ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
№ 2 (231)
март 2012
Учредители:
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации
Содержание
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Обращение к читателям Министра образования
Правительства Московской области Л. Н. Антоновой ................................................................... 3
Суздальцева Л. Н., Чернобай Е. В. Информатизация образования: современная
ситуация развития процесса ..................................................................................................................... 5
Савельева О. А. Из опыта дистанционного образования детей-инвалидов
в Московской области ................................................................................................................................ 10
Лысиков А. И., Багера Е. А., Шибаева А. П. Формирование информационной
образовательной среды учебного заведения на примере Губернского
профессионального колледжа Московской области ................................................................. 14
Кудрова Л. Г. Инновационное оборудование в современной школе —
шаг к информационно-образовательной среде образовательного учреждения ....... 17
Хиленко Т. П. Типологизация задач на формирование информационных
универсальных учебных действий у младших школьников ................................................... 19
Митрошин П. А. Методы оценки компетенций студентов в рамках систем
дистанционного обучения ....................................................................................................................... 24
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Лапчик М. П. ИКТ-компетентность бакалавров образования .............................................. 29
Семакин И. Г., Мартынова И. Н. Личностные и метапредметные результаты
обучения информатике на профильном уровне ......................................................................... 34
Корчажкина О. М. От Гутенберга до Джобса, или Куда ведут образование
средства коммуникации ........................................................................................................................... 40
КОНКУРС ИНФО-2011
Протченко Н. А. Повышение ИКТ-компетентности участников образовательного
процесса в условиях сельской школы ............................................................................................... 45
Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Кравцова А. Ю., Трубина И. И., Рудакова Д. Т. Использование Интернета
для формирования коммуникативных умений учащихся в курсе информатики ........ 60
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Кершнер А. Д. Информация, ее характеристики и свойства ................................................. 63
Иванов П. П. Использование интеллект-карт в учебном процессе ................................... 68
Муравьева Е. А. К вопросу о формировании информационной компетентности
в системе профессионального образования ................................................................................. 72
Григорян Н. Д. Применение различных модификаций метода аналитической
иерархии при оценивании знаний студентов ............................................................................... 74
ЗАДАЧИ
Юнов С. В., Юнова Н. Н. Дидактический потенциал игровых информационных
моделей в преподавании информатики ........................................................................................... 76
ИНФОРМАТИКА И ИКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Рагулина М. И. Обучение младших школьников информатике на основе
интегративного подхода .......................................................................................................................... 83
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Тадевосян С. В. Управление развитием ИКТ-компетентности учителя в условиях
реализации ФГОС ......................................................................................................................................... 87
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Танова Э. В. Этапы построения системы менеджмента качества школы на основе
стандартов ИСО и информационно-коммуникационных технологий .............................. 90
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Рыбаков Д. С., Губкин В. А. Автоматизация процесса формирования реестра
профилей подготовки бакалавров и магистров ........................................................................... 92
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКИ
МОСКОВСКОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
Л. Н. Антонова,
Министр образования Правительства Московской области,
академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор
Óâàæàåìûå êîëëåãè!
Ñåãîäíÿ â îáðàçîâàíèè Ìîñêîâñêîé îáëàñòè, ïðè àêòèâíîì ó÷àñòèè è ïîääåðæêå ãóáåðíàòîðà Ìîñêîâñêîé îáëàñòè Áîðèñà Âñåâîëîäîâè÷à Ãðîìîâà, ïðîèñõîäÿò êà÷åñòâåííûå èçìåíåíèÿ,
íåîáõîäèìûå äëÿ ñîçäàíèÿ êîíêóðåíòîñïîñîáíîé ýêîíîìèêè, îñíîâàííîé íà èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèÿõ è çíàíèÿõ, êîãäà îáðàçîâàíèå ñòàíîâèòñÿ âàæíåéøèì ðåñóðñîì ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî, ïîëèòè÷åñêîãî è êóëüòóðíîãî ðàçâèòèÿ ðåãèîíà â ÷àñòíîñòè è ñòðàíû â öåëîì.
Ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ Ìîñêîâñêîé îáëàñòè — îäíà èç ñàìûõ êðóïíûõ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè: 3 òûñÿ÷è 965 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, 1 ìèëëèîí 245 òûñÿ÷ 404 îáó÷àþùèõñÿ,
133 òûñÿ÷è 848 ðàáîòíèêîâ. Íà÷èíàÿ ñ 2006 ã. îòìå÷àåòñÿ ðîñò êîíòèíãåíòà îáó÷àþùèõñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, ÷òî îáóñëîâëèâàåò âûäâèæåíèå â êà÷åñòâå ïðèîðèòåòíûõ âîïðîñîâ ðàçâèòèå ñåòè ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ, ñîçäàíèå ñîâðåìåííûõ óñëîâèé îáó÷åíèÿ, îáåñïå÷åíèå ïîòðåáíîñòè â ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðàõ.
Îáëàñòíûå äîëãîñðî÷íûå öåëåâûå ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â Ìîñêîâñêîé îáëàñòè íà 2009—2012 ãîäû», «Êîìïëåêñíîå ðàçâèòèå ñèñòåìû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â
Ìîñêîâñêîé îáëàñòè íà 2011—2015 ãîäû», «Ðàçâèòèå äîøêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â Ìîñêîâñêîé
îáëàñòè â 2012—2014 ãîäàõ» íàïðàâëåíû íà ìîäåðíèçàöèþ èíôðàñòðóêòóðû îáðàçîâàíèÿ, íà
äîñòèæåíèå íîâûõ êà÷åñòâåííûõ ðåçóëüòàòîâ, îñíîâàííûõ íà èñïîëüçîâàíèè èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ïîçâîëÿåò ïîâûñèòü êà÷åñòâî ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ øêîëû è ó÷ðåæäåíèé ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ — ïîòåíöèàëüíûõ íîñèòåëåé ñîâðåìåííîãî ìûøëåíèÿ, îðèåíòèðîâàííûõ íà çíàíèÿ è èñïîëüçîâàíèå íîâûõ òåõíîëîãèé, à òàêæå ðàöèîíàëüíîå èñïîëüçîâàíèå ñâîåãî âðåìåíè
è ïðîåêòèðîâàíèå ñâîåãî áóäóùåãî.
Èíôîðìàòèçàöèÿ — ýòî âàæíîå íàïðàâëåíèå ìîäåðíèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè, ïðåäóñìàòðèâàþùåå îáåñïå÷åíèå ñôåðû îáðàçîâàíèÿ ìåòîäîëîãèåé è ïðàêòèêîé èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðåàëèçàöèþ öåëåé îáó÷åíèÿ, âîñïèòàíèÿ, ðàçâèòèÿ è, êîíå÷íî, íà äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ.
Îáðàçîâàíèå — îäíà èç îáëàñòåé, äëÿ êîòîðîé õàðàêòåðíû ïðîöåññû äèíàìè÷íîãî èçìåíåíèÿ, âûçâàííûå ïðîèñõîäÿùèìè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå ïåðåìåíàìè (ãëîáàëèçàöèåé, èíôîðìàòèçàöèåé, îáíîâëåíèåì òåõíîëîãèé è ò. ä.). Ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå íîâîé èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ïðåæíÿÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, â êîòîðîé ìíîãèå äåñÿòèëåòèÿ
óñïåøíî ãîòîâèëèñü äëÿ ñòðàíû âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûå êàäðû, ñåãîäíÿ óæå íå ñïîñîáíà
îáåñïå÷èòü äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ðàìêàõ òðàäèöèîííî ïîñòðîåííîãî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è òðàäèöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Ñîâðåìåííûé ÷åëîâåê äîëæåí íå òîëüêî îâëàäåòü ñóììîé çíàíèé, íî è, êàê ïîä÷åðêíóòî â
Ôåäåðàëüíîì ãîñóäàðñòâåííîì îáðàçîâàòåëüíîì ñòàíäàðòå îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ñôîðìèðîâàòü «ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê ñàìîðàçâèòèþ è ëè÷íîñòíîìó ñàìîîïðåäåëåíèþ, ìîòèâàöèþ ê îáó÷åíèþ è öåëåíàïðàâëåííîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ñèñòåìó çíà÷èìûõ ñîöèàëüíûõ è ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé, öåííîñòíî-ñìûñëîâûõ óñòàíîâîê, îòðàæàþùèõ ëè÷íîñòíûå è ãðàæäàíñêèå ïîçèöèè â äåÿòåëüíîñòè, ñîöèàëüíûå êîìïåòåíöèè, ïðàâîñîçíàíèå, ñïîñîáíîñòü
ñòàâèòü öåëè è ñòðîèòü æèçíåííûå ïëàíû, ñïîñîáíîñòü ê îñîçíàíèþ ðîññèéñêîé èäåíòè÷íîñòè â
ïîëèêóëüòóðíîì ñîöèóìå». Îäíèì èç íîâøåñòâ ñòàíäàðòà ÿâëÿåòñÿ ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, êîòîðàÿ îáåñïå÷èâàåò êîìôîðòíûå óñëîâèÿ îáðàçîâàíèÿ è îðèåíòàöèþ
Л. Н. Суздальцева,
Министерство образования Правительства Московской области,
Е. В. Чернобай,
Педагогическая академия последипломного образования Московской области
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, åå êîìïîíåíòû, ïîäõîäû ê ðåàëèçàöèè ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà ñîâðåìåííîì ýòàïå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, íîâûå âèäû äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ, íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
Ïîäãîòîâêà ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ ê èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â ó÷åáíîì ïðîöåññå — îäíà èç êëþ÷åâûõ çàäà÷, âûäåëåííûõ â Íàöèîíàëüíîé äîêòðèíå
îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè äî 2025 ã. [2],
Íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâå «Íàøà
íîâàÿ øêîëà» [3] è äðóãèõ äîêóìåíòàõ. Áûñòðîå
èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ è õàðàêòåðà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè íà îñíîâå âíåäðåíèÿ ñîâðåìåííûõ
òåõíîëîãèé òðåáóåò èíîãî óðîâíÿ è õàðàêòåðà îáðàçîâàíèÿ. Çíàíèÿ, óìåíèÿ, ñïîñîáíîñòè, êîòîðûå òðàäèöèîííî ñ÷èòàëèñü áàçîé òîé èëè èíîé ïðîôåññèè,
ñåãîäíÿ óæå íå ìîãóò îáåñïå÷èòü ãîòîâíîñòü ê ýôôåêòèâíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè êîíêóðåíòîñïîñîáíûõ âûïóñêíèêîâ
øêîëû ñòàâèò âîïðîñ îá èçìåíåíèè â ïîäõîäàõ ê
ïîäãîòîâêå ó÷èòåëåé, ñïîñîáíûõ ðàáîòàòü â íîâîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå, ê ïîäãîòîâêå, îáåñïå÷èâàþùåé ïîëó÷åíèå òðåáóåìûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ. Ñîâðåìåííîìó ïåäàãîãó íåîáõîäèìî íå òîëüêî îáëàäàòü çíàíèÿìè â îáëàñòè ÈÊÒ, ÷òî âõîäèò â
ñîäåðæàíèå êóðñîâ èíôîðìàòèêè, èçó÷àåìûõ â ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçàõ, íî è áûòü ñïåöèàëèñòîì ïî ñîçäàíèþ è ïðèìåíåíèþ íîâûõ òåõíîëîãèé â ñâîåé
ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè äëÿ ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷.
Íîâûå òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì è ñîîòâåòñòâóþùèå èçìåíåíèÿ â ñîäåðæàíèè è
ìåòîäàõ îáó÷åíèÿ îáóñëîâëèâàþò ïåðåõîä ê íîâîé
îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå. Íåîáõîäèìûì ïîòåíöèàëîì
äëÿ ýòîãî îáëàäàþò ñðåäñòâà ÈÊÒ. Ñðåäà, ïîñòðîåííàÿ íà èõ îñíîâå, ïîçâîëÿåò îáåñïå÷èòü èíäèâèäóàëèçàöèþ îáó÷åíèÿ, àäàïòèâíîñòü ê ñïîñîáíîñòÿì,
âîçìîæíîñòÿì è èíòåðåñàì îáó÷àåìûõ, ðàçâèòèå èõ
ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé, äîñòóï ê íîâûì èñòî÷íèêàì ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ èçó÷àåìûõ îáúåêòîâ.  ñâÿçè ñ ýòèì âñå áîëåå çíà÷èìîé ñòàíîâèòñÿ ðîëü ÈÊÒ â ñèñòåìå ïîäãîòîâêè è
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé.
Íîâîå êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ — ãëàâíûé ñìûñë
åãî ìîäåðíèçàöèè. Íà ïðèìåíåíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â
îáðàçîâàíèè âîçëàãàþòñÿ áîëüøèå íàäåæäû. Îäíàêî ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî ïîêà îíè îïðàâäûâàþòñÿ äàëåêî íå â ïîëíîé ìåðå. Ãëàâíàÿ ïðè÷èíà
ýòîãî çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî îãðîìíûå ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè ñðåäñòâ ÈÊÒ èñïîëüçóþòñÿ â îáðàçîâàíèè íå òàì, ãäå îíè ìîãëè áû ïðèíåñòè íàè-
Контактная информация
Суздальцева Любовь Николаевна, канд. пед. наук, зам. министра образования Правительства Московской области; адрес: 143407,
Московская обл., г. Красногорск-7, бул. Строителей, д. 1; телефон: (498) 602-11-11; e-mail: minomos@mail.ru, minomos@rosweb.biz
Чернобай Елена Владимировна, канд. пед. наук, доцент, проректор по научной работе Педагогической академии последипломного
образования Московской области; адрес: 129281, г. Москва, Староватутинский проезд, д. 8; телефон: (495) 472-00-33; e-mail:
chernobaj_l@mail.ru
L. N. Suzdaltseva,
Ministry of Education of Government of Moscow Region,
E. V. Chernobay,
Academy of Postgraduate Pedagogical Education of Moscow Region
INFORMATIZATION OF EDUCATION: CURRENT SITUATION OF THE DEVELOPMENT OF THE PROCESS
Abstract
The article describes the concept of information and communication educational environment, its components, approaches to the
implementation process of informatization of education at the present stage.
Keywords: informatization of education, electronic learning resources, new types of teachers activities, new educational outcomes, educational
information environment.
НОВОСТИ
Машинному переводу — почти 60!
Первая автоматизированная система перевода с русского на английский язык была испытана 7 января 1954 г.
и через три вполне может стать реальностью преобВ это трудно поверить, но прошло уже 58 лет с
разование электронным способом речи между нескольтех пор, как сотрудники корпорации IBM и Джорджкими языками по различной тематике».
таунского университета провели испытания первой в
Программа IBM располагала словарем всего из
мире компьютерной программы, выполняющей пере250 слов и имела лишь шесть грамматических правил.
вод с русского языка на английский.
При этом помимо общих тем она специализироваЭксперимент был проведен 7 января 1954 г. Фралась в области органической химии.
зы на русском языке в особой системе транслитераЭксперимент IBM дал мощный толчок развитию
ции, разработанной в Джорджтаунском университете,
технологий машинного перевода, однако эти проекты
набивались на перфокарты, которые обрабатывались
оказались чересчур сложными, дорогостоящими и в
на огромном мейнфрейме IBM 701. Сегодня те же
конечном итоге вызывающими однозначную оценку.
самые фразы можно ввести в Google Translate на смарВ 1964 г. группа ученых, входивших в образованный
тфоне и получить перевод меньше чем за 10 секунд.
Пентагоном и Национальным научным фондом США
Программу перевода, разработанную в 50-х гг. в
Консультативный комитет по автоматической языкоIBM, провозгласили колоссальным прорывом. Вот что
вой обработке (Automatic Language Processing Advisory
говорится в пресс-релизе самой IBM, посвященном
Committee, ALPAC), провела оценку технологий маиспытаниям системы: «Девушка, не знающая ни слова
шинного перевода и двумя годами позже, по сути,
на языке Советов, набивала русскоязычные фразы на
уничтожила это направление исследований печально
перфокартах IBM. Мейнфрейм 701 (прозванный “моззнаменитым отчетом.
гом”), выдавал их перевод на английский на автомаОтчет был озаглавлен «Язык и машины: применетическом печатающем устройстве с головокружительние компьютеров в лингвистике и переводческом
ной быстротой — две с половиной строки в секунду.
деле». Согласно американской Википедии, в отчете
“Mi pyeryedayem mislyi posryedstvom ryechy”, —
остро критиковались идущие проекты, доказывалось,
набрала девушка. И 701 выдал ответ: “We transmit
что компьютерные системы работали не быстрее, чем
thoughts by means of speech”.
переводчики-люди. Кроме того, демонстрировалось,
“Vyelyichyina ugla opryedyelyayetsya otnoshyenyiyem
что, поскольку переводчиков было в избытке, их усdlyini dugi k radyiusu”, — отстучал перфоратор, и “мозг”
лугами можно было пользоваться относительно недонемедленно отреагировал: “Magnitude of angle is
рого — примерно $6 за 1000 слов.
determined by the relation of length of arc to radius”.
Видный эксперт по машинному переводу Джон
Всего “мозгу” было задано более 60 предложений
Хатчинс много лет спустя написал: «Самым известным
на русском языке. Для эксперимента пришлось пресобытием в истории машинного перевода, без сомнервать шестнадцатичасовой рабочий день этого удиния, стал выход отчета ALPAC в 1966 г. В результате его
вительного инструмента, применяемого для решения
публикации финансирование исследований в области
задач ядерной физики, расчета траекторий ракет, промашинного перевода в США прекратилось примерно
гнозирования погоды и прочих математических чуна двадцать лет. Возможно, еще более серьезным подес. На короткий период времени внимание “мозга”
следствием стало то, что широкая публика и научное
пришлось отвлечь от этих молниеносных числовых
сообщество начали воспринимать машинный перевод
расчетов на совершенно инуюипостась логики, лежакак нечто нереализуемое. Многие годы после этого
щую в принципиально новой для гигантских электинтерес к данной теме приходилось скрывать — это
ронных вычислительных машин плоскости: поведебыло почти постыдным. Даже в наши дни “нереальние человека, а именно его искусство пользоваться
ность” машинного перевода многими воспринимается
словами. Результатом, как было продемонстрировано,
как бесспорный факт. Влияние доклада было колосстал ошеломительный успех.
сальным. Удар оказался столь мощным, что в исследоСегодня, конечно, еще невозможно подать книгу
вательских кругах до сих пор побаиваются, как бы на
на русском на вход системы и получить англоязычмашинный перевод не “натравили” очередной ALPAC».
ную на выходе, но уже через пять лет, а быть может,
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
9
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
О. А. Савельева,
Региональный научно-методический центр дистанционного образования детей-инвалидов Московской области
ИЗ ОПЫТА
ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí îïûò ðàáîòû Ðåãèîíàëüíîãî íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîãî öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ Ìîñêîâñêîé îáëàñòè â ðàìêàõ ìåðîïðèÿòèÿ «Ðàçâèòèå äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé-èíâàëèäîâ» ïðîãðàììû
ðåàëèçàöèè ïðèîðèòåòíîãî íàöèîíàëüíîãî ïðîåêòà «Îáðàçîâàíèå» íà 2009—2012 ãã.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå, îáðàçîâàíèå äåòåé-èíâàëèäîâ.
Контактная информация
Савельева Оксана Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, начальник Регионального научно-методического центра дистанционного
образования детей-инвалидов Московской области; адрес: 129281, г. Москва, Староватутинский проезд, д. 8; телефон: (499) 346-02-47;
e-mail: sav@pacad.ru
O. A. Savelieva,
Regional Scientific and Methodological Center for Distance Education of Children with Disabilities, Moscow Region
THE EXPERIENCE OF DISTANCE EDUCATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE MOSCOW REGION
Abstract
The article describes the experience of the Regional Scientific and Methodological Center for Distance Education of Children with Disabilities
of the Moscow region in the event “The development of distance education of children with disabilities” program of the priority national project
“Education” for 2009—2012.
Keywords: distance education, education of children with disabilities.
НОВОСТИ
Новые нетбуки Classmate PC корпорации Intel:
быстрее, прочнее, долговечнее
12 января 2012 г. корпорация Intel объявила о выпуске обновленных нетбуков Classmate PC на базе
новых процессоров Intel Atom. Раскладные версии и
версии с поворотным экраном будут иметь новую конструкцию, что позволит расширить область применения новых ПК.
Новые Classmate PC имеют более прочную конструкцию, более низкую стоимость и гарантируют более
длительное время работы в мобильном режиме. Это
означает, что ученики смогут работать с компьютером до 10 часов без подзарядки батареи. Повышенная
механическая прочность обеспечивается за счет использования усиленных вставок по углам корпуса для
поглощения вибрации и силы ударов и специальной
водостойкой клавиатуры с защитой от механических
повреждений.
Новая функция multi-touch, расширенные возможности ввода данных с помощью стилуса и технология
Palm Rejection позволяют школьникам писать непосредственно на экранах своих мобильных устройств.
Кроме того, сенсорный экран со специальным рельефным покрытием, адаптированный стилус и ПО для
распознавания рукописного текста создают полное
ощущение письма на бумаге. Встроенная камера, приложение для просмотра фотографий, программа для
воспроизведения мультимедиа и приложения для
рисования позволяют ученикам создавать и использовать мультимедийный контент для обучения.
Различные функциональные возможности, адаптированные для использования в школьных кабинетах, включают в себя приложение LabCam, которое
оптимизировано для сенсорного управления и поддерживает шесть инструментов для научных экспериментов с использованием камеры. С помощью этого
приложения ученики смогут анализировать и изучать
информацию, представленную на фотографиях и в
видеороликах. Антивирусное ПО McAfee AntiVirus
позволяет осуществлять проактивную защиту данных.
Кроме того, система управления также была обновлена для того, чтобы обеспечить более эффективную
масштабируемость, гибкость работы и удобство управления. Другие усовершенствования включают в себя
систему управления классом, технологию блокировки
устройства в случае кражи, веб-камеру, приложение
WebCam Companion для записи и управления мультимедиа, технологию фильтрации шума, защиту от
механических воздействий и функции для архивирования данных и добавления комментариев. Также в
новых нетбуках реализована функция управления
доступом к устройствам для того, чтобы преподаватели могли контролировать их использование.
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
А. И. Лысиков, Е. А. Багера, А. П. Шибаева,
Губернский профессиональный колледж, г. Серпухов, Московская область
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
НА ПРИМЕРЕ ГУБЕРНСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
КОЛЛЕДЖА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ýòàïû ðàáîòû ïî ñîçäàíèþ èíôîðìàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ íà ïðèìåðå Ãóáåðíñêîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî êîëëåäæà Ìîñêîâñêîé îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîëëåäæ, èíôîðìàòèçàöèÿ, èíôîðìàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Ï å ð â û é ý ò à ï çàêëþ÷àëñÿ â ó÷àñòèè êîëëåäæà â ðàçðàáîòêå îáëàñòíîãî ïðîåêòà «Ñîçäàíèå Ðåñóðñíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî öåíòðà íà áàçå êîëëåäæà» â ðàìêàõ îáëàñòíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ â Ìîñêîâñêîé îáëàñòè».
Ðåçóëüòàòîì äàííîãî ïðîåêòà ñòàëî îòêðûòèå íà áàçå
êîëëåäæà Ðåñóðñíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî öåíòðà ñ
öåëüþ âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
 ò î ð î é ý ò à ï èíôîðìàòèçàöèè áûë ñâÿçàí ñ
ñîçäàíèåì Ìåäèàìóçåÿ «Èñòîðèÿ íàðîäíîãî îáðàçîâàíèÿ è êîëëåäæà», â êîòîðîì ñîáðàíû ýêñïîíàòû ïî ðàçâèòèþ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â ãîðîäå Ñåðïóõîâå, ïî èñòîðèè êîëëåäæà. Â ðàìêàõ ðàáîòû
ìóçåÿ ïîäãîòîâëåí êóðñ ïî êðàåâåäåíèþ, âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ 100 ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííûõ
ìóëüòèìåäèéíûõ ëåêöèé.  ìóçåå ïðîõîäÿò ó÷åáíûå çàíÿòèÿ, çàùèòà âûïóñêíûõ êâàëèôèêàöèîííûõ ðàáîò, âíåêëàññíûå ìåðîïðèÿòèÿ, îáçîðíûå è
òåìàòè÷åñêèå ýêñêóðñèè, îñóùåñòâëÿåòñÿ ðàáîòà ñî
ñòóäåí÷åñêèì àêòèâîì êîëëåäæà. Ìóçåé ïðåäîñòàâëÿåò ñòóäåíòàì àðõèâíûå ìàòåðèàëû ïî êðàåâåäåíèþ, ïðîâîäèò êîíñóëüòàöèè. Îäíî èç íàïðàâëåíèé
ðàáîòû ñîòðóäíèêîâ ìóçåÿ — èçäàòåëüñêàÿ è âûñòàâî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü.
Ò ð å ò è é ý ò à ï èíôîðìàòèçàöèè îõàðàêòåðèçîâàëñÿ ó÷àñòèåì êîëëåäæà â ðàçðàáîòêå îáëàñòíîãî ïðîåêòà «Èíôîðìàòèçàöèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ»,
ðåçóëüòàòîì îñóùåñòâëåíèÿ êîòîðîãî ñòàëî ñîçäàíèå Ìåæøêîëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî öåíòðà (ÌÌÖ),
âõîäÿùåãî â ñèñòåìó Ðåãèîíàëüíûé êîîðäèíàöèîí-
Контактная информация
Лысиков Александр Иванович, заслуженный учитель РФ, директор Губернского профессионального колледжа, г. Серпухов, Московская область; адрес: 142214, Московская область, г. Серпухов, ул. Фирсова, д. 5; телефон: (4967) 39-63-46; e-mail: 396346@mail.ru
A. I. Lysikov, E. A. Bagera, A. P. Shibaeva,
The Gubernia Professional College, Serpukhov, Moscow Region
CREATING AN INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION
ON THE EXAMPLE OF THE GUBERNIA PROFESSIONAL COLLEGE OF THE MOSCOW REGION
Abstract
The article describes the stages of creating an information educational environment of the educational institution on the example of the
Gubernia Professional College of the Moscow region.
Keywords: college, informatization, information educational environment of the educational institution.
14
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
íûé öåíòð — Ìåæøêîëüíûé ìåòîäè÷åñêèé öåíòð —
Èíñòèòóò îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ Ìîñêîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáëàñòíîãî óíèâåðñèòåòà (ÐÊÖ —
ÌÌÖ—ÈÎÎ ÌÃÎÓ). ÌÌÖ ñòàë áàçîâîé ïëîùàäêîé
ïî ñîçäàíèþ åäèíîé èíôîðìàöèîííîé ñðåäû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Þæíîãî Ïîäìîñêîâüÿ.
× å ò â å ð ò û é ý ò à ï èíôîðìàòèçàöèè çàêëþ÷àëñÿ â ïîäãîòîâêå âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ
ñïåöèàëèñòîâ, âëàäåþùèõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè. Äëÿ ïîäãîòîâêè
ïåäàãîãîâ â îáëàñòè ÈÊÒ èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå
ôîðìû ðàáîòû:
• îðãàíèçàöèÿ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé êîëëåäæà íà áàçå Ðåñóðñíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî öåíòðà;
• ñàìîîáðàçîâàíèå;
• äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå;
• ó÷àñòèå â ñåìèíàðàõ, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿõ,
òåëåìîñòàõ.
Åæåãîäíî ïðîâîäÿòñÿ êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãîòîâêè àäìèíèñòðàòèâíûõ, ïðåïîäàâàòåëüñêèõ è èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêèõ êàäðîâ ïî ñëåäóþùèì ïðîãðàììàì: «Íà÷èíàþùèé ïîëüçîâàòåëü ÏÊ», «Èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè â äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà»,
«Îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ñ öèôðîâûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ðåñóðñàìè», «Ðàáîòà ñ ñîâðåìåííûì èííîâàöèîííûì ó÷åáíûì îáîðóäîâàíèåì», «Ñîäåðæàíèå è
ôîðìû ïðàêòè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå
â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ íîâîãî ïîêîëåíèÿ» è äð. Ïî
ïðîãðàììå «Íà÷èíàþùèé ïîëüçîâàòåëü ÏÊ» â
2009 ã. îáó÷åíî 34 ÷åëîâåêà, â 2010 ã. — 117 ÷åëîâåê, â 2011 ã. — 81 ÷åëîâåê; ïî ïðîãðàììå «Âîñïèòàíèå è ðàçâèòèå äîøêîëüíèêîâ» â 2011 ã. îáó÷åíî
130 ÷åëîâåê; ïî ïðîãðàììå «Ñîäåðæàíèå è ôîðìû
ïðàêòè÷åñêîãî îáó÷åíèÿ â íà÷àëüíîé øêîëå â ñîîòâåòñòâèè ñ ÔÃÎÑ íîâîãî ïîêîëåíèÿ» â 2011 ã. îáó÷åíî 80 ÷åëîâåê; ïî ïðîãðàììå «Ëàíäøàôòíûé äèçàéí» â 2011 ã. îáó÷åíî 30 ÷åëîâåê; ïî ïðîãðàììå
«ÈÊÒ â ðàáîòå ó÷èòåëÿ» â 2011 ã. îáó÷åíî 57 ÷åëîâåê. Äèíàìèêà ïîñëåäíèõ ëåò ïîêàçûâàåò, ÷òî êîëè÷åñòâî ñëóøàòåëåé êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè óâåëè÷èëîñü: â 2009/2010 ó÷åáíîì ãîäó ïîâûñèëè êâàëèôèêàöèþ 47 ïåäàãîãîâ êîëëåäæà,
179 ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Þæíîãî Ïîäìîñêîâüÿ èç 15 îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ðåãèîíà; â 2010/2011 ó÷åáíîì ãîäó
ïîâûñèëè êâàëèôèêàöèþ 377 ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ êîëëåäæà è îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
Þæíîãî Ïîäìîñêîâüÿ (íà áþäæåòíîé îñíîâå —
222 ÷åëîâåêà, íà âíåáþäæåòíîé îñíîâå — 155 ÷åëîâåê).
Ï ÿ ò û é ý ò à ï èíôîðìàòèçàöèè ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ êîëëåäæà.
ÈÊÒ ïîçâîëÿþò ñîâåðøåíñòâîâàòü ïðåæäå âñåãî
ñîäåðæàíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Âñå ïðåïîäàâàòåëè íå òîëüêî ðàçðàáàòûâàþò ó÷åáíûå ïëàíû
â ýëåêòðîííîì âèäå, íî è ñîçäàþò ñâîè êîìïüþòåðíûå ïðîãðàììû, ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, ýíöèêëîïåäèè, ýëåêòðîííûå áèáëèîòåêè, ïðåçåíòàöèè, ìóëüòèìåäèéíûå ëåêöèè, ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå ïîñîáèÿ.
Ïîäãîòîâëåííàÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé è îáîðóäîâàíèÿ ïðåçåíòàöèÿ — âàæ-
íîå ñðåäñòâî ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè
ñòóäåíòîâ íà çàíÿòèÿõ. Âîçìîæíîñòè ïðîãðàììû
ïðåçåíòàöèîííîé ãðàôèêè ïîçâîëÿþò ïåäàãîãó ïðåäñòàâèòü ñëîæíûé ìàòåðèàë çàíÿòèÿ â ÷åòêîé ëîãè÷åñêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, à ñîåäèíåíèå òåîðèè ñ
ïîêàçîì âèäåîôðàãìåíòîâ, èñïîëüçîâàíèå àíèìàöèîííûõ ýôôåêòîâ ñïîñîáñòâóþò ïîâûøåíèþ èíòåðåñà ñòóäåíòîâ ê èçó÷àåìîìó ìàòåðèàëó. Ìóëüòèìåäèéíîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè (çâóê, âèäåî,
ãðàôèêà) ïîâûøàåò ýôôåêòèâíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà: ýêîíîìèÿ âðåìåíè, íåîáõîäèìîãî äëÿ
èçó÷åíèÿ êîíêðåòíîãî ìàòåðèàëà, ñîñòàâëÿåò â ñðåäíåì 30 %, à ïðèîáðåòåííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ
ìóëüòèìåäèà çíàíèÿ ñîõðàíÿþòñÿ â ïàìÿòè ñòóäåíòîâ çíà÷èòåëüíî äîëüøå. Ïðåïîäàâàòåëÿìè â êîëëåäæå ñîçäàíî îêîëî òðåõ òûñÿ÷ ïðåçåíòàöèé ïî
ðàçëè÷íûì ïðåäìåòàì.
Îñîáàÿ ðîëü â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå ñîâðåìåííîãî ïåäàãîãà îòâîäèòñÿ èñïîëüçîâàíèþ ðåñóðñîâ Èíòåðíåòà. Ïðåïîäàâàòåëè è ñòóäåíòû àêòèâíî
èñïîëüçóþò èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû Âñåìèðíîé
ñåòè ïî ñëåäóþùèì íàïðàâëåíèÿì:
• ñàìîîáðàçîâàíèå, ñàìîñòîÿòåëüíîå ïîâûøåíèå
ñâîåé êâàëèôèêàöèè íà îñíîâå èíôîðìàöèè,
ñîäåðæàùåéñÿ â Ñåòè, èçó÷åíèå îïûòà ðàáîòû ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ êîëëåã;
• èçó÷åíèå íîðìàòèâíî-ñïðàâî÷íûõ äîêóìåíòîâ
ñ ñåðâåðîâ ìèíèñòåðñòâ, îáëàñòíûõ, ãîðîäñêèõ
è ðàéîííûõ îòäåëîâ îáðàçîâàíèÿ;
• èçó÷åíèå ìàòåðèàëîâ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ ïåðèîäè÷åñêèõ èçäàíèé;
• ïîëó÷åíèå èíôîðìàöèè î íîâåéøèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèÿõ;
• ðàçðàáîòêà êîíñïåêòîâ è äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ ïî ó÷åáíûì ïðåäìåòàì; èñïîëüçîâàíèå íà óðîêàõ è âíåêëàññíûõ çàíÿòèÿõ ìåòîäè÷åñêèõ è äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ, èìåþùèõñÿ â Ñåòè;
• òåñòèðîâàíèå ñòóäåíòîâ è øêîëüíèêîâ ïî îòäåëüíûì ïðåäìåòàì èëè òåìàì;
• çíàêîìñòâî ñ íîâûìè ó÷åáíèêàìè è ó÷åáíûìè ïîñîáèÿìè, ïðèîáðåòåíèå èõ â èíòåðíåòìàãàçèíå è ïîëó÷åíèå ïî ïî÷òå íàëîæåííûì
ïëàòåæîì;
• ïîëó÷åíèå èíôîðìàöèè î êîíôåðåíöèÿõ, êîíêóðñàõ è ãðàíòàõ, îòïðàâêà çàÿâîê íà ó÷àñòèå â íèõ;
• ñîîáùåíèÿ î ñâîèõ ðàçðàáîòêàõ è èõ ïóáëèêàöèÿ â Ñåòè, âûñòóïëåíèÿ íà êîíôåðåíöèÿõ, ñåìèíàðàõ è ôîðóìàõ;
• ó÷àñòèå â êîíêóðñàõ, èíòåðíåò-êîíôåðåíöèÿõ,
ñåìèíàðàõ, òåëåìîñòàõ;
• ïîèñê åäèíîìûøëåííèêîâ è êîëëåã â äðóãèõ
ðåãèîíàõ, ïåðåïèñêà ñ êîëëåãàìè;
• äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè.
ÈÊÒ àêòèâíî âíåäðÿþòñÿ íà ñåìèíàðàõ, ñîâåùàíèÿõ, çàñåäàíèÿõ ïðåäìåòíî-öèêëîâûõ êîìèññèé,
íà ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ, ïðè çàùèòå ÂÊÐ (áîëåå 98 %
ñòóäåíòîâ èñïîëüçóþò ïðåçåíòàöèþ), â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå. Ñòàëè òðàäèöèîííûìè èíòåðíåò-êîíôåðåíöèè, òåëåìîñòû, äèñòàíöèîííûå ñåìèíàðû,
äðóãèå ìåðîïðèÿòèÿ â ôîðìå âèäåîðåæèìà. Ìíîãèå
ïðåïîäàâàòåëè êîëëåäæà èìåþò ñâîè ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå áëîãè.
15
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
Ø å ñ ò î é ý ò à ï èíôîðìàòèçàöèè çàêëþ÷àåòñÿ â ðàñïðîñòðàíåíèè îïûòà ðàáîòû ïî èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ýòî ó÷àñòèå ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ êîëëåäæà â âûñòàâêàõ, êîíêóðñàõ,
êîíôåðåíöèÿõ: êîíêóðñå íà ëó÷øèé áðåíä «Ìàëåíüêàÿ ñòðàíà» â íîìèíàöèÿõ «Ëó÷øèé ñàéò îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ», «Ñàìàÿ êðàñèâàÿ òðàäèöèÿ
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ», «Ëó÷øàÿ ãàçåòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ»; îáëàñòíîé âûñòàâêåêîíêóðñå ëó÷øèõ ìóëüòèìåäèéíûõ èíòåðàêòèâíûõ
èíñòàëëÿöèé, ïðîâîäèìîé íà áàçå ÈÎÎ ÌÃÎÓ; êîíêóðñå «Ìåòîäè÷åñêàÿ íàõîäêà»; VII Ìåæðåãèîíàëüíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåäæåé ÐÔ â Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå
«Øêîëå áóäóùåãî — íîâîãî ó÷èòåëÿ»; êîíêóðñå
ýëåêòðîííûõ ãàçåò åæåãîäíîãî Âñåðîññèéñêîãî ñòóäåí÷åñêîãî ôåñòèâàëÿ «Ó÷èòåëü ðóññêîé ñëîâåñíîñòè» è äð.
Ñ öåëüþ èññëåäîâàíèÿ ïðîáëåìû âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ áûëî ïðîâåäåíî àíêåòèðîâàíèå ïðåïîäàâàòåëåé êîëëåäæà ïî òåìå «Èííîâàöèè â êîëëåäæå:
ïîòðåáíîñòè, ñòèìóëû è ãîòîâíîñòü ê èñïîëüçîâàíèþ». Åãî ðåçóëüòàòû ïðåäñòàâëåíû íà ðèñóíêàõ
1—4.
Ïî ðåçóëüòàòàì èññëåäîâàíèÿ ìîæíî ñäåëàòü
âûâîä, ÷òî ïðåïîäàâàòåëè êîëëåäæà èìåþò âûñîêóþ ïîòðåáíîñòü â èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ â ñâîåé ðàáîòå, îáëàäàþò äîñòàòî÷íî âûñîêîé ñòåïåíüþ îâëàäåíèÿ èìè è ãîòîâíîñòüþ ê èñïîëüçîâàíèþ, ìîòèâèðóÿ ýòî ñòðåìëåíèåì ê ñàìîðàçâèòèþ, ïîâûøåíèþ
êâàëèôèêàöèè, äîñòèæåíèþ áîëåå âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, óäîâëåòâîðåíèþ
ïîòðåáíîñòåé ñòóäåíòîâ.
 êîëëåäæå ñîçäàíû óñëîâèÿ äëÿ âíåäðåíèÿ ÈÊÒ
â ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü íå òîëüêî ïðåïîäàâàòåëåé ñàìîãî êîëëåäæà, íî è ïåäàãîãè÷åñêèõ
ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Þæíîãî
Ïîäìîñêîâüÿ.
Àíàëèç äåÿòåëüíîñòè êîëëåêòèâà Ãóáåðíñêîãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî êîëëåäæà ïî âíåäðåíèþ ÈÊÒ â
îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ ïîçâîëèë ñôîðìóëèðîâàòü
ðÿä îáîáùàþùèõ ïîëîæåíèé:
• èííîâàöèîííûå ÈÊÒ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ñðåäñòâî ìîäåëèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòà, âîñòðåáîâàííîãî íà
ñîâðåìåííîì ðûíêå òðóäà;
• ÷åì àêòèâíåå âíåäðÿþòñÿ èííîâàöèîííûå ñîäåðæàíèå, ìåòîäû, ôîðìû, òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ, òåì ïîëíåå è àäåêâàòíåå ìîæíî ìîäåëèðîâàòü ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ;
• èííîâàöèîííûé ïîäõîä ïîçâîëÿåò ñ áîëüøåé
ýôôåêòèâíîñòüþ ðåøàòü ñëîæíåéøèå ó÷åáíîâîñïèòàòåëüíûå çàäà÷è.
È â çàêëþ÷åíèå õî÷åòñÿ ñêàçàòü: «Ïîä ëåæà÷èé
êàìåíü âîäà íå òå÷åò». Åñëè ïðåïîäàâàòåëè íå áóäóò ñìåëî îâëàäåâàòü êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè, òî íèêàêèå ìóëüòèìåäèéíûå êëàññû ñ ñàìîé
õîðîøåé òåõíèêîé íå ïîìîãóò îáðàçîâàíèþ øàãàòü
â íîãó ñî âðåìåíåì.
Л. Г. Кудрова,
«Начальная школа», г. Троицк, Московская область
ИННОВАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ —
ШАГ К ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñûâàåòñÿ ïðàêòè÷åñêèé îïûò èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ, â ÷àñòíîñòè èíòåðàêòèâíûõ äîñîê, è èõ ðîëü â
ðåôîðìèðîâàíèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ñîâðåìåííîé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: íà÷àëüíàÿ øêîëà, èíòåðàêòèâíûå äîñêè, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
Контактная информация
Кудрова Лариса Геннадьевна, канд. пед. наук, директор АОУ «Начальная школа», г. Троицк, Московская область; адрес: 142190,
Московская область, г. Троицк, ул. Центральная, д. 1-а; телефон: (4967) 51-06-39; e-mail: nsh-trtk@mail.ru
L. G. Kudrova,
“Primary School”, Troitsk, Moscow Region
INNOVATIVE EQUIPMENT IN MODERN SCHOOL — THE STEP TO INFORMATION EDUCATIONAL
ENVIRONMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTION
Abstract
The article describes the practical experience of using ICT, particularly interactive whiteboards, and their role in the reform of the educational
process of the modern school.
Keywords: primary school, interactive whiteboards, information educational environment.
Т. П. Хиленко,
Педагогическая академия последипломного образования Московской области
ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ЗАДАЧ
НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîáëåìå êîìïëåêñíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè íà óðîêàõ â íà÷àëüíîé
øêîëå è òèïîëîãèçàöèè ñîîòâåòñòâóþùèõ èì çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ (ÓÓÄ), çàäà÷è, èíôîðìàöèÿ, íà÷àëüíàÿ øêîëà.
Контактная информация
Хиленко Татьяна Петровна, ст. преподаватель кафедры начального образования Педагогической академии последипломного образования Московской области; адрес: 129281, г. Москва, Староватутинский проезд, д. 8; телефон: (495) 472-42-11.
T. P. Khilenko,
Academy of Postgraduate Pedagogical Education of Moscow Region
THE TYPOLOGY OF TASKS ON THE FORMATION OF INFORMATIONAL UNIVERSAL LEARNING ACTIVITIES IN
PRIMARY SCHOOL
Abstract
The article is devoted to the integrated use of various sources of information in the classroom in primary school and the typology of their
respective tasks.
Keywords: universal learning activities (ULA), tasks, information, primary school.
Óñòàíîâèòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå è ëîãè÷åñêèå ñâÿçè â ïðåäëîæåíèè.
Íàéòè â òåêñòå íåäîñòîâåðíûå
èëè ñîìíèòåëüíûå ýëåìåíòû,
èñïðàâèòü èõ.
Óñòàíîâèòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â
äåôîðìèðîâàííîì òåêñòå.
Îöåíèòü àäåêâàòíîñòü ïðè÷èííîñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé ñëîâ â ïðåäëîæåíèè è ïðåäëîæåíèé â òåêñòå
Ñëîâàðíûå
Íàéòè çíà÷åíèå ñëîâà â ñëîâàðå ñàìîñòîÿòåëüíî èëè ñ ïîìîùüþ âçðîñëîãî.
Íàéòè ñëîâî â îðôîãðàôè÷åñêîì ñëîâàðå (ïî ïåðâîé áóêâå)
äàåò ïîçíàíèÿìè è îïûòîì [8].  ïåðåâîäå ñ àíãëèéñêîãî competence îçíà÷àåò ñïîñîáíîñòü, óìåíèå.
Êîìïåòåíöèÿ â ñëîâàðå ìåòîäè÷åñêèõ òåðìèíîâ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê «ñîâîêóïíîñòü çíàíèé, íàâûêîâ,
óìåíèé, ôîðìèðóåìûõ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ òîé èëè
èíîé äèñöèïëèíå, à òàêæå ñïîñîáíîñòü ê òîé èëè
èíîé äåÿòåëüíîñòè» [1]. Â Òîëêîâî-ñëîâîîáðàçîâàòåëüíîì ñëîâàðå — êàê «îáëàñòü çíàíèé, êðóã âîïðîñîâ, â êîòîðûõ êòî-ëèáî õîðîøî îñâåäîìëåí; êðóã
ïîëíîìî÷èé, ïðàâ êàêîãî-ëèáî îðãàíà èëè äîëæíîñòíîãî ëèöà» [5].
Çíà÷èòåëüíîå ðàñïðîñòðàíåíèå è èñïîëüçîâàíèå
ïîíÿòèé «êîìïåòåíöèè» è «óïðàâëåíèå êîìïåòåíöèÿìè» íàáëþäàþòñÿ â çàðóáåæíîé ëèòåðàòóðå ñ
íà÷àëà 1990-õ ãã. Îáúåì ïîíÿòèÿ «êîìïåòåíöèè»
ïîñòîÿííî ðàñøèðÿëñÿ: áàçîâûì íàáîðîì äëÿ îïðåäåëåíèÿ êîìïåòåíöèè áûëè çíàíèÿ, óìåíèÿ è íàâûêè; ïîòîì ê íèì ñòàëè ïðèáàâëÿòü ïîâåäåí÷åñêèå
ìîäåëè è öåííîñòíûå îðèåíòàöèè; çàòåì — êîíòåêñò
êîíêðåòíîé îðãàíèçàöèè è, íàêîíåö, ñîâñåì íåäàâíî, — ñïîñîáíîñòü ê ðàçâèòèþ.
Êîìïåòåíòíîñòíàÿ ìîäåëü ñïåöèàëèñòà îðèåíòèðîâàíà íà èííîâàöèîííóþ êîíêóðåíòîñïîñîáíóþ
ñòðàòåãèþ ðàçâèòèÿ âóçà è ïîâûøåíèå ñîîòâåòñòâèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì òðåáîâàíèÿì ñîâðåìåííîé ýêîíîìèêè. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä ê îáó÷åíèþ ñëóæèò îáåñïå÷åíèåì âîñòðåáîâàííîñòè âûïóñêíèêîâ íà ðûíêå òðóäà. Íà îñíîâå âèäîâ è çàäà÷
Контактная информация
Митрошин Павел Алексеевич, ст. преподаватель Международного университета природы, общества и человека «Дубна» (филиал «Дмитров»); адрес: 141800, Московская область, г. Дмитров, мкр. ДЗФС, д. 23; телефоны: (496-22) 3-49-89, 8-963-718-20-27; e-mail:
uni-dmitrov-otd@mail.ru
P. A. Mitroshin,
University “Dubna” (Branch “Dmitrov”), Moscow Region
METHODS OF ESTIMATING COMPETENCIES OF STUDENTS ON THE BASE OF DISTANCE LEARNING SYSTEMS
Abstract
The article analyzes the current state of market of information systems for e-learning. Patterns of use of distance learning systems are
described. The possibility of implementing a module to support the decision-making within the distance learning system is analyzed. An original
way to assess the competencies of students and main instruments of assessment of students’ competencies are described.
Keywords: distance learning system, assessment of competencies of students, the 3rd generation of Federal State Educational Standards,
electronic learning management system.
24
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè ó÷àñòèè êëþ÷åâûõ ðàáîòîäàòåëåé âûäåëÿþòñÿ çíàíèÿ, óìåíèÿ è
íàâûêè, à òàêæå ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà âûïóñêíèêà,
âîñòðåáîâàííûå â òîé èëè èíîé îáëàñòè ýêîíîìèêè.
Àíàëèç ýòîé èíôîðìàöèè ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü
óíèêàëüíóþ êàðòó êîìïåòåíöèé ïî êîíêðåòíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììå. Îñíîâîïîëàãàþùàÿ
ðîëü â ýòîì ïðîöåññå îòâîäèòñÿ Ôåäåðàëüíûì ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÏÎ).
 ñòàíäàðòàõ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ âûäåëÿþòñÿ äâå
ãðóïïû êîìïåòåíöèé:
• óíèâåðñàëüíûå, â ñîñòàâ êîòîðûõ âõîäÿò îáùåíàó÷íûå, èíñòðóìåíòàëüíûå, ñîöèàëüíîëè÷íîñòíûå è îáùåêóëüòóðíûå êîìïåòåíöèè;
• ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè.
Òàêèì îáðàçîì, â íàñòîÿùåå âðåìÿ íà ôåäåðàëüíîì óðîâíå çàêðåïëåí ïåðåõîä ê êîìïåòåíòíîñòíîé
ìîäåëè îáó÷åíèÿ ñïåöèàëèñòîâ.
Íà îñíîâàíèè íîâûõ ÔÃÎÑ ÂÏÎ êàæäûé ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí ñêîððåêòèðîâàòü ñâîþ ó÷åáíóþ ïðîãðàììó òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû åãî ïðåäìåò, âêëþ÷åííûé â îáùèé êóðñ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà, îáåñïå÷èâàë ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèè, êîòîðàÿ
äîëæíà áûòü ðàçâèòà ó ñòóäåíòà â ðåçóëüòàòå èçó÷åíèÿ êîíêðåòíîãî ïðåäìåòà. Òî åñòü âíà÷àëå äîëæåí
áûòü ñîçäàí ó÷åáíûé ïëàí, ãäå áû ðàñïèñûâàëèñü
êîìïåòåíöèè, êîòîðûå óêàçàíû â çàêîíå, è óâÿçûâàëèñü ñ ñîîòâåòñòâóþùèìè ïðåäìåòàìè. Äðóãèìè
ñëîâàìè, íåîáõîäèìî íàãëÿäíî ïîêàçàòü, êàêîé ïðåäìåò êàêóþ êîìïåòåíöèþ ôîðìèðóåò. Ïðîáëåìà â
òàêîì ïîäõîäå çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî äîñòàòî÷íî
ñëîæíî áóäåò îöåíèòü ðàçâèòèå ó ñòóäåíòîâ òîé èëè
èíîé êîìïåòåíöèè. Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü íåò ýôôåêòèâíûõ ìåòîäîâ îöåíêè êîìïåòåíöèé ïðèìåíèòåëüíî ê îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó, à òåì áîëåå â
ðàìêàõ íîâîãî çàêîíà, ãäå ïðîïèñàíî 16 îáùåêóëüòóðíûõ êîìïåòåíöèé è 11 ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé, åñëè áðàòü â êà÷åñòâå ïðèìåðà áàêàëàâðîâ íàïðàâëåíèÿ «Èíôîðìàòèêà è âû÷èñëèòåëüíàÿ
òåõíèêà».
Áîëüøèíñòâî ìåòîäîâ, èñïîëüçóåìûõ â îöåíêå
êîìïåòåíöèè, èçíà÷àëüíî ðàçðàáàòûâàëèñü â öåëÿõ
ïñèõîëîãè÷åñêîãî êîíñóëüòèðîâàíèÿ: òåñòû, îïðîñíèêè, èíòåðâüþ, áåñåäû, íàáëþäåíèÿ. Òåñòû è îïðîñíèêè îòíîñÿòñÿ ê ôîðìàëèçîâàííûì ìåòîäàì, îñîáåííîñòü êîòîðûõ — æåñòêî ðåãëàìåíòèðîâàííàÿ
ïðîöåäóðà ïðîâåäåíèÿ è îáðàáîòêè (òî÷íîå ñîáëþäåíèå èíñòðóêöèé, íåâìåøàòåëüñòâî â äåÿòåëüíîñòü
èñïûòóåìîãî, ÷åòêèå íîðìû). Íàáëþäåíèå è èíòåðâüþ îòíîñÿòñÿ ê ìàëîôîðìàëèçîâàííûì ìåòîäàì,
êîòîðûå, íåñìîòðÿ íà êàæóùóþñÿ ïðîñòîòó, ÿâëÿþòñÿ áîëåå ñëîæíûìè è òðóäîåìêèìè. Ìàëîôîðìàëèçîâàííûå ìåòîäû, êàê ïðàâèëî, äàþò öåííûå ñâåäåíèÿ îá èñïûòóåìîì. Îáå ãðóïïû ìåòîäîâ äîïîëíÿþò äðóã äðóãà, ãàðìîíè÷íî ñî÷åòàÿñü â îöåíêå
êîìïåòåíöèé. Íî ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî ôàêòîðîâ,
êîòîðûå íåâîçìîæíî âûÿâèòü íèêàêèìè òåñòàìè.
Ïîýòîìó â òàêîì îòâåòñòâåííîì äåëå, êàê îöåíêà
ðàçâèòèÿ êîìïåòåíöèé, íåëüçÿ ïîëàãàòüñÿ òîëüêî
íà ôîðìàëüíûå ïðîöåäóðû, áóäü òî òåñòèðîâàíèå èëè
àíàëèç äîêóìåíòîâ.
Âàðèàíòîì ðåøåíèÿ ïðîáëåì îöåíêè ðàçâèòèÿ
êîìïåòåíöèé ó ñòóäåíòîâ ìîæåò ïîñëóæèòü èñ-
íà ðàçâèòèå êîìïåòåíöèè, èìååò ñâîé âåñ H, êîòîðûé ðàññ÷èòûâàåòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
H = T · V.
Âåñ ñîñòîèò èç òðóäîåìêîñòè T è âàæíîñòè äèñöèïëèíû V.  äàííîì ìåòîäå çà òðóäîåìêîñòü T ïðèíèìàåì ÷àñû, ïðîïèñàííûå â ó÷åáíîì ïëàíå. Êîýôôèöèåíò âàæíîñòè V ïðîñòàâëÿåòñÿ äëÿ êàæäîé
äèñöèïëèíû, âëèÿþùåé íà ðàçâèòèå êîíêðåòíîé
êîìïåòåíöèè òàêèì îáðàçîì, ÷òî:
n
∑V
i =1
i
= 1,
ãäå n — êîëè÷åñòâî äèñöèïëèí.
Èìåÿ âåäîìîñòü îöåíîê Mi ïî îïðåäåëåííîé äèñöèïëèíå, ìîæíî ðàññ÷èòàòü êîýôôèöèåíò óñïåâàåìîñòè ñòóäåíòà çà ñåìåñòð:
n
∑M C ,
M=
i =1
i i
ãäå n — êîëè÷åñòâî îöåíîê ñòóäåíòà â òå÷åíèå âñåãî
ñåìåñòðà, âêëþ÷àÿ îöåíêó çà êóðñîâîé ïðîåêò è èòîãîâóþ îöåíêó íà ýêçàìåíå. Åñëè â êîíöå îäíîãî èç
ñåìåñòðîâ äëÿ äèñöèïëèíû â êà÷åñòâå èòîãîâîé ñäà÷è ïðåäóñìîòðåí çà÷åò, òî îí ó÷èòûâàåòñÿ êàê 0 —
â ñëó÷àå íåçà÷åòà è êàê 5 — â ñëó÷àå çà÷åòà.
Ñ – âåñîâîé êîýôôèöèåíò, ïðîñòàâëÿåìûé äëÿ
êàæäîãî îöåíèâàåìîãî çàäàíèÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òî:
n
НОВОСТИ
Биометрия обеспечит сверхзащиту ПК
Оборонное научное агентство DARPA начало программу по разработке новой системы идентификации
пользователя компьютера, которая не потребует применения дополнительных устройств и терминалов.
Суть заключается в использовании биометрических
данных и особенностей поведения человека, что позволит надежно идентифицировать пользователя, даже
если он вошел в систему под чужим паролем.
Новая система не только повысит компьютерную
безопасность Пентагона, но и сэкономит деньги и
время, которое требуется на ввод и проверку длинных паролей.
Сегодня для идентификации пользователя используются длинные и сложные пароли, смарт-карты и т. д.
Новое программное обеспечение будет проверять
право доступа на основе биометрических параметров
человека, которые не требуют установки дополнительного оборудования. В частности, будущий софт сможет определять особенности движения взгляда по
странице документа, анализировать скорость чтения,
приемы работы с электронной почтой и ее структуру,
28
нажатие клавиш, методы поиска и подбора материалов и т. д.
Совокупность этих и многих других параметров
составляет своеобразную когнитивную подпись, которая достаточно надежно указывает на определенного
человека.
Подобная система решит проблему хищения паролей, невнимательности пользователей, которые забывают выйти из системы перед уходом с работы.
В настоящее время нет никакой возможности узнать,
кто именно вводит пароль, что уже неоднократно
приводило к хищению особо важной секретной информации.
Новое программное обеспечение будет работать с
привычными персональными компьютерами, портативными терминалами и выявлять несанкционированный доступ под чужими именами или вход в сеть
посторонних людей. В будущем, возможно, добавятся
и аппаратные средства: сканеры отпечатков пальцев,
сетчатки глаза и т. д., что еще больше повысит защищенность военных компьютерных сетей.
(По материалам CNews)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ
М. П. Лапчик,
Омский государственный педагогический университет
Контактная информация
Лапчик Михаил Павлович, доктор пед. наук, профессор, академик РАО, проректор по информатизации, заведующий кафедрой
теории и методики обучения информатике Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14; телефон: (3812) 23-16-00; e-mail: lapchik@omsk.edu
M. P. Lapchik,
Omsk State Pedagogical University
ICT COMPETENCE OF BACHELORS OF EDUCATION
Abstract
In accordance with new Federal State Educational Standards of Higher Professional Education (FSES HPE) a significant part of educational
programs sections should be developed by higher education institutions independently. The article on the basis of evolution analysis of pedagogical
universities curriculums gives the grounds for approaches to the developing of those educational programs sections of the direction 050100
“Pedagogical education” which are to provide the information and communication competence formation as a part of future educators-bachelors
professional competence taking into account their profile and peculiarities of their future professional activity. As a result the additional competences
have been formulated as well as the tentative catalogue of educational subjects, the inclusion of which into educational programs will facilitate
the problem solution of ICT competence formation for all skills profiles of bachelors of education.
Keywords: bachelor of education, an educational program, information and communication competence.
Рекомендуемый минимальный состав учебных дисциплин
по формированию ИКТ-компетентности будущих педагогов-бакалавров в образовательной программе
с четырехлетним нормативным сроком обучения
Äèñöèïëèíû
Рекомендуемое распределение учебных дисциплин по семестрам
в ОП подготовки бакалавров образования с четырехлетним нормативным сроком обучения
Äèñöèïëèíû
Îáúåì
(â çà÷. åä.)
Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
2
Ìåòîäû ìàòåìàòè÷åñêîé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè
2
Ïðîôèëüíî-ïðåäìåòíûé ïðàêòèêóì
2
Àíãëèéñêèé ÿçûê â ÈÊÒ
2
ÈÒ â îáðàçîâàíèè
4
Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ
11
Òåõíîëîãè÷åñêàÿ ó÷åáíàÿ ïðàêòèêà
2
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðàêòèêà
10
32
Ñåìåñòðû
1
2
3
4
5
6
7
8
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
è ýòî îáñòîÿòåëüñòâî âíîñèò êîððåêòèâû â ñîäåðæàíèå òàáëèö 1 è 2. Äåëî â òîì, ÷òî ïðåïîäàâàíèå
áàçîâîé äèñöèïëèíû «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» äîëæíî îñóùåñòâëÿòüñÿ íà ïåðâîì êóðñå, â òî
âðåìÿ êàê äèñöèïëèíà «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè» — êàê ìèíèìóì ïîñëå îçíàêîìëåíèÿ ñ îñíîâàìè äèäàêòèêè, íà áàçå êîòîðîé â ñóùåñòâåííîé ñòåïåíè ñòðîèòñÿ åå ïðîãðàììà. À ïîñêîëüêó ïðîïèñàííûì â ÔÃÎÑ äèñöèïëèíàì
«æåëåçíîé çîíû» ìåíÿòü íàèìåíîâàíèÿ íå ðàçðåøåíî [4], äèñöèïëèíà «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» â ïÿòèëåòíåé ÎÏ òåðÿåò ñòàòóñ îáÿçàòåëüíîé,
â òî âðåìÿ êàê «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè» ïðèîáðåòàåò ýòîò ñòàòóñ. Èçìåíèòñÿ â
ïÿòèëåòíåé ÎÏ, ïðåäóñìàòðèâàþùåé ïîäãîòîâêó ïî
äâóì ïðîôèëÿì, è ðàñïîëîæåíèå äèñöèïëèí ïî ñåìåñòðàì.
Òàêîå ïîñòðîåíèå ó÷åáíîãî ïðîöåññà, ïî íàøåìó
ìíåíèþ, ïîìîæåò íå òîëüêî ïîäãîòîâèòü áóäóùèõ
ó÷èòåëåé ê ðàáîòå ñ ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííûìè ïðîãðàììíûìè ïðîäóêòàìè, íî è ñôîðìèðîâàòü
ó ñòóäåíòîâ öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ è âîçìîæíîñòÿõ
èõ ïðèìåíåíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé ïåäàãîãè÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. È â òîì è â äðóãîì ñëó÷àå âàæíóþ
ðîëü äîëæíû âûïîëíÿòü òàêæå è ñîîòâåòñòâóþùèå
ñïåöêóðñû (äèñöèïëèíû ïî âûáîðó).
Ïðèâåäåííûå â ñòàòüå ðåêîìåíäàöèè ìîãóò áûòü
ïîëîæåíû â îñíîâó ðàçðàáîòêè ðàáî÷èõ ïðîãðàìì
ó÷åáíûõ äèñöèïëèí è ïðàêòèê, à òàêæå èñïîëüçîâàíû ïðè ðàçðàáîòêå ÎÏ ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ ïî
НОВОСТИ
Аналитики: качество открытого кода не уступает проприетарному
Исследователи американской компании Coverity,
специализирующейся на статическом анализе программного кода, опубликовали ежегодный отчет
Coverity Scan Open Source Report, в котором оценили
ряд проприетарных и открытых проектов с точки
зрения плотности ошибок в исходном коде. Выводы
аналитиков оптимистичны: открытый код по качеству
ничуть не уступает проприетарному.
Coverity запустила проект по сравнению качества
открытого и проприетарного ПО в 2006 г. при поддержке Департамента национальной безопасности
США. Основная цель проекта — развеять миф о низком качестве программного обеспечения с открытым
кодом, который отталкивает от СПО многих потенциальных пользователей.
Исследования ведутся на базе собственной платформы компании — Coverity Scan, облачного сервиса,
широко используемого как сообществом Open Source,
так и производителями коммерческого ПО.
Сервис позволяет разработчикам автоматически
проверять свой код на наличие погрешностей, которые потенциально могут вызвать уязвимости и неожиданные сбои в работе программы. Оценка качества
кода производится на основе так называемой плотности дефектов — числа ошибок на 1000 строк.
Отчет за текущий год был составлен на основе
анализа 37 млн строк кода 45 самых крупных Open
Source-проектов, пользующихся сервисом Coverity Scan.
Каждый из них содержал в себе в среднем 820 000 строк
кода. Плотность дефектов для открытого кода по результатам анализа составила 0,45.
Проприетарный код, в свою очередь, показал более высокую плотность дефектов — 0,64. Результат был
получен на основе обработки 300 млн строк кода,
полученных от 41 коммерческого софтверного проекта. Среднее количество строк в одном проприетарном
проекте составляло 7,55 млн.
Стандартная плотность дефектов по программной
индустрии составляет 1 ошибку на 1000 строк. Таким
образом, и проприетарные, и открытые проекты демонстрируют одинаково высокое качество исходников — в частности, в тех случаях, когда они одинаковы по объему.
Среди Open Source-проектов эксперты особенно
отметили PHP 5.3, базу данных PostgreSQL и ядро Linux
версии 2.6 как наиболее высококачественные. Аналитики назвали эти проекты «образцово-показательными»: плотность дефектов в них составила, соответственно, 0.20, 0,21 и 0,62. Для Linux показатель в 0,62
является признаком высокого качества: в ядре содержится более 7 млн строк, при этом плотность дефектов практически равна той, которую демонстрируют
проприетарные соперники аналогичного объема.
(По материалам CNews)
33
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
И. Г. Семакин, И. Н. Мартынова,
Пермский государственный национальный исследовательский университет
ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
Àííîòàöèÿ
 Ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ (ÔÃÎÑ) äëÿ ðàçíûõ ñòóïåíåé îáùåãî
îáðàçîâàíèÿ âûäåëÿþòñÿ òðè òèïà öåëåé (ðåçóëüòàòîâ) îáó÷åíèÿ: ïðåäìåòíûå, ìåòàïðåäìåòíûå è ëè÷íîñòíûå. Còàòüÿ ïîñâÿùåíà àíàëèçó ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ â ïîëíîé ñðåäíåé øêîëå è âêëàäó â èõ äîñòèæåíèå
èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, øêîëüíûé êóðñ, Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, ïðîôèëüíûé óðîâåíü, ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû, ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû.
òàïðåäìåòíûå öåëè çàêëþ÷àþò â ñåáå ïðèíöèïèàëüíî
íîâîå êà÷åñòâî.  îïðåäåëåííîé ñòåïåíè îíè íàñëåäóþò èç ïåðâûõ ñòàíäàðòîâ ñîâîêóïíîñòü ðàçâèâàþùèõ,
âîñïèòàòåëüíûõ è «íàâûêîâûõ» öåëåé. Îäíàêî ýòî íå
ôîðìàëüíàÿ èíòåãðàöèÿ, à êà÷åñòâåííî íîâàÿ ôîðìóëèðîâêà íàäïðåäìåòíûõ öåëåé îáùåãî îáðàçîâàíèÿ —
îáðàçîâàíèÿ ëè÷íîñòè ÷åëîâåêà íîâîãî âðåìåíè, äëÿ
êîòîðîãî ñâîéñòâåííà âñåâîçðàñòàþùàÿ äèíàìèêà âñåõ
ñòîðîí îáùåñòâåííîé æèçíè.
Äåêëàðèðîâàíèå êàêèõ-ëèáî öåëåé â íîðìàòèâíûõ äîêóìåíòàõ èìååò ñìûñë òîëüêî â òîì ñëó÷àå,
åñëè èçâåñòíû ñïîñîáû èõ äîñòèæåíèÿ è äîñòèãíóòûå ðåçóëüòàòû ïîääàþòñÿ ïðîâåðêå. Äàâíî è õîðîøî èçâåñòíî, êàê ìîæíî ôîðìèðîâàòü è ïðîâåðÿòü
äîñòèæåíèå ïðåäìåòíûõ öåëåé îáó÷åíèÿ — çíàíèé
è óìåíèé, ïîëó÷àåìûõ ó÷àùèìèñÿ. À êàê áûòü ñ
ëè÷íîñòíûìè è ìåòàïðåäìåòíûìè öåëÿìè?
Àâòîðàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ ñëåäóþùèé ïóòü ðåøåíèÿ ýòîé ïðîáëåìû. Ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòíûõ è
ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ ÿâëÿåòñÿ ñëåäñòâèåì
íå ñòîëüêî ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ, à â áîëüøåé ñòåïåíè — ìåòîäèê, ôîðì îðãàíèçàöèè çàíÿòèé, èñïîëüçóåìûõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ïîýòîìó ñëåäóåò
ïðåäëîæèòü ó÷èòåëÿì òàêèå ìåòîäèêè, êîòîðûå ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ ó øêîëüíèêîâ òðåáóåìûõ
êà÷åñòâ ëè÷íîñòè. Ïðèìåíåíèå òàêîãî, ìåòîäè÷åñêîãî, ïîäõîäà äàñò ó÷èòåëþ êîíêðåòíûå îðèåíòèðû íà ðåøåíèå çàäà÷, ïîñòàâëåííûõ â ÔÃÎÑ.
Контактная информация
Семакин Игорь Геннадьевич, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры прикладной математики и информатики Пермского
государственного национального исследовательского университета; адрес: 614600, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15; телефон: (342) 239-6409; e-mail: isemak@dom.raid.ru
I. G. Semakin, I. N. Martynova,
Perm State National Research University
PERSONAL AND METADISCIPLINARY RESULTS OF THE PROFILE LEVEL TRAINING IN INFORMATICS
Abstract
In the new educational standards for secondary school there are three types of learning outcomes for different stages of general education:
disciplinary, personal and metadisciplinary. The article is dedicated to the analysis of personal and metadisciplinary learning outcomes in upper
secondary school and the contribution to their achievement of study informatics at the profile level.
Keywords: informatics, school course of informatics, the 2nd generation of Federal State Educational Standards, the profile level, personal
results, metadisciplinary results.
Систематизация личностных качеств
на основе ФГОС и профессиональных
стандартов в области ИТ
 Êîíöåïöèè ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ [1] ñêàçàíî:
«Ïîä ïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïîíèìàåòñÿ óñâîåíèå îáó÷àåìûìè êîíêðåòíûõ ýëåìåíòîâ ñîöèàëüíîãî îïûòà, èçó÷àåìîãî â ðàìêàõ îòäåëüíîãî ó÷åáíîãî ïðåäìåòà, —
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, îïûòà ðåøåíèÿ ïðîáëåì,
îïûòà òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïîä ìåòàïðåäìåòíûìè ðåçóëüòàòàìè ïîíèìàþòñÿ îñâîåííûå îáó÷àþùèìèñÿ íà áàçå îäíîãî, íå-
ñêîëüêèõ èëè âñåõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè, ïðèìåíèìûå êàê â ðàìêàõ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, òàê è ïðè ðåøåíèè ïðîáëåì â ðåàëüíûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ.
Ïîä ëè÷íîñòíûìè ðåçóëüòàòàìè ïîíèìàåòñÿ
ñôîðìèðîâàâøàÿñÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå ñèñòåìà öåííîñòíûõ îòíîøåíèé îáó÷àþùèõñÿ ê ñåáå,
äðóãèì ó÷àñòíèêàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ñàìîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîöåññó è åãî ðåçóëüòàòàì».
Íà ìîìåíò ïîäãîòîâêè äàííîé ñòàòüè íå ñóùåñòâîâàëî óòâåðæäåííûõ ÔÃÎÑ äëÿ ïîëíîé ñðåäíåé
øêîëû. Èìåþòñÿ äâà ïðîåêòà ÔÃÎÑ: ïðîåêò Ïðåçèäèóìà ÐÀÎ [5] è ïðîåêò Èíñòèòóòà ñòðàòåãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèé â îáðàçîâàíèè ÐÀÎ (ÈÑÈÎ ÐÀÎ) [6].
 ñîîòâåòñòâèè ñ Êîíöåïöèåé ÔÃÎÑ, â îáîèõ ïðîåêòàõ îïðåäåëåíû òðè òèïà ðåçóëüòàòîâ: ëè÷íîñòíûå,
ìåòàïðåäìåòíûå è ïðåäìåòíûå. Íåçàâèñèìî îò òîãî,
êàêèì áóäåò îêîí÷àòåëüíîå ñîäåðæàíèå ÔÃÎÑ, àíàëèçèðóÿ îáà ïðîåêòà, ìîæíî ñäåëàòü âûâîä îá îñíîâíûõ èíâàðèàíòàõ â ðàçäåëå ôîðìóëèðîâêè ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Âî ìíîãèõ ïîçèöèÿõ ôîðìóëèðîâêè ëè÷íîñòíûõ è ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ î÷åíü áëèçêè ïî ñìûñëó.
 òàáëèöå 1 ïðåäñòàâëåíû íåêîòîðûå ïðèìåðû
ôîðìóëèðîâîê èç ïðîåêòà ÔÃÎÑ ÈÑÈÎ ÐÀÎ [6].
Ñëåäóþùèå ïðèìåðû, ïðåäñòàâëåííûå â òàáëèöå 2, âçÿòû èç ïðîåêòà ÔÃÎÑ Ïðåçèäèóìà ÐÀÎ [5].
 îáîèõ äîêóìåíòàõ ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû
ôîðìóëèðóþòñÿ â êàòåãîðèÿõ: ñôîðìèðîâàííîñòü
íåêîòîðîãî êà÷åñòâà, ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê
íåêîòîðîìó âèäó äåÿòåëüíîñòè. Ìåòàïðåäìåòíûå
ðåçóëüòàòû ôîðìóëèðóþòñÿ â êàòåãîðèÿõ: âëàäåíèå
íàâûêàìè, îâëàäåíèå çíàíèÿìè, óìåíèå îñóùåñòâÒàáëèöà 1
Ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû äîëæíû îòðàæàòü:
•
•
•
Ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû äîëæíû îòðàæàòü:
ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîé, òâîð÷åñêîé è îòâåòñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè (îáðàçîâàòåëüíîé,
ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêîé, êîììóíèêàòèâíîé è äð.)
íàâûêàìè ïîçíàâàòåëüíîé, ó÷åáíî-èññëåäî• âëàäåíèå
âàòåëüñêîé è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè, íàâûêàìè ðàç-
ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê îáðàçîâàíèþ è ñàìîîáðàçîâàíèþ íà ïðîòÿæåíèè âñåé æèçíè; ñîçíàòåëüíîå îòíîøåíèå ê íåïðåðûâíîìó îáðàçîâàíèþ êàê óñëîâèþ
óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé è îáùåñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè
è ñïîñîáíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîé èíôîð• ãîòîâíîñòü
ìàöèîííî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, âêëþ÷àÿ óìå-
ñôîðìèðîâàííîñòü íàâûêîâ ïðîäóêòèâíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà ñî ñâåðñòíèêàìè, äåòüìè ñòàðøåãî è ìëàäøåãî
âîçðàñòà, âçðîñëûìè â îáðàçîâàòåëüíîé, îáùåñòâåííî
ïîëåçíîé, ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé, ó÷åáíî-èííîâàöèîííîé è äðóãèõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè
ðåøåíèÿ ïðîáëåì; ñïîñîáíîñòü è ãîòîâíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïîèñêó ìåòîäîâ ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ
çàäà÷, ïðèìåíåíèþ ðàçëè÷íûõ ìåòîäîâ ïîçíàíèÿ
íèå îðèåíòèðîâàòüñÿ â ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêàõ èíôîðìàöèè, êðèòè÷åñêè îöåíèâàòü è èíòåðïðåòèðîâàòü èíôîðìàöèþ, ïîëó÷àåìóþ èç ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ
ïðîäóêòèâíî îáùàòüñÿ è âçàèìîäåéñòâîâàòü â
• óìåíèå
ïðîöåññå ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè, ó÷èòûâàòü ïîçèöèè äðóãîãî, ýôôåêòèâíî ðàçðåøàòü êîíôëèêòû
Òàáëèöà 2
Ðåçóëüòàòû ëè÷íîñòíîãî è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ îòðàæàþò ñôîðìèðîâàííîñòü:
•
•
îáùåé êóëüòóðû, öåëîñòíîãî ìèðîâîççðåíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîâðåìåííîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ íàóêè è ñîöèàëüíîé ïðàêòèêè
ãîòîâíîñòè ê ïðèíÿòèþ ñàìîñòîÿòåëüíûõ ðåøåíèé,
ïîñòðîåíèþ è ðåàëèçàöèè æèçíåííûõ ïëàíîâ, îñîçíàííîìó âûáîðó ïðîôåññèè; ñîöèàëüíîé ìîáèëüíîñòè; ìîòèâàöèè ê ïîçíàíèþ íîâîãî è íåïðåðûâíîìó
îáðàçîâàíèþ êàê óñëîâèþ ïðîôåññèîíàëüíîé è îáùåñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè
Ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îòðàæàþò:
ïîíÿòèéíûì àïïàðàòîì è íàó÷íûìè ìåòî• îâëàäåíèå
äàìè ïîçíàíèÿ â îáúåìå, íåîáõîäèìîì äëÿ äàëüíåéøåãî îáðàçîâàíèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ
Îñâàèâàòü íîâûå ìåòîäû è òåõíîëîãèè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ
ñèñòåì è ñåòåé, ÷èòàòü
ïðîôåññèîíàëüíóþ ëèòåðàòóðó
Ïîâûøàòü ïðîôåññèîíàëüíûé óðîâåíü
3
Ñôîðìèðîâàííîñòü
ñèñòåìû çíà÷èìûõ
ñîöèàëüíûõ è ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé, öåííîñòíîñìûñëîâûõ óñòàíîâîê, îòðàæàþùèõ
ëè÷íîñòíûå è ãðàæäàíñêèå ïîçèöèè â
äåÿòåëüíîñòè
Ðàáîòàòü â êîìàíäå, ðàçâèâàòü
â ñåáå êîììóíèêàáåëüíîñòü,
èíèöèàòèâíîñòü.
Ïèñüìåííî è óñòíî èçëàãàòü
ñâîè ïðåäëîæåíèÿ è ïîëó÷åííûå ðåçóëüòàòû äëÿ ðàçëè÷íûõ
àóäèòîðèé.
Çíàòü îñíîâû ïñèõîëîãèè è êîíôëèêòîëîãèè
Óìåíèå ïðèíèìàòü äðóãèõ, îòâåòñòâåííîñòü,
äèñöèïëèíèðîâàííîñòü,
äîáðîæåëàòåëüíîñòü,
êîììóíèêàáåëüíîñòü.
Âëàäåòü òåõíîëîãèåé
ìåæëè÷íîñòíîé è ãðóïïîâîé êîììóíèêàöèè â
äåëîâîì âçàèìîäåéñòâèè
Ðàáîòàòü â êîìàíäå.
Çíàòü îñíîâû ïðîôåññèîíàëüíîé ýòèêè
НОВОСТИ
YouTube проведет прямые трансляции балетных спектаклей Большого театра
Видеосервис YouTube компании Google объявил
о том, что начиная с 11 марта 2012 г. пользователи
смогут наблюдать за балетными спектаклями Большого театра в России онлайн.
Трансляции будут проходить в прямом эфире на
официальном канале Большого театра на YouTube по
адресу http://www.youtube.com/bolshoi.
Первым балетным спектаклем, доступным онлайн,
станет «Корсар» — балет в трех действиях в постановке Алексея Ратманского и Юрия Бурлака.
Запуск прямых трансляций балетных спектаклей
стал логичным продолжением удачного сотрудничества между Большим театром и Google, говорится в
сообщении компании. В конце октября 2011 г. на
YouTube была организована прямая трансляция галаконцерта в честь открытия исторической сцены театра. Его посмотрели около 28 тыс. человек России, США,
Великобритании, Швейцарии и даже Мексики, Аргентины и Перу.
(По материалам CNews)
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
О. М. Корчажкина,
Центр развития творчества детей и юношества «Гермес», Москва
ОТ ГУТЕНБЕРГА ДО ДЖОБСА,
ИЛИ КУДА ВЕДУТ ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ïðèâîäèòñÿ àíàëèç ðàçâèòèÿ ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè è îáñóæäàåòñÿ èõ âëèÿíèå íà ñîñòîÿíèå ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ ñòàòüè áàçèðóþòñÿ íà ðàáîòàõ «îòöà òåîðèè êîììóíèêàöèè» Ìàðøàëëà Ìàêëþýíà,
à òàêæå íà íîâåéøèõ èññëåäîâàíèÿõ â îáëàñòè òåîðèè è ïðàêòèêè ñîâðåìåííûõ ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè. Âûäåëÿåòñÿ îáóñëîâëåííàÿ ðàçâèòèåì ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè íîâàÿ ñîöèàëüíàÿ ìèññèÿ îáðàçîâàíèÿ, îïðåäåëÿþùàÿ åãî ðîëü, ñòàòóñ è ôóíêöèè,
à òàêæå óðîâåíü ñîöèàëüíîé îòâåòñòâåííîñòè ïåðåä îáùåñòâîì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñðåäñòâà êîììóíèêàöèè, ðàçâèòèå ÷åëîâåêà, èíôîðìàöèîííàÿ ýïîõà, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ,
ìèññèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Extensions of Man» [8], èìåþùàÿ â ðóññêîì ïåðåâîäå íàçâàíèå «Ïîíèìàíèå Ìåäèà: Âíåøíèå ðàñøèðåíèÿ ÷åëîâåêà» [5]. Ýòî ñîáûòèå ïðîèçîøëî çà íåïîëíûå ñîðîê ëåò äî îôèöèàëüíîãî îáúÿâëåíèÿ î
âñòóïëåíèè ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà â ýðó èíôîðìàòèçàöèè.
Маклюэн и Джобс — знаковые личности
современного информационного общества
Äî ïîÿâëåíèÿ êíèãè Ìàêëþýíà ñ÷èòàëîñü, ÷òî
óðîâåíü ðàçâèòèÿ îáùåñòâà è ïðîèçâîäñòâåííûõ îòíîøåíèé â ÷àñòíîñòè âñåöåëî îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì
ðàçâèòèÿ ïðîèçâîäèòåëüíûõ ñèë. Èìåííî Ìàêëþýí
âïåðâûå çàãîâîðèë î âëèÿíèè íà âñå ïðîöåññû, ïðîòåêàþùèå â îáùåñòâå, õàðàêòåðà ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè è ñòåïåíè èõ ðàçâèòèÿ.
Ìàêëþýí íàçûâàë êîìïüþòåðíûé ïåðèîä ñîâðåìåííîé ýïîõè «Ýïîõîé Èíôîðìàöèè è ïðîãðàììíîé
ïðîäóêöèè» [5], îòìå÷àÿ âîçðàñòàíèå ðîëè èíòåëëåêòóàëüíîé ñîñòàâëÿþùåé â æèçíè îáùåñòâà.
Ïî ìíåíèþ Ìàêëþýíà, âîçäåéñòâèå ñðåäñòâ êîììóíèêàöèè íà ÷åëîâåêà è îáùåñòâî ñîñòîèò â ñîçäàíèè îñîáîé íîâîé æèçíè ÷åëîâåêà, ýâîëþöèÿ êîòîðîé ïðåòåðïåâàåò íåñêîëüêî ñòàäèé. Îíî ïîíà÷àëó
äîâîäèò ÷åëîâåêà äî îöåïåíåíèÿ, çàòåì ïðîâîäèò
÷åðåç îñîçíàíèå îòâåòñòâåííîñòè çà ñâîè äåéñòâèÿ,
âîçìîæíîñòü îñóùåñòâëåíèÿ êîòîðûõ îí ïîëó÷àåò ñ
îáðåòåíèåì íîâûõ òåõíîëîãèé, è, â êîíöå êîíöîâ,
÷åëîâåê íà÷èíàåò ðàáîòàòü íàä äîñòèæåíèåì áàëàí-
Контактная информация
Корчажкина Ольга Максимовна, канд. тех. наук, педагог дополнительного образования Центра развития творчества детей и юношества «Гермес»; адрес: 127411, г. Москва, ул. Учинская, д. 10; телефон: (495) 484-99-33; е-mail: olgakomax@gmail.com
O. М. Korchazhkina,
The Extra Education Children’s & Youth Centre “Germes”, Moscow
FROM GUTENBERG TO JOBS: WHERE MEANS OF COMMUNICATION LEAD EDUCATION
Abstract
The article focuses on the brief analysis of means of communication and discusses their influence on modern education. The results are
based on both Marshall McLuhan’s works and the newest research on theory and practice of modern means of communication. The new social
mission of education caused by the development of means of communication is emphasized. It includes the role, status, functions and levels of
social responsibility of education to the society.
Keywords: means of communication, development of man, information age, informatization of education, mission of education.
Н. А. Протченко,
дипломант конкурса ИНФО-2011
в номинации «Информатизация общего и профессионального образования»,
Чикманская средняя общеобразовательная школа,
село Чикман, Чулымский район, Новосибирская область
ПОВЫШЕНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí ïðàêòè÷åñêèé îïûò ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà
(àäìèíèñòðàöèè, ïåäàãîãîâ, ó÷àùèõñÿ) â óñëîâèÿõ ñåëüñêîé øêîëû. Ïðèëîæåíèÿ ñîäåðæàò øêîëüíûå íîðìàòèâíûå àêòû,
ðåãëàìåíòèðóþùèå ïðîöåññ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, ÈÊÒ-êîìïåòåíöèè, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
òåõíîëîãèé â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ, òî ïîäðàçóìåâàåì, ÷òî ðåçóëüòàòîì ðåàëèçàöèè ðàçâèâàþùåãî
ïîòåíöèàëà ÈÊÒ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà (àäìèíèñòðàöèè, ïåäàãîãîâ, ó÷àùèõñÿ).
Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä — îäèí èç òåõ ïîäõîäîâ â îáó÷åíèè è âîñïèòàíèè, â êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîïûòêà âíåñòè ëè÷íîñòíûé ñìûñë â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä —
ýòî ïîäõîä, â êîòîðîì àêöåíòèðóåòñÿ âíèìàíèå íà
ðåçóëüòàòå îáðàçîâàíèÿ, ïðè÷åì â êà÷åñòâå ðåçóëüòàòà ðàññìàòðèâàåòñÿ íå ñóììà óñâîåííîé èíôîðìàöèè, à ñïîñîáíîñòü ÷åëîâåêà äåéñòâîâàòü â ðàçëè÷íûõ ïðîáëåìíûõ ñèòóàöèÿõ. Êîìïåòåíöèÿ —
ñîâîêóïíîñòü âçàèìîñâÿçàííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè
(çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ, ñïîñîáîâ äåÿòåëüíîñòè),
çàäàâàåìûõ ïî îòíîøåíèþ ê îïðåäåëåííîìó êðóãó
ïðåäìåòîâ è ïðîöåññîâ è íåîáõîäèìûõ äëÿ êà-
Контактная информация
Протченко Надежда Александровна, зам. директора по информатизации образовательного процесса Чикманской средней общеобразовательной школы, село Чикман, Чулымский район, Новосибирская область; адрес: 632563, Новосибирская область, Чулымский район,
село Чикман, ул. Школьная, д. 10; телефон: (383-50) 4-27-36; e-mail: pna-cn@mail.ru
N. A. Protchenko,
Chikmanskaya School, Chikman, Novosibirsk Region
IMPROVING ICT COMPETENCE OF PARTICIPANTS OF EDUCATIONAL PROCESS IN RURAL SCHOOL
Abstract
The article considers the practical experience of the formation of the ICT competence of participants of educational process (administration,
teachers, students) in a rural school. Appendices contain the school regulations governing the process of creating educational environment of
the institution.
Keywords: ICT competence, ICT competencies, information educational environment.
45
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
÷åñòâåííîé ïðîäóêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ïî îòíîøåíèþ ê íèì.
 îñíîâå äåÿòåëüíîñòè çàìåñòèòåëÿ äèðåêòîðà
øêîëû ïî èíôîðìàòèçàöèè ëåæàò êîíòðîëü íàä
âíåäðåíèåì èíôîðìàòèçàöèè â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ øêîëû è ðåàëèçàöèÿ Ïðîãðàììû èíôîðìàòèçàöèè øêîëû, íàïðàâëåííîé íà ôîðìèðîâàíèå
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ, ó÷àùèõñÿ è àäìèíèñòðàöèè øêîëû.
Ïîýòîìó ãëàâíîé öåëüþ íàøåé ðàáîòû ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ÷åðåç àêòèâíîå
èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ ïîñòàâëåííîé öåëè àäìèíèñòðàöèè øêîëû íåîáõîäèìî ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
óïðàâëåí÷åñêèå:
• ïðîäîëæèòü ðàáîòó ïî âíåäðåíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíóþ è óïðàâëåí÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü
äëÿ ñîçäàíèÿ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà øêîëû;
• ïðèñòóïèòü ê ïðîöåññó àâòîìàòèçàöèè ó÷åòà
êàäðîâ è äîêóìåíòàöèè øêîëû äëÿ îïåðàòèâíîãî âåäåíèÿ è àðõèâíîãî õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè;
• àâòîìàòèçèðîâàòü îáðàáîòêó ñòàòèñòè÷åñêèõ
äàííûõ øêîëû äëÿ îïòèìèçàöèè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ;
ìåòîäè÷åñêèå:
• îðãàíèçîâàòü îáó÷åíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ è ðóêîâîäÿùèõ êàäðîâ â îáëàñòè ÈÊÒ;
• ñïîñîáñòâîâàòü ïîâûøåíèþ óðîâíÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè
ó÷àùèõñÿ â îáëàñòè ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• ñèñòåìàòèçèðîâàòü ñîçäàííûå ïåäàãîãàìè â
ýëåêòðîííîì âèäå ìàòåðèàëû ìåòîäè÷åñêîãî
è ó÷åáíîãî õàðàêòåðà, âêëþ÷àÿ ýëåêòðîííûå
ó÷åáíèêè, ñèñòåìû ïðîâåðêè çíàíèé è ìåòîäè÷åñêèå ïîñîáèÿ, à òàêæå äðóãèå âèäû ó÷åáíîé èíôîðìàöèè;
îðãàíèçàòîðñêèå:
• îáåñïå÷èòü óñëîâèÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, àäåêâàòíîé ñîâðåìåííîìó
óðîâíþ ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• îðãàíèçîâàòü ðàáîòó ïî ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ ôîíäà øêîëüíîé ìåäèàòåêè, åãî ïîïîëíåíèþ è ñèñòåìàòèçàöèè.
Äëÿ îðãàíèçàöèè ðàáîòû â íà÷àëå êàæäîãî ó÷åáíîãî ãîäà ñîñòàâëÿåòñÿ ïëàí ðàáîòû íà ãîä, à òàêæå
öèêëîãðàììà çàìåñòèòåëÿ äèðåêòîðà ïî ÈÎÏ, â êîòîðîé ïðîïèñûâàþòñÿ âñå äåéñòâèÿ ïî íàïðàâëåíèÿì è ñðîêàì (ïðèëîæåíèå 1). Äëÿ âûïîëíåíèÿ ïðîãðàììû èíôîðìàòèçàöèè ñîñòàâëÿåòñÿ ïëàí-ãðàôèê
ìåðîïðèÿòèé ïî ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû, êàëåíäàðíûé ïëàí ðàáîòû (ñ óêàçàíèåì ñðîêîâ, îòâåòñòâåííûõ ëèö è îæèäàåìûõ ðåçóëüòàòîâ).
Çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà ïî ÈÎÏ îñóùåñòâëÿåò
ñèñòåìàòè÷åñêîå ïîïîëíåíèå è èñïîëüçîâàíèå ìåäèàòåêè øêîëû (îôîðìëÿåò çàêàç íà òèðàæèðîâàíèå
Циклограмма заместителя директора по информатизации образовательного процесса
на учебный год
Íàïðàâëåíèå
Ñîäåðæàíèå ðàáîòû
Ñðîêè
Ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ øêîëû â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ
Îáó÷åíèå è êîíñóëüòèðîâàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ â îáëàñòè ÈÊÒ
 òå÷åíèå ãîäà
Ôîðìèðîâàíèå ó ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ïðîôåññèîíàëüíûõ óìåíèé è íàâûêîâ â ðàáîòå ñ êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé, ïîäãîòîâêà èõ ê
ïðèìåíåíèþ ïîëó÷åííûõ çíàíèé â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
 òå÷åíèå ãîäà
Èíäèâèäóàëüíûå ìåòîäè÷åñêèå çàíÿòèÿ ïî ìåòîäèêå ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ
â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå
 òå÷åíèå ãîäà
Îðãàíèçàöèÿ è ïîìîùü â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè â ÎáëÖÈÒ
Ïî ãðàôèêó
Îðãàíèçàöèÿ è ïîìîùü ïåäàãîãàì ïðè ðàáîòå â ñåòåâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ
ñîîáùåñòâàõ
Ìåòîäè÷åñêàÿ è êîíòðîëèðóþùàÿ äåÿòåëüíîñòü
Îðãàíèçàöèÿ èíäèâèäóàëüíîãî êîíñóëüòèðîâàíèÿ ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ â ÌÌÖ ïî èñïîëüçîâàíèþ ÖÎÐ
Ïî ãðàôèêó
ÌÌÖ
Ïëàíèðîâàíèå è îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû ïî èñïîëüçîâàíèþ êîìïüþòåðíîé
òåõíèêè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå (ñîñòàâëåíèå ãðàôèêà ðàáîòû ó÷èòåëåé è ó÷àùèõñÿ â êàáèíåòå èíôîðìàòèêè)
Ñåíòÿáðü
Ïðîâåäåíèå ñåìèíàðîâ, ïåäàãîãè÷åñêèõ ñîâåòîâ è ñîáåñåäîâàíèé ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ è ÖÎÐ â øêîëüíîì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîñòðàíñòâå
3 ðàçà â ãîä
49
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
Íàïðàâëåíèå
Èíôîðìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ
Ñîçäàíèå áàíêà äàííûõ
ïåäàãîãè÷åñêîé èíôîðìàöèè â øêîëå
Ìîíèòîðèíã ÌÒÁ, ïðîãðàììíî-ìåòîäè÷åñêîé
è êàäðîâîé îáåñïå÷åííîñòè ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè
Ðàáîòà ñ ó÷àùèìèñÿ
Ðàáîòà ñ ðîäèòåëÿìè
Ñîòðóäíè÷åñòâî ñ ðàéîííûì ÖÈÒ è ìåòîäè÷åñêèì êàáèíåòîì
50
Ñîäåðæàíèå ðàáîòû
Ïîìîùü â ïðîâåäåíèè ïðåäìåòíûõ íåäåëü: íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû; ìàòåìàòèêè è ôèçèêè; ãåîãðàôèè, áèîëîãèè,
ýêîëîãèè; èñòîðèè
Áåñåäû î íåîáõîäèìîñòè èñïîëüçîâàíèÿ íà äîìàøíèõ ÏÊ ëèöåíçèîííîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è îáÿçàòåëüíîé óñòàíîâêè àíòèâèðóñíûõ ïðîãðàìì
Ó÷àñòèå â ñåìèíàðàõ, ìåòîäè÷åñêèõ îáúåäèíåíèÿõ, ïðîâîäèìûõ ÐÖÈÒ
è ÌÊ
Ïðè íåîáõîäèìîñòè
Ñâîåâðåìåííàÿ ïîäà÷à èíôîðìàöèè è ñâåäåíèé, çàïðàøèâàåìûõ ÐÖÈÒ
è ÌÊ
Ïî òðåáîâàíèþ
Ó÷àñòèå øêîëû è ÄÎÓ â êîíêóðñàõ, âèêòîðèíàõ è äðóãèõ ìåðîïðèÿòèÿõ, ïðîâîäÿùèõñÿ ÷åðåç ÐÖÈÒ è ÌÊ â ðàìêàõ ðàéîíà, îáëàñòè, ñòðàíû
è ò. ä. («Ðóññêèé ìåäâåæîíîê», «Êåíãóðó», «Çîëîòîå ðóíî» è äð.)
Ïî ìåðå ïðîâåäåíèÿ
Ïî ãðàôèêó
КОНКУРС ИНФО-2011
Íàïðàâëåíèå
Îáåñïå÷åíèå ÓÂÏ ÷åðåç
ñåòü Èíòåðíåò
Ñîçäàíèå ñèñòåìû ñåðâèñíîãî îáñëóæèâàíèÿ â
÷àñòè ðåìîíòà è èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíîé
òåõíèêè
Ñîäåðæàíèå ðàáîòû
Ïðîâåðêà ýëåêòðîííîé ïî÷òû, åå ïîëó÷åíèå, ðåãèñòðàöèÿ â æóðíàëå
Ñðîêè
Åæåäíåâíî
Ïîèñê è ïîëó÷åíèå äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ äëÿ ó÷èòåëåé, ìàòåðèàëîâ ó÷åíèêàì äëÿ ðåôåðàòîâ, äîêëàäîâ è ïð.
Îðãàíèçàöèÿ è ïîìîùü â äèñòàíöèîííîì îáó÷åíèè ó÷àùèìñÿ è ïåäàãîãàì øêîëû
Îñóùåñòâëåíèå ïðîôèëàêòè÷åñêîãî îáñëóæèâàíèÿ ÏÊ è ïðîâåðêà òåõíè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ ïóòåì òåñòèðîâàíèÿ
А. Ю. Кравцова, И. И. Трубина, Д. Т. Рудакова,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ ïðè èñïîëüçîâàíèè
Èíòåðíåòà è â ñâÿçè ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôîðìèðîâàíèå êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè, Èíòåðíåò, êóðñ èíôîðìàòèêè.
 ÔÃÎÑ îäíèì èç òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ äëÿ ó÷àùèõñÿ, îñâîèâøèõ îñíîâíóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ïðîãðàììó îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ òðåáîâàíèå ôîðìèðîâàíèÿ êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè. Ïîä êîììóíèêàòèâíîé
êîìïåòåíòíîñòüþ ó÷àùåãîñÿ â ÔÃÎÑ ïîíèìàåòñÿ
óìåíèå ñòàâèòü è ðåøàòü îïðåäåëåííûå òèïû êîììóíèêàòèâíûõ çàäà÷: îïðåäåëÿòü öåëè êîììóíèêàöèè, îöåíèâàòü ñèòóàöèþ, ó÷èòûâàòü íàìåðåíèÿ è
ñïîñîáû êîììóíèêàöèè ïàðòíåðà (ïàðòíåðîâ), âûáèðàòü àäåêâàòíûå ñòðàòåãèè êîììóíèêàöèè, áûòü
ãîòîâûì ê îñìûñëåííîìó èçìåíåíèþ ñîáñòâåííîãî
ðå÷åâîãî ïîâåäåíèÿ [3]. Îñíîâîé êîììóíèêàòèâíîé
êîìïåòåíòíîñòè ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáíîñòü ëè÷íîñòè ê
ðå÷åâîìó îáùåíèþ è óìåíèå ñëóøàòü.  êà÷åñòâå
îáÿçàòåëüíûõ óìåíèé, îáåñïå÷èâàþùèõ êîììóíèêàòèâíîñòü èíäèâèäà, âûäåëÿþòñÿ: óìåíèå çàäàâàòü
âîïðîñû è ÷åòêî ôîðìóëèðîâàòü îòâåòû íà íèõ, âíèìàòåëüíî ñëóøàòü è àêòèâíî îáñóæäàòü ðàññìàòðèâàåìûå ïðîáëåìû, êîììåíòèðîâàòü âûñêàçûâàíèÿ
ñîáåñåäíèêîâ è äàâàòü èì êðèòè÷åñêóþ îöåíêó, àðãóìåíòèðîâàòü ñâîå ìíåíèå â ãðóïïå (â êëàññå), à òàêæå ñïîñîáíîñòü âûðàæàòü ñîáåñåäíèêó ýìïàòèþ,
àäàïòèðîâàòü ñâîè âûñêàçûâàíèÿ ê âîçìîæíîñòÿì
âîñïðèÿòèÿ äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ êîììóíèêàòèâíîãî
îáùåíèÿ [2].
Êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ôîðìèðóåòñÿ
â ðåçóëüòàòå êîììóíèêàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðàÿ îïðåäåëÿåòñÿ â ÔÃÎÑ êàê âçàèìîäåéñòâèå äâóõ
(è áîëåå) ëþäåé, íàïðàâëåííîå íà ñîãëàñîâàíèå è
îáúåäèíåíèå èõ óñèëèé ñ öåëüþ íàëàæèâàíèÿ îòíî-
øåíèé è äîñòèæåíèÿ îáùåãî ðåçóëüòàòà. Ðîëü êîììóíèêàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ è â ôîðìèðîâàíèè ó ó÷àùèõñÿ ñîöèàëüíûõ êîìïåòåíöèé è
èõ ñîçíàòåëüíîé îðèåíòàöèè íà àäåêâàòíîå ïîíèìàíèå ïîçèöèè äðóãèõ ëþäåé (ïðåæäå âñåãî, ïàðòíåðà
ïî îáùåíèþ èëè äåÿòåëüíîñòè), óìåíèå ñëóøàòü è
âñòóïàòü â äèàëîã, ó÷àñòâîâàòü â êîëëåêòèâíîì îáñóæäåíèè ïðîáëåì, èíòåãðèðîâàòüñÿ â ãðóïïó ñâåðñòíèêîâ è ñòðîèòü ïðîäóêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå è
ñîòðóäíè÷åñòâî ñî ñâåðñòíèêàìè è âçðîñëûìè. Êîììóíèêàòèâíûå óìåíèÿ ôîðìèðóþòñÿ ó ÷åëîâåêà â
ïðîöåññå åãî îáùåíèÿ ñ îêðóæàþùèìè. Óñïåøíîñòü
è èíòåíñèâíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ êîììóíèêàòèâíûõ
óìåíèé çàâèñÿò, â ïåðâóþ î÷åðåäü, îò ñòåïåíè èõ
àêòóàëèçàöèè. ×òîáû ðå÷åâîå ïîâåäåíèå îáó÷àþùèõñÿ íà çàíÿòèÿõ ñòàëî ìîòèâèðîâàííûì, ó íèõ äîëæíî âîçíèêíóòü êîììóíèêàòèâíîå íàìåðåíèå è äîëæíû áûòü ñîçäàíû óñëîâèÿ äëÿ åãî îñóùåñòâëåíèÿ.
Ýòè óñëîâèÿ ðåàëèçóþòñÿ ñ ïîìîùüþ îïðåäåëåííûõ
ñèòóàöèé.
Ó÷èòåëÿìè èíôîðìàòèêè àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè, îñîáåííî èíòåíñèâíî ðàçâèâàþùèéñÿ
Èíòåðíåò, êîòîðûé ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê âàæíîå ñðåäñòâî ôîðìèðîâàíèÿ êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè. Îáðàçîâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè Èíòåðíåòà ñâÿçàíû ñ òåì, ÷òî òåõíîëîãèè ãëîáàëüíûõ
êîììóíèêàöèé ïðèâîäÿò ê ðàñøèðåíèþ êîììóíèêàòèâíîãî ïðîñòðàíñòâà, èíôîðìàöèîííîãî ïîëÿ
êóëüòóðû, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ïðèîáðåòàòü íàâûêè,
èìåþùèå êëþ÷åâîå, îïðåäåëÿþùåå çíà÷åíèå â æèç-
Контактная информация
Трубина Ирина Исааковна, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения Российской академии образования; адрес: 119435, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499)
246-16-59; e-mail: uvshp@mail.ru
A. Yu. Kravtsova, I. I. Trubina, D. T. Rudakova,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow
USING INTERNET FOR THE FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS OF STUDENTS IN THE INFORMATICS
COURSE
Abstract
The article describes approaches to the formation of communicative competence of students using the Internet and in connection with the
new requirements of the FSES.
Keywords: formation of communicative competencies, Internet, informatics course.
Объективные и субъективные характеристики
информации
×òî òàêîå îáúåêòèâíîñòü è ñóáúåêòèâíîñòü ïðè
ðàññìîòðåíèè õàðàêòåðèñòèê èíôîðìàöèè?
Îáúåêòèâíûå õàðàêòåðèñòèêè èíôîðìàöèè
çàâèñÿò îò ñîäåðæàíèÿ èíôîðìàöèè è íå çàâèñÿò îò
íàøåãî ê íåé îòíîøåíèÿ. Äåéñòâèòåëüíî, êàê áû
ìû íè îòíîñèëèñü ê êàêîé-ëèáî èíôîðìàöèè, íàïðèìåð ê ó÷åáíèêó ïî îñíîâàì ìàòåìàòè÷åñêîãî
àíàëèçà, ñìûñë ýòîé èíôîðìàöèè, åå îáúåì, âèä
ïðåäñòàâëåíèÿ è ò. ä. íå çàâèñÿò îò íàøåãî îòíîøåíèÿ ê ýòîìó ó÷åáíèêó.
Ñóáúåêòèâíûå õàðàêòåðèñòèêè èíôîðìàöèè
îïðåäåëÿþòñÿ çíà÷èìîñòüþ èíôîðìàöèè äëÿ êîíêðåòíîãî ÷åëîâåêà (ñóáúåêòà) è åãî îòíîøåíèåì ê ýòîé
èíôîðìàöèè.
Ïåðâûå âîñåìü ïðåäñòàâëåííûõ âûøå õàðàêòåðèñòèê èíôîðìàöèè íå çàâèñÿò îò íàñ è ÿâëÿþòñÿ
ïîëíîñòüþ îáúåêòèâíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè. Ïîñëåäíÿÿ, äåâÿòàÿ, õàðàêòåðèñòèêà ÿâëÿåòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî ñóáúåêòèâíîé. Ðàññìîòðèì åå áîëåå ïîäðîáíî.
Контактная информация
Кершнер Арон Дмитриевич, учитель информатики средней общеобразовательной школы № 97, Санкт-Петербург; адрес: 194017,
Санкт-Петербург, Дрезденская ул., д. 19; телефон: (812) 554-38-77; e-mail: 097@shko.la
A. D. Kershner,
School 97, Saint Petersburg
INFORMATION, IT’S FEATURES AND PROPERTIES
Abstract
The article considers the difference between the concepts of “feature of the information” and “property of the information”, lists of the
features of the information (both objective and subjective) and the properties of information are given; a formula for rating the value of information,
one of the main features of subjective information is given.
Keywords: information, feature, property.
63
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ïðèñâîåíèå ãðóïïå ðàçíîðîäíûõ ïðåäìåòîâ, îáúåäèíåííûõ òîëüêî íåêîé îáùåé ôóíêöèåé, åäèíîãî
ñëîâåñíîãî îáîçíà÷åíèÿ è åñòü ïðîöåññ ñæàòèÿ, èëè
èíòåãðèðóåìîñòè, èíôîðìàöèè. Òàêèå ïðèìåðû ìîæíî íàõîäèòü è â ëþáîé îáëàñòè çíàíèé, è â ïîâñåäíåâíîé æèçíè.
Информация как философская категория
Îêðóæàþùèé íàñ ìèð ñîñòîèò èç ìàòåðèàëüíûõ
âåùåé. Ýòà åãî ñòîðîíà áûëà ïîíÿòíà ëþäÿì äàæå â
äîèñòîðè÷åñêèé ïåðèîä ñóùåñòâîâàíèÿ ÷åëîâå÷åñòâà.
Îêðóæàþùèå ÷åëîâåêà ïðåäìåòû áûëè íàäåëåíû
ìíîãèìè ñâîéñòâàìè. Ýòî è ìàòåðèàë, èç êîòîðîãî
áûë ñäåëàí ïðåäìåò (ïðèðîäîé èëè ÷åëîâåêîì), åãî
ðàçìåðû, âåñ è ôîðìà, åãî öâåò, ïðî÷íîñòü, òâåðäîñòü, ïëàñòè÷íîñòü è ò. ä. Ñàìî âåùåñòâî ìîãëî
íàõîäèòüñÿ â îäíîì èç òðåõ ñîñòîÿíèé: òâåðäîì,
æèäêîì èëè ãàçîîáðàçíîì. Ìàòåðèÿ ñóùåñòâîâàëà
âî âðåìåíè è ïðîñòðàíñòâå. Î÷åíü äîëãîå âðåìÿ ýòèõ
çíàíèé îá îêðóæàþùåì ìèðå ëþäÿì áûëî âïîëíå
äîñòàòî÷íî. Îäíàêî â ïðîöåññå ðàçâèòèÿ ó ÷åëîâå÷åñòâà âîçíèêëà íåîáõîäèìîñòü îáúÿñíèòü ìíîãèå ÿâëåíèÿ, è äëÿ ýòèõ öåëåé íåîáõîäèìû áûëè êàêèåòî äðóãèå ïîíÿòèÿ. Ïåðâûìè ýòî ïîíÿëè ó÷åíûå,
îñîáåííî ôèëîñîôû, ôèçèêè è àñòðîíîìû. Èñòîðè÷åñêè ýòî ïðîèçîøëî â êîíöå XVI — íà÷àëå XVII â.
Íîâîå ôóíäàìåíòàëüíîå ïîíÿòèå ñíà÷àëà áûëî îïðåäåëåíî êàê ðàáîòà. Åñòåñòâåííî, ÷òî ðå÷ü èäåò íå
î ñìûñëîâîì ïîíÿòèè, à î ôèçè÷åñêîé âåëè÷èíå. Äëÿ
ïåðåäâèæåíèÿ ïðåäìåòîâ íàäî áûëî çàòðàòèòü êàêîå-òî êîëè÷åñòâî ðàáîòû. Ñîâåðøåííàÿ ðàáîòà îïðåäåëÿëàñü âåñîì ïðåäìåòà, ðàññòîÿíèåì, íàïðàâëåíèåì ïåðåìåùåíèÿ è åãî ñêîðîñòüþ. Ïîçæå ó÷åíûå
ïîíÿëè, ÷òî ðàáîòîé ÿâëÿåòñÿ è íàãðåâàíèå èëè
îõëàæäåíèå ïðåäìåòà, è õèìè÷åñêèå ïðåâðàùåíèÿ.
Ïîýòîìó ïîÿâèëîñü áîëåå ôóíäàìåíòàëüíîå, ÷åì ðàáîòà, ïîíÿòèå — ýíåðãèÿ. Ýòî ÷åòâåðòîå, ïîñëå ìàòåðèè, ïðîñòðàíñòâà è âðåìåíè, ôóíäàìåíòàëüíîå ïîíÿòèå áûëî ñôîðìóëèðîâàíî â åãî ñîâðåìåííîì âèäå
ñðàâíèòåëüíî íåäàâíî, â XIX â. È íàêîíåö, óæå ñîâñåì íåäàâíî, â 40-õ ãã. XX ñòîëåòèÿ íà÷àëî ôîðìèðîâàòüñÿ ïîíÿòèå èíôîðìàöèè êàê ôóíäàìåíòàëüíîãî ïîíÿòèÿ îêðóæàþùåãî íàñ ìàòåðèàëüíîãî ìèðà.
Âûøå ìû êîðîòêî êîñíóëèñü âîïðîñà îá îáùåïðèçíàííûõ ôèëîñîôñêèõ êàòåãîðèÿõ: ìàòåðèè,
ïðîñòðàíñòâå, âðåìåíè è ýíåðãèè. Îñíîâíàÿ ôèëîñîôñêàÿ êàòåãîðèÿ — ìàòåðèÿ. Ìàòåðèÿ ñóùåñòâóåò â ïðîñòðàíñòâå è âðåìåíè. Ïðîñòðàíñòâî èìååò
òðè èçìåðåíèÿ, âðåìÿ — îäíî. Òàêèì îáðàçîì, ìàòåðèÿ ñóùåñòâóåò â ÷åòûðåõìåðíîì ïðîñòðàíñòâåííî-âðåìåííîì êîíòèíóóìå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ, ïîñëå ìíîãî÷èñëåííûõ ñïîðîâ è èññëåäîâàíèé, èç êîòîðûõ â ïåðâóþ î÷åðåäü
ñëåäóåò óïîìÿíóòü êëþ÷åâûå ðàáîòû Ê. Øåííîíà*,
Í. Âèíåðà** è Ã. Õàêåíà***, íàèáîëåå ïðèåìëåìûì
ñëåäóåò ñ÷èòàòü âçãëÿä íà èíôîðìàöèþ êàê íà ïÿòóþ ôèëîñîôñêóþ êàòåãîðèþ, ò. å. èíôîðìàöèÿ,
êàê ïðîñòðàíñòâî è âðåìÿ, ÿâëÿåòñÿ íåîòúåìëåìîé
÷àñòüþ ìàòåðèè. Îäíàêî, â îòëè÷èå îò ïðîñòðàíñòâà
è âðåìåíè, èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî, âî-ïåðâûõ, ìíîãîìåðíî, è, âî-âòîðûõ, ðàçìåðíîñòü èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà èçìåíÿåòñÿ ñ èçìåíåíèåì
ñòðóêòóðû ìàòåðèàëüíîé ñèñòåìû. Ïðè ýòîì áîëåå
ñëîæíàÿ ìàòåðèàëüíàÿ ñèñòåìà èìååò èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî áîëüøåé ðàçìåðíîñòè. Ìèíèìàëüíóþ ðàçìåðíîñòü â ýòîì ñëó÷àå èìååò ìàòåðèàëüíàÿ ñèñòåìà èç ýëåìåíòàðíûõ ÷àñòèö, à ìàêñèìàëüíóþ — ñîöèàëüíîå ÷åëîâå÷åñêîå îáùåñòâî.
Êðîìå òîãî, â îòëè÷èå îò ïðîñòðàíñòâà è âðåìåíè,
èíôîðìàöèÿ ìîæåò ñîçäàâàòüñÿ è óíè÷òîæàòüñÿ.
Ïðèìå÷àíèå.
 íà÷àëå ÕÕ â. À. Ýéíøòåéí âûäâèíóë ñâîþ
òåîðèþ îòíîñèòåëüíîñòè. Îäíèì èç ñëåäñòâèé ýòîé
òåîðèè áûëà îáùåèçâåñòíàÿ íûíå ôîðìóëà:
E = m c2, ãäå Å — ýíåðãèÿ, m — ìàññà ìàòåðèè,
ñ — ñêîðîñòü ñâåòà.
Èç ýòîé ôîðìóëû ñëåäóåò, ÷òî ýíåðãèÿ — ýòî
îñâîáîæäåííàÿ ìàòåðèÿ, ò. å. ìàòåðèÿ áåç ìàññû ïîêîÿ. Ñâåò (â ïðèíöèïå, ëþáûå ýëåêòðîìàãíèòíûå âîëíû) ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîòîê ÷àñòèö, íàçûâàåìûõ
ôîòîíàìè. Ó ýòèõ ÷àñòèö îòñóòñòâóåò ìàññà ïîêîÿ.
*
**
***
Øåííîí Ê. Ðàáîòû ïî òåîðèè èíôîðìàöèè è êèáåðíåòèêå. Ì.: Èçä-âî èíîñòð. ëèò-ðû, 1963.
Âèíåð H. Êèáåðíåòèêà, èëè Óïðàâëåíèå è ñâÿçü â æèâîòíîì è ìàøèíå. 2-å èçä. Ì.: Ñîâåòñêîå ðàäèî, 1968;
Âèíåð Í. Êèáåðíåòèêà è îáùåñòâî. Ì.: Èçä-âî èíîñòð.
ëèò-ðû, 1958.
Õàêåí Ã. Èíôîðìàöèÿ è ñàìîîðãàíèçàöèÿ. Ìàêðîñêîïè÷åñêèé ïîäõîä ê ñëîæíûì ñèñòåìàì. Ì.: Ìèð, 1991.
НОВОСТИ
Ученые составили список домашних «энерговампиров»
Специалисты Лаборатории им. Лоуренса в Беркли
емник кабельного или спутникового телевидения с
подготовили исследование, посвященное «вампирской
цифровым рекордером ($3), самостоятельный цифроэнергии» — так в американской энергетической отрасвой видеорекордер ($3), ноутбук ($1,5), DVD-плеер ($1).
ли называют электричество, потребляемое бытовыми
Все вместе эти устройства ежегодно поглощают электприборами в ждущем режиме. По оценкам ученых, в
ричество на сумму от $100 до $160. Для экономии иссреднем доме может быть до 40 таких устройств, котоследователи рекомендуют переводить компьютеры в
рые «съедают» от 5 до 10 % общей потребляемой энерэнергосберегающий режим, покупать ЖК-панели с
гии. Авторы исследования составили список главных
меньшей диагональю и уменьшать их яркость и кондомашних «вампиров», который выглядит следующим
трастность, а также приобретать удлинители, автомаобразом: настольный компьютер ($7 в месяц), игровая
тически отключающие питание на некоторых розетках
консоль ($6), плазменный или ЖК-телевизор ($5), припри падении уровня потребления ниже порогового.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
67
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
П. П. Иванов,
Институт перспективных технологий в образовании Северо-Восточного федерального университета, г. Якутск
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíòåëëåêò-êàðò â ó÷åáíîì ïðîöåññå, âûäåëÿåòñÿ èõ äèäàêòè÷åñêèé ïîòåíöèàë â îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèè îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíòåëëåêò-êàðòû, ó÷åáíûé ïðîöåññ, êîìïüþòåðíûå èíòåëëåêò-êàðòû.
Контактная информация
Иванов Петр Петрович, заместитель директора Института перспективных технологий в образовании Северо-Восточного федерального университета; адрес: 677000, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, ул. Белинского, д. 58, каб. 215; телефон: (4112) 35-20-90; e-mail:
Petr-inf@mail.ru
P. P. Ivanov,
Institute of Research an Advanced Technologies in Education of North-Eastern Federal University, Yakutsk
THE USE OF MIND MAPS IN LEARNING PROCESS
Abstract
The article considers the possibilities of using mind maps in learning process. Didactic potential of mind maps in organizing and conducting
training are specified.
Keywords: mind maps, learning process, computer mind maps.
68
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Ðèñ. 1. Ñòðóêòóðà ñòàòüè â âèäå èíòåëëåêò-êàðòû
Ïëàíèðîâàíèå.
Èíòåëëåêò-êàðòà ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ êàê ñðåäñòâî, ïðåäîñòàâëÿþùåå ïðåïîäàâàòåëþ âîçìîæíîñòü
îáîçðåâàòü âñþ ãîäîâóþ ó÷åáíóþ ïðîãðàììó, ñòðóêòóðíî ðàçãðàíè÷èâàÿ íà÷àëî è êîíåö ñåìåñòðîâ è
óêàçûâàÿ òèïû çàíÿòèé, êîòîðûå ïðåäïîëàãàåòñÿ
ïðîâåñòè (íàïðèìåð, ïðåïîäàâàòåëü ìîæåò ñîñòàâèòü
ïëàí îðãàíèçàöèè ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè è íàìåòèòü ÷èñëî ëåêöèé â îòíîøåíèè ê ÷èñëó ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé).
Èíòåëëåêò-êàðòà, ïîñâÿùåííàÿ ïëàíèðîâàíèþ íà
ñåìåñòð, ÿâëÿåòñÿ áîëåå ïîäðîáíîé ÷àñòüþ ãîäîâîãî
ïëàíà è íåðåäêî ïðèíèìàåò ôîðìó ìåíüøåé ïî ðàçìåðó èíòåëëåêò-êàðòû ñ áîëåå ðàçâèòîé ñåòüþ âòîðè÷íûõ è ò. ä. âåòâåé. Ñåìåñòðîâûé ïëàí ìîæåò
ñîäåðæàòü èíôîðìàöèþ î òîì, êàêèå òåìû èç ó÷åáíîãî ïëàíà ïðåäïîëàãàåòñÿ ïðîðàáîòàòü â òå÷åíèå
ñåìåñòðà, à òàêæå ïîðÿäîê, â êîòîðîì áóäóò ïðî÷èòàíû ñîîòâåòñòâóþùèå öèêëû ëåêöèé.
Èíòåëëåêò-êàðòà ïëàíèðîâàíèÿ îäíîãî äíÿ ìîæåò ñîäåðæàòü äåòàëüíóþ èíôîðìàöèþ ïî êîíêðåòíûì çàíÿòèÿì, òàêóþ êàê âðåìÿ íà÷àëà è êîíöà
çàíÿòèÿ, íîìåð àóäèòîðèè, òåìà çàíÿòèÿ è ò. ä. Òà-
НОВОСТИ
Телевизор как центр домашней цифровой экосистемы
Samsung представила интеллектуальный телевизор
с распознаванием лиц и жестов и голосовым управлением
На выставке Consumer Electronics Show корейская
компания Samsung Electronics представила целый ряд
новых устройств, в том числе интеллектуальный телевизор с функциями распознавания лиц, голосового
управления и управленияжестами.
Представляя семейство интеллектуальных телевизоров, компания серьезно заявляет о своих претензиях на долю рынка потребительской электроники с
выходом в Интернет.
По заявлениям компании, все ее устройства в будущем станут легко взаимодействовать друг с другом.
Фотографии можно будет без труда заливать на компьютеры и телевизоры, а установленное в смартфон
приложение для управления стиральной машиной сообщит, когда закончится стирка.
«Ядром новой экосистемы станет телевизор», —
подчеркнул глава подразделения дисплеев Samsung Юн
Бу Кен.
В Samsung сообщили, что ее интеллектуальные телевизоры 2012 г. выпуска будут поддерживать голосовое управление и управление движениями рук, для
чего они оснащаются встроенной камерой. В семейство войдет модель старшего класса, имеющая экран
повышенной яркости диагональю 55 дюймов на базе
органических светодиодов (OLED). Телевизоры полу-
чат также функцию распознавания лиц для учета
предпочтений разных членов семьи.
Начиная с этого года конструкция интеллектуальных телевизоров компании предусматривает слоты модернизации. Вместо того чтобы покупать новое устройство, пользователю достаточно будет подсоединить
аппаратный комплект обновления для повышения
скорости аппаратной «начинки» телевизора и улучшения графики. Первый такой комплект компания
предложит в будущем году.
Одновременно Samsung активно занимается распространением контента для своих телевизоров, что
до недавнего времени было необычным для производителей оборудования. Компания разработала версию
модной игры Angry Birds для телевизора, которая
поступит в продажу весной, кроме того, анонсировала сервис, позволяющий домашним пользователям
загружать и совместно обрабатывать и просматривать фотографии, а также платформу для фитнеса,
синхронизированную с беспроводными устройствами
для контроля тренировочной нагрузки.
Samsung заявила также, что намерена расширять
облачные сервисы для обмена контентом на базе облака между своими устройствами — телевизорами, камерами и телефонами.
(По материалам международного компьютерного еженедельника
«Computerworld Россия»)
71
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
Е. А. Муравьева,
Курский государственный университет
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü è âûÿâëÿåòñÿ ðîëü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â åå ôîðìèðîâàíèè ó ó÷àùèõñÿ ñèñòåìû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïåòåíòíîñòü, èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, íà÷àëüíîå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, íîâûå
èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Ñåãîäíÿ íå òîëüêî ïåäàãîãè÷åñêàÿ îáùåñòâåííîñòü, íî è îáùåñòâî â öåëîì ïîíèìàþò, ÷òî âëàäåíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè (ÈÊÒ) ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç áàçîâûõ ýëåìåíòîâ
ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ. Â ïîñëåäíèå äåñÿòèëåòèÿ
âî ìíîãèõ ñòðàíàõ ìèðà, â òîì ÷èñëå è â Ðîññèè,
èçìåíèëàñü îáùåñòâåííàÿ ïàðàäèãìà — îò òåõíîêðàòè÷åñêîé ê èíäóñòðèàëüíîé, à îò èíäóñòðèàëüíîé ê èíôîðìàöèîííîé. Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ îáùåñòâà èíôîðìàöèÿ ñòàíîâèòñÿ ñòðàòåãè÷åñêèì ïðîäóêòîì.
Îñíîâíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà ÿâëÿþòñÿ:
1) óâåëè÷åíèå ðîëè èíôîðìàöèè è çíàíèé â ïîëèòè÷åñêîé, ýêîíîìè÷åñêîé, ñîöèàëüíîé è êóëüòóðíîé æèçíè îáùåñòâà [4];
2) ðîñò îáúåìà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
ïðîäóêòîâ è óñëóã â âàëîâîì âíóòðåííåì ïðîäóêòå;
3) ñîçäàíèå ãëîáàëüíîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà, îáåñïå÷èâàþùåãî:
• ýôôåêòèâíîå èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ëþäåé;
• èõ äîñòóï ê ìèðîâûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñàì;
• óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé ëþäåé â èíôîðìàöèîííûõ ïðîäóêòàõ è óñëóãàõ.
Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÏÎ) èìååò öåëüþ ïåðåîðèåíòàöèþ ïðîöåññà
îáó÷åíèÿ íà ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ñòóäåíòà, îáó÷åíèå
åãî ñàìîñòîÿòåëüíî îâëàäåâàòü íîâûìè çíàíèÿìè.
Ñîâðåìåííûé ìîëîäîé ÷åëîâåê âûíóæäåí áûòü áîëåå ìîáèëüíûì, èíôîðìèðîâàííûì, êðèòè÷åñêè è
òâîð÷åñêè ìûñëÿùèì, à çíà÷èò, è áîëåå ìîòèâèðîâàííûì ê ñàìîîáó÷åíèþ è ñàìîðàçâèòèþ.
Íîâûé ýòàï â ðàçâèòèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñâÿçàí ñ âíåäðåíèåì êîìïåòåíòíîñòíîãî
ïîäõîäà â ôîðìèðîâàíèå ñîäåðæàíèÿ è îðãàíèçàöèþ ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
 äåéñòâóþùèõ ó÷åáíûõ ïðîãðàììàõ ÏÎ íà îñíîâå êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà ïåðåñòðóêòóðèðîâàíî ñîäåðæàíèå ïðåäìåòîâ, ðàçðàáîòàíà ðåçóëüòàòèâíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ [2].
Êîìïåòåíòíîñòü — âëàäåíèå ÷åëîâåêîì ñîîòâåòñòâóþùåé êîìïåòåíöèåé, âêëþ÷àþùåé åãî ëè÷íîñòíîå îòíîøåíèå ê íåé è ïðåäìåòó äåÿòåëüíîñòè.
Êîìïåòåíöèÿ — ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü óñâîåííûå çíàíèÿ, ó÷åáíûå óìåíèÿ è íàâûêè, à òàêæå
ñïîñîáû äåÿòåëüíîñòè â æèçíè äëÿ ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ è òåîðåòè÷åñêèõ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè ÿâëÿþòñÿ óíèâåðñàëüíûìè, îíè ôîðìèðóþòñÿ ñðåäñòâàìè ìåæïðåäìåòíîãî è ïðåäìåòíîãî ñîäåðæàíèÿ. Èõ ïåðå÷åíü îïðåäåëÿåòñÿ íà îñíîâå öåëåé îáðàçîâàíèÿ è îñíîâíûõ
âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ, ñïîñîáñòâóþùèõ
îâëàäåíèþ ñîöèàëüíûì îïûòîì è ïðàêòè÷åñêèìè
íàâûêàìè.
Âûäåëÿþò ñëåäóþùèå êëþ÷åâûå êîìïåòåíöèè.
Óìåíèå ó÷èòüñÿ ïðåäïîëàãàåò ôîðìèðîâàíèå
èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà ó÷àñòèÿ ñòóäåíòà â ó÷åáíîì
ïðîöåññå, æåëàíèÿ îðãàíèçîâàòü ñâîé òðóä äëÿ äî-
Контактная информация
Муравьева Екатерина Александровна, кафедра методики преподавания информатики и информационных технологий факультета
информатики и вычислительной техники Курского государственного университета; адрес: 305000, г. Курск, ул. Радищева, д. 33; телефоны:
(4712) 70-05-56; 56-91-77; e-mail: katerinakursk@yandex.ru
E. A. Muravyeva,
Kursk State University
TO THE QUESTION ON FORMATION INFORMATION COMPETENCE IN VOCATIONAL TRAINING SYSTEM
Abstract
The article describes information and communication competence and the educational process’ role in its formation of students in initial
vocational education.
Keywords: competence, information competence, initial vocational education, new information technologies.
72
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ñòèæåíèÿ óñïåøíîãî ðåçóëüòàòà; îâëàäåíèå óìåíèÿìè è íàâûêàìè ñàìîðàçâèòèÿ, ñàìîàíàëèçà, ñàìîêîíòðîëÿ è ñàìîîöåíêè.
Çäîðîâüåñáåðåãàþùèå êîìïåòåíöèè ñâÿçàíû ñ
ãîòîâíîñòüþ âåñòè çäîðîâûé îáðàç æèçíè.
Îáùåêóëüòóðíûå (êîììóíèêàòèâíûå) êîìïåòåíöèè ïðåäïîëàãàþò îâëàäåíèå îáùåíèåì â ñôåðå
êóëüòóðíûõ, ÿçûêîâûõ, ðåëèãèîçíûõ îòíîøåíèé,
ñïîñîáíîñòü öåíèòü âàæíåéøèå äîñòèæåíèÿ íàöèîíàëüíîé, åâðîïåéñêîé è ìèðîâîé êóëüòóð.
Ñîöèàëüíî-òðóäîâûå êîìïåòåíöèè ñâÿçàíû ñ ãîòîâíîñòüþ äåëàòü îñîçíàííûé âûáîð, îðèåíòèðîâàòüñÿ
â ïðîáëåìàõ ñîâðåìåííîé îáùåñòâåííî-ïîëèòè÷åñêîé
æèçíè; âëàäåòü ýòèêîé ãðàæäàíñêèõ îòíîøåíèé,
íàâûêàìè ñîöèàëüíîé àêòèâíîñòè, ôóíêöèîíàëüíîé
ãðàìîòíîñòè; îðãàíèçîâûâàòü ñîáñòâåííóþ äåÿòåëüíîñòü, îöåíèâàòü ñîáñòâåííûå ïðîôåññèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè è ñîîòíîñèòü èõ ñ ïîòðåáíîñòÿìè ðûíêà
òðóäà.
Èíôîðìàöèîííûå êîìïåòåíöèè ïðåäïîëàãàþò
îâëàäåíèå íîâûìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè,
óìåíèÿìè îòáèðàòü, àíàëèçèðîâàòü, îöåíèâàòü èíôîðìàöèþ, ñèñòåìàòèçèðîâàòü åå; èñïîëüçîâàòü èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè äëÿ ñîáñòâåííîãî ðàçâèòèÿ.
Äëÿ ëè÷íîñòè èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü — ýòî èíòåãðàòèâíîå îáðàçîâàíèå, êîòîðîå
îòðàæàåò åå ñïîñîáíîñòü ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèîííîé ïîòðåáíîñòè, ê ïîèñêó èíôîðìàöèè è ýôôåêòèâíîé ðàáîòå ñ íåé âî âñåõ åå ôîðìàõ è ïðåäñòàâëåíèÿõ — êàê â òðàäèöèîííîé, òàê è â ýëåêòðîííîé
ôîðìå; ýòî ñïîñîáíîñòè ê ðàáîòå íà êîìïüþòåðå, âëàäåíèå êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé è òåëåêîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è ñïîñîáíîñòè ïî ïðèìåíåíèþ
èõ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ïîâñåäíåâíîé
æèçíè.
Èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ÿâëÿåòñÿ
ñîâîêóïíîñòüþ òðåõ êîìïîíåíòîâ:
• èíôîðìàöèîííîãî — ñïîñîáíîñòü ýôôåêòèâíî
ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé âî âñåõ åå ôîðìàõ;
• êîìïüþòåðíîãî (êîìïüþòåðíî-òåõíîëîãè÷åñêîãî) — óìåíèÿ è íàâûêè ïî ðàáîòå ñ ñîâðåìåííûìè êîìïüþòåðíûìè ñðåäñòâàìè è ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì;
• ïðèìåíèìîñòè — ñïîñîáíîñòü ïðèìåíÿòü ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííûõ è êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé â ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé è ðåøåíèè ðàçëè÷íûõ çàäà÷.
Ñôîðìèðîâàííàÿ èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü
ïðåäïîëàãàåò íàëè÷èå ó ëè÷íîñòè ñïîñîáíîñòåé:
• ïðèìåíÿòü ÈÒ â îáó÷åíèè è ïîâñåäíåâíîé
æèçíè;
• ðàöèîíàëüíî èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåð ïðè
ðåøåíèè çàäà÷, ñâÿçàííûõ ñ îáðàáîòêîé èíôîðìàöèè, åå ïîèñêîì, ñèñòåìàòèçàöèåé, õðàíåíèåì, ïðåäñòàâëåíèåì è ïåðåäà÷åé;
• ñòðîèòü èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè è èññëåäîâàòü èõ ïðè ïîìîùè ñðåäñòâ ÈÒ;
• äàâàòü îöåíêó ïðîöåññó è äîñòèãíóòûì ðåçóëüòàòàì òåõíîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü ñïåöèàëèñòà
âêëþ÷àåò â ñåáÿ öåëûé ñïåêòð êîìïåòåíöèé:
• òåõíîëîãè÷åñêóþ — íàèáîëåå ýôôåêòèâíîå
èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíûõ è àïïàðàòíûõ
ñðåäñòâ (îðèåíòàöèÿ â ðàçíîîáðàçíûõ ïðî-
Контактная информация
Григорян Нана Давидовна, канд. пед. наук, ассистент кафедры информатики Армянского государственного педагогического университета им. Х. Абовяна; адрес: 375010, Республика Армения, г. Ереван, ул. Тиграна Меца, д. 17; телефон: (374) 94-45-00-10; e-mail:
nanagrig@rambler.ru
N. D. Grigoryan,
Armenian State Pedagogical University, Yerevan
THE USE OF DIFFERENT MODIFICATIONS OF ANALYTIC HIERARCHY PROCESS IN ASSESSING STUDENTS’
KNOWLEDGE
Abstract
The article is devoted to the use of different versions of multi-criterion method of the analysis of hierarchies in the process (AHP) of evaluation of
students’ knowledge. Due to the fact that the assessment of the students’ knowledge is a kind of decision-making process by the teacher, and the
method of analysis of hierarchies, together with its modifications, is a convenient method of decision-making, the use of AHP in assessing of
students’ knowledge provides versatile and objective control.
Keywords: Analitic Hierarchy Process, AHP, method of analysis of hierarchies, a simplified version of the method of analysis of hierarchies,
the multiplicative method of analysis of hierarchies, decision-making methods, systems of decision-making support.
Контактная информация
Юнов Сергей Владленович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики Кубанского государственного
университета; адрес: 350040, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149, ФБГОУ ВПО «Кубанский государственный университет», кафедра
прикладной математики; телефон: (861) 219-97-58; e-mail: sjunov@mail.ru
S. V. Yunov,
Kuban State University, Krasnodar,
N. N. Yunova,
Institute of Economics, Law and Humanities, Krasnodar
DIDACTIC POTENTIAL OF GAMING INFORMATION MODELS IN INFORMATICS TEACHING
Abstract
Didactic potential of gaming information models in the teaching of informatics is seen as an example of implementation of the information
model of the game “Sudoku” in the environment of the spreadsheet MS Excel. Multipurpose application of the proposed model makes it fairly
easy for informatics teachers.
Keywords: information modeling, didactic games, differentiated education.
НОВОСТИ
SMART Technologies представляет свой первый интерактивный проектор
для образования
Проектор LightRaise 40wi поставляется со SMART
занятий
Компания SMART Technologies Inc., лидирующий
поставщик интерактивных решений для совместной
работы, представила в Москве интерактивный проектор LightRaise 40wi. Ульта-короткофокусный проектор
LightRaise с активным маркером способен превратить
практически любую поверхность в интерактивное пространство для обучения. Будучи частью комплексного
технологического решения для образования, проектор LightRaise включает ПО для совместного обучения SMART Notebook, которое используется учителями во всем мире для создания и проведения увлекательных уроков для более чем 40 млн учеников.
Учителя, работающие с проектором LightRaise, также
смогут воспользоваться веб-сайтом SMART Exchange
(http://exchange.smarttech.com/), с помощью которого
можно обмениваться контентом и загружать готовые уроки и другие материалы из более чем 51 000
имеющихся. Проектор будет поставляться с подзаряжаемым маркером и держателем для него, кабелями
USB и VGA и простым в установке настенным креплением.
Интерактивный проектор LightRaise 40wi предлагает учителям доступную возможность сделать свой
класс интерактивным. Проектор способен обеспечить
вывод широкоформатного изображения диагональю
до 100 дюймов (254 см), что делает его гибким решением, подходящим практически для любой классной
или переговорной комнаты. Благодаря сверхкороткому проекционному расстоянию LightRaise устраняет
большинство теней и бликов, обеспечивая четкое и
яркое изображение. Учителя и ученики могут использовать интерактивный маркер для письма поверх
приложений и цифрового контента, что делает уроки
более увлекательными. Как часть образовательных
решений SMART, проектор LightRaise идеально совместим с другими продуктами компании SMART, например, с интерактивными системами голосования SMART
Response, документ-камерой SMART Document Camera
и беспроводным планшетом SMART Slate. Кроме того,
Notebook для создания и проведения интерактивных
проектор LightRaise защищен SMART Projector Care,
трехгодичной программой обслуживания и предоставления гарантии, предлагающей клиентам быструю
и надежную поддержку.
«Школы продолжают сталкиваться с бюджетными
ограничениями, а администрации ищут новые, доступные пути интеграции интерактивных технологий
в классы, — отмечает Линда Томас (Linda Thomas),
вице-президент по продуктам компании SMART
Technologies. — Благодаря интерактивному проектору
LightRaise 40wi и ПО SMART Notebook появляется
возможность оснастить классы технологичными продуктами и получить все преимущества доступа к огромной коллекцииинтерактивного цифрового контента и технической поддержке SMART».
Характеристики:
• совместимость с продуктами SMART: поставляется с ПО для совместной работы SMART
Notebook и совместим со всей линейкой образовательных решений SMART;
• интерактивный маркер с держателем: в комплект поставки входит интерактивный подзаряжаемый маркер с держателем, позволяющий
легко делать записи на интерактивной поверхности;
• ультра-короткофокусный проектор: рекордное
проекционное соотношение 0.3:1 устраняет
большинство теней и бликов;
• встроенный звук: встроенный 10-ваттный динамик и вход для микрофона;
• гибкие возможности установки: подходит для
множества образовательных классов и поверхностей с размером изображения до 100 дюймов
(254 см); поставляется с простым в установке
настенным креплением;
• SMART Projector Care: замена продукта и специальные цены на обновление и замену проектора и лампы, вместе с трехгодичным обслуживанием и гарантией.
(По материалам, предоставленным компанией SMART Technologies)
82
ИНФОРМАТИКА
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
И ИКТ
В НАЧАЛЬНОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ШКОЛЕ
М. И. Рагулина,
Омский государственный педагогический университет
ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНФОРМАТИКЕ
НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ìåòîäè÷åñêèõ ïðèåìîâ, êîòîðûå öåëåñîîáðàçíî èñïîëüçîâàòü ïðè îáó÷åíèè
ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ èíôîðìàòèêå. Ïîêàçàíà ëîãèêà èçëîæåíèÿ ìàòåðèàëà ïî ðÿäó òåìàòè÷åñêèõ íàïðàâëåíèé, èëëþñòðèðóþùèõ èíòåãðàòèâíûå ñâÿçè èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòèêè íà ïðîïåäåâòè÷åñêîì ýòàïå îáó÷åíèÿ.  ïåðâóþ î÷åðåäü, ýòî òàêèå
ðàçäåëû, êàê «Ïîíÿòèå ìíîæåñòâà», «Ýëåìåíòû ëîãèêè» è «Ãðàôû è ñõåìû».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: íà÷àëüíàÿ øêîëà, ìàòåìàòèêà, ëîãèêà, èíôîðìàòèêà, èíòåãðàòèâíûé ïîäõîä, èíòåãðàöèÿ, ïðîïåäåâòè÷åñêèé ýòàï.
Контактная информация
Рагулина Марина Ивановна, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры теории и методики обучения информатике Омского
государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14; телефон: (3812) 23-16-00; e-mail:
ragulina@omgpu.ru
M. I. Ragulina,
Omsk State Pedagogical University
TRAINING YOUNGER SCHOOLCHILDREN TO INFORMATICS ON THE BASIS OF INTEGRATIVE APPROACH
Abstract
The article describes the sequence of methodical techniques those are expedient for using at training of younger schoolchildren to informatics.
The logic of the presentation of a material on a number of the thematic areas illustrating integrative connections of informatics and mathematics
at a propaedeutic grade level is shown. First of all it is such sections as “Concept of set”, “Elements of Logic” and “Columns and Schemes”.
Keywords: primary school, mathematics, logic, informatics, integrative approach, integration, propaedeutic stage.
НОВОСТИ
Квантовый компьютер: IBM переходит к практике
Специалисты компании IBM объявили о радикальном шаге вперед в создании вычислительных систем
на основе квантовой механики. Использование вычислительных возможностей движения атомов и молекул приведет к огромному увеличению скорости и
безопасности компьютеров.
Исследователи IBM представили результаты своей
работы на заседании Американского физического общества в Бостоне. По их мнению, уже возможно создание квантовых компьютеров, которые превзойдут
любой современный суперкомпьютер.
Квантовый компьютер для вычислений использует квантовые биты, или кубиты, с помощью которых
можно одновременно выполнять миллионы вычислений. Например, одно 250-кубитное состояние содержит больше бит информации, чем существует атомов
во Вселенной. «Наша работа над квантовыми компьютерами — это уже не просто серия лабораторных
экспериментов, — говорит ученый из IBM Матиас
Штеффен. — Пришло время приступить к созданию
86
квантовых вычислительных систем, которые совершат
прорыв в компьютерной технике».
В отличие от обычного компьютера, биты которого работают с состояниями «1» или «0», квантовый компьютер может работать как с «1» и «0», так и с обоими
состояниями одновременно. Это называется состоянием суперпозиции и позволяет квантовым компьютерам выполнять миллионы вычислений одновременно.
До сих пор главной проблемой для ученых является небольшой срок удержания квантовых состояний кубитов — несколько миллиардных долей секунды. Тем не менее специалистам IBM удалось создать
«трехмерные» сверхпроводящие кубиты, которые сохраняют свои квантовые состояния до 100 микросекунд. Это дает IBM надежду на быстрое создание
первого работающего прототипа квантового компьютера, который сможет решать сложнейшие задачи вроде поиска информации в неструктурированной базе
данных, оптимизации и решения ранее неразрешимых математических задач.
(По материалам CNews)
С. В. Тадевосян,
Методический центр Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Àííîòàöèÿ
Òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ ê êà÷åñòâó ðåçóëüòàòîâ è óñëîâèÿì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, îòðàæåííûå â íîâîé ñèñòåìå àòòåñòàöèè, äèêòóþò íåîáõîäèìîñòü ïîâûøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà ó÷èòåëÿ â îðãàíèçàöèè îöåíî÷íîé äåÿòåëüíîñòè
ïðîôåññèîíàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé. Ïåðåä ñèñòåìîé íåïðåðûâíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ âñòàåò ñåðüåçíàÿ çàäà÷à —
ìîòèâàöèÿ ïåäàãîãîâ ê ïðåîáðàçîâàíèÿì, ðàçâèòèå ó íèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé, è â ïåðâóþ î÷åðåäü — ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà â îáëàñòè ïðîåêòèðîâàíèÿ è îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà ñðåäñòâàìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
 ñòàòüå ïðèâåäåíà ïðàêòèêà, êîòîðàÿ äàåò òåõíîëîãè÷åñêè îáåñïå÷åííûå ìîäåëè ðåàëèçàöèè âàðèàòèâíîñòè ñîäåðæàíèÿ íåïðåðûâíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîâûøåíèÿ åãî äîñòóïíîñòè, êà÷åñòâà è ýôôåêòèâíîñòè äëÿ êàæäîãî
ó÷èòåëÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, íîâûå òðåáîâàíèÿ ê êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà, ñèñòåìà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè.
 íåïðåðûâíî èçìåíÿþùåìñÿ ñîâðåìåííîì îáùåñòâå áîëüøîå çíà÷åíèå ïðèîáðåëà âûñîêàÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ñïåöèàëèñòîâ ðàçíûõ
ñôåð è óðîâíåé ïðîèçâîäñòâåííîé è îáùåñòâåííîé
æèçíè, ïîñêîëüêó íà ñåãîäíÿøíèé äåíü àêòóàëüíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ î êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè ìîëîäûõ ñïåöèàëèñòîâ â óñëîâèÿõ ðûíî÷íîé ýêîíîìèêè. Ýòî íàïðÿìóþ êàñàåòñÿ è ðàáîòíèêîâ ñôåðû
îáðàçîâàíèÿ. Ïðèêàçîì Ìèíèñòåðñòâà çäðàâîîõðàíåíèÿ è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ ÐÔ îò 26 àâãóñòà
2010 ã. ¹ 761í îïðåäåëåíû êâàëèôèêàöèîííûå õàðàêòåðèñòèêè äîëæíîñòåé ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ,
â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðûìè ó÷èòåëþ äëÿ ðåàëèçàöèè íîâûõ öåëåé è çàäà÷, ïîñòàâëåííûõ â èíèöèàòèâå «Íàøà íîâàÿ øêîëà» è ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ, íåîáõîäèìî îñâîèòü íîâûå ðåñóðñû
äëÿ ðåàëèçàöèè ïåðñîíèôèöèðîâàííûõ (èíäèâèäóàëüíûõ) ìîäåëåé ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Ñëåäîâàòåëüíî, ïåðåä ñèñòåìîé íåïðåðûâíîãî ïðîôåñ-
ñèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ âñòàåò ñåðüåçíàÿ çàäà÷à —
ìîòèâàöèÿ ïåäàãîãîâ ê ïðåîáðàçîâàíèÿì, ðàçâèòèå
ó íèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé, è â ïåðâóþ î÷åðåäü — ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ê ââåäåíèþ
íåîáõîäèìûõ èçìåíåíèé íà âñåõ ñòóïåíÿõ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.
Ïðîáëåìà óïðàâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûì ðàçâèòèåì ó÷èòåëÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà âñåãäà íàõîäèëàñü â öåíòðå âíèìàíèÿ îêðóæíîé ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè, îäíàêî äî
ñèõ ïîð íå ñóùåñòâóåò öåëîñòíîé ñèñòåìû ðåñóðñîâ,
ïîçâîëÿþùåé ðåøèòü äàííóþ ïðîáëåìó. Òðåáîâàíèÿ
ÔÃÎÑ ê êà÷åñòâó ðåçóëüòàòîâ è óñëîâèÿì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, îòðàæåííûå â íîâîé ñèñòåìå àòòåñòàöèè, äèêòóþò íåîáõîäèìîñòü ïîâûøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà ó÷èòåëÿ â îðãàíèçàöèè
îöåíî÷íîé äåÿòåëüíîñòè åãî ïðîôåññèîíàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé. Âîçíèêàåò îñîçíàíèå íåîáõîäèìîñòè
ñîçäàíèÿ è ðàçâèòèÿ èííîâàöèîííîé ñðåäû â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàä-
Контактная информация
Тадевосян Светлана Валентиновна, методист по иностранному языку Методического центра Северо-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы; адрес: 125371, г. Москва, ул. Тухачевского, д. 43; телефон: (495) 947-65-27;
e-mail: tadevosyansv@gmail.com
S. V. Tadevosyan,
Methodical Center of North-West District Department of Education, Moscow
MANAGEMENT OF THE DEVELOPMENT OF ICT-COMPETENCE OF A TEACHER IN THE CONDITIONS
OF REALIZATION OF THE FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD
Abstract
Requirements of the Federal State Educational Standard to the quality of results and conditions of the educational process, reflected in the
new wage system, dictate necessity in increasing of professional skill of the teacher in the organization of estimated activity of professional
needs. Thus, there is a serious problem in motivation of teachers to transformation, development of their professional competence, especially
ICT competence, in the field of designing and organization of educational process by means of IT penetration into the education space.
The article presents the practice which gives technologically provided models of realization of variability of the maintenance of teacher
training, increases availability, quality and efficiency concerning each teacher.
Keywords: federal state educational standard, new requirements to the competence of the teacher of a foreign language, the system of
improvement of professional skills.
87
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
ðîâ è âàæíîñòè âíåäðåíèÿ îáíîâëåííîãî ñîäåðæàíèÿ è íîâûõ ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà.
Ìîæíî ãîâîðèòü î ïîòðåáíîñòè â íîâîé ìåòîäîëîãèè ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ
êàäðîâ íà ýòàïå ïåðåîñìûñëåíèÿ íàêîïëåííûõ ïðîáëåì è îïûòà èõ ðåøåíèÿ. Ýôôåêòèâíîñòü âûáîðà
òåõíîëîãèé è àêòóàëüíîãî ñîäåðæàíèÿ çàâèñèò îò
ðåàëèçàöèè ïðèíöèïà äîïîëíèòåëüíîñòè, êîãäà íîâûå òåîðèè è ïîäõîäû íå îòâåðãàþò, à âêëþ÷àþò â
ñåáÿ âñå ðàíåå ïðèíÿòîå. Òàêèì îáðàçîì, óñïåøíîñòü
ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ âî ìíîãîì çàâèñèò îò
òîãî, êàê óñòðîåíà ñèñòåìà ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ. Ñëåäîâàòåëüíî, êà÷åñòâî ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè îêðóæíîé ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ äîëæíî îáåñïå÷èâàòüñÿ ÷åðåç
óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì îñíîâíûõ ðàáî÷èõ ïðîöåññîâ,
ïðîòåêàþùèõ â äàííîé ñèñòåìå. Êà÷åñòâî òàêèõ
ïðîöåññîâ îáû÷íî ïîäòâåðæäàåòñÿ ãàðàíòèåé òîãî,
÷òî îêàçàííûå îáðàçîâàòåëüíûå èëè íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèå óñëóãè áóäóò â òî÷íîñòè ñîîòâåòñòâîâàòü
óñòàíîâëåííûì òðåáîâàíèÿì è â ïåðâóþ î÷åðåäü —
òðåáîâàíèÿì ïîòðåáèòåëåé, ó÷èòåëåé.
Àíàëèç ñîñòîÿíèÿ ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ íà ñåãîäíÿøíèé äåíü âûÿâëÿåò äâå ãëàâíûå ïðîáëåìû. Ïåðâàÿ
ñîñòîèò â íåñîîòâåòñòâèè ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ íà
ôàêóëüòåòå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñîâðåìåííûì
òðåáîâàíèÿì ê êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ. Âòîðîé
ïðîáëåìîé ÿâëÿåòñÿ îãðàíè÷åííîñòü ôîðì è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ íå àäåêâàòíà íàëè÷èþ â
ñòðóêòóðå êîìïåòåíòíîñòè ïðîôåññèîíàëà íå òîëüêî êîãíèòèâíîé è îïåðàöèîíàëüíîé, íî è öåííîñòíîé ñîñòàâëÿþùèõ. Äàííûå ïðîáëåìû — ñëåäñòâèå
îòñóòñòâèÿ ìåõàíèçìîâ ñîãëàñîâàíèÿ ðåàëüíûõ çàïðîñîâ ðàáîòíèêîâ ñ ïðåäëîæåíèÿìè ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè.
Ðîëü îêðóæíîé ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû ñîñòîèò
â îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîì ñîïðîâîæäåíèè ó÷èòåëÿ â ïðîöåññå åãî ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ïåäàãîãè÷åñêîé ïîääåðæêå â ñîîòâåòñòâèè ñ åãî
ïðîôåññèîíàëüíûìè ïîòðåáíîñòÿìè. Îñíîâíûìè
ïðèíöèïàìè âûñòðàèâàíèÿ íîâîãî îðãàíèçàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, ñïîñîáñòâóþùåãî ïðîôåññèîíàëüíîìó ðîñòó ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ
â óñëîâèÿõ ðåàëèçàöèè ÔÃÎÑ, ÿâëÿþòñÿ:
• êîëëåêòèâíîå ïðîåêòèðîâàíèå è îñóùåñòâëåíèå çàìûñëà îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ó÷èòåëÿ è ó÷àùåãîñÿ;
• âàðèàòèâíîñòü ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, ñïîñîáîâ è
ôîðì âõîæäåíèÿ â íåãî, âïëîòü äî èíäèâèäóàëüíûõ ïðîãðàìì ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè,
ðåàëèçóþùèõ ïðèîðèòåò ëè÷íîñòíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé è ñëóøàòåëåé â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè;
• öåëîñòíîñòü è ïðååìñòâåííîñòü â ñîäåðæàíèè
è ëîãèêå ðàçëè÷íûõ îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè;
• ñòèìóëèðîâàíèå è ïîääåðæêà ëþáûõ ïðîÿâëåíèé àêòèâíîñòè ó÷èòåëÿ â ñàìîîáðàçîâàíèè è ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèè.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü âîçíèêøèé â ïîñëåäíåå
âðåìÿ èíòåðåñ ê ðàçðàáîòêå âàðèàòèâíûõ ìîäåëåé
НОВОСТИ
Новая версия SMART Notebook с расширенной веб-интеграцией
Компания SMART Technologies Inc. (NASDAQ:
SMT) (TSX: SMA), лидирующий поставщик интерактивных решений для совместной работы, представила
в Москве программное обеспечение для совместной
работы SMART Notebook 11.
Новая версия SMART Notebook позволит учителям интегрировать онлайновые ресурсы в свои файлы SMART Notebook, что расширит возможности
обучения и повысит эффективность занятий в классе.
Встроенный браузер предоставляет учителям возможность вставлять страницу любого сайта в режиме реального времени непосредственно в файл SMART
Notebook. Пользователи могут писать и рисовать поверх веб-контента, а также захватывать и перетаскивать содержимое сайта на страницу урока. Версия 11
включает в себя поддержку виджетов (widgets), например таких, как словарь и переводчик, которые
позволяют пользователям написать слово от руки,
распознать его, получить перевод и перетащить результат на страницу SMART Notebook. Самые разные
виджеты могут быть загружены с сайта SMART
Exchange (http://exchange.smarttech.com/), который
предлагает учителям более 51 000 готовых уроков и
элементов для использования в файлах SMART
Notebook 11. Средства разработки ПО (SDK) для
SMART Notebook позволят учителям и сторонним
разработчикам создавать свои собственные виджеты
с требуемыми функциями. ПО SMART Notebook 11
будет доступно для бесплатного обновления установленной версии или для приобретения весной 2012 г.
Более шести миллионов учителей используют ПО
SMART Notebook для создания и демонстрации увлекательных уроков более 40 млн ученикам в 175 странах по всему миру. Версия 11 создана на основе успеха предыдущих версий и дополнена множеством новых функций, предлагающих креативные и эффективные инструменты для создания более интерактивных
занятий. Ученики будут еще больше вовлечены в процесс обучения с настраиваемыми инструментами. С помощью Карандаша ученики смогут создавать настоя-
щие карандашные зарисовки на интерактивной доске,
а настраиваемое Художественное перо позволяет использовать вместо цвета для рисования любое изображение. Инструмент создания активных элементов
позволяет учителям создавать интерактивные объекты для занятий, реагирующие на действия учителя или
учеников анимационными или звуковыми эффектами. Контекстная панель инструментов реагирует на
действия, предлагая на выбор требуемые инструменты в зависимости от выбранного объекта. Функция
сброса страницы возвращает ее в последнее сохраненное состояние, что удобно в случае последовательной
работы нескольких учеников над одной задачей.
SMART Notebook 11 также поддерживает распознавание новых жестов, в том числе распознавание четырех касаний одновременно для интерактивных досок
SMART Board серии 800 и интерактивного дисплея
SMART Board 8070i. SMART Notebook 11 поддерживает
работу в ОС Microsoft Windows 7, Microsoft Windows XP,
Mac Snow Leopard и Mac OSX Lion.
«Новые средства разработки позволили нам создавать свои собственные виджеты, которые обеспечивают доступ к данным наших учеников прямо внутри файла урока SMART Notebook, — говорит Дэниэл
Граттон (Daniel Gratton), директор по информационным технологиям объединения католических школ
Онтарио (CSDCEO), Канада. — Возможность доступа
к данным учеников внутри SMART Notebook дает
множество преимуществ нашим учителям, позволяя
им создавать уроки с учетом индивидуальных требований к ученикам».
«ПО SMART Notebook все чаще и чаще используется как стандарт для создания и проведения уроков
в классах по всему миру, — говорит Линда Томас
(Linda Thomas), вице-президент по продуктам компании SMART Technologies. — SMART Notebook 11 делает совместную работу с онлайновыми ресурсами как
учителей, так и учеников более интерактивной и многогранной, повышает их креативность и вовлеченность
в процесс обучения».
(По материалам, предоставленным компанией SMART Technologies)
89
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Э. В. Танова,
Челябинский государственный педагогический университет
ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ
СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ШКОЛЫ
НА ОСНОВЕ СТАНДАРТОВ ИСО
И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
Ñîâðåìåííàÿ øêîëà òðåáóåò íîâûõ ïîäõîäîâ ê óïðàâëåíèþ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ. Îäíèì èç âîçìîæíûõ ïîäõîäîâ
ÿâëÿåòñÿ ïîñòðîåíèå ñèñòåìû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà øêîëû. Îñíîâàíèåì äëÿ ïîñòðîåíèÿ ýòîé ñèñòåìû ÿâëÿþòñÿ ñòàíäàðòû
ñåðèè ÈÑÎ è íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëà, ñòàíäàðò, ìåíåäæìåíò, êà÷åñòâî, êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ, ñèñòåìà ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà, íîâûå
èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, êàðòà ïðîöåññîâ, ðóêîâîäñòâî ïî êà÷åñòâó, ïðîöåññ, èçìåðèìûé ïîêàçàòåëü.
Контактная информация
Танова Элеонора Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и методики преподавания информатики Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, д. 69; телефон: (351) 239-37-81;
e-mail: nora@cspu.ru
E. V. Tanova,
Chelyabinsk State Pedagogical University
STEPS OF CREATION OF SYSTEM OF SCHOOL QUALITY MANAGEMENT BASED ON ISO STANDARDS AND ICT
Abstract
The modern school requires new approaches to education quality management. One of possible approaches is creation of system of school
quality management. The basis for the creation of this system are a series of ISO standards and new information technologies.
Keywords: school, standard, management, quality, quality of education, quality management system, new information technologies, flowprocess diagram, quality guide, process, measurable indicators.
90
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Ýòàï 1. Ðàçðàáîòêà ìèññèè è ïîëèòèêè øêîëû â îáëàñòè êà÷åñòâà.
Äàííûé äîêóìåíò ÿâëÿåòñÿ îñíîâîïîëàãàþùèì
â îáëàñòè êà÷åñòâà è ïîçâîëÿåò ÿñíî è ÷åòêî âñåì
ðàáîòíèêàì øêîëû, à òàêæå ó÷åíèêàì è ðîäèòåëÿì
óâèäåòü ïðèîðèòåòíûå íàïðàâëåíèÿ ðàáîòû øêîëû,
åå îñíîâíûå öåëè è çàäà÷è íà áëèæàéøåå áóäóùåå.
 íåì îïèñûâàåòñÿ òî, ÷òî â äàííîì ó÷åáíîì çàâåäåíèè áóäóò ñ÷èòàòü êà÷åñòâåííîé ïðîäóêöèåé (âûïóñêíèê) è êà÷åñòâåííîé óñëóãîé (îáðàçîâàòåëüíûå
óñëóãè).
Ýòàï 2. Ðàçðàáîòêà ïëàíà øêîëû â îáëàñòè
êà÷åñòâà.
Ýòîò äîêóìåíò âêëþ÷àåò â ñåáÿ êîíêðåòíûå ìåðîïðèÿòèÿ ïî äîñòèæåíèþ òîãî êà÷åñòâà, êîòîðîå
çàÿâëåíî â ìèññèè è ïîëèòèêå øêîëû.  íåì ïåðå÷èñëÿþòñÿ îòâåòñòâåííûå çà êàæäîå ìåðîïðèÿòèå è
ñðîêè âûïîëíåíèÿ, ÷òî îáëåã÷àåò óïðàâëåíèå øêîëîé, ò. ê. êàæäûé ÷åòêî çíàåò, ÷òî è â êàêèå ñðîêè
îí äîëæåí âûïîëíèòü.
Ýòàï 3. Ðàçðàáîòêà êàðòû ïðîöåññîâ øêîëû.
Ïðîöåññû, ïðîèñõîäÿùèå â ëþáîé øêîëå, ìîæíî ïîäåëèòü íà òðè ãðóïïû: îñíîâíûå, âñïîìîãàòåëüíûå, óïðàâëåí÷åñêèå.  êàðòå ïðîöåññîâ óêàçûâàþòñÿ âñå ïðîöåññû, ïðîèñõîäÿùèå â øêîëå, è îïèñàíû ñâÿçè ìåæäó íèìè.
Ïðåæäå âñåãî, êàæäîé øêîëå íåîáõîäèìî ïðîàíàëèçèðîâàòü èìåþùèåñÿ â íåé ïðîöåññûè îïðåäåëèòü, ê êàêîìó øêîëüíîìó ïîäðàçäåëåíèþ ýòè
ïðîöåññû ìîæíî îòíåñòè (íàïðèìåð, ìåòîäè÷åñêîå
îáúåäèíåíèå ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè, øêîëüíûé
èíôîðìàöèîííûé öåíòð, áèáëèîòåêà è ò. ä.).
Ïðîöåññû ñóùåñòâóþò â ëþáîé øêîëå, èõ ìîæíî ðàçäåëèòü íà òðè áîëüøèå ãðóïïû:
• îñíîâíûå — ïðîåêòèðîâàíèå è ðàçðàáîòêà ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ðåàëèçàöèÿ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, ïðîöåññ âûïîëíåíèÿ ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòû, íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèé ïðîöåññ, âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ;
• âñïîìîãàòåëüíûå — ìåæäóíàðîäíîå ñîòðóäíè÷åñòâî, îõðàíà òðóäà è áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè, óïðàâëåíèå ìàòåðèàëüíîòåõíè÷åñêèì è èíôîðìàöèîííî-òåõíè÷åñêèì
îáåñïå÷åíèåì, óïðàâëåíèå èíôðàñòðóêòóðîé,
áèáëèîòå÷íîå îáñëóæèâàíèå, ïðîôîðèåíòàöèîííàÿ ðàáîòà, íàéì è ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïåðñîíàëà, äåÿòåëüíîñòü ñëóæá ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà (ïñèõîëîã, âàëåîëîã,
ñîöèàëüíûé ïåäàãîã è äð. â çàâèñèìîñòè îò
øêîëû);
• óïðàâëåí÷åñêèå — ïðîöåññû âíóòðåííèõ è
âíåøíèõ àóäèòîâ, óïðàâëåíèå íåñîîòâåòñòâèÿìè (íàïðèìåð, íåñîîòâåòñòâèå óðîâíÿ îáó÷åííîñòè ó÷àùèõñÿ èõ ïîòåíöèàëüíûì ñïîñîáíîñòÿì), ïðîâåäåíèå êîððåêòèðóþùèõ è ïðåäóïðåæäàþùèõ ìåðîïðèÿòèé, îñíîâíàÿ öåëü
êîòîðûõ íå äîïóñòèòü ïîÿâëåíèÿ íåñîîòâåòñòâèé èëè âîâðåìÿ èõ èñïðàâèòü.
Îïðåäåëèâ îñíîâíûå è âñïîìîãàòåëüíûå ïðîöåññû, íåîáõîäèìî îïðåäåëèòü ñâÿçè, ñóùåñòâóþùèå
ìåæäó íèìè.
Контактная информация
Рыбаков Даниил Сергеевич, канд. пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник Российской академии образования; адрес: 119121,
г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 245-99-71; e-mail: rybakovds@yandex.ru
D. S. Rybakov, V. A. Gubkin,
Russian Academy of Education
AUTOMATION OF THE PROCESS OF CREATING REGISTRY PROFILES OF TRAINING BACHELORS AND MASTERS
Abstract
The article provides an example of the practical implementation of the mechanism of creating in the automatic mode all-Russian Classifier
of specialties in education, including profiles of training bachelors and masters.
Keywords: university, high school, entrant, Internet, information retrieval system, all-Russian Classifier of specialties in education.
НОВОСТИ
Специально для России: телевизор для торрентов появится этим летом
Летом 2012 г. BBK Electronics запустит в России
продажи телевизоров, позволяющих удобно воспроизводить файлы, скачанные c торрентов, и управлять
торрент-закачками.
Китайский производитель потребительской электроники BBK Electronics завершает разработку телевизоров для российского рынка, сертифицированных
под протокол обмена данными BitTorrent, сообщили в
компании.
Как пояснил CNews замглавы российского представительства компании по продукту Евгений Земсков,
такая сертификация позволит с помощью телевизора
управлять закачкой на компьютер файлов через торрент-клиент, использующий протокол BitTorrent и
упростить воспроизведение этих файлов на ТВ. Обеспечат эти функции с помощью специального ПО, «зашитого» в телевизоры.
По словам Земскова, в первой партии телевизоров будет доступна лишь функция воспроизведения
скачанных на компьютер файлов. С помощью пульта
пользователь получит доступ к интерфейсу, где все
скаченные файлы будут отображаться. Связь между
ПК и ТВ при этом будет осуществляться по Wi-Fi.
«Новая функция избавит пользователя от лишних
телодвижений — ему не нужно будет переносить
файлы на USB-носитель, чтобы просмотреть их на
телевизоре», — говорит Земсков.
Впоследствии ПО телевизора будет доработано для
управления и файловыми загрузками. В этом случае
пользователь с помощью пульта сможет инициировать
закачку файлов на компьютер или приостановить ее.
Все обновления телевизионного ПО, необходимые для
этого, по словам Земскова, будут скачиваться в автоматическом режиме при подключении к сети.
При этом предполагается, что интеграция телевизора будет обеспечена только с торрент-клиентами,
разработанными в BitTorrent. Обеспечивать поддерж-
ку работы своих телевизоров с другими торрент-клиентами BBK не планирует, говорят в российском представительстве. В данном случае речь идет об эксклюзивном сотрудничестве с BitTorrent.
Напомним, что BitTorrent и ее дочерние компании
разрабатывают два клиента для работы с торрент-сетями: BitTorrent Mainline client и uTorrent.
Разработка моделей с использованием этих технологий находится в финальной стадии.
На рынке телевизоры появятся не ранее середины
июня 2012 г., говорит Земсков. Планируется ли впоследствии обеспечить возможность управления с телевизора и другими файлами, не связанными с торрентклиентом, в компании сказать затруднились.
BBK Electronics базируется в Китае, однако российский рынок является для нее ключевым. По словам Земскова, его компания планирует расширять
сотрудничество с BitTorrent. Сертифицировать под этот
протокол также планируется HD-медиаплееры, а следующим шагом может стать использование подобных
возможностей в Blu-ray плеерах, отмечает представитель российской BBK.
Стоит отметить, что первой о планах выпустить
телевизор с поддержкой работы с файлами, скачанными через BitTorrent, в сентябре 2011 г. сообщила
турецкая Vestel, для которой Россия также является
одним из ключевых рынков сбыта. Но пока в компании не комментируют, когда именно такие телевизоры появятся в российской рознице.
Помимо BBK и Vestel устройства, сертифицированные под BitTorrent, планирует также выпускать, к
примеру, словацкая Antik Technology. В ее случае это
будут приставки цифрового ТВ, сообщили в компании.
Как утверждает BitTorrent, сейчас у ее торрентклиентов насчитывается свыше 150 млн активных
пользователей по всему миру.
(По материалам CNews)
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 2 (231)
КОНКУРС «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА»
Уважаемые коллеги!
Издательство «Образование и Информатика», редакция журнала «Информатика в школе»
объявляют о проведении конкурса «Занимательная информатика»
Номинации конкурса
Конкурс проводится по двум номинациям:
1. «Уроки и задачи с элементами занимательности».
В номинации могут быть представлены методические разработки уроков информатики с элементами занимательности, а также задачи (обязательно с решениями) и задания творческих проектов (с примерами реализации).
2. «Веселые истории на уроках информатики».
В номинации могут быть представлены рассказы, эссе, комиксы, анекдоты, сочинения, зарисовки о забавных случаях,
произошедших на уроках информатики или связанных с информатикой.
Условия участия в конкурсе
1. В номинации «Уроки и задачи с элементами занимательности» участником конкурса может стать любой человек, работающий в системе образования.
2. В номинации «Веселые истории на уроках информатики» участником конкурса может стать любой желающий.
3. Возраст участников не ограничен.
4. Участником конкурса может быть индивидуальный заявитель или группа авторов.
5. Участниками конкурса могут быть как граждане России, так и граждане других стран, приславшие свои материалы на
русском языке.
6. Форма участия в конкурсе — заочная.
Сроки и этапы проведения конкурса
1. Конкурс проводится с 1 марта по 31 мая 2012 года.
2. Работы на конкурс принимаются до 31 мая 2012 года включительно. Работы, присланные позже этой даты, к участию
в конкурсе допускаться не будут.
3. Итоги конкурса будут подведены в журнале «Информатика в школе» № 6-2012, а также опубликованы на сайте издательства «Образование и Информатика»: http://www.infojournal.ru/
4. Лучшие работы будут опубликованы в журнале «Информатика в школе» и на сайте издательства «Образование и Информатика».
5. Победители конкурса получат:
• диплом от издательства «Образование и Информатика» (один групповой диплом — если работа представлена группой авторов);
• экземпляр журнала «Информатика в школе» № 6-2012, в котором будут опубликованы итоги конкурса;
• авторский экземпляр журнала «Информатика в школе» с опубликованной работой.
Требования к оформлению конкурсной работы
1. На первой странице работы указываются следующие сведения:
1) Номинация: «Уроки и задачи с элементами занимательности» или «Веселые истории на уроках информатики».
2) Автор работы:
если работа выполнена учащимся: фамилия, имя, отчество автора полностью; образовательное учреждение, класс,
адрес (с индексом) и телефон (с кодом города) образовательного учреждения; фамилия, имя, отчество учителя —
руководителя работы;
если работа выполнена учителем: фамилия, имя, отчество автора полностью; образовательное учреждение, адрес
(с индексом) и телефон (с кодом города) образовательного учреждения.
3) Контактная информация учителя (автора или руководителя работы) — сведения, необходимые для оперативной
связи: почтовый адрес (домашний) с индексом; телефон домашний (с кодом города); телефон мобильный; электронный адрес (e-mail).
2. Параметры оформления: редактор — MS Word, размер листа — А4, поля — по 20 мм со всех сторон, шрифт — Times
New Roman, размер шрифта — 12 пунктов, расстояние между строками — полтора интервала, графические материалы вставлены в текст.
3. Объем работы:
• не более 12 страниц для номинации «Уроки и задачи с элементами занимательности»;
• не более 3 страниц для номинации «Веселые истории на уроках информатики».
Требования к оформлению конкурсной заявки
1. Работы следует отправлять по адресу: readinfo@infojournal.ru
2. В теме письма указать: «Конкурс занимательности. Фамилия, имя, отчество автора работы».
3. В теле письма необходимо указать сведения, аналогичные пункту 1 «Требований к оформлению конкурсной работы».
Работы, представленные на конкурс, не возвращаются и не рецензируются.
Более подробная информация — на сайте издательства «Образование и Информатика»:
http://www.infojournal.ru/
Дополнительную информацию можно получить в редакции журнала «Информатика в школе»
по адресу: readinfo@infojournal.ru и по телефону: (499) 245-99-71.
