãðàììèðîâàíèþ, âèäû äåÿòåëüíîñòè,
âîçìîæíîñòè ñèñòåìû è ò. ï. Ðåçóëüòàòèâíîñòü îáåñïå÷èâàåòñÿ ïðîçðà÷íîñòüþ îïèñûâàåìûõ äåéñòâèé
íà êàæäîì øàãå è íàëè÷èåì ñêðèíøîòîâ. Ýòî ñîçäàåò ñèòóàöèþ óñïåõà è ïîáóæäàåò îáó÷àþùèõñÿ
ê òâîð÷åñòâó â ïðîöåññå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû.
Ïðèìåð.
Ó ï ð à æ í å í è å 1. Ñîçäàíèå ïðîèçâîëüíîãî ïóòè
äâèæåíèÿ èãðîâîãî îáúåêòà.
Ñþæåò èãðû: ïåðñîíàæ Áàéêåð äâèæåòñÿ ïî
êðóãó.
Äëÿ óñïåøíîãî âûïîëíåíèÿ óïðàæíåíèÿ è ñîçäàíèÿ èãðû ÷åòêî ñëåäóéòå ïðåäëîæåííîìó àëãîðèòìó:
• Çàïóñòèòå ïðîãðàììó Kodu.
• Âûáåðèòå êîìàíäó «Íîâûé ïóñòîé ìèð»
(Empty World). Ïîÿâèòñÿ çåëåíîå ïîëå — îñíîâà äëÿ ðàçìåùåíèÿ èãðîâûõ îáúåêòîâ â
ìèðå.
• Äîáàâüòå îáúåêò «Áàéêåð». Äëÿ äîáàâëåíèÿ
îáúåêòà ùåëêíèòå ëåâîé êíîïêîé ìûøè ïî
çåëåíîìó èãðîâîìó ïîëþ è âûáåðèòå îáúåêò
«Áàéêåð».
«Çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû».
Â ýòîé ðóáðèêå ïðåäñòàâëåíû ðàçíîóðîâíåâûå çàäàíèÿ, ñâÿçàííûå ñ âûïîëíåíèåì çàäàííûõ óñëîâèé
èãðû èëè ïðàâêîé êîäà. Çàäàíèÿ âêëþ÷àþòñÿ â
ñòðóêòóðó óðîêà êàê äëÿ çàêðåïëåíèÿ ïîëó÷åííûõ
íàâûêîâ (â ýòîì ñëó÷àå çàäàíèÿ ìîãóò ãåíåðèðîâàòüñÿ ñàìèìè îáó÷àþùèìèñÿ), òàê è ñ öåëüþ êîíòðîëÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ äîñòèæåíèé (óðîâíÿ óñâîåíèÿ,
ñôîðìèðîâàííîñòè íàâûêîâ è ò. ä.). Ïðàâèëüíî âûïîëíåííîå çàäàíèå — ïîêàçàòåëü óñïåøíîñòè ïðîäâèæåíèÿ ó÷àùåãîñÿ.
Ïðèìåð.
• Ïîïðîáóéòå èçìåíèòü öâåò îäíîãî èç äåðåâüåâ, íàïðèìåð íà æåëòûé.
• Íàïèøèòå ïðîãðàììó, â êîòîðîé ïðåäóñìîòðèòå ñèòóàöèþ ñòîëêíîâåíèÿ Áàéêåðà ñ äåðåâîì.
• Èçìåíèòå êîä òàê, ÷òîáû ïåðåõîä íà ñëåäóþùóþ ñòðàíèöó ïðîèñõîäèë íå ïî âðåìåíè,
à ïðè íàêîïëåíèè îïðåäåëåííîãî êîëè÷åñòâà
áàëëîâ.
• Èçìåíèòå èãðó Shooting Fish òàê, ÷òîáû ÷åðåç 10 ñåêóíä ïîñëå ïîÿâëåíèÿ îáúåêò «Ëå-

37

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
òàþùàÿ Ðûáà» íàïðàâëÿëñÿ ê îáúåêòó «Kodu»
è ïðè èõ âñòðå÷å ïðîèñõîäèëî îêîí÷àíèå èãðû.
Ïðîâåðüòå ôóíêöèîíàëüíîñòü âàøåé èãðû.
«Âîïðîñû (ñîâåòû) ïðîôåññèîíàëüíîãî ïðîãðàììèñòà» ñîîòâåòñòâóþò âûáðàííîé èäåîëîãèè
«îáó÷åíèÿ ó ñïåöèàëèñòà». È çàäà÷à òðåíåðà (ôàñèëèòàòîðà) ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû ïðè îòâåòàõ íà âîïðîñû îáó÷àþùèåñÿ àáñòðàãèðîâàëèñü îò âûïîëíåíèÿ
òåõ èëè èíûõ êîíêðåòíûõ îïåðàöèé è ñêîíöåíòðèðîâàëè âíèìàíèå íà âîïðîñàõ îáùåïðîôåññèîíàëüíîãî ïëàíà, îïðåäåëÿþùèõ èäåîëîãè÷åñêóþ îñíîâó
ïðîãðàììèðîâàíèÿ êàê ÈÒ-îòðàñëè. Èíòåðåñíî òî,
÷òî â çàíÿòèÿõ 1—4 â ýòîé ðóáðèêå ïðåäñòàâëåíû
èìåííî âîïðîñû (êàê ïðàâèëî, îòêðûòîãî òèïà: ïîäóìàé, ïðåäëîæè, íàéäè â ñåòè Èíòåðíåò), à âîò â
çàíÿòèè 5, êîãäà îáó÷àþùèåñÿ ïðèñòóïàþò ê ïðîåêòèðîâàíèþ ñîáñòâåííîé èãðû, «ïðîôåññèîíàëüíûé
ïðîãðàììèñò» ïðèõîäèò íà ïîìîùü ñî ñâîèìè ñîâåòàìè. Êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, òàêîé ñòèëü èçëîæåíèÿ îïðåäåëåííîãî òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà âîñïðèíèìàåòñÿ áîëåå åñòåñòâåííî, ÷åì òåêñò ïàðàãðàôà êàêîãî-ëèáî ó÷åáíèêà.
Ïðèìåðû âîïðîñîâ.
• Ïîïðîáóé ïîðàññóæäàòü, êàêèì îáðàçîì îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðîãðàììèðîâàíèå â ñðåäå Kodu.
×òî ñäåëàëè ðàçðàáîò÷èêè, ÷òîáû ýòîò ïðîöåññ ñòàë óâëåêàòåëüíûì è äîñòóïíûì äåòÿì?
• Êàê òû äóìàåøü, ïî÷åìó ðàçðàáîò÷èêè Kodu
õîòÿò íàó÷èòü äåòåé ïðîãðàììèðîâàòü?
• Òû óæå çíàåøü, êàêèå êëàññû ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ âûäåëÿþò è êàêîå ìåñòî ñðåäè íèõ çàíèìàåò Kodu. Ïî÷åìó åãî íàçûâàþò
âèçóàëüíûì?
• Íà êàêèõ îïåðàòîðàõ îñíîâàíî ïðîãðàììèðîâàíèå â Kodu? Ïîäóìàé, ïî÷åìó. Êàêèå ýòî
ñîçäàåò äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè?
• Ïîäóìàé, êàê ïðàâèëüíî ñêàçàòü: «Ïðîãðàììà — ýòî àëãîðèòì…» èëè «Àëãîðèòì — ýòî
ïðîãðàììà…»
Ïðèìåð ñîâåòîâ.
«Êîíå÷íî, ïðîãðàììèðîâàòü èãðó ìîæíî â îäèíî÷êó. Íî ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî íàèáîëåå óäà÷íûìè ÿâëÿþòñÿ ïðîåêòû (ïðîäóêòû), ðàçðàáîòàííûå
êîìàíäîé ïðîôåññèîíàëîâ ñ ðàçëè÷íîé ñïåöèàëèçàöèåé: ñöåíàðèñòîâ, äèçàéíåðîâ, òåñòèðîâùèêîâ è
íåïîñðåäñòâåííî ïðîãðàììèñòîâ. Âàæíî íå òîëüêî
ñîáðàòü, íî è ïðàâèëüíî ðàñïðåäåëèòü ðîëè. Îò ýòîãî çàâèñèò è íàñòðîåíèå, è âêëàä êàæäîãî èç ó÷àñòíèêîâ, è ñàìîå ãëàâíîå — ðåçóëüòàò!
Ïîýòîìó ÿ ðåêîìåíäóþ ïðèãëàñèòü äëÿ ñîâìåñòíîé ðàáîòû íàä èãðîé îäíîêëàññíèêîâ èëè äðóçåé.
À ìîæåò áûòü, è ðîäèòåëåé.
Íà ýòàïå îáñóæäåíèÿ îáÿçàòåëüíî îáñóäèòå ðîëü
êàæäîãî èç ó÷àñòíèêîâ âàøåé êîìàíäû. Ïðîâåäèòå
ìîçãîâîé øòóðì, à ðåçóëüòàòû çàïèñûâàéòå â ïðîòîêîë».
«Áëèö-îïðîñ» ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ýêñïðåññ-êîíòðîëÿ. Ýòî ñâîåãî ðîäà èíñòðóìåíò ôîðìèðóþùåãî
îöåíèâàíèÿ, èñïîëüçóåìûé äëÿ âûÿâëåíèÿ óðîâíÿ
ïîíèìàíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ êëþ÷åâûõ âîïðîñîâ, ðàññìàòðèâàåìûõ íà êîíêðåòíîì çàíÿòèè, è ïðèíÿòèÿ
òðåíåðîì ðåøåíèÿ î íåîáõîäèìîñòè êîððåêòèðóþùèõ äåéñòâèé. Äëÿ àâòîìàòèçàöèè òàêèõ áëèö-

38

îïðîñîâ ìîæíî èñïîëüçîâàòü Google-ôîðìû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò àêêóìóëèðîâàòü îòâåòû îáó÷àþùèõñÿ è, ñîîòâåòñòâåííî, ïðîâîäèòü ãðóïïîâóþ
ðåôëåêñèþ.
«Ýòî èíòåðåñíî…» Ýòà ðóáðèêà ìîæåò áûòü
ðåêîìåíäîâàíà êàê äëÿ äîìàøíåãî ñàìîñòîÿòåëüíîãî ÷òåíèÿ (ïðè óñëîâèè äåôèöèòà âðåìåíè), òàê è
äëÿ ãðóïïîâîãî ñ ïîñëåäóþùèì îáñóæäåíèåì. Îñíîâíàÿ öåëü ïîäáîðêè ìàòåðèàëîâ — ìîòèâàöèÿ ê ÷òåíèþ íàó÷íî-ïîçíàâàòåëüíûõ òåêñòîâ, ýíöèêëîïåäè÷åñêèõ ñëîâàðåé, ñïðàâî÷íèêîâ è ò. ï., ðàñøèðåíèå
êðóãîçîðà â ÈÒ-ñôåðå (íà÷èíàÿ îò èñòîðè÷åñêèõ ñâåäåíèé è çàâåðøàÿ îñíîâíûìè ïåðñïåêòèâíûìè íàïðàâëåíèÿìè ÈÒ-èíäóñòðèè áóäóùåãî). Îáó÷àþùèåñÿ äîëæíû çíàòü ïîçèòèâíûé îïûò è ïðèìåðû
óñïåøíîé ñàìîðåàëèçàöèè â ÈÒ-èíäóñòðèè, óâàæàòü
ëè÷íûå è ïðîôåññèîíàëüíûå êà÷åñòâà ëþäåé, âíåñøèõ çíà÷èìûé âêëàä â ðàçâèòèå îòðàñëè, ñòðåìèòüñÿ ê ñàìîðàçâèòèþ è âîñïèòûâàòü â ñåáå òàêèå öåííûå êà÷åñòâà, êàê öåëåóñòðåìëåííîñòü, òðóäîëþáèå,
ãîòîâíîñòü äåëèòüñÿ ðåçóëüòàòàìè ñâîåãî òðóäà.
Ïðèìåð.
Ñîçäàòåëü êîìïàíèè Microsoft Áèëë Ãåéòñ (ðîäèëñÿ 28.10.1955) — îäèí èç ñàìûõ áîãàòûõ ëþäåé
íà ïëàíåòå. Òîëüêî â ïåðèîä ñ 1994 ïî 2010 ã. îí âëîæèë â ñâîé áëàãîòâîðèòåëüíûé ôîíä áîëåå 28 ìèëëèàðäîâ äîëëàðîâ!
Â òðèíàäöàòü ëåò Áèëë íàïèñàë ñâîþ ïåðâóþ
ïðîãðàììó — èãðó «Êðåñòèêè-íîëèêè» íà ÿçûêå
ïðîãðàììèðîâàíèÿ Basic. Âîò êàê îí îá ýòîì âñïîìèíàåò: «ß ïîìåøàëñÿ íà êîìïüþòåðàõ. Ïðîïóñêàë
ôèçêóëüòóðó. Ñèäåë â êîìïüþòåðíîì êëàññå äî íî÷è.
Ïðîãðàììèðîâàë ïî âûõîäíûì. Êàæäóþ íåäåëþ ìû
ïðîâîäèëè òàì ïî äâàäöàòü—òðèäöàòü ÷àñîâ…»
Â 17 ëåò Áèëë Ãåéòñ, Ïîë Àëëåí è Ïîë Ãèëáåðò
îñíîâàëè êîìïàíèþ Traf-O-Data. Öåëü êîìïàíèè
áûëà â ñîçäàíèè ñ÷åò÷èêîâ äëÿ ñ÷èòûâàíèÿ äîðîæíîãî òðàôèêà è ñîñòàâëåíèÿ îò÷åòîâ äëÿ äîðîæíûõ
èíæåíåðîâ. À 26 íîÿáðÿ 1976 ãîäà, êîãäà Áèëëó
áûë 21 ãîä, îí îñíîâàë êîìïàíèþ Microsoft.
Òàêèì îáðàçîì, àíàëèç ñòðóêòóðû ó÷åáíîãî êóðñà
è ïðèìåíåííûõ â íåì ìåòîäè÷åñêèõ ïðèåìîâ ïîçâîëÿåò óâèäåòü èíòåðàêòèâíûé õàðàêòåð êóðñà, äàþùèé âîçìîæíîñòü îáó÷àþùåìóñÿ âêëþ÷èòüñÿ â ðàçëè÷íûå âèäû ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Апробация курса на школьниках
Ðàçðàáîòàííàÿ ìåòîäèêà ïðîøëà àïðîáàöèþ â
Òÿìøàíñêîé ãèìíàçèè Ïñêîâñêîãî ðàéîíà Ïñêîâñêîé îáëàñòè ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè Í. Â. ßíèêîâîé, îäíîãî èç àâòîðîâ êóðñà. Â ýêñïåðèìåíòå ïðèíÿëè ó÷àñòèå ó÷àùèåñÿ øåñòîãî êëàññà, êîòîðûå ñ âîîäóøåâëåíèåì è âûñîêîé ñòåïåíüþ
çàèíòåðåñîâàííîñòè âêëþ÷èëèñü â îñâîåíèå ñðåäû
ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu.
Ïî õîäó îðãàíèçàöèè çàíÿòèé ôîðìèðîâàëèñü
òâîð÷åñêèå ãðóïïû, àïðîáèðîâàëàñü ìåòîäèêà êðîññôóíêöèîíàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ. Â êàæäîé ìèêðîãðóïïå íå áûëî çàðàíåå îïðåäåëåííûõ ðîëåé è
ñïåöèàëèçàöèé, îãðàíè÷èâàþùèõ îáëàñòü äåéñòâèé
÷ëåíîâ êîìàíäû (ïîñòàíîâùèêà çàäà÷, ïðîãðàììèñòà, òåñòèðîâùèêà, ñöåíàðèñòà, äèçàéíåðà è ò. ä.).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ïðè îñâîåíèè ñðåäû Kodu ó ðåáÿò áûëà âîçìîæíîñòü
è èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû â ñîáñòâåííîì òåìïå, ÷òî
ïîçâîëèëî îðãàíèçîâàòü äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ê
îáó÷åíèþ, ó÷èòûâàÿ èíòåðåñû è ñïîñîáíîñòè êàæäîãî.
Ðåáÿòà âíîñèëè ñâîé âêëàä â îáùèé óñïåõ ïðîåêòèðóåìîé èãðû â ñîîòâåòñòâèè ñî ñâîèìè óìåíèÿìè è ïðîåêòíîé íåîáõîäèìîñòüþ. Ðàáîòà êîìàíäû
îöåíèâàëàñü êàê ðàáîòà åäèíîé ãðóïïû.
Çàìåòèì, ÷òî êðîìå ïðîãíîçèðóåìûõ íàâûêîâ
ïðîãðàììèðîâàíèÿ â êîíöå èçó÷åíèÿ êóðñà áûë
ñôîðìèðîâàí ñïëî÷åííûé êîëëåêòèâ, îðèåíòèðîâàííûé íà óñïåøíóþ ïðîäóêòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü. Íàïðèìåð, îáñóæäåíèå ñöåíàðèåâ èãð øëî íå òîëüêî
íà óðîêå, íî è âî âðåìÿ ïåðåìåí. Ðåáÿòà êîììåíòèðîâàëè «ïðîãðàììèñòñêèå ôèøêè» — êðåàòèâíûå
èäåè ñâîèõ îäíîêëàññíèêîâ, äîðàáàòûâàëè è ðàçâèâàëè èõ. Èíîãäà ýòè îáñóæäåíèÿ ïðîõîäèëè ñâåðõýìîöèîíàëüíî, íî âñåãäà — ïðîäóêòèâíî.
Ðåáÿòà ïðèîáðåëè óíèêàëüíûå íàâûêè äîñòèæåíèÿ ïîñòàâëåííîé öåëè ñ ïîìîùüþ èìåþùèõñÿ â
àðñåíàëå ïðîãðàììèñòà ñðåäñòâ. Îñíîâíîé ëè÷íîñòíûé ðåçóëüòàò — âíóòðåííÿÿ ïîòðåáíîñòü, ñòðåìëåíèå ïîëó÷èòü êà÷åñòâåííûé è ñîöèàëüíî çíà÷èìûé
ïðîäóêò.
Âûõîäíîå àíêåòèðîâàíèå ïîêàçàëî, ÷òî áîëüøàÿ
÷àñòü ó÷àñòíèêîâ ïèëîòíîãî ïðîåêòà îòìåòèëè ïðåñòèæíîñòü ïðîôåññèè ïðîãðàììèñòà, ãîòîâíîñòü
âûáðàòü ýòî ïðîôåññèîíàëüíîå ïîëå äåÿòåëüíîñòè è
æåëàíèå äîáèòüñÿ íà íåì óñïåõà. À âåäü â ñàìîì
íà÷àëå êóðñà îáó÷àþùèåñÿ îòâå÷àëè, ÷òî íå èìåþò
ïðåäñòàâëåíèÿ î ïðîãðàììèñòàõ è ïðîãðàììèðîâàíèè.

Апробация курса на тренерах-волонтерах
Ïèëîòíûé ïðîåêò ïî ïîäãîòîâêå òðåíåðîâ-âîëîíòåðîâ ê îáó÷åíèþ øêîëüíèêîâ îñíîâàì ïðîãðàììèðîâàíèÿ â Kodu ïðîõîäèò íà áàçå Òîëüÿòòèíñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà è Ïîâîëæñêîé ãîñóäàðñòâåííîé ñîöèàëüíî-ãóìàíèòàðíîé àêàäåìèè
(ã. Ñàìàðà). Ñòóäåíòû, îáó÷àþùèåñÿ íà ñïåöèàëüíîñòÿõ ïåäàãîãè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ, è ñòóäåíòû,
ãîòîâÿùèåñÿ ñòàòü ïðîôåññèîíàëàìè â ÈÒ-ñôåðå,
à òàêæå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, çàèíòåðåñîâàííûå âî
âíåäðåíèè äàííîãî êóðñà â ñâîåì îáðàçîâàòåëüíîì
ó÷ðåæäåíèè, çíàêîìèëèñü ñ Êodu íà òðåíèíãàõ è
ñåìèíàðàõ, îðãàíèçîâàííûõ ïðåïîäàâàòåëÿìè óêàçàííûõ âóçîâ.
Ïðèâëå÷åíèå ñòóäåíòîâ ê ïðîñâåòèòåëüñêîé ðàáîòå â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïîçâîëÿåò
áóäóùèì ñïåöèàëèñòàì ïîäãîòîâèòüñÿ ê ïåäàãîãè÷åñêîé, êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé, îðãàíèçàöèîííîóïðàâëåí÷åñêîé è ïðîåêòíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ ðåãëàìåíòèðîâàíà òðåáîâàíèÿìè
ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé
ïðîãðàììû ÔÃÎÑ ÂÏÎ ñëåäóþùèìè êîìïåòåíöèÿìè:
• ñïîñîáíîñòü ðåàëèçîâûâàòü ó÷åáíûå ïðîãðàììû áàçîâûõ è ýëåêòèâíûõ êóðñîâ â ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ;
• ãîòîâíîñòü ïðèìåíÿòü ñîâðåìåííûå ìåòîäèêè
è òåõíîëîãèè, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííûå,
äëÿ îáåñïå÷åíèÿ êà÷åñòâà ó÷åáíî-âîñïèòàòåëü-

íîãî ïðîöåññà íà êîíêðåòíîé îáðàçîâàòåëüíîé
ñòóïåíè êîíêðåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ;
• ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü âîçìîæíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííîé, äëÿ îáåñïå÷åíèÿ êà÷åñòâà ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ãîòîâíîñòü âêëþ÷àòüñÿ âî âçàèìîäåéñòâèå ñ
ðîäèòåëÿìè, êîëëåãàìè, ñîöèàëüíûìè ïàðòíåðàìè, çàèíòåðåñîâàííûìè â îáåñïå÷åíèè
êà÷åñòâà ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà;
• ñïîñîáíîñòü îðãàíèçîâûâàòü ñîòðóäíè÷åñòâî
îáó÷àþùèõñÿ è âîñïèòàííèêîâ.
Ñòàíîâÿñü âîëîíòåðàìè â ÈÒ-ñôåðå, ñòóäåíòû
ïîëó÷àþò íåîöåíèìûé ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèé
îïûò, ïîçâîëÿþùèé ïðèîáðåñòè ïðîôåññèîíàëüíûå,
ñïåöèàëüíûå è îáùåêóëüòóðíûå êîìïåòåíöèè, íåîáõîäèìûå óñïåøíîìó ïðîôåññèîíàëó â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå.
Ïðèìåíèòü ïîëó÷åííûå íà òðåíèíãå çíàíèÿ è
íàâûêè ñòóäåíòû-âîëîíòåðû ñìîãëè âî âðåìÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè íà çàíÿòèÿõ ñ ó÷àùèìèñÿ V—
XI êëàññîâ. Ïî îòçûâàì òðåíåðîâ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå íàïèñàíî äîñòóïíûì ÿçûêîì, ñîäåðæèò
èñ÷åðïûâàþùóþ èíôîðìàöèþ êàê òåõíè÷åñêîãî, òàê
è ìåòîäè÷åñêîãî õàðàêòåðà, ÷òî ïîçâîëÿåò îðãàíèçîâàòü ýôôåêòèâíîå îáó÷åíèå øêîëüíèêîâ îñíîâàì
ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñ íàèìåíüøèìè çàòðàòàìè, â òîì
÷èñëå ñàìîñòîÿòåëüíîå èçó÷åíèå èìè êóðñà.
***
Ïåðâûå ðåçóëüòàòû àïðîáàöèè ïðåäëîæåííîé
ìåòîäèêè ïî èçó÷åíèþ âèçóàëüíîé ñðåäû ïðîãðàììèðîâàíèÿ Kodu â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ îáùåãî è
âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, îðãàíèçàöèÿ âîëîíòåðñêîãî äâèæåíèÿ è ïðèâëå÷åíèå ìîëîäåæè ê ïðîïåäåâòèêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïîçâîëÿþò ñäåëàòü âûâîä îá ýôôåêòèâíîñòè ñîöèàëüíîãî
ïàðòíåðñòâà â îáëàñòè ÈÒ-îáðàçîâàíèÿ. Êàê ïîêàçàëà ïðàêòèêà, îáúåäèíåíèå óñèëèé ÈÒ-êîìïàíèé,
ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ âóçîâ, ó÷èòåëåé îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïðèâîäèò ê ïîëîæèòåëüíûì ðåçóëüòàòàì â ïëàíå ìîòèâàöèè ïðèîáðåòåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ ÈÒ-ñïåöèàëüíîñòåé, êîòîðûå
òàê íåîáõîäèìû íàøåìó ãîñóäàðñòâó â ýïîõó ñòàíîâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà.
«Èãðû — ýòî ýôôåêòèâíûé ìåòîä èññëåäîâàíèÿ», — ñêàçàë À. Ýéíøòåéí. Äåéñòâèòåëüíî, ñðåäà Kodu ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ðàííåé ïðîôîðèåíòàöèè, èññëåäîâàíèÿ, îáó÷åíèÿ, òâîð÷åñòâà è ðàçâèòèÿ
íå òîëüêî äåòåé, íî è âçðîñëûõ. Ýòî ñðåäà îðãàíèçàöèè ñîòâîð÷åñòâà. Ñòàâÿ ïåðåä îáó÷àþùèìèñÿ íîâûå çàäà÷è, ìû ñòàâèì è ïåðåä ñîáîé íîâûå ïðîôåññèîíàëüíûå öåëè. À ýòî ëè íå âåðøèíà ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà?..
Литературные и интернет-источники
1. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À. Ìîäåëèðîâàíèå è
ôîðìàëèçàöèÿ. Ì.: Ëàáîðàòîðèÿ Áàçîâûõ çíàíèé, 2002.
2. Ïðèìåðíàÿ ïðîãðàììà ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé
øêîëû. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421
3. ×òî òàêîå Kodu? http://msdn.microsoft.com/ru-ru/
beginner/hh133289.aspx

39

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

С. М. Сазонов, Е. К. Сазонова,
средняя общеобразовательная школа № 2, г. Пыть-Ях, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

ИЗ ПРАКТИКИ СОЗДАНИЯ
ПРЕДМЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðàêòè÷åñêèì âîïðîñàì ïîñòðîåíèÿ ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà» â ñðåäíåé øêîëå. Ðàññìîòðåíû âîïðîñû àêòóàëüíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà, ñòðóêòóðíîãî ïîñòðîåíèÿ, ìåòîäîëîãè÷åñêîé è ïåäàãîãè÷åñêîé îñíîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà, à òàêæå ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ óðîêîâ, ñîçäàííûõ ó÷èòåëåì, è ìåòîäè÷åñêèå ïðåèìóùåñòâà ýòîãî ìåòîäà. Äàíà ãðàôè÷åñêàÿ ñõåìà ïîñòðîåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ýëåêòðîííûé óðîê, îáðàçîâàòåëüíîå
ïðîñòðàíñòâî, ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå, äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ìåòîäèêà «ïîãðóæåíèÿ», íåïðåðûâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïñèõîëîãè÷åñêèé êîìôîðò.

Â íàñòîÿùåå âðåìÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè îõâàòèëè ïðàêòè÷åñêè âñå
ñôåðû ÷åëîâå÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïîñòîÿííî ðàñøèðÿþòñÿ âîçìîæíîñòè ÈÊÒ, ñîîòâåòñòâåííî, ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå ïîòðåáíîñòè â èñïîëüçîâàíèè ýòèõ
âîçìîæíîñòåé, â ÷àñòíîñòè â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ
øêîëüíèêîâ.
Âíåäðåíèå ÈÊÒ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ
â øêîëå íà÷àëîñü óæå äîñòàòî÷íî äàâíî, è ñåãîäíÿ â
îáùåñòâå è â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ìíîãî äèñêóòèðóþò,
îáñóæäàÿ ïîëîæèòåëüíûå è îòðèöàòåëüíûå ñòîðîíû
èõ ïðèìåíåíèÿ â øêîëüíîì îáðàçîâàíèè, âîïðîñû
ñòàíäàðòèçàöèè â èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ, ñîîòâåòñòâóþùèå ïðàâîâûå àñïåêòû è ò. ä. Íî ãëàâíûé âûâîä
íå îòðèöàåò íèêòî: ÈÊÒ âíåñëè ñóùåñòâåííûå èçìåíåíèÿ â êà÷åñòâåííóþ è îðãàíèçàöèîííóþ ñîñòàâëÿþùóþ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà â
øêîëå, ïðîäîëæàþò è áóäóò ïðîäîëæàòü âíîñèòü
ýòè èçìåíåíèÿ â îáîçðèìîì áóäóùåì.
Òåíäåíöèÿ ñåãîäíÿøíèõ äíåé — îñîáîå âíèìàíèå ê âîïðîñàì ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. Ìû ïðèäåðæè-

âàåìñÿ ìíåíèÿ, ÷òî â îñíîâå òàêèõ ñòðóêòóð äîëæíû ëåæàòü ïðåäìåòíûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîñòðàíñòâà, îðãàíè÷åñêè ôóíêöèîíèðóþùèå íà îñíîâå
ÈÊÒ è ðåàëèçóþùèå îñíîâíûå öåëè îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ â êîíêðåòíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Â äàííîé ñòàòüå ðàññêàçûâàåòñÿ î ñîçäàíèè è
ôóíêöèîíèðîâàíèè èìåííî òàêîãî âûñîêîýôôåêòèâíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî ïðåäìåòó
«Èíôîðìàòèêà».

Актуальность педагогического опыта
Àêòóàëüíîñòü äàííîãî îïûòà îáóñëîâëåíà ñîöèàëüíûì çàêàçîì îáùåñòâà. Ñåãîäíÿ ìèð ïåðåæèâàåò ìîùíóþ òåõíîëîãè÷åñêóþ ðåâîëþöèþ, ñïîñîáíóþ
ïðèíöèïèàëüíî èçìåíèòü æèçíü ëþäåé — èõ ðàáîòó, äîñóã, ñïîñîáû îáúåäèíåíèÿ â ñîîáùåñòâà è äàæå
îòíîøåíèå ê ñàìèì ñåáå. Â îòëè÷èå îò ïðåäûäóùèõ
òåõíîëîãè÷åñêèõ ðåâîëþöèé, îñíîâàííûõ íà ìàòåðèè è ýíåðãèè, ýòî ôóíäàìåíòàëüíîå èçìåíåíèå çàòðàãèâàåò íàøå ïîíèìàíèå âðåìåíè, ïðîñòðàíñòâà,
ðàññòîÿíèÿ è çíàíèÿ. Â îñíîâå èíôîðìàöèîííîé

Контактная информация
Сазонова Елена Константиновна, учитель физики и информатики средней общеобразовательной школы № 2, г. Пыть-Ях, ХантыМансийский автономный округ — Югра; адрес: 628381, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Пыть-Ях,
мкр-н 1, д. 14а; телефон: (3463) 42-15-00; e-mail: elsazonova@yandex.ru
S. M. Sazonov, E. K. Sazonova,
School 2, Pyt-Yah, Khanty-Mansiysky Avtonomny Okrug —Yugra

PRACTICE OF CREATION OF THE SUBJECT ORIENTED EDUCATIONAL SPACE ON INFORMATICS
AT SECONDARY SCHOOL
Abstract
The article is devoted to practical issues of creation of the subject oriented educational space on informatics at secondary school. The
problems of the relevance of teaching experience, structural construction, methodological and pedagogical foundations of educational space are
considered as well as the use of electronic lessons created by the teacher and methodological advantages of this method. Graphic scheme for
constructing educational space is given.
Keywords: informatics, information and communication technologies, electronic lesson, educational space, student-centered learning, activitybased approach, technique of immersion, continuous educational activity, psychological comfort.

40

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ðåâîëþöèè ëåæèò âçðûâíîå ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ðàçíîîáðàçèå è âîçìîæíîñòü
ïðèìåíåíèÿ êîòîðûõ îãðàíè÷åíû ëèøü èçîáðåòàòåëüíîñòüþ ñàìîãî ÷åëîâåêà.
Ïðèðîäà èíôîðìàöèîííîé ðåâîëþöèè ïîêà äî
êîíöà íå èññëåäîâàíà, íî îíà î÷åíü áûñòðî ìåíÿåò
ìèð. Â ëþáîì ñëó÷àå, íàì êðàéíå íåîáõîäèìî èäòè
â íîãó ñ ýòèì ÿâëåíèåì. Ýòè èçìåíåíèÿ íåèçáåæíû
è ÷ðåçâû÷àéíî ìàñøòàáíû, à èõ ñêîðîñòü ðàñòåò
ýêñïîíåíöèàëüíî.
Ñåãîäíÿ ñòàëî î÷åâèäíûì ïðåîáëàäàíèå èíôîðìàöèîííîé ñîñòàâëÿþùåé äåÿòåëüíîñòè ëþäåé íàä
âñåìè äðóãèìè åå ôîðìàìè è êîìïîíåíòàìè. Ïîýòîìó ñëîâî «èíôîðìàöèÿ» ïðèîáðåëî ïîèñòèíå ìàãè÷åñêîå çíà÷åíèå, à ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè ÿâëÿþòñÿ ïîäëèííîé äâèæóùåé ñèëîé
ìèðîâîãî ýêîíîìè÷åñêîãî è òåõíîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ, ïðåóìíîæàÿ ñåãîäíÿøíèå çíàíèÿ è äóõîâíûå öåííîñòè, ðàñøèðÿÿ ñôåðû èñïîëüçîâàíèÿ äîñòèæåíèé íàóêè è òåõíèêè XX âåêà.
Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà ñòàâèò ïåðåä ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ íîâûå çàäà÷è:
• îâëàäåíèå ñïîñîáàìè íåïðåðûâíîãî ïðèîáðåòåíèÿ íîâûõ çíàíèé è óìåíèÿ ó÷èòüñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî;
• îñâîåíèå íàâûêîâ ðàáîòû ñ ëþáîé èíôîðìàöèåé, ñ ðàçíîðîäíûìè, ïðîòèâîðå÷èâûìè äàííûìè, ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ñàìîñòîÿòåëüíîãî, òâîð÷åñêîãî (êðåàòèâíîãî), à íå ðåïðîäóêòèâíîãî òèïà ìûøëåíèÿ;
• äîïîëíåíèå òðàäèöèîííîãî ïðèíöèïà «ôîðìèðîâàòü çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè» ïðèíöèïîì
«ôîðìèðîâàòü êîìïåòåíòíîñòü»;
• îðèåíòàöèÿ çíàíèé íà ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå.
Ñîîòâåòñòâåííî, èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà îïðåäåëÿåò è íîâûå ÷åðòû ñîâðåìåííîãî âûïóñêíèêà
øêîëû: ýòî äîëæåí áûòü ÷åëîâåê ñ âûñîêîé èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðîé, ðàçâèòûìè èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàòèâíûìè êîìïåòåíöèÿìè, ñîöèàëüíî
àêòèâíûé, îáëàäàþùèé óìåíèåì áûñòðî àäàïòèðîâàòüñÿ â îêðóæàþùåì ìèðå.
Èìåííî ïîýòîìó â ñîâðåìåííîé øêîëå âîçðàñòàåò çíà÷åíèå èíôîðìàòèêè êàê ñèñòåìîîáðàçóþùåãî ïðåäìåòà â ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ. Â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå íàáëþäàåòñÿ çíà÷èòåëüíîå
óâåëè÷åíèå êîëè÷åñòâà ìîëîäûõ ëþäåé, ïîíèìàþùèõ âàæíîñòü ýòîãî ïðåäìåòà äëÿ ñâîåé äàëüíåéøåé óñïåøíîé àäàïòàöèè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå
è æåëàþùèõ èçó÷àòü èíôîðìàòèêó íà áîëåå ãëóáîêîì óðîâíå.
Âìåñòå ñ òåì ñåòü îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì ýòîãî ïðåäìåòà (ãèìíàçèé, ëèöååâ è äð.) ïîêà ðàçâèòà íåäîñòàòî÷íî. Äëÿ
áîëüøèíñòâà øêîëüíèêîâ îíè ìàëîäîñòóïíû. Ýòî
âåäåò ê òàêèì íåãàòèâíûì ÿâëåíèÿì, êàê ìàññîâîå
ðåïåòèòîðñòâî, ïëàòíûå ïîäãîòîâèòåëüíûå êóðñû ïðè
âóçàõ è ò. ï.
Ïðîáëåìó ïîìîãàåò ðåøèòü èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå, òàê êàê òðàäèöèîííîå
îáðàçîâàíèå ñ êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìîé íà÷èíàåò
òåðÿòü ñâîþ ýôôåêòèâíîñòü â ñîâðåìåííûõ ñîöèîêóëüòóðíûõ è ýêîíîìè÷åñêèõ óñëîâèÿõ.

Îñîçíàâàÿ è àíàëèçèðóÿ âñå ýòè òåíäåíöèè, ÿâëåíèÿ è âîçíèêàþùèå ïðè ýòîì ïðîòèâîðå÷èÿ, ìû
ïðèøëè ê âûâîäó, ÷òî íåîáõîäèìî ñîçäàâàòü äðóãóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è
ÈÊÒ, êîòîðàÿ ñìîæåò ðàçðåøèòü ýòè ïðîáëåìû.
Íà îñíîâå âîçìîæíîñòåé ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ óäàëîñü ñîçäàòü â îáû÷íîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå íåïðåðûâíîå, âûñîêîýôôåêòèâíîå,
ñòàáèëüíî ïîêàçûâàþùåå âûñîêèå ðåçóëüòàòû
îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ïî ïðåäìåòó
«Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ», ðåàëèçóþùåå îñíîâíûå
öåëè îòå÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè. Â ðåçóëüòàòå ïîãðóæåíèÿ ó÷àùåãîñÿ
â ýòî ïðîñòðàíñòâî ôîðìèðóåòñÿ ëè÷íîñòü ìîëîäîãî
÷åëîâåêà â ñîîòâåòñòâèè ñ èíôîðìàöèîííî-ñîöèàëüíûì çàêàçîì îáùåñòâà.

Структурное построение
образовательного пространства
Ñîäåðæàíèå ðàáîòû îòðàæåíî â ñëåäóþùèõ
ìàòåðèàëàõ:
• ïðîåêòå «Îðãàíèçàöèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå»;
• ðàáî÷èõ ïðîãðàììàõ ïî èíôîðìàòèêå äëÿ ó÷àùèõñÿ V—XI êëàññîâ;
• ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòêàõ ó÷åáíûõ áëîêîâ ïî
èíôîðìàòèêå, âêëþ÷àþùèõ:
— êîíñïåêòû çàíÿòèé;
— ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû;
— çàäàíèÿ äëÿ ñàìîïîäãîòîâêè;
— òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ;
— òåìû ïðîåêòîâ;
• âàðèàíòàõ êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ, âêëþ÷àþùèõ:
— äèàãíîñòè÷åñêèå ðàáîòû;
— ïðîâåðî÷íûå ðàáîòû;
— èòîãîâûå ðàáîòû.
Îáó÷åíèå è âîñïèòàíèå â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîñòðàíñòâå ïîñòðîåíî ñ èñïîëüçîâàíèåì ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé òåõíîëîãèè íà îñíîâå äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, ñî÷åòàíèè ðàçëè÷íûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè íà áàçå ìåòîäèêè ýëåêòðîííîãî óðîêà.
Â Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììå ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ íà 2006—2010 ãîäû ñêàçàíî: «Ââåäåíèå ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ â ñòàðøåé øêîëå —
îäíî èç ïðîãðàììíûõ ìåðîïðèÿòèé â ðåøåíèè
ñòðàòåãè÷åñêîé çàäà÷è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ è òåõíîëîãèé îáðàçîâàíèÿ. Ïðîôèëüíîå
îáó÷åíèå ñîçäàåò äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ
óäîâëåòâîðåíèÿ çàïðîñîâ ó÷àùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé â ïîëó÷åíèè ðàíåå íåäîñòóïíûõ â ðàìêàõ
øêîëüíîé ñèñòåìû çíàíèé è óìåíèé è ïîâûøàåò
äîñòóïíîñòü îáðàçîâàíèÿ» [2]. Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå ÿâëÿåòñÿ ñðåäñòâîì äèôôåðåíöèàöèè è èíäèâèäóàëèçàöèè îáó÷åíèÿ è ïîçâîëÿåò çà ñ÷åò èçìåíåíèé â ñòðóêòóðå, ñîäåðæàíèè è îðãàíèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà áîëåå ïîëíî ó÷èòûâàòü
èíòåðåñû, ñêëîííîñòè è ñïîñîáíîñòè îáó÷àþùèõñÿ, ñîçäàâàòü óñëîâèÿ äëÿ îáó÷åíèÿ ñòàðøåêëàññíèêîâ â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ ïðîôåññèîíàëüíûìè
èíòåðåñàìè è íàìåðåíèÿìè â îòíîøåíèè ïðîäîëæåíèÿ îáðàçîâàíèÿ [1].

41

42

•
•
•
•
•

Èñïîëüçóåòñÿ
ÓÌÊ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à.
Ýòîò ýòàï îòðàæàåò îñíîâíîé
ïðèíöèï ïðîôèëüíîé äèôôåðåíöèàöèè è îáåñïå÷èâàåò ïðîäîëæåíèå îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ïðîôèëÿ îáó÷åíèÿ, äèôôåðåíöèðîâàííîãî ïî
ñîäåðæàíèþ â çàâèñèìîñòè îò
èíòåðåñîâ è íàïðàâëåííîñòè
ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè
øêîëüíèêîâ

•
•
•

•
•

d

d

IX êëàññ
(2 ÷àñà â íåäåëþ)

d

VIII êëàññ
(1 ÷àñ â íåäåëþ)

d

Áàçîâûé ýòàï

d

VII êëàññ

d

VI êëàññ

d

V êëàññ
êëàññíûìè ðóêîâîäèòåëÿìè.

ìàòèêè, ïñèõîëîãîì øêîëû, êëàññíûìè ðóêîâîäèòåëÿìè.

d

d
XI êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
(4 ÷àñà â íåäåëþ)

d
XI êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà áàçîâîì óðîâíå
(1 ÷àñ â íåäåëþ)

d

XI êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
(4 ÷àñà â íåäåëþ)

d

X êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
(4 ÷àñà â íåäåëþ)

Ðåçóëüòàòèâíîñòü ÅÃÝ, ñîöèàëèçàöèÿ âûïóñêíèêîâ

d
X êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
(4 ÷àñà â íåäåëþ)

d
X êëàññ
Ïðîôèëüíàÿ ãðóïïà
íà áàçîâîì óðîâíå
(1 ÷àñ â íåäåëþ)

Ïðîôèëüíûé ýòàï

âàííûå ñïåöêóðñû.

•
•

èçâîäñòâî íà êîìïüþòåðå»,
«Ïðîãðàììèðîâàíèå íà Turbo
Pascal», «Âåá-êîíñòðóèðîâàíèå», «Ïîäãîòîâêà ê ÅÃÝ ïî
èíôîðìàòèêå».
Òåõíîëîãèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ.
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå

êóðñû ïî âûáîðó:
• Ýëåêòèâíûå
«Îïåðàòîð ÝÂÌ», «Äåëîïðî-

ïðîôèëüíûõ ïðåä• Èçó÷åíèå
ìåòîâ. Ïðîôèëüíî-îðèåíòèðî-

äàöèÿìè ïñèõîëîãà è äàëüíåéøèìè æèçíåííûìè ïëàíàìè

ðàáîòà. Êóðñ «Íàéäè ñåáÿ» è äðóãèå ïðåä• Ïðåäïðîôèëüíàÿ
ïðîôèëüíûå êóðñû.
— øêîëüíûé òåñò óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ.
• ØÒÓÐ
ñ ðîäèòåëÿìè: èíäèâèäóàëüíûå áåñåäû, ðîäèòåëü• Ðàáîòà
ñêèå ñîáðàíèÿ.
èíäèâèäóàëüíîãî ó÷åáíîãî ïëàíà â ñîîòâåò• Ôîðìèðîâàíèå
ñòâèè ñ èíòåðåñàìè è ñêëîííîñòÿìè ó÷àùèõñÿ, ðåêîìåí-

èçó÷åíèÿ èíòåðåñîâ è ñêëîííîñòåé ó÷àùèõ• Ïðîäîëæåíèå
ñÿ, èõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ó÷èòåëÿìè èíôîð-

ñ ðîäèòåëÿìè: èíäèâèäóàëüíûå áåñåäû, ðîäèòåëü• Ðàáîòà
ñêèå ñîáðàíèÿ

ñïîñîáíîñòåé ó÷àùèõñÿ, èõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñî• Èçó÷åíèå
áåííîñòåé ó÷èòåëÿìè èíôîðìàòèêè, ïñèõîëîãîì øêîëû,

Ôîðìèðîâàíèå ó÷åáíûõ ãðóïï â ñîîòâåòñòâèè ñ èíäèâèäóàëüíûìè ó÷åáíûìè ïëàíàìè

Èñïîëüçóåòñÿ ÓÌÊ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à.
Ó÷àùèåñÿ:
ïðèîáðåòàþò îñíîâû êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè (ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ïðè ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì);
ðàçâèâàþò ýëåìåíòû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû (óìåíèå
ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé: ñîáèðàòü, ñèñòåìàòèçèðîâàòü,
ïåðåîñìûñëèâàòü è ïåðåðàáàòûâàòü åå ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà);
ôîðìèðóþò ýëåìåíòû ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ;
ïîëó÷àþò ïðî÷íûå íàâûêè ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè óðîêàìè è òåñòîâîé îáîëî÷êîé;
ìîãóò ïîñåùàòü êóðñ «Ïðîãðàììèðîâàíèå íà Turbo Pascal»
â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

Èñïîëüçóåòñÿ ÓÌÊ Ë. Ë. Áîñîâîé.
Ó÷àùèåñÿ:
ïîëó÷àþò ýëåìåíòû çíàíèé è óìåíèé ïî ðàáîòå íà êîìïüþòåðå;
ïîëó÷àþò íàâûêè êîíñòðóèðîâàíèÿ è óïðàâëåíèÿ îáúåêòàìè;
çíàêîìÿòñÿ ñ ïðàâèëàìè ðàáîòû íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè;
ïîëó÷àþò íàâûêè ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè óðîêàìè è òåñòîâîé îáîëî÷êîé;
ìîãóò ïîñåùàòü êóðñ «Ïðîãðàììèðîâàíèå íà Turbo Pascal»
â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

Ïðîïåäåâòè÷åñêèé ýòàï (1 ÷àñ â íåäåëþ)

Íà÷àëüíàÿ øêîëà

Ñòðóêòóðà ïîñòðîåíèÿ ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî èíôîðìàòèêå â ÌÁÎÓ ÑÎØ ¹ 2 ã. Ïûòü-ßõ

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ðåàëèçàöèÿ ýòèõ öåëåé íåâîçìîæíà áåç ñîçäàíèÿ ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà.
Ñ÷èòàåì, ÷òî íàì óäàëîñü ïðè ïîääåðæêå àäìèíèñòðàöèè øêîëû ñîçäàòü òàêîå âûñîêîýôôåêòèâíîå, ñòàáèëüíî ïîêàçûâàþùåå âûñîêèå ðåçóëüòàòû
îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ïî èíôîðìàòèêå ñ
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé äåÿòåëüíîñòíîé òåõíîëîãèåé îáó÷åíèÿ.
Íàøà ñèñòåìà îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå çàêëþ÷àåòñÿ â ñîçäàíèè áëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèé äëÿ óìñòâåííîãî è ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà, êîòîðûå ïîçâîëÿþò åìó ìàêñèìàëüíî ïðîÿâèòü ñâîè èíäèâèäóàëüíûå ñïîñîáíîñòè â ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè.
Èííîâàöèîííàÿ íàïðàâëåííîñòü îðãàíèçàöèè
îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â íàøåé øêîëå (ÌÁÎÓ ÑÎØ
¹ 2 ã. Ïûòü-ßõ) íà ïðîôèëüíîì óðîâíå èìååò ñâîþ
èñòîðèþ.
Åùå â 1998–2003 ãã. íà áàçå ÎÓ ôóíêöèîíèðîâàëà ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïëîùàäêà ïî ïðåïîäàâàíèþ
èíôîðìàòèêè. Â òîò ïåðèîä ðàçâèòèÿ è ñòàíîâëåíèÿ
èíôîðìàòèêè êàê ñèñòåìîîáðàçóþùåãî øêîëüíîãî
ïðåäìåòà áûëè íàó÷íî îáîñíîâàíû è àïðîáèðîâàíû:
• àâòîðñêèå ðàçíîóðîâíåâûå ïðîãðàììû ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè;
• äåëåíèå íà ðàçíîóðîâíåâûå ãðóïïû â ñîîòâåòñòâèè ñî ñïîñîáíîñòÿìè ó÷àùèõñÿ;
• âûíåñåíèå çàíÿòèé ïî èíôîðìàòèêå èç ðàñïèñàíèÿ;
• äèíàìè÷íîå äåëåíèå ó÷åíèêîâ â ãðóïïàõ: ó÷åíèê, ïðîÿâèâøèé æåëàíèå è ñïîñîáíîñòè â
èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè, ìîã ïåðåõîäèòü èç
ãðóïïû â ãðóïïó;
• îáó÷åíèå äåòåé ïî òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî
óðîêà;
• ðàçëè÷íûå âàðèàíòû ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ
ïðåäìåòà;
• ïðèíöèïû äèôôåðåíöèàöèè è èíäèâèäóàëèçàöèè;
• ðàçëè÷íûå ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Ñðåäè ýòèõ ãðóïï áûëè íåñêîëüêî ñîñòîÿùèõ èç
áîëåå ñèëüíûõ ó÷åíèêîâ, êîòîðûå èçó÷àëè èíôîðìàòèêó íà äîñòàòî÷íî ãëóáîêîì óðîâíå. Â ýòèõ ãðóïïàõ ìû ïîäêðåïëÿëè èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè êóðñàìè ïî âûáîðó. Ó÷àùèåñÿ ìîãëè âûáðàòü êóðñû
«Îñíîâû ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà Turbo Pascal», «Îïåðàòîð ÝÂÌ», «Êîìïüþòåðíîå äåëîïðîèçâîäñòâî».
Áîëüøîé ïðîöåíò ó÷åíèêîâ, îáó÷àâøèõñÿ â òàêèõ
ãðóïïàõ, ñâÿçûâàë ñâîþ äàëüíåéøóþ ñóäüáó ñî ñïåöèàëüíîñòÿìè â ñôåðå ÈÊÒ è ñìåæíûõ ñ íåé.
Íà ïðîòÿæåíèè ðÿäà ëåò îäíè ó÷àùèåñÿ, ïðîøåäøèå ÷åðåç äàííóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ, ñòàáèëüíî
ïîêàçûâàþò âûñîêèå ðåçóëüòàòû ïî ÅÃÝ, äðóãèå
äåìîíñòðèðóþò óñïåõè ïî èíôîðìàòèêå ïðè îáó÷åíèè â ðàçëè÷íûõ âóçàõ ñòðàíû.
Äèíàìè÷íîñòü ðàçâèòèÿ èíôîðìàòèêè ïðèâîäèò
ê òîìó, ÷òî ïðåäìåò èçó÷åíèÿ, îáúåêò èññëåäîâàíèÿ, öåëè è çàäà÷è ó÷åáíîãî ïðåäìåòà â ñðåäíåé
øêîëå ïîñòîÿííî ìåíÿþòñÿ.
Ââåäåíèå ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ â íàøåé øêîëå
íà÷àëîñü â 2006 ã. Îñíîâíûå ïðèíöèïû äëÿ ïåðåõîäà
íà íîâóþ ñèñòåìó óæå áûëè íàìè ðàçðàáîòàíû. Ïðåäñòîÿëî àäàïòèðîâàòü ñóùåñòâóþùóþ ñèñòåìó îðãà-

íèçàöèè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ ê íîâûì òðåáîâàíèÿì, âçÿòü ñàìîå ëó÷øåå è ýôôåêòèâíîå èç ïðåäûäóùåãî îïûòà è ñîåäèíèòü â åäèíîå öåëîå. Òàê áûëî
ñîçäàíî ïðåäìåòíîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî.
Îðãàíèçàöèÿ ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî èíôîðìàòèêå â íàøåé øêîëå èñõîäèò
èç òîãî, ÷òî ïðîãðàììà ïðåïîäàâàíèÿ ïðåäìåòà
«Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» èìååò êîíöåíòðè÷åñêèé
õàðàêòåð è ïðåäóñìàòðèâàåò òðè ýòàïà â îâëàäåíèè îñíîâàìè èíôîðìàòèêè è ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Ïåðâûé ýòàï — ïðîïåäåâòè÷åñêèé: V—
VII êëàññû, 1 ÷àñ â íåäåëþ. Íà ýòîì ýòàïå ó÷àùèåñÿ
ïîëó÷àþò ýëåìåíòû çíàíèé è óìåíèé ïî ðàáîòå íà
êîìïüþòåðå, à òàêæå íàâûêè êîíñòðóèðîâàíèÿ è
óïðàâëåíèÿ îáúåêòàìè. Èçó÷åíèå ïðîïåäåâòè÷åñêîãî êóðñà ïîñòðîåíî íà îñíîâå ÓÌÊ Ë. Ë. Áîñîâîé
äëÿ V—VII êëàññîâ.
Âòîðîé ýòàï — áàçîâûé: VIII—IX êëàññû,
VIII êëàññ — 1 ÷àñ â íåäåëþ, IX êëàññ — 2 ÷àñà â
íåäåëþ. Îñíîâíûìè öåëÿìè áàçîâîãî êóðñà ÿâëÿþòñÿ ïðèîáðåòåíèå ó÷àùèìèñÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè (ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ïðè ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì), ðàçâèòèå ýëåìåíòîâ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû (óìåíèå ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé: ñîáèðàòü, ñèñòåìàòèçèðîâàòü, ïåðåîñìûñëèâàòü è ïåðåðàáàòûâàòü åå ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà) è ôîðìèðîâàíèå ýëåìåíòîâ ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ. Èçó÷åíèå
áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè ïîñòðîåíî íà îñíîâå
ÓÌÊ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à äëÿ VIII—IX êëàññîâ.
Òðåòèé ýòàï — ïðîôèëüíûé: X—XI êëàññû.
Íà ýòîì ýòàïå ó÷àùèåñÿ ìîãóò âûáèðàòü ìåæäó äâóìÿ óðîâíÿìè èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè: áàçîâûì è
ïðîôèëüíûì. Èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè íà îáîèõ óðîâíÿõ ïîñòðîåíî íà èñïîëüçîâàíèè ÓÌÊ Í. Ä. Óãðèíîâè÷à äëÿ ñîîòâåòñòâóþùåãî óðîâíÿ — áàçîâîãî èëè
ïðîôèëüíîãî.
Ïðîôèëüíûé ýòàï îòðàæàåò îñíîâíîé ïðèíöèï
ïðîôèëüíîé äèôôåðåíöèàöèè è îáåñïå÷èâàåò ïðîäîëæåíèå îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè â
ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ïðîôèëÿ îáó÷åíèÿ,
äèôôåðåíöèðîâàííîãî ïî ñîäåðæàíèþ â çàâèñèìîñòè îò èíòåðåñîâ è íàïðàâëåííîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè øêîëüíèêîâ.
Â 2006/2007 è 2006/2007 ó÷åáíûõ ãîäàõ â íàøåé øêîëå áûëè îòêðûòû êëàññû èíôîðìàöèîííîòåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëÿ. Íî, êàê ïîêàçàë îïûò,
îäèí ïðîôèëü íå îòâå÷àë ïîëíîñòüþ çàïðîñàì ó÷àùèõñÿ, è ñ 2008 ã. øêîëà ïåðåøëà íà îðãàíèçàöèþ
ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ ïî èíäèâèäóàëüíûì ó÷åáíûì ïëàíàì. Ñîçäàííîå íàìè îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ïî èíôîðìàòèêå îðãàíè÷åñêè âëèëîñü â
íîâîå ïîñòðîåíèå ó÷åáíîãî ïðîöåññà øêîëû è çíà÷èòåëüíî åãî óñèëèëî.
Ìîäåëü îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñ
èíäèâèäóàëüíûì ïëàíîì îáó÷åíèÿ íà ñòàðøåé ñòóïåíè ïðåäóñìàòðèâàåò âîçìîæíîñòü ðàçíîîáðàçíûõ
êîìáèíàöèé ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ, ÷òî è îáåñïå÷èâàåò áîëüøóþ ãèáêîñòü ñèñòåìû ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ. Ýòà ñèñòåìà âêëþ÷àåò â ñåáÿ ñëåäóþùèå òèïû
ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ:
• áàçîâûå îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ïðåäìåòû;
• ïðîôèëüíûå ïðåäìåòû;
• ýëåêòèâíûå êóðñû.

43

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ó÷åáíûå ýëåêòèâíûå êóðñû — ýòî îáÿçàòåëüíûå è íå îáÿçàòåëüíûå äëÿ ïîñåùåíèÿ êóðñû ïî
âûáîðó ó÷àùèõñÿ, êîòîðûå âõîäÿò â ñîñòàâ ïðîôèëÿ îáó÷åíèÿ íà ñòàðøåé ñòóïåíè øêîëû. Ýëåêòèâíûå êóðñû ïî èíôîðìàòèêå ÿâëÿþòñÿ îðãàíè÷íîé
ñîñòàâëÿþùåé îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî
ïðåäìåòó è ñóùåñòâåííî óñèëèâàþò åãî ïîòåíöèàë.
Çà ñ÷åò çàíÿòèé íà ýëåêòèâíûõ êóðñàõ, îáÿçàòåëüíûõ äëÿ ïîñåùåíèÿ, ìû ìîæåì âàðüèðîâàòü
êîëè÷åñòâî ÷àñîâ, îòâîäèìûõ íà òó èëè èíóþ òåìó.
Òàê, òåìà «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» ïåðåíåñåíà èç êóðñà äåñÿòîãî êëàññà â îäèííàäöàòûé êëàññ,
è êîëè÷åñòâî ÷àñîâ, îòâîäèìîå íà èçó÷åíèå äàííîé
òåìû, óìåíüøåíî, òàê êàê âñå ó÷àùèåñÿ äåñÿòîãî
ïðîôèëüíîãî êëàññà ïîñåùàþò çàíÿòèÿ ýëåêòèâíîãî êóðñà «Êîìïüþòåð — ìîé ïîìîùíèê». Êóðñ «Êîìïüþòåð — ìîé ïîìîùíèê» ïåðåñåêàåòñÿ ñ òåìîé
«Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè». Îñâîáîäèâøèåñÿ
÷àñû âûäåëÿþòñÿ íà èçó÷åíèå òåìû «Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå».
Åñëè êëþ÷åâîé èäååé ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ
ÿâëÿåòñÿ èäåÿ ñóùåñòâåííîãî ðîñòà âîçìîæíîñòåé
âûáîðà, òî ó÷åíèê ê òàêîâîìó âûáîðó äîëæåí áûòü
ïîäãîòîâëåí. Âàæíîñòü òàêîé ïîäãîòîâêè îïðåäåëÿåò ñåðüåçíîå çíà÷åíèå ïðåäïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè â îñíîâíîé øêîëå.
Ñ öåëüþ ïðåäïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè â íàøåé
øêîëå ïðîâîäÿòñÿ ñëåäóþùèå êóðñû ïî âûáîðó:
• VII—IX êëàññû:
— «Îñíîâû ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà Turbo
Pascal» (1 ÷àñ â íåäåëþ);
• IX êëàññ: ñèñòåìà ïðåäïðîôèëüíûõ êóðñîâ:
— «Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà»;
— «Îñíîâû ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà Turbo
Pascal»;
— «Ìîäåëèðîâàíèå â “Êîìïàñ-3D”»;
— «Êîìïüþòåð — ìîé ïîìîùíèê»;
— «Âåá-êîíñòðóèðîâàíèå»;
— «Ïîäãîòîâêà ê ÃÈÀ ïî èíôîðìàòèêå»;
— «Äåëîïðîèçâîäñòâî íà êîìïüþòåðå».
Â íàøåé øêîëå ê âûáîðó ïðîôèëüíûõ ïðåäìåòîâ
äëÿ äàëüíåéøåãî èçó÷åíèÿ êàæäûé ó÷åíèê ïîäõîäèò îñîçíàííî. Áîëüøóþ ðîëü â ïðàâèëüíîì âûáîðå
òàêèõ ïðåäìåòîâ èãðàåò ïðåäâàðèòåëüíàÿ ïðîôîðèåíòàöèîííàÿ ðàáîòà øêîëüíîãî ïñèõîëîãà.

Инновационная направленность
педагогического опыта
Èííîâàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ âûçâàíà íåîáõîäèìîñòüþ èçìåíåíèÿ ñîäåðæàíèÿ è îðãàíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è íàïðàâëåíà íà
ïîèñê íîâûõ ñïîñîáîâ ñòðóêòóðèðîâàíèÿ åãî ñèñòåìû. Ñåãîäíÿ âñå áîëüøå ãîâîðÿò î íåîáõîäèìîñòè
ñîçäàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è ñðåä êàê îñíîâíûõ ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà, îðãàíèçàöèè èõ âçàèìîäåéñòâèÿ.
Ñîâðåìåííûé ïåäàãîã — ýòî íå òîëüêî ñïåöèàëèñò, ãëóáîêî çíàþùèé ñâîé ïðåäìåò, íî è ïðîåêòèðîâùèê, êîíñòðóêòîð îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Íà
åãî äîëþ, ãîâîðÿ ñëîâàìè Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî, âûïàäàåò àêòèâíàÿ ðîëü — ëåïèòü, êðîèòü, êðîìñàòü è
ðåçàòü ýëåìåíòû ñðåäû, ñî÷åòàòü èõ ñàìûìè ðàçíû-

44

ìè ñïîñîáàìè, ÷òîáû îíè îñóùåñòâëÿëè òó çàäà÷ó,
êîòîðóþ îí ïåðåä ñîáîé ïîñòàâèë.
Ïîýòîìó âîçíèêàåò íîâàÿ ïðåäìåòíîñòü â íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ è ðóêîâîäèòåëåé — èíæèíèðèíã îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà, ñîñòàâëÿþùåé êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ïî èçìåíåíèþ ñòðóêòóðû
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà. Öåëè è çàäà÷è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè íàïðàâëåíû íà ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñòðóêòóðû îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è èõ
ôóíêöèé.
Ó÷èòûâàÿ ýòî íàïðàâëåíèå ñòðàòåãèè ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ, ìû íå ìîãëè îñòàòüñÿ âíå èííîâàöèîííîãî ïðîöåññà.
Èííîâàöèîííàÿ íàïðàâëåííîñòü íàøåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà ïî îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå íà ïðîôèëüíîì óðîâíå çàêëþ÷àåòñÿ â ñîçäàíèè ìàêñèìàëüíî áëàãîïðèÿòíûõ
óñëîâèé äëÿ ðàçâèòèÿ îáó÷àåìîãî, âêëþ÷åíèè
êàæäîãî â ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü ïðè ìàêñèìàëüíîì èñïîëüçîâàíèè ïðåèìóùåñòâ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé òåõíîëîãèè íà îñíîâå äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà, â ñîâåðøåíñòâîâàíèè
ïðîöåññà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè ïóòåì
ñîçäàíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé äëÿ
óäîâëåòâîðåíèÿ çàïðîñîâ ó÷àùèõñÿ è èõ ðîäèòåëåé â ïîëó÷åíèè ðàíåå íåäîñòóïíûõ â ðàìêàõ øêîëüíîé ñèñòåìû çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ è êîìïåòåíöèé â ýòîé îáëàñòè.
Öåííîñòü äàííîãî èííîâàöèîííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà â òîì, ÷òî äëÿ ðåáåíêà ñîçäàåòñÿ òàêîå
îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, âçàèìîäåéñòâóÿ ñ êîòîðûì ó÷åíèê â óñëîâèÿõ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ ïîëó÷àåò ãëóáîêèå çíàíèÿ ïî ïðåäìåòó, ó÷èòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ìûñëèòü, ïëàíèðîâàòü ñâîþ äåÿòåëüíîñòü,
íàõîäèòü è òåõíîëîãè÷åñêè ãðàìîòíî ðåøàòü ïðîáëåìû, èñïîëüçóÿ äëÿ ýòîé öåëè òåõíîëîãèè è çíàíèÿ
èç ðàçíûõ îáëàñòåé íàóêè è òåõíèêè, ñîãëàñóÿñü ñ
èíäèâèäóàëüíûìè èíòåðåñàìè è ñïîñîáíîñòÿìè.
Ñîçäàííàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå íà
ïðîôèëüíîì óðîâíå ïîñðåäñòâîì ýëåêòðîííîãî óðîêà ñîçäàåò çàìå÷àòåëüíóþ âîçìîæíîñòü è ïðåêðàñíûå óñëîâèÿ äëÿ ãëóáîêîãî ïîãðóæåíèÿ â ó÷åáíîå
ïðîñòðàíñòâî è âçàèìîäåéñòâèÿ ñ íèì.
Ýòî âûñîêîýôôåêòèâíàÿ è ïåðñïåêòèâíàÿ èííîâàöèîííàÿ ìåòîäèêà, ïðèìåíåíèå êîòîðîé ïîëíîñòüþ îòâå÷àåò ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé òåõíîëîãèè è â îñíîâå êîòîðîé ëåæèò èìåííî äåÿòåëüíîñòíûé, ñàìîñòîÿòåëüíûé ñïîñîá ïîëó÷åíèÿ çíàíèé
ó÷åíèêîì, ÷òî âåñüìà àêòóàëüíî ïðè âíåäðåíèè
ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ.

Методологические основы
создания и функционирования
предметного образовательного
пространства
Äàííûé èííîâàöèîííûé ïåäàãîãè÷åñêèé îïûò
îñíîâàí íà ïðèíöèïàõ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ è ðåàëèçóåòñÿ â äåÿòåëüíîñòíîì ïîäõîäå â îáó÷åíèè.
Ìåòîäîëîãè÷åñêóþ áàçó íàøåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà ñîñòàâëÿþò òàêèå êëþ÷åâûå ïîíÿòèÿ, êàê

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, äåÿòåëüíîñòíûé
ïîäõîä â îáó÷åíèè, ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå.
Ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ó ðàçíûõ ó÷åíûõ íåñêîëüêî îòëè÷àþòñÿ.
Íî, îáîáùàÿ èõ, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî — ýòî ñëîæíàÿ ðàçâèâàþùàÿñÿ
ñèñòåìà, äèíàìè÷åñêîå åäèíñòâî ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è èõ îòíîøåíèé, ìåñòî (óñëîâèÿ), ãäå (èëè ïðè êîòîðûõ) ìîæåò ïðîèçîéòè ðàçâèòèå ÷åëîâåêà èëè åãî êà÷åñòâåííûå èçìåíåíèÿ.
Ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûå òåõíîëîãèè ñòàâÿò â öåíòð âñåé øêîëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû ëè÷íîñòü ðåáåíêà, îáåñïå÷åíèå êîìôîðòíûõ,
áåñêîíôëèêòíûõ è ïñèõîëîãè÷åñêè áåçîïàñíûõ óñëîâèé åå ðàçâèòèÿ, ðåàëèçàöèè åå ïðèðîäíîãî ïîòåíöèàëà. Ëè÷íîñòü ðåáåíêà â ýòîé òåõíîëîãèè íå ïðîñòî ñóáúåêò, íî ñóáúåêò ïðèîðèòåòíûé, îíà ÿâëÿåòñÿ öåëüþ îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû, à íå ñðåäñòâîì
äîñòèæåíèÿ êàêîé-ëèáî îòâëå÷åííîé öåëè. Äàííàÿ
òåõíîëîãèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âîïëîùåíèå ãóìàíèñòè÷åñêîé ôèëîñîôèè, ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè. Â öåíòðå âíèìàíèÿ ïåäàãîãà — óíèêàëüíàÿ
öåëîñòíàÿ ëè÷íîñòü ðåáåíêà, ñòðåìÿùàÿñÿ ê ìàêñèìàëüíîé ðåàëèçàöèè ñâîèõ âîçìîæíîñòåé, îòêðûòàÿ äëÿ âîñïðèÿòèÿ íîâîãî îïûòà, ñïîñîáíàÿ íà îñîçíàííûé è îòâåòñòâåííûé âûáîð â ðàçíîîáðàçíûõ
æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ. Èìåííî ïîýòîìó ìû èñïîëüçóåì ýòó òåõíîëîãèþ íà ñâîèõ óðîêàõ.
Òàêèì îáðàçîì, ïðèçíàíèå ëè÷íîñòè ó÷åíèêà
ãëàâíûì ñóáúåêòîì îáó÷åíèÿ, âîñïèòàíèÿ è äåÿòåëüíîñòè ñîñòàâëÿåò ãëàâíîå ïîëîæåíèå ëè÷íîñòíîîðèåíòèðîâàííîé ïåäàãîãèêè.
Ëè÷íîñòíûé ïîäõîä çàêëþ÷àåòñÿ â îðèåíòàöèè
ïðîöåññà îáðàçîâàíèÿíà ëè÷íîñòü êàê öåëü, ñóáúåêò,
ðåçóëüòàò è ãëàâíûé êðèòåðèé åãî ýôôåêòèâíîñòè
Äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä — ýòî ïðîöåññ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, íàïðàâëåííûé íà ñòàíîâëåíèå åãî
ñîçíàíèÿ è åãî ëè÷íîñòè â öåëîì.
Â óñëîâèÿõ äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ÷åëîâåê,
ëè÷íîñòü âûñòóïàåò êàê àêòèâíîå òâîð÷åñêîå íà÷àëî. Âçàèìîäåéñòâóÿ ñ ìèðîì, ÷åëîâåê ó÷èòñÿ ñòðîèòü ñàìîãî ñåáÿ. Èìåííî ÷åðåç äåÿòåëüíîñòü è â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåê ñòàíîâèòñÿ ñàìèì ñîáîé,
ïðîèñõîäÿò åãî ñàìîðàçâèòèå è ñàìîàêòóàëèçàöèÿ
åãî ëè÷íîñòè.
Ñîåäèíåíèå ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé òåõíîëîãèè è äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ
î÷åíü ìîùíûì èíñòðóìåíòîì âîçäåéñòâèÿ
(â ñìûñëå ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ) íà ëè÷íîñòü ó÷àùåãîñÿ. Ñèíòåç ýòèõ äâóõ
íàïðàâëåíèé è äàåò íàì òåõíîëîãèþ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ íà îñíîâå äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà.

Педагогическая целесообразность
педагогического опыта
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ öåëåñîîáðàçíîñòü îáîáùåíèÿ
îïûòà ñîñòîèò â îáîñíîâàíèè ýôôåêòèâíîñòè ïîñòðîåíèÿ è ïðèìåíåíèÿ ãèáêîãî íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî èíôîðìàòèêå, â êîòîðîì ìîæíî ìàêñèìàëüíî ðåàëèçîâàòü âñå âîçìîæ-

íîñòè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé òåõíîëîãèè è äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà.
Ãèáêîñòü çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî äàííàÿ ñòðóêòóðà äîëæíà î÷åíü áûñòðî ðåàãèðîâàòü íà âíåøíèå
âîçäåéñòâèÿ áåç ïîòåðè êàêèõ-ëèáî ñâîèõ ôóíêöèîíàëüíûõ ñîñòàâëÿþùèõ.
Íåïðåðûâíîñòü çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ëþáîå
ïîñòîÿííîå âçàèìîäåéñòâèå îñíîâíîãî ñóáúåêòà äàííîé ñòðóêòóðû — ó÷åíèêà — äîëæíî ïðèâîäèòü ê
ðîñòó åãî èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè è æåëàíèþ äàëüíåéøåãî «âçàèìîäåéñòâèÿ» ñ ïðîñòðàíñòâîì.
Ñîçäàííàÿ íàìè îáðàçîâàòåëüíàÿ ñòðóêòóðà îòâå÷àåò âñåì ýòèì òðåáîâàíèÿì.
Ïðè ñîçäàíèè ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî èíôîðìàòèêå ìû ñòàâèëè ïåðåä ñîáîé
ñëåäóþùèå öåëè:
• ñîçäàíèå îïòèìàëüíûõ óñëîâèé äëÿ îðãàíèçàöèè èçó÷åíèÿ ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà è
ÈÊÒ» íà ïðîôèëüíîì óðîâíå;
• îáåñïå÷åíèå äîñòóïíîñòè äëÿ ó÷àùèõñÿ ïîëó÷åíèÿ ïîëíîöåííîãî îáðàçîâàíèÿ (â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ èíäèâèäóàëüíûìè ñêëîííîñòÿìè
è ïîòðåáíîñòÿìè);
• óñòàíîâëåíèå ïðååìñòâåííîñòè ìåæäó îáùèì
è ïðîôåññèîíàëüíûì îáðàçîâàíèåì;
• ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè
âûïóñêíèêîâ ñ ó÷åòîì ðåàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé
ðûíêà òðóäà.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ ýòèõ öåëåé íåîáõîäèìî áûëî
ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• óäîâëåòâîðèòü îáðàçîâàòåëüíûå ïîòðåáíîñòè
ñòàðøåêëàññíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå;
• ñïîñîáñòâîâàòü óñòàíîâëåíèþ ðàâíîãî äîñòóïà ê êà÷åñòâåííîìó îáðàçîâàíèþ ðàçíûì êàòåãîðèÿì îáó÷àþùèõñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ
ñêëîííîñòÿìè è ïîòðåáíîñòÿìè;
• îáåñïå÷èòü óãëóáëåííîå èçó÷åíèå ïðåäìåòà,
÷òî ñïîñîáñòâóåò óñïåøíîé ñîöèàëüíîé àäàïòàöèè ó÷àùèõñÿ;
• ñîçäàòü óñëîâèÿ äëÿ äèôôåðåíöèàöèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ;
• ñîçäàòü áëîê äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
êàê îäíîãî èç ýëåìåíòîâ íåïðåðûâíîãî îáó÷åíèÿ;
• ðàñøèðèòü âîçìîæíîñòè ñîöèàëèçàöèè ó÷àùèõñÿ, îáåñïå÷èâ ïðååìñòâåííîñòü ìåæäó îáùèì è ïðîôåññèîíàëüíûì îáðàçîâàíèåì;
• áîëåå ýôôåêòèâíî ãîòîâèòü âûïóñêíèêîâ øêîëû ê îñâîåíèþ ïðîãðàìì âûñøåãî è ñðåäíåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ðåàëèçàöèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà ïî ñîçäàíèþ
ïðåäìåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïî èíôîðìàòèêå çàêëþ÷àëàñü:
• â îòáîðå, àïðîáàöèè è àäàïòàöèè ê èìåþùèìñÿ ðåàëèÿì ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé è ðàçíîîáðàçíûõ ôîðì è ìåòîäîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû;
• âî âíåäðåíèè â ïðàêòèêó ðàáîòû ðàçëè÷íûõ
ôîðì äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ (Äíåâíèê.ðó);
• â îáåñïå÷åíèè ñâîáîäû âûáîðà ó÷àùèìñÿ îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè.

45

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Â äàííîì ïåäàãîãè÷åñêîì îïûòå îñóùåñòâëåí
ïåðåõîä îò ïàññèâíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ ê äåÿòåëüíîñòíîìó îáó÷åíèþ ñ ïðåîáëàäàíèåì ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, âîâëå÷åíèå ó÷àùèõñÿ â ñàìîñòîÿòåëüíóþ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ïîñðåäñòâîì àêòèâíûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ.
Ïîâûøåíèå ñòåïåíè ñàìîñòîÿòåëüíîñòè äîñòèãàåòñÿ çà ñ÷åò òàêîãî ïîñòðîåíèÿ îáó÷åíèÿ, â ïðîöåññå êîòîðîãî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïåðåõîä îò óêàçàíèé
ó÷èòåëÿ íà íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ îïðåäåëåííûõ çíàíèé è äåéñòâèé â ðåøåíèè ó÷åáíîé çàäà÷è ê
ñàìîñòîÿòåëüíîìó îòûñêàíèþ ïîäîáíûõ çíàíèé è
äåéñòâèé. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ â
ðàìêàõ ðåàëèçàöèè äàííîãî îïûòà çàêëþ÷àåòñÿ â
ñîçäàíèè óñëîâèé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ó÷åáíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè.
Â ñâîåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ìû èñïîëüçóåì êàê òðàäèöèîííûå, òàê è àêòèâíûå ìåòîäû
ðàáîòû. Ýòî óðîê-ëåêöèÿ (ëåêöèÿ-áåñåäà, ëåêöèÿâèçóàëèçàöèÿ, ëåêöèÿ-äèñêóññèÿ, ëåêöèÿ-êîíñóëüòàöèÿ), ýëåêòðîííàÿ ëàáîðàòîðíàÿ ðàáîòà, òåìàòè÷åñêèé ïðîåêò, ýëåêòðîííàÿ âèêòîðèíà, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå (Äíåâíèê.ðó), ýëåêòðîííûé óðîê,
ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà, ýëåêòðîííîå òåñòèðîâàíèå.
Èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå ìåòîäîâ àêòèâíîãî îáó÷åíèÿ äàåò âîçìîæíîñòü ñòàâèòü ó÷åíèêîâ â óñëîâèÿ, çàñòàâëÿþùèå àêòèâèçèðîâàòü çíàíèÿ äëÿ ðåøåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäà÷, çíà÷èìûõ äëÿ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Åñëè æå ýòîãî íå äåëàòü, òî
ïîëó÷åííûå çíàíèÿ îñòàíóòñÿ «ìåðòâûì áàãàæîì».
Ê àêòèâíûì ìåòîäàì îáó÷åíèÿ îòíîñÿòñÿ ïðîáëåìíûå ñèòóàöèè, îáó÷åíèå ÷åðåç äåÿòåëüíîñòü, ãðóïïîâàÿ è ïàðíàÿ ðàáîòà, äåëîâûå èãðû, òâîð÷åñêàÿ
èãðà «Ìîçãîâîé øòóðì», ìåòîä ïðîåêòîâ è äðóãèå.
Îñíîâíîé ìåòîä ðàáîòû — ðàáîòà ïî ýëåêòðîííûì óðîêàì, ñîçäàííûì ó÷èòåëåì ñ ó÷åòîì
èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé ðåáåíêà. Ðàçðàáîòàííûå íàìè ýëåêòðîííûå óðîêè ïî âñåì òåìàì êóðñà
èíôîðìàòèêè ðåøàþò ïðîáëåìó èíäèâèäóàëèçàöèè
îáó÷åíèÿ. Â ñî÷åòàíèè ñ ðàçëè÷íûìè ôîðìàìè óðîêîâ è èíäèâèäóàëüíûõ çàíÿòèé îíè îáðàçóþò àäàïòèâíóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ:
• ïîçâîëÿåò óìåíüøèòü íåïðîèçâîäèòåëüíûå
çàòðàòû âðåìåíè íà óðîêå;
• äåëàåò ó÷èòåëÿ îðãàíèçàòîðîì ñîâðåìåííîãî
ó÷åáíîãî ïðîöåññà, ãäå âåäóùàÿ ðîëü îòâîäèòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ó÷àùèõñÿ;
• èçìåíÿåò ðîëü ó÷àùåãîñÿ, êîòîðûé âìåñòî
ïàññèâíîãî ñëóøàòåëÿ ñòàíîâèòñÿ ñàìîóïðàâëÿåìîé ëè÷íîñòüþ, ñïîñîáíîé èñïîëüçîâàòü òå
ñðåäñòâà èíôîðìàöèè, êîòîðûå åìó äîñòóïíû;
• ïðåäïîëàãàåò â ñâîåé îñíîâå äèôôåðåíöèðîâàííûé ïîäõîä ê îáó÷åíèþ ó÷àùèõñÿ;
• ïîâûøàåò îïåðàòèâíîñòü è îáúåêòèâíîñòü êîíòðîëÿ è îöåíêè ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ;
• ãàðàíòèðóåò íåïðåðûâíóþ ñâÿçü â îòíîøåíèÿõ «ó÷èòåëü — ó÷åíèê»;
• ñïîñîáñòâóåò èíäèâèäóàëèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ïîâûøàåò ìîòèâàöèþ ó÷åíèÿ;
• ðàçâèâàåò ïðîäóêòèâíûå, òâîð÷åñêèå ôóíêöèè
ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ, èõ èíòåëëåêòóàëüíûå
ñïîñîáíîñòè, ôîðìèðóåò îïåðàöèîííûé ñòèëü
ìûøëåíèÿ;

46

• ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ñèñòåìàòè÷åñêîãî ïîâòî-

ðåíèÿ èçó÷àåìîãî òåîðåòè÷åñêîãî è ïðàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà;
• ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ïñèõîëîãè÷åñêè
êîìôîðòíîé ñðåäû îáó÷åíèÿ.
Íåîáõîäèìî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî èìåííî ðàáîòà
ïî ýëåêòðîííûì óðîêàì, ñîçäàííûì ó÷èòåëåì, ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé äëÿ ñîçäàíèÿ è ôóíêöèîíèðîâàíèÿ
äàííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñòðóêòóðû. Èìåííî ýòà
ìåòîäèêà ïîãðóæàåò ó÷åíèêà â íåïðåðûâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü è íå äàåò åìó èç íåå
âûéòè. Îñòàåòñÿ òîëüêî äîáàâèòü äëÿ «óñèëåíèÿ
âîçäåéñòâèÿ» äðóãèå âèäû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè,
÷òîáû ïîëó÷èòü îæèäàåìûé è çàïëàíèðîâàííûé
ðåçóëüòàò.
Òàêæå íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî â íàøåé øêîëå ñëîæèëàñü óíèêàëüíàÿ ïî ñâîåé ñóòè ñèòóàöèÿ,
êîãäà òðè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ðàáîòàþò â îäíîì
êëþ÷å, ïî îäèíàêîâûì ïðîãðàììàì, ïî÷òè ïî îäèíàêîâûì (ñîãëàñîâàííûì) êîíñïåêòàì óðîêîâ è
ïðåäúÿâëÿþò îäèíàêîâûå òðåáîâàíèÿ ê ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîìó ïðîöåññó. Ýòî ÿâëÿåòñÿ òàêæå âàæíûì ôàêòîðîì óñòîé÷èâîãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ äàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà.
Â ñâîåé ðàáîòå ìû èñïîëüçóåì ñëåäóþùèå âèäû
ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ: èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íûå
ìàòåðèàëû, ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ (ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, ýëåêòðîííûå óðîêè,
âèäåîóðîêè, èíòåðàêòèâíûå òåñòû).
Â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ïåäàãîã ÿâëÿåòñÿ ïðåæäå âñåãî îðãàíèçàòîðîì ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ. Îäíà èç åãî îñíîâíûõ çàäà÷ — íàó÷èòü øêîëüíèêîâ ó÷èòüñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî. Ñîçäàííàÿ àâòîðàìè ñèñòåìà ðàáîòû âîâëåêàåò ó÷åíèêà â
ïîçíàâàòåëüíûé êðóãîâîðîò, ãäå áîëüøóþ ÷àñòü çíàíèé îí ïîëó÷àåò ñàìîñòîÿòåëüíî.
Äàííàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ïðèìåíÿåòñÿ íàìè íå ïåðâûé ãîä, è ìû óáåæäåíû â åå
ýôôåêòèâíîñòè. Òàêàÿ ôîðìà ðàáîòû ïîçâîëÿåò îñóùåñòâèòü ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå: äîñòîéíîå ïðîäâèæåíèå ñèëüíûõ ó÷àùèõñÿ, ïîääåðæêó è ïðîäâèæåíèå âïåðåä ñëàáûõ.
Íàøà ðîëü êàê ó÷èòåëåé ïðè òàêîé îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà ñâîäèòñÿ â îñíîâíîì ê èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòå ñ òåìè ó÷àùèìèñÿ, ó êîòîðûõ
âîçíèêàþò êàêèå-òî çàòðóäíåíèÿ.
Øèðîêî ïðèìåíÿþòñÿ äîïîëíèòåëüíûå çàíÿòèÿ
ñ ó÷àùèìèñÿ — êîíñóëüòàöèè, ïîäãîòîâêà ê ÅÃÝ è
ýêçàìåíàì, èíäèâèäóàëüíûå êîíñóëüòàöèè ñ öåëüþ
ëèêâèäàöèè ïðîáåëîâ â çíàíèÿõ ó÷àùèõñÿ, ñâîáîäíûé äîñòóï ó÷àùèõñÿ øêîëû â êàáèíåòû èíôîðìàòèêè (ê Èíòåðíåòó, ýëåêòðîííûì ðåñóðñàì).
Ðàáîòà ñ ðîäèòåëÿìè ñòðîèòñÿ íà èíäèâèäóàëüíûõ êîíñóëüòàöèÿõ.
Ïðè òàêîé ñèñòåìå ïðåïîäàâàíèÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñðåäîé äëÿ óñïåøíîé ñàìîðåàëèçàöèè
øêîëüíèêîâ — ýòî ïî-íàñòîÿùåìó ðåàëèçîâàííûé
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä â îáó÷åíèè.
Â ðåàëèçàöèè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà ó îáó÷àþùèõñÿ ôîðìèðóþòñÿ óâåðåííîñòü â
ñâîèõ ñèëàõ, ñàìîóâàæåíèå, à ýòî ÿâëÿåòñÿ ôóíäàìåíòîì âîñïèòàíèÿ è ñàìîâîñïèòàíèÿ ìîðàëüíî-âîëåâûõ, íðàâñòâåííûõ, èíòåëëåêòóàëüíûõ êà÷åñòâ
ëè÷íîñòè.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Психологическая
и социальная составляющие
образовательного пространства
Âñÿêîå îáó÷åíèå óñïåøíî, èíòåðåñíî è äàåò õîðîøèå ðåçóëüòàòû ëèøü òîãäà, êîãäà îíî îðãàíèçîâàíî ñ ó÷åòîì âîçðàñòíûõ è ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé îáó÷àþùèõñÿ.
Ïñèõîëîãè÷åñêóþ öåëåñîîáðàçíîñòü ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà ìû âèäèì â òîì, ÷òî íà íàøèõ çàíÿòèÿõ:
• ýôôåêòèâíî èñïîëüçóåòñÿ ó÷åáíîå âðåìÿ óðîêà, ñíèæàþòñÿ íàãðóçêè ó÷àùèõñÿ, à çíà÷èò,
ïîâûøàþòñÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòü øêîëüíèêîâ
è èõ èíòåðåñ ê ïðåäìåòó, ê òâîð÷åñêîé è èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòå, ÷òî ñïîñîáñòâóåò äîñòèæåíèþ âîñïèòàòåëüíûõ öåëåé íà óðîêå:
ðàáîòà â ãðóïïàõ ó÷èò ðåáÿò îáùåíèþ, âçàèìîïîìîùè, îòâåòñòâåííîñòè, ðàçâèâàåò íàâûêè ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, òâîð÷åñêèå
ñïîñîáíîñòè, ôîðìèðóåò îáùåñòâåííîå ìíåíèå
è ñîçäàåò íà êàæäîì óðîêå ïñèõîëîãè÷åñêè
êîìôîðòíóþ ñðåäó;
• ïîâûøàåòñÿ êà÷åñòâåííàÿ óñïåâàåìîñòü ó÷àùèõñÿ: ñëàáûå ó÷åíèêè èñïûòûâàþò ó÷åáíûé
óñïåõ, èìåþò ñòàáèëüíûå îöåíêè è èçáàâëÿþòñÿ îò êîìïëåêñà íåïîëíîöåííîñòè; ñèëüíûå — áûñòðåå ïðîäâèãàþòñÿ â èçó÷åíèè ïðåäìåòà, ãëóáæå åãî óñâàèâàþò, ðàçâèâàþò ñâîè
òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè;
• ó÷èòûâàþòñÿ âîçðàñòíûå è èíäèâèäóàëüíûå
îñîáåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ.
Ñîöèàëüíàÿ íàïðàâëåííîñòü ïåäàãîãè÷åñêîãî
îïûòà ñîñòîèò â òîì, ÷òî ðàçðàáîòàííàÿ è àïðîáèðîâàííàÿ ñèñòåìà îðãàíèçàöèè ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè äàåò âîçìîæíîñòü ìîëîäûì ëþäÿì äëÿ ñàìîðåàëèçàöèè è äàëüíåéøåé óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè, çíà÷èòåëüíî ïîìîãàåò â ïðîôåññèîíàëüíîì
ñàìîîïðåäåëåíèè.
Çíàíèÿ è óìåíèÿ, êîòîðûå ïðèîáðåòàþòñÿ ó÷åíèêîì íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè è â ñèñòåìå ýëåêòèâíûõ êóðñîâ, ÿâëÿþòñÿ äîñòàòî÷íûìè äëÿ íà÷àëà åãî äàëüíåéøåãî æèçíåííîãî ïóòè, ïîçâîëÿþò åìó
óñïåøíî ñäàòü ÅÃÝ ïî èíôîðìàòèêå, ëåãêî àäàïòèðîâàòüñÿ êàê â ïðîôèëüíûõ èíôîðìàöèîííûõ âóçàõ, òàê è â íåïðîôèëüíûõ âóçàõ ïî äèñöèïëèíå
«Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ», à â íåêîòîðûõ æèçíåííî
òðóäíûõ ñèòóàöèÿõ ñðàçó ïîñëå øêîëû óñòðîèòüñÿ
íà ðàáîòó.
Ýòà ñèñòåìà îáó÷åíèÿ äàåò âîçìîæíîñòü äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ñàìîðåàëèçàöèè ïåäàãîãà è ïîâûøàåò
ñîöèàëüíûé ñòàòóñ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.

Äàííàÿ ñèñòåìà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ äðóæåñòâåííîé êàê äëÿ ó÷åíèêà, òàê è äëÿ
ó÷èòåëÿ. Îíà äàåò âîçìîæíîñòü ó÷èòåëþ âèäåòü ðåçóëüòàòû ñâîåãî òðóäà, ñëûøàòü ñëîâà áëàãîäàðíîñòè ó÷åíèêîâ è èõ ðîäèòåëåé, ÷òî î÷åíü âàæíî äëÿ
ïîâûøåíèÿ ëè÷íîñòíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî ñòàòóñà ó÷èòåëÿ.
Ìîòèâ ê ñîâåðøåíñòâó åñòü ó ëþáîãî ïåäàãîãà.
Ñåãîäíÿ êàæäûé ó÷èòåëü äîëæåí áûòü ãîòîâ ê òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, òàê êàê ýòî, ïðåæäå âñåãî,
çàëîã åãî óñïåøíîñòè, à çíà÷èò, è âîñòðåáîâàííîñòè
íà ðûíêå îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã. Öåëüþ ñîâðåìåííûõ ñèñòåì îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ íåïðåðûâíîå îáùåå è ïðîôåññèîíàëüíîå ðàçâèòèå ó÷èòåëÿ. Âåäü
òîëüêî ñàìîðàçâèâàþùèéñÿ ó÷èòåëü ñïîñîáåí âîñïèòàòü ñàìîðàçâèâàþùåãîñÿ ó÷åíèêà, è òîëüêî êîíêóðåíòîñïîñîáíûé ó÷èòåëü ñïîñîáåí âçðàñòèòü êîíêóðåíòîñïîñîáíóþ ëè÷íîñòü.
***
Â çàêëþ÷åíèå õî÷åòñÿ ñêàçàòü ñëåäóþùåå.
Ñîçäàííîå íàìè îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî ïî
èíôîðìàòèêå ôóíêöèîíèðóåò óñòîé÷èâî è íàäåæíî. Ó÷åíèêè, ïðîøåäøèå ÷åðåç äàííóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ, îáëàäàþò õîðîøèìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè è
íàâûêàìè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé,
òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàòèêè, ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ýòî ïîçâîëÿåò íàøèì âûïóñêíèêàì óâåðåííî, áûñòðî è óñïåøíî àäàïòèðîâàòüñÿ â îêðóæàþùåì ìèðå
ïîñëå âûïóñêà èç øêîëû.
Îïèñàííàÿ îðãàíèçàöèÿ ñèñòåìû îáó÷åíèÿ (ïî
ýëåêòðîííûì óðîêàì, ñîçäàííûì ó÷èòåëåì) ïðèìåíÿëàñü ïî ïðåäìåòó «Òåõíîëîãèÿ» â äåâÿòîì êëàññå, à òàêæå äëÿ îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ýêîíîìè÷åñêîãî
êîëëåäæà è ïîêàçàëà ñâîþ âûñîêóþ ýôôåêòèâíîñòü.
Äàííàÿ ñòðóêòóðà îáëàäàåò áîëüøèì ïîòåíöèàëîì ê ðàçâèòèþ. Ïðèìåíåíèå âèäåîóðîêîâ, ñîçäàíèå
ñàéòà äëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, äèñòàíöèîííîå
òåñòèðîâàíèå, èñïîëüçîâàíèå ñèñòåìû Moodle — âñå
ýòî ìîæåò ñóùåñòâåííî ïîâëèÿòü íà îáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë òàêîé îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ.
Ñîçäàíèå àíàëîãè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîñòðàíñòâ ïî äðóãèì ïðåäìåòàì è îðãàíèçàöèÿ èõ âçàèìîäåéñòâèÿ ïðèâåäóò ê îáðàçîâàíèþ åäèíîãî èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà øêîëû,
êîòîðîå áóäåò ÿâëÿòüñÿ ñóùåñòâåííûì ôàêòîðîì ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Интернет-источники
1. Êîíöåïöèÿ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ íà ñòàðøåé ñòóïåíè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/
noc/rub/groun/koncep.doc
2. Ôåäåðàëüíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2006—2010 ãîäû. http://old.fcpro.ru/

47

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Н. Б. Стрекалова,
Самарский государственный университет

ОСОБЕННОСТИ
ОТКРЫТЫХ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûå ñðåäû ðàññìàòðèâàþòñÿ ñ ïîçèöèé ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïîäõîäà, ïðèâîäÿòñÿ îñîáåííîñòè èõ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ, îáóñëîâëåííûå ïåðåõîäîì äàííûõ ñðåä âî âñå áîëåå îòêðûòîå ñîñòîÿíèå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îòêðûòàÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà, îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñðåäû.

Ñåãîäíÿ Ðîññèÿ ñòîèò ïåðåä ëèöîì íîâûõ äîëãîâðåìåííûõ ìèðîâûõ âûçîâîâ, îáóñëîâëåííûõ äàëüíåéøèì ðàçâèòèåì ÈÊÒ è ãëîáàëèçàöèîííûìè ïðîöåññàìè, ïðîÿâëåíèå êîòîðûõ â îáðàçîâàíèè ïîñòåïåííî ñìåùàåò ðûíîê îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã â
ñòîðîíó îòêðûòîãî è ãëîáàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Â
ýòèõ óñëîâèÿõ â ñîîòâåòñòâèè ñ Êîíöåïöèåé äîëãîñðî÷íîãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ÐÔ íà
ïåðèîä äî 2020 ã. ïåðåä Ðîññèåé ñòîèò çàäà÷à ïðîðûâà ê ëèäèðóþùèì ïîçèöèÿì íà ìèðîâîì ðûíêå,
à ïåðåä îáðàçîâàíèåì — äàëüíåéøèå åãî ìîäåðíèçàöèÿ è èíôîðìàòèçàöèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå: ñîçäàíèå ñèñòåìû îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, äîñòóïíûõ îáó÷àþùåìóñÿ íåçàâèñèìî îò ìåñòà ïðîæèâàíèÿ, ñîñòîÿíèÿ åãî çäîðîâüÿ è ñîöèàëüíîãî ïîëîæåíèÿ;
ôóíêöèîíèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ïðåäîñòàâëÿþùåé ïîâñåìåñòíûé äîñòóï ê êà÷åñòâåííîìó
îáðàçîâàíèþ è óñïåøíóþ ñîöèàëèçàöèþ äëÿ ëèö ñ
îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ; ñîçäàíèå
èíôðàñòðóêòóðû àêàäåìè÷åñêîé è ñîöèàëüíîé ìîáèëüíîñòè âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Òàêèì îáðàçîì, ñ ó÷åòîì ïîñòàâëåííûõ ïåðåä îáðàçîâàíèåì çàäà÷ âîñòðåáîâàíà îñîáàÿ, ñèñòåìíàÿ, èíòåãðàöèÿ ÈÊÒ, íåîáõîäèì ïåðåõîä îò ðàáîòû â
îòäåëüíûõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåäàõ
(ÈÎÑ) ê ñîçäàíèþ «èíòåãðèðîâàííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îõâàòûâàþùåé ìíîæåñòâî
âçàèìîñâÿçàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ, îñóùåñòâëÿåìûõ â ðàìêàõ îðãàíèçàöèè (îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ), ãðóïïû îðãàíèçàöèé, îïðåäåëåí-

íîãî ñåãìåíòà ñôåðû îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã» [1,
c. 18].
Â ðåçóëüòàòå âñå ÷àùå ó÷åíûå-èññëåäîâàòåëè
îáðàùàþòñÿ ê ïîíÿòèþ îòêðûòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, êëþ÷åâîé õàðàêòåðèñòèêîé êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ äîñòóïíîñòü åå ðåñóðñîâ â
ëþáîå âðåìÿ, ëþáîìó æåëàþùåìó, èç ëþáîé ãåîãðàôè÷åñêîé òî÷êè è ñ ëþáîãî òåõíè÷åñêîãî óñòðîéñòâà,
÷òî òðåáóåò èñïîëüçîâàíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ ñåòåâûõ
òåõíîëîãèé (â òîì ÷èñëå Âåá 2.0). Âûõîä ÈÎÑ èç
çàêðûòîãî ñîñòîÿíèÿ â îòêðûòîå ïîçâîëÿåò îáúåäèíÿòü ðàçëè÷íûå ñðåäû è èíôîðìàöèîííûå ïîòîêè â
åäèíîå öåëîå è ïåðåíîñèòü èíôîðìàòèçàöèþ îáðàçîâàíèÿ íà íîâûé êà÷åñòâåííûé óðîâåíü.
Àêòóàëüíîñòü îòêðûòîé ÈÎÑ äëÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ îáóñëîâëåíà òàêæå åå èíòåãðàòèâíûì õàðàêòåðîì, âûðàæàþùèìñÿ â ñïîñîáíîñòè îäíîâðåìåííî âûñòóïàòü â êà÷åñòâå:
• âèðòóàëüíîé ñðåäû — çà ñ÷åò ïåðåíîñà ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî ó÷åáíîãî ïðîöåññà â âèðòóàëüíóþ ðåàëüíîñòü;
• âûñîêîòåõíîëîãè÷íîé è ìóëüòèìåäèéíîé ñðåäû — çà ñ÷åò ïðèâëå÷åíèÿ ê ó÷åáíîìó ïðîöåññó ïîñëåäíèõ äîñòèæåíèé â îáëàñòè ÈÊÒ
è ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé;
• ëè÷íîñòíî-ðàçâèâàþùåé è ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ñðåäû — çà ñ÷åò âîçìîæíîñòè ðåàëèçîâûâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ â ëþáîì äîñòóïíîì
òåìïå, â òðåáóåìîì íàïðàâëåíèè, ñ ïðèâëå÷åíèåì ëþáûõ è íàèáîëåå óäîáíûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ.

Контактная информация
Стрекалова Наталья Борисовна, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Самарского государственного
университета; адрес: 443011, г. Самара, ул. Академика Павлова, д. 1; телефон: (846) 334-85-20; e-mail: snb_05@mail.ru
N. B. Strekalova,
Samara State University

FEATURES OF OPEN INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENTS AS PEDAGOGICAL SYSTEMS
Abstract
The article describes modern information educational environments in terms of socio-pedagogical approach and provides the features of
their functioning, due to the transition of these environments in an open state.
Keywords: open information educational environment, pedagogical system, features of functioning of environment.

48

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàêèì îáðàçîì, îòêðûòàÿ ÈÎÑ ìîæåò âûñòóïàòü
ýôôåêòèâíûì èíñòðóìåíòîì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
â óñëîâèÿõ ìèðîâîé ãëîáàëèçàöèè.
Ïðè òàêîé ïîñòàíîâêå çàäà÷è óñóãóáëÿåòñÿ
äâîéñòâåííàÿ ïðèðîäà ÈÎÑ, âûðàæàþùàÿñÿ â íåîáõîäèìîñòè îäíîâðåìåííîãî âûïîëíåíèÿ äâóõ ôóíêöèé: òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ íà ðàçíûõ óðîâíÿõ èíòåãðàöèè è ïðåäîñòàâëåíèÿ êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Ïðè ðåøåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷ íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü ÈÎÑ ñ ïîçèöèé ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî ïîäõîäà, ò. å. ïðåäñòàâëÿòü ÈÎÑ êàê
ïåäàãîãè÷åñêóþ ñèñòåìó, êîòîðàÿ, ïî ìíåíèþ ó÷åíûõ, îáëàäàåò êà÷åñòâåííî íîâîé ñòðóêòóðîé è íîâûìè ñèñòåìîîáðàçóþùèìè ôàêòîðàìè [6].
Òàêèì îáðàçîì, îòêðûòàÿ ÈÎÑ ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé ïåäàãîãè÷åñêóþ ñèñòåìó, â êîòîðîé ïðèñóòñòâóþò âñå òðàäèöèîííûå êîìïîíåíòû (öåëü,
ñîäåðæàíèå, îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû, ìåòîäû îáó÷åíèÿ, ñïîñîáû âçàèìîäåéñòâèÿ), íî îíè èçìåíÿþòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ öåëÿìè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ:
• îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé çàäà÷åé ñòàíîâèòñÿ íå ïàññèâíîå ïðèîáðåòåíèå çíàíèé ñòóäåíòàìè, à èõ àêòèâíîå äîáûâàíèå ñðåäñòâàìè
ÈÊÒ;
• â îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû ó÷åáíîãî ïðîöåññà
àêòèâíî âíåäðÿþòñÿ âèäåîëåêöèè, âèðòóàëüíûå ñåìèíàðû è ò. ä.;
• âñå áîëåå ïîïóëÿðíûì ñðåäñòâîì âçàèìîäåéñòâèÿ ñòàíîâèòñÿ ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà;
• ïðèîðèòåòíûì âèäîì ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíûõ
äèñöèïëèí âûñòóïàþò ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè
è ðåñóðñû è ò. ä.
Íåîáõîäèìî çàìåòèòü, ÷òî ïðîèñõîäÿùèå èçìåíåíèÿ â òàêîé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìå ñâÿçàíû íå
òîëüêî è íå ñòîëüêî ñ ÈÊÒ, ñêîëüêî îòêðûòûì
õàðàêòåðîì ÈÎÑ, ïðèâîäÿùèì ê îïðåäåëåííûì
îñîáåííîñòÿì åå ôóíêöèîíèðîâàíèÿ. Â êàêîé-òî ñòåïåíè îòêðûòîñòü äîëæíà áûòü ðåàëèçîâàíà â ëþáîé
ÈÎÑ, òàê êàê ïðåäñòàâëåíèå åå êàê ñèñòåìû (ïåäàãîãè÷åñêîé èëè èíôîðìàöèîííîé) àâòîìàòè÷åñêè
ïðåäïîëàãàåò ïðèñóòñòâèå â íåé òàêîãî ñèñòåìíîãî
ïðèíöèïà, êàê âçàèìîäåéñòâèå ñ âíåøíèì îêðóæå-

íèåì, â êîòîðîì ñèñòåìà (ÈÎÑ) ÿâëÿåòñÿ âåäóùèì
àêòèâíûì êîìïîíåíòîì âçàèìîäåéñòâèÿ, ïîçâîëÿÿ
îáìåíèâàòüñÿ ñ îêðóæåíèåì (ñòóäåíòàìè, ïðåïîäàâàòåëÿìè è äðóãèìè ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà) ýíåðãèåé è âåùåñòâîì (îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè, òåõíîëîãèÿìè, çíàíèÿìè è ò. ï.). Òàê êàê ëþáàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ïðåäïîëàãàåò êàê
ìèíèìóì òðàíñëÿöèþ çíàíèé, ìîæíî ãîâîðèòü, ÷òî
ëþáàÿ ÈÎÑ äîëæíà áûòü îòêðûòà âíåøíåìó îêðóæåíèþ â òîé èëè èíîé ñòåïåíè. Îäíàêî ñòåïåíü îòêðûòîñòè ó ðàçíûõ ñðåä ðàçëè÷íà: äîñòàòî÷íî ñðàâíèòü ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ âîåííîãî
âåäîìñòâà è îòêðûòûõ óíèâåðñèòåòîâ. Åñòåñòâåííî
ïðåäïîëîæèòü, ÷òî îòêðûòàÿ ÈÎÑ èìååò ìàêñèìàëüíóþ ñòåïåíü îòêðûòîñòè, ÷òî äîëæíî íàõîäèòü îòðàæåíèå â êàæäîì êîìïîíåíòå ñîîòâåòñòâóþùåé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû.
Â öåëÿõ ïîäòâåðæäåíèÿ äàííîãî âûâîäà íàìè
áûë ïðîâåäåí àíàëèç ðÿäà íàó÷íûõ ðàáîò, ïîñâÿùåííûõ îòêðûòîìó ñîñòîÿíèþ ñîâðåìåííûõ ÈÎÑ.
Èññëåäîâàòåëè ðàñêðûâàþò îòêðûòîñòü ÈÎÑ
ïî-ðàçíîìó:
• êàê äîñòóïíîñòü åå ðåñóðñîâ äëÿ ëþáîãî æåëàþùåãî â ëþáîå âðåìÿ èç ëþáîãî ìåñòîïîëîæåíèÿ çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ ñâîáîäíî-ðàñïðîñòðàíÿåìûõ òåõíè÷åñêèõ ðåøåíèé [1, 3];
• êàê âîçìîæíîñòü èíòåãðàöèè, âçàèìîäåéñòâèÿ
è îáìåíà ðåñóðñàìè ñ ëþáûìè äðóãèìè âíåøíèìè ñðåäàìè — îáðàçîâàòåëüíûìè (âóçîâñêèìè, ðåãèîíàëüíûìè, ìèðîâûìè è ò. ï.),
ïðîôåññèîíàëüíûìè, íàó÷íûìè; ñïîñîáíîñòü
ê ðàçâèòèþ è ðàñøèðåíèþ íà îñíîâå ñâîéñòâ
ñàìîîðãàíèçàöèè è ñàìîðàçâèòèÿ [7];
• êàê îòêðûòîñòü ó÷åáíîé àðõèòåêòóðû ñðåäû
[2];
• êàê ãèáêîå ðåàãèðîâàíèå ñðåäû íà áûñòðî ìåíÿþùóþñÿ ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêóþ ñèòóàöèþ [4].
Ðàñïðåäåëèâ äàííûå ïðåäñòàâëåíèÿ îòêðûòîñòè ÈÎÑ ïî îñíîâíûì êîìïîíåíòàì ïåäàãîãè÷åñêîé
ñèñòåìû (òàáë. 1), ìû âûÿñíèëè, ÷òî îíè â îñíîâíîì îòðàæàþò îñîáåííîñòè ñîäåðæàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû, òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è îðãàíèçàöèÒàáëèöà 1

Распределение особенностей функционирования открытой ИОС по компонентам педагогической системы
¹
ï/ï

Îïèñàíèÿ îòêðûòîñòè

Êîìïîíåíòû

1

Ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ

2

Îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ

3

Òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ

4

Öåëè îáó÷åíèÿ

5

Ìåòîäû îáó÷åíèÿ

âçàèìîäåéñòâèå è îáìåí ðåñóðñàìè ñ âíåøíèìè ñðåäàìè;
• Èíòåãðàöèÿ,
ê ðàçâèòèþ è ðàñøèðåíèþ;
• ñïîñîáíîñòü
è êîíñîëèäàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ðåçóëüòàòîâ èñ• ñîçäàíèå
ñëåäîâàíèé;
ìèðîâûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì;
• ñîîòâåòñòâèå
ó÷åáíîé àðõèòåêòóðû;
• îòêðûòîñòü
• ðåàêöèÿ íà áûñòðî ìåíÿþùóþñÿ ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêóþ ñèòóàöèþ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è èíôîðìàöèîííîãî ïîòåíöèà• Äîñòóïíîñòü
ëà ñðåäû, îáó÷åíèÿ è îáùåíèÿ;
ëè÷íîñòíî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ïîëüçîâàòåëåé ñðåäû â
• ó÷åò
èíäèâèäóàëüíûõ òðàåêòîðèÿõ îáó÷åíèÿ è ìîòèâàöèè ñàìîîáðàçîâàíèÿ

•
•
•

Ñïîñîáíîñòü ê âñòðàèâàíèþ íîâûõ êîìïîíåíòîâ, ñàìîîðãàíèçàöèè;
ñîâìåñòèìîñòü ñ ìèðîâûìè òåõíîëîãè÷åñêèìè ñòàíäàðòàìè;
íåçàâèñèìîñòü îò êîíêðåòíûõ àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé

Îòêðûòîñòü ó÷åáíîé àðõèòåêòóðû

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
îííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ. Íåêîòîðûå îïèñàíèÿ îòêðûòîñòè ÈÎÑ îòðàæàþò îñîáåííîñòè ñðàçó íåñêîëüêèõ
êîìïîíåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû: â ÷àñòíîñòè,
Ì. Å. Âàéíäîðô-Ñûñîåâà ïîíèìàåò îòêðûòîñòü ó÷åáíîé àðõèòåêòóðû âèðòóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êàê ïîäâèæíîñòü åå öåëåé, ñîäåðæàíèÿ, èñïîëüçóåìûõ ìåòîäîâ è ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà [2].
Òàêèì îáðàçîì, îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ
îòêðûòûõ ÈÎÑ îòðàæàþòñÿ â ñîîòâåòñòâóþùåé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìå ÷åðåç ðàçíîîáðàçèå îòêðûòûõ
ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è êóðñîâ, ïðåäîñòàâëÿþùèõ âàðèàòèâíîñòü è ìíîãîóðîâíåâîñòü
îáó÷åíèÿ (ñîäåðæàíèå ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû), è
÷åðåç ñïåöèàëüíóþ îðãàíèçàöèþ ó÷åáíîãî ïðîöåññà
ñ ïðèâëå÷åíèåì êîìïüþòåðíîé òåõíèêè è ðàçíîîáðàçíûõ ñåòåâûõ òåõíîëîãèé (îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû è òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà). Ïðè ýòîì êðàéíå ìàëî
âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ òàêèì êîìïîíåíòàì ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû, êàê öåëè è ìåòîäû îáó÷åíèÿ, äåÿòåëüíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ, ÷òî, íà íàø âçãëÿä, íå
ïîëíîñòüþ îòðàæàåò âñå îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ òàêèõ ñðåä è èõ ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè
äëÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Âìåñòå ñ òåì ïîïóëÿðíîñòü è ïåðñïåêòèâû îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ (ñâÿçàííûå, êàê è âîçìîæíîñòè îòêðûòûõ ñðåä, ñ îáåñïå÷åíèåì ãèáêîãî äîñòóïà
ê íåìó äëÿ ëþáîãî æåëàþùåãî) îáåñïå÷èâàþòñÿ
èìåííî åãî îòêðûòîñòüþ — íîâûì êà÷åñòâîì ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ, ìåíÿþùèì åãî ïðèðîäó è
ñìûñë. Àíàëèç ïðåäïîëàãàåìûõ èçìåíåíèé îáðàçîâàíèÿ [5] è èõ ñîïîñòàâëåíèå ñ êîìïîíåíòàìè ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû ïîäòâåðäèëè ñäåëàííûé ðàíåå
âûâîä î âëèÿíèè îòêðûòîñòè íà êàæäûé êîìïîíåíò ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû:
• ñìåùåíèå ôîêóñà ó÷åáíîé ðàáîòû íà ñàìîóïðàâëåíèå ïîëó÷åíèåì çíàíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíîå ïðîåêòèðîâàíèå åãî ñîäåðæàíèÿ ñîîòâåòñòâóþò öåëÿì îáó÷åíèÿ;
• íîâàÿ èäåîëîãèÿ ôîðìèðîâàíèÿ ó÷åáíûõ êóðñîâ íà îñíîâå ñâîáîäíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ìîäóëåé — ñîäåðæàíèþ îáó÷åíèÿ;
• ðàçâèòèå íîâûõ ñïåöèôè÷åñêèõ òåõíîëîãèé
ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè è âèçóàëèçàöèè — òåõíè÷åñêèì ñðåäñòâàì îáó÷åíèÿ;
• ïîÿâëåíèå âîçìîæíîñòè îáó÷àòüñÿ â ëþáîå
âðåìÿ â ëþáîì ìåñòå, îñóùåñòâëÿòü ñàìîñòîÿòåëüíûé âûáîð îáðàçîâàòåëüíîãî ïóòè —
îðãàíèçàöèîííûì ôîðìàì îáó÷åíèÿ;
• çàðîæäåíèå íîâûõ ôîðì îáùåíèÿ íà ìåæëè÷íîñòíûõ, ìåæêóëüòóðíûõ è ìåæäóíàðîäíûõ

50

óðîâíÿõ — íîâûì ñðåäñòâàì âçàèìîäåéñòâèÿ;
• ïîÿâëåíèå íîâûõ ôîðì ñåòåâîãî ñóùåñòâîâàíèÿ è ñîçäàíèå èííîâàöèîííûõ ìîäåëåé è
ïðèíöèïîâ êîëëåêòèâíîãî ñî-óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì — íîâûì ìåòîäàì îáó÷åíèÿ;
• âîçíèêíîâåíèå íîâûõ âèäîâ ïðîôåññèîíàëüíîïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè — äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ.
Èòàê, ìîæíî ñäåëàòü âûâîäû î òîì, ÷òî:
• ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè îòêðûòîé ÈÎÑ
ïîçâîëÿþò ïðèíÿòü åå çà îñíîâíîé èíñòðóìåíò
äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ;
• âûñîêàÿ çíà÷èìîñòü äàííîé ñðåäû äëÿ îáðàçîâàíèÿ îáóñëîâëèâàåò íåîáõîäèìîñòü ïðåäñòàâëåíèÿ åå ñóòè êàê ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû îñîáîãî âèäà;
• îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ òàêèõ ñðåä âî
ìíîãîì äåòåðìèíèðîâàíû èõ îòêðûòûì õàðàêòåðîì;
• äàííûå îñîáåííîñòè íàõîäÿò ñâîå îòðàæåíèå
â êàæäîì êîìïîíåíòå ñîîòâåòñòâóþùåé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû, â ðåçóëüòàòå ÷åãî ïðîèñõîäèò êà÷åñòâåííîå èçìåíåíèå åå ñòðóêòóðû,
â êîòîðîé îòêðûòîñòü âûñòóïàåò ñèñòåìîîáðàçóþùèì ôàêòîðîì.
Литература
1. Áàøìàêîâ À. È., Ñòàðûõ Â. À. Ïðèíöèïû è òåõíîëîãè÷åñêèå îñíîâû ñîçäàíèÿ îòêðûòûõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä: ìîíîãðàôèÿ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2010.
2. Âàéíäîðô-Ñûñîåâà Ì. Å. Îðãàíèçàöèÿ âèðòóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â ïîäãîòîâêå ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ ê èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè: àâòîðåô. … äîêòîðà ïåä. íàóê. Ì., 2009.
3. Çàáîòíåâ Ì. Ñ. è äð. Èíòåãðèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà îáó÷åíèÿ // Èíòåðíåò-ïîðòàëû: ñîäåðæàíèå è òåõíîëîãèè: ñá. íàó÷íûõ ñòàòåé. Âûï. 4. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2007.
4. Êèðèëîâà Ã. È., Âëàñîâà Â. Ê. Ìîäåëèðîâàíèå ðåãèîíàëüíî-ïðîôåññèîíàëüíîé èíôðàñòðóêòóðû èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ // Îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè è îáùåñòâî. Ò. 14. 2011. ¹ 1.
5. Êîëåñíèêîâà È. À. Îòêðûòîå îáðàçîâàíèå: ïåðñïåêòèâû, âûçîâû, ðèñêè // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè.
2009. ¹ 7.
6. Êóðûëåâ À. Ñ. Ïðîåêòèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îòêðûòîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ: àâòîðåô. äèñ. … äîêòîðà ïåä. íàóê. Êàëèíèíãðàä, 2008.
7. Ìåøêîâ Â. Â. Ïðîåêòèðîâàíèå îòêðûòîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ: àâòîðåô. äèñ. … êàíä. ïåä. íàóê. Áðÿíñê, 2007.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Н. Н. Устинова,
Шадринский государственный педагогический институт, Курганская область

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТЕНДОВЫХ МАТЕРИАЛОВ
НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ îñîáåííîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñòåíäîâûõ ìàòåðèàëîâ íà óðîêàõ è âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè ïî
èíôîðìàòèêå. Ïðèâåäåíû ïðèìåðû íåñêîëüêèõ òèïîâ ñòåíäîâ, êîòîðûå áûëè âûïîëíåíû â õîäå ðàáîòû ïðîáëåìíîé ãðóïïû
ïî òåîðèè è ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå. Ðàññìîòðåíû ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ â ó÷åáíîâîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êàáèíåò èíôîðìàòèêè, ñòåíäîâûå ìàòåðèàëû ïî èíôîðìàòèêå.

Êàáèíåò èíôîðìàòèêè äîëæåí ñîäåéñòâîâàòü
óñïåøíîìó îáó÷åíèþ øêîëüíèêîâ, èõ ðàçâèòèþ è
ôîðìèðîâàíèþ ëè÷íîñòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ. Íåìàëîâàæíóþ ðîëü â ðåøåíèè ýòèõ çàäà÷ èãðàþò ñòåíäû ïî èíôîðìàòèêå,
ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ ýêñïîíèðîâàíèÿ äåìîíñòðàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ, èíòåðåñíûõ ôàêòîâ ïî ïðåäìåòó, çàíèìàòåëüíûõ çàäà÷, ðàáîò ó÷àùèõñÿ è ìíîãîãî äðóãîãî.
Ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè äîëæåí óìåòü íå òîëüêî
ïîëüçîâàòüñÿ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ñòåíäîâûìè ìàòåðèàëàìè, íî è ñîçäàâàòü èõ ñàìîñòîÿòåëüíî è/èëè ñ
ïðèâëå÷åíèåì ó÷åíèêîâ. Íà ôàêóëüòåòå èíôîðìàòèêè, ìàòåìàòèêè è ôèçèêè Øàäðèíñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà âåäåòñÿ ñèñòåìàòè÷åñêàÿ ðàáîòà ïî ôîðìèðîâàíèþ ó áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè óìåíèé ïðîåêòèðîâàíèÿ ìîäåëåé
è ñîçäàíèÿ ñòåíäîâ â íàòóðàëüíóþ âåëè÷èíó. Âàæíî
íàó÷èòü ñòóäåíòîâ íå òîëüêî èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ äëÿ
ñîçäàíèÿ ìàêåòà, íî è ïðîèçâîäèòü îòáîð, ñèñòåìàòèçàöèþ, ñîðòèðîâêó ìàòåðèàëîâ, ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå, àâòîðñêèå çàäà÷è è óïðàæíåíèÿ ïî èíôîðìàòèêå, çàíèìàòåëüíûå, èëëþñòðàòèâíûå, èíôîðìàöèîííûå ñòåíäîâûå êîìïîçèöèè è ïð.
Â äàííîé ñòàòüå îïèñàíû íåñêîëüêî òèïîâ ñòåíäîâ, êîòîðûå áûëè âûïîëíåíû â õîäå ðàáîòû ïðîáëåì-

íîé ãðóïïû ïî òåîðèè è ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, ðàññìîòðåíû ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî
èñïîëüçîâàíèþ äàííûõ ñòåíäîâûõ ìàòåðèàëîâ íà óðîêàõ è âî âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè ïî èíôîðìàòèêå.
Âñå ðàçðàáîòàííûå ñòåíäû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé
ìîáèëüíûå äåìîíñòðàöèîííî-îáó÷àþùèå ñèñòåìû,
ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ.
Ïî òèïó êîíñòðóêöèè ñòåíäû ïî èíôîðìàòèêå
ðàçäåëÿþòñÿ íà:
• ñòåíäû, âûïîëíåííûå â âèäå êíèãè;
• àâòîäèäàêòè÷åñêèå (ñàìîîáó÷àþùèå) ñòåíäû â âèäå èãðû íà ñîïîñòàâëåíèå;
• ñòåíäû-ðàñêëàäóøêè.
Èíôîðìàöèîííàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ñòåíäîâ èçìåíÿåìà çà ñ÷åò êîíñòðóêöèé êàðêàñîâ, ïðåäïîëàãàþùèõ äàëüíåéøåå ñîâåðøåíñòâîâàíèå, äîáàâëåíèå
îòäåëüíûõ áëîêîâ. Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî êàæäóþ èç ïðåäëîæåííûõ êîíñòðóêöèé.
Ñòåíä-êíèãà (ðèñ. 1).
Öåëüþ äàííîãî ñòåíäà ÿâëÿåòñÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèå çíàíèé øêîëüíèêîâ îá îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ (Linux, Windows) è íåêîòîðûõ ïðèêëàäíûõ
ïðîãðàììàõ (Microsoft Word è OpenOffice Writer;
Microsoft Excel è OpenOffice Calc).

Контактная информация
Устинова Наталья Николаевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики обучения информатике Шадринского
государственного педагогического института, Курганская область; адрес: 641870, Курганская область, г. Шадринск, ул. К. Либкнехта, д. 3;
телефон: (352-53) 3-63-69; e-mail: podzep@mail.ru
N. N. Ustinova,
Shadrinsk State Pedagogical Institute, Kurgan Region

USING POSTER PRESENTATION MATERIALS AT INFORMATICS LESSONS AND IN EXTRACURRICULAR ACTIVITY
ON INFORMATICS
Abstract
The article states the peculiarities that are to be observed while using the poster presentation materials at the Informatics lessons and in
the extracurricular activity on Informatics. As an example some posters are presented that were done by the students under the author’s of the
article supervision in the course of the Theory and Methods of Teaching Informatics problem group working. The method recommendations are
made what way to use the presented poster materials in the educational process.
Keywords: informatics room, poster presentation materials on informatics.

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Ðèñ. 1

Â êà÷åñòâå çàäà÷ èñïîëüçîâàíèÿ äàííîé êîíñòðóêöèè ñòåíäà âûñòóïàþò ñëåäóþùèå:
• îáðàçîâàòåëüíûå:
— îçíàêîìëåíèå ó÷àùèõñÿ ñ îñîáåííîñòÿìè
îïåðàöèîííûõ ñèñòåì è ñîîòâåòñòâóþùèõ
èì ïðèêëàäíûõ ïðîãðàììíûõ êîìïëåêñîâ;
— ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ çíàíèé î ïðåäïîñûëêàõ âîçíèêíîâåíèÿ ðàçëè÷íûõ íàïðàâëåíèé â îáëàñòè ñèñòåìíîãî è ïðèêëàäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ;
— ñîâåðøåíñòâîâàíèå óìåíèé ïî èñïîëüçîâàíèþ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ñîâðåìåííûõ ÏÊ è íàâûêîâ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèîííûìè ðåñóðñàìè;
ðàçâèâàþùèå:
•
— ðàçâèòèå ó ó÷àùèõñÿ ýëåìåíòîâ ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ çà ñ÷åò âñåñòîðîííåãî, öåëîñòíîãî, ìíîãîàñïåêòíîãî ðàññìîòðåíèÿ
äâóõ îïåðàöèîííûõ ñèñòåì è èõ ñâÿçåé ñ
ïðèêëàäíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì;
— ñîâåðøåíñòâîâàíèå óìåíèé ïðèìåíÿòü íà
ïðàêòèêå çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå ñàìîñòîÿòåëüíî â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ
ñòåíäà;
• âîñïèòàòåëüíûå:
— âîñïèòàíèå ó ó÷àùèõñÿ íðàâñòâåííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè: ÷åñòíîñòè, çàêîíîïîñëóøíîñòè ïðè èñïîëüçîâàíèè ÷óæîé èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè, óâåðåííîñòè â
ñâîèõ ñèëàõ ïðè îñâîåíèè ðàçëè÷íûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ.
Ðàçðàáîòàííûé ñòåíä ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
ìîáèëüíóþ äåìîíñòðàöèîííî-îáó÷àþùóþ ñèñòåìó,
ïðåäíàçíà÷åííóþ äëÿ ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé
ðàáîòû ó÷àùèõñÿ è ïðåäñòàâëåííóþ â âèäå êíèãè.
Îäèí ðàçâîðîò ñòåíäà-êíèãè ìîæåò ñîäåðæàòü ìàòåðèàë îäíîãî èëè íåñêîëüêèõ òåìàòè÷åñêèõ ðàçäåëîâ. Â ðàçðàáîòàííîì ñòóäåíòàìè ôàêóëüòåòà èíôîðìàòèêè, ìàòåìàòèêè è ôèçèêè ñòåíäå ñîäåðæàòñÿ
ñâåäåíèÿ îá îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ Linux,
Windows; îôèñíûõ ïðîãðàììàõ MS Word, OO Writer;
MS Excel, OO Calc.

52

Ñ ïîìîùüþ ìàòåðèàëîâ ïåðâîãî ðàçâîðîòà ñòåíäà-êíèãè ó÷àùèåñÿ ìîãóò ñàìîñòîÿòåëüíî îçíàêîìèòüñÿ ñ òîé îïåðàöèîííîé ñèñòåìîé, êîòîðóþ íå
ðàññìàòðèâàþò íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, è ïîëó÷èòü
íåêîòîðûå äîïîëíèòåëüíûå ñâåäåíèÿ î äðóãîé îïåðàöèîííîé ñèñòåìå (èñòîðè÷åñêèå ñïðàâêè, èíòåðåñíûå ôàêòû è ïð.). Íà âòîðîì ðàçâîðîòå ñòåíäà ìîæíî ïîëó÷èòü ñâåäåíèÿ î íåêîòîðûõ âîçìîæíîñòÿõ
òåêñòîâûõ ïðîöåññîðîâ Microsoft Word è OpenOffice
Writer. Ñ ïîìîùüþ ìàòåðèàëîâ, ïðåäñòàâëåííûõ
íà òðåòüåì ðàçâîðîòå, ó÷àùèåñÿ ìîãóò ñðàâíèòü äâå
ïðîãðàììû, ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ îáðàáîòêè ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè, — Microsoft Excel è OpenOffice
Calc.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ òåêñòà ñòåíäà ñîñòîèò â òîì, ÷òî ìàòåðèàë ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óìåíèé ñâîáîäíî
àäàïòèðîâàòüñÿ â íåçíàêîìîé ñðåäå, ò. å. óìåíèé
èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû,
ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ îäíîé öåëè.
Ðàáîòà ñî ñòåíäîì ìîæåò ïðîõîäèòü â äâóõ
íàïðàâëåíèÿõ: ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîì è äåìîíñòðàöèîííîì.
Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîå íàïðàâëåíèå îáû÷íî
ïðåäñòàâëåíî â âèäå ñàìîñòîÿòåëüíîé èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû èëè ãðóïïîâîé òâîð÷åñêîé ðàáîòû øêîëüíèêîâ ñî ñòåíäîì. Ýòî íàïðàâëåíèå ïðåäïîëàãàåò
àêòèâíîå ó÷àñòèå ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ â îáñóæäåíèè âîïðîñîâ, ðàññìîòðåííûõ â èíôîðìàöèîííîé
ñîñòàâëÿþùåé ñòåíäà. Ó÷èòåëü äàåò ó÷åíèêàì òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ, êàñàþùèåñÿ ïðîäîëæåíèÿ îôîðìëåíèÿ ñòåíäà ïî äàííîé ïðîáëåìå, ïîèñêó èíòåðåñíîé èíôîðìàöèè, çàíèìàòåëüíûõ çàäà÷ è ò. ä. Êðîìå òîãî, ìàòåðèàë ñòåíäà ïîìîæåò ïðè ïîäãîòîâêå
ó÷àùèõñÿ ê äèñêóññèè ïî íàñóùíîìó äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé âîïðîñó: «Êàêîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå âûáðàòü äëÿ øêîëû — êîììåð÷åñêîå èëè ñâîáîäíîå?»
Äåìîíñòðàöèîííîå íàïðàâëåíèå ïðåäïîëàãàåò
èñïîëüçîâàíèå ñòåíäà â êà÷åñòâå äåìîíñòðàöèîííîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ íà ýòàïå îáúÿñíåíèÿ íîâîãî
ìàòåðèàëà. Êðîìå òîãî, ýëåêòðîííûé ìàêåò äàííîãî

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñòåíäà ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí â êà÷åñòâå äåìîíñòðàöèè ãðàôè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé êîìïüþòåðà.
Àâòîäèäàêòè÷åñêèé (ñàìîîáó÷àþùèé) ñòåíä â
âèäå èãðû íà ñîïîñòàâëåíèå (ðèñ. 2).
Öåëüþ äàííîãî ñòåíäà ÿâëÿåòñÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèå çíàíèé ó÷àùèõñÿ îá ó÷åíûõ, êîòîðûå çàíèìàëèñü ïðîáëåìàìè èíôîðìàòèêè è ñìåæíûõ íàóê.

Ðèñ. 2

Ê çàäà÷àì èñïîëüçîâàíèÿ ïîäîáíîãî ñòåíäà
ñëåäóåò îòíåñòè ñëåäóþùèå:
• îáðàçîâàòåëüíûå:
— îçíàêîìëåíèå ó÷àùèõñÿ ñ áèîãðàôèÿìè è
îñíîâíûìè äîñòèæåíèÿìè ðàçëè÷íûõ ó÷åíûõ;
— âèçóàëèçàöèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà (ôîòîãðàôèè ó÷åíûõ, ñõåìû, ìîäåëè, ðèñóíêè,
èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè èçîáðåòåííûõ
èìè îáúåêòîâ, óñòðîéñòâ);
• ðàçâèâàþùèå:
— ðàçâèòèå ó ó÷àùèõñÿ ýëåìåíòîâ ñèñòåìíîãî ìûøëåíèÿ çà ñ÷åò âñåñòîðîííåãî, ðàññìîòðåíèÿ âîïðîñîâ èñòîðèè ðàçâèòèÿ ÂÒ;
— ñîâåðøåíñòâîâàíèå óìåíèé ïðèìåíÿòü íà
ïðàêòèêå çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå ñàìîñòîÿòåëüíî â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ
ñòåíäà;
• âîñïèòàòåëüíàÿ:
— âîñïèòàíèå ó ó÷àùèõñÿ òàêèõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, êàê êðèòè÷íîñòü ìûøëåíèÿ, ÷åñòíîñòü, îáúåêòèâíîñòü.
Äàííûé ñòåíä ñîäåðæèò ó÷åáíûé ìàòåðèàë
î òàêèõ ó÷åíûõ, êàê Ìóõàììåä àëü-Õîðåçìè,
Äæ. Àòàíàñîâ, Ñ. Áðèí, Ñ. Äæîáñ, Ê. Öóçå, Á. Ïàñêàëü, ×. Áýááèäæ, Í. Âèðò, Ð. Äåêàðò, Ê. Øåííîí, Äæ. ôîí Íåéìàí, Ð. Òîìëèíñîí, Ã. Õîëëåðèò, È. Ñ. Áðóê, Â. Ì. Ãëóøêîâ, Ä. Êíóò, Ñ. À. Ëåáåäåâ, À. Òüþðèíã, è ìíîãèõ äðóãèõ.
Îäèí ðàçâîðîò ñòåíäà ñîäåðæèò ìàòåðèàë îá îäíîì ó÷åíîì: ôîòîãðàôèÿ (ðèñóíîê), áèîãðàôèÿ è
îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ åãî èññëåäîâàíèé â îáëàñòè
èíôîðìàòèêè èëè ñìåæíûõ íàóê (ìàòåìàòèêè, ôè-

çèêè è ïð.). Íà ïðàâîé ñòîðîíå ëèñòà ñòåíäà ó÷àùèåñÿ ìîãóò ñàìîñòîÿòåëüíî îçíàêîìèòüñÿ ñ áèîãðàôèåé ó÷åíîãî, êîòîðóþ ïîäðîáíî íå ðàññìàòðèâàþò
íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, è ïîëó÷èòü íåêîòîðûå äîïîëíèòåëüíûå ñâåäåíèÿ î åãî äîñòèæåíèÿõ, èäåÿõ è
îòêðûòèÿõ. Ëåâàÿ ñòîðîíà ëèñòà ñîäåðæèò ôîòîãàëåðåþ (ðàçëè÷íûå èçîáðàæåíèÿ — ôîòîãðàôèè, ïîðòðåòû, ýñêèçû è øàðæè) ó÷åíîãî.
Ñòåíä «Ïåðñîíàëèè» ïðèñïîñîáëåí ê ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå øêîëüíèêà, ïðåäñòàâëåííûå ìàòåðèàëû òîëüêî îäíàæäû (êîãäà ó÷åíèê âïåðâûå âèäèò ñòåíäîâûé ìàòåðèàë) äàþò ýòàëîí äåéñòâèé ñ
òåì èëè èíûì îáúåêòîì, âõîäÿùèì â íåãî. Àâòîäèäàêòè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ èçíà÷àëüíî çàëîæåíà â
êîíñòðóêöèþ ýòîãî ñòåíäà. Ëèñòû íàìåðåííî ðàçäåëåíû ïîïîëàì äëÿ òîãî, ÷òîáû ðåàëèçîâàòü âîçìîæíîñòü ñàìîîáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
Ïðè ýòîì âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå íåñêîëüêèõ
ïðèåìîâ ðàáîòû ñî ñòåíäîâûìè ìàòåðèàëàìè:
• ñîïîñòàâëåíèå ôîòîãðàôèè ó÷åíîãî ñ îïèñàíèåì åãî òðóäîâ, èäåé â ñëó÷àå, êîãäà íà óðîêàõ
óæå ðàññìàòðèâàëñÿ ýòîò âîïðîñ;
• ðåøåíèå çàíèìàòåëüíûõ çàäà÷, ñâÿçàííûõ ñ
èñòîðèåé ðàçâèòèÿ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè
(êðîññâîðä, çàäàíèÿ íà ïîèñê ëèøíåãî îáúåêòà è îáîñíîâàíèå ýòîãî âûáîðà è ò. ä.);
• ñàìîñòîÿòåëüíûé àíàëèç ñòåíäîâûõ ìàòåðèàëîâ ïî òàáëèöå ñ êëþ÷àìè è ò. ä.
Ó÷àùèìñÿ ìîæåò áûòü ïðåäëîæåíà ãðóïïîâàÿ
ðàáîòà ñî ñòåíäîì, êîòîðàÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðè ïîäãîòîâêå âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé ïî òåìàì, êàñàþùèìñÿ èñòîðèè ðàçâèòèÿ ÝÂÌ, æèçíè è òâîð÷åñòâà ó÷åíûõ.
Ñòåíä-ðàñêëàäóøêà (ðèñ. 3, 4).
Öåëü: âèçóàëèçàöèÿ îñíîâíûõ ïðàâèë áåçîïàñíîé ðàáîòû â êîìïüþòåðíîì êëàññå ñ ïîìîùüþ ìåòîäà ïðîñìîòðà ñòåðåîèçîáðàæåíèé «Àíàãëèô».

Ðèñ. 3

Ðèñ. 4

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ê çàäà÷àì ìîæíî îòíåñòè ñëåäóþùèå:

• îáðàçîâàòåëüíûå:

— îçíàêîìëåíèå ó÷àùèõñÿ ñ ïðàâèëàìè îðãàíèçàöèè ðàáîòû â êîìïüþòåðíîì êëàññå;
— ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ çíàíèé î ìåòîäå ïðîñìîòðà ñòåðåîèçîáðàæåíèé «Àíàãëèô»;
ðàçâèâàþùèå:
•
— ðàçâèòèå âíèìàíèÿ, ïàìÿòè;
— ñîâåðøåíñòâîâàíèå óìåíèé ïðèìåíÿòü íà
ïðàêòèêå çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå ñàìîñòîÿòåëüíî â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëîâ
ñòåíäà;
• âîñïèòàòåëüíûå:
— ôîðìèðîâàíèå öåííîñòíûõ óáåæäåíèé î
íåîáõîäèìîñòè ñîáëþäåíèÿ ïðàâèë òåõíèêè áåçîïàñíîñòè ïðè ðàáîòå â êîìïüþòåðíîì êëàññå;
— âîñïèòàíèå ó ó÷àùèõñÿ èíòåðåñà ê èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè â öåëîì è ïîñòðîåíèþ
ñòåðåîèçîáðàæåíèé â ÷àñòíîñòè.
Äîïîëíèòåëüíîå îáîðóäîâàíèå: äëÿ ïðîñìîòðà ìàòåðèàëîâ ñòåíäà îáÿçàòåëüíî íàëè÷èå ñòåðåîî÷êîâ.
Ðàçðàáîòàííûé ñòåíä ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí êàê äåìîíñòðàöèîííîå ïîñîáèå íà ïåðâîì óðîêå èíôîðìàòèêè (èçó÷åíèå, ïîâòîðåíèå îñíîâíûõ
íîðì è òðåáîâàíèé òåõíèêè áåçîïàñíîñòè ïðè ðàáîòå â êîìïüþòåðíîì êëàññå), à òàêæå êàê ó÷åáíûé

âèçóàëüíûé ìàòåðèàë ïî òåìå «Îáðàáîòêà ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè. Ðàñòðîâàÿ ãðàôèêà» äëÿ áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è ôàêóëüòàòèâíûõ êóðñîâ
ïî êîìïüþòåðíîé ãðàôèêå.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ñòåíäà ñîñòîèò â òîì, ÷òî ìàòåðèàë ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí äëÿ
ñîçäàíèÿ ñèòóàöèè çàèíòåðåñîâàííîñòè â èçó÷åíèè
äîïîëíèòåëüíîé òåìû «Ñîçäàíèå ñòåðåîýôôåêòîâ ïðè
ïîìîùè êîìïüþòåðà».
Îòðèöàòåëüíûì àñïåêòîì èñïîëüçîâàíèÿ
ïîäîáíûõ ìàòåðèàëîâ ÿâëÿåòñÿ áûñòðàÿ óòîìëÿåìîñòü ãëàç ïðè ïðîñìîòðå ìàòåðèàëîâ, âûïîëíåííûõ ñ ïîìîùüþ ìåòîäà ïðîñìîòðà ñòåðåîèçîáðàæåíèé «Àíàãëèô».
Òàêèì îáðàçîì, â ïðîöåññå ïîäãîòîâêè áóäóùèõ
ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè ïðåïîäàâàòåëÿì âóçà ñëåäóåò îáðàòèòü îñîáîå âíèìàíèå íà ôîðìèðîâàíèå ó
ñòóäåíòîâ óìåíèé íå òîëüêî èñïîëüçîâàòü ãîòîâûå
ñòåíäîâûå ìàòåðèàëû, íî è ðàçðàáàòûâàòü êîíñòðóêòèâíî íîâûå, ýôôåêòèâíûå ñòåíäû, ñïîñîáñòâóþùèå
ôîðìèðîâàíèþ îòâåòñòâåííîãî îòíîøåíèÿ øêîëüíèêîâ ê ó÷åíèþ, óìåíèé àíàëèçèðîâàòü, îáîáùàòü
ìàòåðèàë, óñòàíàâëèâàòü àíàëîãèè, êëàññèôèöèðîâàòü, ñàìîñòîÿòåëüíî âûáèðàòü îñíîâàíèÿ äëÿ êëàññèôèêàöèè, óñòàíàâëèâàòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå
ñâÿçè è äåëàòü âûâîäû. Ïîäîáíàÿ ðàáîòà ìîæåò áûòü
ðåàëèçîâàíà â ðàìêàõ îñóùåñòâëåíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ.

НОВОСТИ
Dell выпускает ПК размером с флэшку
Устройство Wyse Cloud Connect, разработанное
Потребители могут использовать новый продукт
компанией Dell на платформе Android, имеет размер
для тех же целей, что и другие устройства Android:
чуть больше флэшки и может использоваться конеччтобы играть в игры, смотреть фильмы и телевизионными потребителями для просмотра фильмов высоные программы или просматривать сайты, но уже на
кой четкости, а корпоративными клиентами — в кабольшом экране.
честве виртуального рабочего стола.
Корпоративным клиентам оно может служить в
Концепция продукта, проектировавшегося под
качестве клиентского оборудования для платформ виркодовым наименованием Project Ophelia, очень протуальных рабочих столов Citrix Systems, Microsoft и
ста: достаточно присоединить устройство к компьюVMware.
терному дисплею или телевизору через интерфейс
Ожидается, что в этом качестве устройство будет
MHL или HDMI, подключить через Bluetooth клавиавостребовано на рынке систем образования и начнет
туру и мышь, и можно приступать к работе.
применяться для получения доступа к приложениям
Устройство Cloud Connect оснащено «многоядери данным в учебных аудиториях, библиотеках, лабоным» процессором ARM Cortex-A9 и функционирует
раториях или дома.
под управлением операционной системы Android 4.1.
Управление Cloud Connect осуществляется с поВнутри корпуса находится 1 Гбайт оперативной памощью встроенного программного обеспечения Wyse
мяти и встроенное хранилище емкостью 8 Гбайт, объем
Cloud Client Manager. Оно позволяет специалистам ИТкоторого можно расширять при помощи карт памяти
службы предоставлять доступ к приложениям и конmicroSD.
тенту в зависимости от определенных ролей, подразМаксимальное разрешение изображения, выводиделения и местоположения.
мого на экран, составляет 1080p, а в качестве интерКроме Cloud Connect, Dell предложит совместифейсов связи используются технологии Wi-Fi и Blueмые с ним устройства, в том числе дисплеи, клавиатуtooth. Подключение к другим устройствам осуществляры Bluetooth и мыши.
ется через порт MHL или USB.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

54

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

М. В. Федосеева,
Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

ПРАВИЛА РАБОТЫ В УЧЕНИЧЕСКОМ СЕТЕВОМ СООБЩЕСТВЕ
Àííîòàöèÿ
Â íàñòîÿùååâðåìÿ âñå áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü íàáèðàåò äåÿòåëüíîñòü ó÷åíè÷åñêèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ îäíèì èç ÿðêèõ ïðîÿâëåíèé âîçìîæíîñòåé ñîöèàëüíîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ â âèðòóàëüíîì ïðîñòðàíñòâå. Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû îáùèå ïðàâèëà ïî ðàáîòå â ó÷åíè÷åñêîì ñåòåâîì ñîîáùåñòâå, êîòîðûå ìîãóò áûòü ïðåäëîæåíû ó÷àùèìñÿ ïðè èõ
îáó÷åíèè èñïîëüçîâàíèþ èíòåðíåò-ñåðâèñîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâîå ñîîáùåñòâî, ñåòåâîé ýòèêåò, ïðàâèëà, ó÷åíè÷åñêîå ñàìîóïðàâëåíèå.

Àêòèâíàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ â èíòåðíåò-ïðîñòðàíñòâå — õàðàêòåðíàÿ ïðèìåòà ñåãîäíÿøíèõ äíåé. Âñå
áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü íàáèðàåò äåÿòåëüíîñòü ó÷åíè÷åñêèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ
îäíèì èç ÿðêèõ ïðîÿâëåíèé âîçìîæíîñòåé ñîöèàëüíîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ â âèðòóàëüíîì ïðîñòðàíñòâå.
Ìíîãîîáðàçèå ñîöèàëüíûõ ñåòåé çàòÿãèâàåò ñîâðåìåííûõ äåòåé, è ðåáÿòà âîëåé-íåâîëåé ïîïàäàþò
ïîä èõ âëèÿíèå, ïðè ýòîì íå ïîíèìàÿ îïàñíîñòåé è
óãðîç, êîòîðûå ìîãóò èõ ïîäñòåðåãàòü, è íå èñïîëüçóÿ äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ñâîåé áåçîïàñíîñòè îïðåäåëåííûõ ïðàâèë ðàáîòû â ñåòåâîì ñîîáùåñòâå. Ìíîãèå
íå ïîíèìàþò è òîé ïîëüçû, êîòîðóþ ìîæíî èçâëå÷ü,
îáùàÿñü íà ñïåöèàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ôîðóìàõ,
áëîãàõ è äðóãèõ èíòåðíåò-ðåñóðñàõ. Äëÿ áîëüøèíñòâà ðåáÿò ñåòåâûå ñîîáùåñòâà — ëèøü ñðåäñòâî
ðàçâëå÷åíèÿ, ïðîâåäåíèÿ äîñóãà.
Íî ñåãîäíÿ â Ñåòè ñóùåñòâóåò áîëüøîå êîëè÷åñòâî ðàçíîîáðàçíûõ ïëîùàäîê (ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ,
áëîãîâ, ôîðóìîâ è ò. ï.), êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ íå òîëüêî ñðåäñòâîì îáùåíèÿ è ðàçâëå÷åíèÿ, íî è ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ. Ïîÿâèëèñü è ñåòè ãîðîäñêîãî óðîâíÿ, òàêèå êàê îáùåãîðîäñêîé äíåâíèê, ãäå î÷åð÷åí
îïðåäåëåííûé êðóã ëþäåé äëÿ âõîæäåíèÿ íà ñàéò,
ó êàæäîãî èìååòñÿ ñâîé ïàðîëü (â îáùåãîðîäñêîé
ýëåêòðîííûé äíåâíèê ìîæíî ïîïàñòü òîëüêî ïî èíäèâèäóàëüíûì ïðèãëàøåíèÿì, êîòîðûå âûäàþòñÿ
â øêîëå), îïðåäåëåíà îáùàÿ òåìà äëÿ îáùåíèÿ. Òàêæå ñåãîäíÿ ó êàæäîé îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè
åñòü ñâîé ñàéò, íà êîòîðûé ìîãóò âîéòè íå òîëüêî
ó÷àùèåñÿ è ïåäàãîãè äàííîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ,
íî è ðîäèòåëè, à òàêæå ëþáîé ÷åëîâåê èç ëþáîãî
ðåãèîíà Ðîññèè, ÷òîáû îçíàêîìèòüñÿ ñ èíôîðìàöèåé íà ñàéòå, à âîçìîæíî, äàæå îñòàâèòü ñâîè êîì-

ìåíòàðèè. Ïîýòîìó, êàê è â îáùåñòâå, â Ñåòè òîæå
íåîáõîäèìî ñîáëþäàòü ïðàâèëà îáùåíèÿ, ïðàâèëà
ýòèêåòà.
Ñåòåâîé ýòèêåò, ñåòèêåò, íåòèêåò (îò ñëîâ ñåòü —
àíãë. net è ýòèêåò) — ýòî ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ, îáùåíèÿ â Ñåòè, òðàäèöèè è êóëüòóðà èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà, êîòîðûõ ïðèäåðæèâàþòñÿ áîëüøèíñòâî [1].
Â öåëîì ïîëîæåíèÿ (ðåêîìåíäàöèè) íåòèêåòà
ìîæíî ðàçäåëèòü íà òðè êàòåãîðèè:
• ïñèõîëîãè÷åñêèå, ýìîöèîíàëüíûå: îáðàùàòüñÿ íà «òû» èëè íà «Âû»; èñïîëüçîâàòü ëè
ñìàéëèêè è â êàêîì êîëè÷åñòâå; ïîääåðæèâàòü íîâè÷êîâ, èëè èãíîðèðîâàòü èõ âîïðîñû, èëè ðåêîìåíäîâàòü èì âîñïîëüçîâàòüñÿ
ðàçäåëîì íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ òåì, ÷àñòî
çàäàâàåìûõ âîïðîñîâ, ïîèñêîì è ò. ä.;
• òåõíè÷åñêèå, îôîðìèòåëüñêèå: èñïîëüçîâàíèå ñòðîê îïðåäåëåííîé äëèíû; èñïîëüçîâàíèå òðàíñëèòà; îãðàíè÷åíèÿ íà ðàçìåð ñîîáùåíèÿ èëè ïîäïèñè; äîïóñòèìîñòü ðàñøèðåííîãî ôîðìàòèðîâàíèÿ (âûäåëåíèå æèðíûì,
êóðñèâîì, öâåòîì, ôîíîì, ðàìêàìè è ò. ï.)
è äð.;
• àäìèíèñòðàòèâíûå: ïðàâèëà èìåíîâàíèÿ
òåì (çàãîëîâêè); ïðàâèëà öèòèðîâàíèÿ; äîïóñòèìîñòü ðåêëàìû; äîïóñòèìîñòü ôëåéìà; íåîáõîäèìîñòü ñòðîãî ïðèäåðæèâàòüñÿ òåìàòèêè ñîîáùåñòâ è äð.
Íåîòúåìëåìûì ïîìîùíèêîì, êîîðäèíàòîðîì
ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ ÿâëÿåòñÿ àäìèíèñòðàòîð. Àäìèíèñòðàòîð — ýòî ïîëüçîâàòåëü, íàäåëåííûé âûñøèì
óðîâíåì êîíòðîëÿ íàä ôîðóìîì. Îí ìîæåò óïðàâëÿòü âñåìè àñïåêòàìè ðàáîòû ôîðóìà, âêëþ÷àÿ ðàçãðàíè÷åíèå ïðàâ äîñòóïà, îòêëþ÷åíèå ïîëüçîâàòå-

Контактная информация
Федосеева Марина Васильевна, консультант Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы; адрес: 115533, г. Москва, ул. Высокая, д. 14; телефон: (499) 614-88-21; e-mail: mv-08@yandex.ru
M. V. Fedoseeva,
Southern District Directorate of Education of Moscow Department of Education

THE RULES OF WORKING IN A STUDENT ONLINE COMMUNITY
Abstract
Nowadays the work of student online communities become more and more popular activities. They are one of the clearest manifestations
of social possibilities of design in virtual space. The article presents the basic rules for working in a student online community that can be offered
to students during their training in the use of Internet services.
Keywords: online community, networking etiquette, rules, student self-government.

55

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
ëåé, ñîçäàíèå ãðóïï ïîëüçîâàòåëåé, íàçíà÷åíèå ìîäåðàòîðîâ è ò. ä., â çàâèñèìîñòè îò ïðàâ, ïðåäîñòàâëåííûõ èì îñíîâàòåëåì ôîðóìà. Òàêæå àäìèíèñòðàòîð ìîæåò îáëàäàòü âñåìè âîçìîæíîñòÿìè ìîäåðàòîðîâ âî âñåõ ôîðóìàõ (â çàâèñèìîñòè îò ïðàâ,
ïðåäîñòàâëåííûõ åìó îñíîâàòåëåì). Êðîìå òîãî, â
ëþáîì ñîîáùåñòâå, ÷àòå èëè â ôîðóìå ñóùåñòâóþò
ñâîè ìîäåðàòîðû. Èõ îñíîâíàÿ çàäà÷à — ïîääåðæàíèå ïîðÿäêà â ñîîáùåñòâå, ñîçäàíèå êîìôîðòíîé
àòìîñôåðû äëÿ ïðèñóòñòâóþùèõ, íåäîïóùåíèå ðóãàíè, îñêîðáëåíèé, ïåðåõîäà íà ëè÷íîñòè, ôëåéìà,
îòêëîíåíèÿ îò òåìû ðàçäåëà, îòñëåæèâàíèå è ïðåñå÷åíèå âñåâîçìîæíûõ òåõíè÷åñêèõ íàðóøåíèé.
Ïðàâèëà íåòèêåòà íå ÿâëÿþòñÿ âñåîáùèìè è
æåñòêî óñòàíîâëåííûìè — êàæäîå ñåòåâîå ñîîáùåñòâî ôîðìèðóåò ñâîè ïðàâèëà. Îáû÷íî ïðàâèëà çàïèñàíû è äàæå îôîðìëÿþòñÿ â âèäå ôîðìàëüíîãî
óñòàâà, à èíîãäà è ïðîñòî â âèäå ñïèñêà ×ÀÂÎ (×Àñòî çàäàâàåìûå ÂÎïðîñû, àíãë. FAQ — Frequently
Asked Question(s)). Â äðóãèõ ñëó÷àÿõ ýòè ïðàâèëà
ñóùåñòâóþò ëèøü â óìàõ è ñëîâàõ ìîäåðàòîðîâ, à
èíîãäà è ïðîñòî «ñòàðîæèëîâ» ñîîáùåñòâà è ïîääåðæèâàþòñÿ íà îñíîâàíèè èõ ëè÷íîãî àâòîðèòåòà.
Ñåòè, ñâÿçàííûå ñ îáðàçîâàíèåì, ó÷àùèìèñÿ,
îòëè÷àþòñÿ îò îáû÷íûõ ñåòåé, ê íèì íåîáõîäèì
áîëåå òùàòåëüíûé ïîäõîä, ôèëüòðàöèÿ èíôîðìàöèè,
à ãëàâíîå, íåîáõîäèìî íàëè÷èå çàêðåïëåííûõ ïðàâèë îáùåíèÿ â ó÷åíè÷åñêîì ñîîáùåñòâå. Ëþáîå âçàèìîäåéñòâèå, îáùåíèå áóäåò óñïåøíûì, åñëè ó÷åíèê çíàåò ïðàâèëà õîðîøåãî òîíà. Ê òîìó æå ñîáëþäåíèå ïðàâèë â Ñåòè ïîäíèìàåò àâòîðèòåò ÷ëåíà
ñåòåâîãî ñîîáùåñòâà, ïðèâëåêàåò ê íåìó âíèìàíèå
êàê ê ïðèÿòíîìó è èíòåðåñíîìó ñîáåñåäíèêó.
Çà÷àñòóþ äåòè, îáùàþùèåñÿ â Èíòåðíåòå, íå
ïîíèìàþò íåãëàñíûå ïðàâèëà, ñóùåñòâóþùèå â ÷àòàõ è íà ôîðóìàõ. Áîëüøèíñòâî êîíôëèêòîâ â Ñåòè
ïðîèñõîäèò îò íåóìåíèÿ âåñòè ïðàâèëüíûé ðàçãîâîð è íåæåëàíèÿ ó÷àñòíèêîâ ñëûøàòü äðóã äðóãà.
Ñëåäîâàòåëüíî, ðåáÿò íàäî ó÷èòü ýòèì íàâûêàì, òàê
êàê ó÷åíè÷åñêèå ñîîáùåñòâà — áóäü òî â îòäåëüíî
âçÿòîé øêîëå èëè íà ãîðîäñêîì óðîâíå — ñòàíîâÿòñÿ âñå áîëåå ïîïóëÿðíûìè è àêòóàëüíûìè.
Ëþäè, ïðèâûêøèå ê ïðàâèëàì îäíîãî ñåòåâîãî
ñîîáùåñòâà, ìîãóò íåâîëüíî íàðóøèòü ïðàâèëà äðóãîãî. Ïîýòîìó ïðàêòè÷åñêè âî âñåõ èíòåðíåò-ñîîáùåñòâàõ îò íîâè÷êà òðåáóþò ïðåæäå âñåãî îçíàêîìèòüñÿ ñ ïðàâèëàìè äàííîãî ñîîáùåñòâà è âûðàçèòü
ñâîå ôîðìàëüíîå ñîãëàñèå íà èõ ñîáëþäåíèå.
Äëÿ ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ðàáîòå â ñåòåâûõ ñîîáùåñòâàõ íàìè áûë ðàçðàáîòàí ñåòåâîé ýòèêåò — ñîâîêóïíîñòü íåñëîæíûõ ïðàâèë, êîòîðûå ïîìîãóò ðåáÿòàì ïðàâèëüíî è ãðàìîòíî îáùàòüñÿ äðóã ñ äðóãîì.
Ñîçäàâàÿ ïðàâèëà, ìû îðèåíòèðîâàëèñü íà âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ è ó÷èòûâàëè èõ èíòåðåñû, ñòèëü îáùåíèÿ, à òàêæå ëè÷íûé îïûò îáùåíèÿ
ó÷àùèõñÿ íà ðàçðàáîòàííîì íàìè ñàéòå ó÷åíè÷åñêîãî
ñàìîóïðàâëåíèÿ: http://www.lider.edusite.ru
Ïðàâèëà ðàáîòû â ñåòåâîì ñîîáùåñòâå äëÿ ó÷àùèõñÿ.
Ïðàâèëî 1. Ïîìíèòå, ÷òî â ó÷åíè÷åñêîì ñåòåâîì ñîîáùåñòâå âû ðàçãîâàðèâàåòå ñ ÷åëîâåêîì.
• Äëÿ îáùåíèÿ â ó÷åíè÷åñêîé ñåòè ìîæíî ñîçäàòü ñåáå íèê, âûáðàâ åãî àäåêâàòíî çàäà÷àì
îáùåíèÿ.

56

• Ñòàðàéòåñü ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ çäðàâûì ñìûñ-

•

•
•

•

•

ëîì. Íå ñòîèò äåëàòü âåùåé, êîòîðûå íå ïîîùðÿþòñÿ â öèâèëèçîâàííîì îáùåñòâå, —
ðóãàòüñÿ, ðàçæèãàòü íàöèîíàëüíóþ ðîçíü
è ò. ä. Îòñòàèâàéòå ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ, íî íå
îñêîðáëÿéòå îêðóæàþùèõ. Óâàæàéòå âàøèõ
ñîáåñåäíèêîâ, êåì áû îíè íè ïðåäñòàâèëèñü.
Ïîìíèòå, ÷òî íà ñàéò ó÷åíè÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ ìîãóò çàéòè íå òîëüêî ó÷àùèåñÿ,
íî è ó÷èòåëÿ, ðîäèòåëè, ëþáîé ÷åëîâåê èç ñôåðû îáðàçîâàíèÿ èëè ëþáîé äðóãîé ñôåðû; èñõîäÿ èõ ýòîãî, ñòðîéòå îáùåíèå, ïîíÿòíîå äëÿ
ïîñåòèòåëåé ñàéòà.
Íå ïåðåíîñèòå ìàíåðó îáùåíèÿ ñ îäíîêëàññíèêàìè, ñâåðñòíèêàìè, äðóçüÿìè íà ìàíåðó
îáùåíèÿ ñ ïåäàãîãàìè, ÷àñòíûìè ïîñåòèòåëÿìè ñàéòà.
Ìíîãèå ÷àñòî îáùàþùèåñÿ â Èíòåðíåòå àêòèâíî èñïîëüçóþò â ñâîèõ ñîîáùåíèÿõ óñòîé÷èâûå ñîêðàùåíèÿ, ïðèøåäøèå èç àíãëîÿçû÷íîé ÷àñòè Èíòåðíåòà. Ñòàðàéòåñü èõ óïîòðåáëÿòü òîëüêî â óìåñòíûõ ñèòóàöèÿõ èëè æå
ðàçúÿñíÿéòå ñîêðàùåíèÿ íà îäíîé èç ñòðàíè÷åê ñàéòà, íàïðèìåð â ðàçäåëå ãëîññàðèÿ. Åñëè
æå âû çíàòîê ïîäîáíûõ ôðàç — íå ñïåøèòå
èõ èñïîëüçîâàòü: âàñ ìîãóò ïðîñòî íå ïîíÿòü.
Ïîñòàðàéòåñü ïîäîáðàòü ïîäõîäÿùèå ðóññêèå
ñëîâà, èõ äîñòàòî÷íî ìíîãî. Ïðèâåäåì ñïèñîê
íàèáîëåå ÷àñòûõ ñîêðàùåíèé:
IMHO, ÈÌÕÎ — In My Humble Opinion —
«Ïî ìîåìó ñêðîìíîìó ìíåíèþ»;
LOL — Laugh Out Loud — «ß ãðîìêî ñìåþñü»;
BTW — By The Way — «Êñòàòè»;
AFAIK — As Far As I Know — «Íàñêîëüêî ÿ çíàþ»;
NFC — No Further Comments — «ß âñå
ñêàçàë»;
WBR — With Best Regards — «Ñ íàèëó÷øèìè ïîæåëàíèÿìè»;
ASAP — As Soon As Possible — «Êàê ìîæíî ñêîðåå»;
AKA — Also Known As — «Èçâåñòíûé òàêæå êàê».
Îáìåíèâàÿñü òåêñòîâûìè ñîîáùåíèÿìè, ìû íå
ñëûøèì æèâûõ èíòîíàöèé íàøåãî ñîáåñåäíèêà, íå ìîæåì æåñòèêóëèðîâàòü, èçìåíÿòü òîí
è âûðàæåíèå ëèöà. Âûðàçèòü ýìîöèè â ïèñüìåííîé ðå÷è âàì ïîìîãóò ñìàéëèêè — ïðîñòûå êàðòèíêè, ñîñòàâëåííûå èç íåñêîëüêèõ
çíàêîâ ïðåïèíàíèÿ. Îäíàêî ñëåäóåò ïîìíèòü,
÷òî èçëèøíåå êîëè÷åñòâî ñìàéëèêîâ çàòðóäíÿåò ÷òåíèå òåêñòà. Ñàìûå ðàñïðîñòðàíåííûå
ñìàéëèêè:
:-) — óëûáêà, øóòêà;
:- — ïå÷àëü, ãðóñòü;
:-| — ðàâíîäóøèå;
>:-| — çëîñòü;
;-) — ïîäìèãèâàíèå, èðîíèÿ;
:,( — ïëà÷;
:D — õîõîò, øèðîêàÿ óëûáêà;
:P — ïîêàçûâàòü ÿçûê.
Íå ñòîèò ïèñàòü ñëîâà ïðîïèñíûìè áóêâàìè —
ýòî âîñïðèíèìàåòñÿ êàê ãðóáûé êðèê. Åñëè

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
âû õîòèòå óñèëèòü ýìîöèîíàëüíîñòü ñâîåãî
âûñêàçûâàíèÿ, çàêëþ÷àéòå ñëîâà â çâåçäî÷êè
èëè â çíàêè ïîä÷åðêèâàíèÿ, íàïðèìåð: «ß
ïðîñòî _óâåðåí_ â ýòîì».
Ïðàâèëî 2. Ïîìíèòå, ÷òî âû íàõîäèòåñü â
êèáåðïðîñòðàíñòâå ó÷åíè÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ.
• Ïåðåä òåì êàê ñòàíîâèòüñÿ àêòèâíûì ó÷àñòíèêîì ñåòåâîãî ñîîáùåñòâà, æåëàòåëüíî â òå÷åíèå îïðåäåëåííîãî âðåìåíè ïîñåùàòü åãî,
îñòàâëÿÿ ìèíèìóì ñîáñòâåííûõ êîììåíòàðèåâ, äëÿ òîãî ÷òîáû ïðèâûêíóòü ê ïðàâèëàì
ñîîáùåñòâà, à òàêæå óçíàòü î íåêîòîðûõ åãî
òðàäèöèÿõ.
• Ïðåæäå ÷åì çàäàòü âîïðîñ, íå ïîëåíèòåñü âîñïîëüçîâàòüñÿ ïîèñêîì — áûòü ìîæåò, ýòîò
âîïðîñ óæå çàäàâàëè è íà íåãî äàí îòâåò. Íà
ïîäíÿòèå ñòàðîé òåìû ó ó÷àñòíèêîâ ñîîáùåñòâà îáû÷íî áëàãîñêëîííàÿ ðåàêöèÿ, à âîò
ñîçäàíèå äóáëèðóþùåé òåìû ñíà÷àëà îáû÷íî
íå ïðèâåòñòâóåòñÿ.
• Íèêîãäà íå ñîîáùàéòå âàøè ëîãèí è ïàðîëü
íåçíàêîìûì âàì ó÷àñòíèêàì îáùåíèÿ â Ñåòè.
È íèêîãäà íå òðåáóéòå îò ñâîèõ íîâûõ çíàêîìûõ ïîäîáíóþ èíôîðìàöèþ. Ìû âñå äðóçüÿ è
äîâåðÿåì äðóã äðóãó, íî åñòü ÷àñòíàÿ èíôîðìàöèÿ, êîòîðàÿ íå ïîäëåæèò ðàçãëàøåíèþ íè
ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ.
• Êîãäà âû ñâÿçûâàåòåñü ñ êåì-ëèáî â êèáåðïðîñòðàíñòâå, ïîìíèòå, ÷òî êàæäîå âàøå ñëîâî çàïèñûâàåòñÿ è ñîõðàíÿåòñÿ òàì, êóäà âû
óæå íå ñìîæåòå äîáðàòüñÿ, — íà ìíîãî÷èñëåííûõ ñåðâåðàõ â ðàçíûõ ñòðàíàõ, â îáøèðíûõ áàçàõ äàííûõ ïîèñêîâûõ ñèñòåì, òàêèõ
êàê Google èëè ßíäåêñ.
Ïðàâèëî 3. Ïðèäåðæèâàéòåñü òåõ æå ñòàíäàðòîâ ïîâåäåíèÿ, ÷òî è â ðåàëüíîé æèçíè, îñòàâàéòåñü ñàìèì ñîáîé.
• Ñîáëþäàéòå ýòèêó îáùåíèÿ (íå êëåâåòàòü, íå
äåçèíôîðìèðîâàòü, íå îáìàíûâàòü, íå çàíèìàòüñÿ ïëàãèàòîì).
• Âñå ìíåíèÿ è çàÿâëåíèÿ, ñäåëàííûå â ñîîáùåíèÿõ íà ôîðóìàõ, â ÷àòàõ, â äíåâíèêàõ è â
êîììåíòàðèÿõ ê ëþáûì ìàòåðèàëàì, äîëæíû
âîñïðèíèìàòüñÿ òîëüêî êàê ìíåíèÿ ÷åëîâåêà,
íàïèñàâøåãî ýòî ñîîáùåíèå, åñëè òîëüêî ñïåöèàëüíî íå îãîâîðåíî äðóãîå. Òî åñòü, åñëè ÷åëîâåê èç îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, åãî ïèñüìîñòàòüÿ ñîâñåì íå îáÿçàòåëüíî ïðåäñòàâëÿåò
ìíåíèå âñåé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Îáÿçàòåëüíî óêàçûâàéòå èìÿ àâòîðà (ïåðâîèñòî÷íèê) ïðè
èñïîëüçîâàíèè öèòàò.
• Íå ðàçìåùàéòå ðåêëàìó è ñàìîðåêëàìó â ó÷åíè÷åñêîì ñîîáùåñòâå.
Ïðàâèëî 4. Ñîõðàíÿéòå ñâîå ëèöî è ôîðìèðóéòå ñâîé ïîëîæèòåëüíûé èìèäæ â Ñåòè.
• Â ñåòåâîì ñîîáùåñòâå âû ìîæåòå âñòðåòèòüñÿ ñ
òåìè, êîãî íèêîãäà áû íå âñòðåòèëè â ðåàëüíîé æèçíè, è íèêòî íå îñóäèò âàñ çà öâåò êîæè,
ãëàç, âîëîñ, çà âàø âåñ, âîçðàñò èëè ìàíåðó
îäåâàòüñÿ. Îäíàêî âàñ áóäóò îöåíèâàòü ïî òîìó,
êàê âû ïèøåòå. Ñòàðàéòåñü íå äîïóñêàòü ãðàììàòè÷åñêèõ îøèáîê. Ïèñüìåííàÿ ãðàìîòíîñòü — òî æå ñàìîå, ÷òî óñòíàÿ âåæëèâîñòü.
Ñäåëàéòå ìèíóòíóþ ïàóçó, ïåðå÷èòàéòå ñâîå ñî-

îáùåíèå, ïðåæäå ÷åì åãî ïîñûëàòü, èñïðàâüòå
ñëó÷àéíûå îïå÷àòêè — ýòî áóäåò âàø çíàê óâàæåíèÿ ê âàøèì ñîáåñåäíèêàì.
• Ñòàðàéòåñü äåëàòü ñâîè çàïèñè óäîáî÷èòàåìûìè, íå ñòîèò ïèñàòü íà òðàíñëèòå èëè çàìåíÿòü áóêâû ïîõîæèìè ñèìâîëàìè. Åñëè çàïèñü òðóäíî ïðî÷èòàòü, åå, ñêîðåå âñåãî, ëèáî
ïðîèãíîðèðóþò ëèáî îòíåñóòñÿ ê íåé îòðèöàòåëüíî. Íåñîáëþäåíèå ÿçûêîâûõ íîðì òàêæå
íåðåäêî ïðèâîäèò ê íàïðÿæåííîñòè â îòíîøåíèè ê âàì.
• Îñìûñëèâàéòå ñîäåðæàíèå âàøåãî ïèñüìà.
Íåäîñòîâåðíàÿ èíôîðìàöèÿ ñïîñîáíà âûçâàòü
öåëûé øêâàë ýìîöèé â Ñåòè. È åñëè ýòî ïîâòîðÿåòñÿ âòîðîé è òðåòèé ðàç, ìîæåò ïðîèçîéòè, êàê â èãðå «èñïîð÷åííûé òåëåôîí»: ñëîâà
áóäóò èñêàæåíû äî íåóçíàâàåìîñòè. Óáåäèòåñü, ÷òî âàøè ïîñëàíèÿ ÿñíûå è ëîãè÷åñêè
âûäåðæàííûå.
Ïðàâèëî 5. Öåíèòå âðåìÿ è óâàæàéòå âîçìîæíîñòè äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ñîîáùåñòâà.
• Íà ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà åæåäíåâíî îáðóøèâàåòñÿ ïîòîê èç ãèãàáàéòîâ èíôîðìàöèè. Ó ëþäåé íå òàê ìíîãî âðåìåíè äëÿ ÷òåíèÿ ðàçëè÷íûõ ñîîáùåíèé, ó÷èòûâàÿ êîëè÷åñòâî ïîñëåäíèõ. Ïðåæäå ÷åì âû îòïðàâèòå ñâîå ïèñüìî
(èëè íà÷íåòå îáñóæäàòü òåìó â Ñåòè), ïîäóìàéòå, äåéñòâèòåëüíî ëè ëþäè íóæäàþòñÿ â
ýòîì ïèñüìå, äåéñòâèòåëüíî ëè òî, ÷òî âû õîòèòå ñêàçàòü, áóäåò äëÿ íèõ âàæíî. Åñëè âû
îòâåòèòå ñåáå «íåò», ëó÷øå íå òðàòèòü èõ (è
ñâîå) âðåìÿ.
• Ïîíÿòèå «âîçìîæíîñòè» — î÷åíü øèðîêîå.
Ê âîçìîæíîñòÿì íàäî îòíåñòè è òàêóþ õàðàêòåðèñòèêó, êàê ñòîèìîñòü, åìêîñòü ñâÿçè. Äëÿ
êàæäîãî ó÷àñòêà êàíàëà ñâÿçè ñóùåñòâóåò
îãðàíè÷åíèå ïî îáúåìó äàííûõ, êîòîðûå ìîãóò áûòü ïåðåäàíû ÷åðåç íåãî. Ñëîâî «âîçìîæíîñòè» óìåñòíî èñïîëüçîâàòü òàêæå, ãîâîðÿ î
ôèçè÷åñêîé åìêîñòè íîñèòåëåé èíôîðìàöèè
íà óäàëåííîì êîìïüþòåðå. È åñëè âû ñëó÷àéíî îòïðàâèëè â îäèí è òîò æå áëîã ïÿòü îäèíàêîâûõ ñîîáùåíèé è êó÷ó ñìàéëèêîâ, âû
ïîòðàòèëè è âðåìÿ ïîäïèñ÷èêîâ ýòîãî áëîãà,
è âîçìîæíîñòè ñèñòåìû (âåäü âû çàíèìàëè
ëèíèþ ïåðåäà÷è è ìåñòî íà äèñêå).
• Ïîìíèòå, ÷òî êàæäîìó ãðàæäàíèíó Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ãàðàíòèðîâàíî ïðàâî íà ñîáëþäåíèå òàéíû ÷àñòíîé ïåðåïèñêè (ñò. 23
Êîíñòèòóöèè ÐÔ). Åñëè âû õîòèòå îòïðàâèòü
ïåðåïèñêó ñ êåì-òî, òî âû äîëæíû ïîëó÷èòü
ðàçðåøåíèå òîãî ÷åëîâåêà, ñ êîòîðûì âåëàñü
áåñåäà, íà ïðàâî ïåðåïðàâèòü âàøó ïåðåïèñêó
òðåòüåìó ëèöó.
• Åñëè âû ÿâëÿåòåñü àäìèíèñòðàòîðîì èëè ìîäåðàòîðîì ó÷åíè÷åñêîãî ñàéòà, ýòî íå çíà÷èò,
÷òî âû âåëèêèé ïðîôåññèîíàë. Îáëàäàÿ áîëåå
øèðîêèìè çíàíèÿìè èëè èìåÿ â ðóêàõ áîëåå
øèðîêèå ïîëíîìî÷èÿ, âû àâòîìàòè÷åñêè ïîëó÷àåòå ïðåèìóùåñòâî. Îäíàêî ýòî âîâñå íå
îçíà÷àåò, ÷òî âû ìîæåòå èì ïîëüçîâàòüñÿ â
ñâîèõ öåëÿõ. Íàïðèìåð, ñèñòåìíûå àäìèíèñòðàòîðû íå äîëæíû ÷èòàòü ÷àñòíûå ïî÷òîâûå
ñîîáùåíèÿ.

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ïðàâèëî 6. Ïîìîãàéòå äðóãèì òàì, ãäå âû
ýòî ìîæåòå äåëàòü.
• Èíòåðíåò ñàì ïî ñåáå âûðîñ èç ñòðåìëåíèÿ
ó÷åíûõ ê îáìåíó îïûòîì. Ïî÷åìó çàäàâàòü
âîïðîñû â âèðòóàëüíîì ïðîñòðàíñòâå ýôôåêòèâíî? Ïîòîìó ÷òî âàøè âîïðîñû ÷èòàþò ó÷àùèåñÿ, ïåäàãîãè, ðîäèòåëè, çíàþùèå íà íèõ
îòâåò. È äàæå åñëè âàì êâàëèôèöèðîâàííî
îòâåòÿò òîëüêî íåñêîëüêî ÷åëîâåê, îáùèé
îáúåì çíàíèé â Ñåòè óâåëè÷èòñÿ.
• Ïîìîãàéòå äðóãèì. Åñëè âû è ñàì ýêñïåðò â
êàêîé-òî îáëàñòè, òî ìîæåòå ñòàòü ëó÷øå, ïîìîãàÿ è îáó÷àÿ äðóãèõ, íàïðèìåð, âû ìîæåòå
ïîìî÷ü íîâîìó ÷ëåíó ó÷åíè÷åñêîé ñåòè, ïðèíÿòü ó÷àñòèå â êîíêóðñàõ è ïðîåêòàõ îêðóãà,
ïîäåëèòüñÿ îïûòîì ðàáîòû ó÷åíè÷åñêîãî ñîâåòà ñâîåé øêîëû.
• Êàæäûé êîãäà-òî áûë íîâè÷êîì. Ïîýòîìó, êîãäà êòî-òî äîïóñêàåò îøèáêó — áóäü òî îïå÷àòêà â ñëîâå, íåîñòîðîæíûé ôëåéì, ãëóïûé
âîïðîñ èëè íåîïðàâäàííî äëèííûé îòâåò, —
áóäüòå ê ýòîìó ñíèñõîäèòåëüíû. Åñëè æå âû
ðåøèëè îáðàòèòü âíèìàíèå ïîëüçîâàòåëÿ íà
åãî îøèáêó, ñäåëàéòå ýòî êîððåêòíî è ëó÷øå
íå ïóáëè÷íî, à â ïðèâàòíîì ñîîáùåíèè. È íå
áóäüòå âûñîêîìåðíûì è íàäìåííûì. Êàê èçâåñòíî, èñïðàâëåíèÿ â òåêñòå ÷àñòî òîæå ñîäåðæàò ãðàììàòè÷åñêèå îøèáêè; òàêæå è óêàçàíèå íà íåñîáëþäåíèå ïðàâèë ýòèêåòà áûâàåò äåìîíñòðèðóåò íàðóøåíèå ýòîãî æå ýòèêåòà.
Ïðàâèëî 7. Íå ââÿçûâàéòåñü â êîíôëèêòû è
íå äîïóñêàéòå èõ. Ñòàðàéòåñü èçáåãàòü îøèáîê.
• Ïåðå÷èñëèì íàèáîëåå ïîïóëÿðíûå â Ñåòè òåðìèíû, ñêðûâàþùèå ïîä ñîáîé öåëóþ ñòðàòåãèþ èíîãäà íåãàòèâíîãî îáùåíèÿ, î êîòîðîé
ó÷åíèê ìîæåò è íå äîãàäûâàòüñÿ [1]:
— ôëåéìû (îò àíãë. flames — îãîíü) — ýòî
ýìîöèîíàëüíûå çàìå÷àíèÿ, ÷àñòî âûñêàçàííûå áåç ó÷åòà ìíåíèÿ äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ðàçãîâîðà, «ñëîâåñíàÿ âîéíà». Ýòî ñîîáùåíèÿ, ãäå òàêò — íå ñàìîå ãëàâíîå,
à öåëü — âûçâàòü ðåàêöèþ ïîëüçîâàòåëåé.
Ýòî íåîæèäàííî âîçíèêøåå áóðíîå îáñóæäåíèå, â ïðîöåññå êîòîðîãî ó÷àñòíèêè îáû÷íî çàáûâàþò î ïåðâîíà÷àëüíîé òåìå, ïåðåõîäÿò íà ëè÷íîñòè è íå ìîãóò îñòàíîâèòüñÿ. Îáû÷íî ôëåéìû âîçíèêàþò ñïîíòàííî,
ðàçâèâàþòñÿ î÷åíü áûñòðî è çàêàí÷èâàþòñÿ ëèøü ïðè âìåøàòåëüñòâå ìîäåðàòîðà
èëè êîãäà âñå ó÷àñòíèêè îêîí÷àòåëüíî
óñòàíóò. Ýòî òîò ñàìûé âèä ñïîðà, â êîòîðîì èñòèíà íå ðîæäàåòñÿ, — ïî îêîí÷àíèè ôëåéìà âñå ñïîðùèêè ÷óâñòâóþò ñåáÿ
íåóäîáíî, è íèêàêîãî êîíñòðóêòèâíîãî ðåçóëüòàòà ôëåéì íå äàåò. Çàïðåùàåò ëè ñåòåâîé ýòèêåò ôëåéìû? Íå ñîâñåì. Ôëåéìû
ìîãóò äîñòàâëÿòü óäîâîëüñòâèå êàê ñî÷èíèòåëÿì, òàê è ÷èòàòåëÿì. À ïîëó÷àòåëè
ôëåéìîâ ÷àñòî çàñëóæèâàþò èõ;
— õîëèâàðû (îò àíãë. holy war — ñâÿùåííàÿ
âîéíà) — «ñåòåâûå âîéíû» — ñåðèè çëîáíûõ ïîñëàíèé, êîòîðûìè îáìåíèâàþòñÿ,
êàê ïðàâèëî, äâà èëè òðè ó÷àñòíèêà äèñêóññèè. Òàêèå âîéíû ìîãóò áóêâàëüíî çà-

58

—

—

—

—

—

õâàòèòü ó÷àñòíèêîâ è ðàçðóøèòü äðóæåñêóþ îáñòàíîâêó. Ýòî íåñïðàâåäëèâî ïî îòíîøåíèþ ê äðóãèì ïîñåòèòåëÿì. È î÷åíü
ñêîðî ëþäè, íå ó÷àñòâóþùèå â äèñêóññèè,
óñòàþò îò êîíôëèêòîâ. Ôàêòè÷åñêè ïðîèñõîäèò íåäîïóñòèìàÿ ìîíîïîëèçàöèÿ
îñíîâíîãî ðåñóðñà Ñåòè — âíèìàíèÿ
ïîëüçîâàòåëåé. Ñåòåâîé ýòèêåò íå ïðèåìëåò õîëèâàðû;
ôëóä (îò àíãë. flood — íàâîäíåíèå, ÷èòàåòñÿ êàê «ôëàä», îäíàêî â ðóññêîÿçû÷íîì
ñåãìåíòå Èíòåðíåòà óñòîÿëîñü ïðîèçíîøåíèå «ôëóä») — ýòî ñîîáùåíèÿ â èíòåðíåòôîðóìàõ è ÷àòàõ, çàíèìàþùèå áîëüøèå
îáúåìû è íå íåñóùèå íèêàêîé ïîëåçíîé
èíôîðìàöèè. Ôëóä ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ êàê
îò íå÷åãî äåëàòü, òàê è ñ öåëüþ òðîëëèíãà, íàïðèìåð èç æåëàíèÿ êîìó-òî äîñàäèòü.
Òåõíè÷åñêèé ôëóä ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé õàêåðñêóþ àòàêó ñ áîëüøèì êîëè÷åñòâîì
çàïðîñîâ, ïðèâîäÿùóþ ê îòêàçó â îáñëóæèâàíèè;
ñïàì (îò àíãë. spam) — ñîîáùåíèÿ, ïðèñûëàåìûå âàì îò íåèçâåñòíûõ ëþäåé èëè îðãàíèçàöèé, êîòîðûì âû íå äàâàëè íà ýòî ðàçðåøåíèÿ. Íàèáîëåå ÷àñòî òåðìèí «ñïàì»
óïîòðåáëÿåòñÿ â ñìûñëå «ïî÷òîâûé ñïàì».
Êàê ïðàâèëî, ñïàì — ýòî ìàññîâàÿ ðàññûëêà íà áîëüøîå ÷èñëî àäðåñîâ, ñîäåðæàùàÿ
ðåêëàìó èëè êîììåð÷åñêèå ïðåäëîæåíèÿ,
à òàêæå «ïèñüìà ñ÷àñòüÿ» è ò. ï. Èíôîðìàöèÿ, ðàññûëàåìàÿ ïîäîáíûì ñïîñîáîì, íå
çàñëóæèâàåò äîâåðèÿ. Ñïàì, êàê è Èíòåðíåò, ÿâëåíèå ìåæäóíàðîäíîå. Ñïàìîâûå
ïèñüìà ìîãóò áûòü «ðàçíîñ÷èêàìè çàðàçû»,
ò. å. ñîäåðæàòü ôàéëû ñ âèðóñàìè;
õîòëèíê (îò àíãë. hotlink) — âêëþ÷åíèå â
âåá-ñòðàíèöó ôàéëîâ-èçîáðàæåíèé èëè
äðóãèõ ðåñóðñîâ ñ ÷óæîãî ñåðâåðà. Ýòîò
ïðèåì èñïîëüçóåòñÿ íåäîáðîñîâåñòíûìè
âåá-ìàñòåðàìè, êîòîðûå çàñòàâëÿþò áðàóçåð ïîñåòèòåëÿ çàãðóæàòü êàðòèíêè ñ ÷óæîãî ñåðâåðà. Òåì ñàìûì ðàñõîäóþòñÿ ÷óæèå ðåñóðñû è òðàôèê;
îâåðêâîòèíã (îò àíãë. overquoting) — èçëèøíåå öèòèðîâàíèå, âêëþ÷åíèå â ñîîáùåíèå îáøèðíûõ âûäåðæåê èç òåêñòîâ âìåñòî ïðèâåäåíèÿ ñóùåñòâåííîé èõ ÷àñòè, âàæíîé â òîì èëè èíîì êîíòåêñòå. Äîñòàâëÿåò
íåóäîáñòâà ÷èòàòåëÿì èç-çà íåîáõîäèìîñòè ïðî÷èòûâàòü áîëüøèå îáúåìû òåêñòà,
èñêàòü â íèõ ðàöèîíàëüíîå çåðíî;
òðîëëèíã (îò àíãë. to trawl — ëîâèòü ñåòüþ) — â èíòåðíåò-òåðìèíîëîãèè «òðîëëü» —
ýòî ÷åëîâåê, êîòîðûé ðàçìåùàåò ãðóáûå
èëè ïðîâîêàöèîííûå ñîîáùåíèÿ â Èíòåðíåòå, íàïðèìåð, â äèñêóññèîííûõ ôîðóìàõ,
ìåøàåò îáñóæäåíèþ èëè îñêîðáëÿåò åãî
ó÷àñòíèêîâ. Ñëîâî «òðîëëèíã» ìîæåò õàðàêòåðèçîâàòü ëèáî íåïîñðåäñòâåííî îäíî
ñîîáùåíèå, ëèáî â öåëîì ðàçìåùåíèå òàêèõ ñîîáùåíèé. Ïîíÿòèå «òðîëëèíã» òàêæå èñïîëüçóåòñÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû îïèñàòü
äåÿòåëüíîñòü òðîëëåé âîîáùå.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• Íå îòõîäèòå îò òåìû (íå îôôòîïüòå ). Òî, ÷òî
*

áåç êîëåáàíèé ïðèíèìàåòñÿ â îäíîì ìåñòå,

*

Îôòîïèê (èíà÷å «oôôòîïèê», èëè «oôô», èëè «îôôòîï» —
îò àíãë. off-topic) — ñîîáùåíèÿ íå ïî òåìå (òîïèêó) òåêóùåãî îáñóæäåíèÿ èëè ïî÷òîâîé ðàññûëêè. Âñòðå÷àåòñÿ, êîãäà ó÷àñòíèêè èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà íà÷èíàþò îáùàòüñÿ íà âòîðîñòåïåííûå èëè (÷òî áîëåå õàðàêòåðíî)
íà ñîâåðøåííî îòâëå÷åííûå òåìû, îòëè÷íûå îò òîé, ÷òî
îáúÿâëåíà â çàãîëîâêå òåêóùåãî îáñóæäåíèÿ. Íåïðèÿòíîñòü îôòîïèêà çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ëþäè, èùóùèå
èíôîðìàöèþ ïî âîïðîñó, çàïèñàííîìó â çàãîëîâîê òåìû,
ñîäåðæàùåé îôòîïèê, çàõîäÿò â åå îáñóæäåíèå, íàäåÿñü
óâèäåòü òàì ïîëåçíóþ èíôîðìàöèþ, íî íàòàëêèâàþòñÿ
íà èíôîðìàöèþ ëèøíþþ, íå ïðèíîñÿùóþ èì ïîëüçû.
Òàêèì îáðàçîì, ýôôåêòèâíîñòü ïîèñêà ìîæåò áûòü ñèëüíî
ñíèæåíà, åñëè ìîäåðàòîð îáñóæäåíèé íå ïðèìåò ñîîòâåòñòâóþùèõ ìåð ê îñëàáëåíèþ îôòîïèêà â íèõ.

ìîãóò ïîñ÷èòàòü çà ãðóáîñòü â äðóãîì. Íàïðèìåð, îáñóæäåíèå æèçíè çâåçä èç ìèðà êèíî è
èñêóññòâà — âïîëíå íîðìàëüíîå ÿâëåíèå íà
ïîñâÿùåííûõ ñîîòâåòñòâóþùåé òåìàòèêå ôîðóìàõ, íî íà îáðàçîâàòåëüíûõ ñàéòàõ, ñàéòàõ
ó÷åíè÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ ïîïûòêè îáñóæäåíèÿ ïîäîáíûõ âîïðîñîâ ïîïóëÿðíîñòè âàì
íå ïðèáàâÿò.
Литературные и интернет-источники
1. Âèêèïåäèÿ — ñâîáîäíàÿ ýíöèêëîïåäèÿ. http://
ru.wikipedia.org/
2. Èâàíîâà Í. Ê. Ïèñüìåííàÿ ðå÷ü è ñîâðåìåííûå
îñîáåííîñòè àíãëèéñêîé îðôîãðàôèè // Âåñòíèê ãóìàíèòàðíîãî ôàêóëüòåòà ÈÃÕÒÓ. 2006. Âûï. 1.
3. Þðêîâ À. Â. Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû è ñåðâèñû
ñåòè Èíòåðíåò. ÑÏá.: ËÎÈÐÎ, 2003.

НОВОСТИ
Трехмерные возможности Photoshop расширяются
Компания Adobe дала пищу для разговоров о своприменяться для создания изображений, и трехмерем флагманском приложении для обработки изобраный компонент был включен в основную версию.
жений Photoshop CC, реализовав в нем первые функТрехмерные технологии стали значительно доступнее
ции трехмерной печати. Photoshop предлагает дизайи применяются для 3D-дизайна широким кругом спенерам удобные возможности детализации, предварициалистов; более того, их осваивают даже конечные
тельного просмотра, подготовки и печати трехмерных
пользователи.
проектов на 3D-принтерах непосредственно из PhotoЭта тенденция хорошо согласуется с быстрорастуshop CC.
щей популярностью 3D-печати, и технология в конечВыход компании в новое для нее пространство
ном итоге готовится к выходу на рынок конечных
3D-печати — часть масштабной модернизации комппользователей. В Adobe рассчитывают преодолеть
лекса приложений для дизайна и обработки изобраразрыв между средствами создания трехмерных объекжений Creative Cloud.
тов и фактическим производством полезных продукЧтобы реализовать поддержку печати трехмернотов и сервисов.
го контента, в Adobe заключили партнерские соглаТрехмерная печать задает разработчикам целый
шения с компаниями, специализирующимися на тех
ряд непростых задач, поскольку модели, используеили иных аспектах 3D-печати: MakerBot — для рабомые для печати, далеко не всегда подходят для выты с 3D-принтерами, Shapeways — для использования
бранной цели. Отверстия в сетках могут не соответтрехмерных материалов, Sketchfab — для реализации
ствовать требованиям модели, стенки объектов могут
встроенного онлайн-просмотра 3D-моделей.
не подходить для выбранных материалов, структура
«Рынок стоит на пороге серьезных перемен, поможет быть недостаточно жесткой, чтобы выдержать
скольку не за горами время, когда 3D-печать станет
модель. «Это очень сложная задача для тех, кто не
доступна конечным пользователям и они начнут припонимает всей сложности принтеров, кто не имеет
обретать и использовать 3D-принтеры у себя дома, —
достаточной подготовки в материаловедении. Много
предположил Энди Лаута, менеджер по продуктам
времени уходит на исправление ошибок», — пояснил
Photoshop. — Мы в компании полагаем, что бизнес,
Лаута. Поэтому трехмерные возможности Photoshop
связанный с 3D-печатью, — это бизнес, развивающийориентированы на простую «печать по клику» для
ся на базе контента. Стимулом к его развитию будут
определенного набора локальных принтеров и онлайндоступность качественного и интересного контента, и
сервисов.
мы помогаем нашим клиентам создавать такой конНовая версия Photoshop позволит художникам
тент, который и побудит пользователей активнее освапроектировать, создавать и выполнять финальную обивать 3D-печать».
работку самого разнообразного 3D-контента, такого
В Photoshop уже давно поддерживается трехмеркак прототипы продуктов, игрушки, ювелирные изденый компонент — он реализован в версии Photoshop
лия и анимационные ролики, с полномасштабным
Extended. Первоначально сфера применения трехмерпредварительным просмотром в 3D. В их распоряженых возможностей была достаточно узка — медицина
нии будет печать по клику и возможность совместнои упаковка. Но со временем они начали все шире
го использования 3D-моделей.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Е. Р. Джумалиева,
филиал Дагестанского государственного технического университета в г. Дербент

ИЗУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ КРИПТОГРАФИИ
В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
И ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ
Àííîòàöèÿ
Îäíîé èç âàæíûõ ñîñòàâëÿþùèõ èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü ÷åëîâåêà çàùèùàòü èíôîðìàöèþ îò ïîñòîðîííèõ âîçäåéñòâèé â ïðîöåññå îñóùåñòâëåíèÿ ïîâñåäíåâíîé èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè. Â ñòàòüå ðàñêðûâàåòñÿ ðîëü êðèïòîãðàôè÷åñêîé íàóêè â ðàçâèòèè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è çàùèòû
èíôîðìàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êðèïòîãðàôèÿ, êðèïòîàíàëèç, øèôðîâàíèå, ðàñøèôðîâàíèå.

Ïðîáëåìà çàùèòû èíôîðìàöèè ïóòåì åå ïðåîáðàçîâàíèÿ, èñêëþ÷àþùåãî ïðî÷òåíèå ïîñòîðîííèì
ëèöîì, âîëíîâàëà ÷åëîâå÷åñêèé óì ñ äàâíèõ âðåìåí. Èñòîðèÿ êðèïòîãðàôèè — ðîâåñíèöà èñòîðèè
÷åëîâå÷åñêîãî ÿçûêà. Áîëåå òîãî, ïåðâîíà÷àëüíî
ïèñüìåííîñòü ñàìà ïî ñåáå áûëà êðèïòîãðàôè÷åñêîé
ñèñòåìîé, òàê êàê â äðåâíèõ îáùåñòâàõ åþ âëàäåëè
òîëüêî èçáðàííûå. Ñâÿùåííûå êíèãè Äðåâíåé Èíäèè òîìó ïðèìåðû.
Êðèïòîãðàôè÷åñêèå ìåòîäû çàùèòû èíôîðìàöèè
â àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåìàõ ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ êàê äëÿ çàùèòû èíôîðìàöèè, îáðàáàòûâàåìîé â
ÝÂÌ èëè õðàíÿùåéñÿ â ðàçëè÷íîãî òèïà çàïîìèíàþùèõ óñòðîéñòâàõ, òàê è äëÿ çàêðûòèÿ èíôîðìàöèè, ïåðåäàâàåìîé ìåæäó ðàçëè÷íûìè ýëåìåíòàìè
ñèñòåìû ïî ëèíèÿì ñâÿçè.
Ïðîáëåìà èñïîëüçîâàíèÿ êðèïòîãðàôè÷åñêèõ
ìåòîäîâ â èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåìàõ (ÈÑ) ñòàëà
îñîáî àêòóàëüíà, òàê êàê:
• ñ îäíîé ñòîðîíû, ðàñøèðèëîñü èñïîëüçîâàíèå
êîìïüþòåðíûõ ñåòåé (â ÷àñòíîñòè, ãëîáàëüíîé
ñåòè Èíòåðíåò), ïî êîòîðûì ïåðåäàþòñÿ áîëüøèå îáúåìû èíôîðìàöèè ãîñóäàðñòâåííîãî,
âîåííîãî, êîììåð÷åñêîãî è ÷àñòíîãî õàðàêòåðà, íå äîïóñêàþùåé âîçìîæíîñòü äîñòóïà ê
íåé ïîñòîðîííèõ ëèö;
• ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïîÿâëåíèå íîâûõ ìîùíûõ
êîìïüþòåðîâ, òåõíîëîãèé ñåòåâûõ è íåéðîí-

íûõ âû÷èñëåíèé ñäåëàëî âîçìîæíûì äèñêðåäèòàöèþ êðèïòîãðàôè÷åñêèõ ñèñòåì, åùå íåäàâíî ñ÷èòàâøèõñÿ ïðàêòè÷åñêè íå ðàñêðûâàåìûìè.
Äëÿ èçó÷åíèÿ êðèïòîãðàôè÷åñêèõ ìåòîäîâ çàùèòû èíôîðìàöèè íàìè áûëè ðàçðàáîòàíû ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ ïî âûïîëíåíèþ ëàáîðàòîðíûõ
ðàáîò ïî äèñöèïëèíàì «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» è «Çàùèòà èíôîðìàöèè». Â íèõ ïðèâåäåíû òåîðåòè÷åñêèå ñâåäåíèÿ îá îñíîâàõ êðèïòîãðàôè÷åñêîé çàùèòû äàííûõ, î ñèììåòðè÷íûõ è
àñèììåòðè÷íûõ êðèïòîñèñòåìàõ, î ìåòîäàõ øèôðîâàíèÿ èíôîðìàöèè. Êðîìå òîãî, â íèõ ïðèâåäåí
àëãîðèòì øèôðîâàíèÿ ïî ÃÎÑÒó 28147-89.
Ïåðåä ó÷àùèìèñÿ ñòàâÿòñÿ ñëåäóþùèå öåëè:
• èññëåäîâàíèå îñíîâíûõ ìåòîäîâ êðèïòîãðàôè÷åñêîé çàùèòû èíôîðìàöèè;
• ïðèîáðåòåíèå íàâûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ
ìåòîäîâ è àëãîðèòìîâ øèôðîâàíèÿ è äåøèôðîâàíèÿ;
• ïðèîáðåòåíèå íàâûêîâ êðèïòîàíàëèçà.
Ïðåæäå ÷åì ïðèñòóïèòü ê øèôðîâàíèþ èíôîðìàöèè, ñòóäåíò äîëæåí çíàòü ñëåäóþùèå ïîíÿòèÿ:
Êðèïòîãðàôèÿ — ýòî íàóêà, îáåñïå÷èâàþùàÿ
ñîêðûòèå ñìûñëà ñîîáùåíèÿ ñ ïîìîùüþ øèôðîâàíèÿ è îòêðûòèå åãî ñìûñëà äåøèôðîâàíèåì (ðàñøèôðîâàíèåì), êîòîðûå âûïîëíÿþòñÿ ïî ñïåöèàëüíûì àëãîðèòìàì ñ ïîìîùüþ êëþ÷åé.

Контактная информация
Джумалиева Елена Рамисовна, ст. преподаватель филиала Дагестанского государственного технического университета в г. Дербент; адрес: 368600 Республика Дагестан, г. Дербент, ул. Хандадаша Тагиева, д. 35; телефон: (87240) 4-16-96; e-mail: derbent_dstu@rambler.ru
Е. R. Djumalievа,
Dagestan State Technical University, branch in Derbent

ABOUT THE ROLE OF CRYPTOGRAPHIC SCIENCE IN THE DEVELOPMENT OF FUTURE SPECIALISTS IN THE
FIELD OF INFORMATION SECURITY AND INFORMATION PROTECTION
Abstract
One of the important components of information competence is the ability of a person to protect the information from any foreign
influences in the process of implementing the day-to-day information activities. The article reveals the role of cryptographic science in the
development of future specialists in the field of information security and information protection.
Keywords: сryptography, cryptanalysis, encryption, decryption.

60

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Êëþ÷ — êîíêðåòíîå ñåêðåòíîå ñîñòîÿíèå íåêîòîðûõ ïàðàìåòðîâ àëãîðèòìà êðèïòîãðàôè÷åñêîãî
ïðåîáðàçîâàíèÿ äàííûõ, îáåñïå÷èâàþùåå âûáîð
òîëüêî îäíîãî âàðèàíòà èç âñåõ âîçìîæíûõ äëÿ äàííîãî àëãîðèòìà.
Êðèïòîàíàëèç çàíèìàåòñÿ âñêðûòèåì øèôðà áåç
çíàíèÿ êëþ÷à (ïðîâåðêà óñòîé÷èâîñòè øðèôòà).
Øèôðîâàíèå — êðèïòîãðàôè÷åñêîå ïðåîáðàçîâàíèå ñîîáùåíèÿ äëÿ îáåñïå÷åíèÿ åãî ñåêðåòíîñòè.
Ðàñøèôðîâàíèå — ïðîöåññ ïðåîáðàçîâàíèÿ çàøèôðîâàííûõ äàííûõ â îòêðûòûå äàííûå ïðè ïîìîùè øðèôòà. Ðàñøèôðîâàíèå — îïåðàöèÿ, îáðàòíàÿ øèôðîâàíèþ [1].
Öåëü êðèïòîãðàôè÷åñêèõ ïðåîáðàçîâàíèé —
îáåñïå÷èòü íåäîñòóïíîñòü èíôîðìàöèè äëÿ ëèö, íå
èìåþùèõ êëþ÷à, è ïîääåðæàòü ñ òðåáóåìîé íàäåæíîñòüþ îáíàðóæåíèå íåñàíêöèîíèðîâàííûõ èñêàæåíèé.
Áîëüøèíñòâî ñðåäñòâ çàùèòû èíôîðìàöèè áàçèðóþòñÿ íà êðèïòîãðàôè÷åñêèõ øèôðàõ è ïðîöåäóðàõ øèôðîâàíèÿ-ðàñøèôðîâàíèÿ. Â ñîîòâåòñòâèè
ñ ÃÎÑÒîì 28147-89 ïîä øèôðîì ïîíèìàåòñÿ ñîâîêóïíîñòü îáðàòèìûõ ïðåîáðàçîâàíèé ìíîæåñòâà
îòêðûòûõ äàííûõ íà ìíîæåñòâî çàøèôðîâàííûõ
äàííûõ, çàäàâàåìûõ êëþ÷îì è àëãîðèòìîì ïðåîáðàçîâàíèÿ.
Â êðèïòîãðàôèè èñïîëüçóþò ñëåäóþùèå îñíîâíûå àëãîðèòìû øèôðîâàíèÿ:
• çàìåíà (ïîäñòàíîâêà) — ñèìâîëû øèôðóåìîãî òåêñòà çàìåíÿþòñÿ ñèìâîëàìè òîãî æå
èëè äðóãîãî àëôàâèòà â ñîîòâåòñòâèè ñ çàðàíåå îáóñëîâëåííîé ñõåìîé çàìåíû;
• ïåðåñòàíîâêà — ñèìâîëû øèôðóåìîãî òåêñòà ïåðåñòàíàâëèâàþòñÿ ïî îïðåäåëåííîìó
ïðàâèëó â ïðåäåëàõ íåêîòîðîãî áëîêà ýòîãî
òåêñòà;
• ãàììèðîâàíèå — ñèìâîëû øèôðóåìîãî òåêñòà ñêëàäûâàþòñÿ ñ ñèìâîëàìè íåêîòîðîé ñëó÷àéíîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè;
• àíàëèòè÷åñêîå ïðåîáðàçîâàíèå — ïðåîáðàçîâàíèå øèôðóåìîãî òåêñòà ïî íåêîòîðîìó àíàëèòè÷åñêîìó ïðàâèëó (ôîðìóëå).
Ïðîöåññû øèôðîâàíèÿ è ðàñøèôðîâàíèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ â ðàìêàõ íåêîòîðîé êðèïòîñèñòåìû:
• äëÿ ñèììåòðè÷íîé êðèïòîñèñòåìû õàðàêòåðíî ïðèìåíåíèå îäíîãî è òîãî æå êëþ÷à êàê
ïðè øèôðîâàíèè, òàê è ïðè ðàñøèôðîâàíèè
ñîîáùåíèé;
â
• àñèììåòðè÷íûõ êðèïòîñèñòåìàõ äëÿ øèôðîâàíèÿ äàííûõ èñïîëüçóåòñÿ îäèí (îáùåäîñòóïíûé) êëþ÷, à äëÿ ðàñøèôðîâàíèÿ — äðóãîé (ñåêðåòíûé) êëþ÷.
Ðàññìîòðèì ñèììåòðè÷íûå êðèïòîñèñòåìû [4].
Ìåòîä ïðîñòîé ïåðåñòàíîâêè. Â øðèôòàõ
ñðåäíåâåêîâüÿ ÷àñòî èñïîëüçîâàëèñü òàáëèöû, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ âûïîëíÿëèñü ïðîñòûå ïðîöåäóðû,
îñíîâàííûå íà ïåðåñòàíîâêå áóêâ â ñîîáùåíèè.
Êëþ÷îì â äàííîì ñëó÷àå ÿâëÿþòñÿ ðàçìåðû òàáëèöû. Íàïðèìåð, ñîîáùåíèå «ÍÅßÑÍÎÅ ÑÒÀÍÎÂÈÒÑß ÅÙÅ ÁÎËÅÅ ÍÅÏÎÍßÒÍÛÌ» çàïèñûâàåòñÿ â òàáëèöó èç ïÿòè ñòðîê è ñåìè ñòîëáöîâ ïî
ñòîëáöàì.

Í Î Í Ñ Á Í ß
Å Å Î ß Î Å Ò
ß Ñ Â Å Ë Ï Í
Ñ Ò È Ù Å Î Û
Í À Ò

Å Å Í Ì

Äëÿ ïîëó÷åíèÿ øèôðîâàííîãî ñîîáùåíèÿ òåêñò
ñ÷èòûâàåòñÿ ïî ñòðîêàì è ãðóïïèðóåòñÿ ïî ïÿòü
áóêâ: «ÍÎÍÑÁ ÍßÅÅÎ ßÎÅÒß ÑÂÅËÏ ÍÑÒÈÙ
ÅÎÛÍÀ ÒÅÅÍÌ».
Øðèôòû ïðîñòîé çàìåíû. Ñèñòåìà øèôðîâàíèÿ Öåçàðÿ — ÷àñòíûé ñëó÷àé øðèôòà ïðîñòîé
çàìåíû. Ìåòîä îñíîâàí íà çàìåíå êàæäîé áóêâû
ñîîáùåíèÿ íà äðóãóþ áóêâó òîãî æå àëôàâèòà ïóòåì ñìåùåíèÿ îò èñõîäíîé áóêâû íà k áóêâ (â øèôðå Öåçàðÿ — âïðàâî íà òðè áóêâû). Åñëè áóêâà ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç ïîñëåäíèõ â àëôàâèòå, òî ñìåùåíèå ïðîèñõîäèò ïî êðóãó è ïåðåõîäèò íà íà÷àëî
àëôàâèòà.
Òàáëèöà ëåêñèêîãðàôè÷åñêîãî óïîðÿäî÷åíèÿ
ðóññêîãî àëôàâèòà Z32:
1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16

À Á Â Ã Ä Å Æ Ç È É Ê Ë Ì Í Î Ï
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Ð Ñ

Ò Ó Ô Õ Ö × Ø Ù Ú Û Ü

Ý Þ ß

Ïðèìåð.
Èñõîäíûé òåêñò: «ÍÅßÑÍÎÅ ÑÒÀÍÎÂÈÒÑß
ÅÙÅ ÁÎËÅÅ ÍÅÏÎÍßÒÍÛÌ».
Êëþ÷: ïëþñ òðè áóêâû ðóññêîãî àëôàâèòà.
Øèôðîâàíèå: ê íîìåðó êàæäîé áóêâû â ðóññêîì
àëôàâèòå ïðèáàâëÿåòñÿ òðè, è â øèôðîâàííîì òåêñòå çàïèñûâàþòñÿ áóêâû ñ ïîëó÷åííûìè íîìåðàìè,
ò. å.: áóêâà Í èìååò íîìåð 14 â ðóññêîì àëôàâèòå;
14 + 3 = 17; 17 — ýòî íîìåð áóêâû Ð â ðóññêîì
àëôàâèòå, ò. å. âìåñòî Í çàïèñûâàåòñÿ Ð.
Ïîëó÷èì øèôðîâàííûé òåêñò: «ÐÈÂÔÐ ÑÇÔÕÃ
ÐÑÅËÕ ÔÂÇÜÇ ÄÑÎÇÇ ÐÑÒÑÐ ÂÕÐÁÏ». Äëÿ òîãî
÷òîáû åãî äåøèôðîâàòü, íåîáõîäèìî ïðîèçâåñòè îáðàòíóþ îïåðàöèþ.
Ãàììèðîâàíèå. Ïðîöåññ øèôðîâàíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â ãåíåðàöèè ãàììû øðèôòà è íàëîæåíèè ýòîé
ãàììû íà èñõîäíûé îòêðûòûé òåêñò. Ïåðåä øèôðîâàíèåì îòêðûòûå äàííûå ðàçáèâàþòñÿ íà áëîêè
Ò(Î)j îäèíàêîâîé äëèíû (ïî 64 áèòà). Ãàììà øðèôòà âûðàáàòûâàåòñÿ â âèäå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè áëîêîâ Ã(ø) àíàëîãè÷íîé äëèíû:
Ò(ø)i = Ã(ø)i + Ò(î)i,
ãäå + — ïîáèòîâîå ñëîæåíèå, i = 1, …, m; m — ÷èñëî ðàçáèåíèé èñõîäíîãî òåêñòà.
Ïðîöåññ ðàñøèôðîâàíèÿ ñâîäèòñÿ ê ïîâòîðíîé
ãåíåðàöèè ãàììû øèôðà òåêñòà è íàëîæåíèþ ýòîé
ãàììû íà çàøèôðîâàííûå äàííûå.
Ïðèìåð.
Èñõîäíûé òåêñò: «ÑÎÂÅÐØÅÍÍÎ ÑÅÊÐÅÒÍÎ».
Êëþ÷ (ãàììà): ÀÁÐÈÑ.
Ñ Î Â Å Ð Ø Å Í Í Î Ñ Å Ê Ð Å Ò Í Î
18 15 3

6 17 25 6 14 14 15 18 6 11 17 6 19 14 15

À Á Ð È Ñ À Á Ð È Ñ À Á Ð È Ñ À Á Ð
1 2 17 9 18 1 2 17 9 18 1

2 17 9 18 1

2 17

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ïóòåì ñëîæåíèÿ ïî ìîäóëþ 32 (mod 32) ïîëó÷àåì øèôðîâàííûé òåêñò:
19 17 20 15 3 26 8 31 23 1 19 8 28 26 24 20 16 32
Ò Ð Ó Î Ç É Ç Þ Ö À Ò Ç Û Ù × Ó Ï ß

Òàêæå íà ëàáîðàòîðíûõ çàíÿòèÿõ ìû ðàññìàòðèâàåì àññèìåòðè÷íûå àëãîðèòìû øèôðîâàíèÿ [2, 3].
Êðèïòîñèñòåìà PGP. PGP (Pretty Good Privacy) — ýòî êðèïòîãðàôè÷åñêàÿ (øèôðîâàëüíàÿ)
ïðîãðàììà ñ âûñîêîé ñòåïåíüþ íàäåæíîñòè, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ïîëüçîâàòåëÿì îáìåíèâàòüñÿ èíôîðìàöèåé â ýëåêòðîííîì âèäå â ðåæèìå ïîëíîé êîíôèäåíöèàëüíîñòè.
Ãëàâíîå ïðåèìóùåñòâî ýòîé ïðîãðàììû ñîñòîèò
â òîì, ÷òî äëÿ îáìåíà çàøèôðîâàííûìè ñîîáùåíèÿìè ïîëüçîâàòåëÿì íåò íåîáõîäèìîñòè ïåðåäàâàòü äðóã
äðóãó òàéíûå êëþ÷è, òàê êàê ýòà ïðîãðàììà ïîñòðîåíà íà íîâîì ïðèíöèïå ðàáîòû — ïóáëè÷íîé êðèïòîãðàôèè èëè îáìåíå îòêðûòûìè (ïóáëè÷íûìè) êëþ÷àìè, ãäå ïîëüçîâàòåëè ìîãóò îòêðûòî ïîñûëàòü äðóã
äðóãó ñâîè ïóáëè÷íûå êëþ÷è ñ ïîìîùüþ ñåòè Èíòåðíåò è ïðè ýòîì íå áåñïîêîèòüñÿ î âîçìîæíîñòè
íåñàíêöèîíèðîâàííîãî äîñòóïà êàêèõ-ëèáî òðåòüèõ
ëèö ê èõ êîíôèäåíöèàëüíûì ñîîáùåíèÿì.
Â PGP ïðèìåíÿåòñÿ ïðèíöèï èñïîëüçîâàíèÿ äâóõ
âçàèìîñâÿçàííûõ êëþ÷åé: îòêðûòîãî è çàêðûòîãî.

Ê çàêðûòîìó êëþ÷ó èìååò äîñòóï òîëüêî îäèí ÷åëîâåê, êîòîðûé ðàñïðîñòðàíÿåò ñðåäè ñâîèõ êîððåñïîíäåíòîâ ñâîé îòêðûòûé êëþ÷.
PGP øèôðóåò ñîîáùåíèÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òî
íèêòî, êðîìå ïîëó÷àòåëÿ ñîîáùåíèÿ, íå ìîæåò åãî
ðàñøèôðîâàòü. Ñîçäàòåëü PGP Ôèëèï Öèììåðìàí
îòêðûòî îïóáëèêîâàë êîä ïðîãðàììû, êîòîðûé íåîäíîêðàòíî áûë èññëåäîâàí ñïåöèàëèñòàìè-êðèïòîàíàëèòèêàìè âûñî÷àéøåãî êëàññà, è íè îäèí èç íèõ
íå íàøåë â ïðîãðàììå êàêèõ-ëèáî ñëàáûõ ìåñò.
Òàêæå ïðåèìóùåñòâî ýòîé ïðîãðàììû ñîñòîèò â
òîì, ÷òî îíà áåñïëàòíàÿ è ëþáîé ïîëüçîâàòåëü, èìåþùèé äîñòóï ê Èíòåðíåòó, ìîæåò ñêà÷àòü åå íà ñâîé
êîìïüþòåð.
Литература
1. Áàðè÷åâ Ñ. Ã., Ãîí÷àðîâ Â. Â., Ñåðîâ Ð. Å. Îñíîâû
ñîâðåìåííîé êðèïòîãðàôèè. Ì., 2001.
2. Ñîêîëîâ À. Â., Ñòåïàíþê Î. Ì. Çàùèòà îò êîìïüþòåðíîãî òåððîðèçìà. Ñïðàâî÷íîå ïîñîáèå. ÑÏá.: ÁÕÂÏåòåðáóðã; Àðëèò, 2002.
3. Ñîêîëîâ À. Â., Øàíûãèí Â. Ô. Çàùèòà èíôîðìàöèè â ðàñïðåäåëåííûõ êîðïîðàòèâíûõ ñåòÿõ è ñèñòåìàõ.
Ñåðèÿ «Àäìèíèñòðèðîâàíèå è çàùèòà». Ì.: ÄÌÊ Ïðåññ,
2002.
4. Øíàéåð Á. Ïðèêëàäíàÿ êðèïòîãðàôèÿ. Ïðîòîêîëû, àëãîðèòìû è èñõîäíûå òåêñòû íà ÿçûêå Ñè. Ì.: Òðèóìô, 2003.

НОВОСТИ
Правительство Британии обдумывает отказ от MS Office в пользу СПО
Кабинет министров Великобритании рассматривает перспективу сэкономить миллионы фунтов, отказавшись от дорогих коммерческих программных
продуктов, поставляемых фирмами вроде Microsoft в
пользу открытого ПО и предложений от малого и
среднего бизнеса.
Причина тому — неутешительная финансовая статистика: с 2010 г. британский госсектор потратил около 200 млн фунтов на обслуживание одного только
Microsoft Office.
Как заявил член кабинета министров Фрэнсис Мод
(Francis Maude), значительную часть этих расходов
можно урезать, перейдя на программное обеспечение,
поддерживающее стандарт ODF, такое как OpenOffice
и Google Docs.
Формат офисных документов должен стать единым для всего правительства, чтобы разрушить «олигополию» поставщиков программного обеспечения и
упростить коммуникацию между чиновниками.
Представитель кабинета министров от консервативной партии, выступая на межправительственной
выставке онлайн-услуг, заявил, что замена офисного
ПО должна стать обязательной частью плана по оптимизации госзакупок.
«Программное обеспечение, используемое правительством, поставляют всего несколько крупных компаний. Эта крошечная олигополия доминирует на
рынке, — высказался Мод. — Я бы хотел, чтобы спектр
используемого ПО расширился и госслужащие могли
получать доступ к информации без необходимости
покупать конкретный программный бренд».

62

«Прежде всего, это облегчит департаментам даже
такую простую вещь, как обмен документами, а также
позволит гражданам использовать и распространять
правительственную информацию», — заявил он.
По словам представителя Кабмина, правительство
уже провело внутренний опрос пользователей на предмет проблем, с которыми они сталкиваются в работе
с документами, и пригласило экспертов поделиться
идеями по поводу их решения.
«Техническая стандартизация документов, возможно, не выглядит выстрелом, с которого начинается революция, однако, не сомневайтесь: принятие обязательных стандартов в госсекторе грозит разорвать
привязку к проприетарным форматам, существующую
в правительстве. В свою очередь, это откроет двери
другим поставщикам ПО», — добавил он.
Мод также поприветствовал любые изменения,
направленные на увеличение числа мелких и средних
IT-компаний, заключающих госконтракты с правительством.
Так, он отметил госсервис CloudStore — онлайнмагазин программных решений для госсектора. Ежемесячно через сайт проходит более 10 млн фунтов, и
более половины из этих средств получают мелкие и
средние предприниматели.
Тем не менее, как сообщил член Кабинета, мелкий
и средний ИТ-бизнес поставляет правительству всего
около 10 % программного обеспечения. «Мы знаем,
что лучшие идеи в области цифровых технологий рождаются в малом бизнесе, однако в прошлом они часто
не применялись в работе правительства», — заявил он.
(По материалам CNews)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ЗАРУБЕЖНЫЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ

Ю. А. Дорошенко,
Институт педагогики Национальной академии педагогических наук Украины, Киев,

Т. В. Тихонова, А. С. Погромская,
Николаевский национальный университет имени В. А. Сухомлинского, Украина

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ âîçìîæíîñòè ïðèìåíåíèÿ ìåòîäèêè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ïðè ïðåïîäàâàíèè ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Îáîñíîâûâàþòñÿ ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèîííîãî
ïðîäóêòà êàê öåëåâîãî ðåçóëüòàòà îáó÷åíèÿ, èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé è óìåíèé, ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ
ïðè îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: òåõíîëîãèÿ, èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò, èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ.

Основные понятия
технологического обучения
Â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè òðàäèöèîííî
âûäåëÿþò òðè îñíîâíûå ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè: òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàòèêè, àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ïðè
ýòîì ïî îáúåêòèâíûì îáñòîÿòåëüñòâàì, â ñâÿçè
ñ ïðîãðåññèðóþùèì ðàçâèòèåì è ïîâñåìåñòíûì èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñîäåðæàíèå ëèíèè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïîñòîÿííî îáíîâëÿåòñÿ è ðàñøèðÿåòñÿ. Ïåðìàíåíòíîå
îáíîâëåíèå ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà òðåáóåò âñå
áîëüøå è áîëüøå âðåìåíè íà åãî âîñïðèÿòèå, îñìûñëåíèå è îñâîåíèå ó÷èòåëÿìè, ïîýòîìó âñå ìåíüøå
âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ.
Ïðåïîäàâàíèå òåì, ñâÿçàííûõ ñ âîïðîñàìè òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàòèêè è îñíîâ àëãîðèòìèçàöèè,
íå íóæäàåòñÿ â ðàçðàáîòêå íîâûõ ìåòîäè÷åñêèõ
îñíîâ: ñóùåñòâóþùàÿ ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ
øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ åñòåñòâåííî-ìàòåìàòè÷åñêîãî
öèêëà — îáúÿñíåíèå íîâîãî ìàòåðèàëà, âîñïðîèçâåäåíèå åãî ó÷àùèìèñÿ, ïîñòàíîâêà è ðåøåíèå ó÷åáíî-ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷, êîíòðîëü çíàíèé è óìåíèé
ó÷àùèõñÿ — ïî÷òè ïîëíîñòüþ îáåñïå÷èâàåò íàäëå-

æàùèé óðîâåíü óñâîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ
ó÷åíèêàìè ïî ýòèì òåìàì. Äàæå ïîÿâëåíèå òðåòüåãî ó÷àñòíèêà ó÷åáíîãî ïðîöåññà — êîìïüþòåðà —
ïðàêòè÷åñêè íå âëèÿåò íà èñïîëüçóåìûå ó÷èòåëåì
ìåòîäû è çàäåéñòâîâàííûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû
îáó÷åíèÿ, ðàçâå ÷òî ïîâûøàåòñÿ ðîëü è çíà÷åíèå ìåòîäîâ, îñíîâàííûõ íà äåÿòåëüíîñòíîì ïîäõîäå.
Íî êàê òîëüêî ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ïðèñòóïàåò ê ïðåïîäàâàíèþ òåì êóðñà, êîòîðûå ìîæíî îáúåäèíèòü ïîä îáùèì íàçâàíèåì «Èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè» (îïåðàöèîííûå ñèñòåìû, êîìïüþòåðíûå ñåòè, òåêñòîâûå è òàáëè÷íûå
ïðîöåññîðû, ãðàôè÷åñêèå ðåäàêòîðû, ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ è äð.), îí íåèçìåííî ñòàëêèâàåòñÿ ñî ìíîãèìè íîâûìè ìåòîäè÷åñêèìè ïðîáëåìàìè, ðåøèòü êîòîðûå ñðåäñòâàìè òðàäèöèîííîé
ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå îêàçûâàåòñÿ íåâîçìîæíî.
Îáìåí ìíåíèÿìè ñ ó÷èòåëÿìè èíôîðìàòèêè,
ñîáñòâåííûé îïûò ïðåïîäàâàíèÿ ïîçâîëèëè àâòîðàì
î÷åðòèòü êðóã ìåòîäè÷åñêèõ ïðîáëåì, òðåáóþùèõ
ñâîåãî ðåøåíèÿ:
• Ïðîáëåìà èçáûòî÷íîñòè ôàêòè÷åñêîãî
ìàòåðèàëà ïî ñðàâíåíèþ ñ êîëè÷åñòâîì ÷àñîâ, êîòîðîå ïðåäóñìîòðåíî ó÷åáíîé ïðîãðàììîé, è ñâÿçàííàÿ ñ íåé ïðîáëåìà ñîîòíîøå-

Контактная информация
Тихонова Татьяна Валентиновна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики и информационных компьютерных технологий Николаевского национального университета имени В. А. Сухомлинского; адрес: 54030, Украина, г. Николаев, ул. Никольская, д. 24; телефон: +380 (66) 794-38-58; e-mail: tihtan@mail.ru
Yu. A. Doroshenko,
Institute of Education, National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev,
T. V. Tikhonova, A. S. Pogromskaya,
V. A. Sukhomlynsky Nikolaev National University, Ukraine

METHODS OF TEACHING INFORMATION TECHNOLOGIES IN SCHOOL INFORMATICS COURSE
Abstract
The article describes the possibility of using methods of technological learning to teaching content line “Information Technology” in the
school informatics course. The notions of an information product as learning objectives, information technological knowledge and skills,
methodological approaches to teaching information technology are substantiated.
Keywords: technology, information product, information technology skills.

63

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
íèÿ âðåìåíè, âûäåëÿåìîãî íàôîðìèðîâàíèå
òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé, è âðåìåíè, âûäåëÿåìîãî íà ôîðìèðîâàíèå ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé
ó÷àùèõñÿ. Ó÷åáíàÿ ïðîãðàììà òðåáóåò, ÷òîáû ó÷èòåëü âìåñòå ñ ïðèîáðåòåíèåì ó÷åíèêàìè óñòîé÷èâûõ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ðàáîòû ñî ñðåäñòâàìè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé òàêæå îäíîâðåìåííî ôîðìèðîâàë ó íèõ
îáùóþ òåîðåòè÷åñêóþ îáðàçîâàííîñòü â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèé
êîìïüþòåðíîé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Â óñëîâèÿõ îãðàíè÷åííîñòè ó÷åáíîãî âðåìåíè ýòî
ñäåëàòü êðàéíå ñëîæíî. Íàïðèìåð, ïðè èçó÷åíèè òåìû «Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà» â äåâÿòîì êëàññå, íà êîòîðóþ, ñîãëàñíî ó÷åáíîé
ïðîãðàììå, ïðèíÿòîé Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Óêðàèíû, îòâîäèòñÿ 7 ÷àñîâ,
ó÷èòåëü âûíóæäåí âûáèðàòü: èëè ïîñâÿòèòü
îñíîâíîå âðåìÿ ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå ñ ãðàôè÷åñêèìè ðåäàêòîðàìè (ôîðìèðóÿ ñòîéêèå
íàâûêè), èëè æå âìåñòî ýòîãî ðàññìîòðåòü òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè
ñ îäíîâðåìåííîé äåìîíñòðàöèåé ðàçíîîáðàçèÿ âîçìîæíîñòåé êîìïüþòåðíûõ ãðàôè÷åñêèõ ñèñòåì, ôîðìèðóÿ îáùåå ìèðîâîççðåíèå
ó÷àùèõñÿ.
• Ïðîáëåìà îðãàíèçàöèè ñîãëàñîâàííîé
ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ â êîìïüþòåðíîì êëàññå. Ó÷åíèêè, ïðèõîäÿùèå â
êîìïüþòåðíûé êëàññ, èìåþò ðàçíûé óðîâåíü
íàâûêîâ ðàáîòû ñ êîìïüþòåðîì. Ïîýòîìó ìåòîäèêà îçíàêîìëåíèÿ ó÷àùèõñÿ ñ ïðîãðàììíûì ñðåäñòâîì, êîãäà ó÷èòåëü äåìîíñòðèðóåò è îáúÿñíÿåò íåêîòîðûå îïåðàöèè, à äåòè
ñèíõðîííî ïîâòîðÿþò èõ, òðåáóåò îò ó÷èòåëÿ
áîëüøèõ óñèëèé â ïëàíå îáåñïå÷åíèÿ ñèíõðîííîñòè ó÷åáíîé ðàáîòû ó÷åíèêîâ è ïîääåðæàíèÿ äèñöèïëèíû â êëàññå, ÷òî íà ïðàêòèêå îêàçûâàåòñÿ ìàëîýôôåêòèâíûì è òðóäíîâûïîëíèìûì. Áîëåå öåëåñîîáðàçíî óõîäèòü
îò ôðîíòàëüíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è ïðèìåíÿòü ìåòîäû íà îñíîâå èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà ñ îäíîâðåìåííûì èçìåíåíèåì ðîëè ó÷èòåëÿ ñ àâòîðèòàðíîé íà êîíñóëüòàòèâíóþ. Âñå
ýòî òðåáóåò îò ó÷èòåëÿ âëàäåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé ìåòîäèêîé è äîñòàòî÷íîãî óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè ñîîòâåòñòâóþùèõ ìåòîäè÷åñêèõ óìåíèé.
• Ïðîáëåìà îöåíèâàíèÿ çíàíèé è óìåíèé ó÷àùèõñÿ ïî ýòèì òåìàì. ×òî ÿâëÿåòñÿ êîíå÷íûì ðåçóëüòàòîì îáó÷åíèÿ? Êàêèå êðèòåðèè
áóäóò ñâèäåòåëüñòâîâàòü î òîì, ÷òî ó÷åíèê â
äîñòàòî÷íîé ìåðå îâëàäåë îïðåäåëåííûìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè?
Îòâåòû íà ýòè âîïðîñû ïðåäïîëàãàþò èñïîëüçîâàíèå èíîé ìåòîäèêè, à èìåííî — ìåòîäèêè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ. Ýòà ìåòîäèêà ïðèìåíÿåòñÿ â
ïðîôåññèîíàëüíîì îáó÷åíèè è äî ñèõ ïîð ïðàêòè÷åñêè íå áûëà çàäåéñòâîâàíà â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëå, çà èñêëþ÷åíèåì óðîêîâ òðóäà. Ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, îñíîâíàÿ ñïåöèàëüíîñòü êîòîðûõ ïî äèïëîìó, êàê ïðàâèëî, ìàòåìàòèêà èëè ôèçèêà (èíôîðìàòèêà ÿâëÿåòñÿ èõ âòîðîé ñïåöèàëüíîñòüþ), íå èçó÷àëè òàêóþ ìåòîäèêó â ïåäàãîãè÷åñêîì âóçå è

64

ïðèõîäÿò ê íåé èíòóèòèâíî, íàðàáàòûâàÿ ñîáñòâåííûé îïûò ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè.
Ïðåæäå ÷åì ðàññìîòðåòü ïðåäëàãàåìóþ â ýòîé
ñòàòüå ìåòîäè÷åñêóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì, îïðåäåëèì íåêîòîðûå ïîíÿòèÿ, ñâÿçàííûå ñ òåõíîëîãè÷åñêèì îáðàçîâàíèåì:
• òåõíîëîãèÿ,
• òåõíîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ,
• òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ è íàâûêè.
Â Áîëüøîì ýíöèêëîïåäè÷åñêîì ñëîâàðå òåõíîëîãèÿ îïðåäåëÿåòñÿ êàê «ñîâîêóïíîñòü ìåòîäîâ
îáðàáîòêè, èçãîòîâëåíèÿ, èçìåíåíèÿ ñîñòîÿíèÿ,
ñâîéñòâ, ôîðìû ñûðüÿ, ìàòåðèàëà èëè ïîëóôàáðèêàòà, îñóùåñòâëÿåìûõ â ïðîöåññå ïðîèçâîäñòâà
ïðîäóêöèè; íàó÷íàÿ äèñöèïëèíà, èçó÷àþùàÿ
ôèçè÷åñêèå, õèìè÷åñêèå, ìåõàíè÷åñêèå è äðóãèå
çàêîíîìåðíîñòè, äåéñòâóþùèå â òåõíîëîãè÷åñêèõ
ïðîöåññàõ» [11]. Â ñëîâàðå Ñ. È. Îæåãîâà òåðìèí
«òåõíîëîãèÿ» îïðåäåëÿåòñÿ êàê «ñîâîêóïíîñòü ïðîèçâîäñòâåííûõ ìåòîäîâ è ïðîöåññîâ â îïðåäåëåííîé
îòðàñëè ïðîèçâîäñòâà, à òàêæå íàó÷íîå îïèñàíèå
ñïîñîáîâ ïðîèçâîäñòâà» [6].
Êàê óòâåðæäàåò ïðîôåññîð Í. Â. Ìàêàðîâà, òåõíîëîãèÿ — ýòî íå ÷òî èíîå, êàê ïðîöåññû. Ïîä ïðîöåññîì íåîáõîäèìî ïîíèìàòü îïðåäåëåííóþ ñîâîêóïíîñòü äåéñòâèé, íàöåëåííóþ íà äîñòèæåíèå ïîñòàâëåííîé öåëè. Ïðîöåññ äîëæåí îïðåäåëÿòüñÿ
âûáðàííîé ÷åëîâåêîì ñòðàòåãèåé è ðåàëèçîâûâàòüñÿ ñ ïîìîùüþ ñîâîêóïíîñòè ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ è
ìåòîäîâ [4].

Òàêèì îáðàçîì, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî öåëüþ òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ îáó÷åíèå ñîçäàíèþ îïðåäåëåííûõ ïðîäóêòîâ èç íåêîòîðîãî ìàòåðèàëà (ñûðüÿ) ñ ïîìîùüþ íåîáõîäèìûõ èíñòðóìåíòîâ
(ñðåäñòâ ïðîèçâîäñòâà). Ïîä ïðîäóêòîì ïîíèìàåòñÿ èñêóññòâåííî ñîçäàííûé ìàòåðèàëüíûé èëè íåìàòåðèàëüíûé îáúåêò, êîòîðûé èìååò îïðåäåëåííîå
ôóíêöèîíàëüíîå íàçíà÷åíèå è ïîòðåáèòåëüñêóþ ñòîèìîñòü. Ïðîöåññ ñîçäàíèÿ òàêîãî ïðîäóêòà ÿâëÿåòñÿ
òåõíîëîãèåé, êîòîðóþ ìîæíî ïðåäñòàâèòü ñîâîêóïíîñòüþ äâóõ ïðîöåññîâ: ïðîöåññà ïðîåêòèðîâàíèÿ
è ïðîöåññà èçãîòîâëåíèÿ. Òàêæå ìîæíî âûäåëèòü
íåñêîëüêî ýòàïîâ, èç êîòîðûõ â ñâîþ î÷åðåäü ñîñòîÿò ýòè ïðîöåññû:
• îïðåäåëåíèå ïîòðåáíîñòè â ïðîäóêòå;
• êðàòêàÿ ôîðìóëèðîâêà çàäà÷è;
• èññëåäîâàíèå;
• ñîñòàâëåíèå ñïåöèôèêàöèè;
• àíàëèç èäåé ïî ïðîåêòèðîâàíèþ è ðàçðàáîòêå
ïðîäóêòà;
• âûáîð îäíîé èäåè è åå ïðîðàáîòêà;
• ïëàíèðîâàíèå è èçãîòîâëåíèå ïðîäóêòà
• ïðîâåðêà íà ñîîòâåòñòâèå ñïåöèôèêàöèè è
îöåíêà.
Ñîäåðæàíèåì òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿþòñÿ òåõíîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè è êîìïåòåíöèè.
Ðàññìîòðèì ïîíÿòèå «òåõíîëîãè÷åñêîå çíàíèå».
Ñîäåðæàíèåì íàó÷íîãî, òåîðåòè÷åñêîãî çíàíèÿ ÿâëÿþòñÿ ôàêòû, ïîíÿòèÿ, çàêîíîìåðíîñòè, ïðèíöèïû, çàêîíû. Â îòëè÷èå îò íèõ òåõíîëîãè÷åñêîå çíàíèå ñîäåðæèò îòâåò íå òîëüêî íà âîïðîñ: «×òî ñäå-

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
ëàòü?», íî è íà âîïðîñ: «Êàê ýòî ìîæíî ñäåëàòü?»,
ò. å. ñîäåðæàíèåì òåõíîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ ÿâëÿþòñÿ êðîìå «÷èñòîãî çíàíèÿ» åùå è ñïîñîáû
äåéñòâèé.
Òåõíîëîãè÷åñêîå çíàíèå õàðàêòåðèçóåòñÿ
ñëåäóþùèìè îñîáåííîñòÿìè [5]:
• Òåõíîëîãè÷åñêîå çíàíèå äîëæíî ïðåäîñòàâëÿòü
ó÷åíèêó âîçìîæíîñòü ñîâåðøàòü îñìûñëåííûå
öåëåíàïðàâëåííûå äåéñòâèÿ, à íå ïðîñòî âîñïðîèçâîäèòü çàó÷åííûå ôàêòû.
• Â òåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íåò ïðàâèëüíûõ èëè íåïðàâèëüíûõ ðåøåíèé, íåëüçÿ îäíîçíà÷íî óòâåðæäàòü: çíàíèå ïðàâèëüíîå èëè
íåïðàâèëüíîå. Âñåãäà íàéäåòñÿ ðàöèîíàëüíîå
(íàèáîëåå ýôôåêòèâíîå) ðåøåíèå, êîòîðîå ðåàëèçóåòñÿ èìåþùèìèñÿ ñðåäñòâàìè è ðåñóðñàìè. Óìåíèå ó÷åíèêà îáúåêòèâíî îöåíèâàòü
èìåþùèåñÿ ñðåäñòâà è ðåñóðñû ïîìîæåò åìó
íàõîäèòü ðàöèîíàëüíûå ðåøåíèÿ â ëþáîé ñèòóàöèè.
• Çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå íà îñíîâå ñîáñòâåííîãî
îïûòà ñàìèìè ó÷àùèìèñÿ, äîëæíû îáîáùàòüñÿ è ñèñòåìàòèçèðîâàòüñÿ ñ ïîìîùüþ ó÷èòåëÿ, èíà÷å ïðîöåññ ïîçíàíèÿ áóäåò ïðîäâèãàòüñÿ ìåäëåííî è íåðèòìè÷íî. Íåêîòîðûå çàêîíû
è ïðàâèëà ó÷èòåëü äîëæåí ïåðâûì ñîîáùàòü
ó÷åíèêó, ïîñêîëüêó èõ ïðàâèëüíîå ôîðìóëèðîâàíèå íà äîñòàòî÷íî âûñîêîì óðîâíå àáñòðàêöèè ñïîñîáñòâóåò ïðîöåññó ñòðóêòóðèðîâàíèÿ
çíàíèÿ.
• Ó÷èòåëü ïîìîãàåò ó÷åíèêó äîáûâàòü çíàíèÿ,
è ñîâñåì íå îáÿçàòåëüíî åìó ïðè ýòîì âûñòóïàòü ýêñïåðòîì âî âñåõ ñïåöèàëüíûõ òåõíîëîãèÿõ èëè åäèíñòâåííûì ÷åëîâåêîì, êîòîðûé
äàåò ïðàâèëüíûå îòâåòû. Â ïîèñêàõ ñïåöèàëüíîé èíôîðìàöèè ó÷àùèåñÿ ìîãóò îáðàùàòüñÿ
ê ëèòåðàòóðå èëè äðóãèì èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè. Ó÷èòåëü äîëæåí íàéòè îïòèìàëüíûé
áàëàíñ ìåæäó íåîáõîäèìûì îáúåìîì ôàêòîâ,
êîòîðûå îí èçëàãàåò, è àêòèâíûì ñàìîñòîÿòåëüíûì ïîëó÷åíèåì íîâîãî çíàíèÿ ó÷åíèêàìè.
Ïðè ïðàêòè÷åñêîì óñâîåíèè òåõíîëîãè÷åñêèõ
çíàíèé âî âðåìÿ èõ äåÿòåëüíîñòíîãî ïðèìåíåíèÿ ó
ó÷åíèêîâ ôîðìèðóþòñÿ òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ è
íàâûêè.
Ñîãëàñíî ìíåíèþ À. Ì. Íîâèêîâà, íàâûê — ýòî
ñôîðìèðîâàâøèéñÿ ïðè ìíîãîêðàòíûõ ïîâòîðåíèÿõ (óïðàæíåíèÿõ, òðåíèðîâêàõ) àâòîìàòèçèðîâàííûé (ò. å. îñóùåñòâëÿåìûé áåç íåïîñðåäñòâåííîãî
ó÷àñòèÿ ñîçíàíèÿ, ïîäñîçíàòåëüíî) êîìïîíåíò äåÿòåëüíîñòè [5]. Íàâûê è óìåíèå ñîîòíîñÿòñÿ êàê ÷àñòü
è öåëîå: íàâûêè — ýòî ñïåöèôè÷åñêèå (àâòîìàòèçèðîâàííûå) êîìïîíåíòû óìåíèÿ, ïîäñîçíàòåëüíîå
ïðèìåíåíèå âûðàáîòàííûõ óìåíèé.
Óìåíèå — ýòî îñâîåííàÿ ÷åëîâåêîì ñïîñîáíîñòü
âûïîëíåíèÿ äåéñòâèé, êîòîðàÿ îáåñïå÷èâàåòñÿ ñîâîêóïíîñòüþ ïðèîáðåòåííûõ çíàíèé è íàâûêîâ.
Óìåíèÿ ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê ñëîæíûå ñòðóêòóðíûå
îáðàçîâàíèÿ ëè÷íîñòè, âêëþ÷àþùèå ÷óâñòâåííûå,
èíòåëëåêòóàëüíûå, âîëåâûå, òâîð÷åñêèå, ýìîöèîíàëüíûå êà÷åñòâà, îáåñïå÷èâàþùèå äîñòèæåíèå ïîñòàâëåííîé öåëè äåÿòåëüíîñòè â èçìåíÿþùèõñÿ
óñëîâèÿõ åå ïðîòåêàíèÿ. «Óìåòü äåëàòü» â ñàìîì
îáùåì ñìûñëå çíà÷èò, ÷òî ïîáóæäàåìûé ìîòèâàìè

÷åëîâåê ñïîñîáåí ñàìîñòîÿòåëüíî îðèåíòèðîâàòüñÿ
â ñèòóàöèè, ïîçíàâàòü åå (â òîì ÷èñëå ïðèîáðåòàòü
íåîáõîäèìûå íîâûå çíàíèÿ), ïðàâèëüíî îïðåäåëÿòü
öåëü ñâîèõ äåéñòâèé â ñîîòâåòñòâèè ñ îáúåêòèâíûìè óñëîâèÿìè, îïðåäåëÿþùèìè åå ðåàëèñòè÷íîñòü
è äîñòèæèìîñòü; â ñîîòâåòñòâèè ñ êîíêðåòíîé ñèòóàöèåé, öåëüþ è èìåþùèìèñÿ âîçìîæíîñòÿìè îïðåäåëÿòü êîíêðåòíûå ñðåäñòâà è ñïîñîáû (ìåòîäû), à â
ïðîöåññå äåéñòâèÿ óñîâåðøåíñòâîâàòü, îòðàáîòàòü èõ
è, íàêîíåö, äîñòèãíóòü ïîñòàâëåííîé öåëè [5].
Íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííûìè ìåòîäàìè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿþòñÿ ðåïðîäóêòèâíûå
ìåòîäû (ïîâòîðåíèå ñïîñîáîâ äåéñòâèé, ðàáîòà ïî
îáðàçöó, ïî èíñòðóêöèè è ò. ä.) íà ýòàïå óñâîåíèÿ
òåõíîëîãèé ñîçäàíèÿ ïðîäóêòà ïî íåêîòîðîìó îáðàçöó èëè èíñòðóêöèè, à òàêæå ïðîäóêòèâíûå
ìåòîäû (ìåòîä ïðîåêòîâ, èññëåäîâàòåëüñêèå ìåòîäû, òâîð÷åñêèå ðàáîòû) íà ýòàïå óñâîåíèÿ òåõíîëîãèé ïðîåêòèðîâàíèÿ è ñîçäàíèÿ íîâîãî ïðîäóêòà.
Îñíîâíîé ôîðìîé òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ
ÿâëÿåòñÿ ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà.
Ñðåäñòâàìè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿþòñÿ îïðåäåëåííûå òåõíîëîãè÷åñêèå èíñòðóìåíòû
è äèäàêòè÷åñêèå ñðåäñòâà ïî èõ óñâîåíèþ.
Ðåçóëüòàòîì òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñôîðìèðîâàííàÿ òåõíîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü â îïðåäåëåííîé ïðîäóêòèâíîé ñôåðå äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà.

Основные составляющие
методики технологического обучения
информационным технологиям
в школьном курсе информатики
Íà îñíîâå èçëîæåííûõ âûøå ñîñòàâëÿþùèõ òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ñôîðìóëèðóåì îñíîâíûå
ñîñòàâëÿþùèå ìåòîäèêè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ
èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â øêîëüíîì êóðñå
èíôîðìàòèêè.
Îñíîâíîé öåëüþ îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé (êàê êîìïåòåíöèé) ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ ñ
ïîìîùüþ êîìïüþòåðà. Ýòà öåëü ìîæåò áûòü äîñòèãíóòà ïóòåì âíåäðåíèÿ â ó÷åáíûé ïðîöåññ ìåòîäè÷åñêè ïîäîáðàííîé ñèñòåìû ñïåöèàëüíûõ ó÷åáíûõ çàäà÷, ìîäåëèðóþùèõ ðåàëüíûå çàäà÷è, âîçíèêàþùèå â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ ÷åëîâå÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè, è öåëåñîîáðàçíûì ïðèìåíåíèåì âûäåëåííûõ ïîäõîäîâ ê îáó÷åíèþ. Ïîä èíôîðìàöèîííûì ïðîäóêòîì ìû ïîíèìàåì èñêóññòâåííûé
èíôîðìàöèîííûé îáúåêò îïðåäåëåííîãî íàçíà÷åíèÿ,
ñîçäàííûé ïî îïðåäåëåííûì ïðàâèëàì (òåõíîëîãèÿì) è îòâå÷àþùèé îïðåäåëåííûì òðåáîâàíèÿì (ñòàíäàðòàì). Äëÿ òîãî ÷òîáû ïîä÷åðêíóòü, ÷òî ïðîäóêò
ñîçäàåòñÿ ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà, èíîãäà èñïîëüçóåòñÿ òåðìèí «èíôîðìàòè÷åñêèé ïðîäóêò». Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ ÿâëÿþòñÿ ïðèîðèòåòîì â òðèàäå «çíàíèÿ — óìåíèÿ — íàâûêè»
(ÇÓÍ), è èìåííî îíè îïðåäåëÿþò íåîáõîäèìûé (ìèíèìàëüíî äîñòàòî÷íûé) îáúåì çíàíèé è ïåðå÷åíü
íåîáõîäèìûõ íàâûêîâ ó÷àùèõñÿ.

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Çàäà÷àìè îáó÷åíèÿ ó÷åíèêîâ èíôîðìàöèîííûì
òåõíîëîãèÿì ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
• îâëàäåíèå ó÷åíèêàìè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèìè çíàíèÿìè è íàâûêàìè (çíàíèå
íàçíà÷åíèÿ è âîçìîæíîñòåé èíñòðóìåíòàëüíîãî ñðåäñòâà, åãî èíòåðôåéñà è ïðîñòûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ äåéñòâèé);
• ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷
(ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà ïî çàäàííûì òðåáîâàíèÿì è èìåþùèìèñÿ òåõíîëîãèÿìè);
• ôîðìèðîâàíèå ïðîåêòèðîâî÷íûõ óìåíèé è
óìåíèé ñòðóêòóðèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè (ïðîåêòèðîâàíèå è ñîçäàíèå íîâûõ ïðîäóêòîâ).
Îñíîâíûìè äèäàêòè÷åñêèìè ïðèíöèïàìè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé
ó÷àùèõñÿ ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
• ïðèíöèï íàó÷íîñòè, êîòîðûé ïðåäóñìàòðèâàåò îòðàæåíèå â ñîäåðæàíèè îáó÷åíèÿ ïåðåäîâûõ íàó÷íûõ äîñòèæåíèé â îáëàñòè ÈÊÒ è
ïðèìåíåíèÿ ñîâðåìåííûõ ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ äëÿ îáó÷åíèÿ;
• ïðèíöèï ôóíäàìåíòàëüíîñòè, êîòîðûé ïðîÿâëÿåòñÿ â äâóõ àñïåêòàõ: çíàíèåâîì (ïîíÿòèÿ,
ñâÿçàííûå ñ òåîðèåé ÈÊÒ) è òåõíîëîãè÷åñêîì
(êàê îñóùåñòâëåíèå íåêîòîðûõ àáñòðàêòíûõ
ïðîöåññîâ, íàïðàâëåííûõ íà äîñòèæåíèå îïðåäåëåííîãî ðåçóëüòàòà è íåçàâèñèìûõ îò âûáðàííîãî èíñòðóìåíòàðèÿ);
• ïðèíöèï ïðàêòè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè,
ò. å. îðèåíòàöèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ íà
ïðàêòè÷åñêóþ ó÷åáíóþ è áóäóùóþ ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü.
Ñîäåðæàíèåì îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì ÿâëÿþòñÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ, çíàíèÿ è íàâûêè.
Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ —
ýòî ñëîæíîñòðóêòóðèðîâàííûå óìåíèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ.
Ñèñòåìà èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé
ÿâëÿåòñÿ ñâîåîáðàçíûì ñèíòåçîì óìåíèé ðàáîòû
ñ èíôîðìàöèåé è èíñòðóìåíòàëüíî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé.
Ñòðóêòóðó èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ
óìåíèé ó÷àùèõñÿ ñòàðøåé øêîëû ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ñèñòåìó âçàèìîñâÿçàííûõ è âçàèìîñîãëàñîâàííûõ ýëåìåíòîâ (òàáë. 1) â òàêîì ñîñòàâå:
• óìåíèÿ ôîðìóëèðîâàòü öåëè ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà âîîáùå è öåëè îòäåëüíûõ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé. Ýòî óìåíèÿ:
— ôîðìóëèðîâàòü öåëè ïîèñêà, àíàëèçà èëè
îòáîðà èíôîðìàöèè, åå õðàíåíèÿ äëÿ îáåñïå÷åíèÿ äàëüíåéøåãî èñïîëüçîâàíèÿ;
— ôîðìóëèðîâàòü óñëîâèå çàäà÷è ïî îáðàáîòêå è ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè ñ ñîáëþäåíèåì
çàäàííûõ óñëîâèé;
• óìåíèÿ ðàçðàáàòûâàòü àëãîðèòì ïî ñîçäàíèþ
îïðåäåëåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà,
à èìåííî:
— ñòðîèòü ïîøàãîâûé ïðîöåññ ïîèñêà (ïîëó÷åíèÿ) èíôîðìàöèè;

66

— îñóùåñòâëÿòü ïîøàãîâûé îòáîð èíôîðìàöèè (ïîñòåïåííàÿ äåòàëèçàöèÿ è ñóæåíèå
ïîèñêà);
— ñîõðàíÿòü èíôîðìàöèþ ñèíõðîííî ñ âûïîëíÿåìûì àëãîðèòìîì;
— âûïîëíÿòü íåîáõîäèìîå äåëåíèå ñîõðàíÿåìîé èíôîðìàöèè íà îïðåäåëåííûå ñìûñëîâûå ôðàãìåíòû;
— ñòðîèòü àëãîðèòì îáðàáîòêè èíôîðìàöèè
è ò. ä.;
• óìåíèÿ äîáèâàòüñÿ ýôôåêòèâíîñòè è ðàöèîíàëüíîñòè ñîáñòâåííîé ïðîäóêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîì ñîçäàíèè èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà ïî îïðåäåëåííûì òðåáîâàíèÿì. Îáîçíà÷åííûå óìåíèÿ:
— îñóùåñòâëÿòü ðàöèîíàëüíûé ïîèñê èíôîðìàöèè;
— êîíñòðóèðîâàòü ðàöèîíàëüíûé ïðîöåññ îòáîðà èíôîðìàöèè ïî îïðåäåëåííûì êðèòåðèÿì;
— îñóùåñòâëÿòü îáðàáîòêó îòîáðàííîé èíôîðìàöèè ïî ðàöèîíàëüíîìó àëãîðèòìó;
— ïëàíèðîâàòü è îñóùåñòâëÿòü ðàöèîíàëüíóþ
ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé ïðè ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè;
• óìåíèÿ ïîëó÷àòü çàïëàíèðîâàííûé ðåçóëüòàò,
à èìåííî:
— îñóùåñòâëÿòü öåëåíàïðàâëåííûé ïîèñê èíôîðìàöèè;
— îòáèðàòü íóæíóþ èíôîðìàöèþ ïî îïðåäåëåííûì êðèòåðèÿì;
— êîððåêòíî è íàäåæíî ñîõðàíÿòü ïîëó÷åííóþ èíôîðìàöèþ;
— ðåàëèçîâûâàòü ïîñòàâëåííûå çàäà÷è ïî îáðàáîòêå çàäàííîé èíôîðìàöèè;
— îáåñïå÷èâàòü ïåðåäà÷ó èíôîðìàöèè êîíêðåòíîìó àäðåñàòó;
• óìåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî îñóùåñòâëÿòü ïðîöåññ
ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà â íîâûõ
óñëîâèÿõ. Ýòî óìåíèÿ:
— ïîèñêà èíôîðìàöèè ñ äîñòèæåíèåì îïðåäåëåííîãî ðåçóëüòàòà;
— àíàëèçà è öåëåíàïðàâëåííîãî îòáîðà èíôîðìàöèè ïðè îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ;
— ñîõðàíåíèÿ îòîáðàííîé èíôîðìàöèè;
— ñîñòàâëåíèÿ àëãîðèòìà îáðàáîòêè èíôîðìàöèè;
— ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè ïî îïðåäåëåííûì
óñëîâèÿì.
Ñðåäè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé
âûäåëèì îòäåëüíî óìåíèÿ ïðîäóêòèâíî-òåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, à èìåííî:
• óìåíèÿ ñïðîåêòèðîâàòü èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò (ïî îïðåäåëåííûì òðåáîâàíèÿì), óìåíèÿ
ñîçäàòü òàêîé ïðîäóêò ïî ðàöèîíàëüíîé òåõíîëîãèè;
• óìåíèÿ ïðîòåñòèðîâàòü ïðîäóêò íà ïðåäìåò åãî
ñîîòâåòñòâèÿ çàäàííûì òðåáîâàíèÿì;
• óìåíèÿ îïèñàòü (åñëè íóæíî) òåõíîëîãèþ ñîçäàíèÿ òàêîãî ïðîäóêòà.
Ê èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèì çíàíèÿì
îòíîñÿòñÿ çíàíèÿ:
• îá îñíîâíûõ ôóíêöèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòÿõ
è ðåæèìàõ ðàáîòû èçó÷àåìûõ ïðîãðàììíûõ

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 1

Структура и содержание информационно-технологических умений
Ñâîéñòâà òåõíîëîãèè è ñîîòâåòñòâóþùèå èì óìåíèÿ

Èíôîðìàöèîííûå
ïðîöåññû

Öåëåíàïðàâëåííîñòü

Ïðîöåäóðíîñòü

Ðàöèîíàëüíîñòü

Ðåçóëüòàòèâíîñòü

Âîñïðîèçâîäèìîñòü

f

Ïîèñê

Ôîðìóëèðîâàòü
öåëè ïîèñêà èíôîðìàöèè

Ñòðîèòü ïîøàãîâûé àëãîðèòì
ïîèñêà èíôîðìàöèè

Îñóùåñòâëÿòü ïîèñê èíôîðìàöèè
ïî ðàöèîíàëüíîìó àëãîðèòìó

Íàõîäèòü íóæíóþ èíôîðìàöèþ

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ ïîèñêà
èíôîðìàöèè ñ
äîñòèæåíèåì
îïðåäåëåííîãî
ðåçóëüòàòà

Îòáîð
(àíàëèç)

Ôîðìóëèðîâàòü
öåëè àíàëèçà èëè
îòáîðà èíôîðìàöèè

Îñóùåñòâëÿòü ïîøàãîâûé îòáîð
èíôîðìàöèè
(ïîøàãîâàÿ äåòàëèçàöèÿ è ñóæåíèå ïîèñêà)

Îñóùåñòâëÿòü
ðàöèîíàëüíûé
îòáîð (àíàëèç)
èíôîðìàöèè ïî
çàäàííûì êðèòåðèÿì

Â ðåçóëüòàòå îòáîðà (àíàëèçà)
ïîëó÷àòü íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ àíàëèçà
(îòáîðà) èíôîðìàöèè â îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ

Ñîõðàíåíèå

Ôîðìóëèðîâàòü
öåëè ñîõðàíåíèÿ
èíôîðìàöèè äëÿ
äàëüíåéøåãî åå
èñïîëüçîâàíèÿ

Âûïîëíÿòü ñòðóêòóðèðîâàíèå è ðàçäåëåíèå ñîõðàíÿåìîé èíôîðìàöèè
íà îïðåäåëåííûå
ñîäåðæàòåëüíûå
ôðàãìåíòû

Îáåñïå÷èâàòü
ðàöèîíàëüíîå
ñòðóêòóðèðîâàíèå è äåëåíèå
èíôîðìàöèè ïðè
åå ñîõðàíåíèè

Êîððåêòíî è
íàäåæíî ñîõðàíÿòü èíôîðìàöèþ

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ ñîõðàíåíèÿ îòîáðàííîé
èíôîðìàöèè â
îïðåäåëåííûõ
óñëîâèÿõ

Îáðàáîòêà

Ôîðìóëèðîâàòü
çàäà÷è ïî îáðàáîòêå èíôîðìàöèè

Ñòðîèòü àëãîðèòì
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì îïðåäåëåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé

Îñóùåñòâëÿòü
îáðàáîòêó îòîáðàííîé èíôîðìàöèè ïî ðàöèîíàëüíîìó àëãîðèòìó

Ðåàëèçîâûâàòü
ïîñòàâëåííûå
çàäà÷è ïî îáðàáîòêå çàäàííîé
èíôîðìàöèè

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìà
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè â îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ

Ïåðåäà÷à

Ôîðìóëèðîâàòü
çàäà÷è ïåðåäà÷è
èíôîðìàöèè ñ ñîáëþäåíèåì çàäàííûõ óñëîâèé

Ñîñòàâëÿòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
äåéñòâèé ïî ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè

Ðàöèîíàëüíî ïåðåäàâàòü èíôîðìàöèþ

Îáåñïå÷èâàòü
ïîëó÷åíèå èíôîðìàöèè êîíêðåòíûì àäðåñàòîì

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ ïåðåäà÷è
èíôîðìàöèè â
îïðåäåëåííûõ
óñëîâèÿõ

Ñîçäàíèå
èíôîðìàöèîííîãî
ïðîäóêòà

Ôîðìóëèðîâàòü
öåëè ñîçäàíèÿ
èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà

Ñîñòàâëÿòü àëãîðèòì ñîçäàíèÿ
îïðåäåëåííîãî
èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà

Êîíñòðóèðîâàòü
ðàöèîíàëüíûé
àëãîðèòì ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà

Ñîçäàâàòü èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè, èñïîëüçóÿ îïðåäåëåííûå
òåõíîëîãèè

Ñàìîñòîÿòåëüíî
âîñïðîèçâîäèòü
ïðîöåññ ñîçäàíèÿ
èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà â
îïðåäåëåííûõ
óñëîâèÿõ

d
ñðåäñòâ (çíàíèå èíñòðóìåíòàëüíîãî ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà — ÈÏÑ);
• î âûïîëíåíèè ïðîñòûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé â ñðåäå ÈÏÑ;
• î òåõíîëîãèÿõ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
ïðîäóêòîâ ñ ïîìîùüþ ðàçíûõ èíñòðóìåíòàëüíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ (òðåáîâàíèÿ ê ïðîäóêòó + òåõíîëîãèè èçãîòîâëåíèÿ + èíòåðôåéñ
è èíñòðóìåíòàðèé ÈÏÑ).
Èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå íàâûêè —
ýòî ïðîñòûå äåéñòâèÿ â ñðåäå ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà, êîòîðûå äîëæíû áûòü äîâåäåíû äî îïðåäåëåííîãî àâòîìàòèçìà, íàïðèìåð:
• ðàáîòà ñ ôàéëàìè äàííûõ (îòêðûòèå, ñîõðàíåíèå, çàêðûòèå);
• ðàáîòà ñ îáúåêòàìè (óäàëåíèå, êîïèðîâàíèå,
ïåðåíîñ, èçìåíåíèå ñâîéñòâ);
• ðàáîòà ñ îñíîâíûì è êîíòåêñòíûì ìåíþ â ñðåäå
ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà, èñïîëüçîâàíèå èíòåðôåéñà è èíñòðóìåíòîâ ÈÏÑ.

Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ
óìåíèé ïðåäóñìàòðèâàåò ïðèìåíåíèå ñëåäóþùèõ
ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ:
• ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííîãî,
• çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíîãî,
• çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî,
• ïðîáëåìíîãî.
(Ïîä ìåòîäè÷åñêèìè ïîäõîäàìè ìû ïîíèìàåì
ñïîñîáû è ïðèåìû ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, â ïðîöåññå êîòîðîé ó÷àùèåñÿ îâëàäåâàþò èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèìè çíàíèÿìè è èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèìè óìåíèÿìè,
ó íèõ ôîðìèðóåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, ñîâðåìåííîå òåõíîëîãè÷åñêîå ìèðîâîççðåíèå, ðàçâèâàþòñÿ óìñòâåííûå ñïîñîáíîñòè, ïîçíàâàòåëüíàÿ
çàèíòåðåñîâàííîñòü è òâîð÷åñêàÿ àêòèâíîñòü.)
Îïðåäåëèì öåëè êàæäîãî èç âûäåëåííûõ ïîäõîäîâ è âîçìîæíîñòè èõ ïðèìåíåíèÿ ïðè ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé.

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííûé ïîäõîä. Öåëüþ îáó÷åíèÿ ïðè äàííîì ïîäõîäå ÿâëÿåòñÿ îçíàêîìëåíèå
ó÷àùèõñÿ ñ ôóíêöèîíàëüíûìè âîçìîæíîñòÿìè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è àëãîðèòìàìè âûïîëíåíèÿ
ïðîñòûõ îïåðàöèé â ñðåäå îïðåäåëåííûõ ÈÏÑ. Ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííûé ïîäõîä ïðèáëèæåí ê òðàäèöèîííîìó ïîäõîäó â îáó÷åíèè. Ó÷åíèê ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ïàññèâíûé ó÷àñòíèê ïðîöåññà ïîçíàíèÿ,
äåéñòâóþùèé ïî çàäàííîìó àëãîðèòìó. Ïðè ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííîì ïîäõîäå ó÷àùèåñÿ â íà÷àëå
ðàáîòû íå âèäÿò êîíå÷íîãî ðåçóëüòàòà ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, à ëèøü îòðàáàòûâàþò (ïî íåêîòîðîé èíñòðóêöèè) òåõíîëîãèþ ïîýëåìåíòíî. Ó÷åíèê íå çàäóìûâàåòñÿ, ïî÷åìó íóæíî äåëàòü èìåííî òàê, à íå
èíà÷å. Âìåñòå ñ òåì íà íà÷àëüíîì ýòàïå îáó÷åíèÿ
òàêîé ïîäõîä îêàçûâàåòñÿ âïîëíå îïðàâäàííûì. Òî
åñòü ó÷åíèêè çàó÷èâàþò îïðåäåëåííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âûïîëíåíèÿ îïåðàöèé áåç äîñòàòî÷íîãî èõ
ïîíèìàíèÿ, áåç âûðàáîòêè óìåíèÿ ïðèìåíÿòü ýòè
îïåðàöèè â äðóãèõ ïîõîæèõ ïðèêëàäíûõ ñèòóàöèÿõ. Ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííûé ïîäõîä áîëåå ýôôåêòèâåí, åñëè îí ïðèìåíÿåòñÿ ñîâìåñòíî ñ çàäà÷íîèíñòðóêòèâíûì ïîäõîäîì.
Çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé ïîäõîä. Öåëüþ îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé ïðè ñîçäàíèè èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà ïî çàäàííîìó îáðàçöó è îïèñàííîé
òåõíîëîãèè. Ïðè çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíîì ïîäõîäå
îáúÿñíÿåòñÿ òåõíîëîãèÿ ðàáîòû, íàïðàâëåííàÿ íà
êîíå÷íûé ðåçóëüòàò (ðåçóëüòàò äîëæåí ïðèñóòñòâîâàòü êàê îáÿçàòåëüíûé ýëåìåíò îáó÷åíèÿ). Ýòîò ïîäõîä õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì, ÷òî â åãî îñíîâó ïîëîæåí
ïðîöåññ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà êàê
êîíå÷íîãî ðåçóëüòàòà äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêà. Ïðè åãî
ïðèìåíåíèè äîëæíà ÷åòêî ïðîñëåæèâàòüñÿ òåõíîëîãèÿ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà îò ôîðìóëèðîâàíèÿ ïîñòàíîâêè çàäà÷è äî ïîëó÷åíèÿ êîíå÷íîãî ðåçóëüòàòà.
Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä. Öåëü ýòîãî
ïîäõîäà — ôîðìèðîâàíèå ó ó÷åíèêîâ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà â ñîîòâåòñòâèè ñ çàäàííûìè òðåáîâàíèÿìè. Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä õàðàêòåðèçóåòñÿ íàëè÷èåì ó ó÷àùèõñÿ öåëè (îíè âèäÿò, êàêèì
äîëæåí áûòü êîíå÷íûé ðåçóëüòàò, ïðåäñòàâëåííûé
ó÷àùèìñÿ â âèäå îáðàçöà) è ïðåäóñìàòðèâàåò, ÷òî
ó÷àùèåñÿ óæå îâëàäåëè îñíîâíûìè òåõíîëîãè÷åñêèìè îïåðàöèÿìè è ïðèåìàìè äëÿ òîãî, ÷òîáû ñîçäàòü
çàäàííûé ïðîäóêò ñàìîñòîÿòåëüíî. Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå ó êàæäîãî
ðåáåíêà óìåíèé îïðåäåëÿòü ïðîáëåìó è ðåøàòü åå
äîñòóïíûìè ñðåäñòâàìè â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííîòåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðè òàêîì ïîäõîäå
ó÷åíèêè ñîçäàþò èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò ñîãëàñíî ïðîåêòó, ïëàíó, ñ ó÷åòîì çàäàííûõ òðåáîâàíèé.
Â ïðîöåññå ðàáîòû ó÷àùèåñÿ óãëóáëÿþò ñâîè òåîðåòè÷åñêèå çíàíèÿ, ó÷àòñÿ ïðèìåíÿòü èõ íà ïðàêòèêå,
íà íåêîòîðûõ ýòàïàõ îíè óæå ñïîñîáíû ñàìîñòîÿòåëüíî âûáèðàòü òåõíîëîãèþ âûïîëíåíèÿ ïîñòàâëåííîãî
çàäàíèÿ. Äàííûé ïîäõîä öåëåñîîáðàçíî ïðèìåíÿòü â
ó÷åáíîì ïðîöåññå ïîñëå çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíîãî,
êîãäà ó÷åíèêè óæå îâëàäåëè íåîáõîäèìûìè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèìè óìåíèÿìè è ìîãóò èõ
ïðèìåíÿòü â íîâîé ñèòóàöèè.

68

Ïðîáëåìíûé ïîäõîä. Öåëü ýòîãî ïîäõîäà —
ðàçâèòü ïðîåêòèðîâî÷íûå è òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè ó÷åíèêà, à òàêæå ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ â íîâûõ óñëîâèÿõ. Ïðîáëåìíûé ïîäõîä íàèáîëåå ïîëíî îòâå÷àåò
çàäà÷àì ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ. Ñóòü ïðîáëåìíîãî ïîäõîäà çàêëþ÷àåòñÿ â ïîèñêîâîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, êîòîðàÿ íà÷èíàåòñÿ
ñ ïîñòàíîâêè ïðîáëåìíûõ âîïðîñîâ, ðåøåíèÿ ïðîáëåì è ïðîáëåìíûõ çàäà÷, â ðàçíîîáðàçíîé ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ó÷àùèõñÿ. Áîëüøîå çíà÷åíèå
èìååò òàêæå ìîòèâàöèîííàÿ ñòîðîíà ðåàëèçàöèè
ïðîáëåìíîãî ïîäõîäà, íàëè÷èå ó ó÷åíèêà òàêîãî
óðîâíÿ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, êîòîðûé áûë áû
äîñòàòî÷íûì, ÷òîáû íà÷àòü ïîèñê íåèçâåñòíîãî ðåçóëüòàòà èëè ñïîñîáà âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ. Èíà÷å
ó÷åíèê íå «ïðèìåò» óñëîâèé ïðîáëåìíîãî ïîäõîäà,
à ïîñëåäíèé ïîòåðÿåò çíà÷åíèå ó÷åáíîãî.
Ïðè ïðîáëåìíîì ïîäõîäå, êàê ïðàâèëî, ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ çàäà÷à ñ íåÿâíî çàäàííûì óñëîâèåì. Ó÷åíèêó íóæíî ñàìîìó ôîðìàëèçîâàòü óñëîâèå è ðåøèòü çàäà÷ó (ñîçäàòü èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò), ïðèìåíÿÿ îïðåäåëåííóþ òåõíîëîãèþ. Òî åñòü
ïðè ïðîáëåìíîì ïîäõîäå ðåàëèçóåòñÿ ïîëíûé òåõíîëîãè÷åñêèé ïðîöåññ — îò ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà äî ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè
òåõíîëîãèè åãî ïîëó÷åíèÿ ñ êîíêðåòíûì ðåçóëüòàòîì. Ïðèìåðîì ïðîáëåìíîãî çàäàíèÿ ìîæåò áûòü
ðàçðàáîòêà ìóëüòèìåäèéíîé ïðåçåíòàöèè íà çàäàííóþ òåìó, ñîçäàíèå ïîçäðàâèòåëüíûõ îòêðûòîê, ðåøåíèÿ âû÷èñëèòåëüíîé çàäà÷è â ñðåäå Excel è ò. ä.
Â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ, åñëè ó÷åíèê ñòàëêèâàåòñÿ ñ
ïðîáëåìîé, íî åùå íå èìååò â ñâîåì áàãàæå íåîáõîäèìîé òåõíîëîãèè åå ðåøåíèÿ, âîçíèêøàÿ ïðîáëåìà ðåøàåòñÿ èì íà ýâðèñòè÷åñêè-èíòóèòèâíîì óðîâíå, ò. å. íå âñåãäà ïîëíî è ðàöèîíàëüíûì ñïîñîáîì.
Âûáîð òîãî èëè èíîãî ìåòîäè÷åñêîãî ïîäõîäà
ôîðìèðîâàíèÿ ó ó÷àùèõñÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé îáóñëîâëåí, êàê ïðàâèëî, ñîäåðæàíèåì è õàðàêòåðîì ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, âîçðàñòíûìè îñîáåííîñòÿìè ó÷àùèõñÿ, êîëè÷åñòâîì
÷àñîâ, îòâåäåííûõ íà èçó÷åíèå òåìû, óðîâíåì ïîäãîòîâêè ó÷åíèêîâ, èõ ñïîñîáíîñòüþ ê òâîð÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè.

Пример задания
по созданию информационного продукта
с использованием разных методических
подходов
Òåìà: Ñîçäàíèå èíòåãðèðîâàííûõ äîêóìåíòîâ â
ñðåäå òåêñòîâîãî ïðîöåññîðà.
Çàäàíèå 1. Ñîçäàíèå áåéäæà.
Ñîçäàòü áåéäæ ïî îáðàçöó (ðèñ. 1).

Ðèñ. 1. Îáðàçåö áåéäæà

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé ïîäõîä, ìàêñèìàëüíàÿ îöåíêà — 8 áàëëîâ.
Èíñòðóêöèÿ ê âûïîëíåíèþ çàäàíèÿ.
1. Âûïîëíèòü êîìàíäó Âñòàâêà, Íàäïèñü, Ïðîñòàÿ íàäïèñü.
2. Çàäàòü ðàçìåð ðàìêè èç êîíòåêñòíîãî ìåíþ
(ðèñ. 2) — 1 áàëë:
• âûñîòà — 5,4 ñì;
• øèðèíà — 8,8 ñì.

Ðèñ. 3á. Çàäàíèå ôîðìàòà ðàìêè

Ðèñ. 2. Çàäàíèå ðàçìåðà ðàìêè

3. Çàäàòü ôîðìàò ðàìêè èç êîíòåêñòíîãî ìåíþ
(ðèñ. 3à, 3á) — 1 áàëë:
• òîëùèíà ëèíèè — 6 ïò;
• çàëèâêà — òåêñòóðà.

4. Ðàçìåñòèòü òåêñò â ñåðåäèíå îáúåêòà Íàäïèñü ñîãëàñíî îáðàçöó, âûðàâíèâàíèå ïî öåíòðó —
2 áàëëà:
• íàçâàíèå øêîëû — øðèôò Century Gothic,
ðàçìåð 10, ïîëóæèðíûé;
• ôàìèëèÿ, èìÿ — øðèôò Monotype Corsiva,
ðàçìåð 28;
• êëàññ — øðèôò Arial, ðàçìåð 20.
5. Âñòàâèòü êàðòèíêó ñ ìàëü÷èêîì: Âñòàâêà,
Ðèñóíîê, boy.jpg, âûçâàòü êîíòåêñòíîå ìåíþ îáúåêòà Îáòåêàíèå òåêñòîì, ïåðåä òåêñòîì, óìåíüøèòü
ðàçìåðû êàðòèíêè è ïåðåìåñòèòü åå íà íàäïèñü
(ðèñ. 4) — 3 áàëëà:

Ðèñ. 4. Âñòàâêà êàðòèíêè

Ðèñ. 3à. Çàäàíèå ôîðìàòà ðàìêè

6. Âûäåëèòü, íàæàâ êëàâèøó Shift, íàäïèñü è
êàðòèíêó, ñãðóïïèðîâàòü èõ â îäèí îáúåêò (ðèñ. 5) —
1 áàëë:

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Ðèñ. 5. Ãðóïïèðîâêà îáúåêòîâ

Çàäàíèå 2. Ñîçäàíèå áåéäæà.
Ñîçäàòü áåéäæ ïî îáðàçöó (ñì. ðèñ. 1).
Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä, ìàêñèìàëüíàÿ îöåíêà — 10 áàëëîâ.
Òåõíîëîãè÷åñêèå òðåáîâàíèÿ ïî îôîðìëåíèþ
áåéäæà.
1. Îñíîâîé áåéäæà ÿâëÿåòñÿ îáúåêò Íàäïèñü.
2. Ôîðìàò íàäïèñè — 3 áàëëà:
• âûñîòà — 5,4 ñì;
• øèðèíà — 8,8 ñì;
• òîëùèíà ëèíèè — 6 ïò;
• çàëèâêà — òåêñòóðà.
3. Ïàðàìåòðû òåêñòà íà áåéäæå — 3 áàëëà:
• íàçâàíèå øêîëû — øðèôò Century Gothic,
ðàçìåð 10, ïîëóæèðíûé;
• ôàìèëèÿ, èìÿ — øðèôò Monotype Corsiva,
ðàçìåð 28;
• êëàññ — øðèôò Arial, ðàçìåð 20.
4. Êàðòèíêà — ôàéë boy.jpg. Íàäïèñü è êàðòèíêà ñãðóïïèðîâàíû â îäèí îáúåêò — 4 áàëëà.
Çàäàíèå 3. Ñîçäàíèå áåéäæà.
Ñîçäàòü áåéäæ ó÷åíèêà øêîëû.
Ïðîáëåìíûé ïîäõîä, ìàêñèìàëüíàÿ îöåíêà —
12 áàëëîâ.
Òðåáîâàíèÿ ïî îôîðìëåíèþ áåéäæà.
1. Ðàçìåðû áåéäæà: øèðèíà — 8,8 ñì, âûñîòà —
5,5 ñì.
2. Íà áåéäæå äîëæíû áûòü: íàçâàíèå øêîëû,
ôàìèëèÿ, èìÿ ó÷åíèêà, êëàññ, ôîòîãðàôèÿ ó÷åíèêà.
Ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ñïîñîáñòâóåò ñî÷åòàíèå âûøåèçëîæåííûõ ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ. Ñïîñîáû ñî÷åòàíèÿ ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ, ôîðìèðóþùèõ ó

øêîëüíèêîâ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ, îïðåäåëÿþòñÿ äèäàêòè÷åñêîé öåëüþ óðîêà, íà
êîòîðîì îíè ïðèìåíÿþòñÿ. Àâòîðû âûäåëÿþò ñëåäóþùèå ñî÷åòàíèÿ ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ (òàáë. 2).

Урок технологического обучения
Óðîê òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ñîâîêóïíîñòü ñëåäóþùèõ ñîñòàâëÿþùèõ:
• îðãàíèçàöèîííîãî ìîìåíòà;
• ââîäíîãî, òåêóùåãî è çàêëþ÷èòåëüíîãî èíñòðóêòàæåé;
• ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ;
• ïðîâåðêè çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ.
Óðîêè ïî òåõíîëîãè÷åñêîìó îáó÷åíèþ öåëåñîîáðàçíî äåëàòü ïàðíûìè (äâà óðîêà ïî 45 ìèíóò).

Инструктаж
Â ñòðóêòóðå óðîêà — êàê òåõíîëîãè÷åñêîãî, òàê
è ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ — âàæíîå ìåñòî çàíèìàåò èíñòðóêòàæ, êîòîðûé ìîæåò áûòü ââîäíûì,
òåêóùèì è çàêëþ÷èòåëüíûì.
Èíñòðóêòàæ — îñíîâíîå ïåäàãîãè÷åñêîå ñðåäñòâî îðãàíèçàöèè öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷àùèõñÿ, â îñíîâå êîòîðîé — ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèé è ïîíÿòèé î çàäà÷àõ, ñðåäñòâàõ, óñëîâèÿõ
è ñïîñîáàõ âûïîëíåíèÿ èçó÷àåìûõ ïðàêòè÷åñêèõ
äåéñòâèé. Ýòî ÷åòêî îïðåäåëåííàÿ ñèñòåìà íåîáõîäèìûõ çíàíèé, óêàçàíèé, ðåêîìåíäàöèé, êàñàþùèõñÿ ñïîñîáîâ âûïîëíåíèÿ òðóäîâûõ äåéñòâèé. Èíñòðóêòàæ — îñíîâíîé ìåòîä äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ
è ó÷åíèêîâ íà çàíÿòèè, íàïðàâëåííûé íà ïîëó÷åíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ
âîñïèòàííèêàìè [9, ñ. 127].
Ââîäíûé èíñòðóêòàæ — ñîâîêóïíîñòü ìåòîäîâ
è ïðèåìîâ ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûõ â íà÷àëå çàíÿòèÿ ñ öåëüþ ïîäãîòîâêè ê àêòèâÒàáëèöà 2

Сочетание методических подходов на уроках разных типов
Äèäàêòè÷åñêàÿ öåëü óðîêà

70

Ìåòîäè÷åñêèå ïîäõîäû

Èçó÷åíèå íîâîãî ìàòåðèàëà

Ôîðìàëüíî-îïåðàöèîííûé
Çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé

Çàêðåïëåíèå çíàíèé è óìåíèé

Çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé
Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé
Ïðîáëåìíûé

Êîíòðîëü è êîððåêöèÿ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ

Çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé
Çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé
Ïðîáëåìíûé

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
íîìó, áåçîøèáî÷íîìó è ñîçíàòåëüíîìó âûïîëíåíèþ
òðóäîâûõ çàäà÷ [8, ñ. 360]. Ñðåäè çàäà÷ ââîäíîãî èíñòðóêòàæà ñëåäóåò îòìåòèòü îáúÿñíåíèå ïðàâèë è
ïîñëåäîâàòåëüíîñòè âûïîëíåíèÿ ðàáîòû â öåëîì è
îòäåëüíûõ åå ÷àñòåé, ïðåäóïðåæäåíèå ó÷àùèõñÿ î
âîçìîæíûõ çàòðóäíåíèÿõ, îøèáêàõ [10, ñ. 306]. Íà
óðîêå èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà ê ââîäíîìó èíñòðóêòàæó ñëåäóåò îòíåñòè òàêæå òåîðåòè÷åñêèé áëîê
ïî íîâîé òåìå. Íà ââîäíûé èíñòðóêòàæ òèïè÷íîãî
óðîêà òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ öåëåñîîáðàçíî âûäåëÿòü â çàâèñèìîñòè îò òèïà óðîêà îò 5—10 (óðîê
çàêðåïëåíèÿ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ) äî 15—
20 (óðîê èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà) ìèíóò.
Òåêóùèé èíñòðóêòàæ — ýòî ñîâîêóïíîñòü
ìåòîäîâ ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ, ïðè èñïîëüçîâàíèè êîòîðûõ ïðåïîäàâàòåëü îñóùåñòâëÿåò öåëåâûå îáõîäû ðàáî÷èõ ìåñò äëÿ ïðîâåðêè èõ îðãàíèçàöèè, ïðàâèëüíîñòè âûïîëíåíèÿ ïðèåìîâ,
ïîëüçîâàíèÿ èçìåðèòåëüíûìè èíñòðóìåíòàìè, òåõíè÷åñêîé äîêóìåíòàöèåé, ñîáëþäåíèå òåõíèêè áåçîïàñíîñòè è ò. ä. [8, ñ. 363]. Òåêóùèé èíñòðóêòàæ
(êîíñóëüòàöèÿ ó÷èòåëÿ) ïðîâîäèòñÿ ïðè âûïîëíåíèè ó÷àùèìèñÿ ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû. Ïðè ýòîì
ó÷èòåëü àêöåíòèðóåò âíèìàíèå ó÷åíèêîâ íà ýôôåêòèâíûõ ïðèåìàõ è ñïîñîáàõ âûïîëíåíèÿ îïåðàöèé,
ïîìîãàåò ñëàáî ïîäãîòîâëåííûì ó÷åíèêàì. Ýòîò
èíñòðóêòàæ ìîæåò ïðîõîäèòü êàê èíäèâèäóàëüíî
(äëÿ îäíîãî ó÷åíèêà), òàê è äëÿ ãðóïïû ó÷àùèõñÿ.
Çàêëþ÷èòåëüíûé èíñòðóêòàæ — ñîâîêóïíîñòü
ìåòîäîâ ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóþùèõñÿ ñ öåëüþ ïîäâåäåíèÿ èòîãîâ âûïîëíåíèÿ òðóäîâûõ
çàäàíèé è îáúåêòèâíîé îöåíêè ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ (êîíå÷íîé ïðîäóêöèè) [8, ñ. 361]. Öåëü ýòîãî
òèïà èíñòðóêòàæà — îáúåêòèâíàÿ îöåíêà ðåçóëüòàòîâ âûïîëíåííîé ðàáîòû, âûÿâëåíèå îøèáîê (èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ) è ïóòåé èõ óñòðàíåíèÿ.
Íà óðîêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì
íà çàêëþ÷èòåëüíûé èíñòðóêòàæ öåëåñîîáðàçíî îòâåñòè 5—10 ìèíóò (ìîæíî è áîëüøå, åñëè óðîêè ñïàðåííûå). Àíàëèç âûÿâëåííûõ îøèáîê äîëæåí ñîïðîâîæäàòüñÿ íå òîëüêî óñòíûì îáúÿñíåíèåì ó÷èòåëÿ,
íî è íåïîñðåäñòâåííîé äåìîíñòðàöèåé íåîáõîäèìûõ
äåéñòâèé. Òàêæå öåëåñîîáðàçíî ïîñëå àíàëèçà îøèáîê äàòü âîçìîæíîñòü ó÷åíèêàì óñòðàíèòü âûÿâëåííûå íåäîñòàòêè, ÷òîáû íà ïðàêòèêå çàêðåïèòü ïðèîáðåòåííûå óìåíèÿ è íàâûêè è ïîëó÷èòü îïûò óñïåøíîé ðåçóëüòàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè.

Структура урока технологического обучения
Ðàññìîòðèì ñòðóêòóðó çàíÿòèÿ ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì íà ïðèìåðå óðîêîâ òðåõ
ðàçëè÷íûõ òèïîâ:

• óðîêà èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà (ðèñ. 6);
• óðîêà çàêðåïëåíèÿ èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà

(ðèñ. 7);
• óðîêà ïðîâåðêè çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ
(ÇÓÍ) (ðèñ. 8).
Îáùèì ýëåìåíòîì óðîêîâ âñåõ òðåõ òèïîâ ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàöèîííàÿ ÷àñòü. Âî âðåìÿ åå ïðîâåäåíèÿ âàæíî ÷åòêî è ÿñíî ñîîáùèòü öåëü çàíÿòèÿ,
îáúÿñíèòü, ÷òî è êàê áóäóò äåëàòü ó÷åíèêè íà çàíÿòèè è êàêèõ ðåçóëüòàòîâ îíè äîëæíû äîñòè÷ü.
Óðîê èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà (ðèñ. 6).
Íà êàæäîì èç óðîêîâ òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ó÷åíèêè äîëæíû ðåøàòü êîíêðåòíóþ, ïîíÿòíóþ èì è ïîñèëüíóþ äëÿ íèõ çàäà÷ó. Èìåííî ïîýòîìó òàê âàæíî ñîîáùèòü íå òîëüêî òåìó (÷åìó
áóäåò ïîñâÿùåí óðîê è ÷åì áóäóò çàíèìàòüñÿ ó÷åíèêè), íî è öåëü óðîêà (÷òî ó÷àùèåñÿ äîëæíû áóäóò ñäåëàòü íà óðîêå).
Îáúÿñíåíèå íîâîãî ìàòåðèàëà îñóùåñòâëÿåòñÿ
ó÷èòåëåì â âèäå òåîðåòè÷åñêîãî áëîêà èëè äåìîíñòðàöèè ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà. Åñëè ýòî ïåðâûé óðîê â òåìå, ó÷èòåëü äîëæåí
äàòü ó÷åíèêàì îñíîâíûå òåõíîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ —
ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè, ðåæèìû ðàáîòû,
èíòåðôåéñ è èíñòðóìåíòû ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà,
à òàêæå îçíàêîìèòü ñ ïðèìåðàìè èíôîðìàöèîííûõ
ïðîäóêòîâ, êîòîðûå ìîæíî ñîçäàâàòü â ñðåäå äàííîãî ÈÏÑ, è òåõíîëîãèÿìè, êîòîðûå äëÿ ýòîãî ïðèìåíÿþòñÿ. Íà äàëüíåéøèõ óðîêàõ èçó÷åíèÿ íîâîãî
ìàòåðèàëà ó÷èòåëü îáîáùåííî îáúÿñíÿåò îïðåäåëåííûå òåõíîëîãè÷åñêèå ïðèåìû, ïðàâèëà, ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âûïîëíåíèÿ îïåðàöèé ïðè ñîçäàíèè
èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà. Ó÷èòåëü íå äîëæåí ïîäðîáíî äåìîíñòðèðîâàòü îòäåëüíûå äåéñòâèÿ, ïóíêòû ìåíþ è ïðî÷åå, ëó÷øå ïðåäîñòàâèòü âîçìîæíîñòü
ó÷àùèìñÿ îçíàêîìèòüñÿ ñ íèìè ñàìîñòîÿòåëüíî èëè
ïîä íàñòàâíè÷åñêèì ðóêîâîäñòâîì ó÷èòåëÿ. Ó÷èòåëü,
îáúÿñíÿÿ íîâûé ìàòåðèàë, äîëæåí ïðåæäå âñåãî
ñôîðìèðîâàòü ó ó÷àùèõñÿ ïðåäñòàâëåíèå î òåõíîëîãè÷åñêîì ïðîöåññå, ò. å. ñïîñîáíîñòü ñîçíàòåëüíî
îïèñûâàòü îáîáùåííóþ òåõíîëîãèþ ðåøåíèÿ òîé èëè
èíîé çàäà÷è ñðåäñòâàìè îïðåäåëåííîãî ÈÏÑ.
Âî âðåìÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ
ó÷èòåëü îñóùåñòâëÿåò òåêóùèé èíñòðóêòàæ, ò. å.
îáúÿñíÿåò, êàê äîëæíî âûïîëíÿòüñÿ ó÷åíèêîì òî
èëè èíîå çàäàíèå. Â êîíöå óðîêà ó÷èòåëü, ïîäâîäÿ
èòîã, àêöåíòèðóåò âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà òîì, ÷òî
íîâîãî îíè âûó÷èëè, êàêèå òåõíîëîãè÷åñêèå ïðèåìû, îïåðàöèè è öåëîñòíûå òåõíîëîãèè îíè èñïîëüçîâàëè. Íà ýòîì æå ýòàïå ñëåäóåò îáðàòèòü âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà òèïè÷íûå îøèáêè è ïóòè èõ ïðåäîòâðàùåíèÿ.

Ðóêîâîäñòâî ó÷èòåëÿ

d

d

d

d

Îðãàíèçàöèîííûé
ìîìåíò

Ââîäíûé
èíñòðóêòàæ

Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
ðàáîòà ó÷åíèêîâ

Çàêëþ÷èòåëüíûé
èíñòðóêòàæ

f

f

d

f

c

Òåêóùèé
èíñòðóêòàæ
Ðèñ. 6. Óðîê èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà

71

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ðóêîâîäñòâî ó÷èòåëÿ

d

d

Îòðàáîòêà óìåíèé è íàâûêîâ
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
ðàáîòà ó÷åíèêîâ

c

f

f

d
Òåêóùèé èíñòðóêòàæ
(Êîíñóëüòàöèÿ ó÷èòåëÿ)

Çàêëþ÷èòåëüíûé
èíñòðóêòàæ

f

Ââîäíûé
èíñòðóêòàæ

d

Îðãàíèçàöèîííûé
ìîìåíò

d

Ðèñ. 7. Óðîê çàêðåïëåíèÿ èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà

Óðîê çàêðåïëåíèÿ èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà (ðèñ. 7).
Âî âðåìÿ ââîäíîãî èíñòðóêòàæà ó÷èòåëü àêòóàëèçèðóåò òåõíîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ ó÷àùèõñÿ, åùå
ðàç îáîáùàåò èçó÷åííûé ðàíåå ìàòåðèàë, óêàçûâàåò, êàêèå èç óñâîåííûõ ðàíåå ïðèåìîâ ðàáîòû äîëæíû ïðèìåíÿòüñÿ äëÿ ïðàâèëüíîãî îâëàäåíèÿ íîâûìè òåõíîëîãèÿìè ðàáîòû íà ýòîì óðîêå.
Íà óðîêàõ òàêîãî òèïà æåëàòåëüíî ñîçäàâàòü
ïðîáëåìíûå ñèòóàöèè, ïðè ðåøåíèè êîòîðûõ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ ñòàíîâèòñÿ áîëåå ýìîöèîíàëüíîé è
ïîýòîìó ïîâûøàåòñÿ ìîòèâàöèÿ îáó÷åíèÿ.
Ñàìîñòîÿòåëüíûå óïðàæíåíèÿ (çàäàíèÿ) ó÷àùèåñÿ âûïîëíÿþò ïîä íàáëþäåíèåì è êîíòðîëåì ó÷èòåëÿ. Íà îñíîâå ïîëó÷åííûõ íà ïðåäûäóùèõ óðîêàõ çíàíèé è óìåíèé, à òàêæå ïîñëå îáúÿñíåíèé
ó÷èòåëÿ ó÷åíèêè äîëæíû îâëàäåòü ïðèåìàìè ðàáîò,
êîòîðûå áûëè ïîêàçàíû ó÷èòåëåì íà óðîêå. Îäíîâðåìåííî ñ ýòèì ó÷èòåëü ïðîâîäèò òåêóùèé èíñòðóêòàæ. Òåêóùèé èíñòðóêòàæ íà óðîêå çàêðåïëåíèÿ
èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà òðàíñôîðìèðóåòñÿ â êîíñóëüòàöèþ ó÷èòåëÿ (êîëëåêòèâíóþ èëè, ÷àùå âñåãî,
èíäèâèäóàëüíóþ), âî âðåìÿ êîòîðîé îí ñëåäèò çà âûïîëíåíèåì ó÷àùèìèñÿ çàäàíèé, íàïðàâëÿåò øêîëüíèêîâ â èõ ðàáîòå, îáúÿñíÿåò îøèáêè, äîïóùåííûå
èìè ïðè âûïîëíåíèè íåêîòîðûõ îïåðàöèé, îòâå÷àåò
íà âîïðîñû. Òåêóùèé èíñòðóêòàæ êàê êîíñóëüòàöèÿ
ó÷èòåëÿ íà óðîêå äàííîãî òèïà íàöåëåí íà îâëàäåíèå
ó÷àùèìèñÿ ïðàêòè÷åñêèìè íàâûêàìè, ïðè ýòîì òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïîäàåòñÿ áîëåå êðàòêî, ÷åì ýòî
ïðîèñõîäèò ïðè ïðîâåäåíèè ââîäíîãî èíñòðóêòàæà íà
óðîêå èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà.
Îáñóæäåíèå ïðîâîäèòñÿ â êîíöå çàíÿòèÿ è ìîæåò áûòü êàê êîëëåêòèâíûì, òàê è èíäèâèäóàëüíûì. Ïðè îáñóæäåíèè ìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü
îáðàçöû ëó÷øèõ ðàáîò èëè æå óêàçàòü íà ëó÷øåå
èñïîëíåíèå ðàáîòû; îòìåòèòü çàòðóäíåíèÿ, êîòîðûå
ñëó÷àëèñü âî âðåìÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèé.
Óðîê ïðîâåðêè ÇÓÍ (ðèñ. 8).
Ïðîâîäèòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà ó÷àùèõñÿ
ïîä íàáëþäåíèåì ó÷èòåëÿ, íî áåç åãî âìåøàòåëüñòâà â ðàáîòó ó÷åíèêîâ.

Ïðîâåðêà ÇÓÍ ïðîâîäèòñÿ â êîíöå çàíÿòèÿ (ìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü îáðàçöû ëó÷øèõ ðàáîò èëè
óêàçàòü íà ëó÷øåå âûïîëíåíèå ðàáîòû) ñ îáÿçàòåëüíûì îöåíèâàíèåì.

Изменение содержания деятельности учителя
и учащихся на уроках технологического обучения
Òàêèì îáðàçîì, íà óðîêàõ òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ ñóùåñòâåííî ìåíÿåòñÿ ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ. Îáúÿñíåíèå ó÷èòåëÿ óæå
íå èìååò òàêîãî áîëüøîãî çíà÷åíèÿ, êàê íà òðàäèöèîííîì óðîêå, — îíî ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íà÷àëüíûå íàñòàâëåíèÿ è êîîðäèíàöèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ ó÷àùèìèñÿ (íàïðèìåð, â âèäå èíñòðóêòàæà —
ââîäíîãî, òåêóùåãî è çàêëþ÷èòåëüíîãî).
Òàêæå íà óðîêàõ òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ
îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñòåïåííîå ïðåîáðàçîâàíèå ñîäåðæàíèÿ äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ — îò âûïîëíåíèÿ
îòäåëüíûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé äî äèôôåðåíöèðîâàííîãî ðåøåíèÿ êîìïëåêñíûõ ïðîáëåìíûõ
çàäà÷ êàæäûì ó÷åíèêîì èíäèâèäóàëüíî, â çàâèñèìîñòè îò óðîâíÿ åãî çíàíèé è óìåíèé (áëàãîäàðÿ
íàëè÷èþ èíñòðóêöèé è èíäèâèäóàëüíûõ êîíñóëüòàöèé ó÷èòåëÿ).
Ó÷èòåëü ðóêîâîäèò ðàáîòîé ó÷åíèêîâ è ó÷èò èõ
ïðèìåíÿòü ïîëó÷åííûå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ íà ïðàêòèêå. Ïðè ýòîì íà íà÷àëüíûõ ñòàäèÿõ ðóêîâîäñòâî ó÷èòåëÿ ïðîÿâëÿåòñÿ â
âèäå êîíñóëüòàöèè, à íà êîíå÷íîì ýòàïå îáó÷åíèÿ
ýòî óæå ñàìîñòîÿòåëüíîå ðåøåíèå ó÷àùèìèñÿ ïðîáëåìíûõ çàäà÷. Ïðè òàêîé îðãàíèçàöèè ðàáîòû
ôóíêöèÿ ó÷èòåëÿ ñ îáúÿñíèòåëüíî-èëëþñòðàòèâíîé
òðàíñôîðìèðóåòñÿ â èíôîðìàöèîííî-êîíòðîëèðóþùóþ è êîíñóëüòàöèîííî-êîîðäèíèðóþùóþ. Ìåæäó
ó÷èòåëåì è ó÷åíèêàìè ïîñòåïåííî óñòàíàâëèâàþòñÿ ïðèíöèïèàëüíî íîâûå ïàðòíåðñêèå îòíîøåíèÿ,
êîòîðûå ñïîñîáñòâóþò îñîçíàííîìó è ñàìîñòîÿòåëüíîìó äîñòèæåíèþ ó÷àùèìèñÿ îïðåäåëåííîãî óðîâíÿ òåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ ñ
îäíîâðåìåííûì ôîðìèðîâàíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ
êîìïåòåíöèé.

Ðóêîâîäñòâî ó÷èòåëÿ

d

d

Îðãàíèçàöèîííàÿ
÷àñòü

Èíäèâèäóàëüíàÿ
ðàáîòà ó÷åíèêîâ

f

d
f

Ðèñ. 8. Óðîê ïðîâåðêè çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ

72

Ïðîâåðêà

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Оценка сформированности системы
информационно-технологических умений
Îñíîâíûì êðèòåðèåì ñôîðìèðîâàííîñòè ñèñòåìû èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü ó÷åíèêà ñîçäàòü òîò èëè èíîé èíôîðìàöèîííûé ïðîäóêò.
Ïîýòîìó ïðîâåðêà ñîîòâåòñòâèÿ ðåçóëüòàòà (óðîâíÿ îáó÷åííîñòè ó÷åíèêîâ) ïîñòàâëåííîé öåëè îáó÷åíèÿ äîëæíà îñóùåñòâëÿòüñÿ â âèäå ïðàêòè÷åñêèõ
ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò.
Ïðîâåðêó óðîâíÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé (òåðìèíîëîãèè, ðåæèìîâ ðàáîòû ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ, îñíîâíûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ àëãîðèòìîâ) ýôôåêòèâíåå âñåãî ïðîâîäèòü â âèäå òåñòèðîâàíèÿ èëè òåðìèíîëîãè÷åñêèõ äèêòàíòîâ, ÷òî
íå çàíèìàåò ìíîãî ó÷åáíîãî âðåìåíè.

Алгоритм реализации методики
технологического обучения
Ìåòîäèêà òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ íå òðåáóåò çíà÷èòåëüíûõ èçìåíåíèé â ïðîãðàììå øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè. Äëÿ ó÷èòåëåé, êîòîðûå çàèíòåðåñîâàëèñü äàííîé ìåòîäèêîé, ïðèâåäåì àëãîðèòì ðåàëèçàöèè ìåòîäèêè òåõíîëîãè÷åñêîãî
îáó÷åíèÿ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè:
1. Îïðåäåëèòü öåëè èçó÷åíèÿ òåìû êàê ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ñîçäàíèÿ îïðåäåëåííûõ èíôîðìàòè÷åñêèõ ïðîäóêòîâ èëè îñóùåñòâëåíèÿ ðåçóëüòàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè.
2. Îïðåäåëèòü ñîäåðæàíèå òåìû êàê ñîâîêóïíîñòü:
• èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ çíàíèé;
• èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé;
• èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ íàâûêîâ.
3. Ñîñòàâèòü ñòðóêòóðó òåìû (èëè âñåãî êóðñà).
4. Äëÿ êàæäîé òåìû êóðñà (îïðåäåëåííîãî óðîêà òåìû) ðàçðàáîòàòü ñîâîêóïíîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ïðàêòè÷åñêèõ çàäàíèé, ôîðìèðóþùèõ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå óìåíèÿ (îò âûïîëíåíèÿ
ïðîñòûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ îïåðàöèé ê ñïîñîáíîñòè
ñàìîñòîÿòåëüíîãî ñîçäàíèÿ ïîëíîöåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà).
5. Ðàçðàáîòàòü ñðåäñòâà îöåíêè ñôîðìèðîâàííîñòè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé (ñàìîñòîÿòåëüíûå è ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû, òåñòîâûå çàäàíèÿ).

Выводы
1. Òðàäèöèîííàÿ ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå íå â ñîñòîÿíèè ïðåîäîëåòü ìíîãî÷èñëåííûå
ïðîáëåìû, êîòîðûå âîçíèêàþò âî âðåìÿ ïðåïîäàâàíèÿ ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè». Íåîáõîäèìûìè ÿâëÿþòñÿ ðàçðàáîòêà è
ïðèìåíåíèå èíîé ìåòîäèêè — ìåòîäèêè òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ.
2. Ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà òåõíîëîãè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå:
• öåëü (ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
ïðîäóêòîâ ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà);

• ñîäåðæàíèå (èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèå
çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè);

• ìåòîäè÷åñêèå ïîäõîäû (ôîðìàëüíî-îïåðàöèîí•
•
•

íûé, çàäà÷íî-èíñòðóêòèâíûé, çàäà÷íî-òåõíîëîãè÷åñêèé è ïðîáëåìíûé, îñíîâîé êîòîðûõ
ÿâëÿþòñÿ ðåïðîäóêòèâíûå è ïðîäóêòèâíûå
ïðàêòè÷åñêèå ìåòîäû îáó÷åíèÿ);
ôîðìû îáó÷åíèÿ (êàê ïðàâèëî, ïðàêòè÷åñêèå
ôðîíòàëüíûå è èíäèâèäóàëüíûå ñàìîñòîÿòåëüíûå ðàáîòû);
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ (êîìïüþòåðíûå èíñòðóìåíòàëüíûå ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà, ýëåêòðîííûå
ó÷åáíèêè, âåá-ðåñóðñû, ìóëüòèìåäèéíûå ïðåçåíòàöèè, âèäåîóðîêè è ò. ä.);
ðåçóëüòàò îáó÷åíèÿ (ñôîðìèðîâàííîñòü ñèñòåìû èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèõ óìåíèé
(êîìïåòåíöèé) ó÷àùèõñÿ êàê îñíîâû èõ èíôîðìàöîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè).

Литература
1. Äîðîøåíêî Þ. Î.,Òèõîíîâà Ò. Â., Ëóíüîâà Ã. Ñ.
Êîíöåïòóàëüíi çàñàäè ìåòîäèêè òåõíîëîãi÷íî¿ îñâiòè íà
óðîêàõ iíôîðìàòèêè // ²íôîðìàòèçàöiÿ îñâiòè Óêðà¿íè:
ñòàí, ïðîáëåìè, ïåðñïåêòèâè: Ìàòåðiàëè ²² Ìiæíàðîäíî¿
íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíöi¿ (8—9 âåðåñíÿ 2003 ð.).
Õåðñîí, 2003.
2. Äîðîøåíêî Þ. Î., Òèõîíîâà Ò. Â., Ëóíüîâà Ã. Ñ.
Òåõíîëîãi÷íå íàâ÷àííÿ iíôîðìàòèêè: íàâ÷.-ìåòîä. ïîñiáíèê. Õàðüêîâ: Ðàíîê, 2011.
3. Ëóíüîâà Ã. Ñ. Äèäàêòè÷íi çàñàäè ôîðìóâàííÿ
iíôîðìàöiéíî-òåõíîëîãi÷íèõ óìiíü ñòàðøîêëàñíèêiâ ó
ïðîöåñi íàâ÷àííÿ: àâòîðåô. äèñ. … êàíä. ïåä. íàóê:
13.00.09 / ²íñòèòóò ïåäàãîãiêè ÀÏÍ Óêðà¿íè. Ê., 2008.
4. Ìàêàðîâà Í. Â. Ñèñòåìíî-èíôîðìàöèîííàÿ êîíöåïöèÿ êóðñà øêîëüíîé èíôîðìàòèêè // Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå. 2002. ¹ 7.
5. Íîâèêîâ À. Ì. Ïåäàãîãèêà: ñëîâàðü ñèñòåìû îñíîâíûõ ïîíÿòèé. Ì.: Èçäàòåëüñêèé öåíòð ÈÝÒ, 2013.
6. Îæåãîâ Ñ. È. Ñëîâàðü ðóññêîãî ÿçûêà / ïîä ðåä.
Í. Þ. Øâåäîâîé. 20-å èçä. Ì.: Ðóñ. ÿç, 1988.
7. Ïàâëîâà Ì. Á., Ïèòò Äæ. Îáðàçîâàòåëüíàÿ îáëàñòü
«Òåõíîëîãèÿ»: òåîðåòè÷åñêèå ïîäõîäû è ìåòîäè÷åñêèå
ðåêîìåíäàöèè. Í. Íîâãîðîä: Íèæåãîðîäñêèé ãóìàíèòàðíûé öåíòð, 1998.
8. Ïåäàãîãi÷íà êíèãà ìàéñòðà âèðîáíè÷îãî íàâ÷àííÿ: íàâ÷.-ìåòîä. ïîñiáíèê / Í. Ã. Íè÷êàëî, Â. Î. Çàé÷óê,
Í. Ì. Ðîçåíáåðã òà ií.; çà ðåä. Í. Ã. Íè÷êàëî. Ê.: Âèùà
øêîëà, 1992.
9. Ïðîôåñiéíà îñâiòà: Ñëîâíèê: Íàâ÷. ïîñiáíèê / óêë.:
Ñ. Ó. Ãîí÷àðåíêî òà ií.; çà ðåä. Í. Ã. Íè÷êàëî. Ê.: Âèùà
øêîëà, 2000.
10. Ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïåäàãîãèêà: ó÷åáíèê ïî ïåä.
ñïåöèàëüíîñòÿì è íàïðàâëåíèÿì / Ñ. ß. Áàòûøåâ, Ã. Ì. Ðîìàíöåâ, Á. Ñ. Ãåðøóíñêèé è äð.; ïîä ðåä. Ñ. ß. Áàòûøåâà.
Ì.: Àññîöèàöèÿ «Ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå», 1999.
11. Ñîâåòñêèé ýíöèêëîïåäè÷åñêèé ñëîâàðü / ïîä ðåä.
À. Ì. Ïðîõîðîâà. 4-å èçä. Ì.: Ñîâ. ýíöèêëîïåäèÿ, 1986.
12. Òèõîíîâà Ò. Â., Ëóíüîâà Ã. Ñ. Êîíöåïòóàëüíi çàñàäè òåõíîëîãi÷íîãî íàâ÷àííÿ iíôîðìàòèêè ó ñòàðøié
øêîëi // Íàóêîâi çàïèñêè Òåðíîïiëüñüêîãî íàöiîíàëüíîãî ïåäàãîãi÷íîãî óíiâåðñèòåòó iì. Â. Ãíàòþêà. Ñåðiÿ: Ïåäàãîãiêà. 2007. ¹ 6.
13. Òèõîíîâà Ò. Â., Ëóíüîâà Ã. Ñ. Ôîðìóâàííÿ ó ñòàðøîêëàñíèêiâ iíôîðìàöiéíî-òåõíîëîãi÷íî¿ êîìïåòåíòíîñòi
ïiä ÷àñ íàâ÷àííÿ iíôîðìàòèêè // ²íôîðìàòèêà òà iíôîðìàöiéíi òåõíîëîãi¿ â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ. 2006. ¹ 2.

73

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ

Л. А. Вишнякова, М. Ю. Шевелев, Ю. П. Шевелев,
Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

ДВА ПОДХОДА
К ПРОБЛЕМЕ АВТОМАТИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Àííîòàöèÿ
Â ñîâðåìåííûõ ñèñòåìàõ àâòîìàòèçèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ êîíòðîëü çíàíèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî àíàëîãèè ñ ÷åëîâåêîì, ýòî
àíòðîïîìîðôíûé ïîäõîä. Åãî ãëàâíûé ïðèçíàê ñîñòîèò â òîì, ÷òî êîìïüþòåð ìîæåò âûïîëíÿòü äâå ôóíêöèè: êîíòðîëèðîâàòü óñâîåíèå çíàíèé è ñîîáùàòü ïðàâèëüíûå îòâåòû. Ïðè íåàíòðîïîìîðôíîì ïîäõîäå â êîìïüþòåðíîé ïàìÿòè ìàññèâû
ýòàëîííûõ îòâåòîâ îòñóòñòâóþò, ïîýòîìó êîìïüþòåð ñïîñîáåí êîíòðîëèðîâàòü, íî ñîîáùàòü ïðàâèëüíûå îòâåòû íå ìîæåò.
Íåàíòðîïîìîðôíûé ïîäõîä îòëè÷àåòñÿ ìíîãèìè ïîëîæèòåëüíûìè ñâîéñòâàìè. Â ñòàòüå ïðèâåäåí âàðèàíò åãî ðåàëèçàöèè.
Ïðè ýòîì êîíòðîëü ðåàëèçóåòñÿ íà îñíîâå åñòåñòâåííûõ îòâåòîâ, ïðåäñòàâëÿåìûõ óïîðÿäî÷åííûìè ïîñëåäîâàòåëüíîñòÿìè
çíàêîâ êàêîãî-ëèáî àëôàâèòà. Ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ ëþáûå âûáîðî÷íûå ñèñòåìû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîíòðîëü çíàíèé, êîìïüþòåðíîå îáó÷åíèå, ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå, çàùèòà ýòàëîíîâ, åñòåñòâåííûå îòâåòû, îäíîçíà÷íûå îòâåòû, òðåíàæ, êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ.

Â ñîâðåìåííûõ àâòîìàòèçèðîâàííûõ îáó÷àþùèõ
ñèñòåìàõ (ÀÎÑ) êîíòðîëü çíàíèé, êàê ïðàâèëî, îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå ñëåäóþùåãî ïîëîæåíèÿ: «çàðàíåå ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî ïðè àíàëèçå îòâåòà ïðîãðàììå èçâåñòåí ïðàâèëüíûé îòâåò èëè ìíîæåñòâî
ïðàâèëüíûõ îòâåòîâ» [1, ñ. 71]. Òàêîé ïîäõîä ê ïðîáëåìå àâòîìàòèçàöèè êîíòðîëÿ, êîãäà êîìïüþòåð
çàðàíåå «çíàåò» îòâåòû íà âñå ó÷åáíûå âîïðîñû è,
ñëåäîâàòåëüíî, ìîæåò èõ ñîîáùàòü îáó÷àþùèìñÿ,
áóäåì íàçûâàòü àíòðîïîìîðôíûì (îáîçíà÷èì åãî
áóêâîé À), ïîñêîëüêó îí îñíîâàí íà ïîëíîì êîïèðîâàíèè êîíòðîëüíûõ äåéñòâèé, âûïîëíÿåìûõ ÷åëîâåêîì.
Ãëàâíûå íåäîñòàòêè À-ïîäõîäà ñîñòîÿò â ñëåäóþùåì:
• íà À-ïðèíöèïå ìîæíî ñòðîèòü òîëüêî ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, à ÷òî êàñàåòñÿ ïðîáëåìû
«êíèãà ïëþñ êîìïüþòåð», òî ðåøåíèå åå õîòÿ
è ñóùåñòâóåò, íî ëèøü òåîðåòè÷åñêè. Ñóòü åãî
çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî äëÿ àâòîìàòèçàöèè
êîíòðîëÿ êî âñÿêîìó ïîëèãðàôè÷åñêè èçäàííîìó ó÷åáíîìó ïîñîáèþ äîëæíî áûòü ïðåäóñìîòðåíî ïðèëîæåíèå, íàïðèìåð â âèäå êîìïàêò-äèñêà, íà êîòîðîì çàïèñàíû ýòàëîíû
îòâåòîâ êî âñåì ïðåäñòàâëåííûì â êíèãå âî-

ïðîñàì, çàäà÷àì è óïðàæíåíèÿì. Ïîñòðîåííûå íà îñíîâå ýòîãî ðåøåíèÿ êîíòðîëèðóþùèå ñèñòåìû ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ, íî ëèøü â
÷àñòíûõ ñëó÷àÿõ, à ïåðñïåêòèâû èõ ïîâñåìåñòíîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ïðåäñòàâëÿþòñÿ ñîìíèòåëüíûìè;
ýòàëîííûå
îòâåòû îáû÷íî õðàíÿòñÿ â òîé æå
•
êîìïüþòåðíîé ïàìÿòè, ãäå íàõîäÿòñÿ è ôîðìóëèðîâêè êîíòðîëüíûõ âîïðîñîâ. ×òîáû çàùèòèòü ýòàëîíû îò íåñàíêöèîíèðîâàííîãî
äîñòóïà, õðàíèòü èõ ïðèõîäèòñÿ â çàêîäèðîâàííîì âèäå. Îäíàêî íèêàêèå ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ íå ãàðàíòèðóþò çàùèòû îò õàêåðîâ;
• â ó÷åáíîì ïðîöåññå èçäàâíà ïðèìåíÿëèñü ñïåöèàëèçèðîâàííûå êîíòðîëèðóþùèå óñòðîéñòâà, îñíîâàííûå íà À-ïðèíöèïå. Âñå îíè îêàçàëèñü íåýôôåêòèâíûìè èç-çà íåîáõîäèìîñòè
èõ ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ò. å. ïðåäâàðèòåëüíîé
íàñòðîéêè íà ñîîòâåòñòâóþùèå ñèñòåìû ýòàëîííûõ îòâåòîâ. Â ýòó æå êàòåãîðèþ òåõíè÷åñêèõ êîíòðîëèðóþùèõ ñðåäñòâ ïîïàäàåò è
êîìïüþòåð, åñëè îí èñïîëüçóåòñÿ äëÿ ðåàëèçàöèè À-êîíòðîëÿ.
Èññëåäîâàíèÿ àâòîðîâ äàííîé ñòàòüè ïîêàçàëè,
÷òî ñóùåñòâóåò èíîé ñïîñîá îðãàíèçàöèè àâòîìà-

Контактная информация
Вишнякова Людмила Анатольевна, ст. преподаватель кафедры математики Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники; адрес: 634050, г. Томск, пр. Ленина, д. 40; телефон: (3822) 51-05-30; e-mail: lap_78@mail.ru
L. A. Vishnjakova, M. Yu. Shevelev, Yu. P. Shevelev,
Tomsk State University of Control Systems and Radioelectronics

TWO APPROACHES TO THE PROBLEM OF KNOWLEDGE CONTROL AUTOMATION
Abstract
In modern computer-aided learning control knowledge is similar to humans. This is the anthropomorphic approach. Its main feature is that
the computer can perform two functions: to control the acquisition of knowledge and report the correct answers. The nonanthropomorphic
approach in computer memory arrays of reference there are no answers, so the computer is able to control, but to report the correct answers
cannot. The nonanthropomorphic approach is characterized by many positive properties. The article presents a version of its implementation. This
control is implemented on the basis of the natural responses to the ordered sequences of characters of an alphabet. Can be used any random
systems.
Keywords: knowledge management, computer training, e-learning, protection standards, natural responses, single responses, formalization,
exercises, quality of education.

74

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
òèçèðîâàííîãî êîíòðîëÿ — íåàíòðîïîìîðôíûé
(îáîçíà÷èì åãî áóêâîé Í), ïðèíöèïèàëüíî îòëè÷àþùèéñÿ îò òðàäèöèîííîãî àíòðîïîìîðôíîãî. Ýòî
îòëè÷èå ñîñòîèò â òîì, ÷òî èç êîìïüþòåðíîé ïàìÿòè ïîëíîñòüþ óäàëÿþòñÿ âñå ìàññèâû ýòàëîííîé èíôîðìàöèè, âñëåäñòâèå ÷åãî êîìïüþòåð íå
ìîæåò ñîîáùàòü ïðàâèëüíûå îòâåòû, íî ïðè ýòîì
ñïîñîáåí îòëè÷àòü ïðàâèëüíûå îòâåòû îò íåïðàâèëüíûõ.
Âûõîä çà ïðåäåëû À-êîíòðîëÿ ïðîèëëþñòðèðóåì íà ïðèìåðå ó÷åáíûõ çàäàíèé, îòâåòàìè ê êîòîðûì ÿâëÿþòñÿ ìàòåìàòè÷åñêèå ôîðìóëû, ïîëàãàÿ, ÷òî êîíòðîëü îñóùåñòâëÿåòñÿ âíå ðàìîê âûáîðî÷íîãî ïðèíöèïà, ò. å. íà îñíîâå åñòåñòâåííûõ
îòâåòîâ (î÷åâèäíî, ÷òî ïðè ýòîì ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ
è ëþáûå âûáîðî÷íûå ñèñòåìû êàê ÷àñòíûå ñëó÷àè
åñòåñòâåííûõ).
Ïóñòü ïðàâèëüíûì îòâåòîì ê êîíòðîëüíîìó âîïðîñó ÿâëÿåòñÿ íåêîòîðàÿ ôîðìóëà Ô(p), ñîäåðæàùàÿ
p ðàçëè÷íûõ áóêâ, âîçìîæíî, â ñî÷åòàíèè ñ ÷èñëîâûìè êîýôôèöèåíòàìè. Çàïèøåì åå â êîìïüþòåðíóþ ïàìÿòü è äîáàâèì ê íåé p ÷èñåë â êà÷åñòâå çíà÷åíèé áóêâ. Ýòè p âåëè÷èí âìåñòå ñ ôîðìóëîé Ô(p)
îáðàçóþò ýòàëîí R, ñîñòîÿùèé èç p + 1 ÷àñòåé, ãäå
ñîáñòâåííî ýòàëîíîì ÿâëÿåòñÿ ôîðìóëà Ô(p), à p
çíà÷åíèé âõîäÿùèõ â íåå áóêâ (p-÷èñåë) îòíîñÿòñÿ
ê ñëóæåáíûì âåëè÷èíàì. Âûïîëíèâ êîíòðîëüíîå
çàäàíèå, îáó÷àþùèéñÿ ïîëó÷èò îòâåò òàêæå â âèäå
íåêîòîðîé ôîðìóëû Ô′(p). Â ïðîöåññå ïðîâåðêè ýòîãî îòâåòà íà èñòèííîñòü êîìïüþòåð ïîäñòàâèò â ôîðìóëû Ô(p) è Ô′(p) çíà÷åíèÿ âñåõ p ñëóæåáíûõ âåëè÷èí è ñðàâíèò ðåçóëüòàòû. Ïðè èõ ñîâïàäåíèè îòâåò ïðèçíàåòñÿ ïðàâèëüíûì, ïðè íåñîâïàäåíèè —
íåïðàâèëüíûì. Ýòîò âàðèàíò êîíòðîëÿ ïîñòðîåí íà
À-ïðèíöèïå, òàê êàê ôîðìóëà Ô(p) (ò. å. ïðàâèëüíûé îòâåò) õðàíèòñÿ â êîìïüþòåðíîé ïàìÿòè è ïðè
íåîáõîäèìîñòè ìîæåò áûòü âûâåäåíà íà ýêðàí ìîíèòîðà.
Íî ýòàëîííóþ ôîðìóëó Ô(p) ìîæíî íå çàïèñûâàòü â êîìïüþòåðíóþ ïàìÿòü, äîñòàòî÷íî ïîäñòàâèòü â íåå p ñëóæåáíûõ âåëè÷èí, âû÷èñëèòü ðåçóëüòàò t è âêëþ÷èòü åãî â ýòàëîí âìåñòî ôîðìóëû Ô(p).
Â ýòîì ñëó÷àå ñîñòàâíîé ýòàëîí R ïðåäñòàâèòñÿ óïîðÿäî÷åííîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ p-÷èñåë è âåëè÷èíû t [1, ñ. 79].
Îäíàêî, ñòðîãî ãîâîðÿ, ïîñëåäîâàòåëüíîñòü R
íåëüçÿ ñ÷èòàòü ýòàëîíîì ïðàâèëüíîãî îòâåòà, òàê
êàê p-÷èñëà îáó÷àþùåìóñÿ íå íóæíû è íàõîäèòü
çíà÷åíèå t íå òðåáóåòñÿ. Â ïðîöåññå êîíòðîëÿ âåëè÷èíà t è p-÷èñëà âûñòóïàþò â ðîëè çàìåíèòåëÿ ýòàëîíà è ñëóæàò êîäîì çàäàíèÿ (ÊÇ), ïðåäñòàâëÿþùèì ñîáîé êðèòåðèé, ïðè ïîìîùè êîòîðîãî êîìïüþòåð îöåíèâàåò îòâåòû.
Äàííûé âàðèàíò ìåòîäà ÷èñëîâîé ïîäñòàíîâêè
âûâîäèò êîíòðîëü çà ðàìêè À-ïðèíöèïà, òàê êàê â
êîìïüþòåðíîé ïàìÿòè íåò òîé ôîðìóëû, êîòîðóþ
ìîæíî áûëî áû ñîîáùèòü îáó÷àþùåìóñÿ.
Âûøå îòìå÷åíî, ÷òî îäèí èç ãëàâíûõ íåäîñòàòêîâ À-ñèñòåì êîíòðîëÿ îáóñëîâëåí ïðîáëåìîé çàùèòû ýòàëîííûõ îòâåòîâ. Ýòà ïðîáëåìà, ñëåäóåò
çàìåòèòü, âîîáùå âî âñåõ ñèñòåìàõ êîìïüþòåðíîãî
îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå àêòóàëüíîé. Îáû÷íî îíà
ðåøàåòñÿ êîäèðîâàíèåì ýòàëîíîâ. Ïðè ýòîì â À-ñèñòåìàõ ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ è êîäû ýòàëîííûõ îò-

âåòîâ ïðèõîäèòñÿ òùàòåëüíî çàñåêðå÷èâàòü. Â ñëó÷àå æå Í-ñèñòåì íè êîäû çàäàíèé, íè àëãîðèòìû
êîäèðîâàíèÿ çàñåêðå÷èâàòü íåò íåîáõîäèìîñòè, ïîñêîëüêó â ðîëè ýòàëîíà âûñòóïàåò ÊÇ, ñîäåðæàùèé
ñîâåðøåííî íåèíôîðìàòèâíûå ñâåäåíèÿ: èñïîëüçóÿ
èõ, íàéòè ïðàâèëüíûé îòâåò ïóòåì ïîäáîðà ôîðìóëû åñëè è óäàñòñÿ, òî, êàê è â ñëó÷àå À-ñèñòåì,
ëèøü ñ íåêîòîðîé âåðîÿòíîñòüþ. ÊÇ íå íóæäàþòñÿ
â äîïîëíèòåëüíîé çàùèòå, ïîýòîìó â îòêðûòîì âèäå
ìîãóò áûòü ïðèâåäåíû, íàïðèìåð, ïåðåä óñëîâèÿìè
çàäàíèé (èëè ïîñëå íèõ). Òîãäà îáó÷àþùèéñÿ, âûïîëíèâ çàäàíèå, íàáåðåò îòâåò íà êîìïüþòåðíîé
êëàâèàòóðå è çàòåì ââåäåò ñîîòâåòñòâóþùèé ÊÇ. Â
ðåçóëüòàòå êîìïüþòåð ïîëó÷èò èíôîðìàöèþ, äîñòàòî÷íóþ äëÿ äèõîòîìè÷åñêîé îöåíêè íàáðàííîãî
îòâåòà. Òàêèì îáðàçîì, çàìåíèòåëü ýòàëîííîãî îòâåòà (ò. å. ÊÇ) çàïèñûâàåòñÿ â êîìïüþòåðíóþ ïàìÿòü ëèøü íà òîò ïðîìåæóòîê âðåìåíè, â òå÷åíèå
êîòîðîãî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðîâåðêà ïðàâèëüíîñòè
ââåäåííîãî îòâåòà, ïîñëå ÷åãî ÊÇ èç ïàìÿòè óäàëÿåòñÿ.
Ìåòîä ÷èñëîâîé ïîäñòàíîâêè íå ÿâëÿåòñÿ óíèâåðñàëüíûì. Ïðèìåíåíèå åãî â «÷èñòîì» âèäå âîçìîæíî ëèøü â òåõ ÷àñòíûõ ñëó÷àÿõ, êîãäà îòâåòû
ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ìàòåìàòè÷åñêèå ôîðìóëû îïðåäåëåííîãî êëàññà. Îäíàêî íà îñíîâå èäåè ïîäñòàíîâêè âîçìîæíî ñîçäàíèå êîíòðîëèðóþùèõ àëãîðèòìîâ, ñôåðà äåéñòâèÿ êîòîðûõ ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ
íà ëþáûå åñòåñòâåííûå îòâåòû, ïðåäñòàâëÿåìûå ïðîèçâîëüíûìè óïîðÿäî÷åííûìè ïîñëåäîâàòåëüíîñòÿìè íå òîëüêî öèôð, íî è áóêâ, à òàêæå ìàòåìàòè÷åñêèõ çíàêîâ â ëþáûõ ñî÷åòàíèÿõ. Óñëîâèìñÿ íàçûâàòü òàêèå îòâåòû a-ïîñëåäîâàòåëüíîñòÿìè, èëè
a-÷èñëàìè.
Óïîðÿäî÷åííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü çíàêîâ îòâåòà è ÊÇ, íà êîòîðóþ êîìïüþòåð âûâîäèò ñîîáùåíèå «Ïðàâèëüíî», áóäåì íàçûâàòü ïðàâèëüíîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ.
Êîäèðîâàíèå ýòàëîíîâ â ñèñòåìàõ Í-òèïà, ãäå
êîíòðîëü îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå îòêðûòûõ ÊÇ,
ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíî, êàê è â À-êîäèðîâàíèè,
ðàçëè÷íûìè ñïîñîáàìè. Íàèáîëåå ïðîñòûìè ÿâëÿþòñÿ ñèñòåìû, îñíîâàííûå íà îïåðàöèÿõ õåøèðîâàíèÿ, ðåàëèçóåìûõ ïîäñòàíîâêîé çíàêîâ (òî÷íåå, èõ
íîìåðîâ) a-ïîñëåäîâàòåëüíîñòè âìåñòî áóêâ êàêîéëèáî ôîðìóëû.
Îäèí èç âàðèàíòîâ êîäèðóþùåãî àëãîðèòìà îñíîâàí íà ôîðìóëå

Ki =

Ki −1 + ai + ai ,

(1)

ãäå Ki — ÷èñëî, èç öèôð êîòîðîãî ñîñòàâëÿåòñÿ õåøêîä, ÿâëÿþùèéñÿ èñêîìûì ÊÇ (i = 1, 2, 3, …, n);
ai — i-ÿ öèôðà α-ïîñëåäîâàòåëüíîñòè;
n — ÷èñëî çíàêîâ α-ïîñëåäîâàòåëüíîñòè;
K0 (ïðè i = 1) — â îáùåì ñëó÷àå ïðîèçâîëüíî
âûáèðàåìàÿ âåëè÷èíà. Îíà ìîæåò áûòü êàê ïîñòîÿííîé, òàê è ïåðåìåííîé. Â äàííîì ñëó÷àå äëÿ K0
ïðèíÿòî ñëåäóþùåå âûðàæåíèå:

K0 =

n

∑a .
i =1

i

Èç ÷èñëà Kn âûáåðåì íåñêîëüêî öèôð è çàïèøåì èõ â íåêîòîðîì ïîðÿäêå. Óïîðÿäî÷åííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ýòèõ öèôð óñëîâèìñÿ îáîçíà÷àòü

75

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
áóêâîé β è áóäåì íàçûâàòü åå áàçîâûì êîäîì çàäàíèÿ.
Ïðèìåíåíèå ôîðìóëû (1) ïðîèëëþñòðèðóåì íà
ïðèìåðå çàäàíèÿ, ñîñòîÿùåãî èç îäíîé çàäà÷è:
«Ñêîëüêî ñóùåñòâóåò ïÿòèçíà÷íûõ ñåìåðè÷íûõ ÷èñåë, íå íà÷èíàþùèõñÿ ñ íóëÿ?»
Îòâåòîì ÿâëÿåòñÿ ÷èñëî 14406. Çàêîäèðóåì åãî.
Ñíà÷àëà îïðåäåëèì âåëè÷èíó K0:
K0 = 1 + 4 + 4 + 0 + 6 = 15.
Íàõîäèì çíà÷åíèÿ ai (îíè áåðóòñÿ èç öèôð îòâåòà):
a1 = 1; a2 = 4; a3 = 4; a4 = 0; a5 = 6.
Òàê êàê n = 5, òî äëÿ íàõîæäåíèÿ ÊÇ íåîáõîäèìî âûïîëíèòü ïÿòü èòåðàöèé, ïðè ýòîì âû÷èñëåíèÿ áóäåì ïðîâîäèòü äî ÷åòûðåõ çíàêîâ ïîñëå çàïÿòîé áåç îêðóãëåíèÿ:
K1 = 15 + 1 + 1 = 5,
K2 = 5 + 4 + 4 = 7,
K3 = 7 + 4 + 4 = 7,3166,
K 4 = 7,3166 + 0 + 0 = 2,7049,
K5 = 2,7049 + 6 + 6 = 8,9504 .

(2)

Âûáîð öèôð äëÿ ïîñòðîåíèÿ ÊÇ ìîæåò áûòü
ëþáûì. Äëÿ îïðåäåëåííîñòè îãðàíè÷èìñÿ ïåðâûìè
òðåìÿ öèôðàìè, ò. å. èç ïðàâîé ÷àñòè âûðàæåíèÿ
(2) óäàëèì çàïÿòóþ è âñå öèôðû, êðîìå ïåðâûõ òðåõ.
Ïîëó÷èì áàçîâûé ÊÇ â âèäå β-÷èñëà, ðàâíîãî 895.
Çàïèøåì åãî ïîñëå ôîðìóëèðîâêè óñëîâèÿ, òîãäà
çàêîäèðîâàííîå çàäàíèå ïðèìåò âèä:
«Ñêîëüêî ñóùåñòâóåò ïÿòèçíà÷íûõ ñåìåðè÷íûõ ÷èñåë, íå íà÷èíàþùèõñÿ ñ íóëÿ? (895)»
Îáó÷àþùèéñÿ, ðåøèâ ýòó çàäà÷ó, íàáèðàåò íà êîìïüþòåðíîé êëàâèàòóðå ïîëó÷èâøèéñÿ îòâåò è ââîäèò
ÊÇ — ÷èñëî 895. Êîìïüþòåð âûïîëíÿåò íàä îòâåòîì
òå æå îïåðàöèè, ÷òî è ïðè êîäèðîâàíèè, íî ðåçóëüòàò
âû÷èñëåíèé íå ñîîáùàåò, à ñðàâíèâàåò åãî ñ ÊÇ 895 è
ïðè ñîâïàäåíèè ñ íèì âûâîäèò íà ýêðàí îöåíêó «Ïðàâèëüíî», ïðè íåñîâïàäåíèè — «Íåïðàâèëüíî».
Âñå ñïîñîáû êîäèðîâàíèÿ, ïîäîáíûå ðàññìîòðåííîìó, îòëè÷àþòñÿ îäíîé îñîáåííîñòüþ: åñëè ê m
ðàçëè÷íûì çàäàíèÿì îòâåòû ñîâïàäàþò, òî è ÊÇ èõ
áóäóò îäèíàêîâûìè. Ñëåäîâàòåëüíî, êîäèðóþùóþ
îïåðàöèþ äîñòàòî÷íî âûïîëíèòü òîëüêî îäèí ðàç,
ïîñëå ÷åãî îêàæóòñÿ çàêîäèðîâàííûìè âñå m çàäàíèé. Íàïðèìåð, â [2] ïðèâåäåíî 3119 çàäà÷, îòâåòû
ê êîòîðûì — öåëûå íåîòðèöàòåëüíûå ÷èñëà, íå ïðåâûøàþùèå 100. ×òîáû âñå èõ çàêîäèðîâàòü, äîñòàòî÷íî íàéòè òîëüêî 101 ÊÇ, ò. å. òðóäîçàòðàòû íà
êîäèðîâàíèå ñíèæàþòñÿ â 30 ðàç.
Îäíàêî òàêîé ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ ïðèìåíèì ëèøü
â À-ðåàëèçàöèè êîíòðîëÿ, òàê êàê â À-ñèñòåìàõ èñêëþ÷àåòñÿ äîñòóï íå òîëüêî ê îòâåòàì, íî è ê èõ êîäàì, à òàêæå ê àëãîðèòìàì êîäèðîâàíèÿ. À â ñëó÷àå
Í-ïîäõîäà ïîâòîðÿþùèåñÿ ÊÇ äèäàêòè÷åñêè îáåñöåíèâàþò êîíòðîëüíûå çàäàíèÿ, ïîñêîëüêó åñëè m
çàäà÷ ñîäåðæàò îäèíàêîâûå ÊÇ, òî äîñòàòî÷íî ïðàâèëüíî ðåøèòü òîëüêî îäíó èç íèõ, à âñå îñòàëüíûå
ðåøàòü íåò íåîáõîäèìîñòè, òàê êàê çàðàíåå èçâåñòíî,
÷òî îòâåò ê íèì áóäåò òîò æå.
×òîáû êîíòðîëüíûå çàäàíèÿ äèäàêòè÷åñêè íå
îáåñöåíèâàëèñü, ïîâòîðû ÊÇ äîëæíû áûòü èñêëþ-

76

÷åíû. Ýòà çàäà÷à âïîëíå ðàçðåøèìà. Â ëþáîì èç
ñïîñîáîâ êîäèðîâàíèÿ, ïîäîáíûõ ðàññìîòðåííîìó,
ïîâòîðû êîäîâ çàäàíèé ìîãóò áûòü óñòðàíåíû ââåäåíèåì ïðîèçâîëüíî âûáèðàåìûõ çíàêîâ (óñëîâèìñÿ íàçûâàòü èõ áàëëàñòíûìè) äîïîëíèòåëüíî ê
áàçîâîìó ÊÇ. Óïîðÿäî÷åííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
áàëëàñòíûõ çíàêîâ îáîçíà÷èì áóêâîé γ. Êîä çàäàíèÿ, îáðàçîâàííûé ñî÷åòàíèåì γ- è β-ïîñëåäîâàòåëüíîñòåé, áóäåì íàçûâàòü ïîëíûì ÊÇ. Åñëè γ-ïîñëåäîâàòåëüíîñòü çàäàíà q-çíà÷íûì äåñÿòè÷íûì ÷èñëîì, òî îäèí è òîò æå îòâåò ìîæíî çàêîäèðîâàòü
10q ðàçëè÷íûìè ïîëíûìè êîäàìè çàäàíèé. Âñå îíè
îòëè÷àþòñÿ îäèí îò äðóãîãî íå òîëüêî γ-ñîñòàâëÿþùèìè, íî â îáùåì ñëó÷àå è áàçîâûì êîäîì. Ýòèì
ïîëíîñòüþ èñêëþ÷àåòñÿ âîçìîæíîñòü îïðåäåëèòü ïî
âèäó ÊÇ òå çàäà÷è, îòâåòû ê êîòîðûì ñîâïàäàþò.
Äëèíà β-÷èñëà, ò. å. áàçîâîãî êîäà, â ïðåäåëàõ
îäíîãî è òîãî æå ó÷åáíèêà ìîæåò áûòü ðàçëè÷íîé.
Îãðàíè÷èì åå òðåìÿ çíàêàìè, êàê ïîêàçàíî â âûøåïðèâåäåííîì ïðèìåðå. Êðîìå òîãî, áóäåì ïîëàãàòü, ÷òî äëÿ êîíòðîëèðóþùåé ïðîãðàììû β-÷èñëî
(ò. å. áàçîâûé ÊÇ) âñåãäà ðàçìåùàåòñÿ â êîíöå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, íàáèðàåìîé îáó÷àþùèìñÿ íà êîìïüþòåðíîé êëàâèàòóðå. Òîãäà ìåñòî äëÿ γ-÷èñëà â
ïðàâèëüíîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ìîæåò áûòü âûáðàíî òðåìÿ ñïîñîáàìè: ïîñëå îòâåòà, ïåðåä îòâåòîì, è
â ñëó÷àå, êîãäà â γ-÷èñëå áîëåå îäíîãî çíàêà, ÷àñòü
åãî óêàçûâàåòñÿ ïåðåä îòâåòîì è ÷àñòü — ïåðåä áàçîâûì ÊÇ.
Åñëè äëÿ îòâåòà âûáðàòü êàêîå-ëèáî γ-÷èñëî,
ñîñòîÿùåå õîòÿ áû èç äâóõ çíàêîâ, è çàêîäèðîâàòü
ýòîò îòâåò òðåìÿ ïåðå÷èñëåííûìè âàðèàíòàìè, òî â
îáùåì ñëó÷àå âî âñåõ òðåõ ïîëíûõ ÊÇ áàçîâûå êîäû
áóäóò ðàçëè÷íûìè. Ýòèì îáåñïå÷èâàåòñÿ âîçìîæíîñòü ðàñøèðåíèÿ ìíîæåñòâà ïîëíûõ ÊÇ, êîòîðûìè ìîæíî êîäèðîâàòü çàäàíèÿ ñ îäèíàêîâûìè îòâåòàìè.
Îáó÷àþùåìóñÿ íåò íåîáõîäèìîñòè âûÿñíÿòü,
êàêèì ñïîñîáîì çàêîäèðîâàíî âûäàííîå åìó çàäàíèå, òàê êàê âî âñåõ ñëó÷àÿõ îí ïîëüçóåòñÿ îäíîé è
òîé æå èíñòðóêöèåé:
à) íàáðàòü êîä, óêàçàííûé ïåðåä óñëîâèåì çàäàíèÿ;
á) ââåñòè îòâåò;
â) íàáðàòü êîä, çàïèñàííûé â êîíöå óñëîâèÿ.
Âîçìîæíû ÷àñòíûå ñëó÷àè ýòîé èíñòðóêöèè:
1) â êîíöå óñëîâèÿ çíàêè ìîãóò îòñóòñòâîâàòü.
Òîãäà îáó÷àþùèéñÿ ñíà÷àëà íàáèðàåò ÊÇ, à çàòåì —
îòâåò. Ýòî ïðÿìîé ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ. Ïîñêîëüêó
ïîñëå ôîðìóëèðîâêè çàäàíèÿ íåò íè áóêâ, íè öèôð,
òî êîíòðîëèðóþùàÿ ïðîãðàììà â êà÷åñòâå áàçîâîãî
ÊÇ âîñïðèíèìàåò ïîñëåäíèå òðè çíàêà îòâåòà, à â
ñëó÷àå êîðîòêèõ îòâåòîâ â ÊÇ âêëþ÷àþòñÿ çíàêè èç
êîäà, óêàçàííîãî ïåðåä óñëîâèåì çàäàíèÿ;
2) êîäà ìîæåò íå áûòü ïåðåä óñëîâèåì (îáðàòíûé ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ). Â ýòîì ñëó÷àå îáó÷àþùèéñÿ íàáèðàåò îòâåò è ÊÇ.
Ïðîèëëþñòðèðóåì ñêàçàííîå íà ïðèìåðå âûøåïðèâåäåííîé çàäà÷è, îãðàíè÷èâøèñü òðåìÿ âàðèàíòàìè ðàñïîëîæåíèÿ áàëëàñòíûõ çíàêîâ äëÿ
îáðàòíîãî êîäèðîâàíèÿ. Ïðè ýòîì ñïîñîá êîäèðîâàíèÿ áóäåì îáîçíà÷àòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ áóêâ
α, β, γ.
αγβ — ýòî çíà÷èò, ÷òî ïðè êîäèðîâàíèè (è ïðè
ñàìîêîíòðîëå) ñíà÷àëà íåîáõîäèìî íàáðàòü îòâåò,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
à çàòåì ââåñòè áàëëàñòíûå çíàêè. Äîïóñòèì, ÷òî äëÿ
êîäèðîâàíèÿ îòâåòà 14406 èç âûøåóïîìÿíóòîé çàäà÷è â êà÷åñòâå áàëëàñòà áûëî ðåøåíî ïðèíÿòü ÷èñëî 37. Òîãäà ïîëíûé ÊÇ, âû÷èñëåííûé ïî ôîðìóëå
(1), áóäåò ðàâíûì 37106. Ïðàâèëüíàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èìååò âèä: 14406 37106, ãäå 14406 — îòâåò,
37106 — ïîëíûé ÊÇ;
γαα — ïåðâûìè ïðè êîäèðîâàíèè ââîäÿòñÿ çíàêè áàëëàñòà, çàòåì — îòâåò. Çäåñü ïîëíûé ÊÇ ðàçäåëåí íà äâå ÷àñòè: áàëëàñòíûå çíàêè çàïèñûâàþòñÿ ïåðåä óñëîâèåì çàäàíèÿ, à áàçîâûé ÊÇ — ïîñëå
óñëîâèÿ. Âûøåïðèâåäåííàÿ çàäà÷à, ïðåäñòàâëåííàÿ
â ýòîé ñèñòåìå êîäèðîâàíèÿ, ïðè òåõ æå áàëëàñòíûõ çíàêàõ èìååò âèä:
«(37) Ñêîëüêî ñóùåñòâóåò ïÿòèçíà÷íûõ ñåìåðè÷íûõ ÷èñåë, íå íà÷èíàþùèõñÿ ñ íóëÿ? (894)».
Ñîãëàñíî ïðèâåäåííîé èíñòðóêöèè, îáó÷àþùèéñÿ ïðè ñàìîêîíòðîëå ñíà÷àëà íàáèðàåò ÷èñëî 37, çàòåì — îòâåò (â ñëó÷àå ïðàâèëüíîãî ðåøåíèÿ ýòî ÷èñëî 14406) è çàâåðøàåò íàáîð ÷èñëîì 894. Ïðàâèëüíàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èìååò âèä: 37 14406 894;
γ1αγ2α — γ-÷èñëî ðàçäåëåíî íà äâå ÷àñòè: ÷èñëî
γ1 çàïèñûâàåòñÿ ïåðåä óñëîâèåì çàäàíèÿ, à ÷èñëî
γ2 — ïîñëå íåãî. Çàêîäèðîâàííîå çàäàíèå èìååò âèä:
«(3) Ñêîëüêî ñóùåñòâóåò ïÿòèçíà÷íûõ ñåìåðè÷íûõ ÷èñåë, íå íà÷èíàþùèõñÿ ñ íóëÿ? (7109)».
Îáó÷àþùèéñÿ ïðè ñàìîêîíòðîëå äåéñòâóåò òàê
æå, êàê è â ïðåäûäóùåì ñëó÷àå. Ïðàâèëüíàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èìååò âèä: 3 14406 7 109.
Òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà êîíòðîëÿ íàèáîëåå âîñòðåáîâàíû ïðè âûïîëíåíèè ïðîãðàìì òðåíàæà. Íàïðèìåð, â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå îñíîâíàÿ
÷àñòü ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ ñîñòîèò â åæåãîäíîì
âûïîëíåíèè òûñÿ÷ óïðàæíåíèé, òàêèõ êàê çàó÷èâàíèå òàáëèö ñëîæåíèÿ è óìíîæåíèÿ, âûïîëíåíèå
àðèôìåòè÷åñêèõ äåéñòâèé, ðåøåíèå òèïîâûõ çàäà÷,
òîæäåñòâåííûå ïðåîáðàçîâàíèÿ àëãåáðàè÷åñêèõ âûðàæåíèé, îñâîåíèå îðôîãðàôèè, ïóíêòóàöèè è îðôîýïèè (îñîáåííî óäàðåíèé), çàïîìèíàíèå õèìè÷åñêèõ ôîðìóë è äð.
Â òðàäèöèîííîé (áåñêîìïüþòåðíîé) ñèñòåìå îáó÷àþùèåñÿ ïðîõîäÿò ÿâíî íåäîñòàòî÷íûé ïî îáúåìó
òðåíàæ. Ýòèì îáúÿñíÿåòñÿ òîò ôàêò, ÷òî ñëèøêîì
ìíîãèå àáèòóðèåíòû ïëîõî çíàþò òàáëèöó óìíîæåíèÿ, íåïðàâèëüíî ïðîèçíîñÿò ñëîâà, ïèøóò ñ îðôîãðàôè÷åñêèìè è ïóíêòóàöèîííûìè îøèáêàìè, íåóâåðåííî è äàëåêî íå âñåãäà ïðàâèëüíî âûïîëíÿþò
àëãåáðàè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàíèÿ è ò. ä. Ñòàâ ñòóäåíòàìè, îíè èñïûòûâàþò áîëüøèå òðóäíîñòè ïðè
îñâîåíèè âóçîâñêîé ïðîãðàììû, òî è äåëî «ñïîòûêàÿñü» íà óïóùåíèÿõ øêîëüíûõ ëåò. Óñòðàíèòü
ïîäîáíûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîáåëû âïîëíå ðåàëüíî, åñëè òðàäèöèîííîå «ðó÷íîå» îáó÷åíèå óñèëèòü
Í-ñèñòåìîé àâòîìàòèçèðîâàííîãî êîíòðîëÿ.
Ïðîáëåìà òðåíàæà èìååò ìåñòî è â âûñøåé øêîëå, îñîáåííî ïðè èçó÷åíèè ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí. Ïðèìåðîì ìîæåò ñëóæèòü äèñêðåòíàÿ ìàòåìàòèêà. ×òîáû îñíîâíûå åå ïîëîæåíèÿ îñâîèòü íà
äîñòàòî÷íî âûñîêîì óðîâíå, ïî âñåì âõîäÿùèì â
íåå òåìàì íåîáõîäèìî âûïîëíèòü ðÿä óïðàæíåíèé.
Í-êîíòðîëü è çäåñü îáåñïå÷èâàåò íàèáîëüøèé äèäàêòè÷åñêèé ýôôåêò ïî ñðàâíåíèþ ñ À-ïîäõîäîì.
Âî-ïåðâûõ, ïðåïîäàâàòåëü âñåãäà ìîæåò ñâîèìè ñèëàìè ïîäãîòîâèòü è çàêîäèðîâàòü èíäèâèäóàëüíûå

çàäàíèÿ â íåîáõîäèìîì êîëè÷åñòâå. Âî-âòîðûõ, ñóùåñòâóþò îïóáëèêîâàííûå ñáîðíèêè çàêîäèðîâàííûõ óïðàæíåíèé. Ïðèìåðîì ÿâëÿåòñÿ ó÷åáíîå ïîñîáèå [3], ñîäåðæàùåå 7450 çàêîäèðîâàííûõ çàäà÷
ïî ðàçëè÷íûì ðàçäåëàì äèñêðåòíîé ìàòåìàòèêè.
Åñëè ñðàâíèâàòü äâà ïîäõîäà — àíòðîïîìîðôíûé è íåàíòðîïîìîðôíûé, òî îäíîçíà÷íî íåëüçÿ
ñêàçàòü, êàêîé ïîäõîä ëó÷øå. Îöåíêà çàâèñèò îò
êðèòåðèÿ ñðàâíåíèÿ. Åñëè çà îñíîâó âçÿòü ñïîñîáíîñòü êîìïüþòåðà ñîîáùàòü ïðàâèëüíûå îòâåòû, òî
íåîáõîäèìî ïðèìåíÿòü À-ïîäõîä. Åñëè æå ãëàâíîé
ÿâëÿåòñÿ «íåâñêðûâàåìîñòü» çàùèòû ýòàëîííîé
èíôîðìàöèè, òî âûäà÷à îòâåòîâ äîëæíà áûòü çàïðåùåíà âî âñåõ áåç èñêëþ÷åíèÿ ñëó÷àÿõ è ïðèìåíÿòü ñëåäóåò Í-ïîäõîä. È âñå æå, åñëè âûáèðàòü ïî
ïðèíöèïó «ëèáî-ëèáî», òî ïðåäïî÷òèòåëüíåå èñïîëüçîâàòü Í-ñèñòåìû, ó êîòîðûõ äîñòîèíñòâ áîëüøå,
÷åì íåäîñòàòêîâ:
• ïðàêòè÷åñêè ëþáîé êîíòðîëèðóþùèé àëãîðèòì Í-ïðèíöèïà ÿâëÿåòñÿ óíèâåðñàëüíûì.
Îäèí è òîò æå àëãîðèòì ìîæíî èñïîëüçîâàòü
â ëþáûõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèíàõ, òàêèõ êàê
ìàòåìàòèêà, ôèçèêà, õèìèÿ, ðóññêèé è èíîñòðàííûé ÿçûêè è äð.;
• À-ïðèíöèï ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðàêòè÷åñêè
íåïðåîäîëèìîå ïðåïÿòñòâèå íà ïóòè ìàññîâîãî âíåäðåíèÿ ñðåäñòâ àâòîìàòèçèðîâàííîãî
ñàìîêîíòðîëÿ, à Í-ïîäõîä ïî ñâîåé ïðèðîäå
õîðîøî ïðèñïîñîáëåí ê ðåøåíèþ ïðîáëåìû
ìàññîâîñòè, òàê êàê îáåñïå÷èâàåò åäèíîîáðàçèå íå òîëüêî â ïîäãîòîâêå êîíòðîëüíûõ ìàòåðèàëîâ, íî è â îðãàíèçàöèè ñàìîêîíòðîëÿ;
• òåðÿåò îñòðîòó ïðîáëåìà èíòåãðàöèè ýëåêòðîííûõ è òðàäèöèîííûõ ó÷åáíèêîâ. Åå ðåøåíèå ñâîäèòñÿ òîëüêî ê ïðèïèñûâàíèþ ÊÇ
ê çàäà÷àì è óïðàæíåíèÿì ïîëèãðàôè÷åñêèõ
èçäàíèé. Íèêàêèõ äðóãèõ òðåáîâàíèé ê êíèãàì íå ïðåäúÿâëÿåòñÿ, è âêëàäûâàòü â íèõ
ìàøèííûå íîñèòåëè èíôîðìàöèè íå òðåáóåòñÿ;
• ïîâûøàåòñÿ óñòîé÷èâîñòü çàùèòû ýòàëîííûõ
îòâåòîâ îò íåñàíêöèîíèðîâàííîãî äîñòóïà, ÷òî
îáåñïå÷èâàåò âûñîêóþ èíôîðìàòèâíîñòü âíåøíåãî êîíòðîëÿ;
• Í-ïðèíöèï íå ÿâëÿåòñÿ àíòèïîäîì ïî îòíîøåíèþ ê À-ïîäõîäó. Â ñèñòåìàõ àâòîìàòèçèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ îáà ñïîñîáà êîíòðîëÿ ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ îäíîâðåìåííî.
Òàêèì îáðàçîì, Í-ïîäõîä, áëàãîäàðÿ åäèíîîáðàçèþ â ïîäãîòîâêå äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ è
îðãàíèçàöèè ñàìîêîíòðîëÿ, ïðîñòîòå ïðèìåíåíèÿ è
ïåðñïåêòèâàì ìàññîâîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ìîæåò
áûòü ðåêîìåíäîâàí ê øèðîêîìó ïðèìåíåíèþ â ñèñòåìàõ àâòîìàòèçèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ.
Литература
1. Êðó÷èíèí Â. Â. Ðàçðàáîòêà êîìïüþòåðíûõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì. Òîìñê: Èçä-âî Òîìñê. ãîñ. óí-òà, 1998.
2. Ìîðî Ì. È., Áàíòîâà Ì. À., Áåëüòþêîâà Ã. Â. è äð.
Ìàòåìàòèêà: 2 êë.: ó÷åáíèê äëÿ ÷åòûðåõëåòíåé íà÷. øêîëû. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1988.
3. Øåâåëåâ Þ. Ï., Ïèñàðåíêî Ë. À., Øåâåëåâ Ì. Þ.
Ñáîðíèê çàäà÷ ïî äèñêðåòíîé ìàòåìàòèêå (äëÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé â ãðóïïàõ). ÑÏá.: Ëàíü, 2013.

77

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Ф. М. Закирова,
Ташкентский университет информационных технологий, Узбекистан,

Н. Ш. Хайтуллаева,
Ташкентский государственный педагогический университет, Узбекистан

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ
В ПРИМЕНЕНИИ ВЕБ-ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ðîëü è çíà÷åíèå êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà. Îïèñàíà òåõíîëîãèÿ åå ôîðìèðîâàíèÿ â ñèñòåìå ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ. Îïðåäåëåíû ñîäåðæàíèå è ñòðóêòóðíûå êîìïîíåíòû êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé. Îïèñàíû ìåòîäû è ñðåäñòâà åå
ôîðìèðîâàíèÿ, à òàêæå óðîâíè ñôîðìèðîâàííîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: òåõíîëîãèè Âåá 2.0 / 3.0, ìåòîäè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü, êîìïåòåíòíîñòü â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé, ñòðóêòóðà êîìïåòåíòíîñòè, ìåòîäèêà.

Ìîäåðíèçàöèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïîäðàçóìåâàåò ðåøåíèå ïðîáëåìû ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà. Ñîâðåìåííîìó îáùåñòâó òðåáóþòñÿ
ñïåöèàëèñòû âûñîêîãî óðîâíÿ, êîíêóðåíòîñïîñîáíûå íà ðûíêå òðóäà, êîìïåòåíòíûå, ñïîñîáíûå ê ýôôåêòèâíîé ðàáîòå ïî ñïåöèàëüíîñòè íà óðîâíå ìèðîâûõ ñòàíäàðòîâ, ãîòîâûå ê ïîñòîÿííîìó ïðîôåññèîíàëüíîìó ðîñòó, ñîöèàëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé
ìîáèëüíîñòè. Âûïîëíåíèå òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ ê ñèñòåìå âûñøåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ðåàëèçóåòñÿ ïóòåì ïîñòåïåííîãî ïðèáëèæåíèÿ
òðåáîâàíèé îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ê êîíòåêñòó ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà.
Ìíîãèìè ó÷åíûìè, òàêèìè êàê Í. Ì. Áîðûòêî,
Â. À. Ñëàñòåíèí, Î. À. Ñîëîìåííèêîâà è äðóãèå, äàíû
îïðåäåëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà. Â. À. Ñëàñòåíèí ïîä ïðîôåññèîíàëüíîé
êîìïåòåíòíîñòüþ ïåäàãîãà ïîíèìàåò åäèíñòâî åãî
òåîðåòè÷åñêîé è ïðàêòè÷åñêîé ãîòîâíîñòè ê îñóùå-

ñòâëåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè [2]. Ìîäåëü
ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà ïðåäñòàâëåíà Þ. Â. Ôðîëîâûì è Ä. À. Ìàõîòèíûì â âèäå
ñîâîêóïíîñòè òðåõ èíòåãðèðîâàííûõ êîìïîíåíòîâ:
îáùåêóëüòóðíîé (ìèðîâîççðåí÷åñêîé), ìåòîäîëîãè÷åñêîé (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé) è ïðåäìåòíî-îðèåíòèðîâàííîé êîìïåòåíòíîñòåé [3]. Â ñòðóêòóðå ìåòîäîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè èìè áûëà âûäåëåíà ìåòîäè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü.
Èçó÷åíèåì ïðîáëåìû ñòàíîâëåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé
êîìïåòåíòíîñòè çàíèìàëèñü Ò. Ý. Êî÷àðÿí, À. Ë. Çóáêîâ, Î. Â. Ëåáåäåâà, Ò. À. Çàãðèâíàÿ, È. Þ. Êîâàëåâà, Ò. Í. Ãóùèíà, Ò. Á. Ðóäåíêî. Ñðåäè îïðåäåëåíèé
ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ñëåäóåò âûäåëèòü äàííîå Ò. Í. Ãóùèíîé. Îíà îïðåäåëÿåò ìåòîäè÷åñêóþ
êîìïåòåíòíîñòü êàê èíòåãðàëüíóþ ìíîãîóðîâíåâóþ
ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìóþ õàðàêòåðèñòèêó ëè÷íîñòè è äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî ðàáîòíèêà,
îïîñðåäóþùóþ ðåçóëüòàòèâíûé ïðîôåññèîíàëüíûé
îïûò, êàê ñèñòåìíîå îáðàçîâàíèå çíàíèé, óìåíèé,
íàâûêîâ ó÷èòåëÿ â îáëàñòè ìåòîäèêè è îïòèìàëü-

Контактная информация
Закирова Феруза Махмудовна, доктор пед. наук, профессор, декан факультета профессионального образования в сфере ИКТ
Ташкентского университета информационных технологий; адрес: 100202, Республика Узбекистан, г. Ташкент, ул. Амира Тимура, д.100;
телефон: (99871) 238-65-00; e-mail: f.zakirova@tuit.uz
F. M. Zakirova,
Tashkent University of Information Technologies,
N. Sh. Khaytullaeva,
Tashkent State Pedagogical University

TECHNOLOGY OF FORMING COMPETENCE IN WEB-TECHNOLOGIES APPLICATION IN THE SYSTEM OF
METHODICAL TRAINING OF THE PEDAGOGICAL PERSONNEL
Abstract
The article considers the role and importance of competence in web-technologies application in the professional education. The technology
of its forming in the system of methodical training of the pedagogical personnel, which includes the definition, content and structural components of web-technologies application competence, its role and significance in the overall expected result of education, methods and formation
facilities as well as levels of formation are described.
Keywords: Web 2.0 / 3.0 technology, methodical competence, competence in web-technologies application, components of competence,
methodics.

78

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
íîå ñî÷åòàíèå ìåòîäîâ ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè [1].
Â ñîñòàâå ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ñëåäóåò
îñîáî âûäåëèòü êîìïåòåíòíîñòü â ïðèìåíåíèè âåáòåõíîëîãèé, êîòîðàÿ ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå
ýëåêòðîííûõ ôîðì, ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ,
îñíîâàííûõ íà òåõíîëîãèÿõ Âåá 2.0 è Âåá 3.0. Âñå
áîëåå øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ïîñëåäíèõ â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ñòàâèò îâëàäåíèå èìè â ÷èñëî
âàæíåéøèõ õàðàêòåðèñòèê êà÷åñòâà ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãà è ïîçâîëÿåò ïîëàãàòü íåîáõîäèìîñòü ðàññìîòðåíèÿ äàííîé êîìïåòåíòíîñòè
â êà÷åñòâå ñàìîñòîÿòåëüíîãî îáúåêòà.
Äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé íàìè áûëà ðàçðàáîòàíà òåõíîëîãèÿ åå ôîðìèðîâàíèÿ â ñèñòåìå ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îáîñíîâàííóþ ñîâîêóïíîñòü ñîäåðæàíèÿ
îáðàçîâàíèÿ, ìåòîäîâ è óñëîâèé, îáåñïå÷èâàþùèõ
ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíòíîñòè çàäàííîãî óðîâíÿ.
Òåõíîëîãèÿ ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé â ñèñòåìå ìåòîäè÷åñêîé
ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ âêëþ÷àåò â ñåáÿ
ïÿòü îñíîâíûõ êîìïîíåíòîâ:
1) îïðåäåëåíèå;
2) ìåñòî êîìïåòåíòíîñòè è åå çíà÷èìîñòü â ñîâîêóïíîì îæèäàåìîì ðåçóëüòàòå îáðàçîâàíèÿ;
3) ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ, ðàñêðûâàþùèå êîìïîíåíòû êîìïåòåíòíîñòè;
4) ìåòîäû è ñðåäñòâà åå ôîðìèðîâàíèÿ;
5) óðîâíè ñôîðìèðîâàííîñòè.
Ðàññìîòðèì íåêîòîðûå ïðåäñòàâëåííûå ïóíêòû
ïîäðîáíåå.
1. Îïðåäåëåíèå.
Êîìïåòåíòíîñòü â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé —
ýòî ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü âåá-òåõíîëîãèè â ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè
ñ ó÷åòîì áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíî-ìåòîäè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè.
2. Ìåñòî è çíà÷èìîñòü â ñîâîêóïíîì îæèäàåìîì ðåçóëüòàòå îáðàçîâàíèÿ.
Êîìïåòåíòíîñòü â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé
âêëþ÷åíà â êîìïåòåíòíîñòíóþ ìîäåëü âûïóñêíèêà
íà îñíîâå ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé, íàïðàâëåííûõ
íà ðàçâèòèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Åå ôîðìèðîâàíèå òàêæå îáóñëîâëåíî ïðîôèëåì îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì «Ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå
â ñôåðå ÈÊÒ», «Ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå (ïî
ñôåðàì äåÿòåëüíîñòè)», «Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ
èíôîðìàòèêè» è íåîáõîäèìî äëÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
êîìïåòåíòíîñòåé, îïðåäåëåííûõ ãîñóäàðñòâåííûì
îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ.
Â ÷àñòíîñòè, îíà ñïîñîáñòâóåò ýôôåêòèâíîìó ôîðìèðîâàíèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ.
3. Ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ, ðàñêðûâàþùèå êîìïîíåíòû êîìïåòåíòíîñòè.
Èçâåñòíî, ÷òî ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè äîëæåí îñóùåñòâëÿòüñÿ ïëàíîìåðíî â òå÷åíèå âñåé âóçîâñêîé ïîäãîòîâêè. Îñíîâíûå çàäà÷è â äàííîì íàïðàâëåíèè ðåàëèçóþòñÿ ïðè
îáó÷åíèè äèñöèïëèíå «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè», îáùåîáðàçîâàòåëüíûì äèñöèïëèíàì íàïðàâëåíèÿ èíôîðìàòèêè, à òàêæå ïðè
îñâîåíèè ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè. Îñî-

áóþ ðîëü èãðàåò èíäèâèäóàëüíàÿ è êîëëåêòèâíàÿ
íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ.
Ïðè îòáîðå ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ, ðàñêðûâàþùèõ
ñîäåðæàíèå êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé, ðåêîìåíäóåì ïðèíèìàòü âî âíèìàíèå êîìïîíåíòû, åå ñîñòàâëÿþùèå. Ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ ïðè
ýòîì äîëæíû ïðîåêòèðîâàòüñÿ â òðåõ ñôåðàõ: çíàíèåâîé, äåÿòåëüíîñòíîé, öåííîñòíîé. Â êà÷åñòâå îñíîâû äëÿ îïðåäåëåíèÿ êîìïîíåíòîâ êîìïåòåíòíîñòè
ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ðàçëè÷íûå ïîäõîäû. Ìû ïðèìåíèëè øåñòèóðîâíåâóþ èåðàðõè÷åñêóþ ñòðóêòóðó
Á. Áëóìà.
Â òàáëèöå 1 ïðèâåäåíû êîìïîíåíòû êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé íà îñíîâå ïîäõîäà Á. Áëóìà.
Òàáëèöà 1

Компоненты компетентностии
в применении веб-технологий
Ñòðóêòóðà
ðåçóëüòàòîâ
îáó÷åíèÿ
ïî Á. Áëóìó

Êîìïîíåíòû êîìïåòåíòíîñòè

Çíàíèå

Ê1: âûäåëÿåò õàðàêòåðíûå ÷åðòû, ïðèíöèïû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè âåá-òåõíîëîãèé

Ïîíèìàíèå

Ê2: îïèñûâàåò ìèðîâûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, îñíîâàííûå
íà âåá-òåõíîëîãèÿõ

Ïðèìåíåíèå

Ê3: èñïîëüçóåò ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû, îñíîâàííûå íà âåá-òåõíîëîãèÿõ â ó÷åáíîé, ñàìîñòîÿòåëüíîé è èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè;
Ê4: îðãàíèçîâûâàåò ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå è ðàáîòó â ñèñòåìå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ

Àíàëèç

Ê5: îïðåäåëÿåò è àíàëèçèðóåò ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå îáðàçîâàíèÿ è ïóòè åãî
ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ íà îñíîâå âåá-òåõíîëîãèé

Ñèíòåç

Ê6: ïðîåêòèðóåò è ñîçäàåò ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, íàãëÿäíûå è
äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû íà îñíîâå
òåõíîëîãèé Âåá 2.0 / 3.0

Îöåíêà

Ê7: âûÿâëÿåò ïîëîæèòåëüíûå è îòðèöàòåëüíûå ñòîðîíû èñïîëüçîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ òåõíîëîãèé Âåá 2.0 / 3.0;
Ê8: îïðåäåëÿåò ïðîáëåìû â ïðîöåññå
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ

4. Ìåòîäû è ñðåäñòâà ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè.
Â òàáëèöå 2 ïðèâåäåíû ó÷åáíûå äèñöèïëèíû è
ïðàêòèêè, à òàêæå ñîâðåìåííûå ìåòîäû è ñðåäñòâà
ôîðìèðîâàíèÿ êàæäîãî êîìïîíåíòà êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé.
5. Óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè.
Íåìåöêèìè àâòîðàìè Õ. Ìàéåð, Ê. Âîïï è Ë. Ïàðàäèñ áûëà ðàçðàáîòàíà òåîðåòè÷åñêàÿ ìîäåëü äëÿ
îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè [5]. Äëÿ òîãî ÷òîáû èñïîëüçîâàòü óðîâíåâóþ ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ ìåòîäè÷åñêîé
êîìïåòåíòíîñòè, â ÷àñòíîñòè êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé, íåîáõîäèìî îïðåäåëèòü
êðèòåðèé, ñîãëàñíî êîòîðîìó áóäóò âûñòðàèâàòüñÿ
óðîâíè. Â êà÷åñòâå òàêîãî êðèòåðèÿ íàìè âûáðàí
ðîñò ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ìåòîäè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ
è äåéñòâèé ñòóäåíòîâ.

79

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Òàáëèöà 2

Формирование компонентов компетентности
в применении веб-технологий
Êîìïîíåíòû
êîìïåòåíòíîñòè

Äèñöèïëèíû
è ïðàêòèêè,
ãäå ôîðìèðóþòñÿ
êîìïîíåíòû
êîìïåòåíòíîñòè

Ìåòîäû è ñðåäñòâà
ôîðìèðîâàíèÿ

Èíôîðìàòèêà è
èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè,
èíòåðíåò-òåõíîëîãèè

Èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ: òàáëèöà ïîíÿòèé, äèàãðàììà Âåííà,
êëàñòåð, ðîìàøêà Áëóìà.
Èíôîðìàöèîííûå
ðåñóðñû: catalogr.ru;
www.abazzy.com è äð.

Ê2

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
â îáðàçîâàíèè

Èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ: êëàñòåð, ñèíêâåéí, ìîçãîâîé øòóðì.
Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû: picasaweb. google.com;
Wikipedia è äð.

Ê3

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
â îáðàçîâàíèè,
ñàìîñòîÿòåëüíûå
ðàáîòû è êóðñîâûå ïðîåêòû,
ïåäàãîãè÷åñêàÿ
ïðàêòèêà

Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû:
Dropbox ôàéëîâûé ñåðâèñ;
ZunalWEBQuestMaker —
ñîçäàíèå, ïóáëèêàöèÿ è
ðàáîòà âåá-êâåñòîâ; 280
Slides — ñåðâèñ ïðåçåíòàöèé è äð.

Ê4

Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè, òåõíîëîãèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ

Òåõíîëîãèè è ñðåäñòâà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû: Google Ãðóïïû, Google
Êàðòû, Google Ñàéò, Moodle
è äð.

Êóðñîâûå ïðîåêòû, âûïóñêíàÿ
êâàëèôèêàöèîííàÿ ðàáîòà

Èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ: êåéñ-ñòàäè, SWOTàíàëèç.
Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû: Flash cardExchage;
LearningApps; Ôàáðèêà
êðîññâîðäîâ è äð.

Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè, ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðàêòèêà, âûïóñêíàÿ
êâàëèôèêàöèîííàÿ ðàáîòà

Èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ:
Ò-ñõåìà, òåõíîëîãèÿ Âååð,
SWOT-àíàëèç.
Èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû: www.elearningpro.ru;
www.computerra.ru;
www.sites.google.com è äð.

Ê1

Ê5, Ê6

Ê7, Ê8

Â òàáëèöå 3 ïðèâåäåíû óðîâíè âîçðàñòàþùåé
ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ïðèìåíåíèÿ ðàçëè÷íûõ âåá-òåõíîëîãèé â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, à òàêæå êîìïåòåíòíîñòíûå ïàðàìåòðû è êðèòåðèè ñôîðìèðîâàííîñòè
ïî êàæäîìó óðîâíþ.
Òàêèì îáðàçîì, â ðåçóëüòàòå ðåàëèçàöèè ïðåäñòàâëåííîé òåõíîëîãèè ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè â ïðèìåíåíèè âåá-òåõíîëîãèé ñòóäåíòû áóäóò
îáëàäàòü ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòüþ, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ ñïîñîáíîñòè:
• ïîíèìàòü ìèðîâûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, åå ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå
è ïóòè ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ íà îñíîâå òåõíîëîãèé Âåá 2.0 / 3.0;

80

Òàáëèöà 3

Уровни сформированности компетентности
в применении веб-технологий
Óðîâåíü

Êîìïåòåíòíîñòíûå
ïàðàìåòðû

Êðèòåðèé

1

Ïîíèìàíèå èíñòðóêöèé è
ïðàâèë èñïîëüçîâàíèÿ è ïðèìåíåíèÿ âåá-òåõíîëîãèé, ïîøàãîâîå èñïîëüçîâàíèå èíñòðóêöèé, ïîëíàÿ èìèòàöèÿ
äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ ïî
ïðèìåíåíèþ âåá-òåõíîëîãèé

Âîñïðîèçâåäåíèå äåéñòâèÿ
ïóòåì èìèòàöèè äåéñòâèÿ
ïðåïîäàâàòåëÿ
(èìèòàöèÿ áåç
ðåôëåêñèè)

2

Ðåôëåêñèÿ öåëåé ñîáñòâåííîãî ïîâåäåíèÿ ïðè èñïîëüçîâàíèè âåá-òåõíîëîãèé, ñàìîñòîÿòåëüíîå èõ èñïîëüçîâàíèå â
ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ; âèäèò
ñèëüíûå è ñëàáûå ñòîðîíû
ðàçëè÷íûõ âåá-òåõíîëîãèé è
ìîæåò îáîñíîâûâàòü ñâîé âûáîð äëÿ ðåøåíèÿ îïðåäåëåííîé çàäà÷è

Âîñïðîèçâåäåíèå äåéñòâèÿ
ïîñëå èçó÷åíèÿ
è îçíàêîìëåíèÿ ñ âåá-òåõíîëîãèåé

3

Ñâîáîäíîå ïðèìåíåíèå âåáòåõíîëîãèé, à òàêæå ìîäåðàöèÿ ãðóïïîâûõ ïðîöåññîâ â
èñïîëüçîâàíèè âåá-òåõíîëîãèé; óâåðåííî âëàäååò îïðåäåëåííîé âåá-òåõíîëîãèåé, ìîæåò, îïèðàÿñü íà íåå, óïðàâëÿòü ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ,
à òàêæå îñóùåñòâëÿòü ðåôëåêñèâíûé àíàëèç ðåçóëüòàòîâ

Ñàìîñòîÿòåëüíîå óïðàâëåíèå
ïðîöåññîì âûáîðà âåá-òåõíîëîãèè

• ïðîåêòèðîâàòü
•
•
•

è ñîâåðøåíñòâîâàòü îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî íà îñíîâå âåá-òåõíîëîãèé;
ôîðìèðîâàòü ïîëîæèòåëüíóþ ìîòèâàöèþ ê
èñïîëüçîâàíèþ âåá-òåõíîëîãèé â ó÷åáíîé, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è áóäóùåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
îâëàäåâàòü ïðèåìàìè îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, à òàêæå ïðèåìàìè ðàçðàáîòêè è èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ;
àíàëèçèðîâàòü ïðîáëåìû èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è îïðåäåëÿòü ïóòè
èõ óñòðàíåíèÿ.

Литературные и интернет-источники
1. Ãóùèíà Ò. Í. Ôîðìèðîâàíèå ìåòîäè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé â ïðîöåññå ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè: äèñ. ... êàíä. ïåä. íàóê. ßðîñëàâëü, 2001.
2. Ñëàñòåíèí Â. À., Èñàåâ È. Ô., Øèÿíîâ Å. Í. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé / ïîä ðåä. Â. À. Ñëàñòåíèíà. Ì.: Àêàäåìèÿ,
2002.
3. Ôðîëîâ Þ. Â., Ìàõîòèí Ä. À. Êîìïåòåíòíîñòíàÿ
ìîäåëü êàê îñíîâà êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ //
Âûñøåå îáðàçîâàíèå ñåãîäíÿ. 2004. ¹ 8.
4. Crook Ch. Web 2.0 technologies for learning: The
current landscape — opportunities, challenges and tensions.
2008. http://www.becta.org.uk
5. Meyer H., Paradies L., Wopp Ch. Methodenvielfalt
und Methodenkompetenz / Obolenski/Mezer (Hrsg.). 2003.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ

А. К. Болвако, Е. В. Радион,
Белорусский государственный технологический университет, Минск

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå íà ïðèìåðå ïðåïîäàâàíèÿ õèìèêî-àíàëèòè÷åñêèõ äèñöèïëèí îáñóæäàåòñÿ îïûò ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ òàáëèö â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå: ìàòåìàòè÷åñêàÿ, ãðàôè÷åñêàÿ è ñòàòèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà ñ îöåíêîé
íåîïðåäåëåííîñòè èçìåðåíèé; èñïîëüçîâàíèå ñïåöèàëèçèðîâàííûõ áàç äàííûõ; ìîäåëèðîâàíèå ýêñïåðèìåíòà; ñîïðÿæåíèå
ñ àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûìè êîìïëåêñàìè; äîêóìåíòèðîâàíèå ðåçóëüòàòîâ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðàáîò. Èíôîðìàòèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà ñïîñîáñòâóåò ïðîäâèæåíèþ ïðîãðåññèâíûõ ìåòîäèê îáðàáîòêè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ è ñîîòâåòñòâóåò ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì ê ïîäãîòîâêå èíæåíåðîâ-òåõíîëîãîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå òàáëèöû, àíàëèòè÷åñêàÿ õèìèÿ, âûñøåå îáðàçîâàíèå, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.

Ê 50-ëåòèþ êàôåäðû àíàëèòè÷åñêîé õèìèè
Áåëîðóññêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà

Ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ýëåêòðîííûå òàáëèöû
êàê óíèâåðñàëüíûé, óäîáíûé è äîñòàòî÷íî ïðîñòîé
èíñòðóìåíò âûïîëíåíèÿ èíæåíåðíûõ ðàñ÷åòîâ íàøëè øèðîêîå ïðèìåíåíèå â ðàçëè÷íûõ îòðàñëÿõ
õèìèè è ñìåæíûõ íàóê. Ñ èõ ïîìîùüþ ìîæíî ýôôåêòèâíî ðåøàòü ðàçíîîáðàçíûå íàó÷íûå è îáðàçîâàòåëüíûå çàäà÷è:
ïðîöåññîâ õðîìàòîãðàôèðîâà• ìîäåëèðîâàíèå
íèÿ* [17], îáåññîëèâàíèÿ âîäû [23];
õðî• ðàçëîæåíèå ÷àñòè÷íî ïåðåêðûâàþùèõñÿ
ìàòîãðàôè÷åñêèõ ïèêîâ** [11, 13];
• îïðåäåëåíèå ïîðÿäêà ðåàêöèè ãðàôè÷åñêèì
ìåòîäîì è ìåòîäîì ïîäáîðà êèíåòè÷åñêîãî
óðàâíåíèÿ [1, 14];
• îïðåäåëåíèå êîíå÷íûõ òî÷åê òèòðîâàíèÿ*** â
èíñòðóìåíòàëüíûõ ìåòîäàõ ñ èñïîëüçîâàíèåì
íåëèíåéíîãî ðåãðåññèîííîãî àíàëèçà [20];
• ðàñ÷åò çíà÷åíèé ðÍ ðàñòâîðîâ ïðè òèòðîâàíèè [12];
*

**
***

• îïðåäåëåíèå êîíñòàíò êèñëîòíîñòè K

è ñèëîà
âûõ ïîêàçàòåëåé êèñëîò ðKà ïî äàííûì ïîòåíöèîìåòðè÷åñêîãî òèòðîâàíèÿ [12, 18, 21];
• ðàñ÷åò ðàâíîâåñíûõ êîíöåíòðàöèé âåùåñòâ è
êîíñòàíò ðàâíîâåñèÿ [21, 26], â òîì ÷èñëå ïî
ñïåêòðîôîòîìåòðè÷åñêèì äàííûì [15];
• ïîñòðîåíèå ãðàäóèðîâî÷íûõ ãðàôèêîâ [22], ðåøåíèå ðàñ÷åòíûõ çàäà÷ [2] è ìíîãèå äðóãèå.
Ýëåêòðîííûå òàáëèöû ëåãêî èíòåãðèðóþòñÿ â
ñîñòàâ àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ êîìïëåêñîâ ñ öåëüþ
îñóùåñòâëåíèÿ íåîáõîäèìûõ âû÷èñëåíèé [24], à òàêæå èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðåøåíèÿ ðÿäà ñïåöèôè÷åñêèõ
çàäà÷, íàïðèìåð, îáðàáîòêè è âèçóàëèçàöèè ãåîòåðìîáàðîìåòðè÷åñêèõ äàííûõ [16].
Äëÿ îáðàáîòêè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ
ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííûõ òàáëèö ìîãóò áûòü ïðèìåíåíû ðàçëè÷íûå ìàòåìàòè÷åñêèå è ãðàôè÷åñêèå
ìåòîäû, òàêèå êàê ñòàòèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêà äàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì âñòðîåííûõ ôóíêöèé, ïî-

Õðîìàòîãðàôèðîâàíèå — ïðîöåññ ðàçäåëåíèÿ ñìåñè âåùåñòâ, îñíîâàííûé íà ðàñïðåäåëåíèè êîìïîíåíòîâ ìåæäó ïîäâèæíîé è íåïîäâèæíîé ôàçàìè.
Õðîìàòîãðàôè÷åñêèå ïèêè — ìàêñèìóìû íà ãðàôè÷åñêîé çàâèñèìîñòè ñèãíàëà îò âðåìåíè.
Òèòðîâàíèå — ìåòîä êîëè÷åñòâåííîãî àíàëèçà, îñíîâàííûé íà èçìåðåíèè îáúåìà ðàñòâîðà ðåàêòèâà òî÷íî èçâåñòíîé
êîíöåíòðàöèè, ðàñõîäóåìîãî äëÿ ðåàêöèè ñ îïðåäåëÿåìûì âåùåñòâîì.

Контактная информация
Болвако Александр Константинович, ассистент кафедры физической и коллоидной химии Белорусского государственного технологического университета, Минск; адрес: 220050, Республика Беларусь, г. Минск, ул. Свердлова, д. 13А; телефон: (375 17) 327-30-24; e-mail:
bolvako@belstu.by
A. K. Bolvako, H. V. Radion,
Belorussian State Technological University, Minsk

USING SPREADSHEETS AT ANALYTICAL CHEMISTRY STUDY
Abstract
The experience of using spreadsheets in the education process has been discussed on the example of analytical chemistry teaching. This
work involves mathematical, graphical and statistical processing of the analysis data followed by measurements uncertainty evaluation, using of
the specialized data bases, experiment simulation, operation with electronic devices, analysis data documenting. Wide informatization of the
education process promotes the progressive methods of experimental data processing and corresponds to modern requirements to engineer
technologists training.
Keywords: spreadsheets, analytical chemistry, higher education, information technologies.

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
ñòðîåíèå è àíàëèç ãðàôè÷åñêèõ çàâèñèìîñòåé, ðåãðåññèîííûé àíàëèç è äðóãèå. Ýëåêòðîííûå òàáëèöû ïîëó÷èëè áîëüøîå ðàñïðîñòðàíåíèå è ìîãóò áûòü
èñïîëüçîâàíû øèðîêèì êðóãîì ïîëüçîâàòåëåé, íå
îáëàäàþùèõ äîñòàòî÷íûìè çíàíèÿìè òàêèõ ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ, êàê MathCAD, Matlab, Microcal Origin è ò. ï. Çà ñ÷åò ïðèìåíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ýëåìåíòîâ ãðàôè÷åñêîãî èíòåðôåéñà ïîëüçîâàòåëÿ (Graphical user interface, GUI) ìîæåò
áûòü ðåàëèçîâàí óäîáíûé äðóæåñòâåííûé èíòåðôåéñ
ïîëó÷àåìîãî ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà.
Ïðàêòèêà øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ
òàáëèö ïðè îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà â êóðñå
àíàëèòè÷åñêîé õèìèè è ôèçèêî-õèìè÷åñêèõ (èíñòðóìåíòàëüíûõ) ìåòîäîâ àíàëèçà íå ïîëó÷èëà çíà÷èòåëüíîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ â êëàññè÷åñêèõ ó÷åáíèêàõ è ïîïóëÿðíûõ ó÷åáíûõ ïîñîáèÿõ, èçäàâàåìûõ íà ðóññêîì ÿçûêå, õîòÿ èìåþòñÿ îïðåäåëåííûå
íàðàáîòêè, óêàçûâàþùèå íà òàêóþ âîçìîæíîñòü [6].
Â òî æå âðåìÿ â çàðóáåæíûõ ó÷åáíèêàõ óäåëÿåòñÿ
çíà÷èòåëüíîå âíèìàíèå èçó÷åíèþ âîçìîæíîñòåé,
êîòîðûå ìîæåò äàòü èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ
òàáëèö äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ïîäàâëÿþùåãî áîëüøèíñòâà òåõíîõèìè÷åñêèõ è àíàëèòè÷åñêèõ ðàñ÷åòîâ,
âêëþ÷àÿ âñå âèäû ñòàòèñòè÷åñêîé, ìàòåìàòè÷åñêîé
è ãðàôè÷åñêîé îáðàáîòêè äàííûõ [7, 28].
Íà êàôåäðå àíàëèòè÷åñêîé õèìèè Áåëîðóññêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà â
ïîñëåäíèå ãîäû ñëîæèëàñü äîñòàòî÷íî ñáàëàíñèðîâàííàÿ ñèñòåìà ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ òàáëèö â
ó÷åáíîì ïðîöåññå, ÷òî äàëî îïðåäåëåííûé ïîëîæèòåëüíûé ýôôåêò. Íàèáîëüøåå ðàñïðîñòðàíåíèå ïîëó÷èëè ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ
ýëåêòðîííûõ òàáëèö.
1. Ìàòåìàòè÷åñêàÿ,ãðàôè÷åñêàÿ è ñòàòèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêà ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà. Äëÿ îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò ïî õèìè÷åñêèì
è ôèçèêî-õèìè÷åñêèì ìåòîäàì àíàëèçà (ÔÕÌÀ) íàìè
áûëî ðàçðàáîòàíî ïðèêëàäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå (ÏÎ) «Ïðàêòèêóì ïî àíàëèòè÷åñêîé õèìèè è
ÔÕÌÀ» [4]. Îíî ðåàëèçîâàíî ñ èñïîëüçîâàíèåì ýëåêòðîííûõ òàáëèö Microsoft Excel â âèäå îäíîé êíèãè
è ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì ïðîâîäèòü âñå íåîáõîäèìûå
âèäû îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà [8]. Ñ åãî âíåäðåíèåì â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ïðàêòèêóì ïî
ÔÕÌÀ ñòàë ïîëíîñòüþ êîìïüþòåðèçèðîâàííûì,
à ïðàêòèêóì ïî àíàëèòè÷åñêîé õèìèè — êîìïüþòåðèçèðîâàííûì íà 70 %.
2. Èñïîëüçîâàíèå ñïåöèàëèçèðîâàííîé áàçû äàííûõ. Êàê èçâåñòíî, â ýëåêòðîííûõ òàáëèöàõ èìååòñÿ âîçìîæíîñòü íåïîñðåäñòâåííîãî îáðàùåíèÿ ê äîñòóïíûì áàçàì äàííûõ (ÁÄ) è ìåõàíèçìû âûáîðêè
íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè. Ýòî ÿâëÿåòñÿ íàñòîëüêî
âàæíûì, ÷òî äëÿ ðåàëèçàöèè ðàáîòû ñ ÁÄ ïðåäóñìîòðåíû ôîðìèðîâàíèå çàïðîñà íà ÿçûêå SQL,
ôèëüòðàöèÿ äàííûõ, à òàêæå èñïîëüçîâàíèå ñïåöèàëüíûõ ôóíêöèé äëÿ ðàáîòû ñ áàçàìè äàííûõ â ÿ÷åéêàõ ýëåêòðîííûõ òàáëèö.
Íà êàôåäðå ðàçðàáîòàíà ñïåöèàëüíàÿ áàçà äàííûõ äëÿ ñáîðà, íàêîïëåíèÿ è àíàëèçà ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïîëó÷àåìûõ ñòóäåíòàìè âî
âðåìÿ ïðîõîæäåíèÿ ïðàêòèêóìîâ, ñâÿçü ñ êîòîðîé
ðåàëèçóåòñÿ ñ ïîìîùüþ DAO Object Library è VBA
íåïîñðåäñòâåííî èç ýëåêòðîííûõ òàáëèö Excel.

82

Ïðèìåð âûáîðêè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ èç áàçû äàííûõ ïî òèïó îáðàáîòêè «ïîñòðîåíèå
ãðàäóèðîâî÷íîãî ãðàôèêà» äëÿ çàãðóçêè èëè ôîðìèðîâàíèÿ ñâîäíîãî îò÷åòà ïðèâåäåí íà ðèñ. 1.
Ñ ó÷åòîì ïðàêòè÷åñêè ïîëíîé êîìïüþòåðèçàöèè
ëàáîðàòîðíîãî ïðàêòèêóìà ïî ÔÕÌÀ, ñîõðàíåíèå
ðåçóëüòàòîâ â áàçå äàííûõ ïðåäîñòàâëÿåò ïðåïîäàâàòåëÿì è ñòóäåíòàì äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè ðàáîòû ñ äàííûìè — îò îïåðàòèâíîãî èçâëå÷åíèÿ ðàíåå ïîëó÷åííûõ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ äî ìîíèòîðèíãà âûïîëíåíèÿ ïðàêòèêóìà ñî
ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëåé, ëåêòîðà, çàâåäóþùåãî êàôåäðîé [9].

Ðèñ. 1. Èíòåðôåéñ «Ïðàêòèêóìà
ïî àíàëèòè÷åñêîé õèìèè è ÔÕÌÀ» ïðè ðàáîòå
ñ áàçîé äàííûõ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ

3. Ìîäåëèðîâàíèå êðèâûõ òèòðîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ ïðîòîëèòîâ è èõ ñìåñåé. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè áûëè óñïåøíî èíòåãðèðîâàíû òàêæå â ïðàêòèêó ïðåïîäàâàíèÿ êëàññè÷åñêîé äèñöèïëèíû «Àíàëèòè÷åñêàÿ õèìèÿ». Ýòî ñòàëî âîçìîæíûì áëàãîäàðÿ
ðàçðàáîòêå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé áàçû äëÿ êîìïüþòåðíîãî ðàñ÷åòà êðèâûõ òèòðîâàíèÿ ïðîòîëèòîâ, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò â ñåáÿ ïðèêëàäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ íåîáõîäèìûõ ðàñ÷åòîâ
íà îñíîâå ýëåêòðîííûõ òàáëèö; 286 çàäàíèé ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
ñòóäåíòîâ; ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå ïî èñïîëüçîâàíèþ ÏÎ ñ ðåêîìåíäàöèÿìè ïî âûïîëíåíèþ ðàñ÷åòíûõ çàäàíèé è îïèñàíèå ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ
ïî èñïîëüçîâàíèþ ñïåöèàëèçèðîâàííîãî ïðèêëàäíîãî ÏÎ â ó÷åáíîì ïðîöåññå [3].
Íà ðèñ. 2 ïðèâåäåí ïðèìåð êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ êðèâîé òèòðîâàíèÿ ÿíòàðíîé êèñëîòû (à)
è ñîîòâåòñòâóþùàÿ êðèâàÿ ðàñïðåäåëåíèÿ (á).
Ðàçðàáîòàííîå ÏÎ ïîçâîëÿåò ïîñòðîèòü êðèâûå
òèòðîâàíèÿ äëÿ êèñëîò, îñíîâàíèé, ñîëåé ñëàáûõ
êèñëîò, ñìåñåé êèñëîò è ñìåñåé ùåëî÷ü + ñîëü ñëàáîé êèñëîòû. Äëÿ ðàñ÷åòà êðèâûõ òèòðîâàíèÿ äðóãèõ ïðîòîëèòîâ (ñîëè ñëàáûõ îñíîâàíèé, ñìåñè îñíîâàíèé è ñìåñè êèñëîòà + ñîëü ñëàáîãî îñíîâàíèÿ)
êàôåäðà ïðåäëàãàåò ñòóäåíòàì èíòåãðèðîâàííûå
çàäàíèÿ, äëÿ âûïîëíåíèÿ êîòîðûõ íåîáõîäèìî íå
ïðîñòî âîñïîëüçîâàòüñÿ ãîòîâûì ÏÎ, à ñàìîñòîÿòåëüíî ââåñòè â ýëåêòðîííûå òàáëèöû Excel ðàñ÷åòíûå

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

à

á

Ðèñ. 2. Âíåøíèé âèä ïðîãðàììû (à) è äèàãðàììà ðàñïðåäåëåíèÿ ðàçëè÷íûõ ôîðì èîíîâ è ìîëåêóë
â âîäíîì ðàñòâîðå ÿíòàðíîé êèñëîòû ÍÎÎÑ-ÑÍ2-ÑÍ2-ÑÎÎÍ (H2An): 1 – H 2An; 2 – HAn–; 3 – An2– (á)

ôîðìóëû è ïðîâåñòè ðàñ÷åò è ïîñòðîåíèå êðèâîé
òèòðîâàíèÿ. Ðàñ÷åò ðÍ ðàñòâîðîâ ïðîòîëèòîâ ìîæíî îñóùåñòâëÿòü ñ íåîáõîäèìîé ñòåïåíüþ òî÷íîñòè
ñ ïîìîùüþ ñîîòâåòñòâóþùèõ ôîðìóë [5].
4. Îöåíêà íåîïðåäåëåííîñòè àíàëèòè÷åñêèõ
èçìåðåíèé. Îöåíêó íåîïðåäåëåííîñòè àíàëèòè÷åñêèõ èçìåðåíèé ïî ìåòîäèêå, ðåêîìåíäîâàííîé ðóêîâîäñòâîì ÅÂÐÀÕÈÌ/ÑÈÒÀÊ [10], ìîæíî ïðîâåñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì åùå îäíîé êàôåäðàëüíîé ðàçðàáîòêè, âûïîëíåííîé íà áàçå ýëåêòðîííûõ òàáëèö
[8]. Îíà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ýëåêòðîííûé êàòàëîã
èìåþùåãîñÿ ëàáîðàòîðíîãî îáîðóäîâàíèÿ è õèìè÷åñêîé ïîñóäû ñ óêàçàíèåì ïàñïîðòíûõ çíà÷åíèé
àáñîëþòíûõ è îòíîñèòåëüíûõ ïîãðåøíîñòåé ñîîòâåòñòâóþùèõ ñðåäñòâ èçìåðåíèé. Èç êàòàëîãà ñòóäåíòó íåîáõîäèìî âûáðàòü èñòî÷íèêè íåîïðåäåëåííîñòè â êîíêðåòíîé ëàáîðàòîðíîé ðàáîòå, ïîñëå ÷åãî
ïðîâîäèòñÿ ðàñ÷åò ñóììàðíîé ñòàíäàðòíîé íåîïðåäåëåííîñòè ñ ó÷åòîì âûáðàííûõ êîìïîíåíòîâ áþäæåòà íåîïðåäåëåííîñòè è ðàñ÷åò ðàñøèðåííîé íåîïðåäåëåííîñòè ïðè çàäàííîì êîýôôèöèåíòå îõâàòà.
Êðîìå òîãî, ïðîèñõîäèò àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâà-

íèå ãðàôè÷åñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ áþäæåòà íåîïðåäåëåííîñòè â âèäå êðóãîâîé äèàãðàììû, îòðàæàþùåé
ïðèìåðíóþ äîëþ ðàçëè÷íûõ ñîñòàâëÿþùèõ â íåì.
Ïðèìåð ðàñ÷åòà áþäæåòà íåîïðåäåëåííîñòè ïðè âûïîëíåíèè ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû «Ôîòîìåòðè÷åñêîå
îïðåäåëåíèå æåëåçà (III)» ïðèâåäåí íà ðèñ. 3.
5. Ñîïðÿæåíèå ñ ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûìè êîìïëåêñàìè. Â ó÷åáíîì ïðîöåññå êàôåäðû èñïîëüçóþòñÿ àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûå êîìïëåêñû íà áàçå
õðîìàòîãðàôîâ, ïîëÿðîãðàôîâ, ñïåêòðîôîòîìåòðîâ,
ñïåêòðîôëóîðèìåòðà, à òàêæå àâòîìàòè÷åñêèå òèòðàòîðû. Ñîâðåìåííûå ïðèáîðû ïîñòàâëÿþòñÿ ñ ñîáñòâåííûì ÏÎ, òåì íå ìåíåå â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ
âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ òàáëèö ñ öåëüþ ïðåäøåñòâóþùåé èçìåðåíèÿì
èëè ïîñëåäóþùåé îáðàáîòêè äàííûõ. Íàïðèìåð,
ïîëó÷èâ ñïåêòðû ïîãëîùåíèÿ â àâòîìàòè÷åñêîì ðåæèìå è îñóùåñòâèâ èõ èìïîðò â ýëåêòðîííûå òàáëèöû, ìîæíî ïðîâåñòè àâòîìàòè÷åñêèé âûáîð îïòèìàëüíîé äëèíû âîëíû ïðè ôîòîìåòðè÷åñêîì îïðåäåëåíèè
ñîåäèíåíèé ïî ìåòîäó Ôèðîðòà [8], à çàòåì âûïîëíèòü àíàëèç ïðè îïòèìàëüíûõ óñëîâèÿõ.

Ðèñ. 3. Ïðèìåð îöåíêè íåîïðåäåëåííîñòè èçìåðåíèé
ïðè âûïîëíåíèè ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû ïî ôîòîìåòðè÷åñêîìó àíàëèçó

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Äëÿ îáðàáîòêè ìàññèâà ýêñïåðèìåíòàëüíûõ äàííûõ, ïîëó÷àåìûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ãàçîâîãî õðîìàòîãðàôà «Õðîìàòýê-Êðèñòàëë 5000», íàìè íà áàçå
ýëåêòðîííûõ òàáëèö ðàçðàáîòàíî ñïåöèàëüíîå ÏÎ,
ïîçâîëÿþùåå îñóùåñòâëÿòü ðàñ÷åò ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà. Íåîáõîäèìîñòü òàêîé ðàçðàáîòêè îáóñëîâëåíà
òåì, ÷òî èìåþùååñÿ ÏÎ «Õðîìàòýê Àíàëèòèê» íå
ïîçâîëÿåò îñóùåñòâëÿòü ìàòåìàòè÷åñêóþ îáðàáîòêó
õðîìàòîãðàìì â ðåæèìå, óäîáíîì äëÿ öåëåé ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Ðàçðàáîòàííàÿ ïðîãðàììà îñóùåñòâëÿåò èìïîðò ïàðàìåòðîâ çàïèñàííûõ õðîìàòîãðàìì èç
«Õðîìàòýê Àíàëèòèê», èõ ìàòåìàòè÷åñêóþ îáðàáîòêó è ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ. Íà îñíîâàíèè èìïîðòèðîâàííûõ äàííûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ ðàñ÷åò ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà ñìåñè îðãàíè÷åñêèõ âåùåñòâ ìåòîäîì
âíóòðåííåé íîðìàëèçàöèè ñ âû÷èñëåíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ ïîïðàâî÷íûõ êîýôôèöèåíòîâ.
Â ðÿäå ñëó÷àåâ ñîïðÿæåíèå ñòàíîâèòñÿ íåîáõîäèìûì è ïî ìåòîäè÷åñêèì ïðè÷èíàì. Òàê, ñ ïîÿâëåíèåì íà êàôåäðå àâòîìàòè÷åñêèõ òèòðàòîðîâ
TitroLine Easy Modul 2 âñòàëà çàäà÷à ìåòîäè÷åñêè
ïðàâèëüíî èíòåãðèðîâàòü èõ â ó÷åáíûé ïðîöåññ,
ïîñêîëüêó âûïîëíåíèå àíàëèçà ñ èñïîëüçîâàíèåì
àâòîòèòðàòîðà ìàêñèìàëüíî óñêîðÿåòñÿ è óïðîùàåòñÿ ïî ñðàâíåíèþ ñ îáû÷íûì òèòðîâàíèåì. Ôàêòè÷åñêè ñòóäåíòó íåîáõîäèìî òîëüêî çàäàòü çíà÷åíèå
ðÍ â êîíå÷íîé òî÷êå òèòðîâàíèÿ (ÊÒÒ) ñ ïîìîùüþ
ñîîòâåòñòâóþùèõ êíîïîê è ïîñëå îñóùåñòâëåíèÿ
àâòîìàòè÷åñêîãî òèòðîâàíèÿ çàïèñàòü ïîëó÷åííîå â
õîäå àíàëèçà çíà÷åíèå îáúåìà òèòðàíòà. Ñ îäíîé
ñòîðîíû, ýòî çíà÷èòåëüíî ñíèæàåò ìåòîäè÷åñêóþ
öåííîñòü ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû, êîòîðàÿ ñâîäèòñÿ ê
âûïîëíåíèþ äâóõ äåéñòâèé — «íàæìè íà êíîïêó»
è «çàïèøè îòâåò ñ ýêðàíà». Ñ äðóãîé ñòîðîíû, âñå
áîëåå øèðîêîå ïðèìåíåíèå àâòîòèòðàòîðîâ ÿâëÿåòñÿ îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòüþ, è ïðè ðàáîòå â ñîâðåìåííîé ëàáîðàòîðèè âûïóñêíèê óæå ìîæåò è íå
óâèäåòü êëàññè÷åñêîé áþðåòêè*.
Â ñâÿçè ñ ýòèì íà êàôåäðå ðàçðàáîòàíà ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ ëàáîðàòîðíûõ çàíÿòèé ïî òåìàì «Êèñëîòíî-îñíîâíîå òèòðîâàíèå» è «Ïîòåíöèîìåòðè÷åñêîå òèòðîâàíèå» ñ èñïîëüçîâàíèåì àâòîìàòè÷åñêèõ
òèòðàòîðîâ. Â ýòîé ìåòîäèêå áîëüøàÿ ðîëü îòâîäèòñÿ
èìåííî ïðèìåíåíèþ ýëåêòðîííûõ òàáëèö ñ öåëüþ
îïðåäåëåíèÿ çíà÷åíèÿ ðÍ, íåîáõîäèìîãî äëÿ äîñòèæåíèÿ êîíå÷íîé òî÷êè òèòðîâàíèÿ, è èçó÷åíèþ òåõíèêè ðàñ÷åòà è ïîñòðîåíèÿ êðèâûõ òèòðîâàíèÿ. Äëÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ ðàçðàáîòàíû ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ, ãäå îïèñàíû ÷åòûðå ñïîñîáà
îïðåäåëåíèÿ çíà÷åíèÿ ðÍ â ÊÒÒ, â òîì ÷èñëå äâà
ñïîñîáà — ñ èñïîëüçîâàíèåì ýëåêòðîííûõ òàáëèö.
Òàêèì îáðàçîì, ïðè âûïîëíåíèè ëàáîðàòîðíûõ
ðàáîò ïî óêàçàííûì òåìàì ñòóäåíòû íå òîëüêî ïðèîáðåòàþò íàâûêè ñàìîñòîÿòåëüíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû ñ ñîâðåìåííûì õèìèêî-àíàëèòè÷åñêèì
îáîðóäîâàíèåì, íî è âûïîëíÿþò ïðåäâàðèòåëüíûå
çàäàíèÿ ïî îïðåäåëåíèþ íåîáõîäèìîãî çíà÷åíèÿ ðÍ,
èñïîëüçóÿ øèðîêî ðàñïðîñòðàíåííûå êîìïüþòåðíûå
ïðîãðàììû. Ñóùåñòâåííîå ñîêðàùåíèå âðåìåíè íà
âûïîëíåíèå ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò çà ñ÷åò ïîëíîé àâ*

Áþðåòêà — òîíêàÿ ãðàäóèðîâàííàÿ ñòåêëÿííàÿ òðóáêà,
êîòîðàÿ ïðèìåíÿåòñÿ äëÿ èçìåðåíèÿ òî÷íûõ îáúåìîâ ïðè
òèòðîâàíèè.

84

òîìàòèçàöèè ïðîöåññà òèòðîâàíèÿ êîìïåíñèðóåòñÿ
âðåìåíåì, çàòðà÷åííûì íà óïðàâëÿåìóþ ñàìîñòîÿòåëüíóþ àóäèòîðíóþ ðàáîòó ñ ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè, ÷òî äåëàåò íîâûå ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû ñáàëàíñèðîâàííûìè â ìåòîäè÷åñêîì ïëàíå.
6. Ôîðìèðîâàíèå ïðîòîêîëîâ î âûïîëíåííûõ
ëàáîðàòîðíûõ ðàáîòàõ. Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ òàáëèö â ó÷åáíîì ïðîöåññå ïîçâîëÿåò âûïîëíèòü íå òîëüêî îáðàáîòêó ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ,
íî è èõ äîêóìåíòèðîâàíèå — âûâåñòè íà ïå÷àòü ïîëó÷åííûå äàííûå â òàáëè÷íîé èëè ãðàôè÷åñêîé
ôîðìå. Â ñâÿçè ñ ýòèì âñå êàôåäðàëüíûå ïðîãðàììíûå ðàçðàáîòêè ïðåäïîëàãàþò àâòîìàòè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå óíèôèöèðîâàííûõ ïðîòîêîëîâ î âûïîëíåííûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîòàõ. Ïðîòîêîëû â îáÿçàòåëüíîì ïîðÿäêå âêëþ÷àþò ôàìèëèþ èñïîëíèòåëÿ,
íàçâàíèå ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû, äàòó è âðåìÿ åå ïðîâåäåíèÿ, îïèñàíèå ïîëó÷åííûõ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ
äàííûõ è ðåçóëüòàòîâ èõ îáðàáîòêè.
Ïðè ýòîì êàôåäðà ïðåäúÿâëÿåò ê ñòóäåí÷åñêèì
ïðîòîêîëàì àíàëèçà òðåáîâàíèÿ, ïðèáëèæåííûå ê
òðåáîâàíèÿì îáùåïðèíÿòûõ ìåæäóíàðîäíûõ ñòàíäàðòîâ. Â ïðàêòèêó ðàáîòû âîøëî îáÿçàòåëüíîå óêàçàíèå íà âñåõ ãðàäóèðîâî÷íûõ ãðàôèêàõ óðàâíåíèÿ
ïðÿìîé ëèíèè, ïîëó÷åííîãî ìåòîäîì íàèìåíüøèõ
êâàäðàòîâ, è êâàäðàòà ñìåøàííîé êîððåëÿöèè, à òàêæå ïðåäñòàâëåíèå áþäæåòà íåîïðåäåëåííîñòè äëÿ
âûïîëíåííûõ èçìåðåíèé.
Òàêèì îáðàçîì, ïðèìåíåíèå ýëåêòðîííûõ òàáëèö
ïîçâîëÿåò óíèôèöèðîâàòü ôîðìèðîâàíèå îò÷åòîâ î
âûïîëíåííûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîòàõ, ïðåäñòàâëÿòü
ãðàôè÷åñêèå äàííûå â ñîâðåìåííîì âèäå, à òàêæå
ïðîâîäèòü ýôôåêòèâíóþ îáðàáîòêó ëþáîãî ìàññèâà
äàííûõ. Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò îñóùåñòâëÿòü ïðîâåäåíèå ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðàáîò ïî àíàëèòè÷åñêîé
õèìèè íà êà÷åñòâåííî íîâîì óðîâíå è ñîîòâåòñòâóåò ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì ê ïîäãîòîâêå èíæåíåðîâ-õèìèêîâ-òåõíîëîãîâ. Äàííûå î ïðèìåíåíèè
ýëåêòðîííûõ òàáëèö â ó÷åáíîì ïðîöåññå êàôåäðû
àíàëèòè÷åñêîé õèìèè ïðèâåäåíû â òàáëèöå.
Êàê ïîêàçûâàåò îïûò ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ
òàáëèö ïðè èçó÷åíèè àíàëèòè÷åñêîé õèìèè, ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî ñòóäåíòîâ àêòèâíî èñïîëüçóþò èõ äëÿ àíàëèçà è ïðåçåíòàöèè äàííûõ, ïðè ýòîì
ìíîãèå èç íèõ âïåðâûå ñòàëêèâàþòñÿ ñ îáðàáîòêîé
äàííûõ ðåàëüíîãî õèìè÷åñêîãî ýêñïåðèìåíòà ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà. Â ó÷åáíûõ ïëàíàõ âñåõ ñïåöèàëüíîñòåé îòâîäèòñÿ äîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
íà îñâîåíèå íàâûêîâ èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììíûõ
ïðîäóêòîâ äëÿ ïðàêòè÷åñêèõ öåëåé, îäíàêî áîëüøèíñòâî ñòóäåíòîâ íå çíàþò, êàê ïðîâîäèòü îáðàáîòêó äàííûõ ïðè ïîìîùè ýëåêòðîííûõ òàáëèö.
Òàêîé ýôôåêò îòìå÷àåòñÿ òàêæå àâòîðàìè [27, 29],
ïîýòîìó â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü â øèðîêîì èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðíîé
îáðàáîòêè äàííûõ ïðè èçó÷åíèè åñòåñòâåííîíàó÷íûõ äèñöèïëèí. Êðîìå òîãî, â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò ðÿä ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ íà îñíîâå
ýëåêòðîííûõ òàáëèö (íàäñòðîéêè è âíåøíåå/ñòîðîííåå ÏÎ [19, 25, 30]), ñ êîòîðûìè ìîãóò ðàáîòàòü
ïîëüçîâàòåëè ëþáîãî óðîâíÿ ïîäãîòîâêè, ïîýòîìó
èñïîëüçîâàíèå òàêîãî ÏÎ ìîæåò ñïîñîáñòâîâàòü ïðîäâèæåíèþ ïðîãðåññèâíûõ ìåòîäèê îáðàáîòêè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Òàáëèöà

Использование электронных таблиц в учебном процессе кафедры аналитической химии
Äèñöèïëèíû/ðàçäåëû

Íàïðàâëåíèå èñïîëüçîâàíèÿ

Àíàëèòè÷åñêàÿ õèìèÿ

Ôèçèêî-õèìè÷åñêèå ìåòîäû àíàëèçà

Ìàòåìàòè÷åñêàÿ, ãðàôè÷åñêàÿ è
ñòàòèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà;
îöåíêà íåîïðåäåëåííîñòè àíàëèòè÷åñêèõ èçìåðåíèé;
èñïîëüçîâàíèå ñïåöèàëèçèðîâàííîé áàçû äàííûõ;
ôîðìèðîâàíèå ïðîòîêîëîâ î âûïîëíåííûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîòàõ

65 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
33 îáúåêòà àíàëèçà
Ìåòîäû: ãðàâèìåòðè÷åñêèå (îñàæäåíèÿ è îòãîíêè); òèòðèìåòðè÷åñêèå
(êèñëîòíî-îñíîâíîå, îêèñëèòåëüíîâîññòàíîâèòåëüíîå è êîìïëåêñîíîìåòðè÷åñêîå òèòðîâàíèÿ)

88 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
25 îáúåêòîâ àíàëèçà
Ìåòîäû: êîíäóêòîìåòðè÷åñêîå, ïîòåíöèîìåòðè÷åñêîå, ôîòîìåòðè÷åñêîå, òóðáèäèìåòðè÷åñêîå è íåôåëîìåòðè÷åñêîå
òèòðîâàíèÿ; èîíîìåòðèÿ; ôîòîêîëîðèìåòðèÿ; ñïåêòðîôîòîìåòðèÿ; òóðáèäèìåòðèÿ; íåôåëîìåòðèÿ; ýìèññèîííàÿ ôîòîìåòðèÿ ïëàìåíè; ðåôðàêòîìåòðèÿ

Ìîäåëèðîâàíèå êðèâûõ òèòðîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ ïðîòîëèòîâ è èõ
ñìåñåé

15 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
8 îáúåêòîâ àíàëèçà
1 èíäèâèäóàëüíîå ðàñ÷åòíîå çàäàíèå
Ìåòîä êèñëîòíî-îñíîâíîãî òèòðîâàíèÿ

12 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
5 îáúåêòîâ àíàëèçà
Ìåòîä ðÍ-ìåòðè÷åñêîãî òèòðîâàíèÿ

Ñîïðÿæåíèå ñ ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûìè êîìïëåêñàìè

25 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
12 îáúåêòîâ àíàëèçà
Ìåòîä êèñëîòíî-îñíîâíîãî òèòðîâàíèÿ

24 % ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
8 îáúåêòîâ àíàëèçà
Ìåòîäû: ðÍ-ìåòðè÷åñêîå òèòðîâàíèå;
èíâåðñèîííàÿ âîëüòàìïåðîìåòðèÿ; ãàçîæèäêîñòíàÿ õðîìàòîãðàôèÿ

•
•
•
•

Литература
1. Àíèñîâà Ò. Ë., Ñàëïàãàðîâ Ñ. È. Ðåøåíèå çàäà÷
ôèçè÷åñêîé õèìèè ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììû MS Excel //
Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû íàóêè è îáðàçîâàíèÿ. 2012. ¹ 3.
2. Áåëü÷èê Å. Å., Âàòëèíà Ë. Ï., Ñìèðíîâ Å. È. Èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííûõ òàáëèö Excel äëÿ ðåøåíèÿ ðàñ÷åòíûõ çàäà÷ ïî õèìèè // ßðîñëàâñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé
âåñòíèê. 2010. Ò. 2. ¹ 4.
3. Áîëâàêî À. Ê., Ðàäèîí Å. Â. Îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà ïðè èçó÷åíèè àíàëèòè÷åñêîé õèìèè â Áåëîðóññêîì ãîñóäàðñòâåííîì òåõíîëîãè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå //
Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ è íàóêè. 2013. ¹ 2.
4. Áîëâàêî À. Ê., Ðàäèîí Å. Â. Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå äëÿ îáðàáîòêè ðåçóëüòàòîâ õèìè÷åñêîãî àíàëèçà.
Ðåãèñòðàöèîííîå ñâèäåòåëüñòâî ¹ 1141303517 îò 01.07.2013
î âêëþ÷åíèè â Ãîñóäàðñòâåííûé ðåãèñòð èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ Ðåñïóáëèêè Áåëàðóñü.
5. Ãîëîâàíîâ Â. È., Êóçíåöîâ Ñ. Ì. Îáùåå óðàâíåíèå
äëÿ îïèñàíèÿ ðàâíîâåñèé êèñëîòíî-îñíîâíûõ ñèñòåì //
Âåñòíèê ÞÓðÃÓ. Ñåðèÿ «Õèìèÿ». 2012. Âûï. 8. ¹ 13.
6. Êàðèìîâ Ì. Ô. Îñíîâíûå ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ñèñòåìû ýëåêòðîííûõ òàáëèö Excel äëÿ îáðàáîòêè
äàííûõ õèìè÷åñêîãî ýêñïåðèìåíòà // Áàøêèðñêèé õèìè÷åñêèé æóðíàë. 2006. Ò. 13. ¹ 4.
7. Êðèñòèàí Ã. Àíàëèòè÷åñêàÿ õèìèÿ: â 2 ò. Ì.:
ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009. Ò. 1.
8. Ðàäèîí Å. Â., Áîëâàêî À. Ê. Èíôîðìàòèçàöèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà íà êàôåäðå àíàëèòè÷åñêîé õèìèè Áåëîðóññêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà
// Èííîâàöèè â îáðàçîâàíèè. 2012. ¹ 10.
9. Ðàäèîí Å. Â., Áîëâàêî À. Ê. Èñïîëüçîâàíèå êàôåäðàëüíîé áàçû ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ñòóäåí÷åñêèõ äàííûõ
â ó÷åáíîé è ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòå // Èííîâàöèè â îáðàçîâàíèè. 2013. ¹ 8.
10. Ðóêîâîäñòâî ÅÂÐÀÕÈÌ/ÑÈÒÀÊ. Êîëè÷åñòâåííîå
îïèñàíèå íåîïðåäåëåííîñòè â àíàëèòè÷åñêèõ èçìåðåíèÿõ. Ïåðåâîä ñ àíãë. ÑÏá.: ÂÍÈÈÌ èì. Ä. È. Ìåíäåëååâà,
2002.
11. Arena J. V., Leu T. M. Deconvolution of Gas Chromatograms with Excel // Journal of Chemical Education.
1999. Vol. 76 (6).
12. Burnett J., Burns W. A. Using a Spreadsheet to Fit
Experimental pH Titration Data to a Theoretical Expression: Estimation of Analyte Concentration and Ka // Journal
of Chemical Education. 2006. Vol. 83 (8).

13. Dasgupta P. K. Chromatographic peak resolution
using Microsoft Excel Solver. The merit of time shifting
input arrays // Journal of Chromatography A. 2008.
Vol. 1213.
14. Denton P. Analysis of First-Order Kinetics Using
Microsoft Excel Solver // Journal of Chemical Education.
2000. Vol. 77 (11).
15. Gilani A. G., Moghadama M., Zakerhamidi M. S.
Dimeric spectra analysis in Microsoft Excel: A comparative
study // Computer methods and programs in biomedicine.
2011. Vol. 104. Ð. 175—181.
16. Hora J. M. [et al.] An Excel-based tool for
evaluating and visualizing geothermobarometry data //
Computers & Geosciences. 2013. Vol. 56. P. 178—185.
17. Kadjo A., Dasgupta P. K. Tutorial: Simulating
chromatography with Microsoft Excel Macros // Analytica
Chimica Acta. 2013. Vol. 773. P. 1—8.
18. Kraft A. The Determination of the pKa of Multiprotic, Weak Acids by Analyzing Potentiometric Acid-Base
Titration Data with Difference Plots // Journal of Chemical
Education. 2003. Vol. 80 (5). P. 554—559.
19. Kritsana Jitmanee [et al.] Enhancing chemical
analysis with signal derivatization using simple available
software packages // Microchemical Journal. 2007. Vol. 86.
Ð. 195—203.
20. Kupka K., Meloun M. Data analysis in the chemical
laboratory II. The end-point estimation in instrumental
titrations by nonlinear regression // Analytica Chimica Acta.
2001. Vol. 429. P. 171—183.
21. Maleki N., Haghighi B., Safavi A. Evaluation of
Formation Constants, Molar Absorptivities of Metal
Complexes and Protonation Constants of Acids by Nonlinear
Curve Fitting Using Microsoft Excel Solver and UserDefened Function // Microchemical Journal. 1999. Vol. 62.
P. 229—236.
22. Melucci D. Manual Data Processing in Analytical
Chemistry: Linear Calibration // Journal of Chemical
Education. 2008. Vol. 85 (10). P. 1346.
23. Muftah H. El-Naas. Teaching water desalination
through active learning // Education for chemical engineers.
2011. Vol. 6. P. e97–e102.
24. Nazarenko N. A., Nazarenko A. Y. Analog Spectrophotometers in the Digital Age: Data Acquisition on a Budget // Journal of Chemical Education. 2005. Vol. 82 (2).
P. 294—296.

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
25. Raguin O., Gruaz-Guyon A., Barbet J. Equilibrium
expert: an add-in to Microsoft Excel for multiple binding
equilibrium simulations and parameter estimations //
Analytical Biochemistry. 2002. Vol. 310. P. 1—14.
26. Raviolo A. Using a Spreadsheet Scroll Bar to Solve
Equilibrium Concentrations // Journal of Chemical
Education. 2012. Vol. 89 (11). P. 1411—1415.
27. Sharina Abu Hanifah [et al.] Students’ understanding of statistical analysis in analytical chemistry //
Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 59.
Ð. 138—143.

28. Skoog D. A., West D. M., Holler F. J., Crouch S. R.
Fundamentals of analytical chemistry, 8 ed. Toronto:
Brooks/Cole, 2004.
29. Wong K. W. W., Barford J. P. Teaching Excel VBA as
a problem solving tool for chemical engineering core courses //
Education for chemical engineers. 2010. Vol. 5. Ð. e72—e77.
30. Yong Zhanga, Meirong Huoa, Jianping Zhoua,
Shaofei Xie. PKSolver: An add-in program for pharmacokinetic and pharmacodynamic data analysis in Microsoft
Excel // Computer methods and programs in biomedicine.
2010. Vol. 99. Ð. 306—314.

НОВОСТИ
Эллисон: Facebook — новая модель бизнес-приложений
Ядром современных бизнес-приложений должна
«Зачастую проще заставить работать с такими
стать социальная сеть, а сами программы обязаны
программами администратора у стойки, чем топ-мебыть настолько простыми в использовании, чтобы
неджеров, — признал Эллисон. — Система должна
ими без каких-либо затруднений мог пользоваться даже
быть настолько простой, чтобы с ней без труда мог
генеральный директор.
справиться даже генеральный директор. Таким обраТакую мысль генеральный директор Oracle Ларри
зом, мы поднимаем планку очень высоко или опускаЭллисон высказал на конференции Oracle CloudWorld.
ем ее очень низко в зависимости от того, под каким
«Наш пользовательский интерфейс моделируется
углом на это посмотреть».
по образу Facebook и не требует какого-либо изучеЯдром бизнес-приложений должны стать социния», — заявил Эллисон, представляя новейшее обальные компоненты, с тем чтобы сотрудники не терялачное программное обеспечение Oracle.
ли связи друг с другом и с организацией в целом.
Идея, которой многие придерживались и ранее, за«Социальная сеть — это новая парадигма прилоключается в том, что в эпоху Facebook, Twitter и Google
жения, это интерфейс приложений, — подчеркнул
работники не станут мириться со сложным и неповоЭллисон. — Сотрудникам, которые постоянно нахоротливым корпоративным программным обеспечением.
дятся в курсе событий, известно, что происходит в
«Интерфейсы систем Oracle и SAP, созданные декомпании, и они могут оказать помощь другим в
сять лет назад, не годятся для сегодняшней эры Facebook
выполнении их работы».
и Twitter», — указал Эллисон.
Двумя важнейшими бизнес-приложениями в XXI стоС этой проблемой предприятия вынуждены болетии, по мнению Эллисона, должны стать програмроться уже многие годы: купив дорогостоящее промы по обслуживанию клиентов и управлению человеграммное обеспечение для автоматизации учета кадческим капиталом.
ров и организации продаж, они в итоге сталкиваются
Успехи и неудачи организаций определяются тем,
с тем, что половина сотрудников не использует его в
каких людей они нанимают и как обращаются с клисвоей деятельности.
ентами.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

Европа потребовала от США сдать ключи от Интернета
Замглавы Еврокомиссии потребовала вывести регулирование Интернета из-под контроля США в пользу
международных организаций. Она указала, что при
масштабном проникновении АНБ в вычислительные
сети нельзя, чтобы США имели контроль над стандартизирующими организациями.
Интернет должен освободиться от контроля США,
заявила вице-президент Еврокомиссии (замглавы Европейского правительства) Нейли Кроэс (Neelie Kroes).
В официальном заявлении Еврокомиссии она потребовала вывода из-под влияния американского государства
международной организации ICANN — основного органа, занимающегося регулированием Глобальной сети.
Кроэс настаивает на конкретных и безотлагательных действиях: установлении четкого срока вывода
ICANN из-под опеки США, укреплении роли в регулировании Интернетом организации Internet
Governance Forum, создании открытой онлайн-платформы о правилах управления Интернетом Global

86

Internet Policy Observatory, определении правил защиты «открытости» Интернета и его защиты от фрагментации и других мерах.
Организация ICANN (Internet Corporation for
Assigned Names and Numbers) была создана в 1998 г.
Именно она отвечает за делегирование доменов верхнего уровня. Кроме того, она осуществляет глобальную координацию интернет-адресов, которые позволяют компьютерам ориентироваться в Сети.
Несмотря на то что ICANN, расположенная в
Калифорнии, является международной организацией,
Кроэс считает, что она находится под сильным влиянием США. Кроэс ссылается на сведения о работе
американской разведки, обнародованные бывшим
сотрудником АНБ Эдвардом Сноуденом (Edward
Snowden). Еврокомиссар указывает, что при столь масштабном проникновении АНБ в вычислительные сети
нельзя допускать, чтобы США имели контроль над
каким-либо стандартизирующим органом.
(По материалам CNews)

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

М. М. Абдуразаков, Н. Н. Лукина,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

ИНТЕГРАЦИЯ ЭКОНОМИКИ И ИНФОРМАТИКИ
В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíûå ïîäõîäû ê èíòåãðàöèè ýêîíîìèêè è èíôîðìàòèêè íà ñòàðøåé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ.
Îñíîâíàÿ èäåÿ ñîñòîèò â îáîñíîâàíèè öåëåñîîáðàçíîñòè èíòåãðàöèè ìåòàïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà èíôîðìàòèêè ñ ìàêðîýêîíîìè÷åñêèì êîìïîíåíòîì ýêîíîìèêè, à òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà èíôîðìàòèêè – ñ ìèêðîýêîíîìè÷åñêèì. Â ïðîöåññå
èíòåãðàöèè èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè ðåøàþòñÿ çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ ýëåìåíòîâ ñèñòåìíîãî ñòèëÿ ìûøëåíèÿ, îäèíàêîâî
âàæíîãî è äëÿ èíôîðìàòèêè, è äëÿ ýêîíîìèêè è óìåíèé ïðèìåíÿòü ìåòîäû èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ äëÿ èññëåäîâàíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ. Ýôôåêòèâíîñòü ðàññìàòðèâàåìîé èíòåãðàöèè ñóùåñòâåííî çàâèñèò îò òîãî, êàêèå ôîðìû è
ñðåäñòâà èñïîëüçóþòñÿ ïðè åå îñóùåñòâëåíèè, à òàêæå êàêèå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðèìåíÿþòñÿ äëÿ ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ýêîíîìèêà, èíòåãðàöèÿ, ìåòàïðåäìåòíîñòü, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ìàêðîýêîíîìèêà, ìèêðîýêîíîìèêà.

Õàðàêòåðíîé ÷åðòîé ñîâðåìåííîé êàðòèíû ìèðà
ÿâëÿåòñÿ äîìèíèðîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ è ñèñòåì â ïðèðîäå è îáùåñòâå. Óñëîâíîé òî÷êîé âîçíèêíîâåíèÿ ýòîé êàðòèíû ìîæíî ñ÷èòàòü
ìîìåíò íà÷àëà äâèæåíèÿ â åäèíîå îòêðûòîå îáùåñòâî, êîãäà êîëè÷åñòâî ñàìûõ ðàçíîîáðàçíûõ ñâåäåíèé, êîòîðûå äîëæåí óñâîèòü ÷åëîâåê, ñòàëî çàâåäîìî ïðåâûøàòü åãî ôèçè÷åñêèå âîçìîæíîñòè. Ïåðåä ÷åëîâåêîì ðåàëüíî âñòàëà ïðîáëåìà îñìûñëåíèÿ
èçâåñòíûõ åìó ñâåäåíèé.
Ðåøåíèå ýòîé ãëîáàëüíîé ïðîáëåìû âîçìîæíî
äâóìÿ ïðèíöèïèàëüíî ðàçëè÷íûìè ïóòÿìè.
Ïåðâûé, òåõíîêðàòè÷åñêèé, ïóòü ïðåäïîëàãàåò øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ äëÿ
ïîèñêà, ïåðåðàáîòêè è ïåðåäà÷è ðàçíîîáðàçíîé èíôîðìàöèè, ïðåæäå âñåãî, êîìïüþòåðà è êîìïüþòåðíûõ ñåòåé â ñîâîêóïíîñòè ñ ïîñòîÿííî ðàçâèâàåìûì
ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì. Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ñîöèàëüíûå ïîñëåäñòâèÿ ýòîãî ïîäõîäà óæå äîñòàòî÷íî î÷åâèäíû: óòðàòà ðåàëüíûõ ñâÿçåé ñ ðåàëüíîñòüþ è çàìåíà èõ ðåàëüíîñòüþ âèðòóàëüíîé.

Âòîðîé ïóòü ñâÿçàí, íàïðîòèâ, ñ íàëàæèâàíèåì
ñèñòåìíûõ ñâÿçåé ìåæäó ðàçëè÷íûìè èíôîðìàöèîííûìè åäèíèöàìè è ïðåâðàùåíèåì èõ â çíàíèå.
Ðàçóìååòñÿ, ýòî çàäà÷à ëþáîãî øêîëüíîãî ïðåäìåòà, íî ñîâðåìåííàÿ ñèòóàöèÿ òàêîâà, ÷òî âîïðîñû
ñèñòåìíîñòè òðåáóþò öåëåíàïðàâëåííîãî èçó÷åíèÿ.
Ýòî ðåàëüíûé ïóòü ðàçâèòèÿ èíòåëëåêòóàëüíûõ âîçìîæíîñòåé ÷åëîâåêà, îñîçíàíèÿ åãî êàê ñîñòàâíîé
÷àñòè îêðóæàþùåãî åãî ìèðà.
Êàê ñâèäåòåëüñòâóþò èññëåäîâàòåëè (Ñ. À. Áåøåíêîâ, À. À. Êóçíåöîâ, Ý. Â. Ìèíäçàåâà, Ë. Â. Ñìîëèíà, Ì. Ñ. Öâåòêîâà è äð.), ýòè äâà ïóòè íåîáõîäèìî ðåàëèçîâûâàòü îäíîâðåìåííî. Ýòî, â ÷àñòíîñòè,
îçíà÷àåò, ÷òî â ñîäåðæàíèè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå íåîáõîäèìî âûäåëÿòü:
• ïðåäìåòíûé êîìïîíåíò, â êîòîðîì, â ñâîþ
î÷åðåäü, ïðèñóòñòâóåò òåõíîëîãè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ;
• ìåòàïðåäìåòíûé êîìïîíåíò, â êîòîðîì îòðàæàþòñÿ ñïîñîáû òðàíñôîðìàöèè èíôîðìàöèè â çíàíèå.

Контактная информация
Абдуразаков Магомед Мусаевич, доктор пед. наук, доцент, ст. науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института
содержания и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
abdurazakov@inbox.ru
M. M. Abdurazakov, N. N. Lukina,
Institute of Content and Methods of Education, Moscow

INTEGRATION OF THE ECONOMICS AND INFORMATICS IN PROFILE TRAINING ON THE SENIOR STAGE OF
SECONDARY SCHOOL
Abstract
The article discusses the possible approaches to the integration of economics and informatics education at the senior level. The basic idea
is to justify the feasibility of integrating science with meta-subject component of informatics with the macroeconomic component of economics.
The integration of informatics and economics solves the problem of forming elements of the system thinking style what are equally important
for informatics and for economics and the ability to apply information modeling methods for the study of economic processes. Efficiency of the
considered integration essentially depends on what forms and tools are used for its implementation as well as what information technology is
used to solve economic problems.
Keywords: informatics, economics, integration, meta-subject, information technologies, macroeconomics, microeconomics.

87

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Ðàññìîòðèì òåíäåíöèè â ñîâðåìåííîé ýêîíîìè÷åñêîé íàóêå.
Êàê èçâåñòíî, ýêîíîìèêà ðàññìàòðèâàåò âñå ýêîíîìè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàíèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ ìàêðîýêîíîìèêè è ìèêðîýêîíîìèêè.
Ìèêðîýêîíîìèêà — ýòî èññëåäîâàíèå ïîâåäåíèÿ ôèðìû, äîìîõîçÿéñòâà êàê ýêîíîìè÷åñêèõ àãåíòîâ â ðûíî÷íîé ñèñòåìå ñ ó÷åòîì êîëåáàíèé öåí â
ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ ñïðîñà è ïðåäëîæåíèÿ; ýòî
âçèÿíèå ãîñóäàðñòâà íà ôèðìû è äîìîõîçÿéñòâà;
èçó÷åíèå êîíúþíêòóðû ðûíêà è ôàêòîðîâ, îïðåäåëÿþùèõ åå; èññëåäîâàíèå èíòåðåñîâ èíäèâèäîâ, ïîëåçíîñòü áëàã è óñëóã, ñïðîñ è ïðåäëîæåíèå.
Ìàêðîýêîíîìèêà èññëåäóåò íàöèîíàëüíîå õîçÿéñòâî (èëè ìèðîâîå õîçÿéñòâî) êàê åäèíóþ ñèñòåìó. Ïîýòîìó åå ïðåäìåòîì âûñòóïàþò îòðàñëè è
ñôåðû ýêîíîìèêè, õîçÿéñòâåííûå ñâÿçè ìåæäó
íèìè, ðàçâèòèå íàöèîíàëüíîãî õîçÿéñòâà. Ïðåäìåòîì ìàêðîýêîíîìèêè ÿâëÿþòñÿ òàêèå ÿâëåíèÿ è
ïðîöåññû, êàê çàíÿòîñòü è áåçðàáîòèöà, îáùàÿ äèíàìèêà öåí, íàöèîíàëüíûé äîõîä è ò. ä.
Ñëåäóåò îáðàòèòü âíèìàíèå, ÷òî ãëàâíîå ðàçëè÷èå ìåæäó ìèêðî- è ìàêðîýêîíîìèêîé çàêëþ÷àåòñÿ íå â ìàñøòàáàõ èññëåäóåìûõ èìè îáúåêòîâ, à â
ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññàõ, èõ ñîñòàâëÿþùèõ.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñëîæèëàñü îïðåäåëåííàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â èçó÷åíèè ýòèõ íàóê: ñíà÷àëà
ìèêðîýêîíîìèêà, çàòåì – ìàêðîýêîíîìèêà.
Âàæíåéøåé èíôîðìàöèåé äëÿ ýêîíîìèêè ÿâëÿåòñÿ òà, êîòîðàÿ îòðàæàåò ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå
ïðîöåññû êàê â ñôåðå ïðîèçâîäñòâà, òàê è â íåïðîèçâîäñòâåííîé ñôåðå. Òàêóþ èíôîðìàöèþ íàçûâàþò
ýêîíîìè÷åñêîé. Õàðàêòåðíûìè ñâîéñòâàìè ýêîíîìè÷åñêîé èíôîðìàöèè ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå:
• íàòóðàëüíûå è ñòîèìîñòíûå ïîêàçàòåëè
ýêîíîìè÷åñêîé èíôîðìàöèè, êîòîðûå îòðàæàþò àêòû ïðîèçâîäñòâåííî-õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè;
• öèêëè÷íîñòü, òàê êàê äëÿ áîëüøèíñòâà ïðîèçâîäñòâåííûõ è õîçÿéñòâåííûõ ïðîöåññîâ õàðàêòåðíà ïîâòîðÿåìîñòü;
• ïðåäñòàâèìîñòü, òî åñòü âñåãäà ñóùåñòâóþò
ìàòåðèàëüíûå íîñèòåëè, êîòîðûå ñîäåðæàò
ýêîíîìè÷åñêóþ èíôîðìàöèþ;
• îáúåìíîñòü, òî åñòü êà÷åñòâåííîå óïðàâëåíèå
ýêîíîìè÷åñêèìè ïðîöåññàìè íåâîçìîæíî áåç
äåòàëüíîé èíôîðìàöèè î íèõ.
Äåòàëüíîå èññëåäîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ íà ìàêðî- è ìèêðîýêîíîìè÷åñêîì óðîâíå
ïîêàçàëî, ÷òî îíè ÿâëÿþòñÿ ðàçíîñêîðîñòíûìè.
Íàïðèìåð, ïî ïîäñ÷åòàì àêàäåìèêà À. À. Õàðêåâè÷à, ñóììàðíûé èíôîðìàöèîííûé ïîòîê âîçðàñòàåò â ñðåäíåì ïðîïîðöèîíàëüíî êâàäðàòó ïðîìûøëåííîãî ïîòåíöèàëà. Èíà÷å ãîâîðÿ, óâåëè÷åíèå âäâîå
ïðîèçâîäèòåëüíûõ ñèë ñòðàíû ïîòðåáóåò ÷åòûðåõêðàòíîãî óâåëè÷åíèÿ ïîòîêà èíôîðìàöèè.
Íàïðîòèâ, íà óðîâíå ìàêðîýêîíîìèêè áîëüøîå
çíà÷åíèå èìååò íå ñêîðîñòü îáðàáîòêè èíôîðìàöèîííîãî ïîòîêà, à öåëîñòíûé àíàëèç ýêîíîìè÷åñêîé
ñèòóàöèè, ó÷åò âîçìîæíî áîëüøåãî ÷èñëà ðàçíîîáðàçíûõ ôàêòîðîâ.
Îïèðàÿñü íà èññëåäîâàíèå Á. À. Áåêçàòîâà [1],
ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî èíòåãðàöèþ ïðåäìåòîâ

88

èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè öåëåñîîáðàçíî îñóùåñòâëÿòü â äâóõ íàïðàâëåíèÿõ:
• ìåòàïðåäìåòíûé êîìïîíåíò èíôîðìàòèêè öåëåñîîáðàçíî èíòåãðèðîâàòü ñ ìàêðîýêîíîìè÷åñêèìè âîïðîñàìè;
• ïðåäìåòíûé êîìïîíåíò èíôîðìàòèêè, à îñîáåííî èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, â áîëüøåé ìåðå ñîîòâåòñòâóåò ìèêðîýêîíîìèêå.
Íàáëþäàåìûå èçìåíåíèÿ â ñîäåðæàíèè ó÷åáíûõ
äèñöèïëèí èëè â ñîäåðæàíèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
ìîæíî îòíåñòè ê èíòåãðàòèâíûì ïðîöåññàì, åñëè
îíè õàðàêòåðèçóþòñÿ ñëåäóþùèìè ïðèçíàêàìè:
• èíòåãðàöèÿ ñòðîèòñÿ êàê âçàèìîäåéñòâèå ðàçíîðîäíûõ, ðàíåå ðàçîáùåííûõ ýëåìåíòîâ;
• èíòåãðàöèÿ ñâÿçàíà ñ êà÷åñòâåííûìè è êîëè÷åñòâåííûìè ïðåîáðàçîâàíèÿìè âçàèìîäåéñòâóþùèõ ýëåìåíòîâ;
• èíòåãðàòèâíûé ïðîöåññ èìååò ñâîþ ëîãèêîñîäåðæàòåëüíóþ îñíîâó;
• èíòåãðàòèâíûé ïðîöåññ èìååò ñîáñòâåííóþ
ñòðóêòóðó;
• èíòåãðàòèâíûé ïðîöåññ õàðàêòåðèçóåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêîé öåëåíàïðàâëåííîñòüþ è îòíîñèòåëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòüþ.
Íàëè÷èå ïðèçíàêà âçàèìîäåéñòâèÿ ðàçíîðîäíûõ è ðàíåå ðàçîáùåííûõ ýëåìåíòîâ ÿâëÿåòñÿ
ãëàâíûì íåîáõîäèìûì óñëîâèåì âîçìîæíîñòè îñóùåñòâëåíèÿ èíòåãðàöèè «èíôîðìàòèêà — ó÷åáíàÿ
äèñöèïëèíà». Èíà÷å ãîâîðÿ, åñëè âîçìîæíî îñóùåñòâèòü èíòåãðàöèþ äâóõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, â
÷àñòíîñòè «Èíôîðìàòèêè» è «Ýêîíîìèêè», òî íåîáõîäèìî âûäåëèòü â ýòèõ äèñöèïëèíàõ òàêèå ðàçíîðîäíûå ýëåìåíòû, êîòîðûå ìîãóò ïîñëóæèòü
îñíîâîé èíòåãðàöèè. Ïðè îòñóòñòâèè ðàçíîðîäíûõ
ýëåìåíòîâ âîïðîñ îá èíòåãðàöèè ñòàíîâèòñÿ áåññìûñëåííûì.
Ñâÿçü ñ êà÷åñòâåííûìè è êîëè÷åñòâåííûìè
ïðåîáðàçîâàíèÿìè âçàèìîäåéñòâóþùèõ ýëåìåíòîâ óêàçûâàåò íà òî, ÷òî ïðè èíòåãðàöèè äèñöèïëèí ìåæäó îòäåëüíûìè ýëåìåíòàìè (òåìàìè, ðàçäåëàìè) ïîÿâëÿþòñÿ íîâûå ñâÿçè, ïîÿâëÿåòñÿ ñòðóêòóðà åäèíîé èíòåãðàëüíîé äèñöèïëèíû (â ÷àñòíîñòè,
èçìåíÿåòñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü òåì).
Â ïðîöåññå èíòåãðàöèè èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè, âêëþ÷àþùåé îáà íàçâàííûõ âûøå ïðèçíàêà,
ðåøàþòñÿ ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ôîðìèðîâàíèå ýëåìåíòîâ ñèñòåìíîãî ñòèëÿ
ìûøëåíèÿ, îäèíàêîâî âàæíîãî è äëÿ èíôîðìàòèêè, è äëÿ ýêîíîìèêè. Êðîìå òîãî, èññëåäîâàíèå ýêîíîìèêî-èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì
ÿâëÿåòñÿ õîðîøèì ïðèìåðîì âçàèìîäåéñòâèÿ
ýòèõ äâóõ äèñöèïëèí;
• ïîíèìàíèå ñïåöèôèêè èíôîðìàöèîííûõ è
ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ, èõ îáùíîñòè è ðàçëè÷èÿ;
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé îïåðèðîâàòü ñ ýêîíîìè÷åñêîé èíôîðìàöèåé;
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ïðèìåíÿòü ìåòîäû èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ äëÿ èññëåäîâàíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ;
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ïîëüçîâàòüñÿ èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè äëÿ ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Ýôôåêòèâíîñòü ðàññìàòðèâàåìîé èíòåãðàöèè
ñóùåñòâåííî çàâèñèò îò òîãî, êàêèå ôîðìû è ñðåäñòâà èñïîëüçóþòñÿ ïðè åå îñóùåñòâëåíèè.
Öåëåñîîáðàçíî ãîâîðèòü î ñëåäóþùèõ ôîðìàõ:
• ïðåäìåòíî-îáðàçíîé (ôîðìèðóþòñÿ öåëîñòíûå
ïðåäñòàâëåíèÿ î ñîöèàëüíîé, ïðèðîäíîé è òåõíè÷åñêîé ñôåðå îáúåêòèâíîé äåéñòâèòåëüíîñòè);
• ïîíÿòèéíîé (ôîðìèðóþòñÿ êîìïëåêñíûå,
îáîáùåííûå ïîíÿòèÿ, îòðàæàþùèå åäèíè÷íîå
è îñîáåííîå, ÿâëÿþùååñÿ îäíîâðåìåííî è âñåîáùèì);
• äåÿòåëüíîñòíîé (îñóùåñòâëÿåòñÿ äåÿòåëüíîñòü, îáùàÿ äëÿ èíòåãðèðóåìûõ îáëàñòåé);
• ìèðîâîççðåí÷åñêîé (ïðîèñõîäèò ïðîöåññ ïîÿâëåíèÿ ñóæäåíèé è îáîáùåíèé, îòðàæàþùèõ
îêðóæàþùèé ìèð);
• êîíöåïòóàëüíîé (ïðîèñõîäèò ðåãóëÿöèÿ —
ôîðìà óïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòüþ îáó÷àåìîãî
äëÿ äîñòèæåíèÿ êîíå÷íîé öåëè, ïðè ýòîì äåÿòåëüíîñòü äîëæíà áûòü îñìûñëåííîé, ÷òî
ïðåäïîëàãàåò ñóùåñòâîâàíèå ïðåäñòàâëåíèÿ î
êîíöåïòóàëüíîé ìîäåëè ïðîöåññà, â êîòîðîì
ó÷àñòâóåò îáó÷àåìûé).
Îñíîâíûìè ñðåäñòâàìè èíòåãðàöèè â äàííîì
ñëó÷àå ÿâëÿþòñÿ êîìïëåêñíûå ïðîáëåìíûå âîïðîñû, ïîçíàâàòåëüíûå çàäà÷è, çàäàíèÿ, ïðàêòè÷åñêèå
ñèòóàöèè, óïðàæíåíèÿ äëÿ îòðàáîòêè êîìïëåêñà
ñëîæíûõ äåéñòâèé.
Â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èñïîëüçóþòñÿ ìîäåëè, ïðè
ðàáîòå ñ êîòîðûìè ó÷àùèéñÿ èìååò âîçìîæíîñòü
èçâëå÷ü èíôîðìàöèþ î åäèíñòâå, îáùíîñòè ñâîéñòâ,
èíâàðèàíòàõ îáúåêòîâ, îïèñûâàåìûõ ìîäåëüþ. Ïðè
ýòîì ñòåïåíü ãëóáèíû ïîçíàíèÿ ÿâëåíèÿ èëè ïðîöåññà çàâèñèò â îñíîâíîì îò âîçìîæíîñòåé îáó÷àåìîãî, åãî ñïîñîáíîñòåé.
Èíôîðìàöèÿ î ìîäåëè ÿâëåíèÿ èëè ïðîöåññà
ïðåäñòàâëÿåòñÿ ó÷àùåìóñÿ â çíàêîâîé (ïðåäìåòíîé)
ôîðìå, à ðàáîòà ñ ìîäåëüþ â áîëüøåé ñòåïåíè áàçèðóåòñÿ íà îáðàçíîì ïðåäñòàâëåíèè î âîçìîæíûõ
ñèòóàöèÿõ.
Â ïðîöåññå èíòåãðàöèè èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè ñóùåñòâåííîå ìåñòî îòâîäèòñÿ äåÿòåëüíîñòíîé
ôîðìå, â ÷àñòíîñòè îïîðå íà óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå
äåéñòâèÿ. Ïðè îáó÷åíèè, êîãäà â ïðîöåññå ðåøåíèÿ
äèäàêòè÷åñêèõ çàäà÷ âçàèìîäåéñòâóþò ó÷àùèéñÿ,
êîìïüþòåð è ó÷èòåëü, èìååò ñìûñë îðèåíòèðîâàòüñÿ
íà îáúåäèíåíèå ðàçëè÷íûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè. Ýòî,
íàïðèìåð, äîñòèãàåòñÿ ïóòåì âêëþ÷åíèÿ ó÷àùåãî-

ñÿ â ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ó íåãî îïðåäåëåííûõ
çíàíèé â ìíîãîêðàòíî ïîâòîðÿþùåìñÿ öèêëå «êîìïüþòåð — êíèãà».
Â ïðîöåññå èíòåãðàöèè êóðñà èíôîðìàòèêè ñ
êóðñîì ýêîíîìèêè â òîé èëè èíîé ìåðå ðåàëèçóþòñÿ îñíîâíûå ïðèíöèïû îáó÷åíèÿ. Ðàññìîòðèì íåêîòîðûå èç íèõ.
Òðåáîâàíèå ñèñòåìíîñòè îáó÷åíèÿ ñâÿçàíî ñ
ñèñòåìíîñòüþ îêðóæàþùåãî ìèðà è ðåàëèçóåòñÿ â
ïðîöåññå ïîäãîòîâêè äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ. Åãî
îáîñíîâàíèå ñîäåðæèò äâà ôàêòîðà:
1) ó÷åáíûé ìàòåðèàë äîëæåí îòðàæàòü ñèñòåìó
ñâÿçåé â îêðóæàþùåì ìèðå;
2) ïîñêîëüêó ñïîñîá îòðàæåíèÿ çàâèñèò îò
ñâîéñòâ îòðàæàåìîãî îáúåêòà, ïðîöåññ ïîçíàíèÿ
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà äîëæåí ïðîòåêàòü â ñèñòåìå.
Ðåàëèçàöèÿ ïðèíöèïà ñèñòåìíîñòè ïðåäïîëàãàåò îâëàäåíèå ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì íà òðåõ óðîâíÿõ:
1) îòðàæåíèÿ;
2) ïîíèìàíèÿ;
3) óñâîåíèÿ.
Â ñèñòåìå îáó÷åíèÿ èíòåãðèðîâàííîãî êóðñà
«Èíôîðìàòèêà — ýêîíîìèêà» ìîæíî ðàçâèâàòü âñå
ýòè òðè íàïðàâëåíèÿ.
Ñóùåñòâåííûé ïðèçíàê äîñòóïíîñòè — ñâÿçü
ïîëó÷àåìûõ çíàíèé ñ òåìè, êîòîðûå èìåþòñÿ ó ó÷àùåãîñÿ. Îäèí èç ïóòåé ñâÿçè íîâûõ çíàíèé ñ èçâåñòíûìè — çàâåäîìîå ðàñïðåäåëåíèå ìàòåðèàëà ïî ó÷åáíîìó êóðñó. Âòîðîé ïóòü îïèðàåòñÿ íà ëîãèêó íàóêè, êîòîðàÿ íå òîæäåñòâåííà ëîãèêå ó÷åáíîãî
ïðåäìåòà è ìåòîäèêå åãî èçó÷åíèÿ. Òðåòèé ïóòü îáîñíîâàíèÿ äîñòóïíîñòè îáó÷åíèÿ — ïñèõîëîãè÷åñêèé
àíàëèç ñâîéñòâ ëè÷íîñòè ó÷àùåãîñÿ, åãî ñòðåìëåíèé, îñîáåííîñòåé ïðîòåêàíèÿ ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ðàçóìååòñÿ, ïðîöåññ èíòåãðàöèè ýêîíîìèêè è
èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ áîëåå ðàçâåðíóòûì è âêëþ÷àåò â ñåáÿ è äðóãèå êîìïîíåíòû.
Литература
1. Áåêçàòîâ Á. À. Ñèñòåìà èíòåãðèðîâàííîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè â øêîëàõ è óíèâåðñèòåòàõ Ðåñïóáëèêè Êàçàõñòàí: àâòîðåô. äèñ. ... äîêòîðà ïåä.
íàóê. Ì., 1998.
2. Ãåëáðåéò Äæ. Ýêîíîìè÷åñêèå òåîðèè è öåëè îáùåñòâà. Ì., 1978.
3. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ðàçâèòèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè â êîíòåêñòå ñòàíîâëåíèÿ «îáùåñòâà
çíàíèÿ» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 10.

НОВОСТИ
Sharp готовит планшет-гигант
В корпорации Sharp планируют в марте выпустить
лью 12,2 дюйма. А сама Sharp осенью анонсировала
планшет-гигант RW-16G1, работающий под управлениWindows-планшет Mebius Pad на 10,1 дюйма. Новый
ем Windows; его диагональ составит 15,6 дюймов, а разаппарат Sharp по характеристикам не уступает ноутрешение — 3200×1800 точек, или 235 точек на дюйм, —
букам: процессор Intel Core i5-4200U, SSD на 128 и
это даже больше, чем у дисплеев Retina на MacBook.
4 Гбайт оперативной памяти. При этом заявленное
Похоже, что увеличение площади дисплея — тенвремя работы планшета от батареи — девять часов.
денция последнего времени: к примеру, Samsung на
Сенсорный дисплей устройства поддерживает перьенедавней выставке CES в Лас-Вегасе представила планвой ввод и снабжен технологией фильтрации прикосшеты Galaxy NotePRO и Galaxy TabPro, оба диагонановений ладони.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

89

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ

О. В. Покосовская,
Научно-исследовательский институт столичного образования Московского городского педагогического университета

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
В УСЛОВИЯХ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàñêðûâàåòñÿ ñîäåðæàíèå îñíîâíûõ ýòàïîâ ôîðìèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ, ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé ñôåðû êàê ñîñòàâíîé ÷àñòè åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êîìïëåêñà, ôîðìóëèðóþòñÿ êðèòåðèè îïòèìàëüíîãî óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ, óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà, èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêàÿ ñðåäà, îïòèìèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì.

Îñíîâíàÿ öåëü ïðîèñõîäÿùèõ íà ñîâðåìåííîì
ýòàïå èçìåíåíèé â îáðàçîâàíèè – ïîâûøåíèå åãî
êà÷åñòâà è îáåñïå÷åíèå ðàâíîãî äîñòóïà ê êà÷åñòâåííîìó îáðàçîâàíèþ çà ñ÷åò ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ðåñóðñîâ, à òàêæå ñîçäàíèå åäèíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà íà âñåé òåððèòîðèè ñòðàíû.
Äîñòèæåíèþ ýòîé öåëè ñïîñîáñòâóåò ââåäåíèå íîâûõ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ íà âñåõ óðîâíÿõ îáðàçîâàíèÿ. Îïèñûâàÿ
òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì ðåàëèçàöèè îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ãëàâíîãî íîðìàòèâíîãî
äîêóìåíòà, ðåãëàìåíòèðóþùåãî îáðàçîâàòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü îðãàíèçàöèè, ñòàíäàðòû äàþò îïðåäåëåíèå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êàê
êîìïëåêñà, âêëþ÷àþùåãî «èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, â òîì ÷èñëå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé: êîìïüþòåðû, èíîå ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèå, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû, ñèñòåìó ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, îáåñïå÷èâàþùèõ îáó÷åíèå â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé

ñðåäå» [10]). Â íàøåé ñòàòüå ìû áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ îïðåäåëåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êàê íåêîé èíôðàñòðóêòóðû, ñîçäàâàåìîé
äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé, êîììóíèêàòèâíîé, óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ.
Îäíîâðåìåííî ñ ââåäåíèåì îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðîöåññ îáúåäèíåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé â êðóïíûå ìíîãîôóíêöèîíàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå êîìïëåêñû.
Ïðîöåññ ñòàíîâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ ñâÿçàí ñ íåêîòîðîé íåîïðåäåëåííîñòüþ â ïîíÿòèéíîì ïîëå. Ïðè÷èíà êðîåòñÿ â íåäîñòàòî÷íîé çàêîíîäàòåëüíîé îáîñíîâàííîñòè îñóùåñòâëÿåìîãî
ïðîöåññà íà ôåäåðàëüíîì óðîâíå.
Íàèáîëåå îáîñíîâàííîé ñëåäóåò ñ÷èòàòü òî÷êó
çðåíèÿ, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðîé îáðàçîâàòåëüíûé
êîìïëåêñ ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ôîðìó èíòåãðàöèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, îáúåäèíåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, íàçûâàåìûõ ýëåìåíòàìè èëè
êîìïîíåíòàìè êîìïëåêñà. Â çàâèñèìîñòè îò öåëåé

Контактная информация
Покосовская Ольга Владимировна, науч. сотрудник лаборатории стандартов общего образования Научно-исследовательского
института столичного образования Московского городского педагогического университета; адрес: 119261, г. Москва, ул. Панферова, д. 14;
телефон: (499) 783-57-59; e-mail: olga-poc@yandex.ru
O. V. Pokosovskaya,
Scientific-Research Institute of the Metropolitan Education of Moscow City Pedagogical University

INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A MEANS OF OPTIMIZATION OF MANAGEMENT
OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN THE CONDITIONS OF A MULTIFUNCTIONAL EDUCATIONAL COMPLEX
Abstract
The article describes the main stages of formation of the educational complexes, in detail the process of formation of the information
management sphere as an integral part of the unified informational educational environment of the complex are considered, criteria of optimal
control of the educational process in the educational complex are formulated.
Keywords: educational complex, management of educational process, information educational environment, information-management
environment, optimization of management of educational process.

90

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
èíòåãðàöèè îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ ìîæåò íîñèòü õàðàêòåð ìíîãîôóíêöèîíàëüíîãî, ìíîãîóðîâíåâîãî èëè ìíîãîïðîôèëüíîãî.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïðîöåññ ñîçäàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ ïîëó÷èë íàèáîëüøåå ðàçâèòèå â ìîñêîâñêîé ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
Â ïðîåêòå êîíöåïöèè êðóïíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
êîìïëåêñîâ ãîðîäà Ìîñêâû [2], ðàçðàáàòûâàåìîé
ïî çàêàçó ñòîëè÷íîãî Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ,
ôîðìóëèðóåòñÿ ñëåäóþùåå îïðåäåëåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà: «Îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ —
ìíîãîóðîâíåâàÿ, ìíîãîôóíêöèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ*, ðåàëèçóþùàÿ îáðàçîâàòåëüíûå
ïðîãðàììû â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ íà îñíîâå åäèíîé êîíöåïöèè/ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ, à òàêæå ïðåäîñòàâëÿþùàÿ øèðîêèé
ñïåêòð äîïîëíèòåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Îáðàçîâàòåëüíûé êîìïëåêñ — ñòðóêòóðà, íàïðàâëåííàÿ íà îáúåäèíåíèå èíòåëëåêòóàëüíûõ, ôèíàíñîâûõ, êàäðîâûõ, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèõ, èíôîðìàöèîííûõ è äðóãèõ ðåñóðñîâ ñ öåëüþ äàëüíåéøåãî
ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ñîçäàíèÿ ðåàëüíûõ
óñëîâèé äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, ïðååìñòâåííîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, âûáîðà è
ðåàëèçàöèè îáó÷àþùèìèñÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ìàðøðóòà â ñîîòâåòñòâèè ñ èíäèâèäóàëüíûìè çàïðîñàìè, à òàêæå ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ ñðåäñòâ» [2].
Âûøåíàçâàííûé ïðîåêò Êîíöåïöèè ïðåäïîëàãàåò
îïðåäåëåíèå ðàçëè÷íûõ îñíîâàíèé äëÿ îáúåäèíåíèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, è, ñëåäîâàòåëüíî,
ðåàëèçàöèþ ðàçëè÷íûõ ìîäåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ
êîìïëåêñîâ:
• ãîðèçîíòàëüíàÿ èíòåãðàöèÿ, õàðàêòåðíûì
îòëè÷èåì êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì îäíîãî óðîâíÿ îáðàçîâàíèÿ. Òàêàÿ ìîäåëü íà ïðàêòèêå
âûâîäèò íà ðàñøèðåíèå îäíîóðîâíåâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, îïðàâäàííîå öåëüþ
îïòèìèçàöèè øòàòíîãî ðàñïèñàíèÿ;
• âåðòèêàëüíàÿ èíòåãðàöèÿ, îïðåäåëÿåìàÿ íåîáõîäèìîñòüþ ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì ðàçëè÷íûõ óðîâíåé îáðàçîâàíèÿ —
îò äîøêîëüíîãî äî ñðåäíåãî îáùåãî, à â ïåðñïåêòèâå è ñðåäíåãî è âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
• èíòåãðèðîâàííàÿ (â ïîñëåäíåå âðåìÿ â ïóáëèêàöèÿõ âñòðå÷àåòñÿ òåðìèí «äèàãîíàëüíàÿ»), ïðåäïîëàãàþùàÿ îáúåäèíåíèå ìîäåëåé
ïåðâîãî è âòîðîãî òèïîâ.
Àâòîðû ïðîåêòà êîíöåïöèè îáðàùàþò âíèìàíèå
íà òî, ÷òî «…îáðàçîâàòåëüíûå êîìïëåêñû ñîçäàþòñÿ äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷, êîòîðûå íå ìîãóòáûòü ðåøåíû â ðàìêàõ îòäåëüíîé ëîêàëüíîé øêîëû. Ê íèì,
ïðåæäå âñåãî, îòíîñèòñÿ ôîðìèðîâàíèå ñîâðåìåííîé
èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ,
âêëþ÷àþùåé äîñòóï ê ãëîáàëüíûì, íàöèîíàëüíûì
è ðåãèîíàëüíûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì (ïîñðåäñòâîì Èíòåðíåòà è äðóãèõ ñèñòåì ñâÿçè)…». Ñðåäè
çàäà÷ îáðàçîâàíèÿ, ðåøàåìûõ ÷åðåç ñîçäàíèå êîìï-

ëåêñîâ, àâòîðû âûäåëÿþò îïòèìèçàöèþ çàòðàò íà
ðåàëèçàöèþ öåëåé êîìïëåêñà, à òàêæå ðàñøèðåíèå
âîçìîæíîñòåé ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [2].
Â íåìíîãî÷èñëåííûõ ïîêà íàó÷íûõ ïóáëèêàöèÿõ, à òàêæå â ñðåäñòâàõ ìàññîâîé èíôîðìàöèè äåëàþòñÿ ïîïûòêè îñîçíàíèÿ è ïðèâåäåíèÿ â ñèñòåìó
îæèäàíèé è ðèñêîâ ïðîöåññà ñîçäàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ. Ñðåäè âîçìîæíûõ ïðîáëåì, êîòîðûå ìîãóò âîçíèêíóòü â ðåçóëüòàòå ôîðìèðîâàíèÿ êîìïëåêñîâ, ìîæíî íàçâàòü ñëåäóþùèå:
• ñîêðàùåíèå êîëè÷åñòâà ðàáîòàþùèõ ïåäàãîãîâ;
• óñëîæíåíèå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êîìïëåêñîì
îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, òåððèòîðèàëüíî óäàëåííûõ, èìåþùèõ ñëîæèâøóþñÿ îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêóþ ñòðóêòóðó;
• óâåëè÷åíèå èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ è, êàê
ñëåäñòâèå, ðàñøèðåíèå äîêóìåíòîîáîðîòà
è äð.
Îòñþäà ñëåäóåò, ÷òî îñíîâíûå ðèñêè, ïðåäïîëàãàåìûå ïðè ñîçäàíèè îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ,
ñâÿçàíû ñ ïðîáëåìîé òåððèòîðèàëüíîé ðàçîáùåííîñòè ñòðóêòóðíûõ åäèíèö êîìïëåêñîâ è âîçíèêàþùèõ ïî ýòîé ïðè÷èíå ñëîæíîñòåé åäèíîãî óïðàâëåíèÿ, à òàêæå ñ îæèäàíèåì êàäðîâûõ êîíôëèêòîâ
ïî ïîâîäó îïòèìèçàöèè øòàòíîãî ðàñïèñàíèÿ.
Îäíàêî áîëüøèíñòâî ïðèçíàåò êîíêóðåíòíûå
ïðåèìóùåñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà, ïðåäïîëàãàþùèå óâåëè÷åíèå âàðèàòèâíîñòè è ìíîãîîáðàçèÿ êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, ðàñøèðåíèå âîçìîæíîñòåé ñîöèàëüíîãî ëèôòà äëÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, àêêóìóëÿöèþ
ôèíàíñîâûõ, êàäðîâûõ, ìàòåðèàëüíûõ ðåñóðñîâ ïðè
óñëîâèè ðàñøèðåíèÿ ïðîñòðàíñòâà è ñôåð ïðèìåíåíèÿ ÈÒ-òåõíîëîãèé.
Ðàññìàòðèâàÿ ïîëîæèòåëüíûå ìîìåíòû ñîçäàíèÿ
îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà, çàâåäóþùàÿ öåíòðîì
ðàçâèòèÿ ðåáåíêà — äåòñêèì ñàäîì ¹ 2478 ã. Ìîñêâû Ò. Í. Ñóðêîâà îòìå÷àåò ñëåäóþùèå ôàêòîðû:
1) ñîçäàíèå åäèíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, íàïðàâëåííîé íà ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå âîñïèòàííèêà
è îáó÷àþùåãîñÿ; ïðåäïîëàãàþùåé ñèñòåìó åäèíûõ
òðåáîâàíèé è ïîäõîäîâ ê âîñïèòàíèþ ó ïåäàãîãîâ
îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà;
2) åäèíûé âåêòîð îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì
êîìïëåêñà ïî âñåì åãî ñòóïåíÿì îáðàçîâàíèÿ; ñíèæåíèå ñòðåññà ó äåòåé ïðè ïåðåõîäå ñ îäíîé ñòóïåíè
îáðàçîâàíèÿ íà äðóãóþ;
3) îáåñïå÷åíèå äîñòóïíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ
óñëóã, èõ ðàñøèðåíèå ïîä çàêàç ñîöèóìà;
4) âçàèìîäåéñòâèå ñåìüè ñ îáðàçîâàòåëüíûì êîìïëåêñîì îò ãîäîâàëîãî âîçðàñòà ðåáåíêà äî åãî ñîâåðøåííîëåòèÿ;
5) ïîâûøåíèå êà÷åñòâà äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ðàñøèðåíèå ïðîôèëåé íà ñòàðøåé ñòóïåíè;
6) îáúåäèíåíèå ðåñóðñîâ êîìïëåêñà: ìåòîäè÷åñêèõ, êàäðîâûõ, ôèíàíñîâûõ è èíôîðìàöèîííûõ;
7) ïîâûøåíèå çàðàáîòíîé ïëàòû ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà.

Òåðìèí «îáðàçîâàòåëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ» èñïîëüçóåòñÿ â
ñîîòâåòñòâèè ñî ñò. 2 çàêîíà «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» îò 29.12.2012 ã. ¹273-ÔÇ.

Ïðîöåññ ñòàíîâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà ïðîõîäèò ÷åðåç ðÿä ýòàïîâ. Íàçîâåì è ðàññìîòðèì èõ.

*

91

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
1. Îáîñíîâàíèå è ñîçäàíèå ñòðóêòóðû êîìïëåêñà.
Íà ýòîì ýòàïå îñóùåñòâëÿþòñÿ îïðåäåëåíèå öåëåé è çàäà÷ ïðîâîäèìîé èíòåãðàöèè, òùàòåëüíûé
àíàëèç ïðåèìóùåñòâ è íåäîñòàòêîâ òîé èëè èíîé
ìîäåëè èíòåãðàöèè, ñîîòâåòñòâèÿ âûáðàííîé ìîäåëè öåëÿì îáúåäèíåíèÿ.
2. Ðàçðàáîòêà è óòâåðæäåíèå íîðìàòèâíîé
îñíîâû, ðåãëàìåíòèðóþùåé ôóíêöèîíèðîâàíèå
êîìïëåêñà.
Ê çàäà÷àì äàííîãî ýòàïà îòíîñÿòñÿ: ïîäãîòîâêà
äîêóìåíòîâ äëÿ ïîäà÷è çàÿâêè íà ðåîðãàíèçàöèþ,
îôîðìëåíèå ïðàâîâûõ îòíîøåíèé, ëîêàëüíûõ àêòîâ êîìïëåêñà, âíåñåíèå ñîîòâåòñòâóþùèõ èçìåíåíèé â íîðìàòèâíûå äîêóìåíòû îáúåäèíÿåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé è äðóãèå.
3. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé ñôåðû êàê ñîñòàâíîé ÷àñòè åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êîìïëåêñà.
Îñóùåñòâëÿÿ äåÿòåëüíîñòü ïî ñîçäàíèþ êîìïëåêñà, ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû êàê
íåêîé èíôðàñòðóêòóðû, ïðåäíàçíà÷åííîé äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé, êîììóíèêàòèâíîé,
óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è
ñðåäñòâ, â îòäåëüíûõ ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòàõ êîìïëåêñà – îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèÿõ — çàâåðøåí.
Ñîñòàâíàÿ ÷àñòü èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, ðåàëèçóþùàÿ ôóíêöèè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì è ðåãóëèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé, – èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêàÿ
ñôåðà. Âûñòðàèâàíèå ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì è ðåãóëèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäå, îáåñïå÷åíèå ôóíêöèîíèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé ñôåðû âîçìîæíû ÷åðåç ðåàëèçàöèþ ìîäåëè êîìïëåêñíîé èíôîðìàòèçàöèè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Îäèí èç âàðèàíòîâ òàêîé ìîäåëè,
ïðåäëîæåííûé êîëëåêòèâîì àâòîðîâ (Ã. Ä. Äûëÿí,
Ý. Ñ. Ðàòîáûëüñêàÿ, Ì. Ñ. Öâåòêîâà [4]), ñîäåðæèò
øåñòü ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòîâ-ìîäóëåé:
1) îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêèé;
2) èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèé;
3) îáðàçîâàòåëüíûé;
4) òèðàæíî-äåìîíñòðàöèîííûé;
5) íàó÷íî-ïðîäóêòèâíûé;
6) êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèé.
Èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêàÿ ñôåðà îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà äîëæíà âêëþ÷àòü â ñåáÿ ñðåäñòâà ïîääåðæêè ðàçëè÷íûõ âèäîâ îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè:
• îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, â òîì
÷èñëå ðàçðàáîòêè òàðèôèêàöèè, ñîñòàâëåíèÿ
ðàñïèñàíèÿ è ïð.;
• âåäåíèÿ ðàñïîðÿäèòåëüíîé, ôèíàíñîâîé è îò÷åòíîé äîêóìåíòàöèè;
• ñîçäàíèÿ è ñîïðîâîæäåíèÿ áàç äàííûõ îá ó÷àñòíèêàõ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé;
• îñóùåñòâëåíèÿ âíóòðèøêîëüíîãî êîíòðîëÿ,
äèàãíîñòèêè è ìîíèòîðèíãà ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé îáó÷àþùèõñÿ;
• îáåñïå÷åíèÿ îòêðûòîñòè è ïðîçðà÷íîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ÷åðåç ñîïðîâîæäåíèå
âåá-ðåñóðñà;

92

• ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ îáðàçîâàòåëüíî-

ãî ïðîöåññà, âêëþ÷àÿ âåäåíèå ýëåêòðîííîãî
æóðíàëà è ýëåêòðîííûõ äíåâíèêîâ îáó÷àþùèõñÿ, ïëàíèðîâàíèÿ è êîíòåíòíîé ïîääåðæêè
óðî÷íûõ è âíåóðî÷íûõ çàíÿòèé;
• ðàáîòû ñ áèáëèîòå÷íûìè ôîíäàìè îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè.
4. Ðàçðàáîòêà ìîäåëè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì êîìïëåêñîì.
Ïðîöåññ ðàçðàáîòêè ìîäåëè ïðåäïîëàãàåò:
• âûáîð è îáîñíîâàíèå ôóíêöèîíàëüíûõ ýëåìåíòîâ ìîäåëè, âêëþ÷àþùèõ â ñåáÿ ñòðóêòóðó
öåëåé, îïðåäåëåíèå óðîâíåé óïðàâëåíèÿ è ñîäåðæàíèÿ äåÿòåëüíîñòè ñóáúåêòîâ óïðàâëåíèÿ,
êðèòåðèè ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè è äð.;
• îïðåäåëåíèå âçàèìîñâÿçåé âñåõ óðîâíåé óïðàâëåíèÿ: ôóíêöèè è çîíû îòâåòñòâåííîñòè ðóêîâîäèòåëÿ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà, åãî
çàìåñòèòåëåé, óïðàâëÿþùåãî ñîâåòà è äðóãèõ
îáùåñòâåííûõ îðãàíèçàöèé, îðãàíîâ ó÷åíè÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ. Îïðåäåëåíèå ðîëè êàæäîãî óïðàâëåíöà â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî
êîìïëåêñà, ðàçðàáîòêà ñèñòåìû ðàñïðåäåëåíèÿ
ôóíêöèé è ïîëíîìî÷èé ÷åðåç çàêðåïëåíèå
ëîêàëüíûìè àêòàìè ôóíêöèîíàëüíûõ îáÿçàííîñòåé êàæäîãî óïðàâëåíöà — âàæíåéøàÿ çàäà÷à óïðàâëåíèÿ;
• ñîçäàíèå ñõåìû âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ
óïðàâëåíèÿ ñ ó÷åòîì ñïåöèôèêè ðàñïðåäåëåíèÿ îñíîâíûõ ôóíêöèé â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà ïðè èõ íåïðåìåííîé èíòåãðàöèè;
• ôîðìèðîâàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé ñðåäû.
5. Îïòèìèçàöèÿ ìîäåëè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì êîìïëåêñîì.
Ñîçäàâàåìàÿ ìîäåëü óïðàâëåíèÿ â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà ïðèçâàíà îáåñïå÷èòü ñîãëàñîâàíèå öåëåé è çàäà÷ è ñîîòâåòñòâèå âûñòðàèâàåìîé èåðàðõèè, îïòèìèçàöèþ óñèëèé, çàòðà÷èâàåìûõ íà óïðàâëåí÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü íà âñåõ åå
óðîâíÿõ. Îïòèìàëüíîñòü óïðàâëåíèÿ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ êðóïíîãî ìíîãîôóíêöèîíàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà îáåñïå÷èâàåòñÿ ïîëíîöåííûì âûïîëíåíèåì âñåõ åãî ôóíêöèé (öåëåïîëàãàíèÿ è ïëàíèðîâàíèÿ, îðãàíèçàöèè, êîíòðîëÿ
è äð.): ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîé ýôôåêòèâíîñòüþ ðåøåíèÿ çàäà÷ óïðàâëåíèÿ ïðè ðàöèîíàëüíûõ çàòðàòàõ
âðåìåíè, óñèëèé, ñðåäñòâ. Ðàññóæäàÿ îá îïòèìèçàöèè
ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà, Þ. Ê. Áàáàíñêèé
ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî íåîáõîäèìî îïðåäåëèòü ïðèçíàêè,
ïî êîòîðûì îöåíèâàåòñÿ åãî îïòèìàëüíîñòü. Ïî îïðåäåëåíèþ Þ. Ê. Áàáàíñêîãî, îïòèìàëüíûé —«ýòî íå
ïðîñòàÿ ñåðåäèíà ìåæäó ìàêñèìóìîì è ìèíèìóìîì»,
à «íàèëó÷øèé äëÿ èìåþùèõñÿ ñåãîäíÿ óñëîâèé» [1].
Ñ ýòîé ïîçèöèè è áóäåì ðàññìàòðèâàòü êðèòåðèè è
óñëîâèÿ îïòèìèçàöèè ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ñîçäàâàåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ.
Ïîïûòàåìñÿ ñôîðìóëèðîâàòü êðèòåðèè îïòèìàëüíîãî óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà.
Ïåðâûé êðèòåðèé — ýòî îïòèìàëüíûå âðåìåííûå çàòðàòû íà âûïîëíåíèå óïðàâëåí÷åñêèõ äåéñòâèé (â äàííîì ñëó÷àå ñëåäóåò ãîâîðèòü îá èõ

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ñíèæåíèè). Î÷åâèäíî, ÷òî äîñòèæåíèþ ýòîãî òðåáîâàíèÿ ñïîñîáñòâóåò ìàêñèìàëüíàÿ àâòîìàòèçàöèÿ
ýòîãî ïðîöåññà.
Âòîðîé êðèòåðèé — ýòî îïòèìàëüíîå êîëè÷åñòâî ÷åëîâå÷åñêèõ ðåñóðñîâ, ïðèíèìàþùèõ íà ñåáÿ
óïðàâëåí÷åñêèå ôóíêöèè. Äàííûé êðèòåðèé îïðåäåëÿåòñÿ ñòåïåíüþ âçâåøåííîñòè è ïðîäóìàííîñòè
âûñòðîåííûõ âçàèìîñâÿçåé âñåõ óðîâíåé óïðàâëåíèÿ, êîððåêòíîñòüþ ðàñïðåäåëåíèÿ àäìèíèñòðàòèâíîãî ôóíêöèîíàëà. Íåìàëîâàæíîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò è ñòåïåíü ñôîðìèðîâàííîñòè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè óïðàâëåí÷åñêîãî ïåðñîíàëà.
Òðåòüèì êðèòåðèåì îïòèìàëüíîñòè óïðàâëåíèÿ
ñëóæèò âûáîð íåîáõîäèìûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ
äëÿ ðàáîòû ñ óïðàâëåí÷åñêîé èíôîðìàöèåé.
Îäíèì èç ïðèíöèïîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè, ðåãóëèðóþùèõ èçìåíåíèå âñåõ åãî
ôóíêöèé íà ïðîòÿæåíèè âñåãî óïðàâëåí÷åñêîãî öèêëà è âûòåêàþùèõ èç çàêîíîìåðíîñòåé óïðàâëåíèÿ,
ïî îïðåäåëåíèþ Â. À. Ñëàñòåíèíà, ÿâëÿåòñÿ îáúåêòèâíîñòü è ïîëíîòà èíôîðìàöèè â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè [7]. Ñëåäîâàòåëüíî, âàæíàÿ ðîëü äîëæíà áûòü îòâåäåíà ñïîñîáàì è ñðåäñòâàì óïîðÿäî÷åíèÿ èíôîðìàöèè, ê íàèáîëåå
ýôôåêòèâíûì èç êîòîðûõ çàêîíîìåðíî îòíîñÿòñÿ àâòîìàòèçèðîâàííûå ñèñòåìû ñáîðà, îáðàáîòêè, õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ îïòèìàëüíîãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ óïðàâëÿåìîé ïîäñèñòåìû. Ñîçäàíèå è ñîïðîâîæäåíèå èíôîðìàöèîííûõ áàç
äàííûõ ñïîñîáñòâóåò ñèñòåìàòèçàöèè óïðàâëåí÷åñêîé èíôîðìàöèè, êîòîðàÿ ìîæåò áûòü ðàñïðåäåëåíà ïî ðàçëè÷íûì ïðèçíàêàì:
• ïî âðåìåíè — åæåäíåâíàÿ, åæåìåñÿ÷íàÿ, ÷åòâåðòíàÿ, òðèìåñòðîâàÿ, ãîäè÷íàÿ;
• ïî ôóíêöèÿì óïðàâëåíèÿ — îðãàíèçàöèîííàÿ,
àíàëèòè÷åñêàÿ, êîíòðîëüíî-îöåíî÷íàÿ, ïðîãíîñòè÷åñêàÿ;
• ïî èñòî÷íèêàì ïîñòóïëåíèÿ — ëîêàëüíàÿ
(âíóòðåííÿÿ), îêðóæíàÿ, ðåãèîíàëüíàÿ, ôåäåðàëüíàÿ;
• ïî öåëåâîìó íàçíà÷åíèþ — äèðåêòèâíàÿ, îçíàêîìèòåëüíàÿ, ðåêîìåíäàòåëüíàÿ è ò. ï.
Ñ ó÷åòîì îñîáåííîñòåé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì êîìïëåêñîì, äëÿ êîòîðîãî õàðàêòåðíà òåððèòîðèàëüíàÿ ðàçîáùåííîñòü ñòðóêòóðíûõ ýëåìåíòîâ, îñîáóþ çíà÷èìîñòü ïðèîáðåòàåò
ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå âíóòðè îáðàçîâàòåëüíîãî
êîìïëåêñà. Ýòî ïðåäïîëàãàåò íåïðåìåííîå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ è
ñåòåâûõ òåõíîëîãèé. Òåõíè÷åñêè îáîñíîâàííàÿ,
ñèñòåìíî ïîääåðæèâàåìàÿ îïòèìàëüíàÿ ñòðóêòóðà ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ — ÷åòâåðòûé êðèòåðèé ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè îòíîøåíèÿìè.
Îá ýôôåêòèâíîñòè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì
ïðîöåññîì ìîæíî ñóäèòü íà îñíîâàíèè ïÿòîãî êðèòåðèÿ — ðàçðàáîòàííîñòè èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêè äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà. Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì îáåñïå÷åíèÿ îòêðûòîñòè è ïðîçðà÷íîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ
íàëè÷èå îôèöèàëüíîãî ñàéòà êîìïëåêñà — åäèíîãî,
ðåãóëÿðíî îáíîâëÿåìîãî, îáåñïå÷èâàþùåãî ñâîåâðåìåííîå èíôîðìèðîâàíèå ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
îòíîøåíèé, îáðàòíóþ ñâÿçü è ò. ï. Íà ýòàïå ôîðìè-

ðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà â öåëÿõ ýêîíîìèè ðåñóðñîâ è âðåìåíè äîïóñòèìî âûïîëíèòü
ðåäàêòèðîâàíèå èìåþùèõñÿ ñàéòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
îðãàíèçàöèé ñ óäàëåíèåì çàâåäîìî óñòàðåâøåé, íåäîñòîâåðíîé èíôîðìàöèè è óêàçàíèåì íåîáõîäèìûõ
ññûëîê íà ýòè ñàéòû ñ âåá-ðåñóðñà îáðàçîâàòåëüíîé
îðãàíèçàöèè, ÿâëÿþùåéñÿ êîìïëåêñîîáðàçóþùèì
öåíòðîì.
Ñëåäîâàòåëüíî, ïðèâåäåíèå óïðàâëÿþùåé ñèñòåìû ê îïòèìàëüíîìó ñîñòîÿíèþ, äîñòèæåíèå ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîé åå ýôôåêòèâíîñòè çàâèñèò îò
âûáîðà ðåñóðñîâ è óñëîâèé, ñêëàäûâàþùèõñÿ â èíôîðìàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé ñðåäå, ÿâëÿþùåéñÿ
íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà.
Ïðè ýòîì íå äîëæåí îñòàâàòüñÿ çà êàäðîì âîïðîñ ôîðìèðîâàíèÿ îïòèìàëüíîãî ñîñòàâà àïïàðàòíûõ ñðåäñòâ, èñïîëüçóåìûõ äëÿ óïðàâëåí÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûé îáåñïå÷èâàåòñÿ îïòèìàëüíî íåîáõîäèìûì êîëè÷åñòâîì, îïòèìàëüíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè è êà÷åñòâåííûì ñîñòîÿíèåì, äîñòàòî÷íîé ñòåïåíüþ è ÷àñòîòîé îáíîâëåíèÿ, îïòèìàëüíîé ñòîèìîñòüþ è ïð.
Òàêèì îáðàçîì, ïðîöåññ îáúåäèíåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, ïî ñóòè, ñïîñîáåí ðåøèòü
çàäà÷ó óäîâëåòâîðåíèÿ èíòåðåñîâ ðàçëè÷íûõ öåëåâûõ ãðóïï. Äëÿ ãîñóäàðñòâà — ýòî ðåøåíèå êîìïëåêñíûõ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷ â ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ è ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû â öåëîì. Íà èíñòèòóöèîíàëüíîì óðîâíå — ýòî ðàñøèðåíèå âàðèàòèâíîñòè âîçìîæíîñòåé â óäîâëåòâîðåíèè ñîöèàëüíûõ
çàïðîñîâ ïîëó÷àòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, ïðèîáðåòåíèå íîâîãî èííîâàöèîííîãî ñòàòóñà îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèåé. Ïåäàãîãè÷åñêîå ñîîáùåñòâî
ïîëó÷àåò óñëîâèÿ è èìïóëüñ ê óñòîé÷èâîé ìîòèâàöèè äëÿ ïîâûøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè â ñâÿçè ñ âîçðàñòàíèåì êîíêóðåíöèè è âîñòðåáîâàííîñòè íà ðûíêå òðóäà. Äëÿ ó÷àùèõñÿ è èõ
ðîäèòåëåé (ïîëíîìî÷íûõ ïðåäñòàâèòåëåé) îáúåäèíåíèå ñïîñîáñòâóåò ðàñøèðåíèþ ñïåêòðà îáðàçîâàòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé.
Ïðîôåññèîíàëüíî-íàó÷íîå ñîîáùåñòâî òàêæå âñòóïàåò íà ïîëå íîâûõ èññëåäîâàíèé, ñâÿçàííûõ ñ èçìåíåíèåì îáðàçîâàòåëüíûõ óñëîâèé è îáðàçîâàòåëüíûõ
îòíîøåíèé. Ôîðìèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïëåêñîâ òðåáóåò ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèé ïî êàæäîìó èç ðàññìîòðåííûõ âûøå ýòàïîâ. Âàæíûé ïðèíöèï óïðàâëåíèÿ — ïîñëåäîâàòåëüíîå èçìåíåíèå ôîðìû è ñîäåðæàíèÿ. Ïðîöåññ ñîçäàíèÿ îáíîâëåííîé
ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ äîëæåí áûòü ïîäãîòîâëåí íà
íàó÷íîé îñíîâå. Ïîýòîìó íåìàëîâàæíîå çíà÷åíèå
èìååò äàëüíåéøåå èçó÷åíèå è îáîñíîâàíèå:
1) ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ èíòåãðèðîâàííûõ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèõ ðåñóðñîâ;
2) ôîðìèðîâàíèÿ íîâûõ èíñòðóìåíòîâ è èíôîðìàöèîííûõ ìåõàíèçìîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì, îñóùåñòâëÿåìûì â óñëîâèÿõ ìíîãîôóíêöèîíàëüíîãî, ìíîãîïðîôèëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà;
3) ðàçðàáîòêè ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòðóìåíòàðèÿ
äëÿ ïîâûøåíèÿ óïðàâëåí÷åñêîé è èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòåé àäìèíèñòðàòèâíîãî ïåðñîíàëà îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà.

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)
Литературные
и интернет-источники
1. Áàáàíñêèé Þ. Ê. Îïòèìèçàöèÿ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà: ìåòîäè÷åñêèå îñíîâû. Ì.: Ïðîñâåùåíèå,
1982.
2. Ãîãëîâà Ì. Í., Íîâèêîâà Ò. Ã. Êðóïíûå îáðàçîâàòåëüíûå êîìïëåêñû ãîðîäà Ìîñêâû: ñòàíîâëåíèå è ðàçâèòèå. Ïðîåêò êîíöåïöèè (èçâëå÷åíèÿ) // Ñòàíäàðòû íîâîãî îáðàçîâàíèÿ. 2013. ¹ 1, 2.
3. Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðîãðàììà ãîðîäà Ìîñêâû íà ñðåäíåñðî÷íûé ïåðèîä (2012—2016 ãã.) «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ ãîðîäà Ìîñêâû («Ñòîëè÷íîå îáðàçîâàíèå»)»: Ïðèëîæåíèå ê ïîñòàíîâëåíèþ Ïðàâèòåëüñòâà Ìîñêâû îò 16 èþëÿ
2013 ã. ¹ 467-ÏÏ. http://educom.ru/ru/documents/
target_grant/razrab/pasport2012-2016 (07.08).pdf
4. Äûëÿí Ã. Ä., Ðàòîáûëüñêàÿ Ý. Ñ., Öâåòêîâà Ì. Ñ.
Ìîäåëè óïðàâëåíèÿ ïðîöåññàìè êîìïëåêñíîé èíôîðìàòèçàöèè îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2005.
5. Åíüøèíà Í. Í. Èííîâàöèîííûå ïðîöåññû â îáðàçîâàíèè. Áàðíàóë, 2002.
6. Ïîñòàíîâëåíèå îò 22 ìàðòà 2011 ã. ¹ 86-ÏÏ
«Î ïðîâåäåíèè ïèëîòíîãî ïðîåêòà ïî ðàçâèòèþ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â ãîðîäå Ìîñêâå». http://mosoper.ru/document/
86_pp_2011-03-22

7. Ñëàñòåíèí Â. À., Èñàåâ È. Ô., Øèÿíîâ Å. Í. Ïåäàãîãèêà: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé /ïîä ðåä. Â. À. Ñëàñòåíèíà.
Ì.: Èçäàòåëüñêèé öåíòð «Àêàäåìèÿ», 2002.
8. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 17.10.2013 ã. ¹ 1155. http://www.rg.ru/2013/
11/25/doshk-standart-dok
9. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè îò 06.10.2009 ã. ¹ 373. http://standart.edu.ru/
catalog.aspx?CatalogId=959
10. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè îò 17.12.2010 ã. ¹ 1897. http://standart.edu.ru/
catalog.aspx?CatalogId=2588
11. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Óòâåðæäåí ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 17.05.2012 ã. ¹ 413. http://
standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408
12. Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 29.12.2012 ã. ¹ 273-ÔÇ «Îá
îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè». URL: www.edu.ru

НОВОСТИ
Правительство назвало научными приоритетами России
киборгов и «Интернет нового поколения»
Российское правительство опубликовало перечень
приоритетных научных задач, разработанный Академией наук, Администрацией президента, ВШЭ, Минобрнауки и другими научными и правительственными организациями.
Авторы перечня приоритетных задач сообщают, что
при его подготовке использовался «Прогноз научнотехнологического развития на период до 2030 г.». Первый из семи разделов 70-страничного «Прогноза» посвящен отечественным перспективам информационнокоммуникационных технологий. В основанном на этом
«Прогнозе» перечне приоритетных задач к ИКТ имеют
отношение два из 16 научных приоритетов.
Самый яркий из перечисленных приоритетов следует в общем списке под № 2 и предписывает отечественным ученым разработку киберорганических систем (киборгов). В тексте документа они описаны как
«гибридные, биоподобные и искусственные биологические материалы, структуры и системы, в том числе
медицинского назначения, а также интеллектуальные
технические системы, устройства и их компоненты,
включая нейроморфные».
В числе прочих работ по созданию киберорганических систем документ называет разработку интерфейсов «мозг-машина», биологических вычислительных
систем и антропоморфных робототехнических систем.
В это же направление входят работы по созданию
гибридных и искусственных биологических материалов, искусственных тканей и органов в медицинских
целях.
Третьим пунктом в общем перечне научных приоритетов значатся работы, напрямую затрагивающие

94

развитие отечественного Интернета. В документе работы названы формированием вычислительных сред,
предназначенных для решения сложных прикладных
проблем.
Особый интерес в этом разделе вызывают ожидаемые результаты этих работ, среди которых упомянуты «Интернет нового поколения» и «решения в области безопасности национального информационного
пространства». Суть этих понятий в документе не
конкретизирована.
Создателем перечня научных приоритетов выступила рабочая группа в составе представителей РАН,
Курчатовского института, Высшей школы экономики,
Минобрнауки, Администрации президента РФ и Федерального агентства по науке (ФАНО), получившего
под контроль собственность РАН, РАМН и РАСХН.
Перечень был сформирован после изучения более
770 предложений от федеральных органов исполнительной власти, научных организаций, промышленных предприятий, вузов и коммерческих структур и
содержит в общей сложности 16 приоритетных научных задач в различных прикладных научных дисциплинах и технологических направлениях. Помимо ИТ
они затрагивают медицину, биотехнологии, астрономию, энергетику, химию и пр.
Перечень приоритетных научных задач не является прямым правительственным указанием ученым
коллективам. Он создан в ответ на президентское поручение, данное Правительству в октябре 2013 г. с
целью задействовать возможности федеральных центров коллективного пользования научным оборудованием.
(По материалам CNews)

РУБРИКА

ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà ðåöåíçåíòîâ.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå òðåõ ìåñÿöåâ,
ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.

Требования к файлам рукописи
1. Òåêñò ñòàòüè äîëæåí áûòü ïðåäñòàâëåí â ôîðìàòå òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà Microsoft Word (*.doc, *.rtf):
• ôîðìàò ëèñòà — À4;
• âñå ïîëÿ ïî 2 ñì;
• øðèôò — Times New Roman, êåãëü — 12 ïò, ðàññòîÿíèå ìåæäó ñòðîêàìè 1,5 (ïîëòîðà) èíòåðâàëà.
• ãðàôè÷åñêèå ìàòåðèàëû âñòàâëåíû â òåêñò.
2. Ôàéë ñî ñòàòüåé äîëæåí ñîäåðæàòü ñëåäóþùèå äàííûå äëÿ ïóáëèêàöèè, ïðîñüáà ïðèäåðæèâàòüñÿ
óêàçàííîé íèæå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè:
• È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå. Íåîáõîäèìî óêàçàòü ìåñòî ðàáîòû êàæäîãî àâòîðà.
Åñëè èç íàçâàíèÿ îðãàíèçàöèè íå ñëåäóåò ïðèíàäëåæíîñòü ê íàñåëåííîìó ïóíêòó, ÷åðåç çàïÿòóþ
óêàçàòü íàçâàíèå íàñåëåííîãî ïóíêòà.
• Íàçâàíèå ñòàòüè íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Àííîòàöèÿ íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Êëþ÷åâûå ñëîâà íà ðóññêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
• Ïîäðîáíàÿ èíôîðìàöèÿ îá àâòîðàõ: äëÿ êàæäîãî èç àâòîðîâ ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ), ó÷åíàÿ ñòåïåíü, ó÷åíîå çâàíèå, äîëæíîñòü è ìåñòî ðàáîòû, àäðåñ ìåñòà ðàáîòû (ñ èíäåêñîì),
ðàáî÷èé òåëåôîí (ñ êîäîì ãîðîäà), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail).
• È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Íàçâàíèå ñòàòüè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Àííîòàöèÿ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Êëþ÷åâûå ñëîâà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
• Òåêñò ñòàòüè â óêàçàííîì âûøå ôîðìàòå.
• Ñïèñîê ëèòåðàòóðíûõ è èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ, óïîðÿäî÷åííûé â àëôàâèòíîì ïîðÿäêå.
3. Ê ñòàòüå íåîáõîäèìî ïðèëîæèòü ñîïðîâîäèòåëüíîå ïèñüìî, ñîäåðæàùåå ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ îá àâòîðå: ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ), äîìàøíèé ïî÷òîâûé àäðåñ (ñ èíäåêñîì), íîìåð êîíòàêòíîãî òåëåôîíà (æåëàòåëüíî ìîáèëüíîãî), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail). Äàííûå ñâåäåíèÿ íåîáõîäèìû äëÿ îïåðàòèâíîé ñâÿçè ñ àâòîðîì ñòàòüè è ïåðåñûëêè àâòîðñêîãî ýêçåìïëÿðà æóðíàëà è ÍÅ ÏÎÄËÅÆÀÒ ÏÓÁËÈÊÀÖÈÈ.
4. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ñòàòüÿ ìîæåò ñîïðîâîæäàòüñÿ äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì â ýëåêòðîííîì âèäå
(ïðåçåíòàöèè, ëèñòèíãè ïðîãðàìì, êíèãè Excel, ïðèìåðû âûïîëíåíèÿ ðàáîò è äð.), êîòîðûé áóäåò ðàçìåùåí íà ñàéòå æóðíàëà.
5. Èëëþñòðàöèè ñëåäóåò ïðåäñòàâëÿòü â âèäå îòäåëüíûõ ãðàôè÷åñêèõ ôàéëîâ (äàæå ïðè èõ íàëè÷èè
â äîêóìåíòå Word) â ôîðìàòå TIFF, 300 pixels/inch.

Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ñòàòüè, èëëþñòðàöèè è äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû íóæíî ïî àäðåñó readinfo@infojournal.ru
â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Ôàéëû äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðàìè WinZIP èëè
WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå äîïóñêàþòñÿ!
2. Ïèñüìî íåîáõîäèìî ñîïðîâîæäàòü ðóññêîÿçû÷íûì òåêñòîì ñ óêàçàíèåì êàê ìèíèìóì íàçâàíèÿ ñòàòüè è Ô.È.Î. àâòîðà(îâ). Ðåäàêöèÿ îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ê ïóáëèêàöèè ñòàòüè, ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì» ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíóþ òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ).
3. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî
ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì Ô.È.Î. àâòîðà, íàçâàíèÿ
ïóáëèêàöèè è äàòû îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.

Передача/пересылка материалов в редакцию лично или обычной почтой
Ïðè ïåðåäà÷å/ïåðåñûëêå ôàéëîâ ñòàòüè, äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ è èëëþñòðàöèé íà äèñêàõ CD-R/RW
äåéñòâóþò òå æå ïðàâèëà îôîðìëåíèÿ, êàê è ïðè ïåðåñûëêå ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.

95

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 1 (250)

Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.

✁

Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"

Ф СП - 1

Бланк заказа периодических изданий

газету

На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå

(индекс издания)

Количество
комплектов

(наименование издания)

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Куда
(почтовый индекс)

(адрес)

Кому
Линия отреза

ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ

место

На

газету
журнал

Стоимость

КАРТОЧКА

литер

(индекс издания)

Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)

подписки

руб.

каталожная

руб.

переадресовки

руб.

Количество
комплектов

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

Город
село
почтовый индекс

область
Район

код улицы
дом

96

корпус

улица
квартира

Фамилия И.О.

8

9

10

11

12

РУБРИКА

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

4