ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 7 (246)
сентябрь 2013
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Ильковская И. М. Опыт работы Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования в сфере
информатизации ..................................................................................................................................... 3
Жуковский В. П., Афонина Е. А., Рязанцева Е. А. Использование
интернет-технологий в учебно-исследовательской деятельности обучающихся
общеобразовательных учреждений ........................................................................................... 7
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Козырева Н. А., Спицына М. Д. О некоторых электронных мониторингах
региональной системы образования ........................................................................................ 10
Отдел распространения
и рекламы
Зайнетдинова К. М., Зарубина Н. Л. Информационно-образовательная среда
образовательной организации: управленческий аспект ............................................... 14
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Пикулик О. В. Организация сетевых мероприятий для участников
образовательного процесса на региональном портале ................................................ 17
Бем Н. А. Применение электронных образовательных ресурсов в условиях
перехода на новые ФГОС общего образования .................................................................. 20
Гавва Е. Д., Вишневская М. П., Новикова Е. Ю., Тяпкина Е. В. Профильное
обучение школьников в дистанционной форме: из опыта работы ........................... 24
Логинов Д. А. Тьюторское сопровождение обучающихся в условиях
информатизации российской системы образования ........................................................ 26
Рахманкулов Р. Р. Место встречи — Сеть ........................................................................... 29
Текучева Е. Н. Обучение и методическая поддержка учителей начальных
классов Саратовской области по использованию ИКТ в образовательном
пространстве школы ......................................................................................................................... 32
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Комиссарова О. А. Индивидуальные образовательные маршруты студентов
технического колледжа .................................................................................................................... 35
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Кравцов В. В. Дистанционная поддержка процесса обучения в системе
высшего и дополнительного профессионального образования ............................... 38
Минькович Т. В. Укрупнение дидактических единиц в информатике:
принцип знакового укрупнения ................................................................................................... 41
Ермолаева В. В., Кочетков А. В., Шашков И. Г. Применение интернеттехнологий Google Earth для создания виртуальных 3D-моделей
стационарных объектов ................................................................................................................... 49
Есенина Н. Е. Лингводидактические возможности цифровых языковых
лабораторий ........................................................................................................................................... 53
Зубрилин А. А., Черемухина Е. В. Обучение бакалавров составлению таблиц
арифметических операций в табличном процессоре OpenOffice.org Calc ......... 57
Гончаренко В. Е. Проблемы трактовки меры Шеннона в курсе информатики ..... 60
Трубина А. А. Формирование ИКТ-компетентности старшеклассников
на основе развития у них информационного взгляда на окружающий мир ........ 71
Нетесова О. С. Методические особенности реализации элективного курса
по робототехнике на базе комплекта LEGO Mindstorms NXT 2.0 .............................. 74
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Камалов Р. Р. Технология обеспечения достаточности информационного
ресурса на примере организации мониторинга сайтов муниципальной
системы образования ........................................................................................................................ 77
Иванов Р. Н. Перспективы использования облачных баз данных в системе
образования ............................................................................................................................................ 80
Драгунов А. В. О некоторых подходах к быстрой разработке систем облачных
приложений ............................................................................................................................................ 82
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Богатенков С. А. Информационная подготовка педагогических кадров
как система управления качеством образования .............................................................. 85
Галкина Л. С. Современные информационные технологии в контексте
реализации требований ФГОС ВПО ........................................................................................... 90
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ВОПРОСЫ
ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИИ
УЧЕБНИКИ
РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ
И. М. Ильковская,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ОПЫТ РАБОТЫ САРАТОВСКОГО ИНСТИТУТА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
В СФЕРЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí îïûò ðàáîòû è îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå.
Ïîâñåìåñòíîå ðàñïðîñòðàíåíèå è âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
ñòàíîâÿòñÿ îäíèìè èç âàæíåéøèõ óñëîâèé ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîãî ðîññèéñêîãî îáùåñòâà è óñêîðåíèÿ îáùåñòâåííîãî ïðîãðåññà, ÷òî ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, ìîäåðíèçàöèè è èíôîðìàòèçàöèè âñåãî îáùåñòâà è åãî ïîäñèñòåìû — îáðàçîâàíèÿ [2].
 îáùåì çíà÷åíèè èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îáëàñòü íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, íàïðàâëåííîé íà ïðèìåíåíèå òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ ñáîðà, õðàíåíèÿ, îáðàáîòêè è ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôîðìàöèè, îáåñïå÷èâàþùåå ñèñòåìàòèçàöèþ èìåþùèõñÿ è ôîðìèðîâàíèå
íîâûõ çíàíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëåé îáó÷åíèÿ è
âîñïèòàíèÿ [1].  ñôåðå äåÿòåëüíîñòè ãîñóäàðñòâåííîãî àâòîíîìíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
(ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ
«ÑàðÈÏÊèÏÐλ) èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ —
öåëåíàïðàâëåííî îðãàíèçîâàííûé ïðîöåññ îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ìåòîäîëîãèåé, òåõíîëîãèåé è ïðàêòèêîé ñîçäàíèÿ è îïòèìàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðåàëèçàöèþ
âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ), ïðèìåíÿåìûõ â êîìôîðòíûõ è
çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ óñëîâèÿõ [3]. ÈÊÒ â äàííîì
êîíòåêñòå îáîçíà÷àþòñÿ íàìè êàê «øèðîêèé ñïåêòð
öèôðîâûõ òåõíîëîãèé», èñïîëüçóåìûõ äëÿ ñîçäàíèÿ, ïåðåäà÷è è ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôîðìàöèè è îêàçàíèÿ óñëóã (êîìïüþòåðíîå îáîðóäîâàíèå, ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, òåëåôîííûå ëèíèè, ñîòîâàÿ ñâÿçü,
ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ñîòîâûå è ñïóòíèêîâûå òåõíîëîãèè, ñåòè áåñïðîâîäíîé è êàáåëüíîé ñâÿçè, ìóëüòèìåäèéíûå ñðåäñòâà, à òàêæå Èíòåðíåò) [5].
Öåëåâûìè ïîêàçàòåëÿìè ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ îáùåèçâåñòíî ÿâëÿþòñÿ:
• ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè è êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ íà îñíîâå âíåäðåíèÿ â íåãî èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ, ñïîñîáíûõ ê àêòèâíîé è ðåçóëüòàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ãëîáàëèçàöèè è èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà;
• íàïðàâëåíèå âåêòîðà äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé íà íîâàöèè â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå ñîâðåìåííîãî ñîöèóìà
ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ â ñâîåì ôóíêöèîíàëüíîì
ïîëå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, îáåñïå÷åííîé
ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííûìè ñðåäñòâàìè
è òåõíîëîãèÿìè;
• ôîðìèðîâàíèå íîâîé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ.
Контактная информация
Ильковская Ирина Михайловна, канд. пед. наук, почетный работник общего образования Российской Федерации, заслуженный
учитель Российской Федерации, ректор Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования;
адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-23-90; e-mail: saripkro_institute@mail.ru
I. M. Il’kovskaya,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
EXPERIENCE OF SARATOV INSTITUTE OF ADVANCED TRAINING AND RETRAINING OF EDUCATORS IN THE
FIELD OF INFORMATIZATION
Abstract
The article describes the experience and the main directions of activity of the Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of
Educators in the field of informatization.
Keywords: education informatization, information and communication technologies, distance education.
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ïðèîðèòåò èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè
è Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ, òàê
êàê îñíîâíàÿ äåÿòåëüíîñòü èíñòèòóòà íàïðàâëåíà íà
ðåàëèçàöèþ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðèîðèòåòîâ íà îñíîâå èíòåãðàöèè èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ, ñîçäàíèå ýôôåêòèâíûõ óñëîâèé äëÿ òàêîé
èíòåãðàöèè, ïîèñê ïóòåé ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ è òðàíñôåðà ïåðñïåêòèâíûõ ñòðàòåãèé
èíôîðìàòèçàöèè â ðåãèîíàëüíîå îáðàçîâàòåëüíîå
ïðîñòðàíñòâî. Èíñòèòóò îáëàäàåò ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé áàçîé, ïîçâîëÿþùåé îñóùåñòâëÿòü
ñèñòåìíîå èíôîðìàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, ðàçâèòèå åäèíîãî
òåëåêîììóíèêàöèîííîãî ñåòåâîãî ïðîñòðàíñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî êëàñòåðà ðåãèîíà, è óñïåøíî ðåàëèçóåò ïðîåêòû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, â òîì
÷èñëå îáó÷àþùèõñÿ ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ (ÎÂÇ), îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé,
ïî àïðîáàöèè è âíåäðåíèþ íîâûõ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðàêòèêó îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Äàííûå ïðîåêòû ñîïðîâîæäàþòñÿ êóðñàìè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè
(«Òåîðèÿ è ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ øêîëüíîãî êóðñà “Èíôîðìàòèêà”», «Ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê èòîãîâîé àòòåñòàöèè ïî èíôîðìàòèêå», «Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà äåòåé ñ
ÎÂÇ», «Ìåòîäèêà ðàçðàáîòêè è ñîçäàíèÿ êóðñîâ
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ», «Èñïîëüçîâàíèå ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0 äëÿ îðãàíèçàöèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ» è äð.), î÷íûìè è ñåòåâûìè ñåìèíàðàìè («Îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ: îïûò è ïåðñïåêòèâû», «Äèñòàíöèîííîå
îáðàçîâàíèå: îïûò, ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ» è äð.), ìàñòåð-êëàññàìè è òðåíèíãàìè, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿìè è èíòåðíåò-ìàðàôîíàìè äëÿ
ïåäàãîãîâ è îáó÷àþùèõñÿ.  ïåðâîì ïîëóãîäèè
2013 ã. êóðñîâóþ ïîäãîòîâêó â èíñòèòóòå ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàòèçàöèè ïðîøëè 184 ïåäàãîãà îáëàñòè, 140 — ïðîñëóøàëè ìîäóëü «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè», èíòåãðèðîâàííûé â ïðîãðàììû êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðåäìåòíûõ êàôåäð.
Çíà÷èìûì íàïðàâëåíèåì äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî îáåñïå÷èòü áîëåå øèðîêîå âîâëå÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ è îáó÷àþùèõñÿ â èííîâàöèîííóþ è
ýêñïåðèìåíòàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ ðåñóðñîâ è òåõíîëîãèé. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ íà
áàçå 127 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ñàðàòîâñêîé
îáëàñòè îðãàíèçîâàíà ðàáîòà ðåãèîíàëüíîé âíåäðåí÷åñêîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè «Ïðîôèëüíîå
îáó÷åíèå øêîëüíèêîâ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå», â
ðàìêàõ êîòîðîé ðàçðàáîòàíî 685 äèñòàíöèîííûõ
êóðñîâ ïî ðàçëè÷íûì ïðåäìåòíûì îáëàñòÿì (ðóññêèé ÿçûê, ìàòåìàòèêà, ôèçèêà, îáùåñòâîçíàíèå,
èñòîðèÿ, õèìèÿ, èíôîðìàòèêà, ãåîãðàôèÿ, áèîëî-
4
ãèÿ, èíîñòðàííûé ÿçûê), ïîëó÷èâøèõ àïðîáàöèþ â
ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðåãèîíà. Íà ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêå
çàäåéñòâîâàíû 558 ó÷èòåëåé è 3517 îáó÷àþùèõñÿ
èç 30 ðàéîíîâ îáëàñòè.
Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå îáåñïå÷åíî íîâåéøèìè àïïàðàòíûìè ñðåäñòâàìè (ñåðâåðíîå îáîðóäîâàíèå îò ìèðîâûõ ëèäåðîâ â ýòîé îáëàñòè: Hewlett
Packard, Apple) è ïðîãðàììíûìè ðåñóðñàìè (ñèñòåìà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ íà áàçå îáîëî÷êè
Moodle, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûé êîìïëåêñ LifeSize
è ïðèêëàäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå LifeSize
ClearSea äëÿ ïðîâåäåíèÿ âèäåîêîíôåðåíöèé). Äàííûå ðåñóðñû ïîçâîëÿþò ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñäåëàòü ïðîöåññ îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè áîëåå îïåðàòèâíûì è ñïîñîáñòâóþò îáåñïå÷åíèþ:
• ðàâíûõ âîçìîæíîñòåé â ïîëó÷åíèè êà÷åñòâåííîãî äîñòóïíîãî îáðàçîâàíèÿ îáó÷àþùèìñÿ ñ
ðàçëè÷íûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ïîòðåáíîñòÿìè, â òîì ÷èñëå ó÷àùèìñÿ ìàëîêîìïëåêòíûõ
øêîë è øêîë, óäàëåííûõ îò öåíòðà ìóíèöèïàëüíûõ ðàéîíîâ;
• ïðîäóêòèâíîãî èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ó÷èòåëÿ ñ îáó÷àþùèìèñÿ, ïðîâåäåíèþ çàíÿòèé
ñ âîçìîæíîñòüþ òðàíñëÿöèè èçîáðàæåíèÿ ñ
èíòåðàêòèâíîé äîñêè áàçîâîé øêîëû âî âñå óäàëåííûå àóäèòîðèè è íà ìîíèòîð êîíêðåòíîãî
ó÷åíèêà â ðåæèìå îäíîâðåìåííîé ðàáîòû.
Èííîâàöèîííûì àñïåêòîì â äåÿòåëüíîñòè èíñòèòóòà â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ÿâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ
ïðîãðàììû Intel «Îáó÷åíèå äëÿ áóäóùåãî», êîòîðàÿ íàïðàâëåíà íà:
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî îñíîâíîìó êóðñó ïðîãðàììû (V.10) «Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü â èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Ââåäåíèå â èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè
XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Ñîòðóäíè÷åñòâî
â êëàññå XXI âåêà»;
• îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ ïî êóðñó «Îöåíèâàíèå â
êëàññå XXI âåêà»;
• îðãàíèçàöèþ è ïðîâåäåíèå ðåãèîíàëüíîãî êîíêóðñà ïðîåêòîâ âûïóñêíèêîâ ïðîãðàììû è
ó÷àñòèå åãî ïîáåäèòåëåé â îáùåðîññèéñêîì
êîíêóðñå ïðîåêòîâ.
 2013 ã. ñîòðóäíèêè èíñòèòóòà äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ è ñîòðóäíè÷åñòâà ó÷èòåëåé ïðèíÿëè ó÷àñòèå â àïðîáàöèè îíëàéíîâîé ñèñòåìû
Intel — Teach Advanced Online (ITAO), ñîçäàííîé
íà áàçå îáîëî÷êè Moodle. Ñèñòåìà Intel óñïåøíî àïðîáèðóåòñÿ íà òåððèòîðèè Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè è äðóãèõ ðåãèîíîâ Ðîññèè è óæå ðåàëèçîâàíà â ðÿäå åâðîïåéñêèõ ñòðàí (Èñïàíèÿ, Ãåðìàíèÿ, Ïîðòóãàëèÿ,
Øîòëàíäèÿ è äð.), òàê êàê ÿâëÿåòñÿ âåñüìà ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé îáùåñòâåííîñòè, èíñòðóìåíòîì âíåäðåíèÿ èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ è îáìåíà îïûòîì.
Áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü â äåÿòåëüíîñòè ÑàðÈÏÊèÏÐÎ â ñôåðå èíôîðìàòèçàöèè ïîëó÷èëè ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ ïî âíåäðåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ íà ðåãèîíàëüíîì ïîðòàëå ÑàðÂèêè
â ðàìêàõ àêöèè «Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò», îðãàíèçî-
Контактная информация
Жуковский Владимир Петрович, доктор пед. наук, профессор, проректор по научной работе Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-23-90;
e-mail: niosaripk@mail.ru
V. P. Zhukovsky, E. A. Aphonina, E. A. Ryazantzeva,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
THE USE OF INTERNET TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL AND RESEARCH ACTIVITY OF STUDENTS OF
EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
The article is devoted to the study of use of Internet technologies in educational and research activity of students of educational institutions.
Keywords: Internet technologies, Internet resources, educational and research activity of students.
Контактная информация
Козырева Надежда Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, проректор Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-17; e-mail:
Kozyreva_nadegda@mail.ru
N. A. Kozyreva, M. D. Spitsyna,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
SOME ELECTRONIC MONITORING OF THE REGIONAL EDUCATION SYSTEM
Abstract
Thе article discusses electronic monitoring in modern education. It analyzes the effects of electronic monitoring of the introduction of FSES
of EGE to the educational institutions of the Saratov region.
Keywords: electronic monitoring, quality of education, FSES of EGE, analysis.
НОВОСТИ
Forrester: 70 % частных облаков — вовсе не облака
Объединение корпоративного ЦОД, имеющего
одной лишь виртуализации для создания облака недостаточно. По словам менеджера компании VMware
ярко выраженную виртуализованную среду, веб-порпо маркетингу Майка Адамса, частное облако вклютала, который служит для обработки запросов бизчает в себя более сложные средства управления, разнес-пользователей и предоставления им доступа к
вернутые поверх виртуальной среды. Эти средства как
виртуальным машинам, а также средств контроля за
характером использования имеющихся вычислительраз и придают облаку те качества, которые отражены
в определении NIST.
ных ресурсов — еще не частное облако.
Вице-президент компании CA Technologies по страЕсли у компании имеется достаточно мощностей
тегическим решениям Энди Манн, признанный спедля того, чтобы снабжать своих сотрудников фактициалист в сфере облачных технологий, немного смягчески любым количеством необходимых им вычисличает оценки: «Не упомянув всех пяти характеристик,
тельных ресурсов, есть возможность динамически
мы ввязываемся в некую семантическую дискуссию.
увеличивать и уменьшать этот пул, но выделение сиНа самом же деле речь идет не о том, что претенденстемных ресурсов осуществляется силами ИТ-специаты на право носить звание облака должны проходить
листов, это тоже не частное облако.
проверку на строгое соответствие всем пяти правиГраница между виртуализацией и частным облалам, а о том, что предлагаемое ИТ-решение должно
ком неясна и расплывчата. Согласно новому отчету,
обслуживать клиентов правильным образом».
опубликованному компанией Forrester Research, до
Иногда предприятию не нужна эластичная масш70 % частных облаков, относимых к этой категории
табируемость, поскольку его рабочая нагрузка статичадминистраторами ИТ-систем, на самом деле таковына. При этом его сотрудники могут воспользоваться
ми не являются. «Мы столкнулись с серьезной провсеми прочими преимуществами облака — самообблемой, — подчеркнул эксперт Forrester по облачным
служиванием, возвратными платежами, широкополостехнологиям Джеймс Стейтен. — Речь идет о размыным сетевым доступом и совместно используемым
вании облака».
пулом ресурсов. Но с технической точки зрения опреПочему же проблема эта так серьезна? По словам
делению NIST это не соответствует. «Поэтому, если мы
Стейтена, если развитую виртуализованную среду нахотим придерживаться технически грамотных формузывают облаком, но при этом она не обладает одной
лировок, нужно называть все как есть: высокоэффекили несколькими ключевыми чертами частного облативная виртуальная среда», — рекомендует Манн.
ка, ИТ-подразделение формирует у пользователей неОткуда же пошли разговоры о размывании облареалистичные ожидания.
ка? По мнению Стейтена, ИТ-администраторы попроБольшинство экспертов по облачным технологисту боятся облаков. Эксперты по виртуализации приям придерживаются общепринятого определения обвыкли быть хозяевами положения. Когда ощущалась
лака — неважно, общедоступного или частного. В опрепотребность в ресурсах, они выделяли необходимый
делении, которое было дано американским Нациоих объем. Облако же ставит такую модель под угрозу,
нальным институтом стандартов и технологий (Natioпредоставляя пользователям возможность самообслуnal Institute of Standards and Technology, NIST),
фигурируют пять ключевых характеристик:
живания и динамического регулирования своих потребностей в ресурсах. Что оставалось делать экспер• самообслуживание пользователей по запросу;
там по виртуализации?
• широкополосный сетевой доступ;
Впрочем, зацикливаться на этом не стоит. На долю
• объединение ресурсов в совместно используемый пул;
ИТ-администратора остается еще достаточно работы:
следить за тем, чтобы в облаке присутствовал каталог
• эластичная масштабируемость ресурсов;
• возможность измерения характеристик обслу- параметров, доступных пользователям, поддерживались протоколы безопасности, обеспечивалась готовживания.
Без этих пяти пунктов с технической точки зреность ресурсов и компонентов виртуализации. ИТадминистраторы должны принять эту философию.
ния мы имеем дело не с облаком. Вопреки распространенному в определенных кругах мнению, виртуаВ противном случае пользователи все равно найдут
требуемые им ресурсы, обратившись к «теневым ИТ»,
лизация не является синонимом частного облака. Это
важная составляющая, поддерживающая облака, но
которых все так боятся.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
К. М. Зайнетдинова, Н. Л. Зарубина,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Контактная информация
Зайнетдинова Кадрия Мавиевна, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой управления образованием Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452)
28-23-90, доб. 127; e-mail: zkm75@rambler.ru
K. M. Zaynetdinova, N. L. Zarubina,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
THE INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF EDUCATIONAL ORGANIZATION: MANAGEMENT
ASPECT
Abstract
The article discusses the features of the organization of information educational environment of an educational system in the aspect of the
modernization process in the educational sphere. It identifies specific areas of management activity in the formation of educational environment
(IEE).
Keywords: education informatization, information educational environment (IEE), information and communication technologies, educational
process, subjects of the educational activities, administrative activity.
14
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
òîðèè îáó÷àþùåãîñÿ, îðãàíèçàöèÿ òüþòîðñêîãî è êîó÷èíã-ñîïðîâîæäåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå);
• âîçìîæíîñòü ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà ïåäàãîãè÷åñêîãî è àäìèíèñòðàòèâíîãî êîðïóñîâ â
ïðîöåññå ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ êâàëèôèêàöèè
è äð.
Òàê, âûñîêîýôôåêòèâíàÿ, âûñîêîêà÷åñòâåííàÿ
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ïîçâîëÿåò îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå ÿâíî, ñóùåñòâåííî, èçíóòðè
ìîäåðíèçèðîâàòü ñâîé òåõíîëîãè÷åñêèé áàçèñ, ïåðåéòè ê îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé òåõíîëîãèè
â ãëîáàëüíîì ñìûñëå. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ
íå òîëüêî ñòàíîâèòñÿ äåêëàðàòèâíîé õàðàêòåðèñòèêîé è èíäèêàòîðîì ðàçíîîáðàçíûõ ðåôîðìåííûõ
ïðåîáðàçîâàíèé, íî è ïîçâîëÿåò àêòóàëèçèðîâàòü
ïåäàãîãè÷åñêèå (îáðàçîâàòåëüíûå) ôóíäàìåíòàëüíûå
çàäà÷è è ïðîáëåìû, ðåøèòü êîòîðûå â òðàäèöèîííîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ íå ïðåäñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíûì.
Ðàññìîòðèì, êàêèì îáðàçîì ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå ÈÎÑ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè
íà óðîâíå àäìèíèñòðàòèâíîãî óïðàâëåíèÿ.
Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ — ýòî ñèñòåìíî îðãàíèçîâàííàÿ ñîâîêóïíîñòü ñðåäñòâ ïåðåäà÷è äàííûõ,
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ïðîòîêîëîâ âçàèìîäåéñòâèÿ, àïïàðàòíî-ïðîãðàììíîãî è îðãàíèçàöèîííîìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, îðèåíòèðîâàííàÿ íà
óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé ïîëüçîâàòåëåé â èíôîðìàöèîííûõ óñëóãàõ è ðåñóðñàõ îáðàçîâàòåëüíîãî
õàðàêòåðà.
Ïîä èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäîé
ïîíèìàåòñÿ, êàê ïðàâèëî, ñëåäóþùåå:
• ñèñòåìíî îðãàíèçîâàííàÿ ñîâîêóïíîñòü èíôîðìàöèîííîãî, òåõíè÷åñêîãî, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, íåðàçðûâíî ñâÿçàííàÿ ñ
÷åëîâåêîì êàê ñóáúåêòîì îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà [2];
• ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ïëþñ åå îáåñïå÷åíèå,
ò. å. ïîäñèñòåìû: ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêàÿ,
ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêàÿ, íîðìàòèâíî-ïðàâîâàÿ è ìàðêåòèíãîâàÿ, ìåíåäæìåíòà [1];
• åäèíîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, ïîñòðîåííîå ñ ïîìîùüþ èíòåãðàöèè èíôîðìàöèè íà òðàäèöèîííûõ è ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ, êîìïüþòåðíî-òåëåêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé âçàèìîäåéñòâèÿ,
âêëþ÷àþùåå â ñåáÿ âèðòóàëüíûå áèáëèîòåêè,
ðàñïðåäåëåííûå áàçû äàííûõ, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå êîìïëåêñû è ðàñøèðåííûé àïïàðàò
äèäàêòèêè [3].
ÈÎÑ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ âêëþ÷àåò êîìïëåêñ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåñóðñîâ, â òîì ÷èñëå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû, ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ
èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé:
êîìïüþòåðû, èíîå ÈÊÒ-îáîðóäîâàíèå, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû, ñèñòåìó ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, îáåñïå÷èâàþùèõ îáó÷åíèå â ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå
[4]. Äàííîå ïîíèìàíèå èíôîðìàöèîííîé ñðåäû, ãäå
íà ïåðâûé ïëàí âûõîäèò èìåííî ÈÊÒ-îáðàçîâàííîñòü óïðàâëåíöà, ïåäàãîãà, îáó÷àþùåãîñÿ, ðîäèòåëÿ, à ñèñòåìà èííîâàöèîííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõ-
НОВОСТИ
WD начал продажи тонкого накопителя емкостью 2 ТБ в металлическом корпусе
WD, подразделение компании Western Digital, объявило о начале продаж портативных жестких дисков
из серии My Passport Slim — первых тонких накопителей емкостью 2 ТБ в металлическим корпусе. В комплект поставки входит программное обеспечение для
защиты данных WD SmartWare Pro, позволяющее не
только выполнять резервное копирование пользовательских данных на жесткий диск My Passport Slim, но
также сохранять дополнительную копию информации
в облачном хранилище Dropbox. Более того, этот пакет предоставляет возможность резервного копирования данных из Dropbox-аккаунта на портативный
накопитель.
В продажу поступили модели My Passport Slim
емкостью 1 и 2 ТБ. Компактный накопитель, размеры
16
которого составляют всего 4,33×3,14×0,48 дюйма
(110×80×12 мм), позволит взять с собой в дорогу любимую музыку, фильмы, фотографии и все необходимые документы. Кроме того, благодаря интерфейсу
USB 3.0 эти жесткие диски обеспечивают высокую
скорость копирования цифрового видео HD-качества.
«Накопители WD My Passport Slim устанавливают
новые стандарты в области портативности, емкости и
степени защиты файлов, — говорит Скотт Стефенс
(Scott Steffens), генеральный директор подразделения
брендовых продуктов. — Прекрасный металлический
корпус, большая емкость и комплектное ПО для резервного копирования WD SmartWare Pro — владельцу WD My Passport Slim не потребуется брать с собой
в дорогу дополнительные накопители».
(По материалам CNews)
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
О. В. Пикулик,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
НА РЕГИОНАЛЬНОМ ПОРТАЛЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèÿ ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ è îáó÷àþùèõñÿ íà ðåãèîíàëüíîì ïîðòàëå ÑàðÂèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâûå ìåðîïðèÿòèÿ, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, âèêè-ïîðòàë, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Контактная информация
Пикулик Ольга Викторовна, ст. преподаватель, зав. кафедрой информатизации образования Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24;
e-mail: pikulikov@gmail.com
O. V. Pikulik,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
THE ORGANIZATION OF NETWORK EVENTS FOR THE PARTICIPANTS OF EDUCATION PROCESS ON THE
REGIONAL PORTAL
Abstract
The article presents the experience of organization and realization of network events for teachers and students on the regional portal.
Keywords: network events, network interaction, wiki portal, education informatization.
Ñ 11 ìàðòà ïî 17 ìàÿ 2013 ã. ñîñòîÿëñÿ òðàäèöèîííûé åæåãîäíûé êîíêóðñ íà ëó÷øóþ ìåòîäè÷åñêóþ ðàçðàáîòêó «Ìåòîäè÷åñêàÿ øêàòóëêà»
äëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ âñåõ êàòåãîðèé.
Êîíêóðñ ïîçâîëèë ó÷àñòíèêàì ïîäåëèòüñÿ îïûòîì
è èäåÿìè ïî âèçóàëèçàöèè ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ ñ
èñïîëüçîâàíèåì èíòåðàêòèâíûõ òåõíîëîãèé è ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, à òàêæå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0. â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå. Â ðàáîòå êîíêóðñà ïðèíÿëè
ó÷àñòèå 150 ÷åëîâåê. Ðàáîòû ïîáåäèòåëåé è ó÷àñòíèêîâ ðàçìåùåíû ïî àäðåñó: http://goo.gl/w5ZDH
Òàêèì îáðàçîì, ïðîâîäèìûå ÑàðÈÏÊèÏÐÎ èíòåðíåò-ìåðîïðèÿòèÿ ôîðìèðóþò íîâóþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó è âûâîäÿò ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè íà íîâûé ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü.
Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå êàê ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü, îáúåêòèâíàÿ è óíèâåðñàëüíàÿ ôîðìà ðàçâèòèÿ è ñàìîðàçâèòèÿ ïîâûøàåò óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ãîòîâíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ê
èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå è óëó÷øàåò ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû îáó÷àþùèõñÿ â ïîëó÷åíèè è ðàçâèòèè íàâûêîâ ñàìîîáðàçîâàíèÿ, óìåíèÿ ó÷èòüñÿ âûáèðàòü íåîáõîäèìóþ
èíôîðìàöèþ è ðàáîòàòü ñ íåé. Ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ðàñøèðÿåò ñïåêòð îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, âêëþ÷àÿ ïåäàãîãîâ è
îáó÷àþùèõñÿ â ðàçëè÷íûå ôîðìû óðî÷íîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñîîáùåñòâ â Èíòåðíåòå, îáúåäèíåííûõ îáùèìè èíòåðåñàìè, â òîì ÷èñëå ïðîôåññèîíàëüíûìè è îáðàçîâàòåëüíûìè, è ñîçäàåò óñëîâèÿ êàê äëÿ áîëåå âûñîêîãî
êà÷åñòâåííîãî óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëèçìà ïåäàãîãà,
òàê è äëÿ ñàìîðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà.
Литературные и интернет-источники
1. Äåæóðñòâî â Èíòåðíåò // wiki.saripkro.ru: ðåãèîíàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë ÑàðÂèêè. 2005. http://
wiki.saripkro.ru/index.php/Äåæóðñòâî_â_Èíòåðíåòå
2. Ïàòàðàêèí Å. Ä. Ñîöèàëüíûå âçàèìîäåéñòâèÿ è
ñåòåâîå îáó÷åíèå 2.0. Ì.: Ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè è êóëüòóðå, 2009.
3. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/938
НОВОСТИ
RealSpeaker выпустил распознаватель речи для Android
Состоялся релиз приложения RealSpeaker для OS
Android. Система голосового ввода текста интегрирована в привычную экранную qwerty-клавиатуру и
вызывается отдельной кнопкой. Как отмечают разработчики, десктопная версия RealSpeaker для Windows
собрала более 6000 скачивания из 13 стран только за
период бета-теста.
Приложение позволяет распознавать шесть языков: английский, американский английский, русский,
французский, немецкий и корейский. Главной особенностью приложения является параллельный анализ не
только аудиопотока, но и движений губ пользователя
с помощью фронтальной камеры устройства. Это
позволяет по точности распознавания обойти нативное решение от Google даже при фоновом шуме и
человеческой речи.
Основной упор в RealSpeaker Lab сделали на устройствах линейки Samsung Galaxy (S III, S III mini, Note II,
S IV, S IV mini, S IV Zoom). Приложение также поддерживает популярный семидюймовый планшет Nexus
под управлением Android (3.0 — 4.2.2). Сейчас ведется
тестирование приложения на актуальных устройствах
Sony Xperia, LG Optimus и Google Nexus.
(По материалам CNews)
19
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Н. А. Бем,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
НА НОВЫЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Îäíî èç ïðèîðèòåòíûõ íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè — ðàçðàáîòêà è ýôôåêòèâíîå âíåäðåíèå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) â ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîöåññ.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ðåñóðñîâ ôåäåðàëüíûõ êîëëåêöèé è âàðèàíòû ïðèìåíåíèÿ ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ äëÿ ïîäãîòîâêè ñîáñòâåííûõ ðåñóðñîâ
ðàçëè÷íûõ òèïîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííî-îáðàçîâàòåëüíûé ðåñóðñ, ÝÎÐ, ôåäåðàëüíûå êîëëåêöèè, ñîöèàëüíûå ñåðâèñû.
Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ
è ïðàêòèêà ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) íîâîãî ïîêîëåíèÿ óæå íå
ïåðâûé ãîä âõîäÿò â ÷èñëî ïðèîðèòåòíûõ çàäà÷
ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè â ñôåðå ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Êàê îòìå÷àåò Ë. Ë. Áîñîâà, «ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå òðåáóåò ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, è âàæíî, ÷òîáû îíè ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàëèñü â ó÷åáíîì ïðîöåññå» [4]. Ïîýòîìó
èíôîðìèðîâàíèå ó÷èòåëåé î âîçìîæíîñòÿõ ÝÎÐ,
î òîì, êàê îíè ìîãóò óïðîñòèòü ó÷åáíûé ïðîöåññ è
îäíîâðåìåííî ïîâûñèòü êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, —
âàæíåéøàÿ çàäà÷à ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ.
Äî íàñòîÿùåãî âðåìåíè èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì
ïðîöåññå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ïîîùðÿëîñü,
îäíàêî íå ÿâëÿëîñü îáÿçàòåëüíûì. Ñèòóàöèÿ ñóùåñòâåííî èçìåíèëàñü ñ ïðèíÿòèåì è ââåäåíèåì â äåéñòâèå ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ) âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, ôàêòè÷åñêè îáÿçûâàþùèõ ïåäàãîãîâ èñïîëüçîâàòü â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ÈÊÒ è íàó÷èòü èõ ðàçóìíîìó è ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ
ó÷àùèõñÿ. Êðîìå òîãî, â ðàìêàõ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ðàçðàáàòûâàþòñÿ ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû íîâîãî
ïîêîëåíèÿ, îáëàäàþùèå èííîâàöèîííûìè êà÷åñòâà-
Контактная информация
Бем Наталья Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатизации образования Саратовского института повышения
квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24;
e-mail: bna2004@mail.ru
N. A. Bem,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
THE USE OF ELECTRONIC LEARNING RESOURCES WITHIN THE INTRODUCTION OF THE NEW FEDERAL STATE
EDUCATIONAL STANDARDS OF GENERAL EDUCATION
Abstract
One of the priorities of education informatization in Russia is the development and effective implementation of electronic learning resources
(ELR) into the learning process. The article describes the possibility of using federal resources collections and application of social services for the
preparation of personal resources of various types.
Keywords: electronic learning resources, ELR, federal collections, social services.
20
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
НОВОСТИ
В России планшетный бум: поставки выросли в два с лишним раза
Во втором квартале 2013 г. на российский рынок
было поставлено 1,96 млн планшетов, что более чем
вдвое превысило показатель аналогичного периода
прошлого года, сообщает IDC.
По итогам второго квартала крупнейшим поставщиком продолжает оставаться компания Samsung
Electronics (14,9 % от всех поставленных за отчетный
период планшетных компьютеров в штуках). Корпорация Apple занимает второе место с долей 14,4 %, но в
денежном выражении продолжает оставаться лидером
рынка.
Наиболее впечатляющего роста добилась компания
Prestigio, занявшая третье место. Поставки вендора во
втором квартале текущего года увеличились более чем в
18 раз или на 1704 % по сравнению с аналогичным
периодом прошлого года, чему способствовало укрепление позиций компании в крупнейших российских розничных сетях. Пятерку лидеров замыкают Texet и Asustek.
Средняя цена устройств продолжила снижение и
по результатам второго квартала составила $320.
Самой популярной операционной системой продолжает оставаться Android — ее доля составила 78,9 %
рынка. На iOS приходится 14,4 %, а доля устройств на
Windows не превышает 2,9 %.
На сегодняшний день основная часть рынка планшетов ориентирована на домашнего пользователя, в
то время как корпоративный сегмент только присматривается к новым устройствам. Активный рост
планшетов на Windows положительным образом сказывается на доле этих устройств в корпоративном
сегменте, поскольку платформа Microsoft облегчает
интеграцию с точки зрения программной инфраструктуры.
Что касается глобального рынка планшетов, по
данным IDC, во втором квартале 2013 г. он вырос на
59,6 % до 45,1 млн устройств.
На днях аналитики IDC опубликовали отчет о
поставках на российский рынок персональных компьютеров. Объем рынка в численном выражении сократился на 37,3 % до 2,47 млн устройств.
(По материалам CNews)
23
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Е. Д. Гавва, М. П. Вишневская, Е. Ю. Новикова, Е. В. Тяпкина,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ:
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ðàáîòû ðåãèîíàëüíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêè «Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå øêîëüíèêîâ â
äèñòàíöèîííîé ôîðìå».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå, äèñòàíöèîííûå êóðñû, ðåãèîíàëüíàÿ ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïëîùàäêà.
íåîáõîäèìûõ äëÿ îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíîãî äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
2. Àïðîáàöèÿ è êîððåêòèðîâêà ó÷åáíîãî ñîäåðæàíèÿ è ôîðì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ ïî îñâîåíèþ ìàòåðèàëà ïðîôèëüíîãî êóðñà ôèçèêè è ïðîôèëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â äèñòàíöèîííîé ôîðìå.
3. Ðàçðàáîòêà ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèé äëÿ
ïðåïîäàâàòåëåé äèñòàíöèîííîãî êóðñà è ó÷àùèõñÿ
ïî ðàáîòå â äèñòàíöèîííîì êóðñå.
4. Îïðåäåëåíèå îðãàíèçàöèîííî-ïðàâîâûõ óñëîâèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ðåàëèçàöèè äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ øêîëüíèêîâ.
5. Ðàçðàáîòêà êðèòåðèåâ îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ, òåõíîëîãè÷åñêîé ðåàëèçàöèè è ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ äèñòàíöèîííîãî êóðñà.
Íà íà÷àëüíîì ýòàïå â ýêñïåðèìåíòå ó÷àñòâîâàëè
øåñòü øêîë ãîðîäà Ñàðàòîâà è Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè.
Çà øåñòü ëåò ðàáîòû ÷èñëî ó÷àñòíèêîâ ýêñïåðèìåíòà
íåóêëîííî ðîñëî è äîñòèãëî ê íàñòîÿùåìó ìîìåíòó
116 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè. Íà ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêå ðàáîòàþò 560 ïðåïîäàâàòåëåé è 3,5 òûñÿ÷è ó÷àùèõñÿ.  2011 ã. ïëîùàäêå
ïðèñâîåí ñòàòóñ âíåäðåí÷åñêîé. Ðîñò ÷èñëà ó÷àñòíèêîâ ýêñïåðèìåíòà â áîëüøîé ñòåïåíè îáóñëîâëåí ïðèíÿòèåì ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè âåäîìñòâåííîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè» íà
2012–2014 ãã. Äàííàÿ ïðîãðàììà ïðåäïîëàãàåò äîâåñòè äîëþ âûïóñêíèêîâ äåâÿòûõ êëàññîâ, ïðîæèâàþùèõ â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè, íà óäàëåííûõ è òðóäíîäîñòóïíûõ òåððèòîðèÿõ, êîòîðûì ïðåäîñòàâëåíà âîçìîæíîñòü âûáîðà ïðîôèëÿ îáó÷åíèÿ, â òîì ÷èñëå
äèñòàíöèîííî èëè â ó÷ðåæäåíèÿõ ïðîôîáðàçîâàíèÿ,
Контактная информация
Гавва Елена Дмитриевна, методист кафедры информатизации образования Саратовского института повышения квалификации и
переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24; e-mail:
gavvaed@gmail.com
E. D. Gavva, M. P. Vishnevskaya, E. Yu. Novikova, E. V. Tyapkina,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
SUBJECT ORIENTED EDUCATION OF STUDENTS IN THE ONLINE FORM: FROM THE WORK EXPERIENCE
Abstract
The article presents the experience of the regional pilot site “Subject oriented education of students in the online form”.
Keywords: subject oriented education, online learning courses, regional pilot site.
Контактная информация
Логинов Дмитрий Александрович, методист, ст. преподаватель кафедры управления образованием Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452)
28-23-90, доб. 127; e-mail: energy.lda@gmail.com
D. A. Loginov,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
TUTOR SUPPORT OF STUDENTS UNDER THE PROCESS OF INFORMATIZATION OF RUSSIAN EDUCATION
SYSTEM
Abstract
The article examines the approaches for constructing tutoring support of the educational process in an educational institution. The results
of the experimental platform for constructing a system of tutoring support of the educational process are considered.
Keywords: individual educational route, tutor, tutor competence of teacher, tutor support, achievement motivation, goal setting, reflexive
skills.
НОВОСТИ
ИТ-директоров беспокоят скрытые расходы
Проведенный по заказу компании Compuware
51 % обеспокоены влиянием плохой производительопрос 468 директоров ИТ-служб выявил основные
ности на восприятие бренда компании и лояльность
опасения, связанные с переходом на облачные техклиентов, а 44 % — потерей доходов из-за проблем
нологии. Большая часть опрошенных (79 %) озабос производительностью и доступностью облачных
чены скрытыми расходами, возникающими при иссервисов. При этом ИТ-руководители считают обпользовании облачных систем. 64 % указывают на
лачные технологии одним из приоритетных направзатруднения конечных пользователей из-за падения
лений инвестиций как в краткосрочной, так и в долпроизводительности в моменты высокой нагрузки,
госрочной перспективе.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
28
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Р. Р. Рахманкулов,
Информационно-методический отдел управления образования администрации Советского муниципального района
Саратовской области, р. п. Степное
МЕСТО ВСТРЕЧИ — СЕТЬ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà äåÿòåëüíîñòü ïî ðàçâèòèþ ðàçíîîáðàçíûõ ôîðì ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â Ñîâåòñêîì ìóíèöèïàëüíîì
ðàéîíå Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè. Ïðèâîäÿòñÿ ïðèìåðû ïðîâåäåíèÿ òàêèõ ñåòåâûõ ìåðîïðèÿòèé, êàê îëèìïèàäû, êîíêóðñû,
êîíôåðåíöèè, òðåíèíãè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðíåò-îëèìïèàäà, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿ, èíôîðìàöèîííî-êîìóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÊÒîëèìïèàäà, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, áëîãîñôåðà.
Òåêóùåå ñîñòîÿíèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ
Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè õàðàêòåðèçóåòñÿ êàê ñèñòåìíûìè äîñòèæåíèÿìè, òàê è ïðîáëåìàìè. Îäíà èç
ñóùåñòâåííûõ ïðîáëåì — íåðàâíîìåðíîñòü ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) â ðåãèîíå. Â äàííîì êîíòåêñòå ìû ãîâîðèì
îá ÈÊÒ êàê èíñòðóìåíòå ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ â
øêîëàõ, èìåþùèõ ðàçíûå âîçìîæíîñòè è ïóòè ðàçâèòèÿ, êîòîðûå çàâèñÿò íå òîëüêî îò óðîâíÿ îñíàùåííîñòè èõ ñðåäñòâàìè èíôîðìàòèçàöèè, íî è îò
ÈÊÒ-àêòèâíîñòè àäìèíèñòðàöèè è ïåäàãîãîâ êàæäîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû — ìóíèöèïàëèòåòà è
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Ãîñóäàðñòâåííîå àâòîíîìíîå îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ)
â ýòîé ñèòóàöèè ïîääåðæèâàåò è ïðîäâèãàåò ëó÷øèé îïûò.
Îäíîé èç ÈÊÒ-àêòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè ÿâëÿåòñÿ óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèÿ àäìèíèñòðàöèè Ñîâåòñêîãî ðàéîíà, â êîòîðîì â 2007 ã. ñîçäàí ìóíèöèïàëüíûé èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèé öåíòð (ÌÈÌÖ). Îñíîâíàÿ
ìèññèÿ ÌÈÌÖ — ñîïðîâîæäåíèå ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â øêîëàõ ðàéîíà è ñîçäàíèå â íåì åäèíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ. Îôèöèàëüíûé ñàéò óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèÿ àäìèíèñòðàöèè Ñîâåòñêîãî ðàéîíà (http://
uprobr.ucoz.ru) ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, â ðàìêàõ êîòîðîé
Контактная информация
Рахманкулов Рашид Рафаильевич, начальник информационно-методического отдела управления образования администрации Советского муниципального района Саратовской области, руководитель муниципального информационно-методического центра Советского муниципального района (МИМЦ СМР); адрес: 413210, Саратовская область, Советский район, р. п. Степное, ул. Школьная, д. 5; телефон:
(8452) 28-23-90, доб. 138; e-mail: rrr68@mail.ru
R. R. Rahmankulov,
Information and Methodical Department of the Department of Education of the Administration of the Soviet Municipal District of the
Saratov Region, Stepnoye
MEETING POINT — NETWORK
Abstract
The article describes the activity for the development of various forms of networking communication in the Soviet municipal district of the
Saratov region. Examples of such network activities as Olympiads, contests, conferences and trainings are given in the article.
Keywords: Internet Olympiad, online conference, information and communication technologies, ICT Olympiad, networking, blogosphere.
НОВОСТИ
На 3D-принтере начали печатать электронику
В Университете Северной Каролины изобрели
ных технологий Университета Северной Каролины. —
способ изготовления конструкций из жидкого металНо мы выяснили, что жидкий сплав галлия и индия
ла на принтере трехмерных объектов. Созданный там
реагирует с кислородом воздуха при комнатной темаппарат для 3D-печати «укладывает» капли жидкого
пературе, обрастая “кожей”, которая позволяет конметалла друг на друга — этот процесс, по словам саструкциям из жидкого металла сохранять форму».
мих изобретателей, похож на то, как на витринах
Еще один метод, разработанный под руководством
овощных магазинов укладывают в пирамиды апельДики, — впрыскивание жидкого металла в полимерсины. Капли сцепляются друг с другом, но сохраняют
ную форму. Затем ее можно растворить, оставив тольформу, а не сливаются в одну большую каплю.
ко металлическую деталь.
Когда узнаешь о подобном, на ум неизбежно приЗа последние несколько месяцев появился целый
ходит образ T-1000 из «Терминатора-2», робота-убийряд громких объявлений, связанных с использованицы из жидкого металла, способного принимать люем технологии печати трехмерных объектов. В июне
бую форму. Но у ученых несколько иные планы на их
исследователи из Гарварда и Университета Иллинойтехнологию. По разработанному ими процессу они
са в Урбана-Шампейн объявили, что с помощью 3Dотливают проводники для электронных схем и компечати изготовили ионно-литиевые батареи размером
понентов.
с песчинку. А ученые НАСА весной высказали идею
«Из жидкостей сложно что-то построить, они ведь
об отправке 3D-принтеров в космос, где на них можимеют склонность скатываться в капли, — отмечает
но было бы изготавливать инструменты и даже печаМайл Дики, доцент кафедры химии и биомолекуляртать еду для астронавтов.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
31
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Е. Н. Текучева,
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
ОБУЧЕНИЕ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ôîðìû ñåòåâîãî îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå íà ñàéòå ÑàðÂèêè, ðàçìåùåííîì íà ñåðâåðå Ñàðàòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âèêè-òåõíîëîãèè, ñåòåâàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, ñåòåâîå ñîîáùåñòâî ïåäàãîãîâ,
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû,
ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü.
Îáùåèçâåñòíî, ÷òî îäíîé èç ãëàâíûõ òåíäåíöèé
ðàçâèòèÿ öèâèëèçàöèè XXI â. ÿâëÿåòñÿ ãëîáàëüíàÿ
èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà. Ïîýòîìó â ñîâðåìåííîé
ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ îñîáîå ìåñòî äîëæíî áûòü óäåëåíî ïîäãîòîâêå ÷åëîâåêà ê æèçíè è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â âûñîêîðàçâèòîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå.
Èäåÿ ïðåäñòàâëåííîñòè âñåãî çíàíèÿ, ñóùåñòâóþùåãî â ìèðå, â îäíîì ìåñòå âîñõîäèò åùå ê äðåâíåé Àëåêñàíäðèéñêîé áèáëèîòåêå. Â îáùåñòâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé îíà ïðèîáðåòàåò íîâûå
âîçìîæíîñòè, ðåàëèçóÿ âìåñòå ñ òåì è èäåþ êîëëåêòèâíîãî ðàçóìà. Ýòè äâå ñîñòàâëÿþùèå, âîïëîùåííûå ïîñðåäñòâîì âèêè-òåõíîëîãèè, ÿâëÿþòñÿ
îäíèì èç ñàìûõ ïîïóëÿðíûõ è äèíàìè÷íî ðàçâèâàþùèõñÿ íàïðàâëåíèé ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Âåá 2.0.
Âèêè íà ñåðâåðå ãîñóäàðñòâåííîãî àâòîíîìíîãî
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè) ñïåöèàëèñòîâ «Ñàðàòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ
îáðàçîâàíèÿ» (ÃÀÎÓ ÄÏÎ «ÑàðÈÏÊèÏÐλ) áûëà
óñòàíîâëåíà â îêòÿáðå 2005 ã., è ýòî áûëà ïåðâàÿ â
Ðîññèè âèêè, â êîòîðîé ïðåïîäàâàòåëè èç Ñàðàòîâà,
Íèæíåãî Íîâãîðîäà è Ïñêîâà ñîâìåñòíî, â ìåæðå-
Контактная информация
Текучева Елена Николаевна, методист кафедры дошкольного и начального образования Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования; адрес: 410030, г. Саратов, ул. Большая Горная, д. 1; телефон: (8452) 28-25-24; e-mail:
elena-tekucheva@yandex.ru
E. N. Tekucheva,
Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators
TRAINING AND METHODOLOGICAL SUPPORT OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS IN THE SARATOV
REGION ON THE USE OF ICT IN EDUCATIONAL SPACE OF SCHOOL
Abstract
The article presents the forms of network training and methodological support for elementary school teachers on the use of ICT in the
educational space on the site SarWiki hosted on the server of the Saratov Institute of Advanced Training and Retraining of Educators.
Keywords: wiki technologies, network form of training, networking, online community of teachers, information educational environment,
information educational resources, digital educational resources, electronic educational resources, ICT competence.
32
ВОПРОСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
• êàê ïëîùàäêà äëÿ ñîâìåñòíîé ðàáîòû ñåòåâûõ
ïðåäìåòíûõ ñîîáùåñòâ ó÷èòåëåé (íàïðèìåð,
âèðòóàëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáúåäèíåíèÿ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ñîîáùåñòâà ìóíèöèïàëüíûõ ìåòîäè÷åñêèõ öåíòðîâ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ò. ï.);
• êàê ñàéò äëÿ ïóáëèêàöèè îïåðàòèâíîé èíôîðìàöèè (àíîíñîâ, íîâîñòåé, îáçîðîâ, âûøåäøèõ
äîêóìåíòîâ, îïèñàíèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíîé
ðàáîòû) ïðåäìåòíûõ êàôåäð èíñòèòóòà;
• êàê ñàéò äëÿ îðãàíèçàöèè ðåãèîíàëüíûõ è
ìåæðåãèîíàëüíûõ ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ.
ÑàðÂèêè íàïîëíåí ìàòåðèàëàìè î æèçíè îáðàçîâàòåëüíîãî ñîîáùåñòâà ðåãèîíà, â íåì èíòåðåñíî
ðàñêðûâàþòñÿ âîçìîæíîñòè âèêè-òåõíîëîãèé, ïîýòîìó ñàéò î÷åíü ïîïóëÿðåí ó ïåäàãîãîâ è øêîëüíèêîâ
Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè, à òàêæå ó ñîòðóäíèêîâ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè Ôåäåðàëüíîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÍÎÎ), â êàæäîì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäïîëàãàåòñÿ ñîçäàíèå âñåõ íåîáõîäèìûõ
óñëîâèé äëÿ ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ, â ÷àñòíîñòè
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ êîìïëåêñ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, â òîì ÷èñëå öèôðîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû; ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãè÷åñêèõ
ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ): êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå êàíàëû è äð. Ýôôåêòèâíîå, äèäàêòè÷åñêè öåëåñîîáðàçíîå âêëþ÷åíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ òðåáóåò ìàññîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â îáëàñòè èõ ïðèìåíåíèÿ [1].  ñâÿçè
ñ ýòèì îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (àêàäåìèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè, èíñòèòóòû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè) äîëæíû ïðåäóñìîòðåòü ðàçíûå
ôîðìû è ìåòîäû ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ äëÿ èõ îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ïî
èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå øêîëû, êîòîðîå áû ñäåëàëî îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ åùå áîëåå ýôôåêòèâíûì, îïåðàòèâíûì,
èíòåðàêòèâíûì.
Òàê, êàôåäðà äîøêîëüíîãî è íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ÑàðÈÏÊèÏÐÎ ñîñòîèò â íåñêîëüêèõ ñåòåâûõ ñîîáùåñòâàõ, íà ñòðàíèöàõ êîòîðûõ ìîæíî
íàéòè èíôîðìàöèþ î íîâèíêàõ ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû, î êîíêóðñíûõ ìåðîïðèÿòèÿõ, ïîäåëèòüñÿ
ñâîèì îïûòîì è èçó÷èòü îïûò äðóãèõ, îáñóäèòü èíòåðåñóþùèå âîïðîñû è ïðîáëåìû, ïîëó÷èòü êâàëèôèöèðîâàííóþ ìåòîäè÷åñêóþ ïîìîùü.
Íàïðèìåð, â ñåòåâîì ñîîáùåñòâå ðóêîâîäèòåëåé
ðàéîííûõ ìåòîäè÷åñêèõ îáúåäèíåíèé ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ íà ÑàðÂèêè â ðàçäåëå «Ìåðîïðèÿòèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé» êàæäûé ïåäàãîã ìîæåò ñòàòü ó÷àñòíèêîì ïîñòîÿííî äåéñòâóþùèõ ñåìèíàðîâ. Çà
ïîñëåäíèå ÷åòûðå ãîäà ïðîâåäåíî óæå áîëåå 20 òàêèõ
ìåðîïðèÿòèé äëÿ ïåäàãîãîâ äîøêîëüíîãî è íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.  ðàçäåëå «Ìåðîïðèÿòèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé (2012 ãîä)
08.11.2012 ã.» ïðåäñòàâëåíû ñöåíàðèè óðîêîâ ðàç-
НОВОСТИ
Google представил новое поколение приложений Chrome
Компания Google представила новое поколение
приложений Chrome. Как сообщается в официальном
блоге «Google Россия», приложения стали «быстрее,
безопаснее и мощнее». Их функционал теперь позволяет запускать игры в полноэкранном режиме, а также создавать собственный контент в Сети. Пользователи Windows или Chromebook смогут воспользоваться приложениями нового поколения уже сейчас —
они доступны в новой коллекции интернет-магазина
Chrome «Для компьютера». Версии для Mac и Linux
выйдут в ближайшее время.
По словам разработчиков, новое поколение приложений Chrome позволяет:
• работать в режиме оффлайн;
• подключаться к облаку — работать с документами, фотографиям и видеозаписями на Google
Диске и других веб-сервисах;
• получать напоминания на свой рабочий стол,
а также работать с приложениями прямо через
окно уведомлений;
• работать с подключенными устройствами — использовать USB, Bluetooth, а также устройства,
подключенные к компьютеру, в том числе цифровые камеры;
• использовать в работе разные устройства — благодаря Chrome приложения синхронизируются
с любым устройством, для этого нужно просто
зайти в свой аккаунт;
• запускать приложения прямо на рабочем столе — панель запуска приложений Chrome для
Windows (которую можно загрузить при установке первого приложения нового поколения
из интернет-магазина Chrome) обеспечит быст-
34
рый доступ и поиск по любимым расширениям
и будет расположена в панели задач (благодаря
ей можно запускать приложения в отдельных
окнах вне браузера Chrome, как и программы
на рабочем столе).
Среди других особенностей приложений нового
поколения:
• отсутствие панелей, кнопок и текстовых окон
(при работе с приложением остальной сетевой
контент не будет отвлекать);
• автоматические обновления (если настройки не
изменены, приложения обновляются в фоновом
режиме до последних и наиболее безопасных
версий);
• наличие всех функций безопасности браузера
Chrome (например, «песочницы»).
Так, приложение Pixlr Touch Up позволяет быстро
ретушировать, обрезать, менять размеры и редактировать фотографии на компьютере или Google Диске.
Приложение работает в режиме оффлайн.
В свою очередь, Wunderlist представляет собой
простой органайзер с поддержкой голосового управления и функцией уведомлений на рабочем столе.
Приложение предлагает возможность перенести список задач с одного компьютера на другой и управлять
ими без подключения к Сети.
Гоночный симулятор Cracking Sands позволит
промчаться по живописным 3D-трассам и устроить
соревнования с реальными игроками в режиме онлайн или с компьютером. Для тех, кто хочет добиться
максимальной точности управления, предусмотрено
подключение джойстика от Xbox по USB.
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ
О. А. Комиссарова,
Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права
Контактная информация
Комиссарова Ольга Анатольевна, преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и права; адрес: 433100,
Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр. Ленина, д. 8; телефон: (3473) 43-19-69; e-mail: Kolstrbux@mail.ru
O. A. Komissarova,
Sterlitamak College of Civil Engineering, Economics and Law
INDIVIDUAL EDUCATIONAL ROUTES OF TECHNICAL COLLEGE STUDENTS
Abstract
The article describes how a phased implementation of individual educational routes at learning professional module allows to solve today's
educational goals in training future specialist in the secondary vocational education.
Keywords: individual educational route, itinerary, professional unit, individual educational program, project method, project, vocational
education, professional competence.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
В. В. Кравцов,
Школа педагогики Дальневосточного федерального университета, г. Владивосток
ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ñèñòåìà ïîääåðæêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ è ñëóøàòåëåé. Ïðîàíàëèçèðîâàíî îòëè÷èå
ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùèõñÿ â ñèñòåìå îñíîâíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ. Ïðèâåäåíû ýòàïû îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ïðåäëîæåíû âàðèàíòû èíòåãðàöèè äèñòàíöèîííîé ïîääåðæêè â î÷íóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííàÿ ïîääåðæêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà, ìàãèñòðàòóðà, âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ìîæíî âûäåëèòü äâà âåêòîðà âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Ïåðâûé ñâÿçàí ñ ñèñòåìàìè äèñòàíöèîííîãî
îáó÷åíèÿ è îðèåíòèðîâàí ïðåèìóùåñòâåííî íà îñíîâíîå âûñøåå è äîïîëíèòåëüíîå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, õàðàêòåðèçóåòñÿ âûñîêèìè òðåáîâàíèÿìè ê óðîâíþ ñóáúåêòíîñòè ó÷àùèõñÿ è èõ ó÷åáíûì
óìåíèÿì.
Âòîðîé âåêòîð íàïðàâëåí íà èñïîëüçîâàíèå
ñðåäñòâ ÈÊÒ â öåëÿõ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà î÷íîãî
îáó÷åíèÿ. Ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîì ïðîöåññå, âûâîä îáó÷åíèÿ çà ñòåíû
øêîëû è âóçà ñòàëè îáùåïðèíÿòûìè òðåáîâàíèÿìè
ê ëþáîìó ñîâðåìåííîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó, à íå òîëüêî ê äèñòàíöèîííîìó. Ñåãîäíÿ â âóçå è
øêîëå íàèáîëåå ïðîäóêòèâíûì, ñ ïîçèöèè ðåøåíèÿ
ó÷åáíûõ çàäà÷, ÿâëÿåòñÿ ñìåøàííîå îáó÷åíèå, èñïîëüçóþùåå ïðåèìóùåñòâà êàê î÷íîãî, òàê è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Çà ïîñëåäíèå ãîäû ïðîâåäåíî áîëüøîå êîëè÷åñòâî èññëåäîâàíèé, íàïðàâëåííûõ íà âûÿâëåíèå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â î÷íîì îáðàçîâàíèè. Àêòèâíî ïðîâîäÿòñÿ
èññëåäîâàíèÿ â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè
è ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùåãîñÿ, â òîì ÷èñëå è â äèñòàíöèîííîì îáðàçîâàíèè. Îäíàêî íåîáõîäèìî îòìåòèòü,
÷òî âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ äëÿ îïòèìèçàöèè
Контактная информация
Кравцов Вячеслав Владимирович, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы
педагогики Дальневосточного федерального университета, г. Владивосток; адрес: 690001, г. Владивосток, ул. Суханова, д. 8; телефон:
(423) 245-49-70; e-mail: kravtsov.vv@dvfu.ru
V. V. Kravtsov,
School of Pedagogy of Far Eastern Federal University, Vladivostok
DISTANCE SUPPORT FOR THE LEARNING PROCESS IN HIGHER AND ADDITIONAL VOCATIONAL EDUCATION
Abstract
The article considers the system of the support of the learning process of students and trainees. Differences in pedagogical support and
maintenance of students in primary and secondary higher education are analyzed. The stages of the distance support for learning process are
described. The variants of the integration of distance support in the full-time training system are given in the article.
Keywords: distance support for learning process, pedagogical support, MSc, higher professional education.
38
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
êîãäà ðåáåíîê íå ñïðàâëÿåòñÿ ñàì, à ïåäàãîãè÷åñêîå
ñîïðîâîæäåíèå — êàê ïðîöåññ çàèíòåðåñîâàííîãî íàáëþäåíèÿ, êîíñóëüòèðîâàíèÿ, ëè÷íîãî ó÷àñòèÿ, ïîîùðåíèÿ ìàêñèìàëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ïîäðîñòêà â ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè ïðè ìèíèìàëüíîì ïî
ñðàâíåíèþ ñ ïîääåðæêîé ó÷àñòèè ïåäàãîãà. Ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îäíà
èç ôîðì ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè, ïðèìåíèìàÿ ê
ñòàðøèì øêîëüíèêàì. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà
ïîñòåïåííî ïåðåðàñòàåò â ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå [4].
Í. Ì. Áîðûòêî, È. À. Ñîëîâöîâà, À. Ì. Áàéáàêîâ îïðåäåëÿþò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîääåðæêó êàê ó÷àñòèå ïåäàãîãà â «ñîâìåñòíîì ñ âîñïèòàííèêîì îïðåäåëåíèè åãî èíòåðåñîâ, ñêëîííîñòåé, ñïîñîáíîñòåé,
öåííîñòíî-öåëåâûõ óñòàíîâîê, âîçìîæíîñòåé è ñïîñîáîâ ïðåîäîëåíèÿ çàòðóäíåíèé, ïðåïÿòñòâóþùèõ
åãî ñàìîðàçâèòèþ», à ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå — êàê «ñîçäàíèå è ðàçâèòèå ðàçíîñòîðîííèõ óñëîâèé äëÿ ïðèíÿòèÿ âîñïèòàííèêîì îïòèìàëüíûõ ðåøåíèé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ æèçíåííîãî âûáîðà,
âçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãà è âîñïèòàííèêà, íàïðàâëåííîå íà ðàçðåøåíèå âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì ðàçâèòèÿ
âîñïèòàííèêà». Ïîääåðæêà ýïèçîäè÷íà, àäðåñíà (íàïðàâëåíà íà ïðåîäîëåíèå êîíêðåòíûõ çàòðóäíåíèé)
è ïðåäïîëàãàåò áîëüøóþ èíèöèàòèâó ïåäàãîãà â îêàçàíèè ïîìîùè, à ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå
õàðàêòåðèçóåòñÿ íåïðåðûâíîñòüþ, êîìïëåêñíûì
õàðàêòåðîì è îïîñðåäîâàííîñòüþ [2].
Êàê âèäíî èç ýòèõ îïðåäåëåíèé, ïîääåðæêà è
ñîïðîâîæäåíèå ðàññìàòðèâàþòñÿ â êîíòåêñòå âçàèìîîòíîøåíèÿ âçðîñëîãî è ðåáåíêà, â òî æå âðåìÿ
ñàìè îïðåäåëåíèÿ ïîäõîäÿò è äëÿ ðàññìîòðåíèÿ
ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â ñèñòåìå âóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà è ñîïðîâîæäåíèå
ó÷àùåãîñÿ ïðåäïîëàãàþò ñóáúåêò-ñóáúåêòíûå îòíîøåíèÿ è â öåëîì ñòðîÿòñÿ íà èäåå «ñî-âìåñòíîñòè».
Èñõîäÿ èç àíàëèçà ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé
ëèòåðàòóðû, ìû ìîæåì ïðîâåñòè ñëåäóþùóþ ãðàíèöó ìåæäó ïîääåðæêîé è ñîïðîâîæäåíèåì ó÷àùèõñÿ â ñèñòåìå âûñøåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ:
1) ïîääåðæêà:
• öåëü ïîääåðæêè — ñîõðàíåíèå, óñèëåíèå,
óêðåïëåíèå òîãî, ÷òî óæå èìååòñÿ;
• ïîääåðæêà õàðàêòåðèçóåòñÿ ýïèçîäè÷íîñòüþ
è àêòèâíîé ñóáúåêòíîé ïîçèöèåé ïîääåðæèâàþùåãî;
• óðîâåíü ñóáúåêòíîñòè ïîääåðæèâàåìîãî íå
îáÿçàòåëüíî äîëæåí áûòü âûñîêèì;
• èñòî÷íèêîì ïîääåðæêè âûñòóïàåò ïðîáëåìà,
ñ êîòîðîé íå ìîæåò ñïðàâèòüñÿ ïîääåðæèâàåìûé, ÷òî òðåáóåò íàëè÷èÿ (ñîçäàíèÿ) îïðåäåëåííîãî ìåõàíèçìà ïî âûÿâëåíèþ ïîäîáíûõ
ïðîáëåì;
2) ñîïðîâîæäåíèå:
• ýòî ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü äëÿ äîñòèæåíèÿ
ïîñòàâëåííûõ öåëåé, õàðàêòåðèçóþùàÿñÿ íåïðåðûâíîñòüþ è âûñîêîé ñóáúåêòíîé ïîçèöèåé âñåõ åå ó÷àñòíèêîâ â âûñòðàèâàíèè ñîâìåñòíîãî ìàðøðóòà äâèæåíèÿ ê öåëè;
• öåëè ó ñîïðîâîæäàþùåãî è ñîïðîâîæäàåìîãî
ðàçëè÷íû, îáúåäèíÿåò èõ îáùèé ïóòü;
НОВОСТИ
Opera выпустила новый браузер Coast, созданный специально для iPad
Как отмечают в Opera Software, этот браузер-приложение явился результатом отказа дизайнеров компании от сложившихся за двадцать лет стереотипов о
том, каким должен быть браузер, и поиска ответа на
вопрос: «Каким должен быть браузер для планшета?»
«Современные сайты и приложения открывают
перед нами новые возможности для работы с ними, в
то время как дизайн браузеров для планшетов попрежнему испытывает влияние своих мобильных и
настольных “собратьев”. Мы хотели создать приложение для устройств будущего, а не прошлого. В браузере Coast вы не найдете привычных вещей: в нем нет
адресной строки вверху страницы, нет кнопок “Вперед” и “Назад”, нет вкладок и закладок. Все функции
гармонично встроены в браузер таким образом, чтобы вы продолжали пользоваться своим iPad максимально естественно и непринужденно», — сказал Хьюб
40
Кляйнаут, руководитель проекта Coast компании Opera
Software.
Результатом стал браузер, созданный исключительно для iPad. Создание Coast требовало переосмысления всего пользовательского опыта. Основное внимание было уделено тому, как владельцы iPad пользуются своими планшетами.
При разработке Coast дизайнеры решили отдать
все пространство экрана контенту, выдвинув на первый план веб-страницы, а не браузер.
В Coast нет кнопок «Вперед» и «Назад», вся навигация происходит привычными движениями — так
же, как в iPad. В браузере остались лишь две кнопки — одна возвращает в стартовое окно, а другая показывает недавно посещенные сайты.
Браузер Coast доступен для скачивания в магазине приложений Apple App Store.
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Т. В. Минькович,
Забайкальский государственный университет, г. Чита
УКРУПНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ИНФОРМАТИКЕ:
ПРИНЦИП ЗНАКОВОГО УКРУПНЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå â êîíòåêñòå ïðåäñòàâëåíèé îá óêðóïíåíèè äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå ðàññìàòðèâàþòñÿ
ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ è ñïîñîáû åãî ðåàëèçàöèè: ïðèåìû íàãëÿäíîñòè, ìåòîä ñâåðõñèìâîëà è ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð. Êàæäûé ñïîñîá ïðåäñòàâëåí íàó÷íûìè îáîñíîâàíèÿìè è ïðèìåðàìè ïðèìåíåíèÿ. Óêàçàíû ìåòàïðåäìåòíûå è ïðåäìåòíûå
ðåçóëüòàòû êóðñà èíôîðìàòèêè, ôîðìèðîâàíèþ êîòîðûõ ñïîñîáñòâóåò ïðèìåíåíèå îïèñàííûõ ìåòîäîâ è ïðèåìîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö, èíôîðìàòèêà, ïðèåìû íàãëÿäíîñòè, îáðàçíî-çíàêîâàÿ âèçóàëèçàöèÿ, âèðòóàëüíàÿ äåìîíñòðàöèÿ, ìåòîä ñâåðõñèìâîëà, ìåòîä ðàìî÷íûõ ñòðóêòóð.
Общие основания
принципа знакового укрупнения
Ïðèíöèï çíàêîâîãî óêðóïíåíèÿ âîïëîùàåò â
ñåáå ãëàâíóþ èäåþ óêðóïíåíèÿ, âûñêàçàííóþ
Ï. Ì. Ýðäíèåâûì: «Ôàêòîðîì, îáåñïå÷èâàþùèì âûñîêîå êà÷åñòâî óêðóïíåíèÿ çíàíèÿ, ìîæåò âûñòóïàòü îáùèé ãðàôè÷åñêèé îáðàç, îáùíîñòü ñèìâîëîâ
äëÿ ãðóïïû ôîðìóë, íàëè÷èå îäíèõ è òåõ æå ñëîâ
èëè ñëîâîñî÷åòàíèé â ñðàâíèâàåìûõ âûñêàçûâàíèÿõ, â öåïè äîêàçàòåëüñòâ è ò. ï.» [16]. Ïðèíöèï â
ðàçíûõ ñâîèõ àñïåêòàõ îáóñëîâëåí äèäàêòè÷åñêèìè
ïðèíöèïàìè íàãëÿäíîñòè è ñèñòåìíîñòè è, áóäó÷è
ðåàëèçîâàííûì, äàåò íåñêîëüêî ýôôåêòîâ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà óñâîåíèÿ: îáëåã÷åíèå çàïîìèíàíèÿ, ïðèïîìèíàíèÿ, âîñïðèÿòèÿ, ïîíèìàíèÿ, à ãëàâíîå —
ïîäñîçíàòåëüíîå ñìûñëîâîå îáúåäèíåíèå íåñêîëüêèõ
ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ.
Îáùèìè îñíîâàíèÿìè ïðèíöèïà çíàêîâîãî
óêðóïíåíèÿ âûñòóïàþò íàó÷íûå ôàêòû, îáîñíîâàííûå â ðàìêàõ îáùåé ïñèõîëîãèè, ïñèõîëîãèè
Контактная информация
Минькович Татьяна Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике
Забайкальского государственного университета, г. Чита; адрес: 672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30; телефон: (3022) 26-74-62;
e-mail: tvminkovich@mail.ru
T. V. Minkovich,
Zabaikalsky State University, Chita
INTEGRATION OF DIDACTIC UNITS IN INFORMATICS: PRINCIPLE OF THE SYMBOLIC INTEGRATION
Abstract
The article in the context of ideas about the integration of didactic units in training in informatics deals with the principle of the symbolic
integration of didactic units and ways to implement the principle: techniques of pictorial representation of educational material, the method of
super symbol (over symbol), the method for identifying and describing of the framework structures. Each method is presented by his scientific
bases and application examples. Results of informatics course which formation is promoted by application of the described methods and
techniques are specified.
Keywords: integration of didactic units, informatics, techniques of pictorial representation of educational material, figuratively-sign
representation of educational material, virtual demonstration, method of super symbol, method for identifying and describing of framework
structures.
НОВОСТИ
МТС внедряет в вузах технологии дополненной реальности
ОАО «Мобильные ТелеСистемы» (NYSE: MBT) запустило в ряде ведущих российских вузов информационноразвлекательный интерактивный проект с функцией дополненной реальности.
В новом учебном году проект охватит около одного
обновляются и сопровождаются анимированными
миллиона студентов в более чем 100 учебных заведеэффектами.
ниях по всей стране, включая ГУУ, РЭУ им. Г. В. Плеха«В этом учебном году студенты в стенах своих alma
нова, НГУ им. Н. И. Лобачевского, БашГУ, УрФУ.
mater увидят, как виртуальное пространство вторгаВ фойе каждого из вузов появится стена цифроется в привычную действительность, дополняя ее повых технологий с интересными фактами, познавательзнавательными и развлекательными интерактивными
ной инфографикой и интерактивными маркерами —
сервисами. Простая коммуникация, яркие и выразиизображениями с закодированной ссылкой на раздел
тельные креативные решения позволят нам говорить
в специальном приложении Realizer. Скачав через QRс нашей аудиторией на одном языке, а инновационкод такое приложение, пользователю нужно лишь
ные интерактивные возможности — максимально вонавести смартфон на любой из маркеров, чтобы на
влекать участников в проект, — отметила директор
экране увидеть, как преображается окружающее продепартамента маркетинговых коммуникаций МТС
странство благодаря онлайн-сервисам.
Наталия Глаголева. — Сегодняшним студентам завтра
Каждый из маркеров на стене цифровых технолопредстоит использовать и развивать высокие техногий становится проводником в мир интерактивных
логии, поэтому мы специально выбрали ведущие россервисов. Например, по метке «Фото дня» пользовасийские вузы для популяризации инновационных сертель увидит на экране смартфона, как стена напротив
висов через нашу высокоскоростную сеть мобильного
оживает и ведет в раздел, в котором можно загружать
Интернета».
свои фотографии, просматривать и оценивать изобСкачать специально разработанное для этого проражения других авторов, отправлять любимые снимекта приложение Realizer могут обладатели смартфоки на свою стену «Вконтакте». Метка «Тренды» нанов на базе ОС Android по QR-коду, найти который
правляет в раздел с самыми актуальными роликами
можно на стене цифровых технологий.
YouTube, а «Доска объявлений» ведет к странице, на
Креативная идея проекта разработана командой
которой можно просматривать актуальные объявлеBBDO Moscow. Проект продлится в течение года.
ния и создавать собственные. Все разделы регулярно
Список вузов-участников будет регулярно пополняться.
(По материалам, предоставленным компанией МТС — «Мобильные ТелеСистемы»)
Патент на проецирование
Электронным очкам, сделанным по методу, патент
на который недавно получила компания Google, уже
не нужен будет громоздкий экран, расположенный на
оправе, как в первой модели очков Google Glass. Изображение в них будет проецироваться непосредственно на стекло очков перед глазами пользователя. Экран
и источник света располагаются с краю, а изображение проецируется в центр системой из двух призм.
В конструкции предусмотрена также камера, отслеживающая движение глаз. Для ее работы глаз освещает-
ся двумя дополнительными источниками света (скорее всего, в невидимом для человека диапазоне). Один
источник освещает глаз целиком, а другой создает на
нем небольшой блик, за которым и наблюдает камера.
В патенте описывается также вариант устройства с
дополнительной камерой, снимающей окружающую
обстановку. Благодаря этому, компьютер в очках будет
знать, на что в данный момент смотрит пользователь,
и сможет в соответствии с этим выводить на экран
нужные сведения об объекте.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
48
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
В. В. Ермолаева,
Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю. А.,
А. В. Кочетков,
Пермский национальный исследовательский политехнический университет,
И. Г. Шашков,
Военно-воздушная академия имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина, г. Воронеж
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ GOOGLE EARTH
ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ 3D-МОДЕЛЕЙ
СТАЦИОНАРНЫХ ОБЪЕКТОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ïðèìåíåíèÿ èíòåðíåò-òåõíîëîãèé Google Earth â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå äëÿ ñîçäàíèÿ âèðòóàëüíûõ 3D-ìîäåëåé ñòàöèîíàðíûõ îáúåêòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðíåò-òåõíîëîãèè, Google Earth, îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, âèðòóàëüíûå 3D-ìîäåëè, ñòàöèîíàðíûå
îáúåêòû.
Сервис Google Earth
Äî íåäàâíåãî âðåìåíè îñíîâíûì ñðåäñòâîì ïðèâÿçêè ê ìåñòíîñòè æèëûõ è ïðîìûøëåííûõ îáúåêòîâ áûëà àýðîôîòîñúåìêà. Âîçìîæíîñòü âåñòè ôîòîãðàôè÷åñêóþ ñúåìêó èç êîñìîñà äàëà íàóêå íîâûé
òîë÷îê â ïðîåêòèðîâàíèè ñëîæíåéøèõ îáúåêòîâ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðàêòè÷åñêè ëþáîé ÷åëîâåê
Ðèñ. 1. Èíòåðíåò-ðåñóðñ Google Earth
Контактная информация
Ермолаева Вероника Викторовна, канд. тех. наук, доцент Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю. А.; адрес: 410054, г. Саратов, ул. Политехническая, д. 77; телефон: (8452) 26-16-84; e-mail: slavik66@mail.ru
V. V. Yermolaeva,
Saratov State Technical University named after Gagarin Yu. A.,
A. V. Kochetkov,
Perm National Research Polytechnical University,
I. G. Shashkov,
Military and Air Academy named after Professor N. E. Zhukovski and Yu. A. Gagarin, Voronezh
APPLYING GOOGLE EARTH INTERNET TECHNOLOGIES FOR CREATING VIRTUAL 3D-MODELS OF STATIONARY
OBJECTS
Abstract
Some aspects of applying Google Earth Internet technologies in educational process for creating virtual 3D-models of stationary objects are
considered in the article.
Keywords: Internet technologies, Google Earth, educational process, virtual 3D-models, stationary objects.
49
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
НОВОСТИ
Выбран оператор бесплатного Wi-Fi для московского метро
Право разворачивать бесплатную сеть Wi-Fi в
использовать сеть в том числе и при движении поезмосковском метро получила компания «МаксимаТеда, причем пользование Интернетом будет для них
леком», подавшая единственную заявку на очередной
бесплатным. Точки доступа будут располагаться внутаукцион Московского метрополитена. Аукцион был
ри вагонов. По условиям конкурса, «МаксимаТелеком»
признан несостоявшимся, и метрополитен заключит
предстоит ввести в эксплуатацию сеть Wi-Fi в течение
контракт на строительство и эксплуатацию Wi-Fi с
58 недель, начав работы в течение 14 недель с моменего единственным участником. По условиям аукциота подписания договора. За размещение каждого хотна, «МаксимаТелеком» получит право на развитие Wiспота компания станет платить метрополитену аренFi в столичном метро на десять лет. Оператору преддную плату 1348,55 руб. Предполагается, что она смостоит развернуть сеть хот-спотов на всех линиях метжет зарабатывать на рекламе, сопровождающей сеанрополитена. Предполагается, что пассажиры смогут
сы связи.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
52
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Н. Е. Есенина,
Рязанский государственный радиотехнический университет
ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ЦИФРОВЫХ ЯЗЫКОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñîâðåìåííûå öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè, èñïîëüçóåìûå â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì ÿçûêàì â Ðîññèè è çà ðóáåæîì. Ïðîàíàëèçèðîâàí èõ ñîñòàâ, ôóíêöèîíàëüíîå íàçíà÷åíèå è ïîòåíöèàë. Âûäåëåíû ëèíãâîäèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè öèôðîâûõ ÿçûêîâûõ ëàáîðàòîðèé è ïðåèìóùåñòâà èõ èñïîëüçîâàíèÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå äëÿ îïòèìèçàöèè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëåé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå, îáó÷åíèå èíîñòðàííîìó ÿçûêó, çàðóáåæíûé îïûò.
Ñðåäè ïðîãðàììíûõ è àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, îáåñïå÷èâàþùèõ èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
èíîñòðàííîìó ÿçûêó, â ïîñëåäíèå ãîäû øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ïîëó÷èëè «öèôðîâûå ÿçûêîâûå ëàáîðàòîðèè».
Ëàáîðàòîðèè, îáîðóäîâàííûå òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè, ñòàëè àêòèâíî ïðèìåíÿòüñÿ â çàïàäíîé ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó â êîíöå 1960-õ
è íà÷àëå 1970-õ ãã., à â îòå÷åñòâåííîé — â 1980-å ãã.
Îäíàêî èíòåðåñ ê èõ èñïîëüçîâàíèþ áûñòðî óïàë,
òàê êàê îíè íå îêàçàëè îæèäàåìîãî âëèÿíèÿ íà ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, ãëàâíûì îáðàçîì, ïî ñëåäóþùèì ïðè÷èíàì:
• íåñîâåðøåíñòâî ïðîãðàììíîãî è àïïàðàòíîãî
îáåñïå÷åíèÿ;
• áèõåâèîðèñòñêèé ïîäõîä ê èñïîëüçîâàíèþ
òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì
ÿçûêàì, ãîñïîäñòâóþùèé â òî âðåìÿ íà Çàïàäå;
• íåäîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèîííûõ
ðåñóðñîâ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ (â ÑÑÑÐ
â îñíîâíîì ïðàêòèêîâàëîñü àóäèðîâàíèå);
• íåãîòîâíîñòü ïåäàãîãîâ ê îðãàíèçàöèè çàíÿòèé ïî èíîñòðàííîìó ÿçûêó íà áàçå òàêèõ
ëàáîðàòîðèé âñëåäñòâèå îòñóòñòâèÿ íàäëåæàùåé ñèñòåìû ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ñ ðàçâèòèåì òåõíèêè è òåõíîëîãèé, à òàêæå ñ
ýâîëþöèåé ìåòîäè÷åñêèõ ïîäõîäîâ ê èñïîëüçîâàíèþ
ñðåäñòâ ÈÊÒ ëàáîðàòîðèè ïåðåñòàëè ðàññìàòðèâàòüñÿ
Контактная информация
Есенина Наталья Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой иностранных языков Рязанского государственного радиотехнического университета; адрес: 390005, г. Рязань, ул. Гагарина, д. 59, корп. 1; телефон: (4912) 46-03-71; e-mail: nataliayesenina@yandex.ru
N. Ye. Yesenina,
Ryazan State Radio Engineering University
THE LINGUO-DIDACTICAL CAPABILITIES OF DIGITAL LANGUAGE LABORATORIES
Abstract
The contemporary digital language laboratories used in foreign language teaching in Russia and abroad are considered. Their composition,
functionality and functional capabilities are analyzed. The linguo-didactical capabilities of digital language laboratories and the advantages of
their use in foreign language teaching for students’ educational and cognitive activity and teachers’ educational and methodical activity are
defined.
Keywords: digital language laboratories, firmware, foreign language teaching, foreign experience.
53
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
• ñïåöèàëüíûå óñòðîéñòâà, ïîçâîëÿþùèå ìàíè-
ïóëèðîâàòü öèôðîâûìè äàííûìè (çàïèñü, âîñïðîèçâåäåíèå, ïðèåì-ïåðåäà÷à, àðõèâèðîâàíèå);
• ëîêàëüíàÿ ñåòü èëè îòäåëüíûé âûäåëåííûé
êàáåëü;
• ñåðâåð èëè âíåøíåå çàïîìèíàþùåå óñòðîéñòâî
äëÿ õðàíåíèÿ ó÷åáíûõ ìàòåðèàëîâ è äðóãèõ
îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ â
öèôðîâîì ôîðìàòå.
Ôóíêöèîíèðîâàíèå êàáèíåòîâ, êàê ïðàâèëî,
ñòðîèòñÿ íà áàçå ïðîãðàììíûõ èëè ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûõ êîìïëåêñîâ, ñîçäàþùèõ óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ðàçëè÷íûõ ôîðì èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ ìåæäó
âñåìèó÷àñòíèêàìè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, â òîì ÷èñëå ñðåäñòâàìè ÈÊÒ è ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ, ôóíêöèîíèðóþùèìè íà áàçå ñðåäñòâ
ÈÊÒ. Òàêèå êîìïëåêñû íàçûâàþò ÿçûêîâûìè ëàáîðàòîðèÿìè [4, 5], ìóëüòèìåäèéíûìè ïëàòôîðìàìè
[2], ÿçûêîâûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì [1] è ò. ä.
Ìû áóäåì íàçûâàòü èõ öèôðîâûìè ÿçûêîâûìè
ëàáîðàòîðèÿìè. Ïîä öèôðîâîé ÿçûêîâîé ëàáîðàòîðèåé áóäåì ïîíèìàòü ñîâîêóïíîñòü âçàèìîñâÿçàííûõ ïðîãðàììíûõ èëè òåõíè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîáîé åäèíûé êîìïëåêñ,
êîòîðûé îòðàæàåò ÿçûê êàê ïðåäìåòíóþ îáëàñòü,
ðåàëèçóåò ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè åãî èçó÷åíèÿ
è îáåñïå÷èâàåò óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â öåëÿõ ôîðìèðîâàíèÿ
ÿçûêîâîé ëè÷íîñòè.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà ðàññìîòðèì ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè ñîâðåìåííûõ öèôðîâûõ ÿçûêîâûõ
ëàáîðàòîðèé ôèðì Calasanz è Sanako, èñïîëüçóåìûõ
â îòå÷åñòâåííîé è çàðóáåæíîé ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ
èíîñòðàííûì ÿçûêàì.
Calasanz [1] ðàçðàáàòûâàåò ñèñòåìû êîðïîðàòèâíûõ îíëàéí-êîíôåðåíöèé (Calasanz® Digital Board),
à òàêæå èíòåãðèðîâàííûå ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, òàêèå êàê:
• Calasanz® Digital Classroom Wi-Fi Version (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — âåðñèÿ áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà);
• Calasanz® Digital Classroom Control Version
(öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — âåðñèÿ óïðàâëåíèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Multimedia Version
(öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — ìóëüòèìåäèéíàÿ âåðñèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Digital Language
Lab (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà — öèôðîâàÿ ÿçûêîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ);
• Calasanz® Digital Classroom Digital Wi-Fi
Language Lab (öèôðîâàÿ êëàññíàÿ êîìíàòà —
öèôðîâàÿ ÿçûêîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ áåñïðîâîäíîãî äîñòóïà).
Öèôðîâûå êëàññíûå êîìíàòû Calasanz õàðàêòåðèçóþòñÿ:
• ðåàëèçàöèåé èäåè èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ;
• èñïîëüçîâàíèåì òàêèõ òåõíè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé, êàê ìóëüòèìåäèéíûé êîíòðîëü çà
êëàññíîé êîìíàòîé, òðàíñëÿöèÿ âèäåîèíôîðìàöèè â ðåàëüíîì âðåìåíè, êîíôåðåíöñâÿçü
ãðóïïû è âèðòóàëüíàÿ ðåãèñòðàöèÿ;
Литературные и интернет-источники
1. Calasanz® Digital Classroom Language Lab. http://
www.calasanztech.com
2. ÑonnectED: Fluent in multimedia learning. http://
www.connectededucation.com
3. Davies D., Bangs P., Frisby R., Walton E. Setting
up effective digital language laboratories and multimedia
ICT suites for MFL. CILT, The National Centre for Languages
and the Association for Language Learning. http://
www.languages-ict.org.uk
4. Sanako: Language Lab and Language Teaching
Software. http://www.sanako.com
5. SINEW Technology. http://www.sinew.com.tw
6. Vanderplank R. Deja vu? A decade of research on
language laboratories, television and video in language
learning. Cambridge University Press, 2009.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
А. А. Зубрилин, Е. В. Черемухина,
Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск
ОБУЧЕНИЕ БАКАЛАВРОВ
СОСТАВЛЕНИЮ ТАБЛИЦ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ
В ТАБЛИЧНОМ ПРОЦЕССОРЕ OPENOFFICE.ORG CALC*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî îáó÷åíèþ áàêàëàâðîâ ñîñòàâëåíèþ â òàáëè÷íîì ïðîöåññîðå OpenOffice.org Calc òàáëèö
ñëîæåíèÿ, âû÷èòàíèÿ è óìíîæåíèÿ äëÿ ÷èñåë ðàçëè÷íûõ ñèñòåì ñ÷èñëåíèÿ. Ïðèâîäèòñÿ òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïî ðàçðàáîòêå ïîäîáíûõ òàáëèö.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå, áàêàëàâð, àðèôìåòè÷åñêèå îïåðàöèè, ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ, òàáëè÷íûé ïðîöåññîð, òàáëèöû
ñëîæåíèÿ, âû÷èòàíèÿ, óìíîæåíèÿ.
Ñòàòüÿ îïóáëèêîâàíà ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ â ðàìêàõ ïðîåêòà 2.1.1
«Ðåøåíèå êîìïëåêñíûõ ïðîáëåì ïî ðàçðàáîòêå è âíåäðåíèþ ãóìàíèòàðíûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíóþ ïðàêòèêó
íà áàçå íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûõ öåíòðîâ è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ ëàáîðàòîðèé» Ïðîãðàììû ñòðàòåãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ÌîðäÃÏÈ íà 2012—2016 ãã.
Контактная информация
Зубрилин Андрей Анатольевич, канд. филос. наук, доцент кафедры информатики и вычислительной техники Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск; адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а; телефон: (8342) 33-92-84; e-mail: azubrilin@mail.ru
A. A. Zubrilin, E. V. Cheryemuhina,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk
TRAINING OF BACHELORS TO CREATE TABLES FOR ARITHMETIC OPERATIONS IN THE SPREADSHEET
PROGRAM OPENOFFICE.ORG CALC
Abstract
The article provides guidance on the compilation of undergraduate education in the spreadsheet OpenOffice.org Calc tables, addition,
subtraction and multiplication for numbers of different number systems.
Keywords: training, bachelor, arithmetic operations, number system, spreadsheet, tables of addition, subtraction, multiplication.
57
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
ìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé â ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ, îòëè÷íûõ îò ñèñòåì ñ îñíîâàíèÿìè 2, 8, 10 è 16, êîòîðûå øèðîêî èçó÷àþòñÿ â øêîëå è âóçå. Íàïðèìåð:
1289 + 6579, AB512 – 9912 è ò. ä.  êà÷åñòâå ïîìîùè
ïðè ðåøåíèè ïðåïîäàâàòåëåì âûäàþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå òàáëèöû àðèôìåòè÷åñêèõ îïåðàöèé.
+ 0
НОВОСТИ
SMS — самый эффективный способ связи с клиентом?
Эксперты оценили эффективность различных способов обратной связи с клиентами и пришли к выводу, что SMS дают наибольший процент ответов в самые короткие сроки. Особенно полезными SMS оказались в финансовом секторе.
Группа экспертов из компании NICE Systems провела сравнительное исследование различных способов
обратной связи с клиентом и пришла к выводу, что
SMS-сообщения являются одним из наиболее эффективных способов. Согласно исследованию, SMS дают
более высокий уровень ответов, чем IVR (Interactive
Voice Response) и электронная почта, и делают это значительно быстрее. Так, на SMS отвечают 31 % пользователей и в среднем тратят на это около пяти минут.
Опрос по голосовой связи собирает ответы лишь от
5—10 % пользователей. Электронная почта оказалась
более эффективной, но все же не дотянула до SMS: на
email отвечают 13 % пользователей.
Эксперты также сравнили эффективность SMSсообщений в различных областях бизнеса. Наиболее
эффективными сообщения оказались в телекоме и
финансовом секторе. На вопросы финансовых компаний по SMS отвечают 24 % клиентов, в то время
как похожие опросы по электронной почте привле'
кают внимание лишь 14 %. Отличаются и временные
показатели: по SMS ответа в среднем можно ожидать через три минуты, по электронной почте — через
час.
В исследовании NICE Systems говорится, что компаниям стоит чаще обращаться к помощи SMS, так
как эта функция доступна на всех мобильных устройствах и крайне проста в использовании. SMS создает
у пользователя ощущение диалога, чего не достигается с помощью записанного голоса или стандартного
электронного письма. SMS также гарантируют, что
клиенты услышат послание компании: согласно исследованию, 90 % получаемых SMS сообщений прочитываются в течение трех первых секунд, и 98 % полученных SMS так или иначе всегда прочитываются
пользователем.
(По материалам CNews)
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
В. Е. Гончаренко,
Ивановский филиал Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова
ПРОБЛЕМЫ ТРАКТОВКИ МЕРЫ ШЕННОНА
В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû îïðåäåëåíèÿ è èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè â øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëåíî âåðîÿòíîñòíî-ñòàòèñòè÷åñêîìó ïîäõîäó ê èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè, îñíîâîïîëîæíèêîì êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ Ê. Øåííîí. Ïðèâîäÿòñÿ îïèñàíèå ýòîãî ïîäõîäà è òðåáîâàíèÿ ê êîððåêòíûì ôîðìóëèðîâêàì çàäà÷ íà äàííóþ
òåìó. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ðåøåíèÿ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèÿ, èçìåðåíèå, ñëó÷àéíîå ñîáûòèå, èñõîäû, âåðîÿòíîñòü, ôîðìóëà Øåííîíà, ôîðìóëèðîâêè çàäà÷, íåîïðåäåëåííîñòü, ýíòðîïèÿ, èíäèâèäóàëüíîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, ìåòîä ïîëîâèííîãî äåëåíèÿ, ìíîæåñòâî
èñõîäîâ.
 ðàáîòå [3] ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû îïðåäåëåíèÿ è èçìåðåíèÿ èíôîðìàöèè â
øêîëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè. Àâòîðû îòìå÷àþò,
÷òî ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ» ÿâëÿåòñÿ öåíòðàëüíûì
â êóðñå èíôîðìàòèêè, îäíàêî åñëè ïðîàíàëèçèðîâàòü ñóùåñòâóþùèå ó÷åáíèêè è ó÷åáíûå ïîñîáèÿ,
òî ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî äàëåêî íå â êàæäîì èç
íèõ ýòî îáñòîÿòåëüñòâî íàõîäèò îòðàæåíèå. Õàðàêòåðíûì ïðèåìîì äëÿ ðÿäà ó÷åáíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ñëåäóþùèé: îáñóæäàÿ âîïðîñ îá èçìåðåíèè èíôîðìàöèè, òóò æå ïåðåõîäÿò ê îïèñàíèþ êîìïüþòåðíîãî
ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â ôîðìå äâîè÷íîãî êîäà,
à çàòåì äàåòñÿ óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî êîëè÷åñòâî
èíôîðìàöèè ðàâíî êîëè÷åñòâó äâîè÷íûõ öèôð (áèòîâ) â òàêîì êîäå. Àâòîðû ðàáîòû [3] ïðèõîäÿò ê
âûâîäó, ÷òî âîïðîñ îá èçìåðåíèè èíôîðìàöèè íåîáõîäèìî ðàñêðûâàòü â êîíòåêñòå ðàññìàòðèâàåìîãî ïîäõîäà ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè.
Ïîíÿòèå èíôîðìàöèè î÷åíü åìêîå, è ñóùåñòâóåò
ìíîæåñòâî ðàçíûõ îïðåäåëåíèé èíôîðìàöèè.  êàæäîé îáëàñòè çíàíèé åé äàþò òàêîå îïðåäåëåíèå, êîòîðîå ñïîñîáñòâóåò ðåøåíèþ çàäà÷ äàííîé îáëàñòè. Íàçîâåì íåêîòîðûå ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè: âåðîÿòíîñòíî-ñòàòèñòè÷åñêèé (âåðîÿòíîñòíûé),
ñîäåðæàòåëüíûé, ïðàãìàòè÷åñêèé, ôèëîñîôñêèé.
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ òîëüêî âåðîÿòíîñòíûé ïîäõîä, ïîëó÷èâøèé íàèáîëüøåå ðàñïðîñòðàíåíèå â èíôîðìàòèêå. Åãî îòëè÷èòåëüíîé
Контактная информация
Гончаренко Валерий Евстафиевич, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры математики, экономической информатики и вычислительной техники Ивановского филиала Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова; адрес: 153025, г. Иваново,
ул. Дзержинского, д. 53; телефон/факс: (4932) 32-62-71; e-mail: iv_rgteu@inbox.ru
V. E. Goncharenko,
Ivanovo Branch of Plekhanov Russian University of Economics
TREATMENT OF SHANNON’S MEASURE IN INFORMATICS COURSE
Abstract
The article deals with methodical problems of definition and measure of information in school course in informatics. The main attention is
focused on the probabilistic-statistical approach to information measure suggested by K. Shannon. The article provides an description of the
approach and highlights the requirements to correct task formulation on the given topic. It also presents formulations and solutions of some
tasks.
Keywords: information, measure, random event, outcomes, probability, Shannon’s formula, task formulations, uncertainty, entropy, individual
amount of information, half-interval method, outcome set.
А. А. Трубина,
Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ, Москва
ФОРМИРОВАНИЕ
ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ У НИХ ИНФОРМАЦИОННОГО ВЗГЛЯДА
НА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ ñòàðøèõ êëàññîâ, êîòîðîå ìîæåò áûòü îñóùåñòâëåíî ÷åðåç ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ ïðåäñòàâëåíèé, ëåæàùèõ â îñíîâå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, èíôîðìàöèîííàÿ êàðòèíà ìèðà.
Контактная информация
Трубина Анна Александровна, педагог-психолог Пансиона воспитанниц Министерства обороны РФ, Москва; адрес: 125284, г. Москва, ул. Поликарпова, д. 21; телефон: (495) 946-02-95; e-mail: braines@mail.ru
A. A. Trubina,
Pension of Pupils of the Ministry of Defence of the Russian Federation, Moscow
THE FORMATION OF ICT COMPETENCE OF SENIOR STUDENTS ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT OF
THEIR INFORMATIONAL LOOK AT THE WORLD AROUND
Abstract
The article discusses the formation of ICT competence of senior students, which can be accomplished through the development of information
concepts underlying the modern information world view.
Keywords: ICT competence, ICT competencies, information processes, information world view.
71
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
— âëàäåíèå îñíîâíûìè ñðåäñòâàìè òåëåêîììóíèêàöèé;
— çíàíèå ýòè÷åñêèõ íîðì îáùåíèÿ è îñíîâíûõ ïîëîæåíèé ïðàâîâîé èíôîðìàòèêè;
• òåõíîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíöèÿ:
— ïîíèìàíèå ñóùíîñòè òåõíîëîãè÷åñêîãî
ïîäõîäà ê îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè;
— çíàíèå îñîáåííîñòåé àâòîìàòèçèðîâàííûõ
òåõíîëîãèé èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè;
— óìåíèå âûÿâëÿòü îñíîâíûå ýòàïû è îïåðàöèè â òåõíîëîãèè ðåøåíèÿ çàäà÷è, âëàäåíèå íàâûêàìè âûïîëíåíèÿ óíèôèöèðîâàííûõ îïåðàöèé, ñîñòàâëÿþùèõ îñíîâó ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
êîìïåòåíöèÿ
â ñôåðå ñîöèàëüíîé äåÿòåëü•
íîñòè:
— ïîíèìàíèå íåîáõîäèìîñòè çàáîòû î ñîõðàíåíèè è ïðåóìíîæåíèè îáùåñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
— ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü íåñòè ëè÷íóþ îòâåòñòâåííîñòü çà äîñòîâåðíîñòü ðàñïðîñòðàíÿåìîé èíôîðìàöèè;
— óâàæåíèå ïðàâ äðóãèõ è óìåíèå îòñòàèâàòü
ñâîè ïðàâà â âîïðîñàõ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè ëè÷íîñòè.
Äàííûå êîìïåòåíöèè îõâàòûâàþò ïðàêòè÷åñêè
âñþ ñôåðó èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà,
÷òî ñîîòâåòñòâóåò ïîíèìàíèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé,
çàëîæåííîìó â ÔÃÎÑ (À. Ã. Àñìîëîâ, À. Ë. Ñåìåíîâ, À. Þ. Óâàðîâ [1] è äð.). Îäíàêî ñëîæèâøèåñÿ
ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè íàöåëåíû, ïðåæäå âñåãî, íà
ôîðìèðîâàíèå åå òåõíîëîãè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé,
÷òî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî íà óðîêàõ
èíôîðìàòèêè.
Ñóùåñòâåííóþ ðîëü ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè èãðàþò â
äîêóìåíòàõ ÔÃÎÑ. Íàïðèìåð, â ïðîåêòå Ïðèìåðíîé
îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ [3] â ðàçäåëå «Ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè îáó÷àþùèõñÿ» ïîä÷åðêèâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ðàçâèòèÿ âñåõ åå ñîñòàâëÿþùèõ.  ÷àñòíîñòè, ó÷àùèåñÿ äîëæíû:
• îñóùåñòâëÿòü îáðàçîâàòåëüíîå âçàèìîäåéñòâèå
â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (ïîëó÷åíèå è âûïîëíåíèå
çàäàíèé, ïîëó÷åíèå êîììåíòàðèåâ, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñâîåé ðàáîòû, ôîðìèðîâàíèå ïîðòôîëèî);
• èçáèðàòåëüíî îòíîñèòüñÿ ê èíôîðìàöèè â
îêðóæàþùåì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå,
îòêàçûâàòüñÿ îò ïîòðåáëåíèÿ íåíóæíîé èíôîðìàöèè;
• ñîáëþäàòü íîðìû èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû,
ýòèêè è ïðàâà, ñ óâàæåíèåì îòíîñèòüñÿ ê ÷àñòíîé èíôîðìàöèè è èíôîðìàöèîííûì ïðàâàì
äðóãèõ ëþäåé;
• êîíñòðóèðîâàòü è ìîäåëèðîâàòü ñ èñïîëüçîâàíèåì ìàòåðèàëüíûõ êîíñòðóêòîðîâ ñ êîìïüþòåðíûì óïðàâëåíèåì è îáðàòíîé ñâÿçüþ;
• ïðîåêòèðîâàòü è îðãàíèçîâûâàòü ñâîþ èíäèâèäóàëüíóþ è ãðóïïîâóþ äåÿòåëüíîñòü, îðãàíèçîâûâàòü ñâîå âðåìÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ
è äð.
72
Îñíîâíàÿ ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî êîìïåòåíòíîñòü
êàê òàêîâàÿ ìîæåò áûòü ñôîðìèðîâàíà ïðåèìóùåñòâåííî â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè, ìàêñèìàëüíî ïðèáëèæåííîé ê ðåàëüíîé. Îñóùåñòâèòü òàêóþ äåÿòåëüíîñòü â ðàìêàõ êëàññíî-óðî÷íîé ñèñòåìû äîñòàòî÷íî òðóäíî. Êðîìå òîãî, ñèíòåòè÷åñêèé õàðàêòåð
ñàìîãî ïîíÿòèÿ êîìïåòåíòíîñòè çàòðóäíÿåò ïðîöåññ
ôîðìèðîâàíèÿ ýòîãî ïîíÿòèÿ â ðàìêàõ îòäåëüíûõ
ïðåäìåòîâ, ïîñêîëüêó êàæäûé èç íèõ ðåøàåò ñâîè
îáðàçîâàòåëüíûå çàäà÷è è ñòðîèòñÿ èñõîäÿ èç ñâîåé
âíóòðåííåé ëîãèêè.
 ýòîì ñëó÷àå ôîðìèðîâàíèå âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè öåëåñîîáðàçíî îñóùåñòâëÿòü â ðàìêàõ îñâîåíèÿ ó÷àùèìèñÿ íàó÷íîé
êàðòèíû ìèðà, êîòîðàÿ, ñîãëàñíî ÔÃÎÑ, ôîðìèðóåòñÿ âñåé ñèñòåìîé îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì.
Ó÷èòûâàÿ îïðåäåëÿþùåå âëèÿíèå èíôîðìàöèè íà
ðàçâèòèå ñîâðåìåííûõ íàó÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé, òàêàÿ êàðòèíà ìèðà ÿâëÿåòñÿ, ïðåæäå âñåãî, èíôîðìàöèîííîé. Êëþ÷åâûì çâåíîì èíôîðìàöèîííîé
êàðòèíû ìèðà ÿâëÿåòñÿ ôóíäàìåíòàëüíîå ïîíÿòèå
èíôîðìàöèè.
Âñîâðåìåííîé ôèëîñîôñêîé ëèòåðàòóðå ïîíÿòèå «êàðòèíà ìèðà» òðàêòóåòñÿ íåîäíîçíà÷íî. Îäíàêî áîëüøèíñòâî èññëåäîâàòåëåé ñõîäÿòñÿ â òîì, ÷òî
êàðòèíà ìèðà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé áîëåå èëè ìåíåå ñëîæíóþ ñèñòåìàòèçèðîâàííóþ ñîâîêóïíîñòü
îáðàçîâ, ïðåäñòàâëåíèé è ïîíÿòèé, â êîòîðîé îñîçíàåòñÿ ìèð â åãî öåëîñòíîñòè è åäèíñòâå (À. Í. ×àíûøåâ, Ò. È. Îéçåðìàí è äð.).  îñíîâå ýòîé öåëüíîñòè ëåæàò ñèñòåìîîáðàçóþùèå ïîíÿòèÿ, êîòîðûå
îïðåäåëÿþò õàðàêòåð âñåé êàðòèíû â öåëîì. Â ÕIÕ â.
è ïåðâîé ïîëîâèíå ÕÕ â. òàêèìè ïîíÿòèÿìè âûñòóïàëè «âåùåñòâî» è «ýíåðãèÿ», à ñàìà êàðòèíà ìèðà
â çíà÷èòåëüíîé ìåðå áûëà âåùåñòâåííî-ýíåðãåòè÷åñêîé. Íà÷èíàÿ ñ ñåðåäèíû ÕÕ â. ñòàëà ôîðìèðîâàòüñÿ ïðèíöèïèàëüíî íîâàÿ êàðòèíà ìèðà —
èíôîðìàöèîííàÿ. Êàê ïîêàçàëè èññëåäîâàíèÿ
Ñ. À. Áåøåíêîâà, Ê. Ê. Êîëèíà, Í. Â. Ìàòâååâîé,
Å. À. Ðàêèòèíîé è äð., ñóòü ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà (â êîíòåêñòå îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷, ïîñòàâëåííûõ ÔÃÎÑ) ñâîäèòñÿ ê ñëåäóþùåìó:
• ïîíèìàíèå çíà÷èìîñòè ðîëè èíôîðìàöèè è
èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â æèâîé ïðèðîäå, îáùåñòâå è òåõíèêå;
• ïîñòðîåíèå, àíàëèç è èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé è èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì â ïðîöåññå ðåøåíèÿ âîçíèêàþùèõ çàäà÷,
â òîì ÷èñëå ñ ïðèìåíåíèåì êîìïüþòåðà è äðóãèõ ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè;
• èñïîëüçîâàíèå ñâîéñòâ èíôîðìàöèè äëÿ îðãàíèçàöèè óïðàâëåíèÿ ñîöèàëüíûìè è òåõíè÷åñêèìè ñèñòåìàìè.
Îñâîåíèå ó÷àùèìèñÿ èíôîðìàöèîííîé êàðòèíû ìèðà ïðåäïîëàãàåò âñåñòîðîííåå îñìûñëåíèå
ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè. Èìåííî ÷åðåç ýòî ïîíÿòèå è
ñâÿçàííûå ñ íèì èíôîðìàöèîííûå ïðåäñòàâëåíèÿ
ìîæíî ðàñêðûòü âñå ñîñòàâëÿþùèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
Àáñòðàêòíîé ïðåäïîñûëêîé âîçíèêíîâåíèÿ ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè ÿâëÿåòñÿ âñÿ èñòîðèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåíèÿ. Ïåðâîå äîíàó÷íîå ïðåäñòàâëåíèå
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
îá èíôîðìàöèè ñëîæèëîñü èìåííî íà îñíîâå îáùåñòâåííîé êîììóíèêàöèè: èíôîðìàöèÿ — ýòî ñâåäåíèÿ, çíàíèÿ, êîòîðûìè ëþäè îáìåíèâàþòñÿ äðóã ñ
äðóãîì. Çäåñü àêöåíò ñäåëàí íà ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíå êàê îïðåäåëÿþùåé è ãëàâíîé â èíôîðìàöèîííîì ïðîöåññå. Ôîðìà âûñòóïàåò ëèøü â ðîëè ìàòåðèàëüíîãî óñëîâèÿ, äåëàþùåãî âîçìîæíûì ôàêò
óñòàíîâëåíèÿ ñâÿçè.
Èìåííî òàêîå óçêîå ïîíèìàíèå èíôîðìàöèè —
êàê ñâåäåíèé è ñîîáùåíèé, ïåðåäàâàåìûõ óñòíî, ïèñüìåííî èëè äðóãèìè ñïîñîáàìè, — ñîõðàíÿëîñü äî
ñåðåäèíû 20 ãã. XX â. Õîòÿ ðÿä àâòîðîâ (Â. Ã. Àôàíàñüåâ, À. Ä. Óðñóë) ñ÷èòàþò, ÷òî îñâîåíèå íàóêîé
ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè íà÷àëîñü â ñôåðå ñîöèîãóìàíèòàðíîãî çíàíèÿ. Ê. Öóíåéøè óòâåðæäàåò, ÷òî
èíôîðìàöèîííûå ïðåäñòàâëåíèÿ áûëè ââåäåíû â
îïòèêó â 1873 ã. íåìåöêèì ôèçèêîì Ý. Àááý. Åùå
ðàíüøå, â 1867 ã., ×. Ñ. Ïèðñ â ñâîèõ ëîãèêî-ñåìèîòè÷åñêèõ èññëåäîâàíèÿõ øèðîêî ïðèìåíÿë òàêèå
ïîíÿòèÿ, êàê «èíôîðìàöèîííàÿ øèðîòà òåðìèíà»,
«èíôîðìàöèîííàÿ ãëóáèíà òåðìèíà», «èíôîðìàöèÿ
êàê ìåðà óòâåðæäåíèÿ» è ò. ä.
 îòå÷åñòâåííîé ëèòåðàòóðå ïîïûòêè ñèñòåìàòè÷åñêîãî èçó÷åíèÿ èíôîðìàöèè îòíîñÿòñÿ ê 20—
30 ãã. ÕÕ â. è ñâÿçàíû ñ òåîðèåé æóðíàëèñòèêè.
 ðàìêàõ ýòîé òåîðèè èíôîðìàöèÿ îïðåäåëÿëàñü êàê
îïèñûâàþùàÿ ôàêòû. Àêòèâíî îáñóæäàëàñü ïðèíàäëåæíîñòü ê èíôîðìàöèè èëè ëþáûõ ôàêòîâ, èëè
òîëüêî íîâûõ. Ïðîâîäèëàñü ïàðàëëåëü ìåæäó èíôîðìàöèåé è ïóáëèöèñòèêîé, âûïîëíÿþùèõ ðîëü
îáúÿñíåíèÿ, êîììåíòèðîâàíèÿ ôàêòîâ. Íà ïðèìåðå
ïðåññû èññëåäîâàëèñü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè, äàâàëàñü èõ êëàññèôèêàöèÿ, èçó÷àëèñü âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó ïîòðåáèòåëåì èíôîðìàöèè è ñàìîé
èíôîðìàöèåé. Âûäåëÿëèñü òàêèå ñâîéñòâà èíôîðìàöèè, êàê íîâèçíà è îðèãèíàëüíîñòü, öåííîñòíûå
õàðàêòåðèñòèêè, äîñòîâåðíîñòü, âàæíîñòü, ïîëíîòà,
óáåäèòåëüíîñòü è ò. ä.
Í. Âèíåð âíåñ ñâîé âêëàä, çàÿâèâ îäíîçíà÷íî,
÷òî «èíôîðìàöèÿ åñòü èíôîðìàöèÿ, à íå ìàòåðèÿ è
íå ýíåðãèÿ», ÷åì âûçâàë áóðíûå ñïîðû î íåâîçìîæíîñòè ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ òàêèõ ÿâëåíèé, êàê ìàòåðèÿ è èíôîðìàöèÿ. Ïî ñëîâàì Ï. Â. Êîïíèíà,
Í. Âèíåð ïðàâ ëèøü â òîì, ÷òî íåëüçÿ îòîæäåñòâëÿòü èíôîðìàöèþ íè ñ ìàòåðèåé, íè ñ ýíåðãèåé, íè
ñ äâèæåíèåì, ïðè÷åì íåëüçÿ ñîïîñòàâëÿòü ìàòåðèþ
(ôèëîñîôñêàÿ êàòåãîðèÿ) ñ ýíåðãèåé (åñòåñòâåííîíàó÷íîå ïîíÿòèå). Îäíàêî Í. Âèíåð âïîñëåäñòâèè
áîëåå äåòàëüíî óòî÷íèë äåôèíèöèþ ïîíÿòèÿ: «èíôîðìàöèÿ åñòü îáîçíà÷åíèå ñîäåðæàíèÿ, ïîëó÷åííîãî èç âíåøíåãî ìèðà â ïðîöåññå íàøåãî ïðèñïîñîáëåíèÿ ê íåìó è ïðèñïîñîáëåíèÿ ê íåìó íàøèõ
÷óâñòâ» [2].
Ñ ñåðåäèíû ÕÕ â. îòíîøåíèå ê ïîíÿòèþ «èíôîðìàöèÿ» èçìåíèëîñü: äàííîå ïîíÿòèå ñòàëî îáùåíàó÷íûì è âêëþ÷àåò îáìåí ñâåäåíèÿìè íå òîëüêî ìåæäó ëþäüìè, íî è ìåæäó ÷åëîâåêîì è àâòîìàòîì, àâòîìàòîì è àâòîìàòîì; ïåðåäà÷ó ïðèçíàêîâ
îò êëåòêè ê êëåòêå, îò îðãàíèçìà ê îðãàíèçìó
Контактная информация
Нетесова Ольга Сергеевна, ассистент кафедры информатики физико-математического факультета Томского государственного педагогического университета; адрес: 634041, г. Томск, Комсомольский проспект, д. 75; телефон: (382-2) 52-11-26; e-mail: olgasrn@mail.ru
O. S. Netesova,
Tomsk State Pedagogical University
METHODICAL FEATURES IN TEACHING ELECTIVE COURSE IN ROBOTICS BASED ON LEGO MINDSTORMS NXT 2.0
Abstract
The article describes an example of the elective course on designing and programming robots based on LEGO Mindstorms NXT 2.0. The
features of using in teaching robotics for students of different learning methods (project method, portfolio method, method of mutual learning,
modular method, method of problem based learning) are described in the article.
Keywords: robotics, elective course, project method, portfolio method, method of mutual learning, modular method, problem based learning.
НОВОСТИ
В России будет создана федеральная информационная система
обеспечения проведения госаттестации обучающихся
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал постановление о создании федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся. Документ
разработан Минобрнауки России.
Постановлением предусматривается создание федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования,
и приема граждан в образовательные организации для
получения среднего профессионального и высшего
образования, а также региональных информационных
систем обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Кроме того,
утверждаются правила формирования и ведения указанных систем.
В правилах определяется порядок формирования
и ведения федеральной информационной системы и
региональных информационных систем, в том числе:
обладатели информации и их обязанности по формированию и ведению указанных информационных си-
стем; поставщики информации и их обязанности по
внесению сведений в указанные информационные
системы; состав вносимых в указанные информационные системы сведений и сроки внесения сведений;
правила хранения, обработки и использования сведений, содержащихся в указанных информационных
системах; правила взаимодействия между федеральной и региональными информационными системами;
правила доступа к информации, содержащейся в указанных информационных системах; требования по
защите информации, содержащейся в указанных информационных системах.
Как отмечают в пресс-службе правительства, реализация положений постановления позволит обеспечить систематическое стандартизированное наблюдение за результатами проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения
среднего профессионального и высшего образования.
При этом принятие постановления не потребует дополнительных расходов из средств федерального бюджета.
(По материалам CNews)
Поставить электронную подпись можно будет с помощью SIM-карты
Компания МТС начнет выпуск SIM-карт, оснащенщения электронных подписей используются в основных электронной подписью. Об этом со ссылкой на
ном флэш-накопители. В МТС считают, что SIM-карслова представителя компании сообщила газета «Вета для этих целей будет удобнее. Чтобы ей воспользодомости». В этот проект МТС намерена инвестироваться, абоненту будет достаточно, например, отправать около 700 млн руб., рассчитывая взамен вырувить сообщение и получить одноразовый пароль для
чить около 2 млрд руб. за три года. Сейчас для размеидентификации.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
76
ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ
Р. Р. Камалов,
Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко
Контактная информация
Камалов Ренат Рифович, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского
государственного педагогического института имени В. Г. Короленко; адрес: 427625, Удмуртская Республика, г. Глазов, ул. Первомайская,
д. 25; телефон: (34141) 5-32-29; e-mail: kamalovrr@mail.ru
R. R. Kamalov,
Glazov Korolenko State Pedagogical Institute
A TECHNOLOGY OF PROVIDING THE ADEQUACY OF THE INFORMATIONAL RESOURCE BY THE EXAMPLE OF
MONITORING WEBSITES OF MUNICIPAL EDUCATIONAL SYSTEM
Abstract
The article shows the possibility of creating a common site structure of educational institutions. It’s proved that for implementing regulatory
requirements adequacy requirement is essential. It’s determined that the adequacy of the information resource is greatly provided with the
monitoring the activities of the participants of the pedagogical process in filling site by content. The procedure for monitoring sites has an
incentive function and allows to get a system in filling site of the educational institution by content.
Keywords: pedagogical technologies, information resource, site of educational institution, effectiveness of education system, functions of
resource.
77
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007–2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò îò 10 àâãóñòà 2012 ã. ¹ 14.514.11.4015).
Контактная информация
Иванов Роман Николаевич, зам. директора Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: roman78.psk@gmail.com
R. N. Ivanov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
PROSPECTS OF USING CLOUD DATA BASES IN THE EDUCATION SYSTEM
Abstract
The article describes the use of cloud database to store data of information systems of educational institutions.
Keywords: education, informatization of management, process approach, ISO 9000, free software, ICT infrastructure.
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñàÐîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò îò 10 àâãóñòà 2012 ã. ¹ 14.514.11.4015).
Контактная информация
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: drgunovav@gmail.com
A. V. Dragunov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
SOME APPROACHES TO RAPID DEVELOPMENT OF THE SYSTEMS OF CLOUD APPLICATIONS
Abstract
The article describes some aspects of creating a cloud environment for collaborative development of the systems of cloud applications.
Keywords: development of information systems, software engineering, education, cloud computing, informatization of management, free
software, ICT infrastructure.
НОВОСТИ
Рынок ИТ в 2020 году
Компания A. T. Kearney опубликовала результаты исследования «ИТ в 2020 году: подготовка к будущему», основанного на интервью более 150 директоров по ИТ, представляющих компании из разных
стран мира. В исследовании отмечается, что в ближайшие семь лет две трети компаний увеличат объем
инвестиций в ИТ по всей цепочке создания стоимости, особенно в сфере продаж и взаимодействия с
потребителем. Почти все респонденты (98 %) прогнозируют рост требований к ИТ в различных аспек-
тах: функционал систем, удобство использования, эксплуатационная готовность. Кроме того, 95 % опрошенных ожидают, что потребность в быстрой разработке возрастет. Для достижения этой цели 65 %
компаний расширят бюджет ИТ, четко обозначив
приоритеты. Если раньше инвестиции в ИТ были
ориентированы в основном на совершенствование
процессов, то к 2020 г. более 60 % средств, вкладываемых в ИТ, будут направлены на поддержку продаж
и работы с клиентами.
USB 3.1 — cо скоростью молнии?
Несмотря на двукратное ускорение по сравнению с USB 3.0, технология по-прежнему уступает Thunderbolt
в скорости, но не в популярности у производителей.
Интерфейс USB 3.0 обеспечивает невиданную доселе скорость передачи файлов. Но что же нас ждет дальше? В окончательной версии спецификаций USB 3.1
пропускная способность с нынешних 5 Гбит/с вырастет
до 10 Гбит/с. Вот уж поистине «сверхскоростной USB».
Конечно, скорость на уровне 10 Гбит/с будет недоступна, пока не появится оборудование, поддерживающее интерфейс USB 3.1, но зато новые спецификации будут обладать обратной совместимостью с
USB 3.0 и USB 2.0. А следовательно, уже имеющиеся
кабели и аксессуары USB будут прекрасно работать и
с устройствами стандарта USB 3.1.
Впрочем, в ближайшее время таких скоростей ждать
не приходится. Утверждение окончательных спецификаций — очень ответственный шаг. Ведь после этого
компании Intel, AMD и другие смогут наладить выпуск
микросхем, поддерживающих новый стандарт. Но
освоение новых технологий требует времени, и группа,
продвигающая спецификации USB, объявила, что
устройства с пропускной способностью 10 Гбит/с, скорее всего, поступят в продажу лишь в конце 2014 г.
Появления устройств с поддержкой USB 3.1 придется ждать еще несколько месяцев, а между тем технология с пропускной способностью 10 Гбит/с существует уже сегодня. Речь идет о протоколе Intel
Thunderbolt. Более того, в версии Thunderbolt 2 ско-
рость передачи данных будет увеличена до 20 Гбит/с,
а фильмы с разрешением 4K можно будет воспроизводить, одновременно переписывая файл на другое
устройство.
Но даже при таких характеристиках оборудование Thunderbolt испытывает трудности с выводом на
рынок. Почему? Пресс-служба Acer так разъясняет
причины, по которым в компании сделали ставку на
USB 3.0, а не на Thunderbolt: «Интеграция интерфейса
USB 3.0 стоит дешевле, обеспечивает сравнимую пропускную способность, позволяет осуществлять зарядку мобильных устройств и открывает доступ к огромной базе уже имеющихся аксессуаров и периферийных устройств».
Кабели и аксессуары для интерфейса Thunderbolt
стоят намного дороже. Кроме того, технология Intel
пока не получила достаточно широкого распространения, тогда как устройства USB используются фактически повсеместно.
Впрочем, проблемы Thunderbolt — уже совсем
другая история. Возможностей USB более чем достаточно для большинства пользователей, а после появления окончательной версии спецификаций USB 3.1
этот интерфейс станет еще лучше. Вот если бы еще
появились обещанные толстые кабели USB для зарядки, рассчитанные на мощность в 100 ватт...
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
Контактная информация
Богатенков Сергей Александрович, канд. тех. наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий, вычислительной техники
и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, д. 69;
телефон: (8351) 210-54-69; е-mail: ser-bogatenkov@yandex.ru
S. A. Bogatenkov,
Chelyabinsk State Pedagogical University
INFORMATION TRAINING OF PEDAGOGICAL STAFF AS THE SYSTEM OF EDUCATION QUALITY MANAGEMENT
Abstract
Information training of staff is considered in the article as the system of education quality management . The principles of effective
management are analyzed, indicators of education quality are given.
Keywords: information training of staff, government support, system of education quality management.
Àíàëèçèðóÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ ïî íàïðàâëåíèÿì ïîäãîòîâêè 080100 «Ýêîíîìèêà» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð»), 080200 «Ìåíåäæìåíò» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð»), ìîæíî âûäåëèòü
ñëåäóþùèå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, óêàçàííûå â òðåáîâàíèÿõ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì (ÎÎÏ) áàêàëàâðèàòà (òàáë.1) [2, 3].
Ïîìèìî ïåðå÷èñëåííûõ òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ ÎÎÏ ÔÃÎÑ ÂÏÎ ñîäåðæàò òàêèå òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì èõ ðåàëèçàöèè, êàê øèðîêîå
èñïîëüçîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå àêòèâíûõ è èíòåðàêòèâíûõ ôîðì ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé â ñî÷åòàíèè
ñ âíåàóäèòîðíîé ðàáîòîé ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ è
ðàçâèòèÿ êîìïåòåíöèé ó îáó÷àþùèõñÿ è îáåñïå÷åíèå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé äîêóìåíòàöèåé è ìàòåðèàëàìè ïî âñåì ó÷åáíûì êóðñàì, äèñöèïëèíàì
(ìîäóëÿì) îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.
Ñîäåðæàíèå êàæäîé èç òàêèõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí
(ìîäóëåé) äîëæíî áûòü ïðåäñòàâëåíî â ñåòè Èíòåðíåò èëè ëîêàëüíîé ñåòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Òðåáîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà òàêæå îòðàæåíû â Åäèíîì êâàëèôèêàöèîííîì ñïðàâî÷íèêå (ÅÊÑ),
â êîòîðîì óêàçàíû äîëæíîñòíûå îáÿçàííîñòè è òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê óðîâíþ çíàíèé è êâàëèôèêàöèè ðóêîâîäèòåëåé, ñïåöèàëèñòîâ è ñëóæàùèõ.
Контактная информация
Галкина Людмила Сергеевна, ст. преподаватель кафедры информационных технологий Пермского института (филиала) Российского государственного торгово-экономического университета; адрес: 614000, г. Пермь, б-р Гагарина, д. 57; телефон: (342) 282-57-45; e-mail:
ludagalkina@mail.ru
L. S. Galkina,
Perm Institute (branch) of the Russian State University of Trade and Economics
MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE CONTEXT OF THE IMPLEMENTING REQUIREMENTS OF THE
FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARDS OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
Abstract
The article describes the modern information and communication technologies of educational purposes. Their capabilities comparable to
the requirements of the Federal State Educational Standards of Higher Professional Education and the Unified Qualifying Handbook are analyzed.
Their potential and limitations of using are specified, the key problems of information and communication technologies in education are highlighted.
Keywords: information and communication technologies, information and communication competencies, Federal State Educational Standards
of Higher Professional Education, Unified Qualifying Handbook, economics, management.
90
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Òàáëèöà 1
ИКТ-компетенции как результаты обучения
Íàïðàâëåíèå
ïîäãîòîâêè
080100
«Ýêîíîìèêà»
Îáùåêóëüòóðíûå êîìïåòåíöèè
ñïîñîáåí ïîíèìàòü ñóù- • Áàêàëàâð ñïîñîáåí îñóùåñòâëÿòü ñáîð, àíàëèç è îáðà• Áàêàëàâð
íîñòü è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè â ðàçáîòêó äàííûõ, íåîáõîäèìûõ äëÿ ðåøåíèÿ ïîñòàâëåí-
НОВОСТИ
Интернет-инициатива по-русски: государство вложится в стартапы
В России начал работу Фонд развития интернетинициатив (ФРИИ). Он был учрежден Агентством
стратегических инициатив еще в марте, а с 15 июля
стала доступна регистрация проектов.
В пресс-службе фонда сообщают, что «любой гражданин России может зарегистрировать свой интернетпроект: от стартапа до успешно функционирующего
онлайн-бизнеса, которому требуется финансирование
для дальнейшего развития». Такая заявка, по мнению
организаторов, позволит получить финансирование
своего проекта или возможность участия в образовательных программах.
Почему же в этом заинтересовано государство?
На сайте фонда сообщается, что «с инициативой создания ФРИИ выступил Президент Российской Федерации В. В. Путин. Наша главная цель — сделать рынок
новых проектов понятным и доступным любому предпринимателю, который хочет начать или развить свой
бизнес в Интернете. Государство высказало свою заинтересованность, но не собирается участвовать в регулировании деятельности фонда».
Кстати, есть и пространное ограничение на подаваемые заявки: «фонд будет вкладываться в онлайн-проекты коммерческой и социальной направленности».
Какие проекты смогут получить финансирование, а какие не подходят под критерии, пока остается неясным.
94
Любопытно, что организаторы фонда определяют
проекты, по которым можно подать заявку на участие, как «стартап» или «онлайн-бизнес». Если под
стартапом они понимают молодой проект, которому
нужно финансирование и менторская поддержка, то
понятие «онлайн-бизнеса» не раскрывается. Что будет, если онлайн-бизнес выйдет в офлайн? Его перестанут финансировать? Пока не понятно.
Что же касается прибыли фонда, то в зависимости
от условий ФРИИ будет получать определенную долю
в проектах, в которые инвестицировал. В фонде называют цифру от 10 % и выше.
Объем средств под управлением ФРИИ составляет 6 млрд руб. В течение трех лет планируется профинансировать более 400 российских интернет-проектов.
Главой фонда стал Кирилл Варламов, в прошлом —
доверенное лицо Путина, исполнительный директор
компании Naumen.
Несмотря на заявление фонда, что «инвестирование в проекты на самых ранних и рискованных стадиях на данный момент в России практически никто
не делает», в России, по данным обзора ресурса
Hope&Fears, работают 20 венчурных фондов. Позволит ли новосозданный фонд развить и довести интернет-инициативы до высокого уровня самостоятельных
молодых компаний, покажет только время.
(По материалам PCWeek)
РУБРИКА
ЮБИЛЕЙНЫЙ ДЕСЯТЫЙ КОНКУРС НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФО-2013
Издательство «Образование и Информатика»,
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
объявляют о проведении
в 2013 году конкурса по следующим номинациям:
1. Мой урок информатики
2. Теория и практика создания информационно-образовательной среды учебного заведения
3. Мой урок информатики (номинация для учащихся)
Руководит конкурсом Организационный комитет (далее — Оргкомитет), состоящий из представителей Российской академии образования, ведущих методистов, членов Всероссийского научно-методического общества педагогов,
членов редакционных советов журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе», сотрудников объединенной редакции журналов.
Цели и задачи конкурса
1. Выявление и поддержка талантливых педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений
и органов управления образованием, использующих в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии.
2. Включение педагогов, методистов, руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием в деятельность по разработке нового содержания образования, новых педагогических технологий, методик обучения и управления образованием.
3. Создание информационно-образовательного пространства на страницах журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» по обмену и распространению опыта использования средств информационнокоммуникационных технологий в педагогической деятельности и в области управления образованием.
4. Повышение информационной культуры и информационно-коммуникационной компетентности всех участников
образовательного процесса — учащихся, педагогов, родителей.
5. Развитие интереса школьников к предмету «Информатика»; профессиональная ориентация учащихся; творческое развитие школьников, повышение их социальной активности, создание условий для самореализации.
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 ноября 2013 года.
Работы на конкурс принимаются до 30 ноября 2013 года включительно. Работы, присланные позже этой даты,
к участию в конкурсе допускаться не будут.
Итоги конкурса будут опубликованы на сайтах Всероссийского научно-методического общества педагогов (http://
www.vnmop.ru/) и издательства «Образование и Информатика» (http://www.infojournal.ru/), а также в номерах 1–2014
журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
Лучшие работы будут опубликованы в журналах «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
Победители получат призы от партнеров конкурса, а также:
• диплом от Всероссийского научно-методического общества педагогов и издательства «Образование и Информатика» (один групповой диплом — если работа представлена группой авторов);
• по одному экземпляру журналов «Информатика и образование» № 1–2014 и «Информатика в школе» № 1–2014,
в которых будут опубликованы итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала с опубликованной работой.
Подробную информацию о конкурсе вы можете найти на сайтах организаторов:
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
Контакты Оргкомитета
Телефон: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 7 (246)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Ф СП - 1
Бланк заказа периодических изданий
газету
На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(индекс издания)
Количество
комплектов
(наименование издания)
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Куда
(почтовый индекс)
(адрес)
Кому
Линия отреза
ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
место
На
газету
журнал
Стоимость
КАРТОЧКА
литер
(индекс издания)
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)
подписки
руб.
каталожная
руб.
переадресовки
руб.
Количество
комплектов
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
Город
село
почтовый индекс
область
Район
код улицы
дом
96
корпус
улица
квартира
Фамилия И.О.
8
9
10
11
12
РУБРИКА
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)