Информатика и образование 2013 №08 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

1

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

2

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

Учредители:

№ 8 (247)
октябрь 2013

·
·

Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич

Содержание

Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна

Лапчик М. П. Педагогика в многоуровневой системе подготовки кадров
для образования: сближение с e-learning .................................................................................. 3

Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна

Коротенков Ю. Г. Знание и данные как объекты науки и образования ........................ 9

Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович

МЕТОДИКА

Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович

Бочаров М. И., Симонова И. В. Предметная область информационной
безопасности при обучении информатике школьников ................................................ 14

Отдел распространения
и рекламы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

КОПТЕВА
Светлана Алексеевна

Чарыкова С. В. «Умение учиться действительности»: перспективы
формирования универсальных учебных действий на уроках информатики .............. 19

ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71

Конова Е. А., Поллак Г. А. Интерактивный метод обучения программированию
с использованием технологии кейс-стади ................................................................................. 25

e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Дмитриев В. Л. Поэтапная разработка программы в среде Turbo Pascal
на примере поиска пути с использованием волнового алгоритма ................................. 29
Яникова Н. В. Возможности среды Scratch для развития ключевых компетенций
учащихся и профессионального роста педагогов .................................................................. 34
Лучанинов Д. В. Изменение тенденций в формах занятий в контексте
смешанного обучения ......................................................................................................................... 37
Павлов Д. И. Из опыта применения технологий дистанционного обучения
для сопровождения очного образовательного процесса в системе среднего
профессионального образования ................................................................................................. 40

Издатель ООО «Образование и Информатика»

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации

119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.

Подписано в печать 15.10.13.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 2500 экз. Заказ № 1266.
Отпечатано в типографии ООО «ГЕО-Полиграф»
141290, Московская область, г. Красноармейск,
ул. Свердлова, д. 1
© «Образование и Информатика», 2013

1

Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН

Итпекова Г. С. Использование информационно-коммуникационных
технологий в обучении студентов решению предметно-ориентированных
задач ........................................................................................................................................................... 42
Чиганова Н. В. Использование дидактического обучающего комплекса
в учебном процессе вуза ................................................................................................................... 47
Теплая Н. А. Повышение эффективности процесса формирования
информационной культуры специалиста инженерного профиля
в многоуровневой системе ............................................................................................................... 50

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Логинов А. В. Школьный курс информатики Украины: содержание, достижения,
перспективы ............................................................................................................................................ 56

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор

Карякин М. И., Кряквин В. Д., Хатламаджиян П. А. Принципы построения
системы дистанционного математического образования школьников ........................ 67

Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент

Богатенков С. А. Проектирование информационной подготовки педагогических
кадров по критерию безопасности ................................................................................................ 72
Савинкина С. Ю. Интерактивные плакаты, схемы, таблицы в современном
учебном процессе ................................................................................................................................. 80

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Харитонов А. С. Инфраструктура для образовательного процесса ............................. 85

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Емельянова В. В., Драгунов А. В. Влияние трансформации управления
на использование ИКТ в системе образования ....................................................................... 88

Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
академик РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

2

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ

М. П. Лапчик,
Омский государственный педагогический университет

ПЕДАГОГИКА В МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
СБЛИЖЕНИЕ С E-LEARNING
Àííîòàöèÿ
Îáñóæäàåòñÿ ïåðåãðóæåííîñòü öåëåé ïðîãðàììû êóðñà ïåäàãîãèêè äëÿ áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ ïðè îäíîâðåìåííîé ñëàáîñòè èõ ïðåäìåòíîé è òåõíîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïåðñïåêòèâíûå çàäà÷è âíåäðåíèÿ ýëåêòðîííîãî è
ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ, ôîðìèðîâàíèÿ ýëåêòðîííîé äèäàêòèêè, ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â îáëàñòè
ýëåêòðîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êóðñ ïåäàãîãèêè äëÿ áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ, ìåòîäîëîãèÿ ïåäàãîãèêè, êðèçèñ ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè,
ðîëü ñîâðåìåííûõ ôèëîñîôñêèõ òåîðèé, ýëåêòðîííîå è ñìåøàííîå îáó÷åíèå, ýëåêòðîííàÿ äèäàêòèêà.

Ââåäåííûé â äåéñòâèå ñ 1 ñåíòÿáðÿ 2013 ã. «Çàêîí îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé ôåäåðàöèè» ïîïîëíèë ñòðóêòóðó âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ, ðåãóëèðóåìóþ
ÔÃÎÑ, òðåòüèì óðîâíåì — àñïèðàíòóðîé [6]. Â îïðåäåëåííîì ñìûñëå ýòî ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê âîññîçäàíèå «òðåõýòàæíîé» ñèñòåìû âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ, ïðèíÿòîé â äðóãèõ ñòðàíàõ, ðåàëèçóþùèõ óñòàíîâêè áîëîíñêîãî ñîãëàøåíèÿ: áàêàëàâð — ìàãèñòð —
äîêòîð ôèëîñîôèè (PhD). Ïðèìåíèòåëüíî ê ñòðóêòóðå êàäðîâ äëÿ îáðàçîâàíèÿ çàêîí ðàñøèðèë äâóõóðîâíåâóþ èåðàðõèþ: áàêàëàâðû îáðàçîâàíèÿ, ìàãèñòðû îáðàçîâàíèÿ, äèïëîìèðîâàííûå âûïóñêíèêè àñïèðàíòóðû (ïî ñîîòâåòñòâóþùèì íàïðàâëåíèÿì
ïîäãîòîâêè). Èìåÿ äåëî ñ ïåäàãîãèêîé, âñå ýòè óðîâíè â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïåðåæèâàþò ïåðèîä îñìûñëåíèÿ åå ðîëè â óñëîâèÿõ ýêñïàíñèè ýëåêòðîííûõ
ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ (e-learning).
Ñ ïîÿâëåíèåì òåõíîëîãèé ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ
â îáîðîò âîøëî íîâîå ñëîâîñî÷åòàíèå «ýëåêòðîííàÿ
ïåäàãîãèêà». Ðîäèëîñü îíî â ðÿäàõ ïðèâåðæåíöåâ
ýëåêòðîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ñåêòîðà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, õàðàêòåð ìûøëåíèÿ è äåéñòâèé êîòîðûõ íå îáÿçûâàë èõ çàäóìûâàòüñÿ îá îòâåòñòâåííîñòè çà ñòîëü âîëüíîå óïîòðåáëåíèå òåðìèíà «ïåäàãîãèêà». Äî ôîðìèðîâàíèÿ óñòîé÷èâîãî
ñîäåðæàíèÿ íîâîãî ïîíÿòèÿ äåëî ïîêà íå äîøëî,
õîòÿ è ñòàëî ïðåäìåòîì îäíîé èç íàèáîëåå îáñóæäà-

åìûõ òåì ïðèìåíèòåëüíî ê ïåðñïåêòèâàì îáðàçîâàíèÿ íà ðàçíûõ óðîâíÿõ — îáùåãî ñðåäíåãî, ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî, à áîëåå âñåãî — âûñøåãî.
Îäíàêî è ïî ñåé äåíü â îáúÿñíåíèè íîâîãî ÿâëåíèÿ,
ñâÿçàííîãî ñ ýêñïàíñèåé ÈÊÒ â îáðàçîâàíèå è ïðèìåíåíèåì ñëîâîñî÷åòàíèÿ «ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà», ìîæíî âñòðåòèòü ñàìûå íåâåðîÿòíûå òîëêîâàíèÿ [1, 2, 13 è äð.]. Â îäíèõ ñëó÷àÿõ ðåøèòåëüíî
îáúÿâëÿåòñÿ, ÷òî ïåäàãîãèêà êàê íàóêà ýâîëþöèîííî ïåðåðîäèëàñü â ýëåêòðîííóþ ïåäàãîãèêó, «ñîõðàíÿÿ ïðè÷èòàþùèåñÿ íàó÷íûå ïðèëè÷èÿ è ïðååìñòâåííîñòü». Â äðóãîì ñëó÷àå áîëåå îñòîðîæíî
óòâåðæäàåòñÿ, ÷òî ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà — ýòî
âñåãî ëèøü íîâàÿ âåòâü ïåäàãîãèêè. Â òðåòüåì —
÷òî ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà, ìîæåò, è íå ñóùåñòâóåò, à êëàññè÷åñêàÿ ïåäàãîãèêà ïðèîáðåòàåò èçìåíåíèÿ, ðåàãèðóþùèå íà ñîáûòèÿ íîâîãî âðåìåíè.
Î÷åâèäíî, ÷òî ñîõðàíÿþùàÿñÿ ïîíÿòèéíàÿ íåðàçáåðèõà íå òîëüêî âûçûâàåò âîïðîñû î «çàêîííîñòè», óäà÷íîñòè è îáîñíîâàííîñòè íîâîãî òåðìèíà,
íî è ãîâîðèò îá îáúåêòèâíî íàðàñòàþùåé ðîëè ïðîöåññîâ ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â ïîñëåäóþùåì ðàçâèòèè
òåîðèè îáðàçîâàíèÿ, íà ñàìîì äåëå ñïîñîáíîé çàìåòíî ïîøàòíóòü ìîíîëèòíîñòü êëàññè÷åñêîãî çäàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè. Ïðè ýòîì îäíîâðåìåííî
íå íà øóòêó îáîñòðÿåòñÿ âîïðîñ: à ÷åì íà ñàìîì
äåëå îáëàäàåò (è îáëàäàåò ëè?) äëÿ ñîõðàíåíèÿ ñâîåãî

Контактная информация
Лапчик Михаил Павлович, доктор пед. наук, профессор, академик Российской академии образования, зав. кафедрой информатики
и методики обучения информатике Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского,
14; телефон: (3812) 23-16-00; e-mail: lapchik@omsk.edu
M. P. Lapchik,
Omsk State Pedagogical University

PEDAGOGICS IN A MULTILEVEL SYSTEM OF STAFF TRAINING FOR EDUCATION: APPROACHING WITH
E-LEARNING
Abstract
The main issues of the article are: the overload of the aims in the program of pedagogics course for bachelors of education with their weak
subject and technological preparation; perspective tasks of electronic and blended learning introduction, electronic didactics formation; pedagogical
staff development in electronic technologies of education.
Keywords: pedagogics course for bachelors of education, methodology of pedagogics, crisis of pedagogical science, role of modern
philosophical theories, electronic and blended learning, electronic didactics.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
âëèÿíèÿ íà ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â íîâûõ óñëîâèÿõ è â âèäèìîé ïåðñïåêòèâå îãðîìíûé ïëàñò òðàäèöèîííîé îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè? Äåëàÿ ïåðâóþ ïîïûòêó îáñóäèòü ýòó òåìó, ìû óìûøëåííî ïîïðîáóåì â èòîãå ïîäîéòè ê âîïðîñó
ðàçäåëüíî: áóäåì ãîâîðèòü î ïåäàãîãèêå êàê ñîñòàâíîé ÷àñòè ñîäåðæàíèÿ â ïîäãîòîâêå ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ è î ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêå êàê ìåòîäîëîãè÷åñêîé îñíîâå äëÿ öåëåé ïðîåêòèðîâàíèÿ ñèñòåì îáðàçîâàíèÿ è ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèé.
Ïðè ýòîì ïðèõîäèòñÿ íà÷àòü ñ òîãî, ÷òî îöåíêè
ðîëè è çíà÷åíèÿ îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãèêè â ïîäãîòîâêå ó÷èòåëüñêèõ êàäðîâ ó çíà÷èòåëüíîé ÷àñòè
ñïåöèàëèñòîâ, ñâÿçàííûõ ñ ýòîé ïîäãîòîâêîé, ò. å.
çàíèìàþùèõñÿ ýòîé ïîäãîòîâêîé ðÿäîì ñ «êëàññè÷åñêèìè ïåäàãîãàìè», íåèçìåííî îñòàâàëèñü, ìÿãêî ãîâîðÿ, íåîäíîçíà÷íûìè. Â íàèáîëåå îòêðîâåííîé ôîðìå ýòè îöåíêè èñõîäÿò îò çàïàäíûõ ïåäàãîãîâ, íî êðèòè÷åñêîå îòíîøåíèå ê òåîðåòè÷åñêîé
ïåäàãîãèêå âñåãäà ñóùåñòâîâàëî è â ðÿäàõ ìíîãèõ
îòå÷åñòâåííûõ ñïåöèàëèñòîâ, èìåþùèõ äåëî ñ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûå ñ÷èòàëè è ñ÷èòàþò, ÷òî,
ïðåòåíäóÿ íà âñåîáúåìëþùèå ðåêîìåíäàöèè «â ïîñëåäíåé èíñòàíöèè», êëàññè÷åñêèé êóðñ ïåäàãîãèêè òðàäèöèîííî ñîõðàíÿåò â ñåáå íå÷òî èçáûòî÷íîå
è èçëèøíå çàòåîðåòèçèðîâàííîå, ÷òî ïðåâðàùàåò åãî
â íåêóþ âåñüìà àáñòðàêòíóþ è îòäàëåííóþ îò ðåàëüíîé ïðàêòèêè ïåäàãîãîâ ñóáñòàíöèþ, â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè îòâëåêàþùóþ è â òî æå âðåìÿ
îòíèìàþùóþ ìíîãî ïîëåçíîãî âðåìåíè îò ïåðâîñòåïåííîé çàäà÷è ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ — åãî ïðîäâèæåíèÿ â îáëàñòè ðåàëüíûõ íàóê. Ïðè ýòîì îöåíêè
òàêîãî ðîäà íà ôîíå äåéñòâóþùèõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ ó÷åáíûõ ïëàíîâ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ êàê ãëàâíîé óäàðíîé ñèëû ïîäãîòîâêè ó÷èòåëüñêèõ êàäðîâ ñàìûå ðàçíûå — îò ñäåðæàííûõ
äî ðàäèêàëüíûõ, âûðàæàåìûõ ôîðìóëîé: «ïîäãîòîâêà ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ ðàçðóøåíà». À òàêæå ÷òî ðàçðóøåíèå ýòî ïðîèñòåêàåò â òîì ÷èñëå è
èç íåïîìåðíîé ãëîáàëèçàöèè ðîëè â ó÷åáíûõ ïëàíàõ êóðñîâ ïåäàãîãèêè è ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè â
öåëîì, îêàçûâàþùåé âëèÿíèå íà ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå óæå íà ñòàäèè ðàçðàáîòêè ãîññòàíäàðòîâ
ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ.
Êàê ïîêàçûâàåò èñòîðèÿ, âåñüìà ñõîæåå ïîëîæåíèå äåë áûëî õàðàêòåðíî çàäîëãî äî ñîâåòñêîãî,
à çàòåì è «ìíîãîóðîâíåâîãî» ïåðèîäà íàøåãî âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ. Äîñòàòî÷íî âñïîìíèòü õîðîøî èçâåñòíûå ñóæäåíèÿ íà ñåé ñ÷åò Ä. È. Ìåíäåëååâà,
îêîí÷èâøåãî â 1856 ã. ïîëíûé êóðñ ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî ôàêóëüòåòà Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî Ãëàâíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà, êîòîðîìó, ïî ñîáñòâåííîìó åãî ïðèçíàíèþ, îí áûë «îáÿçàí âñåì ñâîèì ðàçâèòèåì». Â òî æå âðåìÿ íà îñíîâàíèè
èíòåíñèâíîãî îáùåíèÿ âíóòðè ñòóäåí÷åñêîé ñðåäû,
áåñïðåðûâíîãî îáñóæäåíèÿ ïðåäñòîÿùåé ó÷èòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó Ä. È. Ìåíäåëååâà óæå ñî ñòóäåí÷åñêîé ïîðû ñôîðìèðîâàëîñü óñòîé÷èâîå ìíåíèå î òîì,
÷òî íþàíñû ýòîé äåÿòåëüíîñòè «íå ðàñêðûâàëèñü íà
êóðñàõ ïåäàãîãèêè, îñâåùàâøèõ âñå “âåðõíèì ñâåòîì”» [8, ñ. 81; 9]. Â ðåçóëüòàòå åùå â ñòåíàõ Ãëàâíîãî
ïåäàãîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà ó Ä. È. Ìåíäåëååâà ñëîæèëàñü ñîáñòâåííàÿ êîíöåïöèÿ ïåäàãîãèêè «æèçíåííîãî ðåàëèçìà», êîòîðîé îí ñëåäîâàë âñþ ñâîþ æèçíü

4

è êîòîðàÿ îñíîâûâàëàñü íà óáåæäåíèè, ÷òî «òîëüêî
òîò ó÷èòåëü è áóäåò äåéñòâîâàòü ïëîäîòâîðíî íà âñþ
ìàññó ó÷åíèêîâ, êîòîðûé ñàì ñèëåí â íàóêå, åþ îáëàäàåò è åå ëþáèò» [8, ñ. 84]. Àíàëèçèðóÿ äåéñòâîâàâøóþ â òó ïîðó ñèñòåìó ïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé,
Äìèòðèé Èâàíîâè÷ íåìàëî ñîêðóøàëñÿ î òîì, ÷òî
«íå íà íàóêó ñòàëè ñìîòðåòü, íå íàóêå ñòàëè ó÷èòü
â åå âûñøèõ ôîðìàõ, à ñòàëè ó÷èòü òîìó, êàê ó÷èòü.
Íî, äëÿ òîãî ÷òîáû ÷òî-íèáóäü ïåðåäàòü, íóæíî ñàìîìó ñòîÿòü âûñîêî èëè ãîðàçäî âûøå. Âîò ñ ýòèìè
ñîâðåìåííûìè ïðèåìàìè è óòðàòèëàñü âûñîòà ó ó÷èòåëåé. È, ïî ìîåìó êðàéíåìó ðàçóìåíèþ, î ïîäíÿòèè åå-òî âî âñåõ îòíîøåíèÿõ è íóæíî â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðåæäå âñåãî çàáîòèòüñÿ, à íå îá èñêóññòâå ó÷èòü. ß ñîðîê ëåò ïðîôåññîðñòâóþ è äîëæåí
ñêàçàòü, ÷òî ýòî èñêóññòâî, êîãäà ëþäè íàä íèì
ñêîëüêî-íèáóäü äóìàþò, êîãäà ó íèõ ãîëîâà íå ñîëîìîé íàáèòà, äàåòñÿ ñðàâíèòåëüíî ëåãêî» [8, ñ. 150].
Îäíàêî èñòîðèÿ íàøåé òðàäèöèîííîé ïåäàãîãèêè
äîëãîå âðåìÿ ñêëàäûâàëàñü (è ïðîäîëæàåò ñêëàäûâàòüñÿ) òàê, ÷òî åå «âåðõíèé ñâåò», îáëàäàþùèé óäèâèòåëüíûì ñâîéñòâîì íå çàòðàãèâàòü è íå ïðîíèêàòü â ðåàëüíûé ïðîöåññ îâëàäåíèÿ íàóêàìè, ïðîäîëæàåò òóñêëî ñâåòèòü, íå óãàñàÿ, íî ïîòðåáëÿÿ
ïðè ýòîì — ñóäÿ ïî ñîñòîÿíèþ ó÷åáíûõ ïëàíîâ ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ — âåñüìà ñîëèäíûå
æèçíåííûå ïðîñòðàíñòâà, êàê â òåîðåòè÷åñêîé, òàê
è â ïðàêòè÷åñêîé ïîäãîòîâêå. Ïîëîæåíèå óñóãóáëÿåòñÿ òåì, ÷òî âñå ýòî, êàê ïîêàçûâàþò ïîñëåäíèå
âåðñèè ãîññòàíäàðòîâ âûñøåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ïðîèñõîäèò ïðè îäíîâðåìåííîì óãðîæàþùåì ñîêðàùåíèè îáúåìîâ ôóíäàìåíòàëüíîé ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè.
È ÷òî æå ìû èìååì ñåãîäíÿ? Âîò âåñüìà ïðèìå÷àòåëüíûå êîììåíòàðèè î ïåäàãîãèêå â Èíòåðíåòå
îò áûâøåãî âûïóñêíèêà ðîññèéñêîãî ïåäâóçà: «Íà
çàíÿòèÿõ ïåäàãîãèêè ìû óçíàëè, ÷òî òàêîå îáó÷åíèå è âîñïèòàíèå. Ïðè ýòîì íè÷åãî íå óçíàâ, êàê
íóæíî îáó÷àòü è âîñïèòûâàòü. Óçíàëè, ÷òî ðàçâèòèå ÷åëîâåêà “êàê ëè÷íîñòè è ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè” îáÿçàòåëüíî âêëþ÷àåò â ñåáÿ ðàçâèòèå ýìîöèîíàëüíîé ñôåðû, ðàçâèòèå óâåðåííîñòè â ñåáå è ò. ä.
Ïðè ýòîì ìû ïîíÿòèÿ íå èìåëè, êàêèì îáðàçîì
íóæíî ðàçâèâàòü ýìîöèîíàëüíóþ ñôåðó è óâåðåííîñòü ó ó÷åíèêîâ. ß íå õî÷ó ñêàçàòü, ÷òî âóç
ñîâñåì íå ãîòîâèò áóäóùèõ ó÷èòåëåé ê ðàáîòå â øêîëå. Êðîìå ïåäàãîãèêè áûëà åùå ìåòîäèêà, ãäå íàñ
òðåíèðîâàëè, êàê íóæíî âåñòè çàíÿòèÿ, ïëàíèðîâàòü óðîêè è ñîñòàâëÿòü êîíñïåêòû. Êóðñ ïñèõîëîãèè â îñíîâíîì áûë íåìíîãèì ëó÷øå ïåäàãîãèêè.
Íî âîçðàñòíóþ ïñèõîëîãèþ ÿ ïî-íàñòîÿùåìó óâàæàþ. Îíà ïîìîãàåò ïîíÿòü, êàê âçðîñëååò ðåáåíîê è
ê ÷åìó íóæíî áûòü ãîòîâûì âçðîñëûì. È âñå-òàêè
èç âñåõ ïðåäìåòîâ, êîòîðûå íàñ ãîòîâèëè ê ðàáîòå
ó÷èòåëÿ, ïåäàãîãèêà îêàçàëàñü ñàìîé áåñïîëåçíîé»
[10]. Äóìàåòñÿ, ÷òî, ê âåëèêîìó ñîæàëåíèþ, ïîä
ñêàçàííûì ïîäïèøåòñÿ íåìàëàÿ ÷àñòü íûíåøíèõ
âûïóñêíèêîâ ïåäâóçîâ.
Â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó ñòàëî î÷åâèäíî, ÷òî ñòàðòîâàâøàÿ îò âðåìåí
ß. Êîìåíñêîãî êëàññè÷åñêàÿ ïåäàãîãèêà, õîðîøî îáñëóæèâàâøàÿ èíäóñòðèàëüíóþ ýïîõó, ñòàëà íåàäåêâàòíîé ïîñòèíäóñòðèàëüíîìó îáùåñòâó, ÷òî ïðèâåëî ê ïîòðåáíîñòè â ðàçðàáîòêå íîâîé ïàðàäèãìû,

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íîâûõ ïîäõîäîâ ê îáðàçîâàíèþ. Â íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîì ñîîáùåñòâå óæå êàê ìèíèìóì äâà-òðè äåñÿòèëåòèÿ àêòóàëèçèðîâàëîñü îáñóæäåíèå ïðîáëåì
ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â îáðàçîâàíèè. Çëîáîäíåâíûé
âîïðîñ: ÷òî íóæíî äåëàòü, êàê íóæíî âûñòðàèâàòü
ïåäàãîãè÷åñêóþ íàóêó â íîâûõ óñëîâèÿõ, êîãäà ÈÊÒìåòîäû, ãëîáàëüíî çàõâàòèâøèå âñå æèçíåííîå ïðîñòðàíñòâî ÷åëîâåêà, íà÷èíàþò ïðèîáðåòàòü ñàìîå
ðåøèòåëüíîå âëèÿíèå íà ïðîöåññû îáðàçîâàíèÿ è
âîñïèòàíèÿ? Ïîñêîëüêó ïîäîáíûå âîïðîñû âîçíèêëè íå â÷åðà, ñëåäîâàëî áû îæèäàòü, ÷òî íûíå äåéñòâóþùèå ãîññòàíäàðòû è ïðîãðàììû óæå ó÷èòûâàþò íàñòîÿòåëüíîå òðåáîâàíèå âðåìåíè, è ñàìè ñòàíäàðòû è ïðîïèñàííûå â íèõ êóðñû ïåäàãîãèêè
(à íûíå óæå çàêàí÷èâàåòñÿ öèêë äåéñòâèÿ ñòàíäàðòîâ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ, ïîðîæäåííûõ êàê ðàç â
óñëîâèÿõ ýêñïàíñèè ÈÊÒ â îáðàçîâàíèå, è óæå èäåò
ïðîöåññ ðàçðàáîòêè ÔÃÎÑ ñëåäóþùåãî, ÷åòâåðòîãî
ïîêîëåíèÿ) óæå ïåðåñòðîåíû ñ ó÷åòîì íîâûõ âåÿíèé. Ïðè ýòîì ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî ïðîôåññèîíàëüíûå ïåäàãîãè — ýòî íå òîëüêî ó÷èòåëÿ â øêîëå.
Ìíîãèå èç íèõ çàíèìàþòñÿ îíëàéíîâûì îáó÷åíèåì
ñàìûõ ðàçíûõ êàòåãîðèé ãðàæäàí, îáó÷åíèåì ïåðñîíàëà îðãàíèçàöèé, äèçàéíîì ýëåêòðîííûõ êóðñîâ,
à äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî ñîâðåìåííîå ïåäàãîãè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå. È óæ ãäå, êàê íå â ãîññòàíäàðòàõ ïîäãîòîâêè ïðîôåññèîíàëüíûõ ïåäàãîãîâ äëÿ øêîëû,
ìû äîëæíû áûëè áû íàõîäèòü ðîñòêè íîâîé ïåäàãîãèêè?
Îáðàòèìñÿ ñ ýòîé öåëüþ ê ñòàíäàðòó ïîäãîòîâêè
áàêàëàâðà îáðàçîâàíèÿ êàê áàçîâîãî è íàèáîëåå
ìàññîâîãî ïðåäñòàâèòåëÿ àðìèè ïðîôåññèîíàëüíûõ
ïåäàãîãîâ.
Â ñîâðåìåííîé ïðîãðàììå ó÷åáíîé äèñöèïëèíû
«Ïåäàãîãèêà» â ñòðóêòóðå îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (òðóäîåìêîñòü — 10 êðåäèòîâ, èëè 360 ÷àñîâ) òðè ðàçäåëà:
1) «Ââåäåíèå â ïåäàãîãè÷åñêóþ íàóêó è äåÿòåëüíîñòü»,
2) «Èñòîðèÿ è òåîðèÿ îáðàçîâàíèÿ»,
3) «Ïðàêòèêà ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà».
Â ïðîãðàììå äîñòàòî÷íîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ
òùàòåëüíîìó îáñóæäåíèþ è àíàëèçó ñèñòåìû ñâÿçåé ìåæäó àáñòðàêòíûìè ïîíÿòèÿìè ýòîé íàóêè.
Â òî æå âðåìÿ î÷åâèäíî, ÷òî ðàçäåëû ïðîãðàììû
ðàçíîõàðàêòåðíû è ïðåäóñìàòðèâàþò ðàçíûå öåëè.
Ïåðâûå äâà ðàçäåëà â çíà÷èòåëüíîé ìåðå îëèöåòâîðÿþò ìåòîäîëîãèþ è òåîðèþ îáðàçîâàíèÿ. Íåìàëîå
ìåñòî òðàäèöèîííî çàíèìàåò êàòåãîðèàëüíûé àïïàðàò è ìåòîäîëîãèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè, ÷òî èñêëþ÷èòåëüíî íåîáõîäèìî ïåäàãîãó-èññëåäîâàòåëþ,
íî íå â ïåðâóþ î÷åðåäü ïåäàãîãó-ïðàêòèêó: ïðîáëåìà, îáúåêò è ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ, öåëü, ãèïîòåçà,
çàäà÷è, ìåòîäû èññëåäîâàíèÿ è ò. ï. Çäåñü æå îáû÷íî èçëàãàþòñÿ îáùåíàó÷íûå è êîíêðåòíî-íàó÷íûå
ïðèíöèïû ïåäàãîãè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ, à òàêæå
ïîäõîäû: ëè÷íîñòíûé, äåÿòåëüíîñòíûé, ïîëèñóáúåêòíûé (äèàëîãè÷åñêèé), êóëüòóðîëîãè÷åñêèé, àíòðîïîëîãè÷åñêèé, êîìïåòåíòíîñòíûé. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ñèñòåìà ìåòîäîâ è ýòàïû ïåäàãîãè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ è ò. ï.

Òðàäèöèîííûå èñòîðèêî-òåîðåòè÷åñêèå ðàçäåëû
òàêæå îõâàòûâàþò ñêëàäûâàâøóþñÿ ñòîëåòèÿìè è
äåñÿòèëåòèÿìè áàçîâóþ ÷àñòü òåîðèè ïåäàãîãèêè.
Ïåðå÷èñëèì ëèøü íåêîòîðûå èç èçâåñòíûõ òåîðèé
è êîíöåïöèé êëàññè÷åñêîé ïåäàãîãèêè, òðàäèöèîííî âêëþ÷àåìûå â ó÷åáíèêè ïî ýòîìó êóðñó [3]:
êîíöåïöèÿ äèäàêòè÷åñêîãî ýíöèêëîïåäèçìà
(ß. À. Êîìåíñêèé, Äæ. Ìèëüòîí, È. Á. Áàñåäîâ),
êîíöåïöèÿ äèäàêòè÷åñêîãî ôîðìàëèçìà (Ý. Øìèäò,
À. À. Íåìåéåð, È. Ïåñòàëîööè, À. Äèñòåðâåã, ß. Â. Äàâèä, À. Á. Äîáðîâîëüñêèé), êîíöåïöèÿ äèäàêòè÷åñêîãî ïðàãìàòèçìà (óòèëèòàðèçìà) (Äæ. Äüþè,
Ã. Êåðøåíøòåéíåð), êîíöåïöèÿ ôóíêöèîíàëüíîãî ìàòåðèàëèçìà (Â. Îêîíü), ïàðàäèãìàëüíàÿ êîíöåïöèÿ
îáó÷åíèÿ (Ã. Øåéåðëü), êèáåðíåòè÷åñêàÿ êîíöåïöèÿ
îáó÷åíèÿ (Ñ. È. Àðõàíãåëüñêèé, Å. È. Ìàøáèö), àññîöèàòèâíàÿ òåîðèÿ îáó÷åíèÿ (Äæ. Ëîêê è ß. À. Êîìåíñêèé), òåîðèÿ ïîýòàïíîãî ôîðìèðîâàíèÿ óìñòâåííûõ äåéñòâèé (Ï. ß. Ãàëüïåðèí, Í. Ô. Òàëûçèíà),
óïðàâëåí÷åñêàÿ ìîäåëü îáó÷åíèÿ (Â. À. ßêóíèí
è äð.). Â ýïîõó Èíòåðíåòà, ÿâëÿþùåãîñÿ ìîùíîé
èíôîðìàöèîííîé áàçîé, íåêîòîðûå èç óêàçàííûõ
êîíöåïöèé òåðÿþò àêòóàëüíîñòü (êàê, íàïðèìåð,
êîíöåïöèÿ äèäàêòè÷åñêîãî ýíöèêëîïåäèçìà), à äðóãèå — â ñâÿçè ñ øèðîêèì ðàñïðîñòðàíåíèåì íîâûõ
ìåòîäîâ è ñðåäñòâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåäàõ — òðåáóþò ïåðåñìîòðà èëè óòî÷íåíèÿ.
Íåïðåìåííûì êîìïîíåíòîì òåîðåòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ ïðîãðàììû ñîõðàíÿþòñÿ ïðèíöèïû, êîòîðûå òðàäèöèîííî ñîñòàâëÿþò îñíîâó êëàññè÷åñêîé
äèäàêòèêè: ñîçíàòåëüíîñòü, àêòèâíîñòü, íàãëÿäíîñòü
îáó÷åíèÿ, ñèñòåìàòè÷íîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü,
ïðî÷íîñòü, äîñòóïíîñòü, ñâÿçü òåîðèè ñ ïðàêòèêîé
è äð. Äîïîëíÿåòñÿ ïåðå÷åíü è ñîäåðæàíèåì ìåòàïðèíöèïîâ ïåäàãîãèêè: àêñèîëîãè÷åñêîãî, êóëüòóðîëîãè÷åñêîãî, àíòðîïîëîãè÷åñêîãî, ãóìàíèñòè÷åñêîãî,
ñèíåðãåòè÷åñêîãî, ãåðìåíåâòè÷åñêîãî è âàëåîëîãè÷åñêîãî. Âûçûâàåò áîëüøîå ñîìíåíèå íåîáõîäèìîñòü
èçó÷åíèÿ áóäóùèì áàêàëàâðîì âñåãî ýòîãî êëàññè÷åñêîãî íàñëåäèÿ áåç ðàçáîðà. Âåäü ñîâåðøåííî î÷åâèäíî, ÷òî íà òåõ ìåñòàõ, íà êîòîðûõ â áîëüøèíñòâå ñâîåì äîëæíû áóäóò òðóäèòüñÿ áàêàëàâðû îáðàçîâàíèÿ, íåò íåîáõîäèìîñòè â òåîðåòè÷åñêèõ
çíàíèÿõ â òàêîì îáúåìå, êîëè÷åñòâå è êà÷åñòâå. Íå
ñåêðåò, ÷òî â ïîñëåäíèå ãîäû ìû ÿâëÿåìñÿ ñâèäåòåëÿìè òîãî, êàê îçàðåííûå ëèøü «âåðõíèì ñâåòîì»
ïåäàãîãèêè è ïðîøåäøèå îáó÷åíèå ïî ñîâðåìåííûì
áàêàëàâðñêèì ïðîãðàììàì âûïóñêíèêè ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ ðàñõîäÿòñÿ ïî øêîëüíûì êëàññàì, íå
çíàÿ è íå óìåÿ íè÷åãî ïî ñâîåìó ïðåäìåòó. À ìû
õîòèì, ÷òîáû â øêîëå äåòè ëþáèëè è ñ èíòåðåñîì
óñâàèâàëè ìàòåìàòèêó, ôèçèêó, õèìèþ è ïðî÷èå îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ïðåäìåòû.
Ê ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå ó÷èòåëÿ, ñâÿçàííîãî ñ
ó÷åáíûì ïðîöåññîì, áîëåå áëèçêîå îòíîøåíèå — ïî
êðàéíåé ìåðå, ïî íàçâàíèþ — èìååò ëèøü òðåòèé
ðàçäåë ïðîãðàììû êóðñà ïåäàãîãèêè äëÿ áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ. Íà åãî áàçå â ðåçóëüòàòå èíòåãðàöèè, ñîãëàñîâàííîé ñ ïðåäìåòíîé ìåòîäèêîé è òåõíîëîãèÿìè, ìîæíî ñîçäàòü êîíêðåòíûé è ïîëåçíûé
äëÿ ðàáîòû àêöåíò â ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå,
íàöåëåííûé â áîëüøåé ñòåïåíè íà ïðèîáðåòåíèå
íàâûêîâ è êîìïåòåíöèé, êîòîðûå áóäóò íåîáõîäè-

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ìû áóäóùèì áàêàëàâðàì â ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòå. Ïðè
ýòîì íàì õîòåëîñü áû âñå-òàêè èñõîäèòü èç òîãî,
÷òî áàçîâîå ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå íå ìîæåò
ñâîäèòüñÿ òîëüêî ê ýìïèðè÷åñêèì ïðèåìàì, ìåòîäèêàì, òåõíîëîãèÿì è ò. ä. Âàæíî, ÷òîáû áóäóùèé
ó÷èòåëü áûë îçíàêîìëåí ñ íà÷àëàìè òåîðåòè÷åñêîé
ïåäàãîãèêè è óìåë ïðè íåîáõîäèìîñòè ñîîòíîñèòü
àáñòðàêòíûå èäåè è êîíöåïöèè ñ ïðàêòèêîé ïîâñåäíåâíîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Íî äëÿ ýòîãî òðåáóåòñÿ íàäëåæàùåå ïðîåêòèðîâàíèå ñîîòâåòñòâóþùåé ïðîãðàììû, îïèðàþùåéñÿ íà îïûò è ñîâåòû àâòîðèòåòíûõ äåÿòåëåé íàóêè è îáðàçîâàíèÿ,
ñïîñîáíûõ äàòü ïîëåçíûå íàïóòñòâèÿ òåì, ó êîãî
«ãîëîâà íå ñîëîìîé íàáèòà». Âåñüìà ïðèâëåêàòåëüíûì â ýòîì îòíîøåíèè ïî ñâîåé ñóòè ÿâëÿåòñÿ âàðèàíò ïðîãðàììû êóðñà «Êîíêðåòíàÿ ïåäàãîãèêà»
îáúåìîì âñåãî â äâà êðåäèòà, ðàçðàáîòàííûé è èñïîëüçóåìûé íà ôàêóëüòåòå ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ÌÃÓ [4].
Îòäåëüíî çàìåòèì, ÷òî, êîãäà ìû ãîâîðèì î ñëàáîé ðåçóëüòàòèâíîñòè è íåîáîñíîâàííîñòè ãëîáàëüíîãî ïîãðóæåíèÿ â îñíîâû òåîðåòè÷åñêîé ïåäàãîãèêè
â ïîäãîòîâêå ó÷èòåëåé, ìû îòíþäü íå íàìåðåâàåìñÿ
ïîäâåðãàòü ñîìíåíèþ ôèëîñîôñêî-ìåòîäîëîãè÷åñêóþ
öåííîñòü ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè êàê òàêîâîé. Âìåñòå ñ òåì ìû ïîçâîëèì ñåáå óòâåðæäàòü, ÷òî ìåòîäîëîãèÿ äîëæíà ðåàëèçîâûâàòüñÿ â ïîäãîòîâêå ïðàêòè÷åñêîãî ïåäàãîãà íå ïóòåì ïðîèçíåñåíèÿ è çàó÷èâàíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ çàêëèíàíèé, à îïîñðåäîâàííî
÷åðåç ïðèåìû äèäàêòèêè è òåõíîëîãèè. Òàêèì îáðàçîì, ðå÷ü çäåñü èäåò èñêëþ÷èòåëüíî î íåöåëåñîîáðàçíîñòè, íåóìåñòíîñòè åå èçîëèðîâàííîãî (êàê
ýòî äåëàåòñÿ ñåé÷àñ) èçó÷åíèÿ íà ïåðâîé ñòóïåíè
ïðîôåññèîíàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïî-èíîìó ïðèõîäèòñÿ ðàññìàòðèâàòü ðîëü ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè â ñâÿçè ñ îáðàçîâàòåëüíîé ïîäãîòîâêîé ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ èëè ñîèñêàòåëåé ñòåïåíè êàíäèäàòà ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê. È â ïåðâîì,
è îñîáåííî âî âòîðîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò î áàçîâûõ
îñíîâàõ ôîðìèðîâàíèÿ íàâûêîâ èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííîé íà ïîèñê íîâûõ ïóòåé
ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ. Â äàííûõ ñèòóàöèÿõ îâëàäåíèå òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèìè îñíîâàìè
ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè, áåññïîðíî, äîëæíî ñîñòàâëÿòü
îáÿçàòåëüíóþ è óãëóáëåííóþ ÷àñòü ïîäãîòîâêè. Ñàìî
ñîáîé ðàçóìååòñÿ, ÷òî â åùå áîëüøåé ñòåïåíè îïîðà
íà òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû íàðÿäó ñ ìàñøòàáíîé ïðàêòèêî-âíåäðåí÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ
äîëæíû ñîïóòñòâîâàòü ïðîöåññó ïîäãîòîâêè äîêòîðñêèõ äèññåðòàöèé. Òåîðåòè÷åñêîé ïëàòôîðìîé äëÿ
èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè â ñôåðå ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè ïî îïðåäåëåíèþ ÿâëÿþòñÿ ôèëîñîôñêèå ó÷åíèÿ êàê îñíîâàíèÿ ìåòîäîëîãèè âñÿêîé íàóêè. Èìåííî ôèëîñîôñêèå èäåè êàê ýâðèñòèêà íàó÷íîãî ïîèñêà äîëæíû ñîñòàâëÿòü òåîðåòè÷åñêóþ
ïðåäïîñûëêó äëÿ ýòîé äåÿòåëüíîñòè. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïîäãîòîâêà áóäóùèõ ìàãèñòðîâ è êàíäèäàòîâ
ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê äîëæíà îñíîâûâàòüñÿ íà ãëóáîêîì îñâîåíèè âñåãî èñòîðè÷åñêîãî ðÿäà ôèëîñîôñêèõ
ó÷åíèé — ýêçèñòåíöèàëèçìà, íåîòîìèçìà, ïîçèòèâèçìà, íåîïîçèòèâèçìà, ïðàãìàòèçìà, äèàëåêòè÷åñêîãî
ìàòåðèàëèçìà, ïîñòìîäåðíèçìà, ïîñòíåêëàññè÷åñêîé
ðàöèîíàëüíîñòè, ïîñòïîçèòèâèçìà, íåîðàöèîíàëèçìà
è äð. — è ãëàâíûì îáðàçîì — íà èññëåäîâàíèè èõ

6

âëèÿíèÿ íà òåîðèþ è ïðàêòèêó îáðàçîâàíèÿ. Ïðè
ýòîì ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå ðàçâèòèÿ ðîññèéñêîãî
îáùåñòâîçíàíèÿ íå äàåò íèêàêèõ ïîâîäîâ (êàê ýòî
áûâàëî ðàíüøå) ñíàáæàòü íå ñîâïàäàþùèå ñ îôèöèàëüíûìè óñòàíîâêàìè ôèëîñîôñêèå òåîðèè íåïðèëè÷åñòâóþùèìè ýïèòåòàìè è îòáðàñûâàòü èõ ñ ïîðîãà êàê íåïðèãîäíûå.
Íàäî çàìåòèòü, ÷òî îòå÷åñòâåííàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ íàóêà ïåðåæèâàåò â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïåðèîä
îñòðîãî êðèçèñà. Ýòî ñ î÷åâèäíîñòüþ âûòåêàåò èç
åæåãîäíûõ îáñóæäåíèé ñîñòîÿíèÿ ïîäãîòîâêè äèññåðòàöèé ïî ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèì íàóêàì,
îðãàíèçóåìûõ ÂÀÊ ÐÔ ñîâìåñòíî ñ Ïðåçèäèóìîì
Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ. Îòêðîâåííûå è
èíîãäà ïðîñòî óíè÷èæèòåëüíûå êðèòè÷åñêèå îöåíêè ýêñïåðòíîãî ñîâåòà ÂÀÊ ÐÔ ïî ïðè÷èíå áåññìûñëåííîñòè, áåçðåçóëüòàòèâíîñòè, íàäóìàííîñòè,
à èíîãäà è ïðîñòî âû÷óðíîñòè îãðîìíîãî êîëè÷åñòâà
äèññåðòàöèîííûõ èññëåäîâàíèé ïî ïåäàãîãèêå âûãëÿäÿò óæå ïðîñòî êàê îçàáî÷åííîñòü ñïàñåíèåì íàøåé ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè. Íà ýòîì ôîíå äåëàåòñÿ
âûâîä î òîì, ÷òî ñíèæåíèå óðîâíÿ íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè ñîèñêàòåëåé, ìåòîäîëîãè÷åñêàÿ áåçãðàìîòíîñòü, óçêèé íàó÷íûé êðóãîçîð è íàèâíûé ýìïèðèçì â îïðåäåëåííîé ñòåïåíè îáóñëîâëåíû èãíîðèðîâàíèåì ðîëè ñîâðåìåííûõ ôèëîñîôñêèõ òå÷åíèé,
áåç ó÷åòà êîòîðûõ íåâîçìîæíû ïðîðûâû â ïîíèìàíèè íîâûõ ðåàëèé îáðàçîâàíèÿ. Êàê îòìå÷àåò â
ýòîé ñâÿçè ïðåäñåäàòåëü ýêñïåðòíîãî ñîâåòà ÂÀÊ
ïî ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèì íàóêàì àêàäåìèê ÐÀÎ
Ä. È. Ôåëüäøòåéí, «èçìåíåíèÿ ìèðîâîççðåí÷åñêèõ
ïîçèöèé èãðàþò èñêëþ÷èòåëüíî âàæíóþ ðîëü â îñóùåñòâëåíèè è ðàçâèòèè íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè. Óòâåðæäàþùèéñÿ ïîñòíåêëàññè÷åñêèé ðàöèîíàëèçì,
ïðèøåäøèé íà ñìåíó íåêëàññè÷åñêîé ðàöèîíàëüíîñòè, ñìåíèâøåé, âåðíåå, “ñíÿâøåé“, êëàññè÷åñêóþ,
íå òîëüêî çíà÷èòåëüíî ðàñøèðèë, íî è óñëîæíèë
ìèðîïîíèìàíèå ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà, îáóñëîâëèâàÿ íåîáõîäèìîñòü âûðàáîòêè íîâûõ ìåòîäîëîãè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ è öåííîñòíîöåëåâûõ óñòàíîâîê»
[12]. Íåïëîõî áû ïðè ýòîì åùå è àêöåíòèðîâàòü âíèìàíèå íà îáúåêòèâíîñòè è íåèçáåæíîñòè ïðîöåññîâ
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Îñíîâû ôóíäàìåíòàëüíûõ çíàíèé â îáëàñòè ìåòîäîëîãèè ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè, ñîãëàñíî äåéñòâóþùèì ðîññèéñêèì ãîññòàíäàðòàì, äîëæíû çàêëàäûâàòüñÿ â áàçîâûõ ìàãèñòåðñêèõ êóðñàõ «Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû íàóêè è îáðàçîâàíèÿ» è «Ìåòîäîëîãèÿ
è ìåòîäû íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ», òàì ýòîìó è ìåñòî; ýòîé æå öåëè ñëóæàò ñîîòâåòñòâóþùèå ó÷åáíûå
êóðñû è ïðîãðàììà ýêçàìåíà êàíäèäàòñêîãî ìèíèìóìà äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé àñïèðàíòóðû (íàäî çàìåòèòü, ÷òî â ñâÿçè ñ îòíåñåíèåì îáðàçîâàòåëüíîé ïîäãîòîâêè àñïèðàíòîâ â ðàçðÿä ÔÃÎÑ
çäåñü îæèäàþòñÿ âàæíûå èçìåíåíèÿ [6]). À â ó÷åáíîé ïðîãðàììå ïî íà÷àëüíîìó êóðñó ïåäàãîãèêè äëÿ
áàêàëàâðà îáðàçîâàíèÿ ñëåäóåò ñîõðàíÿòü ëèøü îñíîâíûå îáùåäèäàêòè÷åñêèå ïîëîæåíèÿ, êîòîðûå
âìåñòå ñ ñîâðåìåííûìè ìåòîäèêàìè è òåõíîëîãèÿìè (ïðîåêòèðîâàíèå ñîîòâåòñòâóþùåãî èíòåãðàëüíîãî êóðñà ýëåêòðîííîé äèäàêòèêè çàñëóæèâàåò îòäåëüíîãî ðàçãîâîðà) äàäóò îðèåíòèðû äëÿ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðñêèõ âûïóñêíûõ êâàëèôèêàöèîííûõ
ðàáîò, îñíîâîé êîòîðûõ äîëæíà áûòü çàäà÷à ñîçäà-

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
íèÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà ïî ñâîåìó ïðîôèëüíîìó ïðåäìåòó. Òî åñòü íàäî ïðèäàòü
ïîäãîòîâêå âûïóñêíûõ êâàëèôèêàöèîííûõ ðàáîò áàêàëàâðà îáðàçîâàíèÿ õàðàêòåð ïðèêëàäíûõ èññëåäîâàíèé, ñâÿçàííûõ ñ ðàçðàáîòêîé íîâûõ ñîâðåìåííûõ ìåòîäèê è òåõíîëîãèé îáðàçîâàíèÿ. Â òî âðåìÿ
êàê öåëÿì èññëåäîâàíèé â õîäå ïîäãîòîâêè ìàãèñòåðñêèõ, êàíäèäàòñêèõ è äîêòîðñêèõ äèññåðòàöèé
íàäî íåïðåìåííî ïðèäàâàòü õàðàêòåð ôóíäàìåíòàëüíûõ èññëåäîâàíèé, ò. å. èññëåäîâàíèé äëÿ ïîëó÷åíèÿ íîâûõ íàó÷íûõ çíàíèé î ðàçâèòèè òåîðèè
è ïðàêòèêè îáðàçîâàíèÿ.
À î ÷åì äóìàþò è ÷åì îçàáî÷åíû ñîâðåìåííûå
«ýëåêòðîííûå äèäàêòû», çàíèìàÿñü ðàçðàáîòêîé
êîíòåíòà äëÿ ñèñòåì è ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ? Çäåñü ìû ñåãîäíÿ èìååì íåîáîçðèìîå ïîëå íîâûõ ðåàëüíûõ ïðîáëåì. Âîò äëÿ ïðèìåðà ëèøü íåêîòîðûå èç íèõ: òàê íàçûâàåìàÿ «îçâó÷åííàÿ ïåäàãîãèêà» — sound pedagogical foundations (çàìåòèì,
÷òî ýòî íå òî æå ñàìîå, ÷òî òðàíñëÿöèÿ âèäåîëåêöèé); âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè íåëèíåéíûõ, ãèáêèõ
êîíöåïöèé îáó÷åíèÿ; èíäèâèäóàëèçàöèÿ ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ (èíäèâèäóàëüíûé òåìï, çàäàíèÿ ïî âûáîðó, âîçìîæíîñòü ìíîãîêðàòíîãî ïîâòîðåíèÿ îäíîãî
è òîãî æå çàäàíèÿ, ó÷åò èíäèâèäóàëüíûõ èíòåðåñîâ
è ñêëîííîñòåé); øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ óïðàæíåíèé; íåçàìåäëèòåëüíàÿ îáðàòíàÿ ñâÿçü
ñ ðàçúÿñíåíèÿìè; èíòåðàêòèâíûå âçàèìîäåéñòâèÿ
ìåæäó ïðåïîäàâàòåëÿìè è ñòóäåíòàìè, à òàêæå íåïîñðåäñòâåííî ìåæäó ñòóäåíòàìè (îòâåòû íà ôîðóìàõ); âçàèìíîå îöåíèâàíèå: íåñêîëüêî ñòóäåíòîâ
îöåíèâàþò êàæäîå âûïîëíåííîå çàäàíèå, ïîëó÷åííûé áàëë ñðàâíèâàåòñÿ ñ ñîáñòâåííîé îöåíêîé ïðåïîäàâàòåëÿ; îáúåêòèâíàÿ îöåíêà ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ, îáåñïå÷èâàåìàÿ èíòåëëåêòóàëüíûìè (êîìïüþòåðíûìè) ðîáîòàìè; íåïðåðûâíûé êîíòðîëü
(ìîíèòîðèíã) êà÷åñòâà óñâîåíèÿ çíàíèé è ò. ä. è ò. ï.
Ñåãîäíÿ ìû ÿâëÿåìñÿ ñâèäåòåëÿìè ñòðåìèòåëüíûõ èçìåíåíèé â ïîäõîäàõ ê îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä. Â íåêîòîðîì ñìûñëå âñå òî, ÷òî äåëàëîñü è äåëàåòñÿ â íàïðàâëåíèè ðàçâèòèÿ íîâîé
äèäàêòèêè íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ, — ýòî ëèøü
ïðåàìáóëà, ïðîÿâëåíèå ïåðâûõ øàãîâ ê ñîâåðøåííî íîâîé êîíöåïöèè — êîíöåïöèè îáðàçîâàíèÿ íà
ïóòè äâèæåíèÿ ê Smart Education [5, 11]. Â ïîñëåäíèå ãîäû ïðîõîäèò íåìàëî ìåðîïðèÿòèé ïî ïðîáëåìàì ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, îðãàíèçóåìûõ êàê íà
îòå÷åñòâåííîì, òàê è íà ìåæäóíàðîäíîì óðîâíÿõ.
Ñðàâíèòåëüíî íåäàâíî òåçèñû î «íîâîé ïåäàãîãèêå»
êàê ðåçóëüòàòå âîçäåéñòâèÿ ÈÊÒ íà îáðàçîâàíèå
îáñóæäàëèñü íà Ìåæäóíàðîäíîé êîíôåðåíöèè
ÈÈÒÎ-2012 «ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè: ïåäàãîãèêà, îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû è îáåñïå÷åíèå êà÷åñòâà», ñîñòîÿâøåéñÿ ïîä ýãèäîé ÞÍÅÑÊÎ 13—14 íîÿáðÿ
2012 ã. íà áàçå ÌÝÑÈ. Â îñíîâå êîíöåïöèè «íîâîé
ïåäàãîãèêè», êàê ìîæíî áûëî çàìåòèòü, ïðåèìóùåñòâåííî ëåæèò ðàññìîòðåíèå òåõíîëîãèè êàê âàæíåéøåãî èíñòðóìåíòà è óñêîðèòåëÿ äåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà îáíîâëåíèå è îáîãàùåíèå çíàíèé è
íàâûêîâ âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà — êàê îáó÷àåìûõ, òàê è, â íå ìåíüøåé ñòåïåíè,
îáó÷àþùèõ [7]. Ê ñîæàëåíèþ, êàê ýòî óæå íå ðàç
îòìå÷àëîñü â ñâÿçè ñ ó÷àñòèâøèìñÿ ïðîâåäåíèåì â
ïîñëåäíåå âðåìÿ ïîäîáíûõ ìåðîïðèÿòèé, â äîêëà-

äàõ è îïóáëèêîâàííûõ ìàòåðèàëàõ, êîòîðûå â áîëüøåé ñòåïåíè íàïîìèíàþò îò÷åòû î ïðîäåëàííîé ïåðñïåêòèâíîé èííîâàöèîííîé ðàáîòå, ÿâíî ïðåîáëàäàåò èçëîæåíèå ñîáñòâåííîãî îïûòà ýëåêòðîííîãî
îáó÷åíèÿ áåç êàêèõ-ëèáî ïîïûòîê íàó÷íûõ òåîðåòè÷åñêèõ îáîáùåíèé è äîêàçàòåëüñòâ. Òî åñòü ôîðìèðîâàíèå òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ «íîâîé ïåäàãîãèêè»
ïîêà ÷òî èäåò ñëàáî. Îáùåèçâåñòíî, ÷òî èìåííî äèäàêòèêà â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê èíôîðìàöèîííîìó
îáùåñòâó âñòóïàåò â íîâóþ ôàçó ñâîåãî ðàçâèòèÿ [14].
Äóìàåòñÿ â ýòîé ñâÿçè, ÷òî â ïðèíöèïå íåò ñìûñëà
íàâåøèâàòü ýëåêòðîííûé êâàíòîð îáùíîñòè íà âñþ
êëàññè÷åñêóþ ïåäàãîãèêó, îíà, êàê áàçîâàÿ òåîðåòè÷åñêàÿ îñíîâà ðàçâèòèÿ çàêîíîâ îáðàçîâàíèÿ è
âîñïèòàíèÿ, áóäåò è äàëüøå æèòü è ðàçâèâàòüñÿ è
áåç ýòîãî ïåðåèìåíîâàíèÿ. Ïîñêîëüêó â ïåðâóþ î÷åðåäü âîçäåéñòâèå ÈÊÒ íà ïðàêòèêó îáðàçîâàíèÿ
êîíöåíòðèðóåò âíèìàíèå íà òåõíîëîãèÿõ îáó÷åíèÿ,
ò. å., ïî ñóòè, íà íîâîé äèäàêòèêå, òî ëîãè÷íî ñ÷èòàòü, ÷òî èìåííî äèäàêòèêà êàê òåîðèÿ è ïðàêòèêà
îáó÷åíèÿ â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ïðèðàñòàåò íîâîé ñâîåé âåòâüþ — ýëåêòðîííîé äèäàêòèêîé.
Èòàê, ñîâðåìåííîå ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ î÷åâèäíûì ñìåùåíèåì àêöåíòà íà îíëàéí-îáó÷åíèå, êîòîðîå óæå ïðèîáðåëî â ìèðå ìàññîâûé õàðàêòåð, à ìàñøòàáû è ñêîðîñòü ýêñïàíñèè
íîâûõ òåõíîëîãèé ïðîñòî îøåëîìëÿþò — óæå èäåò
ðàçãîâîð îá îõâàòå ìèëëèîíîâ (è äàæå ìèëëèàðäîâ)
îáó÷àåìûõ ìàññîâûìè îòêðûòûìè äèñòàíöèîííûìè îíëàéí-êóðñàìè [15, 16]. Ñþäà æå íàäî äîáàâèòü è øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ýëåêòðîííûõ òåõíîëîãèé â àóäèòîðíîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå —
â ðåæèìå òàê íàçûâàåìîãî «ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ»,
êîòîðûé ñî÷åòàåò â ñåáå èíòåðàêòèâíûé îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåíò ñ àêòèâíûì ëè÷íûì âçàèìîäåéñòâèåì ñ ïðåïîäàâàòåëåì. Ïðè ýòîì çàìåòèì, ÷òî
óïîìÿíóòûå âûøå äèäàêòè÷åñêèå ïðèíöèïû — ñîçíàòåëüíîñòü, àêòèâíîñòü, íàãëÿäíîñòü îáó÷åíèÿ, ñèñòåìàòè÷íîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü, ïðî÷íîñòü, äîñòóïíîñòü, ñâÿçü òåîðèè ñ ïðàêòèêîé è äð. — íèêóäà íå èñ÷åçàþò, íî çàäà÷à ñòàâèòñÿ ïî-äðóãîìó: à
êàê âñå ýòî îáåñïå÷èòü â óñëîâèÿõ íîâîé, ýëåêòðîííîé äèäàêòèêè, êîãäà ðåçêî èçìåíåíû ìåòîäû è
ñðåäñòâà ïðåäúÿâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Íîâóþ äèäàêòèêó ðàçâèâàòü, âíåäðÿòü è ñîïðîâîæäàòü ìîãóò ëèøü íîâûå, ñïåöèàëüíî ïîäãîòîâëåííûå ïåäàãîãè — ó÷èòåëÿ, ïðåïîäàâàòåëè, òüþòîðû. Ýòî æå îòíîñèòñÿ è ê îáó÷àþùèìñÿ, ïîñêîëüêó
îíè òåïåðü óæå íå ñìîãóò ïðèñòóïèòü ê ïîëó÷åíèþ
îáðàçîâàíèÿ â íîâîé îáñòàíîâêå áåç ïðåäâàðèòåëüíîé ïîäãîòîâêè. Â ñâÿçè ñ ýòèì àêòóàëèçèðóåòñÿ
ðàíåå íå ñóùåñòâîâàâøàÿ çàäà÷à ñïåöèàëüíîé è íåïðåðûâíîé ïîäãîòîâêè âñåõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñèñòåì
è ñðåä (ïëàòôîðì) ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ è â ïåðâóþ î÷åðåäü — ïðåïîäàâàòåëåé è ó÷èòåëåé. Íà ñàìîì äåëå ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè êàäðîâ äëÿ ýëåêòðîííîé äèäàêòèêè ñëîæíåå, ÷åì ìîæåò ïîêàçàòüñÿ
íà ïåðâûé âçãëÿä. Òðåáóåòñÿ õîðîøî ïðîäóìàííàÿ
è õîðîøî îðãàíèçîâàííàÿ ñèñòåìà íåïðåðûâíîãî îáó÷åíèÿ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äåéñòâóþùèõ
ïðåïîäàâàòåëüñêèõ êàäðîâ, òàê æå êàê è äîñòàòî÷íî íàñûùåííàÿ ñèñòåìà âêëþ÷åíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ êóðñîâ äëÿ ñòóäåíòîâ è áóäóùèõ ó÷èòåëåé â

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ñòðóêòóðó îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è ó÷åáíûõ
ïëàíîâ ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ. Èìåííî
ýòî ìû èìååì â âèäó, êîãäà ãîâîðèì î áåçîòëàãàòåëüíîì è ðåøèòåëüíîì ïåðåñìîòðå ïåäàãîãè÷åñêîãî (äèäàêòèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî) áëîêà ïîäãîòîâêè
áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ.
Íà îñíîâå âîïðîñîâ, çàòðîíóòûõ âûøå, ìîæíî
ñôîðìóëèðîâàòü ñëåäóþùèå âûâîäû.
1. Áåçîòíîñèòåëüíî ê ïðîöåññàì àêòèâèçàöèè
ýëåêòðîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè ñòàíîâèòñÿ
î÷åâèäíûì, ÷òî ñòðóêòóðà è ñîäåðæàíèå ïðîôåññèîíàëüíîãî öèêëà äèñöèïëèí â áàêàëàâðñêèõ ó÷åáíûõ
ïëàíàõ òðåáóþò ðåøèòåëüíîãî ïåðåñìîòðà â ïîëüçó
ôóíäàìåíòàëüíîé è òåõíîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè.
Íåïðåìåííûì íà÷àëüíûì ýëåìåíòîì ýòîãî öèêëà
äîëæåí ñòàòü ââîäíûé îçíàêîìèòåëüíûé êóðñ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, îáúÿñíÿþùèé ñòóäåíòàì îáÿçàòåëüíûå ìèíèìàëüíûå ïðàâèëà è ïîðÿäîê ó÷åáíîé
ðàáîòû â óñëîâèÿõ êîíêðåòíîé äåéñòâóþùåé â îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ýëåêòðîííî-áèáëèîòå÷íîé ñèñòåìû. Ýòî ñëåäóåò ó÷èòûâàòü ïðè ðàçðàáîòêå ÔÃÎÑ ÷åòâåðòîãî ïîêîëåíèÿ äëÿ âñåõ íàïðàâëåíèé è ñïåöèàëüíîñòåé ïîäãîòîâêè.
2. Ñëåäóåò ðåøèòåëüíî ïåðåñìîòðåòü îáúåì è
ñîñòàâ ó÷åáíûõ êóðñîâ áàçîâîé ÷àñòè ïðîôåññèîíàëüíîãî öèêëà äèñöèïëèí â ó÷åáíûõ ïëàíàõ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ îáðàçîâàíèÿ íàïðàâëåíèÿ «Îáðàçîâàíèå è ïåäàãîãèêà». Ïðè ñîõðàíåíèè êóðñà ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè è ëàêîíè÷íîãî íà÷àëüíîãî
êóðñà ââåäåíèÿ â ïåäàãîãèêó â ýòîò áëîê äîëæåí
áûòü ââåäåí èíòåãðèðîâàííûé êóðñ ýëåêòðîííîé
äèäàêòèêè, âêëþ÷àþùèé ðàçäåëû ìåòîäèêè è òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ. Îáùèì èòîãîì òàêîé ïåðåñòðîéêè äîëæíî ñòàòü óâåëè÷åíèå îáúåìîâ ó÷åáíîãî âðåìåíè íà êóðñû ôóíäàìåíòàëüíîé ïðîôèëüíîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé.
3. Òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè, âòèñêèâàåìûå íûíå â êóðñû ïåäàãîãèêè íà ïåðâîé (áàêàëàâðñêîé) ñòóïåíè ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ, äîëæíû áûòü çà áåñïîëåçíîñòüþ è
ïîñëåäóþùåé íåâîñòðåáîâàííîñòüþ ñóùåñòâåííî ïåðåñìîòðåíû è ñîêðàùåíû. Îáîñíîâàííûé óðîâåíü
õîðîøî ñáàëàíñèðîâàííîãî ïîëåçíîãî ñîäåðæàíèÿ èç
îáëàñòè ìåòîäîëîãèè íàóêè è îáðàçîâàíèÿ, îòðàæàþùåãî ñîâðåìåííûå âçãëÿäû íà ïîòðåáíîñòè îáùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ, äîëæåí â íåîáõîäèìîé ìåðå
âõîäèòü â ïîäãîòîâêó ìàãèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ è àñïèðàíòîâ, à ãëàâíûì îáðàçîì — áûòü íåîòúåìëåìîé è âàæíåéøåé áàçîé äëÿ ïðîöåññîâ ïîäãîòîâêè
êàíäèäàòñêèõ è äîêòîðñêèõ äèññåðòàöèé, èññëåäóþùèõ ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ.

8

4. Ïåðâîñòåïåííîé çàäà÷åé îáðàçîâàòåëüíûõ
îðãàíèçàöèé äîëæíû ñòàòü ôðîíòàëüíîå ïåðåîáó÷åíèå è ïîñëåäóþùàÿ ñèñòåìàòè÷åñêàÿ ïåðåïîäãîòîâêà ïðåïîäàâàòåëüñêîãî ñîñòàâà â ïëàíå îñâîåíèÿ
íîâûõ ýëåêòðîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ðàáîòå ýòîé íóæíî ïðèäàòü ñèñòåìàòè÷åñêèé è äèíàìè÷íî èçìåíÿþùèéñÿ õàðàêòåð, ãèáêî ðåàãèðóþùèé íà òåêóùèå èçìåíåíèÿ â
ñôåðå òåõíîëîãèé ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, îòêðûòîãî è äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Àíäðååâ À. À. Ïåäàãîãèêà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, èëè Ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2011. ¹ 11.
2. Àíäðååâ À. À. Ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà: ìîæåò,
îíà è ñóùåñòâóåò. http://www.e-learning.by/Article/
Elektronnaja-pedagogika-mozhet-ona-i-suschestvuet/
ELearning.html
3. Áîðäîâñêàÿ Í. Â., Ðåàí À. À. Ïåäàãîãèêà: ó÷åáíèê
äëÿ âóçîâ. ÑÏá.: Ïèòåð, 2004.
4. Áîðîâñêèõ À. Â. Ïðîãðàììà êóðñà «Êîíêðåòíàÿ
ïåäàãîãèêà». http://lib.znate.ru/docs/index-180961.html
5. Ëàï÷èê Ì. Ï. Ðîññèÿ íà ïóòè ê Smart-îáðàçîâàíèþ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 2.
6. Ìàêåò ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ ïî ïðîãðàììàì
ïîäãîòîâêè íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â àñïèðàíòóðå (àäúþíêòóðå) (ïðîåêò). http://www.fgosvpo.ru/
uploadfiles/proekty%20doc/maket_asp.pdf
7. Ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ÈÈÒÎ-2012 «ÈÊÒ â
îáðàçîâàíèè: ïåäàãîãèêà, îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû è îáåñïå÷åíèå êà÷åñòâà». http://conference2012.iite.unesco.org
8. Ìåíäåëååâ Ä. È. Ñî÷èíåíèÿ. Ò. 23. Íàðîäíîå ïðîñâåùåíèå è âûñøåå îáðàçîâàíèå. Ì.: Èçä-âî Àêàäåìèè
íàóê ÑÑÑÐ, 1952.
9. Ïåäàãîãèêà «æèçíåííîãî ðåàëèçìà» (Î ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè Ä. È. Ìåíäåëååâà). http://xreferat.ru/
71/884-1-pedagogika-zhiznennogo-realizma.html
10. Ñêàçêà î ïåäàãîãèêå. http://www.psychologos.ru/
articles/view/skazka_o_pedagogike/
11. Òèõîìèðîâ Â. Ï. Ìèð íà ïóòè ê Smart Education:
íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ ðàçâèòèÿ. http://www.slideshare.net/
PROelearning/smart-education-7535648
12. Ôåëüäøòåéí Ä. È. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå
äèññåðòàöèîííûå èññëåäîâàíèÿ â ñèñòåìå îðãàíèçàöèè
ñîâðåìåííûõ íàó÷íûõ çíàíèé // Èíòåðíåò-æóðíàë «Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ». 2011. ¹ 2. http://
www.pmedu.ru/
13. Ôèðñîâà Å. Â. Ê âîïðîñó îá àêòóàëüíûõ ïðîáëåìàõ ýëåêòðîííîé ïåäàãîãèêè. http://www.moluch.ru/conf/
ped/archive/20/1321/
14. Ùåííèêîâ Ñ. À. Äèäàêòèêà ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ // Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2010. ¹ 12.
15. http://vk.com/edxrussia
16. http://blog.coursera.org/

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Ю. Г. Коротенков,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

ЗНАНИЕ И ДАННЫЕ КАК ОБЪЕКТЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå çíàíèÿ îïðåäåëÿþòñÿ êàê çàêîíîìåðíîñòè äàííûõ èëè çíàíèé íèæíåãî ïî îòíîøåíèþ ê íèì óðîâíÿ, êàê
ìåòàñèñòåìà çíàíèé, îáðàçîâàííàÿ ñèñòåìàìè çíàíèé ðàçëè÷íûõ óðîâíåé. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è äðóãèì ïðåäìåòàì â àñïåêòå âîñïðèÿòèÿ çíàíèé, äîñòèæåíèÿ ïðåäìåòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: çàêîíîìåðíîñòü, çíàíèå, äàííûå, ñèñòåìà, îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå, ñîöèàëüíî-ïðàâîâàÿ èíôîðìàòèêà.

Ãëîáàëüíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ âëå÷åò èçìåíåíèå
ñôåðû ïîçíàíèÿ, êîòîðàÿ âñå áîëåå ñòàíîâèòñÿ èíäóñòðèåé çíàíèÿ è ïîçíàíèÿ. Åå îñîáåííîñòüþ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ñèñòåì èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà
íàðÿäó ñ ðàçâèòèåì åñòåñòâåííîãî èíòåëëåêòà ÷åëîâåêà. Èäåò ðåñòðóêòóðèçàöèÿ íàóêè, îçíà÷àþùàÿ
íåîáõîäèìîñòü ïåðåñòðîéêè ñòðóêòóðû îáðàçîâàíèÿ
è åãî ñîäåðæàíèÿ, ÷òî, â ÷àñòíîñòè, âûðàæàåòñÿ â
ïåðåõîäå ê íîâîìó ÔÃÎÑ. Âîçðàñòàåò íåîáõîäèìîñòü
â èäåíòèôèêàöèè çíàíèÿ êàê îñíîâíîãî îáúåêòà ïîçíàíèÿ — ïðåäìåòà, ïðîäóêòà, ñðåäñòâà.
Çíàíèÿ è äàííûå ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè ëîãè÷åñêèìè ôîðìàìè èíôîðìàöèè, ðàññìàòðèâàåìîé êàê
ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ è îáðàáîòêè, ñðåäñòâîì ðåøåíèÿ ïðîáëåì è çàäà÷, ïðîäóêòîì öåëåíàïðàâëåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Çíàíèÿ è äàííûå
ôóíêöèîíàëüíû è èìåþò íàïðàâëåííîñòü íà ïîëó÷åíèå íà ñâîåé îñíîâå äðóãèõ, ïðîèçâîäíûõ çíàíèé
è äàííûõ. Ýòà íàïðàâëåííîñòü çàâèñèò îò èõ íàçíà÷åíèÿ è ñôåðû ïðèìåíåíèÿ, ñòåïåíè êîíêðåòíîñòè
èëè óíèâåðñàëüíîñòè. Ïðè÷åì ýòè äâå ôîðìû èíôîðìàöèè íå ÿâëÿþòñÿ âçàèìîèñêëþ÷àþùèìè: ïðè÷èñëåíèå èíôîðìàöèè ê îäíîé èç íèõ ÿâëÿåòñÿ àñïåêòíûì è çàâèñèò îò êîíêðåòíîãîêîíòåêñòà åå ðàññìîòðåíèÿ [3]. Ïîýòîìó òðåáóåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùàÿ
äèôôåðåíöèàöèÿ èíôîðìàöèè è èäåíòèôèêàöèÿ
çíàíèé è äàííûõ êàê ïðåäìåòíûõ êàòåãîðèé, ïîäêàòåãîðèé èíôîðìàöèè.
Ëþáîå çíàíèå çàêîíîìåðíî, è êàæäûé ýëåìåíò
çíàíèé (êàæäàÿ åäèíèöà çíàíèé) âûðàæàåò íåêîòîðóþ çàêîíîìåðíîñòü. Çíàíèÿ ñèñòåìíû, ìîãóò ñóùåñòâîâàòü è äåéñòâîâàòü òîëüêî â èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìå (ñèñòåìå èíôîðìàöèè), êîòîðóþ ìîãóò
ñîñòàâëÿòü êàê äàííûå, òàê è äðóãèå çíàíèÿ (äðó-

ãîé ïîäñèñòåìû). Â òî æå âðåìÿ èíôîðìàöèîííàÿ
ñèñòåìà — ýòî ìîäåëü îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè, ìàòåðèàëüíîãî èëè èäåàëüíîãî ÿâëåíèÿ, îáúåêòà, ïðîöåññà, âçàèìîäåéñòâèÿ. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî çíàíèå
âûðàæàåò çàêîíîìåðíîñòü ðåàëüíîãî ìèðà, ôèçè÷åñêîãî ïðîöåññà, îòíîøåíèÿ è ò. ä. Ñëåäîâàòåëüíî,
èäåíòèôèêàöèÿ çíàíèé íàïðÿìóþ ñâÿçàíà ñ èäåíòèôèêàöèåé çàêîíîìåðíîñòè â àêòèâíûõ ñèñòåìàõ
ñóùåñòâóþùåé ðåàëüíîñòè.
Çàêîíîìåðíîñòü â îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè
(ìàòåðèàëüíîé èëè èäåàëüíîé) — ýòî ðåãóëÿðíî ïîâòîðÿåìàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ñîáûòèé, ÿâëåíèé,
ôàêòîâ, êîòîðûå íàñòóïàþò êàê ïîñëåäñòâèÿ îïðåäåëåííîãî îòíîøåíèÿ îáúåêòîâ ýòîé ðåàëüíîñòè,
îáëàäàþùèõ îïðåäåëåííûì íàáîðîì ñâîéñòâ. Ýòî
èíâàðèàíòíûé ïîðÿäîê, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðûì
ïðè ñîçäàíèè íåêîòîðûõ èñõîäíûõ óñëîâèé íàñòóïàþò îäíè è òå æå ïîñëåäñòâèÿ.
Ïîñêîëüêó óñëîâèÿ ðåàëüíîñòè õàðàêòåðèçóþòñÿ êîíå÷íûì ÷èñëîì ïàðàìåòðîâ, ýòî îçíà÷àåò, ÷òî
êàê òîëüêî ýòè õàðàêòåðèñòèêè, óïîðÿäî÷åííûå
îïðåäåëåííûì îáðàçîì, ïðèíèìàþò ñîîòâåòñòâóþùèå çíà÷åíèÿ, íàñòóïàåò èíâàðèàíòíîå ñîáûòèå,
êîòîðîå ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü êàê ñîñòîÿíèå
èñòèíû â äàííîé ðåàëüíîñòè, ðàññìàòðèâàåìîé êàê
èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, òî åñòü çàêîíîìåðíîñòü
âûðàæàåòñÿ êîíå÷íûì ÷èñëîì ýëåìåíòîâ èçó÷àåìîé ñèñòåìû, íàçûâàåìûõ åå äàííûìè. Ñëåäîâàòåëüíî, íà íåêîòîðîì ìíîæåñòâå îòíîøåíèå, ñîîòâåòñòâóþùåå çàêîíîìåðíîñòè, ÿâëÿåòñÿ èñòèííûì
äëÿ îäíèõ íàáîðîâ ýòèõ äàííûõ è ëîæíûì — äëÿ
äðóãèõ.
Çàêîíîìåðíîñòü îáúåêòèâíà è íå çàâèñèò îò îòðàæàþùåé åå ñèñòåìû. Îäíàêî, äëÿ òîãî ÷òîáû âû-

Контактная информация
Коротенков Юрий Григорьевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, ст. научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
kor_yg@mail.ru
Yu. G. Korotenkov,
Institute of the Contents and Methods of the Education, Moscow

KNOWLEDGE AND DATA AS OBJECTS OF SCIENCE AND EDUCATION
Abstract
The article of knowledge are defined as patterns of data or knowledge with respect to the lower level of it as meta-knowledge, educated
knowledge systems of different levels. The problems of teaching science and other subjects in the aspect of perceptual knowledge, the achievement
of the object and the results of a meta-subject.
Keywords: regularity, knowledge, data, system, informatics еducation, social and legal informatics.

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ðàçèòü åå ñåìàíòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü è ïðàãìàòè÷åñêóþ öåííîñòü, îíà äîëæíà áûòü ôîðìàëèçîâàíà — âûðàæåíà â âèäå ôîðìàëüíîãî âûðàæåíèÿ. Ñëåäîâàòåëüíî, çíàíèå — ýòî ôîðìàëèçîâàííàÿ, çàêîíîìåðíî âûðàæåííàÿ èíôîðìàöèÿ, îáëàäàþùàÿ
çàêîíîìåðíûì ñîäåðæàíèåì. Èñõîäÿ èç ýòîãî, ìîæíî ñäåëàòü âûâîä î òîì, ÷òî â çíàíèè è ôîðìà, è
ñîäåðæàíèå òàêæå ÿâëÿþòñÿ çíàíèÿìè:
• çíàíèå-ôîðìà âûðàæàåò çíàíèå-ñîäåðæàíèå,
èäåíòèôèöèðóåò åãî êàê çíàíèå, äåëàåò äîñòóïíûì äëÿ âîñïðèÿòèÿ è ïðàêòè÷åñêè ïðèìåíèìûì;
• çíàíèå-ñîäåðæàíèå ðàñêðûâàåò çíàíèå-ôîðìó,
äàåò åìó òîëêîâàíèå ñðåäñòâàìè ñîîòâåòñòâóþùåé èíôîðìàöèîííî-ÿçûêîâîé ñðåäû, îïðåäåëÿåò ñôåðó åãî ïðèìåíåíèÿ.
Ëþáàÿ èíôîðìàöèÿ îïðåäåëÿåòñÿ â åäèíñòâå
ôîðìû è ñîäåðæàíèÿ [2]:
• ôîðìà èíôîðìàöèè — ýòî ôîðìû âûðàæåíèÿ
è ïðåäñòàâëåíèÿ;
• ñîäåðæàíèå — ýòî ñåìàíòèêà, ïðàãìàòèêà,
ñèíòàêñèñ.
Ñìåíà ôîðìû âûðàæåíèÿ êîíêðåòíîé èíôîðìàöèè îçíà÷àåò åå ïðåîáðàçîâàíèå â äðóãóþ èíôîðìàöèþ, îáëàäàþùóþ òîé èëè èíîé ìåðîé èñõîäíîé
àäåêâàòíîñòè, êàê ìîäåëü ìîæåò áûòü àäåêâàòíà èñõîäíîìó îáúåêòó. Âûáîð ôîðìû âûðàæåíèÿ èíôîðìàöèè çàâèñèò îò öåëè ýòîãî âûðàæåíèÿ, òèïà èíôîðìàöèè, ñèñòåìû ñîäåðæàòåëüíûõ ïðèçíàêîâ,
ïîëàãàåìûõ â åãî îñíîâó. Çàìåíà ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè íå âëå÷åò ñìåíû åå ñîäåðæàíèÿ,
õîòÿ ýòî ìîæåò èçìåíèòü õàðàêòåð åãî âîñïðèÿòèÿ.
Îäíàêî çíàíèÿ (åäèíèöû çíàíèé) ïðåäïîëàãàþò íàëè÷èå âïîëíå îïðåäåëåííîé ôîðìû âûðàæåíèÿ —
àáñòðàêòíî-ñèìâîëè÷åñêîé ïðåäèêàòèâíîé ôîðìû —
è åå ïðåäñòàâëåíèå àáñòðàêòíî-ÿçûêîâûìè ñðåäñòâàìè, ñîõðàíÿþùèìè ñòðóêòóðó è ïîðÿäîê ýëåìåíòîâ
ýòîãî âûðàæåíèÿ. Íåîáõîäèìî âûðàæåíèå çàêîíîìåðíîé ñâÿçè ýëåìåíòîâ èñõîäíîé ðåàëüíîñòè, ìîäåëèðóåìîé ïîñðåäñòâîì ýòîãî çíàíèÿ.
Íàëè÷èå çàêîíîìåðíîñòè â èíôîðìàöèîííîé
ñèñòåìå îçíà÷àåò åå èñòèííîñòü äëÿ íåêîòîðûõ âûðàæàþùèõ åå äàííûõ. Îäíàêî èñòèííîñòü çàêîíîìåðíîñòè íå çàâèñèò îò êîíêðåòíûõ äàííûõ: îíà
èñòèííà äëÿ ëþáîãî íàáîðà äàííûõ, óäîâëåòâîðÿþùåãî îïðåäåëåííûì óñëîâèÿì. Ñëåäîâàòåëüíî, çàêîíîìåðíîñòü è ïðåäñòàâëÿþùåå åå çíàíèå ôîðìóëèðóþòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì: ∀x1i ∃ xin+1 F(x1n ) —
â âèäå çàìêíóòîé îòíîñèòåëüíî ïåðåìåííûõ ïðåäèêàòèâíîé ôîðìóëû. Çíàíèå âûðàæàåòñÿ çàìêíóòîé
ëîãè÷åñêîé ôîðìóëîé (âûñêàçûâàíèåì), â òî âðåìÿ
êàê ñàìà ôîðìóëà — ýòî ôîðìàëüíîå çíàíèå (â ìàòåìàòè÷åñêîé ôîðìå).
Ñåìàíòèêà çíàíèÿ — ýòî ñìûñëîâîå îïèñàíèå
âûðàæàþùåé åãî ôîðìóëû, ïðàãìàòèêà — îïèñàíèå ñôåðû åãî ïðèìåíåíèÿ. Ñèíòàêñèñ çíàíèÿ ïîëíîñòüþ îïðåäåëÿåòñÿ åãî ôîðìîé. Ïîýòîìó ôîðìà
çíàíèÿ ñîõðàíÿåò åãî ñîäåðæàíèå, âåðíåå, â ôîðìå
çíàíèÿ îòðàæàåòñÿ ñîäåðæàíèå, è îíî ìîæåò áûòü
âîññòàíîâëåíî ïðè àêòèâèçàöèè ýòîãî çíàíèÿ.
Äàííûå íå îáëàäàþò ñâîéñòâîì çàêîíîìåðíîñòè,
ìíîæåñòâî äàííûõ ìîæåò èçìåíÿòüñÿ, äîïîëíÿòüñÿ
íîâûìè ýëåìåíòàìè, â òî âðåìÿ êàê äðóãèå äàííûå
ìîãóò óñòàðåâàòü è óäàëÿòüñÿ. Äàííûå äîëæíû ëèøü

(

10

)(

)

ñîîòâåòñòâîâàòü çàêîíîìåðíîñòÿì (çíàíèÿì), êîòîðûå îíè âûðàæàþò, èíà÷å îíè òóò æå ñòàíîâÿòñÿ
ëèøíèìè. Îäíàêî èìåííî â ýòîì è çàêëþ÷àþòñÿ
îñíîâíûå îñîáåííîñòè äàííûõ:
1) äàííûå, êàê è âñÿ èíôîðìàöèÿ, îáëàäàþò
ôîðìîé è ñîäåðæàíèåì, ïî îòíîøåíèþ ê êîòîðûì
âîçìîæíà îïðåäåëåííàÿ ñòåïåíü àáñòðàêöèè â ïðîöåññàõ èõ îáðàáîòêè;
2) äàííûå — ýòî òî, ÷òî äàíî, èçâåñòíî, ÿâëÿåòñÿ âûðàæåíèåì èñõîäíûõ óñëîâèé;
3) äàííûå òðåáóþòñÿ, íåîáõîäèìîñòü â íèõ
ñôîðìóëèðîâàíà çàäàíèåì;
4) äàííûå ñâÿçàíû ñ çàäà÷åé, ïðîáëåìîé, ïîäëåæàùèìè ðåøåíèþ, è, ñëåäîâàòåëüíî, èìåþò öåëåâîå ïðåäíàçíà÷åíèå;
5) êàæäûå äàííûå ñâÿçàíû ñ îïðåäåëåííûìè òåõíîëîãèÿìè, ñèñòåìàìè, èñïîëüçóþùèìè èõ, ïðîöåññàìè â îïðåäåëåííîé ñôåðå äåÿòåëüíîñòè. Ïîýòîìó
îíè ñòðóêòóðèðîâàíû â ñîîòâåòñòâèè ñ ðåàëèçóåìûìè èìè ìîäåëÿìè è àëãîðèòìàìè.
Òàêèì îáðàçîì, äàííûå âñåãäà íàõîäÿòñÿ â íåêîòîðîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìå è ñîñòàâëÿþò ñðåäñòâî äëÿ ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷. Âíå ýòîé
ñèñòåìû îíè ëèáî íå ïðåäñòàâëÿþò èíòåðåñà, ëèáî
ïîäëåæàò ðåñòðóêòóðèçàöèè â öåëÿõ èõ èñïîëüçîâàíèÿ â äðóãîé ñèñòåìå. Ñëåäîâàòåëüíî, äëÿ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ äàííûõ è ïðåäñòàâëåíèÿ èõ
â êà÷åñòâå ñðåäñòâà îíè äîëæíû áûòü ñèñòåìàòèçèðîâàíû. Òàêèå äàííûå (ìàññèâû äàííûõ, ïðåäñòàâëåííûå íà ìàòåðèàëüíûõ íîñèòåëÿõ) ñîñòàâëÿþò
ðåñóðñ ñîäåðæàùèõ èõ èëè ñâÿçàííûõ ñ íèìè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì.
Îäíèì èç ïðèìåðîâ ñèñòåìàòèçàöèè äàííûõ ÿâëÿåòñÿ áàçà äàííûõ (ÁÄ). Ñòðóêòóðà ÁÄ (êîíöåïòóàëüíàÿ, ëîãè÷åñêàÿ, ôèçè÷åñêàÿ) âûðàæàåò çàêîíîìåðíîñòü âçàèìîñâÿçè (ñîäåðæàòåëüíîé, ëîãè÷åñêîé)
ðàçëè÷íûõ ýëåìåíòîâ äàííûõ. Ïîýòîìó ýòî çíàíèå,
â êîòîðîì êàæäûé ñòðóêòóðíûé êîìïîíåíò, âûðàæàþùèé ëîãè÷åñêèå ñâÿçè õðàíèìûõ â ÁÄ äàííûõ,
ÿâëÿåòñÿ åäèíèöåé çíàíèé. ÁÄ, ñòðóêòóðèðîâàííûå ñòàíäàðòíûì îáðàçîì, ìîãóò èìåòü ñàìîñòîÿòåëüíîå çíà÷åíèå è èñïîëüçîâàòüñÿ ëþáîé òåõíîëîãèåé, ïðèäåðæèâàþùåéñÿ ýòîãî ñòàíäàðòà äëÿ îïèñàíèÿ äàííûõ.
Äàííûå ÿâëÿþòñÿ ïåðâè÷íûì ìàòåðèàëîì (ñûðüåì) íàøåé öåëåíàïðàâëåííîé èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè. Èõ îáðàáîòêó ìû îáû÷íî ïîðó÷àåì ìàøèíå (êîìïüþòåðó). Ïîýòîìó ÷àñòî ìû îòîæäåñòâëÿåì äàííûå ñ ìàøèííûìè äàííûìè. Îäíàêî ýòî
íå òàê. Äàííûå — ýòî îïèñàíèå è âûðàæåíèå çíàíèé. Ýòî ôóíäàìåíò íàøåé ñôåðû ïîçíàíèÿ è èññëåäîâàíèÿ. Íà ýòîì ôóíäàìåíòå ñòðîèòñÿ ñèñòåìà
íàøèõ çíàíèé.
Ñëåäóåò ââåñòè äîïîëíèòåëüíóþ ëîãè÷åñêóþ ôîðìó èíôîðìàöèè — ñâåäåíèÿ. Ýòî ñîöèîêóëüòóðíàÿ
èëè òåìàòè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ, ñîçäàþùàÿ ïðåäñòàâëåíèÿ î ÷åì-ëèáî, àññîöèàòèâíûå îáðàçû ÿâëåíèé
äåéñòâèòåëüíîñòè. Åå íàçíà÷åíèå — èíôîðìèðîâàíèå èëè âîçäåéñòâèå âìåñòå ñ äðóãîé èíôîðìàöèåé,
ñîîòâåòñòâóþùåé åé ïî êà÷åñòâåííûì ïðèçíàêàì.
Ñ åå ïîìîùüþ ÷åëîâåê ïîñòèãàåò çàêîíû (çíàíèÿ)
æèçíè â èõ ñóáúåêòèâíîì âûðàæåíèè ïîñðåäñòâîì
îïðåäåëåííûõ âûðàçèòåëüíûõ ôîðì. Îòðàæåíèå ýòîé
èíôîðìàöèè â ïîçíàâàòåëüíîé ñðåäå è óïðàâëåíèå

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
åå âîñïðèÿòèåì — îäíà èç âàæíåéøèõ çàäà÷ íàóêè
è îáðàçîâàíèÿ.
Ñâåäåíèÿ íàõîäÿòñÿ âî âçàèìîâûðàæåíèè ñ äàííûìè è ìîãóò ïðåäñòàâëÿòü çíàíèÿ. Òî åñòü ñâåäåíèÿ — ïðîìåæóòî÷íàÿ ôîðìà èíôîðìàöèè â òðèàäå
äàííûå — ñâåäåíèÿ — çíàíèÿ.
Ïîíÿòèÿ çíàíèé è äàííûõ è, ñîîòâåòñòâåííî,
èäåíòèôèêàöèÿ èíôîðìàöèè â êà÷åñòâå çíàíèé èëè
äàííûõ ÿâëÿþòñÿ îòíîñèòåëüíûìè: îòíåñåíèå èíôîðìàöèè ê îäíîé èç ôîðì çàâèñèò îò êîíòåêñòà, â
êîòîðîì îíà ðàññìàòðèâàåòñÿ.
Çíàíèÿ íàä äàííûìè ÿâëÿþòñÿ ïåðâè÷íûìè,
çíàíèÿìè ïåðâîãî óðîâíÿ, ïðîèçâîäíûìè îò äàííûõ,
èëè çíàíèÿìè — ïðîèçâîäíûìè ïåðâîãî ïîðÿäêà,
êîòîðûå ïîäëåæàò äàëüíåéøåé ñèñòåìàòèçàöèè.
Çäåñü îíè óæå ñàìè íàõîäÿòñÿ â ïîëîæåíèè äàííûõ, íàä ìíîæåñòâîì êîòîðûõ â ïðîöåññå èõ àêòèâèçàöèè ïðîèñõîäèò îïðåäåëåíèå íîâûõ çàêîíîìåðíîñòåé — çíàíèé, ïðîèçâîäíûõ îò çíàíèé, èëè çíàíèé — ïðîèçâîäíûõ âòîðîãî ïîðÿäêà. È ýòîò ïðîöåññ
áåñêîíå÷åí. Â îòëè÷èå îò ïðîñòûõ (íåäåëèìûõ) åäèíèö çíàíèé ïåðâîãî óðîâíÿ, çíàíèÿ âòîðîãî è ïîñëåäóþùèõ óðîâíåé ÿâëÿþòñÿ ñòðóêòóðèðîâàííûìè. Òàêîå ïîíèìàíèå çíàíèé (êàê çàêîíîìåðíîñòåé)
ñîîòâåòñòâóåò îïðåäåëåíèþ Ä. À. Ïîñïåëîâà [5]: çíàíèå — ýòî ñèñòåìà èíôîðìàöèè, óäîâëåòâîðÿþùàÿ
ñâîéñòâàì: èíòåðïðåòèðóåìîñòè (èäåíòèôèöèðóåìîñòè), ñòðóêòóðèðîâàííîñòè, ñâÿçíîñòè, ñåìàíòè÷åñêîé ìåòðèêè, àêòèâíîñòè. Ñëåäîâàòåëüíî, çíàíèÿ
åñòåñòâåííîãî è èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà îòëè÷àþòñÿ äðóã îò äðóãà òîëüêî ñâîèìè íîñèòåëÿìè è õàðàêòåðîì àêòèâèçàöèè.
Åäèíèöó çíàíèé ìîæíî ïðåäñòàâèòü êàê ëîãè÷åñêóþ ôóíêöèþ äàííûõ (ìíîæåñòâà ýëåìåíòîâ äàííûõ), çíà÷åíèÿìè êîòîðîé ÿâëÿþòñÿ 1 è 0. Òîãäà
ñòðóêòóðèðîâàííàÿ åäèíèöà çíàíèé ÿâëÿåòñÿ ñëîæíîé ôóíêöèåé (ôóíêöèåé ôóíêöèé), êîòîðóþ ïðè
íåîáõîäèìîñòè ìîæíî âûðàçèòü ÷åðåç èñõîäíûå äàííûå.
Öèêëè÷åñêîå ñòðóêòóðèðîâàíèå çíàíèé ñîïðîâîæäàåòñÿ îáúåäèíåíèåì (èíòåãðàöèåé) è ïåðåñå÷åíèåì ñèñòåì çíàíèé. Îáðàçóþòñÿ àëãåáðàè÷åñêèå
ñòðóêòóðû çíàíèé è ñèñòåì çíàíèé. Â ðåçóëüòàòå
îáðàçóåòñÿ ìåòàñèñòåìà çíàíèé (ñèñòåìà ñèñòåì),
ñîäåðæàíèå êîòîðîé ñ êàæäîé íîâîé ïðîèçâîäíîé
ðàñøèðÿåòñÿ, à çíàíèÿ ñòàíîâÿòñÿ âñå áîëåå óíèâåðñàëüíûìè. Ñëåäîâàòåëüíî, â ôèçè÷åñêîì âûðàæåíèè ñèñòåì ÷åðåç ñîâîêóïíîñòè çíàíèé è ôîðìèðóþùèõ èõ äàííûõ ìíîãîóðîâíåâàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ýòèõ ñèñòåì çíàíèé ÿâëÿåòñÿ èåðàðõè÷åñêîé:
ñèñòåìà êàæäîãî ïîñëåäóþùåãî óðîâíÿ ñîäåðæèò
ñèñòåìó ïðåäûäóùåãî óðîâíÿ.
Î÷åâèäíî, ÷òî çíàíèÿ âûñøèõ ïðîèçâîäíûõ ÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå öåííûìè. Ýòî èíòåãðèðîâàííûé
ðåçóëüòàò âñåãî ïîçíàíèÿ, ìíîæåñòâà äèôôåðåíöèðîâàííûõ íàóê. Îäíàêî èõ öåííîñòü çàêëþ÷àåòñÿ
òîëüêî â èäåíòèôèêàöèè çàêîíîìåðíîé ñâÿçè çíàíèé ïðåäûäóùåãî óðîâíÿ. Áåç âûðàæàþùèõ èõ (êàê
çàêîíîìåðíîñòåé) çíàíèé îíè íå ìîãóò ñóùåñòâîâàòü
è ïðåäñòàâëÿòü ïîçíàâàòåëüíûé èíòåðåñ. Áåç ïðî÷íîãî (ôóíäàìåíòàëüíîãî) îñíîâàíèÿ íå ìîæåò áûòü
è êà÷åñòâåííîé íàäñòðîéêè â îáùåé ñèñòåìå çíàíèé. Òî åñòü öåííîñòü êàæäîãî îòäåëüíîãî çíàíèÿ
îòíîñèòåëüíà, íî çíàíèÿ âàæíû âñå.

Ïðè ýòîì â çíàíèÿõ êàæäîé ïðåäûäóùåé ïðîèçâîäíîé öåííû, ïðåæäå âñåãî, òå, êîòîðûå íåïîñðåäñòâåííî âûðàæàþò çíàíèÿ ñëåäóþùåãî óðîâíÿ
(ñëåäóþùåé ïðîèçâîäíîé). Âåðíåå, âàæíû òå óïîðÿäî÷åííûå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè çíàíèé, êîòîðûå
ïðåäñòàâëÿþò âûðàæàþùèé âåêòîð çíàíèÿ ñëåäóþùåãî óðîâíÿ. Çàäà÷à íàóêè — îïðåäåëåíèå òàêèõ
ïîñëåäîâàòåëüíîñòåé. Çàäà÷à îáðàçîâàíèÿ — èõ ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå äëÿ ïîâûøåíèÿ ñâîåé ïðîäóêòèâíîñòè è ðàöèîíàëüíîñòè â äîñòèæåíèè öåëåé.
Êàê ïðàâèëî, ìåòàïðåäìåòíûå çíàíèÿ îáðàçóþòñÿ â ìåæïðåäìåòíûõ íàóêàõ, ðàçâèâàþùèõñÿ íà
ñòûêå äðóãèõ íàó÷íûõ ñèñòåì, â ÷àñòíîñòè â ñèñòåìîëîãèè, êîìïüþòåðíîé àëãåáðå, ñîöèàëüíîé èíôîðìàòèêå è äð. Îäíàêî ìåòàïðåäìåòíûå çíàíèÿ ìîãóò
áûòü îáðàçîâàíû â ëþáîé äèôôåðåíöèðîâàííîé íàóêå è, â ïåðâóþ î÷åðåäü, â ìàòåìàòèêå è èíôîðìàòèêå, êîòîðûå ñàìè ÿâëÿþòñÿ íàó÷íûìè ìåòàñèñòåìàìè. Ïîýòîìó çíàíèÿ ýòèõ ìåæïðåäìåòíûõ è ìåòàñèñòåìíûõ íàóê ÿâëÿþòñÿ îñíîâîé â íàó÷íîì
èññëåäîâàíèè, à â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ — ïåðñïåêòèâîé. Ýòî ïóòü ê èíòåãðàöèè íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíîé ñôåðû.
Âî âçàèìîñâÿçè ñî ñëîæíîé ñòðóêòóðîé çíàíèé
(ìåòàñèñòåìû çíàíèé) íåîáõîäèìî èçìåíåíèå ïîäõîäîâ ê îáðàçîâàíèþ è ïðåäìåòíîìó îáó÷åíèþ —
ïåðåõîä îò ýêñòåíñèâíîãî îáó÷åíèÿ, ïîêà íåðåäêî
ïðàêòèêóåìîãî, ê èíòåíñèâíîìó. Íåîáõîäèìî ïîñòðîåíèå ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñî
ñòðóêòóðîé íàó÷íîãî çíàíèÿ, ïîëàãàåìîãî â åãî îñíîâó, ñ ôîðìàìè è ñòðóêòóðîé åãî âûðàæåíèÿ.
Ðàñøèðåíèå ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ çà ñ÷åò áîëüøåãî îáúåìà äàííûõ, çíàíèé ïåðâîãî óðîâíÿ è ñâåäåíèé, íå âåäóùèõ ê çíàíèÿì, íå ìîæåò áûòü ïðîäóêòèâíûì. Ïðè òàêîì ïîäõîäå ê îáó÷åíèþ íå âûÿâëÿþòñÿ ñèñòåìíûå ñâÿçè, ñòðóêòóðèðîâàíèå çíàíèé,
à ê ñàìîñèñòåìàòèçàöèè çíàíèé îáó÷àþùèåñÿ ïîêà
íå ãîòîâû: ýòî òîëüêî ôîðìèðóþùèåñÿ èíòåëëåêòóàëüíûå ñèñòåìû. Íàïðîòèâ, â íà÷àëüíîé è ñðåäíåé
øêîëå, êîãäà ó äåòåé ñëàáåå ðàçâèòî àíàëèòè÷åñêîå
ìûøëåíèå, ïåðâîãî óðîâíÿ çíàíèé âìåñòå ñ âûðàæàþùèìè èõ äàííûìè ìîæåò îêàçàòüñÿ âïîëíå
äîñòàòî÷íî. Õîòÿ è çäåñü ìîãóò ðåàëèçîâûâàòüñÿ
ðàçëè÷íûå ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, ìåòàïðåäìåòíûå
îòíîøåíèÿ, âåäóùèå ê çíàíèÿì áîëåå âûñîêèõ óðîâíåé. Íåîáõîäèìà äèôôåðåíöèàöèÿ ïîäõîäîâ ê âîñïðèÿòèþ ìåòàñèñòåìû çíàíèé â ñîîòâåòñòâèè ñ âîçðàñòíûìè, ïñèõîëîãè÷åñêèìè è äðóãèìè îñîáåííîñòÿìè ó÷àùèõñÿ.
Ñòàðøåêëàññíèêè âïîëíå ãîòîâû ê âîñïðèÿòèþ
è îñîçíàíèþ çàêîíîìåðíûõ îòíîøåíèé çíàíèé, èõ
ñèñòåìíûõ ñâÿçåé è ê èõ îòðàæåíèþ â ëè÷íûõ çíàíèÿõ. Ïîýòîìó çäåñü íåîáõîäèì âûõîä çà ïðåäåëû
çíàíèé ïåðâîãî óðîâíÿ è ïåðåõîä ê ïðîèçâîäíûì îò
íèõ çíàíèÿì âòîðîãî è, âîçìîæíî, ïîñëåäóþùèõ
óðîâíåé. Òåì áîëåå, ÷òî íà ýòî ïðÿìî íàöåëèâàåò
íîâûé ÔÃÎÑ — íà äîñòèæåíèå ìåæïðåäìåòíûõ è
ìåòàïðåäìåòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ íà
îñíîâàíèè áàçîâûõ ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ. ÔÃÎÑ
îðèåíòèðóåò òàêæå íà îâëàäåíèå ó÷àùèìèñÿ óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè äåéñòâèÿìè (ÓÓÄ) â èçó÷àåìîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè, ñîîòíîñèìûìè ñ îïðåäåëåííûìè çíàíèÿìè îá ýòîé îáëàñòè. Î÷åâèäíî, ÷òî
óíèâåðñàëüíîå äåéñòâèå ìîæåò ñîîòíîñèòüñÿ òîëü-

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
êî ñ àäåêâàòíûì ïî ñòåïåíè óíèâåðñàëüíîñòè çíàíèåì.
ÓÓÄ ïðåäïîëàãàåò õàðàêòåð èíâàðèàíòíîñòè,
çàêîíîìåðíîñòè. Ñëåäîâàòåëüíî, íåîáõîäèìà ñèñòåìíàÿ ìîäåëü «ÓÓÄ — àáñòðàêòíûé ïðîöåññ».
Â îñíîâå ÓÓÄ ëåæèò çíàíèå, âûðàæàþùåå åãî çàêîíîìåðíîñòè, çàòåì ìîäåëü åãî äåÿòåëüíîñòíîé ðåàëèçàöèè. Ïîýòîìó, íåçàâèñèìî îò ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ, â ýïèöåíòðå åãî ëåæàò çíàíèå è åãî ôîðìàëüíî-àíàëèòè÷åñêîå âûðàæåíèå. Â òî æå âðåìÿ
ïðèìåíåíèå çíàíèÿ ïðåäïîëàãàåò íàëè÷èå óíèâåðñàëüíîé ìîäåëè åãî ðåàëèçàöèè â ÓÓÄ. Ïðîäóêòèâíîå ïðèìåíåíèå çíàíèÿ ïðåäïîëàãàåò:
• çíàíèå ôîðìàëüíî-àíàëèòè÷åñêîãî âûðàæåíèÿ çíàíèÿ êàê çàêîíîìåðíîñòè â îïðåäåëåííîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìå (èçó÷àåìîé, ðàçâèâàåìîé);
• çíàíèå îáëàñòè îïðåäåëåíèÿ è ïðèìåíåíèÿ
çíàíèÿ (åäèíèöû çíàíèÿ), òèïîâ, ïîðÿäêà è
ôîðìû äàííûõ, âûðàæàþùèõ ýòî çíàíèå;
• óìåíèå ïðèìåíÿòü àíàëèòè÷åñêóþ ôîðìó çíàíèÿ äëÿ êîíêðåòíûõ äàííûõ èç îáëàñòè åå îïðåäåëåíèÿ;
• óìåíèå îïðåäåëÿòü ìåðó èñòèííîñòè ïîëó÷àåìîãî âûðàæåíèÿ è äîñòèãàòü çíà÷åíèÿ èñòèíû â ðàáîòå ñ íèì è ñîîòâåòñòâóþùèìè äàííûìè;
• óìåíèå óñòàíàâëèâàòü ñîîòâåòñòâèå ìåæäó
äàííûìè îïðåäåëåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì è âûðàæàåìûìè èìè çíàíèÿìè.
Ñëåäîâàòåëüíî, íåîáõîäèìî íå òîëüêî âëàäåíèå
åäèíèöàìè çíàíèé (íàëè÷èå ñïîñîáíîñòè ê îñîçíàíèþ, çàïîìèíàíèþ, ïðèìåíåíèþ), íî è óìåíèå ðàáîòàòü ñî çíàíèåì êàê óíèâåðñàëüíûì ÿâëåíèåì â
ñôåðå ïîçíàíèÿ.
Áàçîâûé êóðñ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðåäìåòà íå
ïðåäóñìàòðèâàåò øèðîêîãî îáúåìà è ñîäåðæàíèÿ.
Äëÿ òîãî ÷òîáû ïîäîéòè ê ôîðìèðîâàíèþ ÓÓÄ è
ïëàíèðóåìûõ ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ, íåîáõîäèìî îáó÷àòü çíàíèÿì âòîðîãî è ïîñëåäóþùèõ
óðîâíåé. Ïðåäìåòîì îáó÷åíèÿ äîëæíû ñòàòü ñòðóêòóðèðîâàííûå çíàíèÿ. Ñëåäîâàòåëüíî, íåîáõîäèìà
ñîîòâåòñòâóþùàÿ ñèñòåìàòèçàöèÿ è èíòåãðàöèÿ (ïî
ôîðìå è ñîäåðæàíèþ) ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ýòî ïîâûñèò óíèâåðñàëüíîñòü îáó÷åíèÿ è ìåðó àäàïòàöèè
ó÷àùèõñÿ â èçó÷àåìîé èìè ñðåäå. Ïîñêîëüêó, îäíàêî, çíàíèÿ âûñøåãî óðîâíÿ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé
çàêîíîìåðíûå îòíîøåíèÿ, âûðàæàþò çíàíèå ïðåäûäóùåãî óðîâíÿ, òî íåîáõîäèìà îïîðà íà ýòè çíàíèÿ.
Ïðè ýòîì íåò íåîáõîäèìîñòè â áîëüøîì, íî áåññèñòåìíîì ìíîæåñòâå çíàíèé ïðåäûäóùåãî óðîâíÿ.
Íóæíû óïîðÿäî÷åííûå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè åäèíèö
çíàíèé, âûðàæàþùèõ ýòè çíàíèÿ êàê çàêîíîìåðíûå îòíîøåíèÿ. Èñõîäÿ èç ýòîãî, íàäî ñòðîèòü âûðàæàþùèå èõ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè è ñîîòâåòñòâóþùèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè îáó÷åíèÿ äàííûì çíàíèÿì. Òî æå ñàìîå îòíîñèòñÿ è ê çíàíèÿì ïåðâîãî
óðîâíÿ (ïåðâîé ïðîèçâîäíîé) è âûðàæàþùèõ èõ
äàííûõ. Ýòî ïîçâîëèò çíà÷èòåëüíî óïðîñòèòü è îáëåã÷èòü îáó÷åíèå (äëÿ ó÷àùèõñÿ).
Ïðîôèëüíûé êóðñ îáó÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîìó
ïðåäìåòó îáëàäàåò îïðåäåëåííûìè ïðåèìóùåñòâàìè ïî ñðàâíåíèþ ñ áàçîâûì, íî ñóùåñòâóþò è ïðî-

12

áëåìû. Ïðè îðèåíòàöèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ òîëüêî íà èçó÷åíèå äàííûõ è çíàíèé ïåðâîãî óðîâíÿ,
îáó÷àþùèåñÿ ìîãóò îêàçàòüñÿ â ïðîèãðûøå ïî ñðàâíåíèþ ñ ó÷àùèìèñÿ áàçîâîãî êóðñà. Åñëè, äîïóñòèì, ïðè îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå âñå ñèëû è âðåìÿ
ðàñõîäóþòñÿ íà èçó÷åíèå áåñêîíå÷íîãî ìíîæåñòâà
ñóùåñòâóþùèõ ÈÒ, òî ýòî äàëåêî íå ëó÷øàÿ òðàòà
ðåñóðñîâ: âðåìåíè âñå ðàâíî íå õâàòèò, ïîëó÷åííûå
çíàíèÿ áûñòðî óñòàðåþò âìåñòå ñ èçó÷àåìûìè ÈÒ, à
çíàíèÿ áîëåå âûñîêèõ óðîâíåé îêàæóòñÿ íåâîñòðåáîâàííûìè. Ïîëåçíåå îáó÷àòü îáùèì ïðèíöèïàì
ðàáîòû ñ ÈÒ. À ñýêîíîìëåííîå âðåìÿ ìîæíî ïîòðàòèòü íà ðàññìîòðåíèå ñîöèàëüíî-ïðàâîâûõ ïðèçíàêîâ ÈÒ êàê èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòîâ, óíèâåðñàëüíûõ ðåñóðñîâ èíôîðìàöèîííîé ñðåäû; ðàçâèòèå ëè÷íîé êóëüòóðû âçàèìîäåéñòâèÿ ñ íèìè.
Ïî îòíîøåíèþ ê òåîðèè èíôîðìàòèêè ñâîéñòâà
êîíêðåòíîé òåõíîëîãèè (êàê èíôîðìàöèîííîãî ïðîäóêòà) — ýòî äàííûå. Ñ íèìè ó÷àùèåñÿ ìîãóò ïîçíàêîìèòüñÿ íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ è âî âðåìÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñî ñðåäîé. Â êóðñå èíôîðìàòèêè, êàê è â äðóãèõ ïðåäìåòàõ, çíàíèÿ ìîãóò
ïðåäøåñòâîâàòü äàííûì: ñèñòåìíûé ïîäõîä ïðåäóñìàòðèâàåò âñòðå÷íîå äâèæåíèå — îò îáùåãî ê ÷àñòíîìó è îò ÷àñòíîãî ê îáùåìó.
Òàêèì îáðàçîì, â ïðîôèëüíîì îáó÷åíèè îáðàçîâàòåëüíîìó ïðåäìåòó, â òîì ÷èñëå èíôîðìàòèêå, íå
ìåíåå âàæíî ñî÷åòàíèå çíàíèé ðàçëè÷íûõ óðîâíåé,
îáåñïå÷èâàþùèõ è åãî ôóíäàìåíòàëüíîñòü, è óíèâåðñàëüíîñòü. Â ïëàíå òåîðèè èíôîðìàòèêè âñå îáó÷àþùèåñÿ èíôîðìàòèêå èìåþò ïðèìåðíî ðàâíûå
óñëîâèÿ. Îäíàêî ó÷àùèåñÿ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ
èìåþò âîçìîæíîñòü â ñðàâíèòåëüíî áîëüøåì îáúåìå óâèäåòü, îñìûñëèòü, ïîâòîðèòü çíàíèÿ ÷åðåç óïîðÿäî÷åííûå îïðåäåëåííûì îáðàçîì íàáîðû äàííûõ,
à çíà÷èò ëó÷øå íàó÷èòüñÿ ïîíèìàòü è ïðèìåíÿòü
ýòè çíàíèÿ.
Áîëüøèì ïîòåíöèàëîì â ðàçâèòèè ëè÷íûõ çíàíèé è, ñëåäîâàòåëüíî, ìûøëåíèÿ ñóáúåêòà îáëàäàþò îáðàçîâàòåëüíûå ïðåäìåòû, èìåþùèå ñâîéñòâî
ìåòàïðåäìåòíîñòè. Òàêèì ïðåäìåòîì ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàòèêà, õàðàêòåðèçóþùàÿñÿ ìíîæåñòâîì ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé. Ïîñêîëüêó èíôîðìàòèêà —
ìåòàñèñòåìà, òî åå çíàíèÿ ÿâëÿþòñÿ ñòðóêòóðèðîâàííûìè, òî åñòü ìåòàçíàíèÿìè. Ïðè íàëè÷èè àäåêâàòíîãî îòîáðàæåíèÿ ýòèõ ìåòàçíàíèé â ñîäåðæàíèè
îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå èõ ïîòåíöèàë îáÿçàòåëüíî ðåàëèçóåòñÿ (ïðè óñëîâèè ïðåîäîëåíèÿ âîçíèêàþùèõ
îáúåêòèâíûõ è ñóáúåêòèâíûõ òðóäíîñòåé). Ïðè ýòîì
ïðåäìåòíûå çíàíèÿ áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
ñòàíîâÿòñÿ ýëåìåíòàìè ìåòàïðåäìåòíûõ è îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ äîñòèæåíèé, îñíîâàíèåì äëÿ ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ.
Çíàíèÿ äàåò âñåïðåäìåòíîå îáó÷åíèå, òî åñòü
êàæäûé îáðàçîâàòåëüíûé ïðåäìåò âíîñèò ñâîé âêëàä
â ðàçâèòèå ëè÷íûõ çíàíèé. Îäíàêî çíàíèÿ î çíàíèÿõ, ìåòàçíàíèÿ, âàæíûå â ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîì
ïëàíå, ìîæåò äàòü òîëüêî èíôîðìàòèêà (ïðåäìåò è
åãî ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà). Ýòî åå ïðåäìåò êàê îäíî
èç áàçîâûõ è âàæíåéøèõ ïîíÿòèé èíôîðìàöèîííîïîçíàâàòåëüíîé ñôåðû. Â ýòîì òàêæå çàêëþ÷àåòñÿ
ñìûñë äðóãîãî ñåìàíòè÷åñêîãî òîëêîâàíèÿ ìåòàïðåäìåòíîñòè èíôîðìàòèêè — êàê óíèâåðñàëüíîãî ìåòàÿçûêà ñôåðû ïîçíàíèÿ, ÿçûêà — ïîñðåäíèêà â

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ìåæïðåäìåòíîì äèàëîãå â íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäå.
Óðîâåíü çíàíèé â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå, êàê è
â äðóãîì ïðåäìåòíîì îáó÷åíèè, ìîæíî çàìåòíî ïîâûñèòü ïðè îòðàæåíèè â ñîäåðæàíèè ýòîãî îáó÷åíèÿ çíàíèé ìåæïðåäìåòíûõ íàó÷íûõ ñèñòåì, äëÿ
êîòîðûõ èíôîðìàòèêà ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì ìåæïðåäìåòíîé ñâÿçè. Ýòî, íàïðèìåð, ñèñòåìîëîãèÿ — íàóêà î ñèñòåìàõ, òåîðèÿ ñèñòåìàòèçàöèè è ðåàëèçàöèè ñèñòåìíîãî ïîäõîäà â íàó÷íîì èññëåäîâàíèè,
ó÷åáíî-îáðàçîâàòåëüíîì ïîçíàíèè è îáðàáîòêå èíôîðìàöèè. Â èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííîé ñôåðå ñèñòåìíûé ïîäõîä ïîëó÷àåò îòðàæåíèå â ñèñòåìíî-èíôîðìàöèîííîì ïîäõîäå. Â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ýòî ðåàëèçàöèÿ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé ñ
ìàòåìàòèêîé, òåîðèåé èíôîðìàöèè, ãóìàíèòàðíûìè íàóêàìè.
Ââåäåíèå ýëåìåíòîâ êîìïüþòåðíîé àëãåáðû ïîìîæåò ôîðìèðîâàíèþ àáñòðàêòíî-ìíîæåñòâåííûõ
ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííîì
ïðîöåññå (àáñòðàêòíîì ïðîöåññå), ñèñòåìå êàê ñîâîêóïíîñòè çàêîíîìåðíûõ îòíîøåíèé è âûðàæàþùèõ
èõ ýëåìåíòîâ, î òåîðèè àëôàâèòíîãî êîäèðîâàíèÿ,
[1]. Ýòî ðåàëèçàöèÿ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé ñ àëãåáðîé, ôîðìàëüíîé ëîãèêîé, êîìïüþòåðíîé ëèíãâèñòèêîé è ïð.
Ñîöèàëüíî-ïðàâîâàÿ èíôîðìàòèêà ÿâëÿåòñÿ ñîñòàâíîé ÷àñòüþ èíôîðìàòèêè, â íåé îòðàæàåòñÿ
ñïåöèôèêà ñîöèàëüíî-îðèåíòèðîâàííîé èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ è îòíîøåíèé â
ñîöèàëüíî-èíôîðìàöèîííîé ñôåðå [4]. Â òî æå âðåìÿ ýòî ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ñèñòåìà, èìåþùàÿ ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè ñ ìíîæåñòâîì íàó÷íûõ ñèñòåì — ñîöèîëîãèåé, ïðàâîâåäåíèåì, êóëüòóðîëîãèåé, òåîðèåé èíôîðìàòèçàöèè è äð., íà îñíîâå êîòîðûõ

îáðàçóþòñÿ ñòðóêòóðèðîâàííûå çíàíèÿ. Èõ îòðàæåíèå â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå — ýòî íå òîëüêî ôîðìèðîâàíèå ñîîòâåòñòâóþùèõ ëè÷íûõ çíàíèé, íî è
ðàçâèòèå ëè÷íîñòè è èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ñóáúåêòà îáó÷åíèÿ.
Îòðàæåíèå ñîöèàëüíî-ïðàâîâîé èíôîðìàòèêè â
îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ïðèíèçûâàåò âñå åãî ñîäåðæàíèå: âñå èíôîðìàöèîííûå îáúåêòû, ïðîöåññû è
îòíîøåíèÿ ñîöèàëüíî îáóñëîâëåíû. Ïîýòîìó ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ ñîöèàëüíî-ïðàâîâîé èíôîðìàòèêå
ñîñòàâëÿåò â íåì ñàìîñòîÿòåëüíóþ ñîäåðæàòåëüíóþ ëèíèþ.
Литературные и интернет-источники
1. Êîðîòåíêîâ Þ. Ã. Àáñòðàêòíàÿ êîìïüþòåðíàÿ àëãåáðà. Àëãåáðà â èíôîðìàòèêå, èíôîðìàòèêà â àëãåáðå:
ìîíîãðàôèÿ; ó÷åá. ïîñîáèå. Palmarium Academic Publishing. 08.10.2012. https://www.palmarium-publish-ing.ru/
catalog/details/store/ru/book/978-3-8473-9907-0/
%D0%90%D0%B1%D1%81%D1%82%D1%80%D0%
B0%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F% D0%
BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%
82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%D0%
B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B0
2. Êîðîòåíêîâ Þ. Ã. Àêñèîìàòèêà èíôîðìàòèêè êàê
íàó÷íîé ñèñòåìû // Òåíäåíöèè è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ
ñîâðåìåííîãî íàó÷íîãî çíàíèÿ. Ì.: Ñïåöêíèãà, 2012.
3. Êîðîòåíêîâ Þ. Ã. Çíàíèå êàê îñíîâíîé ïðåäìåò
îáó÷åíèÿ // «Íàó÷íèÿò ïîòåíöèàë íà ñâåòà — 2012». Ñîôèÿ: «Áÿë ÃÐÀÄ-ÁÃ» ÎÎÄ, 2012. http://www.rusnauka.com/
27_NPM_2012/Philosophia/6_116533.doc.htm
4. Êîðîòåíêîâ Þ. Ã. Ñîöèàëüíàÿ èíôîðìàòèêà è åå
ïðåäñòàâëåíèå â ïðåäìåòå «Èíôîðìàòèêà» // Èíôîðìàòèêà â øêîëå. 2012. ¹ 8.
5. Ïîñïåëîâ Ä. À. Èñêóññòâåííûé èíòåëåêò. Ñïðàâî÷íîå èçäàíèå: Â 3 êí. Ò. 2. Ì.: Ðàäèî è ñâÿçü, 1990.

НОВОСТИ
В Seagate придумали, как увеличить память планшетов в 7 раз
Seagate Technology представила жесткий диск Seagate Ultra Mobile HDD, предназначенный для установки в планшеты вместо флэш-памяти. Накопитель
подходит для планшетов различных форм-факторов,
включая трансформеры.
Емкость диска составляет 500 ГБ, что в семь раз
больше по сравнению с типичным планшетом с 64 ГБ
памяти. По утверждению вендора, установка жесткого диска не наносит ущерба времени автономной
работы, скорости отклика и надежности устройства.
Компания предлагает производителям планшетов
комбинировать Seagate Ultra Mobile HDD с флэш-памятью, которая будет играть роль кэша. Для управления работой жесткого диска и флэш-памяти в дополнение к самому жесткому диску предлагается программное обеспечение под названием Dynamic Data
Driver.
«Использование жесткого диска Ultra Mobile HDD
с флэш-памятью 8 ГБ и программным обеспечением
Dynamic Data Driver позволяет добиться уровня энергопотребления, идентичного энергопотреблению планшета, оснащенного флэш-накопителем 64 ГБ, и производительности, эквивалентной производительности

планшета с 16 ГБ флэш-памяти», — сообщили в прессслужбе Seagate.
Жесткий диск Ultra Mobile HDD выполнен в корпусе из нержавеющей стали, который имеет толщину 5 мм.
Стальной корпус обеспечивает повышенную устойчивость к ударам и вибрации. Вес накопителя — 93 г.
Устройство оснащено датчиком ускорения, который паркует магнитные головки через 60 мс после
начала падения планшета — это позволяет защитить
пластины от механического повреждения и сохранить
информацию. «Диск настолько хорошо защищен, что
во многих случаях вы скорее разобьете экран планшета, чем сломаете жесткий диск», — утверждают в Seagate.
Кроме того, Dynamic Data Driver позволяет следить за температурой жесткого диска, чтобы избежать
его возможного перегрева в процессе работы.
Seagate приступила к поставкам Ultra Mobile HDD
отдельно, а также в составе набора Mobile Enablement
Kit, который, помимо самого винчестера, включает
Dynamic Data Driver и техническую документацию по
монтажу. Набор разработан для установки жесткого
диска в планшеты под управлением операционной
системы Android.
(По материалам CNews)

13

МЕТОДИКА

М. И. Бочаров,
Институт информатизации образования РАО, Москва,

И. В. Симонова,
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå âûïîëíåí àíàëèç ñòðóêòóðû ïðåäìåòíîé îáëàñòè îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Êîíêðåòèçèðîâàíî
ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» ïðèìåíèòåëüíî ê ïðîöåññó îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü, îáó÷åíèå ñòàðøåêëàññíèêîâ, ïîíÿòèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.

Îñîáåííîñòüþ îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè (ÈÁ) ñòàðøåêëàññíèêîâ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî ïî îêîí÷àíèè øêîëû îíè äîëæíû îáëàäàòü êîìïåòåíöèÿìè
â îáëàñòè ÈÁ [15], ïîçâîëÿþùèìè óñïåøíî ñîöèàëèçèðîâàòüñÿ â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå. Ïîýòîìó
íåîáõîäèìî, ÷òîáû âûïóñêíèê øêîëû èìåë öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î ïðåäìåòíîé îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Íà äîñòóïíîì äëÿ ñòàðøåêëàññíèêà óðîâíå íóæíî ñôîðìèðîâàòü ó íåãî êîìïëåêñíîå ïðåäñòàâëåíèå îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, âêëþ÷àþùåå ñîñòàâëÿþùèå ïðåäìåòíîé îáëàñòè åå îáåñïå÷åíèÿ: èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü
äåòåé, ëè÷íîñòè, îáùåñòâà, ãîñóäàðñòâà, ìåæäóíàðîäíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü.
Ñ ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè ñòàíîâÿòñÿ ëèäèðóþùèì èíñòèòóòîì ñîöèàëèçàöèè â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå, îïîñðåäîâàííî
âûïîëíÿÿ ôóíêöèè ìíîãèõ äðóãèõ ñîöèàëüíûõ èíñòèòóòîâ (ñåìüè, øêîëû, ãðóïï ñâåðñòíèêîâ è äð.).
Ñòàðøåêëàññíèêàì (è ïðåæäå âñåãî èì — êàê íàèáîëåå âîñïðèèì÷èâîé, àêòèâíî èùóùåé ñâîå ìåñòî
â ñîâðåìåííîì ñîöèóìå àóäèòîðèè) ÑÌÈ ïðåäëàãàþò îïðåäåëåííûå ìîäåëè ðàçâèòèÿ, ýòàëîíû ïîâåäåíèÿ è ïîòðåáëåíèÿ, âûñòóïàÿ â êà÷åñòâå èíôîðìàöèîííûõ ôèëüòðîâ, âûäåëÿþùèõ è óñèëèâàþùèõ

îäíè êîíòåêñòû è ïðèãëóøàþùèõ èëè çàìàë÷èâàþùèõ äðóãèå [1, c. 197—200].
Ñîöèàëèçàöèÿ â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå
òðàíñôîðìèðóåòñÿ èç ïàññèâíîãî ïðèñïîñîáëåíèÿ,
ñâÿçàííîãî ñ âêëþ÷åííîñòüþ â èíôîðìàöèîííîå
ïðîñòðàíñòâî, â àêòèâíîå ïîñòðîåíèå ïîíèìàíèÿ
ìèðà è ñåáÿ â ìèðå è ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå
ó÷àùèìèñÿ ñòàðøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ÈÊÒ â õîäå
âîçðàñòíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè.
Ðàçâèòèå óìåíèé ñâîáîäíî îðèåíòèðîâàòüñÿ â
ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå, îðãàíèçîâûâàòü
ñâîþ ïîèñêîâóþ äåÿòåëüíîñòü, èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ñòðàòåãèè ïîçíàíèÿ, íåðåäêî îñíîâàííûå íà ìåòîäå ïðîá è îøèáîê, óâåëè÷èâàåò ñòåïåíü èíôîðìàöèîííûõ óãðîç, ñ êîòîðûìè ìîæåò ñòîëêíóòüñÿ
øêîëüíèê. Ñëîæíîñòü â âûÿâëåíèè ñòàðøåêëàññíèêîì âîçìîæíûõ óãðîç ñîñòîèò â òîì, ÷òî îí âñòóïàåò âî âçàèìîäåéñòâèå ñ èíôîðìàöèîííûì ïðîñòðàíñòâîì áîëüøèõ ìàñøòàáîâ, êîòîðîå ê òîìó æå íåîäíîðîäíî. Ïðè ýòîì ïðèîðèòåòû èíôîðìàöèîííîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ îïðåäåëÿþòñÿ äèíàìèêîé âîçðàñòíîãî ðàçâèòèÿ øêîëüíèêà â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííîé ñîöèàëèçàöèè è óñëîâèé åå îñóùåñòâëåíèÿ â
ñòðóêòóðå ïðîöåññîâ îáùåé ñîöèàëèçàöèè ó÷àùèõñÿ ñòàðøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Íåîáõîäèìî íàó÷èòü ïîäðîñòêà âûïîëíÿòü îáúåêòèâíûé àíàëèç è

Контактная информация
Симонова Ирина Викторовна, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры информатики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург; адрес: 191186, г. Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48; телефон: (812)
312-44-92; e-mail: ir_1@mail.ru
M. I. Bocharov,
Institute of Informatization of Education, Moscow
I. V. Simonova,
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint Petersburg

SUBJECT AREA OF INFORMATION SECURITY WHEN TEACHING INFORMATICS FOR SCHOOL STUDENTS
Abstract
The article contains an analysis of the structure of the subject area of teaching information security. The concept of “information security”
is concretized in relation to the process of school students teaching.
Keywords: methods of teaching informatics, information security, training school students, concepts of area of information security.

14

МЕТОДИКА
äàâàòü îöåíêó ïîñòóïàþùåé ê íåìó èíôîðìàöèè ñ
ó÷åòîì âîçìîæíûõ èíôîðìàöèîííûõ óãðîç.
Íà íàø âçãëÿä, âàæíûì àñïåêòîì ñîöèàëèçàöèè ïîäðîñòêà ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó íåãî óìåíèé îáåñïå÷èâàòü èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü
ëè÷íîñòè, èíòåãðèðîâàííîé â ñîöèàëüíóþ ñòðóêòóðó è ó÷èòûâàþùåé àñïåêòû îáåñïå÷åíèÿ êîìïëåêñíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè [14].
Ðàññìîòðèì ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèÿ
«èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü».
Â Äîêòðèíå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ñêàçàíî, ÷òî «ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
ïîíèìàåòñÿ ñîñòîÿíèå çàùèùåííîñòè åå íàöèîíàëüíûõ èíòåðåñîâ â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå, îïðåäåëÿþùèõñÿ ñîâîêóïíîñòüþ ñáàëàíñèðîâàííûõ èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà» [4].
Â Äîêòðèíå ðàñêðûâàåòñÿ ïîíÿòèå èíòåðåñîâ
ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå:
«Èíòåðåñû ëè÷íîñòè â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå
çàêëþ÷àþòñÿ â ðåàëèçàöèè êîíñòèòóöèîííûõ ïðàâ
÷åëîâåêà è ãðàæäàíèíà íà äîñòóï ê èíôîðìàöèè,
íà èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè â èíòåðåñàõ îñóùåñòâëåíèÿ íå çàïðåùåííîé çàêîíîì äåÿòåëüíîñòè,
ôèçè÷åñêîãî, äóõîâíîãî è èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ, à òàêæå â çàùèòå èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàþùåé ëè÷íóþ áåçîïàñíîñòü.
Èíòåðåñû îáùåñòâà â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå
çàêëþ÷àþòñÿ â îáåñïå÷åíèè èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè â
ýòîé ñôåðå, óïðî÷åíèè äåìîêðàòèè, ñîçäàíèè ïðàâîâîãî ñîöèàëüíîãî ãîñóäàðñòâà, äîñòèæåíèè è ïîääåðæàíèè îáùåñòâåííîãî ñîãëàñèÿ, â äóõîâíîì îáíîâëåíèè Ðîññèè.
Èíòåðåñû ãîñóäàðñòâà â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå çàêëþ÷àþòñÿ â ñîçäàíèè óñëîâèé äëÿ ãàðìîíè÷íîãî ðàçâèòèÿ ðîññèéñêîé èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû, äëÿ ðåàëèçàöèè êîíñòèòóöèîííûõ ïðàâ
è ñâîáîä ÷åëîâåêà è ãðàæäàíèíà â îáëàñòè ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè è ïîëüçîâàíèÿ åþ â öåëÿõ îáåñïå÷åíèÿ íåçûáëåìîñòè êîíñòèòóöèîííîãî ñòðîÿ, ñóâåðåíèòåòà è òåððèòîðèàëüíîé öåëîñòíîñòè Ðîññèè,
ïîëèòè÷åñêîé, ýêîíîìè÷åñêîé è ñîöèàëüíîé ñòàáèëüíîñòè, â áåçóñëîâíîì îáåñïå÷åíèè çàêîííîñòè
è ïðàâîïîðÿäêà, ðàçâèòèè ðàâíîïðàâíîãî è âçàèìîâûãîäíîãî ìåæäóíàðîäíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà» [4].
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî òðè ñôåðû èíòåðåñîâ —
ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà — çäåñü ïðåäñòàâëåíû â ñîâîêóïíîñòè. Îòäåëüíûõ îïðåäåëåíèé ïîíÿòèé «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè»,
«èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà», «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà» Äîêòðèíà
ÈÁ ÐÔ íå ñîäåðæèò. Íà íàø âçãëÿä, ýòî òðåáóåò
óòî÷íåíèÿ îïðåäåëåíèé è äåòàëèçàöèè èõ ðîëè â
ñîâîêóïíîñòè ïðîöåññà îáåñïå÷åíèÿ êîìïëåêñíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ÐÔ.
Ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü»
ñåãîäíÿ òðàêòóåòñÿ êàê â øèðîêîì, òàê è â óçêîì ñìûñëå. Â øèðîêîì ñìûñëå ýòî òàêîå ñîñòîÿíèå ñîöèóìà, ïðè êîòîðîì îáåñïå÷åíà íàäåæíàÿ è
âñåñòîðîííÿÿ çàùèòà ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà îò âîçäåéñòâèÿ íà íèõ îñîáîãî âèäà óãðîç, âûñòóïàþùèõ â ôîðìå îðãàíèçîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ è íàïðàâëåííûõ íà äåôîðìàöèþ îáùå-

ñòâåííîãî è èíäèâèäóàëüíîãî ñîçíàíèÿ. Â óçêîì
ñìûñëå ýòî áåçîïàñíîñòü ñàìîé èíôîðìàöèè è êàíàëîâ åå ïðèåìà (ïåðåäà÷è), à òàêæå îðãàíèçàöèÿ
çàùèòû îò ïðèìåíåíèÿ ïðîòèâíèêîì èíôîðìàöèîííîãî îðóæèÿ â õîäå áîåâûõ äåéñòâèé [11]. Ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â óçêîì ñìûñëå
ÿâëÿåòñÿ ñâîåãî ðîäà òåõíè÷åñêèì ëèáî îðãàíèçàöèîííûì ñðåäñòâîì îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè â øèðîêîì ñìûñëå.
Ìîæíî äåòàëèçèðîâàòü ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â øèðîêîì ñìûñëå, ðàçäåëèâ èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè íà èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü ôîðìèðóþùåéñÿ ëè÷íîñòè
(èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü äåòåé) è èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü ñôîðìèðîâàâøåéñÿ ëè÷íîñòè.
Êðîìå òîãî, ìîæíî ðàñøèðèòü ïîíÿòèå ãîñóäàðñòâåííîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ìåæãîñóäàðñòâåííîé (ìåæäóíàðîäíîé) èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ.
Òàêèì îáðàçîì, ïîëó÷èì ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü»:
• èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äåòåé;
• èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè;
• èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà;
• èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà;
• èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ìèðîâîãî
ñîîáùåñòâà.
Äàäèì îïðåäåëåíèå êàæäîãî èç ïåðå÷èñëåííûõ ïîíÿòèé è âûáåðåì îïòèìàëüíûå ìîäåëè
îöåíêè ðèñêîâ îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè äëÿ êàæäîé èç ïðèâåäåííûõ êàòåãîðèé è èõ ñîâîêóïíîñòè. Ñôîðìóëèðóåì ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî îáó÷åíèþ îáåñïå÷åíèþ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â íåïðåðûâíîì
îáðàçîâàíèè ñ ó÷åòîì ïðåäëîæåííûõ ìîäåëåé
îöåíêè ðèñêîâ êàæäîé èç êàòåãîðèé ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü.
Â øêîëüíûõ ó÷åáíèêàõ èíôîðìàòèêè, íåñìîòðÿ íà òî ÷òî â ñòàíäàðòàõ îáó÷åíèÿ êàê äëÿ îñíîâíîé øêîëû, òàê è äëÿ ñòàðøåé øêîëû ÿâíî óêàçàíî ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü», àâòîðû, êàê ïðàâèëî, îïðåäåëÿþò è êîíöåíòðèðóþò
âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà òåðìèíå «çàùèòà èíôîðìàöèè», êîòîðûé â øêîëüíîì ñòàíäàðòå â ÿâíîì
âèäå íå óêàçûâàåòñÿ, — ýòîò òåðìèí óïîìèíàåòñÿ
òîëüêî â ïðèìåðíîé ïðîãðàììå äëÿ îñíîâíîé øêîëû
[18] ïðèìåíèòåëüíî ê ñðåäñòâàì çàùèòû ëè÷íîé èíôîðìàöèè è â ïðèìåðíîé ïðîãðàììå ïî ïðåäìåòó
«Èíôîðìàòèêà» [19] ïðèìåíèòåëüíî ê çàùèòå îò âðåäîíîñíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è çàùèòå ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ.
Â òåõ ðåäêèõ ñëó÷àÿõ, êîãäà â ó÷åáíèêàõ èíôîðìàòèêè ïðèâîäèòñÿ ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ
áåçîïàñíîñòü», îíî, êàê ïðàâèëî, òðàêòóåòñÿ â óçêîì ñìûñëå, íàïðèìåð: «Ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ ïîíèìàþò çàùèùåííîñòü èíôîðìàöèè
è ïîääåðæèâàþùåé èíôðàñòðóêòóðû èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû îò ñëó÷àéíûõ èëè ïðåäíàìåðåííûõ
âîçäåéñòâèé åñòåñòâåííîãî èëè èñêóññòâåííîãî õàðàêòåðà, êîòîðûå ìîãóò íàíåñòè óùåðá ñóáúåêòàì
èíôîðìàöèîííûõ îòíîøåíèé, èìåþùèõ ìåñòî â
ðàìêàõ äàííîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû» [3,

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
c. 189]; «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü — ñîâîêóïíîñòü ìåð ïî çàùèòå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû îáùåñòâà è ÷åëîâåêà» [5, c. 36]. Â ïðèâåäåííûõ îïðåäåëåíèÿõ äåëàåòñÿ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêèé
àêöåíò íà çàùèòå èíôîðìàöèè: â ïåðâîì ñëó÷àå —
â ðàìêàõ èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, âî âòîðîì — â
èíôîðìàöèîííîé ñðåäå. Îòìåòèì, ÷òî â Äîêòðèíå
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ÐÔ îïðåäåëÿþùèì
ýëåìåíòîì ýòîãî ïîíÿòèÿ ÿâëÿåòñÿ ñîâîêóïíîñòü
«ñáàëàíñèðîâàííûõ èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè, îáùåñòâà
è ãîñóäàðñòâà» [4].
Íà íàø âçãëÿä, öåëåñîîáðàçíî äàâàòü øêîëüíèêàì îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» â øèðîêîì ñìûñëå — äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
ñèñòåìíûõ çíàíèé â ñòîëü çíà÷èìîé â ñîâðåìåííîì
èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Ñ ó÷åòîì âûøåèçëîæåííîãî äàäèì ñëåäóþùåå îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü — ýòî ñîñòîÿíèå äîñòóïíîñòè ñîöèóìó äîñòîâåðíîé íåçàïðåùåííîé èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ åãî óñòîé÷èâîãî ñóùåñòâîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ, ïðè êîòîðîì
îáåñïå÷åíà íàäåæíàÿ çàùèòà äåòåé, ëè÷íîñòè,
îáùåñòâà, ãîñóäàðñòâà, ìåæäóíàðîäíîãî ñîîáùåñòâà îò âîçäåéñòâèÿ íà íèõ óãðîç, âûñòóïàþùèõ
â ôîðìå îðãàíèçîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ
è íàïðàâëåííûõ íà äåôîðìàöèþ èõ èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà, îáùåñòâåííîãî è èíäèâèäóàëüíîãî ñîçíàíèÿ.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äåòåé.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü äåòåé — ñîñòîÿíèå çàùèùåííîñòè äåòåé, ïðè êîòîðîì îòñóòñòâóåò ðèñê, ñâÿçàííûé ñ ïðè÷èíåíèåì èíôîðìàöèåé âðåäà èõ çäîðîâüþ è (èëè) ôèçè÷åñêîìó,
ïñèõè÷åñêîìó, äóõîâíîìó, íðàâñòâåííîìó ðàçâèòèþ [9].
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè.
Ðàçíûå èññëåäîâàòåëè äàþò ðàçëè÷íûå îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè», ïðèâåäåì íåêîòîðûå èç íèõ:
• Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ÷åëîâåêà çàêëþ÷àåòñÿ â íåâîçìîæíîñòè íàíåñåíèÿ âðåäà
åìó êàê ëè÷íîñòè, ñîöèàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü
êîòîðîé âî ìíîãîì áàçèðóåòñÿ íà îñìûñëåíèè
ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííûõ
âçàèìîäåéñòâèÿõ ñ äðóãèìè èíäèâèäàìè è
÷àñòî èìååò èíôîðìàöèþ â êà÷åñòâå ïðåäìåòà
äåÿòåëüíîñòè [16, c. 53].
• Áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè â èíôîðìàöèîííîé
ñôåðå îáåñïå÷èâàåòñÿ ïóòåì ñîçäàíèÿ óñëîâèé
äëÿ ñâîáîäíîé ðåàëèçàöèè è çàùèòû èíôîðìàöèîííûõ ïðàâ ãðàæäàí, îáåñïå÷åíèÿ çàùèòû ëè÷íîé òàéíû è èíîé ïðèíàäëåæàùåé
ãðàæäàíàì êîíôèäåíöèàëüíîé èíôîðìàöèè,
çàùèòû îò ïðàâîíàðóøåíèé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, âêëþ÷àÿ çàùèòó îò
çëîóïîòðåáëåíèÿ ïðàâàìè â èíôîðìàöèîííîé
ñôåðå [12].
• Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè —
ýòî: à) ñîñòîÿíèå çàùèùåííîñòè, ïðè êîòîðîì
îòñóòñòâóåò óãðîçà ïðè÷èíåíèÿ âðåäà èíôîðìàöèè, êîòîðîé âëàäååò ëè÷íîñòü; á) ñîñòîÿ-

16

íèå è óñëîâèå æèçíåäåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè,
ïðè êîòîðûõ îòñóòñòâóåò óãðîçà íàíåñåíèÿ
âðåäà ëè÷íîñòè èíôîðìàöèåé [2].
• Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè —
ñîñòîÿíèå è óñëîâèÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè, ïðè êîòîðûõ ðåàëèçóþòñÿ åå èíôîðìàöèîííûå ïðàâà è ñâîáîäû [6, c. 268].
Ñîñòàâëÿþùèìè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
ëè÷íîñòè ÿâëÿþòñÿ:
• èíôîðìàöèîííî-òåõíè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü
ëè÷íîñòè — çàùèùåííîñòü èíôîðìàöèè îò
ñëó÷àéíûõ èëè ïðåäíàìåðåííûõ âîçäåéñòâèé
åñòåñòâåííîãî èëè èñêóññòâåííîãî õàðàêòåðà,
÷ðåâàòûõ íàíåñåíèåì óùåðáà ëè÷íîñòè;
• èíôîðìàöèîííî-èäåîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè — çàùèùåííîñòü ëè÷íîñòè
îò ïðåäíàìåðåííîãî èëè íåïðåäíàìåðåííîãî
èíôîðìàöèîííîãî âîçäåéñòâèÿ, èìåþùåãî ðåçóëüòàòîì íàðóøåíèå ïðàâ è ñâîáîä â îáëàñòè
ñîçäàíèÿ, ïîòðåáëåíèÿ è ðàñïðîñòðàíåíèÿ
èíôîðìàöèè, ïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
èíôðàñòðóêòóðîé è ðåñóðñàìè, ïðîòèâîðå÷àùåãî íðàâñòâåííûì è ýòè÷åñêèì íîðìàì, îêàçûâàþùåãî äåñòðóêòèâíîå âîçäåéñòâèå íà ëè÷íîñòü, èìåþùåãî íåãëàñíûé (âíå÷óâñòâåííûé,
íåîñîçíàííûé) õàðàêòåð, âíåäðÿþùåãî â îáùåñòâåííîå ñîçíàíèå àíòèñîöèàëüíûå óñòàíîâêè;
• èíôîðìàöèîííî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè — ñîñòîÿíèå çàùèùåííîñòè îòäåëüíûõ ëèö è (èëè) ãðóïï ëèö îò íåãàòèâíûõ èíôîðìàöèîííî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ âîçäåéñòâèé è ñâÿçàííûõ ñ ýòèì èíûõ æèçíåííî
âàæíûõ èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå [2, 6].
Îáîáùàÿ âûøåèçëîæåííîå, äàäèì ñëåäóþùåå
îïðåäåëåíèå:
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè —
ñîñòîÿíèå è óñëîâèÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè, ïðè êîòîðûõ ðåàëèçóþòñÿ åå èíôîðìàöèîííûå
ïðàâà íà ñâîáîäíûé äîñòóï è ðàçìåùåíèå èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàåòñÿ ñîñòîÿíèå çàùèùåííîñòè
êîíôèäåíöèàëüíîé èíôîðìàöèè ëè÷íîñòè, îòñóòñòâóåò óãðîçà ëè÷íîñòè ïðè÷èíåíèÿ âðåäà èíôîðìàöèåé.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà çàêëþ÷àåòñÿ â íåâîçìîæíîñòè íàíåñåíèÿ âðåäà åãî äóõîâíîé ñôåðå, êóëüòóðíûì öåííîñòÿì, ñîöèàëüíûì
ðåãóëÿòîðàì ïîâåäåíèÿ ëþäåé, èíôîðìàöèîííîé
èíôðàñòðóêòóðå è ïåðåäàâàåìûì ñ åå ïîìîùüþ ñîîáùåíèÿì [16, ñ. 54].
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà — çàùèòà ýêîíîìè÷åñêèõ, ñîöèàëüíûõ, ìåæäóíàðîäíûõ
è äóõîâíûõ öåííîñòåé ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ ñðåäñòâ îò âíåøíèõ è âíóòðåííèõ óãðîç
[6, ñ. 278].
Ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ îáùåñòâà ìû áóäåì ïîíèìàòü ñèñòåìó ìåð ïî ïðîòèâîäåéñòâèþ èíôîðìàöèîííûì óãðîçàì êîíñòèòóöèîííûì ñâîáîäàì ãðàæäàí, êóëüòóðíûì öåííîñòÿì, äóõîâíîé ñôåðå, ñîöèàëüíî-íîðìàòèâíûì
ðåãóëÿòîðàì îáùåñòâåííîé æèçíè.

МЕТОДИКА
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâà âêëþ÷àåò â ñåáÿ îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè òàêèõ âàæíûõ ñîñòàâëÿþùèõ, êàê:
• ñîöèàëüíûå ãðóïïû;
• îáùåñòâåííûå îáúåäèíåíèÿ è ñîîáùåñòâà;
• ñôåðà äóõîâíîé æèçíè.
Óòî÷íèì, ÷òî ìû áóäåì ïîíèìàòü ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ ïåðå÷èñëåííûõ ñòðóêòóðíûõ
ñîñòàâëÿþùèõ îáùåñòâà.
Êàæäûé èíäèâèä íà ïðîòÿæåíèè ñâîåé æèçíè
âõîäèò íà ïðàâàõ ó÷àñòíèêà â ðàçëè÷íûå ãðóïïû.
Òàê, îí ÿâëÿåòñÿ ÷ëåíîì ñåìüè, ñòóäåí÷åñêîé ãðóïïû, ñïîðòèâíîãî îáùåñòâà, äðóæåñêîé ãðóïïû è ò. ä.
Â ðåçóëüòàòå ñîöèîëîã, èçó÷àþùèé îáùåñòâî, ñòàëêèâàåòñÿ ñ îãðîìíûì ÷èñëîì ñàìûõ ðàçíîîáðàçíûõ
ãðóïï, ðàçëè÷àþùèõñÿ ïî ðàçìåðàì, ñòåïåíè îðãàíèçîâàííîñòè, õàðàêòåðó âíóòðèãðóïïîâûõ âçàèìîäåéñòâèé, ïîâåäåíèþ ÷ëåíîâ ãðóïïû è ìíîãèì äðóãèì ïðèçíàêàì [17].
Ñîöèàëüíûå ãðóïïû ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê
îáùíîñòè ëþäåé ñ óñòîé÷èâûìè âçàèìîäåéñòâèÿìè
è íàëè÷èåì âçàèìíûõ îæèäàíèé, êîîðäèíàöèåé
äåéñòâèé, êîîïåðàöèåé è ñîëèäàðíîñòüþ ïî ïîâîäó
îáùèõ öåëåé è êóëüòóðíûõ îáðàçöîâ [17].
Ñîöèàëüíàÿ ãðóïïà — ñîâîêóïíîñòü ëþäåé, ãðàæäàí, ñãðóïïèðîâàííûõ ïî ïðèçíàêàì îáùíîñòè èíòåðåñîâ, âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, ìåñòà æèòåëüñòâà, èñòîðè÷åñêîé îáùíîñòè, åäèíñòâà âçãëÿäîâ [13].
Ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ ñîöèàëüíîé ãðóïïû áóäåì ïîíèìàòü çàùèòó èíôîðìàöèîííûõ ñïîñîáîâ óñòîé÷èâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êîîðäèíàöèè äåéñòâèé, êîîïåðàöèè è âûðàæåíèÿ ñîëèäàðíîñòè îáùíîñòè ëþäåé ñ íàëè÷èåì âçàèìíûõ
îæèäàíèé ïî ïîâîäó îáùèõ öåëåé è êóëüòóðíûõ
îáðàçöîâ.
Ïîä îáùåñòâåííûì îáúåäèíåíèåì ïîíèìàåòñÿ
äîáðîâîëüíîå, ñàìîóïðàâëÿåìîå, íåêîììåð÷åñêîå
ôîðìèðîâàíèå, ñîçäàííîå ïî èíèöèàòèâå ãðàæäàí,
îáúåäèíèâøèõñÿ íà îñíîâå îáùíîñòè èíòåðåñîâ äëÿ
ðåàëèçàöèè îáùèõ öåëåé, óêàçàííûõ â óñòàâå îáùåñòâåííîãî îáúåäèíåíèÿ. Ïðàâî ãðàæäàí íà ñîçäàíèå îáùåñòâåííûõ îáúåäèíåíèé ðåàëèçóåòñÿ êàê
íåïîñðåäñòâåííî ïóòåì îáúåäèíåíèÿ ôèçè÷åñêèõ
ëèö, òàê è ÷åðåç þðèäè÷åñêèå ëèöà — îáùåñòâåííûå îáúåäèíåíèÿ [10].
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü îáùåñòâåííûõ îáúåäèíåíèé ïîäðàçóìåâàåò çàùèòó êîíôèäåíöèàëüíûõ äàííûõ î ÷ëåíàõ è äåÿòåëüíîñòè îáùåñòâåííîãî îáúåäèíåíèÿ, ïðàâî íà ðàñïðîñòðàíåíèå èíôîðìàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíîìè
öåëÿìè îáùåñòâåííîãî îáúåäèíåíèÿ ñîâðåìåííûìè
ñïîñîáàìè èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â
ñôåðå äóõîâíîé æèçíè èìååò öåëüþ çàùèòó êîíñòèòóöèîííûõ ïðàâ è ñâîáîä ÷åëîâåêà è ãðàæäàíèíà, ñâÿçàííûõ ñ ðàçâèòèåì, ôîðìèðîâàíèåì è
ïîâåäåíèåì ëè÷íîñòè, ñâîáîäîé ìàññîâîãî èíôîðìèðîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèÿ êóëüòóðíîãî, äóõîâíî-íðàâñòâåííîãî íàñëåäèÿ, èñòîðè÷åñêèõ òðàäèöèé è íîðì
îáùåñòâåííîé æèçíè, ñ ñîõðàíåíèåì êóëüòóðíîãî
äîñòîÿíèÿ âñåõ íàðîäîâ Ðîññèè, ðåàëèçàöèåé êîíñòèòóöèîííûõ îãðàíè÷åíèé ïðàâ è ñâîáîä ÷åëîâåêà è ãðàæäàíèíà â èíòåðåñàõ ñîõðàíåíèÿ è óêðåïëåíèÿ íðàâñòâåííûõ öåííîñòåé îáùåñòâà, òðàäè-

öèé ïàòðèîòèçìà è ãóìàíèçìà, çäîðîâüÿ ãðàæäàí,
êóëüòóðíîãî è íàó÷íîãî ïîòåíöèàëà Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè, îáåñïå÷åíèÿ îáîðîíîñïîñîáíîñòè è áåçîïàñíîñòè ãîñóäàðñòâà [8].
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà çàêëþ÷àåòñÿ â íåâîçìîæíîñòè íàíåñåíèÿ âðåäà äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâà ïî âûïîëíåíèþ ôóíêöèé
óïðàâëåíèÿ äåëàìè îáùåñòâà, ïðåäìåòîì êîòîðîé âûñòóïàþò èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííàÿ èíôðàñòðóêòóðà îáùåñòâà [16, ñ. 55].
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà —
çàùèòà êîíñòèòóöèîííîãî ñòðîÿ, ñóâåðåíèòåòà, òåððèòîðèàëüíîé öåëîñòíîñòè ñ òî÷êè çðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñðåäñòâ [6, ñ. 281].
Íà îñíîâå èíòåðåñîâ ãîñóäàðñòâà â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå è ïðèâåäåííûõ îïðåäåëåíèé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè äàäèì ñëåäóþùåå îïðåäåëåíèå:
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ãîñóäàðñòâà
çàêëþ÷àåòñÿ â íåâîçìîæíîñòè íàíåñåíèÿ âðåäà
êîíñòèòóöèîííîìó ñòðîþ, ñóâåðåíèòåòó, òåððèòîðèàëüíîé öåëîñòíîñòè, äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâà ïî âûïîëíåíèþ ôóíêöèé óïðàâëåíèÿ äåëàìè
îáùåñòâà, ïðåäìåòîì êîòîðîé âûñòóïàþò èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííàÿ èíôðàñòðóêòóðà ãîñóäàðñòâà.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà.
Ìåæäóíàðîäíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü —
ñîñòîÿíèå ìåæäóíàðîäíûõ îòíîøåíèé, èñêëþ÷àþùåå íàðóøåíèå ìèðîâîé ñòàáèëüíîñòè è ñîçäàíèå
óãðîçû áåçîïàñíîñòè ãîñóäàðñòâ è ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå [7].
Ïîä èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà áóäåì ïîíèìàòü ñîñòîÿíèå ìåæäóíàðîäíûõ îòíîøåíèé, îáåñïå÷èâàþùåå ñâîáîäíûé äîñòóï ê îòêðûòûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì è ñðåäñòâàì ìåæäóíàðîäíîãî èíôîðìàöèîííîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ, èñêëþ÷àþùåå íàðóøåíèå ìèðîâîé
ñòàáèëüíîñòè è ñîçäàíèå óãðîçû áåçîïàñíîñòè ãîñóäàðñòâ è ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Ïðåäñòàâëåííàÿ ñòðóêòóðà ïîíÿòèé îáëàñòåé
îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè çàêëàäûâàåò ó ó÷àùèõñÿ òâåðäóþ îñíîâó äëÿ èõ ïîñëåäóþùåé ñîöèàëèçàöèè, ñâÿçàííîé ñ öåëîñòíûì êîìïëåêñîì âîïðîñîâ ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíöèé ïî
îáåñïå÷åíèþ ëè÷íîé áåçîïàñíîñòè, íåîáõîäèìûõ äëÿ
æèçíè â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå.
Литературные и интернет-источники
1. Àáäóëîâà Ò. Ï. Ñîöèàëèçàöèÿ ïîäðîñòêîâ â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå // Ìèð ïñèõîëîãèè. 2011.
¹ 3 (67).
2. Ãàôàðîâà Ã. Ã., Ñìåëÿíñêàÿ Â. Â. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè // Ìàòåðèàëû êîíôåðåíöèè
«Áåçîïàñíîñòü ëè÷íîñòè: ñîñòîÿíèå è âîçìîæíîñòè îáåñïå÷åíèÿ». Íàó÷íî-èçäàòåëüñêèé öåíòð «Ñîöèîñôåðà».
2012 ã. http://sociosphera.com/publication/conference/
2012/140/ informacionnaya_bezopasnost_lichnosti/
3. Ãåéí À. Ã., Ñåíîêîñîâ À. È. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ.
11 êëàññ: ó÷åáíèê äëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé:
áàçîâûé è ïðîôèëüíûé óðîâíè. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2012.

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
4. Äîêòðèíà èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè. Óòâåðæäåíà 9 ñåíòÿáðÿ 2000 ã. Ïðåçèäåíòîì
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè Â. Â. Ïóòèíûì. http://www.rg.ru/
oficial/doc/min_and_vedom/mim_bezop/doctr.shtm
5. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. 11 êëàññ. Áàçîâûé óðîâåíü /
ïîä ðåä. ïðîô. Í. Â. Ìàêàðîâîé. ÑÏá.: Ïèòåð, 2009.
6. Êîâàëåâà Í. Í. Èíôîðìàöèîííîå ïðàâî Ðîññèè:
ó÷åá. ïîñîáèå. Ì.: Äàøêîâ è Ê, 2007.
7. Êîíâåíöèÿ îá îáåñïå÷åíèè ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè (êîíöåïöèÿ). Ì.: ÈÏÈÁ ÌÃÓ, 2011.
8. Ìåëüíèêîâ Â. Ï., Êëåéìåíîâ Ñ. À., Ïåòðàêîâ À. Ì.
Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü è çàùèòà èíôîðìàöèè:
ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé / ïîä ðåä.
Ñ. À. Êëåéìåíîâà. 4-å èçä., ñòåð. Ì.: Àêàäåìèÿ, 2009.
9. Î çàùèòå äåòåé îò èíôîðìàöèè, ïðè÷èíÿþùåé âðåä
èõ çäîðîâüþ è ðàçâèòèþ. Ôåäåðàëüíûé çàêîí Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè îò 29 äåêàáðÿ 2010 ã. ¹ 436-ÔÇ.
10. Îá îáùåñòâåííûõ îáúåäèíåíèÿõ. Ôåäåðàëüíûé çàêîí Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò 14 àïðåëÿ 1995 ã. ¹ 82-ÔÇ.
11. Ïåòðîâ Â. Ï., Ïåòðîâ Ñ. Â. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü ÷åëîâåêà è îáùåñòâà: ó÷åá. ïîñîáèå. Ì.: ÝÍÀÑ,
2007.
12. Ïðîåêò Ôåäåðàëüíîãî çàêîíà «Îá îáåñïå÷åíèè
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè». Ðàçðàáîòàí â 2003 ãîäó

êîëëåêòèâîì ýêñïåðòîâ (Ì. Ãîðäååâà, Í. Äìèòðèê, Ä. Ëàçàðåâ, Â. Íàóìîâ, Ä. Ñàâåëüåâ) ïîä ýãèäîé êîìïàíèè
«Ïàðê-Ìåäèà-Êîíñàëòèíã». http://www.parkmedia.ru.
13. Ðàéçáåðã Á. À., Ëîçîâñêèé Ë. Ø., Ñòàðîäóáöåâà Å. Á. Ñîâðåìåííûé ýêîíîìè÷åñêèé ñëîâàðü. Ì.: ÈÍÔÐÀ-Ì, 2006.
14. Ñèìîíîâà È. Â., Áî÷àðîâ Ì. È. Êîíöåïòóàëüíûå
îñíîâû ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáó÷åíèÿ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè øêîëüíèêîâ // Âåñòíèê
Ðîññèéñêîãî óíèâåðñèòåòà äðóæáû íàðîäîâ. Ñåðèÿ «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ». 2011. ¹ 4.
15. Ñèìîíîâà È. Â., Áî÷àðîâ Ì. È. Ñîîòíîøåíèå êîìïåòåíöèé â íåïðåðûâíîì îáðàçîâàíèè ïî íàïðàâëåíèþ
ïîäãîòîâêè «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» // Âåñòíèê
âîåííîãî óíèâåðñèòåòà. 2010. ¹ 1 (21).
16. Ñòðåëüöîâ À. À. Îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè Ðîññèè. Òåîðåòè÷åñêèå è ìåòîäîëîãè÷åñêèå
îñíîâû / ïîä ðåä. Â. À. Ñàäîâíè÷åãî è Â. Ï. Øåðñòþêà.
Ì.: ÌÖÍÌÎ, 2002.
17. Ôðîëîâ Ñ. Ñ. Ñîöèîëîãèÿ: ó÷åáíèê äëÿ âûñøèõ
ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Ðàçäåë V. Ñîöèàëüíûå ïðîöåññû. Ãëàâà 3. Ñîöèàëüíàÿ ìîáèëüíîñòü. Ì.: Íàóêà, 1994.
18. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400
19. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421

НОВОСТИ
Технологии в современном искусстве
В рамках недавно завершившегося в Киеве фестиваля ГОГОЛЬFEST при поддержке компании Intel
прошел день технологического арта, посвященный
синтезу современного искусства и технологий. Программа Дня включала дискуссию с участием известных кураторов, искусствоведов и художников, презентацию арт-объектов, созданных благодаря Ultrabook,
а также лекции для посетителей фестиваля и всех
желающих.
Несмотря на то, что искусство и технологии взаимодействовали на протяжении всей истории человечества,
технологический прогресс конца ХХ столетия изменил
облик contemporary art и стал отправной точкой новых
видов искусства, объединенных под названием медиаарт. Поиску ответов на множество открытых вопросов,
связанных с подобными художественными явлениями,
была посвящена дискуссия ведущих украинских арттеоретиков, кураторов и художников.
В ходе дискуссии участники обсудили баланс между внутренним и внешним смыслом арт-объекта и технологий, сходство художников, инженеров-технологов
и изобретателей, а также трансформационные процессы в арте и технологиях и новые возможности,
которые открывают технологии для классических и
новых видов искусства. Сейчас технологии перестали
быть ресурсом с ограниченным доступом, они, как и
искусство, становятся все ближе к потребителям,
постоянно трансформируются, максимально упрощая
работу с ними.
С появлением новых процессоров Intel Core четвертого поколения создаются условия для инноваций
и совершенствования устройств в такой степени, что
фактически происходит изобретение ПК заново. Тот
факт, что четвертое поколение процессоров Intel Core
позволяет устройствам использовать меньше энергии,
чем когда-либо, и быть меньше, чем когда-либо, открывает возможности для новых форм-факторов 2-в-1

18

и новых компьютерных наработок. Грань между видами компьютерных систем размывается, и они приближаются друг к другу.
Становясь все более доступными, технологии продолжают трансформировать плоскость традиционных
форм fine art и создают искусство технологий — медиа-арт, позволяя зрителям взаимодействовать с художниками и арт-объектами.
Хотя искусство всегда использовало технологии,
изменились задачи и вызовы, с которыми сталкивается художник. У современного художника, который
стоит перед необходимостью выбора между различными технологиями для воплощения идеи, нет четкого осознания конечного результата. Так же и технолог-инженер, решая поставленную задачу, не может
предвидеть конечный продукт.
До сих пор пользователи учились взаимодействовать и давать команды компьютерам, но новые способы взаимодействия, которые становятся доступными,
знаменуют начало обратной тенденции, когда компьютер узнает, как взаимодействовать с человеком и
начнет интерпретировать наши намерения.
Компания Intel постоянно принимает участие в
реализации совместных проектов художников и технологов, позволяя художникам выйти за рамки привычного с помощью технологических инноваций. Так,
в рамках The Creators Project был создан яркий проект Making Music with the Brooklyn Bridge, который
предполагал, что пешеходы на Бруклинском мосту в
Нью-Йорке могли в прямом смысле «сыграть» на
инструментальной скульптуре-«арфе», состоящей из
технологических «струн».
Другой интересный проект — Intel Remastered,
в рамках которого художники из всех сфер искусства,
используя современные технологии, создали на базе
известных мировых шедевров живописи новые визуальные шедевры.
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ
С. В. Чарыкова,
Челябинский государственный педагогический университет

«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ»:
ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ðåàëèçàöèè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè. Ïîêàçàíû
íàïðàâëåíèÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, ïðîâåäåíî ñðàâíåíèå ñ ñóùíîñòíûìè ÷åðòàìè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà. Ðàññìîòðåíû ïðèìåðû ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè ïîëîæåíèé ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, óêàçàíî, ÷òî áîëüøèå ïåðñïåêòèâû ñ òî÷êè çðåíèÿ øèðîêîãî ïîäõîäà ê âîçìîæíîñòÿì èíôîðìàòèêè êàê øêîëüíîãî ïðåäìåòà â ðàìêàõ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ïðåäîñòàâëÿåò çíàêîâî-ìîäåëüíûé ïîäõîä.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä.

Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü, ñîãëàñíî Ôåäåðàëüíîìó
ãîñóäàðñòâåííîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ñòàíäàðòó ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, óòâåðæäåííîìó
ïðèêàçîì ¹ 413 Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ îò 17 ìàÿ 2012 ã., åãî ìåòîäîëîãè÷åñêîé
îñíîâîé ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä,
à â ÷èñëå òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû
ïåðå÷èñëåíû ìåæïðåäìåòíûå ïîíÿòèÿ è óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ [17]. Íà íàø âçãëÿä, ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä êàê
ñâîåîáðàçíóþ àäàïòèâíóþ ðåàêöèþ íà òå òåíäåíöèè
â ðàçâèòèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûå îñîáåííî
îò÷åòëèâî ïðîÿâèëèñü â ñâÿçè ñ âõîæäåíèåì Ðîññèè â åâðîïåéñêèé îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Íà
ïåðâîíà÷àëüíîì ýòàïå îòå÷åñòâåííûå ïåäàãîãè, èññëåäîâàòåëè ïîøëè ïî ïóòè èçó÷åíèÿ, ìåñòàìè äàæå
êîïèðîâàíèÿ çàïàäíîãî îïûòà. Èìåííî íà ýòîì ôîíå
ïðîõîäèëè ìíîãî÷èñëåííûå äèñêóññèè î êîìïåòåíöèÿõ è ôîðìèðóþùåìñÿ êîìïåòåíòíîñòíîì ïîäõîäå. Îäíàêî âîçíèêëà ñóùåñòâåííàÿ ïðîáëåìà ïðååìñòâåííîñòè ðàçëè÷íûõ ïîäõîäîâ ê îáó÷åíèþ,
òðóäíîñòè ñîâìåùåíèÿ çàïàäíîãî è îòå÷åñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà. Íà ýòîì ôîíå íà óðîâ-

íå ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà è
ñôîðìèðîâàëñÿ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä,
àâòîðñòâî êîòîðîãî, íåñìîòðÿ íà ññûëêó ñî ñòîðîíû
àâòîðîâ (À. Ã. Àñìîëîâ, Ã. Â. Áóðìåíñêàÿ, È. À. Âîëîäàðñêàÿ, Î. À. Êàðàáàíîâà, Í. Ã. Ñàëìèíà, Ñ. Â. Ìîë÷àíîâ ïîä ðóêîâîäñòâîì À. Ã. Àñìîëîâà [12, ñ. 3]) íà
òðóäû Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî, À. Í. Ëåîíòüåâà, Ï. ß. Ãàëüïåðèíà, Ä. Á. Ýëüêîíèíà, Â. Â. Äàâûäîâà*, ïðèíàäëåæèò â îñíîâíîì À. Ã. Àñìîëîâó.
Â èíòåðïðåòàöèè À. Ã. Àñìîëîâà àêòóàëüíîñòü
ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà îáîñíîâûâàåòñÿ
ñëåäóþùèì îáðàçîì: «…ñåãîäíÿ, áëàãîäàðÿ ñîöèàëüíûì èçìåíåíèÿì, âîçíèêëà äðàìà îòñòàâàíèÿ
ó÷èòåëÿ îò ó÷åíèêà… Äåòè ãîâîðÿò: “Ìèð íåîïðåäåëåííîñòè. Âû ïðîèãðàëè ýòó ñòðàíó, âû ïðîèãðàëè
åå öåííîñòè. Êàê âû ìîæåòå íàñ ó÷èòü?” … Ýòî îäíà
èç êëþ÷åâûõ âåùåé, êîòîðûå ìû äîëæíû ó÷èòûâàòü ïðè ðàçðàáîòêå ñòàíäàðòîâ îáðàçîâàíèÿ» [3,
ñ. 19]. Çäåñü íåîáõîäèìî ïîíèìàòü, ÷òî â ðàìêàõ ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè ïðîáëåìà ñòîèò åùå îñò*

Ïîýòîìó, â ÷àñòíîñòè, À. Ã. Àñìîëîâ ÷àñòî óïîòðåáëÿåò
ôîðìóëèðîâêó «êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêèé ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä» [ñì.: 12, ñ. 6].

Контактная информация
Чарыкова Светлана Владимировна, канд. пед. наук, ассистент кафедры информатики и методики преподавания информатики Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, ул. С. Кривой, д. 34; телефоны: (351) 239-63-09,
239-63-10; e-mail: shefersv1985@mail.ru
S. V. Charikova,
Chelyabinsk State Pedagogical University

“ABILITY TO STUDY OF REALITY”: PROSPECTS OF UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIONS FORMATION ON
INFORMATICS LESSONS
Abstract
The article is devoted to the problems of realization of system and activity approach on informatics lessons. The directions for forming
universal educational actions and comparison with intrinsic lines of competence based approach are described. Examples of practical
implementation of provisions of system and activity approach in informatics course are reviewed in the article. It is noticed that great prospects
from the point of view of broad approach to informatics opportunities as school subject within system and activity approach are provided by
sign and model approach.
Keywords: system and activity approach, universal educational actions, competence-based approach.

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ðåå, ïîñêîëüêó ìåæïîêîëåí÷åñêèé áàðüåð óñèëèâàåòñÿ áàðüåðîì òåõíîëîãè÷åñêèì, ñâÿçàííûì ñ èíòåíñèôèêàöèåé íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà, è â
ïåðâóþ î÷åðåäü, â ñôåðå òåëåêîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé. Ïîýòîìó Î. Í. Èâàíîâà óêàçûâàåò, ÷òî
èñïîëüçîâàíèå ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà
îïðàâäàíî òåì, ÷òî îí ñïîñîáñòâóåò óïîðÿäî÷åíèþ è
ñòðóêòóðèðîâàíèþ áîëüøèõ îáúåìîâ èíôîðìàöèè,
à òàêæå àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ó÷àùèõñÿ [11].
À. Ã. Àñìîëîâ ñ÷èòàåò îäíèì èç ñóùåñòâåííûõ
ýëåìåíòîâ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ è ïðåäëàãàåò ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ äëÿ èõ ôîðìèðîâàíèÿ:
• äåÿòåëüíîñòíîå îáó÷åíèå (îñóùåñòâëåíèå îáó÷åíèÿ ÷åðåç ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü êàê ðàáîòó
íàä çàäàíèÿìè (ïðîáëåìàìè) ñ öåëüþ âûðàáîòêè îïðåäåëåííûõ ðåøåíèé);
• ìåòàïðåäìåòíîñòü (ïðèìåíåíèå ýêîëîãè÷åñêîé ïàðàäèãìû âêëþ÷åíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ â êîíòåêñò ðåøåíèÿ æèçíåííûõ çàäà÷
èëè, äðóãèìè ñëîâàìè, ïåðåõîä ê «ïîëèäèñöèïëèíàðíîìó (ìåæïðåäìåòíîìó) èçó÷åíèþ
ñëîæíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèé»);
• ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî (ðàçâèòèå ñîòðóäíè÷åñòâà ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ â õîäå îâëàäåíèÿ
çíàíèÿìè, àêòèâíîå ó÷àñòèå ïîñëåäíèõ â âûáîðå ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ) [12,
ñ. 10, 24—25].
Äåÿòåëüíîñòíîå îáó÷åíèå îðèåíòèðîâàíî íà
ìàêñèìàëüíóþ àêòèâèçàöèþ ó÷àùåãîñÿ, êîòîðûé
áóäåò îñâàèâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó ïîñðåäñòâîì ó÷åáíûõ äåéñòâèé. Äàííîå íàïðàâëåíèå ëîãè÷íûì îáðàçîì âûòåêàåò èç òåîðèè ëè÷íîñòè, ðàçðàáîòàííîé îòå÷åñòâåííûìè ïñèõîëîãàìè. Òàê, ñîãëàñíî
îïðåäåëåíèþ, ïðèâåäåííîìó â ðàáîòå «Ïñèõîëîãèÿ
ëè÷íîñòè. Êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêîå ïîíèìàíèå ðàçâèòèÿ ÷åëîâåêà», ëè÷íîñòü — ýòî «îñîáûé “ýëåìåíò”
ñèñòåìû, îáåñïå÷èâàþùåé îðèåíòèðîâêó â ìèðå ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé è ïðåîáðàçîâàíèå îáðàçà æèçíè» [2, ñ. 119]. Â ñâîþ î÷åðåäü, «äåÿòåëüíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé äèíàìè÷åñêóþ, ñàìîðàçâèâàþùóþñÿ ñèñòåìó âçàèìîäåéñòâèé ñóáúåêòà ñ ìèðîì, â
ïðîöåññå êîòîðûõ ïðîèñõîäèò ïîðîæäåíèå ïñèõè÷åñêîãî îáðàçà» [2, ñ. 118]. Îòñþäà ñëåäóåò, ÷òî ëè÷íîñòü íåëüçÿ ïîíèìàòü ñóáñòàíöèîíàëüíî, îíà ìîæåò áûòü îñìûñëåíà òîëüêî â êàòåãîðèÿõ äåéñòâèÿ
è âçàèìîäåéñòâèÿ â ñèñòåìå ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé.
Â ïîäîáíîé ñèñòåìàòèêå îíà ïîñòîÿííî âîçíèêàåò è
ðàçâèâàåòñÿ, â íåé æå ñåáÿ ïðîÿâëÿåò. Ïîýòîìó íåîáõîäèìî ñòðåìèòüñÿ ê òîìó, ÷òîáû ó÷àùèåñÿ óñâàèâàëè íîâûå çíàíèÿ èìåííî â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè, â ïðîöåññå ðåøåíèÿ æèçíåííûõ çàäà÷. Òîãäà
ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû áóäóò íåïîñðåäñòâåííî óñâîåíû ëè÷íîñòÿìè ó÷åíèêîâ, è â ðåçóëüòàòàõ æå ëè÷íîñòü ñåáÿ ïðîÿâèò. À. Ã. Àñìîëîâ óêàçûâàåò, ÷òî
çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè — «ïðîèçâîäíûå îò öåëåíàïðàâëåííûõ äåéñòâèé ó÷àùèõñÿ» [12, ñ. 3]. Òàêèì
îáðàçîì, ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïðåèìóùåñòâåííî íàïðàâëåíî íà ðàçâèòèå ðåãóëÿòèâíûõ ÓÓÄ.
Ìåòàïðåäìåòíîñòü ïðåäïîëàãàåò, ÷òî ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé îðèåíòèðîâàíî íà ïðåäåëüíîå ïðèáëèæåíèå ê æèçíåííûì ñèòóàöèÿì, êîòîðûå, êàê èçâåñòíî, íå îãðàíè÷åíû

20

ïðåäìåòíîñòüþ íàó÷íûõ äèñöèïëèí. Â ñâîþ î÷åðåäü,
åñëè ðàíüøå, â ðàìêàõ òðàäèöèîííîãî ïîäõîäà, òðåáîâàíèåì áûëî óñâîåíèå îïðåäåëåííîãî íàáîðà èíôîðìàöèè, òåïåðü òðåáóåòñÿ ëèøü îïåðàòèâíîå âëàäåíèå åþ, çíàíèå èñòî÷íèêîâ åå ïîëó÷åíèÿ è ñòðåìëåíèå ñ íåé ðàáîòàòü. Ìåòàïðåäìåòíîñòü îáúåêòèâíà
äëÿ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, õîòÿ è ôîðìèðóåò ïðîáëåìó ñòàòóñà çíàíèé: ïîñëåäíèå ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ëèøü ìàòåðèàë â ïðîöåññå ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè, ïðèîáðåòàÿ íåîáõîäèìûé ñòàòóñ òîëüêî â óñëîâèÿõ óæå êîíêðåòíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
ïðèìåíåíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, èìåííî ìåòàïðåäìåòíîñòü ïðåèìóùåñòâåííî íàïðàâëåíà íà ðàçâèòèå
ïîçíàâàòåëüíûõ ÓÓÄ.
Ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïðåäïîëàãàåò àêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå âñåõ ó÷àñòíèêîâ êîììóíèêàòèâíîãî àêòà â ðàìêàõ ó÷åáíîãî ïðîöåññà â øêîëå.
À. Ã. Àñìîëîâ îòìå÷àåò, ÷òî ìíîãèå äåòè, ñòàíîâÿùèåñÿ çàòåì àáèòóðèåíòàìè, íå óìåþò âûðàæàòü
ñâîè ìûñëè, íàõîäèòü îáùèé ÿçûê ñ äðóãèìè ëþäüìè, ÷òî ñíèæàåò ïîðîã òîëåðàíòíîñòè ëþäåé. Äëÿ
ïðåîäîëåíèÿ òðóäíîñòåé îáùåíèÿ â ðàìêàõ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ñäåëàí àêöåíò íà ðàçâèòèå êîììóíèêàòèâíûõ ÓÓÄ, ÷åìó äîëæíî ñïîñîáñòâîâàòü ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî, êîãäà ðåøåíèå
æèçíåííûõ ñèòóàöèé îñóùåñòâëÿåòñÿ â ðàâíîïðàâíîì ñòàòóñå è ó÷èòåëåì, è ó÷åíèêàìè. Êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ, â ñâîþ î÷åðåäü, îáåñïå÷èâàþò
âîçìîæíîñòè ñîòðóäíè÷åñòâà — óìåíèÿ ñëûøàòü,
ñëóøàòü è ïîíèìàòü ïàðòíåðà, ïëàíèðîâàòü è ñîãëàñîâàííî âûïîëíÿòü ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü, ðàñïðåäåëÿòü ðîëè, âçàèìíî êîíòðîëèðîâàòü äåéñòâèÿ
äðóã äðóãà, äîãîâàðèâàòüñÿ, âåñòè äèñêóññèþ, ïðàâèëüíî âûðàæàòü ñâîè ìûñëè â ðå÷è, óâàæàòü â îáùåíèè è ñîòðóäíè÷åñòâå ïàðòíåðà è ñàìîãî ñåáÿ.
Òàêèì îáðàçîì, ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïðåèìóùåñòâåííî íàïðàâëåíî íà ðàçâèòèå êîììóíèêàòèâíûõ ÓÓÄ.
Â êîíòåêñòå ïåðå÷èñëåííûõ ñâîéñòâ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà àêòóàëüíûì ÿâëÿåòñÿ èõ ñðàâíåíèå ñî ñâîéñòâàìè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà.
Ïàðàìåòðû äëÿ ñðàâíåíèÿ ïðèâåäåíû â òàáëèöå 1.
Ìû âèäèì èç òàáëèöû, ÷òî îáà ïîäõîäà äîñòàòî÷íî áëèçêè äðóã äðóãó ïî ñóùíîñòíûì ñâîéñòâàì,
òàêèì êàê îðèåíòàöèÿ íå íà êîíå÷íûé ðåçóëüòàò â
âèäå íåêîåãî íàáîðà çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, à íà
ñàì ïðîöåññ ïîèñêà è èñïîëüçîâàíèÿ çíàíèé, íà
ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü êàê îñíîâó îáó÷åíèÿ. Ìîæíî
óòâåðæäàòü, ÷òî äåÿòåëüíîñòü — îäíî èç óñëîâèé
ýôôåêòèâíîñòè, ïðåäúÿâëÿåìûõ ñîâðåìåííîñòüþ êàê
êîíêðåòíîìó ÷åëîâåêó, òàê è îáùåñòâåííûì èíñòèòóòàì è îáðàçîâàíèþ â ÷àñòíîñòè. Â ñèëó îòêàçà îò
äîìèíàíòû àáñòðàêòíûõ íàó÷íûõ çíàíèé ïðèîðèòåò îòäàåòñÿ çàäà÷àì èç æèçíè, ðåøåíèþ æèçíåííûõ ñèòóàöèé, â ñèëó ÷åãî ó÷åáíûå äèñöèïëèíû
òåðÿþò ñâîþ ïðåäìåòíîñòü, îñíîâîé âûñòóïàþò íàäè ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè. Àâòîð ïîäõîäà è ïåäàãîãèèññëåäîâàòåëè óêàçûâàþò, ÷òî ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä íå âñòóïàåò â ïðîòèâîðå÷èå ñ êîìïåòåíòíîñòíûì ïîäõîäîì, à âáèðàåò åãî â ñåáÿ [10].
Òàê, À. Ã. Àñìîëîâ îòìå÷àåò: «Äåéñòâóåò åùå îäíà
ôîðìóëà: êîìïåòåíöèÿ — äåÿòåëüíîñòü — êîìïåòåíòíîñòü. Êîìïåòåíöèÿ êàê îáúåêòèâíàÿ õàðàêòåðèñòèêà ðåàëüíîñòè äîëæíà ïðîéòè ÷åðåç

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 1

Сравнение сущностных свойств компетентностного и системно-деятельностного подходов
Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä

Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä

Ïðîöåññóàëüíîñòü —
ïîêàçûâàåò, ÷òî êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä îðèåíòèðîâàí íå íà òðàíñëÿöèþ çíàíèé îò ó÷èòåëÿ ó÷åíèêó,
à íà âêëþ÷åíèå ó÷àùåãîñÿ â äåÿòåëüíîñòü ïî óñâîåíèþ
è äàëüíåéøåìó ñîçäàíèþ ñîöèîêóëüòóðíîãî îïûòà

Äåÿòåëüíîñòíîå îáó÷åíèå —
îñóùåñòâëåíèå îáó÷åíèÿ ÷åðåç ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü êàê
ðàáîòó íàä çàäàíèÿìè (ïðîáëåìàìè) ñ öåëüþ âûðàáîòêè îïðåäåëåííûõ ðåøåíèé

Ïðàêòèêîîðèåíòèðîâàííîñòü —
ïîäðàçóìåâàåò ïîäãîòîâêó ó÷àùåãîñÿ ê ðåàëüíîé
æèçíè íà îñíîâå ôîðìèðîâàíèÿ â íåì ãîòîâíîñòè íåïîñðåäñòâåííî ïðèìåíÿòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è âûðàáîòàííûå êîìïåòåíöèè â ïîâñåäíåâíîé ïðàêòèêå

Ìåòàïðåäìåòíîñòü —
ïðèìåíåíèå ýêîëîãè÷åñêîé ïàðàäèãìû âêëþ÷åíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ â êîíòåêñò ðåøåíèÿ æèçíåííûõ çàäà÷ èëè,
äðóãèìè ñëîâàìè, ïåðåõîä ê «ïîëèäèñöèïëèíàðíîìó (ìåæïðåäìåòíîìó) èçó÷åíèþ ñëîæíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèé»

Èíòåãðèðîâàííîñòü —
óêàçûâàåò íà øèðîêèé íàä- è ìåæïðåäìåòíûé õàðàêòåð ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè [21, ñ. 191]

Ó÷åáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî —
ðàçâèòèå ñîòðóäíè÷åñòâà ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ â õîäå îâëàäåíèÿ çíàíèÿìè, àêòèâíîå ó÷àñòèå îáó÷àþùèõñÿ â âûáîðå
ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ

äåÿòåëüíîñòü, ÷òîáû ñòàòü êîìïåòåíòíîñòüþ êàê
õàðàêòåðèñòèêîé ëè÷íîñòè. Ýòà ôîðìóëà ïîìîãàåò
íàì ïîíÿòü, ÷òî òàêîå êîìïåòåíòíîñòü. Ýòî çíàíèå â
äåéñòâèè. È êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä íå ïðîòèâîñòîèò äåÿòåëüíîñòíîìó, à ñíèìàåòñÿ èì» [3, ñ. 21].
Òàêîå îòíîøåíèå àâòîðîâ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà ê êîìïåòåíöèÿì ïîíÿòíî, åñëè èñõîäèòü
õîòÿ áû èç òîãî ïðîñòîãî ôàêòà, ÷òî ôîðìèðîâàíèå
êîìïåòåíöèé áûëî òðåáîâàíèåì ãîñóäàðñòâåííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ. Â òî æå âðåìÿ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä â áîëüøåé ñòåïåíè íàñëåäóåò òðàäèöèè ñîâåòñêîé ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé øêîëû, ÷òî âûðàæàåòñÿ â áîëüøåì àêöåíòå íà
ó÷åáíîì ñîòðóäíè÷åñòâå êàê îáÿçàòåëüíîì ýëåìåíòå ñòàíîâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. Â ñâîþ î÷åðåäü, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü êàê áîëåå ïðàãìàòè÷íûé, ñâÿçàííûé ñ çàïðîñàìè ðûíî÷íîé ýêîíîìè÷åñêîé ñèñòåìû [13].
Òàêèì îáðàçîì, îáà ïîäõîäà ñïîñîáíû ñîñóùåñòâîâàòü â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ, îäíàêî ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä íîñèò â îïðåäåëåííîì
ñìûñëå èäåàëèñòè÷åñêèé õàðàêòåð, âêëþ÷àåò â áîëüøåé ñòåïåíè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûå ýëåìåíòû.
Ïîýòîìó, ñêîðåå âñåãî, äàííûé ïîäõîä ìîæåò ïðåòåðïåòü îïðåäåëåííûå êîððåêòèðîâêè, ñâÿçàííûå ñ
äèêòàòîì ðûíî÷íîé ýêîíîìèêè.
Ðàññìîòðèì ïðèìåðû ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè ïîëîæåíèé ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå.
Äàííîé òåìå óæå áûëî ïîñâÿùåíî íåñêîëüêî ñòàòåé â æóðíàëå «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå». Îäíàêî áîëüøàÿ èõ ÷àñòü êàñàåòñÿ ÷àñòíûõ âîïðîñîâ ðåàëèçàöèè êîíêðåòíûõ ìåòîäèê (ðàáîòû Ò. Ï. Õèëåíêî [19], Î. Í. Áåðøàíñêîé [5], Ã. Â. Áåëîâîé [4]). Áîëåå
øèðîêàÿ òðàêòîâêà ïðîáëåìû ðåàëèçàöèè ÓÓÄ íà
óðîêàõ èíôîðìàòèêè ïðåäñòàâëåíà â ìàòåðèàëàõ
Å. Â. Ëåîíîâîé [14], È. È. Ëîãâèíîâà è Ý. Â. Ìèíäçàåâîé [15].
×òî æå êàñàåòñÿ íåïîñðåäñòâåííûõ ïðîåêòîâ ðåàëèçàöèè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â ó÷åáíîì ïðîöåññå, òî â ÷èñëå òàêîâûõ ìîæíî íàçâàòü
èíèöèàòèâó «Øêîëà 2100», êîòîðàÿ ïîçèöèîíèðóåòñÿ êàê «ñîâðåìåííûé îïûò ñîçäàíèÿ öåëîñòíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ìîäåëè, ïîñëåäîâàòåëüíî ïðåäëàãàþùåé ñèñòåìíîå è íåïðåðûâíîå îáó÷åíèå äåòåé îò
ìëàäøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà äî îêîí÷àíèÿ ñòàðøåé øêîëû» [16]. Ðàçðàáîò÷èêè ïðîãðàììû «Øêî-

ëà 2100» äëÿ ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà» íà ýòàïå
íà÷àëüíîãî îáó÷åíèÿ ïðåäóñìàòðèâàþò äâà îòäåëüíûõ êîìïîíåíòà: ëîãèêî-àëãîðèòìè÷åñêèé è òåõíîëîãè÷åñêèé.
Ëîãèêî-àëãîðèòìè÷åñêèé êîìïîíåíò èíôîðìàòèêè íàïðàâëåí íà ðàçâèòèå óíèâåðñàëüíûõ ëîãè÷åñêèõ äåéñòâèé (ïîçíàâàòåëüíûå ÓÓÄ). Òåõíîëîãè÷åñêèé êîìïîíåíò èíôîðìàòèêè («Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ») íàöåëåí íà äîñòèæåíèå ìåòàïðåäìåòíûõ
ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ, ñâÿçàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ ðåøåíèÿ êîììóíèêàòèâíûõ è ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷, âêëþ÷àÿ ïîèñê, ñáîð, îáðàáîòêó,
àíàëèç, îðãàíèçàöèþ, ïåðåäà÷ó è èíòåðïðåòàöèþ
èíôîðìàöèè [9].
Çäåñü íåîáõîäèìî óòî÷íèòü, ÷òî äàííûé ïðîåêò
ïðåäñòàâëåí ïîêà òîëüêî äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû,
îäíàêî â öåëîì ïîçâîëÿåò ñîñòàâèòü ïðåäñòàâëåíèå
îá îñîáåííîñòÿõ ïðîãðàììû. Ìû âèäèì, ÷òî óïîð,
êàê è ðàíåå, äåëàåòñÿ íà ñïåöèôè÷åñêèå, õàðàêòåðíûå äëÿ èíôîðìàòèêè â îáùåðàñïðîñòðàíåííîì
ñìûñëå ÷åðòû. Â ÷èñëå îñíîâíûõ ôîðìèðóåìûõ ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ íàçâàíû ïîçíàâàòåëüíûå
è ðåãóëÿòèâíûå ÓÓÄ, ñîîòâåòñòâåííî, ïðåäìåò ðàçáèò íà ëîãèêî-àëãîðèòìè÷åñêèé è òåõíîëîãè÷åñêèé
êîìïîíåíòû. Îäíàêî, íà íàø âçãëÿä, è ýòî ìû îòìå÷àëè íà ìàòåðèàëå êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà
[20], ïðåäìåò «Èíôîðìàòèêà» ïîçâîëÿåò ôîðìèðîâàòü áîëüøèé íàáîð êàê êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé,
òàê è óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ. Àâòîð ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà À. Ã. Àñìîëîâ êàê ðàç óêàçûâàåò íà ñòðåìëåíèå, íàñêîëüêî ýòî âîçìîæíî, âûéòè çà ïðåäåëû
ãðàíèö øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ, òàê êàê è ñàìà æèçíü
íå ïîçâîëÿåò áûòü óçêèì ñïåöèàëèñòîì, ïðåäëàãàÿ
îãðîìíîå êîëè÷åñòâî «íåïðîôèëüíûõ» ïðîáëåì. Íà
íàø âçãëÿä, â ýòîì è åñòü îïðåäåëåííàÿ ñïåöèôèêà
ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà — â ðàñøèðåíèè
ãðàíèö ïîíèìàíèÿ, à íå çàó÷èâàíèÿ, â ñòðåìëåíèè
ïðåîäîëåòü «ôóíêöèîíàëüíîñòü» â îòíîøåíèè ÷åëîâåêà. Äëÿ ýòîãî è òðåáóåòñÿ ïîíèìàíèå ïðîèñõîäÿùèõ ïðîöåññîâ, íå íà÷åòíè÷åñòâî, à èñêëþ÷èòåëüíî
òâîð÷åñêèé è âäóì÷èâûé ïîäõîä ê ïîíèìàíèþ ñîâðåìåííîé æèçíè è ñâîåãî ìåñòà â íåé. Çäåñü âîçìîæíîñòè èíôîðìàòèêè, íà íàø âçãëÿä, íåñêîëüêî
øèðå, îíè ïîçâîëÿþò ôîðìèðîâàòü íà óðîêàõ íå
òîëüêî â íåêîòîðîì ñìûñëå «ñïåöèàëüíûå» ÓÓÄ,

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ïðèìåðû êîòîðûõ ïðåäñòàâëåíû â ïðîãðàììå «Øêîëà 2100», íî è ëè÷íîñòíî-çíà÷èìûå ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ, òàêèå êàê ñôîðìèðîâàííîñòü ìîòèâàöèè ó÷àùèõñÿ ê îáó÷åíèþ è öåëåíàïðàâëåííîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ñèñòåìû çíà÷èìûõ ñîöèàëüíûõ
è ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé, öåííîñòíî-ñìûñëîâûõ
óñòàíîâîê è äð. [5].
Áîëüøèå ïåðñïåêòèâû ñ òî÷êè çðåíèÿ øèðîêîãî
ïîäõîäà ê âîçìîæíîñòÿì èíôîðìàòèêè êàê øêîëüíîãî ïðåäìåòà â ðàìêàõ ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà ïðåäîñòàâëÿåò çíàêîâî-ìîäåëüíûé ïîäõîä*,
ñôîðìóëèðîâàííûé â òðóäàõ ãðóïïû àâòîðîâ —
À. À. Êóçíåöîâà, Ñ. À. Áåøåíêîâà, Å. À. Ðàêèòèíîé,
êîòîðûå íà äîñòàòî÷íî ïðîäîëæèòåëüíîå âðåìÿ îïðåäåëèëè âåêòîð ðàçâèòèÿ ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ
èíôîðìàòèêè, ìîòèâèðîâàâ âêëþ÷åíèå ìîäåëèðîâàíèÿ è ôîðìàëèçàöèè â êà÷åñòâå ñàìîñòîÿòåëüíîé
ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè â îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò ïî èíôîðìàòèêå â 1993 ã. [7, ñ. 17]. À â 1996 ã.
ïî èòîãàì êîíêóðñà ïðîåêòîâ ñòàíäàðòà ïî èíôîðìàòèêå ïîáåäèë ïðîåêò, ðàçðàáîòàííûé À. À. Êóçíåöîâûì [18, ñ. 14]. Îñîáåííîñòüþ ìåòîäèêè ýòîé
ãðóïïû àâòîðîâ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îíè ïîäâåëè îáøèðíóþ è ëîãè÷åñêè çàêîí÷åííóþ òåîðåòè÷åñêóþ
áàçó ïîä òå ïîëîæåíèÿ, êîòîðûå îíè ïîñòóëèðóþò â
êà÷åñòâå âåäóùèõ â êóðñå ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè, èçëîæèâ èõ â ìåòîäè÷åñêîì ïîñîáèè «Ìîäåëèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèÿ» [8].
Òåîðåòè÷åñêèå ïîëîæåíèÿ ñâîåãî ïîäõîäà àâòîðû ïîäêðåïëÿþò ñëåäóþùèìè ðàññóæäåíèÿìè. Óêàçûâàåòñÿ, ÷òî èíôîðìàòèêà — êðàéíå øèðîêàÿ íàóêà (ìîæíî âûäåëèòü è ãóìàíèòàðíóþ, è òåõíè÷åñêóþ, è åñòåñòâåííîíàó÷íóþ ãðàíè), è ïîÿâëåíèå åå
â öåëîì ñâÿçàíî ñ ãëóáîêèìè èçìåíåíèÿìè â èíôîðìàöèîííîé íàñûùåííîñòè îáùåñòâåííîé æèçíè.
Èíòåíñèôèêàöèÿ ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè âåäåò
ê òðàíñôîðìàöèè ó÷åáíîãî ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè — «îò êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè ê îáùåîáðàçîâàòåëüíîìó ïðåäìåòó, îò îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
ïðåäìåòà ê ìåòàïðåäìåòó» [6] (ìåòàïðåäìåòíûå è
ìåæïðåäìåòíûå îïîðû ñîâðåìåííîãî êóðñà èíôîðìàòèêè). Äàííàÿ òðàíñôîðìàöèÿ, ê ñîæàëåíèþ, çàìå÷àåòñÿ äàëåêî íå âñåìè èññëåäîâàòåëÿìè, íå ãîâîðÿ óæå î ïðîñòûõ ëþäÿõ, â ñèëó ÷åãî ìíîãèå ïîëàãàþò, ÷òî êîìïüþòåðíàÿ ãðàìîòíîñòü è åñòü ñóòü
èíôîðìàòèêè. Îäíàêî, êàê íàñòàèâàþò Ñ. À. Áåøåíêîâ, Ý. Â. Ìèíäçàåâà, Ì. Ã. Ïîáåäîíîñöåâà, Ì. È. Øóòèêîâà, ýòî îøèáî÷íî, òàê êàê ïðåäìåò èíôîðìàòèêè — èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû â öåëîì, à îáëàñòü
ïðèìåíåíèÿ — ñôåðà óïðàâëåíèÿ, òåõíîëîãèè ñîöèóìà. Ïîýòîìó íåîáõîäèì ðàñøèðåííûé ïîäõîä ê
âîçìîæíîñòÿì èíôîðìàòèêè, òàê êàê ôåíîìåí âèðòóàëèçàöèè â öåëîì äâèæåò èíôîðìàòèêó ê ìåòàïðåäìåòíîñòè [6].
Ñîîòâåòñòâåííî, èçíà÷àëüíàÿ îðèåíòàöèÿ ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ èíôîðìàòèêè íà ôîðìèðîâàíèå
íå òîëüêî ÓÓÄ, íî è ëè÷íîñòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ â öåëîì ñîîòíîñèìà ñ âîçìîæíîñòÿìè ïðåäìåòà. Ñîáñòâåííî, íà ýòî æå óêàçûâàþò âûøåïåðå÷èñëåííûå àâòîðû, ðåçþìèðóÿ, ÷òî ìåòàïðåäìåòíîñòü èíôîðìàòèêè ñâÿçàíà ñ íåîáõîäèìîñòüþ
*

Äàííàÿ òåðìèíîëîãèÿ ïðåäëîæåíà íàìè â ðàìêàõ äèññåðòàöèîííîãî èññëåäîâàíèÿ [21, ñ. 53].

22

îñìûñëåíèÿ ôåíîìåíà âèðòóàëèçàöèè, õàðàêòåðíîãî äëÿ ñîâðåìåííîñòè, ñ íåîáõîäèìîñòüþ íàêîïëåíèÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîòåíöèàëà êàê áàçû äëÿ
ïðåîäîëåíèÿ êðèçèñíûõ ÿâëåíèé, à òàêæå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ öåëîñòíîé êàðòèíû ìèðà, ÷òî íàïðÿìóþ
ñâÿçàíî ñ ëè÷íîñòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáó÷åíèÿ.
Èòàê, ìû óæå óêàçàëè, ÷òî êîíöåïòóàëüíûå ïîñòðîåíèÿ À. À. Êóçíåöîâà, Ñ. À. Áåøåíêîâà è äð.
âðàùàþòñÿ âîêðóã ïîíÿòèé ìîäåëèðîâàíèÿ è
ôîðìàëèçàöèè. Ìîäåëèðîâàíèå êàê ýëåìåíò ëþáîé
öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè è îäèí èç îñíîâíûõ
ìåòîäîâ ïîçíàíèÿ âêëþ÷àåò òðè ïåðåñåêàþùèõñÿ
ñìûñëîâûõ àñïåêòà: ïîñòðîåíèå ìîäåëè ðåàëüíî
ñóùåñòâóþùåãî îáúåêòà; çàìåíó ðåàëüíîãî îáúåêòà
åãî ïîäõîäÿùåé êîïèåé; èññëåäîâàíèå îáúåêòîâ ïîçíàíèÿ íà èõ ìîäåëÿõ [8, ñ. 36]. Â ñâîþ î÷åðåäü,
ôîðìàëèçàöèÿ åñòü ñâåäåíèå íåêîòîðîãî ñîäåðæàíèÿ ê âûáðàííîé ôîðìå [8, ñ. 102]. Òàêèì îáðàçîì, Ñ. À. Áåøåíêîâ îáîñíîâûâàåò íåîáõîäèìîñòü
ïåðâîî÷åðåäíîãî îáðàùåíèÿ èìåííî ê ìîäåëèðîâàíèþ è ôîðìàëèçàöèè â êóðñå ïðåïîäàâàíèÿ
èíôîðìàòèêè. Îí óêàçûâàåò íà ñëåäóþùèå çíà÷èìûå ôàêòîðû.
Âî-ïåðâûõ, âñÿêîå çíàíèå ôàêòè÷åñêè åñòü ìîäåëèðîâàíèå, ïîñêîëüêó èññëåäîâàòåëü íå ìîæåò îáúÿòü
ëþáîé èç îáúåêòîâ îêðóæàþùåãî ìèðà (îñîáåííî
ñëîæíûé) âî âñåé ñîâîêóïíîñòè åãî ýëåìåíòîâ è ñâÿçåé, ÷òî çàñòàâëÿåò åãî àáñòðàãèðîâàòüñÿ îò íåêîòîðîãî êîëè÷åñòâà ñâÿçåé è ñâîéñòâ, ñîçäàâàòü ôàêòè÷åñêè ìîäåëü îáúåêòà è åå îïèñûâàòü [8, ñ. 8].
Âî-âòîðûõ, çíàêîìñòâî ñ ïðîöåññîì ìîäåëèðîâàíèÿ ïîçâîëÿåò ðåãóëèðîâàòü èíôîðìàöèîííûå
ïîòîêè, àêòèâíî ôóíêöèîíèðóþùèå â ñîâðåìåííîì
ìèðå è âñå óñèëèâàþùèåñÿ. Ðåãóëÿöèÿ ïðîèñõîäèò
ïîñðåäñòâîì îñìûñëåíèÿ ïðîöåññà ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèè â ìåäèéíîì è íàó÷íîì ïîëå, ÷åðåç ïîíèìàíèå ïðîöåññà ïîçíàíèÿ [8, ñ. 8, 11, 13].
Â-òðåòüèõ, ïîñòèæåíèå îñíîâíûõ ïðàâèë ñîçäàíèÿ è ñóùåñòâîâàíèÿ ìîäåëåé ïîçâîëÿåò èçáåæàòü
èñêàæåíèÿ èíôîðìàöèè î ðåàëüíûõ îáúåêòàõ (ïîñêîëüêó, ñîãëàñíî îäíîìó èç ïðàâèë ôîðìàëèçàöèè,
îáúåêò è çíàê èëè ìîäåëü, åãî îáîçíà÷àþùèå, åñòü
íå îäíî è òî æå), ñòèìóëèðóÿ âûðàáîòêó ïðàâèëüíîãî, àíàëèòè÷åñêîãî îòíîøåíèÿ ê ìîäåëÿì [8,
ñ. 17].
Â-÷åòâåðòûõ, íàâûêè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé,
ôîðìèðóåìûå â ïðîöåññå ìîäåëèðîâàíèÿ è ôîðìàëèçàöèè, ñïîñîáñòâóþò âûðàáîòêå ìèðîâîççðåíèÿ è
êðèòè÷íîãî îòíîøåíèÿ ê äåéñòâèòåëüíîñòè, ïðåäñòàâëåííîé â ñðåäñòâàõ ìàññîâîé èíôîðìàöèè [8,
ñ. 19—23].
Â-ïÿòûõ, ðàáîòà ñ ìîäåëÿìè ïîçâîëÿåò óéòè îò
àëãîðèòìè÷íîñòè è øàáëîííîñòè ìûøëåíèÿ, íå
òîëüêî ñëåäîâàòü àëãîðèòìàì, íî è, â ïåðâóþ î÷åðåäü, ñîçäàâàòü èõ, ÷òî â ñòðàòåãè÷åñêîé ïåðñïåêòèâå äîëæíî îáåñïå÷èòü «ïåðâåíñòâî â îáðàçå ìûñëè» [7, ñ. 16].
Êàêèì æå îáðàçîì àâòîðû ïðåäëàãàþò ðåàëèçîâàòü ñâîé ïîäõîä â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå?
Ñ. À. Áåøåíêîâ è Å. À. Ðàêèòèíà îòìå÷àþò, ÷òî
ïðåïîäàâàíèå àñïåêòîâ ìîäåëèðîâàíèÿ è ôîðìàëèçàöèè íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü â òðåõ ïëîñêîñòÿõ:
êàê ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ, ïîñêîëüêó áîëüøàÿ ÷àñòü
ó÷åáíîé èíôîðìàöèè ïîñòóïàåò ê îáó÷àåìîìó â âèäå

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ó÷åáíûõ ìîäåëåé ñàìîãî ðàçíîîáðàçíîãî âèäà —
ñëîâåñíîå îïèñàíèå, òàáëèöû, ãðàôèêè, ìàêåòû,
ìóëÿæè, ñõåìû, ôîðìóëû è ïð. Êðîìå òîãî, êàê
èíñòðóìåíò ïîçíàíèÿ, ïîñêîëüêó ëþáàÿ ïîçíàâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñâÿçàíà ñ ïîñòðîåíèåì âíóòðåííèõ ïðåäñòàâëåíèé îáúåêòà èçó÷åíèÿ. Òàêæå
ìîäåëü âûñòóïàåò â êà÷åñòâå îáúåêòà èçó÷åíèÿ,
ïîñêîëüêó ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê íîâûé êîíñòðóêòèâíûé îáúåêò, îáëàäàþùèé ñâîèìè ñâîéñòâàìè è õàðàêòåðèñòèêàìè. Àâòîðû îòìå÷àþò, ÷òî
«â ïðåïîäàâàíèè èíôîðìàòèêè ìîäåëèðîâàíèå äîëæíî ðàññìàòðèâàòüñÿ è èñïîëüçîâàòüñÿ âî âñåõ íàçâàííûõ àñïåêòàõ» [8, ñ. 13]. Ñ òî÷êè çðåíèÿ íåïîñðåäñòâåííî ìåòîäèêè â áàçîâîì êóðñå æåëàòåëüíî, à â ïðîôèëüíîì îáÿçàòåëüíî, ïî ìíåíèþ
Ñ. À. Áåøåíêîâà è Å. À. Ðàêèòèíîé, âêëþ÷èòü â
ñîäåðæàíèå òàêèå âîïðîñû, êàê èçó÷åíèå ñâîéñòâ
ìîäåëåé; áîëåå òåñíîå çíàêîìñòâî ñ ÿçûêàìè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ; ðàñêðûòèå ðîëè
(âåðíåå, «ðîëåé») ÷åëîâåêà â ìîäåëèðîâàíèè [8,
ñ. 22—23].
Êðîìå òîãî, àâòîðû ïðèâîäÿò ïðèìåðû çàäàíèé
ïî èíôîðìàòèêå, êîòîðûå áû ïîçâîëèëè ðàçîáðàòüñÿ â ñóòè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, ïðè÷åì â
ïðèìåíåíèè ê ðàçëè÷íûì ñôåðàì îáùåñòâåííîé
æèçíè. Òàê, ïðåäëàãàåòñÿ ïðîàíàëèçèðîâàòü ýôôåêò
íîâèçíû â êèíåìàòîãðàôå, ñîçäàâ íîâóþ ñåðèþ îá
àãåíòå Äæåéìñå Áîíäå íà îñíîâå ñþæåòà ïðåäûäóùèõ ñåðèé, ÷òî äàñò ïðåäñòàâëåíèå îá àëãîðèòìå
ïîäîáíîãî âèäåîòâîð÷åñòâà. Òàêæå ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ íàéòè îáùíîñòü ìåæäó êîìàíäîé ïðèñâàèâàíèÿ è èíôëÿöèåé äëÿ îñîçíàíèÿ ñòåïåíè âèðòóàëèçàöèè è ìàíèïóëèðîâàíèÿ ñî çíàêîâûìè ñèñòåìàìè â ñîâðåìåííîé æèçíè [6]. Âñå ïåðå÷èñëåííûå
ïðèìåðû äîëæíû ðåàëèçîâûâàòüñÿ â ðàìêàõ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñîñòàâëÿþùåé òåõíîëîãè÷åñêóþ
îñíîâó ôîðìèðîâàíèÿ ÓÓÄ â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ïîýòîìó Ñ. À. Áåøåíêîâ, Ý. Â. Ìèíäçàåâà, Ì. Ã. Ïîáåäîíîñöåâà, Ì. È. Øóòèêîâà ïîä÷åðêèâàþò: «…Êîíöåïöèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìîæåò
ñòàòü êëþ÷îì ê ðàçâèòèþ “ìåòàïðåäìåòíîãî” êóðñà
èíôîðìàòèêè» [6].
Êîíöåïöèÿ, ïðåäëîæåííàÿ äàííûìè àâòîðàìè,
ñîîòâåòñòâóåò ðåàëèçàöèè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî
ïîäõîäà íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè, ïîñêîëüêó ïîñëåäíèé îðèåíòèðîâàí èìåííî íà âûðàáîòêó ñïîñîáíîñòè íàõîäèòü àëãîðèòìû è ñïîñîáû ðåøåíèÿ çàäà÷,
óìåòü êîìáèíèðîâàòü èíôîðìàöèþ. Ñïîñîáñòâóåò
ôîðìèðîâàíèþ ÓÓÄ òàêæå è ïðèíöèïèàëüíàÿ îðèåíòàöèÿ àâòîðîâ íà ðåàëèçì çàäàíèé, ïðèìåðîâ
è ò. ï., ïîäãîòîâêà ê ðåøåíèþ ðåàëüíûõ çàäà÷, êîòîðûå âûäâèãàåò ñîâðåìåííîñòü. Î÷åâèäíû ñòðîéíîñòü, ïðîäóìàííîñòü, ìîòèâèðîâàííîñòü ïðåäëîæåííîãî À. À. Êóçíåöîâûì, Ñ. À. Áåøåíêîâûì,
Å. À. Ðàêèòèíîé è äð. ïîäõîäà ê ïðåïîäàâàíèþ èíôîðìàòèêè. Èçëîæåíèå ìàòåðèàëà â ó÷åáíèêàõ, çàäàíèÿ, ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ìàêñèìàëüíî
íåïðîòèâîðå÷èâî âûäåðæàíû â äóõå èñõîäíîé êîíöåïöèè. Êðîìå òîãî, ôîðìèðîâàíèþ èìåííî óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé ïîìîãàåò ñòðåìëåíèå
àâòîðîâ ñîçäàâàòü ñèòóàöèè ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ ìîäåëåé, ò. å. âûðàáîòêè îïûòà ìîäåëèðîâàíèÿ, à íå ïðîñòîãî çíàíèÿ î ìîäåëÿõ è ñîîòâåòñòâóþùèõ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññàõ.

Îñîáåííîñòüþ èñïîëüçîâàíèÿ äàííîé êîíöåïöèè
â ðåàëèçàöèè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà â
ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îí ïîçâîëÿåò
ó÷åíèêàì ãëóáæå ïîíÿòü ñóòü ïðîèñõîäÿùèõ â ñîâðåìåííîì, èíôîðìàöèîííîì ïî ñâîåé ñóòè, îáùåñòâå ïðîöåññîâ, ó÷èòüñÿ ðàçëè÷àòü ðåàëüíûé îáúåêò,
åãî ìîäåëü, à òàêæå åãî îáîçíà÷åíèå, ïîèìåíîâàíèå, ÷òî î÷åíü âàæíî â óñëîâèÿõ âèðòóàëèçàöèè
îáùåñòâåííîé æèçíè. Áëàãîäàðÿ òàêîé ïðàêòèêå
ñòàíåò âîçìîæíûì â ïîëíîé ìåðå âûðàáàòûâàòü
ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû îñâîåíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ
îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ðàñøèðÿÿ
îáðàçîâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» â øêîëüíîì êóðñå. Çäåñü íåîáõîäèìî
îãîâîðèòüñÿ, ÷òî, áåçóñëîâíî, íåëüçÿ âïàäàòü â êðàéíîñòè è ïîëàãàòü, ÷òî èíôîðìàòèêà ìîæåò çàìåíèòü
ñîáîé äðóãèå ó÷åáíûå ïðåäìåòû, òàê êàê ýòî áûëî
áû çàáëóæäåíèåì. Îäíàêî âàæíàÿ ôóíêöèÿ ýòîãî
äîñòàòî÷íî ìîëîäîãî ïî ìåðêàì ïðåïîäàâàíèÿ êóðñà çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî îí ÿâëÿåòñÿ îòâåòîì íà
îáùåñòâåííûé çàïðîñ, ñâÿçàííûé ñ íåîáõîäèìîñòüþ
ñòðóêòóðèðîâàòü, óïîðÿäî÷èòü çíàíèÿ ÷åëîâåêà î
òàêîì ÿâëåíèè, êàê èíôîðìàöèÿ, ïîñêîëüêó ïîñëåäíåå çàíÿëî äîñòàòî÷íî áîëüøîå è çíà÷èìîå ìåñòî â
æèçíè ÷åëîâå÷åñòâà, âî ìíîãîì äàæå îïðåäåëÿÿ åå.
Литературные и интернет-источники
1. Àñìîëîâ À. Ã. Êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ è êîíñòðóèðîâàíèå ìèðîâ. Ì.: ÌÎÄÝÊ, 1996.
2. Àñìîëîâ À. Ã. Ïñèõîëîãèÿ ëè÷íîñòè. Êóëüòóðíîèñòîðè÷åñêîå ïîíèìàíèå ðàçâèòèÿ ÷åëîâåêà. 3-å èçä., èñïð.
è äîï. Ì.: Ñìûñë, Àêàäåìèÿ, 2007.
3. Àñìîëîâ À. Ã. Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä ê
ðàçðàáîòêå ñòàíäàðòîâ íîâîãî ïîêîëåíèÿ // Ïåäàãîãèêà.
2009. ¹ 4.
4. Áåëîâà Ã. Â. Ïðèìåð ðàçâèòèÿ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé â íà÷àëüíîé øêîëå — ïðîåêò «Ñíåãîïàä» â
ñðåäå «ÏåðâîËîãî» // Èíôîðìàòèêà â øêîëå. 2012. ¹ 1.
5. Áåðøàíñêàÿ Î. Í. Ôîðìèðîâàíèå óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ïðè ðàáîòå ñ
ýëåêòðîííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 3.
6. Áåøåíêîâ Ñ. À. è äð. Ìåòàïðåäìåòíûå è ìåæïðåäìåòíûå îïîðû ñîâðåìåííîãî êóðñà èíôîðìàòèêè // Ýëåêòðîííîå ïåðèîäè÷åñêîå èçäàíèå «Èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà
îáðàçîâàíèÿ è íàóêè». 2011. ¹ 4. http://rpio.ru/data/
2482.pdf
7. Áåøåíêîâ Ñ. À. Åùå ðàç î ôîðìàëèçàöèè è ìîäåëèðîâàíèè â êóðñå èíôîðìàòèêè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2005. ¹ 3.
8. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ðàêèòèíà Å. À. Ìîäåëèðîâàíèå è
ôîðìàëèçàöèÿ. Ì.: Ëàáîðàòîðèÿ áàçîâûõ çíàíèé, 2002.
9. Â à õ ð ó ø å â À . À . è äð. Ïðîåêò ïðîãðàììû
ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ è ôîðìèðîâàíèÿ óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé ó îáó÷àþùèõñÿ íà ñòóïåíè íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (îáðàçîâàòåëüíàÿ ñèñòåìà «øêîëà
2100»). http://www.school2100.ru/...programma/
Programma_UUD_pravlennay.doc
10. Äðîôà Â. Ì. Îñíîâíûå èäåè ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà. http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/teh/
322t.html
11. Èâàíîâà Î. Í. Ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä —
óíèâåðñàëüíûé èíñòðóìåíò ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
http://schoolinfo.spb.ru/doc/PoddergkaPedDostigenii/
konkursi/KonkursPedDostigenii/2009-2010/Ivanova.doc
12. Êàê ïðîåêòèðîâàòü óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ
â íà÷àëüíîé øêîëå: îò äåéñòâèÿ ê ìûñëè: ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ / ïîä ðåä. À. Ã. Àñìîëîâà. Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2008.

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
13. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä. Ðåôåðàòèâíûé áþëëåòåíü / ïîä ðåä. Â. À. Êîçûðåâà, Í. Ô. Ðàäèîíîâîé. Ì.:
Èçä-âî ÐÃÃÓ, 2005.
14. Ëåîíîâà Å. Â. Ìåòîäè÷åñêèå ïîäõîäû ê ðàçâèòèþ
ðåãóëÿòèâíûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 3.
15. Ëîãâèíîâ È. È., Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ðàçâèòèå ìåòàïðåäìåòíîãî àñïåêòà ñîäåðæàíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà è îáðàçîâàíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012.
¹ 5.
16. Ìèññèÿ «Øêîëû 2100». http://www.school2100.ru/
school2100/about/mission.php
17. Ïðèêàç Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ
îò 17 ìàÿ 2012 ã. ¹ 413 «Îá óòâåðæäåíèè ôåäåðàëüíîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ñðåäíåãî

(ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ» // Èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâàÿ ñèñòåìà «Ãàðàíò».
18. Ñåìàêèí È. Ã., Øåèíà Ò. Þ. Ïðåïîäàâàíèå áàçîâîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå: ìåòîäè÷åñêîå
ïîñîáèå. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2004.
19. Õèëåíêî Ò. Ï. Òèïîëîãèçàöèÿ çàäà÷ íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé
ó ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå.
2012. ¹ 2.
20. ×àðûêîâà Ñ. Â. Ðåàëèçàöèÿ ìåòîäà ïðîåêòîâ â
ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 11.
21. ×àðûêîâà Ñ. Â. Ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé ó ó÷àùèõñÿ ñòàðøåé øêîëû â óñëîâèÿõ ïðîåêòíîãî îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ: äèñ. … êàíä. ïåä íàóê.
×åëÿáèíñê, 2012.

ЮБИЛЕЙНЫЙ ДЕСЯТЫЙ КОНКУРС НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФО-2013
Издательство «Образование и Информатика»,
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
объявляют о проведении в 2013 году конкурса по следующим номинациям:
1. Мой урок информатики
2. Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения
3. Мой урок информатики (номинация для учащихся)
Цели и задачи конкурса
1. Выявление и поддержка талантливых педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием, использующих в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии.
2. Включение педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием в деятельность по разработке нового содержания образования, новых педагогических технологий, методик обучения и управления образованием.
3. Создание информационно-образовательного пространства на страницах журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» по обмену и распространению опыта использования средств информационно-коммуникационных технологий в педагогической деятельности и в области управления образованием.
4. Повышение информационной культуры и информационно-коммуникационной компетентности всех участников образовательного процесса — учащихся, педагогов, родителей.
5. Развитие интереса школьников к предмету «Информатика»; профессиональная ориентация учащихся; творческое развитие школьников, повышение их социальной активности, создание условий для самореализации.
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 ноября 2013 года.
Работы на конкурс принимаются до 30 ноября 2013 года включительно. Работы, присланные позже этой даты, к участию
в конкурсе допускаться не будут.
Итоги конкурса будут опубликованы на сайтах Всероссийского научно-методического общества педагогов (http://www.vnmop.ru/)
и издательства «Образование и Информатика» (http://www.infojournal.ru/), а также в номерах 1–2014 журналов «Информатика
и образование» и «Информатика в школе».
Лучшие работы будут опубликованы в журналах «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
Победители получат призы от партнеров конкурса, а также:
• диплом от Всероссийского научно-методического общества педагогов и издательства «Образование и Информатика» (один групповой диплом — если работа представлена группой авторов);
• по одному экземпляру журналов «Информатика и образование» № 1–2014 и «Информатика в школе» № 1–2014, в которых будут
опубликованы итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала с опубликованной работой.
Подробную информацию о конкурсе вы можете найти на сайтах организаторов:
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
Контакты Оргкомитета
Телефон: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru

24

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Е. А. Конова, Г. А. Поллак,
Национальный исследовательский Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск

ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД
ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ КЕЙС-СТАДИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäëîæåíà ðåàëèçàöèÿ èíòåðàêòèâíîé òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäà êåéñ-ñòàäè. Ïðèâåäåíû êëàññèôèêàöèÿ îáó÷àþùèõ êåéñîâ ïî óðîâíÿì, òðåáîâàíèÿ ê ñîäåðæàíèþ êåéñà è ñöåíàðèé
ðàáîòû ñ êåéñîì. Îïèñàí ïðèìåð ðåàëèçàöèè êåéñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ, îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ, êåéñ-ìåòîä.

Îäíèìè èç îñíîâíûõ çàäà÷ ìîäåðíèçàöèè âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿþòñÿ ïîäãîòîâêà ñòóäåíòîâ ê íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ, èõ îðèåíòàöèÿ íà ñàìîîáðàçîâàíèå, âûðàáîòêà ìîòèâàöèè ê ïîïîëíåíèþ çíàíèé
è ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè ê ïåðåîáó÷åíèþ â çàâèñèìîñòè îò ïîòðåáíîñòåé ðûíêà òðóäà. Ðåçóëüòàòîì îáó÷åíèÿ äîëæíî ÿâèòüñÿ ôîðìèðîâàíèå óâûïóñêíèêà
âûñøåé øêîëû ðÿäà îáùåêóëüòóðíûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé, ïðåäóñìîòðåííûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì. Ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé
âîçìîæíî òîëüêî ÷åðåç ñîîòâåòñòâóþùèé îïûò äåÿòåëüíîñòè è îáùåíèÿ, è òàêîé îïûò ìîæíî ïîëó÷èòü
â ðåæèìå èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ [8].
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ âûïîëíåíèÿ èçìåíèâøèõñÿ òðåáîâàíèé íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü íîâûå ìåòîäû è
ñõåìû îáó÷åíèÿ, êîòîðûå ïîçâîëÿò äîñòè÷ü îñíîâíîé öåëè: ïîëó÷åíèå êîìïåòåíòíîãî ñïåöèàëèñòà,
ëè÷íîñòè òâîð÷åñêîé, îáëàäàþùåé íåîáõîäèìûìè
ïðîôåññèîíàëüíûìè, êîãíèòèâíûìè è êîììóíèêàòèâíûìè êîìïåòåíöèÿìè.
Íåîáõîäèìîñòü èñïîëüçîâàíèÿ íîâûõ ìåòîäèê
âûçâàíà òàêæå ñîêðàùåíèåì ÷èñëà ÷àñîâ àóäèòîðíûõ çàíÿòèé, óâåëè÷åíèåì îáúåìà ñàìîñòîÿòåëüíîé
ðàáîòû ñòóäåíòîâ, óâåëè÷åíèåì ñëîæíîñòè è îáúåìà ïåðåäàâàåìîé èíôîðìàöèè, ðåàëèçàöèåé ïðîáëåìíî-îðèåíòèðîâàííîãî ìåæäèñöèïëèíàðíîãî ïîäõîäà
ê îáó÷åíèþ.
Ïðè îáó÷åíèè ñòóäåíòîâ ïðîãðàììèðîâàíèþ
èñïîëüçóþòñÿ äâà ìåòîäà:
• ñ îðèåíòàöèåé íà ïðîãðàììèðîâàíèå;
• ñ îðèåíòàöèåé íà àëãîðèòìû [4].

Ïåðâûé èç íèõ, èñòîðè÷åñêè ñëîæèâøèéñÿ, —
ýòî áûñòðîå ïîãðóæåíèå ñòóäåíòà â ïðîöåññ ñîñòàâëåíèÿ ïðîãðàìì: çíàêîìñòâî ñ îñíîâíûìè îáúåêòàìè è êîíöåïöèÿìè ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ýòî
òðàäèöèîííûé ïîäõîä, âíóòðè êîòîðîãî ìîãóò áûòü
âûáðàíû êîíöåïöèè ñ îðèåíòàöèåé íà èìïåðàòèâíîå, îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîå èëè ôóíêöèîíàëüíîå ïðîãðàììèðîâàíèå.
Ó äàííîé ìåòîäèêè ìíîãî ñòîðîííèêîâ, îäíàêî,
íà íàø âçãëÿä, ëþáîé ïîäõîä ñ îðèåíòàöèåé íà ïðîãðàììèðîâàíèå îáëàäàåò ñëåäóþùèìè ñóùåñòâåííûìè íåäîñòàòêàìè:
• îáó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèþ òðåáóåò äåòàëüíîãî èçó÷åíèÿ ñèíòàêñèñà ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ïîýòîìó ñòóäåíòû áîëüøå âíèìàíèÿ
óäåëÿþò îñîáåííîñòÿì ÿçûêà, à íå ïðèîáðåòåíèþ áàçîâûõ àëãîðèòìè÷åñêèõ íàâûêîâ;
• ÷òîáû ñäåëàòü ïðîöåññ ïðîãðàììèðîâàíèÿ äîñòóïíûì äëÿ âñåõ ñòóäåíòîâ, èìåþùèõ ðàçíûå ïåðâîíà÷àëüíûå íàâûêè, ðåøàþòñÿ òèïîâûå çàäà÷è, à àíàëèçó è òåñòèðîâàíèþ ïðîãðàìì óäåëÿåòñÿ ìàëî âíèìàíèÿ;
• ìíîãèå ñòóäåíòû äåëàþò âûâîä î òîì, ÷òî ãëàâíîå — íàïèñàòü ïðîãðàììíûé êîä, ïîýòîìó
íå óäåëÿþò äîëæíîãî âíèìàíèÿ êîíöåïòóàëüíîìó àíàëèçó ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Âòîðîé ïóòü — ïðåïîäàâàíèå ñ îðèåíòàöèåé íà
àëãîðèòìû — ïðåäïîëàãàåò ïåðâîíà÷àëüíîå çíàêîìñòâî ñòóäåíòîâ ñ ðÿäîì ïîíÿòèé è êîíñòðóêöèé òåîðèè àëãîðèòìîâ, íå çàâèñÿùèõ îò êîíêðåòíîãî ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ è áåç ó÷åòà ýôôåêòèâíîãî èñ-

Контактная информация
Поллак Галина Андреевна, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры информатики Национального исследовательского Южно-Уральского государственного университета, г. Челябинск, адрес: 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, д. 76; телефон: (351) 267-95-22; e-mail:
pollak_g_a@mail.ru
Е. А. Konova, G. A. Pollack,
National Research South Ural State University, Chelyabinsk

INTERACTIVE APPROACH TO TEACHING PROGRAMMING USING THE CASE STUDY TECHNOLOGY
Abstract
The implementation of the interactive approach to teaching programming based on the case-study technology is proposed in the article.
A leveled case classification, content requirements and work scenario for cases are presented. The example of solving the case is described.
Keywords: interactive teaching methods, teaching programming, case study.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ïîëíåíèÿ ïðîãðàììíîãî êîäà. Ñòóäåíòû ó÷àòñÿ
êîíöåïòóàëüíîìó àíàëèçó ïðåäìåòíîé îáëàñòè ñ öåëüþ ôîðìàëèçàöèè ïîñòàâëåííîé çàäà÷è è âûáîðà
àëãîðèòìà åå ðåøåíèÿ. Îñíîâíàÿ çàäà÷à ýòîãî ïîäõîäà — ðàçâèòü ó ñòóäåíòîâ àëãîðèòìè÷åñêîå ìûøëåíèå, ïîêàçàòü âàæíîñòü àëãîðèòìèçàöèè â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷. Òàêèì îáðàçîì,
ñòóäåíòû ïîëó÷àþò ñîîòâåòñòâóþùóþ ïîäãîòîâêó äëÿ
ïîñëåäóþùåãî ïåðåõîäà ê äèñöèïëèíàì, ñâÿçàííûì
ñ ïðîãðàììèðîâàíèåì.
Êàê óêàçûâàåò Ä. Êíóò [10], àëãîðèòìè÷åñêîå
ìûøëåíèå ïðåäïîëàãàåò ðàçâèòèå òàêèõ ñâîéñòâ, êàê
óìåíèå àíàëèçèðîâàòü ïðåäìåòíóþ îáëàñòü (â ðàáîòå ýòî íàçâàíî «îòðàæåíèå äåéñòâèòåëüíîñòè»), óìåíèå ñâîäèòü çàäà÷ó ê áîëåå ïðîñòîìó ñëó÷àþ, óìåòü
âûáèðàòü ïîäõîäÿùèå ñòðóêòóðû äàííûõ è àíàëèçèðîâàòü ñëîæíîñòü (ýêîíîìè÷íîñòü) àëãîðèòìà.
Íà íàø âçãëÿä, ïðè ðåàëèçàöèè èíòåðàêòèâíîé òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ
ïåðñïåêòèâíûì ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå ìåòîäà
êåéñ-ñòàäè (Case Study) [2, 5], â êîòîðîì ìîæíî
ðàçâèòü è îáúåäèíèòü îáå ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ.
Ìåòîä êåéñ-ñòàäè — òåõíèêà îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóþùàÿ îïèñàíèå êîíêðåòíîé ðåàëüíîé ñèòóàöèè.
Îáó÷àþùèåñÿ äîëæíû ïðîàíàëèçèðîâàòü ñèòóàöèþ,
ðàçîáðàòüñÿ â ñóòè ïðîáëåìû, ïðåäëîæèòü åå âîçìîæíûå ðåøåíèÿ è âûáðàòü ëó÷øåå èç íèõ [6]. Ðåøåíèå ïðàêòè÷åñêîé çàäà÷è (ñèòóàöèè) îïèðàåòñÿ
íà òåîðåòè÷åñêèå çíàíèÿ è ïðåäûäóùèé îïûò îáó÷àåìîãî, à òàêæå òðåáóåò ïðèìåíåíèÿ åãî ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ è êîìïåòåíöèé.
Ìåòîä ïðèìåíÿåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî ïðè èçó÷åíèè îáùåñòâåííûõ è åñòåñòâåííûõ íàóê [6, 7].
Â ðàáîòå [9] ïðåäëàãàåòñÿ èñïîëüçîâàòü ìåòîä êåéññòàäè äëÿ îáó÷åíèÿ íàõîæäåíèþ ëîãè÷åñêèõ îøèáîê â ïðîãðàììíîì êîäå, à â ðàáîòå [3] îïèñàíî ïðèìåíåíèå äàííîãî ìåòîäà ïðè èçó÷åíèè òåìû «Àëãîðèòìèçàöèÿ».
Ìåòîä êåéñ-ñòàäè ïðèìåíÿåòñÿ àâòîðàìè äàííîé ñòàòüè äëÿ îáó÷åíèÿ áàêàëàâðîâ íàïðàâëåíèÿ
230700 «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» ïðè èçó÷åíèè
ïðåäìåòîâ ââîäíîãî öèêëà «Èíôîðìàòèêà è ïðîãðàììèðîâàíèå», «Âûñîêîóðîâíåâûå ìåòîäû èíôîðìàòèêè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ» è «Ðåàëèçàöèÿ ñòðóêòóð

äàííûõ â ñîâðåìåííûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäàõ». Âñå
äèñöèïëèíû îòíîñÿòñÿ ê âàðèàòèâíîé ÷àñòè ìàòåìàòè÷åñêîãî è åñòåñòâåííîíàó÷íîãî öèêëà ÔÃÎÑ
ÂÏÎ è èçó÷àþòñÿ íà ïåðâîì è âòîðîì ãîäàõ îáó÷åíèÿ:
• â ïåðâîì ñåìåñòðå îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìîâ è àíàëèçà èõ ýôôåêòèâíîñòè;
• âòîðîé ñåìåñòð öåëèêîì ïîñâÿùåí èçó÷åíèþ
îñíîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ; îñíîâíîå âíèìàíèå
óäåëÿåòñÿ èìïåðàòèâíûì àñïåêòàì îáúåêòíîîðèåíòèðîâàííîãî ÿçûêà;
• â òðåòüåì ñåìåñòðå èçó÷àþòñÿ òåõíîëîãèÿ
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ è
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, à òàêæå òåõíîëîãèÿ ðàçðàáîòêè ïðèëîæåíèé â ñîâðåìåííûõ èíñòðóìåíòàëüíûõ ñðåäàõ;
• â ÷åòâåðòîì ñåìåñòðå ñòóäåíòû óãëóáëåííî
èçó÷àþò ñòðóêòóðû äàííûõ è ñîâðåìåííûå èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäû ïðîåêòèðîâàíèÿ ïðîãðàìì.
Òàêèì îáðàçîì, ðåàëèçóåòñÿ ìíîãîñòóïåí÷àòîå îáó÷åíèå, ãäå ñëîæíîñòü èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà âîçðàñòàåò îò ñòóïåíè ê ñòóïåíè. Êàæäàÿ èç
ñòóïåíåé îáó÷åíèÿ èìååò ñâîþ öåëü, ðåøàåò ñâîè
çàäà÷è, ôîðìèðóåò è óãëóáëÿåò ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå êîìïåòåíöèé, òðåáóåìûõ äëÿ îâëàäåíèÿ
ïðîôåññèåé ïðîãðàììèñòà.
Çàäà÷è, èñïîëüçóåìûå â ïðîãðàììèðîâàíèè,
ìîæíî ðàçäåëèòü íà òèïîâûå, òðåáóþùèå ïðèìåíåíèÿ èçâåñòíûõ àëãîðèòìîâ è òåõíîëîãèé, è òâîð÷åñêèå, äëÿ ðåøåíèÿ êîòîðûõ òðåáóåòñÿ íåòðèâèàëüíûé ïîäõîä. Îñîáûé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿþò çàäà÷è, îïèñûâàþùèå ïðàêòè÷åñêèå ïðîáëåìû,
êîòîðûå ìîæíî ðåøàòü íà ðàçíûõ ñòóïåíÿõ îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóÿ ðàçíûå ïàðàäèãìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ, òåõíîëîãèè è ìåòîäèêè.
Äëÿ ñîçäàíèÿ öåëîñòíîé êàðòèíû âîñïðèÿòèÿ
ñòóäåíòàìè ìàòåðèàëà è ðåàëèçàöèè ìåæäèñöèïëèíàðíûõ ñâÿçåé íàìè âûäåëåíû ÷åòûðå ñòóïåíè
îáó÷åíèÿ è, ñîîòâåòñòâåííî, ÷åòûðå óðîâíÿ êåéñîâ (ðèñ. 1), â êàæäîì èç êîòîðûõ äëÿ êàæäîãî
ñòóäåíòà ïðåäëàãàåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ «ñêâîçíàÿ» çàäà÷à.

Îáùèå ïîíÿòèÿ èíôîðìàòèêè
Íà÷àëüíûé
Àëãîðèòìû

Òèïîâûå àëãîðèòìû
Îñíîâû àíàëèçà

Óðîâíè êåéñà

Ïåðåìåííûå è òèïû

Ïîíÿòèå è ñâîéñòâà

Âûðàæåíèÿ
Ââîä/âûâîä
Èìïåðàòèâíîå
ïðîãðàììèðîâàíèå
Âåòâëåíèå

Âòîðîé

Öèêëû

Òðåòèé

Ñòðóêòóðíàÿ äåêîìïîçèöèÿ

Ôóíêöèè

Îáúåêòû è êëàññû
Ïðîäâèíóòûé

Ñòåêè
Áàçîâûå
ñòðóêòóðû äàííûõ

Î÷åðåäè

Îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîå Èíêàïñóëÿöèÿ
ïðîãðàììèðîâàíèå
Íàñëåäîâàíèå

Ñïèñêè

Èåðàðõèÿ êëàññîâ

Õýø-òàáëèöû

Ïîëèìîðôèçì

Äåðåâüÿ
Ãðàôû

Ðèñ. 1. Êëàññèôèêàöèÿ êåéñîâ ïî óðîâíÿì

26

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Î÷åâèäíî, ÷òî ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå è
ñëîæíîñòü êåéñîâ êàæäîãî óðîâíÿ ðàçëè÷íû: îò
âûïîëíåíèÿ ìàëûõ óïðàæíåíèé äî àíàëèçà è ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷ áîëüøîé ñëîæíîñòè.
Îáó÷àþùèå öåëè êåéñà — íàó÷èòü ñòóäåíòà íå
ïðîñòî çíàòü, íî è óìåòü ðåøàòü ïðèêëàäíûå çàäà÷è, ïîñòàíîâêó êîòîðûõ äîëæåí âûïîëíèòü ñàì ñòóäåíò; ñôîðìèðîâàòü ñëåäóþùèå îáùåêóëüòóðíûå è
ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè:
• óìåíèå ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü çíàíèÿ,
ðàáîòàòü ñ èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè;
• ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü, îáîáùàòü è àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèþ;
• ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü â êîëëåêòèâå, íåñòè îòâåòñòâåííîñòü çà ïîääåðæàíèå ïàðòíåðñêèõ,
äîâåðèòåëüíûõ îòíîøåíèé;
• ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü ê ðåøåíèþ ïðèêëàäíûõ çàäà÷ áàçîâûå àëãîðèòìû îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, âûïîëíÿòü îöåíêó ñëîæíîñòè àëãîðèòìîâ, ïðîãðàììèðîâàòü è òåñòèðîâàòü
ïðîãðàììû;
• ñïîñîáíîñòü ìîäåëèðîâàòü è ïðîåêòèðîâàòü
ñòðóêòóðû äàííûõ.
Ïðè îðãàíèçàöèè ðàáîòû ñ êåéñîì èñïîëüçóåòñÿ ñöåíàðèé, êîòîðûé â ïðèíöèïå ëîæèòñÿ íà
òðàäèöèîííóþ ëåêöèîííóþ ñõåìó èçëîæåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï íàõîäèòñÿ âíå ñöåíàðèÿ è ñîñòîèò â ïîäãîòîâêå êåéñà.
Ñîáñòâåííî ñöåíàðèé èìååò òðè ýòàïà:
1. Âûäà÷à çàäàíèÿ. Êåéñ, â çàâèñèìîñòè îò
ñëîæíîñòè çàäà÷è, âûäàåòñÿ èíäèâèäóàëüíî èëè äëÿ
íåáîëüøîé ãðóïïû ñòóäåíòîâ.
2. Èíäèâèäóàëüíàÿ ðàáîòà íàä êåéñîì. Ðàáîòà
âûïîëíÿåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî, ñîïðîâîæäàåòñÿ ïðîâåäåíèåì êîíñóëüòàöèé, ïðîâåðêîé âûïîëíåíèÿ ýòàïîâ ðàáîòû.
3. Çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï — ðàáîòà íàä ñèòóàöèåé â àóäèòîðèè. Ñîäåðæàíèåì ýòîãî ýòàïà ÿâëÿåòñÿ ïðåäñòàâëåíèå è îáñóæäåíèå ðåøåíèé â ñîîòâåòñòâèè ñî ñõåìîé îáñóæäåíèÿ, ïîäãîòîâëåííîé
ïðåïîäàâàòåëåì.
Ïåðåä ïåðâûì ýòàïîì ïðîâîäèòñÿ áîëüøàÿ ïîäãîòîâèòåëüíàÿ ìåòîäè÷åñêàÿ ðàáîòà ïðåïîäàâàòåëÿ, ñóòü êîòîðîé çàêëþ÷àåòñÿ â ñëåäóþùåì:
• âûáîð ðàçäåëà äèñöèïëèíû, äëÿ êîòîðîãî ìîæíî ñôîðìóëèðîâàòü ïðîáëåìó èëè ïîñòàâèòü
çàäà÷ó;
• ïîäáîð çàäà÷è è ïîñòàíîâêà çàäà÷è;
• ìåòîäè÷åñêàÿ ðàçðàáîòêà — ïîäáîð èñòî÷íèêîâ äàííûõ, ïðèìåðîâ è äðóãîé èíôîðìàöèè,
ñîñòàâëåíèå êîììåíòàðèÿ ñèòóàöèè, ôîðìóëèðîâàíèå âîïðîñîâ è çàäàíèé äëÿ ðàáîòû ñ
êåéñîì, ïîäãîòîâêà ïðèëîæåíèé;
• ðàçðàáîòêà ñöåíàðèÿ îáñóæäåíèÿ.
Òåêñò êåéñà ïåðåäàåòñÿ ñòóäåíòàì äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî èçó÷åíèÿ è ïîäãîòîâêè ðåøåíèÿ ïðîáëåìû.
Ïðè èñïîëüçîâàíèè êåéñ-ìåòîäà â îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ ïåðåä ïðåïîäàâàòåëåì âñòàþò
òàêèå âîïðîñû:
• Ñêîëüêî âðåìåíè íóæíî ïðåïîäàâàòåëþ äëÿ
ðàçðàáîòêè êåéñà?
• Êàê îðãàíèçîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíóþ ðàáîòó
ñòóäåíòà?

• Ãäå âçÿòü âðåìÿ íà êîíñóëüòàöèè è ïðîâåðêó?
• Êàê îðãàíèçîâàòü ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü â

ìàëûõ ãðóïïàõ?
• Êàê ïîáóäèòü ñòóäåíòîâ ó÷àñòâîâàòü â äèñêóññèè è îáñóæäåíèè?
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî èñïîëüçîâàíèå êåéñ-ìåòîäà íå çàìåíÿåò îáùåïðèíÿòóþ òðàäèöèîííóþ ñõåìó èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà — ëåêöèè è ïðàêòè÷åñêèå
çàíÿòèÿ, à îðãàíè÷íî âïëåòàåòñÿ â íåå, äîïîëíÿÿ è
ðàñøèðÿÿ âîçìîæíîñòè òðàäèöèîííûõ ìåòîäèê.
Ïðèìåðíàÿ ñõåìà ðàáîòû ñ êåéñîì ìîæåò áûòü
òàêîé:
• Ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå 1. Âûäàí êåéñ (íå áîëåå 20 ìèíóò).
• Ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå 2. Ïðîâåðêà, êîíñóëüòàöèÿ (îò 45 äî 90 ìèíóò).
• Ëåêöèÿ. Îáñóæäåíèå è àíàëèç (íå áîëåå 45
ìèíóò).
Ïðèâåäåì ïðèìåð ðåàëèçàöèè êåéñà, êîòîðûé
èñïîëüçóåòñÿ â ðàçäåëàõ èçó÷àåìûõ äèñöèïëèí,
êàæäûé ðàç íà íîâîì óðîâíå. Òåì ñàìûì ðåàëèçóþòñÿ ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè, îïûò, ïîëó÷åííûé
ñòóäåíòàìè ðàíåå, èñïîëüçóåòñÿ ìíîãîêðàòíî, ÷òî
ñïîñîáñòâóåò çàêðåïëåíèþ èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà.
Ïðèêëàäíàÿ çàäà÷à èç îáëàñòè ìèêðîýêîíîìèêè (äèñöèïëèíà èçó÷àåòñÿ íà ïåðâîì ãîäó îáó÷åíèÿ) ïðåäñòàâëÿåò ïðàêòè÷åñêóþ ñèòóàöèþ è ìîæåò
áûòü ñôîðìóëèðîâàíà àáñòðàêòíî:
«Íåêîòîðîå ìàëîå ïðåäïðèÿòèå âûïóñêàåò ïðîäóêöèþ íåñêîëüêèõ âèäîâ. Åæåäíåâíî îïðåäåëÿåòñÿ îáúåì çàòðàò, îáúåì ïðîèçâîäñòâà, îáúåì ñáûòà.
Ñ öåëüþ àíàëèçà ñèòóàöèè è ìàêñèìèçàöèè ïðèáûëè òðåáóåòñÿ ðàçðàáîòàòü ñèñòåìó ó÷åòà, îáëàäàþùóþ íåêîòîðîé ôóíêöèîíàëüíîñòüþ».
Ôóíêöèîíàë îïðåäåëÿåòñÿ öåëüþ êåéñà è ìîæåò âàðüèðîâàòüñÿ â çàâèñèìîñòè îò öåëåé êåéñà, ïåðå÷èñëåííûõ íèæå:
• Èçó÷åíèå àëãîðèòìîâ ñîðòèðîâêè. Òîãäà íà
ýòèõ èñõîäíûõ äàííûõ èçó÷àþòñÿ îñíîâíûå
àëãîðèòìû óïîðÿäî÷åíèÿ äàííûõ. Òèïîâûå
àëãîðèòìû — ýòî àëãîðèòìû ñîðòèðîâêè îäíîìåðíûõ ìàññèâîâ, íåñòàíäàðòíàÿ çàäà÷à — ýòî
ñîðòèðîâêà äàííûõ òàáëèö ïî ðàçíûì ïîëÿì.
• Èçó÷åíèå àëãîðèòìîâ ïîèñêà ïî êðèòåðèþ.
Òîãäà íà ýòèõ èñõîäíûõ äàííûõ èçó÷àþòñÿ
îñíîâíûå àëãîðèòìû ïîèñêà. Èç äàííûõ íåîáõîäèìî âûáðàòü òå, êîòîðûå óäîâëåòâîðÿþò
îïðåäåëåííûì êðèòåðèÿì.
• Èçó÷åíèå àëãîðèòìîâ ïîèñêà íàèáîëüøèõ
(íàèìåíüøèõ) çíà÷åíèé, ñóììèðîâàíèÿ.
• Èçó÷åíèå àëãîðèòìîâ ïðîãíîçèðîâàíèÿ.
• Íàêîíåö, ðàçðàáîòêà àëãîðèòìîâ, ðåàëèçóþùèõ ïîëíóþ ôóíêöèîíàëüíîñòü.
Íà ïåðâîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ — ïðè èçó÷åíèè
àëãîðèòìîâ — ñîäåðæàíèåì êåéñà, ïîìèìî çàäà÷è, îïèñàííîé âåðáàëüíî, ÿâëÿþòñÿ:
• ññûëêè íà ñòðàíèöû ó÷åáíèêà, ñòàòüè ñ îïèñàíèåì ðàçëè÷íûõ àëãîðèòìîâ è îöåíêîé èõ
ýôôåêòèâíîñòè;
• âîïðîñû ïî òåìå äëÿ êîíòðîëÿ è ñàìîïðîâåðêè.
Íåîáõîäèìî, ÷òîáû ñòóäåíò èìåë îïðåäåëåííûå
áàçîâûå çíàíèÿ è íàâûêè ê íà÷àëó ðàáîòû, ïîýòîìó
â êåéñå ïðîïèñûâàåòñÿ:
• ÷òî íåîáõîäèìî çíàòü;

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)

• ãäå ìîæíî ïîñìîòðåòü, êàê ýòî äåëàåòñÿ (òè-

ïîâûå ïðèìåðû ðåøåíèÿ);
• êàê ìîæíî ïðîâåðèòü ñâîè çíàíèÿ (âîïðîñû
äëÿ ñàìîïðîâåðêè).
Ñàìîñòîÿòåëüíî ñòóäåíò äîëæåí:
• ïðîâåðèòü, äîñòàòî÷íî ëè îí èìååò áàçîâûõ
çíàíèé;
• èçó÷èòü òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë;
• ôîðìàëèçîâàòü çàäà÷ó;
• îïðåäåëèòü âõîäíûå è âûõîäíûå äàííûå;
• ïîñòðîèòü áëîê-ñõåìû àëãîðèòìîâ;
• ñôîðìèðîâàòü òåñòîâûå ïðèìåðû.
Íà âòîðîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ — ïðè èçó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà îñíîâå ìîäóëüíîãî
ñòèëÿ — êåéñ ñ òîé æå ñèòóàöèåé ïðåñëåäóåò èíûå
öåëè:
• èçó÷åíèå êîíöåïöèè òèïîâ äàííûõ;
• èçó÷åíèå ñèíòàêñè÷åñêèõ ïðàâèë ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• êîäèðîâàíèå àëãîðèòìîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ôóíêöèé;
• èñïîëüçîâàíèå âíåøíèõ äàííûõ;
• îòëàäêà è òåñòèðîâàíèå ïðîãðàìì.
Áàçîâûå çíàíèÿ òåîðèè àëãîðèòìîâ óæå ÿâëÿþòñÿ îïûòîì, ïðèîáðåòåííûì îáó÷àåìûì íà íà÷àëüíîé ñòóïåíè, ïîýòîìó â ðàçáîðå ñèòóàöèè ñòóäåíò
ïîëíîñòüþ ïîãðóæàåòñÿ â ïðîãðàììèðîâàíèå.
Â ñîäåðæàíèå êåéñà ïîìèìî ñôîðìóëèðîâàííîé
ñèòóàöèè âõîäÿò:
• ññûëêè íà ñòðàíèöû ó÷åáíèêà;
• ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ;
• òèïîâûå ïðèìåðû;
• âîïðîñû äëÿ ñàìîïðîâåðêè;
• êðèòåðèè îöåíêè äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòà.
Ñàìîñòîÿòåëüíî ñòóäåíò äîëæåí:
• ôîðìàëèçîâàòü çàäà÷ó;
• ðàçðàáîòàòü èíôîëîãè÷åñêóþ ìîäåëü ïðèëîæåíèÿ è íà åå îñíîâå áëî÷íóþ ñòðóêòóðó è
ñöåíàðèé ðàáîòû ïðèëîæåíèÿ;
• âûáðàòü ñòðóêòóðû õðàíåíèÿ äàííûõ;
• çàêîäèðîâàòü è îòëàäèòü àëãîðèòìû;
• âûïîëíèòü òåñòèðîâàíèå îòäåëüíûõ àëãîðèòìîâ è ñáîðêó íà âåðõíåì óðîâíå.
Íà òðåòüåé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ — ïðè èçó÷åíèè îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ — ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ðàñøèðåííûé è
äîïîëíåííûé êåéñ, ñîäåðæàùèé òó æå ñèòóàöèþ.
Ðàçáîð ñèòóàöèè âûïîëíÿåòñÿ íà êà÷åñòâåííî íîâîì óðîâíå, ðåøåíèÿ ñëîæíåå è èíòåðåñíåå, ÷åì
ðàíüøå. Ñòóäåíò äîëæåí ñðàâíèòü ðåàëèçàöèþ ñèòóàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîöåäóðíîãî è îáúåêòíîîðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäîâ è ñäåëàòü ñîîòâåòñòâóþùèå âûâîäû. Êðîìå òîãî, íà ýòîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ ñòóäåíò èçó÷àåò íå òîëüêî ïàðàäèãìó îáúåêòíîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ, íî è òåõíîëîãèþ ðàçðàáîòêè
ïðèëîæåíèé â ñîâðåìåííûõ ñðåäàõ ðàçðàáîò÷èêà,
ïîýòîìó îáúåì ðàáîòû âåëèê, íî ñòóäåíò èìååò òâåðäûå çíàíèÿ è îïûò ðàçðàáîòêè àëãîðèòìîâ è êîäèðîâàíèÿ ïðîãðàìì.
Íà ÷åòâåðòîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ — ïðè èçó÷åíèè äèñöèïëèíû «Ðåàëèçàöèÿ ñòðóêòóð äàí-

28

íûõ â ñîâðåìåííûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäàõ» — ñòóäåíò àíàëèçèðóåò çàäà÷ó ñ òî÷êè çðåíèÿ âûáîðà
ñòðóêòóðû ïðåäñòàâëåíèÿ äàííûõ, ïðåäëàãàåò âàðèàíòû ìåòîäîâ ðåøåíèÿ è àíàëèçèðóåò ñëîæíîñòü
àëãîðèòìà, ïðåäëàãàÿ îïòèìàëüíîå ðåøåíèå. Òàêèì
îáðàçîì, ñîäåðæàíèå êåéñà óñëîæíÿåòñÿ, ñòàíîâèòñÿ êà÷åñòâåííî íîâûì, è êåéñ ïðèîáðåòàåò èññëåäîâàòåëüñêèé õàðàêòåð.
Â ëþáîì ñëó÷àå, çàâåðøàþùèé ýòàï ðàáîòû
íàä êåéñîì — ýòî îáñóæäåíèå, êîòîðîå ïðîâîäèòñÿ âî âðåìÿ ëåêöèè èëè ïðàêòè÷åñêîãî çàíÿòèÿ.
Â îáñóæäåíèè èñïîëüçóåòñÿ ñëåäóþùèé ñöåíàðèé:
• êîíöåïòóàëüíîå èçëîæåíèå òåìû ïðåïîäàâàòåëåì;
• ðàçáîð òèïè÷íûõ ïðèìåðîâ, ïðåçåíòàöèÿ ðåøåíèÿ ñòóäåíòàìè;
• îáñóæäåíèå îáùèõ è êàâåðçíûõ âîïðîñîâ;
• îáñóæäåíèå òèïè÷íûõ îøèáîê.
Òàêèì îáðàçîì, ðåàëèçóÿ çàäà÷è, ïîñòàâëåííûå
â êåéñå, ñòóäåíò ó÷èòñÿ ïðîâîäèòü êîíöåïòóàëüíûé
àíàëèç ïðåäìåòíîé îáëàñòè, âèäèò ñâÿçü àëãîðèòìà
ñ ïðîãðàììíîé ðåàëèçàöèåé. Êðîìå òîãî, ó íåãî
âûðàáàòûâàþòñÿ è çàêðåïëÿþòñÿ íàâûêè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé è êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíòíîñòü. Ïîýòîìó ðàñøèðåíèå ïðèìåíåíèÿ êåéñ-ìåòîäà â îáó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèþ
ïðåäñòàâëÿåòñÿ ïåðñïåêòèâíûì, ïîçâîëÿåò èíòåíñèôèöèðîâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòà,
ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ êîìïåòåíòíîñòè â äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Литературные и интернет-источники
1. Åðåìèí À. Ñ. Êåéñ-ìåòîä: íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííàÿ ôîðìà ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà //
Èííîâàöèè â îáðàçîâàíèè. 2010. ¹ 2.
2. Ìàñàëêîâ È. Ê. Ñòðàòåãèÿ êåéñ ñòàäè: ìåòîäîëîãèÿ èññëåäîâàíèÿ è ïðåïîäàâàíèÿ: ó÷åáíèê äëÿ âóçîâ.
Ì.: Àêàäåìè÷åñêèé Ïðîåêò; Àëüìà Ìàòåð, 2011.
3. Ïûðüåâà Â. Â. Êåéñîâàÿ òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ è åå
ïðèìåíåíèå ïðè èçó÷åíèè òåìû «Àëãîðèòìû» // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2009. ¹ 11.
4. Ðåêîìåíäàöèè ïî ïðåïîäàâàíèþ èíôîðìàòèêè â
óíèâåðñèòåòàõ: Computing Curricula: Computing Science /
ïåð. ñ àíãë. ÑÏá., 2002.
5. Ñèòóàöèîííûé àíàëèç, èëè Àíàòîìèÿ êåéñ-ìåòîäà / ïîä ðåä. Þ. Ï. Ñóðìèíà. Êèåâ: Öåíòð èííîâàöèé è
ðàçâèòèÿ, 2002.
6. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè
ìåòîäà Case Study â îáó÷åíèè ñòóäåíòîâ. http://ipps.sfukras.ru/node/51.
7. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Êåéñ-ìåòîä îáó÷åíèÿ â ïîäãîòîâêå ïåäàãîãîâ è ïñèõîëîãîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2001. ¹ 6.
8. Ñòóïèíà Ñ. Â. Òåõíîëîãèè èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ â âûñøåé øêîëå: ó÷åáíî-ìåòîä. ïîñîáèå. Ñàðàòîâ:
Íàóêà, 2009.
9. Ñóõàíîâ Ì. Á. Òåõíîëîãèÿ case study êàê ñïîñîá
ðåàëèçàöèè èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 9.
10. Knuth D. E. Algorithms in modern mathematics
and computer science: Lecture Notes in Computer Science
122 (Berlin: Springer, 1981): ïåð. ñ àíãë. È. Â. Ëåáåäåâà.
http://philosophy.ru/library/math/knut/knut.html#n1

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

В. Л. Дмитриев,
Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета

ПОЭТАПНАЯ РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ
В СРЕДЕ TURBO PASCAL
НА ПРИМЕРЕ ПОИСКА ПУТИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЛНОВОГО АЛГОРИТМА*
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ âîïðîñ ðàçðàáîòêè ïðîãðàììû íà ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ Turbo Pascal â êîíòåêñòå åå ïîýòàïíîãî óñëîæíåíèÿ. Â êà÷åñòâå ïðèìåðà ïðèâîäèòñÿ ðåàëèçàöèÿ ïðîñòîé èãðû «Ëàáèðèíò», â êîòîðîé ó÷àñòâóåò èãðîê è åãî
ïðîòèâíèê, ïðè÷åì èãðîê ìîæåò ïðîêëàäûâàòü ïóòü, èçìåíÿÿ ñòðóêòóðó ëàáèðèíòà. Äëÿ ïîèñêà ïóòè îò ïðîòèâíèêà äî
èãðîêà èñïîëüçóåòñÿ âîëíîâîé àëãîðèòì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðîãðàììèðîâàíèå, âîëíîâîé àëãîðèòì, ïîèñê ìàðøðóòà, ëàáèðèíò, ðàçðàáîòêà ïðîãðàììû.

Ñ êàæäûì ãîäîì âñå áîëåå çíà÷èìóþ ðîëü â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåñòâå çàíèìàþò èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè, êîòîðûå ïðîíèêëè âî âñå ñôåðû íàøåé
äåÿòåëüíîñòè. Áåç èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðà, ñëîæíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ðàñ÷åòîâ ñåãîäíÿ íå îáõîäèòñÿ
íè îäíî ñåðüåçíîå íàó÷íîå èññëåäîâàíèå èëè îðãàíèçàöèÿ ïðîìûøëåííîãî ïðîèçâîäñòâà. Äëÿ îáñëóæèâàíèÿ îáùåñòâåííûõ ïîòðåáíîñòåé â àâòîìàòèçàöèè
òðóäà, õðàíåíèÿ è ïðåîáðàçîâàíèÿ äàííûõ, ñâÿçè,
ïðîâåäåíèÿ ñëîæíûõ íàó÷íûõ ðàñ÷åòîâ ðàçâèâàþòñÿ ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Åñëè ðàíüøå ÿçûêè
ïðîãðàììèðîâàíèÿ èñïîëüçîâàëèñü ëèøü äëÿ ñîçäàíèÿ ïðîãðàìì àâòîìàòèçàöèè âû÷èñëèòåëüíûõ ïðîöåññîâ, òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ îíè ïðèìåíÿþòñÿ äëÿ
ðåøåíèÿ êóäà áîëåå ðàçíîîáðàçíûõ çàäà÷.
Ïðîãðàììèðîâàíèå — îäíà èç ñàìûõ òðàäèöèîííûõ è âàæíûõ òåì â èíôîðìàòèêå. Îíî âûðàáàòûâàåò ó ó÷àùèõñÿ òàêèå ðàçâèâàþùèå ôóíêöèè, êàê ëîãè÷åñêîå è êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå, âíèìàòåëüíîñòü, àêêóðàòíîñòü; ðàçâèâàåò íàõîä÷èâîñòü,
ôàíòàçèþ, èçîáðåòàòåëüíîñòü; ðàñêðûâàåò òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè. Ïîýòîìó ñîäåðæàíèå, îñîáåííîñòè óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àþùèõñÿ â ïðîöåññå
èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ äîëæíû áûòü íàïðàâ*

ëåíû íà ðàçâèòèå ñèñòåìíîãî, êîíñòðóêòèâíîãî [2],
àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, íà ôîðìèðîâàíèå òåõ
êà÷åñòâ è îñîáåííîñòåé, êîòîðûå ïîçâîëÿò âïîñëåäñòâèè ìîëîäûì ñïåöèàëèñòàì ñòðîèòü ñâîþ ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü íàèáîëåå ýôôåêòèâíûì
îáðàçîì.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðè èçó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ êàê øêîëüíèêàì, òàê è ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ äëÿ ðåøåíèÿ áîëüøîå ðàçíîîáðàçèå çàäà÷ äëÿ
îòðàáîòêè êîíêðåòíûõ òåì êóðñà [1, 3]. Ïðè ýòîì
÷àùå âñåãî èñïîëüçóþòñÿ ÿçûêè ïðîãðàììèðîâàíèÿ
Turbo Pascal è C++. Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî ÿçûê Turbo
Pascal áîëåå ïðèñïîñîáëåí â ïëàíå íà÷àëüíîãî îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ (çäåñü íåò íè÷åãî óäèâèòåëüíîãî — âåäü èìåííî äëÿ ýòîãî îí è ñîçäàâàëñÿ).
Â ÷àñòíîñòè, î÷åíü ðàñïðîñòðàíåíû Pascal ABC è
Free Pascal, îðèåíòèðîâàííûå íà øêîëüíèêîâ è ñòóäåíòîâ ìëàäøèõ êóðñîâ (ìíîãèå êîíöåïöèè â Pascal
ABC óïðîùåíû, ÷òî ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü èõ íà
áîëåå ðàííèõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ; êðîìå òîãî, ìîäóëü
ãðàôèêè îáõîäèòñÿ áåç îáúåêòîâ, õîòÿ åãî âîçìîæíîñòè ïðàêòè÷åñêè ñîâïàäàþò ñ ãðàôè÷åñêèìè âîçìîæíîñòÿìè Delphi). Ïðè ýòîì Pascal ABC.NET ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñèñòåìó ïðîãðàììèðîâàíèÿ, êîòîðàÿ

Ìàòåðèàëû ê ñòàòüå ìîæíî ñêà÷àòü íà ñàéòå ÈÍÔÎ: http://infojournal.ru/journal/info/archive/8-2013/
Контактная информация
Дмитриев Владислав Леонидович, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры прикладной математики и механики Стерлитамакского
филиала Башкирского государственного университета; адрес: 453103, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр-кт Ленина, д. 49;
телефон: (3473) 43-45-67; e-mail: admwell@yandex.ru
V. L. Dmitriev,
Sterlitamak Branch of the Bashkir State University

STAGE-BY-STAGE DEVELOPMENT OF THE PROGRAM IN THE ENVIRONMENT OF TURBO PASCAL ON AN
EXAMPLE OF SEARCHING OF A PATH WITH THE USE OF THE WAVE ALGORITHM
Abstract
In the article the problem of development of the program in the Turbo Pascal programming language in respect of its stage-by-stage
complication is considered. Realization of the simple game “Labyrinth” is given as an example. The player and his opponent participate in game,
and the player can lay a path, changing labyrinth structure. For path search from the opponent to the player the wave algorithm is used.
Keywords: programming, wave algorithm, path searching, labyrinth, program design.

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ñîäåðæèò âñå îñíîâíûå ýëåìåíòû ñîâðåìåííûõ ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ: ìîäóëè, êëàññû, ïåðåãðóçêó îïåðàöèé, îáîáùåííûå êëàññû, èíòåðôåéñû, äèçàéíåð ôîðì, ñðåäñòâà ïàðàëëåëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, à òàêæå öåëûé ðÿä ðàñøèðåíèé ÿçûêà
Pascal.
Îñîáóþ ñëîæíîñòü ïðè èçó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ èñïûòûâàþò øêîëüíèêè.
Äåëî â òîì, ÷òî èññëåäîâàòåëüñêàÿ è òâîð÷åñêàÿ
äåÿòåëüíîñòü â äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè òðåáóåò
áîëåå ãëóáîêèõ çíàíèé, ÷åì ñîäåðæàíèå áàçîâîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè. Êî âñåìó ïðî÷åìó â îáû÷íîé
øêîëüíîé ïðîãðàììå çà÷àñòóþ ïðîñòî íå õâàòàåò
âðåìåíè íà áîëåå ãëóáîêîå èçó÷åíèå ïðåäìåòà, íà
ñàìîñòîÿòåëüíîå ðåøåíèå çàäà÷. Îòìå÷åííàÿ ïðîáëåìà ìîæåò áûòü ðåøåíà, íàïðèìåð, ïîñðåäñòâîì ýëåêòèâíûõ èëè ôàêóëüòàòèâíûõ êóðñîâ, à òàêæå êðóæêîâîé ðàáîòû. Îäíàêî ïðè èõ îðãàíèçàöèè íåîáõîäèìî ñóùåñòâåííî èçìåíèòü îáùèé ïîäõîä ê
èçó÷åíèþ ïðîãðàììèðîâàíèÿ â øêîëå. Ñ îäíîé
ñòîðîíû, íóæíî ïîìíèòü î òîì, ÷òî îñíîâîé äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ è ïðàâèëüíîãî ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìîâ ÿâëÿþòñÿ èìåííî
àëãîðèòìè÷åñêèå ÿçûêè. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïðîñòî
íåîáõîäèìî ïîñòåïåííî îñóùåñòâëÿòü ïåðåõîä îò
àëãîðèòìè÷åñêèõ ÿçûêîâ ê îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûì âèçóàëüíûì ÿçûêàì ïðîãðàììèðîâàíèÿ, òàê
êàê èçó÷åíèå ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà îñíîâå ëèøü
êëàññè÷åñêîãî ïðîöåäóðíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ íå
äàñò ó÷àùèìñÿ ïðåäñòàâëåíèÿ î ñîâðåìåííîì ïîäõîäå ê ïðîãðàììèðîâàíèþ.
Âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ íàèáîëåå ïðèåìëåìûì ïåðåõîäîì ê èçó÷åíèþ âèçóàëüíûõ ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ â øêîëå ÿâëÿåòñÿ ïåðåõîä îò Turbo
Pascal ê Delphi. Èìåííî ïîýòîìó â äàííîé ñòàòüå
íèæå áóäåò ðàññìîòðåíà ðåàëèçàöèÿ èãðîâîé ïðîãðàììû íà ÿçûêå Turbo Pascal. Ñðåäà ïðîãðàììèðîâàíèÿ Delphi ìîæåò áûòü óñïåøíî èñïîëüçîâàíà
ïðè íàïèñàíèè îáó÷àþùèõ è êîíòðîëèðóþùèõ ïðîãðàìì, ðåàëèçàöèè ìîäåëåé ôèçè÷åñêèõ è ýêîíîìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ. Äëÿ íàèáîëåå çàèíòåðåñîâàâøèõñÿ ó÷àùèõñÿ ìîæíî âïîñëåäñòâèè âåñòè îáó÷åíèå ÿçûêó C++ (èëè C#) â ðàìêàõ ýëåêòèâíûõ êóðñîâ
èëè â ðàìêàõ îñíîâíîé ó÷åáíîé ïðîãðàììû (íàïðèìåð, äëÿ ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèõ êëàññîâ). Âàæíî
ëèøü íå çàáûâàòü î òîì, ÷òî öåëü îáó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèþ ñîñòîèò íå â èçó÷åíèè êîíêðåòíîãî
ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, à â ðàçâèòèè àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, îçíàêîìëåíèè ñ ðàçëè÷íûìè ñòèëÿìè ìûøëåíèÿ è ìåòîäàìè, êîòîðûå ïðèìåíèìû ïðè ðåøåíèè ðàçëè÷íûõ çàäà÷. Çà îñíîâó
ïðè ðàçðàáîòêå ýëåêòèâíûõ êóðñîâ è îðãàíèçàöèè
êðóæêîâîé ðàáîòû ìîæåò áûòü âçÿò ó÷åáíûé êóðñ
Ñ. Ì. Îêóëîâà [4]. Äàííûé êóðñ ïîçâîëèò ïîñòðîèòü
çàíÿòèÿ ñ ìàêñèìàëüíûì èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà, à òàêæå ïîìîæåò ñôîðìèðîâàòü íåîáõîäèìûé
ñòèëü ìûøëåíèÿ ó÷àùèõñÿ.
Êàê ïðàâèëî, íà íà÷àëüíûõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ
ïðîãðàììèðîâàíèþ ïðåäëàãàþòñÿ âñåâîçìîæíûå
ìàòåìàòè÷åñêèå çàäà÷è. Îäíàêî âïîñëåäñòâèè èñïîëüçîâàíèå òîëüêî òàêèõ çàäà÷ ïðèâîäèò ê ñíèæåíèþ èíòåðåñà ê ïðîãðàììèðîâàíèþ: ðåøåíèÿ ýòèõ
çàäà÷ íå íàãëÿäíû, à âèçóàëüíûé ðåçóëüòàò íà ôîíå
ñîâðåìåííûõ ãðàôè÷åñêèõ ïðèëîæåíèé è èãð ìî-

30

æåò ïîëíîñòüþ ðàçî÷àðîâàòü. Êàê ñëåäñòâèå, èíòåðåñ ê ïðîãðàììèðîâàíèþ ó áîëüøèíñòâà äåòåé â
îáû÷íîé áàçîâîé øêîëå ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóåò,
õîòÿ âñòðå÷àþòñÿ ó÷àùèåñÿ, êîòîðûå õîòåëè áû
èçó÷àòü ïðîãðàììèðîâàíèå è ñîçäàâàòü ïðèëîæåíèÿ
äëÿ Android è iPhone. Êðîìå òîãî, ïðè èçó÷åíèè
ïðîãðàììèðîâàíèÿ ñî øêîëüíèêàìè ñðåäíåãî çâåíà
îáû÷íî âîçíèêàþò äîïîëíèòåëüíûå òðóäíîñòè: ó íèõ
îòñóòñòâóþò íåîáõîäèìûå òåîðåòè÷åñêèå çíàíèÿ ïî
ìàòåìàòèêå è ôèçèêå, ó÷àùèåñÿ åùå íå îïðåäåëèëèñü â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå (à çíà÷èò, íå óâåðåíû â íåîáõîäèìîñòè èçó÷åíèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ), è ò. ä. Ïîýòîìó îñíîâíîé çàäà÷åé ïðåïîäàâàòåëÿ êàê øêîëû, òàê è âóçà äîëæíà áûòü
çàäà÷à çàèíòåðåñîâàòü ó÷àùèõñÿ è ìîòèâèðîâàòü èõ ê èçó÷åíèþ ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Î÷åíü õîðîøèì ñïîñîáîì ìîòèâèðîâêè èçó÷åíèÿ
ïðîãðàììèðîâàíèÿ íà áîëåå ïîçäíèõ ýòàïàõ èçó÷åíèÿ (à èíîãäà è íà ðàííèõ) ÿâëÿåòñÿ èäåÿ èñïîëüçîâàíèÿ çàäàíèé, âûçûâàþùèõ íàèáîëüøèé èíòåðåñ
ïðè ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì. Êàê ïðàâèëî, â êà÷åñòâå òàêèõ çàäàíèé âûñòóïàþò âñåâîçìîæíûå çàäà÷è íà ðàçðàáîòêó êîìïüþòåðíûõ èãð, ïóñòü
è ïîêà ïðîñòûõ. Â ýòîì ñëó÷àå â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ àêòèâíî ðàçâèâàþòñÿ àíàëèòè÷åñêîå, àáñòðàêòíîå è êîíñòðóêòèâíîå ìûøëåíèå, ñïîñîáíîñòü ê äîñòèæåíèþ öåëè, à ýëåìåíò òâîð÷åñòâà ÿâëÿåòñÿ âàæíåéøèì êîìïîíåíòîì äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ìîòèâàöèè
îáó÷àþùèõñÿ. Ñëåäóåò òàêæå îòìåòèòü, ÷òî êðîìå
òðàäèöèîííûõ êîíñòðóêöèé ñòðóêòóðíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ â ïðîöåññå ðàáîòû íàä èãðîâûì ïðîåêòîì âñåãäà ïðèñóòñòâóåò âîçìîæíîñòü ñ äîñòàòî÷íî
âûñîêîé ñòåïåíüþ íàãëÿäíîñòè îñâîèòü è âîïëîòèòü
ïðèíöèïû îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Îäíàêî, ñêîðåå âñåãî, äàæå íåáîëüøàÿ èãðà áóäåò ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé ïðîãðàììó ñ áîëüøèì êîëè÷åñòâîì ñòðîê, ïîýòîìó ðàçðàáàòûâàòü åå íóæíî ïîýòàïíî. Ðàñ÷ëåíåíèå ïðîöåññà ñîçäàíèÿ ïðîãðàììû
íà ðÿä îòíîñèòåëüíî ñàìîñòîÿòåëüíûõ ýòàïîâ íàäåëÿåò ýòîò ïðîöåññ ìíîãèìè ïîëåçíûìè êà÷åñòâàìè.
Ïîýòàïíàÿ ðàçðàáîòêà îáëåã÷àåò âîñïðèÿòèå ïðîãðàììû, ïðîöåññ ðàçðàáîòêè ñòàíîâèòñÿ îáîçðèìûì
è ïðîçðà÷íûì, ïîñêîëüêó íà êàæäîì ýòàïå ðàññìàòðèâàåòñÿ ëèøü íåêîòîðàÿ ÷àñòü èç âñåãî ìíîæåñòâà
êîíñòðóêöèé ïðîãðàììû. Êðîìå òîãî, ïðè ïîýòàïíîé ðàçðàáîòêå ìîæíî íà ðàííèõ ñòàäèÿõ ïîëíîñòüþ
äîðàáîòàòü íàèáîëåå òîíêèå àëãîðèòìû ïðîãðàììû
è òåì ñàìûì çàñòðàõîâàòü ñåáÿ îò êðóïíûõ ïåðåäåëîê ïðîãðàììû íà çàêëþ÷èòåëüíîé ñòàäèè.
Òåì íå ìåíåå, äîáàâëÿÿ â ïðîãðàììó íîâûå âîçìîæíîñòè, ðàçðàáîò÷èê äîëæåí çàáîòèòüñÿ î òîì,
÷òîáû íå èñïîðòèòü óæå äîñòèãíóòîå íà ðàííèõ ýòàïàõ. Äåëî â òîì, ÷òî ðàçâèòèå è óñëîæíåíèå ïðîãðàììû îáû÷íî ïîäðàçóìåâàåò ðåäàêòèðîâàíèå óæå
èìåþùèõñÿ èñõîäíûõ òåêñòîâ, à ýòî âñåãäà ÷ðåâàòî
âíåñåíèåì îøèáîê, ÷àñòî âëåêóùèõ ïîëíóþ ïîòåðþ
ðàáîòîñïîñîáíîñòè ïðîãðàììû.
Òåïåðü, óáåäèâøèñü â ïîëåçíîñòè ðàñ÷ëåíåíèÿ
ïðîöåññà ðàçðàáîòêè íà ýòàïû, ïåðåéäåì ê ðàññìîòðåíèþ ïðèìåðà, â êîòîðîì ïðèâîäèòñÿ ðåàëèçàöèÿ
ïðîñòîé èãðû «Ëàáèðèíò». Èãðà ìîæåò áûòü ñ óñïåõîì ðàññìîòðåíà êàê íà ýëåêòèâíûõ êóðñàõ èëè
êðóæêîâûõ çàíÿòèÿõ ñ ó÷àùèìèñÿ ñòàðøèõ êëàñ-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

uses crt;
var
S: array[1..20,1..20] of char;
i,j: integer;
c: char;
begin
Clrscr;
TextColor(14);
Randomize();
for i:=1 to 20 do
for j:=1 to 20 do
begin
if random(100)1 then If S[i,j1]'#' then j:=j1;
75: if i>1 then If S[i1,j]'#' then i:=i1;
77: if i A2,
åñëè w == 2, òî => A3

20

JWZ

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w == 0, òî => A2

21

JWN

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w != 0, òî => A2

22

JWT

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w == 2, òî => A2

23

JWO

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w == 1, òî => A2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Êîä
îïåðàöèè
24

Ìíåìîíè÷åñêîå
îáîçíà÷åíèå
îïåðàöèè
JWM

Ñìûñë îïåðàöèè

25

INT

16

JWR

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w < 2, òî => A2

31

HLT

Îñòàíîâêà ìàøèíû

Óñëîâíûé ïåðåõîä:
åñëè w in [0:2], òî => A2
Ââåñòè ÷èñëî

Â ó÷åáíîé ìîäåëè ñåòè ðåàëèçîâàí èíòåðàêòèâíûé òðåíàæåð, ïîçâîëÿþùèé ñîçäàâàòü êîìïüþòåðíûå ñåòè ðàçëè÷íûõ óðîâíåé è ïðîèçâîäèòü
ïåðåñûëêó âèðòóàëüíûõ ïî÷òîâûõ ïàêåòîâ. Âíåøíèé
âèä ó÷åáíîé ìîäåëè ïðåäñòàâëåí íà ðèñóíêå 2.

Ðèñ. 2. Âíåøíèé âèä ó÷åáíîé ìîäåëè ñåòè

Ñïðàâà íà ýêðàíå ðàñïîëîæåíà ïàíåëü óïðàâëåíèÿ, êîòîðàÿ ðàçäåëåíà íà äâå ÷àñòè: ïàíåëü óïðàâëåíèÿ ñîñòàâíîé ñåòüþ è ïàíåëü óïðàâëåíèÿ ïîäñåòÿìè.
Ïàíåëü óïðàâëåíèÿ ñîñòàâíîé ñåòüþ ñîäåðæèò
êíîïêè, ðåàëèçóþùèå ñëåäóþùèå ôóíêöèè:
• «Ïåðåìåñòèòü» — ïåðåìåñòèòü ïîäñåòü ëèáî
ìàðøðóòèçàòîð;
• «Äîáàâèòü ïîäñåòü»;
• «Äîáàâèòü ìàðøðóòèçàòîð»;
• «Óäàëèòü» — óäàëèòü ïîäñåòü, ìàðøðóòèçàòîð èëè ëèíèþ ñâÿçè;
• «Äîáàâèòü ëèíèþ» — äîáàâèòü ëèíèþ ñâÿçè
ìåæäó ìàðøðóòèçàòîðîì è/èëè ïîäñåòüþ;
• «Ïóñê/Ïàóçà» — ïóñê èëè îñòàíîâêà ñåòè.
Ïàíåëü óïðàâëåíèÿ ïîäñåòüþ ñîäåðæèò ñëåäóþùèå êíîïêè:
• «Ïåðåìåñòèòü» — ïåðåìåñòèòü êîìïüþòåð èëè
êîììóòàòîð;
• «Äîáàâèòü êîìïüþòåð»;
• «Äîáàâèòü ñîåäèíåíèå» — äîáàâèòü ëèíèþ
ñâÿçè ìåæäó êîììóòàòîðîì è/èëè êîìïüþòåðîì;
• «Äîáàâèòü êîììóòàòîð»;
• «Óäàëèòü» — óäàëèòü êîìïüþòåð, êîììóòàòîð èëè ëèíèþ ñâÿçè.
Ïðèíöèï ðàáîòû ñåòè.
Íà ðàáî÷åì ïîëå ìîæíî ðàçìåñòèòü ïîäñåòè,
ìàðøðóòèçàòîðû è ñîåäèíåíèÿ, à òàêæå ïðîñëåäèòü
çà ðàáîòîé ñîçäàííîé ñåòè. Êàæäàÿ ïîäñåòü èìååò

ñâîé IP-àäðåñ. Êàæäûé êîìïüþòåð ïîäñåòè òàêæå
èìååò ñâîè MAC- è IP-àäðåñà. IP-àäðåñ êîìïüþòåðà
çàâèñèò îò òîãî, êàêîé ïîäñåòè îí ïðèíàäëåæèò.
Íàïðèìåð, åñëè àäðåñ ïîäñåòè — 184.156.0.0, òî
àäðåñ êîìïüþòåðà ìîæåò áûòü 184.156.0.12 èëè
184.156.1.4. MAC-àäðåñà êîìïüþòåðîâ ãåíåðèðóþòñÿ ñëó÷àéíûì îáðàçîì.
Êîììóòàòîð ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé óñòðîéñòâî, ñîåäèíÿþùåå êîìïüþòåðû, ìàðøðóòèçàòîðû èëè äðóãèå êîììóòàòîðû. Åñëè êîììóòàòîð ïðèíèìàåò ïàêåò èç îäíîé ëèíèè, òî îí ñòàðàåòñÿ îòïðàâèòü ýòîò
ïàêåò íà âñå äðóãèå ëèíèè, êðîìå òîé, îòêóäà ïðèøåë ïàêåò. Åñëè íà ëèíèè óæå ïðèñóòñòâóåò ïàêåò,
òî îí áóäåò æäàòü, ïîêà îñâîáîäÿòñÿ âñå ëèíèè, è
òîëüêî ïîñëå ýòîãî îòïðàâèò ïàêåò. Êàæäûé êîììóòàòîð èìååò áóôåð ïàìÿòè, â êîòîðîì ñîõðàíÿåòñÿ âõîäÿùèé ïàêåò. Êîììóòàòîð ïðè ðàáîòå èçâëåêàåò èç áóôåðà ïàêåò è îáðàáàòûâàåò åãî. Òàêèì
îáðàçîì, ïðè ïðîõîæäåíèè ïî ñåòè íè îäèí ïàêåò
íå òåðÿåòñÿ.
Ïàêåò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îáúåêò, â çàãîëîâêå
êîòîðîãî ïðèñóòñòâóþò ïîëÿ: IP-àäðåñ íàçíà÷åíèÿ,
IP-àäðåñ îòïðàâèòåëÿ, MAC-àäðåñ íàçíà÷åíèÿ, MACàäðåñ îòïðàâèòåëÿ.
Ïàêåò ãåíåðèðóåòñÿ â ñëó÷àéíîì êîìïüþòåðå
ñëó÷àéíîé ñåòè è îòïðàâëÿåòñÿ ñëó÷àéíîìó êîìïüþòåðó ñëó÷àéíîé ñåòè, íî íå ñàìîìó ñåáå. Ïîäñåòè
ñîåäèíÿþòñÿ ìåæäó ñîáîé ñ ïîìîùüþ ìàðøðóòèçàòîðîâ. Ê êàæäîìó ìàðøðóòèçàòîðó ìîæíî ïîäñîåäèíèòü äî ïÿòè ïîäñåòåé, à òàêæå äðóãèå ìàðøðóòèçàòîðû. Ïðèíöèï ðàáîòû ìàðøðóòèçàòîðà àíàëîãè÷åí ðàáîòå êîììóòàòîðà, çà èñêëþ÷åíèåì òîãî, ÷òî
îí ìàðøðóòèçèðóåò âõîäÿùèé ïàêåò äàííûõ. Â êàæäîì ìàðøðóòèçàòîðå èìååòñÿ òàáëèöà ìàðøðóòèçàöèè, â êîòîðîé çàïèñàíû âñå IP-àäðåñà ïîäñåòåé, ïîäêëþ÷åííûõ ê äàííîìó ìàðøðóòèçàòîðó.
Êîãäà ìàðøðóòèçàòîð ïðèíèìàåò ïàêåò èç êàêîéëèáî ïîäñåòè, îí àíàëèçèðóåò IP-àäðåñ îòïðàâèòåëÿ
è IP-àäðåñ íàçíà÷åíèÿ, à òàêæå ïðèíèìàåò ðåøåíèå
î òîì, íà êàêóþ ëèíèþ ñëåäóåò îòïðàâèòü ïàêåò. Åñëè
â òàáëèöå ìàðøðóòèçàöèè íåò çàïèñè î ñåòè íàçíà÷åíèÿ, òî ìàðøðóòèçàòîð äåéñòâóåò àíàëîãè÷íî êîììóòàòîðó, ò. å. îòïðàâëÿåò ïàêåò äàííûõ íà âñå ëèíèè, êðîìå òîé, îòêóäà ïðèøåë ïàêåò. Îäèí êîìïüþòåð ïîäñåòè ìîæíî ñîåäèíèòü ñ äðóãèì êîìïüþòåðîì
ýòîé æå ïîäñåòè èëè ñ êîììóòàòîðîì.
Ðàçðàáîòàííûé äèäàêòè÷åñêèé êîìïëåêñ áûë
àïðîáèðîâàí íà ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ äèñöèïëèíû «Àðõèòåêòóðà âû÷èñëèòåëüíûõ ñèñòåì è êîìïüþòåðíûõ ñåòåé». Â ðåçóëüòàòå ìîæíî ñäåëàòü âûâîä
î òîì, ÷òî èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå âóçà ïîçâîëÿåò äîñòè÷ü çíà÷èòåëüíîãî ýôôåêòà â óñâîåíèè
ìàòåðèàëà.
Литература
1. Ëåâèíà Ì. Ì. Òåõíîëîãèè ïðîôåññèîíàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ: ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ
âûñø. ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé. Ì.: Àêàäåìèÿ, 2001.
2. Îëèôåð Â. Ã., Îëèôåð Í. À. Êîìïüþòåðíûå ñåòè.
ÑÏá.: Ïèòåð, 2005.
3. Òàíåíáàóì Ý. Àðõèòåêòóðà êîìïüþòåðà. ÑÏá.:
Ïèòåð, 2002.
4. Õóòîðñêîé À. Â. Ïðàêòèêóì ïî äèäàêòèêå è ñîâðåìåííûì ìåòîäèêàì îáó÷åíèÿ. ÑÏá.: Ïèòåð, 2004.

49

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)

Н. А. Теплая,
Северо-Восточный государственный университет, г. Магадан

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА
ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
СПЕЦИАЛИСТА ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ
В МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîáëåìà ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ â ðàìêàõ èìåþùèõñÿ ôîðì ñïåöèàëüíî íàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ, ðàçâèâàþùåãî êðåàòèâíîå
ìûøëåíèå íà îñíîâå èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èññëåäîâàòåëüñêèå è òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà, óðîâåíü óñâîåíèÿ, îïòèìèçàöèÿ, äèäàêòè÷åñêèé êîìïëåêñ, äèäàêòè÷åñêèé ïðîöåññ, ìàãèñòð, ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê.

Â êà÷åñòâå îäíîé èç íàèáîëåå âàæíûõ öåëåé
ïðîåêòèðîâàíèÿ äèäàêòè÷åñêîãî êîìïëåêñà, ðåàëèçóþùåãî ìíîãîóðîâíåâóþ ñèñòåìó ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ, ÿâëÿåòñÿ ïðîåêòèðîâàíèå â ðàìêàõ âñåõ óðîâíåé ïîäñèñòåìû ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ëè÷íîñòè — êîìïëåêñà èíñòðóìåíòàëüíûõ
ðåøåíèé, äèàãíîñòè÷åñêèõ è îáó÷àþùèõ òåõíîëîãèé, ïîçâîëÿþùèõ äîñòè÷ü áîëåå âûñîêîãî óðîâíÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Âñëåäñòâèå òîãî ÷òî ñïîñîáíîñòè ðåøàòü ðàçëè÷íûå, â òîì ÷èñëå èññëåäîâàòåëüñêèå è òâîð÷åñêèå,
çàäà÷è ñâÿçàíû ñ óðîâíÿìè óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà, ýòè óðîâíè àâòîðîì áûëè îïðåäåëåíû
ñëåäóþùèì îáðàçîì:
• èñïîëíèòåëüñêèé ðåïðîäóêòèâíûé;
• àëãîðèòìè÷åñêèé ðåïðîäóêòèâíûé;
• ýâðèñòè÷åñêèé ïðîäóêòèâíûé;
• èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêèé ïðîäóêòèâíûé [4].
Ñèñòåìà îðãàíèçîâàíà òàêèì îáðàçîì, ÷òî â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ó÷àùèéñÿ ïåðåõîäèò ñ îäíîãî îòíîñèòåëüíîãî óðîâíÿ íà äðóãîé: ñíà÷àëà äåÿòåëüíîñòü
âîñïðèíèìàåòñÿ êàê èñïîëíèòåëüñêàÿ, çàòåì, ïîñëå îñîçíàíèÿ è âûðàáîòêè àâòîìàòèçìà, íàðàáîòêè çíàíèé è óìåíèé, îíà ñòàíîâèòñÿ ïîâñåäíåâíûì
ðàáî÷èì èíñòðóìåíòîì, òî åñòü âîñïðèíèìàåòñÿ êàê

àëãîðèòìè÷åñêàÿ. Äàëåå, ïðèìåíÿÿ ðàíåå óñâîåííûå äåéñòâèÿ ïðè âûïîëíåíèè íåòèïîâûõ çàäàíèé,
äåÿòåëüíîñòü ïåðåõîäèò íà ýâðèñòè÷åñêèé óðîâåíü,
ïðè êîòîðîì ïðîèñõîäèò ïîëó÷åíèå ñóáúåêòèâíî
íîâîé (íîâîé òîëüêî äëÿ ñåáÿ) èíôîðìàöèè. Â çàâåðøåíèå äåÿòåëüíîñòü ïåðåõîäèò íà èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêèé óðîâåíü. Íà ýòîì óðîâíå ïîëó÷àåòñÿ îáúåêòèâíî íîâàÿ èíôîðìàöèÿ, ÷åëîâåê äåéñòâóåò áåç ïðàâèë â èçâåñòíîé åìó îáëàñòè, ñîçäàâàÿ
íîâûå ïðàâèëà, íîâóþ èíôîðìàöèþ, ðàíåå íåèçâåñòíóþ íèêîìó. Îñíîâíûì êðèòåðèåì ýôôåêòèâíîñòè
ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ÿâëÿåòñÿ ïåðåõîä áîëüøèíñòâà ó÷àùèõñÿ â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè íà îòíîñèòåëüíûé èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêèé óðîâåíü.
Ïðè ïåðåõîäå ñ îäíîãî óðîâíÿ íà äðóãîé ó îáó÷àåìûõ âûðàáàòûâàþòñÿ ñïîñîáíîñòè ê àêêîìîäàöèè — èçìåíåíèþ ñõåì äåéñòâèÿ ïðè ñòîëêíîâåíèè
ñ íîâûì îáúåêòîì è àññèìèëÿöèè — âêëþ÷åíèþ
íîâîãî îáúåêòà â èìåþùèåñÿ ñõåìû.
Ñëåäîâàòåëüíî, îñíîâíîé öåëüþ ìíîãîóðîâíåâîé
ñèñòåìû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ
ñ ó÷åòîì ñïåöèôèêè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû
íà îñíîâå ðàçâèòèÿ èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ
ñïîñîáíîñòåé îáó÷àåìûõ.

Контактная информация
Теплая Наила Алигасановна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики Северо-Восточного государственного университета,
г. Магадан; адрес: 685000, г. Магадан, ул. Портовая, д. 13; телефон: (4132) 62-46-32; e-mail: naila69@mail.ru
N. A. Teplaya,
North-East State University, Magadan

IMPROVING THE EFFICIENCY OF THE PROCESS OF FORMATION OF INFORMATION CULTURE OF
ENGINEERING SPECIALISTS IN MULTILEVEL SYSTEM
Abstract
The article discusses the increasing efficiency of the process the formation of information culture of engineering specialists within existing
forms of specifically directed learning, developing creative thinking through research and creative abilities of the individual student.
Keywords: research and creativity, information culture, level of learning, optimization, didactic complex, didactic process, MPH, electronic
textbook.

50

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Â ñîîòâåòñòâèè ñ êðèòåðèÿìè ðàçâèòèÿ ïîä ïîâûøåíèåì ýôôåêòèâíîñòè ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñïåöèàëèñòà ïîíèìàåòñÿ îðãàíèçàöèÿ â ðàìêàõ èìåþùèõñÿ ôîðì
ñïåöèàëüíî íàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ, ðàçâèâàþùåãî èññëåäîâàòåëüñêèå è òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî.
Èññëåäóÿ ñòðóêòóðó è ñîñòàâ ïåäàãîãè÷åñêîãî
ïðîöåññà, ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî îïòèìèçàöèè
ïîäëåæàò òàêèå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû çàíÿòèé,
êàê ëàáîðàòîðíûå (ïðàêòè÷åñêèå) çàíÿòèÿ è ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ.
Àëãîðèòìû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è óïðàâëåíèÿ
äèäàêòè÷åñêèì ïðîöåññîì äîëæíû ñîîòâåòñòâîâàòü
ïðèìåíÿåìûì ìåòîäàì ñïåöèàëüíî íàïðàâëåííîãî
îáó÷åíèÿ, ïðè÷åì íà âîçìîæíîñòü èõ èñïîëüçîâàíèÿ íàêëàäûâàþòñÿ ñóùåñòâåííûå îãðàíè÷åíèÿ,
ñâÿçàííûå ñî ñëåäóþùèìè ïàðàìåòðàìè:
• ñîäåðæàíèåì ïðîöåññà;
• îðãàíèçàöèîííîé ôîðìîé äèäàêòè÷åñêîãî ïðîöåññà;
• óðîâíÿìè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè îáó÷àåìûõ è ïðåïîäàâàòåëåé.
Ðàññìîòðèì ýòè ïàðàìåòðû ïîäðîáíåå.
1. Ñîäåðæàíèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ âëèÿåò íà
âûáîð ìåòîäîâ â çàâèñèìîñòè îò ëîêàëüíûõ öåëåé,
ïîñòàâëåííûõ ïðè èçó÷åíèè êîíêðåòíîé äèñöèïëèíû. Åñëè öåëÿìè ÿâëÿþòñÿ â îñíîâíîì èçó÷åíèå
ôàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, ïðèîáðåòåíèå áàçîâûõ
çíàíèé è óìåíèé, ñîîòâåòñòâóþùèõ èñïîëíèòåëüñêîìó, àëãîðèòìè÷åñêîìó è ýâðèñòè÷åñêîìó óðîâíÿì óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà, òî ïðèìåíåíèå ïðîáëåìíûõ ìåòîäîâ íåöåëåñîîáðàçíî, òàê êàê îíè òðåáóþò
íàìíîãî áîëüøå âðåìåíè, ÷åì îáû÷íûå ìåòîäû.
Åñëè öåëüþ èçó÷åíèÿ äèñöèïëèíû ÿâëÿåòñÿ ïðèìåíåíèå ïîëó÷åííûõ áàçîâûõ çíàíèé è óìåíèé â
äðóãèõ îáëàñòÿõ, ñâÿçàííûõ ñ áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ, â êîòîðûõ èìååòñÿ âîçìîæíîñòü îðãàíèçîâàòü ýêñïåðèìåíòû, èññëåäîâàíèå,
ìîäåëèðîâàíèå ðåàëüíûõ ïðîöåññîâ, òî â ýòîì ñëó÷àå íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ïðîáëåìíûå ìåòîäû
îáó÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùèå ðàçâèâàòü êðåàòèâíîå ìûøëåíèå íà îñíîâå èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ
ñïîñîáíîñòåé îáó÷àåìûõ [2].
Ê ïåðâîé ãðóïïå äèñöèïëèí ìîæíî óñëîâíî îòíåñòè ïðåäìåòû, èçó÷àåìûå íà ïåðâîì è âòîðîì îáðàçîâàòåëüíûõ óðîâíÿõ (äîâóçîâñêîå îáðàçîâàíèå,
âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå) ïðè ôîðìèðîâàíèè áàçîâîãî è ïðåäïðîôèëüíîãî óðîâíåé èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû, — «Èíôîðìàòèêó», «Ìàòåìàòèêó», «Ìàòåðèàëîâåäåíèå» è ò. ï.
Êî âòîðîé ãðóïïå, áåçóñëîâíî, îòíîñÿòñÿ äèñöèïëèíû: «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ãîðíîì äåëå»,
«Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà â ãåîëîãèè», «Ñèñòåìû àâòîìàòèçèðîâàííîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ», «Ãåîèíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â ãîðíîì äåëå» è ìíîãèå äðóãèå.
Ñëåäîâàòåëüíî, ñîäåðæàíèå äèñöèïëèíû îïðåäåëÿåò ïðèíöèïèàëüíóþ âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ
îïðåäåëåííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ. Â äèñöèïëèíàõ,
óñëîâíî îòíåñåííûõ ê ïåðâîé ãðóïïå, òàêæå ìîãóò
áûòü èñïîëüçîâàíû ìåòîäû ñïåöèàëüíî íàïðàâëåííîãî ïðîáëåìíîãî îáó÷åíèÿ, îäíàêî â ñâÿçè ñ èíòåíñèôèêàöèåé ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, íåîáõîäèìîñòüþ
â áîëåå ñæàòûå ñðîêè èçó÷àòü áîëüøèå îáúåìû ìàòåðèàëà îíè èñïîëüçóþòñÿ äîñòàòî÷íî ðåäêî.

2. Îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû äèäàêòè÷åñêîãî
ïðîöåññà. Öåëåñîîáðàçíîñòü ïðèìåíåíèÿ ìåòîäîâ
íàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ çàâèñèò îò îñíîâíûõ ôîðì
îðãàíèçàöèè çàíÿòèé.
Ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû ÿâëÿþòñÿ îñíîâíîé ôîðìîé îáó÷åíèÿ, îãðîìíûì ðåçåðâîì ðàçâèòèÿ îáó÷àåìûõ, îêàçûâàþò íàèáîëüøåå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå
îñíîâîïîëàãàþùèõ ñïîñîáíîñòåé îáó÷àåìûõ — èõ
èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé.
Ïðîáëåìíûå ìåòîäû ïðÿìîãî è êîñâåííîãî îáó÷åíèÿ äîëæíû áûòü êëþ÷åâûìè ìåòîäàìè, ïðèìåíÿåìûìè â äàííîé îðãàíèçàöèîííîé ôîðìå.
Ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà, â çàâèñèìîñòè îò î÷íîãî èëè çàî÷íîãî âèäà îáó÷åíèÿ, ïîäðàçäåëÿåòñÿ
íà ðàçëè÷íûå îðãàíèçàöèîííûå ôîðìû, èñïîëüçîâàíèå â êîòîðûõ ïðîáëåìíûõ ìåòîäîâ íåîäíîçíà÷íî.
3. Óðîâíè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè îáó÷àåìûõ è ïðåïîäàâàòåëåé òàêæå ñóùåñòâåííî âëèÿþò íà âîçìîæíîñòü ïðèìåíåíèÿ íàïðàâëåííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ.
Â îáùåì ñëó÷àå, íåçàâèñèìî îò íàçâàííûõ ïðè÷èí, íà íà÷àëüíûõ ñòàäèÿõ ëþáîé îðãàíèçàöèîííîé
ôîðìû öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü èíâàðèàíòíîòåîðåòè÷åñêèå ìåòîäû îáó÷åíèÿ, çàòåì — ïðåèìóùåñòâåííî ïðîáëåìíûå ìåòîäû ïðÿìîãî îáó÷åíèÿ,
à íà çàâåðøàþùåé ñòàäèè — êîñâåííîãî îáó÷åíèÿ.
Âðåìÿ, îòâåäåííîå íà ñòàäèè ðàçëè÷íûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì, îáû÷íî îïðåäåëÿåòñÿ â ñîîòâåòñòâèè
ñ öåëÿìè êîíêðåòíîé ôîðìû è ìîæåò áûòü ðàçëè÷íûì.
Êðîìå òîãî, â òå÷åíèå îäíîãî çàíÿòèÿ âîçìîæíî
ïðîèçâîëüíîå ñî÷åòàíèå ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ, íàïðèìåð, íåêîòîðûå òåìû ðàññìàòðèâàþòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðÿìûõ ìåòîäîâ, äðóãèå – êîñâåííûõ. Â îáùåì ñëó÷àå ñî÷åòàíèå ðàçíûõ ìåòîäîâ çàâèñèò îò
çíà÷èìîñòè âíóòðèïðåäìåòíûõ è ìåæäèñöèïëèíàðíûõ ñâÿçåé ðàçäåëà, òåìû è äàæå îòäåëüíîãî
âîïðîñà òåìû.
Ñóùåñòâåííûì äèäàêòè÷åñêèì óñëîâèåì öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëÿ ïî ìîäèôèêàöèè è àäàïòàöèè ïðàêòè÷åñêèõ ôîðì èñõîäíîé
ñèñòåìû ÿâëÿåòñÿ ïðîåêòèðîâàíèå äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ â óñëîâèÿõ íåîïðåäåëåííîñòè è íîâèçíû.
Îñíîâíîé ïðîáëåìîé ïðè ïðîåêòèðîâàíèè àëãîðèòìîâ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è óïðàâëåíèÿ ðàçâèòèåì èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé
ÿâëÿåòñÿ âûáîð óñëîâèé, íåîïðåäåëåííûõ è íîâûõ
äëÿ îáó÷àåìûõ íàñòîëüêî, ÷òîáû èíèöèèðîâàòü èõ
êðåàòèâíîå ìûøëåíèå, òî åñòü ïðè ðåàëèçàöèè óñëîâèé îïòèìèçàöèè íåîáõîäèìî âûáðàòü âèäû äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ è ñîîòâåòñòâóþùèå èì ìåòîäû íàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, îïòèìèçàöèÿ äèäàêòè÷åñêîãî
ïðîöåññà, ïîâûøàþùàÿ ýôôåêòèâíîñòü èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ, âûïîëíÿåòñÿ ïåðåâîäîì àëãîðèòìîâ ïðîâåäåíèÿ
çàíÿòèÿ ñ èñïîëíèòåëüñêîãî óðîâíÿ íà óðîâåíü, ñîîòâåòñòâóþùèé çîíå áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè, ïðèíöèïèàëüíîé âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ
ìåòîäîâ íàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ â äèñöèïëèíå è
îðãàíèçàöèîííîé ôîðìå:
èñõîäíàÿ ñèòóàöèÿ → ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ ðåçóëüòàòà → ðåçóëüòàò.
Ëþáàÿ îðãàíèçàöèîííàÿ ôîðìà ìîæåò èìåòü îäèí
èëè ìíîæåñòâî âàðèàíòîâ, ïîýòîìó íåëüçÿ îïðåäå-

51

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ëèòü êîëè÷åñòâåííûå êðèòåðèè ðàçâèòèÿêðåàòèâíîãî ìûøëåíèÿ. Ïðè îïòèìèçàöèè äèäàêòè÷åñêîãî
ïðîöåññà èñïîëüçóþòñÿ êà÷åñòâåííûå õàðàêòåðèñòèêè ðàçâèòèÿ êðåàòèâíîãî ìûøëåíèÿ (÷àñòè÷íî
ðàçâèòîå êðåàòèâíîå ìûøëåíèå, ðàçâèòîå êðåàòèâíîå ìûøëåíèå):
1) ïðè ïåðåõîäå ñ èñïîëíèòåëüñêîãî óðîâíÿ íà
àëãîðèòìè÷åñêèé íèêàêîé îïòèìèçàöèè íå ïðîèñõîäèò;
2) ïðè ïåðåõîäå ñ àëãîðèòìè÷åñêîãî óðîâíÿ íà
ýâðèñòè÷åñêèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïåðåõîä îáó÷àåìîãî
îò êîíñåðâàòèâíîãî ìûøëåíèÿ ê ÷àñòè÷íî ðàçâèòîìó êðåàòèâíîìó ìûøëåíèþ;
3) ïðè ïåðåõîäå ñ ýâðèñòè÷åñêîãî óðîâíÿ íà èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïåðåõîä
îáó÷àåìîãî îò ÷àñòè÷íî ðàçâèòîãî êðåàòèâíîãî ìûøëåíèÿ ê ðàçâèòîìó êðåàòèâíîìó ìûøëåíèþ.
Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî óñëîâèÿ îïòèìèçàöèè àëãîðèòìîâ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îñíîâíûõ ôîðì
äèäàêòè÷åñêîãî ïðîöåññà è óïðàâëåíèÿ èìè.
Ðàçâèòèå îñíîâîïîëàãàþùèõ ñïîñîáíîñòåé ñïåöèàëèñòà ìîæåò ïðîèñõîäèòü â õîäå ïðàêòè÷åñêèõ è
ëàáîðàòîðíûõ çàíÿòèé, êîòîðûå õàðàêòåðèçóþòñÿ
â ñîîòâåòñòâèè ñ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûì âîçäåéñòâèåì ñèëüíîé íàïðàâëåííîñòüþ, ñèëüíîé îáðàòíîé ñâÿçüþ è âûñîêîé ðåçóëüòàòèâíîñòüþ è ïîçâîëÿþò â
ïîëíîé ìåðå èñïîëüçîâàòü ïðèíöèï èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè [3].
Â îáùåì ñëó÷àå àëãîðèòìû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé õàðàêòåðèçóþòñÿ èñïîëíèòåëüñêèì, àëãîðèòìè÷åñêèì è ýâðèñòè÷åñêèì
óðîâíÿìè ôîðìèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ è
óìåíèé îáó÷àåìûõ.
Äëÿ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ âûäåëåííûìè êîìïîíåíòàìè åå ðàçâèòèÿ íà îñíîâå êðåàòèâíîãî ìûøëåíèÿ àëãîðèòìû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è
óïðàâëåíèÿ äîëæíû áûòü ïåðåâåäåíû ñ ýâðèñòè÷åñêîãî íà èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêèé óðîâåíü.
Îäíèì èç ïðèìåðîâ òàêîé îïòèìèçàöèè ÿâëÿåòñÿ
îðãàíèçàöèÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèé ïðè èçó÷åíèè äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè â íàóêå è îáðàçîâàíèè» ïðè ïîäãîòîâêå
ìàãèñòðîâ (âòîðîé îáðàçîâàòåëüíûé óðîâåíü — âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå; ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû).
Ðàññìîòðèì ñîäåðæàíèå íåêîòîðûõ ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò èç ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà àâòîðà [1].
Ïåðâûé ìîäóëü. «Ïðîåêòèðîâàíèå è ìîäåëèðîâàíèå â íàó÷íîé è îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè».
Òåìà 1 «Îñíîâû ðàáîòû ñ MS Project. Óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè» ñîäåðæèò òðè ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû:
1) «Ïëàíèðîâàíèå äåÿòåëüíîñòè ñ ïîìîùüþ
ñðåäñòâ MS Project»;
2) «Àíàëèç è ìîäèôèêàöèÿ ýñêèçà ïðîåêòà â MS
Project»;
3) «Ñîïðîâîæäåíèå ïðîåêòà â MS Project».
Â ýòîé òåìå ðàññìàòðèâàåòñÿ îðãàíèçàöèÿ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ ñðåäñòâàìè Microsoft Project. Ýòî ïðîãðàììíîå îáåñïå-

52

÷åíèå ñî÷åòàåò â ñåáå èíòóèòèâíî ïîíÿòíûé èíòåðôåéñ äëÿ èíäèâèäóàëüíîãî ïëàíèðîâàíèÿ è óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè.
Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû ñîäåðæàò íåîáõîäèìûé
îáúåì òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàöèè, äàþòñÿ îñíîâíûå
ïîíÿòèÿ è ðàñêðûâàþòñÿ ñâîéñòâà ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, ýòàïû ñîçäàíèÿ ïðîåêòà, à òàêæå îïèñûâàåòñÿ ñàìà ïðîãðàììíàÿ ñðåäà MS Project è åå îñíîâíûå ôóíêöèè ñ èëëþñòðàöèÿìè ïîýòàïíîãî îïèñàíèÿ òåõíîëîãèè ðàáîòû.
Âûïîëíåíèå ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ïîìîãàåò ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ñîçäàíèþ
ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè;
• ïðèîáðåòåíèå íàâûêîâ ïî ôîðìóëèðîâàíèþ
öåëåé è ïëàíèðîâàíèþ ïðîåêòà;
• îñâîåíèå îñíîâíûõ îïåðàöèé ïî îïðåäåëåíèþ
ñòðóêòóðû ðàáîòû ïðîåêòà;
• ïîëó÷åíèå íàâûêîâ ïîñòðîåíèÿ ðàçëè÷íîãî
òèïà ãðàôèêîâ â ïðîåêòå;
• îñâîåíèå îïåðàöèé ïî óïðàâëåíèþ ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòüþ;
• ïðèîáðåòåíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ôîðìèðîâàíèþ ðàçëè÷íûõ âèäîâ îò÷åòîâ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè.
Äëÿ ïðîâåðêè âûïîëíåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷
ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ïî
ñîçäàíèþ ñâîåé ñîáñòâåííîé ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ðàáîòà äîëæíà áûòü âûïîëíåíà ñ ó÷åòîì îáÿçàòåëüíûõ òðåáîâàíèé ê ïðîåêòó.
Èçó÷åíèå òåõíîëîãèè ïîñòðîåíèÿ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû, ïîñêîëüêó êàæäûé ýòàï îðãàíèçàöèè
ïðîåêòà òðåáóåò îò ñòóäåíòà òâîð÷åñêîãî ïîäõîäà —
íàõîäèòü íåñòàíäàðòíûå ðåøåíèÿ, â ïðîöåññå êîòîðûõ ôîðìèðóåòñÿ öåëîñòíîå âîñïðèÿòèå.
Òåìà 2 «Îñíîâû ðàáîòû ñ MS Visio. Ãðàôè÷åñêèé ðåäàêòîð äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñõåì è äèàãðàìì»
ñîäåðæèò äâå ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû:
1) «Îñíîâíûå ýëåìåíòû ïîëüçîâàòåëüñêîãî èíòåðôåéñà MS Visio. Ïðèíöèïû ñîçäàíèÿ ïðîñòîé
áëîê-ñõåìû»;
2) «Ðàáîòà ñ øàáëîíàìè â MS Visio».
Â ýòîé òåìå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîñòðîåíèå ãðàôè÷åñêèõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé â ïðîãðàììíîé
ñðåäå Microsoft Visio, êîòîðàÿ ïðåäíàçíà÷åíà äëÿ
ñîçäàíèÿ ðàçëè÷íîãî âèäà ÷åðòåæåé: îò ñõåì ñåòåé
äî êàëåíäàðåé, îò ïëàíîâ îôèñà äî áëîê-ñõåì. Â òåîðåòè÷åñêîé ÷àñòè äàþòñÿ îñíîâíûå ïîíÿòèÿ î ôèãóðàõ è øàáëîíàõ, ïðåäñòàâëåííûõ â ïðîãðàììå MS
Visio, îïèñàí õîä ïîñòðîåíèÿ ìîäåëåé ïî øàáëîíó.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò ïðîèëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå îïèñàíèå òåõíîëîãèè ðàáîòû ñ
äàííîé ïðîãðàììîé. Âûïîëíåíèå äàííûõ ðàáîò ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• ïîëó÷åíèþ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ñîçäàíèþ øàáëîíîâ;
• îñâîåíèþ îïåðàöèé ïî ìîäåëèðîâàíèþ ïðîöåññîâ ñ ïîìîùüþ ïðîñòûõ áëîê-ñõåì;
• îñâîåíèþ îïåðàöèé ïî ìîäåëèðîâàíèþ ñõåì
ðàçëè÷íîé ñëîæíîñòè.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòó ïðåäëàãàþòñÿ äâå ñàìîñòîÿòåëüíûå ðàáîòû ïî
òåìå «Ñîçäàíèå ïëàíà ðàáî÷èõ ìåñò» è çàäàíèÿ ñ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
âàðèàíòàìè èç ïðèëîæåíèÿ äàííîãî ýëåêòðîííîãî
ó÷åáíèêà ïî ðàçðàáîòêå èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè ñ
èñïîëüçîâàíèåì øàáëîíîâ.
Ïðè ðàáîòå îáó÷àåìûõ ñ òåõíîëîãèåé ïîñòðîåíèÿ
ãðàôè÷åñêèõ ìîäåëåé íàáëþäàþòñÿ àêòèâèçàöèÿ èõ
òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà, ôîðìèðîâàíèå èññëåäîâàòåëüñêîãî èíòåðåñà, óñèëåíèå ïîçíàâàòåëüíîé ìîòèâàöèè; îòìå÷àåòñÿ ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ ñòàòè÷åñêîé è äèíàìè÷åñêîé
èíôîðìàöèè â ãðàôè÷åñêîì ïðåäñòàâëåíèè. Ýòî ïîìîãàåò ðàçâèâàòü êðåàòèâíîå ìûøëåíèå íà ýòàïå
ñàìîñòîÿòåëüíîãî ñîçäàíèÿ ñòóäåíòàìè êàêîé-ëèáî
ãðàôè÷åñêîé ìîäåëè è ôîðìèðîâàòü ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó ìàãèñòðîâ.
Òåìà 3 «Îñíîâû ðàáîòû ñ MathCad. Ýëåìåíòàðíûå âû÷èñëåíèÿ» ñîäåðæèò äâå ïðàêòè÷åñêèå
ðàáîòû:
1) «Îñíîâû ðàáîòû â MathCad. Ýëåìåíòàðíûå
âû÷èñëåíèÿ»;
2) «Ïîñòðîåíèå ãðàôèêîâ â ïîëÿðíîé ñèñòåìå
êîîðäèíàò è òðåõìåðíûõ ãðàôèêîâ».
Â ýòîé òåìå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìàòåìàòè÷åñêèå
âû÷èñëåíèÿ è ïîñòðîåíèå ãðàôèêîâ ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììíîãî ïðîäóêòà MathCad, ïðåäîñòàâëÿþùåãî
ïîëüçîâàòåëþ èíñòðóìåíòû äëÿ ðàáîòû ñ ôîðìóëàìè, ÷èñëàìè, ãðàôèêàìè è òåêñòàìè. Ýòî ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ñíàáæåíî ïðîñòûì è ïîíÿòíûì â
îñâîåíèè ïîëüçîâàòåëüñêèì èíòåðôåéñîì. Â òåîðåòè÷åñêîé ÷àñòè äàííîé òåìû îïèñûâàþòñÿ îñíîâíûå
âîçìîæíîñòè, ôóíêöèè è îñîáåííîñòè ïðîãðàììíîé
ñðåäû MathCad.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò ïðîèëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå îïèñàíèå òåõíîëîãèè ðàáîòû ñ
äàííîé ïðîãðàììîé. Âûïîëíåíèå ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ïîìîãàåò ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ýëåìåíòàðíûì âû÷èñëåíèÿì;
• îñâîåíèå ïðîñòåéøèõ îïåðàöèé ïî ñîçäàíèþ
ãðàôèêîâ â äåêàðòîâîé ñèñòåìå êîîðäèíàò;
• îñâîåíèå ïðîñòåéøèõ îïåðàöèé ïî ñîçäàíèþ
ãðàôèêîâ â ïîëÿðíîé ñèñòåìå êîîðäèíàò;
• îñâîåíèå ïðîñòåéøèõ îïåðàöèé ïî ñîçäàíèþ
ãðàôèêîâ ïîâåðõíîñòè.
Äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòó ïðåäëàãàþòñÿ äâå ñàìîñòîÿòåëüíûå ðàáîòû ïî âàðèàíòàì èç ïðèëîæåíèé ïî òåìàì: «Ïîñòðîåíèå ãðàôèêîâ â äåêàðòîâîé ñèñòåìå êîîðäèíàò», «Ïîñòðîåíèå
êðèâîé â ïîëÿðíîé ñèñòåìå êîîðäèíàò».
Â äàííîé ïðîãðàììå â õîäå âûïîëíåíèÿ çàäàíèé îáó÷àåìûé èìååò âîçìîæíîñòü âíåñòè èçìåíåíèÿ â óñëîâèÿ ïðîöåññà, ïðîâåñòè àíàëèç ïîëó÷åííîé êîìïüþòåðíîé ìîäåëè è êîëè÷åñòâåííûõ èçìåðåíèé, âûáðàòü îïòèìàëüíûå ïàðàìåòðû. Â ïðîöåññå
òàêîé ðàáîòû îáó÷àåìûé ïðîâîäèò ýêñïåðèìåíò è
èíòåðïðåòèðóåò åãî ðåçóëüòàòû. Íàâûêè, ïîëó÷åííûå ïðè ðàáîòå ñ ïðîãðàììîé MathCad, áóäóò ïîëåçíû ïðè ðàçëè÷íûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ ðàñ÷åòàõ è
ïîñòðîåíèè ìàòåìàòè÷åñêèõ ìîäåëåé è ãðàôèêîâ â
íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ ðàáîòàõ, à òàêæå â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ.
Ïåðâûé ìîäóëü ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî ïðàêòèêóìà ñîäåðæèò ÷åòûðå ïðèëîæåíèÿ ñ âàðèàíòàìè çà-

äàíèé äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò, à òàêæå êîíòðîëüíûå âîïðîñû ïî âñåìó ìîäóëþ.
Âòîðîé ìîäóëü. «Ââåäåíèå â ÿçûê ãèïåðòåêñòîâîé ðàçìåòêè HTML. Ñîçäàíèå ýëåêòðîííûõ
ïîñîáèé».
Òåìà 1 «Ââåäåíèå â HTML» ñîäåðæèò òðè ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû:
1) «Îñíîâû HTML»;
2) «Çàäàíèå öâåòà HTML-ñòðàíèöå è åå ýëåìåíòàì. Ðàáîòà ñ òåêñòîì»;
3) «Ðåäàêòèðîâàíèå HTML-ñòðàíèöû, âñòàâêà
êàðòèíîê, ññûëîê è òàáëèö».
Â ýòîé òåìå ðàññìàòðèâàåòñÿ îñíîâíîé ìèíèìóì
äëÿ ñîçäàíèÿ ïðîñòûõ HTML-ñòðàíèö: ðåäàêòèðîâàíèå ñòðàíèöû è òåêñòà, âñòàâêà êàðòèíîê è ðàçíûõ
âèäîâ ññûëîê, âñòàâêà è ðåäàêòèðîâàíèå òàáëèö. Òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò îñíîâíûå ïîíÿòèÿ, òàêèå
êàê «HTML», «òåãè», «áðàóçåð», îïèñûâàåòñÿ ñòðóêòóðà HTML.
Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû ñîäåðæàò ïðîèëëþñòðèðîâàííîå îïèñàíèå ïîýòàïíîãî âûïîëíåíèÿ çàäàíèé,
à èõ âûïîëíåíèå ïîìîãàåò ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ñîçäàíèþ
âåá-ñòðàíèöû;
• îñâîåíèå îïåðàöèé íàïèñàíèÿ è ôîðìàòèðîâàíèÿ òåêñòà âåá-ñòðàíèöû;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ïðèìåíåíèþ öâåòà íà HTML-ñòðàíèöå;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî âñòàâêå
èçîáðàæåíèé è ðàçìåùåíèþ èõ íà ñòðàíèöå;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî âñòàâêå
ññûëîê íà ñòðàíèöó;
• îñâîåíèå îïåðàöèé ñîçäàíèÿ è ðåäàêòèðîâàíèÿ òàáëèö.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà â âèäå
òâîð÷åñêîãî çàäàíèÿ ïî ñîçäàíèþ ñîáñòâåííîé HTMLñòðàíèöû. Äàííîå çàäàíèå ïîìîãàåò â ïîëíîé ìåðå
ðàçâèòü è ñôîðìèðîâàòü îðèãèíàëüíîñòü ìûñëè áëàãîäàðÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è òâîð÷åñêîìó ïîäõîäó
ñòóäåíòîâ ïðè ðàçðàáîòêå ñîáñòâåííîãî ñàéòà, à òàêæå áóäåò ïîëåçíî ïðè äàëüíåéøåé íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ.
Òåìà 2 «Ñîçäàíèå ýëåêòðîííûõ ïîñîáèé» ñîäåðæèò îäíó ïðàêòè÷åñêóþ ðàáîòó — «Ñîçäàíèå ýëåêòðîííûõ ïîñîáèé ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììû WinCHM».
Â òåîðåòè÷åñêîé ÷àñòè ðàññìîòðåíû îñíîâíûå
ïîíÿòèÿ ýòîé òåìû, òàêèå êàê «ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê», «âèäû è ýòàïû ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà», «ôîðìàòû ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ», ðàññìîòðåíî óäîáñòâî ôîðìàòà CHM.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà âêëþ÷àåò â ñåáÿ èëëþñòðèðîâàííîå îïèñàíèå ïîýòàïíîãî âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• îñâîåíèå îïåðàöèé ôîðìàòèðîâàíèÿ, çíàêîìñòâî ñ ïðîãðàììîé WinCHM;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ñîçäàíèþ
è íàñòðîéêå ýëåêòðîííîãî ïîñîáèÿ;
• îñâîåíèå è êîìïèëÿöèÿ ýëåêòðîííîãî ïîñîáèÿ.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà òâîð÷å-

53

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ñêîãî õàðàêòåðà ïî ïîäãîòîêå ñîáñòâåííîãî ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà, èñïîëüçóþùåãî HTML-ñòðàíèöû,
ñîçäàííûå íà ïðåäûäóùèõ ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèÿõ.
Äëÿ ðàçðàáîòêè ýôôåêòèâíîãî ýëåêòðîííîãî ïîñîáèÿ îò ñòóäåíòîâ òðåáóåòñÿ íåñòàíäàðòíûé ïîäõîä ê åãî ðåàëèçàöèè, ÷òî ïîìîãàåò â ôîðìèðîâàíèè íîâîãî, ãèáêîãî ìûøëåíèÿ — êðåàòèâíîãî.
Òðåòèé ìîäóëü. «Îðãàíèçàöèÿ êîìïëåêñíîãî
êîíòðîëÿ çíàíèé ñ ïîìîùüþ òèïîâûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ MS Office».
Òåìà 1 «Êîíñòðóèðîâàíèå òåñòîâ â MS Office»
ñîñòîèò èç äâóõ ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò:
• «Êîíñòðóèðîâàíèå òåñòîâ â MS PowerPoint»;
• «Êîíñòðóèðîâàíèå òåñòîâ â MS Excel».
Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû ïî äàííîé òåìå ñîäåðæàò
íåîáõîäèìûé òåîðåòè÷åñêèé îáúåì, â ñîäåðæàíèè
ðàñêðûâàþòñÿ îñíîâíûå ïîíÿòèÿ òåìû: «êîíòðîëüíîèçìåðèòåëüíûå ìàòåðèàëû», «âàëèäíîñòü òåñòà»,
à òàêæå îïèñàíû îñíîâíûå âîçìîæíîñòè ñîçäàíèÿ
òåñòà â ïðîãðàììàõ MS PowerPoint è Excel.
Ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû âêëþ÷àþò â ñåáÿ èëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå âûïîëíåíèå çàäàíèÿ, ÷òî ïîìîãàåò ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ðàçðàáîòêå òåñòîâ â MS PowerPoint;
• îñâîåíèå îïåðàöèé óïðàâëåíèÿ âîïðîñàìè òåñòà è èõ îòâåòàìè â ïðåçåíòàöèè;
• ïðèîáðåòåíèå íàâûêîâ ïî ðåäàêòèðîâàíèþ
òåñòà â ïðåçåíòàöèè;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ðàçðàáîòêå òåñòîâ â MS Excel;
• îñâîåíèå îïåðàöèé óïðàâëåíèÿ âîïðîñàìè òåñòà è èõ îòâåòàìè ñ ïîìîùüþ ìàêðîñîâ.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ñîçäàòü òåñò ñ
ïîìîùüþ ïðîãðàììû PowerPoint, èñïîëüçóÿ ïîäãîòîâëåííûå çàäàíèÿ ñ îòâåòàìè, êîòîðûå íàõîäÿòñÿ â
ïðèëîæåíèè. Â êà÷åñòâå äîïîëíèòåëüíûõ çàäàíèé,
íåñóùèõ íàãðóçêó èññëåäîâàòåëüñêîãî è òâîð÷åñêîãî
õàðàêòåðà, äàþòñÿ çàäà÷è íà ñîçäàíèå òåñòîâ íà ñâîáîäíóþ òåìó â PowerPoint è Excel, êîòîðûå äîëæíû
áûòü ñôîðìèðîâàíû ñ ó÷åòîì îáÿçàòåëüíûõ òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ ê òåñòàì. Ïîëó÷åííûå íàâûêè
ñîçäàíèÿ êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ
ìîæíî èñïîëüçîâàòü â íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé è
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ.
×åòâåðòûé ìîäóëü. «Ïðåäñòàâëåíèå è çàùèòà
äàííûõ íàó÷íîé è îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè».
Òåìà 1 «Çàùèòà äàííûõ îò âèðóñîâ» ñîñòîèò
èç îäíîé ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû: «Êîìïëåêñíàÿ çàùèòà îò autorun-âèðóñîâ».
Â ðàáîòå ñîäåðæèòñÿ íåîáõîäèìûé òåîðåòè÷åñêèé îáúåì èíôîðìàöèè, ðàñêðûâàþùèé îñíîâíûå
ïîíÿòèÿ òåìû, òàêèå êàê: «âèðóñû», «îñíîâíûå èñòî÷íèêè âèðóñîâ», «ïðèçíàêè çàðàæåíèÿ êîìïüþòåðà âèðóñàìè», «ïðèçíàêè àêòèâíîé ôàçû âèðóñà», «âèäû âèðóñîâ», «àíòèâèðóñíûå ïðîãðàììû».
Ðàññêàçàíî î ñïîñîáàõ ïðåäîòâðàùåíèÿ çàðàæåíèÿ.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé èëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå îïèñàíèå âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ñîçäàíèþ
íå óäàëÿþùåéñÿ ïàïêè íà âíåøíèõ íîñèòåëÿõ;

54

• ïîëó÷åíèå

ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî óäàëåíèþ è âîññòàíîâëåíèþ ñêðûòûõ ôàéëîâ íà âíåøíèõ íîñèòåëÿõ;
• ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî îòêëþ÷åíèþ àâòîçàïóñêà.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ îáó÷àþùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ îòâåòèòü íà êîíòðîëüíûå
âîïðîñû ïî òåìå. Âûïîëíåíèå äàííîé ïðàêòè÷åñêîé
ðàáîòû ïîìîãàåò ñôîðìèðîâàòü óìåíèÿ äëÿ çàùèòû
ñâîèõ ëè÷íûõ äàííûõ íåçàâèñèìî îò òîãî, êàêîé
äåÿòåëüíîñòüþ îíè çàíèìàþòñÿ, à òàêæå ïîâûñèòü
èõ êîìïåòåíöèè â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Òåìà 2 «Èííîâàöèîííûå ÈÒ — îáëà÷íûå âû÷èñëåíèÿ. Ñåðâèñ óñëóã Microsoft SkyDrive» ñîñòîèò èç îäíîé ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû «Îáëà÷íîå õðàíèëèùå. Ñåðâèñ óñëóã Microsoft SkyDrive».
Ýòà ðàáîòà ñîäåðæèò äîñòàòî÷íûé îáúåì òåîðåòè÷åñêîé èíôîðìàöèè è ðàñêðûâàåò îñíîâíûå ïîíÿòèÿ òåìû, òàêèå êàê: «îáëà÷íûå âû÷èñëåíèÿ»,
«âèäû îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé», «âèäû óñëóã îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé», ðàññêàçûâàåò î ïðèìåíåíèè îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé â íàóêå è îáðàçîâàíèè è îñíîâíûõ ïðåèìóùåñòâàõ îáëà÷íîãî õðàíèëèùà SkyDrive.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò ïðîèëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå îïèñàíèå òåõíîëîãèè ðàáîòû ñ
äàííûì ñåðâèñîì óñëóã, à âûïîëíåíèå ðàáîòû ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• ôîðìèðîâàíèþ îñíîâíûõ ïîíÿòèé îá îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèÿõ;
• çíàêîìñòâó ñ ôàéëîâûì õðàíèëèùåì SkyDrive;
• ïîëó÷åíèþ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî ïåðåìåùåíèþ è ðåäàêòèðîâàíèþ ôàéëîâ â îáëàêå;
• îñâîåíèþ îïåðàöèé ïî ïîäêëþ÷åíèþ îáùåãî
äîñòóïà ê ôàéëàì;
• ïðèîáðåòåíèþ íàâûêîâ èñïîëüçîâàíèÿ êëèåíòà SkyDrive.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ îáó÷àþùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ ñîçäàòü îáùóþ ãðóïïó â
SkyDrive ñ íàçâàíèåì ñïåöèàëüíîñòè è äîáàâèòü â
íåå îñòàëüíûõ ñòóäåíòîâ äàííîé ñïåöèàëüíîñòè,
à òàêæå ñîçäàòü ïðåçåíòàöèþ äëÿ îáùåãî äîñòóïà.
Èçó÷åíèå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé äàåò ñòóäåíòàì
âîçìîæíîñòü ðåàëèçàöèè áîëüøîãî êîëè÷åñòâà èäåé
â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ìíîãèõ íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèé, à ýòî ïîëîæèòåëüíî âëèÿåò íà ôîðìèðîâàíèå
áûñòðîòû ìûøëåíèÿ — îñíîâíîãî ïîêàçàòåëÿ êðåàòèâíîñòè.
Ïðèìåíåíèå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé â íàó÷íîèññëåäîâàòåëüñêîé è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ ïðåäñòàâëÿåò ðÿä âîçìîæíîñòåé:
• ïî ñîçäàíèþ âåá-îðèåíòèðîâàííûõ ëàáîðàòîðèé â êîíêðåòíûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ;
• ïî îðãàíèçàöèè äîñòóïà, ðàçðàáîòêå è ðàñïðîñòðàíåíèþ ïðèêëàäíûõ ìîäåëåé;
• èñïîëüçîâàíèþ îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé âî âçàèìîäåéñòâèè è êîììóíèêàöèè ñ äðóãèìè ñïåöèàëèñòàìè;
• ïî ïåðåäà÷å çíàíèé: ëåêöèè, ïðàêòè÷åñêèå
çàíÿòèÿ, ëàáîðàòîðíûå ðàáîòû è äð.
Äàííàÿ òåõíîëîãèÿ ÿâëÿåòñÿ íå ïðîñòî ñîâðåìåííîé, à èííîâàöèîííîé â îáëàñòè íàóêè è îáðàçîâà-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
íèÿ. Ïîñêîëüêó îíà ôîðìèðóåò óìåíèÿ íå òîëüêî
ðàáîòàòü â Ãëîáàëüíîé ñåòè, íî è óïðàâëÿòü âíóòðè
íåå áîëüøèì ïîòîêîì ðàçëè÷íîé èíôîðìàöèè. Ïîýòîìó èñïîëüçîâàíèå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîì ïðîöåññå çàìåòíî óëó÷øàåò åãî êà÷åñòâî, àêòèâèçèðóåò ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ è
ïîâûøàåò ýôôåêòèâíîñòü óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà.
Îâëàäåâ íàâûêàìè ðàáîòû ñ îáëà÷íûìè òåõíîëîãèÿìè, áóäóùèé ñïåöèàëèñò îñîçíàåò ñóùíîñòü è
çíà÷åíèå èíôîðìàöèè â ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà; ïðîÿâëÿåò ñïîñîáíîñòè
ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé â ãëîáàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ, ê ïîäãîòîâêå è ðåäàêòèðîâàíèþ òåêñòîâ
ïðîôåññèîíàëüíîãî è ñîöèàëüíî-çíà÷èìîãî ñîäåðæàíèÿ, ÷òî ãîâîðèò î ñôîðìèðîâàííîñòè ïðîôåññèîíàëüíîãî óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Òåìà 3 «Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè» ñîäåðæèò îäíó ïðàêòè÷åñêóþ ðàáîòó «Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ äîñîê
äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè».
Òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòü ýòîé ðàáîòû ñîäåðæèò íåîáõîäèìûé îáúåì èíôîðìàöèè äëÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèé, ðàñêðûâàþùèé îñíîâíûå ïîíÿòèÿ òåìû, òàêèå
êàê: «èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå», «èíòåðàêòèâíûå
äîñêè», îïèñûâàþòñÿ èõ âîçìîæíîñòè è ôóíêöèè.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò èëëþñòðèðîâàííîå ïîýòàïíîå îïèñàíèå ðàáîòû ñ èíòåðàêòèâíîé
äîñêîé. Âûïîëíåíèå äàííîé ðàáîòû ñïîñîáñòâóåò
ðåøåíèþ ñëåäóþùèõ çàäà÷:
• îçíàêîìëåíèþ ñ òåõíîëîãèåé èíòåðàêòèâíûõ
äîñîê;
• ôîðìèðîâàíèþ îñíîâíûõ ïîíÿòèé òåõíîëîãèè
èíòåðàêòèâíûõ äîñîê;
• ïîëó÷åíèþ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÏÎ äëÿ èíòåðàêòèâíûõ äîñîê íà ïðèìåðå ïðîåêòîðà Epson EB-465i;
• ïîëó÷åíèþ ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ïî äåìîíñòðàöèè ìàòåðèàëà íà èíòåðàêòèâíîé äîñêå.
Äëÿ ïðîâåðêè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ ïîäãîòîâèòü ðåôåðàò ñ íàãëÿäíûì ìàòåðèàëîì (âèäåî, ïðåçåíòàöèÿ, òåñò è ò. ï.)
äëÿ äåìîíñòðàöèè åãî íà èíòåðàêòèâíîé äîñêå, èñïîëüçóÿ îñíîâíûå åå ôóíêöèè. Êðîìå òîãî, èíòåðàêòèâíûå äîñêè ïîçâîëÿþò ñòóäåíòàì ãèáêî ïðåîáðàçîâûâàòü ìàòåðèàë, âèäîèçìåíÿòü åãî, äîïîëíÿòü, ÷òî
ñîçäàåò íîâûå âîçìîæíîñòè äëÿ òâîð÷åñêîãî, ýêñïåðèìåíòàëüíîãî, ïðîáëåìíî-ïîèñêîâîãî èññëåäîâàíèÿ
è áëàãîïðèÿòíî âëèÿåò íà ðàçâèòèå òàêîãî êà÷åñòâà,
êàê íåñòàíäàðòíîñòü ìûøëåíèÿ. Ñòîèò îáðàòèòü

âíèìàíèå åùå íà òî, ÷òî ïðåäñòàâëåíèå ðåçóëüòàòîâ
ñâîåé äåÿòåëüíîñòè íà èíòåðàêòèâíîé äîñêå ñîïðîâîæäàåòñÿ êàêèì-ëèáî äèàëîãîì ñ àóäèòîðèåé, ÷òî
çíà÷èòåëüíî ïîâûøàåò óðîâåíü íàâûêîâ ìåæëè÷íîñòíîãî îáùåíèÿ è âçàèìîäåéñòâèÿ â ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ñèòóàöèÿõ.
Ïîñêîëüêó ïðàêòè÷åñêè âñå èçó÷åííûå òåõíîëîãèè îáëàäàþò ïîòåíöèàëüíîé ìíîãîâàðèàíòíîñòüþ
èñïîëüçîâàíèÿ ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé, òî âñå
âûøåïðèâåäåííûå ïðàêòè÷åñêèå ðàáîòû õàðàêòåðèçóþòñÿ ïîñëåäîâàòåëüíûì ïåðåõîäîì îò èñïîëíèòåëüñêîãî ðåïðîäóêòèâíîãî õàðàêòåðà óñâîåíèÿ ÷åðåç òâîð÷åñêîå ïîäðàæàíèå èçáðàííîìó îáðàçöó ê
èññëåäîâàòåëüñêî-òâîð÷åñêîìó ïðîäóêòèâíîìó óðîâíþ óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è íàöåëåíû íà
ôîðìèðîâàíèå ó ìàãèñòðàíòîâ íà îñíîâå ðàçâèòèÿ
èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ñàìîãî
âûñîêîãî óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû — ïðîôåññèîíàëüíîãî.
Òàêèì îáðàçîì, ïðè ïîâûøåíèè ýôôåêòèâíîñòè
ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñ ó÷åòîì
ñïåöèôèêè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íàèáîëåå
öåëåñîîáðàçíîé ôîðìîé îðãàíèçàöèè äèäàêòè÷åñêîãî
ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ ðàöèîíàëüíîå ñî÷åòàíèå ëàáîðàòîðíûõ è ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò, â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ êîòîðûõ äîñòèãàåòñÿ íàèáîëåå ïîëíîå ðàçâèòèå
êðåàòèâíîãî ìûøëåíèÿ îáó÷àåìûõ â ìíîãîóðîâíåâîé
ñèñòåìå ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïðè
ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ èíæåíåðíîãî ïðîôèëÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Òåïëàÿ Í. À. Èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â íàóêå è îáðàçîâàíèè. Ìàãàäàí: ÑÂÃÓ,
2012. 1 ýëåêòðîí. îïò. äèñê (CD-R) öâ.12 ñì.4
2. Òåïëàÿ Í. À. Ìåòîäû ïîâûøåíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïðè ðàçâèòèè èññëåäîâàòåëüñêèõ è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé îáó÷àåìûõ íà îñíîâå êðåàòèâíîãî
ìûøëåíèÿ // Ñîâðåìåííûå èññëåäîâàíèÿ ñîöèàëüíûõ
ïðîáëåì (ýëåêòðîííûé íàó÷íûé æóðíàë). 2013. ¹ 5 (25).
doi:10.12731/2218-7405-2013-5-43
3. Òåïëàÿ Í. À., ×åðâîâà À. À. Ñòðóêòóðà ïðîöåññà
ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñòóäåíòîâ —
áóäóùèõ èíæåíåðîâ â òåõíè÷åñêîì âóçå // Íàóêà è øêîëà. 2010. ¹ 6.
4. Òåïëàÿ Í. À., ×åðâîâà À. À. Ñóùíîñòü è îñîáåííîñòè êîíöåïöèè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ìíîãîóðîâíåâîé ñèñòåìå òåõíè÷åñêîãî âóçà // Âåñòíèê ×óâàøñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èìåíè È. ß. ßêîâëåâà. 2013. ¹1 (77). ×. 2.
Ñåðèÿ «Ãóìàíèòàðíûå è ïåäàãîãè÷åñêèå íàóêè».

НОВОСТИ
Любая поверхность — сенсорная
Компания Ubi Interactive выпустила в продажу провые разработанные в Ubi технологии демонстрироваграмму для компьютеров с контроллером Microsoft
лись на прошлогодней конференции Microsoft Worldwide
Kinect, которая способна превратить проецируемое на
Partner Conference. C тех пор приложения Ubi проходистену изображение в сенсорный экран. Kinect и проли закрытое бета-тестирование в 50 организациях. Комграмма Ubi распознают движения рук на фоне проеципания Ubi была одним из участников программы Microруемого изображения и передают соответствующую инsoft Kinect Accelerator, предназначенной для стартапов,
формацию программе, создающей изображение. Вперначинающих работу с технологиями Kinect.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)

55

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

А. В. Логинов,
Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, Украина

ШКОЛЬНЫЙ КУРС ИНФОРМАТИКИ УКРАИНЫ:
СОДЕРЖАНИЕ, ДОСТИЖЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà àíàëèçó øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â Óêðàèíå. Ðàññìîòðåíû âîïðîñû ñîäåðæàíèÿ êóðñà ïî êëàññàì, îñîáîå âíèìàíèå óäåëåíî âîïðîñó èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå, êîòîðîå ñòàíîâèòñÿ îáÿçàòåëüíûì ñ 2013 ã.
Ïðîàíàëèçèðîâàíû îëèìïèàäû è êîíêóðñû ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â Óêðàèíå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè, íà÷àëüíàÿ øêîëà, îëèìïèàäà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.

Óêðàèíà, áóäó÷è ïèîíåðîì âíåäðåíèÿ êèáåðíåòèêè â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, èìååò î÷åíü äàâíèå è ïðî÷íûå òðàäèöèè øêîëüíîé èíôîðìàòèêè.
Â. Ì. Ãëóøêîâ, Ê. Ë. Þùåíêî â Êèåâå è Â. Í. Êàñàòêèí â Êðûìó â 50—60-å ãã. XX â. íà÷àëè èñïîëüçîâàòü ÝÂÌ äëÿ îáó÷åíèÿ. Ñ 1985 ã. êóðñ «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè» ñòàë
îáÿçàòåëüíûì â øêîëàõ Óêðàèíû. Ïåðâàÿ êîíòèíåíòàëüíàÿ ÝÂÌ «ÌÝÑÌ» («Ìàëàÿ ýëåêòðîííàÿ
ñ÷åòíàÿ ìàøèíà») òàêæå áûëà ñîçäàíà â Êèåâå â
1951 ã. àêàäåìèêîì Ñ. À. Ëåáåäåâûì.
Âîïðîñû èñòîðèè øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
Óêðàèíû, åãî ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ
îòðàæåíû â ðàáîòàõ âåäóùèõ óêðàèíñêèõ ó÷åíûõ è
ó÷èòåëåé-ïðàêòèêîâ: Ì. È. Æàëäàêà, Í. Â. Ìîðçå,
Þ. Ñ. Ðàìñêîãî, Ë. È. Áåëîóñîâîé, Â. Â. Øàêîòüêî,
Â. Þ. Áûêîâà, Î. Ï. Çåëåíÿêà, À. Â. Ñïèâàêîâñêîãî,
È. Â. Ñêëÿð, Ç. Ñ. Ñåéäàìåòîâîé è äð.
Â äàííîé ñòàòüå ìû äàäèì îáçîð ñîäåðæàíèÿ
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â Óêðàèíå, à òàêæå
ïðîâîäèìûõ â ñòðàíå îëèìïèàä è êîíêóðñîâ ïî èíôîðìàòèêå äëÿ ó÷àùèõñÿ.
Øêîëüíèêè Óêðàèíû ó÷àòñÿ îäèííàäöàòü ëåò.
Â ñîîòâåòñòâèè ñ îáðàçîâàòåëüíûì óðîâíåì ôóíêöèîíèðóþò îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ
I ñòåïåíè (íà÷àëüíàÿ øêîëà), II ñòåïåíè (îñíîâíàÿ
øêîëà), III ñòåïåíè (ñòàðøàÿ øêîëà). Îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ âñåõ òðåõ ñòåïåíåé ìîãóò ôóíêöèîíèðîâàòü èíòåãðèðîâàíî èëè ñàìîñòîÿòåëüíî. Ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ â îñíîâíîé øêîëå
äëÿ âñåõ ó÷àùèõñÿ åäèíîå. Èíâàðèàòèâíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ áàçîâîãî ó÷åáíîãî ïëàíà ôîðìèðóåòñÿ íà

ãîñóäàðñòâåííîì óðîâíå è ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíîé äëÿ
ðåàëèçàöèè âî âñåõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ Óêðàèíû,
êîòîðûå äàþò ïîëíîå ñðåäíåå îáðàçîâàíèå.
Ñ ñåíòÿáðÿ 2013 ã. â Óêðàèíå ââîäèòñÿ îáÿçàòåëüíûé ïðåäìåò «Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå» ñî
II êëàññà, ñ V êëàññà ââîäèòñÿ èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè. Äî 2013 ã. îáÿçàòåëüíîå èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè øëî ñ IX êëàññà. Èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè äëÿ
íûíåøíèõ ó÷åíèêîâ III—IV è VI—VIII êëàññîâ íåîáÿçàòåëüíî è ìîæåò ïðîõîäèòü çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé
÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà (òàáë. 1). Íûíåøíèå ó÷åíèêè
II è V êëàññîâ, êîòîðûå íà÷èíàþò èçó÷àòü èíôîðìàòèêó â ýòîì ãîäó âïåðâûå, â ñîîòâåòñòâèè ñ íîâûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ñòàíäàðòàìè áóäóò èçó÷àòü åå
â ïîñëåäóþùèõ êëàññàõ. Òàêèì îáðàçîì, ÷åðåç òðè
ãîäà âñå ó÷åíèêè Óêðàèíû ñî II ïî XI êëàññ â îáÿçàòåëüíîì ïîðÿäêå áóäóò èçó÷àòü èíôîðìàòèêó.

Изучение информатики в начальной
школе (II—IV классы)
Â Óêðàèíå îáó÷åíèå ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì â
íà÷àëüíîé øêîëå áûëî íà÷àòî ïî÷òè îäíîâðåìåííî ñ èçó÷åíèåì èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå. Ýòîò
ïðîöåññ øåë â ðàìêàõ ýêñïåðèìåíòîâ è òîëüêî â
íà÷àëå 90-õ ãã. ÕÕ â. ïðèîáðåë ìàññîâûé õàðàêòåð — â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ïèëîòíûõ
øêîë, òåõíèêà äëÿ êîòîðîãî, ïåðñîíàëüíûå êîìïüþòåðû IBM, áûëà ïîñòàâëåíà â íåñêîëüêî øêîë
êàæäîé îáëàñòè. Âìåñòå ñ òåì ýòîò ïðîöåññ íå ïîëó÷èë äîëæíîé ïîääåðæêè íà óðîâíå Ìèíèñòåðñòâà è áåç ñîîòâåòñòâóþùåé ãîñóäàðñòâåííîé è íà-

Контактная информация
Логинов Анатолий Владимирович, ассистент кафедры информационных технологий и систем Луганского национального университета имени Тараса Шевченко, Украина; адрес: 91011, Украина, г. Луганск, ул. Оборонная, д. 2; телефон: (+3806433) 5-39-88; e-mail:
L_A_V@meta.ua
A. V. Loginov,
Luhansk Taras Shevchenko National University, Ukraine

SCHOOL COURSE OF INFORMATICS IN UKRAINE: CONTENT, ACHIEVEMENTS, PROSPECTS
Abstract
The article deals with the school course of informatics in Ukraine. The issues of course content on classes are described. Special attention
is given to a problem of informatics studying at primary school, which is getting compulsory since 2013 year. Olympiads and contents on
information technologies are analyzed.
Keywords: school course of informatics, primary school, Olympiad, information technologies.

56

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Òàáëèöà 1

Изучение информатики в Украине
(по состоянию на 2013/2014 учебный год)
Êëàññ

Èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè

II

Îáÿçàòåëüíî ñ 2013/2014 ó÷åáíîãî ãîäà

III

Âîçìîæíî èçó÷åíèå çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà

IV

Âîçìîæíî èçó÷åíèå çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà

V

Îáÿçàòåëüíî ñ 2013/2014 ó÷åáíîãî ãîäà

VI

Âîçìîæíî èçó÷åíèå çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà

VII

Âîçìîæíî èçó÷åíèå çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà

VIII

Âîçìîæíî èçó÷åíèå çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà

IX

Îáÿçàòåëüíî

X

Îáÿçàòåëüíî

XI

Îáÿçàòåëüíî

ó÷íîé ïîääåðæêè ïðîõîäèë íà óðîâíå ó÷èòåëåé-ýíòóçèàñòîâ [6].
Âïåðâûå ñ 2013 ã. èíôîðìàòèêà ââåäåíà êàê
îáÿçàòåëüíûé ïðåäìåò â ó÷åáíûé ïëàí íà÷àëüíîé øêîëû â êà÷åñòâå ïðåäìåòà «Ñõîäèíêè äî
³íôîðìàòèêè» («Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå»).
Ïðåäìåò «Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå» äëÿ II—
IV êëàññîâ íàïðàâëåí íà ðåàëèçàöèþ öåëè è çàäà÷
îáðàçîâàòåëüíîé îòðàñëè «Òåõíîëîãèè», îïðåäåëåííûõ â Ãîñóäàðñòâåííîì ñòàíäàðòå íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ó÷èòûâàåò ðåêîìåíäàöèè ÞÍÅÑÊÎ
«Èíôîðìàòèêà â íà÷àëüíîé øêîëå».
«Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå» ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâèòåëüíûì êóðñîì, êîòîðûé ïðåäøåñòâóåò áîëåå
øèðîêîìó è ãëóáîêîìó èçó÷åíèþ áàçîâîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
ñîêðàùåííîå ñèñòåìàòè÷åñêîå èçëîæåíèå îñíîâíûõ
ïîíÿòèé èíôîðìàòèêè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ýëåìåíòàðíîé ôîðìå, à òàêæå ÿâëÿåòñÿ
ìèðîâîççðåí÷åñêèì.
Îñíîâíûìè çàäà÷àìè êóðñà «Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå» ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ìëàäøèõ
øêîëüíèêîâ:
• íà÷àëüíûõ ïðåäñòàâëåíèé î áàçîâûõ ïîíÿòèÿõ èíôîðìàòèêè, òàêèõ êàê: ñîîáùåíèå, èíôîðìàöèÿ è äàííûå, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, êîìïüþòåð è äðóãèå óñòðîéñòâà, êîòîðûå
èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðàáîòû ñ ñîîáùåíèÿìè è
äàííûìè, ñôåðû èõ èñïîëüçîâàíèÿ â æèçíè
ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà â èíôîðìàöèîííîì
îáùåñòâå;
• íà÷àëüíûõ íàâûêîâ ïîèñêà, èñïîëüçîâàíèÿ,
ñîçäàíèÿ è ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñîîáùåíèé è äàííûõ, ïðèìåíåíèå äëÿ ýòîãî ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â
÷àñòíîñòè, ñîçäàíèå ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé, êîìïüþòåðíûõ ïðåçåíòàöèé, òåêñòîâûõ
äîêóìåíòîâ, ïîèñêà èíôîðìàöèè â ñåòè Èíòåðíåò, èñïîëüçîâàíèå ýëåêòðîííîé ïî÷òû
è ò. ä.;
• àëãîðèòìè÷åñêîãî, ëîãè÷åñêîãî è êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ;
• íà÷àëüíûõ ïðåäñòàâëåíèé è íàâûêîâ ðàáîòû
ñ ðàçíûìè ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè ïîääåðæêè èçó÷åíèÿ äðóãèõ ïðåäìåòîâ íà÷àëüíîé
øêîëû, à òàêæå äëÿ ðåøåíèé ïðàêòè÷åñêèõ
çàäà÷ ïî ýòèì ïðåäìåòàì.

Ýòîò êóðñ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íåîáõîäèìûé
èíñòðóìåíò, êîòîðûé â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü áîëåå óñïåøíîìó îáó÷åíèþ äåòåé â íà÷àëüíîé øêîëå è â ñëåäóþùèõ êëàññàõ,
ôîðìèðîâàíèþ êàê ïðåäìåòíûõ, òàê è êëþ÷åâûõ
êîìïåòåíòíîñòåé, âñåñòîðîííåìó ðàçâèòèþ ìëàäøèõ
øêîëüíèêîâ. Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè ðàññìàòðèâàþòñÿ â êóðñå êàê îáúåêò è
ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ.
Ñòðóêòóðà ó÷åáíîé ïðîãðàììû.
Êóðñ «Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå» ðàññ÷èòàí íà
105 ÷àñîâ — ïî 35 ÷àñîâ âî II—IV êëàññàõ èç ðàñ÷åòà îäèí ÷àñ â íåäåëþ çà ñ÷åò èíâàðèàíòíîé ÷àñòè
ó÷åáíîãî ïëàíà.
Â ñîîòâåòñòâèè ñ Ãîñóäàðñòâåííûì ñòàíäàðòîì
íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, êóðñ «Ñòóïåíüêè ê
èíôîðìàòèêå» ñîñòîèò èç ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé:
• «Êîìïüþòåð è åãî ñîñòàâëÿþùèå»;
• «Èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû»;
• «Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé»;
• «Àëãîðèòìû è èñïîëíèòåëè»;
• «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè».
Çàäà÷åé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Êîìïüþòåð
è åãî ñîñòàâëÿþùèå» ÿâëÿåòñÿ íà÷àëüíîå çíàêîìñòâî ó÷åíèêîâ ñ ñîñòàâíûìè ÷àñòÿìè êîìïüþòåðà,
èõ íàçíà÷åíèåì, à òàêæå èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðîâ â ðàçíûõ ñôåðàõ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Íà ïåðâîì ýòàïå, âî II êëàññå, ó÷åíèêàì äåìîíñòðèðóþòñÿ îñíîâíûå ñîñòàâëÿþùèå
êîìïüþòåðà (ñèñòåìíûé áëîê, êëàâèàòóðà, ìûøü,
ìîíèòîð, ïðèíòåð), ðàññêàçûâàåòñÿ îá èõ íàçíà÷åíèè, ó ó÷àùèõñÿ âûðàáàòûâàþòñÿ íàâûêè èñïîëüçîâàíèÿ ìûøè è êëàâèàòóðû ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììòðåíàæåðîâ è ðàçâèâàþùèõ ïðîãðàìì. Íà âòîðîì
ýòàïå, â III êëàññå, ïðåäóñìîòðåíî îáçîðíîå çíàêîìñòâî ó÷åíèêîâ ñ ïàìÿòüþ è ïðîöåññîðîì êàê ñ óñòðîéñòâàìè, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò ñîõðàíåíèå è îáðàáîòêó äàííûõ, ò. å. ðåàëèçàöèþ èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà. Íà ñëåäóþùèõ ýòàïàõ, ðàáîòàÿ ñ ðàçíûìè ïðîãðàììàìè, ó÷åíèêè çàêðåïëÿþò çíàíèÿ ïðî ñîñòàâëÿþùèå êîìïüþòåðà è ðàñøèðÿþò ïðåäñòàâëåíèÿ ïðî ñôåðû åãî
èñïîëüçîâàíèÿ äëÿ îáðàáîòêè èíôîðìàöèîííûõ äàííûõ.
Çàäà÷åé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Èíôîðìàöèÿ
è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû» ÿâëÿåòñÿ îçíàêîì-

57

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ëåíèå ó÷àùèõñÿ ñ ïîíÿòèÿìè ñîîáùåíèÿ, èíôîðìàöèè, äàííûõ. Øêîëüíèêè äîëæíû ïîíèìàòü èõ íà
èíòóèòèâíîì óðîâíå, óìåòü ïðèâîäèòü ïðèìåðû ñîîáùåíèé. Ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ ïîìîãàåò ôîðìèðîâàíèþ öåëîñòíîé íàó÷íîé êàðòèíû ìèðà, ïîä÷åðêèâàÿ íà äîñòóïíûõ ó÷àùèìñÿ ïðèìåðàõ ðîëü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáùåñòâå, áèîëîãè÷åñêèõ
è òåõíè÷åñêèõ ñèñòåìàõ. Â ðàìêàõ ýòîé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè ðàññìàòðèâàþòñÿ ïîíÿòèÿ îáúåêòà,
ñâîéñòâ îáúåêòà è çíà÷åíèé ýòèõ ñâîéñòâ. Äåòè ó÷àòñÿ ñòðîèòü ñëîæíûå îáúåêòû èç ïðåäëîæåííûõ ÷àñòåé, â òîì ÷èñëå äîïîëíÿòü êîìïîíåíòàìè, êîòîðûå
îòñóòñòâóþò.
Çàäà÷àìè ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé» ÿâëÿþòñÿ
íà÷àëüíîå çíàêîìñòâî ó÷åíèêîâ ñ ãðàôè÷åñêèì ðåäàêòîðîì, ðåäàêòîðîì êîìïüþòåðíûõ ïðåçåíòàöèé,
òåêñòîâûì ðåäàêòîðîì è ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ
ñîçäàíèÿ è ðåäàêòèðîâàíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ îáúåêòîâ, îñóùåñòâëåíèå íàä íèìè òèïîâûõ îïåðàöèé ïî
èçìåíåíèþ çíà÷åíèé ñâîéñòâ. Â õîäå ðåàëèçàöèè
ýòîé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè äåòè äîëæíû íàó÷èòüñÿ ñîçäàâàòü è ðåäàêòèðîâàòü ïðîñòåéøèå ãðàôè÷åñêèå èçîáðàæåíèÿ, íåáîëüøèå êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè (3—5 ñëàéäîâ), â ÷àñòíîñòè ôîòîàëüáîìû,
íåáîëüøèå òåêñòîâûå äîêóìåíòû (äî 10 ñòðîê), ñîäåðæàùèå ãðàôè÷åñêèå èçîáðàæåíèÿ, óìåòü âûäåëÿòü ôðàãìåíòû òåêñòà, âûïîëíÿòü ýëåìåíòàðíûå
äåéñòâèÿ ïî ðåäàêòèðîâàíèþ è ôîðìàòèðîâàíèþ
âûäåëåííûõ ôðàãìåíòîâ.
Çàäà÷åé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè «Êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè» ÿâëÿåòñÿ íà÷àëüíîå çíàêîìñòâî ó÷àùèõñÿ ñ ïîíÿòèåì êîìïüþòåðíîé ñåòè (ëîêàëüíîé è ãëîáàëüíîé), ñ âîçìîæíûìè íàïðàâëåíèÿìè èñïîëüçîâàíèÿ åå â æèçíè ÷åëîâåêà. Îñíîâíîå
âíèìàíèå â ýòîé ñîäåðæàòåëüíîé ëèíèè óäåëÿåòñÿ
îâëàäåíèþ ó÷åíèêàìè íà÷àëüíûõ êëàññîâ ïðàêòè÷åñêèìè íàâûêàìè èñïîëüçîâàíèÿ ãëîáàëüíîé ñåòè
Èíòåðíåò äëÿ ïîèñêà íåîáõîäèìûõ òåêñòîâûõ äàííûõ è èçîáðàæåíèé, èõ ïðîñìîòðà è ñîõðàíåíèÿ,
ýëåêòðîííîé ïåðåïèñêè ïðè ñîáëþäåíèè óñëîâèé
áåçîïàñíîé ðàáîòû äåòåé â Èíòåðíåòå.
Äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ìåæïðåäìåòíûõ êîìïåòåíöèé, îñîáåííî ñâÿçàííûõ ñ êóðñîì ìàòåìàòèêè,
â ðàìêàõ ïðîïåäåâòè÷åñêîãî êóðñà ïðîãðàììîé
ïðåäóñìîòðåíî èçó÷åíèå âîïðîñîâ, ñâÿçàííûõ ñ àëãîðèòìàìè è èõ èñïîëíèòåëÿìè. Â ðåçóëüòàòå çíàêîìñòâà ñ íèìè ó÷åíèêè äîëæíû ïîíèìàòü íà èíòóèòèâíîì óðîâíå ïîíÿòèÿ èñïîëíèòåëÿ, åãî ñðåäû,
êîìàíäû, ñèñòåìû êîìàíä èñïîëíèòåëÿ, àëãîðèòìà; ïîëó÷èòü ïåðâûå ïðåäñòàâëåíèÿ îá îñíîâíûõ
àëãîðèòìè÷åñêèõ ñòðóêòóðàõ, â ÷àñòíîñòè ñëåäîâàíèÿ, âåòâëåíèÿ è ïîâòîðåíèÿ; íàó÷èòüñÿ âûïîëíÿòü
ãîòîâûå àëãîðèòìû, à òàêæå ñîçäàâàòü ïðîñòûå àëãîðèòìû äëÿ èñïîëíèòåëåé, êîòîðûå ðàáîòàþò â
îïðåäåëåííîé, ïîíÿòíîé ìëàäøèì øêîëüíèêàì
êîìïüþòåðíîé ñðåäå, èñïîëüçóÿ ïðîñòóþ ñèñòåìó
èõ êîìàíä. Ãëàâíîé öåëüþ àëãîðèòìè÷åñêîé ëèíèè ÿâëÿåòñÿ ïðèîáðåòåíèå ó÷àùèìèñÿ óìåíèÿ
ðåøàòü çíà÷èìûå äëÿ íèõ çàäà÷è èç ïîâñåäíåâíîé
æèçíè, ïðèìåíÿÿ àëãîðèòìè÷åñêèé ïîäõîä: óìåíèå ïëàíèðîâàòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé äëÿ
âûïîëíåíèÿ çàäàíèé, ïðåäâèäåíèå âîçìîæíûõ ïîñëåäñòâèé.

58

Â ïðîãðàììå ïðåäóñìîòðåíû îòäåëüíûå ÷àñû äëÿ
ðàáîòû ñ ïðîãðàììàìè äëÿ ïîääåðæêè ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ øêîëû ïåðâîé ñòóïåíè. Ó÷èòåëÿ, ó÷èòûâàÿ
ïîòðåáíîñòè è îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ, ìîãóò ðàñïðåäåëÿòü ÷àñû äëÿ îâëàäåíèÿ òåìîé II êëàññà «Êîìïüþòåðíàÿ ïîääåðæêà ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ» â òå÷åíèå ãîäà.
Ïðîãðàììîé ïðåäóñìîòðåíî ñîçäàíèå ó÷åíèêàìè èíäèâèäóàëüíûõ èëè ãðóïïîâûõ ïðîåêòîâ â
III è IV êëàññàõ. Â õîäå ñîçäàíèÿ ýòèõ ïðîåêòîâ
ó÷åíèêè äîëæíû îçíàêîìèòüñÿ ñ îñíîâíûìè ïðèíöèïàìè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè è ðåàëèçîâàòü âñå
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, ïðèîáðåòåííûå èìè â ïðîöåññå
èçó÷åíèÿ êóðñà «Ñòóïåíüêè ê èíôîðìàòèêå».

Изучение информатики в основной школе
(V—IX классы)
Ïðîãðàììà «Èíôîðìàòèêà» äëÿ V—IX êëàññîâ
íàïðàâëåíà íà ðåàëèçàöèþ öåëè è çàäà÷ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîãî êîìïîíåíòà îáðàçîâàòåëüíîé îòðàñëè «Òåõíîëîãèè», îïðåäåëåííûõ â Ãîñóäàðñòâåííîì ñòàíäàðòå áàçîâîãî è ïîëíîãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ [5].
Â îñíîâíîé øêîëå èíôîðìàòèêó íà÷èíàþò èçó÷àòü êàê îòäåëüíûé ó÷åáíûé ïðåäìåò, ñîäåðæàíèå
è òðåáîâàíèÿ ê îñâîåíèþ êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ åäèíûìè äëÿ âñåõ ó÷åíèêîâ. Ó÷åò ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ ó÷àùèõñÿ, ðàçâèòèå èõ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé è ôîðìèðîâàíèå ñêëîííîñòè ê óãëóáëåííîìó
èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè îñóùåñòâëÿþòñÿ ñðåäñòâàìè ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà è âíåäðåíèÿ êóðñîâ ïî âûáîðó è ôàêóëüòàòèâíûõ çàíÿòèé
çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ñîñòàâëÿþùåé ó÷åáíîãî ïëàíà.
Ïðîãðàììà ðàññ÷èòàíà íà ó÷àùèõñÿ, êîòîðûå äî
V êëàññà íå èçó÷àëè èíôîðìàòèêó.
Öåëüþ èçó÷åíèÿ êóðñà «Èíôîðìàòèêà» ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ïðåäìåòíîé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè è êëþ÷åâûõ êîìïåòåíòíîñòåé äëÿ ðåàëèçàöèè òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ó÷åíèêîâ è èõ ñîöèàëèçàöèè â îáùåñòâå, ÷òî îáåñïå÷èò ãîòîâíîñòü
ó÷àùèõñÿ ê àêòèâíîé æèçíåäåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà è èõ âîçìîæíîñòü
ñòàòü íå òîëüêî ïîëíîöåííûìè åãî ÷ëåíàìè, íî è
òâîðöàìè ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà.
Çàäà÷àìè èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â îñíîâíîé
øêîëå ÿâëÿþòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ó÷åíèêîâ ñïîñîáíîñòåé, çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ è ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè:
• ïðîâîäèòü îñíîâíûå îïåðàöèè íàä èíôîðìàöèîííûìè îáúåêòàìè, â ÷àñòíîñòè, ñîçäàâàòü
è îáðàáàòûâàòü èíôîðìàöèîííûå îáúåêòû â
ðàçíûõ ïðîãðàììíûõ ñðåäàõ;
• îñóùåñòâëÿòü ïîèñê íåîáõîäèìûõ èíôîðìàöèîííûõ ìàòåðèàëîâ (ñâåäåíèé) ñ èñïîëüçîâàíèåì ïîèñêîâûõ ñèñòåì, â ÷àñòíîñòè â Èíòåðíåòå;
• àëãîðèòìè÷åñêè, ëîãè÷åñêè è êðèòè÷åñêè
ìûñëèòü;
• âûäâèãàòü íåñëîæíûå ãèïîòåçû ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîãî õàðàêòåðà è ïðîâåðÿòü èõ ïðè ðåøåíèè ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

• èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà ÈÊÒ äëÿ îáìåíà ñîîá-

ùåíèÿìè ïðè îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé ðàáîòû ïðè ðåøåíèè ó÷åáíûõ, èññëåäîâàòåëüñêèõ
è ïðàêòè÷åñêèõ æèçíåííûõ çàäà÷;
• ïëàíèðîâàòü, îðãàíèçîâûâàòü è îñóùåñòâëÿòü
èíäèâèäóàëüíóþ è êîëëåêòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü â èíôîðìàöèîííîé ñðåäå;
• áåçîïàñíî ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè.
Ýòîò êóðñ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê íåîáõîäèìûé
èíñòðóìåíò, êîòîðûé â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå ñïîñîáñòâóåò áîëåå óñïåøíîìó îáó÷åíèþ ó÷àùèõñÿ, ôîðìèðîâàíèþ ïðåäìåòíûõ è êëþ÷åâûõ êîìïåòåíòíîñòåé, âñåñòîðîííåìó ðàçâèòèþ
ðåáåíêà øêîëüíîãî âîçðàñòà.
ÈÊÒ ðàññìàòðèâàþòñÿ â êóðñå êàê îáúåêò è êàê
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ.
Ïðåäìåòíàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü è êëþ÷åâûå
êîìïåòåíòíîñòè.
Â îñíîâó ïîñòðîåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è òðåáîâàíèé ê îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
ïîäãîòîâêå ó÷àùèõñÿ ïîëîæåí êîìïåòåíòíîñòíûé
ïîäõîä, ñîãëàñíî êîòîðîìó êîíå÷íûì ðåçóëüòàòîì
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè ÿâëÿþòñÿ ñôîðìèðîâàííûå
íà îñíîâå ïðèîáðåòåííûõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, îïûòà ó÷åáíîé è æèçíåííîé äåÿòåëüíîñòè, âûðàáîòàííûõ öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé, ïîçèòèâíîé
ìîòèâàöèè ïðåäìåòíàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü è êëþ÷åâûå êîìïåòåíòíîñòè: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ, ó÷åáíàÿ, êîììóíèêàòèâíàÿ, ìàòåìàòè÷åñêàÿ, ñîöèàëüíàÿ, ãðàæäàíñêàÿ, çäîðîâüåñáåðåãàþùàÿ.
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü êàê êëþ÷åâàÿ — ýòî ñïîñîáíîñòü ýôôåêòèâíî
èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ â ó÷åáíîé, èññëåäîâàòåëüñêîé è
ïîâñåäíåâíîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ ðåøåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ çàäà÷.
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü äëÿ äàííîãî êóðñà ÿâëÿåòñÿ îäíîâðåìåííîé è ïðåäìåòíîé.
Ïðåäìåòíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê ñïîñîáíîñòü ó÷åíèêà ïðèìåíÿòü â êîíêðåòíîé
æèçíåííîé èëè ó÷åáíîé ñèòóàöèè, â òîì ÷èñëå ïðîáëåìíîé, ïðèîáðåòåííûå çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè,
ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè îòíîñèòåëüíî âûáîðà ñîîòâåòñòâóþùèõ ÈÊÒ è èõ èñïîëüçîâàíèÿ äëÿ ïîèñêà
íåîáõîäèìûõ äàííûõ, èõ àíàëèçà, îðãàíèçàöèè, îáðàáîòêè, ñîõðàíåíèÿ, ïåðåäà÷è ñ ñîáëþäåíèåì ýòè÷åñêèõ è ïðàâîâûõ íîðì äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Ïðåäìåòíàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ó÷åíèêîâ ïðîÿâëÿåòñÿ â òàêèõ ïðèçíàêàõ:
• ïîíèìàíèå íàó÷íûõ îñíîâ èíôîðìàòèêè, ôóíäàìåíòàëüíûõ ïîíÿòèé è âîïðîñîâ ñîçäàíèÿ
è îáðàáîòêè äàííûõ, ïðèíöèïîâ ïîñòðîåíèÿ
è ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• ïîíèìàíèå ðîëè èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå;
• óìåíèå àíàëèçèðîâàòü ïðîñòûå èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, êîòîðûå ïðîèñõîäÿò â æèâîé
ïðèðîäå, îáùåñòâå è òåõíèêå, ñòðîèòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè ðåàëüíûõ îáúåêòîâ è ïðîöåññîâ;
• ñïîñîáíîñòü ðàöèîíàëüíî èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåð, êîìïüþòåðíûå ñðåäñòâà, ñåòåâûå òåõ-

íîëîãèè è ïðîãðàììíûå ñðåäû äëÿ ðåøåíèÿ
êîìïåòåíòíîñòíûõ çàäà÷, êîòîðûå âîçíèêàþò
â êîíêðåòíûõ æèçíåííûõ è ó÷åáíûõ ñèòóàöèÿõ è ñâÿçàíû ñ ïîèñêîì è îáðàáîòêîé äàííûõ, èõ õðàíåíèåì, ïðåäñòàâëåíèåì è ïåðåäà÷åé;
• ñïîñîáíîñòü àëãîðèòìè÷åñêè ìûñëèòü ïðè ïëàíèðîâàíèè, îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè, â ÷àñòíîñòè ó÷åáíîé;
• ñïîñîáíîñòü ýôôåêòèâíî ïëàíèðîâàòü è îðãàíèçîâûâàòü ñâîþ äåÿòåëüíîñòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ;
• ñïîñîáíîñòü îáùàòüñÿ è âûïîëíÿòü ñîâìåñòíóþ ðàáîòó ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ äëÿ ðåøåíèÿ ðàçíîîáðàçíûõ çàäà÷, â òîì ÷èñëå êîìïëåêñíûõ;
• ãîòîâíîñòü ïðèäåðæèâàòüñÿ ïðàâîâûõ è ìîðàëüíî-ýòè÷åñêèõ íîðì ïðè ðàáîòå ñ äàííûìè
è ïðîãðàììíûìè ïðîäóêòàìè;
• óìåíèå áåçîïàñíî ðàáîòàòü ñ êîìïüþòåðíûì
è êîììóíèêàöèîííûì îáîðóäîâàíèåì, èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà çàùèòû äàííûõ.
Êóðñ «Èíôîðìàòèêà» â V—IX êëàññàõ ðàññ÷èòàí íà 245 ÷àñîâ çà ñ÷åò èíâàðèàíòíîé ÷àñòè ó÷åáíîãî ïëàíà (òàáë. 2).
Òàáëèöà 2

Распределение часов для изучения информатики
в основной школе
Êëàññ

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
â íåäåëþ

Îáùåå
êîëè÷åñòâî ÷àñîâ

V

1

35

VI

1

35

VII

1

35

VIII

2

70

IX

2

70

Âñåãî:

245

Ñîãëàñíî Ãîñóäàðñòâåííîìó ñòàíäàðòó áàçîâîãî
è ïîëíîãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ, êóðñ «Èíôîðìàòèêà» ñòðîèòñÿ èç ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé:
• «Èíôîðìàöèÿ, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû,
ñèñòåìû, òåõíîëîãèè»;
• «Êîìïüþòåð êàê óíèâåðñàëüíîå óñòðîéñòâî
äëÿ îáðàáîòêè äàííûõ»;
• «Êîìïüþòåðíûå ñåòè»;
• «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ñîçäàíèÿ è
îáðàáîòêè òåêñòîâûõ äîêóìåíòîâ, ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé, ÷èñëîâûõ äàííûõ, îáúåêòîâ ìóëüòèìåäèà, ìóëüòèìåäèéíûõ ïðåçåíòàöèé, ñèñòåì óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ»;
• «Êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå»;
• «Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ».
Â VII—IX êëàññàõ ïðîãðàììîé ïðåäóñìîòðåíû
÷àñû íà ðåøåíèå êîìïåòåíòíîñòíûõ çàäà÷, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ ó÷àñòêîâ ðàáîòû â ñèñòåìå èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè. Ðåøåíèå êîìïåòåíòíîñòíûõ çàäà÷ îáû÷íî ïðåäïîëàãàåò ñåìü
ýòàïîâ äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ:
1) îïðåäåëåíèå, èäåíòèôèêàöèÿ äàííûõ: ó÷åíèê
ïîíèìàåò óñëîâèå çàäà÷è, ïðàâèëüíî èäåíòèôèöèðóåò ïîíÿòèå, äåòàëèçèðóåò âîïðîñ, íàõîäèò â òåêñ-

59

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
Òàáëèöà 3

Распределение учебных часов на изучение разделов программы в основной школе
Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ ïî êëàññàì

¹
ï/ï

Ðàçäåë

1

Èíôîðìàöèÿ, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, ñèñòåìû, òåõíîëîãèè

2
3

Èòîãî ÷àñîâ
ïî ðàçäåëó

V
4

VI
—

VII
—

VIII
3

IX
3

Êîìïüþòåð êàê óíèâåðñàëüíîå óñòðîéñòâî äëÿ îáðàáîòêè äàííûõ

10

6

—

8

—

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè

—

—

—

—

—

3.1

Ñîçäàíèå è îáðàáîòêà òåêñòîâûõ äîêóìåíòîâ

—

8

—

6

5

19

3.2

Ñîçäàíèå è îáðàáîòêà ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé

9

—

—

6

—

15

3.3

Ñîçäàíèå è îáðàáîòêà îáúåêòîâ ìóëüòèìåäèà

—

4

—

7

—

11

3.4

Ñîçäàíèå è ðàáîòà ñ ìóëüòèìåäèéíûìè ïðåçåíòàöèÿìè

9

—

—

6

—

15

3.5

Ñîçäàíèå è îáðàáîòêà ÷èñëîâûõ äàííûõ

—

—

8

10

—

18

3.6

Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ

—

—

—

—

10

10

4

Êîìïüþòåðíûå ñåòè

—

8

4

—

17

29

5

Ìîäåëèðîâàíèå

—

—

5

—

8

13

6

Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ

—

7

8

10

8

33

7

Ðåøåíèå êîìïåòåíòíîñòíûõ çàäà÷, âûïîëíåíèå èíäèâèäóàëüíûõ è ãðóïïîâûõ ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ

—

—

8

11

16

35

8

Ðåçåðâ
Âñåãî:

òå çàäà÷è ñâåäåíèÿ è äàííûå, êîòîðûå çàäàíû â ÿâíîì èëè íåÿâíîì âèäå;
2) ïîèñê äàííûõ: ó÷åíèêôîðìèðóåò ñòðàòåãèþ
ðåøåíèÿ çàäà÷è, ïëàíèðóåò ñâîþ ðàáîòó ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ, âûáèðàåò óñëîâèå ïîèñêà äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷è, ñîîòíîñèò ðåçóëüòàòû ïîèñêà ñ öåëüþ,
îñóùåñòâëÿåò ïîèñê äàííûõ â Èíòåðíåòå;
3) óïðàâëåíèå: ó÷åíèê ñòðóêòóðèðóåò íóæíûå
äàííûå äëÿ ïîèñêà ðåøåíèÿ;
4) èíòåãðàöèÿ: ó÷åíèê ñðàâíèâàåò è àíàëèçèðóåò ñâåäåíèÿ èç íåñêîëüêèõ èñòî÷íèêîâ, èñêëþ÷àåò íåñîîòâåòñòâóþùèå è íåñóùåñòâåííûå ñâåäåíèÿ
è âîâðåìÿ îñòàíàâëèâàåò ïîèñê;
5) îöåíêà: ó÷åíèê ïðàâèëüíî èùåò ñâåäåíèÿ â
áàçå äàííûõ, âûáèðàåò ðåñóðñû ñîãëàñíî ñôîðìóëèðîâàííûì èëè ïðåäëîæåííûì êðèòåðèÿì;
6) ñîçäàíèå: ó÷åíèê ó÷èòûâàåò îñîáåííîñòè íàçíà÷åíèÿ èòîãîâîãî äîêóìåíòà, âûáèðàåò ñðåäó îáðàáîòêè äàííûõ, êðàòêî è ëîãè÷åñêè ãðàìîòíî èçëàãàåò îáîáùåííûå äàííûå, îáîñíîâûâàåò ñâîè âûâîäû;
7) ïåðåäà÷à ñîîáùåíèé: ó÷åíèê â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè àðõèâèðóåò äàííûå, àäàïòèðóåò ñîîáùåíèå
äëÿ êîíêðåòíîé àóäèòîðèè, ñîçäàåò èòîãîâûé äîêóìåíò àêêóðàòíî è ïðåçåíòàáåëüíî.
Ðàñïðåäåëåíèå ÷àñîâ ìåæäó ðàçäåëàìè èíôîðìàòèêè ïðèâåäåíî â òàáëèöå 3.
Ðàññìàòðèâàåìàÿ ó÷åáíàÿ ïðîãðàììà ïî èíôîðìàòèêå ââîäèòñÿ c òåêóùåãî ó÷åáíîãî ãîäà
íà÷èíàÿ ñ íûíåøíèõ ïÿòèêëàññíèêîâ.
Èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè äëÿ ó÷àùèõñÿ VI—
VIII êëàññîâ íå ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíûì (òàáë. 1),
íî ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíûì çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé ñîñòàâëÿþùåé ó÷åáíûõ ïëàíîâ. Â òàêîì ñëó÷àå èíôîðìàòèêà èçó÷àåòñÿ ïî îäíîé èç ðåêîìåíäîâàííûõ Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Óêðàèíû ïðîãðàìì.

60

10
24

3

2

2

3

3

13

35

35

35

70

70

245

Íûíåøíèå ó÷åíèêè IX êëàññà èçó÷àþò èíôîðìàòèêó ïî ïðîãðàììå, ðàññ÷èòàííîé íà 35 ÷àñîâ, ïî
îäíîìó ÷àñó â íåäåëþ. Àâòîðû ïðîãðàììû èñõîäèëè èç ïðåäïîëîæåíèÿ, ÷òî ó÷àùèåñÿ íå èçó÷àëè
èíôîðìàòèêó äî IX êëàññà (÷òî ñîîòâåòñòâóåò íûíåøíèì òèïîâûì ó÷åáíûì ïëàíàì).
Öåëüþ êóðñà èíôîðìàòèêè â IX êëàññå ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ó÷åíèêîâ òåîðåòè÷åñêîé áàçû
çíàíèé è íàâûêîâ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ êîìïüþòåðíî-èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, ÷òî äîëæíî îáåñïå÷èòü
ôîðìèðîâàíèå ó âûïóñêíèêîâ îñíîâíîé øêîëû îñíîâ
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè.
Â òàáëèöå 4 ïðåäñòàâëåíû ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè, èçó÷àåìûå â IX êëàññå, è êîëè÷åñòâî ÷àñîâ,
îòâîäèìîå íà èçó÷åíèå êàæäîé èç íèõ.
Òàáëèöà 4

Распределение учебных часов
на изучение информатики в IX классе
¹
ï/ï

Ðàçäåë

Êîëè÷åñòâî
÷àñîâ

1

Èíôîðìàöèÿ è èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû

2

2

Àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì

3

3

Ñèñòåìíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå

7

4

Ñëóæåáíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå

3

5

Êîìïüþòåðíûå ñåòè

6

6

Îñíîâû ðàáîòû ñ òåêñòîâîé èíôîðìàöèåé

4

7

Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà

7

8

Ðåçåðâ

3
Âñåãî:

35

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Изучение информатики в старшей школе
(X—XI классы)
Â X—XI êëàññàõ èíôîðìàòèêà ïî òèïîâûì
ó÷åáíûì ïëàíàì îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé III ñòóïåíè, óòâåðæäåííûì Ìèíèñòåðñòâîì
îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Óêðàèíû, èçó÷àåòñÿ ïî äâóì
óðîâíÿì:
• óðîâåíü ñòàíäàðò: ïðîãðàììà ðàññ÷èòàíà íà
èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â îáúåìå 70 ÷àñîâ: îäèí
÷àñ â íåäåëþ â X êëàññå è îäèí ÷àñ â íåäåëþ â
XI êëàññå;
• àêàäåìè÷åñêèé óðîâåíü: ïðîãðàììà ðàññ÷èòàíà íà èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â îáúåìå 105 ÷à-

ñîâ: îäèí ÷àñ â íåäåëþ â X êëàññå è äâà ÷àñà â
íåäåëþ â XI êëàññå.
Âûáîð óðîâíÿ îïðåäåëÿåòñÿ ïðîôèëåì êëàññà
(ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèé, èñòîðè÷åñêèé, ñïîðòèâíûé è ò. ä.).
Â òàáëèöàõ 5 è 6 ïðåäñòàâëåíû ñîäåðæàòåëüíûå
ëèíèè êóðñà èíôîðìàòèêè äëÿ îáîèõ óðîâíåé è
êîëè÷åñòâî ÷àñîâ, îòâîäèìîå íà èõ èçó÷åíèå.
Îòäåëüíî ñëåäóåò âûäåëèòü ïðîãðàììó äëÿ óãëóáëåííîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè. Îíà ðàññ÷èòàíà
íà èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè ñ âàðèàíòîì ïîñòîÿííîãî
èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðîâ. Èçó÷åíèå êóðñà ñïëàíèðîâàíî íà ÷åòûðå ãîäà (VIII—XI êëàññû) èç ðàñ÷åòà 560 ÷àñîâ (òðè ÷àñà â íåäåëþ â VIII—IX êëàñÒàáëèöà 5

Распределение учебных часов на изучение информатики в X—XI классах.
Уровень стандарт
¹
ï/ï

1

2
3

4

Ðàçäåë

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì
X

X êëàññ
Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáó÷åíèè.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ïðîôèëüíîãî ïðåäìåòà.
Îáó÷åíèå â Èíòåðíåòå.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà èçó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ

4

•
•
•

Òåêñòîâûé ðåäàêòîð

8

Êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè è ïóáëèêàöèè.

12

Ñëóæáû Èíòåðíåòà.

7

è ïîêàç ñëàéäîâûõ ïðåçåíòàöèé.
• Ñîçäàíèå
ìóëüòèìåäèéíûõ äàííûõ.
• Îáðàáîòêà
• Îñíîâû ñîçäàíèÿ êîìïüþòåðíûõ ïóáëèêàöèé
ïî÷òà.
• Ýëåêòðîííàÿ
• Êîììóíèêàöèè ñ ïîìîùüþ Èíòåðíåòà

4

Ðåçåðâ

Âñåãî â X êëàññå:
5

6

7
8

XI

35

XI êëàññ
Ìîäåëèðîâàíèå. Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè.
Ïîíÿòèå ìîäåëè. Ìîäåëèðîâàíèå. Ïîñòðîåíèå ìîäåëè.
Àëãîðèòìû. Òèïû àëãîðèòìîâ. Ñïîñîáû îïèñàíèÿ àëãîðèòìîâ.
Ýòàïû ðåøåíèÿ ïðèêëàäíîé çàäà÷è ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðà

5

•
•
•

Ñèñòåìû îáðàáîòêè òàáëè÷íûõ äàííûõ.

11

òàáëèöû.
• Ýëåêòðîííûå
ïðîöåññîð.
• Òàáëè÷íûé
• Àíàëèç äàííûõ â ñðåäå òàáëè÷íîãî ïðîöåññîðà

Áàçû äàííûõ. Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ

9

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïåðñîíàëüíîé è êîëëåêòèâíîé êîììóíèêàöèè

8

Ðåçåðâ

2
Âñåãî â XI êëàññå:

35

Âñåãî:

70
Òàáëèöà 6

Распределение учебных часов на изучение информатики в X—XI классах.
Академический уровень
¹
ï/ï

Ðàçäåë

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì
X

1
2
3

X êëàññ
Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáó÷åíèè.
Îáó÷åíèå â Èíòåðíåòå.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà èçó÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ

2

Òåêñòîâûé ðåäàêòîð

7

Êîìïüþòåðíûå ïðåçåíòàöèè

6

•
•

XI

61

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
¹
ï/ï
4

5

Ðàçäåë

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì
X
11

Ñèñòåìû îáðàáîòêè äàííûõ, ðàçìåùåííûõ â òàáëèöàõ.
Ýëåêòðîííûå òàáëèöû.
Òàáëè÷íûé ïðîöåññîð.
Àíàëèç äàííûõ â ñðåäå òàáëè÷íîãî ïðîöåññîðà

•
•
•

6

Ñëóæáû Èíòåðíåòà.

ïî÷òà.
• Ýëåêòðîííàÿ
• Èíòåðàêòèâíîå îáùåíèå

3

Ðåçåðâ

Âñåãî â X êëàññå:
6
7

8
9

XI

35

XI êëàññ
Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáó÷åíèè.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà ìàòåìàòèêè.
Ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà ôèçèêè, õèìèè è áèîëîãèè

8

•
•

Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ.

28

Áàçû äàííûõ. Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ áàçàìè äàííûõ

12

Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïåðñîíàëüíîé è êîëëåêòèâíîé êîììóíèêàöèè.

16

ïîíÿòèÿ ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
• Áàçîâûå
âèçóàëüíîé ðàçðàáîòêè ïðîãðàìì.
• Ñðåäñòâà
• Îñíîâû ñòðóêòóðíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ

ñîçäàíèå è ïóáëèêàöèÿ âåá-ðåñóðñîâ.
• Àâòîìàòèçèðîâàííîå
ñîçäàíèÿ êîìïüþòåðíûõ ïóáëèêàöèé.
• Îñíîâû
ìóëüòèìåäèéíûõ äàííûõ.
• Îáðàáîòêà
èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ îáðàáîòêè ýëåêòðîííûõ äîêóìåíòîâ.
• Èíòåãðèðîâàííîå
ðàáîòà ñ äîêóìåíòàìè.
• Ñîâìåñòíàÿ
• Ðàçðàáîòêà êîëëåêòèâíîãî ïðîåêòà
Ðåçåðâ

Âñåãî â XI êëàññå:
Âñåãî:

ñàõ, ïÿòü ÷àñîâ â íåäåëþ â X—XI êëàññàõ) è ïàðàëëåëüíî ïðîõîäèò ïî äâóì ñîäåðæàòåëüíûì ëèíèÿì:
«Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè» è
«Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå» (òàáë. 7).

Профильное изучение информатики
в X—XI классах
Îðãàíèçàöèÿ ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå «Êîíöåïöèè ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ â
ñòàðøåé øêîëå», óòâåðæäåííîé Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Óêðàèíû â 2009 ã. Ïðîôèëèçàöèÿ ñòàðøåé øêîëû îñóùåñòâëÿåòñÿ ïóòåì âíåäðåíèÿ êóðñîâ ïî âûáîðó, äëÿ èçó÷åíèÿ êîòîðûõ îòâîäèòñÿ âðåìÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ó÷åáíûì ïëàíîì èëè
èç âàðèàòèâíîé ÷àñòè ñîîòâåòñòâóþùåãî ó÷åáíîãî
ïëàíà. Îáúåì, ïðîäîëæèòåëüíîñòü è òåìàòèêà êóðñîâ ïî âûáîðó îïðåäåëÿþòñÿ ñ ó÷åòîì ïðîôèëÿ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, âðåìåíè, îòâåäåííîãî íà èçó÷åíèå
èíôîðìàòèêè, ìàòåðèàëüíûõ è êàäðîâûõ âîçìîæíîñòåé øêîëû. Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå
â ñòàðøåé øêîëå ïðîâîäèòñÿ ïî îäíîìó èëè íåñêîëüêèì íàïðàâëåíèÿì ñïåöèàëèçàöèè: îôèñíûå òåõíîëîãèè, ïðîãðàììèðîâàíèå, âåá-äèçàéí, êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà è ò. ä.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ
è íàóêè Óêðàèíû ðåêîìåíäîâàíû ñëåäóþùèå êóðñû ïî âûáîðó:
• «Îñíîâû êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè»;
• «Îñíîâû âåá-äèçàéíà»;
• «Ñîâðåìåííûå îôèñíûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè»;

62

6
70
105

• «Îñíîâû âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ»;
• «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ»;
• «Îñíîâû êîìïüþòåðíîé áåçîïàñíîñòè»;
• «Îñíîâû Èíòåðíåòà»;
• «Îñíîâû ñîçäàíèÿ êîìïüþòåðíûõ ïðåçåíòàöèé»;
• «Microsoft Excel â ïðîôèëüíîì îáó÷åíèè»;
• «Èíôîðìàöèîííûé ðàáîòíèê»;
• «Îñíîâû àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ»;
• «Îñíîâû áàç äàííûõ»;
• «Îñíîâû àïïàðàòíîãî è ïðîãðàììíîãî îáåñïå•
•
•
•
•
•

÷åíèÿ ðàáîòû êîìïüþòåðà»;
«Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â áèçíåñå» (äëÿ
ó÷åíèêîâ X—XI êëàññîâ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëÿ);
«Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ. Îñíîâû àâòîìàòè÷åñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ» (äëÿ ó÷åíèêîâ X—XI êëàññîâ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëÿ);
«Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ýêîíîìèêå»
(äëÿ ó÷åíèêîâ X—XI êëàññîâ èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîôèëÿ);
«Ñåòåâûå òåõíîëîãèè Web 2.0» (äëÿ IX—
XI êëàññîâ);
«Îñíîâû ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ PHP è
ÑÓÁÄ MySQL» äëÿ X—XI êëàññîâ;
«Áàçû äàííûõ â èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåìàõ».

Олимпиады и конкурсы по информатике
Ñ öåëüþ âûÿâëåíèÿ îäàðåííûõ ó÷àùèõñÿ, ðåàëèçàöèè òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ó÷åíèêîâ, ïîâûøåíèÿ èíòåðåñà ê óãëóáëåííîìó èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè, ôîðìèðîâàíèþ êîìàíä äëÿ ó÷àñòèÿ â

Òåìà ðàçäåëà
Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

Èñïîëüçîâàíèå òàáëè÷íîãî
ïðîöåññîðà Excel äëÿ îáðàáîòêè ÷èñëîâîé èíôîðìàöèè

30
+2 ðåçåðâ

30
+2 ðåçåðâ

1-é ñåìåñòð: 2 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 32 ÷àñà (30 + 2 ðåçåðâ)

Òåõíîëîãèè
îáðàáîòêè
÷èñëîâîé
èíôîðìàöèè

Ðàçäåë

Ìåòîäû
ïîñòðîåíèÿ
àëãîðèòìîâ

4
2
Ðåçåðâ

6
Èñïîëüçîâàíèå ýëåìåíòîâ êîìáèíàòîðèêè äëÿ ðåøåíèÿ àëãîðèòìè÷åñêèõ çàäà÷
NP-ïîëíûå çàäà÷è

6

8

6

Àëãîðèòìû äëÿ ðàáîòû ñ äëèííûìè ÷èñëàìè

ïðÿìûå ìåòîäû ñîðòèðîâêè âñòàâêîé, îáìåíîì, âûáîðîì; óëó÷øåííûå ìåòîäû ñîðòèðîâêè ñ äâîè÷íûì âêëþ÷åíèåì, øåéêåðíàÿ ñîðòèðîâêà; óñîâåðøåíñòâîâàííûå
ìåòîäû ñîðòèðîâêè, áûñòðàÿ ñîðòèðîâêà

ïîíÿòèÿ ìåòîäîâ ñîð• Îñíîâíûå
òèðîâêè è èõ êëàññèôèêàöèÿ,

Ìåòîäû ñîðòèðîâêè.

íûé ïîèñê, ïîèñê â ñòðîêå, ðåêóðñèâíûå ïîèñêîâûå àëãîðèòìû, ïîèñêîâûå àëãîðèòìû íà
áèíàðíûõ äåðåâüÿõ

ïîíÿòèÿ ïîèñêîâûõ
• Îñíîâíûå
àëãîðèòìîâ, ëèíåéíûé è áèíàð-

Ïîèñêîâûå àëãîðèòìû.

ïåðåìåííàÿ, ñòåê, î÷å• Ïðîñòàÿ
ðåäü, ñâÿçàííûé ñïèñîê, äåðåâî

10

4

Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè â êîìïüþòåðå. Àëãîðèòìû ðàáîòû ñ öåëûìè ÷èñëàìè â ðàçíûõ ñèñòåìàõ
ñ÷èñëåíèÿ
Ñòðóêòóðû äàííûõ.

2

105
(46 + 2 ðåçåðâ —
1-é ñåìåñòð,
54 + 3 ðåçåðâ —
2-é ñåìåñòð)

1-é ñåìåñòð: 3 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 48 ÷àñîâ (46 + 2 ðåçåðâ)

Ìåòîäû ïîñòðîåíèÿ àëãîðèòìîâ,
îöåíêà èõ ýôôåêòèâíîñòè

Òàáëèöà 7

XI

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

X
Ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ
«Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå»

Òåìà ðàçäåëà

X ÊËÀÑÑ
5 ÷àñîâ â íåäåëþ, âñåãî 175 ÷àñîâ (166 + 9 ðåçåðâ)

X
XI
Ñîäåðæàòåëüíàÿ ëèíèÿ
«Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè»

Ðàçäåë

Программа углубленного изучения информатики в X—XI классах

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

63

64

Òåìà ðàçäåëà
Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

Âñåãî â X êëàññå:

Àâòîìàòèçàöèÿ ðàáîòû â
ïðèëîæåíèÿõ Excel, Word,
PowerPoint ñ ïîìîùüþ VBA

Èñïîëüçîâàíèå ÑÓÁÄ Access äëÿ îáðàáîòêè, ïîèñêà
è ñîðòèðîâêè èíôîðìàöèè

70

Ðàçäåë

Âñåãî â X êëàññå:

Îñíîâû îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Êëàññ, îáúåêò, ìåòîä, ïðèíöèïû ÎÎÏ, èíêàïñóëÿöèÿ, íàñëåäîâàíèå, ïîëèìîðôèçì

16
+1 ðåçåðâ

Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà.
Ðàñòðîâàÿ ãðàôèêà. Ðåäàêòîð ðàñòðîâîé ãðàôèêè

8
4

Ìóëüòèìåäèéíûå âîçìîæíîñòè
îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ÿçûêà
ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ñïðàâî÷íàÿ
ñèñòåìà

4

Ãðàôèêà â ÿçûêå îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ

•

Îñíîâû ÿçûêà îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Áàçîâûå àëãîðèòìè÷åñêèå ñòðóêòóðû

14
+1 ðåçåðâ

20

63
(46 + 2 ðåçåðâ —
1-é ñåìåñòð,
14 + 1 ðåçåðâ —
2-é ñåìåñòð)

1-é ñåìåñòð: 3 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 48 ÷àñîâ (46 + 2 ðåçåðâ)

Êîìïüþòåðíàÿ ãðàôèêà.
Âåêòîðíàÿ ãðàôèêà. Âåêòîðíûé ãðàôè÷åñêèé ðåäàêòîð

Îáúåêòíîîðèåíòèðîâàííîå ïðîãðàììèðîâàíèå

105

3

16

Àëãîðèòìû âû÷èñëèòåëüíîé ãåîìåòðèè

Ðåçåðâ

6

12

Îñíîâû äèíàìè÷åñêîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ

«Æàäíûå» àëãîðèòìû

20

Îñíîâû òåîðèè ãðàôîâ

XI

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

X
2-é ñåìåñòð: 3 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 57 ÷àñîâ (54 + 3 ðåçåðâ)

Òåìà ðàçäåëà

XI ÊËÀÑÑ
5 ÷àñîâ â íåäåëþ, âñåãî 175 ÷àñîâ (166 + 9 ðåçåðâ)

16
+ 1 ðåçåðâ

16
+ 1 ðåçåðâ

20
+ 1 ðåçåðâ

20
+ 1 ðåçåðâ

1-é ñåìåñòð: 2 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 32 ÷àñà (30 + 2 ðåçåðâ)
30
Òåõíîëîãèè
+2 ðåçåðâ
îáðàáîòêè
ãðàôè÷åñêîé
èíôîðìàöèè

Òåõíîëîãèè
îôèñíîãî
ïðîãðàììèðîâàíèÿ (VBA
Word, PowerPoint, Excel)

Òåõíîëîãèè
îáðàáîòêè,
ïîèñêà è
ñîðòèðîâêè
èíôîðìàöèè
(Access)

X
XI
2-é ñåìåñòð: 2 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 38 ÷àñîâ (36 + 2 ðåçåðâ)

Ðàçäåë

Ïðîäîëæåíèå òàáëèöû 7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)

Òåìà ðàçäåëà
X

XI

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

Îñíîâû êîìïüþòåðíîãî
ïðîåêòèðîâàíèÿ

2

159

89

Âñåãî â XI êëàññå:
Âñåãî:

Âñåãî â XI êëàññå:
Âñåãî:

191

1
86

8

Îñíîâû âåá-ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ñîçäàíèå ñîáñòâåííûõ ñàéòîâ

2

Ðåçåðâ

Îôîðìëåíèå äîêóìåíòàöèè ïðîåêòà

14
+1 ðåçåðâ

Îñíîâû âåá-ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå âåá-ðåäàêòîðîâ äëÿ ñîçäàíèÿ ñàéòîâ

14

4

Ðåàëèçàöèÿ ñîáñòâåííîãî ïðîåêòà

22
+1 ðåçåðâ

2

22
+1 ðåçåðâ

14
+1 ðåçåðâ

Çàùèòà ïðîåêòà

Ïëàíèðîâàíèå ðàáîòû íàä êîìïüþòåðíûì ïðîåêòîì

14
+1 ðåçåðâ

Îñíîâû âåá-ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Îñíîâû ÿçûêà JavaScript

Áàçû äàííûõ â îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîì ÿçûêå ïðîãðàììèðîâàíèÿ

2-é ñåìåñòð: 2 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 38 ÷àñîâ (36 + 2 ðåçåðâ)

Ðåçåðâ

XI
10

X

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ
ïî êëàññàì

Ýëåìåíòû êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ

Òåìà ðàçäåëà

18
+1 ðåçåðâ

Îñíîâû êîìïüþòåðíîãî
ïðîåêòèðîâàíèÿ

Ðàçäåë

Êîìïüþòåðíûå ñåòè. Èíòåðíåò.
Îñíîâû âåá-ïðîãðàììèðîâàíèÿ

2-é ñåìåñòð: 3 ÷àñà â íåäåëþ, âñåãî 57 ÷àñîâ (54 + 3 ðåçåðâ)
32
Êîììóíèêà+ 2 ðåçåðâ
öèîííûå
òåõíîëîãèè

Ðàçäåë

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

65

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ìåæäóíàðîäíûõ îëèìïèàäàõ è êîíêóðñàõ â Óêðàèíå åæåãîäíî ïðîõîäÿò Âñåóêðàèíñêèå îëèìïèàäû ïî
èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì,
Âñåóêðàèíñêèé òóðíèð þíûõ èíôîðìàòèêîâ, Âñåóêðàèíñêèé êîíêóðñ-çàùèòà ðàáîò ó÷åíèêîâ — ÷ëåíîâ Ìàëîé àêàäåìèè íàóê Óêðàèíû.
Òðàäèöèîííàÿ îëèìïèàäà ïî èíôîðìàòèêå
ïðåäïîëàãàåò âûïîëíåíèå çàäàíèé ïî ïðîãðàììèðîâàíèþ ïîâûøåííîé ñëîæíîñòè. Ñòàáèëüíî âûñîêèå
ïîêàçàòåëè óêðàèíñêîé ñáîðíîé íà ìåæäóíàðîäíûõ
îëèìïèàäàõ ïî èíôîðìàòèêå ñâèäåòåëüñòâóåò î âûñîêîì óðîâíå ïîäãîòîâêè óêðàèíñêèõ øêîëüíèêîâ
ïî ïðîãðàììèðîâàíèþ.
Ñ 2011 ã. â Óêðàèíå ñòàëà ïðîâîäèòüñÿ îëèìïèàäà ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì. Øêîëüíèêè — ó÷àñòíèêè îëèìïèàäû äîëæíû âûïîëíèòü çàäàíèÿ â Microsoft Office (MS Word, MS Excel, MS
PowerPoint, MS Access).
Îòäåëüíûì ìîùíûì íàïðàâëåíèåì øêîëüíîé
èíôîðìàòèêè ÿâëÿåòñÿ âûïîëíåíèå ó÷åíèêàìè
ïðîåêòîâ â ðàìêàõ Ìàëîé àêàäåìèè íàóê (ÌÀÍ).
Óìåñòíî çàìåòèòü, ÷òî ïåðâîå îòäåëåíèå ÌÀÍ ïî
èíôîðìàòèêå áûëî îòêðûòî â Óêðàèíå â 1963 ã. («Èñêàòåëü» â Êðûìó, ðóêîâîäèòåëü — Â. Í. Êàñàòêèí).
Â ìîùíîì ÌÀÍîâñêîì äâèæåíèè øêîëüíèêè ïîä
ðóêîâîäñòâîì îïûòíûõ ïðåïîäàâàòåëåé (÷àùå âñåãî —
âåäóùèõ ó÷åíûõ âóçîâ) âûïîëíÿþò èññëåäîâàòåëüñêèå ïðîåêòû ñ èõ ïîñëåäóþùåé çàùèòîé. Â ñîâîêóïíîñòè âî âñåõ ýòàïàõ êîíêóðñîâ-çàùèò ïðèíèìàþò ó÷àñòèå áîëåå 100 òûñÿ÷ ó÷åíèêîâ-ñòàðøåêëàññíèêîâ, èç êîòîðûõ 7 % âûáèðàþò íàïðàâëåíèå
«Êîìïüþòåðíûå íàóêè», êîòîðîå â ñâîþ î÷åðåäü
äåëèòñÿ íà øåñòü ñåêöèé:
• «Êîìïüþòåðíûå ñèñòåìû è ñåòè»;
• «Áåçîïàñíîñòü èíôîðìàöèîííûõ è òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñèñòåì»;
• «Òåõíîëîãèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ»;
• «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû, áàçû äàííûõ è
ñèñòåìû èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà»;
• «Èíòåðíåò-òåõíîëîãèè è âåá-äèçàéí»;
• «Ìóëüòèìåäèéíûå ñèñòåìû, îáó÷àþùèå è
èãðîâûå ïðîãðàììû».
Îäíèì èç íàèáîëåå ìàññîâûõ êîíêóðñîâ ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â Óêðàèíå ÿâëÿåòñÿ
«Áîáåð» (bober.net.ua). Èäåÿ êîíêóðñà ïðèíàäëåæèò
ëèòîâñêîìó ïðîôåññîðó Â. Äàãåíå. Ïåðâûé êîíêóðñ
ïðîøåë â Ëèòâå â 2004 ã. Â 2005 ã. 11 ñòðàí (Àâñòðèÿ, Äàíèÿ, Ýñòîíèÿ, Åãèïåò, Èçðàèëü, Ëàòâèÿ,
Ëèòâà, Íèäåðëàíäû, Ãåðìàíèÿ, Ïîëüøà, Ôèíëÿíäèÿ) ñîçäàëè Ìåæäóíàðîäíîå ñîîáùåñòâî «Áîáåð».
Çàäà÷à ñîîáùåñòâà — ðàçðàáîòêà è ñîãëàñîâàíèå
çàäàíèé íàöèîíàëüíûõ êîíêóðñîâ ñòðàí-ó÷àñòíèö ñ
öåëüþ ïîâûøåíèÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè äå-

66

òåé. Ôîðìà ïðîâåäåíèÿ ýòîãî êîíêóðñà àíàëîãè÷íà
êîíêóðñàì ïî ìàòåìàòèêå è ôèçèêå «Êåíãóðó» è
«Ëåâåíÿ» («Ëüâåíîê»). Îñíîâíîå îòëè÷èå â òîì, ÷òî
âñå çàäàíèÿ øêîëüíèêè âûïîëíÿþò íà êîìïüþòåðå.
Ñ 2008 ã. êîíêóðñ ïðîõîäèò â Óêðàèíå. Ó÷àñòâîâàòü â êîíêóðñå ìîãóò ó÷åíèêè IV—XI êëàññîâ íà
äîáðîâîëüíûõ íà÷àëàõ. Çàäàíèÿ äëÿ ó÷àñòíèêîâ
êîíêóðñà ïðåäëàãàþòñÿ è óòâåðæäàþòñÿ åæåãîäíûì
ôîðóìîì Ìåæäóíàðîäíîãî ñîîáùåñòâà «Áîáåð». Ó÷àñòíèêàì ïðåäëàãàþòñÿ çàäàíèÿ äâóõ òèïîâ: òåñòîâûå è èíòåðàêòèâíûå (ïðàâèëüíûé îòâåò ìîæíî
ïîëó÷èòü, âûïîëíèâ ïðàâèëüíóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü
îïåðàöèè íà êîìïüþòåðå) [4].
Îñíîâíûì êðèòåðèåì îöåíèâàíèÿ ðåçóëüòàòà
ÿâëÿåòñÿ ñóììàðíîå êîëè÷åñòâî áàëëîâ, íàáðàííûõ
ó÷àñòíèêîì.
Êîëè÷åñòâî çàäàíèé è âðåìÿ âûïîëíåíèÿ çàâèñÿò îò êëàññà ó÷àñòíèêîâ (íàïðèìåð, IV—V êëàññû —
18 çàäàíèé çà 60 ìèíóò, X—XI êëàññû — 27 çàäàíèé çà 90 ìèíóò).
Òàêèì îáðàçîì, ìîæíî ñäåëàòü ñëåäóþùèå âûâîäû î ñîñòîÿíèè èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè øêîëüíèêàìè Óêðàèíû:
• øêîëüíàÿ èíôîðìàòèêà â Óêðàèíå àêòèâíî
ðàçâèâàåòñÿ, íàõîäèòñÿ â ñòàäèè ïîñòîÿííîé
òðàíñôîðìàöèè;
• ñóùåñòâóåò øèðîêàÿ ñåòü ðàçíîîáðàçíûõ
îëèìïèàä è êîíêóðñîâ äëÿ ó÷åíèêîâ, èìåþùèõ æåëàíèå è ñïîñîáíîñòè âûïîëíÿòü çàäàíèÿ ïîâûøåííîé ñëîæíîñòè;
• â ïåðñïåêòèâå ïëàíèðóåòñÿ ñòîïðîöåíòíûé
îõâàò èçó÷åíèåì èíôîðìàòèêè âñåõ øêîëüíèêîâ ñî II ïî XI êëàññ.
Литература
1. Æàëäàê Ì. ²., Ìîðçå Í. Â., Ðàìüñêèé Þ. Ñ. Äâàäöÿòü ðîêiâ ñòàíîâëåííÿ i ðîçâèòêó ìåòîäè÷íî¿ ñèñòåìè
íàâ÷àííÿ iíôîðìàòèêè â øêîëi òà ïåäàãîãi÷íîìó óíiâåðñèòåòi // Êîìï’þòåð ó øêîëi òà ñiì’¿. 2005. ¹ 5.
2. Ëèñò ÌÎÍ ¹ 1/9-383 âiä 30.05.13 ðîêó «Ïðî îðãàíiçàöiþ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó â ïî÷àòêîâèõ êëàñàõ çàãàëüíîîñâiòíiõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäiâ ó 2013/2014
íàâ÷àëüíîìó ðîöi».
3. Ëÿøåíêî Á. Ì. Ïðîáëåìè øêiëüíî¿ iíôîðìàòèêè
òà øëÿõè ¿õ ïîäîëàííÿ // Êîìï’þòåð ó øêîëi òà ñiì’¿.
2010. ¹ 2.
4. Ïîëþøîê Ë. Â. ²ííîâàöiéíi ìåòîäèêè íàâ÷àííÿ
iíôîðìàòèêè â÷èòåëiâ Ëüâiâñüêî¿ îáëàñòi // Êîìï’þòåð ó
øêîëi òà ñiì’¿. 2012. ¹ 2.
5. Ïðîãðàìà êóðñó iíôîðìàòèêà, 5—9 êëàñè çàãàëüíîîñâiòíiõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäiâ // Êîìï’þòåð ó øêîëi òà
ñiì’¿. 2012. ¹ 5.
6. Øàêîòüêî Â. Â. Ìåòîäîëîãi÷íi îñíîâè çàñòîñóâàííÿ êîìï’þòåðà â øêîëi // Êîìï’þòåð ó øêîëi i ñiì’¿. 2012.
¹ 2.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ

М. И. Карякин, В. Д. Кряквин, П. А. Хатламаджиян,
Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО
МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå îïèñàíû ìåòîäû ðåàëèçàöèè è ñõåìà ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ïî ìàòåìàòèêå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåíò, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè,
èíòåðôåéñ, ñåðâåð.

Øèðîêîå ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé
íà÷àëîñü ÷åòâåðòü âåêà íàçàä. Àäåêâàòíîå èñïîëüçîâàíèå êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé ïîçâîëèëî ïðåïîäàâàòåëÿì èçìåíèòü ñîäåðæàíèå, ìåòîäû è ôîðìû îáó÷åíèÿ, îáëåã÷èòü ïðîöåññ ïîíèìàíèÿ ìàòåðèàëà, ïîâûñèòü ìîòèâàöèþ îáó÷àåìûõ, à çíà÷èò,
â êîíå÷íîì èòîãå ñóùåñòâåííî óëó÷øèòü êà÷åñòâî
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà [7, ñ. 13]. Ñ ðàçâèòèåì è
ïðèìåíåíèåì íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â îáó÷åíèè íà÷àëèñü ñåðüåçíûå èçìåíåíèÿ â ñàìîì
ïðîöåññå îáðàçîâàíèÿ, êîãäà íà ïåðâîå ìåñòî âûõîäèò öåëåíàïðàâëåííàÿ è êîíòðîëèðóåìàÿ ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà îáó÷àåìîãî.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ áîëüøèíñòâî ïðåïîäàâàòåëåé
âóçîâ âûíóæäåíû êîíñòàòèðîâàòü ñåðüåçíîå ñíèæåíèå êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè àáèòóðèåíòîâ. Ê ñîæàëåíèþ, âñå ÷àùå â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ
âûñîêàÿ öåëü ðàçâèòèÿ íàâûêîâ, óìåíèé è êîìïåòåíöèé â íóæíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïîäìåíÿåòñÿ
áîëåå ïðîñòîé çàäà÷åé âûðàáîòêè ó äåòåé íàâûêîâ
ïðîõîæäåíèÿ òåñòîâ è äîâåäåíèÿ èõ äî óðîâíÿ àâòîìàòèçìà [1, 4]. Ýòî âëèÿåò, ïðåæäå âñåãî, íà íàèáîëåå òàëàíòëèâóþ ÷àñòü îáó÷àåìûõ: øêîëüíûå óðîêè ÷àñòî íå ìîãóò óäîâëåòâîðèòü âñå èõ îáðàçîâàòåëüíûå çàïðîñû. Åñòü íåñêîëüêî ïóòåé ðåøåíèÿ
ýòîé ïðîáëåìû, îäíèì èç êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ ïðîâåäåíèå äîïîëíèòåëüíûõ ôàêóëüòàòèâíûõ çàíÿòèé.
Â øêîëàõ, ðàñïîëîæåííûõ â ãîðîäàõ, âáëèçè êðóïíûõ âóçîâ, ê òàêèì çàíÿòèÿì àêòèâíî ïðèâëåêàþòñÿ ïðåïîäàâàòåëè âûñøåé øêîëû. Äëÿ íåáîëüøèõ
è óäàëåííûõ øêîë òàêîå ïîÿâëåíèå â ñîñòàâå ïðåïîäàâàòåëåé âóçîâñêîé ïðîôåññóðû ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàíî ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé [4].

Â äàííîé ñòàòüå ðàññìîòðåíà ðåàëèçàöèÿ íà ôàêóëüòåòå ìàòåìàòèêè, ìåõàíèêè è êîìïüþòåðíûõ
íàóê Þæíîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ
øêîëüíèêîâ ïî ìàòåìàòèêå, ïðåäîñòàâëÿþùåé
îáó÷àþùèìñÿ ìåòîäè÷åñêèå, òåîðåòè÷åñêèå è
ïðàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû, ñðåäñòâà ñàìîîöåíêè è
êîíòðîëÿ.
Îñíîâíîé öåëåâîé àóäèòîðèåé äàííîé ñèñòåìû
ÿâëÿþòñÿ øêîëüíèêè, êîòîðûì ïî òåì èëè èíûì
ïðè÷èíàì íå õâàòàåò îáû÷íûõ î÷íûõ ôîðì çàíÿòèé.
Ïðåæäå âñåãî, ýòî ðåáÿòà, êîòîðûå çàèíòåðåñîâàíû â
óãëóáëåííîì èçó÷åíèè ìàòåìàòèêè. Êðîìå òîãî, äàííàÿ ñèñòåìà ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ è â ðåæèìå «ïîäòÿãèâàíèÿ» çíàíèé äî îáû÷íîãî øêîëüíîãî óðîâíÿ:
äëÿ ïðîïóñòèâøèõ çàíÿòèÿ ïî áîëåçíè, íàõîäÿùèõñÿ íà äîìàøíåì îáó÷åíèè è ò. ï. Âòîðîé öåëåâîé
ãðóïïîé ÿâëÿþòñÿ øêîëüíûå ó÷èòåëÿ, êîòîðûå ìîãóò êàê ïîëüçîâàòüñÿ ñèñòåìîé â ðåæèìå «íàñòàâíèê
îáó÷àåìîãî», òàê è ñàìîñòîÿòåëüíî (äèñòàíöèîííî)
èçó÷àòü ïðåäëàãàåìûå èìåííî ó÷èòåëÿì ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, íàïðèìåð, ïî ðåøåíèþ çàäà÷ ÅÃÝ.
Íåñìîòðÿ íà òî ÷òî ñèñòåìà èñïîëüçóåòñÿ äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ ýëåìåíòàðíîé ìàòåìàòèêè, ýëåìåíòîâ àíàëèçà è îñíîâ òåîðèè âåðîÿòíîñòåé, åå ëåãêî àäàïòèðîâàòü è äëÿ äðóãèõ äèñöèïëèí.
Цель и задачи проекта
Öåëü ïðîåêòà — ñîçäàíèå ñîâðåìåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ïîçâîëÿþùåé øêîëüíèêó íåçàâèñèìî îò åãî ìåñòà ïðîæèâàíèÿ óãëóáèòü è ðàñøèðèòü ñâîè çíàíèÿ â îáëàñòè ìàòåìàòèêè. Ïðè ýòîì
äîëæíû ó÷èòûâàòüñÿ óñëîâèÿ, óðîâåíü çíàíèé, ñïîñîáíîñòåé è ò. ä. äëÿ âûáîðà â êàæäûé ìîìåíò íàèáîëåå ýôôåêòèâíîãî ðåæèìà îáó÷åíèÿ.

Контактная информация
Хатламаджиян Полина Аведиковна, аспирант Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону; адрес: 344090, г. Ростов-наДону, ул. Мильчакова, д. 8а; телефон: (863) 297-51-11; е-mail: polina6787@gmail.com
M. I. Karyakin, V. D. Kryakvin, P. A. Khatlamadzhiyan,
Southern Federal University, Rostov-on-Don

PRINCIPLES OF DESIGNING DISTANCE LEARNING SYSTEM IN MATHEMATICS FOR SCHOOL STUDENTS
Abstract
The article describes the methods of implementation and the scheme of remote supplementary education for school students in mathematics.
Keywords: distance learning, educational content, information and communication technologies, interface, server.

67

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
Â ïðîöåññå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà áûëè ðåøåíû
ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• Îáåñïå÷åíèå èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà ê îáó÷àåìîìó, âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîé íàñòðîéêè òüþòîðîì èëè ñàìèì îáó÷àåìûì îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè, îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ
ñëîæíîñòè è êîëè÷åñòâà ðåøàåìûõ çàäà÷
è ò. ï. Ýòîò äðóæåñòâåííûé àäàïòèâíûé ïîäõîä íåîáõîäèì äëÿ ðåàëèçàöèè äîïîëíèòåëüíîãî óãëóáëåííîãî îáó÷åíèÿ, «íåòðàâìèðóþùåãî» ðàçâèòèÿ òàëàíòîâ ó÷åíèêà è â òî æå
âðåìÿ îí äîëæåí ãàðàíòèðîâàííî çàùèòèòü îò
ïîòåðè èíòåðåñà ê èçó÷àåìîìó ïðåäìåòó.
• Íàëè÷èå èíòåðàêòèâíûõ ýëåìåíòîâ, ïîâûøàþùèõ èíòåðåñ ê ïðîöåññó îáó÷åíèÿ, äåëàþùèõ åãî áîëåå óâëåêàòåëüíûì.
• Ñîçäàíèå è èíòåãðàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ â «íîâîé» îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå,
à òàêæå ñîçäàíèå è èñïîëüçîâàíèå íîâûõ ôîðì
îáó÷åíèÿ ïðè èõ èíòåãðàöèè ñ òðàäèöèîííûìè ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ èõ ýôôåêòèâíîñòè. Ýòî
òðåáóåò äîïîëíèòåëüíîé ðàáîòû íàä îáðàçîâàòåëüíûì êîíòåíòîì è âèäîì åãî ïðåäñòàâëåíèÿ è ïðåïîäíåñåíèÿ.
• Ðàçðàáîòêà ìîäóëÿ óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì
îáó÷åíèÿ çà ñ÷åò èíòåðàêòèâíîãî âîçäåéñòâèÿ
íà îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, ò. å. áëîêà ìîíèòîðèíãà êà÷åñòâà óñâîåíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà, îáåñïå÷èâàþùåãî ïðîâåðêó ïîëó÷åííûõ çíàíèé è àíàëèç ðåçóëüòàòîâ ýòîé ïðîâåðêè.
Âíåäðåíèå äàííîãî ïðîåêòà äîëæíî ïîñëóæèòü
îáåñïå÷åíèþ âûñîêîãî óðîâíÿ äîñòóïíîñòè êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè ìàòåìàòèêè â ðåãèîíå, âíå çàâèñèìîñòè îò ìåñòà ïðîæèâàíèÿ îáó÷àþùåãîñÿ.
Основные принципы обучения
в дистанционной школе
Ðàçðàáîò÷èêè âî ìíîãîì îðèåíòèðîâàëèñü íà
óñïåøíûå ïðîåêòû ñîâåòñêîãî è ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Áàçîâàÿ ñõåìà ôóíêöèîíèðîâàíèÿ øêîëû
àíàëîãè÷íà ñèñòåìå, ïðèíÿòîé â ïîïóëÿðíûõ â ÑÑÑÐ
çàî÷íûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ è ôèçè÷åñêèõ øêîëàõ [2]:
òåõíè÷åñêè îíà îñíîâàíà íà ðàññûëêå ó÷àùèìñÿ
ìåòîäè÷åñêèõ óêàçàíèé è çàäàíèé ê íèì è ïîñëåäóþùåé ïðîâåðêå ïðèñûëàåìûõ ðåøåíèé. Ýòà æå ñõåìà ïðèíÿòà è â äèñòàíöèîííîé øêîëå. Íî åñòü ìíîãî îòëè÷èé, ñîñòîÿùèõ êàê â èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ
äëÿ îòïðàâêè/ïîëó÷åíèÿ çàäàíèé è îòâåòîâ, òàê è â
ñóùåñòâåííîì èñïîëüçîâàíèè òðàäèöèîííûõ èíòåðàêòèâíûõ ñðåäñòâ Èíòåðíåòà äëÿ îáùåíèÿ ó÷åíèêà ñ ó÷èòåëåì è «äðóçüÿìè ïî êëàññó».
Â äèñòàíöèîííîé øêîëå ìîãóò îáó÷àòüñÿ â îñíîâíîì ó÷àùèåñÿ VIII—XI êëàññîâ (äëÿ ìëàäøèõ
øêîëüíèêîâ ýêñïåðèìåíò íå ïðîâîäèëñÿ). Ó÷åáíàÿ
ïðîãðàììà ñîäåðæèò êàê òåìû èç îáùåãî êóðñà ìàòåìàòèêè, òàê è äîïîëíèòåëüíûå ðàçäåëû, âêëþ÷àþùèå çàíèìàòåëüíûå çàäà÷è, ïàðàäîêñû, çàäà÷è íà
ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ è ëîãèêè ó äåòåé. Îáó÷åíèå â
øêîëå ïðîõîäèò ïî äâóì óðîâíÿì, óñëîâíî íàçûâàåìûì «ïðîñòîé» è «ñëîæíûé». «Ïðîñòîé» óðîâåíü
âêëþ÷àåò â ñåáÿ ðàçáîð ñòàíäàðòíûõ çàäà÷ ïî ìàòå-

68

ìàòèêå, «ñëîæíûé» — ðàçáîð çàäà÷, òðåáóþùèõ íåñòàíäàðòíûõ ïîäõîäîâ ê ðåøåíèþ. Ïåðâè÷íûé âûáîð óðîâíÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ îáó÷àåìûì ñàìîñòîÿòåëüíî íà ýòàïå ðåãèñòðàöèè.
Ãîäîâîé êóðñ ïî ìàòåìàòèêå ðàçäåëÿåòñÿ íà
òåìû. Ïî êàæäîé òåìå äëÿ ñâîåé ãðóïïû ïðåïîäàâàòåëü ïðîâîäèò òåîðåòè÷åñêîå çàíÿòèå, êîòîðîå âêëþ÷àåò â ñåáÿ «îáúÿñíåíèå» ìàòåðèàëà, à òàêæå ïîäðîáíûé ðàçáîð ðåøåíèÿ çàäà÷, óðàâíåíèé, íåðàâåíñòâ è ò. ä. ïî ðàññìîòðåííîé òåìå. Ïî êàæäîé
òåìå ó÷àùèéñÿ äîëæåí âûïîëíèòü çà îïðåäåëåííîå
âðåìÿ äîìàøíèå çàäàíèÿ, àíàëîãè÷íûå ñàìîñòîÿòåëüíûì è êîíòðîëüíûì ðàáîòàì ïðè òðàäèöèîííîé ôîðìå îáó÷åíèÿ. Ïðè óñïåøíîì âûïîëíåíèè
âñåõ èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé ó÷àùèéñÿ «ïåðåâîäèòñÿ» â ñëåäóþùèé êëàññ. Åñëè ó÷åíèê íå óñïåâàåò â ñðîê âûïîëíèòü ðàáîòó ïî óâàæèòåëüíûì ïðè÷èíàì, âîçìîæåí ïåðåíîñ ñäà÷è íà áîëåå ïîçäíåå
âðåìÿ.
Äëÿ îáùåíèÿ ó÷åíèêà ñ ïðåïîäàâàòåëåì, íàïðèìåð, äëÿ ðåøåíèÿ âîïðîñîâ, âîçíèêøèõ â õîäå îáó÷åíèÿ, èëè ïîäà÷è çàïðîñà î ñìåíå óðîâíÿ è ò. ï.,
èñïîëüçóþòñÿ òðàäèöèîííûå ìåõàíèçìû: «÷àò»,
«ñòåíà», «ëè÷íûå ñîîáùåíèÿ».
Задачи подсистемы преподавателя
Îäíîé èç îñíîâíûõ è òðóäîåìêèõ çàäà÷ øêîëüíîãî ó÷èòåëÿ ÿâëÿåòñÿ ñîñòàâëåíèå è îïðåäåëåíèå
òåì ãîäîâîãî öèêëà äëÿ êàæäîãî êëàññà. Äëÿ ðàçãðóçêè ó÷èòåëÿ ñèñòåìà äîëæíà àâòîìàòèçèðîâàòü
ýòîò ïðîöåññ íàñêîëüêî ýòî âîçìîæíî.
Êàê è ïðè âåäåíèè î÷íûõ óðîêîâ, ïðè äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè íåîáõîäèì îïðåäåëåííûé íàáîð
òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà è çàäà÷. Îäíîé èç íåìàëîâàæíûõ çàäà÷ ïîäñèñòåìû ïðåïîäàâàòåëÿ ÿâëÿåòñÿ íàïîëíåíèå è èçìåíåíèå áàíêà çàäà÷.
Ðàçáîð ëþáîé òåìû ñîïðîâîæäàåòñÿ òåêóùèì,
à òàêæå âûõîäíûì êîíòðîëåì — ó÷àùèéñÿ äîëæåí
ïðîéòè àòòåñòàöèþ â âèäå âûïîëíåíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé. Ñèñòåìà äîëæíà ïîçâîëÿòü ôîðìèðîâàòü è èçìåíÿòü äîìàøíèå, êîíòðîëüíûå è ñàìîñòîÿòåëüíûå ðàáîòû.
Ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ñëîæåí. Çàðàíåå áûâàåò òðóäíî ïðåäñêàçàòü òî÷íî, íà êàêóþ òåìó ñêîëüêî ÷àñîâ
íóæíî âûäåëèòü äëÿ õîðîøåãî ïîíèìàíèÿ è óñâîåíèÿ åå ó÷åíèêàìè: âñ¸ çàâèñèò íå òîëüêî îò ñòåïåíè
ñëîæíîñòè ñàìîé òåìû, íî è îò èíäèâèäóàëüíûõ
ñïîñîáíîñòåé ó÷åíèêîâ. Ïîýòîìó â ñèñòåìå ðåàëèçîâàíà âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíîãî âíåñåíèÿ èçìåíåíèé
â ðàíåå ñôîðìèðîâàííûé êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêèé
ïëàí.
Î÷åíü âàæíîå ìåñòî â õîäå óðîêà çàíèìàåò äåòàëüíûé ðàçáîð òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà. Ïåðåä
âûïîëíåíèåì ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðàáîò ó÷èòåëü äîëæåí ïîÿñíèòü òåêóùóþ òåìó, â ñâîþ î÷åðåäü ó÷åíèêè äîëæíû àêòèâíî ó÷àñòâîâàòü â ýòîì ïðîöåññå:
çàäàâàòü âîïðîñû, êîììåíòèðîâàòü, óòî÷íÿòü. Ïîäñèñòåìà ïðåïîäàâàòåëÿ äîëæíà ïîçâîëÿòü ýòî äåëàòü.
Ïîðîé ñàìîå òðóäîåìêîå çàíÿòèå — ýòî ïðîâåðêà ðàáîò è âûñòàâëåíèå îöåíîê. Ê ñîæàëåíèþ, àâòîìàòèçèðîâàòü ýòîò ïðîöåññ ïîëíîñòüþ íåâîçìîæíî, íî ñèñòåìà ïîçâîëÿåò õðàíèòü ðåçóëüòàòû, à òàêæå ñîñòàâëÿòü àðõèâû ðàáîò äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Êðîìå òîãî, â ñèñòåìå õðàíèòñÿ âñÿ èñòîðèÿ îáùåíèÿ — ëè÷íûå ñîîáùåíèÿ, äèàëîãè â ÷àòå, êîììåíòàðèè è ò. ï. Ïî ìåðå èõ íàêîïëåíèÿ è íà îñíîâå èõ àíàëèçà â ñèñòåìå âîçíèêàåò è ðàçâèâàåòñÿ
ñïåöèàëüíûé ðàçäåë îòâåòîâ íà ÷àñòî çàäàâàåìûå
âîïðîñû.
Схема функционирования
подсистемы преподавателя
Â ñèñòåìå ïðèñóòñòâóþò äâà âèäà ïðåïîäàâàòåëåé:
• Àâòîð êóðñà. Èìåííî îí ðàçðàáàòûâàåò è âíîñèò â ñèñòåìó ó÷åáíóþ ïðîãðàììó, ñîîòâåòñòâóþùèé êàëåíäàðíûé ïëàí, èíäèâèäóàëüíûå
çàäàíèÿ è ò. ï. Çà íèì îñòàåòñÿ ïîñëåäíåå ñëîâî ïðè âîçíèêíîâåíèè ëþáûõ ñïîðíûõ ñèòóàöèé, íàïðèìåð, ïðè âûñòàâëåíèè îöåíîê èëè
ðåøåíèè îá àòòåñòàöèè îáó÷àåìîãî.
• Êóðàòîð. Ê ýòîé êàòåãîðèè îòíîñÿòñÿ ïðåïîäàâàòåëè, êîòîðûå «âåäóò çàíÿòèÿ» ïî ïðîãðàììå, ðàçðàáîòàííîé àâòîðîì êóðñà: ïóáëèêóþò òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë, ðàññûëàþò
ñôîðìèðîâàííûå çàäàíèÿ è îòâå÷àþò íà âîïðîñû ïî íèì, ïðîâåðÿþò ïðèñëàííûå ðåøåíèÿ è ò. ï.
Ïîäñèñòåìà ïðåïîäàâàòåëÿ ñîñòîèò èç ÷åòûðåõ
ôóíêöèîíàëüíûõ áëîêîâ: «Áàíê çàäà÷», «Ó÷åáíûé
ïëàí», «Ñòåíà», «Ìîíèòîðèíã».
Áëîê «Áàíê çàäà÷» îòâå÷àåò çà çàïîëíåíèå áàçû
çàäàíèé. Ðàçðàáîòàí èíòåðôåéñ, êîòîðûé äàåò âîçìîæíîñòü çàãðóæàòü íà ñåðâåð çàäàíèÿ â òåêñòîâîì
è ãðàôè÷åñêîì ôîðìàòàõ, ïîçâîëÿþùèõ îôîðìëÿòü
çàäàíèÿ â åäèíîì ñòèëå. Òàêæå ïðåäóñìîòðåíà âîçìîæíîñòü ðåäàêòèðîâàíèÿ ðàíåå çàãðóæåííûõ çàäàíèé. Òåõíè÷åñêè êàæäîå çàäàíèå ìîæåò ñîñòîÿòü
èõ íåñêîëüêèõ ôàéëîâ, çàãðóæàåìûõ îòäåëüíî, íî
â ðàìêàõ îäíîãî ñåàíñà ñîçäàíèÿ íîâîé òåìû èëè
íîâîãî èíäèâèäóàëüíîãî çàäàíèÿ. Íà ñåðâåðå âñå
òàêèå ôàéëû ãðóïïèðóþòñÿ ïóòåì ñïåöèàëüíîãî
ñïîñîáà èõ èìåíîâàíèÿ. Êàæäîå çàäàíèå èìååò ñâîåãî àâòîðà, ïðè ýòîì âñå ïðåïîäàâàòåëè ìîãóò ïîëüçîâàòüñÿ (áåç êîððåêòèðîâêè) çàäàíèÿìè è òåîðèåé,
êîòîðûå áûëè çàãðóæåíû äðóãèìè ïðåïîäàâàòåëÿìè. Òàêèì îáðàçîì, â ñèñòåìå ôîðìèðóåòñÿ åäèíûé îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåíò.
Çàäàíèÿ â ñèñòåìå äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
ìàòåìàòèêå ðàçäåëåíû íà äâà òèïà: 1) çàäà÷è ñ ïîäðîáíûìè ðåøåíèÿìè è îòâåòàìè, ïðåäíàçíà÷åííûå
äëÿ ðàáîòû â «êëàññå», è 2) çàäà÷è áåç ìåòîäè÷åñêèõ óêàçàíèé, ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé. Áëîê «Áàíê çàäà÷» ïîçâîëÿåò òàêæå ìåíÿòü òèï çàäàíèé.
Áëîê «Ó÷åáíûé ïëàí» ôîðìèðóåò ñõåìó îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â øêîëå. Çäåñü îïðåäåëÿþòñÿ ïîðÿäîê ïðåäñòàâëåíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ïî ðàçäåëàì è òåìàì ó÷åáíîãî êóðñà, ñðîêè âûïîëíåíèÿ è ñäà÷è èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé. Âàæíîé
çàäà÷åé äàííîãî áëîêà ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå è
èçìåíåíèå ñàìèõ ïàêåòîâ çàäàíèé, ïðåäíàçíà÷åííûõ
äëÿ ðàññûëêè ó÷àùèìñÿ.
Òåõíè÷åñêè «Ó÷åáíûé ïëàí» ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
òàáëèöó «ìåðîïðèÿòèå — âðåìÿ», â êîòîðîé õðàíèòñÿ èíôîðìàöèÿ î ñðîêàõ ïðîâåäåíèÿ âñåõ ó÷åá-

íûõ ìåðîïðèÿòèé ðåàëèçóåìîé ïðîãðàììû. Òàêîé
ñïîñîá õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè ïîçâîëÿåò â ëþáîé
ìîìåíò ïðîñìàòðèâàòü è, ïðè íåîáõîäèìîñòè, êîððåêòèðîâàòü ðàñïèñàíèå è ñðîêè âûïîëíåíèÿ ðàáîò.
Êðîìå òîãî, ñîçäàííûé ó÷åáíûé ïëàí ìîæåò ëåãêî
áûòü èñïîëüçîâàí â êà÷åñòâå øàáëîíà ïðè ñîçäàíèè
íîâîãî ïëàíà äëÿ ïðîãðàììû ñ àíàëîãè÷íûì óðîâíåì ñëîæíîñòè äëÿ äðóãîãî ãîäà îáó÷åíèÿ. Íà îñíîâå äàííûõ èç òàáëèöû «Ó÷åáíûé ïëàí» â ñèñòåìå
ðåàëèçîâàíà îïöèÿ íàïîìèíàíèé ïóòåì îòïðàâêè
ñîîáùåíèé ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå êóðàòîðó î ïðèáëèæàþùèõñÿ ñðîêàõ ïðîâåäåíèÿ òîãî èëè èíîãî
ìåðîïðèÿòèÿ.
Áëîê «Ñòåíà» ïîçâîëÿåò ðàçìåùàòü â äîñòóïíîì äëÿ âñåé ãðóïïû îáó÷àåìûõ ðåæèìå òåîðåòè÷åñêèå ñâåäåíèÿ è ìåòîäû ðåøåíèÿ çàäà÷ ïî êàæäîé òåìå ó÷åáíîãî ïëàíà. Ó÷åíèêè ìîãóò îñòàâëÿòü
ñâîè âîïðîñû, êîììåíòàðèè, óòî÷íåíèÿ, à òàêæå
êîììåíòèðîâàòü âîïðîñû ñâîèõ îäíîêëàññíèêîâ. Ýòî
ïîçâîëÿåò äåòàëüíî ðàññìîòðåòü òåêóùóþ òåìó è,
ïðè íåîáõîäèìîñòè, åùå ðàç ïîäðîáíî îáñóäèòü íàèáîëåå ñëîæíûå ìåñòà â òåîðåòè÷åñêîì ìàòåðèàëå èëè
â ïðåäñòàâëåííîì ðåøåíèè çàäà÷è.
Ïðè âîçíèêíîâåíèè âîïðîñîâ âîçìîæíî òàêæå
îáùåíèå ÷åðåç ëè÷íûå ñîîáùåíèÿ, ïðåäóñìàòðèâàþùèå îáìåí íå òîëüêî òåêñòîâîé èíôîðìàöèåé, íî è
ãðàôè÷åñêèìè ôàéëàìè. Òåìàòèêà ñîîáùåíèé íå îãðàíè÷èâàåòñÿ ðàìêàìè èçó÷àåìîé òåìû; ïîîùðÿþòñÿ
ëþáûå âîïðîñû, âîçíèêàþùèå êàê â õîäå èçó÷åíèÿ
ìàòåðèàëîâ â äèñòàíöèîííîé ñðåäå, òàê è â õîäå îáó÷åíèÿ â îáû÷íîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå. Ðàçðàáîòàí ïðîñòîé èíòåðôåéñ äëÿ îáìåíà ñîîáùåíèÿìè â
ðàìêàõ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ äàííîé øêîëû.
Ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ÷òî âñå âûøåïåðå÷èñëåííûå
âîçìîæíîñòè ïîçâîëÿò îáó÷àåìûì ïîëíîñòüþ ðàçîáðàòü, ïîíÿòü è îñâîèòü òåêóùèé òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë.
Áëîê «Ìîíèòîðèíã» àâòîìàòèçèðóåò ïðîöåññ
êîíòðîëÿ äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ. Â ñèñòåìå
óìûøëåííî íå ðåàëèçîâàíû âîçìîæíîñòè êîìïüþòåðíîãî òåñòèðîâàíèÿ, âñå ñàìîñòîÿòåëüíûå ðàáîòû
ïðîâåðÿþòñÿ ðåàëüíûì êóðàòîðîì, îöåíêà çàâåðÿåòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì, è ðåçóëüòàòû ïðîâåðêè îòïðàâëÿþòñÿ ó÷àùåìóñÿ. Â ñèñòåìå äîïóñêàåòñÿ âîçìîæíîñòü íåîäíîêðàòíîé ïðîâåðêè ðàáîòû. Ïðèñëàííîå
çàäàíèå ìîæåò ïîëó÷èòü ñòàòóñ «çà÷òåíî óñëîâíî»
è áûòü âîçâðàùåíî íà äîðàáîòêó â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè èñïðàâëåíèÿ òåõíè÷åñêèõ íåäî÷åòîâ èëè îïèñîê. Ïðè íàëè÷èè ñåðüåçíûõ îøèáîê èëè ïðè ïîëíîì îòñóòñòâèè ðåøåíèÿ çàäàíèå íå çàñ÷èòûâàåòñÿ.
Â ñèñòåìå èìååòñÿ ñïåöèàëüíûé ìîäóëü, ïîçâîëÿþùèé êóðàòîðó èëè ïðåïîäàâàòåëþ âíîñèòü èçìåíåíèÿ â «ðåøåíèå-êàðòèíêó», äîáàâëÿòü êîììåíòàðèè,
íàâîäÿùèå âîïðîñû è ïîäñêàçêè ê ðåøåíèþ è îòñûëàòü îáðàòíî ó÷åíèêó äëÿ èñïðàâëåíèÿ.
Â áëîêå «Ìîíèòîðèíã» îáðàáàòûâàåòñÿ òàêæå
òåõíè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ îá àêòèâíîñòè îáó÷àåìûõ:
êòî è êîãäà çàõîäèë â ñèñòåìó, êòî è ê êàêîé ðàáîòå ïðèñòóïèë, êòî àêòèâíåå âñåãî îáñóæäàåò òåìû
íà «Ñòåíå» è ò. ï. Ýòî ïîçâîëÿåò âûÿâëÿòü «ïàññèâíûõ» ó÷åíèêîâ è äàåò êóðàòîðó îñíîâàíèÿ äëÿ ëè÷íîãî îáùåíèÿ (ïî òåëåôîíó èëè ýëåêòðîííîé ïî÷òå)
ñ òàêèìè ó÷àùèìèñÿ èëè èõ ðîäèòåëÿìè.

69

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
Схема функционирования
подсистемы пользователя
Äëÿ òîãî ÷òîáû îáó÷àòüñÿ â äèñòàíöèîííîé øêîëå, íåîáõîäèìî ïîäàòü çàÿâêó — çàðåãèñòðèðîâàòüñÿ â êà÷åñòâå ó÷àñòíèêà ñèñòåìû. Â íà÷àëå ó÷åáíîãî ãîäà ó÷åíèê ìîæåò îçíàêîìèòüñÿ ñ ïåðå÷íåì âñåõ
òåì, ñàìîñòîÿòåëüíûõ è êîíòðîëüíûõ ðàáîò è äàòàìè èõ ïðîâåäåíèÿ è ñäà÷è.
Êàæäàÿ òåìà ñîïðîâîæäàåòñÿ òåîðèåé. Ïîñëå
äåòàëüíîãî ðàçáîðà òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà ó÷åíèêàì ðàññûëàþòñÿ âñå âèäû èíäèâèäóàëüíûõ ðàáîò. Ïî ìåðå âûïîëíåíèÿ çàäàíèé èõ ðåøåíèÿ îòñûëàþòñÿ ïðåïîäàâàòåëþ äëÿ îöåíêè. Ïðè ýòîì áûë
âûáðàí íàèìåíåå òðóäîåìêèé ôîðìàò ïðåäñòàâëåíèÿ
âûïîëíåííûõ ðàáîò: äëÿ îòïðàâêè ïèñüìåííîé ðàáîòû íåîáõîäèìî îòñêàíèðîâàòü ëèáî ñôîòîãðàôèðîâàòü âûïîëíåííîå çàäàíèå è çàãðóçèòü â ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííóþ äëÿ ýòèõ öåëåé ôîðìó. Çàìåòèì, ÷òî åñëè ðàáîòà ñîäåðæèò íåçíà÷èòåëüíûå
íåäîðàáîòêè, ìåõàíè÷åñêèå îøèáêè, òî ïðåäóñìîòðåíà âîçìîæíîñòü èõ èñïðàâëåíèÿ áåç ïîíèæåíèÿ
èòîãîâîé îöåíêè.
Îñîáåííîñòü ïîäñèñòåìû ïîëüçîâàòåëÿ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî â ðîëè ó÷åíèêîâ ìîãóò âûñòóïàòü è
øêîëüíûå ó÷èòåëÿ. Â ýòîì ñëó÷àå ïîñëå ñîîòâåòñòâóþùåãî çàïðîñà îíè ðåãèñòðèðóþòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñåêðåòíîãî êëþ÷à è èìåþò âîçìîæíîñòü ïðîñìîòðà âñåãî ìàòåðèàëà — è òåîðåòè÷åñêîãî, è ðàçáèðàåìûõ çàäà÷. Òàêèì îáðàçîì, øêîëüíûå ó÷èòåëÿ
ìîãóò çàíèìàòüñÿ ñàìîîáðàçîâàíèåì, ÷òî ïîçâîëèò
èì ðàçíîîáðàçèòü óðîêè è ñäåëàòü èõ áîëåå èíòåðåñíûìè, ïðèâëå÷ü ó÷åíèêîâ ê óãëóáëåííîìó èçó÷åíèþ ìàòåìàòèêè.
Подсистема школьного учителя
Äèñòàíöèîííàÿ ìàòåìàòè÷åñêàÿ øêîëà — ýòî
èíñòðóìåíò äëÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íå
òîëüêî øêîëüíèêîâ, íî è èõ ó÷èòåëåé. Â ñèñòåìå
ðåàëèçîâàí ñïåöèàëüíûé ìîäóëü äëÿ øêîëüíîãî
ó÷èòåëÿ, â áàíêå çàäà÷ ýòîãî ìîäóëÿ ñîäåðæèòñÿ ðàçáîð áîëüøîãî êîëè÷åñòâà çàäà÷ ïîâûøåííîé ñëîæíîñòè (îëèìïèàäíûõ çàäà÷, à òàêæå íåêîòîðûõ çàäàíèé åäèíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêçàìåíà). Çäåñü
ðàññìàòðèâàþòñÿ ðàçëè÷íûå ïîäõîäû ê ðåøåíèþ, â
òîì ÷èñëå âûõîäÿùèå çà ðàìêè øêîëüíîé ìàòåìàòèêè. Â êà÷åñòâå ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè öåëûé
ðÿä çàäàíèé, ñâÿçàííûõ ñî ñòåðåîìåòðèåé, ñëîæíîñòü
êîòîðûõ ïîðîé ñîñòîèò íå ñòîëüêî â ðåøåíèè, ñêîëüêî â ïîñòðîåíèè ÷åðòåæà, ñå÷åíèÿ, ëèíåéíîãî óãëà,
äâóãðàííîãî óãëà è ò. ä. Áîëüøóþ ñëîæíîñòü ó îáó÷àåìûõ âûçûâàþò âîïðîñû âûáîðà äîïîëíèòåëüíîé
òî÷êè äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñå÷åíèÿ, íàõîæäåíèÿ ðàññòîÿíèÿ îò òî÷êè äî ïëîñêîñòè è óãëà ìåæäó äâóìÿ
ïëîñêîñòÿìè èëè ïðÿìûìè, êîòîðûå íå èìåþò îáùèõ òî÷åê â ïðåäåëàõ ïðåäñòàâëåííîãî ÷åðòåæà.
Çäåñü ÷àñòî íà ïîìîùü ïðèõîäèò àíàëèòè÷åñêàÿ ãåîìåòðèÿ (èëè, êàê ýòî íàçûâàþò â øêîëå, êîîðäèíàòíûé ìåòîä). Çíàíèå ðÿäà åå ôîðìóë ïîçâîëÿåò
áåç äîïîëíèòåëüíûõ ïîñòðîåíèé, òîëüêî íà îñíîâå
ïðàâèëüíî îïðåäåëåííûõ êîîðäèíàò òî÷åê áûñòðî è
íàäåæíî ïîëó÷èòü ïðàâèëüíûé îòâåò.
Â ñèñòåìå ðàçðàáîòàí ñïåöèàëüíûé èíòåðôåéñ
äëÿ çàãðóçêè òàêèõ çàäàíèé, à òàêæå äëÿ ïðîñìîòðà è îáñóæäåíèÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ ó÷èòåëÿìè.

70

Реализация проекта
Îïèñàííàÿ ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âåá-ñàéò, íà êîòîðîì îñóùåñòâëÿþòñÿ âñå âûøåïåðå÷èñëåííûå öåëè è çàäà÷è ïðîåêòà.
Äëÿ ðåàëèçàöèè ñèñòåìû èñïîëüçîâàí ÿçûê ñåðâåðíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ PHP, ÿçûê ñöåíàðèåâ
JavaScript è ÿçûê ðàçìåòêè HTML — òåõíîëîãèÿ
HTML5 ÿâëÿåòñÿ ìîùíûì èíñòðóìåíòîì äëÿ ñîçäàíèÿ êàê îáû÷íîãî âåá-ïðèëîæåíèÿ, òàê è ëþáîé
ñèñòåìû ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ èëè îáó÷àþùåé
èãðû [6]. Èñïîëüçóþòñÿ ìåòîäû äèíàìè÷åñêîãî ôîðìèðîâàíèÿ ñòðàíèö, ÷òî ïîçâîëÿåò îïåðàòèâíî èçìåíÿòü èíôîðìàöèþ íà ñòðàíèöàõ ñàéòà.
Ðàçðàáîòàíà ñòðóêòóðà áàçû äàííûõ äëÿ õðàíåíèÿ íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè. Áàçà äàííûõ ðåàëèçîâàíà â ñðåäå MySQL, îïðåäåëåíû ñâÿçè ìåæäó òàáëèöàìè, òðèããåðû è õðàíèìûå ïðîöåäóðû äëÿ îáåñïå÷åíèÿ öåëîñòíîñòè äàííûõ. Óñëîâíî áàçà äàííûõ
äåëèòñÿ íà äâå áàçû: â ïåðâîé õðàíèòñÿ âñÿ èíôîðìàöèÿ î ïîëüçîâàòåëÿõ (ïåðñîíàëüíûå äàííûå ó÷èòåëåé, ó÷åíèêîâ, óñïåâàåìîñòü îáó÷àåìûõ), âòîðàÿ
áàçà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé õðàíèëèùå ìåòàäàííûõ î
çàäàíèÿõ, èìåþùèõñÿ â ñèñòåìå.
Òàê êàê òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé íå òîëüêî ñêàíèðîâàííûå ðàçðîçíåííûå èçîáðàæåíèÿ, íî è öåëûå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ïîñîáèÿ
â ôîðìàòå pdf, â ñèñòåìå ðåàëèçîâàí ñïåöèàëüíûé
ìåòîä çàùèòû îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà îò íåëåãàëüíîãî êîïèðîâàíèÿ [5]. Äëÿ ýòèõ öåëåé, âî-ïåðâûõ, ïðåäîñòàâëÿåòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî ïîñòðàíè÷íûé
äîñòóï ê ìàòåðèàëàì, à íå ê pdf-ôàéëó â öåëîì. Âîâòîðûõ, îñóùåñòâëÿåòñÿ êîíâåðòàöèÿ ïðîñìàòðèâàåìîé ñòðàíèöû èñõîäíîãî ôàéëà â èçîáðàæåíèå,
êà÷åñòâî êîòîðîãî ïðèãîäíî äëÿ ÷òåíèÿ ñ ýêðàíà è
íåïðèãîäíî ñ òî÷êè çðåíèÿ ïîëèãðàôè÷åñêîé ïå÷àòè, ÷òî ïîçâîëÿåò â òîé èëè èíîé ñòåïåíè çàùèòèòü
àâòîðñêèå ïðàâà ñîñòàâèòåëÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà [8].
Ìåõàíèçì êîíâåðòàöèè ðåàëèçóåòñÿ íà îñíîâå javaáèáëèîòåêè PDFRenderer [9]. Îíà ïîçâîëÿåò âûäåëÿòü ñòðàíèöû èç pdf-äîêóìåíòà, ïðåîáðàçîâûâàòü
â ãðàôè÷åñêîå èçîáðàæåíèå è ñîõðàíÿòü åãî íà ñåðâåðå.
Заключение
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ îïèñàííàÿ ñèñòåìà ôóíêöèîíèðóåò íà ñåðâåðå ôàêóëüòåòà ìàòåìàòèêè, ìåõàíèêè è êîìïüþòåðíûõ íàóê Þæíîãî ôåäåðàëüíîãî
óíèâåðñèòåòà. Ïåðâûå èòîãè åå èñïîëüçîâàíèÿ òàêîâû:
• ñèñòåìà äåéñòâèòåëüíî çàèíòåðåñîâàëà øêîëüíèêîâ — îíè â ñðîê âûïîëíÿþò âñå çàäàíèÿ,
î÷åíü àêòèâíû; ìåõàíèçì ëè÷íûõ ñîîáùåíèé
àêòèâíî èñïîëüçóåòñÿ â òå÷åíèå âñåãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ;
• èíñòðóìåíò «Ñòåíà» îêàçàëñÿ î÷åíü ïîëåçíûì
è ýôôåêòèâíûì ìåõàíèçìîì ïðåäñòàâëåíèÿ
íîâîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, à òàêæå ïðîâåäåíèÿ ðàçáîðà ðåøåíèÿ òèïè÷íûõ çàäà÷ ïî òåêóùåé òåìå;
• ñèñòåìà íåîäíîêðàòíîé ïðîâåðêè ïðèñûëàåìûõ ðàáîò è èñïðàâëåíèÿ îøèáîê ïîçâîëÿåò
ïîâûñèòü ñòåïåíü ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ðàáîòû
øêîëüíèêà.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Литературные и интернет-источники
1. Áðåäãàóåð Â. À. Ïîçèòèâíûå è íåãàòèâíûå ñòîðîíû òåñòîâ ÅÃÝ // Ôåñòèâàëü ïåäàãîãè÷åñêèõ èäåé «Îòêðûòûé óðîê». http://festival.1september.ru/articles/
620565
2. Âûñøàÿ çàî÷íàÿ ìàòåìàòè÷åñêàÿ øêîëà. http://
math.vzms.org/
3. Ãîðöåâ À. Ð. Âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ HTML5
ïðè ñîçäàíèè ýëåìåíòîâ èíòåðôåéñà îáó÷àþùèõ ñèñòåì
// Îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè è îáùåñòâî. 2012. Ò. 15.
¹ 3.
4. Êàðèíà Ì. Þ. Øêîëà íà ïóòè îò ÃÈÀ ê ÅÃÝ: ëèíèÿ áåçäåéñòâèÿ èëè âåêòîð ïðîãðåññà? // Âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ. 2012. ¹ 1.
5. Êàðÿêèí Ì. È., Ñîêîëîâà Ì. À., Õàòëàìàäæèÿí Ï. À., Øóòüêî Â. Ì. Àâòîìàòèçàöèÿ äîñòàâêè íàó÷-

íî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è êîíòðîëÿ èõ óñâîåíèÿ //
Âåñòíèê Ðîññèéñêîãî óíèâåðñèòåòà äðóæáû íàðîäîâ. Ñåðèÿ «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ». 2012. ¹ 4.
6. Êëàðê Ý. Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå: ñïîñîá ïðåóñïåòü? // Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå. Ñáîðíèê ñòàòåé.
2004. http://sbiblio.com/biblio/archive/do_sbornik/
7. Îòêðûòîå è äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå: òåíäåíöèè,
ïîëèòèêà è ñòðàòåãèè. Ì.: ÈÍÒ, 2004.
8. Õàòëàìàäæèÿí Ï. À. Ýëåêòðîííàÿ ñèñòåìà ïîääåðæêè èíäèâèäóàëüíûõ çàäàíèé ïî «Òåîðåòè÷åñêîé ìåõàíèêå» // Òðóäû àñïèðàíòîâ è ñîèñêàòåëåé Þæíîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà. Ðîñòîâ í/Ä: ÈÏÎ ÏÈ ÞÔÓ,
2011. Ò. XVI.
9. Pdf-rendere // Java.NET. The Source for Java
Technology Collaboration. https://java.net/projects/pdfrenderer/

КОНКУРС ЦИФРОВЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ И ФОТОГРАФИЙ
ЖУРНАЛА «ИНФОРМАТИКА В ШКОЛЕ»
Издательство «Образование и Информатика» объявляет о проведении
очередного конкурса цифровых графических изображений и фотографий,
которые будут размещены на обложке журнала «Информатика в школе»
в первом полугодии 2014 года.

Тема конкурса — «МОЙ УРОК ИНФОРМАТИКИ»
Условия участия в конкурсе
1. В конкурсе могут принять участие учащиеся средних образовательных учреждений
любого года обучения.
2. Участниками конкурса могут быть как граждане России, так и граждане других стран,
приславшие свои материалы на русском языке.
3. Форма участия в конкурсе — индивидуальная, заочная.
4. К участию в конкурсе принимаются изображения, выполненные в растровых и векторных графических редакторах, а также необработанные фотографии. Коллажи к участию
в конкурсе непринимаются.
5. Содержание изображений должно отражать тему конкурса.
Сроки и этапы проведения конкурса
1. Конкурс проводится с 15 октября по 15 декабря 2013 года.
2. Работы на конкурс принимаются по 15 декабря 2013 года включительно. Работы, присланные позже этой даты, к участию в конкурсе допускаться не будут.
3. Итоги конкурса будут подведены в журнале «Информатика в школе» № 1–2014 (февраль),
а также опубликованы на сайте издательства «Образование и Информатика»: http://
www.infojournal.ru/.
4. Победители конкурса получат:
• диплом от издательства «Образование и Информатика»;
• экземпляр журнала «Информатика в школе» № 1–2014, в котором будут опубликованы
итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала «Информатика в школе», на обложке которого будет
опубликована победившая работа.
Подробную информацию о конкурсе вы можете найти на сайте ИНФО:
http://infojournal.ru/
Контактная информация
Телефон: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru

71

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

С. А. Богатенков,
Челябинский государственный педагогический университет

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ПО КРИТЕРИЮ БЕЗОПАСНОСТИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå íà îñíîâå àíàëèçà óãðîç ïðåäëîæåíû ïðèíöèïû ïðîåêòèðîâàíèÿ áåçîïàñíîé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ. Ïðèâåäåíà êëàññèôèêàöèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé è îïèñàíû òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ áåçîïàñíîé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà êàäðîâ, ïðîåêòèðîâàíèå, áåçîïàñíîñòü, êëàññèôèêàöèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé, òåõíîëîãèè.

Íà ôîíå àêòèâíîãî ïðîíèêíîâåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé âî âñå ñôåðû äåÿòåëüíîñòè íàáëþäàåòñÿ óñèëåíèå óãðîç áåçîïàñíîñòè è ðîñò êèáåðòåððîðèçìà. Èññëåäîâàíèÿ â îáëàñòè áåçîïàñíîñòè ñîöèàëüíîé ñôåðû ñâèäåòåëüñòâóþò î íàëè÷èè
ïðîáëåìû, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ êðîìå èíôîðìàöèîííîé ñîñòàâëÿþùåé äîïîëíèòåëüíî ýêîíîìè÷åñêóþ,
äèäàêòè÷åñêóþ, ýêîëîãè÷åñêóþ, ñîöèàëüíóþ è ïñèõîëîãè÷åñêóþ êîìïîíåíòû [2, 9]. Êà÷åñòâî èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé îñòàâëÿåò æåëàòü ëó÷øåãî â ñâÿçè ñ íàëè÷èåì ðÿäà óãðîç:
• Óãðîçà äëÿ äèäàêòè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè.
Ñâÿçàíà ñ èñïîëüçîâàíèåì ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ, íå îòðàæàþùèõ èëè îòðàæàþùèõ íå â
ïîëíîé ìåðå òðåáîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, îñíîâàííûõ íà ïðèìåíåíèè êîìïåòåíòíîñòíîãî
ïîäõîäà è ýôôåêòèâíûõ ñïîñîáîâ èçìåðåíèÿ
óðîâíÿ ïðèîáðåòåííûõ êîìïåòåíöèé.
• Óãðîçà äëÿ ýêîíîìè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè.
Èìååò ìåñòî â ñâÿçè ñ ìíîãîâàðèàíòíîñòüþ
ñïîñîáîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ äèñöèïëèí, îòëè÷àþùèõñÿ îòíîøåíèåì öåíû ê êà÷åñòâó.
• Óãðîçà äëÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Óñèëèâàåòñÿ â ðåçóëüòàòå ðàçâèòèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ è óâåëè÷åíèÿ äîëè ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ íàóêè è îáðàçîâàíèÿ, èìåþùèõ
ñòàòóñ «íåîïóáëèêîâàííûå äîêóìåíòû». Âîç-

íèêàåò íåîáõîäèìîñòü èõ îöåíêè íà ñîîòâåòñòâèå òðåáîâàíèÿì íîâèçíû è ïðèîðèòåòíîñòè.
• Óãðîçû äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé, ñîöèàëüíîé è
ýêîëîãè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè. Óñèëèâàþòñÿ â
ðåçóëüòàòå ðàçâèòèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
â ñâÿçè ñ óìåíüøåíèåì âðåìåíè îáùåíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ñî ñòóäåíòîì è íåäîñòàòî÷íîé íàäåæíîñòüþ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ îáìåíà èíôîðìàöèåé. Ïðè ýòîì âîçðàñòàåò ðîëü ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè ñ òî÷êè çðåíèÿ åå
âîñïðèÿòèÿ è óñâîåíèÿ.
Ïðèâåäåííûå ôàêòû ñâèäåòåëüñòâóþò î íàëè÷èè
ïðîáëåìû, ñîñòîÿùåé â íåîáõîäèìîñòè ïîâûøåíèÿ
êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ ïî
êðèòåðèþ áåçîïàñíîñòè, êîòîðûé ïðåäïîëàãàåò ìèíèìèçàöèþ ïåðå÷èñëåííûõ óãðîç äëÿ áåçîïàñíîñòè
íà ýòàïå åå ïðîåêòèðîâàíèÿ.
Ïîêàçàòåëè êà÷åñòâà ðåçóëüòàòîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè áóäóò âûñîêèìè, åñëè áóäóò ñîáëþäàòüñÿ ñëåäóþùèå ïðèíöèïû
áåçîïàñíîñòè:
• Ïðèíöèï äèäàêòè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè (ÏÄ)
îïðåäåëÿåò ñïîñîá ïðîåêòèðîâàíèÿ, îñíîâàííûé íà òðåáîâàíèÿõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, ðàáîòîäàòåëåé è îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè (ïîêàçàòåëè ÏÄÑ, ÏÄÐ, ÏÄÎ).
• Ïðèíöèï ýêîíîìè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè (ÏÝ)
ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå ïðè ïðîåêòèðîâàíèè ýôôåêòèâíûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ, óìåíüøàþùèõ îòíîøåíèå öåíû ê êà÷åñòâó, â òîì ÷èñëå
øàáëîíîâ ðàáî÷èõ ïðîãðàìì, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñ-

Контактная информация
Богатенков Сергей Александрович, канд. тех. наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий, вычислительной техники
и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, д. 69;
телефон: (8351) 210-54-69; е-mail: ser-bogatenkov@yandex.ru
S. A. Bogatenkov,
Chelyabinsk State Pedagogical University

DESIGNING THE INFORMATION TRAINING OF PEDAGOGICAL STAFF BY CRITERIA OF SAFETY
Abstract
On the basis of the analysis of threats design principles of the secure information training of pedagogical staff are proposed in the article.
A classification of ICT competences are given and the technologies of designing the secure information training are described.
Keywords: information training, design, safety, classification of ICT competencies, technologies.

72

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
êèõ êîìïëåêñîâ, ïîñîáèé, ó÷åáíèêîâ, òàê êàê â
ýòîì ñëó÷àå óìåíüøàåòñÿ òðóäîåìêîñòü è, ñëåäîâàòåëüíî, öåíà (ïîêàçàòåëü ÏÝÌ).
• Ïðèíöèï èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè (ÏÈ)
îïðåäåëÿåò ñïîñîá ïðîåêòèðîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèé çàùèòó, àêòóàëüíîñòü èíôîðìàöèè â
ðåçóëüòàòå ïðèìåíåíèÿ ñèñòåì ðåàëüíîãî âðåìåíè, â òîì ÷èñëå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé è çàâåðøàþùèéñÿ ïîëó÷åíèåì àâòîðñêîãî ñâèäåòåëüñòâà íà ñîîòâåòñòâèå òðåáîâàíèÿì íîâèçíû
è ïðèîðèòåòíîñòè â ðåçóëüòàòå ðåãèñòðàöèè
ýëåêòðîííîãî ðåñóðñà, íàïðèìåð, â îáúåäèíåííîì ôîíäå ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ «Íàóêà
è îáðàçîâàíèå» (ïîêàçàòåëè ÏÈÇ, ÏÈÀ, ÏÈÍ).
• Ïðèíöèï ïñèõîëîãè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè (ÏÏ)
ïðåäïîëàãàåò ïðè ïðîåêòèðîâàíèè èñïîëüçîâàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé, ýéäîòåõíè÷åñêèõ è ìíåìîíè÷åñêèõ ìåòîäîâ ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè è êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ. Â ýòîì ñëó÷àå âîçðàñòàåò
êà÷åñòâî óñâîåíèÿ è êîíòðîëÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè (ïîêàçàòåëè ÏÏÌ, ÏÏÝ).
• Ïðèíöèï ñîöèàëüíîé (çäîðîâüåñáåðåãàþùåé)
áåçîïàñíîñòè (ÏÑ) ïðåäïîëàãàåò ïðè ïðîåêòèðîâàíèè èñïîëüçîâàíèå òåõíîëîãèé ôîðìèðîâàíèÿ ìîòèâàöèè ïåðñîíàëà äëÿ ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ (ïîêàçàòåëü ÏÑÌ).
Ïîêàçàòåëè êà÷åñòâà ðåçóëüòàòîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ ðåñóðñîâ è ìåòîäû èçìåðåíèÿ äàííûõ ïîêàçàòåëåé ïðèâåäåíû â òàáëèöå 1.
Ïðîåêòèðîâàíèå áåçîïàñíîé èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè íàèáîëåå àêòóàëüíî äëÿ ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé «ïîëèàñïåêòíóþ õàðàêòåðèñòèêó ïðîôåññèîíàëüíîãî òðóäà ïåäàãîãà áèíàðíîé êâàëèôèêàöèè,
îñóùåñòâëÿþùåãî òåîðåòè÷åñêóþ, ïðîèçâîäñòâåííîïðàêòè÷åñêóþ è íðàâñòâåííî-ïñèõîëîãè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó áóäóùèõ ðàáî÷èõ è ñïåöèàëèñòîâ â óñëîâèÿõ íåïðåðûâíîãî ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî ïðîãðåññà è âîçðàñòàíèÿ ëè÷íîé îòâåòñòâåííîñòè
ïðîôåññèîíàëüíûõ êàäðîâ çà áåçîïàñíîñòü ïðèðîäû
è ñîöèóìà» [14, ñ. 121].

Íà îñíîâå ïðèíöèïîâ áåçîïàñíîñòè è êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî óïðàâëåíèÿ àâòîðîì ðàçðàáîòàíû ìåòîäîëîãèÿ è òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ.
Â îñíîâó ìåòîäîëîãèè ïîëîæåíà êëàññèôèêàöèÿ
êîìïåòåíöèé â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ò. å.
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé [3]. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ìíîæåñòâî ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé, êàæäàÿ èç êîòîðûõ êëàññèôèöèðóåòñÿ ïî ñëåäóþùèì
ïðèçíàêàì:
1. Öåëè: îáùåîáðàçîâàòåëüíûå, ðàçâèâàþùèå è
ïðîôåññèîíàëüíûå.
2. Õàðàêòåð êîìïåòåíòíîñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ
öåëåé: îáùèé è ñïåöèàëüíûé.
3. Îáëàñòü äåÿòåëüíîñòè: ó÷åáíî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ, îáðàçîâàòåëüíî-ïðîåêòèðîâî÷íàÿ, îðãàíèçàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêàÿ è
îáó÷åíèå ðàáî÷åé ïðîôåññèè.
4. Óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ (ÏÏÎ): ìàñòåð ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ,
áàêàëàâð è ìàãèñòð ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ.
5. Ïðîôèëü ïîäãîòîâêè: ýêîíîìèêà è óïðàâëåíèå, ýíåðãåòèêà, ìàøèíîñòðîåíèå è ìàòåðèàëîîáðàáîòêà, èíôîðìàòèêà è ÂÒ è ò. ï.
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèþ áóäåì ðàññìàòðèâàòü â âèäå:
Êóöï, ãäå
ó — óðîâåíü ÏÏÎ:
1 — ìàñòåð ïðîèçâîäñòâåííîãî îáó÷åíèÿ,
2 — áàêàëàâð,
3 — ìàãèñòð ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ;
ö — öåëè èëè îáëàñòü äåÿòåëüíîñòè:
1 — îáùåîáðàçîâàòåëüíûå,
2 — ðàçâèâàþùèå,
3 — ó÷åáíî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ,
4 — íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ,
5 — îáðàçîâàòåëüíî-ïðîåêòèðîâî÷íàÿ,
6 — îðãàíèçàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêàÿ,
7 — îáó÷åíèå ðàáî÷åé ïðîôåññèè;
ï — ïðîôèëü ïîäãîòîâêè:
0 — äëÿ ö = 1—5;
Òàáëèöà 1

Методика оценки качества результатов проектирования информационной подготовки
Ïðèíöèïû

Èçìåðÿåìûå ïîêàçàòåëè

Ìåòîäû èçìåðåíèÿ ïîêàçàòåëåé

ÏÄ. Äèäàêòè÷åñêàÿ
áåçîïàñíîñòü

ÏÄÑ. Ñîîòâåòñòâèå òðåáîâàíèÿì îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ

Ñðàâíåíèå ñ òðåáîâàíèÿìè îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ

ÏÄÐ. Ñîîòâåòñòâèå òðåáîâàíèÿì ðàáîòîäàòåëåé

Ñðàâíåíèå ñ òðåáîâàíèÿìè ðàáîòîäàòåëåé

ÏÄÎ. Ñîîòâåòñòâèå òðåáîâàíèÿì îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè
ÏÝÌ. Èñïîëüçîâàíèå ýôôåêòèâíûõ ìåòîäîâ
è ñðåäñòâ

Ñðàâíåíèå ñ òðåáîâàíèÿìè îáðàçîâàòåëüíîé
îðãàíèçàöèè
Îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè ìåòîäîâ è ñðåäñòâ

ÏÈÇ. Ñòåïåíü çàùèòû èíôîðìàöèè

Îöåíêà çàùèòû èíôîðìàöèè

ÏÈÀ. Ñòåïåíü àêòóàëüíîñòè èíôîðìàöèè

Îöåíêà àêòóàëüíîñòè èíôîðìàöèè

ÏÈÍ. Ñòåïåíü íîâèçíû è ïðèîðèòåòíîñòè

Íàëè÷èå ñâèäåòåëüñòâà î ðåãèñòðàöèè ÝÓÐ

ÏÏ. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü

ÏÏÌ. Ïðèìåíåíèå ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé

Îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé

ÏÑ. Ñîöèàëüíàÿ
áåçîïàñíîñòü

ÏÏÝ. Ïðèìåíåíèå ýéäîòåõíè÷åñêèõ è ìíåìîíè÷åñêèõ ìåòîäîâ
ÏÑÌ. Ïðèìåíåíèå ìåòîäîâ ìîòèâàöèè ïåðñîíàëà

Îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè ýéäîòåõíè÷åñêèõ è
ìíåìîíè÷åñêèõ ìåòîäîâ
Îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè ìåòîäîâ ìîòèâàöèè
ïåðñîíàëà

ÏÝ. Ýêîíîìè÷åñêàÿ
áåçîïàñíîñòü
ÏÈ. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü

73

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
1 — ýêîíîìèêà è óïðàâëåíèå,
2 — ýíåðãåòèêà,
3 — ìàøèíîñòðîåíèå è ìàòåðèàëîîáðàáîòêà,
4 — èíôîðìàòèêà è ÂÒ è ò. ä. äëÿ ö = 6 è 7.
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðîåêöèþ
âåêòîðà êîìïåòåíöèè íà ÈÊÒ-ïëîñêîñòü, ÿâëÿþùóþñÿ ìîäåëüþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè. Ïðè ýòîì ëþáîé
ëó÷ ÈÊÒ-ïëîñêîñòè ìîæåò ÿâëÿòüñÿ ìîäåëüþ ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè îïðåäåëåííîãî ïðîôèëÿ îòðàñëè.
Òàêèì îáðàçîì, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü âûïóñêíèêà ÏÏÎ îïðåäåëÿåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèìè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿìè öåëåé è îáëàñòåé äåÿòåëüíîñòè.
Íàïðèìåð, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ìàãèñòðà ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ ïðîôèëÿ «ýêîíîìèêà è
óïðàâëåíèå» îïðåäåëèòñÿ ïî ôîðìóëå:

ÊÌ01 = Ê110 + Ê120 + Ê130 + Ê140 + Ê150 + Ê141 + Ê151 +
+ Ê210 + Ê220 + Ê230 + Ê240 + Ê250 + Ê241 + Ê251 +
+ Ê310 + Ê320 + Ê330 + Ê340 + Ê350 + Ê341 + Ê351.
Ðàññìîòðèì ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ è êëàññèôèêàöèè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé íà ñîäåðæàòåëüíîì óðîâíå.
Ïðîåêöèÿ âåêòîðà êîìïåòåíöèè íà ÈÊÒ-ïëîñêîñòü
íà ñîäåðæàòåëüíîì óðîâíå ýêâèâàëåíòíà äîáàâëåíèþ
ñëîâ «ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ» ê íàçâàíèþ êîìïåòåíòíîñòè. Ïðîåêöèÿ âåêòîðà ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè íà ëó÷
ïðîôèëÿ îòðàñëè «ýêîíîìèêà è óïðàâëåíèå» íà ñîäåðæàòåëüíîì óðîâíå ýêâèâàëåíòíà äîáàâëåíèþ ñëîâ
«â îáëàñòè ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ» ê íàçâàíèþ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè. Ñîäåðæàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé äëÿ ÏÏÎ ïðèâåäåíî â òàáëèöàõ 2 è 3.
Òàáëèöà 2

Классификация ИКТ-компетенций для ППО: общеобразовательные и развивающие цели
Ìàñòåð

Áàêàëàâð

Ìàãèñòð

Ñïîñîáíîñòü èñïîëüçîâàòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (Ê110)

1. Îáùåîáðàçîâàòåëüíûå öåëè
Ñïîñîáíîñòü îñóùåñòâëÿòü ïîäãîòîâêó
è ðåäàêòèðîâàíèå òåêñòîâ, îòðàæàþùèõ âîïðîñû ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè; ñïîñîáíîñòü
ñàìîñòîÿòåëüíî ðàáîòàòü íà êîìïüþòåðå (ýëåìåíòàðíûå íàâûêè) (Ê210)

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü àíàëèçèðîâàòü, ñèíòåçèðîâàòü è îáîáùàòü èíôîðìàöèþ, ïðåçåíòîâàòü ðåçóëüòàòû
ñâîåé íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè (Ê310)

2. Ðàçâèâàþùèå öåëè

Ñïîñîáíîñòü îñóùåñòâëÿòü ïîèñê, àíàëèç è îöåíêó èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîé äëÿ ïîñòàíîâêè è ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ïðîôåññèîíàëüíîãî è ëè÷íîñòíîãî ðàçâèòèÿ (Ê120)

Ãîòîâíîñòü àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèþ äëÿ ðåøåíèÿ ïðîáëåì, âîçíèêàþùèõ â ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè (Ê220)

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èñïîëüçîâàòü â
ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè íîâûå îáëàñòè çíàíèé (Ê320)
Òàáëèöà 3

Классификация ИКТ-компетенций для ППО: профессиональные цели
Ìàñòåð

Áàêàëàâð

Ìàãèñòð

3. Ó÷åáíî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ñïîñîáíîñòü âåñòè äîêóìåíòàöèþ, Ãîòîâíîñòü ê îñóùåñòâëåíèþ äèàãíîñ- Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü îðãàíèçîâûîáåñïå÷èâàþùóþ ó÷åáíî-ïðîèçâîä- òèêè è ïðîãíîçèðîâàíèÿ ðàçâèòèÿ ëè÷- âàòü ñèñòåìû îöåíèâàíèÿ äåÿòåëüíîñòâåííûé ïðîöåññ, ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ íîñòè ðàáî÷åãî (ñïåöèàëèñòà) ñ ïîìî- ñòè ïåäàãîãîâ è îáó÷àþùèõñÿ ñ ïîùüþ ÈÊÒ (Ê230)
ìîùüþ ÈÊÒ (Ê330)
(Ê130)
4. Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ñïîñîáíîñòü ïðîâîäèòü íàáëþäåíèå
è äèàãíîñòèêó, èíòåðïðåòèðîâàòü
ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ê140)

Ãîòîâíîñòü ê ïîèñêó, ñîçäàíèþ, ðàñïðîñòðàíåíèþ, ïðèìåíåíèþ íîâøåñòâ
è òâîð÷åñòâà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ê240)

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ôîðìóëèðîâàòü íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå çàäà÷è, ðåøàòü èõ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê340)

5. Îáðàçîâàòåëüíî-ïðîåêòèðîâî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ñïîñîáíîñòü îôîðìëÿòü ïåäàãîãè÷åñêèå ðàçðàáîòêè â âèäå îò÷åòîâ,
ðåôåðàòîâ, âûñòóïëåíèé ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ê150)

Ãîòîâíîñòü ê ðàçðàáîòêå, àíàëèçó è
êîððåêòèðîâêå ó÷åáíî-ïðîãðàììíîé
äîêóìåíòàöèè ïîäãîòîâêè ðàáî÷èõ
(ñïåöèàëèñòîâ) ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê250)

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ïðîåêòèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê350)

6. Îðãàíèçàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ñïîñîáíîñòü ó÷àñòâîâàòü â ïëàíèðîâàíèè äåÿòåëüíîñòè ïåðâè÷íîãî
ñòðóêòóðíîãî ïîäðàçäåëåíèÿ â îáëàñòè ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ ñ
ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê161)

Ãîòîâíîñòü ê îðãàíèçàöèè ïðîöåññîâ
ïîäãîòîâêè ðàáî÷èõ (ñïåöèàëèñòîâ) â
îáëàñòè ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ ñ
ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê261)

Ñïîñîáíîñòü ðàçðàáàòûâàòü è îôîðìëÿòü òåõíè÷åñêóþ è òåõíîëîãè÷åñêóþ äîêóìåíòàöèþ â îáëàñòè ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ê171)

Ãîòîâíîñòü ê ïîâûøåíèþ ïðîèçâîäèòåëüíîñòè òðóäà è êà÷åñòâà ïðîäóêöèè,
ýêîíîìèè ðåñóðñîâ è îðãàíèçàöèè áåçîïàñíîñòè â îáëàñòè ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê271)

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü óïðàâëÿòü
ïðîöåññàìè ïîäãîòîâêè ðàáî÷èõ (ñïåöèàëèñòîâ) â îáëàñòè ýêîíîìèêè è
óïðàâëåíèÿ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê361)

7. Îáó÷åíèå ðàáî÷åé ïðîôåññèè

74

Ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü êîíòðîëèðîâàòü êà÷åñòâî ðåçóëüòàòîâ òðóäà
îáó÷àþùèõñÿ â îáëàñòè ýêîíîìèêè è
óïðàâëåíèÿ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ê371)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Òàáëèöà 4

Классификация ИКТ-модулей для ППО: общеобразовательные и развивающие цели
Ìàñòåð

Áàêàëàâð

Íà÷àëüíûé êóðñ ïîäãîòîâêè ïîëüçîâàòåëÿ ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà (Ì110)

1. Îáùåîáðàçîâàòåëüíûå öåëè
Íà÷àëüíûé êóðñ ïîäãîòîâêè ïîëüçîâàòåëÿ ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà (Ì210)

Ìàãèñòð
Ðàñøèðåííûé êóðñ ïîäãîòîâêè ïîëüçîâàòåëÿ ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà
(Ì310)

2. Ðàçâèâàþùèå öåëè
Ïîñòàíîâêà è ðåøåíèå çàäà÷ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì120)

Ðåøåíèå ïðîáëåì ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ
(Ì220)

Ïðèîáðåòåíèå è èñïîëüçîâàíèå íîâûõ
çíàíèé ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì320)
Òàáëèöà 5

Классификация ИКТ-модулей для ППО: профессиональные цели
Ìàñòåð

Áàêàëàâð

Ìàãèñòð

3. Ó÷åáíî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò â ïå- Äèàãíîñòèêà è ïðîãíîçèðîâàíèå ðàç- Îðãàíèçàöèÿ àâòîìàòèçèðîâàííûõ
äàãîãèêå (Ì130)
âèòèÿ ëè÷íîñòè ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì230) ñèñòåì îöåíèâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè (Ì330)
4. Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ïåäàãîãè÷åñêîå íàáëþäåíèå è äèàãíîñòèêà ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì140)

ÈÊÒ è èííîâàöèè (Ì240)

Îôîðìëåíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì150)

Ðàçðàáîòêà è ñîïðîâîæäåíèå ýëåêòðîííîãî äîêóìåíòîîáîðîòà (Ì250)

ÈÊÒ è íàó÷íûå çàäà÷è (Ì340)

5. Îáðàçîâàòåëüíî-ïðîåêòèðîâî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü
Ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ (Ì350)

6. Îðãàíèçàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü
Àâòîìàòèçèðîâàííîå ïëàíèðîâàíèå
(Ì161)

Îðãàíèçàöèÿ ïðîöåññîâ ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ì261)

Óïðàâëåíèå ïðîöåññàìè ñ ïîìîùüþ
ÈÊÒ (Ì361)

7. Îáó÷åíèå ðàáî÷åé ïðîôåññèè
Ýëåêòðîííûé äîêóìåíòîîáîðîò â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (Ì171)

Ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ
(Ì271)

Äëÿ îñâîåíèÿ êàæäîé ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ñòóäåíòó íåîáõîäèìî èçó÷èòü ñîîòâåòñòâóþùèé ÈÊÒ-ìîäóëü
è âûïîëíèòü ìåðîïðèÿòèÿ ïî êîíòðîëþ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ. Â òàáëèöàõ 4 è 5 ïðåäñòàâëåíû íàçâàíèÿ ìîäóëåé äèñöèïëèí äëÿ èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ ó÷ðåæäåíèé ÏÏÎ.
ÈÊÒ-ìîäóëè, ðåàëèçóþùèå îáùåîáðàçîâàòåëüíûå
è ðàçâèâàþùèå öåëè, èçó÷àþòñÿ â ðàìêàõ äèñöèïëèí: èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
(Ì110, Ì120), èíôîðìàòèêà (Ì210, Ì220), èíôîðìàöèîííûå è êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè â íàóêå è
îáðàçîâàíèè (Ì310, Ì320).
ÈÊÒ-ìîäóëè, ðåàëèçóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå
öåëè îáùåé ÷àñòè, èçó÷àþòñÿ â ðàìêàõ äèñöèïëèí:
ìåòîäèêà ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ (Ì130, Ì250),
îáùàÿ è ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïåäàãîãèêà (Ì140, Ì150),
ìåòîäèêà âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû (Ì230), ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè (Ì240), ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (Ì330), èííîâàöèîííûå òåõíîëîãèè â íàóêå è ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè (Ì340), ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû (Ì340).
ÈÊÒ-ìîäóëè, ðåàëèçóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå
öåëè ñïåöèàëüíîé ÷àñòè, ñâÿçàííîé ñ ïðîôèëåì
îòðàñëè, èçó÷àþòñÿ â ðàìêàõ âàðèàòèâíûõ äèñöèïëèí, îïðåäåëÿåìûõ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì.

Àâòîìàòèçèðîâàííûé êîíòðîëü ýôôåêòèâíîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (Ì371)

Êëàññèôèêàöèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ÿâëÿåòñÿ
ôàêòîðîì îáåñïå÷åíèÿ äèäàêòè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè
â óðîâíåâîì ÏÏÎ ïî ñëåäóþùèì ïðè÷èíàì:
• Êëàññèôèêàöèÿ ïî öåëÿì è õàðàêòåðó êîìïåòåíòíîñòè ïîçâîëÿåò îäíîçíà÷íî ðàñïðåäåëèòü
ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè ïî äèñöèïëèíàì ñîîòâåòñòâóþùèõ áëîêîâ. ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, ðåàëèçóþùèå
îáùåîáðàçîâàòåëüíûå è ðàçâèâàþùèå öåëè, ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü â ðàìêàõ äèñöèïëèí îáùåêóëüòóðíîãî áëîêà. Â ðàìêàõ ïðîôåññèîíàëüíûõ äèñöèïëèí ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü ÈÊÒêîìïåòåíöèè, ðåàëèçóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå
öåëè îáùåãî õàðàêòåðà, à â ðàìêàõ âàðèàòèâíûõ äèñöèïëèí — ðåàëèçóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå öåëè, îïðåäåëÿåìûå ïðîôèëåì îòðàñëè.
• Êëàññèôèêàöèÿ ïî îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè è
óðîâíÿì ÏÏÎ ïîçâîëèëà îïðåäåëèòü ÈÊÒ-ìîäóëè äèñöèïëèí, â êîòîðûõ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè
áóäóò ðåàëèçîâûâàòüñÿ.
• Äëÿ ñòóäåíòà, îáó÷àþùåãîñÿ ïî íàïðàâëåíèþ
«ïðîôåññèîíàëüíîå îáó÷åíèå» ëþáîãî ïðîôèëÿ, ñ ëþáûì áàçîâûì îáðàçîâàíèåì, ïîÿâèëàñü
âîçìîæíîñòü ïëàíèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé
òðàåêòîðèè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè.
Ïðèíöèïû áåçîïàñíîñòè ðåàëèçîâàíû â ñëåäóþùèõ òåõíîëîãèÿõ [4, 8]:
• ïëàíèðîâàíèå òðàåêòîðèè èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè äëÿ ñòóäåíòîâ ñ ðàçëè÷íûì áàçî-

75

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
âûì îáðàçîâàíèåì (äèäàêòè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü);
• ôîðìèðîâàíèå ìóëüòèìåäèéíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñ ïîìîùüþ øàáëîíîâ, ìíåìîíè÷åñêèõ è ýéäîòåõíè÷åñêèõ ìåòîäîâ (ýêîíîìè÷åñêàÿ è ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü);
• ôîðìèðîâàíèå ìîòèâàöèè ïåðñîíàëà äëÿ ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (ñîöèàëüíàÿ è ýêîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü).
Òåõíîëîãèÿ ïëàíèðîâàíèÿ òðàåêòîðèè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè äëÿ ñòóäåíòîâ ñ ðàçëè÷íûì
áàçîâûì îáðàçîâàíèåì ðåàëèçîâàíà íà îñíîâå êëàññèôèêàöèè ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé [4]. Áàçîâîå ñðåäíåå
îáðàçîâàíèå ñòóäåíòà, îáó÷àþùåãîñÿ ïî íàïðàâëåíèþ áàêàëàâðèàòà «ïðîôåññèîíàëüíîå îáó÷åíèå»,
ìîæåò áûòü îáùèì (øêîëà), ïðîôåññèîíàëüíûì,
ïåäàãîãè÷åñêèì èëè ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèì (ÏÏÎ). Â òàáëèöå 6 çíàêîì «+» îòìå÷åíû ìîäóëè, êîòîðûå ìîãóò áûòü çà÷òåíû ñòóäåíòó ñ ó÷åòîì åãî áàçîâîãî îáðàçîâàíèÿ ïðè óñëîâèè âûïîëíåíèÿ èì òðåáîâàíèé èòîãîâîãî êîíòðîëÿ.
Áàçîâîå âûñøåå îáðàçîâàíèå (áàêàëàâðèàò) ñòóäåíòà, îáó÷àþùåãîñÿ ïî íàïðàâëåíèþ ìàãèñòðàòóðû «ïðîôåññèîíàëüíîå îáó÷åíèå», ìîæåò áûòü ïðîôåññèîíàëüíûì, ïåäàãîãè÷åñêèì èëè ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèì (ÏÏÎ). Â òàáëèöå 7 çíàêîì
«+» îòìå÷åíû ìîäóëè, êîòîðûå ìîãóò áûòü çà÷òåíû
ñòóäåíòó ñ ó÷åòîì åãî áàçîâîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïëàíèðîâàíèå òðàåêòîðèè ôîðìèðîâàíèÿ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè äëÿ ñòóäåíòîâ ñ ðàçëè÷íûì áàçîâûì îáðàçîâàíèåì âûïîëíÿåòñÿ ïî ñëåäóþùèì àëãîðèòìàì:
1. Äëÿ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ ÏÏÎ òðàåêòîðèÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ìîäóëè: Ì110 — Ì171 è Ì210 — Ì271. Äëÿ
ñòóäåíòîâ, èìåþùèõ áàçîâîå ïåäàãîãè÷åñêîå, ïðîôåññèîíàëüíîå èëè ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå, ðÿä ìîäóëåé ìîæåò áûòü çà÷òåí â ñîîòâåòñòâèè ñ òàáëèöåé 6.
2. Äëÿ ïîäãîòîâêè ìàãèñòðîâ ÏÏÎ òðàåêòîðèÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ìîäóëè: Ì210 — Ì271 è Ì310 — Ì371. Äëÿ
ñòóäåíòîâ, èìåþùèõ áàçîâîå ïåäàãîãè÷åñêîå, ïðîôåññèîíàëüíîå èëè ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå, ðÿä ìîäóëåé ìîæåò áûòü çà÷òåí â ñîîòâåòñòâèè ñ òàáëèöåé 7.
Òàêèì îáðàçîì, ðàçðàáîòàí àëãîðèòì, ïîçâîëÿþùèé îäíîçíà÷íî îïðåäåëèòü òðàåêòîðèþ ôîðìè-

ðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè äëÿ èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ ÏÏÎ ñ ðàçëè÷íûì áàçîâûì îáðàçîâàíèåì. Àëãîðèòì óäîâëåòâîðÿåò ïðèíöèïó äèäàêòè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè, òàê êàê îí îñíîâàí íà êîìïåòåíòíîñòíîì ïîäõîäå ÔÃÎÑ òðåòüåãî
ïîêîëåíèÿ äëÿ ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ è óñòðàíÿåò óãðîçó íåäîñòàòî÷íîãî
èëè èçáûòî÷íîãî ñîäåðæàíèÿ ïëàíèðóåìîãî ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.
Òåõíîëîãèÿ ôîðìèðîâàíèÿ ìóëüòèìåäèéíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñ ïîìîùüþ øàáëîíîâ, ìíåìîíè÷åñêèõ è ýéäîòåõíè÷åñêèõ ìåòîäîâ ðåàëèçîâàíà íà îñíîâå ñëåäóþùèõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, çàðåãèñòðèðîâàííûõ àâòîðîì â îáúåäèíåííîì ôîíäå
ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ «Íàóêà è îáðàçîâàíèå»
(ÎÔÝÐÍèÎ):
• øàáëîíû äëÿ ðàçðàáîòêè êîìïüþòåðíûõ ó÷åáíèêîâ, ìóëüòèìåäèéíûõ òåì è ðàáî÷èõ ïðîãðàìì [10—12];
• ìåòîäèêà ðàçðàáîòêè ìóëüòèìåäèéíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû [6];
• êóðñ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ «Ìóëüòèìåäèéíûå òåõíîëîãèè â ïðåïîäàâàíèè èíôîðìàöèîííûõ äèñöèïëèí» [5].
Èñïîëüçîâàíèå øàáëîíîâ ïîçâîëÿåò çíà÷èòåëüíî óìåíüøèòü òðóäîåìêîñòü îïåðàöèé ðàáîòû ñ ó÷åáíîé èíôîðìàöèåé â ðåçóëüòàòå åå ñèñòåìàòèçàöèè è
óíèôèêàöèè. Ýòî ñïîñîáñòâóåò ðåàëèçàöèè ïðèíöèïà ýêîíîìè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè, ïðåäïîëàãàþùåãî
ïðèìåíåíèå ñïîñîáîâ, óìåíüøàþùèõ îòíîøåíèå
öåíû ê êà÷åñòâó, ïîñêîëüêó óìåíüøåíèå òðóäîåìêîñòè ïðèâîäèò ê óìåíüøåíèþ öåíû.
Ðàññìîòðèì ïðèìåíåíèå øàáëîíîâ íà ïðèìåðå ïðîåêòèðîâàíèÿ òåìû äèñöèïëèíû.
Òèòóëüíûé ñëàéä øàáëîíà òåìû âêëþ÷àåò ãèïåðññûëêè íà ìàòåðèàë ëåêöèîííûõ, ïðàêòè÷åñêèõ
è ñàìîñòîÿòåëüíûõ çàíÿòèé, à òàêæå êîíòðîëüíûå
âîïðîñû è èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè. Êðîìå òîãî,
èìååòñÿ âîçìîæíîñòü ïîäêëþ÷åíèÿ âíåøíåé ìóëüòèìåäèéíîé èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ óïðàâëÿåìûõ
êíîïîê. Äëÿ íàñòðîéêè ïåðâîãî ñëàéäà îò ïîëüçîâàòåëÿ òðåáóåòñÿ ëèøü ââåñòè íàçâàíèå òåìû.
Íàñòðîéêà âòîðîãî ñëàéäà çàêëþ÷àåòñÿ âî ââîäå
íàçâàíèé âíåøíèõ ìóëüòèìåäèéíûõ èñòî÷íèêîâ è
â îïðåäåëåíèè ãèïåðññûëîê ñ êíîïîê íà ñîîòâåòñòâóþùèå ôàéëû. Âåñü ìàòåðèàë òåìû ðàçáèâàåòñÿ íà
ïÿòü îñíîâíûõ è ïÿòü âñïîìîãàòåëüíûõ âîïðîñîâ.
Îñíîâíûå âîïðîñû ðàññìàòðèâàþòñÿ íà ëåêöèÿõ, èõ
íàçâàíèÿ ââîäÿòñÿ íà òðåòüåì ñëàéäå.

Òàáëèöà 6

Òàáëèöà 7

Зачетные модули дисциплин
для информационной подготовки бакалавров ППО
при различном среднем базовом образовании
Ìîäóëè
Ì110

Ì120

Ñðåäíåå áàçîâîå îáðàçîâàíèå
Ïåäàãîãè÷åñêîå Ïðîôåññèîíàëüíîå
—
—

ÏÏÎ
+

—

—

+

Ì130

+

—

+

Ì140

+

—

+

Ì150

+

—

+

Ì161

—

+

+

—

+

+

Ì171

76

Зачетные модули дисциплин
для информационной подготовки магистров ППО
при различном высшем базовом образовании
Ìîäóëè
Ì210

Ì220

Âûñøåå áàçîâîå îáðàçîâàíèå
Ïåäàãîãè÷åñêîå Ïðîôåññèîíàëüíîå
+
+

ÏÏÎ
+

—

—

+

Ì230

+

—

+

Ì240

+

—

+

Ì250

+

—

+

Ì261

—

+

+

—

+

+

Ì271

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Îòâåò íà êàæäûé âîïðîñ ïðåäñòàâëåí òåêñòîì è
ñõåìîé. Äëÿ ýôôåêòèâíîãî êîíòðîëÿ óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà òåñò íà êàæäûé âîïðîñ ïðåäñòàâëåí
â äâóõ âèäàõ: òåêñòîâîì è ãðàôè÷åñêîì. Òåêñòîâûé
òåñò ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âûáîð âåðíûõ îòâåòîâ èç
ïÿòè ïðåäëîæåííûõ âàðèàíòîâ. Ïðè ãðàôè÷åñêîì
âàðèàíòå òåñòà ñòóäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ íà îñíîâå ãðàôè÷åñêîé ÷àñòè îïðåäåëèòü íàçâàíèå âîïðîñà, ñäåëàòü ïîÿñíÿþùèå íàäïèñè íà ñõåìå è îòâåòèòü íà
âîïðîñ.
Ðàññìîòðåíèå âñïîìîãàòåëüíûõ âîïðîñîâ ïðåäëàãàåòñÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ, ýòè
âîïðîñû ââîäÿòñÿ íà îòäåëüíîì ñëàéäå.
Â ðåçóëüòàòå ïîäãîòîâêè ìóëüòèìåäèéíîé èíôîðìàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðåäëàãàåìûì øàáëîíîì ïî
êàæäîé òåìå ìû áóäåì èìåòü ïÿòü îñíîâíûõ âîïðîñîâ è ïÿòü òåñòîâ, âûïîëíåííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé.
Âûïîëíåíèå ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû äëÿ ãðàôè÷åñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ âñïîìîãàòåëüíûõ âîïðîñîâ
èíèöèèðóåò ïîòðåáíîñòü ñòóäåíòîâ â ðåøåíèè òâîð÷åñêèõ çàäà÷ è â ðàçâèòèè âîîáðàæåíèÿ.
Ìóëüòèìåäèéíàÿ ñðåäà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñîâîêóïíîñòü ìóëüòèìåäèéíûõ ïðåçåíòàöèé, âûïîëíåííûõ ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììû PowerPoint. Êàæäàÿ ïðåçåíòàöèÿ ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì òâîð÷åñêîé
ðàáîòû ïðåïîäàâàòåëÿ ïî ïðåäñòàâëåíèþ ó÷åáíîãî
ìàòåðèàëà òåìû ïî êðèòåðèþ ìàêñèìàëüíîé ñòåïåíè óñâîåíèÿ è çàïîìèíàíèÿ èíôîðìàöèè. Äàííûé êðèòåðèé îáåñïå÷èâàåò ïðèíöèï ïñèõîëîãè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè, ìèíèìèçèðóþùèé óãðîçó íåäîñòàòî÷íîãî óñâîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà â óñëîâèÿõ
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Ïðîöåäóðó ïîäãîòîâêè òàêîé ïðåçåíòàöèè
ðàññìîòðèì íà ïðèìåðå ïîäãîòîâêè òåìû «Ðîëü
è ìåñòî àâòîìàòèçèðîâàííîé èíôîðìàöèîííîé
ñèñòåìû â ýêîíîìèêå» ïðè èçó÷åíèè äèñöèïëèíû
«Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â ýêîíîìèêå».
Íà ïåðâîì ñëàéäå öåëåñîîáðàçíî ïðåäñòàâèòü
òåìó êàê ñèñòåìó âçàèìîñâÿçàííûõ âîïðîñîâ. Ýòî
ïîçâîëÿåò âòîðîé âîïðîñ îïðåäåëÿòü íà îñíîâàíèè
ïåðâîãî, à òðåòèé âîïðîñ — íà îñíîâàíèè âòîðîãî.
Îòâåò íà êàæäûé âîïðîñ âûïîëíÿåòñÿ â âèäå ñèñòåìû, ñîñòîÿùåé èç ñîâîêóïíîñòè ñîîòâåòñòâóþùèõ
ýëåìåíòîâ äëÿ äîñòèæåíèÿ îïðåäåëåííîé öåëè.
Âàæíàÿ òâîð÷åñêàÿ çàäà÷à ïðåïîäàâàòåëÿ —
îáúåäèíèòü âñå ñëàéäû â åäèíóþ ñèñòåìó, èñïîëüçóÿ ïðè ýòîì ñðåäñòâà àíèìàöèè, è ïðèäóìàòü äèíàìè÷åñêèé ðàññêàç. Â ïåðñïåêòèâå äëÿ åãî ðåàëèçàöèè ìîæíî èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåðíûå ìåòîäû
ìóëüòèïëèêàöèè, à ïðèäóìàííûé ðàññêàç ïðåäñòàâèòü â âèäå çâóêîâîãî ôàéëà. Òàêîé ïîäõîä ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â âèäå äèíàìè÷åñêîãî ðàññêàçà ñî çðèòåëüíûìè îáðàçàìè, ïðèìåíÿåìûé â
ýéäåòèêå, ïîçâîëÿåò çàïîìíèòü áîëüøèå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè öèôð.
Äëÿ ïðîâåðêè çíàíèé ñòóäåíòàì ïðåäñòàâëÿþòñÿ ñëàéäû áåç òåêñòîâîé èíôîðìàöèè è áåç âîïðîñà.
Ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ îïðåäåëèòü âîïðîñ, ââåñòè
íåîáõîäèìûå òåêñòîâûå ïîÿñíåíèÿ è ðàñêðûòü âîïðîñ. Ðåêîìåíäóåòñÿ â ðàìêàõ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû äàâàòü ñòóäåíòàì çàäàíèÿ äëÿ ãðàôè÷åñêîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ âñïîìîãàòåëüíûõ âîïðîñîâ ïî òåìå.
Ýòî èíèöèèðóåò ïîòðåáíîñòü ñòóäåíòîâ â ðåøåíèè
òâîð÷åñêèõ çàäà÷ è ðàçâèâàåò âîîáðàæåíèå.

Ðåçóëüòàòû âíåäðåíèÿ òåõíîëîãèè çàðåãèñòðèðîâàíû â ÎÔÝÐÍèÎ: ìóëüòèìåäèéíûå ó÷åáíèêè ïî
äèñöèïëèíàì «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â ýêîíîìèêå», «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ýêîíîìèêå», «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû ìàðêåòèíãà»; ìóëüòèìåäèéíûå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå êîìïëåêñû ïî
äèñöèïëèíàì «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè óïðàâëåíèÿ», «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â êîììåð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè»; ìóëüòèìåäèéíûé êóðñ «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â òîðãîâëå»; ìóëüòèìåäèéíàÿ ðàáî÷àÿ ïðîãðàììà ïî äèñöèïëèíå «Ìåòîäû è
ñðåäñòâà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ».
Òåõíîëîãèÿ ôîðìèðîâàíèÿ ìîòèâàöèè ïåðñîíàëà äëÿ ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ íàïðàâëåíà íà îáåñïå÷åíèå ïðèíöèïà ýêîëîãè÷åñêîé (çäîðîâüåñáåðåãàþùåé) áåçîïàñíîñòè, ñïîñîáñòâóþùåãî óìåíüøåíèþ
óãðîçû íåóäîâëåòâîðåííîñòè ðàáîòîé, ñâÿçàííîé
ñ ïðèìåíåíèåì ÈÊÒ, â îòíîøåíèè íåäîñòàòî÷íîãî
ìîðàëüíîãî è ìàòåðèàëüíîãî ñòèìóëèðîâàíèÿ. Îïûò
âíåäðåíèÿ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé è ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ñâèäåòåëüñòâóåò î öåëåñîîáðàçíîñòè ñëåäóþùèõ íàïðàâëåíèé ôîðìèðîâàíèÿ ìîòèâàöèè ïåðñîíàëà íà ïðèìåíåíèå ÈÊÒ:
• Âêëþ÷åíèå ðàáîò, ñâÿçàííûõ ñ ïðèìåíåíèåì
ÈÊÒ, â ðåéòèíãîâûå ñèñòåìû îöåíêè äåÿòåëüíîñòè ÏÏÑ. Îïûò ðàáîòû àâòîðà â Óðàëüñêîì
èíñòèòóòå áèçíåñà è ×åëÿáèíñêîì ãîñóäàðñòâåííîì ïåäàãîãè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå ñâèäåòåëüñòâóåò î âîçðàñòàíèè èíòåðåñà è ðåçóëüòàòèâíîñòè äàííûõ ðàáîò.
• Èíèöèèðîâàíèå ðàáîò, ñâÿçàííûõ ñ ðåãèñòðàöèåé ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ â ÎÔÝÐÍèÎ,
çàâåðøàþùåéñÿ ïîëó÷åíèåì àâòîðñêîãî ñâèäåòåëüñòâà, êàê ðàçðàáîò÷èêîâ, òàê è îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Ïîäîáíîå ñîòðóäíè÷åñòâî âûãîäíî êàê âóçó, òàê è ðàçðàáîò÷èêàì,
ïîñêîëüêó çàðåãèñòðèðîâàííûå ðàáîòû, ñ îäíîé ñòîðîíû, ïîëîæèòåëüíî âëèÿþò íà àòòåñòàöèîííûå ïîêàçàòåëè, ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïðèðàâíèâàþòñÿ ê îïóáëèêîâàííûì ðàáîòàì, êîòîðûå ó÷èòûâàþòñÿ ïðè ïîëó÷åíèè íàó÷íûõ
ñòåïåíåé è çâàíèé. Áëàãîäàðÿ òàêîìó ñîòðóäíè÷åñòâó îáåñïå÷èâàåòñÿ âûïîëíåíèå ïðèíöèïà ýêîíîìè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè, ïîñêîëüêó
óìåíüøàþòñÿ çàòðàòû ðàçðàáîò÷èêîâ.
Òåõíîëîãèè ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
ïîäãîòîâêè äëÿ ïðîôèëåé îòðàñëåé îáåñïå÷èâàþò
áåçîïàñíóþ èíôîðìàöèîííóþ ïîäãîòîâêó â ðàìêàõ
âàðèàòèâíîé ÷àñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ äèñöèïëèí:
• äåëîâàÿ èãðà «Èñïîëüçóé èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè» (ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü);
• ïðîåêòèðîâàíèå àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì
îáó÷åíèÿ ñ ïîìîùüþ Èíòåðíåòà (èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü);
• ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè ñ ïîìîùüþ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì (èíôîðìàöèîííàÿ è
ýêîíîìè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü);
• óïðàâëåíèå áåçîïàñíîñòüþ ðàáîòû îáîðóäîâàíèÿ è ïåðñîíàëà ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííîèçìåðèòåëüíûõ ñèñòåì (èíôîðìàöèîííàÿ è
ýêîíîìè÷åñêàÿ áåçîïàñíîñòü).
Äåëîâàÿ èãðà «Èñïîëüçóé èíôîðìàöèîííûå
ñèñòåìû è òåõíîëîãèè» [1]. Ïðèíÿòèå ðåøåíèé â
áûñòðî ìåíÿþùèõñÿ óñëîâèÿõ ñ êàæäûì ãîäîì ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå ñëîæíîé äåÿòåëüíîñòüþ — ðàñòåò

77

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, êîòîðóþ íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü, óñëîæíÿþòñÿ âíóòðè- è ìåæîðãàíèçàöèîííûå
ñâÿçè, èíòåíñèôèöèðóþòñÿ ïðîèçâîäñòâåííûå è ñîöèàëüíûå ïðîöåññû, âîçðàñòàåò ðèñê íåïðåäâèäåííûõ ïîñëåäñòâèé. Â òàêèõ óñëîâèÿõ âîçðàñòàåò çíà÷åíèå äåëîâîé èãðû êàê êîìïëåêñíîé ó÷åáíî-ïðàêòè÷åñêîé, ñèòóàöèîííîé, ñîöèàëüíîé, ðîëåâîé
äåÿòåëüíîñòè. Äåëîâàÿ èãðà «Èñïîëüçóé èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è òåõíîëîãèè» ÿâëÿåòñÿ òðåíèíãîì äëÿ ýôôåêòèâíîãî ðåøåíèÿ ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷ â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì ìèðå. Èãðà îòëè÷àåòñÿ àêòóàëüíîñòüþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, òàê
êàê áàçèðóåòñÿ íà ïðèìåíåíèè âèðòóàëüíîãî ìàðêåòèíãîâîãî ïðîñòðàíñòâà, îòðàæàþùåãî â Èíòåðíåòå èçìåíåíèÿ ðûíêà òîâàðîâ â ðåæèìå ðåàëüíîãî
âðåìåíè. Ýêîíîìè÷åñêèå çàäà÷è ðåøàþòñÿ ñ ïîìîùüþ øèðîêî ðàñïðîñòðàíåííîé êîíôèãóðàöèè
«1Ñ:Óïðàâëåíèå òîðãîâëåé».
Öåëåâàÿ àóäèòîðèÿ äàííîé ðàçðàáîòêè — ñòóäåíòû äíåâíîãî îòäåëåíèÿ áàêàëàâðèàòà è ñïåöèàëèòåòà, à òàêæå ñïåöèàëèñòû â îáëàñòè îðãàíèçàöèîííî-ýêîíîìè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Îáëàñòü
ïðèìåíåíèÿ ðàçðàáîòêè: îáó÷åíèå, ïîäãîòîâêà è
ïåðåïîäãîòîâêà êàäðîâ, ïðîôîòáîð, àòòåñòàöèÿ êàäðîâ. Ðàçðàáîòêà ñîäåðæèò ñåìü ýëåìåíòîâ: ñöåíàðèé äåëîâîé èãðû, ïëàí äåëîâîé èãðû, òåñò-ðàçìèíêó, áëèö-òåñò, çàäàíèÿ-ïðîåêòû, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå.
Ïî ñöåíàðèþ ãðóïïà ñòóäåíòîâ äåëèòñÿ íà íåñêîëüêî ÷àñòåé — íåñêîëüêî ìàãàçèíîâ ïî ïðîäàæå
íåïðîäîâîëüñòâåííûõ òîâàðîâ (êîìïüþòåðîâ, ñîòîâûõ òåëåôîíîâ, áûòîâîé òåõíèêè, ñïîðòòîâàðîâ
è ò. ï.). Äåëåíèå ïðîèçâîäèòñÿ ëèáî ìåõàíè÷åñêè,
ëèáî îïðåäåëÿþòñÿ ëèäåðû (äèðåêòîðà ìàãàçèíîâ),
êîòîðûå íàáèðàþò ñåáå êîìàíäó, ëèáî ïî ðåçóëüòàòàì ñîöèîìåòðè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ, êîòîðîå ïðîèçâîäèòñÿ íàêàíóíå. Ìàãàçèíû ïðèîáðåòàþò òîâàð
â ýëåêòðîííûõ ìàãàçèíàõ, èñïîëüçóÿ ìàðêåòèíãîâîå
ïðîñòðàíñòâî Èíòåðíåòà è ýëåêòðîííûå ïëàòåæíûå
ñèñòåìû, à çàòåì ïðîäàþò åãî, èñïîëüçóÿ ýêâàéðèíãîâûå è êðåäèòíûå ñèñòåìû. Ó÷åò òîðãîâûõ îïåðàöèé è ïëàíèðîâàíèå çàêóïîê è ïðîäàæ âûïîëíÿþòñÿ ñ ïîìîùüþ êîíôèãóðàöèè «1Ñ:Óïðàâëåíèå
òîðãîâëåé». Â êàæäîì ìàãàçèíå åñòü äèðåêòîð, èñïîëíèòåëè è ýêñïåðò. Äëÿ óñòàíîâëåíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ â ãðóïïå è ìåæäó ãðóïïàìè ïðîèçâîäèòñÿ òåñò-ðàçìèíêà íà çíàíèå ïîíÿòèé, îïðåäåëåíèé
è êëàññèôèêàöèè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì è òåõíîëîãèé. Äëÿ òîãî ÷òîáû ïîëó÷èòü ïðàâî âûáîðà
áîëåå áëàãîïðèÿòíîãî ìàãàçèíà, äèðåêòîðà ó÷àñòâóþò â êîíêóðñå íà ïðàâî íàçûâàòüñÿ «ëó÷øèì äèðåêòîðîì ãîäà» (ïðîõîäÿò áëèö-òåñò íà çíàíèå
ïîòðåáèòåëüñêèõ õàðàêòåðèñòèê òîâàðîâ, èõ
ïðîèçâîäèòåëåé, ïîïóëÿðíûõ ìîäåëåé è íîâèíîê).
Çàòåì âûáèðàþò ìàãàçèíû ñîãëàñíî ïðèîðèòåòó,
óñòàíîâëåííîìó áëèö-òåñòîì. Ïî óñëîâèþ èãðû äèðåêòîð ôîðìèðóåò çàêàç íà ïðèîáðåòåíèå ïîïóëÿðíûõ ìîäåëåé è íîâèíîê òîâàðîâ â ýëåêòðîííûõ ìàãàçèíàõ. Ïåðâûé èñïîëíèòåëü ðåàëèçóåò çàêàç ñ
ìèíèìàëüíûìè çàòðàòàìè (âûáèðàÿ ìàãàçèí, ñïîñîá îïëàòû, äîñòàâêè) è ââîäèò èíôîðìàöèþ ïî íà÷àëüíîé íàñòðîéêå êîíôèãóðàöèè «1Ñ:Óïðàâëåíèå
òîðãîâëåé» ñ ó÷åòîì ïðèîáðåòåííîãî òîâàðà. Ðîëü
ïîêóïàòåëÿ âûïîëíÿåò ïðåïîäàâàòåëü, äåëàÿ çàêàç

78

íà ïðèîáðåòåíèå òîâàðîâ â ìàãàçèíå. Ïëàíèðóåòñÿ
èñïîëüçîâàíèå èìèòàöèîííîé ìîäåëè, ìîäåëèðóþùåé ïîâåäåíèå ïîêóïàòåëÿ. Âòîðîé èñïîëíèòåëü
âûïîëíÿåò àâòîìàòèçèðîâàííûé ó÷åò òîðãîâîé ñäåëêè, ôîðìèðóåò îò÷åòû è ïðåäëîæåíèÿ äèðåêòîðó ïî
ïëàíèðîâàíèþ çàêóïîê è ïðîäàæ íà ñëåäóþùèé
ïåðèîä.
Ãëàâíûå êðèòåðèè: ñêîðîñòü (â òå÷åíèå âûäåëåííîãî âðåìåíè íåîáõîäèìî ðåøèòü âñå çàäàíèÿ —
100 % ñêîðîñòè), êà÷åñòâî (çà ïðàâèëüíîå èñïîëíåíèå çàäàíèÿ ôèðìà ïîëó÷àåò áàëëû, óêàçàííûå â
ñêîáêàõ). Îò÷åò âûïîëíÿåòñÿ â ýëåêòðîííîì âàðèàíòå è îáÿçàòåëüíî âêëþ÷àåò êîïèè ýêðàíîâ ïðè ðàáîòå â Èíòåðíåòå è ñ êîíôèãóðàöèåé «1Ñ:Óïðàâëåíèå
òîðãîâëåé» ñ óêàçàíèåì èñïîëíèòåëåé.
Òåõíîëîãèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì îáó÷åíèÿ ñ ïîìîùüþ Èíòåðíåòà íàïðàâëåíà íà îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
çíàíèé, ñâÿçàííîé ñ ñîêðàùåíèåì ñðîêîâ èõ àêòóàëüíîñòè. Àâòîìàòèçèðîâàííîå îáó÷åíèå òîëüêî òîãäà
áóäåò ýôôåêòèâíûì, êîãäà áàçà çíàíèé áóäåò ïîñòîÿííî îáíîâëÿòüñÿ è ñîîòâåòñòâîâàòü ðåàëüíîñòè.
Òåõíîëîãèÿ ðåàëèçîâàíà íà îñíîâå ñëåäóþùèõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, çàðåãèñòðèðîâàííûõ àâòîðîì â
ÎÔÝÐÍèÎ: ìóëüòèìåäèéíûé ïðàêòèêóì «Ïðîåêòèðîâàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ ñïåöèàëèñòîâ òîðãîâëè» [7]; «Ïðàêòèêóì ïî ïðîåêòèðîâàíèþ äîêóìåíòàëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû
ñïåöèàëèñòà ïî ïðîäàæå» [13].
Ìóëüòèìåäèéíûé ïðàêòèêóì «Ïðîåêòèðîâàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ
ñïåöèàëèñòîâ òîðãîâëè» îòëè÷àåòñÿ àêòóàëüíîñòüþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, òàê êàê îí áàçèðóåòñÿ íà
ïðèìåíåíèè âèðòóàëüíîãî ìàðêåòèíãîâîãî ïðîñòðàíñòâà ýêñïåðòíîé ñèñòåìû Guru, îòðàæàþùåé
â Èíòåðíåòå èçìåíåíèÿ ðûíêà òîâàðîâ â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè. Ïðè àíàëèçå èíôîðìàöèè è ñîñòàâëåíèè òåñòîâ ñòóäåíòû ïðèìåíÿþò àíàëèòè÷åñêèé ïîäõîä. Ðåçóëüòàòû ïðàêòèêóìà ðåêîìåíäóþòñÿ äëÿ îáó÷åíèÿ ìåíåäæåðîâ â ñôåðå òîðãîâëè è
ïðîäàâöîâ-êîíñóëüòàíòîâ. Îäíàêî äëÿ îáúåêòèâíîé
îöåíêè èíôîðìàöèè íåäîñòàòî÷íî îäíîé ýêñïåðòíîé
ñèñòåìû Guru. Êðîìå òîãî, íåÿñíî, êàêèì îáðàçîì
ñëåäóåò âûïîëíÿòü àêòóàëèçàöèþ äàííûõ è ðàçâèòèå ñèñòåìû, ñâÿçàííîå ñ ïîÿâëåíèåì íîâîé èíôîðìàöèè.
Äàëüíåéøèì ðàçâèòèåì ÿâëÿåòñÿ «Ïðàêòèêóì
ïî ïðîåêòèðîâàíèþ äîêóìåíòàëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ñïåöèàëèñòà ïî ïðîäàæå». Äîêóìåíòàëüíàÿ èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà (ÄÈÑ) ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé åäèíîå õðàíèëèùå äîêóìåíòîâ ñ
èíñòðóìåíòàðèåì ïîèñêà è îòáîðà íåîáõîäèìûõ äîêóìåíòîâ. Äîêóìåíòû ñîäåðæàò àêòóàëüíóþ ìàðêåòèíãîâóþ èíôîðìàöèþ î ïîïóëÿðíûõ ìîäåëÿõ òîâàðîâ, èõ õàðàêòåðèñòèêàõ, ðåöåïòàõ ïðèìåíåíèÿ,
î öåíàõ è ìàãàçèíàõ, ãäå èõ ìîæíî ïðèîáðåñòè, îòçûâàõ ïîêóïàòåëåé è ò. ï. Ïðàêòèêóì îòëè÷àåòñÿ
íàëè÷èåì â íåì ìåòîäèê ïî àêòóàëèçàöèè äàííûõ
è ðàçâèòèþ ñèñòåìû â ñâÿçè ñ ïîÿâëåíèåì íîâîé
èíôîðìàöèè. Îí îõâàòûâàåò îñíîâíûå ýòàïû ïðîåêòèðîâàíèÿ ÄÈÑ, âêëþ÷àÿ ðàçðàáîòêó çàäàíèÿ, èíñòðóêöèè ïî ðàáîòå ñ ñèñòåìîé, ïîèñê èíôîðìàöèè
â âèðòóàëüíîì ìàðêåòèíãîâîì ïðîñòðàíñòâå è ïðåäñòàâëåíèå åå â âèäå, óäîáíîì äëÿ âîñïðèÿòèÿ, àíà-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
ëèçà è ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé. Ïðàêòèêóì ïðåäíàçíà÷åí äëÿ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ ïî íàïðàâëåíèþ
«òîðãîâîå äåëî» â ðàìêàõ äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè». Îí ìîæåò áûòü òàêæå èñïîëüçîâàí ïðè èçó÷åíèè äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â
ýêîíîìèêå» ñòóäåíòàìè ýêîíîìè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé òîðãîâîãî âóçà.
Òåõíîëîãèè ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ïðîöåññîâ è óïðàâëåíèÿ áåçîïàñíîñòüþ ðàáîòû îáîðóäîâàíèÿ è ïåðñîíàëà ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ ðåàëèçîâàíû àâòîðîì äëÿ ïðîôèëåé «ýíåðãåòèêà» è «ìàøèíîñòðîåíèå è ìàòåðèàëîîáðàáîòêà». Ðåçóëüòàòû
âíåäðåíèÿ òåõíîëîãèé îïèñàíû â æóðíàëàõ «Ïðîìûøëåííàÿ ýíåðãåòèêà» è «Ýëåêòðîáåçîïàñíîñòü»,
à òàêæå â ðÿäå ó÷åáíûõ ïîñîáèé è íàó÷íûõ ñòàòåé
àâòîðà.
Литературные и интернет-источники
1. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Äåëîâàÿ èãðà «Èñïîëüçóé èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è òåõíîëîãèè» // Ñâèäåòåëüñòâî
îá îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 17348,
01.08.2011. Ì.: ÐÀÎ, ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2011.
2. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: îïûò âíåäðåíèÿ â ×åëÿáèíñêå: ìîíîãðàôèÿ. Saarbrucken: Lambert Academic
Publishing, 2012.
3. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Êëàññèôèêàöèÿ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ êîìïåòåíöèé â ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè êàê ôàêòîð äèäàêòè÷åñêîé áåçîïàñíîñòè // Ìèð íàóêè, êóëüòóðû, îáðàçîâàíèÿ.
2013. ¹ 1.
4. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä ê ïëàíèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé // Êîíöåïò. 2013. ¹ 5 (ìàé). http://e-koncept.ru/2013/13091.htm
5. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Êóðñ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
«Ìóëüòèìåäèéíûå òåõíîëîãèè â ïðåïîäàâàíèè èíôîðìàöèîííûõ äèñöèïëèí» // Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 15267, 27.01.2010. Ì.: ÐÀÎ,
ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2010.

6. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Ìåòîäèêà ðàçðàáîòêè ìóëüòèìåäèéíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ÐÀÈÑÀ (Ðèñóíîê — Àíèìàöèÿ — Èçîáðàæåíèå — Ñõåìà — Àâòîìàòèçàöèÿ) äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ êîìïëåêñîâ // Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè
¹ 15265, 27.01.2010. Ì.: ÐÀÎ, ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2010.
7. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Ìóëüòèìåäèéíûé ïðàêòèêóì
«Ïðîåêòèðîâàíèå àâòîìàòèçèðîâàííîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ
ñïåöèàëèñòîâ òîðãîâëè» // Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé
ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 16648, 24.01.2011. Ì.: ÌÎÐÔ,
ÃÊÖÈÒ, ÎÔÀÏ, 2011.
8. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Òåõíîëîãèè áåçîïàñíîé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ // Êîíöåïò. 2013. ¹ 6
(èþíü). http://e-koncept.ru/2013/13191.htm
9. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé
êîìïåòåíòíîñòè â óðîâíåâîì ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè: ìîíîãðàôèÿ. ×åëÿáèíñê: Èçä-âî
×åëÿá. ãîñ. ïåä. óí-òà , 2012.
10. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Øàáëîí ðàáî÷åé ïðîãðàììû äëÿ
ïðîåêòèðîâàíèÿ ìóëüòèìåäèéíûõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ
êîìïëåêñîâ äèñöèïëèí // Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé
ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 18507, 23.08.2012 Ì.: ÐÀÎ,
ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2012.
11. Áîãàòåíêîâ Ñ. À. Øàáëîí òåìû äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ òåì ìóëüòèìåäèéíûõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ êîìïëåêñîâ èíôîðìàöèîííûõ äèñöèïëèí // Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 15266, 27.01.2010.
Ì.: ÐÀÎ, ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2010.
12. Áîãàòåíêîâ Ñ. À., Áîãàòåíêîâ Ì. Ñ. Øàáëîí äëÿ
ðàçðàáîòêè êîìïüþòåðíûõ ó÷åáíèêîâ // Ñâèäåòåëüñòâî îá
îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè ¹ 5128, 25.08.2005.
Ì.: ÐÀÎ, ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2005.
13. Áîãàòåíêîâ Ñ. À., Áîãàòåíêîâà Í. Ì., Ïëàòîíîâà Ë. È. Ïðàêòèêóì ïî ïðîåêòèðîâàíèþ äîêóìåíòàëüíîé
èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ñïåöèàëèñòà ïî ïðîäàæå //
Ñâèäåòåëüñòâî îá îòðàñëåâîé ðåãèñòðàöèè ðàçðàáîòêè
¹ 17548, 31.12.2011. Ì.: ÐÀÎ, ÃÊÖÈÒ, ÎÔÝÐÍèÎ, 2011.
14. Ãíàòûøèíà Å. À. Ñïåöèôèêà ïîíÿòèÿ è îáëàñòü
ïðèìåíåíèÿ òåðìèíà «ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ
äåÿòåëüíîñòü» // Îáðàçîâàíèå: òðàäèöèè è èííîâàöèè:
ìàòåðèàëû Ìåæäóíàðîä. íàó÷.-ïðàêò. êîíô. (27 äåêàáðÿ
2012 ã.). Ïðàãà: WORD PRESS s r.o., 2013.

НОВОСТИ
Симуляторы вознесут британскую сборную на пьедестал
Новые тренажеры, созданные оборонной компанией BAE Systems, позволят олимпийской сборной Великобритании заработать рекордное количество медалей.
В этом уверен глава британских научных разработок в
области спорта доктор Скотт Дро (Scott Drawer).
Специалисты планируют разработать несколько
передовых симуляторов, например для тренировки
футболистов в забивании пенальти. Особый интерес
представляет симулятор таэквондо, поскольку до сих
пор изучение боевых искусств требовало высококвалифицированного тренера и спарринг-партнера.
Тренажер с виртуальной реальностью для обучения таэквондо будет разработан компанией BAE
Systems, которая известна своими высокотехнологичными тренажерами для самых различных приложений,
например симуляторами для летчиков-истребителей.
Как будет выглядеть новый тренажер, пока непонятно. Возможно, это будет сочетание манекена с го-

лографической проекцией или другим способом визуализации, который позволит имитировать движения и удары противника. Разработчики лишь сообщают, что тренажер будет оснащен стереокамерой,
датчиками движения, устройством слежения за движением глаз, датчиками, контролирующими различные
параметры удара, и т. д. Тренажер сможет следить за
движением и даже взглядом спортсмена, реагировать
на его атаку и защиту. В результате спортсмен сможет
улучшить свои навыки с минимальным риском травмировать себя или спарринг-партнера.
Инженеры компании BAE Systems заявляют, что
новый тренажер поможет английской сборной по таэквандо подготовиться к Олимпийским играм в Бразилии в 2016 г. Если демонстрация технологии пройдет успешно, следует ожидать ее широкого распространения и на другие виды спорта, причем не только
боевые искусства.
(По материалам CNews)

79

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)

С. Ю. Савинкина,
Центр информационных технологий Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров,
г. Петропавловск-Камчатский

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПЛАКАТЫ, СХЕМЫ, ТАБЛИЦЫ
В СОВРЕМЕННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìîòðåíî ïîíÿòèå èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà, âîçìîæíîñòè åãî èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, à òàêæå
îïèñàíî ïðîâåäåíèå ìàñòåð-êëàññà ïî îñâîåíèþ ïåäàãîãàìè ýòîãî âèäà ÝÎÐ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò, èíòåðàêòèâíûé äåìîíñòðàöèîííûé
ìàòåðèàë, ÝÎÐ, PowerPoint, Glogster.

Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè
ïðî÷íî âîøëè â íàøó æèçíü, èíòåðàêòèâíîñòü ñòàëà ïðèìåòîé ñîâðåìåííîñòè. È âïîëíå åñòåñòâåííî
âñå áîëüøåå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ è èíòåðàêòèâíûõòåõíîëîãèé, ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
Ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ÝÎÐ
(öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ÖÎÐ) —
ñïåöèàëüíûì îáðàçîì ñôîðìèðîâàííûå áëîêè ðàçíîîáðàçíûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì (îáðàçîâàòåëüíîì) ïðîöåññå, ïðåäñòàâëåííûå â ýëåêòðîííîì (öèôðîâîì) âèäå è ôóíêöèîíèðóþùèå íà áàçå ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ).
Äëÿ ñîâðåìåííûõ ÝÎÐ õàðàêòåðíûìè ÿâëÿþòñÿ:
• âèçóàëüíîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè (èëëþñòðàòèâíûé, íàãëÿäíûé ìàòåðèàë);
• èíòåðàêòèâíîñòü äåìîíñòðàöèîííîãî ìàòåðèàëà (ïëàêàòîâ, îïîðíûõ ñõåì, òàáëèö, óïðàæíåíèé, èçó÷àåìûõ ïîíÿòèé);
• íàëè÷èå òðåíàæåðîâ.
Èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû, ñõåìû, òàáëèöû — ýòî
ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû íîâîãî òèïà,
êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò âûñîêèé óðîâåíü çàäåéñòâîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ êàíàëîâ âîñïðèÿòèÿ íàãëÿäíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Â ýòèõ ÝÎÐ èíôîðìàöèÿ
ïðåäúÿâëÿåòñÿ íå ñðàçó, îíà «ðàçâîðà÷èâàåòñÿ» â çàâèñèìîñòè îò óïðàâëÿþùèõ âîçäåéñòâèé ïîëüçîâàòåëÿ.

Îñåíüþ 2012 ã. â ðàìêàõ îíëàéí-êîíôåðåíöèè
«Íîâàÿ øêîëà: ìîé ìàðøðóò» áûë ïðîâåäåí ìàñòåðêëàññ äëÿ ïåäàãîãîâ «Ðàçðàáîòêà è èñïîëüçîâàíèå
èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ, ñõåì è òàáëèö», öåëüþ êîòîðîãî áûëî ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ ìîòèâàöèè ïåäàãîãîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ óðîêà.
Ìàñòåð-êëàññ ñîñòîÿë èç ïÿòè ìîäóëåé:
1) «Îïðåäåëèìñÿ ñ ïîíÿòèÿìè»;
2) «Îñîáåííîñòè èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ»;
3) «Èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò — ðàçíîâèäíîñòü
ÝÎÐ»;
4) «Ãëîãè — èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû îíëàéí»;
5) «Ñîçäàíèå èíòåðàêòèâíûõ ìàòåðèàëîâ».
Модуль 1. Определимся с понятиями
×òî òàêîå èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò?
Ïëàêàò — ýòî íàãëÿäíîå èçîáðàæåíèå, êîòîðîå ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíî â ñàìûõ ðàçëè÷íûõ
öåëÿõ: ðåêëàìà, àãèòàöèÿ, îáó÷åíèå è ò. ä. Îñíîâíàÿ öåëü ñîçäàíèÿ ïëàêàòà íå ïðîñòî ðàçìåùåíèå
íà íåì êàêèõ-òî äàííûõ, à ïîâûøåíèå íàãëÿäíîñòè
èíôîðìàöèè è ýôôåêòèâíîñòè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.
Ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî ðàçíîâèäíîñòåé ýëåêòðîííûõ ïëàêàòîâ:
• ìóëüòèìåäèéíûé ïëàêàò — ñîäåðæèò ñîâîêóïíîñòü âèäåî- è àóäèîèíôîðìàöèè, à òàêæå ñòàòè÷íóþ ãðàôèêó (îáû÷íûå èëëþñòðàöèè) è òåêñò;
• èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò — îí òàêæå ìîæåò
ÿâëÿòüñÿ ìóëüòèìåäèéíûì, íî îáëàäàåò åùå

Контактная информация
Савинкина Светлана Юрьевна, сертифицированный ст. тьютор программы Intel «Обучение для будущего», ст. методист Центра
информационных технологий Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров, г. Петропавловск-Камчатский;
адрес: 683000, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Набережная, д. 26; телефон: (4152) 42-01-41; e-mail: kaskplus@gmail.com, kaskplus@yandex.ru
S. Yu. Savinkina,
Kamchatka Institute of Advanced Training of Educators

INTERACTIVE POSTERS, SCHEMES, TABLES IN MODERN EDUCATIONAL PROCESS
Abstract
In the article the concept of the interactive poster, scheme, table, the possibilities of their use in the learning process are described as well
as the conduction of the master class for teachers on the development of this type of electronic educational resources.
Keywords: electronic educational resources, interactive poster, interactive demonstration material, EER, PowerPoint, Glogster.

80

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
è äîïîëíèòåëüíûìè ñâîéñòâàìè, îáåñïå÷èâàþùèìè îáðàòíóþ ñâÿçü ñ ïîëüçîâàòåëåì (îò
äåéñòâèé ïîëüçîâàòåëÿ ìåíÿåòñÿ âèä äàííûõ
èëè ñïîñîá èõ ïðåäñòàâëåíèÿ);
• òðåõìåðíûå ïëàêàòû — ïëàêàòû, ÿâëÿþùèåñÿ ðàçíîâèäíîñòüþ èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ, íî â òî æå âðåìÿ ïðåäîñòàâëÿþùèå
ïîëüçîâàòåëþ áîëåå øèðîêèå âîçìîæíîñòè
ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè.
Ïîä èíòåðàêòèâíîñòüþ ïîíèìàåòñÿ ñïîñîáíîñòü èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ñèñòåìû
àêòèâíî è ðàçíîîáðàçíî ðåàãèðîâàòü íà äåéñòâèÿ
ïîëüçîâàòåëÿ. Èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò — ýòî ñðåäñòâî ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, ñïîñîáíîå àêòèâíî
è ðàçíîîáðàçíî ðåàãèðîâàòü íà äåéñòâèÿ ïîëüçîâàòåëÿ. Èíòåðàêòèâíîñòü îáåñïå÷èâàåòñÿ çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ èíòåðàêòèâíûõ ýëåìåíòîâ: ññûëîê, êíîïîê ïåðåõîäà, îáëàñòåé òåêñòîâîãî èëè öèôðîâîãî ââîäà è ò. ä. Òàêèå ïëàêàòû ñîäåðæàò ãîðàçäî
áîëüøå ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ÷åì îáû÷íûå ìóëüòèìåäèéíûå ïëàêàòû, è ïðåäîñòàâëÿþò åãî â ãîðàçäî
áîëåå íàãëÿäíîé è ýôôåêòèâíîé ôîðìå.
Äëÿ ÷åãî íóæåí èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò?
Â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò ïîçâîëÿåò äîñòè÷ü äâóõ î÷åíü âàæíûõ ðåçóëüòàòîâ:
• çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ýëåìåíòîâ âîâëå÷ü îáó÷àåìîãî â ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ çíàíèé;
• çà ñ÷åò ïðèìåíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ìóëüòèìåäèéíûõ è 3D-îáúåêòîâ äîáèòüñÿ ìàêñèìàëüíîé
íàãëÿäíîñòè èíôîðìàöèè.
Äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ ìàñòåðêëàññà.
×òîáû äîáèòüñÿ ïîëíîãî ïîíèìàíèÿ ïåäàãîãàìè
ïîíÿòèÿ èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà è çíà÷åíèÿ åãî
èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, íà ìàñòåð-êëàññå áûëè ïðåäëîæåíû ñëåäóþùèå âîïðîñû äëÿ îáñóæäåíèÿ:
• Êàê âû ïîíèìàåòå ïîíÿòèå «èíòåðàêòèâíûé
ïëàêàò»?
• Êàêèì äîëæåí áûòü ó÷åáíûé èíòåðàêòèâíûé
ïëàêàò?
• Êàêîâû ôóíêöèè èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà â
ó÷åáíîì ïðîöåññå?
• Êàêèå äîëæíû áûòü òåõíè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà?
• Êàê èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò ìîæåò ïîìî÷ü
ðåøèòü âàì ïðîáëåìû îáó÷åíèÿ?
Модуль 2. Особенности интерактивных плакатов
Â äàííîì ìîäóëå áûëè ðàññìîòðåíû ñëåäóþùèå
âèäû èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ:
• èíòåðàêòèâíîå ïðàâèëî;
• èíòåðàêòèâíàÿ ñõåìà;
• èíòåðàêòèâíûé ðèñóíîê;
• ïëàêàò ñ ìóçûêàëüíûì ñîïðîâîæäåíèåì;
• êîìïëåêñíàÿ èíòåðàêòèâíàÿ òàáëèöà;
• ïðåçåíòàöèÿ.
Áûëè âûÿâëåíû òàêèå îñîáåííîñòè èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ, êàê:
• âûñîêàÿ èíòåðàêòèâíîñòü: äèàëîã ìåæäó ó÷èòåëåì è ó÷åíèêîì ïîñðåäñòâîì èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà — ýòî åùå îäèí íîâûé ìåòîä ðàáîòû íà óðîêå;

• ïðîñòîòà
•
•

•

â èñïîëüçîâàíèè: èíòåðàêòèâíûé
ïëàêàò íå òðåáóåò èíñòàëëÿöèè, èìååò ïðîñòîé è ïîíÿòíûé èíòåðôåéñ;
íàëè÷èå áîãàòîãî âèçóàëüíîãî ìàòåðèàëà: ìîãóò áûòü ïðåäñòàâëåíû ÿðêèå àíèìàöèè ÿâëåíèé è ïðîöåññîâ, ôîòîãðàôèè è èëëþñòðàöèè,
÷òî äàåò ïðåèìóùåñòâî íàä äðóãèìè ïðîäóêòàìè è ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ;
îáåñïå÷åíèå ãðóïïîâîãî è èíäèâèäóàëüíîãî
ïîäõîäîâ: èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò ïîçâîëÿåò
îðãàíèçîâàòü ðàáîòó êàê ñî âñåì êëàññîì (èñïîëüçîâàíèå íà èíòåðàêòèâíîé äîñêå), òàê è
ñ êàæäûì ó÷åíèêîì (ðàáîòà çà ïåðñîíàëüíûì
êîìïüþòåðîì);
ó÷åáíûé ìàòåðèàë ïðåäñòàâëåí â âèäå ëîãè÷åñêè çàâåðøåííûõ îòäåëüíûõ ôðàãìåíòîâ,
÷òî ïîçâîëÿåò ó÷èòåëþ êîíñòðóèðîâàòü óðîêè
â ñîîòâåòñòâèè ñî ñâîèìè çàäà÷àìè.

Äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ ìàñòåðêëàññà.
Ó÷àñòíèêàì ìàñòåð-êëàññà áûëî ïðåäëîæåíî ðàçäåëèòüñÿ íà ãðóïïû, êàæäàÿ èç êîòîðûõ â ñîâìåñòíîé ðàáîòå ñîçäàâàëà ïðåçåíòàöèþ ñ öåëüþ çíàêîìñòâà.
Äëÿ îáñóæäåíèÿ ïî ñêàéïó áûëè ïðåäëîæåíû
âîïðîñû:
• Íà êàêîì ýòàïå óðîêà âîçìîæíî ïðèìåíåíèå
èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ, ñõåì, òàáëèö?
• Èìååòå ëè âû îïûò èçãîòîâëåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ìàòåðèàëîâ ê óðîêó?
Ïî ïðåäâàðèòåëüíîìó îïðîñó âûÿñíèëîñü, ÷òî
áîëüøèíñòâî ïåäàãîãîâ (53 %) èñïîëüçóþò íà óðîêàõ èíòåðàêòèâíûå ìàòåðèàëû, íî âñåãî 31 % ïåäàãîãîâ ñîçäàþò èõ ñàìîñòîÿòåëüíî; 15 % îòìåòèëè,
÷òî õîòÿò íàó÷èòüñÿ ñîçäàâàòü òàêèå ìàòåðèàëû.
Ñòàëî ïîíÿòíî, ÷òî ñóùåñòâóåò ìîòèâàöèÿ ê ðàáîòå
íà ìàñòåð-êëàññå, ïîñêîëüêó íà íåì ïðåäïîëàãàåòñÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîå ñîçäàíèå ìàòåðèàëîâ.
Модуль 3. Интерактивный плакат —
разновидность ЭОР
Â ïåðåâîäå ñ àíãëèéñêîãî interactive — âçàèìîäåéñòâèå. Ïîýòîìó ðîëü èíòåðàêòèâà â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå òðóäíî ïåðåîöåíèòü.
Ðàáîòà ñ êîìïüþòåðîì óæå ñàìà ïî ñåáå èìååò
èíòåðàêòèâíûé õàðàêòåð, ðàñøèðÿåò ñåêòîð ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé ðàáîòû çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ
àêòèâíî-äåÿòåëüíîñòíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ.
Ïî ñðàâíåíèþ ñ îáû÷íûìè ïîëèãðàôè÷åñêèìè
àíàëîãàìè, èíòåðàêòèâíûå ýëåêòðîííûå ïëàêàòû
ÿâëÿþòñÿ ñîâðåìåííûì ìíîãîôóíêöèîíàëüíûì ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ è ïðåäîñòàâëÿþò áîëåå øèðîêèå
âîçìîæíîñòè äëÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Îíè îáåñïå÷èâàþò âûñîêèé óðîâåíü çàäåéñòâîâàíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ êàíàëîâ âîñïðèÿòèÿ íàãëÿäíîñòè
ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Â ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñàõ ýòîãî òèïà èíôîðìàöèÿ ïðåäúÿâëÿåòñÿ íå
ñðàçó — îíà ïîÿâëÿåòñÿ â çàâèñèìîñòè îò óïðàâëÿþùèõ âîçäåéñòâèé ïîëüçîâàòåëÿ. Èíòåðàêòèâíûé
ïëàêàò, êàê íèêàêîå äðóãîå ñðåäñòâî, ïîçâîëÿåò âàðüèðîâàòü óðîâåíü ïîãðóæåíèÿ îáó÷àþùèõñÿ â èçó÷àåìóþ òåìó.
Ñåãîäíÿ ñóùåñòâóåò áîëüøîå ðàçíîîáðàçèå öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ïî ðàçëè÷íûì ïðåä-

81

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ìåòàì, íàïðèìåð íà ñàéòàõ Ôåäåðàëüíîãî öåíòðà
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (http://
fcior.edu.ru) è Åäèíîé êîëëåêöèè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (http://school-collection.edu.ru).
Ó÷èòåëÿ èìåþò âîçìîæíîñòü êàê èñïîëüçîâàòü
ñóùåñòâóþùèå ÝÎÐ, òàê è ñîçäàâàòü ñîáñòâåííûå.
Ðåàëèçàöèÿ òàêîé òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ òðåáóåò íå òîëüêî ñîîòâåòñòâóþùåãî ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà, íî è îïðåäåëåííîãî óðîâíÿ ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ è åãî ó÷åíèêîâ.
Ëþáûå èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû äëÿ ó÷àùèõñÿ
äîëæíû ñîçäàâàòüñÿ ñ ó÷åòîì è ïðåäìåòíîé îáëàñòè, è âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé ó÷åíèêîâ. Ïðè ýòîì
ñëåäóåò ó÷èòûâàòü äîñòóïíîñòü òåêñòà äëÿ ïðî÷òåíèÿ, èñïîëüçîâàòü ÿðêèå è êðàñèâûå øðèôòû, ñîçäàâàòü ïðîñòóþ è óäîáíóþ íàâèãàöèþ.
Â õîäå ðàçðàáîòêè èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ ñëåäóåò ïîìíèòü, ÷òî îíè èçíà÷àëüíî ïðåäíàçíà÷åíû
äëÿ ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè â îäíîì íàïðàâëåíèè.
Èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò äîëæåí ðåàãèðîâàòü íà äåéñòâèÿ ïîëüçîâàòåëÿ, ïðåäîñòàâëÿÿ åìó òîò èëè äðóãîé ôðàãìåíò èíôîðìàöèè (ãðàôè÷åñêèé, òåêñòîâûé,
çâóêîâîé).
Èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò ðåàëèçóåòñÿ ñðåäñòâàìè
PowerPoint — ïðîãðàììû äëÿ ðàçðàáîòêè ïðåçåíòàöèé, íî â îòëè÷èå îò ïðåçåíòàöèè èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò äîëæåí óäîâëåòâîðÿòü ñëåäóþùèì
ïåäàãîãè÷åñêèì è ïðîãðàììíûì êðèòåðèÿì:
• Òåìà ïëàêàòà äîëæíà ñîîòâåòñòâîâàòü êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêîìó ïëàíèðîâàíèþ, à òàêæå
îáÿçàòåëüíî òèïó óðîêà (óðîê èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà, êîìáèíèðîâàííûé óðîê, óðîê
ïîâòîðåíèÿ è îáîáùåíèÿ). Îñíîâó ïëàêàòà
äîëæíî ñîñòàâëÿòü íåáîëüøîå êîëè÷åñòâî
ñëàéäîâ (ñì. ñõåìó).
Ïîÿñíèòåëüíàÿ
çàïèñêà

Òèòóëüíûé
ñëàéä
ðàçðàáîòêè

Ñëàéä —
«çàñòàâêà» ÈÏ

Çàäàíèÿ,
òåñòû
Ïîìîùü

Ðàçäåë ¹ 1
Ïîäðàçäåë

Ðàçäåë ¹ 2
Ïîäðàçäåë

Ðàçäåë N
Ïîäðàçäåë

Âíóòðè îäíîãî ñëàéäà ñâÿçè ìåæäó îáúåêòàìè
îñùåñòâëÿþòñÿ ñ ïîìîùüþ òðèããåðîâ.
Ñõåìà èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà

• Ïåðâûé

•
•

ñëàéä ïðåäíàçíà÷åí äëÿ íàãëÿäíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, ñîäåðæèò èíòåðàêòèâíûå èíñòðóìåíòû, óïðàâëÿþùèå êíîïêè
è ò. ä., ïîçâîëÿþùèå ñîïðîâîæäàòü èçó÷åíèå
íîâîãî ìàòåðèàëà â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðèíöèïàìè ìóëüòèìåäèéíîñòè è èíòåðàêòèâíîñòè.
Âòîðîé è, åñëè íåîáõîäèìî, òðåòèé ñëàéäû
ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ðàçìåùåíèÿ ýëåìåíòîâ
äèàãíîñòè÷åñêîãî êîíòðîëÿ.
Ïðîãðàììíûå âîçìîæíîñòè ïëàêàòà äîëæíû
áûòü îáóñëîâëåíû â ïåðâóþ î÷åðåäü äèäàêòè÷åñêèìè öåëÿìè è çàäà÷àìè. Ïîýòîìó ñ ïðî-

82

ãðàììíî-ïåäàãîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ ïëàêàò
äîëæåí ðåàëèçîâûâàòü ñëåäóþùèå âîçìîæíîñòè:
— íàëè÷èå îäíîãî äîñòàòî÷íî áîëüøîãî (îñíîâíîãî) áëîêà, ñ êîòîðûì ðàáîòà ïðîâîäèòñÿ
íà ïðîòÿæåíèè âñåãî èçó÷åíèÿ íîâîãî ìàòåðèàëà;
— íàëè÷èå äîïîëíèòåëüíîé íàãëÿäíîñòè, êîòîðàÿ ðàçìåùàåòñÿ â âèäå ãèïåðàêòèâíûõ
çîí è ðàçâîðà÷èâàåòñÿ ïî êëèêó, à òàêæå
ñâîðà÷èâàåòñÿ äî èñõîäíîãî ñîñòîÿíèÿ;
— íàëè÷èå èíòåðàêòèâíûõ èíñòðóìåíòîâ (ðó÷åê, ìàðêåðîâ), ïîçâîëÿþùèõ âûäåëÿòü
ðàçëè÷íûìè öâåòàìè îáúåêòû èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà (ïîä÷åðêèâàíèå, îáâåäåíèå,
èñïðàâëåíèÿ, íàäïèñè);
— íàëè÷èå îáëàñòåé, êîòîðûå ïîÿâëÿþòñÿ è
èñ÷åçàþò ëèáî ïî êîìàíäå ñ êíîïêè, ëèáî
ïî êëèêó ïî ãèïåðàêòèâíîé çîíå (ýòè îáëàñòè èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðàáîòû ñ ïðàâèëàìè, âûâîäàìè — íàïðèìåð, äëÿ òîãî,
÷òîáû ó÷åíèêè ñðàâíèëè ñäåëàííûé ñàìîñòîÿòåëüíî âûâîä ñ ïðàâèëüíûì âûâîäîì);
— íàëè÷èå ýëåìåíòîâ, ïîçâîëÿþùèõ àâòîìàòèçèðîâàòü äåéñòâèÿ.
Äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ ìàñòåðêëàññà.
Â äàííîì ìîäóëå ïåäàãîãàì áûëî ïðåäëîæåíî
èçó÷èòü ìàòåðèàëû â òàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè:
• Ëåêöèÿ 1. Ââåäåíèå. Ñîçäàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ ïðåçåíòàöèé â Microsoft PowerPoint 2007.
• Ëåêöèÿ 2. Òðåáîâàíèÿ ê îôîðìëåíèþ ïðåçåíòàöèé ê óðîêó.
• Ëåêöèÿ 3. Ñàíèòàðíî-ãèãèåíè÷åñêèå íîðìû
ïðè èñïîëüçîâàíèè ÝÎÐ â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
• Ëåêöèÿ 4. Òðåáîâàíèÿ ê îôîðìëåíèþ ñïèñêà
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ.
• Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà 1. Òðåíèðîâî÷íûå óïðàæíåíèÿ ïî ñîçäàíèþ ïðåçåíòàöèé â PowerPoint .
• Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà 2. Äîáàâëåíèå âèäåî è
çâóêà â ïðåçåíòàöèþ.
• Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà 3. Ñîçäàíèå ãèïåðññûëîê â PowerPoint.
• Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà 4. SmartArt-îáúåêòû
â PowerPoint.
• Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà 5. Ðàáîòà ñ òðèããåðàìè.
Äëÿ äàëüíåéøåãî âûïîëíåíèÿ çàäàíèé íåîáõîäèìî áûëî áîëåå ãëóáîêî èçó÷èòü âîçìîæíîñòè PowerPoint.
Модуль 4. Глоги — интерактивные плакаты онлайн
Â ýòîì ìîäóëå èçó÷àëèñü ìåòîäè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ îíëàéí è èõ èñïîëüçîâàíèå â îáó÷åíèè. Ó÷àñòíèêè ìàñòåð-êëàññà ïîçíàêîìèëèñü ñ ñåðâèñîì Glogster: óçíàëè, êàê îñóùåñòâëÿåòñÿ ðåãèñòðàöèÿ â ýòîì ñåðâèñå, âûïîëíèëè
òðåíèðîâî÷íûå óïðàæíåíèÿ, èçó÷èëè ïðèìåðû.
×òî òàêîå ãëîã? Êòî òàêîé Ãëîãñòåð?
Ãëîãñòåð (Glogster) — îäíà èç ïîïóëÿðíûõ
ñîöèàëüíûõ ñåòåé (çàïóùåíà â 2007 ã.), èñïîëüçóåìàÿ çà ðóáåæîì â îáðàçîâàòåëüíûõ öåëÿõ ìíîãèìè
øêîëüíèêàìè è ó÷èòåëÿìè. Ýòà ñåòü ïîçâîëÿåò
ïîëüçîâàòåëÿì ñîçäàâàòü ñâîáîäíûå èíòåðàêòèâíûå
ïëàêàòû, èëè ãëîãè (glogs). Ãëîãè — ýòî èíòåðàê-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
òèâíûå ìóëüòèìåäèéíûå èçîáðàæåíèÿ. Îíè ïîõîæè íà ïëàêàò, íî ÷èòàòåëè ìîãóò âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ ñîäåðæèìûì.
Ãëîãñòåð îáåñïå÷èâàåò ñðåäó äëÿ ðàçðàáîòêè èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ. Ïîëüçîâàòåëü âñòàâëÿåò
òåêñò, èçîáðàæåíèÿ, ôîòîãðàôèè, àóäèî (MP3), âèäåî, ñïåöýôôåêòû è äðóãèå ýëåìåíòû â ãëîãè äëÿ
ñîçäàíèÿ ìóëüòèìåäèéíûõ ïëàêàòîâ. Ïëàêàòû ìîãóò áûòü âíåäðåíû âî âíåøíèå âèêè èëè áëîãè.
Ïîëüçîâàòåëè ìîãóò èíòåãðèðîâàòü äèíàìè÷åñêèå
óïðàæíåíèÿ è ìóëüòèñåíñîðíûå ðåñóðñû.
Â 2009 ã. áûëà çàïóùåíà ñåòü Glogster EDU —
îáðàçîâàòåëüíûé Ãëîãñòåð. Ýòà ñåòü ïîçâîëÿåò ó÷èòåëÿì è ó÷åíèêàì èñïîëüçîâàòü ãëîãè â êà÷åñòâå
ó÷åáíûõ ïîñîáèé è äåëèòüñÿ èìè â ÷àñòíîé âèðòóàëüíîé êëàññíîé êîìíàòå. Ñåðâèñ î÷åíü ëåãêî îñâîèòü, õîòÿ îí è àíãëîÿçû÷íûé.
Â îòëè÷èå îò áëîãîâ, ãëîãè ïóáëèêóþò òîëüêî
íà äâóõ ñàéòàõ: Glogster (äëÿ ëè÷íîãî ïîëüçîâàíèÿ)
è Glogster EDU (äëÿ ó÷åáíûõ öåëåé). Ñïåöèàëüíî
ñîçäàííàÿ âåðñèÿ äëÿ îáðàçîâàíèÿ ïîçâîëÿåò ó÷èòåëþ îðãàíèçîâàòü ðàáîòó ñ öåëûì êëàññîì.
Ïî äàííûì àíãëîÿçû÷íîé Âèêèïåäèè, îáðàçîâàòåëüíûì Ãëîãñòåðîì ïîëüçóþòñÿ áîëåå 600 òûñÿ÷ ó÷èòåëåé èç ðàçíûõ ñòðàí, ðóêîâîäÿùèõ ïî÷òè ñåìüþ
ìèëëèîíàìè ñòóäåíòîâ.

Рефлексивный этап
1. Íà ýòîì ýòàïå ïðåæäå âñåãî íóæíî áûëî çàïîëíèòü òàáëèöó, â êîòîðîé ñðàâíèòü âîçìîæíîñòè
PowerPoint è Glogster äëÿ ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ìàòåðèàëîâ.

Модуль 5. Создание интерактивных материалов
Â ýòîì ìîäóëå áûëè ïðåäñòàâëåíû:
• Ëåêöèÿ «Èíòåðíåò è ïðàâî».
• Ìàòåðèàë äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî èçó÷åíèÿ —
ñòàòüÿ: Àñòâàöàòóðîâ Ã. Î. Ïåäàãîãè÷åñêèé
äèçàéí ìóëüòèìåäèéíîãî óðîêà. http://
pedsovet.su/publ/26-1-0-124

2. Êàæäûé ïåäàãîã äîëæåí áûë ïðåäëîæèòü ñâîé
âûâîä îòíîñèòåëüíî èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ äëÿ ñîçäàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ïîñîáèé. Íèæå ïðåäñòàâëåíû íåêîòîðûå èç âûñêàçûâàíèé:
• «Áåçóñëîâíî, ÝÎÐ íà ñîâðåìåííîì óðîêå —
îáÿçàòåëüíàÿ åãî ñîñòàâëÿþùàÿ, áîëüøîé ïîìîùíèê ó÷èòåëþ, êëþ÷ ê ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé ìîòèâàöèè ó÷àùèõñÿ»;
• «ÝÎÐ íå òîëüêî ïðåêðàñíî ìîòèâèðóþò ó÷àùèõñÿ, íî è ïîçâîëÿþò ñäåëàòü óðîê áîëåå
íàñûùåííûì. Ãðàìîòíî îðãàíèçîâàííàÿ ðàáîòà ñ èíòåðàêòèâíûìè ïëàêàòàìè, ïðåçåíòàöèÿìè, ìàòåðèàëàìè äëÿ èíòåðàêòèâíîé
äîñêè ïîçâîëÿåò ïðèìåíÿòü èõ íà âñåõ ýòàïàõ óðîêà»;
• «Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ ïîñîáèé íåîáõîäèìî íà ëþáîì ñîâðåìåííîì óðîêå, îíî
çíà÷èòåëüíî ýêîíîìèò âðåìÿ. Èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû ïðèâëåêàþò âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ, ïîçâîëÿþò ó÷åíèêàì ëó÷øå çàïîìíèòü,
à ó÷èòåëþ — ëó÷øå ïðîâåðèòü ìàòåðèàë».
• «Â íàøå âðåìÿ áåç èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ íå îáîéòèñü, åñëè òû õî÷åøü áûòü ïðîôåññèîíàëîì, èíòåðåñíûì ñâîèì ó÷åíèêàì. Èíòåðàêòèâíûå ïîñîáèÿ ñïîñîáñòâóþò àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ. Ñîçäàíèå ïëàêàòîâ
â ïðîãðàììå PowerPoint — óâëåêàòåëüíîå, íî
òðóäîåìêîå çàíÿòèå. Åñëè óäàñòñÿ îáó÷èòü
ýòîìó ó÷àùèõñÿ, òî îñòàíåòñÿ òîëüêî îòêîððåêòèðîâàòü ñäåëàííûå èìè ïëàêàòû è
ñýêîíîìèòü ñîáñòâåííîå âðåìÿ».
• «Ñåðâèñ Glogster — î÷åíü ñîâðåìåííîå ñðåäñòâî, äóìàþ, ÷òî áóäóùåå èìåííî çà ïëàêàòàìè, ñîçäàííûìè â Ñåòè. Îñòàåòñÿ òîëüêî ñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ â ýòîì íàïðàâëåíèè,
âåäü òàêîé ñåðâèñ îòêðûâàåò ïåðåä ïåäàãîãîì ìàññó âîçìîæíîñòåé â ïëàíå îðãàíèçàöèè ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ è
ó÷èòåëÿ».

Äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ ìàñòåðêëàññà.
Ïåäàãîãàì áûëî ïðåäëîæåíî âûáðàòü ó÷åáíóþ
òåìó äëÿ òâîð÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ðàñïðåäåëèòü
ðàáîòó ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ãðóïïû. Îáùåíèå ãðóïï
âåëîñü ÷åðåç ñêàéï (äëÿ êàæäîé ãðóïïû âåäóùèì
ñîçäàâàëñÿ ñâîé ÷àò). Êàæäûé ó÷àñòíèê âûáèðàë
ñåáå ðàáîòó ïî ñèëàì: êòî-òî îñâàèâàë PowerPoint,
à êòî-òî — ñåðâèñ Glogster. Êàæäàÿ ãðóïïà îôîðìëÿëà ñâîþ ñòðàíèöó ñ ìàòåðèàëàìè.
Çàäàíèÿ ìîäóëÿ:
Çàäàíèå 1. Ñîçäàòü èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò, èíòåðàêòèâíóþ òàáëèöó, ñõåìó ñðåäñòâàìè PowerPoint.
Çàäàíèå 2. Ñîçäàòü èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò, èíòåðàêòèâíóþ òàáëèöó, ñõåìó ñðåäñòâàìè ñåðâèñà
Glogster.
Çàäàíèå 3. Ïîçíàêîìèòüñÿ ñî âñåìè ìàòåðèàëàìè êîëëåã è ïðîêîììåíòèðîâàòü èõ.

3. Ïðîâåäåíà ðåôëåêñèÿ ïî ñëåäóþùèì ïóíêòàì:
ß íàó÷èëñÿ (íàó÷èëàñü)...
• ïîëüçîâàòüñÿ Ñåòüþ äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî
è ïðîäóêòèâíîãî îáùåíèÿ;
• ðàáîòàòü â ãðóïïå, çíà÷èòåëüíî óäàëåííîé
ïî âðåìåííûì ïîÿñàì;
• ó÷àñòâîâàòü â ãðóïïîâîé ðàáîòå â ñêàéïå;
• äåëàòü ýôôåêòíûå ïðåçåíòàöèè;
• èñïîëüçîâàòü ãèïåðññûëêè, òðèããåðû, ðàáîòàòü â ãëîãàõ;
• ðàáîòàòü â ïðèëîæåíèÿõ äëÿ ñîâìåñòíîãî
èñïîëüçîâàíèÿ Google;
• ðàáîòàòü íà ñåðâèñå Glogster;
• ñîçäàâàòü ãëîãè. Áëàãîäàðÿ ñîòðóäíè÷åñòâó
ñ êîëëåãàìè ïîçíàêîìèëàñü ñ ñîçäàíèåì ïîäñêàçîê ê îáúåêòàì íà ñëàéäàõ ïðåçåíòàöèè;
• ðàáîòàòü ñ îáúåêòàìè SmartArt;
• ñîçäàâàòü èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû.

Äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ â ðàìêàõ ìàñòåðêëàññà.
Â ðàìêàõ ìàñòåð-êëàññà ïåäàãîãàì áûëî ïðåäëîæåíî ïðîéòè ðåãèñòðàöèþ íà äàííîì ñåðâèñå è
èçó÷èòü ñëåäóþùèå åãî âîçìîæíîñòè (ïîçíàêîìèòüñÿ
ñ èíñòðóêöèÿìè, ðàññìîòðåòü ïðèìåðû):
• ñîçäàíèå ôîíà;
• äîáàâëåíèå òåêñòà;
• äîáàâëåíèå èçîáðàæåíèÿ;
• äîáàâëåíèå âèäåî è àóäèî;
• ðàáîòà ñî ññûëêàìè.

83

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ß ñ÷èòàþ, ÷òî...

• èíòåðàêòèâíûå ïëàêàòû, òàáëèöû è ñõåìû

ÿâëÿþòñÿ ïðåêðàñíûìè ñðåäñòâàìè âèçóàëèçàöèè, êîòîðûå ìîæíî èñïîëüçîâàòü íà ðàçëè÷íûõ ýòàïàõ óðîêà. Îíè ñïîñîáñòâóþò ëó÷øåìó óñâîåíèþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ïîâûøàþò ìîòèâàöèþ è èíòåðåñ ê èçó÷àåìîìó
ïðåäìåòó;
• èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò ìîæíî àêòèâíî èñïîëüçîâàòü â êà÷åñòâå äîìàøíåãî çàäàíèÿ
ïðè äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè, à òàêæå âî
âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè;
• ó÷èòåëü îáÿçàí èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå
ñðåäñòâà, ïîìîãàþùèå ó÷åíèêó óñâîèòü çíàíèÿ. Ó÷èòåëü äîëæåí ïðåäëàãàòü è äåòÿì
èçãîòàâëèâàòü ýëåêòðîííûå ðàáîòû äëÿ îáîáùåíèÿ çíàíèé. Ïîäîáíûå ìàñòåð-êëàññû
äîëæíû ïðîõîäèòü âñå ó÷èòåëÿ â ðàìêàõ êóðñîâîé ïîäãîòîâêè;
• äîëæíà ïîäåëèòüñÿ ïîëó÷åííûìè çíàíèÿìè
ñ ó÷èòåëÿìè øêîëû, â êîòîðîé ðàáîòàþ;
• âîçìîæíîñòè ïðîãðàììû PowerPoint äåëàþò
åå ñàìîé âîñòðåáîâàííîé íà ñåãîäíÿøíèé äåíü
ïðîãðàììîé, èñïîëüçóåìîé ó÷èòåëÿìè è ó÷àùèìèñÿ.
Ìîè âïå÷àòëåíèÿ ïîñëå òðåõ íåäåëü îáó÷åíèÿ íà
ìàñòåð-êëàññå.
• Íåñìîòðÿ íà òî ÷òî íàñ, ïåäàãîãîâ, ðàçäåëÿåò îãðîìíîå ðàññòîÿíèå, öåëü îñòàåòñÿ îäíà:
ñäåëàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ áîëåå èíòåðåñíûì
è ýôôåêòèâíûì.
• ß è íå çàìåòèëà, ÷òî òðè íåäåëè ïðîøëî…
ìîæåò, åùå âñòðåòèìñÿ â ïîëå Èíòåðíåòà
è íà ðàçëè÷íûõ ìàñòåð-êëàññàõ?
• Â ðåçóëüòàòå ðàáîòû åñòü ÷åòêîå ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî íå óìåë, à òåïåðü íàó÷èëñÿ.
Ýòî ïðèÿòíîå îùóùåíèå! Ñïàñèáî!
• Áûëî èíòåðåñíî ðàáîòàòü ñ êîëëåãàìè-ïðåäìåòíèêàìè, çíàêîìèòüñÿ ñ ðàáîòàìè äðóãèõ ó÷èòåëåé è áðàòü ñåáå íà çàìåòêó èíòåðåñíûå ïîäõîäû ïðè ðàçðàáîòêå ïëàêàòîâ,
îáñóæäàòü ðåçóëüòàòû ñâîåé ðàáîòû.
• Êîíå÷íî, äëÿ ñâîèõ óðîêîâ ÿ ëåãêî ñìîãó ñîçäàòü ïëàêàòû ïî ðàçíûì âèäàì äåÿòåëüíîñòè. Íî ñàìîå ãëàâíîå, ÷òî ÿ ñìîãó ïðàâèëüíî ñïëàíèðîâàòü âíåêëàññíóþ ðàáîòó, èñïîëüçóÿ ñòðàòåãèè êóðñà.
• Ñêîëüêî èíòåðåñíûõ ëþäåé ìû óçíàåì âî âðåìÿ òàêîãî îáùåíèÿ! Íè÷óòü íå ïîæàëåëà,
÷òî ïîïàëà íà ìàñòåð-êëàññ, — íàîáîðîò,
ðàäà, ÷òî ÿ çäåñü, ÷òî îòêðûëà â ñåáå íîâûå
âîçìîæíîñòè.
• Âñå ïîíðàâèëîñü: è îðãàíèçàöèÿ ñîòðóäíè÷åñòâà, è èíôîðìàöèÿ, è âûïîëíåíèå ñàìîãî çà-

84

•
•
•
•

äàíèÿ. Ñïàñèáî! Äî íîâûõ âñòðå÷! Ó÷èòüñÿ —
âñåãäà ïðèãîäèòñÿ!
Âñå áûëî ïðîñòî çàìå÷àòåëüíî! Â õîäå ðàáîòû âîçíèêàëè íåêîòîðûå òðóäíîñòè, íî áëàãîäàðÿ âíèìàòåëüíîìó îòíîøåíèþ âåäóùèõ
âñå òðóäíîñòè áûëè ïðåîäîëåíû. Ñïàñèáî âñåì
ó÷àñòíèêàì çà ñîâìåñòíóþ ðàáîòó!
Áûëà íàñòîëüêî óâëå÷åíà ðàáîòîé è ïîãðóæåíà, ÷òî íå çàìåòèëà, êàê ïðîëåòåëè òðè
íåäåëè. Ìàññà ïîëîæèòåëüíûõ ýìîöèé. Ðàäà,
÷òî ïðèíÿëà ó÷àñòèå â ìàñòåð-êëàññå.
Òðóäíî, íî î÷åíü èíòåðåñíî.
Áûëî ÊËÀÑÑÍÎ!

Выводы
Ìàñòåð-êëàññ «Ðàçðàáîòêà è èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ, ñõåì è òàáëèö» ïîçâîëèë åãî
ó÷àñòíèêàì îñâîèòü íîâûé ñåðâèñ — Glogster, à òàêæå çàêðåïèòü íàâûêè ðàáîòû â PowerPoint. Ïåäàãîãè íàó÷èëèñü âçàèìîäåéñòâîâàòü â Ñåòè íå òîëüêî
ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå, íî è ñ ïîìîùüþ ñêàéïà, ñåðâèñîâ Google. Òåìà èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà äåéñòâèòåëüíî àêòóàëüíà, ÷òî è äîêàçàëè ó÷àñòíèêè ìàñòåð-êëàññà. Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíûõ ïëàêàòîâ
íà óðîêå òðåáóåò îïðåäåëåííîãî òåõíè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ: êîìïüþòåð + èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà. Îñíîâíîå íàçíà÷åíèå èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà — îáåñïå÷åíèå âûñîêîãî óðîâíÿ íàãëÿäíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Åùå ðàç õîòåëîñü áû íàïîìíèòü, ÷òî ïðè ñîçäàíèè èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî ó÷èòûâàòü äîñòîâåðíîñòü ïðåäñòàâëÿåìîé
èíôîðìàöèè, âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ,
äîñòóïíîñòü è ãðàìîòíîñòü ïðåäñòàâëåííîãî òåêñòà. Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà íà
óðîêå ïîâûøàåò êà÷åñòâî óñâîåíèÿ ìàòåðèàëà,
òàêîé óðîê çàïîìíèòñÿ äåòÿì ëó÷øå îáû÷íîãî.
Ñî âñåìè ìàòåðèàëàìè, à òàêæå ðàáîòàìè ó÷àñòíèêîâ ìàñòåð-êëàññà ìîæíî ïîçíàêîìèòüñÿ íà ñàéòå: https://sites.google.com/site/mkeor1/
Интернет-источники
1. Çàòûíàé÷åíêî Á. Ä. Èñïîëüçîâàíèå èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà êàê ñðåäñòâà òåìàòè÷åñêîãî ïîãðóæåíèÿ â ìóëüòèìåäèéíóþ ñðåäó îáó÷åíèÿ. http://gigschool09.narod.ru/
opyt/opyt_zat/oz1.html
2. Èíòåðàêòèâíûé ïëàêàò. http://wiki.iteach.ru/
index.php/Èíòåðàêòèâíûé_ïëàêàò
3. Ïëàêàòû. http://elementy.ru/posters
4. Ñàâèíêèíà Ñ. Þ. Ñàéò ìàñòåð-êëàññà. https://
sites.google.com/site/mkeor1
5. Òåõíîëîãèÿ êîíñòðóèðîâàíèÿ èíòåðàêòèâíîãî ïëàêàòà. http://didaktor.ru/texnologiya-konstruirovaniyainteraktivnogo-plakata/

ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ

А. С. Харитонов,
компания Cisco

ИНФРАСТРУКТУРА ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðåäñòàâëåí ðîññèéñêèé îïûò ïîñòðîåíèÿ ðåãèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíôðàñòðóêòóðû, ðàññêàçûâàåòñÿ
î ñëîæíîñòÿõ, êîòîðûå ïðèøëîñü ïðåîäîëåòü ÈÒ-ñïåöèàëèñòàì êîìïàíèè Cisco ïðè îñíàùåíèè øêîë Òàòàðñòàíà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, ðåãèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ èíôðàñòðóêòóðà, Cisco, ýëåêòðîííûå êëàññû,
áåñïðîâîäíàÿ èíôðàñòðóêòóðà, ñòàíäàðò 802.11n, óíèôèöèðîâàííûå áåñïðîâîäíûå ðåøåíèÿ Cisco, áåñïðîâîäíàÿ ñåòåâàÿ èíôðàñòðóêòóðà Cisco Prime Infrastructure (Cisco PI).

Ñîâðåìåííàÿ ìîëîäåæü ñ ñàìîãî ðàííåãî äåòñòâà
ñòàëêèâàåòñÿ ñ öèôðîâûìè óñòðîéñòâàìè, ñåíñîðíûì ââîäîì, ñîöèàëüíûìè ñåòÿìè è âîçìîæíîñòÿìè Èíòåðíåòà, ïðèâûêàÿ ïîëó÷àòü èíôîðìàöèþ â
îãðîìíûõ îáúåìàõ è â ðàçëè÷íûõ ôîðìàòàõ. Åñëè
ëþäè ñòàðøåãî âîçðàñòà åùå ïîìíÿò, ÷òî òàêîå õîäèòü â áèáëèîòåêó è ñèäåòü â ÷èòàëüíîì çàëå, òî
íûíåøíèì ïîäðîñòêàì ãîðàçäî ïðèâû÷íåå ñêà÷àòü
èëè êóïèòü ýëåêòðîííóþ êíèãó íà ñàéòå, à òî è ïðî÷èòàòü îá èíòåðåñóþùåì èõ ïðåäìåòå â Âèêèïåäèè
èëè íà ëþáîì äðóãîì ðåñóðñå. Ïîýòîìó â íàñòîÿùåå
âðåìÿ âîïðîñ ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííîé ñðåäû îáó÷åíèÿ,
ñîîòâåòñòâóþùåé ìèðîâîñïðèÿòèþ ïîäðàñòàþùèõ
ïîêîëåíèé, ñòàë îäíèì èç âàæíåéøèõ.
Îñîáóþ ðîëü íîâûå òåõíîëîãèè îáðàçîâàíèÿ èãðàþò â îáëàñòè îáó÷åíèÿ äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè, à òàêæå â ëèêâèäàöèè ñîöèàëüíîãî è
èíôîðìàöèîííîãî íåðàâåíñòâà, ñâÿçàííîãî ñ ãåîãðàôè÷åñêîé óäàëåííîñòüþ è ðàçëè÷èÿìè â ýêîíîìè÷åñêîì ðàçâèòèè ðåãèîíîâ. Èìåííî ïîýòîìó ñîçäàíèå íîâîé íàäåæíîé ñèñòåìû ýëåêòðîííîãî îáðàçîâàíèÿ çàíèìàåò âàæíîå ìåñòî ñðåäè ãîñóäàðñòâåííûõ
èíèöèàòèâ, ðåàëèçóåìûõ â íàñòîÿùåå âðåìÿ â ðàçëè÷íûõ ñòðàíàõ.
Êîìïàíèÿ Cisco èìååò ìíîãîëåòíèé îïûò ðàáîòû ñî ñôåðîé îáðàçîâàíèÿ âî âñåì ìèðå. Â Ðîññèè,
îäíàêî, ïðèíÿòî íàñòîðîæåííî îòíîñèòüñÿ ê ëþáûì
çàðóáåæíûì ïðîåêòàì è èíèöèàòèâàì, ïîêà îíè íå
áóäóò ðåàëèçîâàíû â íàøåé ñòðàíå. Èìåííî ïîýòîìó ìàññîâîå âíåäðåíèå ðåøåíèé Cisco â îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ Òàòàðñòàíà, êîòîðîå ïðîèñõîäèëî â ðàìêàõ îñóùåñòâëåíèÿ â ýòîé ðåñïóáëèêå
ïðîãðàììû «Ýëåêòðîííîå îáðàçîâàíèå», èìååò îñîáîå çíà÷åíèå äëÿ äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ ñîòðóäíè-

÷åñòâà êîìïàíèè ñ îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ÐÔ. Âëàñòè Òàòàðñòàíà ðåøèëè ñîçäàòü ýëåêòðîííûå êëàññû ïðàêòè÷åñêè âî âñåõ øêîëàõ ýòîãî
ðåãèîíà, ïðåäîñòàâèâ ó÷åíèêàì è ó÷èòåëÿì äîñòóï
ê ýëåêòðîííûì ó÷åáíûì ìàòåðèàëàì. Òàêîé ïîäõîä
äàë òàêæå âîçìîæíîñòü âíåäðèòü íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ìåòîäû, êîãäà ïåäàãîã ñî ñâîåãî êîìïüþòåðà âåäåò óðîê, óïðàâëÿÿ ïîäà÷åé êîíòåíòà íà ñèñòåìû, èñïîëüçóåìûå ó÷àùèìèñÿ.
Ñîãëàøåíèå î âçàèìîïîíèìàíèè è ñîòðóäíè÷åñòâå ìåæäó Ðåñïóáëèêîé Òàòàðñòàí è êîìïàíèåé
Cisco áûëî ïîäïèñàíî 27 ÿíâàðÿ 2012 ã., è ñíà÷àëà
ïðîåêò áûë çàïóùåí â 900 øêîëàõ ðåãèîíà. Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü íîâûå êîìïüþòåðíûå êëàññû ñîçäàíû óæå â 1500 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
Òàòàðñòàíà, ïðè÷åì ãðàìîòíîå ïîñòðîåíèå ñåòè îáåñïå÷èëî âîçìîæíîñòü ðîñòà áåç óâåëè÷åíèÿ îïåðàöèîííûõ çàòðàò. Âïðî÷åì, ê ýòîìó ìû åùå âåðíåìñÿ.
Создание инфраструктуры
Íè îäíà èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, âêëþ÷àÿ
ñðåäñòâà î÷íîãî è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, íå ìîæåò ðàáîòàòü áåç ñîîòâåòñòâóþùåé èíôðàñòðóêòóðû. Ïîýòîìó, äëÿ òîãî ÷òîáû íîâûé ïîäõîä íà÷àë
ïðèíîñèòü æåëàåìûå ïëîäû, íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü
íàäåæíóþ ñðåäó ïåðåäà÷è äàííûõ, óñòàíîâèòü ñîîòâåòñòâóþùåå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå íà ó÷èòåëüñêèé è ó÷åíè÷åñêèå ÏÊ è ñôîðìèðîâàòü ýëåêòðîííóþ áèáëèîòåêó ðåñóðñîâ, êîòîðàÿ èñïîëüçîâàëàñü
áû ïðè ïðîâåäåíèè óðîêîâ.
Òåìïû ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîé ýëåêòðîíèêè ãîâîðÿò â ïîëüçó áåñïðîâîäíûõ òåõíîëîãèé. Ó÷àùèåñÿ
ìîãóò èñïîëüçîâàòü ñâîè ïëàíøåòû è íîóòáóêè èëè,
ïîëó÷èâ èõ â øêîëå, ðàáîòàòü ñ íèìè íà óðîêàõ è

Контактная информация
Харитонов Андрей Сергеевич, менеджер по развитию бизнеса компании Cisco; адрес: 115054, г. Москва, Космодамианская наб.,
д. 52, стр. 1 (Riverside Towers); телефон: (495) 961-14-10; e-mail: akharito@cisco.com
A. S. Kharitonov,
Cisco

INFRASTRUCTURE FOR LEARNING PROCESS
Abstract
The article introduces Russian experience in the field of regional educational infrastructure’s deployment. It highlights key milestones and
challenges that were overcome by Cisco IT specialists when equipping Tatarstan’s schools.
Keywords: educational process, regional educational infrastructure, Cisco, electronic classrooms, wireless infrastructure, 802.11n standard,
Cisco unified wireless solutions, wireless network infrastructure Cisco Prime Infrastructure (Cisco PI).

85

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ïðîäîëæàòü çàíèìàòüñÿ äîìà. Âìåñòå ñ òåì, ó÷èòûâàÿ íàãðóçêó, ñîçäàâàåìóþ ìóëüòèìåäèéíûìè òðàíñëÿöèÿìè è ìíîãîòî÷å÷íûìè ïîäêëþ÷åíèÿìè øêîëüíèêîâ, ê ñîçäàíèþ áåñïðîâîäíîé èíôðàñòðóêòóðû
íàäî ïîäõîäèòü ñ áîëüøîé îñìîòðèòåëüíîñòüþ.
Íàïðèìåð, äëÿ òðàíñëÿöèè âèäåî â ôîðìàòå Full
HD 720p (÷òî ñîîòâåòñòâóåò ðàçðåøåíèþ ýêðàíîâ
áîëüøèíñòâà ñîâðåìåííûõ íîóòáóêîâ è ïëàíøåòîâ
êîìïàêòíîãî êëàññà) íà êàæäîãî ó÷åíèêà íóæíî
âûäåëèòü êàê ìèíèìóì 5 Ìáèò/ñ. Åñëè â êëàññå
çàíèìàþòñÿ 30 ó÷åíèêîâ, òî ýòî êàê ìèíèìóì
150 Ìáèò/ñ, áåç ó÷åòà ðàçëè÷íîãî ðîäà ïîìåõ è ïîòåðü. Òàêèì îáðàçîì, äëÿ îðãàíèçàöèè íàäåæíîé
ñâÿçè, ïîçâîëÿþùåé ïðîâîäèòü ýëåêòðîííûå óðîêè,
íåîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü îáîðóäîâàíèå ñòàíäàðòà
802.11n, ïîääåðæèâàþùåå òåõíîëîãèþ MIMO è èíòåëëåêòóàëüíîå óïðàâëåíèå ðàäèîðåñóðñàìè. Ïðè
ïðîôåññèîíàëüíîé óñòàíîâêå òàêîå îáîðóäîâàíèå
ïîçâîëÿåò ïîëó÷èòü ïðîïóñêíóþ ñïîñîáíîñòü äî
450 Ìáèò/ñ è ðåàëèçîâàòü äåéñòâèòåëüíî ýôôåêòèâíûé êîìïüþòåðíûé êëàññ.
Архитектура: автономная или унифицированная?
Â îáðàçîâàíèè, êàê è âî ìíîãèõ äðóãèõ îòðàñëÿõ, ëèøíèõ ñðåäñòâ íå áûâàåò, ïîýòîìó ïðè çàêóïêàõ óäåëÿåòñÿ áîëüøîå âíèìàíèå îïòèìèçàöèè áþäæåòà. Ïîñêîëüêó â Òàòàðñòàíå ðå÷ü øëà î ïîäêëþ÷åíèè áîëåå 1500 øêîë, åñòåñòâåííî, âîçíèê âîïðîñ:
ìîæíî ëè ñîêðàòèòü èçäåðæêè íà ñîçäàíèå èíôðàñòðóêòóðû äëÿ èíòåðàêòèâíîãî ó÷åáíîãî ïðîöåññà?
Ñóùåñòâóþò äâà âàðèàíòà àðõèòåêòóðû ïîñòðîåíèÿ áåñïðîâîäíûõ ñåòåé Wi-Fi: àâòîíîìíàÿ è óíèôèöèðîâàííàÿ.
Ñ àâòîíîìíûìè óñòðîéñòâàìè, ïðåäîñòàâëÿþùèìè äîñòóï ê áåñïðîâîäíîé ñåòè, ìû ñòàëêèâàåìñÿ
êàæäûé äåíü äîìà, à òàêæå â êàôå è íåêîòîðûõ
îôèñàõ. Ïðè ýòîì ïîäðàçóìåâàåòñÿ, ÷òî îäíî óñòðîéñòâî, ñîâìåùàþùåå â ñåáå è òî÷êó äîñòóïà, è ìàðøðóòèçàòîð, îáåñïå÷èâàåò ïîëíûé ñïåêòð ñåðâèñîâ
äëÿ âñåõ êëèåíòîâ, êîòîðûå ê íåìó ïîäêëþ÷àþòñÿ. Èñïîëüçîâàíèå àâòîíîìíûõ ñèñòåì ïîçâîëÿåò
ëåãêî ðåøèòü çàäà÷ó ïîäêëþ÷åíèÿ ê ñåòè íà íåáîëüøîé òåððèòîðèè è äëÿ íåáîëüøîãî êîëè÷åñòâà
òåðìèíàëîâ.
Óíèôèöèðîâàííàÿ àðõèòåêòóðà ïîäðàçóìåâàåò
íàëè÷èå öåíòðàëüíîãî ìàðøðóòèçàòîðà è òî÷åê äîñòóïà, ÷àñòü ôóíêöèîíàëà êîòîðûõ ðåàëèçîâàíà íà
óçëîâîì êîìïîíåíòå ñåòè, íàçûâàåìîì êîíòðîëëåðîì. Â äàííîì ñëó÷àå íàñòðîéêà ïàðàìåòðîâ ñåòè è
ïðàâèë ïåðåäà÷è òðàôèêà ïðîèñõîäèò íà áîëåå ìîùíîì è èíòåëëåêòóàëüíîì óñòðîéñòâå, êîíòðîëèðóþùåì ðàáîòó âñåõ ïîäêëþ÷åííûõ ê íåìó òî÷åê äîñòóïà. Ñ òåîðåòè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ ñâîè ïðåèìóùåñòâà äàííûé ïîäõîä ïðîÿâëÿåò òåì àêòèâíåå, ÷åì
îáøèðíåå çîíà äåéñòâèÿ ñåòè è ÷åì áîëüøå êîëè÷åñòâî òî÷åê äîñòóïà è êëèåíòñêèõ ñèñòåì, ïîäêëþ÷àåìûõ ê íèì.
Ïðè âûäåëåíèè ñðåäñòâ íà îñíàùåíèå êîìïüþòåðíûõ êëàññîâ â øêîëàõ Òàòàðñòàíà ïî ïðîãðàììå
«Ýëåêòðîííîå îáðàçîâàíèå» åñòåñòâåííûì îáðàçîì
âîçíèê âîïðîñ, êàêàÿ àðõèòåêòóðà ëó÷øå âñåãî ïîäîéäåò äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷. Òåîðåòèçèðîâàíèå â äàííîì ñëó÷àå áûëî ïðàêòè÷åñêè áåññìûñëåííûì, è ñïåöèàëèñòû äåïàðòàìåíòà îáðàçî-

86

âàíèÿ ïðàâèòåëüñòâà ÐÒ âìåñòå ñ ýêñïåðòàìè Cisco
ïðîâåëè ïîëíîöåííîå òåñòèðîâàíèå ñ èñïîëüçîâàíèåì òèïèçèðîâàííûõ êëèåíòñêèõ óñòðîéñòâ — ó÷åíè÷åñêèõ íîóòáóêîâ Intel Classmate PC íà áàçå ïðîöåññîðîâ Intel Atom ñî âñòðîåííûìè áåñïðîâîäíûìè ìîäóëÿìè 802.11n îò êîìïàíèè Realtek.
Тестирование
Äëÿ ñðàâíåíèÿ ñ ïðåäëîæåííîé äåïàðòàìåíòîì
îáðàçîâàíèÿ òî÷êîé äîñòóïà áûëè èñïîëüçîâàíû
òàêèå ýëåìåíòû óíèôèöèðîâàííîé àðõèòåêòóðû, êàê
äâóõäèàïàçîííàÿ òî÷êà äîñòóïà AIR-LAP1142-R-K9,
êîíòðîëëåð AIR-CT5508-12-K9, WLC SW 7.3 è ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ Prime Infrastructure 1.1. Òåñòèðîâàíèå ïðîâîäèëîñü ñ èñïîëüçîâàíèåì ÏÎ, ïðåäíàçíà÷åííîãî äëÿ ðåàëèçàöèè ýëåêòðîííîãî êëàññà, —
MandrivaClass. Äàííûé ïðîäóêò ñîîòâåòñòâóåò òðåáîâàíèÿì, ïðåäúÿâëÿåìûì ê ñîâðåìåííûì ñèñòåìàì
ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ. Ê òî÷êå äîñòóïà ïîäêëþ÷àëîñü 30 êëèåíòñêèõ óñòðîéñòâ, ðàñïîëîæåííûõ â ïîìåùåíèè íà ïàðòàõ ó÷åíèêîâ. Ìåæäó ó÷èòåëüñêèì è
ó÷åíè÷åñêèìè êîìïüþòåðàìè ïðîâîäèëàñü ïåðåäà÷à
ðàçëè÷íûõ âèäîâ òðàôèêà (èíäèâèäóàëüíûé, øèðîêîâåùàòåëüíûé, ïåðåäà÷à äàííûõ, ïåðåäà÷à âèäåî).
Äëÿ òîãî ÷òîáû ïîëíåå îöåíèòü ïîòðåáíîñòè ñèñòåì îáó÷åíèÿ è âîñòðåáîâàííîñòü òàêèõ òåõíîëîãèé, êàê multicast, òåñòèðîâàíèå óíèôèöèðîâàííîé
àðõèòåêòóðû ïðîâîäèëîñü ïî òðåì ñöåíàðèÿì:
1. Ó÷åíèêè ïîäêëþ÷àþòñÿ ïî òåõíîëîãèè
802.11n â äèàïàçîíå 2,4 ÃÃö, ó÷èòåëüñêèé íîóòáóê
ïîäêëþ÷àåòñÿ òàêæå ïî òåõíîëîãèè 802.11n, íî â
äèàïàçîíå 5 ÃÃö íà îäíó äâóõäèàïàçîííóþ òî÷êó
äîñòóïà. Äëÿ ãðóïïîâîé ïåðåäà÷è âèäåî èñïîëüçóåòñÿ ôóíêöèîíàë multicast direct.
2. Ó÷åíèêè ïîäêëþ÷àþòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèè 802.11g â äèàïàçîíå 2,4 ÃÃö, ó÷èòåëüñêèé
íîóòáóê òàêæå ïîäêëþ÷àåòñÿ ïî òåõíîëîãèè 802.11g
â äèàïàçîíå 2,4 ÃÃö (äëÿ ýòîãî íà äâóõäèàïàçîííîé
òî÷êå äîñòóïà áûë ïðèíóäèòåëüíî îòêëþ÷åí ðåæèì
5 ÃÃö). Äëÿ ãðóïïîâîé ïåðåäà÷è âèäåî èñïîëüçóåòñÿ ôóíêöèîíàë multicast direct.
3. Ó÷åíèêè ïîäêëþ÷àþòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèè 802.11g â äèàïàçîíå 2,4 ÃÃö, ó÷èòåëüñêèé
íîóòáóê òàêæå ïîäêëþ÷àåòñÿ ïî òåõíîëîãèè 802.11g
â äèàïàçîíå 2,4 ÃÃö (äëÿ ýòîãî íà äâóõäèàïàçîííîé
òî÷êå äîñòóïà áûë ïðèíóäèòåëüíî îòêëþ÷åí ðåæèì
5 ÃÃö). Ôóíêöèîíàë multicast direct îòêëþ÷åí.
Результаты тестирования
Êàê âèäíî íà äèàãðàììå (ðèñ. 1), óíèôèöèðîâàííàÿ àðõèòåêòóðà äàåò ñåðüåçíûå ïðåèìóùåñòâà
ïåðåä àâòîíîìíîé, äàæå åñëè ðå÷ü èäåò îá îñíàùåíèè ëèøü îäíîãî êëàññà è èñïîëüçîâàíèè îäíîé òî÷êè äîñòóïà. Áîëåå òîãî, â ïðîöåññå íàøåãî òåñòèðîâàíèÿ ïðè ïîäêëþ÷åíèè ê àâòîíîìíîé òî÷êå äîñòóïà ïðè áîëüøîé íàãðóçêå (âåñü êëàññ ñìîòðèò âèäåî)
íåêîòîðûå íîóòáóêè ïåðèîäè÷åñêè òåðÿëè ñâÿçü ñ
ñåòüþ, òàê êàê àâòîíîìíàÿ òî÷êà äîñòóïà áûëà ïîïðîñòó ïåðåãðóæåíà. Òàêæå íà íåêîòîðûõ íîóòáóêàõ ïåðåäà÷à ñëàéäîâ îòñòàâàëà íà íåñêîëüêî ñåêóíä èç-çà òîãî, ÷òî îòñóòñòâèå ñïåöèàëüíûõ ìåõàíèçìîâ áîðüáû ñ ïîìåõàìè íà àâòîíîìíîé òî÷êå
äîñòóïà ïðèâîäèëî ê ïîñòîÿííîé êîíêóðåíöèè ìåæäó êëèåíòàìè.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Ðèñ. 1

×òî êàñàåòñÿ èñïîëüçîâàíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî
äèàïàçîíà äëÿ ïîäêëþ÷åíèÿ ó÷èòåëüñêîãî íîóòáóêà è ñïåöèàëèçèðîâàííûõ ôóíêöèé ïî îáðàáîòêå
òðàôèêà ñ ãðóïïîâîé àäðåñàöèåé (multicast), òî ýòè
òåõíîëîãèè íå òîëüêî ïîâûñèëè ñòàáèëüíîñòü ñåòè,
íî è ïîçâîëèëè äîáèòüñÿ êà÷åñòâåííîãî óëó÷øåíèÿ
ñêîðîñòè ïåðåäà÷è äàííûõ è ñîêðàùåíèÿ çàäåðæåê
ïðè ïåðåäà÷å íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè íà ýêðàíû
ó÷åíè÷åñêèõ êîìïüþòåðîâ.
Дальнейшие перспективы
Íåñìîòðÿ íà äîñòóïíîñòü àâòîíîìíîé àðõèòåêòóðû, ðåçóëüòàòû òåñòèðîâàíèÿ ïîêàçàëè åå íåïðèãîäíîñòü äëÿ ðàçâèòèÿ ýëåêòðîííîãî îáðàçîâàíèÿ,
è åùå â 2012 ã. â øêîëàõ Òàòàðñòàíà íà÷àëîñü àêòèâíîå îñíàùåíèå êîìïüþòåðíûõ êëàññîâ óíèôèöèðîâàííûìè áåñïðîâîäíûìè ðåøåíèÿìè Cisco.
Â ïðîöåññå âîïëîùåíèÿ äàííîãî ïðîåêòà óíèôèöèðîâàííàÿ àðõèòåêòóðà ïîêàçàëà äîïîëíèòåëüíûå
ïðåèìóùåñòâà: ïðè îñíàùåíèè íåñêîëüêèõ êëàññîâ,
íàõîäÿùèõñÿ â «ðàäèîäîñòóïíîñòè» äðóã îò äðóãà,
à òàêæå ïðè ðàçìåùåíèè äîïîëíèòåëüíûõ òî÷åê
äîñòóïà â êîðèäîðàõ öåíòðàëèçîâàííûé ïîäõîä èçáàâèë ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ îò íåîáõîäèìîñòè ðó÷íîãî
ðàäèîïëàíèðîâàíèÿ è ïîçâîëèë ñîçäàòü ïîëíîöåííîå ïîêðûòèå áåç ïðîáåëîâ ïóòåì äîáàâëåíèÿ òî÷åê
äîñòóïà â íóæíûõ ìåñòàõ. Êñòàòè, ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêè ïðèíèìàëè àêòèâíîå ó÷àñòèå â äèàãíîñòèêå è
óëó÷øåíèè ïàðàìåòðîâ ñåòåé, êîòîðûìè îíè àêòèâíî ïîëüçóþòñÿ óæå ñåãîäíÿ.
Êàê óæå ãîâîðèëîñü, íà äàííûé ìîìåíò ïðèìåðíî 1500 ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé ýòîãî ðåãèîíà
èñïîëüçóþò îáùóþ ñåòü. Áîëåå òîãî, âåñíîé 2013 ã.
ñ äåïàðòàìåíòîì îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Òàòàðñòàí
áûëè ïðîâåäåíû ïåðåãîâîðû î ïðåäîñòàâëåíèè íîâîãî ðåøåíèÿ äëÿ óíèôèöèðîâàííîãî óïðàâëåíèÿ
ïðîâîäíîé è áåñïðîâîäíîé ñåòåâîé èíôðàñòðóêòóðîé
Cisco Prime Infrastructure (Cisco PI). Äàííûé ïðîäóêò ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ ïîâûøåííîé îòäà÷è îò ñå-

òåâîé èíôðàñòðóêòóðû, îáúåäèíÿþùåé âñå øêîëû
ðåñïóáëèêè. Ïîìèìî ïîâûøåíèÿ óäîáñòâà çà ñ÷åò
îáúåäèíåíèÿ èíñòðóìåíòîâ óïðàâëåíèÿ áåñïðîâîäíîé
è ïðîâîäíîé ñåòÿìè, Cisco PI äåëàåò âîçìîæíûì ïðåäîñòàâëåíèå íåîáõîäèìûõ ðåñóðñîâ äëÿ ïðèëîæåíèé
ïî òðåáîâàíèþ, à òàêæå ðåàëèçóåò êîíòðîëü ïîäêëþ÷åíèÿ ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ è îáåñïå÷åíèå çàäàííîãî êà÷åñòâà ñåðâèñà âî âñåé ñåòè. Ïðè ýòîì óæå â
ïåðâîì ïðèáëèæåíèè ñòàëî î÷åâèäíî, ÷òî ðåøåíèå
ïîçâîëèò çàêàç÷èêó çíà÷èòåëüíî ñíèçèòü îïåðàöèîííûå çàòðàòû íà ïîääåðæêó ñåòè, îäíîâðåìåííî
ïîâûøàÿ óðîâåíü çàùèùåííîñòè è óñòîé÷èâîñòè
èíôðàñòðóêòóðû.
Â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè äàëüíåéøåãî îñíàùåíèÿ êëàññîâ è ñîçäàíèÿ çîí îáùåãî äîñòóïà ê áåñïðîâîäíîé ñåòè íóæíî áóäåò ëèøü ïîäêëþ÷èòü ê
öåíòðàëüíîìó êîììóòàòîðó äîïîëíèòåëüíóþ òî÷êó
äîñòóïà. Âñå îñòàëüíûå íàñòðîéêè, âûáîð äèàïàçîíà, êàëèáðîâêà è ñî÷åòàíèå íîâîãî ñåãìåíòà ñåòè ñ
ñóùåñòâóþùèìè áóäóò âûïîëíÿòüñÿ àâòîìàòè÷åñêè.
Òàêàÿ ãèáêîñòü îòêðûâàåò äîïîëíèòåëüíûå âîçìîæíîñòè è ïðåèìóùåñòâà, êîòîðûìè øêîëû Òàòàðñòàíà ñìîãóò âîñïîëüçîâàòüñÿ óæå â áëèæàéøåì áóäóùåì.
Накопленный опыт
Ïîäâîäÿ èòîãè ïðîâåäåííûõ òåñòîâ è ðàáîò ïî
ïîäêëþ÷åíèþ øêîë â Ðåñïóáëèêå Òàòàðñòàí, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî óæå ñóùåñòâóþò îïðîáîâàííûå è
äîêàçàâøèå ñâîþ ýôôåêòèâíîñòü àðõèòåêòóðà è èäåîëîãèÿ ïîñòðîåíèÿ ñåòåé äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ðîññèè. Â ñëó÷àå òèðàæèðîâàíèÿ ðåøåíèÿ íà
äðóãèå ðåãèîíû, äàæå åñëè ðå÷ü èäåò ïîêà î ïîäêëþ÷åíèè òîëüêî îäíîãî êîìïüþòåðíîãî êëàññà,
óíèôèöèðîâàííàÿ àðõèòåêòóðà ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ
èìåííî òîé ñòàáèëüíîñòè, êîòîðàÿ íåîáõîäèìà äëÿ
âåäåíèÿ èíòåðàêòèâíûõ óðîêîâ è èñïîëüçîâàíèÿ
ìóëüòèìåäèéíûõ ìàòåðèàëîâ äëÿ ãðóïïîâîãî è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.

87

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

В. В. Емельянова,
Администрация Псковской области,

А. В. Драгунов,
Региональный центр информационных технологий Псковской области

ВЛИЯНИЕ ТРАНСФОРМАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ*
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ñâÿçè èçìåíåíèé ïàðàäèãìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè ñ òî÷êè çðåíèÿ ñèñòåìíîãî è ïðîöåññíîãî ïîäõîäîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðàçðàáîòêà èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, ñèñòåìíûé àíàëèç, ïðîãðàììíàÿ èíæåíåðèÿ, ïðîöåññíûé ïîäõîä, îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ, ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.

Ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè âîò óæå áîëåå
ïîëóòîðà äåñÿòèëåòèé ïåðåæèâàåò ñåðüåçíûå èçìåíåíèÿ, ÷àñòü èç êîòîðûõ õàðàêòåðíà äëÿ ìíîãèõ
ñòðàí. Íàèáîëåå ñèëüíîå âëèÿíèå íà ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ îêàçûâàþò âíåøíèå ôàêòîðû. Ñèòóàöèþ â
Ðîññèè, ïî ñðàâíåíèþ ñ äðóãèìè ãîñóäàðñòâàìè,
óñóãóáëÿåò ñìåíà ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîé ôîðìàöèè, ïðîèçîøåäøàÿ â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå XX â.
Îá èçìåíåíèÿõ, ïðîèñõîäÿùèõ â îáðàçîâàíèè,
ñåãîäíÿ ãîâîðÿò ìíîãèå. Ä. Å. Ôèøáåéí îòìå÷àåò
öåïî÷êó «äðóãîå îáùåñòâî → äðóãèå ñåìüè → äðóãèå
äåòè». «Äðóãàÿ» øêîëà äîëæíà äàâàòü «äðóãîå» îáðàçîâàíèå, ñîîòâåòñòâóþùåå íîâûì ïîòðåáíîñòÿì [2].

Образование
с точки зрения системного подхода
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ñèñòåìíîãî àíàëèçà îáðàçîâàíèå
ÿâëÿåòñÿ îòêðûòîé ñëîæíîé ñèñòåìîé. Äëÿ åå âñåñòîðîííåãî èçó÷åíèÿ è ýôôåêòèâíîãî óïðàâëåíèÿ
íåîáõîäèìî ñîçäàíèå ñèñòåìû èññëåäîâàíèÿ, ñðàâíèìîé ïî ñâîåé ñëîæíîñòè ñ îáúåêòîì óïðàâëåíèÿ;
íåâîçìîæíî ýôôåêòèâíî óïðàâëÿòü áîëüøîé ñèñòå*

ìîé ñ ïîìîùüþ ïðîñòîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ — îíà
òðåáóåò ñëîæíîãî óïðàâëÿþùåãî ìåõàíèçìà, êîòîðûé òàêæå äîëæåí áûòü îòêðûòîé ñèñòåìîé.
Ïðè ñèñòåìíîì ïîäõîäå ñôåðà îáðàçîâàíèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ñèñòåìà, ñîñòîÿùàÿ èç ôóíêöèîíàëüíî è ñòðóêòóðíî îáîñîáëåííûõ, íî âçàèìîñâÿçàííûõ ïîäñèñòåì, îáðàçóþùèõ ðÿä óñòîé÷èâûõ
èåðàðõè÷åñêèõ óðîâíåé óïðàâëåíèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ êîíå÷íîé öåëè. Ñëåäñòâèåì èåðàðõè÷åñêîé îðãàíèçàöèè ÿâëÿåòñÿ íàëè÷èå âåðòèêàëüíûõ è ãîðèçîíòàëüíûõ ñâÿçåé. Âåðòèêàëüíûå ñâÿçè îáåñïå÷èâàþò âçàèìîäåéñòâèå ïîäñèñòåì ðàçëè÷íûõ óðîâíåé,
ãîðèçîíòàëüíûå — îäíîãî óðîâíÿ. Ïðèíöèï èåðàðõè÷åñêîé îðãàíèçàöèè ñâÿçàí ñ ïîíÿòèåì îòíîñèòåëüíîé îáîñîáëåííîñòè ïîäñèñòåì ðàçíûõ óðîâíåé.
Îòíîñèòåëüíàÿ îáîñîáëåííîñòü îçíà÷àåò, ÷òî òàêèå
ïîäñèñòåìû îáëàäàþò íåêîòîðîé íåçàâèñèìîñòüþ
(àâòîíîìíîñòüþ) ïî îòíîøåíèþ ê âûøå- è íèæåñòîÿùèì ïîäñèñòåìàì èåðàðõè÷åñêîãî ðÿäà, à èõ âçàèìîäåéñòâèå îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî âõîäàì è âûõîäàì.
Âûøåñòîÿùèå ñèñòåìû âîçäåéñòâóþò ïóòåì ïîäà÷è
ñèãíàëà íà âõîä íèæåñòîÿùèõ è íàáëþäàþò çà èõ
ñîñòîÿíèåì ïî âûõîäó, â ñâîþ î÷åðåäü íèæåñòîÿ-

Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò îò 10 àâãóñòà 2012 ã. ¹ 14.514.11.4015).
Контактная информация
Емельянова Вера Васильевна, первый заместитель Губернатора Псковской области; адрес: 180000, г. Псков, ул. Некрасова, д. 23;
телефон: (8112) 69-97-06; e-mail: info-emeljanova@obladmin.pskov.ru
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: drgunovav@gmail.com
V. V. Emelyanova,
Pskov Region Administration,
A. V. Dragunov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region

EFFECT OF THE TRANSFORMATION OF MANAGEMENT ON THE USE OF ICT IN THE EDUCATION SYSTEM
Abstract
The article deals with the communication paradigm shifts control the education system in terms of system and process approaches with the
use of ICT.
Keywords: development of information systems, systems analysis, software engineering, process approach, cloud computing, informatization
of management, ICT infrastructure.

88

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
ùèå ïîäñèñòåìû âîçäåéñòâóþò íà âûøåñòîÿùèå,
ðåàãèðóÿ íà èõ ñèãíàëû.
Ðàññìàòðèâàòü ñèñòåìó óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ íåîáõîäèìî â êîíòåêñòå âñåé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ êàê
÷àñòè ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîé ñèñòåìû. Ïðè ýòîì
óïðàâëåíèå äîëæíî ïðåäóñìàòðèâàòü îáùåñòâåííîå
ó÷àñòèå â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì è ñîçäàíèå ýôôåêòèâíî ðàáîòàþùåé ñèñòåìû ãîñóäàðñòâåííî-îáùåñòâåííîãî óïðàâëåíèÿ. Ñâîéñòâà ñèñòåìû â öåëîì
íå òîæäåñòâåííû ñîâîêóïíîñòè ñâîéñòâ âñåõ âõîäÿùèõ â íåå ïîäñèñòåì, ïîýòîìó íåëüçÿ ðàññìàòðèâàòü ñîçäàíèå íîâîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ èçìåíÿþùåéñÿ øêîëîé áåç ó÷åòà èçìåíåíèé â ñîäåðæàíèè
îáðàçîâàíèÿ.

Связь изменений
в содержании образования
и управлении школой
Ïåðñîíàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ è äåÿòåëüíîñòíûé
ïîäõîä òðåáóþò ïðèíöèïèàëüíî èíîé îðãàíèçàöèè
ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ïðåäïîëàãàþùåé óìåíüøåíèå
óðîêîâ-ëåêöèé, íàïðàâëåííûõ íà òðàíñëÿöèþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ó ïåäàãîãîâ, ðåàëüíî ïðîäâèãàþùèõñÿ â òðàíñôîðìàöèè ñâîåé äåÿòåëüíîñòè â ñîîòâåòñòâèè ñ ïîëîæåíèÿìè ÔÃÎÑ, ïîÿâëÿþòñÿ äðóãèå
ôîðìû çàíÿòèé, íàïðèìåð ïàðêîâûå óðîêè, óðîêèèññëåäîâàíèÿ, áðåéí-ðèíãè è ò. ä. Íà «îáû÷íûõ»
çàíÿòèÿõ, êëàññèôèöèðóåìûõ ÷àñòî êàê êîìáèíèðîâàííûå óðîêè, äîëæíû àêòèâíî èñïîëüçîâàòüñÿ
ðàçíîîáðàçíûå ôîðìû ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, â õîäå êîòîðîé îíè ó÷àòñÿ àíàëèçèðîâàòü,
ñòàâèòü è ðåøàòü ïðîáëåìû, ïðèìåíÿÿ èíôîðìàöèþ
è èíñòðóìåíòàðèé èç ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé â ñîçäàâàåìûõ ó÷åáíûõ ñèòóàöèÿõ. Âûïóñêíèê
íîâîé øêîëû äîëæåí áûòü ñïîñîáåí íå òîëüêî ïðèìåíÿòü èìåþùèåñÿ çíàíèÿ, íàâûêè è óìåíèÿ â íîâûõ ðåàëüíûõ ñèòóàöèÿõ, íî è ñîçäàâàòü çíàíèÿ.
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè
ñòàíîâÿòñÿ îäíèì èç êëþ÷åâûõ èíñòðóìåíòîâ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ, ïîñêîëüêó âñå îáëàñòè ÷åëîâå÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè òðóäíî ïðåäñòàâèòü áåç èñïîëüçîâàíèÿ
ÈÊÒ. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç êëþ÷åâûõ êîìïåòåíòíîñòåé, ôîðìèðóåìûõ ó ó÷àùèõñÿ
â øêîëå. Ïîýòîìó ê ìàòåðèàëüíîìó îáåñïå÷åíèþ
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ,
ñåãîäíÿ ïðåäúÿâëÿþòñÿ ñïåöèàëüíûå òðåáîâàíèÿ,
âêëþ÷àÿ îñíàùåííîñòü êîìïüþòåðíûì è èíòåðàêòèâíûì îáîðóäîâàíèåì. Ïðè ýòîì î÷åâèäíî, ÷òî äëÿ
ðàçâèòèÿ íà óðîêå äåÿòåëüíîñòè êàæäîãî ó÷åíèêà ñ
èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ íåîáõîäèì íå òîëüêî ñîîòâåòñòâóþùèé óðîâåíü ïîäãîòîâêè ïåäàãîãà è íàëè÷èå
â êàáèíåòå êîìïüþòåðà, íî è íàëè÷èå âîçìîæíîñòè
ñîâìåñòíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ íà óðîêå ñ èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíûõ óñòðîéñòâ è ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè. Ìèíèìàëüíûå âîçìîæíîñòè äëÿ òàêîé
ðàáîòû ïðåäîñòàâëÿåò èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, íî ðåàëüíî äåÿòåëüíîñòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ íà óðîêå
ìîæåò áûòü îðãàíèçîâàíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîäêëþ÷åííûõ ê Èíòåðíåòóóñòðîéñòâ â ðóêàõ ó êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ. Äëÿ äîñòèæåíèÿ ðåçóëüòàòà íåîáõîäèìî îñóùåñòâëÿòü ïîñòàâêè â øêîëû ìîáèëüíûõ
êîìïüþòåðîâ, ðàçâèâàòü â êàæäîì ó÷ðåæäåíèè ñåòè

áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà, à òàêæå íàðàùèâàòü êà÷åñòâî äîñòóïà ó÷ðåæäåíèé â Èíòåðíåò. Ïîêà, ê ñîæàëåíèþ, íå òàê ìíîãî êëàññîâ, â êîòîðûõ êàæäûé
ó÷àùèéñÿ èìååò ìîáèëüíîå óñòðîéñòâî (ïëàíøåò,
íåòáóê, ñìàðòôîí) è ñîîòâåòñòâóþùåå ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå, ïîçâîëÿþùåå ïîëíîöåííî ó÷àñòâîâàòü
â îáó÷åíèè. Íî òàêæå äàëåêî íå êàæäàÿ øêîëà,
ïåäàãîã ñïîñîáíû îáåñïå÷èòü ðàáîòó íà óðîêå ñ èñïîëüçîâàíèåì ýòèõ òåõíè÷åñêèõ èíñòðóìåíòîâ, êîòîðûå ñàìè ïî ñåáå, â ñëó÷àå ïðèìåíåíèÿ äëÿ ðåïðîäóêòèâíîãî îñâîåíèÿ èëè, íàïðèìåð, îáû÷íîãî
òåñòîâîãî êîíòðîëÿ çíàíèé, íå äàäóò íèêàêîãî ýôôåêòà. Ó÷èòåëü äîëæåí íå òîëüêî âëàäåòü òåõíîëîãè÷åñêèì, íî è ïåäàãîãè÷åñêèì èíñòðóìåíòàðèåì.
Ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè, ïîçâîëÿþùèå øêîëå ðàáîòàòü â äåÿòåëüíîñòíîé ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ïàðàäèãìå, ñôîðìèðîâàëèñü ê íà÷àëó 90-õ ãã.
XX â., ñåãîäíÿ îíè ñòàíîâÿòñÿ îäíîé èç îñíîâ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íàðÿäó ñ ÈÊÒèíôðàñòðóêòóðîé, èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè è
ñåðâèñàìè, à òàêæå ÷åëîâå÷åñêèìè ðåñóðñàìè.
Òðàíñôîðìèðóþò ëè èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè «ìàññîâóþ» øêîëó? Êàê ïðàâèëî, íåò. Øêîëà
ìåíÿåòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ èçìåíÿþùèìèñÿ ïîòðåáíîñòÿìè âíåøíåé ñðåäû. Ñëîæèâøàÿñÿ ñèòóàöèÿ íå
óñòðàèâàåò íè ðîäèòåëåé, íè ãîñóäàðñòâî, íè äðóãèõ ïîòðåáèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã. Øêîëà
ïðîñòî âûíóæäåíà ïðèíöèïèàëüíî ìåíÿòüñÿ ïîä
âëèÿíèåì íîâûõ òðåáîâàíèé, â òîì ÷èñëå ïîòðåáíîñòåé ãîñóäàðñòâà. Òî, ÷òî ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ñòàíîâèòñÿ îäíîé èç îñíîâíûõ êëþ÷åâûõ êîìïåòåíòíîñòåé, à ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü íà óðîêå ïðåèìóùåñòâåííî áóäåò îñóùåñòâëÿòüñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ÈÊÒ, ñâÿçàíî ñ íåîáõîäèìîñòüþ èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèé, ïðèìåíÿåìûõ íà ïðàêòèêå, âåäü ñåãîäíÿ
ÈÊÒ-èíñòðóìåíòû çàíèìàþò âàæíîå ìåñòî âî âñåõ
íàïðàâëåíèÿõ äåÿòåëüíîñòè.
Íàöèîíàëüíàÿ èíèöèàòèâà «Íàøà íîâàÿ øêîëà» è ðåàëèçóåìûé â ñóáúåêòàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè êîìïëåêñ ìåð ïî ìîäåðíèçàöèè ñèñòåìû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ îòðàæàåò òðåáîâàíèÿ ãîñóäàðñòâà,
ðîäèòåëåé è îáùåñòâà ê èíôðàñòðóêòóðå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Ñåãîäíÿ ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî
îáåñïå÷åíèå ñîâðåìåííûõ óñëîâèé äëÿ îáó÷åíèÿ
äåòåé ñòàíîâèòñÿ äîñòóïíûì â êàæäîì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè. Îòìåòèì, ÷òî íàëè÷èå ñîâðåìåííûõ óñëîâèé ñàìî ïî ñåáå íå îçíà÷àåò íîâûé
óðîâåíü îáó÷åíèÿ. Äîñòèæåíèå íîâîãî óðîâíÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ òðåáóåò íàëè÷èÿ îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà ñîîòâåòñòâóþùåãî òèïà è êà÷åñòâà è, ÷òî ñàìîå ãëàâíîå, âëàäåíèÿ êàæäûì ó÷èòåëåì ïåäàãîãè÷åñêèìè òåõíîëîãèÿìè, íåîáõîäèìûìè
äëÿ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ.
Äëÿ óïðàâëåíèÿ ïðîöåññîì äîñòèæåíèÿ ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, êîòîðûå çàôèêñèðîâàíû â ÔÃÎÑ, äèðåêòîðó íåîáõîäèìû äâà
òèïà èíñòðóìåíòîâ, èíòåãðèðîâàííûõ ñ ñèñòåìîé
óïðàâëåíèÿ øêîëîé: ïåðâûé — ñðåäñòâà ìîíèòîðèíãà ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû
øêîëû, âòîðîé — ïðèíöèïèàëüíî íîâûå ñðåäñòâà
îöåíêè è ìîíèòîðèíãà ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ. Ñðåäñòâà ìîíèòîðèíãà äîëæíû ïðåäîñòàâëÿòü ðóêîâîäñòâó îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñâåäåíèÿ îá èñïîëüçîâàíèè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóð-

89

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
ñîâ â ïðèâÿçêå ê ðàñïèñàíèþ çàíÿòèé, à òàêæå âî
âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè â ðàçðåçå ïðåäìåòîâ, ïåäàãîãîâ è êëàññîâ. Âàæíûì ïîêàçàòåëåì ÿâëÿåòñÿ
îõâàò ó÷àùèõñÿ äåÿòåëüíîñòüþ ñ èñïîëüçîâàíèåì
öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. Ïîäîáíûé
ìîíèòîðèíã íå ìîæåò çàìåíèòü ðàáîòó çàâó÷à ïî
âñåñòîðîííåìó àíàëèçó ñîîòâåòñòâèÿ äåÿòåëüíîñòè
ïåäàãîãîâ òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ, îäíàêî ïîçâîëèò âèäåòü ñèòóàöèþ ïî èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ è ñåðâèñîâ ïî øêîëå â öåëîì, îöåíèâàòü åå
ïðîãðåññ è ñâîåâðåìåííî ðåàãèðîâàòü íà îáíàðóæèâàåìûå îòêëîíåíèÿ. Îäíèì èç ñïîñîáîâ ïîñòðîåíèÿ
òàêîãî àíàëèçà ìîæåò ñòàòü èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèè ñ ñåðâåðà, ÷åðåç êîòîðûé îñóùåñòâëÿåòñÿ
äîñòóï èç øêîëû â Èíòåðíåò. Äëÿ îðãàíèçàöèè ðàáîòû ïîòðåáóåòñÿ ñâÿçàòü ñâåäåíèÿ î òèïàõ çàïðàøèâàåìûõ ñî øêîëüíûõ êîìïüþòåðîâ ðåñóðñàõ ñ
ðàñïèñàíèåì çàíÿòèé è ïîëüçîâàòåëÿìè. Îñíîâíîé
ïðîáëåìîé â ýòîì ñëó÷àå ÿâëÿåòñÿ ïðàâèëüíàÿ êàòåãîðèçàöèÿ ðåñóðñîâ, êîòîðàÿ â ëþáîì ñëó÷àå ïîòðåáóåò äîïîëíèòåëüíîé ðàáîòû ýêñïåðòîâ. Ãëàâíûì
ïëþñîì ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ óíèâåðñàëüíîñòü è íåçàâèñèìîñòü îò èñïîëüçóåìûõ ñèñòåì è ñåðâèñîâ. Äîïîëíèòåëüíàÿ èíôîðìàöèÿ äëÿ àâòîìàòè÷åñêîãî
àíàëèçà ìîæåò áûòü ïîëó÷åíà èç ñèñòåìû ýëåêòðîííûõ æóðíàëîâ è äíåâíèêîâ, ãäå ó÷èòåëü äîëæåí
èìåòü âîçìîæíîñòü óêàçàíèÿ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ
äëÿ äîìàøíåé ðàáîòû, à òàêæå ðåñóðñîâ, èñïîëüçóåìûõ íà óðîêå ïðè ó÷åáíîì ïëàíèðîâàíèè. Äðóãîé
âîçìîæíîñòüþ ïîëó÷åíèÿ ñâåäåíèé îá îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ìîíèòîðèíãà ÿâëÿåòñÿ èõ èíòåãðàöèÿ ñî ñïåöèàëèçèðîâàííûì
ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì, èñïîëüçóåìûì äëÿ ïëàíèðîâàíèÿ è îðãàíèçàöèè ïðîâåäåíèÿ óðîêîâ â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå. Â ýòîì ñëó÷àå
ýëåêòðîííûé æóðíàë, âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ ôóíêöèè
ó÷åáíîãî ïëàíèðîâàíèÿ, äîëæåí îáåñïå÷èâàòü óêàçàíèå èñïîëüçóåìûõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ, âõîäÿùèõ â èíôîðìàöèîííóþ ïðåäìåòíóþ
ñðåäó è ïðèìåíÿåìûõ ïåäàãîãîì, ñ ôèêñàöèåé ìîäåëè èõ èñïîëüçîâàíèÿ. Ïðè ýòîì èíôîðìàöèîííàÿ
ïîääåðæêà ñàìèõ çàíÿòèé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû äîëæíà áûòü ðåàëèçîâàíà â èíòåãðèðîâàííîé ñ
ñèñòåìîé ýëåêòðîííûõ æóðíàëîâ ñèñòåìå ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ. Íàèëó÷øèé ýôôåêò ïîäîáíîå ðåøåíèå äàñò â ñëó÷àå åãî îáúåäèíåíèÿ ñ ýëåêòðîííûìè
ó÷åáíèêàìè íîâîãî ïîêîëåíèÿ. Òîãäà ó÷èòåëü ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü «äîñòðàèâàòü» êîíòåíò âûáðàííîãî ó÷åáíèêà, íàêëàäûâàÿ íà íåãî ñîáñòâåííûå
ìàòåðèàëû è ñåðâèñû, ñîçäàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì
øêîëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû èëè ðàçìåùåííûå â Ñåòè.
Äëÿ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äîëæíà îáåñïå÷èâàòü ìåõàíèçìû èíòåãðàöèè ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ ñ âíåøíèì êîíòåíòîì, ðåñóðñàìè
è ñåðâèñàìè ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ, â òîì ÷èñëå ñ ñîçäàâàåìûìè ó÷èòåëÿìè ðåñóðñàìè. Èíòåãðàöèÿ äîëæíà
îñóùåñòâëÿòüñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèé è îòêðûòûõ ñòàíäàðòîâ. Âîçìîæíîñòè òàêîé
èíòåãðàöèè äîëæíû îáåñïå÷èâàòüñÿ íà óðîâíå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, ðàáîòàþùåãî íà êëèåíòñêèõ
óñòðîéñòâàõ, ïðèìåíÿåìûõ äëÿ ðàáîòû ñ ýëåêòðîííûìè ó÷åáíèêàìè, ðåãèîíàëüíûõ è øêîëüíûõ ñåðâåðàõ,

90

èñïîëüçóåìûõ â ñèñòåìå äèñòðèáóöèè ýëåêòðîííîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà, îáåñïå÷èâàþùåé åãî çàêîííîå ðàñïðîñòðàíåíèå è èñïîëüçîâàíèå.
Äîëæíû áûòü ðàçðàáîòàíû è àïðîáèðîâàíû îòêðûòûå ñòàíäàðòû è ñåðâèñû äëÿ:
• îáìåíà äàííûìè î ñîñòàâå ó÷åáíûõ ãðóïï,
âêëþ÷àÿ ïåðñîíàëüíûå äàííûå ó÷àùèõñÿ è ïåäàãîãîâ íà óðîâíå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (ìóíèöèïàëèòåòîâ, ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè) ìåæäó øêîëüíûìè (ìóíèöèïàëüíûìè, ðåãèîíàëüíûìè) ñèñòåìàìè, èñïîëüçóåìûìè â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì, è ñèñòåìîé äèñòðèáóöèè îáðàçîâàòåëüíîãî êîíòåíòà
(ÑÄÎÊ);
• åäèíîé (ñêâîçíîé) àóòåíòèôèêàöèè è àâòîðèçàöèè ìåæäó øêîëüíûìè (ìóíèöèïàëüíûìè,
ðåãèîíàëüíûìè) èíôîðìàöèîííûìè ñèñòåìàìè;
• ïîëó÷åíèÿ â ñèñòåìó ìîíèòîðèíãà ÈÎÑ èíôîðìàöèè îá èñïîëüçîâàíèè ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ ó÷àùèìèñÿ (êàê ïî ðàáîòå ñ êîíòåíòîì
ñàìîãî ó÷åáíèêà, òàê è î ïåðåõîäàõ ó÷åíèêîâ
ê òåì èëè èíûì âíåøíèì (îòêðûòûì èëè çàêðûòûì, ìóíèöèïàëüíûì, ðåãèîíàëüíûì,
øêîëüíûì) ðåñóðñàì, ññûëêè íà êîòîðûå â
êà÷åñòâå «íàëîæåííîãî êîíòåíòà» ðàçìåùàåò
ïåäàãîã);
• ïîëó÷åíèÿ â øêîëüíûå (ðåãèîíàëüíûå, ìóíèöèïàëüíûå) èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû äåòàëèçèðîâàííîãî îãëàâëåíèÿ, âêëþ÷àþùåãî âîøåäøèå â ñîñòàâ ó÷åáíèêà öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, íàïðèìåð èíòåðàêòèâíûå
çàäàíèÿ, ïîäðàçäåëû ïàðàãðàôîâ è ò. ï., à òàêæå «çàêëàäêè», ðàçìåùåííûå êîíêðåòíûì ïåäàãîãîì, äëÿ ðåàëèçàöèè îáðàòíûõ ññûëîê èç
ñèñòåì ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ íà ìàòåðèàë
ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà;
• ñâÿçûâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîäèôèêàòîðîâ,
îïèñûâàþùèõ ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ, êîíòåíòà ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ, ðåñóðñîâ, ñîçäàííûõ ïåäàãîãàìè èëè äîñòóïíûõ â Èíòåðíåòå, êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ
(â òîì ÷èñëå ÊÈÌ ÅÃÝ è ÃÈÀ), à òàêæå äðóãèõ èíñòðóìåíòîâ, èñïîëüçóåìûõ äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ èçìåðåíèé è ñîöèîìåòðè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé;
• îáåñïå÷åíèÿ êîìïëåêñíîãî ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñâÿçàííîãî ðàçíîðîäíîãî êîíòåíòà êàê ó÷èòåëåì, òàê è ó÷àùèìèñÿ â õîäå äîìàøíåé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû.
Ñîçäàííûå ñåðâèñû äîëæíû îáåñïå÷èâàòü èíäèâèäóàëèçàöèþ îáó÷åíèÿ ñ âîçìîæíîñòüþ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíäèâèäóàëüíûõ òðàåêòîðèé äëÿ êàæäîãî ó÷åíèêà èëè ãðóïï ó÷àùèõñÿ: çàêëàäêè íà
âíåøíèé ìàòåðèàë äîëæíû îïðåäåëÿòüñÿ äëÿ îäíîãî èëè ãðóïïû ó÷åíèêîâ ñ óêàçàíèåì âèäèìîñòè
â îïðåäåëåííûå ïðîìåæóòêè âðåìåíè èëè ïðè äîñòèæåíèè îïðåäåëåííûõ óñëîâèé (íàïðèìåð, íåîáõîäèìîé ðåçóëüòàòèâíîñòè ïîñëå âûïîëíåíèÿ îäíîãî èëè íåñêîëüêèõ òåñòîâ). Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî
ïðè îïèñàííûõ âàðèàíòàõ ðåàëèçàöèè ìîíèòîðèíãà òðàíñôîðìàöèè ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ íèêàêîé äîïîëíèòåëüíîé èíôîðìàöèè î ñâîåé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ ïðåäîñòàâëÿòü íå äîëæíû.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Открытые данные
и государственные услуги
в электронном виде
Ñåãîäíÿ, â ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíîäàòåëüñòâîì,
îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ îáÿçàíû ïóáëèêîâàòü
íà ñâîèõ ñàéòàõ áîëüøîé ñïåêòð ñâåäåíèé. Òðåáîâàíèÿ ïî ïóáëèêàöèè èíôîðìàöèè íà ñàéòàõ îïðåäåëåíû ñëåäóþùèìè äîêóìåíòàìè:
• Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 8 íîÿáðÿ 2010 ã.
¹ 293-ÔÇ «Î âíåñåíèè èçìåíåíèé â îòäåëüíûå çàêîíîäàòåëüíûå àêòû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ñâÿçè ñ ñîâåðøåíñòâîâàíèåì êîíòðîëüíî-íàäçîðíûõ ôóíêöèé è îïòèìèçàöèåé
ïðåäîñòàâëåíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ»;
• Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 21 äåêàáðÿ 2012 ã.
¹ 273-ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè»;
• Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 8 ìàÿ 2010 ã. ¹ 83-ÔÇ
«Î âíåñåíèè èçìåíåíèé â îòäåëüíûå çàêîíîäàòåëüíûå àêòû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ñâÿçè ñ ñîâåðøåíñòâîâàíèåì ïðàâîâîãî ïîëîæåíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ (ìóíèöèïàëüíûõ) ó÷ðåæäåíèé»;
• Ïîñòàíîâëåíèå Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò 10 èþëÿ
2013 ã. ¹ 582 «Îá óòâåðæäåíèè Ïðàâèë ðàçìåùåíèÿ íà îôèöèàëüíîì ñàéòå îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè â èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííîé ñåòè “Èíòåðíåò” è îáíîâëåíèÿ
èíôîðìàöèè îá îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè»;
• Ïîñòàíîâëåíèå Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò 5 àâãóñòà 2013 ã. ¹ 662 «Îá îñóùåñòâëåíèè ìîíèòîðèíãà ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ».
Öåëüþ òàêîé ïóáëèêàöèè ÿâëÿåòñÿ âñåñòîðîííåå èíôîðìèðîâàíèå ãîñóäàðñòâà, ðîäèòåëåé è âñåãî îáùåñòâà î äåÿòåëüíîñòè ó÷ðåæäåíèÿ.
Öåëåñîîáðàçíî îáåñïå÷èòü ôîðìèðîâàíèå êîíòåíòà, íåîáõîäèìîãî äëÿ ïóáëèêàöèè, ñ èñïîëüçîâàíèåì ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ øêîëîé, ïðè÷åì êàê â ôîðìå äîêóìåíòîâ, òàê è â ôîðìå ñòðóêòóðèðîâàííûõ
äàííûõ ñ ïðèìåíåíèåì åäèíîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ è
îáìåíà èíôîðìàöèåé, ðàáîòàþùåãî íà ìóíèöèïàëüíîì, ðåãèîíàëüíîì èëè ôåäåðàëüíîì óðîâíå. Ýòî
ïîçâîëèò, âî-ïåðâûõ, îáåñïå÷èòü åäèíîîáðàçíûé
äîñòóï è ýôôåêòèâíûé ïîèñê èíôîðìàöèè íà îáðàçîâàòåëüíûõ ïîðòàëàõ, âî-âòîðûõ, èñïîëüçîâàòü
âíåñåííûå ñâåäåíèÿ äëÿ àíàëèçà ñîñòîÿíèÿ è ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ïðè îêàçàíèè
ó÷ðåæäåíèÿìè óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå, â òðåòüèõ, êîíòðîëèðîâàòü ñâîåâðåìåííîñòü ïóáëèêàöèè è
îáíîâëåíèÿ äàííûõ. Ñòðàíèöà ñ äîñòóïîì êî âñåé
ïóáëèêóåìîé èíôîðìàöèè ìîæåò áûòü âñòðîåíà íà
ëþáîé ñàéò, âêëþ÷àÿ îôèöèàëüíûé ñàéò ÎÓ.
Ïåðâîî÷åðåäíûå óñëóãè â ýëåêòðîííîì âèäå,
ïðåäîñòàâëÿåìûå îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, ïî
ñóòè, îáåñïå÷èâàþò âíåäðåíèå àíàëîãà òîãî, ÷òî â
áèçíåñå íàçûâàþò CRM-ñèñòåìîé (ñèñòåìû âçàèìîäåéñòâèÿ ñ êëèåíòàìè). Äåòàëüíî ïðîáëåìàòèêà ïðåäîñòàâëåíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ
óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå ðàññìàòðèâàåòñÿ íàìè â
èíòåðâüþ, îïóáëèêîâàííîì â èçäàíèè CNews [1].

Новая система управления
Îò øêîëû ñåãîäíÿ òðåáóåòñÿ áûñòðàÿ àäàïòàöèÿ
ê èçìåíÿþùèìñÿ âíåøíèì òðåáîâàíèÿì.
Äëÿ ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è óïðàâëåíèå øêîëîé
äîëæíî îñíîâûâàòüñÿ íà ïðîöåññíîì ïîäõîäå. Íåîáõîäèìî âûäåëåíèå îòäåëüíûõ ïðîöåññîâ, èç êîòîðûõ ñêëàäûâàåòñÿ äåÿòåëüíîñòü øêîëû. Ïðè ýòîì
ñëåäóåò ïîíèìàòü èñêëþ÷èòåëüíóþ âàæíîñòü ïðîöåññîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ïðîöåññàìè, îòíîñÿùèìèñÿ ê ðàçëè÷íûì íàïðàâëåíèÿì
äåÿòåëüíîñòè øêîëû. Íàïðèìåð, ïðîöåññ îêàçàíèÿ
ïëàòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã äîëæåí âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ ïðîöåññîì óïðàâëåíèÿ ôèíàíñîâîé äåÿòåëüíîñòüþ. Èìåííî ïðîöåññ, îáåñïå÷èâàþùèé ýòó
ñâÿçü, ïîçâîëÿåò äâóì îñíîâíûì ïðîöåññàì ýôôåêòèâíî âçàèìîäåéñòâîâàòü è ïðèäàåò ñèñòåìå â öåëîì íîâûå, íå èìåâøèåñÿ ó êàæäîé èç ïîäñèñòåì
ñâîéñòâà.
Îáû÷íàÿ «êëàññè÷åñêàÿ» øêîëà íàïîìèíàåò
êîíâåéåð, â êîòîðîì ÷åòêî ðàñïðåäåëåíû îáÿçàííîñòè ìåæäó ñîòðóäíèêàìè â ñîîòâåòñòâèè ñ èõ äîëæíîñòÿìè. Íî êîíâåéåð — ýòî îïòèìàëüíûé ñïîñîá
ðåøåíèÿ òèïè÷íûõ çàäà÷ ïî îòðàáîòàííîé ãîäàìè
ìåòîäèêå, ñâîéñòâåííûé ôóíêöèîíàëüíîé îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Âíåøíèå ïî îòíîøåíèè ê øêîëå ñèñòåìû ñòàâÿò ïåðåä íåé íîâûå
çàäà÷è, íàïðàâëåííûå íà ðàçâèòèå.
Ìåæäó ôóíêöèîíàëüíîé îðãàíèçàöèåé îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, õàðàêòåðèçóþùåéñÿ ñòàòè÷íûìè ýëåìåíòàìè, è äèíàìè÷íîé ïðîöåññíîé îðãàíèçàöèåé ñóùåñòâóåò òåñíàÿ âçàèìîñâÿçü: êîíêðåòíûå äåéñòâèÿ â ðàìêàõ ïðîöåññîâ âûïîëíÿþò
ñîòðóäíèêè, íàõîäÿùèåñÿ â ðàçëè÷íûõ ôóíêöèîíàëüíûõ ïîäðàçäåëåíèÿõ. Ñâÿçü ýòà óñòàíàâëèâàåòñÿ ÷åðåç ðåãëàìåíòíûå äîêóìåíòû — ïîëîæåíèÿ
î ñëóæáàõ, ïîäðàçäåëåíèÿõ è äîëæíîñòíûå èíñòðóêöèè. Ñ îäíîé ñòîðîíû, â íèõ îïðåäåëÿþòñÿ ôóíêöèîíàëüíûé ñîñòàâ è ðàñïðåäåëåíèå ôóíêöèé ìåæäó
ïîäðàçäåëåíèÿìè è ñîòðóäíèêàìè, à ñ äðóãîé, â îïèñàíèè ïðîöåññîâ óñòàíàâëèâàåòñÿ ÷åòêàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé êîíêðåòíûõ ñîòðóäíèêîâ ïî
âûïîëíåíèþ èìè ñâîèõ ôóíêöèîíàëüíûõ îáÿçàííîñòåé. Êàæäûé ïðîöåññ ïðè ýòîì èìååò ñâîþ öåëü.
Êðèòåðèåì ýôôåêòèâíîñòè ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ òî,
íàñêîëüêî îïòèìàëüíûé ïóòü âûáðàí äëÿ äîñòèæåíèÿ ýòîé öåëè. Öåëè âñåõ ïðîöåññîâ ÿâëÿþòñÿ
öåëÿìè íèæíåãî óðîâíÿ. ×åðåç èõ ðåàëèçàöèþ äîñòèãàþòñÿ öåëè âåðõíåãî óðîâíÿ — öåëè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Óïðàâëÿÿ ïðîöåññàìè è ïîñòîÿííî èõ ñîâåðøåíñòâóÿ, îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîáèâàåòñÿ âûñîêîé ýôôåêòèâíîñòè ñâîåé
äåÿòåëüíîñòè.
Ïðîöåññíûé ïîäõîä â îáðàçîâàíèè áëèçîê ê ïîíÿòèþ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ñåãîäíÿ â ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ ïðîöåññ ìîæåò îõâàòûâàòü êàê îäíî
ó÷ðåæäåíèå, òàê è âñå îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ìóíèöèïàëèòåòà, ðåãèîíà, âñåé ñòðàíû. Ïðîöåññ ïîäãîòîâêè è ïðîâåäåíèÿ ÅÃÝ, íàïðèìåð, îõâàòûâàåò ïðàêòè÷åñêè âñþ ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ.
Ñåãîäíÿ âñå áîëüøå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé èñïîëüçóþò â ñâîåé ðàáîòå ïðèíöèïû, çàëîæåííûå â ìåæäóíàðîäíûõ ñòàíäàðòàõ ñåðèè ISO-9000,
êîòîðûå îáúåäèíÿþò â ñåáå ïðåèìóùåñòâà ñèñòåì-

91

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
íîãî è ïðîöåññíîãî ïîäõîäîâ. Ðàññìàòðèâàÿ îáðàçîâàíèå êàê ñëîæíóþ îòêðûòóþ ñèñòåìó, âêëþ÷àþùóþ â ñåáÿ ïîòðåáèòåëÿ, â óïðàâëåíèè êîòîðîé
èñïîëüçóåòñÿ ñî÷åòàíèå ôóíêöèîíàëüíîãî è ïðîöåññíîãî ïîäõîäîâ, ñòàâÿ çàáîòó î êà÷åñòâå êàê îá óäîâëåòâîðåííîñòè ïîòðåáèòåëÿ (ãîñóäàðñòâà, ðîäèòåëåé,
îáùåñòâà â öåëîì), ìîæíî ñîçäàòü â øêîëå è â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ â öåëîì, íîâóþ ñèñòåìó óïðàâëåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùóþ ñîâðåìåííûì òðåáîâàíèÿì.
Ðàíåå ìû îòìåòèëè, ÷òî ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ ñîñòîèò èç ôóíêöèîíàëüíî è ñòðóêòóðíî îáîñîáëåííûõ
ïîäñèñòåì ðàçíûõ óðîâíåé. Ïîñêîëüêó âûøåñòîÿùèå
ñèñòåìû âîçäåéñòâóþò ïóòåì ïîäà÷è ñèãíàëà íà âõîä
íèæåñòîÿùèõ è íàáëþäàþò çà èõ ñîñòîÿíèåì ïî âûõîäó, ñåãîäíÿ âîçíèêàåò ñèòóàöèÿ, ïðè êîòîðîé îäíîâðåìåííî èñïîëíÿåòñÿ ìíîæåñòâî íåçàâèñèìûõ äðóã
îò äðóãà ïðîöåññîâ, òðåáóþùèõ äëÿ ñâîåãî âûïîëíåíèÿ îïðåäåëåííîé èíôîðìàöèè î äåÿòåëüíîñòè è ñîñòîÿíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Â ðåçóëüòàòå ñëîæèëàñü ñèòóàöèÿ, êîãäà àäìèíèñòðàòèâíàÿ íàãðóçêà íà ó÷ðåæäåíèÿ îáðàçîâàíèÿ ñòàëà êðèòè÷åñêè âûñîêîé. Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ è íàóêè â ïèñüìå îò 12 ñåíòÿáðÿ 2012 ã.
¹ ÄË-150/08 ïîñòàâèëî çàäà÷ó ïî ñîêðàùåíèþ îáúåìîâ è âèäîâ îò÷åòíîñòè, ïðåäîñòàâëÿåìîé îáùåîáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè. Ê ñîæàëåíèþ, ïîòîê èíôîðìàöèîííûõ çàïðîñîâ, ïîñòóïàþùèõ îò
ðàçëè÷íûõ ôåäåðàëüíûõ ñòðóêòóð, êàñàþùèéñÿ äåÿòåëüíîñòè ñèñòåìû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, íå óìåíüøàåòñÿ.
Ðàçìûøëÿÿ î âîçìîæíîñòè ðåøåíèÿ äàííîé ïðîáëåìû, ìîæíî ðàññìàòðèâàòü äâà êëàññè÷åñêèõ
ïóòè, êîòîðûå ìîãëè áû íàì ïîìî÷ü ñïðàâèòüñÿ ñ
ñèòóàöèåé:
1. Ðåèíæèíèðèíã. Ïðåäïîëàãàåò ðåâîëþöèîííûå
èçìåíåíèÿ, ôàêòè÷åñêè ïðèçâàí çàìåíèòü âñå ñóùåñòâóþùèå èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû åäèíûì ðåøåíèåì.
2. Èíòåãðàöèÿ. Ïðåäïîëàãàåò ýâîëþöèîííûå èçìåíåíèÿ, ïðè êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñòåïåííîå
ïðåîáðàçîâàíèå è îðãàíèçóåòñÿ âçàèìîäåéñòâèå ñóùåñòâóþùèõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì.
Íåñîìíåííûì ïðåèìóùåñòâîì ðåèíæèíèðèíãà
ÿâëÿåòñÿ ïîëó÷åíèå öåëîñòíîé ñèñòåìû, â êîòîðîé
ëþáûå èçìåíåíèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ ñîãëàñîâàííî è
öåíòðàëèçîâàííî. Òàêèå ðåøåíèÿ ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû íà óðîâíå îòäåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé. Íàèáîëåå óäà÷íûì âðåìåíåì äëÿ ïðîâåäåíèÿ ðåèíæèíèðèíãà ÿâëÿåòñÿ ñèòóàöèÿ êðèçèñà, ïðèâåäøàÿ ê ñìåíå óïðàâëåí÷åñêîé êîìàíäû â
ó÷ðåæäåíèè è ïîñòðîåíèþ íîâîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ. ×åì áîëåå ðàçâèòà îñíîâàííàÿ íà ÈÊÒ ñèñòåìà
óïðàâëåíèÿ â ìóíèöèïàëèòåòå, ñóáúåêòå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, òåì ïóòü ðåèíæèíèðèíãà ìåíåå
ýôôåêòèâåí. Äåëî íå òîëüêî â òîì, ÷òî â íåêîòîðûõ
ó÷ðåæäåíèÿõ, ìóíèöèïàëèòåòàõ, ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè èíôîðìàòèçàöèÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ðàçâèòà áîëüøå, ÷åì ìîæåò áûòü îáåñïå÷åíî
ïðè âíåäðåíèè åäèíîãî òèïîâîãî ðåøåíèÿ, íî åùå è
â òîì, ÷òî îñîáåííîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì ïðèâîäÿò çà÷àñòóþ ê ñëèøêîì ðàçíûì óïðàâëåí÷åñêèì
ïðàêòèêàì, êîòîðûå ýôôåêòèâíî ïðèìåíèìû â îäíîì ìåñòå è íåýôôåêòèâíû â äðóãîì. Ïðîáëåìà ðåèíæèíèðèíãà — â íåïîõîæåñòè îáðàçîâàòåëüíûõ

92

ñèñòåì, ÷òî òðåáóåò îò âíåäðÿåìîé «êîðîáî÷íîé»
ñèñòåìû óíèêàëüíîé ãèáêîñòè. Îäíàêî äàæå ïðè
íàëè÷èè òàêîé ãèáêîñòè âíåäðåíèå áóäåò ïðîèñõîäèòü ïàðàëëåëüíî ñ ïåðåðàáîòêîé èíôîðìàöèîííîé
ñèñòåìû (åäèíàÿ ïëàòôîðìà, íà êîòîðîé ðàçðàáîòàíà ñèñòåìà, äîëæíà ïîçâîëÿòü âûïîëíèòü òàêóþ
ðàáîòó). Âíåäðåíèå (ïåðåðàáîòêà) òàêîãî êîìïëåêñíîãî ðåøåíèÿ, î÷åâèäíî, ïîòðåáóåò íåìàëî âðåìåíè
è ôèíàíñîâûõ çàòðàò, êîòîðûå, â èòîãå, ìîãóò çíà÷èòåëüíî ïðåâûñèòü ïëàíîâûé áþäæåò ïðîåêòà. Ïðè
ýòîì ìîæåò ñëó÷èòüñÿ, ÷òî èç-çà îòñóòñòâèÿ ïîëíîãî âíåäðåíèÿ îäíîé èç ïîäñèñòåì ïîëó÷åíèå óïðàâëåí÷åñêîé èíôîðìàöèè íà âûøåñòîÿùèå óðîâíè è
çàïóñê äðóãèõ ïîäñèñòåì îêàæóòñÿ íåâîçìîæíûìè
êàê ìèíèìóì äëèòåëüíîå âðåìÿ.
Èíòåãðàöèÿ ñóùåñòâóþùèõ ñèñòåì ïîçâîëÿåò
ñîõðàíèòü èìåþùèåñÿ ïîëîæèòåëüíûå ýôôåêòû îò
âíåäðåíèÿ óæå ñîçäàííûõ ðåøåíèé, îäíàêî â ìàñøòàáàõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ðåãèîíà, òåì áîëåå âñåé
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, çàòðóäíèòåëüíà. Ìíîãîîáðàçèå èìåþùèõñÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, ÷àñòü
èç êîòîðûõ íå ìîæåò áûòü ìîäèôèöèðîâàíà, — îäíà
è îñíîâíûõ ïðîáëåì. Äàæå â ñëó÷àå óñïåøíîãî ïîñòðîåíèÿ ñëîæíîé èíòåãðèðîâàííîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, îíà ñòàíîâèòñÿ êðàéíå íåãèáêîé è
íåïðèñïîñîáëåííîé äëÿ èçìåíåíèé. Ó÷èòûâàÿ, ÷òî
âàæíåéøèì ïîêàçàòåëåì äëÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ
ÿâëÿþòñÿ äîñòîâåðíîñòü è âðåìÿ ïîëó÷åíèÿ íåîáõîäèìîé èíôîðìàöèè, èíòåãðàöèÿ â åå êëàññè÷åñêîì
ïîíèìàíèè, áåç èñïîëüçîâàíèÿ ñïåöèàëüíûõ ìåòîäîâ, íå äàñò îæèäàåìîãî ðåçóëüòàòà.
Âåðíåìñÿ ê ïîñòàíîâêå çàäà÷è. Ãîâîðÿ î åäèíîé
ñèñòåìå, ìû ïðåäïîëàãàåì, ÷òî èíôîðìàöèÿ, íåîáõîäèìàÿ äëÿ ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé íà âñåõ óðîâíÿõ
ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, áóäåò ôîðìèðîâàòüñÿ íà îñíîâå ïåðâè÷íûõ äàííûõ, îáðàáàòûâàåìûõ â ðåàëüíûõ
àâòîìàòèçèðîâàííûõ ïðîöåññàõ. Äàííàÿ ìîäåëü èäåàëüíà, íî, êàê ïîêàçàíî âûøå, íå ïîäõîäèò, åñëè
ãîâîðèòü îá óïðàâëåíèè âñåé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ.
Ïðåäïðèíèìàâøèåñÿ ðàíåå ïîïûòêè ïîñòðîåíèÿ
ïîäîáíûõ ðåøåíèé çàâåðøèëèñü íåóäà÷åé.
Ïðîöåññû ãîñóäàðñòâåííîé ðåãëàìåíòàöèè (ëèöåíçèðîâàíèå è àêêðåäèòàöèÿ ÎÓ), îáåñïå÷åíèÿ îòêðûòîñòè, ïðåäîñòàâëåíèå óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå,
ïåðåõîäà íà íîâûå ÔÃÎÑ, ïîäãîòîâêè è ïðîâåäåíèÿ
ÅÃÝ, ãîñóäàðñòâåííîé èòîãîâîé àòòåñòàöèè, ïðèåìêè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê íîâîìó ó÷åáíîìó ãîäó è äð., ÿâëÿÿñü âåðòèêàëüíî-îðèåíòèðîâàííûìè ïðîöåññàìè, îõâàòûâàþùèìè ñðàçó ìíîãèå
óðîâíè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, â ñëó÷àå èñïîëüçîâàíèÿ ñèñòåìíîãî ïîäõîäà äàþò âîçìîæíîñòü îáåñïå÷èòü ñíèæåíèå àäìèíèñòðàòèâíîé íàãðóçêè ïî ïðåäîñòàâëåíèþ èíôîðìàöèè çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ
ïåðâè÷íûõ äàííûõ, ïîÿâëÿþùèõñÿ â ðåçóëüòàòå
àâòîìàòèçàöèè ýòèõ ïðîöåññîâ.
Çäåñü ñàìîå âðåìÿ âñïîìíèòü îá îòíîñèòåëüíîé
àâòîíîìèè ïîäñèñòåì â îáðàçîâàíèè. Ïîíÿòíî, ÷òî
èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà òàêæå äîëæíà ñîñòîÿòü èç
îòíîñèòåëüíî àâòîíîìíûõ ìîäóëåé. Âîïðîñ â ñòåïåíè àâòîíîìèè. Ïðîáëåìà â òîì, ÷òî íåñîãëàñîâàííîå èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó óðîâíÿìè âñåãäà ïðèâîäèò ê ëàâèíîîáðàçíîìó ðîñòó íàãðóçêè, ïðèõîäÿùåé íà ó÷ðåæäåíèÿ, ê äåñÿòêàì
ðàçíîîáðàçíûõ «ìîíèòîðèíãîâ».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Äëÿ ñîçäàíèÿ íîâîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ äîëæíû áûòü ðåàëèçîâàíû òåõíîëîãè÷åñêèå è àäìèíèñòðàòèâíî-óïðàâëåí÷åñêèå ìåðîïðèÿòèÿ.
1. Òåõíîëîãè÷åñêèå ìåðîïðèÿòèÿ.
Òåõíîëîãè÷åñêèå ìåðîïðèÿòèÿ äîëæíû îáåñïå÷èòü ñîçäàíèå åäèíîé ïëàòôîðìû, ðàáîòàþùåé â
îòðàñëåâîé îáëà÷íîé ñðåäå è îáåñïå÷èâàþùåé ó÷åò
ïåðâè÷íûõ äàííûõ, èñïîëüçóåìûõ ïðè îñóùåñòâëåíèè âåðòèêàëüíî-îðèåíòèðîâàííûõ óïðàâëåí÷åñêèõ
ïðîöåññîâ.
Îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ ê ïëàòôîðìå:
• âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ ôóíêöèîíèðóþùåãî
íà âñåõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ðåøåíèÿ äëÿ âåäåíèÿ ó÷åòà ïåðâè÷íûõ äàííûõ íà
îñíîâå ðàñøèðåííîé èíôîëîãè÷åñêîé ìîäåëè;
• âûäåëåíèå èç ìîäåëè âñåé ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïîäìíîæåñòâ, îïèñûâàþùèõ êîíêðåòíûå
ïðèëîæåíèÿ (ïðèêëàäíûå ìîäóëè), â êîòîðûõ
ìîãóò áûòü ïåðåîïðåäåëåíû ñâîéñòâà ñóùíîñòåé, âëèÿþùèå íà ïîâåäåíèå ïðèêëàäíûõ ìîäóëåé, ïðàâà äîñòóïà ê äàííûì è ò. ï.;
• àâòîìàòèçàöèÿ ïðîöåññà ìåæóðîâíåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïðèêëàäíûõ ìîäóëåé c èñïîëüçîâàíèåì ìîäåëåé âçàèìîäåéñòâèÿ;
• íàñòðîéêà ïðàâ äîñòóïà ïîëüçîâàòåëåé ñ èñïîëüçîâàíèåì ñèñòåìû ðîëåé, îïðåäåëÿåìûõ
àíàëèòèêîì, ñ âîçìîæíîñòüþ ïðèâÿçêè ðîëè
ê êîíêðåòíûì çàïèñÿì ñóùíîñòåé, ñâÿçàííûõ
ñ ýòèìè ðîëÿìè;
• àâòîìàòè÷åñêîå ñîçäàíèå ñòàíäàðòíûõ âåá-ñåðâèñîâ (SOAP, REST), ñâÿçàííûõ ñ ñóùíîñòÿìè è îáåñïå÷èâàþùèõ èíôîðìàöèîííûé îáìåí ñ âíåøíèìè ñèñòåìàìè (êàê â ÷àñòè ìåòàäàííûõ, òàê è â ÷àñòè äàííûõ);
• âîçìîæíîñòü ðàñøèðåíèÿ ìîäåëåé íà íèæåñòîÿùèõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ áåç
âðåäà äëÿ ìîäåëåé, ðàçðàáîòàííûõ íà âûøåñòîÿùèõ óðîâíÿõ.
Ñîçäàâàåìûå ñ èñïîëüçîâàíèåì ïëàòôîðìû ìîäåëè äàëåå áóäåì íàçûâàòü ìåòàäàííûìè, à èíôîðìàöèþ, ñ êîòîðîé èäåò ðàáîòà ïîëüçîâàòåëåé ïðè
ïîäêëþ÷åíèè ê ïðèêëàäíûì ìîäóëÿì — äàííûìè.
Ñðåäè äàííûõ áóäåì âûäåëÿòü íîðìàòèâíî-ñïðàâî÷íóþ èíôîðìàöèþ, êîòîðàÿ ñîîòâåòñòâóþùåì îáðàçîì ðàçìåùàåòñÿ â èíòåðôåéñå ïîëüçîâàòåëÿ è íå
ïîäíèìàåòñÿ íà âûøåñòîÿùèé óðîâåíü ïðè èíôîðìàöèîííîì îáìåíå.
Òîãäà ìåòàäàííûå â íàøåì ñëó÷àå — ýòî íå òîëüêî «äàííûå î äàííûõ», êàê ïðèíÿòî èñïîëüçîâàòü
ýòîò òåðìèí, ãîâîðÿ î ÑÓÁÄ, à äàííûå îáî âñåé ñèñòåìå èëè åå ìîäóëÿõ.
Ìåòàäàííûå äîëæíû ñîäåðæàòü ìîäåëè âåðèôèêàöèè (ïðîâåðêè) äàííûõ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò îñóùåñòâëÿòü êîíòðîëü èíôîðìàöèè, ïîïàäàþùåé â
ñèñòåìó èëè ââîäèìîé ïîëüçîâàòåëÿìè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñòàíäàðòíîãî âåá-èíòåðôåéñà.
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ îïåðàòèâíûõ àíàëèòè÷åñêèõ
ôóíêöèé ìåòàäàííûå äîëæíû ïðåäóñìàòðèâàòü ìîäåëè ôîðìèðîâàíèÿ îò÷åòíîñòè ñ ïðèâÿçêîé èõ ê
ïðèêëàäíûì ìîäóëÿì, âîçìîæíîñòüþ çàäàíèÿ ïàðàìåòðîâ îò÷åòîâ è îïðåäåëåíèåì ðîëåé ïîëüçîâàòåëåé, êîòîðûì ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ îò÷åòà.
Ïðèíöèïèàëüíî âàæíî, ÷òîáû ïëàòôîðìà àâòîìàòè÷åñêè îáåñïå÷èâàëà èíôîðìàöèîííûé îáìåí ñ

âíåøíèìè ñèñòåìàìè íå òîëüêî äàííûìè, íî è ìåòàäàííûìè. Ýòî ïîçâîëèò ðàçðàáîò÷èêàì âíåøíèõ
ðåøåíèé àâòîìàòè÷åñêè ðàñøèðÿòü ñòðóêòóðû äàííûõ è ïîëüçîâàòåëüñêèå èíòåðôåéñû äëÿ âåäåíèÿ
ó÷åòà äîïîëíèòåëüíûõ ñâåäåíèé ëèáî âûïîëíÿòü
ñîîòâåòñòâóþùèå äîðàáîòêè ìàêñèìàëüíî áûñòðî.
È, íàêîíåö, ìåòàäàííûå äîëæíû ñîäåðæàòü ðåãëàìåíòû, îïðåäåëÿþùèå, ñ ïîìîùüþ êàêèõ ïðèêëàäíûõ ìîäóëåé êàêèå îðãàíèçàöèîííûå ñòðóêòóðû êàêèå ïîëüçîâàòåëè (ðîëè) â êàêèå ñðîêè äîëæíû ïðåäîñòàâèòü èíôîðìàöèþ.
Ïðåäëàãàåìûé ïîäõîä íå îçíà÷àåò, ÷òî òðåáóåòñÿ çàìåíèòü èñïîëüçóåìûå íà âñåõ óðîâíÿõ ñôåðû
îáðàçîâàíèÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ. Ðå÷ü èäåò î ðàçðàáîòêå ñòàíäàðòîâ è ïîääåðæèâàþùèõ èõ îáëà÷íûõ ñåðâèñîâ äëÿ õðàíåíèÿ äàííûõ è ðåãëàìåíòèðîâàííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáìåíà ñ âíåøíèìè
ñèñòåìàìè óïðàâëåíèÿ.
Ïðåäëàãàåìàÿ ïëàòôîðìà, ïî ñóòè, îáåñïå÷èâàåò àâòîìàòèçàöèþ âåðòèêàëüíûõ ïðîöåññîâ è ìåæóðîâíåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ,
îáúåäèíÿåò ïðåèìóùåñòâà ðåèíæèíèðèíãîâîãî è
èíòåãðàöèîííîãî ïîäõîäîâ, â òî æå âðåìÿ ëèøåíà
èõ ãëàâíûõ íåäîñòàòêîâ:
• ïëàòôîðìó ìîæíî íà÷àòü ýêñïëóàòèðîâàòü
ñðàçó æå ïîñëå ðàçâåðòûâàíèÿ, âûñòðàèâàÿ èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå, äîõîäÿùåå äî
êàæäîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ;
• ïëàòôîðìà ïîçâîëÿåò ðåãèîíàì, ìóíèöèïàëèòåòàì è øêîëàì «äîñòðàèâàòü» åå äëÿ ñâîèõ
íóæä, ñîõðàíÿÿ â öåëîñòíîñòè ÿäðî ôåäåðàëüíîãî óðîâíÿ, îáåñïå÷èâàÿ ðåãëàìåíòàöèþ è
ïîëíîöåííîå âåðòèêàëüíîå âçàèìîäåéñòâèå:
ïðè íåîáõîäèìîñòè ïîëó÷åíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ ïåðâè÷íûõ äàííûõ ñ óðîâíÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîñòàòî÷íî âíåñòè â ìåòàäàííûå íîâîå ïîëå è ðåãëàìåíò ïî åãî àêòóàëèçàöèè.
Îñíîâîé èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ
èñïîëüçîâàíèåì ïëàòôîðìû äîëæåí ñòàòü ðååñòð
îðãàíèçàöèé è îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ. Ðååñòð ñâÿçàí ñ ïðîöåññàìè ëèöåíçèðîâàíèÿ
è àêêðåäèòàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé. Äëÿ
îáåñïå÷åíèÿ àêòóàëüíîñòè ðååñòðà äîëæåí áûòü ðàçðàáîòàí îòðàñëåâîé ðåãëàìåíò àêòóàëèçàöèè ðååñòðà îðãàíèçàöèé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè. Äîñòóï â ìîäóëü «Åäèíûé ðååñòð» ìîæåò áûòü îáåñïå÷åí íà óðîâíå Ìèíîáðíàóêè, Ðîñîáðíàäçîðà, ÔÎÈÂ, èìåþùèõ ïîäâåäîìñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå îðãàíèçàöèè, îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè,
îñóùåñòâëÿþùèõ ôóíêöèè óïðàâëåíèÿ â ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ, ìóíèöèïàëüíûõ îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì, îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, à òàêæå ñâîáîäíûé äîñòóï ãðàæäàí äëÿ ïðîñìîòðà èíôîðìàöèè. Áåç ïîëó÷åíèÿ è, ãëàâíîå, ïîääåðæàíèÿ
ðååñòðà â àêòóàëüíîì ñîñòîÿíèè î ðåøåíèè äðóãèõ
çàäà÷àõ àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ ãîâîðèòü ñëîæíî.
2. Àäìèíèñòðàòèâíî-óïðàâëåí÷åñêèå ìåðîïðèÿòèÿ.
Ñîçäàíèå èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ðåãëàìåíòèðîâàííîãî îáìåíà ïåðâè÷íîé èíôîðìàöèåé, ñ íàøåé
òî÷êè çðåíèÿ, âàæíàÿ, íî íå ðåøàþùàÿ ïðîáëåìó
çàäà÷à.

93

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)
Íà âñåõ óðîâíÿõ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ (êàê ìèíèìóì íà ôåäåðàëüíîì è ðåãèîíàëüíîì óðîâíÿõ)
äîëæíû áûòü îïðåäåëåíû îïåðàòîðû èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå ôóíêöèîíèðîâàíèå ñîçäàííîé ñèñòåìû íà
ñîîòâåòñòâóþùåì óðîâíå. Îðãàíû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, èõ îðãàíèçàöèîííûå ñòðóêòóðû äîëæíû
âñå èíôîðìàöèîííûå çàïðîñû, êàñàþùèåñÿ ó÷ðåæäåíèé, ðàçðåøàòü ÷åðåç îïåðàòîðîâ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Ôóíêöèè îïåðàòîðîâ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ:
• àíàëèç çàïðîñîâ îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè è ó÷ðåæäåíèé;
• ôîðìèðîâàíèå îòâåòîâ íà çàïðîñû íà îñíîâå
èìåþùèõñÿ ïåðâè÷íûõ äàííûõ;
• êîððåêòèðîâêà çàïðîñîâ è ñîãëàñîâàíèå ñ çàêàç÷èêîì (íàïðèìåð, ïðè íàëè÷èè íåîáõîäèìîé ïåðâè÷íîé èíôîðìàöèè ïî ñîñòîÿíèþ íà
äðóãèå äàòû);
• ðàñøèðåíèå ñòðóêòóð ïåðâè÷íûõ äàííûõ è
çàïðîñ èíôîðìàöèè ñ ðåãèîíàëüíîãî (ìóíèöèïàëüíîãî, øêîëüíîãî) óðîâíÿ;
• ïîäãîòîâêà íà îñíîâå ïåðâè÷íîé èíôîðìàöèè
àíàëèòè÷åñêèõ õðàíèëèù è âèòðèí äàííûõ

äëÿ îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè è ó÷ðåæäåíèé.
Òàêèì îáðàçîì, ïðåäëîæåííàÿ ñèñòåìà ïîçâîëèò âûñòðîèòü äâà íàïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáìåíà â èíòåðåñàõ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì:
• øêîëà — ãîñóäàðñòâî (S2G — School2Government),
• øêîëà — øêîëà (S2S — School2School).
Òàêàÿ ðàáîòà ìîæåò áûòü âûñòðîåíà â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè ôåäåðàëüíûõ ïðîåêòîâ è ïðîãðàìì â
ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ïðè ïîääåðæêå Ìèíîáðíàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ñ øèðîêèì
ó÷àñòèåì ñóáúåêòîâ ÐÔ.
Â 2012—2013 ãã. íàìè ðàçðàáîòàí ýêñïåðèìåíòàëüíûé îáðàçåö ïëàòôîðìû, ñîîòâåòñòâóþùèé èçëîæåííûì â ñòàòüå òðåáîâàíèÿì. Àïðîáàöèÿ îïèñàííûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ ðåøåíèé ïðîøëà â íåñêîëüêèõ ñóáúåêòàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.
Интернет-источники
1. Äðàãóíîâ À. Â. Èíòåðâüþ èíòåðíåò-èçäàíèþ CNews.
http://www.cnews.ru/reviews/free/gov2013/interviews/
dragunov/index.shtml
2. Ôèøáåéí Ä. Å. Äðóãàÿ øêîëà: âîçìîæíîñòè è ðåàëüíîñòü. http://www.direktor.ru/blog.htm?id=436

НОВОСТИ
Исследование: люди с проблемами чтения воспринимают экран лучше, чем бумагу
В этот переходный период, когда бумажные книги
торые с большим трудом пробирался, читая их на
впервые за шесть веков начали уступать напору элекстраницах научных журналов. Он заподозрил, что все
тронных устройств, многие отказываются читать с
дело здесь в размере шрифта и краткости строки,
экрана, потому что им удобней странички; другие привмещающей в себя лишь несколько слов. С помощью
выкают именно к экранам и чувствуют себя неуютно,
своих коллег из Гарвардского и Массачусетского унивзяв в руки толстый, тяжелый том. Но есть люди, для
верситетов и сотни студентов-добровольцев, страдаюкоторых гаджет — спасение, единственная возможщих дислексией, он решил проверить свою гипотезу.
ность легко прочитать текст. Это дислексики, с детПрименив стандартные и давно себя зарекомендоства неспособные прочитать напечатанный на бумаге
вавшие методики тестирования, Шнепс и его коллеги
текст. О таком благотворном действии смартфонов и
стали устраивать для студентов-дислексиков 45-минутпланшетов группа ученых из Бостона рассказала в
ные испытания, предлагая прочитать с бумажного листатье, опубликованной в журнале Plos One.
ста и с экрана тексты различной степени сложности,
Дислексия — это наследственное нарушение чтевремя от времени расспрашивая их о смысле прочиния, имеющее неврологическую природу, которое, одтанного.
нако, психическим заболеванием не считается. Чтение
Все без исключения добровольцы подтвердили
у дислексиков замедленное, по слогам или по буквам,
верность гипотез Шнепса о том, что для дислексика
они часто лишь угадывают прочитанное слово, перетем легче прочитать текст, чем меньше слов в строставляя или заменяя в нем буквы, порой у них вознике. Результаты тестов показали, что они читают с
кают трудности в понимании того, что они прочли.
экрана на 27 % быстрее, чем с бумажного листа, —
В мире довольно много дислексиков — по разным оценпричем без ущерба для понимания того, что они
кам, их число колеблется между 5 % и 17 % от числа
прочитали.
всех читателей.
Секрет действительно оказался просто — смартИсследование инициировал и возглавил астрофифоны, планшеты и прочие ридеры выгодно отличазик Мэттью Шнепс из Гарвард-Смитсоновского ценются тем, что читатель сам может настроить наиболее
тра астрофизики, который и сам страдает этим недуудобный для себя формат страницы. Бумажная книга
гом. Однажды он обратил внимание на то, что с айпри всем нашем благоговении перед нею подобного
фона он с легкостью может читать тексты, через косервиса предоставить не может.
(По материалам сайта Slon.ru «Деловые новости и блоги»)

94

РУБРИКА

ПРАВИЛА ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà ðåöåíçåíòîâ.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå òðåõ ìåñÿöåâ,
ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.

Требования к файлам рукописи
1. Òåêñò ñòàòüè äîëæåí áûòü ïðåäñòàâëåí â ôîðìàòå òåêñòîâîãî ðåäàêòîðà Microsoft Word (*.doc, *.rtf):
• ôîðìàò ëèñòà — À4;
• âñå ïîëÿ ïî 2 ñì;
• øðèôò — Times New Roman, êåãëü — 12 ïò, ðàññòîÿíèå ìåæäó ñòðîêàìè 1,5 (ïîëòîðà) èíòåðâàëà.
• ãðàôè÷åñêèå ìàòåðèàëû âñòàâëåíû â òåêñò.
2. Ôàéë ñî ñòàòüåé äîëæåí ñîäåðæàòü ñëåäóþùèå äàííûå äëÿ ïóáëèêàöèè, ïðîñüáà ïðèäåðæèâàòüñÿ
óêàçàííîé íèæå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè:
• È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà ðóññêîì ÿçûêå. Íåîáõîäèìî óêàçàòü ìåñòî ðàáîòû êàæäîãî àâòîðà.
Åñëè èç íàçâàíèÿ îðãàíèçàöèè íå ñëåäóåò ïðèíàäëåæíîñòü ê íàñåëåííîìó ïóíêòó, ÷åðåç çàïÿòóþ
óêàçàòü íàçâàíèå íàñåëåííîãî ïóíêòà.
• Íàçâàíèå ñòàòüè íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Àííîòàöèÿ íà ðóññêîì ÿçûêå.
• Êëþ÷åâûå ñëîâà íà ðóññêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
• Ïîäðîáíàÿ èíôîðìàöèÿ îá àâòîðàõ: äëÿ êàæäîãî èç àâòîðîâ ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ), ó÷åíàÿ ñòåïåíü, ó÷åíîå çâàíèå, äîëæíîñòü è ìåñòî ðàáîòû, àäðåñ ìåñòà ðàáîòû (ñ èíäåêñîì),
ðàáî÷èé òåëåôîí (ñ êîäîì ãîðîäà), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail).
• È. Î. Ôàìèëèÿ àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Ìåñòî ðàáîòû àâòîðà(îâ) íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Íàçâàíèå ñòàòüè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Àííîòàöèÿ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.
• Êëþ÷åâûå ñëîâà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå (÷åðåç çàïÿòóþ).
• Òåêñò ñòàòüè â óêàçàííîì âûøå ôîðìàòå.
• Ñïèñîê ëèòåðàòóðíûõ è èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ, óïîðÿäî÷åííûé â àëôàâèòíîì ïîðÿäêå.
3. Ê ñòàòüå íåîáõîäèìî ïðèëîæèòü ñîïðîâîäèòåëüíîå ïèñüìî, ñîäåðæàùåå ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ îá àâòîðå: ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî (ïîëíîñòüþ), äîìàøíèé ïî÷òîâûé àäðåñ (ñ èíäåêñîì), íîìåð êîíòàêòíîãî òåëåôîíà (æåëàòåëüíî ìîáèëüíîãî), àäðåñ ýëåêòðîííîé ïî÷òû (e-mail). Äàííûå ñâåäåíèÿ íåîáõîäèìû äëÿ îïåðàòèâíîé ñâÿçè ñ àâòîðîì ñòàòüè è ïåðåñûëêè àâòîðñêîãî ýêçåìïëÿðà æóðíàëà è ÍÅ ÏÎÄËÅÆÀÒ ÏÓÁËÈÊÀÖÈÈ.
4. Ïðè íåîáõîäèìîñòè ñòàòüÿ ìîæåò ñîïðîâîæäàòüñÿ äîïîëíèòåëüíûì ìàòåðèàëîì â ýëåêòðîííîì âèäå
(ïðåçåíòàöèè, ëèñòèíãè ïðîãðàìì, êíèãè Excel, ïðèìåðû âûïîëíåíèÿ ðàáîò è äð.), êîòîðûé áóäåò ðàçìåùåí íà ñàéòå æóðíàëà.
5. Èëëþñòðàöèè ñëåäóåò ïðåäñòàâëÿòü â âèäå îòäåëüíûõ ãðàôè÷åñêèõ ôàéëîâ (äàæå ïðè èõ íàëè÷èè
â äîêóìåíòå Word) â ôîðìàòå TIFF, 300 pixels/inch.

Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ñòàòüè, èëëþñòðàöèè è äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû íóæíî ïî àäðåñó readinfo@infojournal.ru
â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Ôàéëû äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðàìè WinZIP èëè
WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå äîïóñêàþòñÿ!
2. Ïèñüìî íåîáõîäèìî ñîïðîâîæäàòü ðóññêîÿçû÷íûì òåêñòîì ñ óêàçàíèåì êàê ìèíèìóì íàçâàíèÿ ñòàòüè è Ô.È.Î. àâòîðà(îâ). Ðåäàêöèÿ îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ê ïóáëèêàöèè ñòàòüè, ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì» ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíóþ òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ).
3. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî
ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì Ô.È.Î. àâòîðà, íàçâàíèÿ
ïóáëèêàöèè è äàòû îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.

Передача/пересылка материалов в редакцию лично или обычной почтой
Ïðè ïåðåäà÷å/ïåðåñûëêå ôàéëîâ ñòàòüè, äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ è èëëþñòðàöèé íà äèñêàõ CD-R/RW
äåéñòâóþò òå æå ïðàâèëà îôîðìëåíèÿ, êàê è ïðè ïåðåñûëêå ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.

95

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 8 (247)

Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.

✁

Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"

Ф СП - 1

Бланк заказа периодических изданий

газету

На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå

(индекс издания)

Количество
комплектов

(наименование издания)

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Куда
(почтовый индекс)

(адрес)

Кому
Линия отреза

ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ

место

На

газету
журнал

Стоимость

КАРТОЧКА

литер

(индекс издания)

Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)

подписки

руб.

каталожная

руб.

переадресовки

руб.

Количество
комплектов

14 год по месяцам
На 20__
1

2

3

4

5

6

7

Город
село
почтовый индекс

область
Район

код улицы
дом

96

корпус

улица
квартира

Фамилия И.О.

8

9

10

11

12

РУБРИКА

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

4