ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
№ 7 (236)
сентябрь 2012
Учредители:
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации
Гуськов И. А. Развитие региональной информационной-образовательной
среды — приоритетное направление деятельности минобразования
Ростовской области ....................................................................................................................................... 3
Хлебунова С. Ф. Модернизация системы повышения квалификации
как инновационный ресурс повышения качества регионального образования ........ 6
Крукиер Л. А., Муратова Г. В., Хлебунова С. Ф. Повышение квалификации
и сертификация ИКТ-компетентности педагогов в Ростовской области ....................... 14
Эртель А. Б. Региональная модель сетевого взаимодействия педагогов
как среда личностного профессионального развития ............................................................ 17
Захарова Л. Г., Тринитатская О. Г. Модель управления информационноразвивающей средой в условиях инновационной школы ................................................... 24
Зевина Л. В. ИКТ-компетентность — инновационный ресурс развития
педагогической культуры учителя ..................................................................................................... 29
Небоженко М. М. Информационно-методические ресурсы библиотеки
Ростовского института повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования .................................................................................... 33
Левченко А. А. Модель информационно-образовательного пространства
сельской школы — механизм повышения качества образования в условиях
введения ФГОС ............................................................................................................................................. 36
Пожарская Е. Н. Информационная система мониторинга
здоровьесберегающей деятельности в сфере образования .............................................. 40
Сухлоев М. П. Использование интерактивной доски как средства обеспечения
деятельностного обучения ..................................................................................................................... 45
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Рабинович П. Д. Интерактивные образовательные технологии: современное
состояние и вопросы выбора ............................................................................................................... 49
Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Резниченко З. А., Пономарева Е. И., Сахно М. В. Образование без границ. Практика
внедрения проектных решений ............................................................................................................ 59
Цохонис И. П. Интерактивные продукты SMART Technologies для школы ..................... 62
Чернобай Е. В. Как эффективно использовать интерактивную доску на уроке
в качестве современного педагогического инструмента ..................................................... 64
Баракина Т. В. Интерактивная доска в начальной школе ................................................... 67
СТАНДАРТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Бешенков С. А., Кирюхин В. М., Миндзаева Э. В., Ракитина Е. А., Цветкова М. С.
Проект примерной программы по информатике для среднего (полного) общего
образования ................................................................................................................................................... 71
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Бочаров М. И., Козлов О. А., Симонова И. В. Принципы проектирования
методической системы обучения студентов информационной безопасности ......... 78
Васенина Е. А. Разнонаправленное информационное взаимодействие:
анализ образовательных возможностей ........................................................................................ 83
Филиппов С. А. Организация дополнительного образования
одаренных детей по информационным технологиям на базе дистанционной
школы ................................................................................................................................................................ 87
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Чернецкая Т. А. Методические подходы к обучению математике
с применением технологий дистанционного обучения ......................................................... 90
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Смирнова И. В. Анализ современного состояния подготовки будущих
учителей начальных классов к работе в условиях информационной
образовательной среды .......................................................................................................................... 94
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Дергачева Л. М. Формирование у студентов с ограниченными возможностями
здоровья умения работать со школьным учебником информатики ................................. 97
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Абдулгалимов Р. М., Магомедов М. А. Моделирование медицинских задач
на компьютере ............................................................................................................................................. 101
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКИ
РОСТОВСКОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
И. А. Гуськов,
заместитель губернатора Ростовской области
РАЗВИТИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ —
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МИНОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ñåãîäíÿ â îáðàçîâàíèè Ðîñòîâñêîé îáëàñòè ïðè
àêòèâíîì ó÷àñòèè ãóáåðíàòîðà îáëàñòè Âàñèëèÿ Þðüåâè÷à Ãîëóáåâà ïðîèñõîäÿò êà÷åñòâåííûå èçìåíåíèÿ,
íåîáõîäèìûå äëÿ ñîçäàíèÿ êîíêóðåíòíîé ýêîíîìèêè
ðåãèîíà, îñíîâàííîé íà èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ è çíàíèÿõ. Â ýòîé ñâÿçè èìåííî îáðàçîâàíèå ñòàíîâèòñÿ ìîùíûì ðåñóðñîì ìîäåðíèçàöèè è ðàçâèòèÿ
ðåãèîíà. Ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé íåðàçðûâíî ñâÿçàíî ñ ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ íàïðàâëåíà íà ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè âñåõ âèäîâ îáðàçîâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è óëó÷øåíèÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ, íà ïîäãîòîâêó âûïóñêíèêîâ ñ íîâûì
òèïîì ìûøëåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèì òðåáîâàíèÿì èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Ñîçäàíèå åäèíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, óäîâëåòâîðÿþùåé ïîòðåáíîñòè âñåõ ñëîåâ îáùåñòâà â ïîëó÷åíèè øèðîêîãî
ñïåêòðà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, ôîðìèðîâàíèå ìåõàíèçìîâ è óñëîâèé äëÿ âíåäðåíèÿ äîñòèæåíèé èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíóþ ïðàêòèêó
ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè çàäà÷àìè ïåðåõîäà ê èíôîðìàöèîííîìó îáùåñòâó.
Ïðåäïîñûëêàìè ðàçâèòèÿ è âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ Ðîñòîâñêîé îáëàñòè ñòàëè:
• Ôåäåðàëüíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãîäû, ñôîðìèðîâàííàÿ íà îñíîâå ïðèîðèòåòíûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé êîìïëåêñ
ìåðîïðèÿòèé, îõâàòûâàþùèõ èçìåíåíèÿ â
ñòðóêòóðå, ñîäåðæàíèè è òåõíîëîãèÿõ îáðàçîâàíèÿ, â òîì ÷èñëå øèðîêîìàñøòàáíîå èñïîëüçîâàíèå â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äëÿ âñåõ
óðîâíåé îáðàçîâàíèÿ;
âåäóùåé ìèðîâîé äåðæàâû XXI â., çàíèìàþùåé
ïåðåäîâûå ïîçèöèè â ãëîáàëüíîé ýêîíîìè÷åñêîé
êîíêóðåíöèè, îáåñïå÷èâàþùåé íàöèîíàëüíóþ áåçîïàñíîñòü è ðåàëèçàöèþ êîíñòèòóöèîííûõ ïðàâ
ãðàæäàí.  Êîíöåïöèè îòìå÷åíî, ÷òî ñòðàòåãè÷åñêîé öåëüþ ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè â îáëàñòè
îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïîâûøåíèå äîñòóïíîñòè êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùåãî òðåáîâàíè-
Контактная информация
Хлебунова Сарра Федоровна, доктор пед. наук, профессор кафедры управления образованием, ректор Ростовского института
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51, пер. Доломановский; телефон: (863) 267-56-00; e-mail: institut@roipkpro.ru
S. F. Khlebunova,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
MODERNIZATION OF THE SYSTEM OF EDUCATORS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT AS THE INNOVATIVE
RESOURCE OF THE IMPROVEMENT OF QUALITY OF REGIONAL EDUCATION
Abstract
The contents of the nowadays Russian education innovative development manifistate a systematic integrative process of modernization
adequate to the aims of the innovative socially-focused progress of our state. Within the framework of this target the Federal Special Program
of the Russian Federation education development for the period of 2011—2015 (FSPED) defines the basic tasks and ways of the educational
system further modernization as the social development institute.
One of the effective means of the educational system progress according to the FSPED is the Federal investments, subsidies to the regional
projects of the educational system development. Some of the allocations are given to the Rostov Institute of Improving Teachers’ Qualification
and Professional Retraining in order to set up the Probation Centre for the educational stuff. The Centre is aimed at the fulfillment of the
multifunctional tasks: to analyze and to put into order the regional innovative practice, to disseminate the innovative educational models in the
process of the retraining courses, scientific, methods and organization activities of the regional improving qualification system (RIQS).
The process of carrying out this project of the RIQS modernization based on the informational technologies acquires the meaning of the
effective innovative resource of improving the regional education quality.
Keywords: federal target program for the development of education, federal aid, internship site, innovative model, quality of education.
6
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ÿì èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ ýêîíîìèêè, ñîâðåìåííûì ïîòðåáíîñòÿì îáùåñòâà è êàæäîãî ãðàæäàíèíà.
Ìåõàíèçìîì ðåàëèçàöèè ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ ñòàëà
Ôåäåðàëüíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãîäû, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ñîáîé
êîìïëåêñ ðàçëè÷íûõ ìåðîïðèÿòèé, íàïðàâëåííûõ
íà äîñòèæåíèå êîíêðåòíûõ öåëåé è çàäà÷, ñòîÿùèõ
ïåðåä ðîññèéñêèì îáðàçîâàíèåì.
Èç âñåãî ñîñòàâà ïðèîðèòåòíûõ çàäà÷, îáîçíà÷åííûõ â âûøåíàçâàííûõ äîêóìåíòàõ, äëÿ ðåãèîíàëüíûõ èíñòèòóòîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè îñîáóþ
çíà÷èìîñòü ïðèîáðåòàþò ñëåäóþùèå íàïðàâëåíèÿ:
• íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîå è êàäðîâîå îáåñïå÷åíèå
èííîâàöèîííîãî õàðàêòåðà áàçîâîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ;
• ñîäåéñòâèå â ìîäåðíèçàöèè èíñòèòóòîâ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ êàê èíñòðóìåíòîâ ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ;
• ñîó÷àñòèå â ðàçðàáîòêå ñèñòåì îöåíêè êà÷åñòâà è âîñòðåáîâàííîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã ñ ó÷àñòèåì ïîòðåáèòåëåé.
Ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè Ðîñòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé
ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÐÈÏÊ è
ÏÏÐÎ) êîíêðåòèçèðîâàíî îáëàñòíîé äîëãîñðî÷íîé
öåëåâîé ïðîãðàììîé «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â
Ðîñòîâñêîé îáëàñòè íà 2010—2015 ãîäû», â êîòîðîé îïðåäåëåíû êëþ÷åâûå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè ïî äîñòèæåíèþ â ðåãèîíå ñòðàòåãè÷åñêèõ îðèåíòèðîâ íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû «Íàøà íîâàÿ øêîëà». Ê íèì îòíåñåíû:
• óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòè íàñåëåíèÿ â ïîëó÷åíèè äîñòóïíîãî è êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ;
• ñîõðàíåíèå è óêðåïëåíèå ïñèõè÷åñêîãî è ôèçè÷åñêîãî çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ è âîñïèòàííèêîâ;
• ðàçâèòèå ñèñòåìû âûÿâëåíèÿ, ïîääåðæêè è
ñîïðîâîæäåíèÿ îäàðåííûõ äåòåé è òàëàíòëèâîé ìîëîäåæè;
• îáåñïå÷åíèå îáðàçîâàòåëüíîãî êîìïëåêñà îáëàñòè âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûìè ïåäàãîãè÷åñêèìè êàäðàìè;
• ìîäåðíèçàöèÿ ìàòåðèàëüíîé áàçû øêîë, ðàçâèòèå ìóíèöèïàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñåòè,
ñîçäàíèå íîâîãî îáëèêà øêîë íà îñíîâå îðèãèíàëüíûõ àðõèòåêòóðíûõ ðåøåíèé;
• ïîâûøåíèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ýêîíîìè÷åñêîé ýôôåêòèâíîñòè îáðàçîâàíèÿ.
 ðåøåíèè ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ îáëàñòü îðèåíòèðóåòñÿ íà ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå èííîâàöèîííîãî ðåñóðñà ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, â ôîðìèðîâàíèè è ðàçâèòèè êîòîðîãî àêòèâíîå ó÷àñòèå
ïðèíèìàåò ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ.
Èííîâàöèîííàÿ äåÿòåëüíîñòü â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ Ðîñòîâñêîé îáëàñòè ïðîÿâèëàñü â ó÷àñòèè
580 ó÷ðåæäåíèé è ñâûøå 3000 ó÷èòåëåé â êîíêóðñàõ èííîâàöèîííûõ øêîë è ëó÷øèõ ó÷èòåëåé â ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» (ÏÍÏÎ). Îáùåîáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ — ïîáåäèòåëè ÏÍÏÎ — ïîëó÷èëè ñðåäñòâà
ãîñóäàðñòâåííîé ïîääåðæêè íà ìîäåðíèçàöèþ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé áàçû, ïðèîáðåòåíèå ëàáî-
Îáåñïå÷åíèå äîñòóïà îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê ñåòè Èíòåðíåò
Âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîîáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
12
Íàèìåíîâàíèå öåëåâîãî ïîêàçàòåëÿ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
¹
ï/ï
Íàïðàâëåíèå
âíåäðåíèÿ ÈÊÒ
Íàèìåíîâàíèå öåëåâîãî ïîêàçàòåëÿ
Åä.
èçì.
Âñåãî
Êîëè÷åñòâî ðóêîâîäèòåëåé ó÷ðåæäåíèé (äèðåêòîðîâ, çàìåñòèòåëåé
äèðåêòîðîâ), ïðîøåäøèõ ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêó â ñôåðå èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â 2011 ã.
÷åë.
388
Êîëè÷åñòâî êîíôåðåíöèé, ñåìèíàðîâ è äð. ìåðîïðèÿòèé ïî âîïðîñàì èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè, ïðîâîäèìûõ íà ìóíèöèïàëüíîì óðîâíå â 2011 ã.
øò.
586
Êîëè÷åñòâî ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, ó÷àñòâóþùèõ â îáëàñòíûõ êîíôåðåíöèÿõ, ñåìèíàðàõ è äð. ìåðîïðèÿòèÿõ ïî âîïðîñàì
èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè â 2011 ã.
÷åë.
2363
КОНКУРС НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФО-2012
Издательство «Образование и Информатика»,
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
объявляют о проведении в 2012 году конкурса по следующим номинациям:
• Проектная и исследовательская деятельность на уроках информатики.
• Изучение информатики в условиях профильного обучения на старшей ступени школы.
• Опыт выбора и оценки методической эффективности электронных образовательных ресурсов.
• Опыт использования автоматизированных информационных систем в управлении образовательным
учреждением.
Условия участия в конкурсе
1. Участником конкурса может стать любой человек, работающий в системе образования.
2. Возраст участников не ограничен.
3. Участником конкурса может быть индивидуальный заявитель или группа авторов.
4. Участниками конкурса могут быть как граждане России, так и граждане других стран, приславшие свои материалы на русском языке.
5. Форма участия в конкурсе — заочная.
Сроки и этапы проведения конкурса
1. Конкурс проводится с 1 августа по 30 ноября 2012 года.
2. Работы на конкурс принимаются до 30 ноября 2012 года включительно. Работы, присланные позже этой
даты, к участию в конкурсе допускаться не будут.
3. Итоги конкурса будут опубликованы на сайтах Всероссийского научно-методического общества педагогов
(http://www.vnmop.ru/) и издательства «Образование и Информатика» (http://www.infojournal.ru/), а также в номерах
1—2013 журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
4. Лучшие работы будут опубликованы в журналах «Информатика и образование» и «Информатика в школе».
5. Победители конкурса получат:
• диплом от Всероссийского научно-методического общества педагогов и издательства «Образование и Информатика» (один групповой диплом — если работа представлена группой авторов);
• по одному экземпляру журналов «Информатика и образование» № 1—2013 и «Информатика в школе» № 1—2013,
в которых будут опубликованы итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала с опубликованной работой.
Подробная информация
о требованиях к оформлению конкурсной работы и конкурсной заявки,
а также вся дополнительная информация — на сайтах организаторов:
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
Контакты Оргкомитета
Телефон: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
http://www.vnmop.ru/ — Всероссийское научно-методическое общество педагогов
http://www.infojournal.ru/ — Издательство «Образование и Информатика»
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Л. А. Крукиер,
Г. В. Муратова,
С. Ф. Хлебунова,
Южно-Российский региональный центр информатизации Южного федерального
университета, г. Ростов-на-Дону
Ростовский институт
повышения квалификации
и профессиональной переподготовки
работников образования
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
И СЕРТИФИКАЦИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
В РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäñòàâëåí îïûò ðàáîòû ïî ïîäãîòîâêå âûñîêîïðîôåññèîíàëüíûõ ñïåöèàëèñòîâ â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ çíàíèé, îáëàäàþùèõ íàðÿäó ñ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòüþ êà÷åñòâåííî íîâûì óðîâíåì ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ñ ïîìîùüþ ñîçäàíèÿ
îòðàñëåâîé ñèñòåìû ìîíèòîðèíãà è ñåðòèôèêàöèè êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïðåïîäàâàòåëåé, ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (âñåõ óðîâíåé) â ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðåãèîíàëüíûé öåíòð ñåðòèôèêàöèè, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèÿ, ðàçíîóðîâíåâûå ïðîãðàììû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ.
ìåíåå âàæíûì ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå îáùèõ ïîäõîäîâ â ïðèìåíåíèè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ: ñîçäàíèå îòêðûòûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è áîëåå ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ.
 ñâÿçè ñ ýòèì óñëîæíÿþòñÿ òðåáîâàíèÿ ê èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè
âñåõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ è ê ãîòîâíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ýôôåêòèâíî ðàáîòàòü â
óñëîâèÿõ ðàçâèòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû. Òðåáîâàíèÿ è îòâåòñòâåííîñòü óñèëèâàþòñÿ
è â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî ãîñóäàðñòâåííîå ôèíàíñèðîâàíèå, îñîáåííî â ðàìêàõ Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—2015 ãîäû
(ÔÖÏÐÎ), ïðàêòè÷åñêè îáåñïå÷èâàåò òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîå íàñûùåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñîâðåìåííîé êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé è öèô-
Контактная информация
Муратова Галина Викторовна, доктор физ.-мат. наук, зам. директора Южно-Российского регионального центра информатизации
Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону; адрес: 344090, г. Ростов-на-Дону, пр. Стачки, д. 200/1, корп. 2, к. 210; телефон:
(863) 219-97-36; e-mail: muratova@sfedu.ru
L. A. Krukier, G. V. Muratova,
Computer Center of Southern Federal University, Rostov-on-Don,
S. F. Khlebunova,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND CERTIFICATION OF IСT COMPETENCE OF TEACHERS IN THE ROSTOV
REGION
Abstract
The article presents the experience of the preparation of highly qualified specialists in various fields of knowledge, having professional
competence as well as the qualitatively new level of ICT competence, with a branch system of monitoring and certification of computer literacy
and ICT competence of teachers, heads of educational institutions (all levels) in system of continuous education.
Keywords: regional center of certification, ICT competence, different level programs of professional development of the teachers.
14
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ðîâûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè, ñîçäàåò îðãàíèçàöèîííûå óñëîâèÿ, íàïðàâëåííûå íà îáåñïå÷åíèå êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Ãîòîâíîñòü ïåäàãîãà ê ðàáîòå â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ îïðåäåëÿåòñÿ êà÷åñòâîì åãî ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêè â ñôåðå ÈÊÒ è âîçìîæíîñòüþ îôèöèàëüíîãî ïîäòâåðæäåíèÿ äàííîãî êà÷åñòâà (ïîëó÷åíèå ñåðòèôèêàòà).
 öåëÿõ îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ,
ìîíèòîðèíãà ïðîôåññèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòåé ïåäàãîãîâ â ñôåðå ÈÊÒ Ðîñòîâñêàÿ îáëàñòü ïðèñîåäèíèëàñü ê ïðîåêòó «Ñîçäàíèå îòðàñëåâîé ñèñòåìû
ìîíèòîðèíãà è ñåðòèôèêàöèè êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ, ïðåïîäàâàòåëåé, ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (âñåõ óðîâíåé) â ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ», ðåàëèçîâàííîìó íà ôåäåðàëüíîì óðîâíå
Ãîñóäàðñòâåííûì íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèì èíñòèòóòîì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è êîììóíèêàöèé «Èíôîðìèêà».
 2010 ã. ñîçäàí ðåãèîíàëüíûé öåíòð ñåðòèôèêàöèè êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè â Ðîñòîâñêîé îáëàñòè íà áàçå Þæíî-Ðîññèéñêîãî ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà èíôîðìàòèçàöèè Þæíîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà (ÞÃÈÍÔÎ ÞÔÓ).
Äåÿòåëüíîñòü ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà íàïðàâëåíà
íà îáåñïå÷åíèå íåîáõîäèìûõ óñëîâèé äëÿ äîñòèæåíèÿ óðîâíÿ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïðåïîäàâàòåëüñêîãî ñîñòàâà è àäìèíèñòðàòèâíî-óïðàâëåí÷åñêîãî ïåðñîíàëà îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ó÷ðåæäåíèé íà÷àëüíîãî,
ñðåäíåãî è âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
÷åðåç ñèñòåìó êóðñîâîé ïîäãîòîâêè (ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè), îöåíêó êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ ÈÊÒ â ñèñòåìå íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ è ÷åðåç îðãàíèçàöèþ íåïðåðûâíîãî ìîíèòîðèíãà â îáëàñòè ÈÊÒ íà áàçå öåíòðà ñåðòèôèêàöèè; íà
îñíîâå àíàëèçà ñîâðåìåííûõ òåíäåíöèé è òðåáîâàíèé ê óðîâíþ êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ è
âíåñåíèå êîððåêòèâ â ïðîãðàììû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè.
Ïîÿâèâøàÿñÿ ó ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ âîçìîæíîñòü ïðîéòè äîáðîâîëüíóþ ñåðòèôèêàöèþ â ñôåðå
ÈÊÒ âûçâàëà èíòåðåñ è àêòóàëèçèðîâàëà ïîòðåáíîñòü â êðèòè÷åñêîé ñàìîîöåíêå è îöåíêå ñâîèõ
ïðîôåññèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòåé â ðåøåíèè çàäà÷
îáåñïå÷åíèÿ ñîâðåìåííîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ
ñðåäñòâàìè ÈÊÒ.
Äîáðîâîëüíàÿ ñåðòèôèêàöèÿ êâàëèôèêàöèè â
ñôåðå ÈÊÒ ñòàëà íîâîââåäåíèåì â Ðîñòîâñêîé îáëàñòè è îáåñïå÷èëà íîâûé âñïëåñê ïðîôåññèîíàëüíîãî èíòåðåñà ê öåëåíàïðàâëåííîìó ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè ñ öåëüþ ïîäòâåðæäåíèÿ óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ è âîçìîæíîñòè ïðåäúÿâëåíèÿ
ëè÷íûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ïåðèîä
àòòåñòàöèè èëè ó÷àñòèÿ â êîíêóðñíîì äâèæåíèè â
ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå».
Ñ 2010 ã. ïî ñåíòÿáðü 2012 ã. â Ðîñòîâñêîé îáëàñòè ïðîøëè ñåðòèôèêàöèþ íà ñîîòâåòñòâèå êâàëèôèêàöèîííûì òðåáîâàíèÿì â îáëàñòè ÈÊÒ 795 ÷åëîâåê. Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ñåðòèôèêàöèÿ äëÿ ïåäàãîãîâ
è ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïîêà
ÿâëÿåòñÿ äîáðîâîëüíîé, äàííàÿ öèôðà ìîæåò ïîêàçàòüñÿ íåçíà÷èòåëüíîé. Íî ïî âûñîêèì ïîêàçàòåëÿì êà÷åñòâà è óðîâíÿ ñôîðìèðîâàííîñòè ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó äàííûõ ïåäàãîãîâ è ðóêîâîäèòåëåé
ìîæíî ñäåëàòü çàêëþ÷åíèå î íàëè÷èè â Ðîñòîâñêîé
îáëàñòè â êàæäîì ìóíèöèïàëèòåòå ñåðòèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ, ñïîñîáíûõ îáåñïå÷èòü êâàëèôèöèðîâàííóþ ýêñïåðòèçó â îáëàñòè ÈÊÒ.
Îïûò Þæíî-Ðîññèéñêîãî öåíòðà èíôîðìàòèçàöèè Þæíîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê èííîâàöèîííûé ðåñóðñ ïîâûøåíèÿ
êà÷åñòâà ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè.
Ýòàïó íåïîñðåäñòâåííîãî òåñòèðîâàíèÿ íà áàçå
ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà ïðåäøåñòâóþò êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè. Îñíîâíàÿ äîëÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ è óïðàâëåí÷åñêèõ êàäðîâ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïðîõîäèò êóðñîâóþ ïîäãîòîâêó íà áàçå Ðîñòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è
ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ). Â 2010/2011 è 2011/
2012 (ïî ñåíòÿáðü) ó÷åáíûõ ãîäàõ êóðñîâóþ ïîäãîòîâêó ïî ÈÊÒ ïðîøëè 1856 ÷åëîâåê (â ðàìêàõ ãîñóäàðñòâåííîãî çàäàíèÿ è ïðèâëå÷åíèÿ ñðåäñòâ ðàçëè÷íûõ ïðîåêòîâ, íàïðàâëåííûõ íà ôîðìèðîâàíèå
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ).
Ñîäåðæàíèå êóðñîâ îáåñïå÷èâàåò êàê áàçîâóþ
êîìïüþòåðíóþ ãðàìîòíîñòü ïåäàãîãîâ, îïðåäåëÿåìóþ êàê çíàíèÿ è óìåíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèè è
èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ, èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé è ñèñòåì, îñíîâíûõ òåõíîëîãèé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, êîìïüþòåðíûõ ñåòåé è òåëåêîììóíèêàöèé, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñôåðå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì,
òàê è ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ïðåäïîëàãàþùåé âëàäåíèå âñåìè íàâûêàìè â îáëàñòè
ÈÊÒ äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ ïðîáëåì, ðàñêðûâàþùåé óðîâåíü âëàäåíèÿ ïåäàãîãîì è ðóêîâîäèòåëåì îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ òåõíîëîãèÿìè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íàïðàâëåííûìè íà ñîçäàíèå íîâûõ óñëîâèé, ñðåäñòâ, ñïîñîáîâ
ðàáîòû, îáåñïå÷èâàþùèõ ïåðåõîä ê íîâîìó óðîâíþ
âûïîëíåíèÿ ñîöèàëüíîãî çàêàçà íà êà÷åñòâåííîå è
äîñòóïíîå îáðàçîâàíèå äëÿ êàæäîãî îáó÷àþùåãîñÿ
â óñëîâèÿõ ÈÊÒ-íàñûùåííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Ïðîéäÿ êóðñîâóþ ïîäãîòîâêó â ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ,
ïåäàãîãè è ðóêîâîäèòåëè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ìîãóò ïðîéòè èíäèâèäóàëüíîå òåñòèðîâàíèå ñ
ïîëó÷åíèåì ñåðòèôèêàòà î ñîîòâåòñòâèè òðåáîâàíèÿì â ñôåðå ÈÊÒ íà áàçå ñåðòèôèêàöèîííîãî
öåíòðà ÞÃÈÍÔÎ ÞÔÓ, à òàêæå îïðåäåëèòü, êàêóþ ïðîãðàììó ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â ñôåðå
ÈÊÒ âûáðàòü â äàëüíåéøåì, â óäîáíîé äëÿ îáó÷àþùåãîñÿ ôîðìå è â çàâèñèìîñòè îò ðåçóëüòàòîâ òåñòèðîâàíèÿ. Ïðîôåññèîíàëüíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïåäàãîãà ñåãîäíÿ íàõîäèòñÿ â ïîñòîÿííîé äèíàìèêå, è â
íàñòîÿùåå âðåìÿ ó ïåäàãîãîâ ïîÿâëÿåòñÿ ïîòðåáíîñòü
ðàçâèâàòüñÿ â îáëàñòè ÈÊÒ ïî èíäèâèäóàëüíûì çàïðîñàì, ðàñøèðÿþùèì áàçîâûå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè.
Âûáîð èíäèâèäóàëüíîé ïðîãðàììû ïîçâîëÿåò
îñóùåñòâèòü àíàëèç ðåçóëüòàòà, êîòîðûé êàæäûé
òåñòèðóåìûé ïîëó÷àåò â ôîðìå äèàãðàììû (ñì. ïðèìåð íà ðèñ.).
15
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ è
ðóêîâîäèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïðîâîäÿòñÿ òàêæå íåïîñðåäñòâåííî íà áàçå ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà ñåðòèôèêàöèè.
Ïðîãðàììà êóðñîâ âêëþ÷àåò ïîäãîòîâêó ê ÈÊÒòåñòèðîâàíèþ ïî ïÿòè íàïðàâëåíèÿì ñåðòèôèêàöèè:
• ñåðòèôèêàò ñîîòâåòñòâèÿ òðåáîâàíèÿì ê êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ;
• ñåðòèôèêàò ñîîòâåòñòâèÿ êâàëèôèêàöèîííûì
òðåáîâàíèÿì â îáëàñòè ÈÊÒ ó÷èòåëÿ åñòåñòâåííîíàó÷íîãî è ìàòåìàòè÷åñêîãî ïðîôèëåé;
• ñåðòèôèêàò ñîîòâåòñòâèÿ êâàëèôèêàöèîííûì
òðåáîâàíèÿì â îáëàñòè ÈÊÒ ó÷èòåëÿ ãóìàíèòàðíîãî ïðîôèëÿ;
• ñåðòèôèêàò ñîîòâåòñòâèÿ êâàëèôèêàöèîííûì
òðåáîâàíèÿì â îáëàñòè ÈÊÒ ñîòðóäíèêà àäìèíèñòðàòèâíî-óïðàâëåí÷åñêîãî ïåðñîíàëà îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ;
• ñåðòèôèêàò ñîîòâåòñòâèÿ òðåáîâàíèÿì ê ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ.
Ñåðòèôèêàò, âûäàâàåìûé â ðàìêàõ ñèñòåìû ñåðòèôèêàöèè êîìïüþòåðíîé ãðàìîòíîñòè è ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ÿâëÿåòñÿ äîêóìåíòîì, óäîñòîâåðÿþùèì,
÷òî åãî îáëàäàòåëü ñîîòâåòñòâóåò òðåáîâàíèÿì,
ïðåäúÿâëÿåìûì ê âûáðàííîìó íàïðàâëåíèþ ñåðòèôèêàöèè, îáëàäàåò çíàíèÿìè, óìåíèÿìè è íàâûêàìè, ïîçâîëÿþùèìè èñïîëüçîâàòü îáúåêòû èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïîâñåäíåâíîé æèçíè (è íå òîëüêî ïðîôåññèîíàëüíîé).
Íîâûé ýòàï â ïðîäâèæåíèè èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé íà÷àëñÿ ñ 2011 ã., òàê êàê Ðîñòîâñêàÿ
îáëàñòü â ýòîì ãîäó ó÷àñòâîâàëà â êîíêóðñíîì îòáîðå ðåãèîíàëüíûõ ïðîãðàìì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ â
öåëÿõ ïðåäîñòàâëåíèÿ áþäæåòàì ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ñóáñèäèé íà ïîääåðæêó ðåàëèçàöèè ìåðîïðèÿòèé ÔÖÏÐÎ ïî íàïðàâëåíèþ «Äîñòèæåíèå âî âñåõ ñóáúåêòàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
ñòðàòåãè÷åñêèõ îðèåíòèðîâ íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû “Íàøà íîâàÿ øêîëà”».
 ðåçóëüòàòå êîíêóðñíîãî îòáîðà Ðîñòîâñêàÿ
îáëàñòü â 2011 ã. ïîëó÷èëà ôåäåðàëüíóþ ñóáñèäèþ
â ðàçìåðå 92 404,0 òûñ. ðóáëåé íà ïîääåðæêó ðåàëèçàöèè ìåðîïðèÿòèé ÔÖÏÐÎ è ñîçäàíèå ñòàæèðîâî÷íîé ïëîùàäêè íà áàçå ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ äëÿ òèðàæèðîâàíèÿ îïûòà ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííûõ îá-
А. Б. Эртель,
Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
РЕГИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ
КАК СРЕДА ЛИЧНОСТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ îñîáåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ìîäåëè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ Ðîñòîâñêîé îáëàñòè,
àíàëèçèðóþòñÿ èçìåíåíèÿ â îðãàíèçàöèè ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè ðåãèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãîâ, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ
ñðåäà, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ, Öåíòð ìåòîäè÷åñêîé è òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè âíåäðåíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñòàæèðîâî÷íàÿ ïëîùàäêà.
Ó÷èòåëü îñòàíåòñÿ ó÷èòåëåì, ïîêà ó÷èòñÿ ñàì.
Ñîâðåìåííîå îáùåñòâî õàðàêòåðèçóåòñÿ íå òîëüêî
áóðíûì ðàçâèòèåì è êàðäèíàëüíûìè èçìåíåíèÿìè
òåõíè÷åñêîé è òåõíîëîãè÷åñêîé èíôðàñòðóêòóðû
êîììóíèêàöèé, íî è ðåçêèì ðîñòîì îáúåìîâ ïðîèçâîäèìîé è ïîòðåáëÿåìîé èíôîðìàöèè (ïî ðàçíûì
îöåíêàì, îíè óäâàèâàþòñÿ êàæäûå 3—5 ëåò). Âñå
áîëüøàÿ äîëÿ ïðèõîäèòñÿ íà èíôîðìàöèþ, êîòîðàÿ
ðîæäàåòñÿ, ñóùåñòâóåò, öèðêóëèðóåò, õðàíèòñÿ è
ïîòðåáëÿåòñÿ òîëüêî â ýëåêòðîííîì âèäå, ýòî êàñàåòñÿ è íàó÷íîé èíôîðìàöèè. Âïåðâûå â èñòîðèè
èíôîðìàöèÿ è íàó÷íîå çíàíèå ñòàíîâÿòñÿ íå ïðîñòî
ñðåäñòâàìè ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà, à ãëàâíûìè ïðîäóêòàìè åãî ýêîíîìè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè [2].
Ñåãîäíÿ ôóíäàìåíòàëüíîå çíà÷åíèå èìååò èíôîðìàòèçàöèÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ. Ñîäåðæàíèå è êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, åãî äîñòóïíîñòü, ñîîòâåòñòâèå ïîòðåáíîñòÿì êîíêðåòíîé ëè÷íîñòè â ðåøàþùåé ñòåïåíè îïðåäåëÿþò ñîñòîÿíèå èíòåëëåêòóàëüíîãî
ïîòåíöèàëà ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà. Îòëè÷èòåëüíîé
÷åðòîé ñîâðåìåííîãî ýòàïà ðàçâèòèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ êà÷åñòâåííàÿ ìîäåðíèçàöèÿ âñåõ
îñíîâíûõ åå êîìïîíåíòîâ, â òîì ÷èñëå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Ïðîèñõîäÿùèå â ìèðå è ñòðàíå
ñîáûòèÿ óáåäèòåëüíî ñâèäåòåëüñòâóþò î âîçðàñòàþùåé ðîëè ñåòåâîé ïåäàãîãèêè è ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â æèçíè è äåÿòåëüíîñòè ó÷åáíûõ çàâåäåíèé.
Ñîîòâåòñòâåííî, ýòè èçìåíåíèÿ íàõîäÿò îòðàæåíèå
â ïîíèìàíèè ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè øêîëû,
ôîðìèðóþò íîâûå òðåáîâàíèÿ ê ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè (ðèñ. 1).
Íå ñëó÷àéíî îäíèì èç ïîäìåðîïðèÿòèé Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ
íà 2011—2015 ãîäû ïî íàïðàâëåíèþ «Äîñòèæåíèå
âî âñåõ ñóáúåêòàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ñòðàòåãè÷åñêèõ îðèåíòèðîâ íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé
èíèöèàòèâû “Íàøà íîâàÿ øêîëà”» â ðàìêàõ äåÿòåëüíîñòè ïî íàïðàâëåíèþ «Ðàñïðîñòðàíåíèå íà âñåé
òåððèòîðèè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ìîäåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåì, îáåñïå÷èâàþùèõ ñîâðåìåííîå
êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ» ñòàëî ñîçäàíèå îñíîâàííîé
íà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùåé äîñòóï ê îáðàçîâàòåëüíûì óñëóãàì è
Контактная информация
Эртель Анна Борисовна, директор Центра методической и технической поддержки внедрения информационных технологий (ИТ) в
образовательные учреждения и обеспечения доступа к образовательным услугам и сервисам Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51, пер.
Доломановский; телефон: (863) 269-57-88; e-mail: ertel@roipkpro.ru
A. B. Ertel,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
REGIONAL MODEL OF NETWORKING COOPERATION OF EDUCATORS AS AN ENVIRONMENT OF PERSONAL
PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Abstract
The article describes the features of the functioning of model of networking cooperation of educators of the Rostov region, analyzes the
changes in the organization of the system of professional development under conditions of informatization of the regional education.
Keywords: networking cooperation of educators, informatization of education, information educational environment, professional development,
ICT competence of teacher, Center of methodological and technical support of information technology introduction, probation centre.
17
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Ðèñ. 1. Èçìåíåíèå ïðåäñòàâëåíèé îá èíôîðìàòèçàöèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ
ñåðâèñàì. Íåîáõîäèìîñòü îáåñïå÷åíèÿ ëþáîìó ñïåöèàëèñòó ñôåðû îáðàçîâàíèÿ ïîäãîòîâêè â îáëàñòè
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, èñïîëüçîâàíèÿ
ñðåäñòâ ÈÊÒ â åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
êîòîðàÿ áóäåò ãàðàíòèðîâàòü íåîáõîäèìûé óðîâåíü
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïåäàãîãà è åãî ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, îðèåíòèðîâàííîé íà ñïåöèàëèñòà ðàçëè÷íîãî ïðîôèëÿ ñôåðû îáðàçîâàíèÿ,
ýôôåêòèâíîãî óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðèâåëà ê ñîçäàíèþ Öåíòðà ìåòîäè÷åñêîé è òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè âíåäðåíèÿ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÒ) â îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ è îáåñïå÷åíèÿ äîñòóïà ê îáðàçîâàòåëüíûì óñëóãàì è ñåðâèñàì.
Äåÿòåëüíîñòü Öåíòðà íà áàçå ñòàæèðîâî÷íîé
ïëîùàäêè Ðîñòîâñêîãî èíñòèòóòà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ) â íàñòîÿùåå âðåìÿ îðèåíòèðîâàíà íà ðàçðàáîòêó ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäèêè ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ,
ðàáîòàþùèõ â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà
ìàññîâîé ãëîáàëüíîé êîììóíèêàöèè, ñïîñîáíûõ
îñóùåñòâëÿòü èíôîðìàòèçàöèþ â ó÷åáíîì çàâåäåíèè,
êîìïåòåíòíûõ êàê â îáëàñòè ðåàëèçàöèè îñíîâíûõ
íàïðàâëåíèé èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, òàê è â
îáëàñòè ïðèêëàäíûõ àñïåêòîâ ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì
÷èñëå â ñïîñîáàõ îðãàíèçàöèè êîììóíèêàöèé â ñåòè.
Êðîìå òîãî, ïîäãîòîâêà ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ
â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ íîñèò äèôôåðåíöèðîâàííûé
õàðàêòåð â çàâèñèìîñòè îò ìíîãèõ óñëîâèé («ïðîôèëü» ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà, óðîâåíü ðåøåíèÿ îðãàíèçàöèîííûõ è óïðàâëåí÷åñêèõ çàäà÷, âñòàþùèõ
ïåðåä îòâåòñòâåííûì çà òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêóþ
ïîääåðæêó ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ,
è äð.).
 ñîâðåìåííîé íàóêå ñôîðìóëèðîâàíû íåêîòîðûå îáùåïåäàãîãè÷åñêèå ïðèíöèïû ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (ïî È. Â. Ðîáåðò, Î. À. Êîçëîâó [6]):
• èíâàðèàíòíîñòü áàçîâîé ïîäãîòîâêè îòíîñèòåëüíî ïðîôåññèîíàëüíîé íàïðàâëåííîñòè ñïå-
18
öèàëèñòà ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, åå îðèåíòàöèÿ
íà èíôîðìàöèîííûé, êîììóíèêàöèîííûé,
îáùåêóëüòóðíûé àñïåêòû, àäåêâàòíûå ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîãî
îáùåñòâà;
• ñïåöèàëèçàöèÿ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, åå îðèåíòàöèÿ íà ðåàëèçàöèþ
âîçìîæíîñòåé ñðåäñòâ ÈÊÒ è îñîáåííîñòåé èõ
ïðèìåíåíèÿ â êîíêðåòíîé ïðîôåññèè;
• äèôôåðåíöèðîâàííîñòü ïîäãîòîâêè, åå îðèåíòàöèÿ íà ëè÷íîñòíûå ïðåäïî÷òåíèÿ, ïðîôåññèîíàëüíûå ïîòðåáíîñòè è îñîáåííîñòè îáó÷àþùåãîñÿ.
Äàííûå ïðèíöèïèàëüíûå îñíîâû îáåñïå÷èâàþòñÿ ñîâðåìåííûìè ïîäõîäàìè ê îðãàíèçàöèè ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â óñëîâèÿõ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ðåãèîíà:
• Îïåðåæàþùèé õàðàêòåð ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ îáåñïå÷èâàåò ñîîòâåòñòâèå
ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè ïåðñïåêòèâàì ðàçâèòèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â áëèæàéøåì áóäóùåì. Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò, ñ îäíîé ñòîðîíû, âûÿâèòü óñëîâèÿ äëÿ êîíñòðóèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè â ñîîòâåòñòâèè ñ ðåàëèçàöèåé
íîâûõ ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, îñíîâàííûõ
íà èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ
ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíûõ ñåòåé, îáåñïå÷èâàþùèõ âîçìîæíîñòü íåïðåðûâíîãî ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ â îáëàñòè âëàäåíèÿ ñðåäñòâàìè ÈÊÒ. Ñ äðóãîé ñòîðîíû,
îïåðåæàþùèé õàðàêòåð ïîäãîòîâêè ôîðìèðóåò óñëîâèÿ äëÿ ðàçðàáîòêè è âêëþ÷åíèÿ íîâîé òåìàòèêè, îòðàæàþùåé ñîâðåìåííûå äîñòèæåíèÿ íàóêè è òåõíîëîãèè â ñîîòâåòñòâèè
ñ ïåðñïåêòèâàìè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè.
• Èçó÷åíèå â ðàìêàõ ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â ñôåðå
îáðàçîâàíèÿ ñïîñîáîâ èíôîðìàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè, äîñòàòî÷íûõ äëÿ ñàìîîáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè ÈÊÒ, äàåò âîçìîæíîñòü
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ïîñòîÿííîãî ñàìîîáðàçîâàíèÿ è ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïåäàãîãà â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ
ÈÊÒ. Òàêîé ïîäõîä îïðåäåëÿåòñÿ íåîáõîäèìîñòüþ ïåðåõîäà îò èçó÷åíèÿ ñïîñîáîâ èñïîëüçîâàíèÿ êîíêðåòíûõ ñðåäñòâ ÈÊÒ, êîòîðûå
î÷åíü áûñòðî óñòàðåâàþò, ê îâëàäåíèþ îáùèìè ñïîñîáàìè îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ ÈÊÒ. Ïðè
ýòîì îñíîâíîé àêöåíò äåëàåòñÿ íà èçó÷åíèè
îáùèõ çàêîíîìåðíîñòåé è òåíäåíöèé ðàçâèòèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ. Ïðè ðåàëèçàöèè òàêîãî ïîäõîäà ê ïîäãîòîâêå ïåäàãîãîâ âûðàáàòûâàþòñÿ
ìåõàíèçìû, ïîçâîëÿþùèå ó÷èòåëþ áûñòðî è
áåç îñîáîãî òðóäà îðèåíòèðîâàòüñÿ âî âíîâü
ïîÿâëÿþùèõñÿ ñðåäñòâàõ ÈÊÒ è ïðèìåíÿòü
èõ â îáðàçîâàòåëüíûõ öåëÿõ.
•Ìîäóëüíûé ïîäõîä â ïëàíèðîâàíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ ïåäàãîãîâ ïîçâîëÿåò
ëåãêî ìåíÿòü ñòðóêòóðó è ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ñ ó÷åòîì óðîâíÿ êîìïåòåíöèé îáó÷àþùèõñÿ, êîëè÷åñòâà ÷àñîâ, âûäåëåííûõ íà
ïîäãîòîâêó, è ïð. Ðåàëèçàöèÿ ýòîãî ïîäõîäà
ïîçâîëÿåò ñîâåðøåíñòâîâàòü ñòðóêòóðó è ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè
îáðàçîâàíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîâåðøåíñòâîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ, îáåñïå÷èâàåò ïðîôèëüíóþ äèôôåðåíöèàöèþ ïîäãîòîâêè. Âàæíûì
ïðåèìóùåñòâîì ìîäóëüíîãî ïîäõîäà ÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ðàçðàáîòàííûõ
ïðîãðàìì áàçîâîãî êóðñà è ïðîôèëüíûõ ìîäóëåé â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
ó÷èòåëåé (äëÿ ïðîâåäåíèÿ òðåíèíãîâ, ñåìèíàðîâ, âåá-êîíôåðåíöèé è äð.).
• Ïðèêëàäíîé õàðàêòåð ïîäãîòîâêè îáåñïå÷èâàåò ãîòîâíîñòü ó÷èòåëÿ ïðèìåíÿòü ÈÊÒ
íà ïðàêòèêå â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Òàêîé ïîäõîä ïðåäïîëàãàåò îáåñïå÷åíèå ñàìîñòîÿòåëüíûõ ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûõ äåéñòâèé ñëóøàòåëåé äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè ïðè
÷åòêîì ïîíèìàíèè öåëåé è çàäà÷ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ñàìîñòîÿòåëüíîì âûáîðå ñïîñîáà
èíôîðìàöèîííîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, âàðèàòèâíîñòè äåéñòâèé â ñëó÷àå ïðèíÿòèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ðåøåíèÿ. Ðåàëèçàöèÿ ýòîãî ïîäõîäà îáóñëîâëèâàåò íåîáõîäèìîñòü ïðèìåíåíèÿ
èííîâàöèîííûõ ìåòîäîâ è îðãàíèçàöèîííûõ
ôîðì ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñî ñðåäñòâàìè
ÈÊÒ, â òîì ÷èñëå âíåäðåíèÿ ìåòîäà ó÷åáíûõ
ïðîåêòîâ, ðàçëè÷íûõ âèäîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ïî ñáîðó, îáðàáîòêå, õðàíåíèþ
è ïåðåäà÷å èíôîðìàöèè.
Ñðåäè êëþ÷åâûõ íàïðàâëåíèé ðàçâèòèÿ îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ, îïðåäåëåííûõ â íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâå «Íàøà íîâàÿ øêîëà», îäíèì èç ïðèîðèòåòíûõ ÿâëÿåòñÿ «ðàçâèòèå ó÷èòåëüñêîãî ïîòåíöèàëà».  ýòîì äîêóìåíòå ðå÷ü èäåò î
òîì, ÷òî â ñîâðåìåííîì ìèðå â ýïîõó ñìåíû òåõíîëîãèé âñå óñèëèÿ â ìîäåðíèçàöèè ðîññèéñêîãî îáðàçîâàíèÿ íàïðàâëåíû íà ôîðìèðîâàíèå ïðèíöèïèàëüíî íîâîé ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ,
ïðåäïîëàãàþùåé ïîñòîÿííîå îáíîâëåíèå, èíäèâèäóàëèçàöèþ ñïðîñà è âîçìîæíîñòåé åãî óäîâëåòâîðåíèÿ. Ïðè÷åì êëþ÷åâîé õàðàêòåðèñòèêîé òàêîãî îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ íå ñòîëüêî ïåðåäà÷à çíàíèé è
òåõíîëîãèé, ñêîëüêî ôîðìèðîâàíèå òâîð÷åñêèõ êîìïåòåíòíîñòåé, ãîòîâíîñòè ê ïåðåîáó÷åíèþ. Áåçóñëîâíî, êà÷åñòâî ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ çàâèñèò îò ëè÷íîñòíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðàáîòàþùèõ
â íåé ó÷èòåëåé.
Ïðîôåññèîíàëüíûé ñòàíäàðò ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè [5] âêëþ÷àåò êîìïåòåíöèè, îáåñïå÷èâàþùèå óñïåøíîå ðåøåíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ â ñëåäóþùèõ îáëàñòÿõ:
• ïîñòàíîâêà öåëåé è çàäà÷ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• ìîòèâàöèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè;
• îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• ðàçðàáîòêà ïðîãðàìì è ïðèíÿòèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðåøåíèé;
• îðãàíèçàöèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïîä êîìïåòåíòíîñòüþ â ýòîì äîêóìåíòå ïîíèìàåòñÿ ñèñòåìíîå ïðîÿâëåíèå çíàíèé, óìåíèé, ñïîñîáíîñòåé è ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, ïîçâîëÿþùèõ óñïåøíî ðåøàòü ôóíêöèîíàëüíûå çàäà÷è, ñîñòàâëÿþùèå ñóùíîñòü ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðîôåññèîíàëüíûé ñòàíäàðò ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè âêëþ÷àåò ñèñòåìó òðåáîâàíèé ê êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãà, îïðåäåëÿþùèõ â ñâîåé öåëîñòíîñòè ãîòîâíîñòü ê ðåàëèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè è óñïåøíîñòü åå âûïîëíåíèÿ.  ñîîòâåòñòâèè ñ
äàííûì ñòàíäàðòîì êâàëèôèêàöèÿ ïåäàãîãà ìîæåò
áûòü îïèñàíà êàê ñîâîêóïíîñòü øåñòè îñíîâíûõ
êîìïåòåíòíîñòåé:
• êîìïåòåíòíîñòü â îáëàñòè ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ;
• êîìïåòåíòíîñòü â ïîñòàíîâêå öåëåé è çàäà÷
ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• êîìïåòåíòíîñòü â ìîòèâèðîâàíèè îáó÷àþùèõñÿ (âîñïèòàííèêîâ);
• êîìïåòåíòíîñòü â ðàçðàáîòêå ïðîãðàììû äåÿòåëüíîñòè è ïðèíÿòèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðåøåíèé;
• êîìïåòåíòíîñòü â îáåñïå÷åíèè èíôîðìàöèîííîé îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè;
• êîìïåòåíòíîñòü â îðãàíèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè.
Ýòè êîìïåòåíòíîñòè îïðåäåëÿþò îñíîâíûå çàäà÷è â îðãàíèçàöèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ó÷èòåëåé íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ:
• èçó÷åíèå âîçìîæíîñòåé, ïîòðåáíîñòåé è äîñòèæåíèé ïåäàãîãîâ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ;
ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è
èíäèâèäóàëüíûõ òðàåêòîðèé îáó÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ íà äèàãíîñòè÷åñêîé îñíîâå;
• îðãàíèçàöèÿ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé, ñîîòâåòñòâóþùèõ ñïåöèôèêå îáëàñòè çíàíèé ïðåäìåòà (â ñîîòâåòñòâèè ñ ðåàëèçóåìûìè ïðîãðàììàìè è òðåáîâàíèÿìè
ÔÃÎÑ);
• âçàèìîäåéñòâèå ñ îáùåñòâåííûìè îðãàíèçàöèÿìè è îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè, äåòñêèìè êîëëåêòèâàìè äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
• ñîçäàíèå åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà äëÿ ðåàëèçàöèè ñîâðåìåííûõ çàäà÷ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè;
• èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé ýëåêòðîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ðåãèîíà äëÿ îáåñïå÷åíèÿ
НОВОСТИ
Web Lab: волшебство Cети в реальном мире
Компания Google открыла в лондонском Музее
ставляющие определенное направление информатинауки (Science Museum) выставку Web Lab, представки. Например, эксперимент Universal Orchestra исляющую собой пять различных инсталляций, отражапользует технологию WebSockets, благодаря которой
ющих возможности Интернета в реальном мире.
посетитель может увидеть, как люди из разных конПосетители могут взаимодействовать с объектами
цов света вместе исполняют музыкальное произвелично в музее или на сайте www.chromeweblab.com.
дение на сделанных на заказ роботизированных инИдея проекта — нарушить привычные правила и
струментах, которые физически находятся в Музее
проводить реальные опыты виртуально.
науки.
Каждый из пяти экспериментов — Universal
Посетить выставку можно будет до лета 2013 года.
Orchestra, Data Tracer, Sketchbots, Teleporter и Lab
В онлайне выставка доступна по адресу: http://
Tag Explorer — демонстрирует современные сетевые
www.chromeweblab.com. Для работы требуется браутехнологии, реализованные в Google Chrome и предзер Google Chrome.
(По материалам портала «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
http://www.ict.edu.ru/)
23
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Л. Г. Захарова,
О. Г. Тринитатская,
средняя общеобразовательная школа № 60
им. Пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского
Краснознаменного Будапештского корпуса, г. Ростов-на-Дону
Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДОЙ
В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ êîíöåïòóàëüíûå îñíîâû ìîäåëèðîâàíèÿ óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùåé ñðåäîé
èííîâàöèîííîé øêîëû. Âûÿâëåí ìåõàíèçì ðåàëèçàöèè êîíöåïöèè, ñòðóêòóðíûå êîìïîíåíòû óïðàâëåíèÿ, êîòîðûå ìîãóò
áûòü èñïîëüçîâàíû ïðè ïðîåêòèðîâàíèè è ìîäåëèðîâàíèè èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùåé ñðåäû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà, ìîäåëèðîâàíèå, êîíöåïöèÿ è ñòðóêòóðà óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùåé ñðåäîé, ëè÷íîñòíî-ðàçâèâàþùàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïàðàäèãìà, ëè÷íîñòíîå ðàçâèòèå îáó÷àþùåãîñÿ.
Контактная информация
Захарова Лилия Геннадьевна, директор средней общеобразовательной школы № 60 им. Пятого гвардейского Донского казачьего
кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса Советского района г. Ростова-на-Дону; адрес: 344091, г. Ростов-на-Дону, пр-кт
Коммунистический, д. 42/4; телефон: (863) 222-02-56; e-mail: 60.roos@mail.ru
L. G. Zakharova,
School 60, Rostov-on-Don,
O. G. Trinitatskaya,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
MODEL OF MANAGEMENT OF INFORMATION DEVELOPING ENVIRONMENT IN TERMS OF INNOVATIVE
SCHOOLS
Abstract
The article describes the conceptual foundations of modeling management of the information developing environment of innovative
schools. The mechanism of realization of the concept, the structural components of the management, which can be used in the creation and
modeling of information developing mental environment are considered in the article.
Keywords: information developing environment, modeling, concept and structure of management of information developing environment,
personality developing educational paradigm, personality development of student.
24
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ìîäåëü âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ, íàöåëåííàÿ íà ôîðìèðîâàíèå è ïîääåðæàíèå èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùåé ñðåäû îáùåîáðàçîâàòåëüíîé
øêîëû îñíîâàíà íà äâóõ áàçîâûõ ïîëîæåíèÿõ,
îïðåäåëÿþùèõ íàïðàâëåííîñòü óïðàâëåí÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè íà âñåõ óðîâíÿõ âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ:
• èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà äîëæíà
îáåñïå÷èâàòü êàæäîìó ñóáúåêòó îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà âîçìîæíîñòü äëÿ îðãàíèçàöèè
ñâîåé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè êàê ïðîäóêòèâíîé, òâîð÷åñêîé;
• ñîçäàíèå òàêîãî óêëàäà æèçíåäåÿòåëüíîñòè â
èííîâàöèîííîé øêîëå, êîòîðûé áóäåò â ìàêñèìàëüíîé ñòåïåíè ñïîñîáñòâîâàòü âêëþ÷åíèþ
ó÷åíèêîâ â èííîâàöèîííóþ, òâîð÷åñêóþ ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü, îáåñïå÷èâàòü ìåõàíèçì èñïîëüçîâàíèÿ ðåçóëüòàòîâ ó÷åíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà â îáùåñòâåííî-ïîëåçíîé äåÿòåëüíîñòè, ñòèìóëèðîâàòü ïðîäóêòèâíóþ,
àâòîðñêóþ ïîçèöèþ êàæäîãî ó÷åíèêà â ó÷åáíîé è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè.
Äëÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè ìîäåëè èíôîðìàöèîííî-ðàçâèâàþùåé ñðåäû áûëè âûäåëåíû
îñíîâíûå òèïû èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ â ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ ïðè âíåäðåíèè èííîâàöèé (íà
îñíîâàíèè èññëåäîâàíèé Â. Â. Ñèáèðåâà è Ñ. Í. Ìèòèíà [3]):
• èíôîðìàöèÿ î öåëÿõ ÎÓ è êðèòåðèÿõ äîñòèæåíèÿ öåëåé, èíôîðìàöèÿ î ðåçóëüòàòàõ âíåäðåíèÿ èííîâàöèè, îá ýôôåêòèâíîñòè ðàáîòû
îðãàíèçàöèîííîé ñòðóêòóðû, êóðèðóþùåé
Л. В. Зевина,
Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ — ИННОВАЦИОННЫЙ РЕСУРС
РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ ïóòè ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëèçìà ó÷èòåëåé â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ. ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê èííîâàöèîííûé ðåñóðñ
ïåäàãîãè÷åñêîé êóëüòóðû ó÷èòåëÿ-ýêñïåðèìåíòàòîðà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ, ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåñóðñû, ÔÃÎÑ.
 ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ìîäåðíèçàöèè øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â êîíòåêñòå ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ â êà÷åñòâå öåëè îáðàçîâàíèÿ âûñòóïàåò ðàçâèòèå òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà ëè÷íîñòè øêîëüíèêà,
êóëüòóðû åãî äåÿòåëüíîñòè. Îðèåíòàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà íà ðåçóëüòàò äåëàåò ïîíÿòèå ðåçóëüòàòà îáðàçîâàíèÿ ïðèíöèïèàëüíûì ýëåìåíòîì
êîíöåïöèè ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ. Îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, âûðàæàþùèå ñîáîé, ïî ñóùåñòâó,
íîâûå öåëè îáðàçîâàíèÿ, íåðàçðûâíî ñâÿçàíû ñ óñëîâèÿìè, â êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Ïîíèìàíèå êàæäûì ó÷èòåëåì èñòèííîãî ñìûñëà ðåçóëüòàòîâ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ
è òîãî, ÷òî íåîáõîäèìî ìåíÿòü, âî ìíîãîì îïðåäåëÿåò óñïåõ íàñòîÿùåãî ýòàïà ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà.
Öåëè ñîâðåìåííîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â êîíòåêñòå äåÿòåëüíîñòíîé ïàðàäèãìû âûðàæåíû â âèäå
ñèñòåìû êëþ÷åâûõ çàäà÷, ïî ñóòè íàïðàâëåííûõ íà
ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, âîñòðåáîâàííûõ â ñîâðåìåííîì äèíàìè÷íî èçìåíÿþùåìñÿ ìèðå. Ýòî, íàïðèìåð, óìåíèå ôîðìóëèðîâàòü è
ïðîâåðÿòü ãèïîòåçû; èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ìåòîäû è ñïîñîáû ïîèñêà íóæíîé èíôîðìàöèè è êðèòè÷åñêè îöåíèâàòü åå; óìåíèå ðàçëè÷àòü ïðîáëåìû,
à òàêæå èíèöèàòèâíîñòü, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü â ïðèíÿòèè ðåøåíèé ïî ðàçðåøåíèþ íàèáîëåå âàæíûõ
èç íèõ. Òàêîé ðåçóëüòàò îáðàçîâàíèÿ èçìåðÿåòñÿ
â òåðìèíàõ íàäïðåäìåòíûõ ñïîñîáíîñòåé, êà÷åñòâ,
óìåíèé.
Âñå ýòî òðåáóåò ïîíèìàíèÿ íîâîé ðîëè ó÷èòåëÿ
è ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ, ðàçðàáîòêè íîâûõ ïîäõîäîâ
ê îïðåäåëåíèþ öåëåé óðîêà, âûñòðàèâàíèþ âçàèìîîòíîøåíèé ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
íà êàæäîì ýòàïå îáó÷åíèÿ, à òàêæå íàñûùåíèÿ óðîêà ðàçíîîáðàçíûìè ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ, ñïîñîáñòâóþùèìè ôîðìèðîâàíèþ è ðàçâèòèþ óñòîé÷èâîãî èíòåðåñà ê ó÷åíèþ è ñïîñîáíîñòè îáó÷àþùåãîñÿ
ó÷èòüñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî.
 êîíòåêñòå âûøåïåðå÷èñëåííîãî âîçðàñòàåò
ðîëü ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äëÿ îñâîåíèÿ ïåäàãîãàìè îáîñíîâàííûõ ïðèîðèòåòîâ è öåííîñòíûõ îñíîâàíèé ñîâåðøåííîãî îáðàçîâàíèÿ, èçìåíÿþùèõ ñìûñë ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
ó÷èòåëÿ, à òàêæå ðàçâèòèÿ ó ïåäàãîãîâ êðèòè÷íîñòè, àíàëèòèêî-êîíñòðóêòèâíûõ è ðåôëåêñèâíûõ
ñïîñîáíîñòåé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ðàñøèðåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà êàæäîãî
îáó÷àþùåãîñÿ.
Ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ñ
âûñîêèì óðîâíåì ðàçâèòèÿ òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû, ñïîñîáíûõ îáåñïå÷èòü íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå
ðåçóëüòàòû, ñåãîäíÿ àêòóàëüíà êàê íèêîãäà.  ñâÿçè ñ ýòèì ïåðåä ñèñòåìîé ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ âñòàåò çàäà÷à ðàçâèòèÿ òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû ñîâðåìåííîãî
Контактная информация
Зевина Любовь Васильевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой математики и естественных дисциплин Ростовского института
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51, пер. Доломановский; телефон: (863) 269-51-66; e-mail: zevinalv@mail.ru
L. V. Zevina,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
ICT COMPETENCE AS INNOVATIVE RESOURCE OF THE DEVELOPMENT OF THE PEDAGOGICAL CULTURE OF
TEACHERS
Abstract
The article describes the development of teacher professionalism in the system of professional development using ICT in administration of
FSES of second generation. ICT competence is regarded as an innovative resource of pedagogical culture of teacher-experimenter.
Keywords: teacher’s ICT competence, professional development of teachers, e-learning resources, FSES.
29
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
ïåäàãîãà (ó÷èòåëÿ è óïðàâëåíöà): îò íîðìàòèâíîðåïðîäóêòèâíîãî óðîâíÿ — ê àäàïòèâíî-ýâðèñòè÷åñêîìó è äàëåå — ê êðåàòèâíîìó.  óñëîâèÿõ èííîâàöèîííîé ìîäåëè ïåðñîíèôèêàöèè ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè â Ðîñòîâñêîì èíñòèòóòå
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÐÈÏÊ è
ÏÏÐÎ) «ïóñêîâûì» ìåõàíèçìîì ðàçâèòèÿ òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû ñòàíîâèòñÿ îñâîåíèå ïåäàãîãàìè ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåîðèé è òåõíîëîãèé, â òîì ÷èñëå ÈÊÒ.
Ïîèñê è îðãàíèçàöèÿ íîâûõ ïðîöåññîâ è âîâëå÷åíèå â íèõ ó÷èòåëÿ ìàññîâîé øêîëû ñ öåëüþ âûðàáîòêè ó íåãî íîâûõ ñìûñëîâ è ìîòèâîâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿþòñÿ îäíîé èç ãëàâíûõ
çàäà÷ ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñîâðåìåííîãî ó÷èòåëÿ. Íî ïîñêîëüêó ïîñòèæåíèå íîâûõ ñìûñëîâ äàåòñÿ íåëåãêî â óñëîâèÿõ ñóùåñòâóþùåé êóëüòóðû, à èçìåíåíèå öåííîñòåé — ýòî äëèòåëüíûé
ïðîöåññ, òî öåëåñîîáðàçíî â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè ñîçäàâàòü óñëîâèÿ, ñïîñîáñòâóþùèå
ôîðìèðîâàíèþ êóëüòóðû «îòêðûòîãî òèïà» ñ èíûìè öåííîñòíûìè îðèåíòèðàìè. Ïîä÷åðêèâàÿ ïðàêòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü ïðîáëåìû, ñëåäóåò îòìåòèòü,
÷òî, ê ñîæàëåíèþ, â ìàññîâîé øêîëå Ðîññèè â ïîñëåäíåå âðåìÿ ïðîèçîøëè ëèøü ïîâåðõíîñòíûå «èçìåíåíèÿ»: îáíîâèëàñü ëåêñèêà ïåäàãîãîâ (ñåãîäíÿ
âñå ãîâîðÿò î ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîì îáðàçîâàíèè) è ñòðóêòóðà (ïîÿâèëèñü êàôåäðû è çàìåñòèòåëè äèðåêòîðà ïî ýêñïåðèìåíòàëüíîé äåÿòåëüíîñòè), ïîÿâèëîñü íîâîå îáîðóäîâàíèå (êîìïüþòåðû,
èíòåðàêòèâíûå äîñêè), ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, íî
ñìûñë è ïðàêòèêà ïðåïîäàâàíèÿ, ïî ñóòè, íå èçìåíèëèñü.
Îäíàêî ðåôîðìà — ýòî íå ïðîñòî âîïëîùåíèå
ïîñëåäíèõ ïîëèòè÷åñêèõ ðåøåíèé. Îíà îçíà÷àåò
ïðåæäå âñåãî èçìåíåíèå êóëüòóðû íà óðîâíå óðîêà,
øêîëû. À ýòî ïðåäïîëàãàåò ïîñòèæåíèå ó÷èòåëÿìè
ãëóáèííîãî ñìûñëà îôèöèàëüíî ïðîâîäèìûõ ïðåîáðàçîâàíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, â ïðîòèâíîì ñëó÷àå
íîâûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ðàáîòàþò âñå íà òîò æå
òðàäèöèîííûé ðåçóëüòàò. Ñèòóàöèÿ íåïîíèìàíèÿ
èëè èñêàæåííîãî ïîíèìàíèÿ íîâîãî (èíîãî) ñìûñëà
îäíîãî èç âàæíåéøèõ ïîíÿòèé — ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ — ïðèâîäèò â êîíå÷íîì ñ÷åòå ê ðàññîãëàñîâàíèþ îôèöèàëüíîé òî÷êè çðåíèÿ è ðåàëèçóåìîé
íà ïðàêòèêå â ìàññîâîé øêîëå. È â ýòîì êîíòåêñòå
ó÷èòåëü ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâîé ôèãóðîé ïðîöåññà ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ñåãîäíÿ çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ó÷èòåëåé ìàññîâîé
øêîëû ïî-ïðåæíåìó íå èìååò ñîáñòâåííîãî îïûòà
ñâîáîäíîé îñìûñëåííîé äåÿòåëüíîñòè, êîãäà òîëüêî è ìîæåò ïðîèçîéòè îñîçíàíèå ëè÷íûõ ïðåäñòàâëåíèé î öåííîñòÿõ è öåëÿõ îáðàçîâàíèÿ, âåäóùåå ê
ãëóáèííûì èçìåíåíèÿì â êóëüòóðå äåÿòåëüíîñòè
ïåäàãîãà. Îáåñïå÷åíèå óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ òàêîãî îïûòà — ãëàâíàÿ çàäà÷à ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ.
Èñòî÷íèêîì òàêîãî îïûòà â Ðîñòîâñêîé îáëàñòè
ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè ýêñïåðèìåíòàëüíûõ è îáëàñòíûõ ïèëîòíûõ ïëîùàäîê ïî
àïðîáàöèè ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ êîìïëåêòîâ
(ÓÌÊ) íîâîãî ïîêîëåíèÿ è ñèñòåìíàÿ ïîääåðæêà
ýêñïåðèìåíòàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëåé. Ñèñ-
30
òåìà ïîääåðæêè íà êàôåäðå ìàòåìàòèêè è åñòåñòâåííûõ äèñöèïëèí ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ âêëþ÷àåò ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè â ïåðâîì ïîëóãîäèè ó÷åáíîãî ãîäà
íà êðàòêîñðî÷íûõ êóðñàõ (72 ÷àñà) íà áàçå èíñòèòóòà (òðè ñåññèè ïî ÷åòûðå äíÿ â êàæäîé ó÷åáíîé ÷åòâåðòè) è âî âòîðîì ïîëóãîäèè — íà äâóõ îáó÷àþùèõ ñåìèíàðàõ.  õîäå êàæäîé ñåññèè è â îäèí èç
äíåé ñåìèíàðîâ ó÷èòåëÿ-ýêñïåðèìåíòàòîðû îáó÷àþòñÿ ðàçëè÷íûì ñïîñîáàì ïðîäóêòèâíîãî îáùåíèÿ
â ïåäàãîãè÷åñêîì ñîîáùåñòâå ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ,
â ÷àñòíîñòè, îíè îáùàþòñÿ ñ àâòîðàìè ÓÌÊ è îïûòíûìè êîëëåãàìè-ýêñïåðèìåíòàòîðàìè ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðîãðàììû Skype. Ñíà÷àëà ïåäàãîãè ó÷àòñÿ
íàõîäèòü è èññëåäîâàòü ðàçëè÷íûå èíòåðíåò-ðåñóðñû, èçâëåêàÿ ïîëåçíóþ äëÿ ñåáÿ è ñâîèõ ó÷åíèêîâ
èíôîðìàöèþ, çàòåì îñòàâëÿþò ñâîè êîììåíòàðèè,
à äàëåå — ðàçìåùàþò ñîáñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ïðîäóêòû (êîíñïåêòû óðîêîâ, ðàáî÷èå ïðîãðàììû,
îòçûâû íà àïðîáèðóåìûå ÓÌÊ, ïðåçåíòàöèè ñîáñòâåííîãî îïûòà ïðåïîäàâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì
ÓÌÊ è äð.) â ñåòè Èíòåðíåò: íà ïîðòàëàõ «Ñåòåâîå
îáðàçîâàíèå. Ýêñïåðòèçà. Ó÷åáíèêè» (NetEdu.ru),
«Îòêðûòûé êëàññ. Ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå ñîîáùåñòâà», íà ñàéòå Ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà èíôîðìàöèîííîé ïîääåðæêè îòêðûòîãî îáñóæäåíèÿ ó÷åáíèêîâ (ÐÖÈÏÎ) è äð.
Ó ïåäàãîãîâ, ïðîøåäøèõ øêîëó ðàçâèòèÿ è ñòàíîâëåíèÿ â êà÷åñòâå ó÷èòåëåé-ýêñïåðèìåíòàòîðîâ,
ïî èõ ñîáñòâåííîìó ìíåíèþ, èçìåíèëîñü ãëàâíîå —
ïðîôåññèîíàëüíîå ñîçíàíèå è öåííîñòíûå îðèåíòèðû. Îòêðûòîñòü ñòàëà ÷åðòîé èõ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáùåíèÿ. Ýòèõ ïåäàãîãîâ îòëè÷àåò æåëàíèå
ïåðåäàòü ñâîé îïûò, ïîäåëèòüñÿ ñâîèìè èäåÿìè ñ
êîëëåãàìè, âñòóïèòü â îòêðûòóþ ñðåäó ñåòåâîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáùåíèÿ. Äîïîëíèòåëüíûì ýôôåêòîì ïðè ýòîì ñòàíîâèòñÿ ïîÿâëåíèå ó ó÷èòåëåé-ýêñïåðèìåíòàòîðîâ óñòîé÷èâîé ïîòðåáíîñòè â ÈÊÒ: îíè
óñïåøíî îñâàèâàþò èíòåðíåò-òåõíîëîãèè, íîâûå
ñðåäñòâà è ñïîñîáû êîììóíèêàöèè, àêòèâíî ââîäÿò
èõ â ñðåäó îáùåíèÿ ñî ñâîèìè êîëëåãàìè è ó÷åíèêàìè (â ÷àñòíîñòè, ïðèîáðåòàþò âåá-êàìåðû äëÿ
âèðòóàëüíîãî îáùåíèÿ).
Ó÷èòåëÿ-ýêñïåðèìåíòàòîðû óæå ñåãîäíÿ óáåæäåíû, ÷òî òðàäèöèîííîå ïîíèìàíèå îáðàçîâàíèÿ
òîëüêî êàê îâëàäåíèå ó÷àùèìèñÿ çíàíèÿìè, óìåíèÿìè è íàâûêàìè äîëæíî áûòü ïåðåîñìûñëåíî âñåìè ïåäàãîãàìè è âûòåñíåíî áîëåå øèðîêèì âçãëÿäîì íà îáðàçîâàíèå êàê ñòàíîâëåíèå ÷åëîâåêà, îáðåòåíèå èì ñåáÿ è ñàìîâûðàæåíèå ðàçëè÷íûìè
ñðåäñòâàìè (â òîì ÷èñëå ïîñðåäñòâîì ÈÊÒ) ñâîåãî
÷åëîâå÷åñêîãî îáðàçà; íåïîâòîðèìîé èíäèâèäóàëüíîñòè, äóõîâíîñòè, òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà. Îíè
äåìîíñòðèðóþò ãîòîâíîñòü òâîð÷åñêè ðàáîòàòü â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ.
Åùå îäíèì âàæíûì øàãîì â íàïðàâëåíèè äàëüíåéøåãî «âîâëå÷åíèÿ» ó÷èòåëåé â íîâûå ïðîöåññû
ñ öåëüþ ïðåîáðàçîâàíèÿ ñìûñëà è ñïîñîáîâ èõ äåÿòåëüíîñòè ñòàëî ó÷àñòèå ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ â ðåàëèçàöèè ôåäåðàëüíîãî ïðîåêòà îáó÷åíèÿ è ìåòîäè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷èòåëåé ïî èñïîëüçîâàíèþ
ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) â
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì ÷èñëå ñ ïðèìåíåíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé.  ïåðâîì ñëó÷àå ÓÌÊ, à âî âòîðîì — ÝÎÐ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
âûñòóïàþò â êà÷åñòâå èííîâàöèîííîãî ñðåäñòâà ïîâûøåíèÿ ïðîôåññèîíàëèçìà è ðàçâèòèÿ ó÷èòåëÿ.
 ðàìêàõ äîãîâîðà ñîòðóäíè÷åñòâà ñ Èíñòèòóòîì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé «ÀéÒè» íà áàçå
ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ â òå÷åíèå 2011/2012 ó÷åáíîãî ãîäà
áîëåå 100 ó÷èòåëåé ìàòåìàòèêè è ôèçèêè óñïåøíî
ïðîøëè ýòàï î÷íîãî îáó÷åíèÿ ó÷èòåëåé ïî ïðîãðàììå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè «Èñïîëüçîâàíèå ÝÎÐ
â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ â îñíîâíîé øêîëå» (36 ÷àñîâ),
ðàçðàáîòàííîé ñïåöèàëèñòàìè Àêàäåìèè ÀéÒè.
Îáó÷åíèå ó÷èòåëåé ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé ïðîâîäèòñÿ ïî
ïðîãðàììå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, êîòîðàÿ ñîñòîèò èç äâóõ ìîäóëåé (èíâàðèàíòíûé — «Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà îñíîâíîé øêîëû»,
âàðèàòèâíûé — «ÝÎÐ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïî ïðåäìåòó») íà äâóõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ (äèñòàíöèîííûé è î÷íûé).
Îáùèé îáúåì ïðîãðàììû — 108 àêàäåìè÷åñêèõ
÷àñîâ:
• äèñòàíöèîííûé ýòàï îáó÷åíèÿ (íà ñïåöèàëüíî ñîçäàííîì ó÷åáíîì ïîðòàëå ïî èñïîëüçîâàíèþ ÝÎÐ â îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè:
http://eor.it.ru) — 36 ÷àñîâ;
• ýòàï î÷íîãî îáó÷åíèÿ (íà áàçå ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ) —
36 ÷àñîâ;
• ñàìîñòîÿòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü – 36 ÷àñîâ.
Äîêóìåíò, âûäàâàåìûé ïîñëå çàâåðøåíèÿ îáó÷åíèÿ, — ñâèäåòåëüñòâî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçöà î ïîâûøåíèè êâàëèôèêàöèè.
Ïðîãðàììà î÷íîãî îáó÷åíèÿ îñíàùåíà îáó÷àþùèì ïàêåòîì äëÿ ñëóøàòåëåé (äèñê ñ ñîäåðæàíèåì
ëåêöèîííûõ è ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé) è ïàêåòîì äëÿ
ïðåïîäàâàòåëÿ (òîæå äèñê ñ ñîäåðæàíèåì ëåêöèé),
ðàíåå ïðîøåäøåãî îáó÷åíèå â Àêàäåìèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÀÏÊ è ÏÏÐÎ) íà
ñïåöèàëüíûõ êóðñàõ ïîäãîòîâêè ðåãèîíàëüíûõ òüþòîðîâ. Ïðîãðàììà íàïðàâëåíà íà ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè ó÷èòåëåé ê èñïîëüçîâàíèþ ÝÎÐ, íåîáõîäèìîé äëÿ ðåàëèçàöèè ñîâðåìåííûõ öåëåé îáó÷åíèÿ è äîñòèæåíèÿ êîíêóðåíòîñïîñîáíîãî êà÷åñòâà
îáðàçîâàíèÿ â ìàññîâîé øêîëå, ïîâûøåíèÿ åãî äîñòóïíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè â óñëîâèÿõ ðåàëèçàöèè
ÔÃÎÑ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Êîíå÷íûì
ðåçóëüòàòîì óñïåøíîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà íà
î÷íîì ýòàïå îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñôîðìèðîâàííàÿ
êîìïåòåíöèÿ, ñâÿçàííàÿ ñ ãðàìîòíûì èñïîëüçîâàíèåì ÝÎÐ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, íà óðîâíå, äîñòàòî÷íîì äëÿ ðàçðàáîòêè êîíñïåêòà óðîêà ñ èñïîëüçîâàíèåì ÝÎÐ èç äâóõ ôåäåðàëüíûõ êîëëåêöèé: Åäèíîé
êîëëåêöèè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
(http://school-collection.edu.ru) è Ôåäåðàëüíîãî öåíòðà èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ
(http://fcior.edu.ru) â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðåäúÿâëÿåìûìè ê èòîãîâîé ðàáîòå òðåáîâàíèÿìè â êîíòåêñòå
ÔÃÎÑ.
Ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü, ÷òî ïðè íàëè÷èè ïðåäîñòàâëåííûõ Àêàäåìèåé ÀéÒè ðåñóðñîâ äëÿ ïðîâåäåíèÿ îáó÷åíèÿ ó÷èòåëåé ïðåïîäàâàòåëü èìååò ïðàâî
íà ñâîáîäó äåÿòåëüíîñòè ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ.
Îñîáåííîñòüþ îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè ñëóøàòåëÿ â óñëîâèÿõ ïðèìåíåíèÿ äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé ÿâëÿåòñÿ âûäåëåíèå è îïòè-
ìàëüíîå ñî÷åòàíèå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå òðåõ
ñìûñëîâûõ êîíöåíòðîâ ñîäåðæàíèÿ çàíÿòèé è âåêòîðîâ ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè
ó÷èòåëÿ:
• ñîâðåìåííûé óðîê â êîíòåêñòå ÔÃÎÑ;
• ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü;
• ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû.
Ãîòîâíîñòü ñëóøàòåëåé ê îáó÷åíèþ ñ ïðèìåíåíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé
ïî äàííîé ïðîãðàììå äåòåðìèíèðóåòñÿ óðîâíåì èõ
ïðîôåññèîíàëèçìà è êâàëèôèêàöèè. Óñëîâíî ìîæíî âûäåëèòü ÷åòûðå ãðóïïû ñëóøàòåëåé:
1) äàâíî íå ïðîõîäèëè êóðñû ïî ïðåïîäàâàåìîìó ïðåäìåòó è èìåþò ñëàáûå (èëè âîîáùå íå èìåþò) ïîëüçîâàòåëüñêèå íàâûêè (ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü
íà íèçêîì óðîâíå) ðàáîòû â Èíòåðíåòå;
2) èìåþò ïîëüçîâàòåëüñêèå íàâûêè (ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü íà ñðåäíåì óðîâíå), íî äàâíî íå ïîâûøàëè êâàëèôèêàöèþ ïî ïðåïîäàâàåìîìó ïðåäìåòó;
3) èìåþò ïîëüçîâàòåëüñêèå íàâûêè (ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü íà íèçêîì èëè ñðåäíåì óðîâíå) è íåäàâíî ïîâûñèëè êâàëèôèêàöèþ ïî ïðåïîäàâàåìîìó
ïðåäìåòó;
4) óâåðåííûå ïîëüçîâàòåëè èíòåðíåò-ðåñóðñîâ
(ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü íà âûñîêîì óðîâíå) è íåäàâíî ïîâûñèëè êâàëèôèêàöèþ â ñôåðå ïðåïîäàâàåìîãî ïðåäìåòà.
Êàê ïîêàçàëà ïðàêòèêà, ìåíåå âñåãî ñëóøàòåëåé îêàçûâàåòñÿ â òðåòüåé è ÷åòâåðòîé ãðóïïàõ.
Âåðîÿòíî, ðóêîâîäèòåëè îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñòàðàþòñÿ â ïåðâóþ î÷åðåäü îáåñïå÷èòü ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé, äàâíî íå ïðîõîäèâøèõ ñîîòâåòñòâóþùåå îáó÷åíèå. Ó÷èòåëÿ òðåòüåé è
÷åòâåðòîé ãðóïï, ïîíèìàÿ, êàêèå òðóäíîñòè èñïûòûâàþò èõ êîëëåãè, àêòèâíî âêëþ÷àþòñÿ â ñèñòåìó
ïîääåðæêè äåÿòåëüíîñòè ñëóøàòåëåé ïåðâûõ äâóõ
ãðóïï, ïîìîãàÿ ïðåïîäàâàòåëþ îáåñïå÷èòü ãîòîâíîñòü
îáùåé ãðóïïû ê îáó÷åíèþ ïî ïðîáëåìå èñïîëüçîâàíèÿ ÝÎÐ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ â îñíîâíîé øêîëå.
Áîëåå óñïåøíûìè ñðåäè âñåõ ãðóïï â îñâîåíèè ñîäåðæàíèÿ ïðîãðàììû è íîâûõ ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè, â êîíñòðóèðîâàíèè ïëàíà-êîíñïåêòà óðîêà ïî
èçáðàííîé ñàìîñòîÿòåëüíî òåìå øêîëüíîãî êóðñà
ïî ïðåäìåòó ÿâëÿþòñÿ ó÷èòåëÿ ÷åòâåðòîé ãðóïïû.
À ñàìûå óñïåøíûå ñðåäè ñëóøàòåëåé ñ ðàçëè÷íûì
óðîâíåì ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè è òåõíîëîãè÷åñêîé
êóëüòóðû — ó÷èòåëÿ-ýêñïåðèìåíòàòîðû, êîòîðûå
ïðîøëè øêîëó «ðàçâèòèÿ» è óæå èìåþò îïûò ðàáîòû â ñåòè Èíòåðíåò, èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ è èíòåðíåò-ðåñóðñîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, à òàêæå
îïûò êîíñòðóèðîâàíèÿ óðîêà â êîíòåêñòå ÔÃÎÑ.
Èìåííî ýòè ó÷èòåëÿ, èìåþùèå òåõíîëîãè÷åñêóþ
êóëüòóðó íà êðåàòèâíîì óðîâíå, ñòàíîâÿòñÿ àêòèâíûìè ïîìîùíèêàìè ïðåïîäàâàòåëÿ â ðåøåíèè ïðîáëåìû öåëåïîëàãàíèÿ â êîíòåêñòå ÔÃÎÑ.
Ó÷èòûâàÿ ýòîò ôàêò, â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè äàííîé ïðîãðàììû íà êàôåäðå ìàòåìàòèêè è åñòåñòâåííûõ äèñöèïëèí ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ ñîçäàþòñÿ äîïîëíèòåëüíûå óñëîâèÿ, ñïîñîáñòâóþùèå ïîíèìàíèþ ó÷èòåëåì òîãî, ÷òî è êàê íóæíî ìåíÿòü, ïðåæäå âñåãî â
ïîñòàíîâêå öåëåé è ïðîãíîçèðîâàíèè ðåçóëüòàòîâ ñîâðåìåííîãî óðîêà â êîíòåêñòå ÔÃÎÑ. Ñëóøàòåëè äîïîëíèòåëüíî ïîëó÷àþò ïàêåò öèôðîâûõ ìàòåðèàëîâ,
ñîäåðæàùèé íîðìàòèâíî-ìåòîäè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå
31
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
êîíñòðóèðîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî óðîêà â êîíòåêñòå
ÔÃÎÑ. Çàíÿòèÿ íà÷èíàþòñÿ è çàâåðøàþòñÿ ãðóïïîâîé è èíäèâèäóàëüíîé ðåôëåêñèåé. Òàêæå ïðîâîäèòñÿ ñïåöèàëüíàÿ ðàáîòà ïî ñïëî÷åíèþ ãðóïïû
ñëóøàòåëåé, ðàñêðåïîùåíèþ èõ ìûøëåíèÿ, êîððåêöèè èõ ñàìîîöåíêè, ïðîáóæäåíèþ êðèòè÷íîñòè è
îòêðûòîñòè ñóæäåíèé ïî ðàçëè÷íûì âîïðîñàì è
ïðîáëåìàì. Ïðè ýòîì ïðåïîäàâàòåëåì ðåàëèçóåòñÿ
îñíîâíîé ïðèíöèï îáó÷åíèÿ âçðîñëûõ: îáó÷àòü âåñåëî, èãðàÿ. Ãëàâíîå, ÷òîáû ó÷èòåëü íå áîÿëñÿ îøèáàòüñÿ è ãîâîðèòü îòêðûòî î ñâîèõ çàòðóäíåíèÿõ,
íàó÷èëñÿ ôèêñèðîâàòü è óñòàíàâëèâàòü ïðè÷èíó
ñâîåãî çàòðóäíåíèÿ, ïðèîáðåë ïîçèòèâíûé âçãëÿä íà
ðåàëüíîñòü, óâåðåííîñòü â ñîáñòâåííûõ ñèëàõ è ñîáñòâåííûé óñïåõ. Ñàìûå ðàñïðîñòðàíåííûå çàòðóäíåíèÿ ó áîëüøèíñòâà ïåäàãîãîâ, êàê ïîêàçàëà ïðàêòèêà, ñëåäóþùèå:
• öåëåïîëàãàíèå è ïëàíèðîâàíèå (è îïèñàíèå)
ñîáñòâåííî äåÿòåëüíîñòè (óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, ñîåäèíåííûõ ñ ýëåìåíòàìè ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà òåìû);
• âñòðàèâàíèå ÝÎÐ äàæå ðåïðîäóêòèâíîãî õàðàêòåðà (à èõ áîëüøèíñòâî â ôåäåðàëüíûõ õðàíèëèùàõ) ñ îáåñïå÷åíèåì âåêòîðà ðàçâèòèÿ
îáó÷àþùåãîñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå íà
êàæäîì ýòàïå óðîêå.
Ïîýòîìó â õîäå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñëóøàòåëÿì ïîëåçíî, ðåôëåêñèðóÿ, ïîñòîÿííî ôèêñèðîâàòü ñîáñòâåííûå óñïåõè â ýëåêòðîííîì âèäå â
ñïåöèàëüíîé ïàïêå ïîðòôîëèî. È õîòÿ ïîðòôîëèî
ÿâëÿåòñÿ åãî ëè÷íûì äåëîì, íî ïðåäñòàâëÿåòñÿ â
ïåðâîíà÷àëüíîì âèäå ïåðåä êîëëåãàìè ãðóïïû ïî
çàâåðøåíèè î÷íîãî ýòàïà îáó÷åíèÿ, à ïîçæå ñäàåòñÿ
ïðåïîäàâàòåëþ â öèôðîâîì âèäå (ïîñëå ïîëó÷åíèÿ
ïîëîæèòåëüíîé îòìåòêè çà ðàçðàáîòàííûé ïëàíêîíñïåêò). Êðîìå òîãî, êàê ïîêàçàëà ïðàêòèêà, öåëåñîîáðàçíî øåñòü ó÷åáíûõ çàíÿòèé î÷íîãî ýòàïà
îáó÷åíèÿ ãðóïïû ñëóøàòåëåé ñî ñëîæíûì ñîñòàâîì
ðàçáèòü åùå íà äâà ýòàïà, ÷òîáû ìåæäó íèìè áûë
âðåìåííîé ïðîìåæóòîê íå ìåíåå íåäåëè, ïîñêîëüêó
â ïðîòèâíîì ñëó÷àå ó ó÷èòåëåé, ïî èõ ñëîâàì, â ãîëîâå îáðàçóåòñÿ íåïðåîäîëèìîå íàãðîìîæäåíèå ïðîáëåì è âîçíèêàåò ïîäàâëåííîå ñîñòîÿíèå.
Íà ó÷åáíîì ïîðòàëå Àêàäåìèè ÀéÒè îðãàíèçîâàíî îáùåíèå è êîíñóëüòàöèè íà ñïåöèàëüíî ñîçäàííûõ ôîðóìàõ, à òàêæå îêàçûâàåòñÿ àäðåñíàÿ ïîìîùü
ïîñðåäñòâîì èíäèâèäóàëüíûõ êîíñóëüòàöèé ðåãèîíàëüíîãî òüþòîðà ïî ëè÷íîé ïî÷òå. Êðóãëîñóòî÷íî
ðàáîòàåò ñëóæáà òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè ó÷åáíîãî
èíòåðíåò-ðåñóðñà Àêàäåìèè ÀéÒè, îáåñïå÷èâàåòñÿ
áåñïëàòíàÿ ñâÿçü ïî òåëåôîíó ãîðÿ÷åé ëèíèè.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ðåãèîíàëüíûå òüþòîðû,
îáó÷àÿ ó÷èòåëåé, ïðîäîëæàþò ïîâûøàòü ñîáñòâåííûé ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü, ïåðâîíà÷àëüíî ïðîéäÿ îáó÷åíèå è ïîëó÷àÿ ñèñòåìíóþ ïîääåðæêó â Èíñòèòóòå êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé «ÀéÒè» ïî ïðîãðàììå «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â äåÿòåëüíîñòè
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ:
32
èñïîëüçîâàíèå ÝÎÐ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ â îñíîâíîé
øêîëå» (108 ÷àñîâ).
Òàêèì îáðàçîì, â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñîçäàþòñÿ îñîáûå óñëîâèÿ äëÿ ñâîáîäíîé äåÿòåëüíîñòè, òàê íåîáõîäèìîé äëÿ ãëóáèííûõ èçìåíåíèé â ñîçíàíèè ó÷èòåëÿ. «Ôóíäàìåíòàëüíàÿ ïðèðîäà ÷åëîâå÷åñêîãî
ñóùåñòâà, ôóíêöèîíèðóþùåãî ñâîáîäíî, êîíñòðóêòèâíà è çàñëóæèâàåò äîâåðèÿ» (Ê. Ðîäæåðñ). Èìåííî êîíêðåòíûå äåéñòâèÿ â óñëîâèÿõ ïàðòíåðñêèõ
îòíîøåíèé ñ çàêàç÷èêàìè è ïîòðåáèòåëÿìè îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã, îáðàçîâàòåëüíûì ñîîáùåñòâîì
ðåãèîíà è âñåìè çàèíòåðåñîâàííûìè îðãàíèçàöèÿìè (íàïðèìåð, ñ êðóïíûìè èçäàòåëüñòâàìè Ðîññèè)
ïîñëóæàò ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ
âçðîñëûõ, à òàêæå íîðìàëèçàöèè ñëîæèâøåéñÿ â
ìàññîâîé øêîëå ñëîæíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèòóàöèè.
À ýòî, â ñâîþ î÷åðåäü, ïîìîæåò èçìåíèòü îòíîøåíèå øêîëüíèêà ê ó÷åíèþ è ñîáñòâåííîìó ðàçâèòèþ
êàê öåííîñòè, ïîòåðÿ êîòîðîé íà ýòàïå øêîëüíîé
æèçíè íå ìîæåò íè÷åì êîìïåíñèðîâàòüñÿ â áóäóùåì: îí ñìîæåò ïîíÿòü, ÷òî çíà÷èò ó÷èòüñÿ, è íàó÷èòñÿ ó÷èòüñÿ. «Òàëàíòû ñîçäàòü íåëüçÿ, íî ìîæíî ñîçäàòü êóëüòóðó, ò. å. ïî÷âó, íà êîòîðîé ðàñòóò
è ïðîöâåòàþò òàëàíòû» (Ã. Íåéãàóç).
Öåëîñòíàÿ ðåàëèçàöèÿ êëþ÷åâûõ ïðèîðèòåòîâ
Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ â ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííûõ íîâûõ ïðîöåññàõ ñ âîâëå÷åíèåì â íèõ ó÷èòåëåé ìàññîâîé øêîëû
â ðàìêàõ èííîâàöèîííîé ìîäåëè ñèñòåìû ïåðñîíèôèêàöèè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè (â òîì ÷èñëå ñ
èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé) ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî ïîñòåïåííî ïðîèñõîäèò ãëàâíîå — ïðåîáðàçîâàíèÿ â ñôåðå êóëüòóðû:
â îðãàíèçàöèîííîé êóëüòóðå øêîëû (îò êóëüòóðû
«ðàöèîíàëüíîé» öåëè — ê êóëüòóðå îòêðûòîãî òèïà),
â êóëüòóðå îòäåëüíîãî ïåäàãîãà (îò ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà — ê ó÷èòåëþ-ôàñèëèòàòîðó, îò ðóêîâîäèòåëÿ-ôóíêöèîíåðà — ê óïðàâëåíöó íîâîãî òèïà),
â òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðå ó÷èòåëÿ íà óðîâíå óðîêà (îáíîâëåíèå ïðèîðèòåòîâ è öåííîñòåé, ñïîñîáîâ
âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ó÷åíèêàìè íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ, ìóëüòè-, ìåäèàðåñóðñîâ (òåõíèêè è ãîòîâûõ öèôðîâûõ ïðîäóêòîâ, â òîì ÷èñëå ÝÎÐ) ïî ïðåïîäàâàåìîìó ïðåäìåòó).
Литература
1. Çåâèíà Ë. Â. Ðàçâèòèå òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû
ó÷èòåëÿ â ñèñòåìå îáó÷åíèÿ âçðîñëûõ: ìîíîãðàôèÿ. Ðîñòîâ-íà-Äîíó: Èçä-âî ÐÎ ÈÏÐÊ è ÏÐÎ, 2010.
2. Çåâèíà Ë. Â. Ðåçóëüòàòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ â
êîíòåêñòå ðàçâèòèÿ òåõíîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû ó÷èòåëÿ:
ìîíîãðàôèÿ. Ðîñòîâ-íà-Äîíó: Èçä-âî ÐÎ ÈÏÐÊ è ÏÐÎ,
2010.
3. Èííîâàöèîííàÿ ìîäåëü ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ è óïðàâëåí÷åñêèõ êàäðîâ / Å. Å. Àëèìîâà, Â. È. Ãîí÷àðîâà, Â. Ã. Ãóëü÷åâñêàÿ è äð.; ïîä îáù. ðåä. Ñ. Ô. Õëåáóíîâîé. Ðîñòîâíà-Äîíó: Èçä-âî ÃÄÎÓ ÄÏÎ ÐÎ ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ, 2011.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
М. М. Небоженко,
Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕКИ
РОСТОВСКОГО ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíà äåÿòåëüíîñòü áèáëèîòåêè ïî ôîðìèðîâàíèþ êîìïëåêñà èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, íàïðàâëåííûõ
íà ïîääåðæêó îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû, èíôîðìàòèçàöèÿ áèáëèîòåêè.
Контактная информация
Небоженко Маргарита Михайловна, зав. библиотекой Ростовского института повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51, пер. Доломановский; телефон: (863)
269-58-66; e-mail: nmm60@mail.ru
M. M. Nebozhenko,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
INFORMATION AND METHODOLOGICAL RESOURCES OF THE LIBRARY
OF THE ROSTOV INSTITUTE OF IMPROVING TEACHERS' QUALIFICATION AND PROFESSIONAL RETRAINING
Abstract
The article considers the activities of the library on the formation of the complex of the information resources to support educational
activities.
Keywords: information resources, informatization of library.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ñ÷èòàíà íà 72 ÷àñà — 26 ÷àñîâ ëåêöèé è 46 ÷àñîâ
ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé.
Íà çàíÿòèÿõ øêîëüíûå áèáëèîòåêàðè çíàêîìÿòñÿ ñ àâòîìàòèçèðîâàííûìè èíôîðìàöèîííî-áèáëèîòå÷íûìè ñèñòåìàìè, îñâàèâàþò îñîáåííîñòè è òåõíîëîãèè ïðîâåäåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî è èíôîðìàöèîííî-áèáëèîãðàôè÷åñêîãî ïîèñêà. Îíè èçó÷àþò
ìåòîäèêè àíàëèçà è îöåíêè íàéäåííîé èíôîðìàöèè.
Âàæíåéøèìè áëîêàìè ïðîãðàììû ÿâëÿþòñÿ ðàçäåëû, ïîñâÿùåííûå èññëåäîâàíèþ îñîáåííîñòåé äåÿòåëüíîñòè ñîâðåìåííîé áèáëèîòåêè êàê èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâîé ñèñòåìû è îñîáåííîñòåé àâòîìàòèçèðîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, ñïåöèôèêå
ïîèñêà èíôîðìàöèè â àâòîìàòèçèðîâàííûõ èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûõ ñèñòåìàõ. Ðåàëèçàöèÿ ó÷åáíîé
ïðîãðàììû êóðñà äàåò âîçìîæíîñòü öåëåíàïðàâëåííî
ôîðìèðîâàòü ó ñëóøàòåëåé ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü ñ
èíôîðìàöèîííûìè ïîòîêàìè, ïîçâîëÿåò èì îïòèìèçèðîâàòü èíôîðìàöèîííûé ïîèñê, íåîáõîäèìûé
äëÿ ðåøåíèÿ ïðîèçâîäñòâåííûõ çàäà÷, è èäåíòèôèöèðîâàòü ñåáÿ êàê óñïåøíûõ ïîëüçîâàòåëåé èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî íàâûêè ýôôåêòèâíîé
ðàáîòû ñ ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè øêîëüíûå áèáëèîòåêàðè ïîëó÷àþò íå òîëüêî â ðàìêàõ óêàçàííîãî êóðñà — áëîê «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ñèñòåìå ðàáîòû áèáëèîòåêè
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ» âêëþ÷åí â ïðîãðàì-
ìó âñåõ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè áèáëèîòåêàðåé ÎÓ. Åæåãîäíî îêîëî 125 áèáëèîòåêàðåé
ïîâûøàþò ñâîþ êâàëèôèêàöèþ íà áàçå áèáëèîòåêè
èíñòèòóòà.
 ïåðñïåêòèâàõ äåÿòåëüíîñòè áèáëèîòåêè ÐÈÏÊ
è ÏÏÐÎ — ñîçäàíèå ñîáñòâåííîé ïîëíîòåêñòîâîé
ïåäàãîãè÷åñêîé öèôðîâîé áèáëèîòåêè, êîòîðàÿ
áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ðàñøèðåíèþ äîñòóïà óäàëåííûõ ïîëüçîâàòåëåé ê èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè.
Ðåøàÿ çàäà÷ó ôîðìèðîâàíèÿ êîìïëåêñà èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, íàïðàâëåííûõ íà ïîääåðæêó
îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðåãèîíà, âñåñòîðîííåãî è îïåðàòèâíîãî óäîâëåòâîðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ çàïðîñîâ ïîëüçîâàòåëåé, ìû ðàñøèðÿåì ñïåêòð
èíôîðìàöèîííûõ óñëóã, îáåñïå÷èâàåì îïåðàòèâíûé
äîñòóï ïîëüçîâàòåëåé êàê ê ñîáñòâåííûì áàçàì è
áàíêàì äàííûõ, òàê è ê îíëàéíîâûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì, çàíèìàåìñÿ âîïðîñàìè ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ïåäàãîãîâ. Âíåäðåíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
äåÿòåëüíîñòü áèáëèîòåêè ïîâëèÿëî íà óëó÷øåíèå
êà÷åñòâà èíôîðìàöèîííîãî è áèáëèîòå÷íîãî îáñëóæèâàíèÿ, â òîì ÷èñëå íà åãî òî÷íîñòü, îïåðàòèâíîñòü è ïîëíîòó ïðåäîñòàâëÿåìîé èíôîðìàöèè, ïîâûøåíèå êîìôîðòíîñòè îáñëóæèâàíèÿ ïîëüçîâàòåëåé. Ýòî â ñâîþ î÷åðåäü âûçâàëî ðîñò ÷èòàòåëüñêîãî
èíòåðåñà è óãëóáëåíèå ïðîôåññèîíàëüíûõ èíòåðåñîâ ïîëüçîâàòåëåé.
НОВОСТИ
Intel представляет новый курс для самообразования учителей
Линейка курсов для самообразования из серии
«Элементы» пополнилась новым курсом «Модель
“1 ученик : 1 компьютер”: мотивация учащихся». Он
специально разработан для профессионального развития учителей с плотным графиком работы и позволяет самостоятельно планировать расписание занятий.
Виртуальные преподаватели, интуитивно понятный
интерфейс курса, увлекательное и емкое содержание,
интерактивные упражнения — все это сделает процесс обучения интересным и захватывающим.
Новый курс разработан экспертами корпорации
Intel и локализован с учетом реалий российского образования. Прохождение курса предоставляет возможность для глубокого погружения в методы мотивации
учащихся в среде обучения «1 ученик : 1 компьютер».
Курс рекомендуется для учителей, применяющих
на своих уроках модель обучения «1 ученик : 1 компьютер», но также будет полезен всем учителям, которые задумываются и ищут ответы на вопросы:
• Как мотивировать и побудить учащихся серьезно относиться к учебе?
• Как создать условия необходимые им для эффективного обучения и научить их быть успешными в XXI в.?
• Какие методы мотивации выбрать, чтобы сделать ваши уроки и задания более увлекательными для учеников?
• Как оценить степень вовлеченности ваших учеников?
Цель курса: освоить различные методы мотивации учеников в среде обучения «1 ученик : 1 компьютер» для интенсификации учебного процесса и формирования у учащихся навыков XXI века.
Чтобы пройти курс, необходимо изучить теоретический материал каждого модуля и выполнить интерактивные задания к курсу.
Содержание:
Модуль 1: Мотивация учащихся.
Модуль 2: Мотивация учащихся через учебный
материал.
Модуль 3: Мотивация учащихся через учебную
деятельность.
Модуль 4: Методы мотивации учащихся.
Модуль 5: Мотивация учащихся в модели обучения «1 ученик : 1 компьютер».
На прохождение курса и выполнение заданий
потребуется 10–14 часов работы в удобное для учителя время. Педагог сам сможет планировать свое обучение в свободные часы.
Новизна курса в том, что построение урока в среде обучения «1 ученик : 1 компьютер» учитывает различные факторы и позволяет учителю разработать
интересные, мотивирующие уроки по своим предметным темам с использованием различных инструментов и технологий.
(По материалам, предоставленным
корпорацией Intel)
35
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
А. А. Левченко,
Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования
МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ —
МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äåìîíñòðèðóåòñÿ èííîâàöèîííûé îïûò áàçîâîé ïëîùàäêè ñòàæåðñêîé ïðàêòèêè — Âåñåëîâñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 1 Ðîñòîâñêîé îáëàñòè — ïî ðåàëèçàöèè ìîäåëè «Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî
ñåëüñêîé øêîëû êàê ìåõàíèçì ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èííîâàöèîííàÿ ìîäåëü, ÔÃÎÑ, èíäèâèäóàëüíàÿ ïðàêòèêà, äèññåìèíàöèÿ îïûòà, èíôîðìàöèîííîîáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñòàæåðñêàÿ ïðàêòèêà, ñåëüñêàÿ øêîëà.
Контактная информация
Левченко Анастасия Алексеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий Ростовского института повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51,
пер. Доломановский; телефон: (863) 255-71-38; e-mail: ipkpro@aaanet.ru, levna@inbox.ru
A. A. Levchenko,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
MODEL OF INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE RURAL SCHOOL AS A MECHANISM TO
IMPROVE THE QUALITY OF EDUCATION IN THE CONTEXT OF INTRODUCTION OF THE SFES
Abstract
The article demonstrates the innovative experience of base site of trainee practice — Veselovskaya school 1 of the Rostov region — to
implement the model of “Information educational environment of the rural school as a mechanism to improve the quality of education in the
context of introduction of the SFES”.
Keywords: innovative model, FSES, individual practices, dissemination of experience, information educational environment, quality of
education, information technology, trainee practice, rural school.
36
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
âûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ».
Âûáîð èìåííî ýòîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â êà÷åñòâå áàçîâîãî áûë ñäåëàí íå ñëó÷àéíî:
â íåì ñîçäàíû è óñïåøíî ðàçâèâàëèñü îáúåêòû èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ñåëüñêîé øêîëû êàê îñíîâà äîñòèæåíèÿ íîâîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Âåñåëîâñêàÿ ÑÎØ ¹ 1 ðàñïîëîæåíà â ðàéîííîì
öåíòðå — ïîñåëêå Âåñåëûé Ðîñòîâñêîé îáëàñòè.
 ìèêðîðàéîíå øêîëû íàõîäÿòñÿ êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêèå ó÷ðåæäåíèÿ: ðàéîííàÿ áèáëèîòåêà, Äåòñêàÿ øêîëà èñêóññòâ, Öåíòð äåòñêîãî òâîð÷åñòâà,
Äåòñêî-þíîøåñêàÿ ñïîðòèâíàÿ øêîëà.
Îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå ðàñïîëàãàåò 44 ó÷åáíûìè êàáèíåòàìè, àêòîâûì è ñïîðòèâíûì çàëàìè,
ïñèõîëîãè÷åñêèì, ëîãîïåäè÷åñêèì, ìåäèöèíñêèì
êàáèíåòàìè, òðåìÿ êîìïüþòåðíûìè êëàññàìè, ìàñòåðñêîé è êàáèíåòîì òåõíîëîãèè, áèáëèîòåêîé è ñòîëîâîé. Øêîëà óêîìïëåêòîâàíà ôèçè÷åñêîé, õèìè÷åñêîé è áèîëîãè÷åñêîé ëàáîðàòîðèÿìè ñ ìóëüòèìåäèéíîé òåõíèêîé, ïîäêëþ÷åíà ê ñåòè Èíòåðíåò,
èìååò ñâîé ñàéò.  øêîëå ôóíêöèîíèðóåò ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ñîçäàíà ëîêàëüíàÿ ñåòü, ÷òî îáåñïå÷èâàåò
íåîáõîäèìûå óñëîâèÿ ðåàëèçàöèè èííîâàöèîííîé ìîäåëè.
Óæå ñ 2003 ã. Âåñåëîâñêàÿ ÑÎØ ¹ 1 ñòàíîâèòñÿ
ðàéîííîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêîé ïî òåìàì
«Äåÿòåëüíîñòü ñïåöèàëüíûõ (êîððåêöèîííûõ) êëàññîâ â ÎÓ, âçàèìîäåéñòâèå øêîëû è ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî èõ äåÿòåëüíîñòè» è
«Ðàáîòà ñ îäàðåííûìè ó÷àùèìèñÿ». Îíà ÿâëÿåòñÿ
ïîáåäèòåëåì êîíêóðñà îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé,
âíåäðÿþùèõ èííîâàöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû, â ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî
ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» (2006 ã.), ëàóðåàòîì II Âñåðîññèéñêîãî êîíêóðñà ìîäåëåé ó÷åíè÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ (2006 ã.). Ïî èòîãàì 2007/2008 è 2008/
2009 ó÷åáíûõ ãîäîâ øêîëà ïðèçíàíà ëèäåðîì ñðåäè
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðàéîíà.  2009/
2010 ó÷åáíîì ãîäó øêîëà — îáëàñòíàÿ ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïëîùàäêà ïî àïðîáàöèè ÔÃÎÑ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ. Íà îñíîâàíèè ïðåäëîæåíèÿ ìèíèñòåðñòâà îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ Ðîñòîâñêîé îáëàñòè øêîëà âêëþ÷åíà
â íàöèîíàëüíûé ðååñòð «Âåäóùèå îáðàçîâàòåëüíûå
ó÷ðåæäåíèÿ Ðîññèè» çà 2011 ã. êàê ó÷ðåæäåíèå,
çàíèìàþùåå ëèäèðóþùèå ïîçèöèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Ïåäàãîãè÷åñêèé êîëëåêòèâ øêîëû ïîëíîñòüþ
óêîìïëåêòîâàí è âêëþ÷àåò â ñåáÿ 68 ïåäàãîãîâ, â
òîì ÷èñëå îäíîãî çàñëóæåííîãî ó÷èòåëÿ ÐÔ, òðåõ
îòëè÷íèêîâ íàðîäíîãî ïðîñâåùåíèÿ, ÷åòûðåõ ïî÷åòíûõ ðàáîòíèêîâ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, äâóõ îáëàäàòåëåé ãðàíòà Ïðåçèäåíòà ÐÔ.
Îáùåå êîëè÷åñòâî îáó÷àþùèõñÿ — 680. Îáùåîáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå
ñòóïåíè îáó÷åíèÿ: ïåðâàÿ ñòóïåíü (íà÷àëüíàÿ øêîëà) ðàáîòàåò â ðåæèìå øåñòèäíåâêè (êðîìå ïåðâîêëàññíèêîâ) â äâå ñìåíû, ñðîê îáó÷åíèÿ — ÷åòûðå
ãîäà; âòîðàÿ è òðåòüÿ ñòóïåíè ðàáîòàþò â ðåæèìå
øåñòèäíåâêè â îäíó ñìåíó. Â øêîëå ôóíêöèîíèðóþò äâà ñïåöèàëüíûõ (êîððåêöèîííûõ) êëàññà
VII âèäà è òðè ïðîôèëüíûõ: ãóìàíèòàðíûé, ñîöè-
Контактная информация
Пожарская Елена Николаевна, канд. биол. наук, доцент Донского государственного технического университета, г. Ростов-на-Дону;
адрес: 344023, г. Ростов-на-Дону, ул. Страны Советов, д. 1, корп. 10; телефон: (863) 258-91-63; e-mail: pozharskaya25@rambler.ru
E. N. Pozharskaya,
Don State Technical University, Rostov-on-Don
THE INFORMATION MONITORING SYSTEM OF THE HEALTH-SAVING ACTIVITY IN EDUCATION
Abstract
The article describes the experience of implementing programs for a health-saving education system on the example of a pilot project in
the Rostov region. Innovations to build health-saving educational space in the region, including computer programs for monitoring the efficiency
of the health-saving activities of school, hardware-software complex “ARMIS” to monitor physiological parameters of students, computer programs
for psychological diagnosis of individual development of students are considered.
Keywords: health-saving education system, integrating system for monitoring the efficiency of the health-saving activities of school, computer
analysis of monitoring data, analysis of the efficiency of the health-saving activities of school.
40
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
äîñòîâåðíîé è ðàçâåðíóòîé èíôîðìàöèè î õîäå ïðîöåññà îáðàçîâàíèÿ è åãî ðåçóëüòàòàõ. Ìîíèòîðèíã
ñèñòåìû çäîðîâüåñáåðåãàþùåãî îáðàçîâàíèÿ —
íàáëþäåíèå çà çäîðîâüåñáåðåãàþùèì ïðîöåññîì â
äèíàìèêå ñ öåëüþ âûÿâèòü åãî ñîîòâåòñòâèå æåëàåìîìó ðåçóëüòàòó; ñáîð, õðàíåíèå, îáðàáîòêà è ðàñïðîñòðàíåíèå èíôîðìàöèè î ôóíêöèîíèðîâàíèè
çäîðîâüåñáåðåãàþùåé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû,
îáåñïå÷èâàþùèå íåïðåðûâíîå ñëåæåíèå çà åå ñîñòîÿíèåì è ðàçâèòèåì.
Èííîâàöèîííûé ïèëîòíûé ïðîåêò, ðåàëèçóåìûé
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå Ðîñòîâñêîé îáëàñòè â ðàìêàõ ñîãëàøåíèÿ î ñîòðóäíè÷åñòâå ìèíîáðàçîâàíèÿ è ìèíçäðàâà ðåãèîíà, íàïðàâëåí íà êîìïëåêñíîå ðåøåíèå ïðîáëåìû ñîõðàíåíèÿ è óêðåïëåíèÿ
çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ íà îñíîâå âíåäðåíèÿ ïåðåäîâûõ çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ ïðîãðàìì, ìåòîäèê
è òåõíîëîãèé â äåÿòåëüíîñòü 100 ïèëîòíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé îáëàñòè.
Ðåàëèçàöèÿ ïðîãðàììû ôîðìèðîâàíèÿ çäîðîâüåñáåðåãàþùåé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû Ðîñòîâñêîé
îáëàñòè ïðåäïîëàãàåò ñîçäàíèå â ðåãèîíàëüíîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå óñëîâèé, îáåñïå÷èâàþùèõ ìîíèòîðèíã ïîêàçàòåëåé çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ
ñ ïîìîùüþ ñîâðåìåííûõ àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ
êîìïëåêñîâ äèàãíîñòè÷åñêîãî íàçíà÷åíèÿ äëÿ êîíòðîëÿ ôèçèîëîãè÷åñêèõ ïàðàìåòðîâ äåòñêîãî îðãàíèçìà ïî êîìïëåêñó îñíîâíûõ ôóíêöèîíàëüíûõ
ñèñòåì, ïîäâåðæåííûõ íàèáîëüøåìó ðèñêó â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Íåîòúåìëåìûìè ÷àñòÿìè ïðîãðàììû ÿâëÿþòñÿ
îðãàíèçàöèÿ îáó÷åíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåêòèâîâ
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ðîñòîâñêîé îáëàñòè â
ðàìêàõ ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (êóðñîâûå ìåðîïðèÿòèÿ «Çäîðîâüåñáåðåãàþùàÿ ïåäàãîãèêà») è ïðîõîæäåíèå øêîëàìè ðåãèîíà ïðîãðàììû ìîíèòîðèíãà çäîðîâüåñáåðåãàþùåé äåÿòåëüíîñòè ÎÓ, îáåñïå÷èâàåìîé ÐÖ ÇÑÎ
ÐÎ â öåëÿõ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè äåÿòåëüíîñòè çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ ÎÓ Ðîñòîâñêîãî ðåãèîíà.
Îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ Ðîñòîâñêîé îáëàñòè â õîäå ïðîõîæäåíèÿ ïðîãðàììû ìîíèòîðèíãà
çäîðîâüåñáåðåãàþùåé äåÿòåëüíîñòè áóäóò îáíàðóæèâàòü îïðåäåëåííûé óðîâåíü ðåàëèçàöèè ýòîé äåÿòåëüíîñòè. Òàêèì îáðàçîì, áóäóò îáåñïå÷èâàòüñÿ ðåéòèíã ïîêàçàòåëåé çäîðîâüåñáåðåãàþùåé äåÿòåëüíîñòè øêîë, îòñëåæèâàòüñÿ óñïåõè è íåäîñòàòêè
ðåàëèçàöèè îïðåäåëåííûõ ñåêòîðîâ çäîðîâüåñáåðåãàþùåé äåÿòåëüíîñòè ÎÓ, îáåñïå÷èâàòüñÿ àäðåñíàÿ
ïîìîùü ÎÓ â ðàçâèòèè íàïðàâëåíèé çäîðîâüåñáåðåãàþùåé äåÿòåëüíîñòè.
 íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâå
«Íàøà íîâàÿ øêîëà» â êà÷åñòâå èíñòðóìåíòîâ è
ìåõàíèçìîâ îáíîâëåíèÿ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ
ïðåäëàãàåòñÿ ðàçðàáîòêà «íîâûõ òåõíîëîãèé, ìåõàíèçìîâ è ðåãëàìåíòîâ îòñëåæèâàíèÿ è ïîääåðæêè
çäîðîâüÿ øêîëüíèêîâ». Òàêèì îáðàçîì, ðàçâèòèå
ñèñòåìû çäîðîâüåñáåðåãàþùåãî îáðàçîâàíèÿ äîëæíî áûòü îáåñïå÷åíî íîâåéøèìè ðàçðàáîòêàìè â îáëàñòè ìîíèòîðèíãà ñîñòîÿíèÿ è ðàçâèòèÿ çäîðîâüåîõðàííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Äàííûå ðàçðàáîòêè äîëæíû îòâå÷àòü ñîâðåìåííûì òåõíîëîãè÷åñêèì
òðåáîâàíèÿì è îáåñïå÷èâàòü êîìïüþòåðèçèðîâàííûé
àíàëèç ìîíèòîðèðóåìûõ äàííûõ.
Ïî ñòîèìîñòè çàêóïêà îáîðóäîâàíèÿ îêàçàëàñü
äîñòóïíîé íå âñåì, à åñëè è äîñòóïíîé, òî â íåáîëüøèõ êîëè÷åñòâàõ.  ïëàíå ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ Ðîñòîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ (ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ) ñîðèåíòèðîâàëñÿ
ñâîåâðåìåííî: áûëà ïðèîáðåòåíà èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, ðàçðàáîòàí êóðñ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè «Èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà â ó÷åáíîì ïðîöåññå».
Øêîëû, îñíàùåííûå èíòåðàêòèâíûìè äîñêàìè
â ðàìêàõ ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» èëè ñàìîñòîÿòåëüíî çàêóïèâøèå èõ, çàêàçûâàëè äàííûé êóðñ äëÿ ïðîâåäåíèÿ îáó÷åíèÿ íà
ñâîåé áàçå èëè ïðèñûëàëè ó÷èòåëåé íà ïåðåïîäãîòîâêó â ÐÈÏÊ è ÏÏÐÎ.  ïåðâîì ñëó÷àå â ãðóïïàõ
ñëóøàòåëåé îáëàäàòåëåé èíòåðàêòèâíîé äîñêè áûëî
ðîâíî ñòîëüêî, ñêîëüêî èíòåðàêòèâíûõ äîñîê, ò. å.
åäèíèöû. Âî âòîðîì — øêîëû ïðèñûëàëè êàê ðåàëüíûõ îáëàäàòåëåé ÈÄ, ó êîòîðûõ îíà áûëà óñòàíîâëåíà â êàáèíåòå, òàê è ïîòåíöèàëüíûõ. Ïîëó÷àëîñü òàê, ÷òî ó÷èòåëåé, ðåàëüíî èìåþùèõ äîñòóï ê
èíòåðàêòèâíîé äîñêå, â ãðóïïàõ îáó÷àþùèõñÿ áûëî
ìåíåå 50 %. Ê ýòîé ïðîáëåìå äîáàâëÿëàñü åùå îäíà:
îáèëèå ìîäåëåé èíòåðàêòèâíûõ äîñîê, êàæäàÿ èç
êîòîðûõ ñîïðîâîæäàëàñü ñîáñòâåííûì ðåäàêòîðîì
óðîêîâ, èìåþùèì ñâîé óíèêàëüíûé èíòåðôåéñ è ñâîå
ðàñøèðåíèå ïðè ñîõðàíåíèè ôàéëà ðàçðàáîòêè óðîêà. Ñîîòâåòñòâåííî, îáìåí îïûòîì áûë çàòðóäíåí.
Контактная информация
Сухлоев Михаил Петрович, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; адрес: 344011, г. Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, д. 2/51,
пер. Доломановский; телефон: (863) 255-71-38; e-mail: sukhloev@nextmail.ru
M. P. Sukhloev,
Rostov Institute of Improving Teachers' Qualification and Professional Retraining
THE USE OF INTERACTIVE BOARD AS A MEANS OF ENSURING THE ACTIVITY LEARNING
Abstract
The article describes the impact of new technology solutions to the quality of general education in the context of activity paradigm of
learning.
Keywords: interactive whiteboard, learning process, interactive state of educational material, productivization of educational material,
professional development.
XII Южно-Российская межрегиональная
научно-практическая конференция-выставка
«Информационные технологии в образовании»
«ИTO-Ростов-2012»
15—16 ноября 2012 года
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области при участии АНО «ИТО», Компании
ГЭНДАЛЬФ, Ростовского областного института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Южного федерального университета, ЮГИНФО Южного федерального университета, Педагогического
института Южного федерального университета, Ростовского-на-Дону государственного колледжа связи и информатики,
Управления образования г. Ростова-на-Дону, НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права в рамках международного
конгресса конференций «ИТО» 15—16 ноября 2012 года на базе КВЦ «ВертолЭкспо» проводит XII Южно-Российскую
межрегиональную научно-практическую конференцию-выставку «Информационные технологии в образовании» («ИТОРостов-2012») и приглашает работников образования и всех заинтересованных лиц и организаций принять в ней участие.
Работа конференции пройдет по следующим секциям:
1. IT-менеджмент (информационные технологии в управлении образованием).
2. Информационно-обучающая среда: содержание и структура:
2.1. Модели непрерывного образования, дистанционное обучение.
2.2. Интернет, интранет, сайты, образовательный портал, электронные образовательные ресурсы.
2.3. Интернет-ресурсы в учебном процессе.
3. Информационные технологии в обучении детей со специальными потребностями.
4. Информационные технологии в учебном процессе.
4.1. Дошкольное и начальное образование.
4.2. Преподавание физико-математических дисциплин,.
4.3. Преподавание естественнонаучных дисциплин.
4.4. Преподавание гуманитарных дисциплин.
4.5. Контроль и оценка результатов обучения.
4.6. Профессиональное образование.
4.7. Психологические проблемы информационной безопасности и здоровьесберегающие технологии.
5. Компьютерное творчество учащихся и молодежи (областной конкурс среди детей и юношества на лучшую разработку с использованием информационных технологий).
6. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области ИКТ.
7. Преподавание информатики и ИКТ (содержание и методика).
Сайт конференции-выставки: http://ито-ростов.рф.
48
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ШКОЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
УЧЕБНИКИ
ВИНФОРМАТИКИ
ОБРАЗОВАНИИ
П. Д. Рабинович,
Московский государственный областной университет
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ВОПРОСЫ ВЫБОРА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äåìîíñòðèðóåòñÿ àêòóàëüíîñòü âíåäðåíèÿ èíòåðàêòèâíûõ òåõíîëîãèé â óñëîâèÿõ àêòèâíîé ìîäåðíèçàöèè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ïðåäñòàâëÿåòñÿ îáçîð ñîâðåìåííûõ èíòåðàêòèâíûõ òåõíîëîãèé, ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ íåîáõîäèìûõ
àïïàðàòíî-ïðîãðàììíûõ êîìïëåêñîâ. Ïðèâîäÿòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè ïðîöåäóð çàêóïêè îáîðóäîâàíèÿ è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, à òàêæå ïî ñîáëþäåíèþ òðåáîâàíèé ñàíèòàðíûõ íîðì è ïðàâèë ïðè èñïîëüçîâàíèè èíòåðàêòèâíîãî
è ìóëüòèìåäèéíîãî îáîðóäîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, èíòåðàêòèâíûé ïëàíøåò, îïåðàòèâíûé êîíòðîëü
çíàíèé, ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, ìóëüòèìåäèéíûé ïðîåêòîð, èíòåðàêòèâíîå ðàáî÷åå ìåñòî
ó÷èòåëÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, Òåõíîñôåðà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.
Контактная информация
Рабинович Павел Давидович, канд. тех. наук, доцент, проректор по развитию Московского государственного областного университета; адрес: 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10а; телефон: (495) 784-07-10; e-mail: pavel@rabinovich.ru
P. D. Rabinovich,
Moscow State Regional University
INTERACTIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES: CURRENT STATUS AND ISSUES OF CHOICE
Abstract
The article demonstrates the relevance of the introduction of interactive technologies in the context of active modernization of general
education. An overview of modern interactive technologies and approaches to establishing the necessary hardware and software systems are is
presented. We give advices on the organization of procurement procedures of hardware and software, as well as to comply with the requirements
of sanitary standards and rules for the use of interactive and multimedia equipment.
Keywords: interactive technologies, interactive whiteboard, interactive tablet, monitoring of knowledge, federal state educational standards,
multimedia projector, interactive teacher workplace, information educational environment, Technosphere of educational institution.
49
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
îáùåïîëüçîâàòåëüñêàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè îáó÷àþùèõñÿ îïèñûâàþòñÿ êàê «ñîñòàâëÿþùèå ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé è èíñòðóìåíòàëüíîé îñíîâû ôîðìèðîâàíèÿ ñïîñîáíîñòè è ãîòîâíîñòè ê îñâîåíèþ
ñèñòåìàòè÷åñêèõ çíàíèé, èõ ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïîïîëíåíèþ, ïåðåíîñó è èíòåãðàöèè; ñïîñîáíîñòè ê
ñîòðóäíè÷åñòâó è êîììóíèêàöèè, ðåøåíèþ ëè÷íîñòíî è ñîöèàëüíî çíà÷èìûõ ïðîáëåì è âîïëîùåíèþ
ðåøåíèé â ïðàêòèêó; ñïîñîáíîñòè ê ñàìîîðãàíèçàöèè, ñàìîðåãóëÿöèè è ðåôëåêñèè».
Ãëàâíàÿ öåëü ñîñòîèò â ãðàìîòíîì âûáîðå è ýôôåêòèâíîì èñïîëüçîâàíèè äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ïðåäñòàâëåíèÿ è óïðàâëåíèÿ ðàçëè÷íûìè âèäàìè èíôîðìàöèè (òåêñòà, çâóêà, âèäåî, àíèìàöèè,
ãðàôèêè è ò. ï.) â õîäå ó÷åáíîãî ïðîöåññà, à òàêæå
ñîçäàíèè óñëîâèé äëÿ àêòèâíîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ, ïîëó÷åíèÿ èìè çíàíèé è íàâûêîâ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ îêàçûâàåò çàìåòíîå âëèÿíèå íà ñîäåðæàíèå, ôîðìû è
ìåòîäû îáó÷åíèÿ. Øêîëüíèêè àêòèâíî èñïîëüçóþò
ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð, ñåðâèñû Èíòåðíåòà,
ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè è ò. ä. Îíè âîñïèòàíû íà
àóäèî-, âèäåîïðîäóêòàõ, êîìïüþòåðíûõ èãðàõ è
äðóãèõ ýëåìåíòàõ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Äèäàêòè÷åñêè êîððåêòíîå ïðèìåíåíèå èíòåðàêòèâíûõ
òåõíîëîãèé ïîçâîëÿåò â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè èíòåíñèôèöèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ.
Ïåäàãîãè÷åñêèå âîçìîæíîñòè êîìïüþòåðà è èíòåðàêòèâíîé äîñêè (êàê ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ) ïî ðÿäó
ïîêàçàòåëåé ïðåâîñõîäÿò âîçìîæíîñòè òðàäèöèîííûõ ñðåäñòâ ðåàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.  ÷àñòíîñòè, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà è ñèñòåìà îïåðàòèâíîãî êîíòðîëÿ çíàíèé ñîâìåùàþò â ñåáå âîçìîæíîñòè
ðàçíîîáðàçíûõ ñðåäñòâ íàãëÿäíîñòè, òðåíàæåðíûõ
óñòðîéñòâ, òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ êîíòðîëÿ è îöåíêè
ðåçóëüòàòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è âûòåñíÿþò óñòàðåâøèå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ (ïëàêàòû, ìàêåòû, äèàïðîåêòîðû, êîäîñêîïû, îáû÷íûå ìàãíèòîôîíû,
êèíîóñòàíîâêè è ò. ä.).
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ó÷èòåëÿ ñòàëêèâàþòñÿ ñ ïðîáëåìîé ñíèæåíèÿ óðîâíÿ ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè îáó÷àþùèõñÿ íà óðîêå, íåæåëàíèåì ðàáîòàòü
ñàìîñòîÿòåëüíî äà è ïðîñòî ó÷èòüñÿ. Ñðåäè ïðè÷èí
òîãî, ÷òî äåòè òåðÿþò èíòåðåñ ê çàíÿòèÿì, áåçóñëîâíî, íàäî íàçâàòü îäíîîáðàçèå óðîêîâ. Òîëüêî òâîð÷åñêèé ïîäõîä ê ïîñòðîåíèþ çàíÿòèÿ, åãî íåïîâòîðèìîñòü, íàñûùåííîñòü ìíîãîîáðàçèåì ïðèåìîâ,
ìåòîäîâ è ôîðì ìîãóò îáåñïå÷èòü æåëàåìóþ ýôôåêòèâíîñòü.
Èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ èíòåðàêòèâíûõ
òåõíîëîãèé â ïðåïîäàâàíèè øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ
ïîçâîëÿåò ïîâûñèòü íàãëÿäíîñòü è ýðãîíîìèêó âîñïðèÿòèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ÷òî ïîëîæèòåëüíî
îòðàæàåòñÿ íà ó÷åáíîé ìîòèâàöèè è ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ. Èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè îáîãàùàþò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, âîâëåêàÿ â âîñïðèÿòèå îáó÷àåìûì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè áîëüøèíñòâî ÷óâñòâåííûõ êîìïîíåíòîâ.
Èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè èíòåãðèðóþò â ñåáå
ìîùíûå ðàñïðåäåëåííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû,
îíè ìîãóò îáåñïå÷èòü ñðåäó ôîðìèðîâàíèÿ è ïðîÿâëåíèÿ êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé, ê êîòîðûì îòíîñÿòñÿ â ïåðâóþ î÷åðåäü èíôîðìàöèîííàÿ è êîììóíèêàòèâíàÿ. Îáðàçîâàòåëüíûå èíôîðìàöèîííûå òåõ-
Контактная информация
Пономарева Елена Ивановна, директор Центра инновационных технологий в образовании «ИНТЕНСИВ»; адрес: 344000, г. Ростов-наДону, ул. Текучева, д. 143а; телефон: (863) 203-60-10, факс: (863) 230-82-98; e-mail: centr-intensiv@ntgk.ru
Z. A. Reznichenko, E. I. Ponomarevа, M. V. Sakhno,
NT Group Holding, Rostov-on-Don
EDUCATION WITHOUT BORDERS. PRACTICE OF INTRODUCTION OF DESIGN DECISIONS
Abstract
In the article experience of activity of the company — the system integrator on effective use of modern information technologies in
education is analysed. Technological possibilities of the organization of new educational space are considered: inclusive school — an individual
trajectory of training — a full development of the personality
Keywords: organization of new educational space, audiovisual technologies, interactive technologies.
НОВОСТИ
Российская академия наук объявила о начале работ
по созданию самого мощного отечественного суперкомпьютера
Российская академия наук (РАН) объявила о начале создания самой мощной отечественной вычислительной системы в 10 петафлопс (1 петафлопс соответствует квадриллиону операций в секунду). До конца года в Межведомственном суперкомпьютерном
центре Российской академии наук (МСЦ РАН) установят две первых части системы продуктивностью
приблизительно в 2 петафлопса. Даже в такой комплектации новый суперкомпьютер по мощности потеснит в рейтинге самый продуктивный российский компьютер «Ломоносов», который сейчас на максимуме
выдает 1,7 петафлопса.
МСЦ РАН уже объявил конкурс на изготовление
и установку первого блока ЭВМ — одной стойки вычислительной системы. На выполнение этой работы
претендуют три компании, получить они могут не
более 45 млн рублей. Стоимость всего суперкомпьютера с расчетной мощностью в 10 петафлопс, состоя-
щего из 54 стоек, составит около 2 млрд рублей.
Будь создана такая машина сейчас, она могла бы
войти в тройку самыхмощных компьютеров мира, но
к моменту создания она, вероятнее всего, окажется
лишь в десятке наиболее мощных ЭВМ, признают в
МСЦ РАН. Зато этот компьютер станет одним из самых экономичных в мире, по крайней мере, будет
претендовать на второе место в рейтинге Green 500
supercomputer, который оценивает машины исходя из
количества электроэнергии, необходимого для выполнения фиксированного набора задач (на первом месте здесь BlueGene/Q).
В США и Японии уже работают 10-петафлопсные
компьютеры, а Intel ведет разработки процессоров для
следующего поколения — экзафлопсных машин
(1 экзафлопс составляет 1 тыс. петафлопсов). В России построить новый мощный суперкомпьютер собирается в скором времени и в МГУ.
(По материалам газеты «Известия»)
61
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
И. П. Цохонис,
EAST SIDE Consulting
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРОДУКТЫ SMART TECHNOLOGIES
ДЛЯ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
Íà êîíêðåòíûõ ïðèìåðàõ â ñòàòüå ðàññêàçàíî îá îïûòå èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ïðîäóêòîâ êîìïàíèè SMART
Technologies â ó÷åáíîì ïðîöåññå ñðåäíåé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðàêòèâíûå òåõíîëîãèè, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, èíòåðàêòèâíûé ïëàíøåò, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
Контактная информация
Цохонис Инга Павловна, PR-менеджер компании EAST SIDE Consulting; адрес: 113035, г. Москва, 1-й Кадашевский пер., д. 10/2;
телефоны: (499) 678-22-31, +7-905-730-36-88; e-mail: tsokhonis@east-side-consulting.com
I. P. Tsokhonis,
EAST SIDE Consulting
SMART TECHNOLOGIES INTERACTIVE PRODUCTS FOR SCHOOLS
Abstract
On the examples the article describes the experience of using interactive products of SMART Technologies in the educational process of
secondary schools.
Keywords: interactive technologies, interactive whiteboard, interactive tablet, information educational environment.
62
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
(http://smarttech.ru/response.html) ïîçâîëÿåò, íå ïåðåêëþ÷àÿñü â äðóãîå ïðèëîæåíèå è íå âûõîäÿ èç ôàéëà
óðîêà, ïðîâåñòè àíîíèìíóþ ïðîâåðêó çíàíèé èëè ïîëíîöåííûé òåñò, à çàòåì ñîõðàíèòü åãî ðåçóëüòàòû äëÿ
ïåðåíîñà â êëàññíûé æóðíàë. Ñèñòåìà èíòåðàêòèâíîãî
îïðîñà SMART Response PE — ýòî áåñïðîâîäíûå ïóëüòû, ïðèåìíèê ñèãíàëà è ìîùíîå ÏÎ äëÿ ñîçäàíèÿ îïðîñîâ, à òàêæå àíàëèçà è îöåíêè ðåçóëüòàòîâ. Ìîæíî âîñïîëüçîâàòüñÿ óæå ãîòîâûìè âîïðîñàìè, à ñîâìåñòíîå èñïîëüçîâàíèå SMART Response è SMART Notebook
ïîçâîëÿåò ñîñòàâëÿòü ñâîè òåñòû è êîíòðîëüíûå ðàáîòû.
Íå ñòîèò çàáûâàòü, ÷òî êàæäûé óðîê íà÷èíàåòñÿ ñ
åãî ïîäãîòîâêè, è ðå÷ü çäåñü èäåò ïðåæäå âñåãî î ðàáîòå
ó÷èòåëåé. Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå SMART Notebook (http://smarttech.ru/notebook_family.html) î÷åíü
óäîáíî â ïðîöåññå ïîäãîòîâêè çàíÿòèé. Ïðîñòîé èíòåðôåéñ íå âûçîâåò çàòðóäíåíèé äàæå ó ëþäåé, íèêîãäà íå èñïîëüçîâàâøèõ ïîäîáíûå òåõíîëîãèè. Ðåäàêòîð ñöåíàðèåâ ïîìîæåò ñîçäàòü èìåííî òàêèå èíòåðàêòèâíûå îáúåêòû, êîòîðûå íóæíû íà êîíêðåòíîì óðîêå.
Áëàãîäàðÿ ôóíêöèè «÷åòûðåõ êàñàíèé» íàä îäíîé çàäà÷åé ìîãóò ðàáîòàòü îäíîâðåìåííî íåñêîëüêî ó÷åíèêîâ. Åùå îäíèì ïðåèìóùåñòâîì ýòîãî ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ âñòðîåííûé âåá-áðàóçåð. Ïèñàòü
è ðèñîâàòü òåïåðü ìîæíî ïîâåðõ âåá-ñòðàíèö! Ý. Â. Õàéðóëëèíà, ó÷èòåëü øêîëû ¹ 9 ã. Êàçàíè, ñ÷èòàåò:
«Ñëîæíî èçó÷àòü õèìèþ è áèîëîãèþ áåç âèçóàëüíîãî
ñîïðîâîæäåíèÿ. Ê ñ÷àñòüþ, SMART Notebook ïðåäëàãàåò ðàçíîîáðàçíûå ôóíêöèè, êîòîðûå ñïîñîáíû ïîìî÷ü ìíå â ïðîöåññå ïðåïîäàâàíèÿ ìíîãèõ àñïåêòîâ
íàóêè. Ê òîìó æå èíòåðàêòèâíûå çàíÿòèÿ èíòåðåñíû,
à òàêæå ñïîñîáñòâóþò ìîòèâàöèè ó÷åíèêîâ».
Äëÿ óðîêîâ ìàòåìàòèêè SMART ïðåäëàãàåò ñïåöèàëüíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå — SMART Notebook
Math Tools (http://smarttech.ru/notebook_math.html).
Ïàêåò Math Tools ñî÷åòàåò â ñåáå âñå èíñòðóìåíòû,
íåîáõîäèìûå äëÿ îáó÷åíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèì ïîíÿòèÿì è ðåøåíèÿ óðàâíåíèé. «×åðòèòü ãðàôèêè òåïåðü
íàìíîãî èíòåðåñíåå. Ó êîãî-òî áîëüøå ðàçâèòî âèçóàëüíîå âîñïðèÿòèå, à êîìó-òî ïðîùå èçó÷àòü ïðåäìåò, ñàìîñòîÿòåëüíî âûïîëíÿÿ ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ. È òå, è
äðóãèå ïîëó÷àþò âîçìîæíîñòü ýôôåêòèâíåå óñâàèâàòü
ìàòåðèàë», — ãîâîðèò Ò. À. Ãèáàäóëèíà, ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè øêîëû ¹ 9 ã. Êàçàíè. Èíñòðóìåíòû SMART
Notebook Math Tools ïðåäîñòàâëÿþò ãèáêîñòü ïðè èññëåäîâàíèè ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó òàáëèöàìè è ãðàôèêàìè, îòìå÷àíèè òî÷åê ãðàôèêà è ñîçäàíèè ëèíåéíûõ
ãðàôèêîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò äåìîíñòðèðîâàòü ìàòåìàòè÷åñêèå ïîíÿòèÿ êàê â ñèìâîëüíîé, òàê è â ÷èñëîâîé
ôîðìå, èñïîëüçóÿ ðàçëè÷íûå òèïû ãðàôèêîâ. «Ìíå
íðàâèòñÿ, ÷òî ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå SMART
Notebook ðàñïîçíàåò íàïèñàííûå îò ðóêè ìàòåìàòè÷åñêèå óðàâíåíèÿ, ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ñóùåñòâóåò âîçìîæíîñòü áûñòðî ââîäèòü ôîðìóëû îò ðóêè, ðåøàÿ óðàâíåíèÿ è ñòðîÿ ãðàôèêè, — ðàññêàçûâàåò Ð. Õ. Ìèôòÿêîâà, ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè øêîëû ¹ 9 ã. Êàçàíè. —
Âõîäÿùèå â Math Tools ãåîìåòðè÷åñêèå ôèãóðû è ôîðìû òàêæå î÷åíü ïîëåçíû. Ñ íèìè ìîæíî ïðîèçâîäèòü
ðàçëè÷íûå äåéñòâèÿ, íàïðèìåð, ðàçäåëÿòü èõ íà ÷àñòè â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ äðîáåé».
Èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà ñîçäàåò ïîçèòèâíóþ ñðåäó
îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ âîâëåêàåò â àêòèâíóþ ðàáîòó è
øêîëüíèêîâ, è ïåäàãîãà. Ó÷èòåëÿ îòìå÷àþò, ÷òî ïðèìåíåíèå èíòåðàêòèâíûõ äîñîê ïîëîæèòåëüíî ñêàçûâàåòñÿ íà ïðîäóêòèâíîñòè çàíÿòèé: ìåíüøå âðåìåíè
óõîäèò íà ïîäãîòîâêó/îáó÷åíèå äåòåé, ìîæíî ýôôåê-
çàíèå, îáîíÿíèå è âêóñ. Íî êîãäà ðå÷ü èäåò íå òîëüêî î âîñïðèÿòèè, íî è îá óñâîåíèè èíôîðìàöèè, òî
ïîâûøàåòñÿ ðîëü ìîòîðíîé ïàìÿòè, ò. å. ïàìÿòè
äâèæåíèÿ. Ýòî çíà÷èò, ÷òî ëó÷øå âñåãî ÷åëîâåê
óñâîèò ìàòåðèàë, êîãäà óâèäèò, óñëûøèò è «ïîòðîãàåò», ò. å. ñàì ÷òî-òî âîñïðîèçâåäåò (çàïèøåò, íàðèñóåò è ò. ä.), ïðèìåíèò íà ïðàêòèêå. Ïîýòîìó
âàæíî âî âðåìÿ óðîêà ïîñòîÿííî ïðåäîñòàâëÿòü
ó÷àùèìñÿ âîçìîæíîñòü ñàìèì ïðîäåëûâàòü íåêîòîðûå äåéñòâèÿ, îòíîñÿùèåñÿ ê èçëàãàåìîìó ìàòåðèàëó.
Ñîâðåìåííîìó ó÷èòåëþ íåîáõîäèìî ïîíèìàòü,
÷òî èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â ðàìêàõ òðàäèöèîííîé ìîäåëè îáó÷åíèÿ íå â ñîñòîÿíèè â ïîëíîé ìåðå
ðåàëèçîâàòü çíà÷èòåëüíûé äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë ýòèõ ñðåäñòâ, à ãëàâíîå — íå äàåò ãàðàíòèè íà
ïîëó÷åíèå ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ.
Îáðàòèìñÿ ê ïîíÿòèþ «ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ», êîòîðîå èñïîëüçóåòñÿ â ïåäàãîãèêå â äâóõ çíà÷åíèÿõ:
• â øèðîêîì — ýòî âñ¸, ïîñðåäñòâîì ÷åãî äîñòèãàþòñÿ îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû (ñîäåðæàíèå, ìåòîäû, âèäû äåÿòåëüíîñòè);
• â óçêîì — ñîâîêóïíîñòü ïðåäìåòîâ è ïðîèçâåäåíèé ìàòåðèàëüíîé è äóõîâíîé êóëüòóðû,
ïðèâëåêàåìûõ äëÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ðàáîòû
(ó÷åáíèêè, ó÷åáíûå íàãëÿäíûå ïîñîáèÿ, äèäàêòè÷åñêèé ðàçäàòî÷íûé ìàòåðèàë, ïðîèçâåäåíèÿ èçîáðàçèòåëüíîãî è ìóçûêàëüíîãî èñêóññòâà, òåõíè÷åñêèå ïðèñïîñîáëåíèÿ, ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè è ò. ä.) [1].
Контактная информация
Чернобай Елена Владимировна, доктор пед. наук, доцент, проректор по научной работе Педагогической академии последипломного образования Московской области; адрес: 129281, г. Москва, Староватутинский пр-д, д. 8; телефон: (495) 472-00-33; e-mail:
chernobaj_l@mail.ru
E. V. Chernobay,
Academy of Postgraduate Pedagogical Education of Moscow Region
HOW TO USE EFFECTIVELY THE INTERACTIVE WHITEBOARD ON A LESSON AS MODERN PEDAGOGICAL TOOL
Abstract
The possibility of an interactive whiteboard in different stages of a lesson as well as defining it’s role as pedagogical tools to train students
is considered in the article.
Keywords: interactive whiteboard, electronic learning resources, information educational environment, new educational outcomes.
64
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
 íîâîé ñðåäå îáó÷åíèÿ, à èìåííî â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé, ïîíÿòèå «ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ»
ïðèîáðåòàåò îáíîâëåííûé ñìûñë. Ïðåæíÿÿ ñèñòåìà
îáðàçîâàíèÿ óæå â çíà÷èòåëüíîé ìåðå íå ñïîñîáíà
îáåñïå÷èòü äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ðàìêàõ òðàäèöèîííîãî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è òðàäèöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. ×òîáû èçìåíèòü ýòîò ïðîöåññ, íóæíû íîâûå
ñðåäñòâà è ïîñòðîåííûå íà èõ îñíîâå ñîâðåìåííûå
òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ. Íåîáõîäèìûì ïîòåíöèàëîì
îáëàäàþò òîëüêî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è òåõíîëîãèè
íà îñíîâå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, òàê êàê èìåííî ïîñëåäíèå ìîãóò îáåñïå÷èòü èíäèâèäóàëèçàöèþ îáó÷åíèÿ, àäàïòèâíîñòü,
ðàçâèòèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ó÷àùèõñÿ, äîñòóï ê íîâûì èñòî÷íèêàì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, ìîäåëèðîâàíèþ èçó÷àåìûõ ïðîöåññîâ è îáúåêòîâ (è ýêñïåðèìåíòàì ñ ýòèìè ìîäåëÿìè). À ôàêòè÷åñêè — ñîçäàòü ïðèíöèïèàëüíî
íîâóþ ñðåäó îáó÷åíèÿ — èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíóþ.
Ïðè ïîäãîòîâêå óðîêà â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, îñíîâàííîé íà èñïîëüçîâàíèè
ñðåäñòâ ÈÊÒ, ó÷èòåëþ íåîáõîäèìî óìåòü îòáèðàòü
ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè íîâûõ âèäîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ê òàêèì ñðåäñòâàì îáó÷åíèÿ ìû ïðåäëàãàåì îòíîñèòü:
• ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû (ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ äëÿ ïîääåðæêè è ðàçâèòèÿ
ó÷åáíîãî ïðîöåññà, ýëåêòðîííûå èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íûå èñòî÷íèêè, ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ îáùåêóëüòóðíîãî õàðàêòåðà);
• îáðàçîâàòåëüíûå èíòåðíåò-ðåñóðñû;
• íåîáõîäèìîå êîìïüþòåðíîå îáîðóäîâàíèå
(êîìïüþòåð, âèäåîïðîåêòîð, ïðèíòåð, ñêàíåð,
èíòåðàêòèâíóþ äîñêó, èíòåðàêòèâíûå ïëàíøåòû è äð.);
• ñðåäñòâà òåëåêîììóíèêàöèè è äð.
Êàêóþ ðîëü èãðàåò â îáó÷åíèè ó÷àùèõñÿ èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà? Áåçóñëîâíî, îíà ïîìîãàåò âêëþ÷èòü â ó÷åáíûé ïðîöåññ íîâûå ìóëüòèìåäèéíûå ó÷åáíûå ïîñîáèÿ, ñäåëàòü çàíÿòèÿ áîëåå èíòåðåñíûìè,
âîâëå÷ü ó÷àùèõñÿ â ïðîöåññ èííîâàöèîííîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Ýòî ñðåäñòâî îáó÷åíèÿ ïðåäîñòàâëÿåò âîçìîæíîñòü ðåàëèçîâûâàòü ðàçëè÷íûå ïðèåìû
НОВОСТИ
В школах Москвы появятся интерактивные доски
Компания R-Style осуществила поставку компьютерного интерактивного оборудования SMART
Technologies для Департамента образования города
Москвы. Государственный контракт был заключен по
итогам размещения государственного заказа города
Москвы путем проведения открытого аукциона в электронной форме и предусматривал поставку компьютерного интерактивного оборудования, монтаж и пусконаладочные работы интерактивных систем SMART
Board 680iv в 518 школах Москвы.
66
Проект был реализован с помощью современного оборудования компании SMART Technologies,
а именно: интегрированной интерактивной системы
SMART Board 680iv в комплекте: интерактивная доска SMART Board 680 со встроенным проектором
SMART V25 и программным обеспечением SMART
Notebook. Данная модель интерактивной системы не
требует использования специальных операционных
систем и полностью совместима с ОС Windows и
Linux.
(По материалам CNews)
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Т. В. Баракина,
Омский государственный педагогический университет
ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîáëåìå èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíîé äîñêè â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.
Ðàññìîòðåíû âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ýòîé äîñêè íà çàíÿòèÿõ, òðåáîâàíèÿ ê ïðîãðàììíûì ñðåäñòâàì, ðàçðàáàòûâàåìûì
äëÿ èíòåðàêòèâíîé äîñêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà, íà÷àëüíàÿ øêîëà.
Функции интерактивной доски в образовательном процессе
Ôóíêöèÿ
Ñîäåðæàòåëüíàÿ õàðàêòåðèñòèêà
Êîììóíèêàòèâíàÿ
Ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè
Óïðàâëåí÷åñêàÿ
Ïîäãîòîâêà äåòåé ê âûïîëíåíèþ çàäàíèé è îðãàíèçàöèÿ èõ âûïîëíåíèÿ (îòáîð, ñèñòåìàòèçàöèÿ, óïîðÿäî÷èâàíèå), îáðàòíàÿ ñâÿçü â ïðîöåññå âîñïðèÿòèÿ è óñâîåíèÿ èíôîðìàöèè è êîððåêöèÿ ýòèõ ïðîöåññîâ
Êóìóëÿòèâíàÿ
Õðàíåíèå, äîêóìåíòàëèçàöèÿ è ñèñòåìàòèçàöèÿ ó÷åáíîé è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé èíôîðìàöèè
Ðàçâèòèå âñåõ âèäîâ ìûøëåíèÿ.
Ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé äåòåé è óñâîåíèå èìè çíàíèé íà âûñîêîì óðîâíå îñìûñëåíèÿ è èíòåðïðåòàöèè (âîçìîæíîñòü äîïèñûâàòü, äîðèñîâûâàòü, çàïîëíÿòü ïðîïóñêè, ñàìîñòîÿòåëüíî ÷òî-ëèáî ñîçäàâàòü).
Ðàçâèòèå ïîëîæèòåëüíîé ìîòèâàöèè ê ó÷åíèþ.
Âîçìîæíîñòü ðàáîòàòü â èíäèâèäóàëüíîì òåìïå, çàïðàøèâàòü ó êîìïüþòåðà ïîìîùü, âîçâðàùàòüñÿ ê èçó÷åííîìó ðàíåå ìàòåðèàëó, âîñïîëüçîâàòüñÿ îáðàçöîì âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ
Контактная информация
Баракина Татьяна Вячеславовна, канд. пед. наук, доцент кафедры естественнонаучных дисциплин Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14; телефон: (3812) 60-61-58; e-mail: barakina77@mail.ru
T. V. Barakina,
Omsk State Pedagogical University
METHODOLOGICAL ASPECTS OF THE USAGE OF INTERACTIVE WHITEBOARDS IN PRIMARY SCHOOL
Abstract
The article deals with the use of interactive whiteboards in learning and development of primary school children. Functions of the possibility
of using interactive whiteboard in the classroom, the requirements for software tools being developed for interactive whiteboards are described.
Keywords: interactive whiteboard, primary school.
67
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Òàáëèöà 2
Основные возможности использования интерактивной доски на различных этапах занятия
Âîçìîæíûå âàðèàíòû èñïîëüçîâàíèÿ èíòåðàêòèâíîé äîñêè
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
К ЮБИЛЕЮ СЕРГЕЯ ГЕОРГИЕВИЧА ГРИГОРЬЕВА
В сентябре 2012 г. исполняется
60 лет члену-корреспонденту
Российской академии образования, директору Института математики и информатики, заведующему кафедрой информатики
и прикладной математики
Московского городского педагогического университета, доктору
технических наук, профессору
Сергею Георгиевичу Григорьеву.
Сергей Георгиевич — один из ведущих специалистов России в области информатизации образования, теории и методики обучения информатике, подготовки педагогов к использованию информационных технологий в профессиональной
деятельности. Исследования в этих областях ведутся им вот уже
более тридцати лет. Этому способствует и его фундаментальное образование: факультет вычислительных и управляющих
систем Казанского авиационного института, аспирантура Казанского государственного университета, докторантура СанктПетербургского государственного университета. Вопросам теории и практики информатики и информатизации посвящены докторская диссертация и ряд монографических работ
С. Г. Григорьева.
Вклад, внесенный Сергеем Георгиевичем в информатизацию
образования, трудно переоценить. Разработки С. Г. Григорьева
и возглавляемой им научной школы составили теоретические
основы создания и применения информационно-образовательных сред и их компонентов, были отражены в «Концепции
образовательных электронных изданий и ресурсов» Министерства образования и науки России, в ряде федеральных научноисследовательских работ. В настоящее время научные положения этих работ являются основополагающими и определяют
порядок разработки и эксплуатации важнейших средств информатизации образования в нашей стране.
Предложенная Сергеем Георгиевичем и его коллегами технология, названная информационным интегрированием, позволяет на основе анализа содержания любой предметной образовательной области создавать электронные образовательные ресурсы с наиболее адекватным содержательным наполнением для
всех уровней и форм образования. На основе этой технологии
уже созданы программные системы, формирующие средства
обучения в автоматизированном режиме.
Результаты этих и других теоретических исследований воплощены С. Г. Григорьевым в комплексе практических разработок, в числе которых формирующаяся информационная образовательная среда МГПУ, различные электронные образовательные издания и интернет-ресурсы, внедренные в практику
подготовки педагогов, студентов и школьников.
Важным направлением, постоянно освещаемым в работах
юбиляра, является формирование системы подготовки и переподготовки педагогов в области создания, оценки качества и
использования электронных средств обучения. Он возглавляет авторский коллектив, сформировавший соответствующую
методическую систему обучения педагогов, реализованную в
экспериментальном порядке во многих вузах России и зарубежья. Опубликованы и апробируются учебник «Информатиза-
ция образования. Фундаментальные основы» и учебное пособие «Образовательные электронные издания и ресурсы». Сергей Георгиевич является автором более 300 научных и учебно-методических работ.
Неоценим вклад С. Г. Григорьева в становление и развитие
систем обучения информатике в школе и вузе. Он стал одним
из первых отечественных ученых, внедривших в подготовку
школьников по информатике обучение основам логики и логического программирования. Сергей Георгиевич является одним из руководителей авторского коллектива, занимающегося разработкой комплекта учебников информатики для школ
России.
На протяжении многих лет С. Г. Григорьев ведет большую
общественную работу — руководит Программным комитетом
Международного конгресса конференций «Информационные
технологии в образовании», является инициатором организациинескольких регулярных научных семинаров, других профессиональных мероприятий.
Сергей Георгиевич выполняет ответственную работу по заданиям Министерства образования и науки России. Он является членом научно-методического совета ЕГЭ по информатике, состоит в научно-методическом совете по информатизации
высшего педагогического образования, входит в состав технического комитета по стандартизации «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» Министерства
образования и науки и Федеральной службы по техническому регулированию и метрологии России, является экспертом
Национального фонда подготовки кадров по вопросам образования.
Профессиональная деятельность юбиляра отмечена как в
России, так и за рубежом: дважды ему присуждались гранты
Правительства Москвы за успехи в области науки и образования, его деятельность отмечена Почетной грамотой Министерства образования и науки России. С. Г. Григорьев избран почетным доктором Казахского национального педагогического
университета.
Научную и учебную деятельность Сергей Георгиевич удачно совмещает с организационной работой. На протяжении десяти последних лет С. Г. Григорьев возглавляет кафедру информатики и прикладной математики МГПУ, а последние два года
также является директором Института математики и информатики — одного из самых больших и быстроразвивающихся
институтов МГПУ.
Сергей Георгиевич активно участвует в подготовке специалистов высшей квалификации. Под его руководством защищено более десяти докторских и более двух десятков кандидатских диссертаций. Свыше десяти лет он является членом диссертационного совета при Институте содержания и методов
обучения РАО, возглавляет диссертационный совет в МГПУ,
являющийся по совокупности специальностей единственным
в стране.
Нельзя не отметить заслуги юбиляра по созданию и развитию сразу нескольких печатных изданий, в том числе журнала «Информатика и образование».
А еще Сергей Георгиевич — отличный друг, коллега и наставник, являющийся примером для многих людей. Это человек, всегда готовый оказать помощь и поддержку. С ним легко
и интересно.
Редакционный совет журнала «Информатика и образование»
от всей души поздравляет Сергея Георгиевича Григорьева с 60-летием,
желает ему крепкого здоровья, удачи во всех начинаниях, новых творческих побед!
70
ШКОЛЬНЫЕСТАНДАРТЫ
УЧЕБНИКИ
ПО ИНФОРМАТИКИ
ИНФОРМАТИКЕ
С. А. Бешенков, В. М. Кирюхин, Э. В. Миндзаева, Е. А. Ракитина, М. С. Цветкова,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва
ПРОЕКТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ*
Примерное тематическое планирование
 ïðèâåäåííûõ íèæå òåìàòè÷åñêèõ ïëàíàõ äëÿ áàçîâîãî (âàðèàíò 1) è óãëóáëåííîãî (âàðèàíò 2) óðîâíåé ïðåäñòàâëåíû ñîäåðæàíèå òåì îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè è õàðàêòåðèñòèêà äåÿòåëüíîñòè ó÷àùåãîñÿ â ðàìêàõ äàííîé òåìû.
Âñÿ äåÿòåëüíîñòü óñëîâíî äåëèòñÿ íà àíàëèòè÷åñêóþ è ïðàêòè÷åñêóþ.  ðåçóëüòàòå ïðàêòè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè ïîÿâëÿåòñÿ íåêîòîðûé èíôîðìàöèîííûé îáúåêò (òåêñò, ðèñóíîê, òàáëèöà è ïð.). Ïîä àíàëèòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ ïîäðàçóìåâàþòñÿ óìñòâåííûå äåéñòâèÿ, ôîðìèðóåìûå â õîäå ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.  îñíîâå êîíêðåòíîé àíàëèòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ëåæàò óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ.
Вариант 1 (базовый уровень)
X êëàññ — 1 ÷àñ â íåäåëþ, XI êëàññ — 1 ÷àñ â íåäåëþ.
Âñåãî — 66 ÷àñîâ, èç íèõ ðåçåðâíûõ — 4 ÷àñà.
¹
ï/ï
Èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè â ìàòåìàòèêå, ôèçèêå, áèîëîãèè, ëèòåðàòóðå è ïð.
Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííûõ
ìîäåëåé â ïîçíàíèè, îáùåíèè è
ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Àíàëèòè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü:
ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîí• èññëåäîâàíèå
íûõ ìîäåëåé ñòðóêòóðû è ïîâåäåíèÿ
Контактная информация
Симонова Ирина Викторовна, доктор пед. наук, профессор кафедры информатики Российского государственного педагогического
университета им. А. И. Герцена; адрес: 191186, г. Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, д. 48; телефон: (812) 312-44-92; e-mail: ir_1@mail.ru
M. I. Bocharov, O. A. Kozlov,
Institute of Informatization of Education, Moscow,
I. V. Simonova,
Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
PRINCIPLES OF THE DESIGNING METHODICAL SYSTEM OF THE STUDENTS TRAINING OF INFORMATION
SAFETY
Abstract
The article describes the system approach realizing methodological, organizational, substantial and didactic technological aspects for the
decision in the system of vocational training of pedagogical problems, connected with training to the bases of information safety as the invariant
making information preparation, directed to the formation of information culture of the person.
Keywords: information safety, training to information safety, continuing education, contents of training to information safety in the educational
standards, standards of training to information safety.
78
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ñêîíöåíòðèðîâàí â êóðñå èíôîðìàòèêè, ÷òî ñóùåñòâåííî ñóæàåò ðàññìîòðåíèå ïðîáëåìû [6].
Âîïðîñû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñ òîé
èëè èíîé ñòåïåíüþ ïîëíîòû è äåòàëèçàöèè íàøëè
îòðàæåíèå â ó÷åáíûõ ïëàíàõ è ïðîãðàììàõ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè (ïî
îáëàñòÿì), â òîì ÷èñëå è â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ è
äðóãèõ êàòåãîðèé ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ. Ïîìèìî èçó÷åíèÿ ïðîáëåìàòèêè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è
çàùèòû èíôîðìàöèè â îòíîøåíèè äèñöèïëèí èíôîðìàöèîííîãî öèêëà èõ çíàíèÿ â ýòîé îáëàñòè ðàçâèâàþòñÿ è ñèñòåìàòèçèðóþòñÿ â ðàìêàõ îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ è ñïåöèàëüíûõ äèñöèïëèí ñîîòâåòñòâóþùåé íàïðàâëåííîñòè [11].
Ïîäãîòîâêà â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè íîñèò ìóëüòèäèñöèïëèíàðíûé õàðàêòåð: ïîìèìî çíàíèÿ èíôîðìàòèêè, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ìàòåìàòèêè íåîáõîäèìî îáëàäàòü çíàíèÿìè â òàêèõ îáëàñòÿõ, êàê ôèëîñîôèÿ, ñîöèîëîãèÿ,
êóëüòóðîëîãèÿ, ïðàâîâåäåíèå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàçâèòèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ ïî íàïðàâëåíèÿì «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» [12, 13]
è «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» ïî ïðîôèëþ «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà â îáðàçîâàíèè» [14, 15] ñâÿçàíû ñ èçó÷åíèåì èíôîðìàòèêè, èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì, à òàêæå ïîëó÷åíèåì íàâûêîâ èõ èñïîëüçîâàíèÿ (îôèñíûå ïðèëîæåíèÿ, èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â ñôåðàõ ñïåöèàëèçàöèé è ò. ï.) â ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïî íàçíà÷åíèþ.
Ïðèìåíèòåëüíî ê ðàçäåëó «Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì
áàêàëàâðèàòà» â Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100
«Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (êâàëèôèêàöèÿ (ñòåïåíü) «áàêàëàâð») óêàçàíî, ÷òî âûïóñêíèê äîëæåí
îáëàäàòü 16 îáùåêóëüòóðíûìè êîìïåòåíöèÿìè (ÎÊ),
â ÷èñëå êîòîðûõ ñïîñîáíîñòü «ïîíèìàòü ñóùíîñòü è
çíà÷åíèå èíôîðìàöèè â ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, ñîçíàâàòü îïàñíîñòè è
óãðîçû, âîçíèêàþùèå â ýòîì ïðîöåññå, ñîáëþäàòü
îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè,
â òîì ÷èñëå çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû (ÎÊ-12)».
 ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèÿõ (ÏÊ) âûïóñêíèêà â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè óêàçàíî, ÷òî îí äîëæåí îáëàäàòü «ãîòîâíîñòüþ ê îáåñïå÷åíèþ îõðàíû æèçíè è çäîðîâüÿ îáó÷àþùèõñÿ â
ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå è âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè (ÏÊ- 8)». Îá èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè çäåñü ãîâîðèòñÿ â ñâÿçè ñ íåãàòèâíûì èíôîðìàöèîííûì âîçäåéñòâèåì íà îáó÷àþùèõñÿ, ïîñòóïàþùèì èç ðàçëè÷íûõ èíôîðìàöèîííûõ èñòî÷íèêîâ,
à òàêæå â ñâÿçè ñ ýðãîíîìè÷åñêèìè îñîáåííîñòÿìè
îðãàíèçàöèè ïðîöåññà ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, ïðåäñòàâëåííîé íà ýëåêòðîííûõ íîñèòåëÿõ.
Îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà (ÎÎÏ) áàêàëàâðèàòà ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100
«Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» ïðåäóñìàòðèâàåò
èçó÷åíèå ñëåäóþùèõ ó÷åáíûõ öèêëîâ:
• ãóìàíèòàðíûé, ñîöèàëüíûé è ýêîíîìè÷åñêèé;
• ìàòåìàòè÷åñêèé è åñòåñòâåííîíàó÷íûé;
• ïðîôåññèîíàëüíûé;
è ðàçäåëîâ:
• ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà;
• ó÷åáíàÿ è ïðîèçâîäñòâåííàÿ ïðàêòèêè;
• èòîãîâàÿ ãîñóäàðñòâåííàÿ àòòåñòàöèÿ.
 ðàçäåëå «Ïðîôåññèîíàëüíûé öèêë, áàçîâàÿ
(îáùåïðîôåññèîíàëüíàÿ) ÷àñòü» ÎÎÏ áàêàëàâðèàòà ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» [12] ìîæíî âûäåëèòü ñîäåðæàòåëüíûå ýëåìåíòû îáó÷åíèÿ ÈÁ, êîòîðûå ôîðìèðóþòñÿ â ðåçóëüòàòå èçó÷åíèÿ áàçîâîé ÷àñòè öèêëà.
Îáó÷àþùèéñÿ, îñâîèâøèé ýòó ïðîãðàììó, â òîì
÷èñëå äîëæåí óìåòü ñîçäàâàòü ïåäàãîãè÷åñêè öåëåñîîáðàçíóþ è ïñèõîëîãè÷åñêè áåçîïàñíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó; âëàäåòü: ñïîñîáàìè îðèåíòàöèè â
ïðîôåññèîíàëüíûõ èñòî÷íèêàõ èíôîðìàöèè (æóðíàëû, ñàéòû, îáðàçîâàòåëüíûå ïîðòàëû), ñïîñîáàìè
îñóùåñòâëåíèÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêè è ñîïðîâîæäåíèÿ, ñïîñîáàìè ïðåäóïðåæäåíèÿ
äåâèàíòíîãî ïîâåäåíèÿ è ïðàâîíàðóøåíèé.
 ðàçäåëå «Òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì ðåàëèçàöèè
îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì áàêàëàâðèàòà» óêàçàíî, ÷òî «îïåðàòèâíûé îáìåí èíôîðìàöèåé ñ îòå÷åñòâåííûìè è çàðóáåæíûìè âóçàìè è îðãàíèçàöèÿìè äîëæåí îñóùåñòâëÿòüñÿ ñ ñîáëþäåíèåì
òðåáîâàíèé çàêîíîäàòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
îá èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè è ìåæäóíàðîäíûõ äîãîâîðîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â îáëàñòè
èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè. Äëÿ îáó÷àþùèõñÿ äîëæåí áûòü îáåñïå÷åí äîñòóï ê ñîâðåìåííûì
ïðîôåññèîíàëüíûì áàçàì äàííûõ, èíôîðìàöèîííûì
ñïðàâî÷íûì è ïîèñêîâûì ñèñòåìàì» [12].
 ðàçäåëå «Õàðàêòåðèñòèêà ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè ìàãèñòðîâ» ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 230700 «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» ñîîáùåíî, ÷òî ñòóäåíò äîëæåí áûòü ïîäãîòîâëåí ê ðåøåíèþ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðîôèëüíîé íàïðàâëåííîñòüþ ÎÎÏ ìàãèñòðàòóðû è
âèäàìè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â òîì ÷èñëå è ïðîèçâîäñòâåííî-òåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ê ïðèíÿòèþ «ðåøåíèé â ïðîöåññå ýêñïëóàòàöèè
ÈÑ ïðåäïðèÿòèé è îðãàíèçàöèé ïî îáåñïå÷åíèþ òðåáóåìîãî êà÷åñòâà, íàäåæíîñòè è èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè åå ñåðâèñîâ» [15].
 ðàçäåëå «Òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ
îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ìàãèñòðàòóðû» óêàçàíî, ÷òî âûïóñêíèê äîëæåí îáëàäàòü êðîìå
ïðî÷åãî è òàêîé îáùåêóëüòóðíîé êîìïåòåíöèåé —
ñïîñîáíîñòüþ «ïîíèìàòü ñóùíîñòü è çíà÷åíèå èíôîðìàöèè â ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, ñîçíàâàòü îïàñíîñòè è óãðîçû, âîçíèêàþùèå
â ýòîì ïðîöåññå, ñîáëþäàòü îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, â òîì ÷èñëå çàùèòû
ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû (ÎÊ-7)» [15], à òàêæå ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíöèåé â ïðîèçâîäñòâåííî-òåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè — ñïîñîáíîñòüþ «èñïîëüçîâàòü ïåðåäîâûå ìåòîäû îöåíêè êà÷åñòâà, íàäåæíîñòè è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ÈÑ â ïðîöåññå
ýêñïëóàòàöèè ïðèêëàäíûõ ÈÑ (ÏÊ-25)» [15].
 ñòðóêòóðå ÎÎÏ ìàãèñòðîâ ïî íàïðàâëåíèþ
ïîäãîòîâêè 230700 «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà»
â ïðîôåññèîíàëüíîì öèêëå áàçîâîé (îáùåïðîôåññèîíàëüíîé) ÷àñòè ó÷åáíûõ öèêëîâ è ïðîåêòèðóåìûõ
ðåçóëüòàòîâ èõ îñâîåíèÿ íàïèñàíî, ÷òî â ðåçóëüòàòå
79
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
èçó÷åíèÿ áàçîâîé ÷àñòè öèêëà ñòóäåíò äîëæåí çíàòü
«ìåòîäû îöåíêè ýêîíîìè÷åñêîé ýôôåêòèâíîñòè è
êà÷åñòâà, óïðàâëåíèÿ íàäåæíîñòüþ è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ» [15].
Ïðè âñåé ìíîãîâàðèàíòíîñòè äèäàêòè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ äèñöèïëèí «Ôèëîñîôèÿ», «Ïñèõîëîãèÿ»,
«Åñòåñòâåííîíàó÷íàÿ êàðòèíà ìèðà», «Ýêîíîìèêà
îáðàçîâàíèÿ», «Îñíîâû ìàòåìàòè÷åñêîé îáðàáîòêè
èíôîðìàöèè» è «Áåçîïàñíîñòü æèçíåäåÿòåëüíîñòè»
ëèøü â ìàëîé èõ ÷àñòè èìåþòñÿ äèäàêòè÷åñêèå
åäèíèöû, îòíîñÿùèåñÿ ê îáëàñòè çíàíèé ïî èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñ àêöåíòîì íà çàùèòó
èíôîðìàöèè. È òîëüêî ñòóäåíòû, îáó÷àþùèåñÿ ïî
ñïåöèàëüíîñòè «Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà (ïî îáëàñòÿì)» ïîëó÷àþò íåîáõîäèìûé ìèíèìóì çíàíèé
ïî îñíîâàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ðàìêàõ
äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» [5].
Êàæäûé ó÷åáíûé öèêë ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (áàêàëàâð) èìååò áàçîâóþ (îáÿçàòåëüíóþ) ÷àñòü è âàðèàòèâíóþ (ïðîôèëüíóþ), óñòàíàâëèâàåìóþ âóçîì.
Âàðèàòèâíàÿ (ïðîôèëüíàÿ) ÷àñòü äàåò âîçìîæíîñòü
ðàñøèðåíèÿ è óãëóáëåíèÿ çíàíèé, ðàçâèòèÿ óìåíèé è íàâûêîâ, îïðåäåëÿåìûõ ñîäåðæàíèåì áàçîâûõ äèñöèïëèí, ïîçâîëÿåò îáó÷àþùåìóñÿ ïîëó÷èòü
çíàíèÿ è íàâûêè äëÿ óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè è äëÿ ïðîäîëæåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ â ìàãèñòðàòóðå. Çà ñ÷åò âàðèàòèâíîé
÷àñòè ìîæåò áûòü ñôîðìèðîâàíî êîìïëåêñíîå ïðåäñòàâëåíèå â îáëàñòè ÈÁ ó áóäóùèõ áàêàëàâðîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ñëîæíîñòü, ìíîãîàñïåêòíîñòü è ÷ðåçâû÷àéíàÿ
âàæíîñòü äëÿ ïîëüçîâàòåëåé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé ïðîáëåìàòèêè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè òðåáóþò êîìïëåêñíîãî ïîäõîäà ê åå èçó÷åíèþ. Àêöåíò íà çàùèòå èíôîðìàöèè
ïðè èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñîõðàíèâøèéñÿ ñî âðåìåí, êîãäà ãîñóäàðñòâî ðåøàëî âñå âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ
çàùèòîé èíôîðìàöèè, à ãëàâåíñòâóþùèì ïðèíöèïîì áûëà êîíôèäåíöèàëüíîñòü, â íàñòîÿùåå âðåìÿ
àðõàè÷åí. Òàêîé àêöåíò ïðàâîìåðåí è íåîáõîäèì,
íàïðèìåð, ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, êðèïòîãðàôèè, çàùèòû èíôîðìàöèè â îðãàíàõ óïðàâëåíèÿ è àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåìàõ êðèòè÷åñêèõ ïðèëîæåíèé.
Îäíàêî ïðèìåíèòåëüíî ê ñôåðå ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ âîïðîñû çàùèòû èíôîðìàöèè ÿâëÿþòñÿ
ëèøü ÷àñòüþ ïðîáëåìû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, âîçíèêàþùåé â ñîâðåìåííîì èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå. Ó÷àñòíèêîì ïðîöåññîâ, ñâÿçàííûõ ñ
ÈÁ, â òîé èëè èíîé ñòåïåíè ÿâëÿåòñÿ êàæäûé ÷åëîâåê. Ïîýòîìó ðåøåíèåì çàäà÷ çàùèòû èíôîðìàöèè
â ñîâðåìåííîì êèáåðïðîñòðàíñòâå äîëæíû çàíèìàòüñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå ñïåöèàëèñòû, ïðîåêòèðóþùèå,
ñîçäàþùèå è ýêñïëóàòèðóþùèå êîìïëåêñíûå ñèñòåìû çàùèòû èíôîðìàöèè. À äëÿ êâàëèôèöèðîâàííîãî ïîëüçîâàòåëÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, êàêîâûì ÿâëÿåòñÿ ëþáîé ñîâðåìåííûé ñïåöèàëèñò â ñôåðå ïåäàãîãèêè, óðîâåíü
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ ïî ïðèìåíåíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé äîëæåí
ðàññìàòðèâàòüñÿ â êîíòåêñòå òðèàäû: «áåçîïàñíîñòü
ëè÷íîñòè — ñîöèàëüíàÿ áåçîïàñíîñòü — èíôîðìà-
80
öèîííàÿ áåçîïàñíîñòü», ãäå ñîáñòâåííî çàùèòà èíôîðìàöèè äîëæíà íîñèòü ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé õàðàêòåð. Îñîáóþ îñòðîòó ïðèîáðåòàåòãóìàíèòàðíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ïðîáëåìû èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè, ïðåäïîëàãàþùàÿ ïðè ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ ðåøåíèå çàäà÷ «çàùèòû îò èíôîðìàöèè»,
àäåêâàòíîãî ãðàæäàíñêîãî âîñïèòàíèÿ, îñíîâàííîãî â òîì ÷èñëå íà èíôîðìàöèîííîì ïðàâå, âûñîêîé
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðå [7].
Èíôîðìàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà áóäóùèõ áàêàëàâðîâ, ìàãèñòðîâ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ, çàêëàäûâàþùàÿ ôóíäàìåíò èõ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ñ
îáÿçàòåëüíîé ñîñòàâëÿþùåé — èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ, ñòðîèòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðîôåññèîíàëüíûìè òðåáîâàíèÿìè, îòðàæåííûìè â ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ, ïî êîòîðûì
âûïóñêíèê äîëæåí îáëàäàòü: «êóëüòóðîé ìûøëåíèÿ, ñïîñîáíîñòüþ ê îáîáùåíèþ, àíàëèçó, âîñïðèÿòèþ èíôîðìàöèè, ïîñòàíîâêå öåëè è âûáîðó ïóòåé
åå äîñòèæåíèÿ», «ãîòîâíîñòüþ èñïîëüçîâàòü îñíîâíûå ìåòîäû, ñïîñîáû è ñðåäñòâà ïîëó÷åíèÿ, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè, ãîòîâíîñòüþ ðàáîòàòü ñ êîìïüþòåðîì êàê ñðåäñòâîì óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèåé» [12]. Âûïóñêíûå êâàëèôèêàöèîííûå
ðàáîòû ïðåäïîëàãàþò: «àíàëèç è îáðàáîòêó èíôîðìàöèè, ïîëó÷åííîé â ðåçóëüòàòå èçó÷åíèÿ øèðîêîãî êðóãà èñòî÷íèêîâ (äîêóìåíòîâ, ñòàòèñòè÷åñêèõ
äàííûõ) è íàó÷íîé ëèòåðàòóðû ïî ïðîôèëþ ÎÎÏ
ìàãèñòðàòóðû; àíàëèç, îáðàáîòêó, ñèñòåìàòèçàöèþ
äàííûõ, ïîëó÷åííûõ â õîäå íàáëþäåíèé è ýêñïåðèìåíòàëüíîãî èçó÷åíèÿ îáúåêòîâ ñôåðû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè; ðàçðàáîòêó ïðîåêòà, èìåþùåãî ïðàêòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü» [13]. Ýòè îñíîâû
èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ïåðâóþ î÷åðåäü ó÷èòûâàþò òåõíîëîãè÷åñêóþ è îõðàííóþ ñîñòàâëÿþùèå
ñôåðû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Àíàëèç ñîäåðæàíèÿ ñòàíäàðòîâ äëÿ ìàãèñòðîâ
ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 050100 «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» ïîêàçàë, ÷òî ïðèìåíèòåëüíî
ê âîïðîñàì, ñâÿçàííûì ñ èíôîðìàòèêîé â öåëîì è
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòüþ â ÷àñòíîñòè, êâàëèôèêàöèîííûå õàðàêòåðèñòèêè âûïóñêíèêîâ íå ñîäåðæàò íèêàêèõ îáÿçàòåëüíûõ òðåáîâàíèé. Âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ èíôîðìàòèêîé, âêëþ÷åíû â òðåáîâàíèÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâëåííîñòè
âûïóñêíèêîâ ïî äèñöèïëèíàì «Èííîâàöèîííûå ïðîöåññû â îáðàçîâàíèè», «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè», îäíàêî âîïðîñû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ÿâíîì âèäå
íå íàõîäÿò ñâîåãî îòðàæåíèÿ â òåêñòàõ ñîîòâåòñòâóþùèõ ðàçäåëîâ ñòàíäàðòîâ.
 ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ
ïî ñïåöèàëüíîñòÿì íàïðàâëåíèÿ ïîäãîòîâêè 050100
«Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» (êâàëèôèêàöèÿ
(ñòåïåíü) «áàêàëàâð», «ìàãèñòð») äëÿ èçó÷åíèÿ
ïðîáëåìàòèêè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè» äëÿ áàêàëàâðîâ è «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè» äëÿ
ìàãèñòðîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ íåîáõîäèìî âêëþ÷èòü äèäàêòè÷åñêóþ åäèíèöó «Îñíîâû è
ìåòîäû èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè», à äëÿ
ìàãèñòðîâ ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè 230700
«Ïðèêëàäíàÿ èíôîðìàòèêà» íåîáõîäèìî âêëþ÷èòü
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
äèäàêòè÷åñêèå åäèíèöû, îòðàæàþùèå îñîáåííîñòè
îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè, è
îáúåäèíèòü ïîëó÷åííûé êîìïëåêñ äèñöèïëèí ïî ÈÁ
â öåëîñòíóþ ñèñòåìó.
Ïðèâåäåííûé àíàëèç ñòàíäàðòîâ ïîäòâåðæäàåò
îãðàíè÷åííîñòü âûáîðà äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö ïî
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â äèñöèïëèíàõ èíôîðìàöèîííîãî öèêëà. Êîíå÷íî æå, âíèìàíèå, óäåëÿåìîå ïðîáëåìå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â
äèñöèïëèíàõ èíôîðìàöèîííîãî öèêëà, íåñîðàçìåðíî
åå âàæíîñòè è àêòóàëüíîñòè.
Ïîýòîìó ñèñòåìíîå ðàçðåøåíèå âûøåóêàçàííîãî ïðîòèâîðå÷èÿ, îáåñïå÷èâàþùåå ýôôåêòèâíûé ðîñò
óðîâíÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè è êîìïåòåíòíîñòè ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé â
îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû è ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé, âîçìîæíî ïóòåì ðàçðàáîòêè è ðåàëèçàöèè ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ îñíîâàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ÷òî
ÿâëÿåòñÿ àêòóàëüíîé è ìíîãîàñïåêòíîé íàó÷íîé ïðîáëåìîé.
Ïîäãîòîâêà ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ è êàê ïðîöåññ, è êàê ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà, êîòîðàÿ äîëæíà ïðîåêòèðîâàòüñÿ è ðåàëèçîâûâàòüñÿ ñ ó÷åòîì ïðèíöèïîâ èçîìîðôèçìà, âûðàæàþùåãî ñâîéñòâà àíàëîãè÷íîñòè,
ãîìîìîðôèçìà, âûðàæàþùåãî ïîäîáèå, è òîëåðàíòíîñòè, âûðàæàþùåãî âîñïðèèì÷èâîñòü ê ó÷åòó
ðàçíîâåêòîðíûõ òðåáîâàíèé.
Ìåòîäîëîãèåé ïîñòðîåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ îñíîâàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè äëÿ ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé
ÿâëÿåòñÿ èíòåãðàòèâíûé ïîäõîä, îáúåäèíÿþùèé
÷åðòû ñèñòåìíîãî è èíôîðìàöèîííîãî ïîäõîäîâ ñ
ïðèîðèòåòíîé ðîëüþ ïîäõîäà äåÿòåëüíîñòíîãî, ÷òî
ïîçâîëÿåò ñî÷åòàòü ôóíäàìåíòàëüíîñòü îáðàçîâàíèÿ
â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñ ïðàêòè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòüþ, ñïîñîáñòâóåò áàëàíñó «ìèðîâîççðåí÷åñêîé» è «òåõíîëîãè÷åñêîé» ñîñòàâëÿþùèõ, ïðèñóùèõ ñôåðå äèñöèïëèí èíôîðìàöèîííîãî öèêëà, òî åñòü òåõ, êîòîðûå â òîé èëè èíîé ñòåïåíè
ó÷àò ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé âîîáùå è ñ ôîðìàëèçîâàííîé èëè äîêóìåíòèðîâàííîé èíôîðìàöèåé, îáðàáîòêà êîòîðîé ìîæåò áûòü àâòîìàòèçèðîâàíà, â
÷àñòíîñòè [8].
Êîíöåïöèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñòóäåíòîâ âóçîâ ïîñòðîåíà íà èäåå î ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû îáó÷àåìûõ, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü êàê
îáÿçàòåëüíóþ ñîñòàâëÿþùóþ, îáåñïå÷èâàþùóþ ïîâûøåíèå êà÷åñòâà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
áóäóùèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êàäðîâ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííûõ ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé â îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå.
Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà âûïóñêíèêà âóçà
ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà êàê îòíîñèòåëüíî öåëîñòíàÿ ïîäñèñòåìà îáùåé è ïðîôåññèîíàëüíîé êóëüòóðû ÷åëîâåêà, ÿâëÿþùàÿñÿ ðåçóëüòàòîì ïîýòàïíîãî
îñâîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè,
ñîñòîÿùàÿ èç íåñêîëüêèõ âçàèìîñâÿçàííûõ ñòðóêòóðíûõ êîìïîíåíòîâ.
Ðàññìîòðèì ïîíÿòèå «èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà» íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà ïðèìåíèòåëüíî ê ñôåðå ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñ ó÷åòîì àñïåêòà èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè êàê ñèñòåìîîáðàçóþùåãî
êîìïîíåíòà èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà ñïåöèàëèñòà — ýòî ñîâîêóïíîñòü
ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, õàðàêòåðèçóþùèõ åãî ñïîñîáíîñòè è ïîòðåáíîñòè èñïîëüçîâàòü äîñòóïíûå èíôîðìàöèîííûå âîçìîæíîñòè äëÿ ñèñòåìàòè÷åñêîãî è
îñîçíàííîãî ïîèñêà íîâîãî çíàíèÿ, åãî èíòåðïðåòàöèè, ðàñïðîñòðàíåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ñ öåëüþ ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñ ó÷åòîì óðîâíÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è âûïîëíåíèÿ
òðåáîâàíèé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, îáåñïå÷èâàþùèõ ýôôåêòèâíîå è áåçîïàñíîå èñïîëüçîâàíèå
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ â èíòåðåñàõ îáùåñòâà è
ëè÷íîñòè [6].
Êîíöåïöèÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé
äîëæíà îñíîâûâàòüñÿ íà ïîíèìàíèè íàçíà÷åíèÿ,
ðîëè è öåëåé ýòèõ çíàíèé â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå
îáðàçîâàíèÿ, òðàêòîâêå ñïîñîáîâ èõ îòðàæåíèÿ â
êà÷åñòâå îáÿçàòåëüíîé ñîñòàâëÿþùåé èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè è ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé ñèñòåìó
âçãëÿäîâ íà îñíîâíûå çàäà÷è, ïðèíöèïû ôîðìèðîâàíèÿ è íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñòóäåíòîâ âóçà [4].
Ïîñòðîåíèå òàêîé êîíöåïöèè [8], âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ýòàïû:
1) îáîñíîâàíèå íåîáõîäèìîñòè ñîçäàíèÿ;
2) ôîðìèðîâàíèå öåëåé îáó÷åíèÿ ñ ó÷åòîì ïðîãíîñòèêè;
3) âûÿâëåíèå ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé;
4) îïðåäåëåíèå ïðèíöèïîâ îòáîðà ñîäåðæàíèÿ è
åãî ñòðóêòóðû [9];
5) ðàçðàáîòêà ñòðóêòóðû ïîäãîòîâêè ïî îñíîâàì
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè;
6) ðàçðàáîòêà ïðåäëîæåíèé ïî êîððåêòèðîâêå
çàêîíîäàòåëüíîé áàçû ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ïî ïåäàãîãè÷åñêîìó îáðàçîâàíèþ,
òðåáîâàíèé ê óðîâíþ [3] è êà÷åñòâó ïîäãîòîâêè îáó÷àåìûõ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè;
7) âûáîð îñíîâíûõ ïîäõîäîâ ê îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà;
8) èçëîæåíèå òðåáîâàíèé ê ðàçðàáîòêå ó÷åáíûõ
ïðîãðàìì è ïëàíîâ, äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, òåõíîëîãè÷åñêîé ïîääåðæêå îáó÷åíèÿ;
9) ïëàíèðîâàíèå ìåðîïðèÿòèé ïî ðåàëèçàöèè
êîíöåïöèè;
10) âûÿâëåíèå äîëãîñðî÷íûõ ïåðñïåêòèâ ðàçâèòèÿ ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè êàê ñîñòàâíîé ÷àñòè èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè.
Ïîäãîòîâêà ñòóäåíòîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè íàïðàâëåíà íà ïðèîáðåòåíèå çíàíèé,
óìåíèé è íàâûêîâ â äàííîé îáëàñòè, îáåñïå÷èâàþùèõ âûïîëíåíèå èìè ôóíêöèîíàëüíûõ îáÿçàííîñòåé â ñôåðå áóäóùåé äåÿòåëüíîñòè (ïðè èñïîëüçîâàíèè êîìïüþòåðíûõ ñðåäñòâ è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïðàâîâîé, îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêîé,
ïåäàãîãè÷åñêîé è ñîöèàëüíîé ñôåðàõ).
Е. А. Васенина,
Вятский государственный гуманитарный университет
РАЗНОНАПРАВЛЕННОЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå õàðàêòåðèçóþòñÿ âèäû èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â
óñëîâèÿõ ÈÊÒ-ñðåäû, èõ ïðåèìóùåñòâà è âîçìîæíîå íåãàòèâíîå âëèÿíèå â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå â óñëîâèÿõ
ïðèîðèòåòíîãî âíèìàíèÿ ê èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ ëè÷íîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåëëåêòóàëüíî-îðèåíòèðîâàííûé ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå,
ïîçèòèâíîå è íåãàòèâíîå âëèÿíèå.
Âàæíåéøåé ñîñòàâëÿþùåé îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííûé îáìåí ìåæäó
åãî ó÷àñòíèêàìè, êîòîðûé â óñëîâèÿõ ïðèìåíåíèÿ
êîìïüþòåðà è äðóãèõ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðåòåðïåâàåò çíà÷èòåëüíûå êîëè÷åñòâåííûå è êà÷åñòâåííûå èçìåíåíèÿ.
À. Ï. Åðøîâ ïîêàçàë, êàêèì îáðàçîì âêëþ÷åíèå êîìïüþòåðà â îáó÷åíèå âëèÿåò íà êîëè÷åñòâî è
íàïðàâëåíèå èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ [3]. Êàê ïîÿâëåíèå ïèñüìåííîñòè (à ñ íåþ è âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàòü â îáó÷åíèè ðóêîïèñíûå è ïå÷àòíûå ìàòåðèàëû) ïðèâåëî ê âîçíèêíîâåíèþ íîâûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè äëÿ ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà è íîâûõ
ïóòåé îáìåíà åþ, òàê è âêëþ÷åíèå â ó÷åáíûé ïðîöåññ ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà ïðàêòè÷åñêè âäâîå
óâåëè÷èâàåò êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ
è â çíà÷èòåëüíîé ìåðå îáîãàùàåò óæå ñóùåñòâóþùèå. Ó÷èòåëü è ó÷åíèê ïîëó÷àþò äîñòóï ê íîâûì
èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè: ýòî ñïåöèàëüíî ñîçäàííûå
ó÷åáíûå êîìïüþòåðíûå ìàòåðèàëû — ó÷åáíûå ïðîãðàììíûå ïðîäóêòû, ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè è ò. ä.,
ýòî âèäåî- è àóäèîìàòåðèàëû, à òàêæå ìîùíûé ñåòåâîé ðåñóðñ. Âàæíî è òî, ÷òî ýòè èíôîðìàöèîííûå
ïîòîêè íå îäíîñòîðîííè: äëÿ îáîèõ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà íå òîëüêî îáëåã÷àåòñÿ âîçìîæíîñòü ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè îò ìèðà, íî è âîçìîæíîñòü åå ïåðåäà÷è â ìèð. Äëÿ ó÷åíèêà îíà îçíà÷àåò îñóùåñòâèìîñòü ñàìîâûðàæåíèÿ, äëÿ ó÷èòåëÿ —
ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ íîâûõ ñðåäñòâ âîçäåéñòâèÿ íà ó÷åíèêà.
Ïðèìåíåíèå êîìïüþòåðà â çíà÷èòåëüíîé ìåðå
ìîæåò îáîãàòèòü ñâÿçü ìåæäó ó÷èòåëåì è ó÷åíèêîì:
íåïîñðåäñòâåííîå âçàèìîäåéñòâèå äîïîëíÿåòñÿ âîçìîæíîñòüþ îïîñðåäîâàííîãî îáùåíèÿ. Ïðè ýòîì, ñ
îäíîé ñòîðîíû, ìåæäó ó÷èòåëåì è ó÷àùèìèñÿ îòêðûâàåòñÿ íîâûé êàíàë âçàèìîäåéñòâèÿ, îñíîâíàÿ
ðîëü êîòîðîãî — îðãàíèçàöèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ, ïðîòåêàþùåé
âíå ó÷åáíûõ çàíÿòèé, è ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè
ýòîé äåÿòåëüíîñòè. À ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïîÿâëÿåòñÿ
âîçìîæíîñòü òðåõñòîðîííåãî âçàèìîäåéñòâèÿ «ó÷èòåëü—ó÷åíèê—êîìïüþòåð» íåïîñðåäñòâåííî íà
óðîêå.
Äåéñòâèòåëüíî, èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå
ìåæäó ó÷åíèêîì è êîìïüþòåðîì íå îãðàíè÷èâàåòñÿ
òîëüêî ïðåäîñòàâëåíèåì êàíàëà èíôîðìàöèîííîãî
îáìåíà ñ ìèðîì, ñ äðóãèìè ëþäüìè. Â ñèëó ñâîåé
ñïîñîáíîñòè ðåàãèðîâàòü íà äåéñòâèÿ ó÷åíèêà êîìïüþòåð ñòàíîâèòñÿ äëÿ íåãî èñòî÷íèêîì èíôîðìàöèè î ñàìîì ñåáå: î ïðàâèëüíîñòè ñâîèõ äåéñòâèé,
äîñòèãíóòîì óðîâíå çíàíèé è óìåíèé è ò. ä. Êîìïüþòåð âûñòóïàåò â ðîëè ñâîåîáðàçíîãî ñóáúåêòà ó÷åáíîãî ïðîöåññà, «èíòåðàêòèâíîãî ïàðòíåðà» (òåðìèí
È. Â. Ðîáåðò [5, 6]), ñ êîòîðûì âçàèìîäåéñòâóþò
ó÷èòåëü è ó÷åíèê è êîòîðûé â îïðåäåëåííîé ìåðå
ó÷àñòâóåò â èõ âçàèìîäåéñòâèè ìåæäó ñîáîé.
Ðàññóæäåíèå î êîìïüþòåðå êàê î ñóáúåêòå èëè
ïàðòíåðå â äàííîì ñëó÷àå íå ñëåäóåò ñ÷èòàòü ïðîÿâëåíèåì àíèìèçìà. Ïðèìåíåíèå äàííîé òåðìèíîëîãèè îãðàíè÷åíî è âûðàæàåò ëèøü ñïîñîáíîñòü êîì-
Контактная информация
Васенина Елена Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатике
Вятского государственного гуманитарного университета; адрес: 610002, г. Киров, ул. Красноармейская, д. 23; телефон: (8332) 67-53-01;
e-mail: vel_l@list.ru
E. A. Vasenina,
Vyatka State University of Humanities
MULTIDIRECTIONAL INFORMATION INTERACTION: ANALYSIS OF EDUCATIONAL OPPORTUNITIES
Abstract
The article characterizes the kinds of information interaction between participants of the educational process in the ICT environment, their
benefits and potential adverse effects in learning informatics in priority to the intellectual development of the individual.
Keywords: intellect oriented educational process of informatics education, informational interaction, positive and negative influence.
Контактная информация
Филиппов Станислав Александрович, канд. тех. наук, доцент кафедры «Экономика и менеджмент в промышленности» Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»; адрес: 115409, г. Москва, Каширское шоссе, д. 31; телефон: (499) 323-93-30;
e-mail: stanislav@philippov.ru
S. A. Filippov,
National Nuclear Research University “MEPhI”, Moscow
ORGANIZATION OF THE EXTRA EDUCATION OF THE TALENTED CHILDREN ON INFORMATION TECHNOLOGIES
ON THE BASE OF THE DISTANCE SCHOOL
Abstract
The article presents a model of distance education of talented children in the areas of Engineering and Technology, based on the expansion
of educational programs of upper school through the lessons in the afternoon on the basis of the school block of extra education with the use
of modern information technologies and the organization of a unified network space.
Keywords: distance learning, talented children, learning model, individual learning path, technological direction, extra education, scientific
and technological creativity.
Контактная информация
Чернецкая Татьяна Александровна, методист отдела образовательных программ, фирма «1С»; адрес: 123056, г. Москва, ул. Селезневская, д. 34; телефон: (495) 258-44-08; e-mail: chet@1c.ru
T. A. Chernetskaya,
1C Company, Moscow
METHODOLOGICAL APPROACHES TO TEACHING MATHEMATICS WITH THE USE OF DISTANCE LEARNING
TECHNOLOGY
Abstract
Some methodological approaches to teaching mathematics with the use of distance learning technology are considered in the article. These
approaches are illustrated by author’s plane geometry distant course.
Keywords: methods of teaching mathematics, distance learning technology, dynamic design software for mathematics.
И. В. Смирнова,
Ногинский филиал Московского государственного областного университета
АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî ñïåöèàëüíîñòè 050146 «Ïðåïîäàâàíèå â íà÷àëüíûõ êëàññàõ» â íàïðàâëåíèè ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ ê ðàáîòå â èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå øêîëû. Ïðèçíàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ïîñòðîåíèÿ òàêîé ñðåäû â ïðîôåññèîíàëüíîì ïåäàãîãè÷åñêîì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, îñíîâíàÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà, îáùåïðîôåññèîíàëüíàÿ äèñöèïëèíà, ïðîôåññèîíàëüíûé ìîäóëü.
òîì èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, ýôôåêòèâíî èñïîëüçóÿ â ñâîåé ïîâñåäíåâíîé äåÿòåëüíîñòè ñîâðåìåííûå êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè. Ðåçóëüòàòîì òàêîé ðàáîòû êàê ìèíèìóì äîëæíî ñòàòü
áåçóñëîâíîå ïîâûøåíèå êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ. À îñíîâíîé öåëüþ áóäåò ÿâëÿòüñÿ ïîäãîòîâêà ó÷àùèõñÿ ê
æèçíè è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå. È ýòó çàäà÷ó äîëæíî ðåøèòü
èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ ïðîãðàììû ïîäãîòîâêè
øêîëüíûõ ó÷èòåëåé â çàâåäåíèÿõ êàê âûñøåãî, òàê
è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå è íà ñåãîäíÿøíèé äåíü îñòàåòñÿ îäíîé èç âàæíåéøèõ ñòóïåíåé ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè. Õîòÿ
çà ïîñëåäíèå ãîäû ñïåêòð ðåàëèçóåìûõ ñïåöèàëüíîñòåé â ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåäæàõ è ó÷èëèùàõ çíà÷èòåëüíî ñóçèëñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ óòâåðæäåíèåì
ïðèêàçàìè Ìèíîáðíàóêè ¹ 370 îò 20.12.2007 ã. è
¹ 355 îò 28.09.2009 ã. íîâîãî Ïåðå÷íÿ ñïåöèàëüíîñòåé ÑÏÎ. Îäíîé èç îñíîâíûõ â ãðóïïå «Îáðàçîâàíèå è ïåäàãîãèêà» ïîñëåäíåãî âàðèàíòà óêàçàííîãî
äîêóìåíòà ÿâëÿåòñÿ ñïåöèàëüíîñòü «Ïðåïîäàâàíèå
â íà÷àëüíûõ êëàññàõ». Ïî äàííûì ýëåêòðîííîãî
ìîíèòîðèíãà íàöèîíàëüíîé ïðîãðàììû «Íàøà íî-
Контактная информация
Смирнова Ирина Вячеславовна, директор Ногинского филиала Московского государственного областного университета; адрес:
142400, Московская область, г. Ногинск, ул. 3-го Интернационала, д. 117; телефон: (496) 514-19-80; e-mail: npc-noginsk@mail.ru
I. V. Smirnova,
Noginsk Branch of Moscow State Regional University
ANALYSIS OF CURRENT STATE OF TRAINING PRIMARY SCHOOL TEACHERS TO WORK IN THE INFORMATION
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article describes the possibility of the Federal state educational standard of vocational education in the specialty 050146 "Teaching in
primary schools" in the direction of training primary school teachers to work in the information educational environment of the school. The need
to build an environment for professional teacher training institutions is recognized.
Keywords: information educational environment, ICT competence, Federal State Educational Standard of secondary vocational education,
basic vocational education program, general professional disciplines, professional unit.
Л. М. Дергачева,
Московский городской педагогический университет
ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
УМЕНИЯ РАБОТАТЬ СО ШКОЛЬНЫМ УЧЕБНИКОМ
ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîáëåìå îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ ðàáîòå ñ ó÷åáíèêîì èíôîðìàòèêè. Ïðèâåäåíû ïðèìåðû çàäàíèé, ïîìîãàþùèõ ñòóäåíòó îñâîèòü ïðèåìû ðàáîòû ñ ó÷åáíèêîì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, ó÷åáíèê èíôîðìàòèêè.
Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà áóäóùåãî ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ ïðåäïîëàãàåò óñâîåíèå ñòóäåíòàìè çíàíèé î
ìåòîäèêå êàê ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêå, åå çàäà÷àõ â
ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ, åå èñòîðèè è âàæíåéøèõ
íàïðàâëåíèÿõ äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ è çíàíèé îá
îñíîâíûõ êîìïîíåíòàõ äåéñòâóþùåé ìåòîäè÷åñêîé
ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå: öåëÿõ, ñîäåðæàíèè,
ìåòîäàõ, îðãàíèçàöèè è ñðåäñòâàõ îáó÷åíèÿ. Êðîìå
òîãî, â ìåòîäè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó âõîäèò ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ îáùåìåòîäè÷åñêèõ è ÷àñòíîìåòîäè÷åñêèõ óìåíèé.
Ê îáùåìåòîäè÷åñêèì îòíîñÿò óìåíèÿ ïîëüçîâàòüñÿ ìåòîäè÷åñêîé è ó÷åáíîé ëèòåðàòóðîé; îòáèðàòü
íåîáõîäèìûé ó÷åáíûé ìàòåðèàë; èñïîëüçîâàòü
öåëåñîîáðàçíóþ ôîðìó îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé è âíåóðî÷íîé ðàáîòû; ðóêîâîäèòü ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ äåòåé; âûÿâëÿòü ó ó÷àùèõñÿ è
îöåíèâàòü óðîâåíü îâëàäåíèÿ èìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè, íàâûêàìè è ðÿä äðóãèõ. Ê ÷àñòíîìåòîäè÷åñêèì îòíîñÿò óìåíèÿ, ïðèìåíÿåìûå ó÷èòåëåì ïðè
îáó÷åíèè îïðåäåëåííîìó ó÷åáíîìó ïðåäìåòó ñ ó÷åòîì åãî ñïåöèôèêè.
Äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ
èíôîðìàòèêè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ îñîáåííî âàæíî âûäåëåíèå îáùåìåòîäè÷åñêèõ
óìåíèé, êîòîðûå íåîáõîäèìî ôîðìèðîâàòü ïðè èçó÷åíèè âñåõ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí.
Óñòàíîâëåíèå ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé â äàííîì ñëó-
÷àå îñóùåñòâëÿåòñÿ êàê â ñîäåðæàòåëüíîì àñïåêòå
(êàê è â êàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðàñêðûâàòü êàæäîå èç ìåòîäè÷åñêèõ äåéñòâèé), òàê è â ìåòîäè÷åñêîì (êàê ôîðìèðîâàòü îáùèå óìåíèÿ ó ñòóäåíòîâ).
Ìåòîäè÷åñêèå óìåíèÿ êàê ÷àñòíûé âèä ïåäàãîãè÷åñêèõ óìåíèé — ýòî ïðèìåíåíèå ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ, ñïåöèàëüíûõ, à òàêæå ìåòîäè÷åñêèõ
çíàíèé ê ðåøåíèþ ìåòîäè÷åñêèõ çàäà÷. Ñëîæíîñòü
ìåòîäè÷åñêèõ óìåíèé îáóñëîâëåíà íå òîëüêî íåîáõîäèìîñòüþ ïðèìåíÿòü êîìïëåêñ çíàíèé, íî è ïîñòîÿííîèçìåíÿþùèìèñÿ óñëîâèÿìè èõ ïðèìåíåíèÿ.
Ìåòîäè÷åñêèå óìåíèÿ ôîðìèðóþòñÿ â ïðîöåññå
îâëàäåíèÿ ñïîñîáàìè äåÿòåëüíîñòè. Ïîýòîìó ïîäãîòîâëåííûé ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè ñ îãðàíè÷åííûìè
âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ íàðÿäó ñî çíàíèÿìè äîëæåí èìåòü îïðåäåëåííûé îïûò ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Óêàçàííûå óìåíèÿ íàèáîëåå ýôôåêòèâíî ôîðìèðóþòñÿ â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ñòóäåíòàìè
ñïåöèàëüíî ñêîíñòðóèðîâàííûõ ó÷åáíûõ ìåòîäè÷åñêèõ çàäà÷.  ýòîì ñëó÷àå ñôîðìèðîâàííûå ìåòîäè÷åñêèå óìåíèÿ ñòóäåíòû óñïåøíî èñïîëüçóþò âî
âðåìÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè è òåì ñàìûì çàêðåïëÿþò èõ.
Èññëåäîâàíèÿ Í. Â. Êóçüìèíîé, Ñ. È. Êèñåëüãîôà è äð. ïîêàçûâàþò, ÷òî âàæíî, îñóùåñòâëÿÿ äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ôîðìèðîâàòü óìåíèÿ íà îñíîâå òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé, ðàñêðûâàòü îïåðàöèîííóþ
ñòðóêòóðó äåéñòâèé, à òàêæå çàáîòèòüñÿ î ìîòèâàöèîííîé ñòîðîíå îâëàäåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé äåÿòåëü-
Контактная информация
Дергачева Лариса Михайловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и прикладной математики Института математики и информатики Московского городского педагогического университета; адрес: 127521, г. Москва, Шереметьевская ул., д. 29; телефон:
(495) 618-40-33; e-mail: DergachevaLM@mgpu.info
L. M. Dergacheva,
Moscow City Pedagogical University
FORMATION IN STUDENTS WITH DISABILITIES THE ABILITY TO WORK WITH THE SCHOOL INFORMATICS
TEXTBOOK
Abstract
The article is devoted to teaching students with disabilities work with the informatics textbook. There are examples of tasks those help
students to learn techniques for working with the textbook in the article.
Keywords: informatics, methods of teaching informatics, informatics textbook.
НОВОСТИ
Спрос на специалистов по внедрению ИТ-решений начал активно расти
По данным международных исследовательских
агентств Norton&Kaplan, Saratoga Institute, EMPO, обнародованных летом 2012 г., 95 % сотрудников западных компаний не понимают стратегию и цели компании, в которой они работают, что, соответственно,
негативно сказывается на производительности труда.
«К сожалению, российские показатели аналогичны, —
отметила Вера Анисцына, руководитель группы подбора персонала кадрового центра «Юнити» (направление «ИТ и телеком»). — Однако обеспокоенные
данной ситуацией наши работодатели начали активно внедрять ИТ-решения, делающие бизнес-процессы
прозрачнее, а систему управления персоналом — эффективнее. Данная тенденция провоцирует стабильно
активный спрос на профессионалов различного уровня, задействованных во внедрении ИТ».
В связи с этим наблюдается и увеличение зарплатных предложений для подобных специалистов.
Однако наряду с увеличением зарплат ужесточились
и требования к кандидатам. «Помимо профильного
высшего образования и опыта работы, специалистам
по внедрению ИТ-решений в большинстве случаев
необходимо знать тот продукт, который будет внедряться, а зачастую и специализироваться в определенной отрасли. Среди наиболее распространенных
продуктов — SAP, Oracle, 1С, — продолжила Вера
Анисцына. — Умение работать с подобными программами является ключевым при отборе, так как их правильное внедрение помогает “снять” проблему незнания персоналом стратегии и целей компании посред-
100
ством создания корпоративной информационной системы, совершенствования системы мотивации, разработки и внедрения системы KPI».
Кроме того, ИТ-решения делают «видными» все
рабочие процессы сотрудника, цели, задачи, время, затраченное на их выполнение, анализ результатов труда. Это, в свою очередь, позволяет определить вклад
каждого сотрудника в достижение ключевых показателей деятельности организации с помощью гибкой
системы присвоения параметров и значений; получить оперативное и наглядное представление аналитической информации, в том числе в виде прогнозов;
сделать доступными описание должностных обязанностей сотрудников и функций отдельных подразделений (всегда «на глазах»).
Помимо решения задач в управленческом процессе, ИТ способствуют и значительному уменьшению трудозатрат персонала при подготовке различного рода
отчетностей, отметили в «Юнити». По мнению экспертов «Юнити», оптимизация рабочих процессов и повышение эффективности работы компании посредством
внедрения ИТ видится действенным инструментом для
многих игроков различных рынков: сферы транспорта,
промышленности, финансового сектора, страхования,
телекома и др. «Фронт работы — огромен, сегодня лишь
небольшая часть российских организаций занимается
оптимизацией своих бизнес-процессов через ИТ-решения. Можно с уверенностью говорить о том, что и в
дальнейшем спрос на специалистов в данной области
будет высок», — заключила Вера Анисцына.
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧЕБНИКИ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ИНФОРМАТИКИ
Р. М. Абдулгалимов, М. А. Магомедов,
Дагестанская государственная медицинская академия, г. Махачкала
МОДЕЛИРОВАНИЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗАДАЧ НА КОМПЬЮТЕРЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà ðåàëèçàöèÿ ìàòåìàòè÷åñêèõ ìîäåëåé ìåäèöèíñêèõ çàäà÷, â ÷àñòíîñòè çàäà÷ ôàðìàêîêèíåòèêè, ïðè
èçó÷åíèè ïðåäìåòîâ «Ìàòåìàòèêà è ôèçèêà» è «Ìåäèöèíñêàÿ èíôîðìàòèêà» â ìåäâóçå.  êà÷åñòâå ïðèìåðà ðàññìîòðåíà
ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü îäíîðàçîâîãî ââåäåíèÿ ëåêàðñòâåííîãî ïðåïàðàòà â îðãàíèçì, åå ðåàëèçàöèÿ â êà÷åñòâå êîìïüþòåðíîé ìîäåëè ñ öåëüþ åå èññëåäîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìîäåëèðîâàíèå, ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü, êîìïüþòåðíàÿ ìîäåëü.
Контактная информация
Абдулгалимов Рамазан Меджидович, канд. пед. наук, доцент кафедры биофизики, информатики и медаппаратуры Дагестанской
государственной медицинской академии, г. Махачкала; адрес: 367000, Республика Дагестан, г. Махачкала, пл. Ленина, д. 1; телефон:
(8722) 63-03-16; e-mail: ramazan.abdulgalimov@yandex.ru
R. M. Abdulgalimov, M. A. Magomedov,
Dagestan State Medical Academy, Makhachkala
MODELLING OF MEDICAL TASKS ON COMPUTER
Abstract
The article describes the realization of mathematical models of medical tasks, in particular pharmacokinetics tasks, when studying “Mathematics
and Physics” and “Medical Informatics” subjects in medical higher education institution. As an example, the mathematical model of a one-time
injection of the drug in the organism, its implementation as a computer (program) model for the purpose of its research is considered.
Keywords: modeling, mathematical model, computer model.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 7 (236)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 2-е полугодие 2012 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в июле не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 350 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"