ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 4 (243)
май 2013
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Содержание
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
Обращение к читателям министра образования и науки Республики Марий Эл
Г. Н. Швецовой .......................................................................................................................................... 3
Гусакова Т. М. О подходах к построению модели современной образовательной
среды в условиях информатизации образования ..................................................................... 4
Сушенцов А. А. К вопросу об оценке эффективности процессов информатизации
в образовательных системах ............................................................................................................. 9
Комелина Е. В. Система обучения педагогов в области информатики
на основе использования и развития модели информационно-образовательной
среды школы ........................................................................................................................................... 15
Кузнецова Н. М., Кропотова О. Е. Совершенствование профессионального
мастерства педагогов в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды ......... 22
Положение об образовательном портале Республики Марий Эл ................................... 27
Гусакова Т. М., Сушенцов А. А., Бочарова С. Т., Ипатов Н. В. Методические
рекомендации по созданию и сопровождению официального сайта
образовательной организации ........................................................................................................ 33
Гусакова Т. М., Сушенцов А. А., Сахурия Л. А. Методические рекомендации
по организации контентной фильтрации в образовательной организации ................ 35
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Хеннер Е. К., Семакин И. Г. Школьная информатика в России на фоне
стандарта К-12 (США) ........................................................................................................................... 39
КОНКУРС ИНФО-2012
Воронин С. А. Практический опыт отбора электронных образовательных
ресурсов для использования в учебном процессе в средней школе .......................... 43
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Власенко В. А. Принципы организации информационной среды учебного
проекта по информатике .................................................................................................................... 47
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Пакшина Н. А. Потенциал веб-квестовой технологии при изучении тем
обзорного характера ............................................................................................................................ 52
Зенина М. И. Итоги Российского финала международной студенческой
олимпиады в сфере информационных технологий «IT-планета 2012/13»............. 56
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Горская Н. Н., Камскова И. Д. Проблемы перехода к компетентностноориентированной модели подготовки специалистов и бакалавров
по направлению «Прикладная информатика»............................................................................ 59
Кузьмичева И. В. Электронное портфолио как средство распространения
инновационного опыта образовательного учреждения ..................................................... 63
Егорова Л. Е. Гуманизация предметной подготовки учителей информатики
в условиях информатизации образования ................................................................................. 72
Бегаришева Г. Г. Факторы формирования готовности преподавателя
к использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности......................... 75
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Коновалова С. Ю., Пермякова В. Н., Суставова Т. С. Реализация
инновационного проекта «Использование ИКТ в управлении ДОУ» ............................. 79
Кинева Е. В. Из опыта информатизации управления в средней
общеобразовательной школе ......................................................................................................... 85
Долгих Е. А. Психологические аспекты информатизации .................................................. 89
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
Кильдишов В. Д. Энтропийная оценка потенциальных возможностей
схем тестовых заданий ..................................................................................................................... 91
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКИ
РЕСПУБЛИКИ
ИНФОРМАТИКИ
МАРИЙ ЭЛ
Óâàæàåìûå êîëëåãè!
Îäíèì èç ïðèîðèòåòíûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë ÿâëÿåòñÿ
èíôîðìàòèçàöèÿ ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ: çíà÷èòåëüíî óñîâåðøåíñòâîâàíà èíôîðìàöèîííàÿ èíôðàñòðóêòóðà, ñôîðìèðîâàíû ìåõàíèçìû ýëåêòðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàåòñÿ ñòèìóëèðîâàíèå àêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ðàñïðîñòðàíåíèå îïûòà ïî âíåäðåíèþ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñðåä îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è èíòåðàêòèâíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ, èíôîðìàòèçàöèè ñîöèàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, èíòåãðàöèè èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé èíôðàñòðóêòóðû ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ
ðåãèîíàëüíîãî è ôåäåðàëüíîãî óðîâíåé.
Ðàçâèòèå âûøåóêàçàííûõ ïðîöåññîâ íåâîçìîæíî áåç íàó÷íîãî ïîäõîäà. Ïîýòîìó ñ öåëüþ îáñóæäåíèÿ
íîâûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, îáìåíà îïûòîì íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé è ðàçðàáîòîê â îáëàñòè ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ñ 2004 ãîäà
â Ðåñïóáëèêå Ìàðèé Ýë ïðîâîäèòñÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè». Çà ýòè ãîäû êîíôåðåíöèÿ ïðèîáðåëà çíà÷èòåëüíóþ èçâåñòíîñòü è ïîïóëÿðíîñòü ñðåäè ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîîáùåñòâà, ñòàëà îäíèì èç çíà÷èìûõ ñîáûòèé â íàó÷íîé
æèçíè íå òîëüêî ðåñïóáëèêè, íî è ñîñåäíèõ ðåãèîíîâ.  2007 ãîäó îíà âîøëà â ñïèñîê Êîíãðåññà êîíôåðåíöèé «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè» è ïîëó÷èëà íàçâàíèå «ÈÒÎ — Ìàðèé Ýë».
 öåëÿõ ýôôåêòèâíîé êîîðäèíàöèè äåÿòåëüíîñòè ïî ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ è ïðîãðàìì èíôîðìàòèçàöèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ òðåòèé ãîä ýôôåêòèâíî ðàáîòàåò Îáùåñòâåííûé êîîðäèíàöèîííûé ñîâåò ïî èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïðè Ìèíèñòåðñòâå îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë. Ñîçäàíèå ãîñóäàðñòâåííî-îáùåñòâåííîãî ìåõàíèçìà óïðàâëåíèÿ èíôîðìàòèçàöèåé ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïîçâîëèëî îáåñïå÷èòü ñèñòåìíûé ïîäõîä ê êîìïëåêñíîé ïðîáëåìå èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ, ñôîðìèðîâàòü êîîðäèíàöèîííóþ ãðóïïó åäèíîìûøëåííèêîâ è ïðîôåññèîíàëîâ, ðàáîòàþùèõ
ïî ýòîìó íàïðàâëåíèþ.
Ñ 2012 ãîäà íà òåððèòîðèè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë îñóùåñòâëÿåòñÿ ðåàëèçàöèÿ ìåðîïðèÿòèÿ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãîäû «Ñîçäàíèå îñíîâàííîé íà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùåé äîñòóï ê îáðàçîâàòåëüíûì óñëóãàì è ñåðâèñàì». Êëþ÷åâóþ ðîëü â ðåàëèçàöèè ìåðîïðèÿòèÿ èãðàåò ðåñïóáëèêàíñêèé Öåíòð ìåòîäè÷åñêîé è òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè â îáðàçîâàíèè.
Îñíîâíàÿ öåëü ìåðîïðèÿòèÿ — äàëüíåéøàÿ ïîääåðæêà è ðàçâèòèå êîìïëåêñíîãî âíåäðåíèÿ è àêòèâíîãî
èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ è ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
 öåëîì, àíàëèçèðóÿ ðåçóëüòàòû ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííûõ ïðîåêòîâ è öåëåâûõ ïðîãðàìì, ìû îòìå÷àåì, ÷òî èíôîðìàòèçàöèÿ ñïîñîáñòâóåò ñîçäàíèþ óñëîâèé ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà è äîñòóïíîñòè îáðàçîâàíèÿ, îïòèìàëüíûõ â ýêîíîìè÷åñêîì ïëàíå îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì è óñèëåíèþ ñâÿçåé ìåæäó óðîâíÿìè
îáðàçîâàíèÿ, íåîáõîäèìûõ äëÿ îïåðåæàþùåãî ðàçâèòèÿ ðåãèîíà. Ðåñïóáëèêà Ìàðèé Ýë ãîòîâà ïîäåëèòüñÿ
ñâîèì óíèêàëüíûì îïûòîì ïî ðåàëèçàöèè ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè ñ ïîçèöèè êîìïëåêñíîãî ïðîãðàììíî-öåëåâîãî ïîäõîäà.
Äîáðî ïîæàëîâàòü íà ãîñòåïðèèìíóþ ìàðèéñêóþ çåìëþ!
Ñ óâàæåíèåì
ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè
Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë,
äîêòîð ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê, ïðîôåññîð
Ã. Í. Øâåöîâà
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Т. М. Гусакова,
Министерство образования и науки Республики Марий Эл
О ПОДХОДАХ К ПОСТРОЕНИЮ МОДЕЛИ
СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïîäõîäû ê ïîñòðîåíèþ ìîäåëè ñîâðåìåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Àíàëèçèðóþòñÿ òåíäåíöèè èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë. Îïèñûâàþòñÿ
ïîäõîäû ê óïðàâëåíèþ ïðîöåññàìè èíôîðìàòèçàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, àâòîìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ, ýëåêòðîííûå óñëóãè, èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë.
Контактная информация
Гусакова Татьяна Михайловна, канд. экон. наук, доцент, первый заместитель министра образования и науки Республики Марий Эл;
адрес: 424001, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Успенская, д. 36-а; телефон: (8362) 69-25-27; e-mail: gus50@rambler.ru
T. M. Gusakova,
Ministry of Education and Science of Mari El Republic
ABOUT THE APPROACHES TO THE DEVELOPING MODELS OF THE MODERN EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN
THE CONDITIONS OF EDUCATION INFORMATIZATION
Abstract
The article considers approaches to the developing models of the modern educational environment in the conditions of education
informatization. The trends of informatization of a system of education of the Mari El Republic are analyzed. The approaches to managing
processes of the informatization are described in the article.
Keywords: educational environment, automatization of management, electronic services, information competence, educational portal.
4
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
òåì â óïðàâëåíèå îòäåëüíûì îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì, à â áîëüøåé ìåðå íà èõ èíòåãðàöèè â ðåãèîíàëüíîå èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî.
Ê íà÷àëüíîìó ýòàïó âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â óïðàâëåíèå ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ ìû îòíîñèì ó÷àñòèå
Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë â ðåàëèçàöèè äâóõ ïðîåêòîâ
ôåäåðàëüíîé ïðîãðàììû «Èíôîðìàòèçàöèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ»: «Ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè
ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ
è ôîðìèðîâàíèå ó íèõ áàçîâîé ïåäàãîãè÷åñêîé
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè», «Âíåäðåíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðàêòèêó óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì» [3].  ðàìêàõ äàííûõ ïðîåêòîâ
âïåðâûå ïðîâåäåíî èññëåäîâàíèå ñîñòîÿíèÿ ãîòîâíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è îðãàíîâ ìåñòíîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ, îñóùåñòâëÿþùèõ óïðàâëåíèå â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ê âíåäðåíèþ ïðîãðàììíûõ êîìïëåêñîâ àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ. Â êàæäîì ìóíèöèïàëüíîì îáðàçîâàíèè îñóùåñòâëåíà ðàáîòà ïî
àíàëèçó íåîáõîäèìûõ ðåñóðñîâ (òåõíè÷åñêèõ, êàäðîâûõ, ôèíàíñîâûõ, òåõíîëîãè÷åñêèõ), ðàçðàáîòàíû ïëàíû ïî ïîýòàïíîìó âíåäðåíèþ ïðîãðàììíûõ
êîìïëåêñîâ â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ïðåäóñìàòðèâàþùèå çàêóïêó îáîðóäîâàíèÿ, ïðîåêòèðîâàíèå ëîêàëüíûõ ñåòåé, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè
ïåðñîíàëà è ò. ä.
Ïåðâîíà÷àëüíî 90 îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðåñïóáëèêè áåñïëàòíî ïîëó÷èëè è àêòèâèçèðîâàëè ïðîãðàììíûé êîìïëåêñ «1Ñ:ÕðîíîÃðàô
Øêîëà 2.5», à ïîñëå ïîëó÷åíèÿ ñòàíäàðòíîãî áàçîâîãî ïàêåòà ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (ÑÁÏÏÎ)
«Ïåðâàÿ ÏÎìîùü» ê ïðîåêòàì âíåäðåíèÿ ÈÊÒ â
óïðàâëåíèå ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ
ïðèñîåäèíèëèñü îñòàëüíûå øêîëû. Îòçûâû ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé î ïðîãðàììíîì êîìïëåêñå «1Ñ:ÕðîíîÃðàô Øêîëà 2.5» ïîêàçàëè, ÷òî âûáðàííîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ñîîòâåòñòâóåò çàïðîñàì ðóêîâîäÿùèõ ðàáîòíèêîâ [2].
Ïðîäîëæåíèåì ðàáîò â îáëàñòè àâòîìàòèçàöèè
óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì ñòàëè
ïðîåêòû «Ïîñòàâêà è âíåäðåíèå ïðîãðàììíîàïïàðàòíîãî êîìïëåêñà îïåðàòèâíîãî ñáîðà è
àíàëèçà ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé» è «Ýëåêòðîííàÿ
ó÷èòåëüñêàÿ», â ðàìêàõ êîòîðûõ àïðîáèðîâàëñÿ
íîâûé ïîäõîä ê îðãàíèçàöèîííîìó è òåõíè÷åñêîìó
îáåñïå÷åíèþ ïðîöåññà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì
ó÷ðåæäåíèåì [4]. Ó÷ðåæäåíèÿ ïîëó÷èëè êàðìàííûå
ïåðñîíàëüíûå êîìïüþòåðû, îáîðóäîâàíèå äëÿ îðãàíèçàöèè Wi-Fi çîíû. Ñ ïîÿâëåíèåì «ýëåêòðîííîé
ó÷èòåëüñêîé» îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ïîëó÷èëè âîçìîæíîñòü îïåðàòèâíî ïðåäîñòàâëÿòü ðîäèòåëÿì
èíôîðìàöèþ î òåêóùåé óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ äîëÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
øêîë Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë, èñïîëüçóþùèõ ïðîãðàììíûé êîìïëåêñ àâòîìàòèçàöèè «1Ñ:ÕðîíîÃðàô
Øêîëà», ñîñòàâëÿåò 94 %, ÷òî ïîçâîëÿåò îñóùåñòâëÿòü ïåðåõîä íà êà÷åñòâåííî íîâûé óðîâåíü ýëåêòðîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, ïîâûøàþùèé îïåðàòèâíîñòü è ýôôåêòèâíîñòü ïðèíèìàåìûõ ðåøåíèé.
 óñëîâèÿõ ðàñøèðåíèÿ îáùåñòâåííîãî, ïðåæäå
âñåãî ðîäèòåëüñêîãî, ó÷àñòèÿ â âûðàáîòêå îáðàçî-
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
ðåñîâàííîñòü ïðîÿâëÿþò îñíîâíûå «çàêàç÷èêè» îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã è êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ: îáó÷àþùèåñÿ, èõ ðîäèòåëè (çàêîííûå ïðåäñòàâèòåëè), ãîñóäàðñòâî. Ïðè ýòîì â îáùåñòâå íàáëþäàåòñÿ òåíäåíöèÿ ïî èçìåíåíèþ îòíîøåíèÿ ê èíôîðìàòèçàöèè
ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ: ïðîöåññû èíôîðìàòèçàöèè ñòàëè ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê çíà÷èìûå ïîêàçàòåëè êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè êîíêðåòíîãî ó÷ðåæäåíèÿ íà ðûíêå îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.
Äðóãîé îñîáåííîñòüþ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî â ðåçóëüòàòå ðåàëèçàöèè
áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ýêñïåðèìåíòîâ è ïðîåêòîâ ðàçíîé íàïðàâëåííîñòè çà ïîñëåäíèå ãîäû äîñòèãíóòî
îïðåäåëåííîå åäèíñòâî â ïîäõîäàõ ê îïðåäåëåíèþ
öåëåé ðàçðàáîòêè è âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â äåÿòåëüíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, èíôîðìàöèîííîå îáåñïå÷åíèå ðàçâèòèÿ ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â ðåãèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå ñôîðìèðîâàíû êîíòóðû ìîäåëè ñîâðåìåííîé øêîëû â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, ðåàëèçàöèÿ êîòîðîé ïðåäïîëàãàåò øèðîêîìàñøòàáíûé ïðîöåññ òðàíñôîðìàöèè ñîäåðæàíèÿ,
ìåòîäîâ è îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì ó÷åáíîé ðàáîòû,
îáåñïå÷èâàþùèé íå òîëüêî ïîäãîòîâêó ìîëîäûõ
ëþäåé ê æèçíè â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, íî è èõ óñïåøíóþ ñîöèàëèçàöèþ.
Литературные и интернет-источники
1. Ãóñàêîâà Ò. Ì., Ãóñàêîâ Ì. Í., Ïðîíèí Â. Í. Ïðîåêò «Ìóíèöèïàëüíûé ïîðòàë» â Ðåñïóáëèêå Ìàðèé Ýë //
Ýëåêòðîííàÿ Êàçàíü—2010: ìàòåðèàëû Âòîðîé Âñåðîññèéñêîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè, 19—22 àïðåëÿ
2010 ã. (Êàçàíü). Êàçàíü: ÞÍÈÂÅÐÑÓÌ, 2010.
2. Ãóñàêîâà Ò. Ì., Êîìåëèíà Å. Â. Ðåàëèçàöèÿ ïðîåêòà «Âíåäðåíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðàêòèêó óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì» â Ðåñïóáëèêå Ìàðèé Ýë //
Ìåæäóíàðîäíàÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ. Øêîëà XXI âåêà», 14—21 ñåíòÿáðÿ 2007 ã.: ñáîðíèê íàó÷íûõ òðóäîâ. Ì.: ÔÃÓ ÃÍÈÈ
ÈÒÒ «Èíôîðìèêà», 2007.
3. Ãóñàêîâà Ò. Ì., Êîìåëèíà Å. Â., Ãóñàêîâ Ì. Í.
Âíåäðåíèå ïðîãðàììíûõ êîìïëåêñîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì â Ðåñïóáëèêå Ìàðèé Ýë // Âåñòíèê Ìîñêîâñêîãî
ãîðîäñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. Òåçèñû äîêëàäîâ Ïÿòîé Âñåðîññèéñêîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè «Ïðèìåíåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè» â ðàìêàõ Ìåæäóíàðîäíîãî
êîíãðåññà êîíôåðåíöèé «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îáðàçîâàíèè». 2008. ¹ 31 (11).
4. Ãóñàêîâà Ò. Ì., Êóçíåöîâà Í. Ì., Êîìåëèíà Å. Â.
Ýëåêòðîííàÿ ó÷èòåëüñêàÿ: ìå÷òû è ðåàëüíîñòü // XVII êîíôåðåíöèÿ-âûñòàâêà «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè», 9—11 íîÿáðÿ 2007 ã.: ñáîðíèê òðóäîâ ó÷àñòíèêîâ êîíôåðåíöèè. Ì.: ÁÈÒ ïðî, 2007.
5. Ìàëèíèíà È. À., Ðîæèíà È. Â. Óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìîé. http://www.acadio.ru/CHEB2006/
pdf/105_5_mal.pdf
6. Ðàâêèí Ç. È. Ëîãè÷åñêîå è èñòîðè÷åñêîå â ïðîáëåìíûõ èññëåäîâàíèÿõ ïî èñòîðèè ñîâåòñêîé øêîëû è
ïåäàãîãèêè // Òåçèñû äîêëàäîâ ñåìèíàðà ïî ìåòîäîëîãèè
ïåäàãîãèêè è ìåòîäèêå ïåäàãîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé. Ì.:
ÍÈÈ ÒèÈÏ ÀÏÍ ÑÑÑÐ, 1969.
7. Ñëàñòåíèí Â. À., Ðóäåíêî Í. Ã. Î ñîâðåìåííûõ
ïîäõîäàõ ê ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ. http://www.mgpu.ru/
download.php?id=9478
8. Kembel G. The Classroom In 2020. The next decade
will bring an end to school as we know it // Forbes, 2010.
http://www.forbes.com/2010/04/08/stanford-design-2020technology-data-companies-10-education.html?partner=email
НОВОСТИ
705 директоров школ будут бороться за звание «Директор школы — 2013»
Завершился прием заявок на участие во всероссийском конкурсе «Директор школы — 2013». По числу
конкурсантов этот год превзошел все предыдущие —
свои работы представили 705 человек из 77 регионов
Российской Федерации. Для сравнения — в 2012 г. эта
цифра составила 356 человек, в 2011 г. — 438.
Уже 16 апреля стартовал первый этап предварительной экспертизы эссе, который продлится до
16 июня и продолжится вторым, самым длительным
этапом окончательной экспертизы работ участников.
В результате будут выбраны 30 директоров, которые
прибудут в Москву на очный этап.
Конкурс «Директор школы» является уникальным
событием среди руководителей общеобразовательных
учреждений. Личное желание и инициатива руководителя учебного заведения, а также его талант, харизма и любовь к своему делу — залог успеха в конкурсе,
который в этом году проводится уже в четвертый
раз. За это время его участниками стали более полутора тысяч директоров школ из 81 региона РФ. Минимальный возраст конкурсантов составил 25 лет,
максимальный — 73 года.
8
Не стоит забывать, что в этом году всем конкурсантам предоставляется возможность поучаствовать
в мини-конкурсах от компаний Google, Panasonic и
Института новых технологий, которые проводятся с
15 апреля по 15 июня. Спектр призов этих конкурсов широкий: от уникальных программных продуктов по всем школьным дисциплинам с лицензией на
класс и интерактивного оборудования до образовательной поездки в Дублин. Более подробно об условиях участия в дополнительных конкурсах: http://
konkurs.direktor.ru/nominations.htm
Организатором конкурса выступает старейший
журнал для руководителей учебных заведений —
«Директор школы» (http://www.direktor.ru/) при поддержке Министерства образования и науки РФ, Общественной палаты РФ, Совета Федерации Федерального Собрания РФ, Высшей школы экономики, Российской академии образования. Генеральный партнер конкурса — Фонд Олега Дерипаски «Вольное
Дело».
Подробная информация о конкурсе «Директор
школы — 2013»: http://konkurs.direktor.ru
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
А. А. Сушенцов,
Министерство образования и науки Республики Марий Эл
К ВОПРОСУ ОБ ОЦЕНКЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССОВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìîäåëè îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü, îöåíêà ýôôåêòèâíîñòè, óðîâåíü èíôîðìàòèçàöèè.
Ðàññìîòðèì ïîäõîä ê îöåíêå óðîâíÿ èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ìàòåìàòè÷åñêîé ìîäåëè ïî ñîâîêóïíîñòè ýëåìåíòîâ,
ïîääàþùèõñÿ êîëè÷åñòâåííîìó îïèñàíèþ ñëåäóþùèìè ÷àñòíûìè ïîêàçàòåëÿìè:
1) êîëè÷åñòâî îáó÷àþùèõñÿ, ïðèõîäÿùèõñÿ íà
îäèí êîìïüþòåð;
2) íàëè÷èå îôèöèàëüíîãî ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, îáíîâëÿåìîãî íå ðåæå îäíîãî ðàçà â
íåäåëþ;
3) äîëÿ êîìïüþòåðîâ, îáúåäèíåííûõ â ëîêàëüíóþ ñåòü;
4) äîëÿ êîìïüþòåðîâ, èìåþùèõ äîñòóï ê ñåòè
Èíòåðíåò;
5) äîëÿ îáó÷àþùèõñÿ, èñïîëüçóþùèõ èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ïðè ïîäãîòîâêå òâîð÷åñêèõ, èññëåäîâàòåëüñêèõ è äðóãèõ ïðîåêòîâ â ðàìêàõ êîíêóðñîâ ìóíèöèïàëüíîãî, ðåãèîíàëüíîãî è âñåðîññèéñêîãî óðîâíåé;
6) ôèíàíñîâûå ðàñõîäû íà èíôîðìàòèçàöèþ â
ðàñ÷åòå íà îäíîãî îáó÷àþùåãîñÿ, â òîì ÷èñëå çà ñ÷åò
âíåáþäæåòíûõ èñòî÷íèêîâ;
7) äîëÿ îáó÷àþùèõñÿ, ÷üè ðîäèòåëè (çàêîííûå
ïðåäñòàâèòåëè) èìåþò âîçìîæíîñòü ïîëó÷àòü èíôîðìàöèþ î òåêóùåé óñïåâàåìîñòè â ýëåêòðîííîì âèäå
(ýëåêòðîííûé äíåâíèê, ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, sms-îïîâåùåíèÿ è ò. ï.);
8) äîëÿ ó÷èòåëåé, ðàáîòàþùèõ â ðàìêàõ ñåòåâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñîîáùåñòâ èëè ðåãóëÿðíî èñïîëüçóþùèõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè è ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû;
Контактная информация
Сушенцов Андрей Анатольевич, канд. пед. наук, начальник проектно-аналитического отдела Министерства образования и науки
Республики Марий Эл; адрес: 424001, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Успенская, д. 36-а; телефон: (8362) 45-02-18; e-mail:
sushenzov@yandex.ru
A. A. Sushentsov,
Ministry of Education and Science of Mari El Republic
TO THE QUESTION OF ESTIMATING THE EFFICIENCY OF INFORMATIZATION PROCESSES IN THE
EDUCATIONAL SYSTEMS
Abstract
The article describes the models of estimating of theefficiency of education informatization and the quality of the educational process.
Keywords: mathematical model, estimating efficiency, level of informatization.
9
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Òàáëèöà 1
Ýêñïåðòû
Е. В. Комелина,
Центр информационных технологий и оценки качества образования Республики Марий Эл
СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГОВ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ
НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МОДЕЛИ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
Âíåäðåíèå ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ è â ïðîöåññ óïðàâëåíèÿ øêîëîé ïðèâåëî ê ôîðìèðîâàíèþ è ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ïðåäñòàâëÿþùåé ñîáîé ñîâîêóïíîñòü âçàèìîñâÿçàííûõ è âçàèìîäåéñòâóþùèõ êîìïîíåíòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ ñèñòåìíóþ èíòåãðàöèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ è óïðàâëåíèå èì.
 äàííîé ñòàòüå äàåòñÿ îïèñàíèå ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèêè, ïðåäóñìàòðèâàþùåé
ñî÷åòàíèå èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû è åå ìîäåëè, ó÷àñòèå ïåäàãîãîâ â ðàçâèòèè òàêîé
ñðåäû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñèñòåìà îáó÷åíèÿ ïåäàãîãîâ, ìîäåëü èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îáó÷åíèå ïåäàãîãîâ â
îáëàñòè èíôîðìàòèêè.
Ïðè èçó÷åíèè âîïðîñîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû (ÈÎÑ) ó÷åíûå èñïîëüçóþò ðàçëè÷íûå ïîäõîäû. Îäíàêî áîëüøèíñòâî
èññëåäîâàòåëåé ñõîäÿòñÿ â òîì, ÷òî ïîäõîä ê ñîçäàíèþ ÈÎÑ äîëæåí îòðàæàòü íå òîëüêî ñîâîêóïíîñòü
íåîáõîäèìîãî ñîäåðæàòåëüíîãî è èëëþñòðàòèâíîãî
ìàòåðèàëà, íî è ðàçðàáîòêó òåõíîëîãè÷åñêîé îñíîâû îáó÷åíèÿ (ìåòîäèê, ïðèåìîâ, ñîâðåìåííûõ îáó÷àþùèõ ñðåäñòâ), ïîçâîëÿþùåé ïðîåêòèðîâàòü è
ñîïðîâîæäàòü óïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ.
Äëÿ áîëåå ÿñíîãî, ÷åòêîãî è õîðîøî îñìûñëåííîãî ïîíèìàíèÿ îñíîâíîãî ïðåäíàçíà÷åíèÿ ÈÎÑ ñîñòàâëÿåòñÿ åå òåîðåòè÷åñêàÿ ìîäåëü, êîòîðàÿ îòðàæàåò êîìïîíåíòíóþ ñòðóêòóðó ÈÎÑ, îïðåäåëÿåò
îáúåêòû, òåõíîëîãèè, âõîäÿùèå â ñîñòàâ ñðåäû, ñèñòåìó ìåæêîìïîíåíòíûõ âçàèìîñâÿçåé è âçàèìîäåéñòâèé, à òàêæå ñîäåðæèò ñèñòåìó îñíîâíûõ ïîëîæåíèé è òðåáîâàíèé, êîòîðîé äîëæíû óäîâëåòâîðÿòü êàê îòäåëüíûå èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû, òàê
è âñÿ ñðåäà â öåëîì.
Íà îñíîâå ïîäîáíûõ òåîðåòè÷åñêèõ ìîäåëåé è
ðàíåå ïðîâåäåííûõ èññëåäîâàíèé óæå ïîñòðîåíû
Контактная информация
Комелина Елена Витальевна, канд. пед. наук, директор Центра информационных технологий и оценки качества образования Республики Марий Эл; адрес: 424030, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Петрова, д. 15; телефон: (8362) 58-06-02; e-mail: elenakomelina@yandex.ru
E. V. Komelina,
Center of Information Technologies and Education Quality Assessment of Mari El Republic
THE SYSTEM OF TRAINING TEACHERS IN INFORMATICS BASED ON USING AND DEVELOPING THE MODEL OF
SCHOOL INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
Implementation of ICT in the educational process and in the management of the school led to the formation and development of information
educational environment, which is a set of interrelated and interacting components that provide system integration of information technology
in the educational process and management. The article describes the continuing education of teachers in informatics, providing a combination
of using school information educational environment and its model, the participation of teachers in the development of such environment.
Keywords: system of teacher training, model of information educational environment, training teachers in informatics.
15
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Êîíöåïòóàëüíûé êîìïîíåíò
Öåëè
НОВОСТИ
Российские ученые погрузились в соцсети
формальное нахождение в «друзьях». По структуре
Как узнать, о чем думают пользователи социальных
сети и анализу ее статистики можно сделать вывод о
сетей? Какие темы обсуждает блогосфера, с какой
том, какими свойствами она обладает, насколько хоскоростью по ней расходятся слухи, как выявить очарошо она проводит информацию, насколько устойчиги распространения новостей и предсказать реакцию
ва к разрушению и как меняется в зависимости от
людей на то или иное событие? Портал «Социодинаситуации.
мика», разработанный сотрудниками Института науЗнания о структуре и статистических характерикоемких компьютерных технологий НИУ ИТМО, дает
стиках сети позволяют моделировать и прогнозироисследователям инструмент для поиска ответов на эти
вать процессы ее роста, разрушения и распространевопросы.
ния информации. При моделировании учитываются
Науки об обществе традиционно основываются на
вероятности того, что кто-то из пользователей переданных. Можно брать обобщенные данные, например
даст информацию дальше, кто-то — нет, кто-то ее
использовать разного рода статистику. Но статистипримет, кто-то не отреагирует. Например, кого-то из
ка — это уже собранные и обработанные в каких-то
пользователей сети она не заинтересует, а кого-то
целях сведения, для содержательного исследования их
просто может не быть онлайн.
может быть недостаточно. Поэтому создатели портаИнструменты «Социодинамики» дают возможла «Социодинамика» решили дать коллегам-гуманиность выявить, что собой представляет то или иное
тариям возможность собирать первичные данные в
сетевое сообщество, насколько оно связно, есть ли в
социальных сетях и на основе этого моделировать понем ярко выраженные лидеры, как и по каким канаведение соцсетей.
лам идет информация. А на основании этого уже
Процедура сбора данных в социальных сетях наможно решать прикладные задачи и делать прогнозы.
зывается краулингом. Она отличается от обычного
В первую очередь портал применяется в учебных
поиска тем, что связана с топологией сети, т. е. позвоцелях. «Проведенный нами анализ показал — на больляет не просто искать необходимую информацию, но
шинстве гуманитарных факультетов отечественных
и выяснять, как связаны между собою люди, которые
университетов такие дисциплины, как социодинамиее публикуют. «В социальных процессах существенка, вычислительная социология и подобные преподаную роль играют не только свойства индивидуумов,
ются в основном в рамках лекционных занятий с
но и, в первую очередь, структура связей между
весьма небольшим практикумом. А мы фактически
ними», — объясняет Александр Бухановский, дирексоздали виртуальную лабораторию, т. е. рабочее протор НИИ Наукоемких компьютерных технологий.
странство в Интернете, где учащиеся могут и лабораКраулер ищет в соцсетях открытую информацию
торные работы выполнять, и исследования проводить.
по определенным критериям. Можно искать по клюПри этом студенты работают с реальными данными,
чевым словам, словарикам или семантическим пракоторые постоянно обновляются», — рассказывает
вилам профили пользователей, страницы или отдельАлександр Бухановский.
ные посты, которые позволяют определять так назыПортал «Социодинамика» публичен — базовые
ваемых релевантных пользователей. Например, по тевозможности открыты для всех желающих. Нужна,
матическому словарю «наркотики» краулер находит
однако, регистрация, которая обрабатывается вручную.
сначала одного пользователя, который обсуждает эту
Чтобы получить аккаунт, следует подробно рассказать,
тему в сети, затем начинает проверять тех пользовакакую задачу вы хотите решать, какие ресурсы истелей, с которыми он связан: обсуждают ли они попользовать, какую загрузку это предполагает. «Сейчас
добные вопросы. Поиск заканчивается, когда собрамы не предоставляем данный продукт на коммерчены необходимые данные или просмотрен весь переской основе. Однако такой вариант возможен, если
чень «друзей», после чего алгоритм переходит к помы будем поддерживать виртуальные лабораторные
иску следующего релевантного пользователя. Таким
практикумы для других учебных заведений», — отвеобразом, краулер позволяет собирать тематическую
чает Бухановский на вопрос о финансовой составляинформацию в социальных сетях с учетом ее «свежеющей проекта. Система работает на платформе обсти», выявляя, кто что нового сказал по заданной теме.
лачных вычислений CLAVIRE, развернутой в НИУ
Собранные данные формируют комплексную сеть,
ИТМО. Никакой специальной инфраструктуры для
узлы которой — отдельные пользователи. Они могут
проекта «Социодинамика» создавать не пришлось —
выкладывать в сеть информацию о себе: интересы,
он использует имеющиеся мощности, когда они своличные данные и быть связаны друг с другом разныбодны. Это и позволяет пока что в пилотном режиме
ми способами. Это может быть цитирование чужих
предоставлять сервис бесплатно.
сообщений, дискуссия на определенную тему или
(По материалам сайта S&T RF «Наука и технологии России»)
21
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Н. М. Кузнецова, О. Е. Кропотова,
Марийский институт образования
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ
В УСЛОВИЯХ ИКТ-НАСЫЩЕННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Àííîòàöèÿ
 ïðîöåññå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ïîÿâëÿþòñÿ èííîâàöèîííûå òåõíîëîãèè, îòêðûâàþùèå íîâûå âîçìîæíîñòè ñîäåðæàíèÿ è îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà. Â äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ èçìåíåíèåì òåõíîëîãèé, ñîäåðæàíèÿ,
ìåõàíèçìîâ ðåàëèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà, ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà ó÷èòåëÿ â ïðèìåíåíèè
ÈÊÒ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
Ñîâðåìåííàÿ ïîëèòèêà â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ â
íàøåé ñòðàíå íàïðÿìóþ ñâÿçàíà ñ èííîâàöèîííûìè ïðîöåññàìè, êîòîðûå ïðåäïîëàãàþò íå òîëüêî
ñîöèàëüíîå ïàðòíåðñòâî, êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä,
ñîçäàíèå ñðåäû äëÿ ðàçâèòèÿ èíäèâèäóàëüíîñòè
êàæäîãî ðåáåíêà, ãîñóäàðñòâåííî-îáùåñòâåííûé
ïîäõîä â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì, íî è èíôîðìàòèçàöèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà.
Îäíîé èç öåëåé ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìíîå âíåäðåíèå è àêòèâíîå
èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â ðàáîòå ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ.
Ñåãîäíÿøíåå âðåìÿ — ýòî âðåìÿ ìîäåðíèçàöèè
è ôîðìèðîâàíèÿ êà÷åñòâåííî íîâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà, ñî âñåé ïîëíîòîé îïðåäåëåííîãî
îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâîé «Íàøà íîâàÿ øêîëà»
[7]. Îðãàíèçàöèîííûìè è ôèíàíñîâûìè ìåõàíèçìàìè äîñòèæåíèÿ ñòðàòåãè÷åñêèõ îðèåíòèðîâ, çàëîæåííûõ â äàííîé èíèöèàòèâå, ÿâëÿþòñÿ Ôåäåðàëüíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà
2011—2015 ãîäû (ÔÖÏÐÎ) è Êîìïëåêñ ìåð ïî ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, öåëüþ êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ
ñîäåéñòâèå ðåàëèçàöèè ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè
ïî ìîäåðíèçàöèè ñèñòåìû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Çàäà÷àìè âñåõ îáîçíà÷åííûõ èíèöèàòèâ, ïðîãðàìì, ìåðîïðèÿòèé, ïðîåêòîâ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå íîâîé øêîëû, îáåñïå÷èâàþùåé ñîâðåìåííûå óñëîâèÿ äëÿ ïîëó÷åíèÿ êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ; øêîëû, â êîòîðîé ó÷åíèêè
èìåþò âîçìîæíîñòü íå òîëüêî ïîëó÷àòü ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå, íî è çàíèìàòüñÿ òâîð÷åñòâîì; øêîëû, â óïðàâëåíèè êîòîðîé àêòèâíîå ó÷àñòèå ïðèíèìàåò îáùåñòâî; øêîëû, ãäå ðàáîòàþò ó÷èòåëÿ, ñïîñîáíûå ïî-íîâîìó îðãàíèçîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ, ïðèìåíÿþùèå èííîâàöèîííûå ìåòîäû è
òåõíîëîãèè, ñîåäèíÿþùèå â ñåáå ëþáîâü ê äåëó è ê
ó÷åíèêàì, óìåþùèå íå òîëüêî ó÷èòü, íî è ó÷èòüñÿ.
Ñîâðåìåííûé ó÷èòåëü — ýòî ïðîôåññèîíàë, ðàáîòàþùèé ñåãîäíÿ, íî ñòðîÿùèé áóäóùåå. Ïîýòîìó âàæíåéøèì óñëîâèåì óñïåøíîé ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé êóëüòóðû è êîìïåòåíòíîñòè
ïåäàãîãîâ, ñïîñîáíûõ âåñòè ïåäàãîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü â óñëîâèÿõ íîâîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Íîâûå ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ, íîâàÿ
èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ïðåäïîëàãàþò è íîâûå ïîäõîäû ê ïîäãîòîâêå, ïåðåïîäãîòîâêå
è ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàä-
Контактная информация
Кузнецова Надежда Михайловна, канд. пед. наук, доцент, ректор Марийского института образования; адрес: 424918, Республика
Марий Эл, г. Йошкар-Ола, с. Семеновка, ул. Интернатская, д. 7; телефон: (8362) 56-98-76; e-mail: nadykouz@gmail.com
Кропотова Оксана Евгеньевна, зав. учебно-методическим центром Марийского института образования; адрес: 424918, Республика
Марий Эл, г. Йошкар-Ола, с. Семеновка, ул. Интернатская, д. 7; телефон: (8362) 56-89-15; e-mail: oekroll@gmail.com
N. M. Kuznetsova, O. E. Kropotova,
Mari Institute of Education
THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS IN ICT SATURATED EDUCATION ENVIRONMENT
Abstract
In the process of education informatization innovative technologies arise that open up new possibilities of content and organization of
effective interaction of the subjects of educational process. The article discusses the problems related to changing technologies, content and
mechanisms of implementation of the learning process in the system of additional professional education.
Keywords: ICT competence of teachers, pedagogical support for teachers in use of ICT, information educational environment.
НОВОСТИ
iKids — российский планшет для детей
Компания «ТехХом» запускает на российском рынке планшетный компьютер iKids, разработанный специально для детей в возрасте от 4 до 12 лет. По заявлению производителя, им были учтены потребности
и интересы ребенка, для чего к созданию планшета
были привлечены детские психологи.
Устройство имеет 7-дюймовый емкостной дисплей с разрешением 1024×600, двухъядерный 1,5-ГГц
ARM-процессор AmLogic 8726MX Cortex-A9, 1 Гб оперативной и 8 Гб встроенной флэш-памяти, расширяемой с помощью карточек microSD. Гаджет имеет
фронтальную VGA- и основную 2-Мп камеры, аккумулятор емкостью 3800 мА•ч, Wi-Fi-адаптер, видеовыход microHDMI и стереодинамики мощностью 1 Вт.
26
Работает планшет под управлением ОС Android
4.1 Jelly Bean, но оболочка системы «заточена» таким
образом, чтобы соответствовать ожиданиям ребенка.
Как говорит производитель, интерфейс новинки предельно прост в управлении, а для работы с ней предустановлено более 30 обучающих и развлекательных
программ, в том числе несколько игр. Присутствует
функция родительского контроля с множеством настраиваемых параметров.
Планшет iKids будет поставляться в корпусе исключительно белого цвета, но будет обладать защитой от повреждений, для чего в комплект поставки
входят съемные защитные бамперы синего или красного цветов.
(По материалам PCWeek/RE)
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПОРТАЛЕ
РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
ÓÒÂÅÐÆÄÅÍÎ
ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë
îò 24 ôåâðàëÿ 2011 ã. ¹ 202/1
(â ðåäàêöèè ïðèêàçà Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë
îò 29 äåêàáðÿ 2012 ã. ¹ 1983)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к Положению об образовательном портале Республики Марий Эл
Базовая структура открытой (публичной) части образовательного портала
Республики Марий Эл
¹
ï/ï
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
к Положению об образовательном портале Республики Марий Эл
Перечень обязательной информации
о деятельности образовательного учреждения (организации),
размещаемой на официальном сайте образовательного учреждения (организации)
¹
ï/ï
1
НОВОСТИ
Apple патентует ноутбук-трансформер
Бюро по регистрации патентов и товарных знаков США (USPTO) опубликовало заявку Apple на
патент под названием «Беспроводный дисплей для
электронных устройств». Она свидетельствует о том,
что компания по-прежнему проявляет интерес к мобильным компьютерам трансформируемого типа, сообщает AppleInsider.
В заявке описан ноутбук с сенсорным дисплеем в
крышке, закрепленной на шарнирах. Особенность конструкции заключается в том, что крышку вместе с
дисплеем можно отсоединить от корпуса и использовать индивидуально.
При этом между основным корпусом ноутбука и
дисплеем будет сохраняться беспроводная связь, по
которой на экран может поступать различная информация. Связь может быть реализована посредством
различных технологий, включая Wi-Fi и Bluetooth.
Чтобы пользователь мог работать с дисплеем отдельно от основного модуля, его предлагается оснастить встроенной батарей, зарядка которой может осуществляться двумя способами. Первый способ — через электрические контракты на шарнирах при присоединении крышки к основному модулю. Второй
способ — беспроводная индукционная технология.
32
Идея ноутбука-трансформера не нова — такие
устройства присутствуют в линейках многих производителей, например, модели Lenovo Yoga и Dell XPS
12. Особенность концепции Apple заключается в том,
что дисплей при отсоединении является полностью
автономным, благодаря применению беспроводных
технологий связи и подзарядки.
Примечательно, что в апреле 2012 г. генеральный
директор Apple Тим Кук (Tim Cook) отверг идею сочетания ноутбука с планшетом. Глава компании дал
понять, что по отдельности можно создать более удобные продукты, нежели стремиться их объединить, прибегая к компромиссам.
Вполне вероятно, что Apple никогда не выпустит
продукт, описанный в указанной выше заявке. Однако она говорит о том, что трансформируемые ПК
являются одним из направлений работы дизайнеров
компании.
К слову, в 2010 г. вендор запатентовал трансформируемый ПК, в котором экран в сложенном состоянии прилегает к клавиатуре благодаря двум направляющим, в которых он скользит. Заявка на этот патент была подана еще в 2007 г.
(По материалам CNews)
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
Т. М. Гусакова, А. А. Сушенцов,
Министерство образования и науки Республики Марий Эл,
С. Т. Бочарова,
Центр информационных технологий и оценки качества образования Республики Марий Эл,
Н. В. Ипатов,
Марийский государственный университет
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ
И СОПРОВОЖДЕНИЮ ОФИЦИАЛЬНОГО САЙТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Àííîòàöèÿ
Íàñòîÿùèå ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ñîçäàíèþ è ñîïðîâîæäåíèþ îôèöèàëüíîãî ñàéòà îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè
ñîäåðæàò ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû ïî îáåñïå÷åíèþ èíôîðìàöèîííîé îòêðûòîñòè îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè â ñåòè Èíòåðíåò. Ðåêîìåíäàöèè ðàçðàáîòàíû ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé ôåäåðàëüíûõ çàêîíîâ, íîðìàòèâíûõ àêòîâ Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè, Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé
Ýë, êàñàþùèõñÿ âîïðîñîâ ðàçìåùåíèÿ è îáíîâëåíèÿ èíôîðìàöèè îá îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè íà åå îôèöèàëüíîì ñàéòå.
Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ðàçðàáîòàíû ñîòðóäíèêàìè Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë, Öåíòðà
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ è ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ðóêîâîäÿùèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ
îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, òåõíè÷åñêèõ ñïåöèàëèñòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îôèöèàëüíûé ñàéò, îáðàçîâàòåëüíûé ïîðòàë, èíôîðìàöèîííîå ñîïðîâîæäåíèå.
Контактная информация
Бочарова Светлана Трифоновна, ст. методист Центра информационных технологий и оценки качества образования Республики
Марий Эл; адрес: 424030, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Петрова, д. 15; телефон: (8362) 56-08-10; e-mail: bocharovast@gmail.com
T. M. Gusakova, A. A. Sushentsov,
Ministry of Education and Science of Mari El Republic,
S. T. Bocharova,
Center of Information Technologies and Education Quality Assessment of Mari El Republic,
N. V. Ipatov,
Mari State University
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR THE CREATING AND SUPPORTING THE OFFICIAL WEBSITE OF
THE EDUCATIONAL ORGANIZATION
Abstract
The present recommendations for creating and supporting the official website of the educational organization provide educational materials
to ensure the transparency of the educational organization in the Internet. Recommendations are developed on the base of the requirements
of federal laws, regulations of the Russian Federation, the Ministry of Education and Science of the Russian Federation, the Ministry of Education
and Science of the Mari El Republic, which are concerned the accommodation of and updating information on the educational organization on
its official website. Recommendations are developed by the staff of the Ministry of Education and Science of the Republic of Mari El, the Center
of Information Technologies and Education Quality Assessment and are intended for policy makers and teachers of educational institutions,
technical experts.
Keywords: official site, educational portal, information support.
33
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
НОВОСТИ
Чем больше связей внутри общества, тем проще эти связи запомнить
Группа ученых под руководством Мэтью БрэшерЕсли пример содержал и родственные метки, и
са из Корнеллского университета выяснила, что челотройки знающих друг друга людей, социальные связи
веческий мозг лучше запоминает информацию о связапоминались лучше, даже если этих связей оказывазях между людьми, если среди этих людей многие
лось в два раза больше. Если же примеры содержали
являются друг другу «общими знакомыми».
только обозначения родства, но люди в них не объУчастникам эксперимента давали описания неединялись в тройки, то участники эксперимента куда
скольких групп людей, социально связанных между
хуже запоминали описываемые родственные отношесобой. В некоторых случаях, но далеко не всегда, в
ния.
тексте были обозначения степени родства (например,
Иными словами, если у нас есть, к примеру, тетя
«тетя» или «племянник»). Иногда также появлялись
и два ее племянника, то мы скорее запомним эту сотройки персонажей, в которых каждый знал двух
циальную ячейку, если не только тетя будет знать своих
других. После этого испытуемые должны были вспомплемянников, но и сами племянники будут знакомы,
нить как можно больше из тех социально-родствент. е. если они сложатся в треугольник знакомых межных связей, о которых они прочли.
ду собой людей.
(По материалам сайта S&T RF «Наука и технологии России»)
34
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
Т. М. Гусакова, А. А. Сушенцов,
Министерство образования и науки Республики Марий Эл,
Л. А. Сахурия,
Центр информационных технологий и оценки качества образования Республики Марий Эл
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНТЕНТНОЙ ФИЛЬТРАЦИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Àííîòàöèÿ
Íàñòîÿùèå ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè êîíòåíòíîé ôèëüòðàöèè â îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ñîäåðæàò ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû ïî îáåñïå÷åíèþ îãðàíè÷åíèÿ äîñòóïà îáó÷àþùèõñÿ ê èíôîðìàöèè, íåñîâìåñòèìîé ñ öåëÿìè
îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ. Ðåêîìåíäàöèè ðàçðàáîòàíû ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé ôåäåðàëüíûõ çàêîíîâ, íîðìàòèâíûõ àêòîâ Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, êàñàþùèõñÿ âîïðîñîâ êîíòåíòíîé ôèëüòðàöèè â îáðàçîâàíèè. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ðàçðàáîòàíû ñîòðóäíèêàìè Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë, ÃÁÓ Ðåñïóáëèêè Ìàðèé Ýë «Öåíòð èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ» è ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ðóêîâîäÿùèõ è
ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, òåõíè÷åñêèõ ñïåöèàëèñòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: Èíòåðíåò, êîíòåíòíàÿ ôèëüòðàöèÿ, îãðàíè÷åíèå äîñòóïà.
Контактная информация
Сахурия Лия Анзоровна, методист Центра информационных технологий и оценки качества образования Республики Марий Эл;
адрес: 424030, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Петрова, д. 15; телефон: (8362) 56-08-10; e-mail: sakhuriawork@mail.ru
T. M. Gusakova, A. A. Sushentsov,
Ministry of Education and Science of Mari El Republic,
L. A. Sakhuriya,
Center of Information Technologies and Education Quality Assessment of Mari El Republic
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR ORGANIZING CONTENT FILTERING IN THE EDUCATIONAL
ORGANIZATION
Abstract
The present recommendations for organizing content filtering in the educational organization provide educational materials to ensure the
limitation of student’s access to information, which is incompatible with the objectives of education and training. Recommendations are developed
on the base of the requirements of federal laws, regulations of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation, which are
concerned the problems of the content filtering in education. Recommendations are developed by the staff of the Ministry of Education and
Science of the Republic of Mari El, the Center of Information Technologies and Education Quality Assessment of Mari El Republic and are intended
for policy makers and teachers of educational institutions, technical experts.
Keywords: Internet, content filtering, limitation of access.
35
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
• Ïðàâèëà
ïîäêëþ÷åíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ê åäèíîé ñèñòåìå êîíòåíò-ôèëüòðàöèè äîñòóïà ê ñåòè Èíòåðíåò, ðåàëèçîâàííîé Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè (óòâåðæäåíû 11.05.2011 ã.,
¹ ÀÔ-12/07âí).
Íà îñíîâàíèè óêàçàííûõ íîðìàòèâíûõ àêòîâ
âûäåëÿþòñÿ ñëåäóþùèå êàòåãîðèè èíôîðìàöèè,
çàïðåùåííîé äëÿ ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñðåäè äåòåé:
• èíôîðìàöèÿ, ïîáóæäàþùàÿ äåòåé ê ñîâåðøåíèþ äåéñòâèé, ïðåäñòàâëÿþùèõ óãðîçó èõ
æèçíè è (èëè) çäîðîâüþ, â òîì ÷èñëå ê ïðè÷èíåíèþ âðåäà ñâîåìó çäîðîâüþ, ñàìîóáèéñòâó;
• èíôîðìàöèÿ, ñïîñîáíàÿ âûçâàòü ó äåòåé æåëàíèå óïîòðåáèòü íàðêîòè÷åñêèå ñðåäñòâà, ïñèõîòðîïíûå è (èëè) îäóðìàíèâàþùèå âåùåñòâà,
òàáà÷íûå èçäåëèÿ, àëêîãîëüíóþ è ñïèðòîñîäåðæàùóþ ïðîäóêöèþ, ïèâî è íàïèòêè, èçãîòàâëèâàåìûå íà åãî îñíîâå, ïðèíÿòü ó÷àñòèå â
àçàðòíûõ èãðàõ, çàíèìàòüñÿ ïðîñòèòóöèåé,
áðîäÿæíè÷åñòâîì èëè ïîïðîøàéíè÷åñòâîì;
• èíôîðìàöèÿ, îáîñíîâûâàþùàÿ èëè îïðàâäûâàþùàÿ äîïóñòèìîñòü íàñèëèÿ è (èëè) æåñòîêîñòè ëèáî ïîáóæäàþùàÿ îñóùåñòâëÿòü íàñèëüñòâåííûå äåéñòâèÿ ïî îòíîøåíèþ ê ëþäÿì èëè æèâîòíûì;
• èíôîðìàöèÿ, îòðèöàþùàÿ ñåìåéíûå öåííîñòè è ôîðìèðóþùàÿ íåóâàæåíèå ê ðîäèòåëÿì
è (èëè) äðóãèì ÷ëåíàì ñåìüè;
• èíôîðìàöèÿ, îïðàâäûâàþùàÿ ïðîòèâîïðàâíîå
ïîâåäåíèå;
• èíôîðìàöèÿ, ñîäåðæàùàÿ íåöåíçóðíóþ áðàíü;
• èíôîðìàöèÿ, èìåþùàÿ ïîðíîãðàôè÷åñêèé
õàðàêòåð;
• èíôîðìàöèÿ, ïðåäñòàâëÿåìàÿ â âèäå èçîáðàæåíèÿ èëè îïèñàíèÿ æåñòîêîñòè, ôèçè÷åñêîãî è (èëè) ïñèõè÷åñêîãî íàñèëèÿ, ïðåñòóïëåíèÿ èëè èíîãî àíòèîáùåñòâåííîãî äåéñòâèÿ;
• èíôîðìàöèÿ, âûçûâàþùàÿ ó äåòåé ñòðàõ, óæàñ
èëè ïàíèêó, â òîì ÷èñëå ïðåäñòàâëÿåìàÿ â
âèäå èçîáðàæåíèÿ èëè îïèñàíèÿ â óíèæàþùåé ÷åëîâå÷åñêîå äîñòîèíñòâî ôîðìå íåíàñèëüñòâåííîé ñìåðòè, çàáîëåâàíèÿ, ñàìîóáèéñòâà, íåñ÷àñòíîãî ñëó÷àÿ, àâàðèè èëè êàòàñòðîôû è (èëè) èõ ïîñëåäñòâèé;
• èíôîðìàöèÿ, ïðåäñòàâëÿåìàÿ â âèäå èçîáðàæåíèÿ èëè îïèñàíèÿ ïîëîâûõ îòíîøåíèé ìåæäó ìóæ÷èíîé è æåíùèíîé;
• èíôîðìàöèÿ,
ñîäåðæàùàÿ áðàííûå ñëîâà è
âûðàæåíèÿ, íå îòíîñÿùèåñÿ ê íåöåíçóðíîé
áðàíè.
Îäíèì èç ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îãðàæäåíèÿ äåòåé îò èíôîðìàöèè, íåñîâìåñòèìîé ñ çàäà÷àìè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìà êîíòåíòíîé
ôèëüòðàöèè. Ñèñòåìà êîíòåíòíîé ôèëüòðàöèè —
ýòî ïðîãðàììíûé êîìïëåêñ, îñíîâíûìè çàäà÷àìè
êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ óïðàâëåíèå äîñòóïîì îáó÷àþùèõñÿ ê ðåñóðñàì ñåòè Èíòåðíåò, îãðàíè÷åíèå äîñòóïà ê èíòåðíåò-ðåñóðñàì, ñîäåðæàíèå êîòîðûõ íåñîâìåñòèìî ñ çàäà÷àìè îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿ,
è ìîíèòîðèíã èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ.
Ñèñòåìû êîíòåíòíîé ôèëüòðàöèè, èñïîëüçóåìûå
â îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèÿõ, äîëæíû îòâå÷àòü
ñëåäóþùèì òðåáîâàíèÿì:
• îáåñïå÷èâàòü áåñïðåïÿòñòâåííûé äîñòóï ê èíôîðìàöèè, ðàñïðîñòðàíåíèå êîòîðîé â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíîäàòåëüñòâîì Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè íå îãðàíè÷èâàåòñÿ èëè íå çàïðåùàåòñÿ;
• îáåñïå÷èâàòü ìîíèòîðèíã èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðíåò-ðåñóðñîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå â
öåëÿõ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ;
• îáåñïå÷èâàòü âîçìîæíîñòü àäàïòàöèè ê èçìåíÿþùèìñÿ óãðîçàì, óñëîâèÿì ýêñïëóàòàöèè,
òðåáîâàíèÿì çàêîíîäàòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ïðåäïèñàíèÿì êîíòðîëüíî-íàäçîðíûõ îðãàíîâ;
• îáåñïå÷èâàòü ôèëüòðàöèþ êîíòåíòà ïî ñïèñêàì
êàòåãîðèé, ðåêîìåíäîâàííûì Ìèíèñòåðñòâîì
îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè è
ðàçìåùåííûì â ñåòè Èíòåðíåò íà ñàéòå åäèíîé
ñèñòåìû êîíòåíò-ôèëüòðàöèè äîñòóïà ê ñåòè
Èíòåðíåò ïî àäðåñó: http://www.skf.edu.ru
Äëÿ ïîäêëþ÷åíèÿ ê åäèíîé ñèñòåìå êîíòåíòôèëüòðàöèè äîñòóïà ê ñåòè Èíòåðíåò îáðàçîâàòåëüíûå îðãàíèçàöèè èñïîëüçóþò ñèñòåìû êîíòåíòíîé
ôèëüòðàöèè, ðåêîìåíäîâàííûå Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ëèáî
èíûå ñèñòåìû êîíòåíòíîé ôèëüòðàöèè, íî óäîâëåòâîðÿþùèå ïåðå÷èñëåííûì âûøå òðåáîâàíèÿì.
Ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ,
îñóùåñòâëÿþùèõ êîíòåíò-ôèëüòðàöèþ íà èõ ñîîòâåòñòâèå Ïðàâèëàì ïîäêëþ÷åíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê åäèíîé ñèñòåìå êîíòåíò-ôèëüòðàöèè äîñòóïà ê ñåòè Èíòåðíåò, ðåàëèçîâàííûõ
Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè ïðèâåäåí â òàáëèöå 1.
Òàáëèöà 1
ñòâëåíèè êîíòðîëÿ èñïîëüçîâàíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò;
ïîëîæåíèå î Ñîâåòå îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ïî âîïðîñàì ðåãëàìåíòàöèè äîñòóïà ê
èíôîðìàöèè â ñåòè Èíòåðíåò;
ïîëîæåíèå î ðàáîòå êîíòåíòíîãî ôèëüòðà èíòåðíåò-ðåñóðñîâ;
èíñòðóêöèÿ ïîëüçîâàòåëÿ ïî êîìïüþòåðíîé
áåçîïàñíîñòè;
ïðàâèëà èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííîé ñåòè Èíòåðíåò â îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè;
ãðóïïîâàÿ êëàññèôèêàöèÿ èíôîðìàöèè, íåñîâìåñòèìîé ñ çàäà÷àìè îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ, ïðèìåíÿåìàÿ âîáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè.
 ðàìêàõ îñóùåñòâëåíèÿ ñïåöèàëüíûõ ìåðîïðèÿòèé ïî îáåñïå÷åíèþ îãðàíè÷åíèÿ äîñòóïà îáó÷àþùèõñÿ ê èíôîðìàöèè, íåñîâìåñòèìîé ñ öåëÿìè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, íåîáõîäèìî ïðåäóñìîòðåòü:
• îñóùåñòâëåíèå êîíòðîëÿ èñïîëüçîâàíèÿ îáó÷àþùèìèñÿ ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò ñ ïîìîùüþ ïðîãðàììíî-òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è âèçóàëüíîãî êîíòðîëÿ;
• âåäåíèå æóðíàëà ó÷åòà ðàáîòû â ñåòè Èíòåðíåò (â ýëåêòðîííîì èëè áóìàæíîì âèäå);
• ïðîñâåòèòåëüñêèå ìåðîïðèÿòèÿ (óðîêè, áåñåäû, êîíêóðñû è ò. ä.), çàòðàãèâàþùèå âîïðîñû áåçîïàñíîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ è ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè â ñåòè Èíòåðíåò.
НОВОСТИ
В России представлен один из мощнейших суперкомпьютеров в СНГ
Межведомственный суперкомпьютерный центр
Это один из первых семи таких суперкомпьютеРоссийской академии наук (МСЦ РАН) совместно с
ров в мире, который на текущий момент занимает
группой компаний РСК и корпорацией Intel провели
вторую позицию в списке топ-50 самых мощных супрезентацию для прессы прототипа суперкомпьютера
перкомпьютеров в России и СНГ, а также 59-е место
МВС-10П с пиковой производительностью 523,8 терав рейтинге топ-500 самых высокопроизводительных
флопс (триллионов операций в секунду), созданного
вычислительных систем в мире. Прототип суперкомна базе инновационной архитектуры «РСК Торнадо»
пьютера имеет рекордный для России и СНГ уровень
с прямым жидкостным охлаждением.
энергоэффективноcти более 1949,3 мегафлопс/Вт.
(По материалам сайта S&T RF «Наука и технологии России»)
Курсоры против эксплойта
В конце прошлого года появился эксплойт для
глядывания: экран с изображенной на нем цифровой
Internet Explorer, следящий за курсором, и таким обраклавиатурой заполняется фальшивыми курсорами мыши,
зом перехватывающий нажатия, совершаемые с помовыглядящими неотличимо от реального и хаотично двищью экранных клавиатур. Японские исследователи пригающимися одновременно с ним. Набираемый код отодумали оригинальное решение проблемы сохранения
бражается в виде звездочек, но какие именно цифры вы
скриншотов с помощью вредоносных программ и поднажимаете, угадать практически невозможно.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
38
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ
Е. К. Хеннер, И. Г. Семакин,
Пермский государственный национальный исследовательский университет
ШКОЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА В РОССИИ
НА ФОНЕ СТАНДАРТА К-12 (США)
Àííîòàöèÿ
Ôàêòè÷åñêèé óðîâåíü ïîäãîòîâêè ïî èíôîðìàòèêå â øêîëàõ Ðîññèè ñîïîñòàâëåí ñ ïðåäñòàâëåíèÿìè Àññîöèàöèè ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè ÑØÀ î òîì, êàêèì äîëæåí áûòü â èäåàëå óðîâåíü òàêîé ïîäãîòîâêè â àìåðèêàíñêèõ øêîëàõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, øêîëüíîå îáðàçîâàíèå, óðîâåíü òðåáîâàíèé.
Èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè* â øêîëàõ Ðîññèè äàâíî
ñòàëî íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ. Ñ ââåäåíèåì íîâûõ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ñèòóàöèÿ ñî
øêîëüíîé èíôîðìàòèêîé çàìåòíî ìåíÿåòñÿ. Ïîÿâèëèñü íîâûå öåëè, èçìåíèëîñü ñîîòíîøåíèå ðàçíûõ
ðàçäåëîâ øêîëüíîãî êóðñà. Äëÿ òîãî ÷òîáû ëó÷øå
îöåíèòü ñèòóàöèþ â îòå÷åñòâåííîé øêîëüíîé èíôîðìàòèêå, íàïðàâëåíèÿ åå ðàçâèòèÿ, ïîëåçíî ïðîâåñòè ñðàâíåíèå ñ ïðåäñòàâëåíèÿìè î ñîäåðæàíèè
ïðåäìåòà è îðãàíèçàöèè åãî èçó÷åíèÿ â øêîëàõ äðóãèõ ñòðàí. È, â ïåðâóþ î÷åðåäü, â ñòðàíå, ÿâëÿþùåéñÿ ëèäåðîì ìèðîâîé IT-èíäóñòðèè, — â ÑØÀ.
Ðåàëüíàÿ ñèòóàöèÿ ñ èçó÷åíèåì èíôîðìàòèêè â
øêîëàõ ÑØÀ äîñòàòî÷íî íåîäíîçíà÷íà. Îñíîâíàÿ
ïðîáëåìà àìåðèêàíñêîé øêîëû â êîíòåêñòå îáñóæäàåìîãî âîïðîñà ñîñòîèò â òîì, ÷òî èíôîðìàòèêà, â
îòëè÷èå îò Ðîññèè, íå âêëþ÷åíà â ó÷åáíûé ïëàí
áîëüøèíñòâà øêîë ñòðàíû â êà÷åñòâå îáÿçàòåëüíîãî ïðåäìåòà, — ïðèòîì, ÷òî âî ìíîãèõ øêîëàõ îíà
â òîé èëè èíîé ôîðìå èçó÷àåòñÿ. Íåêîòîðûå øêîëüíèêè èçó÷àþò îòäåëüíûå ðàçäåëû èíôîðìàòèêè çà
ïðåäåëàìè øêîëû, ïîñåùàÿ êóðñû â êîëëåäæàõ è
èíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ.  ñòðàíå íåò åäèíîãî ñòàíäàðòà â îòíîøåíèè äàííîãî ïðåäìåòà, ðàâíî êàê åãî
íåò è â áîëüøèíñòâå øòàòîâ; åñòü ïðåêðàñíûå ïðèìåðû ïîäãîòîâêè øêîëüíèêîâ ïî èíôîðìàòèêå, íî
îíè íå îòðàæàþò îáùåãî ñîñòîÿíèÿ äåë. Äåòàëüíûé
*
êðèòè÷åñêèé àíàëèç ñîâðåìåííîé ñèòóàöèè â ýòîé
ñôåðå ìîæíî íàéòè â îáçîðå [2], ïîäãîòîâëåííîì
ñîâìåñòíî Àññîöèàöèåé âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè
(Association for Computing Machinery, ACM), íàèáîëåå êðóïíîé ìåæäóíàðîäíîé îðãàíèçàöèåé â êîìïüþòåðíîé îáëàñòè, è àìåðèêàíñêîé Àññîöèàöèåé
ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè (Computer Science Teachers
Association, CSTA).
Ïðåäñòàâëåíèå î òîì, êàê äîëæíî â èäåàëå âûãëÿäåòü èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â øêîëå, ñôîðìóëèðîâàíî CSTA â äîêóìåíòå, íàçûâàåìîì â îðèãèíàëå K-12 Computer Science Standards — ñòàíäàðò
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â 12-ëåòíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå (áóäåì íàçûâàòü åãî äàëåå K-12 CSS).
 äàííîé ñòàòüå ìû áóäåì ñðàâíèâàòü ðåàëüíûé îïûò
ðîññèéñêîé øêîëû ñ òðåáîâàíèÿìè, êîòîðûå âåäóùèå àìåðèêàíñêèå ýêñïåðòû ïî øêîëüíîìó îáðàçîâàíèþ ïðåäúÿâëÿþò ê ïîëíîöåííîìó, ñ èõ òî÷êè
çðåíèÿ, èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè â øêîëå. Ïðè ýòîì
âàæíî íå çàáûâàòü, ÷òî èñïîëüçóåìûé â ýòîì äîêóìåíòå [1] òåðìèí «îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò» èìååò èíîé ñìûñë, íåæåëè â Ðîññèè, ãäå îí îçíà÷àåò
íå÷òî îáÿçàòåëüíîå äëÿ êàæäîé øêîëû.
Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ñòðóêòóðèðîâàíû â K-12 CSS äâîÿêî:
1) ïî òðåì âîçðàñòíûì êàòåãîðèÿì ó÷àùèõñÿ ïîä
óñëîâíûìè íàçâàíèÿìè:
• «Èíôîðìàòèêà è ÿ» (äî VI êëàññà);
Àâòîðû èñïîëüçóþò òåðìèí «èíôîðìàòèêà» â øèðîêîì ñìûñëå, ñ÷èòàÿ, ÷òî îí îõâàòûâàåò êàê òåîðåòè÷åñêîå ÿäðî, òàê
è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Контактная информация
Хеннер Евгений Карлович, чл.-корр. РАО, доктор физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой информационных технологий Пермского
государственного национального исследовательского университета; адрес: 614990, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15; телефон: (342) 237-6299; e-mail: ehenner@psu.ru
Семакин Игорь Геннадьевич, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры прикладной математики и информатики Пермского
государственного национального исследовательского университета; адрес: 614990, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15; телефон: (342) 239-6584; e-mail: isemak@dom.raid
E. K. Khenner, I. G. Semakin,
Perm State National Research University
SCHOOL INFORMATICS IN RUSSIA AGAINST THE BACKGROUND OF K-12 COMPUTER SCIENCE STANDARDS
(USA)
Abstract
The actual level of education in computer science in schools in Russia is compared with the representations of the Association of Teachers
of Computer Science (USA) about the ideal level of appropriate education in the U.S. schools.
Keywords: computer science, school education, level of requirements.
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
•
«Èíôîðìàòèêà è ñîîáùåñòâà» (VI—
IX êëàññû);
• «Ïðèêëàäíûå êîíöåïöèè è êðåàòèâíûå ðåøåíèÿ» (IX—XII êëàññû);
2) ïî ïÿòè ëèíèÿì (â îðèãèíàëå — strands):
• âû÷èñëèòåëüíîå ìûøëåíèå (ÂÌ);
• ñîòðóäíè÷åñòâî (Ñ);
• ïðàêòèêà è ïðîãðàììèðîâàíèå (ÏÏ);
• êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå óñòðîéñòâà è ñîîáùåñòâî (ÊÊÑ);
• ãëîáàëüíûå è ýòè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàòèçàöèè (ÃÝÏÈ).
Ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü, ÷òî íàø ïåðåâîä òåðìèíîâ ìîæåò íå âïîëíå àäåêâàòíî îòðàæàòü òîò ñìûñë,
êîòîðûé âêëàäûâàþò â íèõ àâòîðû K-12 CSS. Îñîáåííî ýòî êàñàåòñÿ òåðìèíà «computational thinking», ïåðåâåäåííîãî íàìè (âîçìîæíî, íå ëó÷øèì
îáðàçîì) êàê «âû÷èñëèòåëüíîå ìûøëåíèå»; îí íå
èìååò òî÷íîãî àíàëîãà â ðóññêîÿçû÷íîé ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå. Íàñêîëüêî ìû ìîæåì ñóäèòü ïî
ïóáëèêàöèÿì, ýòîò òåðìèí íå èìååò îäíîçíà÷íîé
èíòåðïðåòàöèè è â ïåäàãîãè÷åñêîì ñîîáùåñòâå ÑØÀ.
Äëÿ òîãî ÷òîáû ñóäèòü î ñìûñëå, âêëàäûâàåìîì
â íàçâàíèÿ ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé ðàçðàáîò÷èêàìè
K-12 CSS, ïðèâåäåì âûäåëåííûå íàìè êëþ÷åâûå
ñëîâà (ôðàçû) èç äåòàëüíûõ ïåðå÷íåé òðåáîâàíèé ê
ñîñòàâëÿþùèì ýòè ëèíèè çíàíèÿì è óìåíèÿì (ñàìè
ýòè ïåðå÷íè ñëèøêîì îáøèðíû äëÿ äàííîé ñòàòüè).
Âû÷èñëèòåëüíîå ìûøëåíèå: àëãîðèòìèçàöèÿ,
ïðîãðàììèðîâàíèå, ñòðóêòóðû äàííûõ, ïðåäñòàâëåíèå äàííûõ ðàçíîé ïðèðîäû, äåêîìïîçèöèÿ ïðîáëåì,
ìîäåëèðîâàíèå, ÿçûêè âûñîêîãî óðîâíÿ, ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà, äâîè÷íûå ÷èñëà, ëîãèêà, ìåñòî
èíôîðìàòèêè â ñèñòåìå íàóê, ìåæäèñöèïëèíàðíûå
ïðèëîæåíèÿ.
Ñîòðóäíè÷åñòâî: èñïîëüçîâàíèå øèðîêî ðàñïðîñòðàíåííûõ òåõíîëîãèé, èñïîëüçîâàíèå ñåòåâûõ
ðåñóðñîâ, êîìàíäíàÿ ðàáîòà, ïîääåðæêà ó÷åáíîãî
ïðîöåññà, ïîäãîòîâêà ïóáëèêàöèé è ïðåçåíòàöèé,
ãðóïïîâîå ïðîãðàììèðîâàíèå, ñîâìåñòíîå îáó÷åíèå,
îáðàòíàÿ ñâÿçü, âçàèìîïîíèìàíèå, ñîöèàëèçàöèÿ.
Ïðàêòèêà è ïðîãðàììèðîâàíèå: èñïîëüçîâàíèå
ðàçëè÷íûõ óñòðîéñòâ è ïðîãðàìì äëÿ ïîääåðæêè
îáó÷åíèÿ, èñïîëüçîâàíèå òåõíîëîãèé äëÿ êîììóíèêàöèé, ñáîð è ìàíèïóëèðîâàíèå èíôîðìàöèåé, êîíñòðóèðîâàíèå ïîøàãîâûõ èíñòðóêöèé, èñïîëüçîâàíèå âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèå
êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ äëÿ äîñòóïà ê èíôîðìàöèè è êîììóíèêàöèé, íàâèãàöèÿ ñ ïîìîùüþ ãèïåðññûëîê, âèäû äåÿòåëüíîñòè â êîìïüþòèíãå, âûáîð
ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé, ïîääåðæêà îáó÷åíèÿ, ðàçðàáîòêà ïðîäóêòîâ, ïîääåðæèâàþùèõ îáó÷åíèå, ïðèìåíåíèå àëãîðèòìîâ, ðåøåíèå çàäà÷ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, çàùèòà èíôîðìàöèè, èíôîðìàòèêà â êàðüåðå, ðåøåíèå ïðîáëåì è
ïðîãðàììèðîâàíèå.
Êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå óñòðîéñòâà è ñîîáùåñòâî: âëàäåíèå óñòðîéñòâàìè ââîäàâûâîäà, êîìïüþòåðû è êîìïüþòèíã â ïîâñåäíåâíîé
æèçíè, èäåíòèôèêàöèÿ òåõíè÷åñêèõ è ïðîãðàììíûõ ïðîáëåì, èíòåëëåêòóàëüíûå ÷åðòû êîìïüþòåðíûõ ìîäåëåé, âûáîð óñòðîéñòâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ
ðåøåíèÿ çàäà÷è, ôàêòîðû, îòëè÷àþùèå ëþäåé è
ìàøèíû, êàê êîìïüþòåðû è óñòðîéñòâà èñïîëíÿþò
ïðîãðàììû, ýëåêòðîííûå óñòðîéñòâà è ïðîöåññîðû,
40
âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó îáîðóäîâàíèåì è ïðîãðàììàìè, èñïîëüçîâàíèå àäåêâàòíîé òåðìèíîëîãèè,
êîìïîíåíòû è ôóíêöèè êîìïüþòåðîâ è ñåòåé, ìîäåëèðîâàíèå èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîâåäåíèÿ.
Ãëîáàëüíûå è ýòè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàòèçàöèè: îòâåòñòâåííîå èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, âëèÿíèå èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé íà ëè÷íîñòü è îáùåñòâî, îöåíèâàíèå
ðåëåâàíòíîñòè èíôîðìàöèè, ýòè÷åñêèå àñïåêòû èíôîðìàòèçàöèè, ýâîëþöèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è èõ âëèÿíèÿ, ðàñïðåäåëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ è ãëîáàëüíàÿ ýêîíîìèêà.
Îòìåòèì, ÷òî ïåðå÷èñëåííûå âûøå òðåáîâàíèÿ
ê íàïîëíåíèþ îáðàçîâàòåëüíûõ ëèíèé èíôîðìàòèêè íå îãðàíè÷èâàþòñÿ òîëüêî ïðåäìåòíûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè.  ýòîì ñìûñëå ñòðóêòóðà íîâûõ
ÔÃÎÑ, â êîòîðûõ ïîìèìî ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ
äåêëàðèðóþòñÿ òàêæå ëè÷íîñòíûå è ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû, â áîëüøåé ñòåïåíè ñîãëàñóåòñÿ ñ
K-12 CSS, ÷åì øêîëüíûå ñòàíäàðòû ïðåäûäóùèõ
ïîêîëåíèé.
Начальная школа
 K-12 CSS òðåáîâàíèÿ ê èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà äâà óðîâíÿ: äî III êëàññà âêëþ÷èòåëüíî è IV—VI êëàññû.
Ó÷èòûâàÿ ñòðóêòóðó îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè, âòîðóþ
ãðóïïó òðåáîâàíèé ëîãè÷íåå ñîîòíåñòè ñ îñíîâíîé
øêîëîé.
Íåñìîòðÿ íà ìíîãîëåòíèé îïûò, ïðåïîäàâàíèå
èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíûõ øêîëàõ â Ðîññèè ÷ðåçâû÷àéíî ðàçíîðîäíî. Òðåáîâàíèÿ K-12 CSS èñõîäÿò
èç íàëè÷èÿ â øêîëå çíà÷èòåëüíîãî ÷èñëà êîìïüþòåðîâ è ðàçëè÷íûõ öèôðîâûõ óñòðîéñòâ, êîòîðûìè
ðîññèéñêèå íà÷àëüíûå øêîëû îáåñïå÷åíû äàëåêî íå
âñåãäà (âïðî÷åì, êàê è øêîëû ÑØÀ).  ýòîé ñâÿçè
è â êîíòåêñòå äðóãèõ ïðè÷èí (íàëè÷èå ïîäãîòîâëåííûõ ó÷èòåëåé, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ,
äîñòóïà â Èíòåðíåò è äð.) ñîñòîÿíèå èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå ÿâëÿåòñÿ íåîäíîðîäíûì ãîðàçäî áîëüøå, ÷åì â ñðåäíåé è âûñøåé øêîëå. Î÷åíü âàæíî, ÷òî èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â íà÷àëüíîé øêîëå ÿâëÿåòñÿ î÷åíü ïîïóëÿðíûì êàê
ñðåäè äåòåé, òàê è ñðåäè ðîäèòåëåé, è ìíîãèå øêîëû ñòðåìÿòñÿ âêëþ÷àòü èíôîðìàòèêó â ó÷åáíóþ
ïðîãðàììó. Ïî íàøåé îöåíêå, â øêîëàõ, îñíàùåííûõ îáîðóäîâàíèåì (êîìïüþòåðàìè, äîñòóïîì â
Èíòåðíåò è ò. ä.), òðåáîâàíèÿ K-12 CSS ïî ñîäåðæàòåëüíûì ëèíèÿì ÂÌ, Ñ, ÏÏ, ÊÊÑ â îñíîâíîì âûïîëíåíû; íà òðåáîâàíèÿ ëèíèè ÃÝÏÈ îáðàùàåòñÿ ìåíüøåå âíèìàíèå. Øêîëû, êîòîðûå íå èìåþò
äîñòàòî÷íîãî îáîðóäîâàíèÿ, ðåàëèçóþò òðåáîâàíèÿ
ÂÌ ëèøü ïî òåì ïîçèöèÿì, êîòîðûå òðåáóþò ìèíèìàëüíîé òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè. Òðåáîâàíèÿ, ñâÿçàííûå ñ îñòàëüíûìè ñîäåðæàòåëüíûìè ëèíèÿìè,
ïî òîé æå ïðè÷èíå â òàêèõ øêîëàõ ðåàëèçîâàíû
áûòü íå ìîãóò. Ó÷èòûâàÿ äàííûå èññëåäîâàíèÿ Íàöèîíàëüíîãî ôîíäà ïîäãîòîâêè êàäðîâ î ñîâðåìåííîì ñîñòîÿíèè íàëè÷èÿ êîìïüþòåðîâ è äîñòóïà â
Èíòåðíåò â øêîëàõ Ðîññèè, âûïîëíåííîãî â 2012 ã.
(http://ria.ru/ratings_analytics/20120911/
747679982.html#ixzz2PqcvgtYb), ÷èñëî íà÷àëüíûõ
øêîë, â êîòîðûõ èíôîðìàòèêà ìîæåò èçó÷àòüñÿ íà
óðîâíå òðåáîâàíèé K-12 CSS, ñîñòàâëÿåò 25–30 %
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Òàáëèöà 1
Оценка соответствия результатов изучения информатики в основной школе требованиям K-12 CSS
(сводные данные)
Êîëè÷åñòâî
òðåáîâàíèé
Ïîëíîñòüþ
ñîîòâåòñòâóþò
×àñòè÷íî
ñîîòâåòñòâóþò
Íå ñîîòâåòñòâóþò
Âû÷èñëèòåëüíîå ìûøëåíèå
21
6
13
2
Ñîòðóäíè÷åñòâî
7
2
5
0
Ïðàêòèêà è ïðîãðàììèðîâàíèå
18
4
14
0
Êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå óñòðîéñòâà è ñîîáùåñòâî
ðåçóëüòàòàì), îäíàêî ìû ñòàðàëèñü îöåíèòü âêëàä
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè è â ýòè òðåáîâàíèÿ.
Полная средняя школа
 ñòàðøèõ êëàññàõ ðîññèéñêîé øêîëû èçó÷åíèå
èíôîðìàòèêè íå ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíûì. Äîñòîâåðíîé ñòàòèñòèêè ïî ÷èñëó ó÷àùèõñÿ, èçó÷àþùèõ
èíôîðìàòèêó â X—XI êëàññàõ, íå ñóùåñòâóåò; ïî
îöåíêå àâòîðîâ, èõ ïîðÿäêà 50 % îò îáùåãî ÷èñëà
ó÷àùèõñÿ. Íåñìîòðÿ íà òî ÷òî ïðåäìåò íå ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíûì, òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì åãî èçó÷åíèÿ ðåãëàìåíòèðóþòñÿ ÔÃÎÑ, êîòîðûé ïðåäóñìàòðèâàåò âîçìîæíîñòü èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â
ñòàðøèõ êëàññàõ íà äâóõ óðîâíÿõ — áàçîâîì è
óãëóáëåííîì (ïðîôèëüíîì). Íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
èíôîðìàòèêó èçó÷àþò îòíîñèòåëüíî íåìíîãèå ó÷àùèåñÿ — â îñíîâíîì òå, êîòîðûå îðèåíòèðîâàíû íà
âûñøåå îáðàçîâàíèå â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è åå
ïðèëîæåíèé. Êðîìå òîãî, â ñòàðøèõ êëàññàõ âîçìîæíû ýëåêòèâíûå êóðñû ïî èíôîðìàòèêå.
K-12 CSS ðåêîìåíäóåò èçó÷åíèå èíôîðìàòèêè â
ñòàðøåé øêîëå â òðåõ âàðèàíòàõ, â êîòîðûõ îáíàðóæèâàåòñÿ ÿâíîå ñõîäñòâî ñ îòìå÷åííûìè âûøå.
Ýòèì âàðèàíòàì äàíû ñëåäóþùèå íàçâàíèÿ:
• èíôîðìàòèêà â ñîâðåìåííîì ìèðå (ðîññèéñêèé
àíàëîã — áàçîâûé óðîâåíü);
• ïðèíöèïû èíôîðìàòèêè (àíàëîã — ïðîôèëüíûé óðîâåíü);
• îòäåëüíûå òåìû èíôîðìàòèêè (àíàëîã — ýëåêòèâíûå êóðñû).
Íà íàø âçãëÿä, òîëüêî ïåðâûé èç íèõ ÿâëÿåòñÿ
â ïîëíîé ìåðå àòðèáóòîì îáùåãî (øêîëüíîãî) îáðàçîâàíèÿ. Âòîðîé âàðèàíò ñâÿçàí ñ óãëóáëåíèåì â
ìàòåìàòè÷åñêèå îñíîâû èíôîðìàòèêè, òðåòèé —
áëèæå ê ïðîôåññèîíàëüíîìó îáðàçîâàíèþ.
 òàáëèöå 2 ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû ýêñïåðòíîé îöåíêè ñîîòâåòñòâèÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè
Основная школа
 ïîñëåäíèå ãîäû îáÿçàòåëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè ðåàëèçóåòñÿ â Ðîññèè íà óðîâíå îñíîâíîé øêîëû â VII—IX (÷àùå VIII—IX) êëàññàõ. Ýòîò êóðñ
ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ñòàíäàðòèçèðîâàííîé ÷àñòüþ
øêîëüíîé èíôîðìàòèêè (ïðè íàëè÷èè íåñêîëüêèõ
âåðñèé åãî ðåàëèçàöèè). Êóðñ õîðîøî îñíàùåí ìåòîäè÷åñêè. Ñóùåñòâåííî, ÷òî, åñëè øêîëà íåäîñòàòî÷íî îñíàùåíà êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé, ïðèîðèòåò â èñïîëüçîâàíèè ýòîé òåõíèêè îòäàåòñÿ êóðñó
èíôîðìàòèêè.
Ïî óêàçàííûì âûøå ïðè÷èíàì àâòîðû ñâåëè
âîåäèíî òðåáîâàíèÿ K-12 CSS äëÿ IV—VI è VII—
IX êëàññîâ è ñîïîñòàâèëè êàæäîå èç íèõ ñ ñîñòîÿíèåì èçó÷åíèÿ ïðåäìåòà â ðîññèéñêîé øêîëå íà
óðîâíå îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ (âñåãî ïî 69 ïîçèöèÿì, çàëîæåííûì â K-12 CSS äëÿ ýòîãî óðîâíÿ
îáðàçîâàíèÿ). Ýêñïåðòíàÿ îöåíêà îá óðîâíå ðåàëèçàöèè ñîîòâåòñòâóþùèõ òðåáîâàíèé â îòå÷åñòâåííîé
øêîëå äåëàëàñü ïî òðåõóðîâíåâîé ñèñòåìå: òðåáîâàíèÿ íå âûïîëíåíû, âûïîëíåíû ÷àñòè÷íî, âûïîëíåíû ïîëíîñòüþ. Ðàçìåð ñòàòüè íå ïîçâîëÿåò ïðèâåñòè ýòè îöåíêè ïîëíîñòüþ — âìåñòî ýòîãî îãðàíè÷èìñÿ ñâîäíîé êàðòèíîé, îòðàæåííîé â òàáëèöå 1.
Êîíå÷íî, ëþáàÿ ýêñïåðòíàÿ îöåíêà íîñèò ñóáúåêòèâíûé õàðàêòåð è îòðàæàåò ïðîôåññèîíàëüíûé îïûò
ýêñïåðòîâ. Àâòîðû ïðèíèìàëè âî âíèìàíèå âîçðàñò
ó÷àùèõñÿ è òî, ÷òî èíôîðìàòèêà â øêîëå äîëæíà
áûòü îáùåîáðàçîâàòåëüíîé äèñöèïëèíîé. Êàê óæå
îòìå÷àëîñü âûøå, íåêîòîðûå òðåáîâàíèÿ K-12 CSS
îòíîñÿòñÿ íå ê ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà», à ê îáðàçîâàíèþ â öåëîì (ê ëè÷íîñòíûì è ìåòàïðåäìåòíûì
Òàáëèöà 2
Оценка соответствия результатов изучения информатики в полной средней школе требованиям K-12 CSS
(сводные данные)
Êîëè÷åñòâî
òðåáîâàíèé
Ïîëíîñòüþ
ñîîòâåòñòâóþò
×àñòè÷íî
ñîîòâåòñòâóþò
Íå ñîîòâåòñòâóþò
Âû÷èñëèòåëüíîå ìûøëåíèå
11
0/7
7/3
4/1
Ñîòðóäíè÷åñòâî
4
0/0
3/3
1/1
Ïðàêòèêà è ïðîãðàììèðîâàíèå
12
0/5
8/7
4/0
Êîìïüþòåðû, êîììóíèêàöèîííûå óñòðîéñòâà è ñîîáùåñòâî
10
0/5
6/5
4/0
Ãëîáàëüíûå è ýòè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàòèçàöèè
11
1/6
8/5
2/0
Ëèíèÿ
41
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
â X—XI êëàññàõ ðîññèéñêîé øêîëû òðåáîâàíèÿì
K-12 CSS, ñäåëàííîé àâòîðàìè (ïî êàæäîé èç 48 ïîçèöèé, çàëîæåííûõ â K-12 CSS äëÿ ýòîãî óðîâíÿ
îáðàçîâàíèÿ).  îáîçíà÷åíèè */* öèôðà ñëåâà îò êîñîé ëèíèè ñîîòâåòñòâóåò èçó÷åíèþ èíôîðìàòèêè íà
áàçîâîì, à ñïðàâà — íà ïðîôèëüíîì óðîâíå.
 çàêëþ÷åíèå åùå ðàç îòìåòèì, ÷òî â äàííîé
ñòàòüå ôàêòè÷åñêèé óðîâåíü ïîäãîòîâêè â îáëàñòè
èíôîðìàòèêè â øêîëàõ Ðîññèè ñîïîñòàâëÿåòñÿ ñ
èäåàëüíûì ïðåäñòàâëåíèåì î òîì, êàêîé äîëæíà
áûòü òàêàÿ ïîäãîòîâêà â øêîëàõ ÑØÀ, îïèñàííûì
â äîêóìåíòå K-12 CSS, êîòîðûé ìîæíî îöåíèâàòü
êàê ïðîåêò ñòàíäàðòà. Ïî íàøåé îöåíêå, èñõîäÿùåé èç îñâåäîìëåííîñòè î øêîëüíîì îáðàçîâàíèè â
ñôåðå èíôîðìàòèêè â ìèðå, óðîâåíü òðåáîâàíèé,
çàäàâàåìûé äàííûì äîêóìåíòîì, íå äîñòèãíóò â
ïîëíîé ìåðå íè â îäíîé ñòðàíå.
 ðåàëüíîñòè ñèòóàöèÿ ñî øêîëüíîé èíôîðìàòèêîé â Ðîññèè íà ñåãîäíÿøíèé äåíü âûãëÿäèò
ïðåäïî÷òèòåëüíåå, ÷åì â ÑØÀ, õîòÿ áû ïîòîìó, ÷òî
â ðîññèéñêîé øêîëå èíôîðìàòèêà âõîäèò â îáÿçàòåëüíîå ÿäðî îáðàçîâàíèÿ. Òåì íå ìåíåå ïðîâåäåííîå âûøå ñîïîñòàâëåíèå äàåò íåìàëî ïèùè äëÿ ðàçìûøëåíèé î òîì, â êàêîì íàïðàâëåíèè ñîâåðøåíñòâîâàòü îáðàçîâàíèå ïî èíôîðìàòèêå â Ðîññèè.
Îäèí èç àâòîðîâ (Å. Õ.) âûðàæàåò áëàãîäàðíîñòü
ïðåäñåäàòåëþ ãðóïïû ðàçðàáîò÷èêîâ K-12 CSS
Dr. Deborah Seehorn çà ïëîäîòâîðíóþ äèñêóññèþ è
ïðåäñòàâëåííûå ìàòåðèàëû îá èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè øêîëüíèêàìè ÑØÀ.
Интернет-источники
1. K-12 Computer Science Standards. Revised 2011.
The Computer Science Teacher Association Standards Task
Force. http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html
2. Running on Empty: The Failure to Teach K-12
Computer Science in the Digital Age. The Association for
Computing Machinery. The Computer Science Teachers
Association. http://www.acm.org/runningonempty
НОВОСТИ
Интернет и смартфон вскоре станут основными инструментами
взаимодействия с банком
Безналичный оборот продолжит динамично расти, а основным каналом взаимодействия российских
банков с клиентами в ближайшие годы должен стать
мобильный банкинг. К такому выводу пришли член
совета директоров Federal Finance Group Анатолий
Артюхов и старший вице-президент «Тинькофф Кредитные системы» Артем Яманов, принявшие участие
в программе «Сухой остаток» радиостанции «Финам
FM», посвященной перспективам развития дистанционного обслуживания в России, сообщили CNews в
Federal Finance Group.
На сегодняшний день основными каналами обслуживания клиентов выступают интернет-банкинг и
колл-центр, однако в последнее время все большие
обороты набирает мобильный банкинг, отметил Артем Яманов. «Весь банкинг через три года, безусловно, будет находиться в мобильном телефоне. То, что
мы видим уже по тем клиентам, которые являются
активными пользователями мобильного банка, —
большим экраном люди перестают пользоваться, все
операции они делают с мобильного телефона. Потому
что в “большом” банкинге интерфейс для пользователя обычно избыточный», — указал он. Однако, по его
словам, на текущий момент банкам довольно сложно
создавать уникальный продукт, работающий на всех
мобильных платформах, ввиду различия между ними
и дефицита разработчиков.
Эксперты отмечают, что одной из нерешенных на
данном этапе задач в области дистанционного обслуживания является отсутствие единого интерфейса.
«Пока никто из участников платежного рынка не
понимает, как все вместе будет работать, т. е. кто будет контролировать конечный интерфейс. Идет борьба за этот интерфейс», — рассказал Анатолий Артюхов. По его словам, у кого удастся быстрее и удачнее
разработать интерфейс, то будет контролировать этот
рынок.
42
Артюхов ожидает, что дистанционное банковское
обслуживание в ближайшие годы будет представлять
собой развитую сеть терминалов самообслуживания
без формирования самих отделений. «Платежные системы просто насаждали “терминализацию” страны, и
сейчас у нас стопроцентная терминализация. У России технологический прорыв: и в части “железа” —
это терминалы и банкоматы, и в части технологий».
Процесс терминализации с поддержкой приема
NFC-платежей уже пошел в России, констатирует
Яманов. «NFC — это технология, когда можно платить, не вставляя карточку физически куда-либо. То
есть можно даже практически ее не прислонять к
терминалу и проводить операцию. Кроме карточки
эту же функцию в ближайшее время также будут
поддерживать производители, скорее всего, всех телефонов», — подчеркнул он. При этом, как он добавил,
«будет просто шикарно», если государство уйдет от
«навязывания» формата «Сбербанка» и сделает госуслуги с технологией NFC.
Впрочем, полноценной миграции банковского
обслуживания в телефоны препятствуют банкоматы,
уточнил Яманов. «Там еще технологии именно получения наличных при использовании телефона или NFC
только сейчас тестируются», — отметил он.
Между тем, топ-менеджеры Federal Finance Group
и «Тинькофф Кредитные системы» поддерживают инициативу Минфина об ограничении наличного оборота суммой в 300 тыс. руб. за одну сделку. Но спрос на
услуги банкоматов вряд ли снизится, считает Артюхов: «Банкоматы в любом случае еще понадобятся».
Одновременно эксперт с оптимизмом смотрит на
дальнейшие перспективы развития сферы онлайн-услуг: «Услуги в Интернете будут очень востребованы, в
том числе банковские. Поэтому один из проектов
группы Federal Finance — это сервис удаленной идентификации интернет-пользователей».
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
КОНКУРС
ИНФОРМАТИКИ
ИНФО-2012
С. А. Воронин,
дипломант конкурса ИНФО-2012 в номинации
«Опыт выбора и оценки методической эффективности электронных образовательных ресурсов»,
средняя общеобразовательная школа № 717, Москва
ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ОТБОРА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí ïðàêòè÷åñêèé îïûò ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè îäíîé èç ìîñêîâñêèõ øêîë ïî îòáîðó ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà óðîêàõ â ñðåäíåé øêîëå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, âèçóàëèçàöèÿ, íàãëÿäíîñòü, ïðåçåíòàöèÿ, ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ,
ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà, äîìàøíÿÿ ðàáîòà, âèðòóàëüíîå îáùåíèå, òüþòîðñêàÿ ïîääåðæêà.
îòáèòü æåëàíèå äåòåé ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèíèìàòü è
îñîçíàâàòü ïðåäëàãàåìûé ìàòåðèàë. Ïîýòîìó ñàìûìè ëó÷øèìè ÝÎÐ íà äàííîì ýòàïå ìîãóò ñòàòü àóäèîè âèäåîçàïèñè, íàïðèìåð, àóäèîìàòåðèàëû, òðàíñëèðóþùèå ãîëîñà, çâóêè, à òàêæå ïîäðîáíûé âèäåîðÿä ïî òîé èëè èíîé èçó÷àåìîé òåìå.
Äëÿ ó÷åíèêîâ ñðåäíåé è ñòàðøåé øêîëû õàðàêòåðíî áûñòðîå âîñïðèÿòèå èíôîðìàöèè, è â ñèëó òîãî,
÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ âî ìíîãèõ øêîëàõ ïðåäìåò
«Èíôîðìàòèêà» èçó÷àåòñÿ ñ ìëàäøèõ êëàññîâ è ê
ñðåäíåé øêîëå ðåáÿòà äîñòàòî÷íî õîðîøî çíàêîìû
ñ êîìïüþòåðîì, ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü êîìïüþòåðèçèðîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ. Ïîýòîìó ïðè îáó÷åíèè ó÷àùèõñÿ äàííîãî âîçðàñòà ìîæíî èñïîëüçîâàòü ýëåêòðîííûå ïîñîáèÿ, êîòîðûå ïîëíîñòüþ
çàìåíÿþò îáû÷íûå ó÷åáíèêè è ïîìîãàþò ñèñòåìàòè÷åñêè ïîääåðæèâàòü çíàíèÿ è óìåíèÿ ó÷åíèêà.
Контактная информация
Воронин Сергей Анатольевич, учитель информатики средней общеобразовательной школы № 717, Москва; адрес: 125171, г. Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, д. 4а; телефон: (499) 150-13-14; e-mail: vs@anone.ru
S. A. Voronin,
School 717, Moscow
THE EXPERIENCE OF SELECTING E-LEARNING RESOURCES FOR USE IN THE CLASSROOM IN SECONDARY
SCHOOLS
Abstract
The article presents the experience of informatics teacher of the Moscow school of selecting e-learning resources for use in classroom in
secondary school.
Keywords: e-learning resources, visualization, presentation, methods of teaching, independent work, homework, virtual communication,
tutor support.
НОВОСТИ
Профессиональному сообществу для учителей «Образовательная галактика Intel»
исполнилось три года
Портал Intel Education Galaxy («Образовательная
Галактика Intel», edugalaxy.intel.ru) уже три года объединяет в единое информационное пространство все
образовательные программы Intel в странах СНГ, являясь одновременно площадкой для общения и обучения. За последний год «население» Галактики увеличилось вдвое: сайт посетило почти 400 тысяч человек, а
количество зарегистрированных пользователей составило более 33 тысяч.
Сегодня на «Образовательной Галактике Intel» регулярно проходят мастер-классы и вебинары, творческие проекты и масштабные конкурсы, опубликовано
свыше 3500 статей, на портале почти 400 активных блоггеров, около 20 000 комментариев, более 130 000 посетителей в квартал. Всего за несколько лет работы сложилось уникальное сообщество знающих, думающих и
творческих специалистов, среди которых учителя, методисты, школьные администраторы, эксперты и консультанты в области информатизации образования, сотрудники Intel и компаний-партнеров. Основные рубрики портала — «Клуб 1:1», «Робототехника», «Учебные материалы и методики», «Учебное оборудование и
ПО», «Управление образованием», «Как родитель —
родителю» — дают возможность обменяться педагогическим опытом и получить консультацию коллег по
всем вопросам. В разделе «Самоучительская» собраны
уникальные материалы для самообразования и профессионального развития преподавателей. Сообщество
предлагает различные форматы, помогая педагогам еще
шире проявить свои творческие возможности и лучше
понять детей, «аборигенов цифрового мира».
За время работы сообщества проведено более 50 вебинаров по различным темам ИКТ в образовании, в
частности по обучению работе с компьютерами в классе, развитию критического мышления при работе с
интернет-ресурсами и организации ИТ-инфраструктуры в школе, возможностям применения модели «1 ученик : 1 компьютер». Записи вебинаров доступны для
ознакомления на портале.
Участниками сообщества создан уникальный Репозиторий, в котором собраны лучшие проекты — победители и лауреаты всероссийских конкурсов «Образование вне стен классной комнаты» и «Школа будущего
вместе с Intel», посвященные организации мобильного
46
обучения, компьютеризации и развитию ИТ-инфраструктуры школ. Банк данных конкурсных проектов
интересен всем: представителям администрации, педагогам, методистам, студентам педагогических вузов,
системным администраторам школ.
Особой популярностью пользуются дистанционные
мастер-классы и вебинары, организованные на базе
«Образовательной Галактики Intel», поэтому в 2012 г.
совместно с АПК и ППРО была организована первая
международная онлайновая конференция «Новая школа: мой маршрут». Мероприятие стало интересным для
6000 представителей системы образования со всех уголков России и других стран СНГ. В рамках конференции прошло свыше 120 дистанционных мероприятий
при участии высококвалифицированных методистов и
тьюторов. Участники, успешно прошедшие дистанционное обучение, получили сертификаты конференции
и поощрительные призы. По итогам конференции создана уникальная практико-ориентированая медиатека
учебных материалов и курсов.
На портале «Образовательная Галактика Intel» проводятся конкурсы «Виртуальные выставки» — творческие самопрезентации в различных жанрах. Победители конкурсов «Виртуальной выставки» и конференции
«Новая школа: мой маршрут» получили возможность
посетить выставку BETT, которая ежегодно проводится в Лондоне и считается самой большой образовательной выставкой в мире.
С начала этого года уже реализовано семь развивающих проектов, организованы «Галактические интернет-каникулы. Весна 2013», проводятся новые профессиональные конкурсы «Учитель — родителю», «Мой
образовательный запрос» и «Всероссийский конкурс
проектов учителей, применяющих информационные
технологии Microsoft и Intel в учебной работе».
«Сообщество активно развивается, сочетая инновационность подходов Intel и высокий уровень профессионализма участников, — отмечает Ирина Краснова, руководитель по маркетингу образовательных
программ Intel в СНГ. — Мы стремимся, чтобы результаты этой деятельности были интересны и применимы
на практике, отвечая актуальным запросам современного образования, и, судя по отзывам наших коллег,
нам это удается».
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ
В. А. Власенко,
Владимирский институт повышения квалификации работников образования им. Л. И. Новиковой
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ
УЧЕБНОГО ПРОЕКТА ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû âîïðîñû êîíñòðóèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ïðåäìåòíîé ñðåäû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, êàê íåîáõîäèìîãî óñëîâèÿ äîñòèæåíèÿ ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Îïèñàíû ïðèíöèïû îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîé ñðåäû ó÷åáíîãî ïðîåêòà ïî èíôîðìàòèêå,îðèåíòèðîâàííîé íà ðåàëèçàöèþ òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ âòîðîãî
ïîêîëåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà ïðîåêòà, îáó÷åíèå èíôîðìàòèêå, ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðîáëåìíàÿ ñèòóàöèÿ, ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò (ÔÃÎÑ).
Ïî ìíåíèþ À. À. Êóçíåöîâà, «ãëàâíîé öåëüþ
îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ ôîðìèðîâàíèå öåëîñòíîãî
ìèðîâîççðåíèÿ, ïðåäïîëàãàþùåãî íîâûé ñïîñîá
ìûøëåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà... Íå çàìå÷àòü
ýòó òåíäåíöèþ èëè ñâîäèòü ìèðîâîççðåí÷åñêèå àñïåêòû èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè ê ðîëè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ðàçâèòèè îáùåñòâà (êàê ýòî
ïûòàþòñÿ äåëàòü íåêîòîðûå àâòîðû) óæå íåëüçÿ»
[6]. Åñëè ãîâîðèòü î òðàíñôîðìàöèè öåëåé èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ íîâûõ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ ñòàíäàðòîâ, òî ðå÷ü èäåò
î íåîáõîäèìîñòè ïåðåõîäà «îò îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, íîñÿùåãî ïðåèìóùåñòâåííî èíôîðìàöèîííûé õàðàêòåð è íàïðàâëåííîãî â îñíîâíîì íà èñïîëíèòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü, ê ôîðìèðîâàíèþ ëè÷íîñòè, óìåþùåé îðèåíòèðîâàòüñÿ è ïðèíèìàòü îáîñíîâàííûå
ðåøåíèÿ â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé
ñðåäû, âëàäåþùåé ïðèåìàìè òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè è ñïîñîáíîé íå òîëüêî óñâàèâàòü ãîòîâîå çíàíèå, íî è ãåíåðèðîâàòü íîâîå» [11]. Íàèëó÷øèì îáðàçîì ýòèì òðåáîâàíèÿì îòâå÷àåò ïðîåêòíàÿ òåõíîëîãèÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.  òî æå âðåìÿ
íåîáõîäèìî ïîìíèòü, ÷òî íàèáîëüøèé ýôôåêò îò îñóùåñòâëåíèÿ ïðåäìåòíîé äåÿòåëüíîñòè ìîæåò áûòü
ïîëó÷åí òîëüêî ïðè èñïîëüçîâàíèè è ïåäàãîãîì, è
ó÷åíèêîì òåõíîëîãè÷åñêèõ èíñòðóìåíòîâ, ñîîòâåòñòâóþùèõ ñîâðåìåííîìó ýòàïó ðàçâèòèÿ îáùåñòâà,
îñíîâàííûõ íà ïîñëåäíèõ äîñòèæåíèÿõ íàóêè è òåõ-
íèêè. Òåì ñàìûì ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ ñåãîäíÿ
îïðåäåëÿþòñÿ â òîì ÷èñëå è èíñòðóìåíòàìè, êîòîðûå íàøè ó÷àùèåñÿ ïðèìåíÿþò äëÿ äîñòèæåíèÿ ýòèõ
ðåçóëüòàòîâ. Â ðàáîòàõ Ñ. Â. Çåíêèíîé, À. À. Êóçíåöîâà, Å. Ñ. Ïîëàò, Â. Â. Ðóáöîâà è äð. äîêàçàíî, ÷òî
ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû ìîãóò
áûòü ïîëíîöåííî ñôîðìèðîâàíû òîëüêî â íîâîé
ìîäåëè èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû [3,
5, 9, 12]. Ñëåäîâàòåëüíî, îñîáîå âíèìàíèå íåîáõîäèìî óäåëèòü âîïðîñàì êîíñòðóèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé ïðåäìåòíîé ñðåäû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, êàê íåîáõîäèìîìó óñëîâèþ
äîñòèæåíèÿ ñîâðåìåííûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå (ëè÷íîñòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ïðåäìåòíûõ).  òî æå âðåìÿ Í. À. Àëåêñååâ, ðàññìàòðèâàÿ âîïðîñû ôîðìèðîâàíèÿ åäèíîãî ëè÷íîñòíîîðèåíòèðîâàííîãî ïðîñòðàíñòâà îáó÷åíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå, ãîâîðèò î ñëîæíîñòè òåõíîëîãèçàöèè ýòîãî ïðîöåññà íà óðîâíå ó÷åáíîãî ïðîöåññà è ïðåäìåòà â öåëîì è î íåîáõîäèìîñòè ðàññìîòðåíèÿ ýòèõ âîïðîñîâ íà óðîâíå ó÷åáíîé ñèòóàöèè
(òåìû, ïðîåêòà), «ïîñêîëüêó ëèøü â íåé ïîëó÷àåò
ñâîå îêîí÷àòåëüíîå îôîðìëåíèå ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü çà ñ÷åò “äîîïðåäåëåíèÿ” åå õàðàêòåðèñòèêàìè
êîíêðåòíîé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèòóàöèè» [1].  ñâÿçè
ñ ýòèì ïðåäñòàâëÿåòñÿ àêòóàëüíûì ðàññìîòðåíèå
ïîäõîäîâ ê ñîçäàíèþ ñîîòâåòñòâóþùåé òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ èíôîðìàöèîííîé ñðå-
Контактная информация
Власенко Виктория Аркадьевна, зав. кафедрой информатизации образования Владимирского института повышения квалификации
работников образования им. Л. И. Новиковой; адрес: 600001, г. Владимир, пр. Ленина, д. 8А; телефон: (4922) 43-13-59; e-mail:
vivlasenko@gmail.com
V. A. Vlasenko,
Vladimir Institute for Advanced Training in Education named after L. I. Novikova
THE PRINCIPLES OF ORGANIZATION OF THE INFORMATION ENVIRONMENT OF THE TRAINING PROJECT IN
INFORMATICS
Abstract
The article discusses questions about construction of the information and communication environment for the training in informatics as a
necessary condition for achieving the modern learning outcomes in informatics. The article describes the principles of organization of the
information environment of the training project in informatics in accordance with the FSES of the second generation.
Keywords: information environment of project, teaching to informatics, project activity, problem situation, modern educational results,
Federal State Educational Standard (FSES).
НОВОСТИ
Всеобъемлющий Интернет:
цифры и факты
В ближайшем будущем количество устройств,
ли, интеллектуальные здания и заводы, подключенподключенных к Интернету, вырастет в 10 раз. Сегодное здравоохранение и мониторинг пациентов);
ня из полутора триллионов различных предметов к
4,9 триллиона долларов принесут межотраслевые реИнтернету подключено лишь 10 миллиардов (в 2000 г.
шения (телекоммуникации, сокращение командиротаких было лишь 200 миллионов). Как ожидается, к
вок и т. д.).
2022 г. к Интернету подключат 50 млрд физических
Соединения «машина—машина» (M2M) принесут
объектов.
6,372 триллиона долларов и составят 45 % экономики
Ныне на каждого жителя нашей планеты прихоВсеобъемлющего Интернета. Вместе с тем соединения
дится примерно по 10 тысяч всевозможных подклю«человек—человек» (P2P) и «человек—машина» (P2M)
ченных предметов. Вместе с тем 99,4 % физических
по-прежнему будут играть главную роль и принесут
объектов, которые могут стать частью Всеобъемлю8,02 триллиона долларов, т. е. 55 % совокупной прищего Интернета, до сих пор не подключены к Сети.
были.
Из их числа 96,5 % составляют товары широкого поРуководители бизнеса могут уже сегодня разрабатребления. Это значит, что подавляющее большинство
тывать методы извлечения прибыли из Всеобъемлюобъектов Всеобъемлющего Интернета относится к
щего Интернета. Прибыль принесут пять источников:
потребительскому рынку. 64 % из них находится в
• оптимизация использования активов (сокращение расходов) — 2,5 триллиона долларов;
развитых странах, где проживает всего лишь 14 %
населения нашей планеты.
• повышение производительности труда (и его эффективности) — 2,5 триллиона долларов;
К 2022 г. Всеобъемлющий Интернет поможет увеличить совокупный мировой корпоративный доход
• оптимизация поставок и логистики (устранение
непроизводительных потерь) — 2,7 триллиона
на 21 %.
долларов;
В ближайшие 10 лет потенциальная выгода от
Всеобъемлющего Интернета для частного сектора эко• повышение качества обслуживания заказчиков
номики составит 14,4 триллиона долларов. К такому
(и приобретение новых заказчиков) — 3,7 триллиона долларов;
выводу Cisco пришла в результате исследования
27 отраслей. При этом более половины данной суммы
• инновации (ускоренный выход на рынок) —
3,0 триллиона долларов.
приходится на долю четырех отраслей:
Ценность для бизнеса все чаще создается в обла• промышленное производство (27 %),
сти сетевых соединений и интеллектуального исполь• розничная торговля (11 %),
зования этих соединений. Компании уже не могут
• информационные услуги (9 %),
полагаться исключительно на внутреннюю компетен• финансы и страховое дело (9 %).
Вся потенциальная прибыль (14,4 триллиона долтность и знания своих сотрудников, им нужно все
ларов) делится на две части: 9,5 триллиона долларов
быстрее получать полезную информацию из множедадут отраслевые решения (коммерческие автомобиства внешних источников.
(По материалам, предоставленным компанией Cisco Systems)
51
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Н. А. Пакшина,
Арзамасский политехнический институт (филиал) НГТУ им. Р. Е. Алексеева
ПОТЕНЦИАЛ ВЕБ-КВЕСТОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМ ОБЗОРНОГО ХАРАКТЕРА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû âåá-êâåñòû, îðèåíòèðîâàííûå íà ëîêàëüíûå ýëåêòðîííûå ðåñóðñû. Îáñóæäàåòñÿ îòëè÷èå àâòîðñêèõ âåá-êâåñòîâ îò òðàäèöèîííûõ. Äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî ðàçðàáîòêå âåá-êâåñòîâ è ïðèìåíåíèþ ýòîé òåõíîëîãèè äëÿ
èçó÷åíèÿ òåì îáçîðíîãî õàðàêòåðà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âåá-êâåñòû, èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè, ãðóïïîâîé ìåòîä, èíôîðìàòèêà, êîìïåòåíöèè, òåñòû.
Контактная информация
Пакшина Наталья Алексеевна, канд. тех. наук, декан факультета информатики, электроники и приборостроения, доцент кафедры
прикладной математики Арзамасского политехнического института (филиала) НГТУ им. Р. Е. Алексеева; адрес: 607220, Нижегородская обл.,
г. Арзамас, ул. Калинина, д. 19; телефон: (83147) 3-36-26; e-mail: pakshina@apingtu.edu.ru
N. A. Pakshina,
Arzamas Polytechnical Institute (branch) Nizhny Novgorod State Technical University named after R. E. Alekseev
POTENTIAL OF THE WEB-QUEST TECHNOLOGY FOR LEARNING OF THE REVIEW THEMES
Abstract
The article considers web-quests based educational technology using local electronic resources. The difference between author’s concept
of this technology and traditional ones is discussed. Some recommendations for creation and implementation of this technology in learning of
reviews lectures are given.
Keywords: web-quests, interactive technologies, group method, informatics, competencies, tests.
52
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñòîëü ïðèëåæíû, êîãäà ïðåäñòîèò ïðîäåìîíñòðèðîâàòü ðåçóëüòàòû ñâîåé ðàáîòû òîëüêî ïðåïîäàâàòåëþ. À ïðåäñòîÿùàÿ äåìîíñòðàöèÿ ïåðåä îäíîêóðñíèêàìè çàñòàâëÿåò èõ ðàáîòàòü ñ ïîëíîé îòäà÷åé,
áåç êàêèõ-ëèáî äîïîëíèòåëüíûõ óñèëèé ñî ñòîðîíû
ïåäàãîãà. Çàíÿòèÿ ïðîõîäÿò â èíòåðàêòèâíîé ôîðìå, êàê íà ñòàäèè îáùåíèÿ ñòóäåíòîâ âíóòðè îäíîé
êîìàíäû, òàê è ïðè îáñóæäåíèè êàæäîãî ïðîåêòà,
îöåíêå è ïîäâåäåíèè èòîãîâ.
Îöåíèâàåò íå òîëüêî ïðåïîäàâàòåëü, íî è âñå
ïðèñóòñòâóþùèå. Åùå áîëüøåãî ýôôåêòà ìîæíî
äîáèòüñÿ, åñëè ïðîâîäèòü çàùèòó â àóäèòîðèè, ãäå
íàõîäÿòñÿ ñòóäåíòû, íàïðèìåð, êóðñîì ñòàðøå òåõ,
÷òî ïðîõîäÿò êâåñò. Ïðè îöåíêå ðàáîò è âûñòóïëåíèé
ñâîèõ îäíîãðóïïíèêîâ î÷åíü ÷àñòî ëè÷íûå ñèìïàòèè
è àíòèïàòèè ê ñòóäåíòó ïåðåíîñÿòñÿ íà îöåíêó åãî
ðàáîòû. Îñîáåííîé ñóáúåêòèâíîñòüþ õàðàêòåðèçóþòñÿ ñòóäåíòû ïåðâîãî êóðñà. Ó÷àñòèå ñòîðîííèõ
íåéòðàëüíûõ ëþäåé, âíå âñÿêèõ ñîìíåíèé, äîáàâëÿåò îáúåêòèâíîñòè.
Õîòÿ â äèñêóññèè èìåþò ïðàâî âûñêàçûâàòü ñâîå
ìíåíèå âñå ó÷àñòíèêè, ÷àùå çâó÷àò ãîëîñà ïðåïîäàâàòåëåé. Ïî ýòîé ïðè÷èíå íåîáõîäèìî óñòíî äàòü
ñòóäåíòàì ñëåäóþùóþ óñòàíîâêó: ñíà÷àëà âûñòàâèòü
ñâîþ íåçàâèñèìóþ îöåíêó, è òîëüêî ïîòîì îáñóäèòü
äîêëàä è ïðîäóêò.
Îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû â ôîðìå âåá-êâåñòà ôîðìèðóåò íàâûê ïóáëè÷íûõ âûñòóïëåíèé, êîòîðûé ïîòîì î÷åíü ïðèãîäèòñÿ ñòóäåíòàì ïðè çàùèòå áàêàëàâðñêèõ è ìàãèñòåðñêèõ ðàáîò, ïðè ïîäãîòîâêå
äîêëàäîâ íà êîíôåðåíöèÿõ.
Âïåðâûå ïîïûòêè ðåàëèçîâàòü âåá-êâåñòîâóþ
òåõíîëîãèþ îáó÷åíèÿ áûëè ïðåäïðèíÿòû àâòîðîì
åùå â 2003 ã. Çà ïåðèîä ñ 2004 ïî 2007 ãã. áûë ðàçðàáîòàí ðÿä âåá-êâåñòîâ ïî èñòîðèè òåîðèè óïðàâëåíèÿ [6—7]. Îíè íåîäíîêðàòíî äåìîíñòðèðîâàëèñü
íà ðàçëè÷íûõ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ êîíôåðåíöèÿõ, íàïðèìåð, â Ãðåíîáëå (2004), â Ïðàãå (2005),
â Ìîñêâå (2005), â Ìàäðèäå (2006).
Ýòè ïåðâûå êâåñòû áûëè ïîñòðîåíû òðàäèöèîííî, òî åñòü îíè õîòÿ è ïðåäïîëàãàëè íàëè÷èå âíóòðåííèõ ëîêàëüíûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè, íî ïðè
ýòîì îòñûëàëè ñòóäåíòîâ è ê ðàçëè÷íûì Èíòåðíåòðåñóðñàì.  ïîñëåäíåå âðåìÿ âåäåòñÿ ðàçðàáîòêà âåáêâåñòîâ, â êîòîðûõ â êà÷åñòâå èíôîðìàöèîííûõ
èñòî÷íèêîâ èñïîëüçóþòñÿ òîëüêî ëîêàëüíûå ðåñóðñû. Ïî÷åìó?
ñèñòåìó îöåíêè. Ðåøåíî áûëî îòîéòè îò êëàññè÷åñêîé òàáëèöû, â êîòîðîé ðàñïèñàíû âñåâîçìîæíûå
êðèòåðèè. Ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ îöåíèâàòü êà÷åñòâî è îôîðìëåíèå ïðåäñòàâëÿåìîãî ïðîäóêòà, óðîâåíü äîêëàäà ñ ïîìîùüþ èíòåãðèðîâàííîé 10-áàëëüíîé îöåíêè.
Ñ÷åòíàÿ êîìèññèÿ âûáèðàåòñÿ ñòóäåíòàìè è ñîñòîèò èç íèõ ñàìèõ. Êîãäà ðåçóëüòàòû òàéíîãî ãîëîñîâàíèÿ (áàëëû âûñòàâëÿþòñÿ âñåìè ó÷àñòíèêàìè àíîíèìíî) ãîòîâû, ïðîèñõîäèò èõ îãëàøåíèå. Ñàìè ñóììàðíûå áàëëû, ðåêîìåíäóåòñÿ íå
îãëàøàòü. Íàçûâàþòñÿ òîëüêî íîìåðà äâóõ êîìàíäïîáåäèòåëüíèö, òî åñòü èìåíà àâòîðîâ äâóõ ëó÷øèõ ïðîåêòîâ.
Õîòÿ ñîçäàíèå ïðåäëàãàåìîãî àâòîðîì èçìåíåííîãî âåá-êâåñòà òðåáóåò áîëüøå âðåìåíè è óñèëèé
íà ðàçðàáîòêó, ýòè óñèëèÿ îïðàâäûâàþò ñåáÿ â ïðîöåññå ýêñïëóàòàöèè, òàê êàê çà ñ÷åò âíåäðåíèÿ ìîùíîé ñèñòåìû ñàìîïðîâåðêè è èòîãîâîãî òåñòà ïî âñåé
òåìå óëó÷øàåòñÿ êà÷åñòâî óñâîåíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà.
Ïîñêîëüêó âåá-êâåñòîâàÿ òåõíîëîãèÿ ÿâëÿåòñÿ
ñìåøàííîé, ó÷èòûâàåò ïðåèìóùåñòâà òðàäèöèîííûõ
ôîðì ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé è ïëþñû ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííûõ ñðåäñòâ, ìîæíî íàäåÿòüñÿ, ÷òî îíà íàéäåò
øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå â ðîññèéñêèõ âóçàõ è çàéìåò äîñòîéíîå ìåñòî â àðñåíàëå âîçìîæíûõ ïîäõîäîâ ê îáó÷åíèþ.
Литературные и интернет-источники
1. Ïàêøèíà Í. À. Ââåäåíèå â êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ: ó÷åá. ïîñîáèå. Íèæíèé Íîâãîðîä: Èçä.
ÍÃÒÓ èì. Ð. Å. Àëåêñååâà, 2011.
2. Ïàêøèíà Í. À. Web-êâåñòîâàÿ òåõíîëîãèÿ è èñïîëüçîâàíèå åå â ó÷åáíîì ïðîöåññå // Èííîâàöèîííûå
òåõíîëîãèè â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè: Ìàòåðèàëû
Âñåðîññèéñêîé íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé êîíôåðåíöèè. Í. Íîâãîðîä: ÍÃÒÓ èì. Ð. Å. Àëåêñååâà, 2012.
3. Ïàóø Ð. Ïîñëåäíÿÿ ëåêöèÿ. Ì.: Ýêñìî, 2008.
4. Dodge B. J. What is a WebQuest? http://
webquest.org/
5. Ebbinghaus H. Memory: A Contribution to
Experimental Psychology // Translated by Henry A. Ruger
& Clara E. Bussenius (1913). http://psychclassics.yorku.ca/
Ebbinghaus/index.htm
6. Pakshina N. A. Web-quest «Control Theory in
Persons»: Nowdays and Future // Proceedings of the IFAC
2005 Congress, Prague Czech Republic, 2005 (CD ROM).
7. Pakshina N. A., Pakshin P. V. The experience of
creating Web-quest on history of control // Preprints of
the 7th IFAC Symposium on «Advances in Control
Education» ACE 2006, Spain, Madrid.
НОВОСТИ
На Западе — дефицит
По мнению специалистов фирмы Ernst & Young,
ции Марк Браун, в британских университетах около
решение многих крупных компаний в западных стра32 тыс. студентов изучали предметы, необходимые для
нах в середине 90-х гг. о переводе ИТ-операций в
работы в ИТ. К 2000 г. число таких студентов упало
офшор стало одной из главных причин нынешнего
ниже 8 тыс. Для ликвидации разрыва в подготовке
дефицита работников этой отрасли. К примеру, в
потребуется, возможно, целое поколение, полагают в
1998 г., отметил директор Ernst & Young по информаErnst & Young.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
55
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
М. И. Зенина,
оргкомитет международной студенческой олимпиады в сфере информационных технологий «IT-Планета»
ИТОГИ РОССИЙСКОГО ФИНАЛА
МЕЖДУНАРОДНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
«IT-ПЛАНЕТА 2012/13»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà îðãàíèçàöèÿ Ðîññèéñêîãî ôèíàëà ìåæäóíàðîäíîé ñòóäåí÷åñêîé îëèìïèàäû â ñôåðå èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé «IT-Ïëàíåòà 2012/13». Ïîäâåäåíû èòîãè ïî ó÷åáíûì çàâåäåíèÿì, ïðèçíàííûì îñóùåñòâëÿþùèìè ëó÷øóþ ïîäãîòîâêó ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ êàê íà îêðóæíîì, òàê è íà ôåäåðàëüíîì óðîâíÿõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îëèìïèàäà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñòóäåí÷åñêèå ñîðåâíîâàíèÿ.
Контактная информация
Зенина Мария Игоревна, заместитель председателя оргкомитета международной студенческой олимпиады в сфере информационных технологий «IT-Планета»; адрес: 350004, Краснодарский край, г. Краснодар, ул. Северная, д. 286, оф. 204; телефон: (905) 403-32-14;
e-mail: itplanet.pr@gmail.com
М. I. Zenina,
Organizing Committee of International Student Olympiad in Sphere of Information Technologies IT-Planet
RESULTS OF THE RUSSIAN FINAL OF THE INTERNATIONAL STUDENT OLYMPIAD IN SPHERE OF
INFORMATION TECHNOLOGIES IT-PLANET 2012/13
Abstract
The article describes the organization of the Russian final of the international student olympiad in sphere of information technologies
IT-Planet 2012/13. The article contains names of educational institutions accepted as best in training of IT specialists on district and federal levels.
Keywords: olympiad, information technologies, student competition.
Контактная информация
Горская Наталья Николаевна, канд. тех. наук, доцент, и. о. зав. кафедрой информационных технологий в предпринимательской
деятельности Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского; адрес: 603950, г. Нижний Новгород, пр. Гагарина,
д. 23; телефон: (831) 245-54-11, доб. 264; e-mail: gorskaya@fup.unn.ru
N. N. Gorskaya, I. D. Kamskova,
Nizhny Novgorod State University named after N. I. Lobachevsky
PROBLEMS OF TRANSITION TO COMPETENCY-ORIENTED MODEL OF TRAINING SPECIALISTS AND
BACHELORS IN APPLIED INFORMATICS
Abstract
In the article it is formulated several problems in Russian education system in accordance with transition to new educational standards.
Case-study method is examined as the most efficient technology of training future information scientists — application engineers. It is highlighted
the importance of recording and development of individual students skills and development of new approaches to evaluation of integral
knowledge. It is noted necessity of development of tools and methods of knowledge control that meet the requirements of competency-oriented
training.
Keywords: education system, actual knowledge, conceptual knowledge, competency approach to education, case-study, evaluation of
integral knowledge, Rush method.
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
ñîáûòèÿõ, äåéñòâèÿõ. ×åëîâåê, âëàäåþùèé êîíöåïòóàëüíûìè çíàíèÿìè, â ñîñòîÿíèè óâèäåòü âçàèìîñâÿçü âíåøíå íå ñâÿçàííûõ ìåæäó ñîáîé ñîáûòèé, àäåêâàòíî âîñïðèíèìàòü èõ è ðåàãèðîâàòü íà
íèõ.
Ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî ìíîãèå äîáðîñîâåñòíûå ñòóäåíòû, êîòîðûå îáëàäàþò õîðîøèìè ôàêòè÷åñêèìè çíàíèÿìè, ñòàëêèâàÿñü ñ íåñòàíäàðòíîé
ñèòóàöèåé èëè äàæå ñ ñèòóàöèåé, êîòîðàÿ íåìíîãî
âûõîäèò çà ðàìêè òèïîâîé, ïðîÿâëÿþò ÿâíóþ áåñïîìîùíîñòü è íåñïîñîáíîñòü ïðîàíàëèçèðîâàòü ïîñòàâëåííóþ ïåðåä íèìè çàäà÷ó. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ñòóäåíòû íå èìåþò êîíöåïòóàëüíûõ çíàíèé èëè óðîâåíü
êîíöåïòóàëüíûõ çíàíèé ó íèõ íàñòîëüêî íèçîê, ÷òî
îíè íå â ñîñòîÿíèè ñîïîñòàâèòü ÿâíûå ôàêòû.
Èñïîëüçîâàíèå êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ìîäåëè ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ è áàêàëàâðîâ
ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ñèñòåìíûõ çíàíèé ó
ó÷àùèõñÿ. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä ê îáðàçîâàíèþ, ðåàëèçóåìûé â ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ, ïðåäïîëàãàåò,
÷òî ïðîãðàììû îáó÷åíèÿ äîëæíû áûòü íàïðàâëåíû
íà ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé, êîòîðûå áóäóò âîñòðåáîâàíû áóäóùèìè ðàáîòîäàòåëÿìè. Âóçû äîëæíû çíàòü ïîòðåáíîñòè ðûíêà òðóäà è ìåíÿòü ñîäåðæàíèå è ôîðìû îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèìè òðåáîâàíèÿìè.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â îáëàñòè ðàçðàáîòêè è ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñèñòåì
èìååòñÿ áîëüøàÿ ïîòðåáíîñòü â èíôîðìàòèêàõ, îáëàäàþùèõ ðàçâèòûìè êîìïåòåíöèÿìè ñèñòåìíûõ
àíàëèòèêîâ è ïðîåêòèðîâùèêîâ, êîòîðûå ñïîñîáíû
ôîðìàëèçîâàòü ïîñòàíîâêó çàäà÷ àâòîìàòèçàöèè è
èíôîðìàòèçàöèè ïðèêëàäíûõ ïðîöåññîâ â ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ è ó÷àñòâîâàòü â ïðîöåññå
ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì
íà âñåõ ñòàäèÿõ èõ æèçíåííîãî öèêëà.
Âûïóñêíèê âûñøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» äîëæåí îáëàäàòü ñïîñîáíîñòüþ ðåøàòü øèðîêèé êðóã çàäà÷
ïî àíàëèçó, ìîäåëèðîâàíèþ, êîäèðîâàíèþ, âíåäðåíèþ, ýêñïëóàòàöèè è ñîïðîâîæäåíèþ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì, ðåàëèçóÿ ñâÿçóþùèå è èíòåãðèðóþùèå
ôóíêöèè â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ çàêàç÷èêîâ è
ðàçðàáîò÷èêîâ äàííûõ ñèñòåì, à òàêæå òåõíè÷åñêîãî îáñëóæèâàþùåãî ïåðñîíàëà.
 ñâÿçè ñ ýòèì âàæíåéøåé ïðîáëåìîé ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ îïðåäåëåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ôîðìèðîâàíèþ íå òîëüêî ôàêòè÷åñêèõ, íî è êîíöåïòóàëüíûõ çíàíèé.
Íà íàø âçãëÿä, îäíîé èç íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ áóäóùèõ èíôîðìàòèêîâïðèêëàäíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ìåòîä êåéñ-ñòàäè, êîòîðûé
ïîçâîëÿåò ôîðìèðîâàòü è ðàçâèâàòü íåîáõîäèìûå
îáùåêóëüòóðíûå êîìïåòåíöèè:
• âëàäåíèå êóëüòóðîé ìûøëåíèÿ, ñïîñîáíîñòüþ
ê îáîáùåíèþ, àíàëèçó;
• âîñïðèÿòèå èíôîðìàöèè, ïîñòàíîâêà öåëè è
âûáîð ïóòåé åå äîñòèæåíèÿ;
• ñïîñîáíîñòü ëîãè÷åñêè âåðíî, àðãóìåíòèðîâàííî è ÿñíî ñòðîèòü ïèñüìåííóþ è óñòíóþ ðå÷ü;
• îâëàäåíèå êóëüòóðîé ïîâåäåíèÿ, ãîòîâíîñòü
ê êîîïåðàöèè ñ êîëëåãàìè.
НОВОСТИ
Intel, АФК «Система» и МГУ имени М. В. Ломоносова
создают сеть научных лабораторий для школьников
15 апреля 2013 г. Камиль Исаев, генеральный директор по исследованиям и разработкам Intel в России, Вячеслав Копьев, президент Благотворительного
Фонда «Система», член совета директоров АФК «Система», и Алексей Хохлов, проректор МГУ имени
М. В. Ломоносова, подписали соглашение о намерениях
в сфере проведения проектов в области образования.
Ключевые усилия сторон в рамках соглашения будут
направлены на развитие программы «STEM-центры:
сеть научных школьных лабораторий» в Москве и
Московской области.
Совместный проект Intel, АФК «Система» и МГУ
осуществляется в рамках Всероссийского фестиваля
науки и программы «Лифт в будущее» при поддержке
Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы.
Российские STEM-центры (STEM — Science, Technology, Engineering, Mathematics) — часть международного проекта, инициированного корпорацией Intel.
Цель программы — повысить интерес к изучению
точных, инженерных и естественных наук среди
школьников, предоставив старшеклассникам новые
возможности для развития исследовательского потенциала на базе специально созданных научных лабораторий при ведущих вузах. Такой подход позволит
укрепить взаимодействие средней и высшей школы,
открыв школьникам доступ к уникальному лабораторному оборудованию и взаимодействию с профессиональными учеными.
Школьники старших (седьмых—десятых) классов,
желающие принять участие в программе и успешно
прошедшие открытый конкурс, получат возможность
проводить научные исследования под руководством
молодых ученых-кураторов (до 35 лет) на базе научных лабораторий Российской академии наук, лучших
вузов и научных организаций Москвы и Московской
области. Лучшие научные проекты школьников будут
представлены в рамках Всероссийского фестиваля
науки в октябре 2013 г., а также других мероприятий
партнеров проекта. Кураторам лучших работ организаторы предоставят возможность получить финансовый грант или совершить оплачиваемую поездку на
профильную международную научную конференцию.
62
«Сотрудничество между Intel, АФК «Система» и
МГУ имени М. В. Ломоносова направлено на решение
важнейшей социальной задачи — поддержку научноисследовательской деятельности школьников. От современной молодежи зависит “лицо” будущих инноваций. STEM-центры помогут уже со школьной скамьи выявить талантливых юных ученых и направить
их для дальнейшей работы в науке», — отметил Камиль Исаев.
«Мы заинтересованы, чтобы подрастающее поколение было готово не только к ЕГЭ, но и к решению
реальных задач окружающего мира. STEM-центры —
это шанс поработать в научной лаборатории с современным оборудованием под руководством молодого
ученого-практика в качестве куратора. Все проекты,
созданные ребятами, пройдут экспертизу и получат
заключение профессионалов. Помимо получения призов авторы лучших работ и, конечно же, их кураторы
автоматически попадают в кадровый резерв для технологичных компаний нашей корпорации», — рассказал во время пресс-конференции президент БФ
«Система», член Совета директоров ОАО АФК «Система» Вячеслав Копьев.
«Основная цель проекта STEM-центры — дать
возможность учащимся почувствовать, как интересно
заниматься наукой. Мы хотим, чтобы школьники
заинтересовались явлениями природы, тем, как изготавливаются материалы, как функционирует человеческий организм... МГУ традиционно уделяет большое внимание вопросам научной подготовки школьника-исследователя. Поэтому мы рады возможностям
нового проекта STEM-центров, который позволит создать социальную научную среду, познакомив любознательных ребят друг с другом, а также с молодыми
учеными, у которых горят глаза и есть тяга с свершению новых открытий. Ведь именно “вкус к науке”,
привитый школьникам сегодня, позволит стране в
будущем получить лауреатов самых высоких мировых научных премий — вплоть до Нобелевской», —
отметил Алексей Хохлов.
Информация о программе будет доступна на сайте
http://www.stemcentre.ru/, а также будет размещена на
информационных ресурсах организаторов проекта.
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
И. В. Кузьмичева,
Тюльганская средняя общеобразовательная школа № 1, Оренбургская область
ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО
РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ ïåäàãîãîâ ðàçðàáîòêå ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî êàê ñðåäñòâà ïîâûøåíèÿ èõ êâàëèôèêàöèè â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñîçäàíèÿ ñèñòåìû
îáîáùåíèÿ, ñèñòåìàòèçàöèè è ðàñïðîñòðàíåíèÿ èííîâàöèîííîãî îïûòà ó÷èòåëåé è òâîð÷åñêèõ ãðóïï.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííîå ïîðòôîëèî, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, ðàñïðîñòðàíåíèå îïûòà, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé.
Контактная информация
Кузьмичева Ирина Владимировна, зам. директора по ИКТ, учитель информатики Тюльганской средней общеобразовательной школы
№ 1, Оренбургская область; адрес: 462010, Оренбургская область, п. Тюльган, ул. М. Горького, д. 20; телефон: (353-32) 2-29-01; e-mail:
Graf1375@yandex.ru
I. V. Kuzmicheva,
Tyulgan School 1, Orenburg Region
E-PORTFOLIO AS A TOOLS OF DISSEMINATION OF INNOVATIVE EXPERIENCE OF THE EDUCATIONAL
INSTITUTION
Abstract
The article presents the experience of training teachers to create an electronic portfolio as a tools of improving their skills in the field of
educational and information and communication technologies and the creation of a system of generalization, systematization and dissemination
of innovative and creative experience of teachers and creative groups.
Keywords: e-portfolio, information and communication technologies, ICT competence, dissemination of experience, professional development
of teachers.
Занятие 4.
Разработка плана внедрения
проекта «Электронное портфолио» в школе
Ôîðìà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèÿ: êðóãëûé ñòîë, òðåíèíã «Ïîñòðîåíèå äåðåâà ðåàëèçàöèè ïðîåêòà».
Âîïðîñû êðóãëîãî ñòîëà:
Психологическое сопровождение занятий
проекта «Электронное портфолио».
Тренинг по развитию
психологической готовности
к инновационной деятельности*
Öåëü òðåíèíãà: ðàçâèòèå ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè êîëëåêòèâà ê èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè.
Çàäà÷è òðåíèíãà:
• ðàçâèòèå ýìîöèîíàëüíîé óñòîé÷èâîñòè;
• àêòèâèçàöèÿ èíòåðåñà ê èííîâàöèîííîé äåÿ-
4. Ãëàâíîé çàäà÷åé çàíÿòèé ÿâëÿåòñÿ îçíàêîìëåíèå ó÷èòåëåé ñ ìåòîäàìè è ïîäõîäàìè ê îáó÷åíèþ â XXI â. ________________________________
òåëüíîñòè;
• ïîâûøåíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëåé;
• ôîðìèðîâàíèå è îòðàáîòêà íàâûêîâ ïåäàãîãè-
Ôîðìèðîâàíèå
ïîçèòèâíîãî îòíîøåíèÿ ê ñåáå,
ê ó÷åíèêàì, ê
æèçíè (30 ìèí)
Ôîðìèðîâàíèå ïîçèòèâíîãî îòíîøåíèÿ ê ñåáå, ê ó÷åíèêàì, ê
æèçíè.
Ïðàêòèêà. Îáó÷åíèå ñïîñîáàì
ñàìîðåãóëÿöèè. Óêðåïëåíèå ëè÷íîñòíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé ñàìîîöåíêè
НОВОСТИ
Samsung тестирует планшет, управляемый мыслями
Samsung тестирует технологию
управления электронными гаджетами с помощью мыслей. Исследователи рассчитывают, что в конечном
счете электроды, детектирующие активность головного мозга, можно
будет встроить в головной убор, который пользователь будет носить
весь день.
Исследователи из Samsung Electronics совместно с Рузбехом Джафари (Roozbeh Jafari), научным сотрудником кафедры электротехники
Техасского университета в Далласе,
тестируют технологию, с помощью
которой они рассчитывают получить возможность
управления электронными гаджетами с помощью
мыслей, сообщает Technology Review.
Система состоит из планшета Samsung Galaxy Note
10.1 и подключенного к нему электроэнцефалографа,
представляющего собой шлем с электродами, которые
снимают активность головного мозга.
Задача ученых состоит в том, чтобы научиться с
помощью мысленной концентрации открывать необходимые приложения на мобильном устройстве, выбирать контакт в адресной книге, музыкальный трек,
а также включать и выключать планшет.
Конечной целью проекта является расширение способов взаимодействия человека с электронными устройствами, сообщили представители лаборатории передовых разработок Samsung Emerging Technology Lab.
«Несколько лет назад для взаимодействия с мобильным телефоном использовалась только клавиатура. Сегодня же люди могут управлять устройствами с
помощью касаний, жестов, голосовых команд и движений глаз. Появление новых способов сделает работу с устройствами еще более простой и естественной
для человека», — пояснил Инсо Ким (Insoo Kim), ведущий исследователь Samsung.
Напомним, что технология слежения за глазами пользователя появилась в смартфоне Samsung Galaxy
S4. С помощью фронтальной камеры
устройство распознает, когда человек
дочитывает текст на экране, и автоматически прокручивает его.
Для того чтобы управлять устройством, ученые Samsung и Техасского
университета следят за стандартными формами активности головного
мозга, возникающими тогда, когда
человек видит повторяющиеся изображения. Ученые смогли научить
человека запускать приложения на
планшете, концентрируясь на мигающих ярлыках.
Результат, однако, пока не является идеальным и
зависит от конкретного человека и от его способности
концентрироваться. По словам Джафари, в среднем
испытуемым удавалось выполнить команду каждые
пять секунд. При этом точность составила 85—90 %.
На сегодняшний день уже существуют некоторые
коммерческие устройства, детектирующие активность
человеческого мозга, например, игровые контроллеры
NeuroSky и Emotiv.
По словам Джафари, недостаток подобных систем
заключается в низком уровне сигнала, что ведет к погрешности. Повышение точности — это один из приоритетов его работы.
Кроме того, ученый смог создать относительно
простую конструкцию шлема с электродами. «Обычно для установки такого шлема требуется до 45 минут, при этом электроды необходимо смазывать гелем
в месте прикосновения к черепу», — рассказал исследователь. Его шлем не требует использования геля и
устанавливается за несколько секунд. В конечном счете, нужно сделать так, чтобы электроды находились,
например, в шапке, которую пользователь будет носить весь день, добавил ученый.
(По материалам CNews)
71
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Л. Е. Егорова,
Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия
ГУМАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ
УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ òðàíñôîðìàöèÿ îñíîâíûõ èäåé ãóìàíèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ åå èíôîðìàòèçàöèè. Îïðåäåëÿþòñÿ àêñèîëîãè÷åñêèå àñïåêòû èíôîðìàòèêè, åå ðîëü â ôîðìèðîâàíèè ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî êàê óñïåøíîãî
ñóáúåêòà èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà. Äåëàþòñÿ âûâîäû î íàïðàâëåíèÿõ ðåàëèçàöèè ïðèíöèïîâ ãóìàíèçàöèè â ñèñòåìå ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ãóìàíèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè, àêñèîëîãèÿ èíôîðìàòèêè.
Ñîâðåìåííûå ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå, ïîëèòè÷åñêèå, íàó÷íî-òåõíè÷åñêèå ïðîöåññû îêàçûâàþò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà âñå ñòîðîíû îáùåñòâåííîé
æèçíè è íà êàæäîãî ÷åëîâåêà â îòäåëüíîñòè.  óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê ýêîíîìèêå çíàíèé, òåõíîëîãèçàöèè âçàèìîîòíîøåíèé ñóáúåêòîâ îáùåñòâà, ïîÿâëåíèÿ ïðîòèâîðå÷èé ìåæäó îáùå÷åëîâå÷åñêèìè öåííîñòÿìè è äîñòèæåíèÿìè òåõíîãåííîé öèâèëèçàöèè
âîïðîñû ðàçíîñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè â íîâîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäå (èíôîñôåðå, ïî Ê. Ê. Êîëèíó [5]) ïðèîáðåòàþò âàæíîå çíà÷åíèå.
Ðàññìîòðèì íàïðàâëåíèÿ ðåàëèçàöèè ãóìàíèñòè÷åñêîé ïàðàäèãìû â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ ñ ó÷åòîì ïðîèñõîäÿùèõ èçìåíåíèé â îáùåñòâå è àêòóàëüíîñòè ñîõðàíåíèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà.
Äàííûå âîïðîñû ïîäíèìàþòñÿ â íîðìàòèâíîïðàâîâûõ äîêóìåíòàõ: Êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ äî 2015 ã. [7], Íàöèîíàëüíîé äîêòðèíå îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè äî
2025 ã. [8] è äð., à òàêæå â íàó÷íûõ èññëåäîâàíèÿõ
ïåäàãîãîâ, ïñèõîëîãîâ, ôèëîñîôîâ, ñîöèîëîãîâ, êóëüòóðîëîãîâ è äð.
Îòìå÷àåòñÿ, ÷òî âåäóùàÿ ðîëü â ðåøåíèè ïðîáëåìû ñîõðàíåíèÿ è ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî
îòâîäèòñÿ ó÷èòåëþ èíôîðìàòèêè, òàê êàê îí ÿâëÿåòñÿ íîñèòåëåì èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû — êóëüòóðû íîâîãî âðåìåíè, îáëàäàåò íåîáõîäèìîé êîìïå-
òåíöèåé äëÿ ñîçäàíèÿ óñëîâèé ýôôåêòèâíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, îñîçíàåò öåííîñòü èíôîðìàöèè è
çíàíèé â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå è ðîëü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ôîðìèðîâàíèè ìèðîâîççðåíèÿ
îáó÷àåìîãî [2].
Ñôîðìóëèðîâàííàÿ ðîëü ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
â ñòàíîâëåíèè ñóáúåêòîâ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà ïðèâîäèò íàñ ê ïîíèìàíèþ íåîáõîäèìîñòè îïðåäåëåíèÿ íàïðàâëåíèé îòðàæåíèÿ ãóìàíèñòè÷åñêèõ
ïðèíöèïîâ â ñèñòåìå ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ ñ ó÷åòîì ãëîáàëüíûõ ïðîöåññîâ èíôîðìàòèçàöèè è êîìïüþòåðèçàöèè îáùåñòâà.
Íà÷èíàÿ ñ ñåðåäèíû XX â. ãóìàíèçàöèÿ ïîíèìàåòñÿ êàê îðèåíòàöèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà ãóìàíèñòè÷åñêèå öåííîñòè è ëè÷íîñòü îáó÷àþùåãîñÿ
êàê ãëàâíóþ öåííîñòü â îáùåñòâå [4]. Îäíàêî â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ íåîáõîäèìà êîððåêòèðîâêà
ïðèíöèïîâ ãóìàíèçàöèè â ñâÿçè ñ òðàíñôîðìàöèåé
öåííîñòåé îáùåñòâà è ëè÷íîñòè, à òàêæå èçìåíåíèåì ñòàòóñà íàóêè, â òîì ÷èñëå èíôîðìàòèêè.
Ïðåæäå âñåãî, îòìåòèì, ÷òî èíôîðìàòèçàöèÿ
îáùåñòâà ìåíÿåò ðàçëè÷íûå àñïåêòû æèçíè è òðóäà
÷åëîâåêà, ÷òî â ñâîþ î÷åðåäü ïðèâîäèò ê èçìåíåíèþ çíà÷èìîñòè èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííûõ
ïðîöåññîâ è çíàíèé äëÿ îáùåñòâà â öåëîì è êàæäîãî ÷åëîâåêà â ÷àñòíîñòè. «…Èíôîðìàöèÿ… îáåñïå÷èâàþùàÿ æèçíåííî è èñòîðè÷åñêè âàæíûå íàïðàâ-
Контактная информация
Егорова Лилия Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий Нижнетагильской государственной
социально-педагогической академии; адрес: 622031, Свердловская область, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57, НТГСПА, кафедра ИТ; телефон: (3435) 25-75-10; e-mail: legutorova@mail.ru
L. E. Egorova,
Nizhny Tagil State Social Pedagogical Academy
HUMANIZATION OF THE TEACHER TRAINING IN INFORMATICS IN THE CONDITIONS OF EDUCATION
INFORMATIZATION
Abstract
In the article the transformation the basic ideas of humanization are discussed. The problem is analyzed in the context of informatization
of education system. The author suggests the axiological aspects of information, its role in the success of the individual student as the subject
of the information society.
Keywords: humanization of education, education informatization, informatics teacher, axiology of informatics.
72
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
ëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, ïðåâðàùàåòñÿ â íàèáîëåå öåííûé ïðîäóêò» [9, ñ. 29].
Äàííîå âûñêàçûâàíèå íå îçíà÷àåò, ÷òî ìàòåðèàëüíîå ïðîèçâîäñòâî îòîäâèãàåòñÿ íà âòîðîé ïëàí.
Ðå÷ü èäåò î òîì, ÷òî ñåãîäíÿ äëÿ åãî ðàçâèòèÿ (à çíà÷èò, è ðàçâèòèÿ îáùåñòâà) íåîáõîäèìî íå ïðîñòî
íàêàïëèâàòü è ðàñïðîñòðàíÿòü èíôîðìàöèþ — òðåáóåòñÿ ðàçðàáîòêà è ïðèìåíåíèå ýôôåêòèâíûõ òåõíîëîãèé ñîçäàíèÿ, ïîèñêà, îáðàáîòêè è ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Ïî ýòîé ïðè÷èíå ïðîèñõîäèò ñìåíà èíòåðåñîâ, ïîòðåáíîñòåé è öåííîñòíûõ óñòàíîâîê
ëè÷íîñòè. Ñåãîäíÿ çíà÷èìûìè äëÿ ëþáîãî ÷åëîâåêà ÿâëÿþòñÿ óìåíèÿ ïîëó÷àòü è îáðàáàòûâàòü èíôîðìàöèþ, àíàëèçèðîâàòü åå è ñèñòåìàòèçèðîâàòü.
Ïðåäñòàâëåííûå óìåíèÿ èãðàþò ãëàâíóþ ðîëü â
óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè ñóáúåêòà â îáùåñòâå íîâîãî òèïà, ñïîñîáñòâóþò åãî âêëþ÷åíèþ â èíôîðìàöèîííóþ äåÿòåëüíîñòü è ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîãî óêëàäà æèçíè.
Ýòî ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî âåäóùåé öåëüþ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè
ñòàíîâèòñÿ öåëåíàïðàâëåííîå ôîðìèðîâàíèå íå ïðîñòî ãîòîâíîñòè îáó÷àåìîãî èñïîëüçîâàòü èíôîðìàöèþ äëÿ ðåøåíèÿ ëè÷íûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ èëè óìåíèé ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèîííûìè îáúåêòàìè. Îñíîâíîé àêöåíò äåëàåòñÿ íà öåííîñòíîì
îòíîøåíèè ê ïîëó÷àåìîé èíôîðìàöèè, ñïîñîáàõ è
ñðåäñòâàõ ðàáîòû ñ íåé, îñîçíàíèè ó÷åíèêîì åå
ëè÷íîñòíîé çíà÷èìîñòè.
Âîçðàñòàíèå ðîëè èíôîðìàöèè â ñîâðåìåííîì
îáùåñòâå è äëÿ îòäåëüíîé ëè÷íîñòè ñòàíîâèòñÿ îñíîâàíèåì äëÿ ó÷åòà ðàçíîîáðàçèÿ èíôîðìàöèîííîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ è âçàèìîâëèÿíèÿ ÷åëîâåêà è îêðóæàþùåé åãî ñîöèîêóëüòóðíîé ñðåäû â íîâûõ óñëîâèÿõ, ðàññìîòðåíèÿ ýòè÷åñêèõ è íðàâñòâåííûõ âîïðîñîâ ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ëè÷íîñòè, îïðåäåëåíèÿ
âëèÿíèÿ èíôîðìàöèè è ïðîöåññîâ, ñâÿçàííûõ ñ íåé,
íà ÷åëîâåêà. Ïðåäñòàâëåííûå âîïðîñû ñîñòàâëÿþò
îñíîâó èíôîðìàöèîííîé ýêîëîãèè, êîòîðàÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ñîñòàâíàÿ ÷àñòü îáùåé ýêîëîãèè è ïîíèìàåòñÿ êàê ñèñòåìà çíàíèé î ñîõðàíåíèè æèçíè â
óñëîâèÿõ ñòàíîâëåíèÿ èíôîñôåðû. Èíôîðìàöèîííàÿ
ýêîëîãèÿ ïîçâîëÿåò îïðåäåëèòü ïåðñïåêòèâû è ïîñëåäñòâèÿ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñóáúåêòîâ îáùåñòâà. Îñíîâíûìè çàäà÷àìè èíôîðìàöèîííîé ýêîëîãèè ïðèíÿòî ñ÷èòàòü:
• ôîðìèðîâàíèå êîìôîðòíîé èíôîðìàöèîííîé
ñðåäû îáèòàíèÿ ÷åëîâåêà;
• äîñòèæåíèå ýêîëîãî-èíôîðìàöèîííîé ãàðìîíèè îáðàçà æèçíè ÷åëîâåêà [2].
Ïðèçíàíèå âàæíîñòè äàííûõ âîïðîñîâ äëÿ ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà ïîçâîëÿåò îòìåòèòü íåîáõîäèìîñòü èõ èçó÷åíèÿ â ïðîöåññåïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, òàê êàê
èìåííî îí, â ïåðâóþ î÷åðåäü, ñïîñîáåí ïîêàçàòü ó÷åíèêàì òðàíñôîðìàöèþ ñèñòåìû öåííîñòåé â íîâîì
îáùåñòâå, çíà÷èìîñòü èíôîðìàöèîííîé ýêîëîãèè
äëÿ ñîõðàíåíèÿ ëè÷íîñòè è åå áåçîïàñíîñòè â óñëîâèÿõ ãëîáàëüíîé èíôîðìàòèçàöèè.
Ïðèîðèòåòíîñòü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â
ñîâðåìåííîì îáùåñòâå îïðåäåëÿåò íåîáõîäèìîñòü
èçìåíåíèÿ îáðàçà æèçíè êàæäîãî ñóáúåêòà è ôîðìèðîâàíèÿ íîâîãî òèïà ëè÷íîñòè, ñïîñîáíîé ýôôåê-
òèâíî îñóùåñòâëÿòü ðàçëè÷íûå âèäû äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè.
Âî-ïåðâûõ, ïðîèñõîäèò îñîçíàíèå èíäèâèäîì
ñâîèõ ïîòåíöèàëüíûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ è èíñòðóìåíòàëüíûõ âîçìîæíîñòåé, êîòîðûå ìîãóò áûòü
ñóùåñòâåííî óâåëè÷åíû çà ñ÷åò èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [4]. Ýòî â ñâîþ î÷åðåäü
âåäåò ê ðàçâèòèþ èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîòåíöèàëà
îáó÷àåìîãî, ôîðìèðîâàíèþ åãî ìèðîâîççðåíèÿ,
êóëüòóðû ìûøëåíèÿ.
Âî-âòîðûõ, èíòåãðàöèÿ ÈÊÒ â ñèñòåìó îáó÷åíèÿ
ïîñëóæèëà îñíîâàíèåì äëÿ ñîçäàíèÿ îïòèìàëüíûõ
óñëîâèé ðàçíîñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòåé ó÷åíèêà è ïåäàãîãà â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäå (ÈÎÑ) ñ ó÷åòîì èõ èíäèâèäóàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé è èíòåðåñîâ [1].
 ñâÿçè ñ òåì, ÷òî â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå
âîçðàñòàåò ðîëü è çíà÷èìîñòü îòäåëüíîé ëè÷íîñòè êàê íîñèòåëÿ çíàíèé, àêòóàëüíîñòü èññëåäîâàíèé, íàïðàâëåííûõ íà ïîèñê ïóòåé èíòåëëåêòóàëüíîãî è íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ îáó÷àåìûõ â íîâîé
èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé è ñîöèîêóëüòóðíîé ñðåäå, òðóäíî ïåðåîöåíèòü. Îòìå÷àåòñÿ, ÷òî ÈÎÑ
ïîçâîëÿåò ñïðîåêòèðîâàòü è ðåàëèçîâàòü èíäèâèäóàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå ìàðøðóòû îáó÷àåìûõ, îðãàíèçîâàòü ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîå îáó÷åíèå íà
îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [1].
Íàèáîëüøèé âêëàä â ïðîöåññ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è åãî
èíòåãðàöèþ â ìèðîâîå èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî, ðåàëèçàöèþ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â íîâûõ óñëîâèÿõ âíîñèò ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè.  ñâÿçè ñ ýòèì ê ïåäàãîãó ïðåäúÿâëÿþòñÿ ïîâûøåííûå òðåáîâàíèÿ ê óðîâíþ åãî êîìïåòåíòíîñòè â
ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Îí äîëæåí íå ïðîñòî çíàòü îñíîâû èíôîðìàòèêè è óìåòü ïðèìåíÿòü òåõíîëîãèè äëÿ
ðåøåíèÿ ðàçëè÷íûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ó÷èòåëü äîëæåí áûòü ãîòîâûì ê îñâîåíèþ ñîâðåìåííûõ
äîñòèæåíèé â ïðåäìåòíîé îáëàñòè â óñëîâèÿõ ýêñïîíåíöèàëüíûõ òåìïîâ åå ðàçâèòèÿ è èñïîëüçîâàòü
èõ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà.
Îáîñíîâàíèåì íåîáõîäèìîñòè ó÷åòà ñîâðåìåííûõ
ðàçðàáîòîê ïðè ñîçäàíèè èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû è ïðîåêòèðîâàíèÿ ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â íåé ñëóæèò òåíäåíöèÿ ê
óìåíüøåíèþ ñðîêà àêòóàëüíîñòè ïðåäìåòíûõ çíàíèé, íåîáõîäèìîñòü ïîñòîÿííîãî èõ îáíîâëåíèÿ ñ
ó÷åòîì äèíàìèêè ðàçâèòèÿ íàóêè, áûñòðàÿ ñìåíà
õàðàêòåðà è óñëîâèé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ.
Äëÿ ðåøåíèÿ äàííîé ïðîáëåìû áûëà ðàçðàáîòàíà ìîäåëü îïåðåæàþùåé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ïðåäñòàâëåííàÿ â Êîíöåïöèè èíôîðìàòèçàöèè âûñøåãî
îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè [6]. Ñîãëàñíî
äàííîé ìîäåëè, â îñíîâó ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå äîëæíî áûòü ïîëîæåíî ñî÷åòàíèå íîâåéøèõ çíàíèé, ÷òî ïîçâîëèò îáó÷àåìûì óñïåøíî
îïåðèðîâàòü ïîñëåäíèìè äîñòèæåíèÿìè â îáëàñòè
íàóêè è òåõíèêè. Äëÿ ýòîãî öåëåñîîáðàçíî âûÿâèòü
èííîâàöèîííûå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàòèêè, àêòóàëüíûå â áëèæàéøèé ïåðèîä âðåìåíè, è
îòðàçèòü èõ â ñîäåðæàíèè îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ, ÷òî
ïîçâîëèò ñôîðìèðîâàòü ó áóäóùèõ ó÷èòåëåé ñîâðåìåííîå âèäåíèå îêðóæàþùåãî ìèðà, à òàêæå çíà-
73
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
íèÿ è óìåíèÿ, äàþùèå èì âîçìîæíîñòü îïåðèðîâàòü ñîâðåìåííûìè íàó÷íûìè è òåõíîëîãè÷åñêèìè
äîñòèæåíèÿìè.
Ïðîâåäåííîå íàìè èññëåäîâàíèå [3] ïîçâîëèëî
' íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûå íàïðàâëåíèÿ ðàçîïðåäåëèòü
âèòèÿ èíôîðìàòèêè, ê ÷èñëó êîòîðûõ ìû îòíåñëè:
• ðàçðàáîòêè àðõèòåêòóðû è ýëåìåíòíîé áàçû
êîìïüþòåðà è âû÷èñëèòåëüíûõ ñèñòåì (íàïðèìåð, íàíîêîìïüþòåðû, êâàíòîâûå êîìïüþòåðû, áèîêîìïüþòåðû);
• àëãîðèòìû îáðàáîòêè äàííûõ (íàïðèìåð, îñíîâàííûå íà íåéðîííûõ ñåòÿõ);
• òåõíîëîãèè ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â êîìïüþòåðå (íàïðèìåð, ñåìàíòè÷åñêèå ñåòè);
• òåõíîëîãèè ïåðåäà÷è, õðàíåíèÿ è çàùèòû äàííûõ (íàïðèìåð, êâàíòîâûå àëãîðèòìû).
Ïðèîðèòåòíîñòü çíàíèé â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå
è íåîáõîäèìîñòü ó÷åòà äîñòèæåíèé íàóêè, êóëüòóðû è òåõíîëîãèé ïðè ðåàëèçàöèè ãóìàíèñòè÷åñêîé
ïàðàäèãìû ïðèâîäÿò ê èçìåíåíèþ ñòàòóñà íàóêè,
â òîì ÷èñëå èíôîðìàòèêè, è îïðåäåëåíèþ åå íîâîé
ðîëè â ðàçâèòèè ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî.
Ïîíèìàíèå åäèíñòâà è öåëîñòíîñòè èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îêðóæàþùåì ìèðå è îáùåñòâå
ëåæèò â îñíîâå èíòåãðàöèè ãóìàíèòàðíûõ è åñòåñòâåííûõ íàóê, ÷òî ìíîãèìè ó÷åíûìè ïðèçíàåòñÿ êàê
íàïðàâëåíèå ãóìàíèçàöèè ñîâðåìåííîé íàóêè [5].
Äàííîå çàìå÷àíèå îòíîñèòñÿ è ê èíôîðìàòèêå.
Èçìåíåíèå åå ñòàòóñà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå
îáóñëîâëåíî ïðèçíàíèåì îáùåíàó÷íîãî õàðàêòåðà
ìåòîäîëîãèè èíôîðìàòèêè. Èñïîëüçóåìûå ýòîé íàóêîé ìåòîäû è ñðåäñòâà ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî
ìèðà ïîçâîëèëè ñôîðìèðîâàòü ñîâðåìåííóþ ìåòîäîëîãèþ èññëåäîâàíèé, êîòîðàÿ îðèåíòèðîâàíà íà
ãîðèçîíòàëüíóþ ìåæäèñöèïëèíàðíóþ ñâÿçü â îòëè÷èå îò òðàäèöèîííîé âåðòèêàëüíîé ïðè÷èííîñëåäñòâåííîé ñâÿçè. Äåìîíñòðàöèÿ ó÷àùèìñÿ ìåòàïðåäìåòíîñòè èíôîðìàöèîííîãî ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü
ó íèõ öåëîñòíóþ ñèñòåìíî-èíôîðìàöèîííóþ êàðòèíó ìèðà, à òàêæå íîâûé ñòèëü ìûøëåíèÿ, îòâå÷àþùèé ñîâðåìåííûì äîñòèæåíèÿì íàóêè.
Êðîìå òîãî, ãóìàíèçàöèÿ íàóêè ïðèâîäèò ê òîìó,
÷òî íà ñîâðåìåííîì ýòàïå åå ðàçâèòèÿ ãíîñåîëîãè÷åñêèé àíàëèç îáúåêòîâ ïîçíàíèÿ ïðåäïîëàãàåò âûÿâëåíèå ãóìàíèñòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â ñâÿçè ñ ÷åì ïðîöåññû îêðóæàþùåãî ìèðà, èññëåäóåìûå èíôîðìàòèêîé, äîëæíû
ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé ñëîæíûå êîìïëåêñû, â êîòîðûå
â êà÷åñòâå íåîòúåìëåìîé êîìïîíåíòû âêëþ÷àåòñÿ
÷åëîâåê. Ðåàëèçàöèÿ ñôîðìóëèðîâàííîãî òåçèñà
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âêëþ÷åíèå ñîöèàëüíûõ àñïåêòîâ â ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àåìîãî è
îïðåäåëåíèå ëè÷íîñòíîé çíà÷èìîñòè è îòâåòñòâåííîñòè çà ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ.
Ñëåäîâàòåëüíî, ìîæíî îòìåòèòü, ÷òî ãóìàíèçàöèÿ ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè ïðîÿâëÿåòñÿ âî âêëþ÷åíèè öåííîñòåé â
ñèñòåìó ôèëîñîôñêî-ìèðîâîççðåí÷åñêèõ îñíîâàíèé
èíôîðìàòèêè, îïðåäåëåíèè êóëüòóðíî-íðàâñòâåííûõ
àñïåêòîâ èíôîðìàöèîííîãî ïîçíàíèÿ, ðàññìîòðåíèè
èíôîðìàòèêè êàê ýëåìåíòà êóëüòóðû.
Ïðåäñòàâëåííûé àíàëèç ðàçëè÷íûõ íàïðàâëåíèé
ãóìàíèçàöèè ïðåäìåòíîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷è-
Контактная информация
Бегаришева Гульшара Ганиевна, канд. пед. наук, доцент кафедры «Вычислительная техника и программное обеспечение» Каспийского государственного университета технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова, г. Актау, Республика Казахстан; адрес: 130000, Республика Казахстан, г. Актау, 32-й микрорайон, корпус В; телефон: (7292) 42-57-31; e-mail: ggb_021@mail.ru
G. G. Begarisheva,
Caspian State University of Technologies and Engineering named after Sh. Esenov, Aktau, Republic of Kazakhstan
READINESS FORMATION FACTORS OF A PRACTICING PROFESSOR FOR USING TOOLS OF INFORMATION AND
COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN PROFESSIONAL ACTIVITY
Abstract
This paper examines factors influencing on the development of readiness of the professor for using tools of information and communication
technologies within the new information educational environment. Aspiration to be competitive specialist is considered as one of the principal
factors of readiness of the professor for using information and communication technologies in professional activity.
Keywords: readiness, professor, information and communication technologies, socio-economic factors, value-oriented factors, organizational
and pedagogical factors.
НОВОСТИ
Разработан «умный» датчик жизни
Компания Toshiba разработала интеллектуальный
носимый датчик параметров жизнедеятельности. Теперь можно удаленно контролировать основные показатели организма, что важно для больных людей,
летчиков, спасателей и людей, которые постоянно
беспокоятся о состоянии своих близких.
Новый датчик оснащен 32-битным чипом, беспроводной системой передачи данных. Сам чип имеет габариты всего 14,5×14,5 мм, если к нему добавить антенну, аккумулятор, сенсоры, то получится один из
самых компактных и продвинутых носимых датчиков
параметров жизненно важных функций организма.
Датчик под названием Silmee одновременно собирает данные о состоянии организма: делает электрокардиограмму, измеряет пульс, температуру тела,
регистрирует движения и т. д. Эти данные по беспроводной связи можно по Bluetooth отправить на
смартфон или планшет.
78
Собранный датчик будет иметь габариты 25×60 мм
и весить всего 10 граммов. Столь малые размеры и
вес позволят использовать его в самых разнообразных приложениях: от контроля состояния послеоперационного пациента до слежения за солдатами во
время учений и детьми в школе.
В настоящее время на рынке существует множество достаточно компактных медицинских приборов
вроде электронных тонометров или термометров.
Silmee объединяет все эти приборы в одном компактном корпусе и открывает путь для развития новых
медицинских услуг. Кроме того, возможно множество
нестандартных применений в области ухода за больными, а также контроля за детьми.
Silmee может выступать и в качестве аппаратного
обеспечения для мобильных приложений, например
определяющих, насколько вы понравились определенному человеку.
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ
С. Ю. Коновалова, В. Н. Пермякова, Т. С. Суставова,
детский сад общеразвивающего вида № 109 «Журавушка», г. Курган
Контактная информация
Коновалова Светлана Юрьевна, зам. заведующего по УВР детского сада общеразвивающего вида № 109 «Журавушка», г. Курган;
адрес: 640014, г. Курган, ул. Школьная, д. 48; телефон: (3522) 56-75-53; e-mail: kurgan109@bk.ru
S. Yu. Konovalova, V. N. Permyakova, T. S. Sustavova,
Kindergarten 109 “Crane“, Kurgan
IMPLEMENTING OF INNOVATIVE PROJECT “USING ICT IN THE MANAGEMENT OF THE PRESCHOOL
EDUCATIONAL INSTITUTION”
Abstract
The article presents the experience of practical implementation of innovative project of using ICT in the management of preschool educational
institution on the example of a kindergarten 109 “Crane”, Kurgan. Stages of the project, the purpose of each stage, the expected results and
resources are described in the article.
Keywords: preschool education, preschool educational institution, information and communication technologies (ICT), ICT competence of
preschool teacher, training preschool teachers in ICT, integrated information system.
79
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Контактная информация
Кинева Елена Викторовна, зам. директора по НМР, учитель английского языка средней общеобразовательной школы № 12, г. Соликамск, Пермский край; адрес: 618540, Пермский край, г. Соликамск, ул. 20 лет Победы, д. 179; телефон: (342-53) 7-53-44; e-mail:
lenchic78@rambler.ru
E. V. Kineva,
School 12, Solikamsk, Perm Region
THE EXPERIENCE OF INFORMATIZATION OF MANAGEMENT AT SECONDARY SCHOOL
Abstract
The article describes the practical experience of informatization of general education institution on the example of school 12 of Solikamsk,
Perm region.
Keywords: informatization, information educational environment, unified information educational space of school.
85
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Îêîí÷àíèå òàáëèöû 1
¹
ï/ï
2
НОВОСТИ
Теория «девятнадцати кликов» сменила теорию «шести рукопожатий»
Хорошо известное правило «шести рукопожатий»,
пяти общих знакомых (то есть из шести связей). Но
впервые сформулированное венгерским фантастом
недавно это правило неожиданным образом было
Фридешем Каринти в его рассказе «Звенья цепи» в
адаптировано к эпохе Всемирной паутины. Земляк
1929 году, а затем подтвержденное масштабными экКаринти — физик Альберт-Ласло Бараши утверждаспериментами ученых, гласит, что любых двух челоет: в Интернете путь от одной веб-страницы до друвек на планете соединяет цепочка в среднем всего из
гой составляет максимум девятнадцать кликов.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
88
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Е. А. Долгих,
Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права, Республика Башкортостан
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîãî õàðàêòåðà, âîçíèêàþùèå â ïðîöåññå âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàòèçàöèÿ, ïðîáëåìû èíôîðìàòèçàöèè, ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ïðîáëåìû.
Контактная информация
Долгих Елена Александровна, преподаватель математики и информатики Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и
права, Республика Башкортостан; адрес: 453107, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр-т Ленина, д. 8; телефон: (3473) 43-19-69;
e-mail: dolgich_elena@mail.ru
E. A. Dolgikh,
College of Construction, Economics and Law, Sterlitamak, Republic of Bashkortostan
PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF INFORMATIZATION
Abstract
The article describes the problems of psycho-pedagogical nature that arise during the implementation and use of ICT in the educational
process of the educational institutions.
Keywords: information and communication technologies, informatization, problems of informatization, psychological and pedagogical
problems.
89
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
ôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì è ñïåöèàëüíûì çíàíèÿì,
êîòîðûå îòñóòñòâóþò íà ìåñòíîì óðîâíå; îòêðûëè
íîâûå ïåðñïåêòèâû äëÿ îáðàçîâàíèÿ èíâàëèäîâ (íå
òîëüêî ïîñðåäñòâîì ðàññûëêè ó÷åáíèêîâ è ïðîâåðêè
çàäàíèé) â ðåàëüíîì âðåìåíè ñ ïîìîùüþ âåá-òåõíîëîãèé; âçðîñëûå ïîëó÷èëè âîçìîæíîñòü ïðîéòè
ïåðåïîäãîòîâêó íà ðàáî÷åì ìåñòå (ïðè ýòîì íîâûå
òåõíîëîãèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ îòêðûâàþò
î÷åðåäíûå âîçìîæíîñòè äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ).
Ïåðå÷èñëåííûå äîñòèæåíèÿ âíåäðåíèÿ ÈÊÒ â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ äåéñòâèòåëüíî âåëèêè, êàê è îòêðûâàþùèåñÿ ïåðñïåêòèâû. Âìåñòå ñ òåì ïðàêòè÷åñêè êàæäîå èç ýòèõ äîñòèæåíèé âëå÷åò çà ñîáîé
øëåéô ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì.
Íàïðèìåð, ïåäàãîãè âñòðå÷àþòñÿ ñ íåæåëàòåëüíûì èñïîëüçîâàíèåì äîñòóïíîñòè èíôîðìàöèè.
×àñòî ñòóäåíò, êîòîðûé äîëæåí íàïèñàòü êàêîé-òî
ðåôåðàò, íàõîäèò ãîòîâóþ ðàáîòó â ñåòè Èíòåðíåò
èëè íà êîìïàêò-äèñêàõ. Îáó÷àþùèé ýôôåêò îò òàêîãî èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ îêàçûâàåòñÿ íóëåâûì,
à âîñïèòàòåëüíûé — îòðèöàòåëüíûì.
Îäíî èç òàêèõ ïîñëåäñòâèé ñâÿçàíî ñ ìîòèâàöèîííûì îáåñïå÷åíèåì ðàáîòû ñ ÏÊ. Ïñèõîëîãè
îáû÷íî âûäåëÿþò äâå ãëàâíûå ïðîáëåìû, ñâÿçàííûå ñ ÷ðåçìåðíûì óâëå÷åíèåì ÈÊÒ: êîìïüþòåðíûå
èãðû è èíòåðíåò-çàâèñèìîñòü.
Èñïîëüçóåìàÿ â ó÷åáíîì ïðîöåññå èãðà îáëàäàåò
îãðîìíûì ìîòèâàöèîííûì ïîòåíöèàëîì, à êîìïüþòåðíàÿ èãðà â ïñèõîëîãè÷åñêîì îòíîøåíèè åùå è
ïîëèôóíêöèîíàëüíà: îíà ôîðìèðóåò îïðåäåëåííûå
çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè, ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ
òåõ èëè èíûõ ïñèõè÷åñêèõ êà÷åñòâ è ò. ä., â ñèëó
ìíîãîìîäàëüíîñòè ñîäåðæàùåéñÿ èíôîðìàöèè è
âîçìîæíîñòè âîçäåéñòâîâàòü íà ñîáûòèÿ è ãåðîåâ â
ðåàëüíîì ìàñøòàáå âðåìåíè ñîçäàåò ýôôåêò ïðèñóòñòâèÿ [4]. Íî âîçíèêàåò ïðîáëåìà — ïðèâëåêàòåëüíîñòü èãðîâûõ ïðîãðàìì ïðèâîäèò ê ÷ðåçìåðíîìó
óâëå÷åíèþ êîìïüþòåðíûìè èãðàìè, ÷òî ìîæåò èìåòü
äîñòàòî÷íî ñåðüåçíûå ïîñëåäñòâèÿ äëÿ ðåáåíêà —
ñäâèã ìîòèâà ñ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ñ ðåàëüíîé
æèçíåäåÿòåëüíîñòè íà âèðòóàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü.
×ðåçìåðíîå ñòðåìëåíèå ÷åëîâåêà íàõîäèòüñÿ â
ñåòè Èíòåðíåò, îáùàòüñÿ ñ åå ïîìîùüþ ñ äðóãèìè
ëþäüìè (èíòåðíåò-çàâèñèìîñòü) [2] ïðåäñòàâëÿåò
âàæíóþ ïðîáëåìó êîìïüþòåðíîé ãèïåðìîòèâèðîâàííîñòè.  ñâÿçè ñ ìàññîâûì ðàñïðîñòðàíåíèåì ãàäæåòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ ïðàêòè÷åñêè êðóãëîñóòî÷íûé äîñòóï â Èíòåðíåò, ñåãîäíÿ ýòà ïðîáëåìà åùå è
ðåçêî ïîìîëîäåëà è âñòðå÷àåòñÿ äàæå ó ó÷àùèõñÿ
íà÷àëüíîé øêîëû. Èññëåäîâàíèÿ ïîçâîëèëè óñòàíîâèòü, ÷òî Èíòåðíåò ïðèâëåêàåò ëþäåé íåôîðìàëüíîñòüþ îáùåíèÿ, ïðîèçâîëüíî ðåãóëèðóåìîé àíîíèìíîñòüþ (÷åëîâåê äàåò î ñåáå ëèøü òó èíôîðìàöèþ,
êîòîðóþ ñ÷èòàåò íóæíîé), ñâîáîäîé îò ïðèíÿòûõ
ñòåðåîòèïîâ îáû÷íîãî íåïîñðåäñòâåííîãî îáùåíèÿ,
à ëèöà, ïðîâîäÿùèå â Ñåòè ìíîãî âðåìåíè, õàðàêòåðèçóþòñÿ ïîâûøåííîé äåëîâîé íàïðàâëåííîñòüþ,
ïîâûøåííîé ïîòðåáíîñòüþ â îáùåíèè, ïîâûøåííîé
âíóøàåìîñòüþ è ðÿäîì èíûõ îñîáåííîñòåé, ïðèñóùèõ èíñòðóìåíòàëüíûì öåííîñòÿì ëè÷íîñòè. Òîòàëüíîå èñïîëüçîâàíèå Èíòåðíåòà, ïóñòü è â áëàãèõ
öåëÿõ (íàïðèìåð, äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî îáó÷åíèÿ),
ìîæåò ïðèâåñòè ê ñíèæåíèþ êîììóíèêàòèâíûõ
Контактная информация
Кильдишов Вячеслав Дмитриевич, канд. тех. наук, доцент, профессор Российской международной академии туризма, профессор
кафедры управления персоналом Западно-Подмосковного института туризма; адрес: 143050, Московская область, Одинцовский р-н,
р. п. Большие Вяземы, ул. Институт, вл. 5, стр. 1; телефон: (495) 598-26-98; e-mail: kildishov47@rambler.ru
V. D. Kildishov,
Western-Moscow Institute of Tourism (branch of Russian International Academy for Tourism)
ENTROPY ASSESSMENT OF POTENTIALS OF SCHEMES OF TEST TASKS
Abstract
The selection of the scheme of the test task is proposed to do on the basis of the entropy assessment of schemes and probabilities of the
correct solutions.
Keywords: testing, scheme of test, entropy, probability of solution.
91
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Ñõåìà N—N. Íåîïðåäåëåííîñòü â òåñòîâûõ çàäàíèÿõ ìîæíî ïîâûñèòü, èñïîëüçóÿ äðóãèå ñõåìû
âîïðîñîâ è îòâåòîâ. Îïðåäåëèì ýíòðîïèþ òåñòà, â
êîòîðîì íóæíî ñîïîñòàâèòü êàæäîìó ôðàãìåíòó
âîïðîñà èëè íåñêîëüêèì âîïðîñàì ñîîòâåòñòâóþùèå
îòâåòû. Åñëè â çàäàíèè äâà âîïðîñà è íóæíî ñîïîñòàâèòü êàæäîìó âîïðîñó îäèí îòâåò èç äâóõ, òî â
ýòîì ñëó÷àå âîçìîæíû äâà èñõîäà è ýíòðîïèÿ çàäàíèÿ ðàâíÿåòñÿ îäíîìó áèòó.
Ðàññìîòðèì ñõåìó òåñòà ïðè íàëè÷èè òðåõ ýëåìåíòîâ â âîïðîñå.  ýòîì ñëó÷àå âîçìîæíû øåñòü âàðèàíòîâ îòâåòîâ è ýíòðîïèÿ áóäåò ðàâíà log26 = 2,58 áèò.
Ýíòðîïèÿ âîçðîñëà, íî ñëîæíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ
çàäàíèÿ òàêæå óâåëè÷èëàñü.
×èñëî âàðèàíòîâ îòâåòîâ ïî âòîðîé ñõåìå â îáùåì ñëó÷àå ìîæíî îöåíèòü ïî ÷èñëó ïåðåñòàíîâîê,
êîòîðîå îïðåäåëÿåòñÿ ïî ôîðìóëå:
(2)
PN = N!,
ãäå N — ÷èñëî âîïðîñîâ (ôðàãìåíòîâ) è îòâåòîâ â
òåñòîâîìçàäàíèè.
НОВОСТИ
Разработан первый смартфон для незрячих
Аспирант Индийского национального института дизайна Самит
Дагар разработал смартфон, который могут использовать люди с
очень плохим зрением или вовсе
незрячие. Единственное условие —
это умение работать со шрифтом
Брайля, сообщает India Times.
Концептуально устройство построено на основе специфического дисплея, который отображает не
цветную картинку, как это делается в обычных устройствах, а объемную информацию —
как графическую, так и буквенную — с использованием тактильного шрифта Брайля, предназначенного для
незрячих людей.
Материал, из которого сделан экран, в результате
нагревания способен приобретать различную форму.
Дисплей содержит специальную решетку с контактами,
благодаря которой его элементы по необходимости
поднимаются и опускаются. Когда в телефон приходит
сообщение, внутреннее ПО трансформирует его в понятную незрячему человеку форму. При отправке сообщений происходит обратное преобразование, и получателю приходит обычный текст.
История создания этого аппарата началась три года назад. Для
получения финансирования на реализацию своего проекта Дагар
провел переговоры с рядом компаний, после чего он оставил свою
работу и посвятил все свое время
реализации проекта. Помимо него
в проекте приняли участие шесть
инженеров и дизайнеров, создавших предприятие Kriyate Design
Solutions. Дагар заявил, что главной мотивацией к созданию смартфона для слепых
послужило простое желание сделать технологии доступными для всех. Он надеется, что его творение поможет тем, кто потерял зрение вследствие возрастных
изменений или заболеваний.
Отдельную благодарность разработчики выразили компании Rolex и ее программе «Юные лауреаты»,
посредством которой и было осуществлено финансирование проекта в размере $50 000. Также участие в
нем приняли Центр инноваций и предпринимательства и Индийский институт управления. Выпуск изобретения в свет запланирован на конец текущего года,
а цена должна составить около $185.
(По материалам PC Week/Russian Edition)
93
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
I Всероссийская заочная научно-практическая конференция
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
1 апреля — 30 июня 2013 года
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
при участии
Российской академии образования,
издательства «Образование и Информатика»
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас принять участие в I Всероссийской заочной научно-практической конференции «Всероссийский форум педагогического мастерства» (с публикацией в сборнике научных трудов).
Организатор «Всероссийского форума педагогического мастерства» — Общероссийская общественная организация «Всероссийское научно-методическое общество педагогов», Москва. Издание сборника научных трудов
происходит с присвоением международного индекса ISBN, УДК и ББК.
Согласно Постановлению Правительства РФ № 227 от 20 апреля 2006 года, к опубликованным трудам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются работы, опубликованные в материалах
всесоюзных, всероссийских и международных конференций и симпозиумов.
Рассылка сборника научных трудов будет производиться ФГУП «Почта России» заказными бандеролями
с 1 по 30 сентября 2013 года.
Сборник материалов конференции издается как Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской
научно-практической конференции «Всероссийский форум педагогического мастерства».
Основные направления работы конференции
1. Инновационные технологии в образовании, развитие научной и инновационной деятельности.
2. Современные подходы к модернизации структуры и содержания образования.
3. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в современных условиях, обеспечение
доступности и непрерывности образования.
4. Повышение эффективности взаимодействия школ с вузами.
Языки конференции
Основной рабочий язык конференции — русский. Дополнительно — английский.
Тематика секций конференции
1.
2.
3.
4.
Естественнонаучные дисциплины.
Гуманитарные дисциплины.
Математика, информатика, информатизация образования.
Управление, экономика и нормативно-правовая база в образовании.
Организационный взнос
Организационный взнос составляет 420 руб. Оплата включает публикацию статьи (тезисов доклада) в объеме
двух страниц (около 3400 знаков). Стоимость каждой дополнительной страницы — 220 руб.
Участник конференции может опубликовать несколько статей. При этом организационный взнос оплачивается за каждую статью. В оплату организационного взноса входит получение одного экземпляра сборника научных трудов (стоимость отправки бандероли с авторским экземпляром оплачивается отдельно).
В случаях, когда в тексте содержатся графические элементы (рисунки, графики, таблицы, схемы и т. п.), подсчет стоимости осуществляется в соответствии с фактической заполненностью страниц авторской рукописи,
имеющих форматирование в точном соответствии с требованиями к оформлению материалов.
Автор может дополнительно приобрести любое количество экземпляров сборника научных трудов по цене
250 руб. за экземпляр. Автор получает оплаченные им экземпляры сборника бандеролью по указанному им
адресу.
Стоимость отправки одной заказной бандероли (один сборник в одном почтовом отправлении на один
почтовый адрес): по России — 150 руб., в страны ближнего зарубежья (СНГ) — 250 руб., в страны дальнего
зарубежья — 500 руб.
Заказ и оплата дополнительных экземпляров производятся одновременно с оплатой организационного взноса.
94
РУБРИКА
Автор производит оплату безналичным перечислением в российских рублях. Оплата может быть произведена со счета организации либо самим участником через любое отделение Сбербанка России или любой коммерческий банк.
Материалы для публикации, сканированную копию платежного поручения и заполненную регистрационную
карту участника конференции необходимо отправить по электронной почте: forum@vnmop.ru
Таким образом, общая стоимость заказа состоит из: организационного взноса, стоимости превышения объема публикуемых материалов, стоимости дополнительно заказываемых экземпляров сборника, стоимости отправки
заказной бандероли.
Платежные реквизиты
Получатель платежа: Общероссийская общественная организация «Всероссийское научно-методическое
общество педагогов» (ВНМОП)
ИНН 7704276720, КПП 770401001
Расчетный счет: 40703 810 800005187010
Банк: «МАСТЕР-БАНК» (ОАО), г. Москва
БИК 044525353
Корреспондентский счет: 30101 810 000000000353
Назначение платежа: Организационный взнос участника конференции (Ф.И.О.)
Вы можете оплатить участие с помощью сервиса Яндекс.Деньги или сформировать квитанцию для оплаты
в банке. Подробности см. на сайте ВНМОП: http://vnmop.ru
Обязательно указывайте полные Ф.И.О. участника в назначении платежа!
Требования к оформлению материалов для публикации в сборнике научных трудов
Тезисы доклада могут быть подготовлены на русском или английском языке и направлены в электронном
виде (в формате MS Word, рекомендуется в виде *.rtf файла) по электронной почте не позднее 30 июня 2013 года
(включительно).
1. Размер страницы — А4, ориентация листа — книжная. Поля страницы: верхнее — 2 см, нижнее — 2 см,
левое — 2 см, правое — 2 см.
2. Шрифт — Times New Roman, кегль — 14.
3. Текст в трудночитаемых шрифтах, графики, картинки и пр. сканируются автором и вставляются в статью
в виде графического элемента (рисунка), за исключением таблиц.
4. Отступы абзаца: слева — 0, справа — 0, первая строка — 1,25 см.
5. Интервал абзаца: перед — 0, после — 0, межстрочный интервал — полуторный.
6. Первый абзац статьи: слева — Ф.И.О. автора (соавторов).
7. Второй абзац статьи: слева — наименование организации (краткое наименование).
8. Третий абзац статьи: по центру — полное название статьи.
9. Текст статьи: форматирование — по ширине, аннотации, ссылки и сноски — на усмотрение автора.
Регистрационная карта участника и инструкция расчета стоимости
ВАЖНО! Для участия в конференции необходимо в адрес Оргкомитета отправить заполненную регистрационную карту участника конференции вместе с копией квитанции об оплате оргвзноса, тезисами доклада (статьей) по электронной почте: forum@vnmop.ru
Регистрационную карту участника можно скачать на сайте ВНМОП: http://vnmop.ru
Расчет стоимости является неотъемлемой частью регистрационной карты участника и подлежит обязательному заполнению.
Важные даты
Работа конференции: 1 апреля — 30 июня 2013 года.
Срок подачи заявки на участие: до 15 июня 2013 года.
Предоставление тезисов докладов: до 30 июня 2013 года.
Оплата участия: до 20 июня 2013 года.
Контактная информация
Представители Оргкомитета (Москва): Баженова Светлана Анатольевна: 8 (905) 732-63-66,
Лукичева Ирина Александровна: 8 (495) 708-36-15
E-mail: forum@vnmop.ru
Более подробная информация — на сайте Всероссийского научно-методического общества педагогов:
http://vnmop.ru/
Ждем вас в качестве участников конференции!
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 2-е полугодие 2013 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в июле не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
