ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 10 (249)
декабрь 2013
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Реморенко И. М. «Умная аудитория»:
от интеграции технологий к интеграции принципов ......................................................... 3
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Бочаров М. И., Козлов О. А., Малюк А. А. Система профессионального
обучения информационной безопасности в Российской Федерации ....................... 9
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Миндзаева Э. В. Развитие общеобразовательного курса информатики
в контексте становления «общества знания» ....................................................................... 17
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Минькович Т. В. Методы укрупнения познавательных схем в обучении
решению задач по информатике ................................................................................................. 25
Мухаметзянов Р. Р. Развитие абстрактного мышления студентов
и школьников через объектно-ориентированное программирование ................ 35
Лебедева Т. Н. Конструктор игр как средство развития алгоритмического
мышления школьников .................................................................................................................... 39
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Михайлова И. Г. MS Excel при обучении математике с использованием
кейс-метода ............................................................................................................................................ 42
Деева С. А., Князева Е. В. Программа междисциплинарного модуля
«Математические методы и информационные модели в лингвистике» ................ 46
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Кузнецов А. А., Ниматулаев М. М. Основные направления подготовки
руководителей системы образования к использованию электронных ресурсов
в профессиональном самообразовании ................................................................................. 53
Ивашнёва С. В. Автоматизированное экспертное оценивание уровня
профессиональной компетентности педагогических работников ........................... 59
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В., Сапрыкин А. Н. Инструментарий
Веб 2.0 для создания и ведения портфолио .......................................................................... 64
Губкин В. А. Система оценки вузов по запросам и ожиданиям абитуриентов ...... 69
Зенкина С. В., Савельева О. А., Жимаева Е. М. Развивающая информационнообразовательная среда дистанционного обучения как фактор социализации
детей-инвалидов .................................................................................................................................. 73
Хаблиева С. Р., Каргиева З. К. Формирование навыков использования
в образовательном процессе современных средств обучения и электронных
образовательных ресурсов с учетом требований ФГОС ............................................... 77
Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В. Интерактивное веб-портфолио
студента: структура и содержание ............................................................................................. 83
РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Тигина М. С. Математическая модель оценки уровня сформированности
компетенций ........................................................................................................................................... 88
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
НАПЕЧАТАНО В 2013 ГОДУ ............................................................................................... 91
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
академик РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ
С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, И. М. Реморенко,
Московский городской педагогический университет
«УМНАЯ АУДИТОРИЯ»: ОТ ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ
К ИНТЕГРАЦИИ ПРИНЦИПОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáñóæäàåòñÿ ïîíÿòèå «óìíîé àóäèòîðèè», åå ñâîéñòâà ãåòåðîãåííîñòè, îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè, ñîäåðæàòåëüíîé è ìåòîäè÷åñêîé óíèôèêàöèè. Îáîñíîâûâàåòñÿ, ÷òî ñîçäàíèå òàêèõ àóäèòîðèé ñïîñîáñòâóåò èíòåãðàöèè ðàçðîçíåííûõ ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè, èñïîëüçóåìûõ â îáðàçîâàíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, èíòåãðàöèÿ, óíèôèêàöèÿ, «óìíàÿ àóäèòîðèÿ».
Çà ïîñëåäíèå íåñêîëüêî ëåò òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì îáó÷åíèÿ ñòàëè ÷àñòüþ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ.  ñâÿçè ñ
ýòèì îñíàùåíèå ó÷åáíûì îáîðóäîâàíèåì ñòàíîâèòñÿ ïðîáëåìîé è îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè, è óïðàâëåí÷åñêîé ïðàêòèêè ó÷ðåäèòåëåé ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Ïðè ýòîì ñ êàæäûì ãîäîì â øêîëàõ, êîëëåäæàõ è âóçàõ ïîÿâëÿåòñÿ âñå áîëüøå ðàçëè÷íîé
ó÷åáíîé òåõíèêè è ïðèáîðîâ, áîëüøèíñòâî èç êîòîðûõ ôóíêöèîíèðóåò íà áàçå íîâåéøåé êîìïüþòåðíîé òåõíèêè. Êàê ïðàâèëî, êîìïüþòåðû è ðàçðàáîòàííûå äëÿ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûå ýëåêòðîííûå ðåñóðñû ïðèìåíÿþòñÿ äëÿ
îáåñïå÷åíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà îáúåêòèâíîé è àêòóàëüíîé èíôîðìàöèåé, ïîâûøåíèÿ íàãëÿäíîñòè, ïðåäîñòàâëåíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé äëÿ
ïðîâåäåíèÿ îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû, ïðîåêòèðîâàíèÿ, òðåíàæà, äèñêóññèîííîé êîëëåêòèâíîé ðàáîòû, îïðåäåëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ.
Âêëàä â ñîâåðøåíñòâîâàíèå ìàòåðèàëüíîé áàçû ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ âíîñèò è îáåñïå÷åíèå ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé ðàçëè÷íûìè ñðåäñòâàìè, íàïðàâëåííûìè
íà ñîçäàíèå êîìôîðòíûõ óñëîâèé äëÿ ïåäàãîãîâ è
îáó÷àåìûõ. Ê ÷èñëó òàêèõ ñðåäñòâ ìîæíî îòíåñòè
ñîâðåìåííûå ñèñòåìû îñâåùåíèÿ, âåíòèëÿöèè, îòîïëåíèÿ, âèäåîíàáëþäåíèÿ è ìíîãèå äðóãèå. Íå ñëåäóåò çàáûâàòü è ïðî òðàäèöèîííûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ: êíèãè, ïðèáîðû è äðóãèå ñðåäñòâà, êîòîðûå
äåñÿòêàìè ëåò îòáèðàëèñü, ñèñòåìàòèçèðîâàëèñü è
ñ óñïåõîì ïðèìåíÿëèñü â îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü è
àêòóàëüíîñòü ìíîãèõ èç íèõ ñîõðàíÿþòñÿ è ñåé÷àñ.
Контактная информация
Григорьев Сергей Георгиевич, член-корр. РАО, доктор тех. наук, профессор, директор Института математики и информатики Московского городского педагогического университета; адрес: 129226, Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4; телефон: (495) 618-4033; e-mail: grigorsg@mgpu.info
S. G. Grigoriev, V. V. Grinshkun, I. M. Remorenko,
Moscow City Pedagogical University
“SMART AUDITORIUM”: FROM INTEGRATION OF TECHNOLOGIES TO INTEGRATION OF PRINCIPLES
Abstract
In the article the concept of “smart auditorium”, its property of heterogeneity, object orientation, krossplatform, content and methodical
unification is discussed. It's located that creation of such auditoriums promotes integration of separate tools of informatization of education.
Keywords: tools of informatization of education, integration, unification, “smart auditorium”.
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
íîâûõ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, íà
ïîâåñòêó äíÿ âûõîäèò îïðåäåëåíèå íîâûõ ïîäõîäîâ ê ñáîðó, óíèôèêàöèè è èíòåãðàöèè ðàçëè÷íûõ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, èíôîðìàöèîííûõ è èíûõ
òåõíîëîãèé, çàäåéñòâîâàííûõ â îáðàçîâàíèè, âíå
çàâèñèìîñòè îò èõ íîâèçíû è îáëàñòè ïðåäíàçíà÷åíèÿ.
Íåëüçÿ óòâåðæäàòü, ÷òî äî ñèõ ïîð â îáðàçîâàíèè íå ïðèìåíÿëèñü ïîäõîäû ê ñîâìåñòíîìó èñïîëüçîâàíèþ ðàçëè÷íûõ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ. Áîëüøèíñòâî îïûòíûõ ïåäàãîãîâ çíàþò ïðèåìû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü ïðîåêòîðû,
àóäèîàïïàðàòóðó, èíòåðàêòèâíûå äîñêè, ëàáîðàòîðíîå îáîðóäîâàíèå è äðóãóþ òåõíèêó. Òàê, íàïðèìåð, èçâåñòíû ïðàâèëà, ñîãëàñíî êîòîðûì ãðîìêîñòü
çâó÷àíèÿ àóäèîçàïèñè äîëæíà áûòü îïðåäåëåíà è
ñêîððåêòèðîâàíà äî íà÷àëà ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ ñ ó÷åòîì âñåõ èñòî÷íèêîâ çâóêà è îêðóæàþùåé îáñòàíîâêè, à íå âî âðåìÿ çàíÿòèÿ, à èñïîëüçîâàíèå ïðîåêöèîííîé òåõíèêè äîëæíî ïðåäâàðÿòüñÿ óìåíüøåíèåì èñêóññòâåííîãî èëè åñòåñòâåííîãî îñâåùåíèÿ.
Ïðè ýòîì ïðàêòè÷åñêè âñå ïîäîáíûå ïîäõîäû îñíîâàíû íà âíèìàíèè ïåäàãîãà è ïðèíÿòèè èì îðãàíèçàöèîííûõ ìåð, ïîñêîëüêó ñîîòâåòñòâóþùèå ïðèáîðû è óñòðîéñòâà íå ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé è íå âëèÿþò íà ðàáîòó äðóã äðóãà â àâòîìàòè÷åñêîì ðåæèìå.
Ñäåëàòü î÷åðåäíîé øàã íà ïóòè ê ðåøåíèþ ýòèõ
ïðîáëåì ìîæíî, åñëè îáðàòèòü âíèìàíèå íà íîâûå
ïîäõîäû è òåõíîëîãèè, êîòîðûå óæå íåñêîëüêî äåñÿòèëåòèé ðàçâèâàþòñÿ â äðóãèõ îáëàñòÿõ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà.  êà÷åñòâå íàèáîëåå ÿðêîãî ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè ñîçäàíèå òàê íàçûâàåìûõ «óìíûõ äîìîâ» («smart house» èëè «smart home») —
ñèñòåì âçàèìîñâÿçàííîãî îáåñïå÷åíèÿ æèëüÿ ÷åëîâåêà âñåì íåîáõîäèìûì.  «óìíûõ äîìàõ» ñîçäàþòñÿ òåõíîëîãè÷åñêè âçàèìîóâÿçàííûå ïîäñèñòåìû
îñâåùåíèÿ, áåçîïàñíîñòè, ìîíèòîðèíãà, îòîïëåíèÿ,
âåíòèëÿöèè, òåëåâèäåíèÿ, òåëåôîíèè, âîäîñíàáæåíèÿ, îáñëóæèâàíèÿ òåððèòîðèè, ïîääåðæàíèÿ ÷èñòîòû è ïîðÿäêà. Òàêèå ïîäñèñòåìû îáìåíèâàþòñÿ
äàííûìè, ðàáîòàþò ñîãëàñîâàííî, êîìïëåêñíî îïðåäåëÿþò âîçíèêàþùèå ïðîáëåìíûå ñèòóàöèè è ðåàãèðóþò íà íèõ, íà çàïðîñû è âîçäåéñòâèÿ ÷åëîâåêà.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ òàêèõ öåëåé ñóùåñòâóþò è ïîñòîÿííî ñîâåðøåíñòâóþòñÿ êîìïëåêñû àëãîðèòìîâ,
îïèñûâàþùèõ ïîâåäåíèå âñåãî «óìíîãî äîìà» êàê
ñîâîêóïíîñòè ïîäñèñòåì. Ìîæíî ïðèâåñòè öåëûé ðÿä
ïðèìåðîâ, êîãäà òàêîå óíèôèöèðîâàííîå è èíòåãðèðîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé
äàåò ñèíåðãåòè÷åñêèé ýôôåêò äëÿ âñåãî êîìïëåêñà.
Òàê, íàïðèìåð, íåõàðàêòåðíîå äëÿ òðàäèöèîííîãî
æèëüÿ ñîãëàñîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ïîäñèñòåì êîíäèöèîíèðîâàíèÿ è îòîïëåíèÿ ñ ó÷åòîì ïîãîäíûõ
óñëîâèé, âðåìåíè ñóòîê, ïîòðåáíîñòåé êîíêðåòíûõ
ëþäåé íå òîëüêî ôîðìèðóåò íàèáîëåå êîìôîðòíûå
êëèìàòè÷åñêèå óñëîâèÿ äëÿ ïðîæèâàíèÿ â äîìå, íî
è ñïîñîáñòâóåò ýôôåêòèâíîìó ðåñóðñîñáåðåæåíèþ.
Ó «óìíîãî äîìà» åñòü öåëûé ðÿä äîïîëíèòåëüíûõ
ïðåèìóùåñòâ. Ïðè êîìïëåêñíîì ïîäõîäå ê èíæåíåðíîìó è èíôîðìàöèîííîìó îáåñïå÷åíèþ â íåñêîëüêî
ðàç ñîêðàùàåòñÿ êîëè÷åñòâî ýëåìåíòîâ óïðàâëåíèÿ
(íàïðèìåð, çàäàíèå òåìïåðàòóðû è âëàæíîñòè â ïîìåùåíèè àâòîìàòè÷åñêè ïðèâîäèò êî âñåì íåîáõîäèìûì ñîãëàñîâàííûì ðåãóëèðîâêàì ðàçíûõ ñèñ-
4
òåì îòîïëåíèÿ, âåíòèëÿöèè è êîíäèöèîíèðîâàíèÿ).
Ñóùåñòâåííî óïðîùàåòñÿ âîçìîæíîñòü äèñòàíöèîííîãî èëè îòëîæåííîãî âî âðåìåíè óïðàâëåíèÿ ýëåìåíòàìè «óìíîãî äîìà»: ïàðàìåòðû òåìïåðàòóðû è
âëàæíîñòè ìîãóò áûòü âûñòàâëåíû çàðàíåå èëè ïåðåäàíû ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè ïî òåëåêîììóíèêàöèîííûì ñåòÿì èç ëþáîãî ìåñòà â ìèðå.
Òåõíîëîãèÿ «óìíûé äîì» íå ÿâëÿåòñÿ âûìûøëåííîé. Ñóùåñòâóåò è óñïåøíî ôóíêöèîíèðóåò äîñòàòî÷íî áîëüøîå ÷èñëî ðåàëüíûõ ñèñòåì îáåñïå÷åíèÿ æèëüÿ, ïîñòðîåííûõ ïî ýòèì ïðèíöèïàì. Îïûò
ïîêàçàë, ÷òî ó÷åò òàêèõ ïîäõîäîâ íåîáõîäèì óæå
íà ýòàïå ïðîåêòèðîâàíèÿ è ñîçäàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ òåõíîëîãèé è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ. Òàê, â ÷àñòíîñòè, íåêîòîðûå ïðåäïðèÿòèÿ óæå ñåé÷àñ ïðîèçâîäÿò õîëîäèëüíèêè èëè òåëåâèçîðû äëÿ ñèñòåì «óìíûé äîì». Òàêèå ïðèáîðû äîïóñêàþò óïðàâëåíèå
÷åðåç ñåòü Èíòåðíåò è ïîçâîëÿþò ñîåäèíÿòü èõ ñ
äðóãèìè èíæåíåðíûìè è èíôîðìàöèîííûìè ïîäñèñòåìàìè. Ïðè ýòîì â ïîñëåäíèå ãîäû òåõíîëîãèè
«óìíîãî äîìà» ñîâåðøåíñòâóþòñÿ è íå òîëüêî âíåäðÿþòñÿ â ñôåðå æèëèùíîãî ñòðîèòåëüñòâà, íî è
íàõîäÿò ñâîå ïðèìåíåíèå â îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè ïðîìûøëåííûõ è òîðãîâûõ ïðåäïðèÿòèé, ñåòè
ãîñòèíèö, ðåêðåàöèîííûõ îðãàíèçàöèé è äðóãèõ
îáëàñòÿõ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà.
Î÷åâèäíî, ÷òî ïîäîáíûå ïîäõîäû ìîãóò áûòü
ïðèìåíåíû è â ñëó÷àå, êîãäà ðå÷ü èäåò î ðàçðîçíåííûõ ñðåäñòâàõ, èìåþùèõñÿ â øêîëüíîì êëàññå èëè
âóçîâñêîé àóäèòîðèè. Ñëåäóåò òîëüêî ó÷èòûâàòü,
÷òî, êðîìå çàäà÷ æèçíåîáåñïå÷åíèÿ è ñîçäàíèÿ
êîìôîðòíûõ óñëîâèé äëÿ ïðåáûâàíèÿ ïåäàãîãîâ è
øêîëüíèêîâ, ïåðåä ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ ñòîÿò äîïîëíèòåëüíûå çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ ýôôåêòèâíûì
îáó÷åíèåì, âîñïèòàíèåì, ðàçâèòèåì. Èíòåãðàöèÿ è
óíèôèêàöèÿ äîëæíû êàñàòüñÿ íå òîëüêî òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è ïîäñèñòåì, íî è ñîäåðæàíèÿ òåõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, êîòîðûå íåîòúåìëåìû îò
ñâîèõ íîñèòåëåé è ñðåäñòâ äåìîíñòðàöèè. Îñîáûìè
äîëæíû áûòü ìåòîäû îáó÷åíèÿ, åñëè îíî îñóùåñòâëÿåòñÿ â îñîáûõ óñëîâèÿõ, îáóñëîâëåííûõ êîìïëåêñíûì ïîäõîäîì ê èíôîðìàòèçàöèè è ðåñóðñíîìó îáåñïå÷åíèþ.  ýòîì ñëó÷àå ïî àíàëîãèè ñ óìíûì äîìîì ìîæíî îïðàâäàííî è îñìûñëåííî ãîâîðèòü îá
«óìíîé àóäèòîðèè» è äàæå, â áóäóùåì, îá «óìíîì
ó÷åáíîì çàâåäåíèè» — «óìíîé øêîëå» èëè «óìíîì âóçå».
Ñëåäóåò ñðàçó æå ñêàçàòü, ÷òî ïðèëàãàòåëüíîå
«óìíàÿ» íè ïðè êàêèõ óñëîâèÿõ íå ìîæåò ñîïðîâîæäàòü ïîíÿòèå «àóäèòîðèÿ», åñëè ðå÷ü èäåò î
ôîðìóëèðîâàíèè ÷åòêèõ îïðåäåëåíèé èëè íàó÷íîîáîñíîâàííûõ ïîäõîäîâ. Õàðàêòåðèñòèêà «óìíûé»
ìîæåò êîððåêòíî èñïîëüçîâàòüñÿ òîëüêî â îòíîøåíèè îäóøåâëåííûõ ñóáúåêòîâ äåÿòåëüíîñòè, ïðèìåíèòåëüíî ê ÷åëîâåêó. Ïîíÿòíî, ÷òî íè ïðè êàêèõ
óñëîâèÿõ øêîëüíûå è âóçîâñêèå àóäèòîðèè, îñíàùåííûå ñïåöèàëüíîé ñîâðåìåííîé òåõíèêîé, íå áóäóò îáëàäàòü óìîì, ðàçóìîì, ñêëîííîñòüþ ê ðàññóæäåíèÿì. Â òî æå âðåìÿ ñ öåëüþ ïîïóëÿðèçàöèè
èäåé êîìïëåêñíîãî îáåñïå÷åíèÿ ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ ñ îïðåäåëåííîé äîëåé äîïóùåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèå îñíàùåííûå êàáèíåòû, ëàáîðàòîðèè è äðóãèå
ó÷åáíûå ïîìåùåíèÿ ìîæíî íàçûâàòü «óìíûìè
àóäèòîðèÿìè» («smart auditorium»).
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
 íàñòîÿùåå âðåìÿ, êîãäà ðàáîòû ïî èíòåãðàöèè è óíèôèêàöèè ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è
îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ òîëüêî íà÷èíàþòñÿ, áûëî
áû íåîïðàâäàííûì ôîðìóëèðîâàòü ÷åòêèå îïðåäåëåíèÿ ïîäîáíûõ ïîíÿòèé. Íà íàø âçãëÿä, öåëåñîîáðàçíåå ïîéòè ïî ïóòè ïîèñêà è êîíêðåòèçàöèè
òåõ îñíîâíûõ ñâîéñòâ, êîòîðûìè äîëæíî îáëàäàòü
îñíàùåííîå øêîëüíîå èëè âóçîâñêîå ó÷åáíîå ïîìåùåíèå äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðåòåíäîâàòü íà çâàíèå «óìíîé àóäèòîðèè». Íàëè÷èå ýòèõ ñâîéñòâ, âî-ïåðâûõ,
äàâàëî áû âîçìîæíîñòü ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ è ðàñøèðåíèÿ èõ ïåðå÷íÿ è, âî-âòîðûõ, çàäàâàëî áû öåëè
è îðèåíòèðû êàê ðàçðàáîò÷èêàì ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ
è îáåñïå÷åíèÿ, òàê è ïåäàãîãàì, ïðîâîäÿùèì çàíÿòèÿ â òàêèõ ïîìåùåíèÿõ. Îãðàíè÷èâàÿñü íà äàííîì ýòàïå ôîðìóëèðîâêîé áàçîâûõ îòëè÷èòåëüíûõ
ïðèçíàêîâ ðàññìàòðèâàåìîãî ïîíÿòèÿ, ñî âðåìåíåì
ìîæíî áûëî áû âåðíóòüñÿ ê åãî ñìûñëîâîìó íàïîëíåíèþ ñ ó÷åòîì ðåçóëüòàòîâ ýêñïåðèìåíòàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.  ÷èñëî îòëè÷èòåëüíûõ ïðèçíàêîâ
«óìíîé àóäèòîðèè» öåëåñîîáðàçíî âêëþ÷èòü ñîáëþäåíèå ïðèíöèïîâ ãåòåðîãåííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè, îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè, îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè.
Ïðåäëàãàåòñÿ íàçûâàòü àóäèòîðèþ «óìíîé», åñëè
ñîáëþäåíû âñå ýòè ïðèíöèïû.
Ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè. Â íàóêå ãåòåðîãåííûìè ïðèíÿòî íàçûâàòü ñèñòåìû, îáúåäèíÿþùèå â
ñâîåì ñîñòàâå ðàçíîòèïíûå ýëåìåíòû. Ãåòåðîãåííîé
ÿâëÿåòñÿ êîìïüþòåðíàÿ ñåòü, ñîåäèíÿþùàÿ ðàçíîòèïíûå êîìïüþòåðû. Â ñòàòèñòèêå è ñîöèîëîãèè
ãåòåðîãåííîé íàçûâàåòñÿ âûáîðêà, ñîäåðæàùàÿ ðàçíûå ýëåìåíòû (æåíùèí è ìóæ÷èí, âçðîñëûõ è äåòåé, ñåëüñêîå è ãîðîäñêîå íàñåëåíèå). Î÷åâèäíî, ÷òî
ó÷åáíàÿ àóäèòîðèÿ ñ èìåþùèìèñÿ â íåé èíæåíåðíûìè è èíôîðìàöèîííûìè ñðåäñòâàìè è òåõíîëîãèÿìè ÿâëÿåòñÿ ãåòåðîãåííîé ñèñòåìîé. Îäíàêî ïîñòóëèðóåìûé ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè îçíà÷àåò âîçìîæíîñòü è íåîáõîäèìîñòü ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ
è âçàèìîäåéñòâèÿ ýòèõ ðàçíîòèïíûõ ñðåäñòâ.
Äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè» äîëæíû áûòü íàéäåíû
èëè âíîâü ðàçðàáîòàíû òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà, êîòîðûå ïîçâîëèëè áû ñîåäèíèòü:
• ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè, ðàáîòàþùèå íà áàçå
êîìïüþòåðíîé òåõíèêè, è àíàëîãîâûå ñðåäñòâà
îáó÷åíèÿ;
• ñðåäñòâà èñêóññòâåííîãî îñâåùåíèÿ è ñðåäñòâà
óïðàâëåíèÿ èíòåíñèâíîñòüþ åñòåñòâåííîãî
îñâåùåíèÿ;
• ñðåäñòâà îáåñïå÷åíèÿ êëèìàòà, âåíòèëÿöèè,
âèäåîíàáëþäåíèÿ, êîíòðîëÿ, ñâÿçè, òåëåâèäåíèÿ è äðóãèå ñðåäñòâà.
Ãîâîðÿ èíà÷å, ôèçè÷åñêîìó ñîåäèíåíèþ ïîäëåæàò òàê íàçûâàåìûå «êîìïüþòåðíûå» è «íåêîìïüþòåðíûå» ñðåäñòâà. Áîëåå òîãî, âîçìîæíî ñîåäèíåíèå
è âçàèìîäåéñòâèå ýëåêòðè÷åñêèõ è ýëåêòðîííûõ
ïðèáîðîâ. Âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìû ñïåöèàëüíûì îáðàçîì ðàçðàáîòàííûå ýëåêòðè÷åñêèå ïðèáîðû (íàïðèìåð, õîëîäèëüíèê èëè êîíäèöèîíåð, îñíàùåííûé ñðåäñòâàìè òåëåêîììóíèêàöèîííîãî äîñòóïà).  òî æå âðåìÿ îïûò ïîêàçûâàåò,
÷òî äëÿ ïåðâîíà÷àëüíîé ïðîñòåéøåé ôèçè÷åñêîé
ñâÿçè ýëåêòðè÷åñêèõ è êîìïüþòåðíûõ ïðèáîðîâ
îêàçûâàåòñÿ äîñòàòî÷íûì èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõ-
ñÿ â ïðîäàæå ðåëå, ñîåäèíÿåìûõ ñ êîìïüþòåðîì
ïîñðåäñòâîì ïðîâîäíîé èëè ðàäèîñâÿçè è ïîçâîëÿþùèõ îñóùåñòâëÿòü âêëþ÷åíèå, âûêëþ÷åíèå è ïåðåêëþ÷åíèå ðåæèìîâ ðàáîòû ýëåêòðè÷åñêèõ ïðèáîðîâ.  ýòîì ñëó÷àå âåíòèëÿòîðû, êîíäèöèîíåðû èëè
ýëåêòðîïðèâîäû ïîäúåìà-îïóñêàíèÿ ýêðàíà, îòêðûòèÿ èëè çàêðûòèÿ øòîð íà îêíàõ ïîäêëþ÷àþòñÿ ê
ýëåêòðè÷åñêîé ñåòè ÷åðåç ðåëå, óïðàâëÿåìîå ïðè
ïîìîùè ëþáîãî ñîåäèíåííîãî ñ íèì êîìïüþòåðà.
Ãåòåðîãåííîñòü ïîäðàçóìåâàåò òàêæå îáÿçàòåëüíîñòü ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ ìîáèëüíûõ è ñòàöèîíàðíûõ êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ áåç ïîòåðè èõ
ôóíêöèîíàëüíûõ ïðåèìóùåñòâ. Òàê, â ÷àñòíîñòè,
ñîåäèíåíèå ìîáèëüíûõ òåëåôîíîâ, ñìàðòôîíîâ è
ïëàíøåòîâ ñ èìåþùèìèñÿ â àóäèòîðèè êîìïüþòåðíûìè ñåòÿìè è ñòàöèîíàðíîé êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé, âêëþ÷àÿ ñòàöèîíàðíî ðàçìåùåííûå ïðîåêòîðû, èíòåðàêòèâíûå äîñêè è àóäèîñèñòåìû, äîëæíî
îñóùåñòâëÿòüñÿ ïî ðàäèîñâÿçè, ïîñêîëüêó ïðîâîäíîå ñîåäèíåíèå â ýòîì ñëó÷àå ëèêâèäèðóåò ïðåèìóùåñòâî ìîáèëüíîñòè ó íàçâàííûõ óñòðîéñòâ.
 èäåàëå ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè äîëæåí îõâàòûâàòü è âîçìîæíîñòü çàäåéñòâîâàòü â îáó÷åíèè è
âîñïèòàíèè òðàäèöèîííûå áóìàæíûå êíèãè, ïëàêàòû, ìàòåðèàëüíûå ìîäåëè è äðóãîå îñíàùåíèå è
îáîðóäîâàíèå øêîëüíûõ è âóçîâñêèõ êàáèíåòîâ. Íà
ïåðâûé âçãëÿä êàæåòñÿ íåâîçìîæíûì ñîåäèíåíèå
ñòîëîâ è êîìïüþòåðîâ, áóìàæíûõ êíèã è ïðîåêòîðîâ, òðàäèöèîííûõ ïëàêàòîâ è ìîáèëüíûõ òåëåôîíîâ.  òî æå âðåìÿ ñóùåñòâóþò ïðèáîðû è òåõíîëîãèè, ïîçâîëÿþùèå ÷àñòè÷íî èíòåãðèðîâàòü òàêèå
ñðåäñòâà â åäèíóþ ñèñòåìó.  êà÷åñòâå ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè íàêëåèâàåìûå íà èíâåíòàðü øòðèõêîäû, àâòîìàòèçèðóþùèå èõ ðàñïîçíàâàíèå, öèôðîâûå ñêàíåðû è àíàëîãîâûå ýïèäèàñêîïû*, ïîçâîëÿþùèå äåìîíñòðèðîâàòü ïå÷àòíûå èçäàíèÿ íà
áîëüøèõ ýêðàíàõ, à òàêæå óïîìèíàâøèåñÿ âûøå
ðåëå, âêëþ÷àþùèå ïîäñâåòêó èëè ìåõàíèçèðîâàííîå
èçâëå÷åíèå íóæíîãî áóìàæíîãî ïëàêàòà ïðè âûáîðå
ïèêòîãðàììû íà ýêðàíå ìîáèëüíîãî òåëåôîíà.
Ãåòåðîãåííîñòü ìîæíî ðàññìàòðèâàòü è êàê âîçìîæíîñòü ôèçè÷åñêîé ñâÿçè ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è îáåñïå÷åíèÿ îáó÷åíèÿ, âîçäåéñòâóþùèõ íà ðàçëè÷íûå
îðãàíû âîñïðèÿòèÿ ÷åëîâåêà — ñëóõ, çðåíèå, îñÿçàíèå, îáîíÿíèå, âåñòèáóëÿðíûé àïïàðàò. Òàêèå âçàèìîäåéñòâèÿ çà ñ÷åò ïîâûøåíèÿ íàãëÿäíîñòè âî
ìíîãèõ ñëó÷àÿõ ìîãóò ñïîñîáñòâîâàòü áîëüøåé ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ.
Èç ñêàçàííîãî âûøå ñëåäóåò, ÷òî ãåòåðîãåííîñòü
â ïåðâóþ î÷åðåäü íàêëàäûâàåò äîïîëíèòåëüíûå òðåáîâàíèÿ è îãðàíè÷åíèÿ íà àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå
«óìíîé àóäèòîðèè».  òî æå âðåìÿ äîðàáîòêå íåîáõîäèìî ïîäâåðãíóòü è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå,
êîòîðîå äîëæíî ó÷èòûâàòü íàëè÷èå íîâûõ íåòèïè÷íûõ ôèçè÷åñêèõ ñîåäèíåíèé.
Ïðèíöèï êðîññïëàòôîðìåííîñòè. Íàëè÷èå ó
«óìíîé àóäèòîðèè» âîçìîæíîñòè ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ñòàöèîíàðíûõ è ìîáèëüíûõ
*
Ýïèäèàñêîï (îò ãðå÷. epi — íàä, dia — ÷åðåç è skopeo —
ñìîòðþ) (ñïåö.) — îïòè÷åñêèé ïðèáîð, ïðåäñòàâëÿþùèé
ñîáîé ñîåäèíåíèå ïðîåêöèîííîãî ôîíàðÿ è ýïèñêîïà, ò. å.
ìîãóùèé äàâàòü íà ýêðàíå èçîáðàæåíèÿ êàê ïðîçðà÷íûõ ðèñóíêîâ, òàê è íåïðîçðà÷íûõ.
5
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ ïîðîæäàåò ïðîáëåìó âçàèìîäåéñòâèÿ èõ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Ñïåöèôèêà èñïîëüçóåìûõ â ýòèõ óñòðîéñòâàõ êîìïüþòåðíûõ
ïðîãðàìì, êàê ïðàâèëî, îïðåäåëÿåòñÿ ïëàòôîðìîé
èëè ñîîòâåòñòâóþùåé îïåðàöèîííîé ñèñòåìîé (íàïðèìåð, Unix, Windows, Mac OS, Android). Äëÿ êîððåêòíîãî ïîëíîöåííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ òàêèõ óñòðîéñòâ ñ ó÷åòîì ïîñòóëèðóåìîãî âûøå ïðèíöèïà
ãåòåðîãåííîñòè áûëî áû íåýôôåêòèâíûì òðåáîâàòü
íàëè÷èå ó âñåõ, íàõîäÿùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè»,
êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ îäíîé è òîé æå ïëàòôîðìû, îäíîãî è òîãî æå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ,
âêëþ÷àÿ îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó. Ïðèíöèï êðîññïëàòôîðìåííîñòè äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè» îçíà÷àåò
ïîäáîð èëè ðàçðàáîòêó ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ,
äîïóñêàþùåãî ñîâìåñòíóþ ðàáîòó ðàçíûõ êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ, íàõîäÿùèõñÿ â àóäèòîðèè, èìåþùèõ ôèçè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ è óïðàâëÿåìûõ ðàçíîòèïíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì.
Íàèáîëåå ÿðêèì ïðèìåðîì, äåìîíñòðèðóþùèì
ðåàëèçàöèþ ïðèíöèïà êðîññïëàòôîðìåííîñòè, ìîæåò ÿâëÿòüñÿ èñïîëüçîâàíèå ãèïåðìåäèà-ðåñóðñîâ,
äåìîíñòðèðóåìûõ ïåäàãîãàìè è îáó÷àåìûìè ñ ïîìîùüþ ïðîãðàìì-áðàóçåðîâ, ðàçðàáîòàííûõ äëÿ âñåõ
áåç èñêëþ÷åíèÿ ïðîãðàììíûõ ïëàòôîðì è îïåðàöèîííûõ ñèñòåì.  ñëó÷àå, åñëè îïåðèðîâàíèå ñ ýëåêòðîííûì ðåñóðñîì ïðîèñõîäèò ÷åðåç áðàóçåð, ðåøàåòñÿ ïðîáëåìà åãî êîððåêòíîé ðàáîòû íà ñòàöèîíàðíûõ è ìîáèëüíûõ êîìïüþòåðàõ, ñìàðòôîíàõ è
ïëàíøåòàõ, èìåþùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè».
Äðóãèì ïîäõîäîì äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ïðèíöèïà
êðîññïëàòôîðìåííîñòè ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîòêà è èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, èìåþùåãî
îòäåëüíûå âåðñèè äëÿ êîìïüþòåðîâ ñ ðàçíûìè ïëàòôîðìàìè è îïåðàöèîííûìè ñèñòåìàìè.  êà÷åñòâå
ïðèìåðà ìîæíî îòìåòèòü ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå
äëÿ óïðàâëåíèÿ óïîìèíàâøèìèñÿ ñîåäèíÿåìûìè ñ
êîìïüþòåðàìè ðåëå (à çíà÷èò, è ìíîãèìè «íåêîìïüþòåðíûìè» óñòðîéñòâàìè), ðàçðàáîòàííîå äëÿ
îïåðàöèîííûõ ñèñòåì Windows, Mac OS è Android.
 ïåðñïåêòèâå ó÷åò ïðèíöèïà êðîññïëàòôîðìåííîñòè äîëæåí îáåñïå÷èòü âîçìîæíîñòü êîððåêòíîé ñîâìåñòíîé ðàáîòû ëþáîé êîìïüþòåðíîé òåõíèêè,
íàõîäÿùåéñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», âíå çàâèñèìîñòè îò ñïåöèôèêè óñòàíîâëåííîãî íà íåé ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
Ïðèíöèï îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè. Äëÿ
ñîâìåñòíîé ðàáîòû ðàçíîðîäíûõ ñðåäñòâ îáåñïå÷åíèÿ è îáó÷åíèÿ, îáúåäèíåííûõ äðóã ñ äðóãîì â ðàìêàõ «óìíîé àóäèòîðèè», íåäîñòàòî÷íî íàëè÷èÿ òîëüêî ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî îáìåíèâàòüñÿ äàííûìè.
Íåîáõîäèìà êîíöåïöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ, îïèñûâàþùàÿ ïðàâèëà óïðàâëåíèÿ îäíèõ óñòðîéñòâ äðóãèìè, îáëàñòè âîçäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ íà
âñþ ñèñòåìó è îòäåëüíûå óñòðîéñòâà, ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðåàãèðîâàíèÿ íà îòäåëüíûå ñîáûòèÿ è ò. ä.
Òàê, íàïðèìåð, â ðàìêàõ øêîëüíîãî óðîêà, ïðîâîäèìîãî â «óìíîé àóäèòîðèè», ó÷èòåëü äîëæåí èìåòü
âîçìîæíîñòü îäíîâðåìåííîé äåìîíñòðàöèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà íà ïðîåêòîðå è ýêðàíàõ âñåõ êîìïüþòåðîâ îáó÷àåìûõ èëè âîçìîæíîñòü èíäèâèäóàëüíîé
òðàíñëÿöèè çàäàíèé íà ìîíèòîð êîìïüþòåðà îäíîãî èç øêîëüíèêîâ. Äðóãîé ïðèìåð: âêëþ÷åíèå ïðî-
6
åêòîðà âñåãäà äîëæíî ïðèâîäèòü ê ðàçâåðòûâàíèþ
ýêðàíà äëÿ äåìîíñòðàöèè è, â çàâèñèìîñòè îò ñèòóàöèè, óâåëè÷åíèþ èëè óìåíüøåíèþ îñâåùåííîñòè
çà ñ÷åò ìàíèïóëèðîâàíèÿ ñèëîé èñêóññòâåííîãî îñâåùåíèÿ èëè ïîëîæåíèåì øòîð íà îêíàõ. Î÷åâèäíî,
÷òî äëÿ êîìïëåêñíîãî âûïîëíåíèÿ òàêèõ äåéñòâèé
íåîáõîäèìû ðåàëèçàöèÿ îïðåäåëåííûõ àëãîðèòìîâ
è îòíîøåíèå ê òåõíè÷åñêèì è ïðîãðàììíûì ñðåäñòâàì êàê ê îáúåêòàì.
Ïîñòóëèðóåìûé ïðèíöèï îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè âî ìíîãîì îòðàæàåò îñîáåííîñòè îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà ê ñîñòàâëåíèþ àëãîðèòìîâ è ïðîãðàìì, êîãäà îïèñûâàåòñÿ ñèñòåìà âçàèìîäåéñòâóþùèõ ìåæäó ñîáîé îáúåêòîâ, èõ ñòðóêòóðà
è ïðàâèëà îïåðèðîâàíèÿ. Ó÷åò ïðèíöèïà îáúåêòíîé
îðèåíòèðîâàííîñòè îçíà÷àåò ðàññìîòðåíèå âñåõ
ñðåäñòâ, íàõîäÿùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», â êà÷åñòâå îáúåêòîâ, èìåþùèõ ñîáñòâåííûå ñòðóêòóðó
è îñîáåííîñòè ñ çàäàíèåì è îïèñàíèåì ñëó÷àåâ, ïðàâèë è ïðèîðèòåòîâ âçàèìîäåéñòâèÿ ýòèõ îáúåêòîâ ñ
ïåäàãîãîì, îáó÷àåìûì, ìåæäó ñîáîé.
Ïðèìå÷àòåëüíî, ÷òî äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè»
õàðàêòåðíû è åñòåñòâåííû âñå òðàäèöèîííûå ïðèçíàêè îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè.  èõ ÷èñëå:
• îðèåíòàöèÿ íà ñîáûòèÿ è îáúåêòû;
• àáñòðàãèðîâàíèå (âûäåëåíèå çíà÷èìûõ äëÿ
âçàèìîäåéñòâèÿ ïàðàìåòðîâ è ôóíêöèîíàëüíûõ ñâîéñòâ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è îáåñïå÷åíèÿ);
• èíêàïñóëÿöèÿ, çàêëþ÷àþùàÿñÿ â âûäåëåíèè
îáùèõ èíòåðôåéñíûõ ìåõàíèçìîâ âçàèìîäåéñòâèÿ îáúåêòîâ ìåæäó ñîáîé è ñêðûòèå âíóòðåííèõ òåõíîëîãèé ðàáîòû è íàñòðîéêè êàæäîãî îòäåëüíîãî ñðåäñòâà (íàïðèìåð, ñïåöèôè÷åñêèå ñðåäñòâà è ïðàâèëà ðó÷íîãî óïðàâëåíèÿ
ðåæèìàìè ðàáîòû ïðîåêòîðà, íå ðàñïðîñòðàíÿåìûå íà óïðàâëåíèå ðàáîòîé êîíäèöèîíåðà).
Äðóãèìè õàðàêòåðíûìè ÷åðòàìè îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè ìîãóò ÿâëÿòüñÿ íàñëåäîâàíèå, ïîçâîëÿþùåå ïåðåäàâàòü óæå ñóùåñòâóþùèå ñâîéñòâà
è àëãîðèòìû ðàáîòû îò îäíîãî îáúåêòà ê äðóãîìó,
âûñòóïàþùåìó â êà÷åñòâå íàñëåäíèêà (ïðè îïðåäåëåííûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ íàñëåäíèêîì ïî îòíîøåíèþ
ê ñòàöèîíàðíîìó êîìïüþòåðó «óìíîé àóäèòîðèè»
ìîæåò ñòàòü ïðèâíåñåííûé â íåå ìîáèëüíûé êîìïüþòåð ïåäàãîãà èëè îáó÷àåìîãî, èëè íàîáîðîò), è
ïîëèìîðôèçì, îïðåäåëÿåìûé ñâîéñòâîì «óìíîé
àóäèòîðèè» èñïîëüçîâàòü îäíîòèïíûå ñðåäñòâà èëè
ñðåäñòâà ñ îäèíàêîâûì èíòåðôåéñîì áåç èíôîðìàöèè îá èõ âíóòðåííåé ñòðóêòóðå (íàïðèìåð, èñïîëüçîâàòü îäíîòèïíî ïî ñóòè ðàçíûå ïåðñîíàëüíûå ìîáèëüíûå óñòðîéñòâà îáó÷àåìûõ, âêëþ÷åííûå â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè» ïî åäèíîé òåõíîëîãèè
WiFi). Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî â ñâÿçè ñ âûøåñêàçàííûì äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ
óïðàâëåíèÿ «óìíîé àóäèòîðèåé» äîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíûìè ìîãóò îêàçàòüñÿ îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûå ÿçûêè è ñèñòåìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Âàæíî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî ñîáëþäåíèå ïðèíöèïîâ
ãåòåðîãåííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè è îáúåêòíîé
îðèåíòèðîâàííîñòè ñâîäèò ê ìèíèìóìó ïðàêòè÷åñêè âñå òåõíè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû
èíòåãðàöèè è óíèôèêàöèè ðàçëè÷íûõ èíæåíåðíûõ
ñðåäñòâ è ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè â ðàìêàõ «óìíîé àóäèòîðèè» è ìîæåò ïðèâåñòè ê ñóùåñòâåííîìó
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè èõ ñîâìåñòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ. Ó÷èòûâàÿ òåíäåíöèþ âñå áîëüøåãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ìîáèëüíûõ, â òîì ÷èñëå ïëàíøåòíûõ
êîìïüþòåðîâ, ìîæíî ïðîãíîçèðîâàòü ñêîðîå íàëè÷èå ïðàêòè÷åñêè ó âñåõ îáó÷àþùèõñÿ è ïðåïîäàâàòåëåé ëè÷íûõ ïåðåíîñèìûõ óñòðîéñòâ. Ïðèíèìàÿ
ýòî âî âíèìàíèå, â êà÷åñòâå åùå îäíîãî ïðèîáðåòàåìîãî ïðåèìóùåñòâà ìîæíî âûäåëèòü âîçìîæíîñòü
äåìîíñòðàöèé è óïðàâëåíèÿ ðåñóðñàìè àóäèòîðèè
ïðàêòè÷åñêè ñ ëþáîãî ðàáî÷åãî ìåñòà, ñ ëþáîãî
êîìïüþòåðíîãî óñòðîéñòâà, à òàêæå âîçìîæíîñòü
ïðàêòè÷åñêè ïîëíîãî äèñòàíöèîííîãî äîñòóïà ê
óïðàâëåíèþ è ôóíêöèîíàëüíûì ñâîéñòâàì îïèñûâàåìîãî îáîðóäîâàíèÿ âíå àóäèòîðèè, ÷òî ìîæåò îêàçàòüñÿ çíà÷èìûì êàê äëÿ ðåàëèçàöèè äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, òàê è äëÿ ðàñøèðåíèÿ êðóãà ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ, èìåþùèõ
âîçìîæíîñòü ïîëüçîâàòüñÿ òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè è èíôîðìàöèîííûìè ðåñóðñàìè, ñîáðàííûìè â
«óìíîé àóäèòîðèè».
Ïðèíöèï îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ.
Íà ïåðâûé âçãëÿä ìîæåò ïîêàçàòüñÿ, ÷òî ó÷åòà âûøåîïèñàííûõ ïðèíöèïîâ äîñòàòî÷íî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè». Îäíàêî â ýòîì ñëó÷àå
ñîçäàåòñÿ øêîëüíûé êëàññ èëè âóçîâñêàÿ àóäèòîðèÿ ñ òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè, ðàáîòàþùèìè âçàèìîñâÿçàííî. Áåñïîëåçíî èñïîëüçîâàòü ñëîæíûå
àïïàðàòíûå è ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà «óìíîé àóäèòîðèè», åñëè ñ èõ ïîìîùüþ îáó÷àåìûå áóäóò îâëàäåâàòü íåäîñòîâåðíûìè, íåíàó÷íûìè, óñòàðåâøèìè
èëè ïðîòèâîðå÷èâûìè çíàíèÿìè, íå ñìîãóò ïðèîáðåñòè óìåíèÿ è íàâûêè ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå áûëè áû èì äîñòóïíû â ñëó÷àå èñïîëüçîâàíèÿ òðàäèöèîííûõ àóäèòîðèé, ïðèáîðîâ è äðóãèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ.
Ó÷åò ïðèíöèïà îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ ïîäðàçóìåâàåò, ÷òî ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå
«óìíîé àóäèòîðèè» îáðàçîâàòåëüíûìè ýëåêòðîííûìè èçäàíèÿìè íå äîëæíî ïðîõîäèòü õàîòè÷íî. Íåîáõîäèì ñáîð è ñèñòåìàòèçàöèÿ òàêèõ èçäàíèé â
ñòðîãîì ñîîòâåòñòâèè ñ öåëÿìè è ïîòðåáíîñòÿìè
ðåàëèçóåìûõ â àóäèòîðèè ìåòîäè÷åñêèõ ñèñòåì îáó÷åíèÿ êîíêðåòíûì äèñöèïëèíàì.  ðàìêàõ òåõíîëîãèè ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè» ñëåäóåò
ïðåäóñìîòðåòü ïðîöåäóðû ïðîâåðêè êà÷åñòâà ýëåêòðîííûõ èçäàíèé ïî òåõíè÷åñêèì, òåõíîëîãè÷åñêèì,
ïåäàãîãè÷åñêèì, ïñèõîëîãè÷åñêèì, äèçàéí-ýðãîíîìè÷åñêèì, ýòè÷åñêèì, çäîðîâüåñáåðåãàþùèì, ôóíêöèîíàëüíûì è äðóãèì êðèòåðèÿì. Òðåáîâàíèå
âêëþ÷åíèÿ â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè» òîëüêî êà÷åñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ äîëæíî ñòàòü
îäíèì èç îñíîâíûõ. Ïðè ýòîì óêàçàííîå òðåáîâàíèå íå äîëæíî îãðàíè÷èâàòü ïîñòîÿííûé ïîèñê íîâûõ è íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
 ñâîþ î÷åðåäü, êîíöåïöèÿ ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè» äîëæíà ïðåäóñìàòðèâàòü íàëè÷èå
ñðåäñòâ ñèñòåìàòèçàöèè è êàòàëîãèçàöèè ðàçëè÷íûõ
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, çàäåéñòâîâàííûõ â ó÷åáíîì è âíåó÷åáíîì ïðîöåññàõ, êîíòðîëå è èçìåðåíèè
ýôôåêòèâíîñòè è ðåçóëüòàòèâíîñòè îáó÷åíèÿ, ïëàíèðîâàíèè è àäìèíèñòðèðîâàíèè äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà è îáó÷àåìûõ. Ñîãëàñíî ïðèíöèïó îòáîðà è
ñèñòåìàòèçàöèè ñîäåðæàíèÿ, ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ,
âõîäÿùèå â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè», ïî âîçìîæíîñòè äîëæíû áûòü ñîäåðæàòåëüíî óíèôèöèðîâàíû, èìåòü îäíîòèïíóþ òåðìèíîëîãèþ, ñîäåðæàíèå
äîëæíî áûòü ñòðóêòóðèðîâàíî â ñîîòâåòñòâèè ñ îäíèì è òåì æå íàáîðîì çàðàíåå îãîâîðåííûõ ïðàâèë.
Ïî ñóòè, ïðîáëåìû êà÷åñòâà è åäèíîîáðàçèÿ èíòåðôåéñà, âçàèìîäåéñòâèÿ è ñïîñîáîâ âèçóàëèçàöèè,
ðåøàåìûå â ðàìêàõ ïîñòðîåíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè»
ïðèìåíèòåëüíî ê òåõíè÷åñêèì ñðåäñòâàì, äîëæíû
áûòü ðåøåíû è â îòíîøåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, èìåþùèõ ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå.
Ïðèíöèï ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè. «Óìíàÿ
àóäèòîðèÿ», âêëþ÷àþùàÿ â ñåáÿ ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííûå è ñèñòåìàòèçèðîâàííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ ñëîæíûì è êîìïëåêñíûì ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ. Êàê è ïðèìåíåíèå
ëþáîãî äðóãîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, èñïîëüçîâàíèå
«óìíîé àóäèòîðèè» äàñò íåîáõîäèìûé îáðàçîâàòåëüíûé ýôôåêò òîëüêî â òîì ñëó÷àå, åñëè ïðîðàáîòàííûìè ÿâëÿþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå ìåòîäû îáó÷åíèÿ
êîíêðåòíîé äèñöèïëèíå, åñëè õàðàêòåð ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà îïèðàåòñÿ íà ñïåöèôèêó ðàáîòû ñî ñðåäñòâàìè è òåõíîëîãèÿìè, âêëþ÷åííûìè â «óìíóþ àóäèòîðèþ».
Ïðèíöèï ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè òðåáóåò ñîçäàíèÿ ñïåöèàëüíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ó÷èòûâàþùèõ, ÷òî ñîîòâåòñòâóþùàÿ äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ áóäåò îñóùåñòâëÿòüñÿ
â óñëîâèÿõ «óìíîé àóäèòîðèè».
Ñ îäíîé ñòîðîíû, ìîæåò êàçàòüñÿ, ÷òî ìåòîäû
íåöåëåñîîáðàçíî îòíîñèòü ê «óìíîé àóäèòîðèè». Íî
ýôôåêòèâíîå åå èñïîëüçîâàíèå áåç ïðåäâàðèòåëüíîãî îïðåäåëåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ìåòîäîâ íåâîçìîæíî.  ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèì êîìïëåêñ ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, êàñàþùèõñÿ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», ðàññìîòðåíèå êîòîðîãî
äîëæíî ïðîèñõîäèòü ñ ó÷åòîì àñïåêòîâ ïîñòðîåíèÿ
è èñïîëüçîâàíèÿ òàêîé àóäèòîðèè. Êðîìå òîãî, â
íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ íåîáõîäèìîñòü ðåàëèçàöèè
îïðåäåëåííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ìîæåò íàêëàäûâàòü îòïå÷àòîê íà ñîñòàâ è ñïîñîáû âçàèìîäåéñòâèÿ
èíæåíåðíûõ ñðåäñòâ è ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè,
îáúåäèíÿåìûõ â «óìíîé àóäèòîðèè». Òàê, íàïðèìåð, ïîòðåáíîñòü â ñîçäàíèè äèñêóññèîííûõ ãðóïï
øêîëüíèêîâ ïðè îáó÷åíèè èñòîðèè èëè ëèòåðàòóðå,
íåçàâèñèìîé äðóã îò äðóãà ðàáîòû ãðóïï ñ ïîñëåäóþùåé çàùèòîé êîëëåêòèâíî ïîëó÷åííîãî ðåçóëüòàòà òðåáóåò íàëè÷èÿ â «óìíîé àóäèòîðèè» ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ, âçàèìîäåéñòâèå êîòîðûõ ïîçâîëÿåò ïîñëåäîâàòåëüíî ðàáîòàòü â ãðóïïàõ è ñîîáùà
äåìîíñòðèðîâàòü êîëëåêòèâíî ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò äëÿ âñåõ ïðèñóòñòâóþùèõ, îáìåíèâàòüñÿ ìíåíèÿìè.  äàííîì ñëó÷àå ìåòîäû è ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ â óñëîâèÿõ «óìíîé àóäèòîðèè» îêàçûâàþòñÿ âçàèìîñâÿçàííûìè è ïîä÷èíåííûìè äðóã äðóãó. Ïî âñåé
âèäèìîñòè, ñïåöèàëèñòû, çàíèìàþùèåñÿ ôîðìèðîâàíèåì «óìíîé àóäèòîðèè», äîëæíû ïðåäóñìàòðèâàòü âîçìîæíîñòü åå äîïîëíåíèÿ òåõíè÷åñêèìè è
ìåòîäè÷åñêèìè ðåêîìåíäàöèÿìè.
Ñîçäàíèå «óìíûõ àóäèòîðèé» ïîòðåáóåò äîïîëíèòåëüíîé ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ.
Ôîðìèðîâàíèå ñèñòåì òàêîé ïîäãîòîâêè äîëæíî ñòàòü
ïðåäìåòîì îòäåëüíîãî íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ [2].
7
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Âàæíî ïîíèìàòü, ÷òî áåç âûðàáîòêè ó ó÷èòåëåé è
ïðåïîäàâàòåëåé ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ
êà÷åñòâ, ãîòîâíîñòè ê îáó÷åíèþ è âîñïèòàíèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì «óìíîé àóäèòîðèè» ìíîãèå åå òåõíè÷åñêèå, ñîäåðæàòåëüíûå è ìåòîäè÷åñêèå ïðåèìóùåñòâà îñòàíóòñÿ íåâîñòðåáîâàííûìè èëè íåäîñòóïíûìè. Ïðè ýòîì íàëè÷èå «óìíûõ àóäèòîðèé» ìîæåò
ñïîñîáñòâîâàòü ñóùåñòâåííîìó óïðîùåíèþ ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ: óíèôèêàöèÿ è èíòåãðàöèÿ òåõíîëîãèé è ðåñóðñîâ ïðè óìåëîì ïîäõîäå ñîêðàùàþò êîëè÷åñòâî
îáúåêòîâ äëÿ èçó÷åíèÿ ïåäàãîãàìè.  òî æå âðåìÿ
âîâëå÷åííîñòü ïåäàãîãîâ â ïðîåêòèðîâàíèå è àïðîáàöèþ ñîâðåìåííûõ ìåòîäèê, ñïîñîáîâ èñïîëüçîâàíèÿ
«óìíîé àóäèòîðèè» ïîçâîëèò ñóùåñòâåííûì îáðàçîì
äîðàáîòàòü è óëó÷øèòü òåõíîëîãèè èñïîëüçîâàíèÿ
äàííîãî íîâøåñòâà â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå.
 çàêëþ÷åíèå õîòåëîñü áû îòìåòèòü, ÷òî ìíîãèå
èç îïèñàííûõ âûøå ïîäõîäîâ è ïðèíöèïîâ ïîêà åùå
îñòàþòñÿ íåðåàëèçîâàííûìè è ìîãóò ðàññìàòðèâàòü-
ñÿ êàê ðóêîâîäñòâî ê äåéñòâèþ.  òî æå âðåìÿ î÷åâèäíî, ÷òî íà äàííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ òåõíèêè, òåõíîëîãèé, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé è íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé áàçû îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ
åñòü âñå âîçìîæíîå äëÿ òîãî, ÷òîáû â áëèæàéøåì
áóäóùåì ó÷èòåëÿ è ïðåïîäàâàòåëè, øêîëüíèêè è
ñòóäåíòû ñìîãëè îòâîðèòü äâåðü «óìíîé àóäèòîðèè»
è âîñïîëüçîâàòüñÿ âñåìè åå íåîñïîðèìûìè ïðåèìóùåñòâàìè äëÿ ïîëó÷åíèÿ ýôôåêòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ
è âîñïèòàíèÿ.
Литература
1. Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â., Êóçíåöîâ À. À.
Îáðàçîâàòåëüíûå ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ è ðåñóðñû: ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå. Ì.: Äðîôà, 2009.
2. Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â. Öåëè, ñîäåðæàíèå
è îñîáåííîñòè ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â ìàãèñòðàòóðå ïåäàãîãè÷åñêîãî âóçà
// Âåñòíèê Ìîñêîâñêîãî ãîðîäñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. Ñåðèÿ «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ». 2013. ¹ 1 (25).
НОВОСТИ
Microsoft и Дневник.ру помогут школьникам стать ИТ-предпринимателями
В рамках расширения глобальной программы
Microsoft YouthSpark, в том числе инициативы «Твой
курс: ИТ для молодежи», компания Microsoft и Дневник.ру запустили проект «Твой курс: Предпринимательство в ИТ». Помимо обучающих вебинаров для
школьников в него входит онлайновая бизнес-игра,
которая поможет учащимся закрепить знания, а также серия интервью первых лиц российской ИТ-индустрии, которые расскажут о том, как они добивались
успеха, поделятся опытом достижения целей и ответят на лучшие из вопросов учащихся — участников
проекта. Ключевыми спикерами проекта станут главы
таких компаний, как Microsoft, Дневник.ру, Mail.ru,
Лаборатория Касперского, Открытый Университет
Сколково, Runa Capital, ZeptoLab (разработчик популярной компьютерной игры «Cut the rope»).
«Microsoft — лидер индустрии c уникальным и
убедительным видением будущего. Мы очень рады,
что нам удалось запустить такой масштабный совместный проект, — отмечает Гавриил Леви, основатель
и генеральный директор Дневник.ру. — Для молодых
людей России очень важно еще в школе понять, что
значит быть успешным, и научиться управлять своим
будущим. Именно на это направлен проект “Твой курс:
Предпринимательство в ИТ”».
Целью проекта является выработка у школьников
ключевых компетенций, необходимых для организации собственного ИТ-бизнеса, формирование предпринимательского образа мышления и умения создать
востребованный рынком продукт в виде бизнес-плана. Для достижения этой цели программа «Твоего
курса: Предпринимательство в ИТ» была разделена
на три этапа:
1. Предварительный. На этом этапе школьники
смогут задать вопросы, касающиеся организации ИTпредприятия, успешным бизнесменам, которые построили свой бизнес в области ИT с нуля.
8
2. Обучение. Вниманию участников проекта будут
представлены шесть обучающих видеолекций от ведущих преподавателей кафедры технологического предпринимательства и управления инновациями СанктПетербургского национального исследовательского
университета информационных технологий, механики и оптики (НИУ ИТМО). Кроме того, на сайте Дневник.ру пользователи смогут познакомиться с семью
историями успеха, рассказанными лично ведущими
ИТ-предпринимателями, которые также ответят на
лучшие вопросы школьников. По завершении лекционного курса каждый участник сможет пройти тест
на закрепление теоретических знаний.
3. Бизнес-игра. В ходе онлайн-игры участники проекта смогут смоделировать свой ИТ-бизнес, попробовать себя в маркетинге и управлении персоналом,
применив при этом полученные знания и навыки.
«Мы стремимся создавать возможности для самореализации молодежи, внося свой вклад в решение
вопросов трудоустройства и развития предпринимательских навыков, образования, повышения доступности цифровых технологий, свободы творчества и
развития инноваций, — говорит Николай Прянишников, президент Microsoft в России. — Мы планируем привлечь к проекту сотни тысяч школьников по
всей стране, чтобы они смогли узнать о построении
успешной карьеры в сфере ИТ, а также задать свои
вопросы наиболее успешным в этой области бизнесменам».
Помимо проекта по предпринимательству, участникам «Твоего курса: ИТ для молодежи» также доступны учебные курсы по основам компьютерной грамотности, профориентации в ИТ и введению в программирование. В этом году участие в проекте примут около 175 тыс. школьников и студентов, которые
смогут пройти обучение как онлайн, так и в десятках
центров «Твой курс» по всей России.
(По материалам, предоставленным компанией Microsoft)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ
М. И. Бочаров, О. А. Козлов,
Институт информатизации образования РАО, Москва,
А. А. Малюк,
Национальный исследовательский университет «МИФИ», Москва
СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðîàíàëèçèðîâàíû ñòàíäàðòû, îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû è òðàåêòîðèè äëÿ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè ãðóïïû
ñïåöèàëüíîñòåé «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü». Ïðåäñòàâëåíû ýëåìåíòû ìåõàíèçìà ãîñóäàðñòâåííîãî ðåãóëèðîâàíèÿ ïîäãîòîâêè, ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Îïðåäåëåíà ñòðóêòóðà âçàèìîñâÿçåé ñðåäíåãî, âûñøåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïîäãîòîâêè âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Ïðèâîäèòñÿ àíàëèç çàðóáåæíîãî îïûòà ïîäãîòîâêè
êàäðîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà, íåïðåðûâíîå îáðàçîâàíèå, íîðìàòèâíàÿ áàçà äëÿ ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Ãëîáàëüíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà àêòóàëèçèðóåò ïîòðåáíîñòü â ñïåöèàëèñòàõ, îáëàäàþùèõ
âûñîêîé èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðîé,âëàäåþùèõ íîâåéøèìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è óìåþùèõ ïðèìåíÿòü â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè çíàíèÿ è íàâûêè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè (ÈÁ). Ñîãëàñíî Äîêòðèíå
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ðàçâèòèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ðàáîòàþùèõ â ñôåðå îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ,
îòíåñåíû ê ïåðâîî÷åðåäíûì çàäà÷àì ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè.
Ïîäãîòîâêà êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ èìååò îïðåäåëåííûå îñîáåííîñòè, ïîñêîëüêó ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî ðåàêöèåé íà ñïðîñ ðûíêà, íî è âàæíîé ñîñòàâëÿþùåé êîìïëåêñà ìåðîïðèÿòèé ãîñóäàðñòâà ïî
ïðîòèâîäåéñòâèþ óãðîçàì â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå. Ýòèìè îñîáåííîñòÿìè îïðåäåëÿþòñÿ è ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ, è îñîáûå òðåáîâàíèÿ,
ïðåäúÿâëÿåìûå ê îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì
ïðè îðãàíèçàöèè òàêîé ïîäãîòîâêè [4].
Контактная информация
Малюк Анатолий Александрович, канд. тех. наук, профессор кафедры «Кибербезопасность» Национального исследовательского
ядерного университета «МИФИ», Москва; адрес: 115409, г. Москва, Каширское ш., д. 31; телефон: (499) 324-82-73; e-mail: AAMalyuk@yandex.ru
M. I. Bocharov, O. A. Kozlov,
Institute of Informatization of Education, Moscow
A. A. Maluk,
National Research Nuclear University “MEPhI”
THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING IN INFORMATION SECURITY IN THE RUSSIAN FEDERATION
Abstract
The article analyzes the standards , educational programs and trajectories for directions of training the group of specialties "Information
Security" . The elements of the mechanism of state regulation of training, retraining and advanced training in the field of information security
are presented. The structure of interrelations of secondary, higher and additional professional education for training highly qualified specialists
in the field of ensuring the information security is defined. The analysis of foreign experience of training in information security is given.
Keywords: training in information security, vocational training and continuing education, normative base for training in information security,
improving training in information security.
9
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
êóëüòóðíûå, ýêîíîìè÷åñêèå, ïîëèòè÷åñêèå è ýêîíîìèêî-ïðàâîâûå àñïåêòû ïðåîáðàçîâàíèé, à òàêæå
áîëåå ïëþðàëèñòè÷åñêèé, ñâÿçàííûé ñ ðàçâèòèåì
âçãëÿä íà áóäóùåå. Êîíöåïöèÿ «îáùåñòâà çíàíèé»
ëó÷øå îòðàæàåò ñëîæíîñòü è äèíàìèçì ïðîèñõîäÿùèõ èçìåíåíèé» [18].
Îïðåäåëÿþùèì ôàêòîðîì êà÷åñòâåííîãî ïðåâðàùåíèÿ èíôîðìàöèè â çíàíèå ÿâëÿåòñÿ îáðàçîâàíèå.
Èçáûòîê èíôîðìàöèè, êàêîé ìû íàáëþäàåì â ñîâðåìåííîì ìèðå, íå îáÿçàòåëüíî ïðèâîäèò ê ïðèðàùåíèþ çíàíèÿ.
Óìåíèå è ãîòîâíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïðèîáðåòåíèþ çíàíèé â îòå÷åñòâåííîì îáðàçîâàíèè äàâíî îïðåäåëÿåòñÿ êàê «óìåíèå ó÷èòüñÿ». Åñëè ðàññìàòðèâàòü ýòîò îáðàçîâàòåëüíûé ëîçóíã â êîíòåêñòå ôîðìèðîâàíèÿ «îáùåñòâà çíàíèÿ», òî öåëüþ
îáðàçîâàíèÿ ìîæíî íàçâàòü íå ïîäãîòîâêó ÷åëîâåêà
ê áóäóùåé äåÿòåëüíîñòè çà ñ÷åò íàêîïëåíèÿ êàê
ìîæíî áîëüøåãî îáúåìà ãîòîâûõ, ñèñòåìàòèçèðîâàííûõ, íàó÷íî îáîñíîâàííûõ çíàíèé, à ðàçâèòèå ëè÷íîñòè â ïëàíå îâëàäåíèÿ åþ ñïîñîáàìè ïðèîáðåòåíèÿ ñóùåñòâóþùèõ è ïîðîæäåíèÿ íîâûõ çíàíèé.
Èçäàåòñÿ ïðè ïîääåðæêå ãðàíòà Ðîññèéñêîãî ãóìàíèòàðíîãî íàó÷íîãî ôîíäà, ïðîåêò ¹ 11-06-00368à «Ìåòàïðåäìåòíûå
è ìåæïðåäìåòíûå èíâàðèàíòíûå îïîðû êàê ôóíäàìåíòàëüíûå îñíîâû ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè».
Контактная информация
Миндзаева Этери Викторовна, канд. пед. наук, ст. научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания
и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail: 1vega1@mail.ru
E. V. Mindzaeva,
Institute of Content and Methods of Education, Moscow
DEVELOPMENT OF THE INFORMATICS COURSE IN THE CONTEXT OF MAKING “KNOWLEDGE SOCIETY”
Abstract
The approach to development of course “Informatics” based on the model of knowledge creation , which systematizesthebasic concepts
of Informatics “data”, “information”, “knowledge” within the semiotic approach to the definition of “information” is considered in the article.
Relevance of the proposed approach is determined by the narrowness of the concept of "information society" and the formation of the concept
of "knowledge societies" actively supported by UNESCO.
Keywords: knowledge society, data, information, knowledge, meta-knowledge, model of knowledge, science, basic science, meta-discipline,
objective laws of development of modern civilization.
17
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ïîíÿòèå
«çíàíèå» îñòàåòñÿ áàçîâûì ïîíÿòèåì îáðàçîâàíèÿ
íàðÿäó ñ äåÿòåëüíîñòíûì è êîìïåòåíòíîñòíûì ïîäõîäàìè. Ýòî çàêðåïëåíî â íîâîì Ôåäåðàëüíîì çàêîíå ÐÔ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè»,
ñîãëàñíî êîòîðîìó öåëüþ îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ëè÷íîñòè è ïðèîáðåòåíèå â ïðîöåññå îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ è ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ æèçíè ÷åëîâåêà â îáùåñòâå,
îñîçíàííîãî âûáîðà ïðîôåññèè è ïîëó÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ [22].
Âñå âûøåñêàçàííîå ïîçâîëÿåò íàì åùå ðàç îáðàòèòü âíèìàíèå íà íåîáõîäèìîñòü ñóùåñòâåííîãî,
ïðèíöèïèàëüíîãî ðàçëè÷åíèÿ ïîíÿòèé «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèå», îá àñïåêòàõ êîòîðîãî ìû óæå
ãîâîðèëè â ðÿäå ïóáëèêàöèé [1, 12—17]. Àêòóàëüíîñòü òàêîãî àêöåíòà îáóñëîâëåíà òåì, ÷òî â îáùåñòâåííîì ñîçíàíèè (è, ê ñîæàëåíèþ, â ðÿäå îáùåñòâåííî çíà÷èìûõ äîêóìåíòîâ) ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» ÷àñòî îòîæäåñòâëÿþòñÿ. Âñå ýòî
ñâèäåòåëüñòâóåò î íåîáõîäèìîñòè ñîîòâåòñòâåííîãî
ñîöèàëüíî-ôèëîñîôñêîãî è ïåäàãîãè÷åñêîãî àíàëèçà âîçíèêàþùèõ âîïðîñîâ.
Ñðåäè ìíîãèõ ôèëîñîôñêèõ è ïñèõîëîãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèé ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóþò ðàáîòû, äàþùèå îáîáùåííîå ïðåäñòàâëåíèå î ðàçðàáîòêå ïðîáëåì îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà â ëîãèêå îáùåñòâà,
îñíîâàííîãî íà çíàíèè. Áîëåå òîãî, â ðàáîòàõ, êîòîðûå êàñàþòñÿ âîïðîñîâ îáðàçîâàíèÿ âîîáùå è îáó÷åíèÿ â ÷àñòíîñòè, ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» ÷àñòî óïîòðåáëÿþòñÿ êàê ñèíîíèìû. Î÷åâèäíî, ÷òî òàêîé ïîäõîä ïðîòèâîðå÷èò íàó÷íûì è
òåîðåòèêî-ôèëîñîôñêèì ñòðàòåãèÿì, â êîòîðûõ ãîñïîäñòâóåò ïðèíöèï ðàçãðàíè÷åíèÿ èñïîëüçóåìûõ
ïîíÿòèé è ïðèäàíèÿ èì ÷åòêèõ êîíöåïòóàëüíûõ
ñìûñëîâ.
Ó÷åáíûå êóðñû èíôîðìàòèêè (íàóêè, äëÿ êîòîðîé òåðìèíû «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèå» ÿâëÿþòñÿ
îñíîâîïîëàãàþùèìè) òàêæå íå èçáåæàëè âîëüíîãî
îáðàùåíèÿ ñ ñåìàíòèêîé âûøåíàçâàííûõ ïîíÿòèé:
ñëîâà «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» äîâîëüíî ÷àñòî
óïîòðåáëÿþòñÿ êàê ñèíîíèìè÷íûå. Áîëåå òîãî, ñóùåñòâóåò åùå îäíî ïîíÿòèå – «äàííûå», êîòîðîå â
êóðñàõ èíôîðìàòèêè òàêæå âõîäèò â ðÿä îñíîâîïîëàãàþùèõ, íî âìåñòå ñ òåì ÷àñòî óïîòðåáëÿåòñÿ â
çíà÷åíèè «èíôîðìàöèÿ». Ìîæíî ñäåëàòü âûâîä î
òîì, ÷òî äî ñèõ ïîð âî ìíîãèõ ó÷åáíûõ èçäàíèÿõ
íåò ÷åòêîãî ðàçãðàíè÷åíèÿ ìåæäó âûøåíàçâàííûìè ïîíÿòèÿìè.
Òàêèì îáðàçîì, íà ëèöî ïðîáëåìà îòñóòñòâèÿ
÷åòêîãî ðàçãðàíè÷åíèÿ èñïîëüçóåìûõ ïîíÿòèé, ïðèäàíèÿ èì ÷åòêèõ êîíöåïòóàëüíûõ ñìûñëîâ, ïðè÷åì
íå òîëüêî â ó÷åáíîé ëèòåðàòóðå, íî è â ëèòåðàòóðå
ìåòîäè÷åñêîãî è íàó÷íîãî ñîäåðæàíèÿ.
Íåîáõîäèìî ñêàçàòü è î ïðîáëåìàõ ñîâðåìåííîé
ðåàëüíîñòè, â êîòîðîé äîëæíî ïðîèñõîäèòü ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå «óìåíèÿ ó÷èòüñÿ» êàê èíñòðóìåíòà ïîëó÷åíèÿ çíàíèé. Ýòî äîëæíî áûòü îñóùåñòâëåíî â ðàìêàõ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî
ñîöèóìà, îáëàäàþùåãî ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ ÷åðò,
êîòîðûå îêàçûâàþò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà ëè÷íîñòü ÷åëîâåêà è ó÷åáíûé ïðîöåññ.  ÷àñòíîñòè,
Контактная информация
Минькович Татьяна Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, теории и методикиобучения информатике Забайкальского государственного университета, г. Чита; адрес: 672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30; телефон: (3022)
26-74-62; e-mail: tvminkovich@mail.ru
T. V. Minkovich,
Transbaikal State University, Chita
METHODS OF INTEGRATION OF COGNITIVE SCHEMES WHEN TEACHING THE DECISION OF TASKS ON THE
INFORMATICS
Abstract
In an article in the context of ideas about the integration of didactic units in teaching informatics are discussed methods of implementing
one of the principles of integration — the principle of similarity of cognitive schemes. Two methods of integration of cognitive schemes — “from
particulars” and “from the general” — are considered in relation to the tasks. Outlines the scientific basis of the principle and examples of
methods of integration when teaching the decision of tasks on the subject “Coding of graphical information”.
Keywords: integration of didactic units, informatics, similarity of cognitive schemes, generalized task, structure of the formulations of the
task, generalized solution, scheme for solving, coding graphic information.
Сопоставление формулировок и условий серии задач (кодирование цвета фона веб-страницы)
с целью акцентирования различий (варьирующихся значений условия)
ÎÔ