ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 1 (230)
февраль 2012
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
От редакции ....................................................................................................................................................... 3
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Итоги конкурса научно-практических работ ИНФО-2011 .......................................................... 4
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
КОНКУРС ИНФО-2011
Долгих Е. А. Опыт внедрения регионального компонента в процессе
информатизации образования в условиях введения ФГОС СПО третьего
поколения ........................................................................................................................................................... 8
Демина Е. В. Модель инновационного управления образовательным процессом
современной школы с использованием информационно-коммуникационных
технологий ....................................................................................................................................................... 13
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Семакин И. Г. Предметные результаты обучения информатике на профильном
уровне в X—XI классах ............................................................................................................................... 19
МЕТОДИКА
Нурмухамедов Г. М. Электронные учебные курсы: потребности образования,
проектирование, разработка, проблемы и перспективы ........................................................ 33
Селеменев С. В. Каким должен быть электронный учебник? ............................................... 40
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Заславская О. Ю. Возможности сервисов Google для организации
учебно-познавательной деятельности школьников и студентов ........................................ 45
Круподерова Е. П. Организация проектной деятельности с помощью
современных сетевых технологий ...................................................................................................... 50
Кравцова А. Ю., Трубина И. И. К вопросу о формировании информационной
компетентности учащихся в курсе информатики ........................................................................ 53
Шибанова Е. К., Семушина Е. И., Осипова В. В. Визуализация образовательной
среды в процессе формирования общетехнической и информационной
компетентности будущего специалиста ........................................................................................... 55
Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Абдуразаков М. М., Сурхаев М. А., Симонова И. Н. Возможности
информационно-коммуникационной образовательной среды для достижения
новых образовательных результатов ................................................................................................ 58
Киян И. В. Дидактические компоненты системы дистанционного обучения ............... 61
Родионов Б. У., Миндзаева Э. В. Предметные возможности информатики ................ 63
ЗАДАЧИ
Окулов С. М., Лялин А.В. Задача о нумерации рациональных чисел .............................. 66
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Лавина Т. А. Развитие компетентности учителя в области
информационно-коммуникационных технологий в условиях непрерывного
педагогического образования .............................................................................................................. 72
Васильченко С. Х. Технология организации самообразования будущего
специалиста ..................................................................................................................................................... 75
Романов В. А., Привалов А. Н. Педагогическое сопровождение
информационного самообразования будущего учителя в процессе
профессиональной подготовки в вузе ........................................................................................... 77
Андреева Т. Ю. Спецкурс «Практика дистанционного обучения в среде Moodle
(для факультета иностранных языков)» как средство подготовки будущих
учителей к организации дистанционного обучения .................................................................. 81
Задонская Л. В. Система повышения квалификации руководителей
образовательных учреждений .............................................................................................................. 83
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Горбунов А. И. Некоторые аспекты информационной безопасности
в профессиональной деятельности экономиста .......................................................................... 93
Меркулов И. М., Меркулова Н. И. Программное обеспечение в помощь
преподавателю предмета «Мировая художественная культура» ........................................ 88
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
От редакции
Óâàæàåìûå ÷èòàòåëè!
Äàííûé âûïóñê æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» îòêðûâàåò íîâûé
ýòàï â æèçíè èçäàíèÿ — èçìåíèëñÿ åãî âíåøíèé îáëèê, èçìåíåíèÿ ïðîèçîøëè è â ñîäåðæàíèè.
Ìû íàõîäèìñÿ â ïîñòîÿííîì ïîèñêå è ïðèêëàäûâàåì ìàêñèìóì óñèëèé
äëÿ òîãî, ÷òîáû ñäåëàòü íàøè èçäàíèÿ ïðèâëåêàòåëüíûìè äëÿ ðàçíûõ êàòåãîðèé ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ. Â ýòîì ïîëóãîäèè æóðíàëû, âûïóñêàåìûå
èçäàòåëüñòâîì «Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà», — «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå» — ïðåîáðàçèëèñü è ïðèîáðåëè åäèíûé ñòèëü
âíåøíåãî îôîðìëåíèÿ.
Íî, êîíå÷íî, ãëàâíîå â ëþáîì æóðíàëå — ýòî åãî ñîäåðæàíèå. È ìû ñòðåìèìñÿ ê òîìó, ÷òîáû ïî-ïðåæíåìó îñòàâàëñÿ ñîâðåìåííûì è àêòóàëüíûì æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå», êîòîðûé â ìèíóâøåì ãîäó îòìåòèë ñâîå
25-ëåòèå, áûë ïîëåçåí ó÷èòåëÿì è âîñòðåáîâàí èìè æóðíàë «Èíôîðìàòèêà
â øêîëå».
 íîâûõ âûïóñêàõ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» ìû áóäåì óäåëÿòü áîëüøå âíèìàíèÿ âîïðîñàì èíôîðìàòèçàöèè âñåõ óðîâíåé îáðàçîâàíèÿ
è îáùèì âîïðîñàì ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, à íà ñòðàíèöàõ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà â øêîëå» ïóáëèêîâàòü ïðàêòèêîîðèåíòèðîâàííûå ñòàòüè
â ïîìîùü ó÷èòåëþ èíôîðìàòèêè.
Âàæíûé ôàêòîð ôîðìèðîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå» — îòðàæåíèå íà åãî ñòðàíèöàõ îïûòà íàøèõ ÷èòàòåëåé.  òå÷åíèå äåâÿòè ìåñÿöåâ 2011 ãîäà íàøè ïîñòîÿííûå àâòîðû è ÷èòàòåëè ïðèñûëàëè ìàòåðèàëû íà êîíêóðñ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ÈÍÔÎ-2011 ïî òðåì
íîìèíàöèÿì: «Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå», «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ», «Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì».
Îò âñåé äóøè õîòèì ïîáëàãîäàðèòü âàñ çà âíèìàòåëüíîå îòíîøåíèå ê
íàøèì èçäàíèÿì è ê êîíêóðñó! Ìû ïîëó÷èëè ðàáîòû áîëåå ÷åì îò 300 ó÷àñòíèêîâ èç âñåõ ðåãèîíîâ Ðîññèè è áëèæíåãî çàðóáåæüÿ. Ìíîãèå ïðèñûëàëè
ðàáîòû ïî íåñêîëüêèì íîìèíàöèÿì. Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî îäèí èç ëàóðåàòîâ
êîíêóðñà ïîáåäèë â äâóõ ðàçíûõ íîìèíàöèÿõ.
Íà÷èíàÿ ñ ïåðâîãî ïîëóãîäèÿ 2012 ãîäà æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» áóäåò âûõîäèòü â âèäå òåìàòè÷åñêèõ íîìåðîâ: íàðÿäó ñî ñòàòüÿìè
òðàäèöèîííûõ ðóáðèê â êàæäîì âûïóñêå áóäóò ñòàòüè, ïîñâÿùåííûå îïðåäåëåííîé òåìå. Îáðàùàåì âàøå âíèìàíèå, ÷òî îáúåì ìàòåðèàëîâ ïî òåìå âûïóñêà íå áóäåò ïðåâûøàòü îäíîé òðåòè îáúåìà æóðíàëà.
Òåìà äàííîãî âûïóñêà æóðíàëà — «Èòîãè êîíêóðñà íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ÈÍÔÎ-2011». Ýòîé òåìå ïîñâÿùåíà è îáëîæêà æóðíàëà ñ ôîòîãðàôèÿìè ëàóðåàòîâ è äèïëîìàíòîâ ïî âñåì òðåì íîìèíàöèÿì, è ñòðàíèöû
æóðíàëà, êîòîðûé îòêðûâàåòñÿ èòîãàìè êîíêóðñà è ðàáîòàìè, ïîáåäèâøèìè
â íîìèíàöèÿõ «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ»
è «Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì». Ðàáîòû-ïîáåäèòåëè â íîìèíàöèè «Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå» îïóáëèêîâàíû â
ïåðâîì íîìåðå æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà â øêîëå».
Ñëåäóþùèé âûïóñê æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» áóäåò ïîñâÿùåí àêòóàëüíûì âîïðîñàì èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, ñòîÿùèì ïåðåä øêîëàìè Ìîñêîâñêîé îáëàñòè.
Ïîäïèñûâàéòåñü íà æóðíàëû «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ïðèñûëàéòå íàì ñâîè ìàòåðèàëû, è ìû âìåñòå áóäåì äåëàòü íàøè èçäàíèÿ ñîâðåìåííûìè, èíòåðåñíûìè, ïîëåçíûìè.
3
КОНКУРС ИНФО-2011
ИТОГИ КОНКУРСА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ИНФО-2011
 ÿíâàðå 2011 ãîäà èçäàòåëüñòâî «Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà» ñîâìåñòíî ñ Âñåðîññèéñêèì íàó÷íîìåòîäè÷åñêèì îáùåñòâîì ïåäàãîãîâ îáúÿâèëè êîíêóðñ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò ÈÍÔÎ-2011 ïî íîìèíàöèÿì:
• «Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå»,
• «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ»,
• «Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì».
Áûëî îðãàíèçîâàíî æþðè êîíêóðñà, â êîòîðîå âîøëè ïðåäñòàâèòåëè Ðîññèéñêîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ, âåäóùèå ìåòîäèñòû, ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè, ÷ëåíû ðåäàêöèîííûõ ñîâåòîâ æóðíàëîâ «Èíôîðìàòèêà è
îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ñîòðóäíèêè èçäàòåëüñòâà.
 êîíêóðñå ïðèíÿëè ó÷àñòèå íåñêîëüêî ñîòåí ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ — ó÷èòåëåé, ïðåïîäàâàòåëåé
âóçîâ, âîñïèòàòåëåé äåòñêèõ ñàäîâ, ïåäàãîãîâ ñèñòåìû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ — èç ñàìûõ ðàçíûõ
ðåãèîíîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, à òàêæå èç ñòðàí áëèæíåãî çàðóáåæüÿ.
ЛАУРЕАТЫ КОНКУРСА ИНФО-2011
Номинация «Методика обучения информатике»
Âåäåíååâà
Àðèíà Âàëåðüåâíà,
ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè
ëèöåÿ ¹ 395,
Ñàíêò-Ïåòåðáóðã
Номинация «Информатизация общего и профессионального образования»
Äîëãèõ Åëåíà Àëåêñàíäðîâíà,
ïðåïîäàâàòåëü Ñòåðëèòàìàêñêîãî êîëëåäæà ñòðîèòåëüñòâà, ýêîíîìèêè è ïðàâà,
ã. Ñòåðëèòàìàê, Ðåñïóáëèêà Áàøêîðòîñòàí
Ëàóðåàòû êîíêóðñà áóäóò íàãðàæäåíû äèïëîìàìè, èõ ðàáîòû áóäóò îïóáëèêîâàíû â âûïóñêàõ 1-2012
æóðíàëîâ «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» (ðàáîòû â íîìèíàöèÿõ «Èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ» è «Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì») è «Èíôîðìàòèêà
â øêîëå» (ðàáîòû â íîìèíàöèè «Ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå»).
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Е. А. Долгих,
победитель конкурса ИНФО-2011
в номинации «Информатизация общего и профессионального образования»,
Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права,
г. Стерлитамак, Республика Башкортостан
ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
В ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС СПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
Îïèñûâàåòñÿ îïûò âíåäðåíèÿ ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêîé ìåòîäèêè è ðåãèîíàëüíîãî êîìïîíåíòà äëÿ ïîâûøåíèÿ èíòåðåñà îáó÷àþùèõñÿ ê èçó÷àåìûì äèñöèïëèíàì, àêòóàëèçàöèè ïîëó÷àåìûõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè ïðèîáðåòàåìûõ óìåíèé è íàâûêîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ, ñðåäíåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, ïðîåêòíîèññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, ýòíîðåãèîíàëüíûé êîìïîíåíò, ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè.
Âåäóùèì ôàêòîðîì îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè
â Ðåñïóáëèêå Áàøêîðòîñòàí ÿâëÿåòñÿ óäîâëåòâîðåíèå óñòîé÷èâîé ñîöèàëüíîé ïîòðåáíîñòè îáùåñòâà â
êâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòàõ, óìåþùèõ ðàáîòàòü ñ èñòî÷íèêàìè èíôîðìàöèè, âûáèðàòü îïòèìàëüíûå ïóòè ðåøåíèÿ ïîñòàâëåííûõ çàäà÷ è ìîäåëèðîâàòü ïðåäëàãàåìûå ðåøåíèÿ, ïëàíèðîâàòü ïðîöåññ ðåàëèçàöèè è âíåäðåíèÿ ðåøåíèé; çíàþùèõ
òåõíîëîãèè ìîäåëèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè; ñïîñîáíûõ ñàìîñòîÿòåëüíî ñòàâèòü è ðåøàòü çàäà÷è, äîâîäÿ èõ äî ïðàêòè÷åñêîé ðåàëèçàöèè. Îäíîé èç êëþ÷åâûõ äèñöèïëèí, âûðàáàòûâàþùèõ òàêîé êîìïëåêñ
êà÷åñòâ, ÿâëÿåòñÿ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ», èçó÷àþùàÿ ðàçëè÷íûå ôîðìû ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè,
óíèâåðñàëüíûå ìåòîäû åå ïîèñêà, õðàíåíèÿ è îáðàáîòêè, ìåòîäû èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ;
ôîðìèðóþùàÿ óìåíèÿ ïîëüçîâàòüñÿ èíñòðóìåíòàðèåì äëÿ îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, è â ïåðâóþ î÷åðåäü — èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè.
 ñîîòâåòñòâèè ñ ôåäåðàëüíûìè ãîñóäàðñòâåííûìè îáðàçîâàòåëüíûìè ñòàíäàðòàìè ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÑÏÎ) òðåòüåãî ïî-
êîëåíèÿ, ñîäåðæàíèå ðàçäåëîâ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ïîñòðîåíî òàêèì îáðàçîì, ÷òî îíî ñëóæèò
áàçîé äëÿ îáó÷åíèÿ áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà ëþáîé
ïðåäìåòíîé îáëàñòè è â òî æå âðåìÿ îòðàæàåò êîíêðåòíóþ ñïåöèôèêó ïðåäìåòíîé îáëàñòè ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòà.
Êðîìå òîãî, íåîáõîäèìûì ÿâëÿåòñÿ âíåñåíèå â
ñîäåðæàíèå ðàçäåëîâ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ ðåãèîíàëüíîãî êîìïîíåíòà. Ñëåäóåò
îòìåòèòü, ÷òî çà÷àñòóþ âêëþ÷åíèå ðåãèîíàëüíîãî
êîìïîíåíòà íîñèò îäíîñòîðîííèé õàðàêòåð è ñâîäèòñÿ ê ýòíè÷åñêèì è ýòíîêóëüòóðíûì àñïåêòàì
(ôóíêöèîíèðîâàíèå íàöèîíàëüíûõ ÿçûêîâ â ñôåðå
îáðàçîâàíèÿ, îòðàæåíèå ýëåìåíòîâ íàöèîíàëüíîé
êóëüòóðû è ò. ä.). Àíàëèç ïóáëèêàöèé ïî òåìå èíôîðìàòèçàöèè ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå
ïðàêòè÷åñêèé îïûò ïîçâîëÿþò âûäåëèòü åùå íåñêîëüêî àñïåêòîâ âíåäðåíèÿ ðåãèîíàëüíîãî êîìïîíåíòà â ïðîöåññ ïîäãîòîâêè êâàëèôèöèðîâàííûõ è êîíêóðåíòîñïîñîáíûõ ñïåöèàëèñòîâ [2]:
• äîñòóï ñòóäåíòîâ è âñåõ ãðàæäàí ðåãèîíà ê
ìèðîâûì ñèñòåìàì çíàíèé è êóëüòóðû, ôîðìèðîâàíèå öåííîñòíûõ óñòàíîâîê è ñòåðåîòè-
Контактная информация
Долгих Елена Александровна, преподаватель математики и информатики Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и
права; адрес: 453107, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, пр-т Ленина, д. 8; телефон: (3473) 43-19-69; e-mail: dolgich_elena@mail.ru
E. A. Dolgikh,
College of Construction, Economics and Law, Sterlitamak, Republic of Bashkortostan
EXPERIENCE OF IMPLEMENTATION OF THE REGIONAL COMPONENT IN THE PROCESS OF INFORMATIZATION
OF EDUCATION IN THE INTRODUCTION OF EDUCATIONAL STANDARDS OF THE THIRD GENERATION
Abstract
The article describes the experience of implementation of research methodology and the regional component to increase the interest of
students to the study of subjects, updating of acquired knowledge and the practical orientation of the acquired skills.
Keywords: educational standards of the third generation, vocational education, planning and research, ethno regional component,
interdisciplinary relations.
8
КОНКУРС ИНФО-2011
ïîâ ïîâåäåíèÿ, îòâå÷àþùèõ, ñ îäíîé ñòîðîíû, êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêèì òðàäèöèÿì íàðîäîâ Ðîññèè è ýòíîñîâ, à ñ äðóãîé — âûñîêèì òðåáîâàíèÿì ðàçâèòèÿ öèâèëèçàöèè â
XXI âåêå;
• ïðåäñòàâëåíèå ðåãèîíàëüíîé êóëüòóðû â ìèðîâîì èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå, îáåñïå÷åíèå ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ âîçìîæíîñòåé
äëÿ ñâîáîäíîãî è îïåðàòèâíîãî äîñòóïà ëè÷íîñòè ê ìèðîâûì, íàöèîíàëüíûì è ðåãèîíàëüíûì êóëüòóðíûì öåííîñòÿì;
• ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòíî çíà÷èìûõ âîççðåíèé
íà îáùåñòâî è îêðóæàþùèé ìèð;
• ôîðìèðîâàíèå ïðåäïîñûëîê ê äîñòèæåíèþ
íîâîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ è ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà;
• àäàïòàöèÿ ëè÷íîñòè ê äèíàìè÷íî ìåíÿþùèìñÿ óñëîâèÿì ýêîíîìè÷åñêîãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è æèçíè â öåëîì, ñíèæåíèå ñîöèàëüíîé
íàïðÿæåííîñòè â îáùåñòâå â öåëîì è â ðåãèîíå â ÷àñòíîñòè;
• óñêîðåíèå ðåãèîíàëüíûõ òåíäåíöèé ðàçâèòèÿ,
ïîâûøåíèå ïðîèçâîäèòåëüíîñòè â èíòåëëåêòóàëüíîé ñôåðå, íà ïðîèçâîäñòâå è â áèçíåñå,
êóäà ïðèäóò íîâûå ïîäãîòîâëåííûå êàäðû;
• ïîâûøåíèå êà÷åñòâà ïðîåêòíûõ è ïðîèçâîäñòâåííûõ ðåøåíèé, ðàçâèòèå áàçû ïðîèçâîäñòâà, íîìåíêëàòóðû òîâàðîâ, êà÷åñòâà ïðîäóêöèè è ïð.
Ïîìèìî ðåøåíèÿ îáùèõ âîïðîñîâ âîñïèòàíèÿ,
îáðàçîâàíèÿ, íàóêè è êóëüòóðû èíôîðìàòèçàöèÿ ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïðèçâàíà òàêæå ñûãðàòü
îïðåäåëÿþùóþ ðîëü â ðåøåíèè òàêèõ âàæíåéøèõ
äëÿ ðåãèîíà çàäà÷, êàê îáåñïå÷åíèå ýêîëîãè÷åñêîé
áåçîïàñíîñòè, ñîõðàíåíèÿ êóëüòóðíîãî íàñëåäèÿ,
îõðàíû ïàìÿòíèêîâ èñòîðèè è êóëüòóðû.
Äëÿ ðåàëèçàöèè òàêîãî øèðîêîãî ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ ïðåïîäàâàòåëþ íåîáõîäèìî õîðîøî çíàòü íå
òîëüêî èíôîðìàòèêó, íî è èñòîðèþ, êóëüòóðó ñâîåãî ðåãèîíà, ñïåöèôèêó åãî ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ, à òàêæå ðàçáèðàòüñÿ â òîé îòðàñëè, ñïåöèàëèñòîâ êîòîðîé ïðåäñòîèò îáó÷àòü, ò. å.
íåîáõîäèìî èìåòü çíàíèÿ íà ñòûêå íåñêîëüêèõ
ñïåöèàëüíîñòåé. Â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî Ñòåðëèòàìàêñêèé êîëëåäæ ýêîíîìèêè, ñòðîèòåëüñòâà è ïðàâà
ãîòîâèò ñïåöèàëèñòîâ ñðàçó íåñêîëüêèõ íàïðàâëåíèé (þðèñòîâ, ýêîíîìèñòîâ, ìåíåäæåðîâ, ñòðîèòåëåé, ïðîãðàììèñòîâ), ïðåïîäàâàòåëÿì èíôîðìàòèêè â êîëëåäæå ïðèõîäèòñÿ áûòü «ñïåöèàëèñòàìè
øèðîêîãî ïðîôèëÿ». Ñëàæåííàÿ ðàáîòà êîëëåêòèâà ïîçâîëèëà âíåäðèòü â ïðàêòèêó ïîäãîòîâêè àäàïòèðîâàííûõ ê òåêóùåé ðåàëüíîñòè è âîñòðåáîâàííûõ íà ðåãèîíàëüíîì ðûíêå òðóäà âûïóñêíèêîâ
ðàçëè÷íûõ ñïåöèàëüíîñòåé ìíîãèå èç âûøåïåðå÷èñëåííûõ àñïåêòîâ èíôîðìàòèçàöèè ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ðàññêàæåì î íåêîòîðûõ èç íèõ.
1. Èñïîëüçîâàíèå íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè ýëåìåíòîâ íàöèîíàëüíîé êóëüòóðû.
Âîñïèòàíèå ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ â ìíîãîíàöèîíàëüíîì ãîñóäàðñòâå, êàêîâûì ÿâëÿåòñÿ Ðîññèéñêàÿ Ôåäåðàöèÿ, â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè îïðåäåëÿåòñÿ îïòèìàëüíûì ñîîòíîøåíèåì ôåäåðàëüíîãî è íàöèîíàëüíî-ðåãèîíàëüíîãî êîìïîíåíòîâ
îáðàçîâàíèÿ. Îñîçíàíèå ñåáÿ ãðàæäàíèíîì âîçìîæíî íà îñíîâå çíàíèÿ èñòîðè÷åñêîãî è êóëüòóðíîãî
íàñëåäèÿ íàðîäîâ Ðîññèè.
Íà óðîêàõ èñòîðèè, ëèòåðàòóðû, ýêîëîãèè, ãåîãðàôèè è äðóãèõ ïðåäìåòîâ ãóìàíèòàðíîãî íàïðàâëåíèÿ, íåñîìíåííî, íàìíîãî ëåã÷å óñòàíàâëèâàòü
ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè è èñïîëüçîâàòü äëÿ îáùåêóëüòóðíîãî ðàçâèòèÿ ñòóäåíòîâ ðåãèîíàëüíûé
êîìïîíåíò, âûðàæåííûé â îòðàæåíèè ýëåìåíòîâ
íàöèîíàëüíîé êóëüòóðû, èñòîðèè è ò. ä. Òåì íå
ìåíåå è ïðè èçó÷åíèè èíôîðìàòèêè è ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí ìîæíî íàéòè íåìàëî òåì, â êîòîðûå âîçìîæíî ãàðìîíè÷íî âïëåñòè ýòíîíàöèîíàëüíûé êîëîðèò.  ÷àñòíîñòè, âîçìîæíû ñëåäóþùèå
íàïðàâëåíèÿ:
Èñïîëüçîâàíèå íàöèîíàëüíîãî ýïîñà ïðè èçó÷åíèè ðàçäåëà «Àëãîðèòìèçàöèÿ è ïðîãðàììèðîâàíèå».
 êóëüòóðå êàæäîãî íàðîäà åñòü ïðîèçâåäåíèÿ,
â òåêñòå êîòîðûõ ãåðîè ïðîèçâîäÿò êàêèå-òî ïîâòîðÿþùèåñÿ äåéñòâèÿ (èëè ñ íèìè ïðîèñõîäÿò ïîâòîðÿþùèåñÿ ñîáûòèÿ — öèêëè÷åñêèé àëãîðèòì), ñòîÿò ïåðåä âûáîðîì íåñêîëüêèõ àëüòåðíàòèâíûõ âàðèàíòîâ (ðàçâåòâëÿþùèéñÿ àëãîðèòì) è ò. ä.
Ðàññìîòðåíèå îäíîãî èç òàêèõ ïðîèçâåäåíèé è âûäåëåíèå èç åãî òåêñòà àëãîðèòìè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé, òåì áîëåå ðåàëèçîâàííûå â èãðîâîé ôîðìå,
ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû ïðè ïðîâåäåíèè èòîãîâîãî çàíÿòèÿ ïî òåìå «Ðåàëèçàöèÿ îñíîâíûõ òèïîâ
àëãîðèòìîâ». Òåêñò íàöèîíàëüíîãî ýïîñà â ýòîì ñëó÷àå èñïîëüçóåòñÿ â êà÷åñòâå îñíîâû äëÿ ïîèñêà è
çàïèñè àëãîðèòìîâ.
Èñïîëüçîâàíèå íàðîäíûõ îðíàìåíòîâ ïðè èçó÷åíèè òåìû «Èñïîëüçîâàíèå öèêëè÷åñêèõ àëãîðèòìîâ ïðè ñîçäàíèè ãðàôè÷åñêèõ èçîáðàæåíèé» ðàçäåëà «Ïðîãðàììèðîâàíèå», à òàêæå òåìû «Ðàáîòà ñ
ãðàôè÷åñêèì ðåäàêòîðîì» ðàçäåëà «Ïðèêëàäíûå
ïðîãðàììû MS Office».
Íèæå ïðèâåäåí ôðàãìåíò òàêîãî óðîêà.
Ï ð å ï î ä à â à ò å ë ü. Âñïîìíèòå, êàê ñîçäàåòñÿ óçîð
êîâðà.
Ñ ò ó ä å í ò û. Îí ñîçäàåòñÿ èç ïîâòîðÿþùèõñÿ ìîòèâîâ.
Ï ð å ï î ä à â à ò å ë ü. Âåðíî, èç ïîâòîðÿþùèõñÿ ìîòèâîâ ñîçäàåòñÿ îðíàìåíò. Ïðè èçó÷åíèè ïðîãðàììèðîâàíèÿ ïðåäïî÷òåíèå îòäàåòñÿ ãåîìåòðè÷åñêèì îðíàìåíòàì.
Ïîñìîòðèòå íà ñõåìó (äåìîíñòðèðóåòñÿ ñëàéä):
Ñõåìà îáðàçîâàíèÿ îðíàìåíòà
Ïåðâè÷íûå óçîðû
Óçîð
Îðíàìåíò
9
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Âîçüìåì, íàïðèìåð, òàêîé ìîòèâ (äåìîíñòðèðóåòñÿ
ñëàéä):
Ýòîò óçîð ÷àñòî âñòðå÷àåòñÿ â áàøêèðñêèõ îðíàìåíòàõ, â êîòîðûõ ïðåîáëàäàþò êðàñíûå, ÷åðíûå, æåëòûå è
çåëåíûå öâåòà, à ôîí èçäåëèé ÷àùå âñåãî êðàñíûé, ÷åðíûé, ðåæå æåëòûé, à òàêæå áåëûé, êîòîðûé áàøêèðû
îòîæäåñòâëÿëè ñ ïëîäîðîäèåì çåìëè, ñâåòèëîì, çàðåé è
âñåì êðàñèâûì â ïðèðîäå. Ðîìáè÷åñêèé ìîòèâ ñîñòàâëÿåò çåìëåäåëü÷åñêóþ îñíîâó áàøêèðñêîãî îðíàìåíòà, à ðîìá
ñòàíîâèòñÿ èäåîãðàììîé æèçíè è áëàãà.
Ïîäñêàæèòå, êàê èç îäíîãî ìîòèâà ïîëó÷èòü îðíàìåíò?
Ñ ò ó ä å í ò û. Íàäî ïîâòîðèòü åãî íåñêîëüêî ðàç, ò. å.
ïðèìåíèòü öèêëè÷åñêèé àëãîðèòì.
Ï ð å ï î ä à â à ò å ë ü. Âåðíî! Ìîëîäöû! Äóìàþ, òåïåðü
íàøè òêà÷èõè áåç òðóäà ñïðàâÿòñÿ ñ çàäàíèåì, è ÷óòü
ïîçæå ìû óâèäèì, ÷òî ó íèõ ïîëó÷èëîñü.
Ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè ïîçâîëÿþò îáó÷àþùèìñÿ óãëóáëåííî èçó÷àòü ìàòåðèàë ïî êàæäîìó èç ïðåäìåòîâ, èíòåãðèðîâàííûõ â çàíÿòèå, à ïðåïîäàâàòåëÿì — äåìîíñòðèðîâàòü âîçìîæíîñòè ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ ïîëó÷åííûõ çíàíèé.
Òàê, ïðè ïîäãîòîâêå þðèñòîâ îñîáîå âíèìàíèå
óäåëÿåòñÿ âûðàáîòêå íàâûêîâ óâåðåííîãî îáðàùåíèÿ ñ èíôîðìàöèîííî-ïîèñêîâûìè ñèñòåìàìè, òàêèìè êàê «Êîíñóëüòàíò Ïëþñ», «Ãàðàíò», «Êîäåêñ».
Ýòî äîñòèãàåòñÿ ïóòåì ðåøåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ çàäà÷, âîçíèêàþùèõ â ïîâñåäíåâíîé æèçíè è àêòóàëüíûõ äëÿ êîíêðåòíîãî ðåãèîíà.
Íàïðèìåð, ïåðåä áóäóùèìè þðèñòàìè ñòîèò çàäà÷à:
Ðàçúÿñíèòü ïðàâèëà ðåãèñòðàöèè áðàêà ìåæäó
16-ëåòíèìè ïîäðîñòêàìè íàøåãî ãîðîäà.
Äëÿ ðàçðåøåíèÿ ñèòóàöèè ñòóäåíòàì ïðèõîäèòñÿ èñêàòü, íàõîäèòü è ñðàâíèâàòü ñîîòâåòñòâóþùèå
çàêîíîäàòåëüíûå äîêóìåíòû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
è Ðåñïóáëèêè Áàøêîðòîñòàí.
Äðóãîé âàðèàíò îðãàíèçàöèè ðàáîòû ïî ïðåäìåòó — ïðîâåäåíèå âíåêëàññíûõ ìåðîïðèÿòèé «Îïòèìàëüíîå ïëàíèðîâàíèå — çàëîã ïðîöâåòàíèÿ
ôèðìû», öåëü êîòîðûõ — ïîêàçàòü çíà÷èìîñòü è
âçàèìîñâÿçàííîñòü ïîëó÷åííûõ â êîëëåäæå çíàíèé
ïî ñïåöïðåäìåòàì äëÿ ýôôåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè
ñîâðåìåííûõ ìåíåäæåðîâ, ýêîíîìèñòîâ è þðèñòîâ
è àïðîáèðîâàíèå ñîáñòâåííûõ ñèë è âîçìîæíîñòåé
â ïðåäëàãàåìîé äåëîâîé ñèòóàöèè ó÷àñòèÿ â êîíêóðñå íà çàìåùåíèå âàêàíòíîé äîëæíîñòè â ôèðìå.
Óìåíèå ïîêàçàòü ñåáÿ, ñâîå ìàñòåðñòâî è â ïðåäëàãàåìûõ ýêîíîìè÷åñêèõ óñëîâèÿõ íàéòè è îöåíèòü
ýôôåêòèâíîñòü âûðàáîòàííîãî ðåøåíèÿ, äîñòóïíî è
íàãëÿäíî äîíåñòè åãî äî ïîòåíöèàëüíîãî ðàáîòîäàòåëÿ — âîò êà÷åñòâà, êîòîðûå íåîáõîäèìû â íàñòîÿùèé ìîìåíò òâîð÷åñêè ìûñëÿùåìó ñïåöèàëèñòó.
Ýòè ìåðîïðèÿòèÿ ïðîõîäÿò îáû÷íî î÷åíü ýìîöèîíàëüíî, äàþò íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå îá îñòðîé
êîíêóðåíöèè íà ðåãèîíàëüíîì ðûíêå òðóäà è î ðåàëüíîé êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòè êàæäîãî îòäåëüíî
âçÿòîãî ó÷àñòíèêà èãðû.
 ïåðñïåêòèâå ïëàíèðóåòñÿ ïðîäîëæèòü èñïîëüçîâàíèå â ðàáîòå ïðîåêòíî-èññëåäîâàòåëüñêîé ìåòîäèêè è ðåãèîíàëüíîãî êîìïîíåíòà äëÿ ïîâûøåíèÿ
èíòåðåñà ñòóäåíòîâ ê èçó÷àåìûì äèñöèïëèíàì, àêòóàëèçàöèè ïîëó÷àåìûõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêîé
íàïðàâëåííîñòè ïðèîáðåòàåìûõ óìåíèé è íàâûêîâ,
âîñïèòàíèÿ îäíîé èç ñîöèàëüíûõ ïîòðåáíîñòåé ÷åëîâåêà — ïîòðåáíîñòè â óñïåõå, æåëàíèÿ ïîñòîÿííî
ñîðåâíîâàòüñÿ ñ ñàìèì ñîáîé, ïðåâçîéòè çàâòðà ñàìîãî ñåáÿ ñåãîäíÿøíåãî.
Литература
1. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî
ñïåöèàëüíîñòè 230115 «Ïðîãðàììèðîâàíèå â êîìïüþòåðíûõ ñèñòåìàõ».
2. Øàóöóêîâà Ë. Ç.-Ã. Ñîöèîêóëüòóðíûå àñïåêòû
èíôîðìàòèçàöèè ðåãèîíàëüíûõ ñèñòåì îáðàçîâàíèÿ //
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2004. ¹ 7. Ñ. 121.
КОНКУРС ИНФО-2011
Е. В. Демина,
победитель конкурса ИНФО-2011
в номинации «Использование средств ИКТ в управлении образованием»,
средняя общеобразовательная школа № 89, г. Северск, Томская область
МОДЕЛЬ ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðèâîäèòñÿ îïûò ðàáîòû ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì íà îñíîâå
èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ðàìêàõ îäíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Äëÿ ðåàëèçàöèè çàäà÷ ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáðàçîâàíèåì â øêîëå ðàçðàáîòàíà íîâàÿ ìîäåëü óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûì
ïðîöåññîì, îñíîâàííàÿ íà èííîâàöèîííîì ïîäõîäå êîíöåïòóàëüíîãî õàðàêòåðà. Ïðîáëåìû ýôôåêòèâíîñòè âíåäðåíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè ðàññìàòðèâàþòñÿ ñêâîçü ïðèçìó ìåòîäîëîãèè è òåîðèè óïðàâëåíèÿ Èöõàêà
Àäèçåñà. Îíè ñâÿçàíû ñ ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèì îñíàùåíèåì è èíôîðìàöèîííûì îáåñïå÷åíèåì øêîëû, ïîâûøåíèåì êâàëèôèêàöèè è ñàìîîáðàçîâàíèåì ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â îáëàñòè ÈÊÒ, àâòîìàòèçàöèåé ñèñòåìû âíóòðèøêîëüíîãî
ìîíèòîðèíãà, ïðèíöèïàìè ñîçäàíèÿ åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÈÊÒ), óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèåì, ìîäåëü èííîâàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ, åäèíîå èíôîðìàöèîííîå îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâî øêîëû.
Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðîãðàììà «Îáðàçîâàíèå è ðàçâèòèå èííîâàöèîííîé ýêîíîìèêè: âíåäðåíèå ñîâðåìåííîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ â 2009—2012 ãã.» [12]
îïèñûâàåò êëþ÷åâûå èçìåíåíèÿ â ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, ñâÿçàííûå ñ îòêðûòîñòüþ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé: ðàçìåùåíèå èíôîðìàöèè î ñâîåé äåÿòåëüíîñòè íà ñàéòå ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ è íà äðóãèõ
ïëîùàäêàõ â ñåòè Èíòåðíåò. Ðîëü èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáåñïå÷åíèè ñîâðåìåííîãî êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê êëþ÷åâîé ýëåìåíò ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîé øêîëû. Ïðîãðàììà ïðåäïîëàãàåò ïîñòîÿííîå îáíîâëå-
Контактная информация
Демина Евгения Викторовна, заместитель директора по методической работе, учитель информатики и ИКТ, средняя общеобразовательная школа № 89, г. Северск, Томская область; адрес: 636000, Томская область, г. Северск, ул. Строителей, д. 38; телефон: (3823)
54-17-75; е-mail: sch89@sibmail.com
E. V. Demina,
School 89, Seversk, Tomsk Region
A MODEL OF INNOVATION MANAGEMENT OF EDUCATIONAL PROCESS OF MODERN SCHOOL
BASED ON INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
Abstract
The article provides experience of improving the management of educational institution on the basis of information and communication
technologies. To implement the objectives of an effective use of ICT in education management at school a new model of management of
education process, based on the innovative conceptual approach has developed. Challenges to the effectiveness of implementation and use of
ICT in the educational institution are considered through the prism of the methodology and management theory of Iсhak Adizes. They are
associated with material and technical equipment and information support for schools, professional development and self-educated subjects of
the educational process in the region of the ICT, automation systems intraschool monitoring, the principles of creating of the informational
educational environment of the school.
Keywords: information technology, information and communication technologies (ICT), education management, model of innovative
management, common information educational environment of school.
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
íèå ïðîôåññèîíàëèçìà ïðåïîäàâàòåëÿ, ïîâûøåíèå
ñàìîñòîÿòåëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ, ïîâûøåíèå äîñòóïíîñòè êà÷åñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ äëÿ îáó÷àþùèõñÿ ñ îñîáûìè íóæäàìè è
îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè.
Ñåãîäíÿ ê îáðàçîâàòåëüíîìó ó÷ðåæäåíèþ ïðåäúÿâëÿþòñÿ íîâûå òðåáîâàíèÿ â ñîçäàíèè óñëîâèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ñîâåðøåíñòâîâàíèþ îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîöåññà íà îñíîâå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè øêîëîé. Îñíîâíîé öåëüþ èñïîëüçîâàíèÿ
ÈÊÒ â äåÿòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
ñòàíîâèòñÿ ïîâûøåíèå ýôôåêòèâíîñòè ìåõàíèçìîâ
óïðàâëåíèÿ íà îñíîâå ñîçäàíèÿ îáùåé èíôîðìàöèîííî-òåõíîëîãè÷åñêîé èíôðàñòðóêòóðû, âêëþ÷àþùåé èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû è ðåñóðñû, à òàêæå
ñðåäñòâà, îáåñïå÷èâàþùèå èõ ôóíêöèîíèðîâàíèå,
âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ñîáîé, ó÷àùèìèñÿ è îðãàíèçàöèåé â ðàìêàõ ïðåäîñòàâëåíèÿ êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã.  ðåçóëüòàòå ðåàëèçàöèè äàííîé êîíöåïöèè îæèäàåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ýôôåêòèâíîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ â
øêîëå íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Î÷åâèäíî, ÷òî ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå, ãëàâíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè êîòîðîãî ÿâëÿþòñÿ îòêðûòîñòü, èíòåãðèðîâàííîñòü è èíäèâèäóàëèçàöèÿ, äîëæíî îïèðàòüñÿ íà ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â
îáðàçîâàíèè — ýòî êîìïëåêñíûé, ìíîãîïëàíîâûé,
ðåñóðñîåìêèé ïðîöåññ, â êîòîðîì ó÷àñòâóþò ó÷åíèêè, ó÷èòåëÿ, àäìèíèñòðàöèÿ øêîëû, ðîäèòåëè. Ýòî
è âíåäðåíèå êîìïëåêñà ïðîãðàìì óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì â øêîëå, è ñîçäàíèå åäèíîãî èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà øêîëû, è
ðàçðàáîòêà èíòåãðèðîâàííûõ óðîêîâ, è ïðîåêòíàÿ
äåÿòåëüíîñòü, è àêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå Èíòåðíåòà, è äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, è ò. ä. [6].
 äàííîé ðàáîòå õîòåëîñü áû ïîäåëèòüñÿ îïûòîì âíåäðåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â óïðàâëåí÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü êîíêðåòíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ — ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 89 ã. Ñåâåðñêà Òîìñêîé îáëàñòè.
Èññëåäîâàíèå ïðîáëåìû èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå îòðàæåíî â ìåòîäè÷åñêîé
òåìå øêîëû — «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè êàê ìåõàíèçì ñàìîðàçâèòèÿ ïåäàãîãîâ è
ó÷àùèõñÿ â óñëîâèÿõ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñîâðåìåííîé øêîëû».  øêîëå áîëüøîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ âîïðîñàì ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíöèé ó÷èòåëÿ
â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà íà íîâûå îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû â ðàìêàõ íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû «Íàøà íîâàÿ øêîëà».
Äëÿ ðåàëèçàöèè çàäà÷ ýôôåêòèâíîãî âíåäðåíèÿ
è èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè òðåáóåòñÿ ïåðåñìîòð íå òîëüêî ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ, íî è ïîäõîäîâ ê óïðàâëåíèþ îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì.
Àêòóàëüíîñòü ïðîáëåì, ñâÿçàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ, ïîáóäèëà àäìèíèñòðàöèþ øêîëû ïåðåñìîòðåòü ñòðàòåãèþ ðàçâèòèÿ äåÿòåëüíîñòè ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû è ðàçðàáîòàòü íîâóþ ìîäåëü
óïðàâëåíèÿ èíôîðìàòèçàöèåé îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â ó÷åáíîì ó÷ðåæäåíèè, îïèðàÿñü íà èííîâàöèîííûå ïîäõîäû â äàííîì âîïðîñå. Ýòà ìîäåëü
Заверение изображением
В очередном обновлении Adobe Reader появилась
возможность заверять документы подписью — настоящей, а не набором цифр. Для этого нужно взять
отсканированное изображение своей подписи и импортировать в документ либо с помощью функции
Only I Sign нарисовать подпись мышкой. Еще одна
функция, Send for Signature, позволяет отправить документ на подпись и позднее получить его обратно.
В новом Reader задействованы технологии компании
Echosign, которую Adobe купила прошлым летом. При
установке обновления пользователю предлагается бесплатно попробовать услуги Echosign в течение месяца. По окончании пробного периода расценки составят от 15 до 400 долларов в месяц в зависимости от
числа и местонахождения пользователей. Аналогичные приложения и онлайновые сервисы для заверения документов электронной подписью предлагают и
другие компании.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
18
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ
И. Г. Семакин,
Пермский государственный национальный исследовательский университет
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ В X—XI КЛАССАХ
Àííîòàöèÿ
 íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ äëÿ ñðåäíåé øêîëû âûäåëåíû òðè òèïà ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ: ïðåäìåòíûå,
ëè÷íîñòíûå è ìåòàïðåäìåòíûå.  ñòàòüå ïîäðîáíî îïèñûâàþòñÿ ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ ïî êóðñó èíôîðìàòèêè
ó÷àùèõñÿ X—XI êëàññîâ íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Ïðèâåäåí êîäèôèêàòîð ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïðåäñòàâëåííûõ â òàáëè÷íîé ôîðìå. Ñîäåðæàíèå êóðñà îðèåíòèðîâàíî íà ïîäãîòîâêó âûïóñêíèêîâ øêîëû ê ïîñëåäóþùåìó îáó÷åíèþ â âóçàõ íà
ïðîôèëüíûõ ïî îòíîøåíèþ ê èíôîðìàòèêå ñïåöèàëüíîñòÿõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, øêîëüíûé êóðñ, ïðîôèëüíûé óðîâåíü, ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû, êîäèôèêàòîð.
çàòåëüíûì äëÿ èçó÷åíèÿ â îñíîâíîé øêîëå.  òàêîé
ñèñòåìå ñóùåñòâóåò ïðååìñòâåííîñòü öåëåé è ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ.  ðàáîòàõ [3, 12] äàíî ñèñòåìíîå
îïèñàíèå ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè
äëÿ òðåõ ñòóïåíåé øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ: íà÷àëüíàÿ øêîëà, îñíîâíàÿ øêîëà, ñòàðøàÿ øêîëà.
Îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ íàñòîÿùåé ðàáîòû
ÿâëÿåòñÿ ïîäõîä ñ ïîçèöèè ïîòðåáíîñòåé ïðåäïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè âûïóñêíèêîâ øêîëû,
èçó÷àâøèõ èíôîðìàòèêó â ñòàðøèõ êëàññàõ íà ïðîôèëüíîì óðîâíå. Ìîòèâàöèåé ê ïðèìåíåíèþ òàêîãî
ïîäõîäà ÿâèëàñü ðàáîòà àâòîðà è åãî êîëëåã íàä ÓÌÊ
äëÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè íà ïðîôèëüíîì óðîâíå
â X—XI êëàññàõ. Îäíîâðåìåííî ñ ýòîé ðàáîòîé àâòîð ó÷àñòâîâàë â ðàçðàáîòêå ïðîåêòà «Ðàçâèòèå ìîäåëåé, ìåòîäîâ è òåõíîëîãèé ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ äëÿ ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ â ñôåðå èíôîðìàòèêè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ñèñòåìå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ» â ðàìêàõ àíàëèòè÷åñêîé öåëåâîé âåäîìñòâåííîé ïðîãðàììû Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ «Ðàçâèòèå íàó÷íîãî ïîòåíöèàëà
âûñøåé øêîëû (2009—2010 ãîäû)». Â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ äàííîãî ïðîåêòà áûë ïðîèçâåäåí àíàëèç
ñòðóêòóðû ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïî èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â ðîññèéñêîé
ñèñòåìå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
 ðåçóëüòàòå áûë îïðåäåëåí ïåðå÷åíü ñîîòâåòñòâóþ-
Контактная информация
Семакин Игорь Геннадьевич, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры прикладной математики и информатики Пермского
государственного национального исследовательского университета; адрес: 614600, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15; телефон: (342) 239-6409; e-mail: isemak@dom.raid.ru
I. G. Semakin,
Perm State National Research University
DISCIPLINARY RESULTS OF STUDING INFORMATICS AT PROFILE LEVEL, X—XI CLASSES
Abstract
In the new educational standards for secondary schools there are three types of learning outcomes: disciplinary, personal and metadisciplinary.
The article describes in detail disciplinary results of the training course in informatics for students of X—XI classes on a profile level. An codifier
of disciplinary results is presented in tabular form. The content of the course is aimed at preparing graduates to higher education specialization
towards informatics majors.
Keywords: informatics, school course of informatics, the profile level, disciplinary results, codification.
19
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
ùèõ íàïðàâëåíèé è ñïåöèàëüíîñòåé âóçîâ; ïðîâåäåí àíàëèç ñòðóêòóðû ñîâîêóïíîñòè çíàíèé ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ ðàçíûõ êàòåãîðèé; ðàçðàáîòàíà äèäàêòè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ, ñîäåðæàùàÿ îïèñàíèå ñîâîêóïíîñòè
çíàíèé è òðåáîâàíèé ê óðîâíþ ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêè. Ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ îïóáëèêîâàíû â ñòàòüå [5].
 ñëåäóþùåé ïóáëèêàöèè àâòîðà ñîâìåñòíî ñ
Å. Ê. Õåííåðîì «Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå â øêîëå êàê
ýòàï ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïî èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì» [9] áûëè èñïîëüçîâàíû ðåçóëüòàòû ïðåäûäóùåãî àíàëèçà ñòðóêòóðû è
ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ â ñèñòåìå
ÂÏÎ. Íà îñíîâàíèè ýòîãî àíàëèçà ñäåëàíî çàêëþ÷åíèå î òîì, ÷òî øêîëüíàÿ ïðîãðàììà ïðîôèëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè, ðåàëèçóåìàÿ â êîíòåêñòå ïðîôåññèîíàëüíîé îðèåíòàöèè, äîëæíà ñêëàäûâàòüñÿ
èç ñëåäóþùèõ ÷åòûðåõ ðàçäåëîâ:
1. Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè.
2. Òåõíîëîãè÷åñêèå ñðåäñòâà ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè.
3. Âèäû ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
4. Ñîöèàëüíûå àñïåêòû èíôîðìàòèçàöèè.
Çàäà÷è ïðîôèëüíîãî îáó÷åíèÿ ðåàëèçóþòñÿ ÷åðåç èçó÷åíèå äâóõ âèäîâ ó÷åáíûõ êóðñîâ: îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ êóðñîâ ïðîôèëüíîãî óðîâíÿ è ýëåêòèâíûõ êóðñîâ. Çäåñü ðå÷ü áóäåò èäòè òîëüêî îá îáùåîáðàçîâàòåëüíîì êóðñå. Ñëåäóåò ó÷èòûâàòü, ÷òî
åãî îñâîåíèå ïðîèñõîäèò ïóòåì äîïîëíåíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ñîäåðæàíèÿ ïðåäìåòà, êîòîðîå
èçó÷àëîñü â êóðñå îñíîâíîé øêîëû. Ýòè äîïîëíèòåëüíûå çíàíèÿ è óìåíèÿ äîëæíû ïîçèöèîíèðîâàòüñÿ ïî èõ íàçíà÷åíèþ äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è ÈÒ. Áîëåå äåòàëüíûé è óãëóáëåííûé îïûò äåÿòåëüíîñòè â îòäåëüíûõ
ïðîôåññèîíàëüíûõ îáëàñòÿõ ìîæåò ïðèîáðåòàòüñÿ
ó÷åíèêàìè â ïðîöåññå èçó÷åíèÿ ïðîôèëüíî îðèåíòèðîâàííûõ ýëåêòèâíûõ êóðñîâ. Ïðèìåðàìè òàêèõ
êóðñîâ ÿâëÿþòñÿ «Ðàçðàáîòêà âåá-ñàéòîâ», «Êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå â ôèçèêå», «Ñåòåâîå àäìèíèñòðèðîâàíèå» è ò. ä.
Íàñòîÿùåé ðàáîòå ïðåäøåñòâîâàëî åùå îäíî èññëåäîâàíèå, îïóáëèêîâàííîå â ñòàòüå «Ñîäåðæàíèå
øêîëüíîé èíôîðìàòèêè è ïðîôåññèîíàëüíûå ñòàíäàðòû» [8]. Â ýòîé ðàáîòå ïðîàíàëèçèðîâàíû ïðîôåññèîíàëüíûå ñòàíäàðòû â îáëàñòè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ïîäãîòîâëåííûå Àññîöèàöèåé ïðåäïðèÿòèé êîìïüþòåðíûõ è èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÀÏ ÊÈÒ) [4]. Äëÿ äåâÿòè íàèáîëåå âîñòðåáîâàííûõ ñïåöèàëüíîñòåé îòðàñëè îïèñàíû òðåáîâàíèÿ ê ðàáîòíèêàì: îáðàçîâàíèþ, çíàíèÿì, óìåíèÿì, îïûòó ðàáîòû, ëè÷íîñòíûì êà÷åñòâàì. Äëÿ
êàæäîé ñïåöèàëüíîñòè ýòè òðåáîâàíèÿ ðàçäåëåíû ïî
óðîâíÿì êâàëèôèêàöèè. Â ðåçóëüòàòå ñäåëàí âûâîä
î òîì, ÷òî äëÿ íèæíèõ óðîâíåé íåêîòîðûõ ñïåöèàëüíîñòåé ïîëíàÿ ñðåäíÿÿ øêîëà ìîæåò ãîòîâèòü
ñâîèõ âûïóñêíèêîâ ê òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè ñðàçó
ïîñëå åå îêîí÷àíèÿ. Ýòî ñïåöèàëüíîñòè: «Ïðîãðàììèñò», «Ñïåöèàëèñò ïî èíôîðìàöèîííûì ñèñòåìàì»,
«Ñïåöèàëèñò ïî ñèñòåìíîìó àäìèíèñòðèðîâàíèþ»,
«Ìåíåäæåð ïî ïðîäàæàì ðåøåíèé è ñëîæíûõ òåõíè÷åñêèõ ñèñòåì» è «Ñïåöèàëèñò ïî èíôîðìàöèîí-
Çíàòü:
î íåïîçèöèîííûõ è ïîçèöèîííûõ
ñèñòåìàõ ñ÷èñëåíèÿ;
äåñÿòè÷íóþ è äâîè÷íóþ ñèñòåìû
ñ÷èñëåíèÿ.
Óìåòü:
ïåðåâîäèòü ÷èñëà èç äåñÿòè÷íîé ñèñòåìû ñ÷èñëåíèÿ â äâîè÷íóþ è îáðàòíî
Çíàòü:
ðàçëè÷èå ìåæäó ëîêàëüíûìè è ãëîáàëüíûìè êîìïüþòåðíûìè ñåòÿìè;
îñíîâíûå àïïàðàòíûå è ïðîãðàììíûå êîìïîíåíòû êîìïüþòåðíûõ ñåòåé.
Óìåòü:
ïðåäîñòàâëÿòü äîñòóï ê ïàïêàì ñâîåãî êîìïüþòåðà â ëîêàëüíîé ñåòè è
ïîëó÷àòü äîñòóï ê ôàéëàì è ïàïêàì
óäàëåííîãî êîìïüþòåðà â ñåòè
•
Çíàòü:
êëàññû è òîïîëîãèè ëîêàëüíûõ ñåòåé;
ðàçëè÷èå ìåæäó ôèçè÷åñêîé è ëîãè÷åñêîé òîïîëîãèÿìè ëîêàëüíîé
ñåòè;
ðàçíîâèäíîñòè êàíàëîâ ñâÿçè â ãëîáàëüíûõ ñåòÿõ;
î íàçíà÷åíèè ñèñòåìíîãî àäìèíèñòðèðîâàíèÿ
•
•
•
•
•
•
•
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Ýëåìåíò ñîäåðæàíèÿ
2.18. Îðãàíèçàöèÿ Èíòåðíåòà
2.19. Ñëóæáû Èíòåðíåòà
Îñíîâíàÿ øêîëà
Çíàòü:
÷òî òàêîå Èíòåðíåò
•
Çíàòü:
íàçíà÷åíèå ýëåêòðîííîé ïî÷òû è
Âñåìèðíîé ïàóòèíû (WWW).
Óìåòü:
ðàáîòàòü ñ ïî÷òîâîé ïðîãðàììîé è
áðàóçåðîì;
ïåðåäàâàòü èíôîðìàöèþ ïî òåëåêîììóíèêàöèîííûì êàíàëàì â ó÷åáíîé
è ëè÷íîé ïåðåïèñêå
НОВОСТИ
SMART Board серии 800 с распознаванием четырех касаний
Позволяет большему количеству учеников одновременно работать с интерактивной доской
Компания SMART Technologies Inc., лидирующий
Интерактивная доска SMART Board серии 800 и
поставщик интерактивных решений для совместной
интерактивный дисплей SMART Board 8070i предлагаработы, представила в Москве бесплатное обновление
ют настоящую совместную работу и естественный,
программного обеспечения, позволяющее обеспечить
интуитивно понятный интерфейс. Продукты основараспознавание четырех касаний одновременно на
ны на технологии DViT (Digital Vision Touch), которая
интерактивных досках SMART Board серии 800 и иниспользует встроенные камеры, определяющие и растерактивных дисплеях SMART Board 8070i для сегменпознающие прикосновения пальцами, ладонью, марта образования.
кером или другим объектом. Данная технология визуПоддержка распознавания четырех касаний в ПО
ального распознавания касаний обладает множеством
для совместного обучения SMART Notebook будет
преимуществ, таких как распознавание касаний без
теперь доступна со всеми интерактивными досками
необходимости приложения каких-либо усилий к посерии 800 и интерактивными дисплеями 8070i. Клиенверхности доски или дисплея, поддержка различных
ты, уже владеющие указанными продуктами, могут
диагоналей досок и дисплеев, поддержка работы небесплатно обновить программное обеспечение без
скольких пользователей одновременно и мультитач
необходимости замены или дополнения имеющегося
функций. Технология позволяет нескольким пользооборудования. Серия интерактивных досок 800 и инвателям в одно и тоже время вести записи цифровытерактивный дисплей 8070i поддерживают письмо и
ми чернилами и манипулировать объектами по всей
распознавание жестов нескольких пользователей одповерхности дисплея. Интерактивная доска или диспновременно в ОС Microsoft Windows 7 и Mac Snow
лей распознает до четырех учеников, работающих
Leopard. Функция распознавания четырех касаний
одновременно при помощи пальца или маркера, и
увеличивает возможности совместной работы, позвопозволяет им переключать используемые инструменляя ученикам больше работать с интерактивной досты — курсор или маркер для письма.
кой или дисплеем. Данное обновление, которое будет
«Добавление распознавания четырех касаний к
доступно для установки весной 2012 г., сделает возобразовательной линейке интерактивных досок
можной одновременную работу — письмо или взаиSMART Board серии 800 и интерактивного дисплея
модействие с различными объектами — до четырех
SMART Board 8070i расширяет возможности совместпользователей сразу. Также оба пользователя смогут
ной работы с помощью наших продуктов, — говорит
одновременно использовать multitouch-жесты, такие
Линда Томас (Linda Thomas), вице-президент по прокак увеличение масштаба и вращение объектов. Учидуктам компании SMART Technologies. — Теперь больтеля смогут загрузить уроки SMART Notebook, разрашее количество учеников сможет работать в интеракботанные с поддержкой режима распознавания четытивном режиме с материалами урока на доске или
рех касаний, на сайте SMART Exchange (http://
дисплее, что повысит их вовлеченность в занятия и
exchange.smarttech.com/).
улучшит результаты обучения».
(По материалам,предоставленным компанией SMART Technologies)
32
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
МЕТОДИКА
Г. М. Нурмухамедов,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва
ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ:
ПОТРЕБНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ,
РАЗРАБОТКА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáñóæäàþòñÿ âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ ðàçðàáîòêîé è èñïîëüçîâàíèåì ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ êóðñîâ (ÝÓÊ) äëÿ
ñðåäíåé øêîëû. Ñîäåðæàíèå ïóáëèêàöèè ñîñòîèò èç ñëåäóþùèõ ðàçäåëîâ: «Òåðìèíîëîãèÿ», «Ïîòðåáíîñòè îáðàçîâàíèÿ»,
«Ñîâðåìåííûå ïîäõîäû ê ñîçäàíèþ ÝÓÊ», «Ïðèíöèïû ðàçðàáîòêè ÝÓÊ äëÿ ñðåäíåé øêîëû», «Ýòàïû ðàçðàáîòêè ÝÓÊ»,
«Òðåáîâàíèÿ ê îáðàçîâàòåëüíûì ýëåêòðîííûì èçäàíèÿì è ðåñóðñàì. Êîìïëåêñíàÿ ýêñïåðòèçà ÝÓÊ», «Ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ïðîåêòèðîâàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ÝÓÊ».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ è ðåñóðñû (ÝÈÐ), îáðàçîâàòåëüíûå ÝÈÐ, ó÷åáíûå îáðàçîâàòåëüíûå ÝÈÐ, ýëåêòðîííûå ó÷åáíûå êóðñû (ÝÓÊ), óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ (ÓÓÄ), äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, èíäèâèäóàëèçèðîâàííàÿ ñèñòåìà ó÷åáíîé ðàáîòû.
Контактная информация
Нурмухамедов Геннадий Михайлович, доктор тех. наук, профессор, гл. научный сотрудник лаборатории дидактики информатики
Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
nur29@yandex.ru
G. M. Nurmukhamedov,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow
E-LEARNING COURSES: EDUCATION NEEDS, DESIGN, DEVELOPMENT, PROBLEMS AND PROSPECTS
Abstract
The article discusses issues related to the development and use of e-learning courses for secondary school. The article contains the following
sections: “Terminology”, “Education Requirements”, “Modern approaches to the creation of ELC”, “Principles of processing ELC for secondary
school”, “Stages of ELC development”, “Requirements to electronic publications and resources. A comprehensive examination of ELC”, “Problems
and prospects of designing and use of ELC”.
Keywords:. electronic publications and resources (EPR), educational EPR, educational training EPR, e-learning courses (ELC), universal learning
activities (ULA), the activity approach, ICT competence, individualized system of educational work.
33
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Îáðàçîâàòåëüíûå ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ è ðåñóðñû
Èíôîðìàöèîííî-ñïðàâî÷íûå
НОВОСТИ
ВЭФ: «темная сторона коммуникаций» угрожает мировой стабильности
Эксперты Всемирного экономического форума в Давосе подготовили доклад, посвященный киберугрозам
Растущая зависимость людей от онлайновых систем и использование этой зависимости злоумышленниками для организации кибератак относятся к числу
самых серьезных факторов, создающих угрозу мировой финансовой и политической стабильности в 2012 г.,
полагают авторы отчета, опубликованного участниками Всемирного экономического форума.
В докладе Всемирного экономического форума
«темная сторона коммуникаций» названа одним из
трех главных факторов, вызывающих обеспокоенность, — наряду с «зарождением антиутопии» (растущим недовольством разницей в доходах) и «небезопасными мерами безопасности» (отсутствием защиты
от рисков, связанных с новыми технологиями, финансовой взаимозависимостью, истощением природных ресурсов и климатическими изменениями).
Реальные последствия атак, совершенных из виртуального мира, могут варьироваться от бытовой преступности и хулиганства до остановки критически
важных систем и даже вооруженных конфликтов,
считают авторы доклада.
«Терроризм, преступность и войны в виртуальном
мире до сих пор были менее смертоносными и разрушительными, чем в мире физическом, однако есть растущие опасения, что ситуация может измениться, —
говорится в докладе. — Вирусы наподобие Stuxnet вполне могут вызвать взрыв на атомной электростанции,
вывести из строя нефте- и газопроводы или изменить
химический состав водопроводной воды».
Истоки таких атак установить обычно непросто,
однако в докладе указаны три основные цели злоумышленников: саботаж, шпионаж и ниспровержение.
Stuxnet является примером саботажа, так как этот
вирус предположительно предназначен для создания
препятствий развитию иранской ядерной программы.
Кибершпионаж нередко выражается в краже файлов из крупных организаций и совершается хакерскими
группировками при помощи технических средств класса
«постоянно совершенствуемая угроза» (Advanced
Persistent Threat, APT), как в случае c GhostNet — шпионской системой с управляющими серверами в Китае,
атаковавшей организации в 103 странах.
В качестве примера ниспровержения можно привести массированную атаку группировки Anonymous
на компанию HBGary Federal, поставляющую программные средства информационной безопасности
правительству США. После заявления руководителя компании о том, что специалистам HBGary удалось внедриться в Anonymous, ее работа была буквально парализована в результате деятельности хакеров.
По мнению авторов доклада, кибератаки перечисленных типов в 2012 г., скорее всего, участятся, поскольку жители развивающихся стран начнут активнее
обращаться к технологиям в борьбе против социального неравенства. Начало этой тенденции положила
«Арабская весна», в ходе которой граждане Ливии,
Египта и Сирии с помощью социальных сетей организовывали и координировали протесты.
«Арабская весна продемонстрировала способность
коммуникационных сервисов помогать людям в борьбе за личные свободы, однако те же самые технологии
применялись при организации беспорядков в Англии
летом 2011 г., — отмечает Стив Уилсон, директор по
рискам общего страхования Zurich Financial Services. —
Правительствам, обществу и коммерческим предприятиям необходимо лучше понимать взаимную связь
рисков от применения современных технологий, иначе невозможно будет в полной мере пользоваться преимуществами этих технологий».
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
С. В. Селеменев,
средняя общеобразовательная школа № 175, г. Новосибирск
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК?
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå àíàëèçèðóåòñÿ âîïðîñ ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè â ýëåêòðîííîì ó÷åáíèêå. Äåëàåòñÿ âûâîä î òîì, ÷òî îñíîâíîå
ñâîéñòâî ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà — íàãëÿäíîñòü, êîòîðàÿ äîëæíà íàéòè ñâîå îòðàæåíèå â íàãëÿäíûõ êîíñòðóêöèÿõ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííûé ó÷åáíèê, âèçóàëèçàöèÿ, èíôîðìàöèÿ, êîìïüþòåð, íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè, íàãëÿäíàÿ êîíñòðóêöèÿ, ýëåêòðîííûé òåêñò ó÷åáíèêà, ãðàôè÷åñêèé èíòåðôåéñ, ýëåêòðîííàÿ ñòðàíèöà, ýëåêòðîííîãðàôè÷åñêàÿ íàãëÿäíîñòü.
Контактная информация
Селеменев Сергей Викторович, учитель истории средней общеобразовательной школы № 175, г. Новосибирск; адрес: 630034,
г. Новосибирск, ул. Титова, д. 43/2; телефон: (383) 343-18-40; e-mail: semenev1958@mail.ru
S. V. Selemenev,
School 175, Novosibirsk
WHAT SHOULD BE AN ELECTRONIC TEXTBOOK?
Abstract
The article examines the issue of information in an electronic textbook. It is concluded that the main feature of the electronic textbook —
visibility, which should be reflected in the visual structures.
Keywords: electronic textbook, visualization, information, computer, visual representation of information, a graphic design, electronic
textbooks, graphical user interface, e-page, electronic graphic clarity.
О. Ю. Заславская,
Московский городской педагогический университет
ВОЗМОЖНОСТИ СЕРВИСОВ GOOGLE
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåí ïåäàãîãè÷åñêèé, äèäàêòè÷åñêèé è óïðàâëåí÷åñêèé ïîòåíöèàë, êîòîðûé ìîæåò áûòü ðåàëèçîâàí ïðè
èñïîëüçîâàíèè ñîöèàëüíûõ ñåðâèñîâ Èíòåðíåòà äëÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, òåîðèÿ è ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, ñîöèàëüíûå ñåðâèñû ñåòè
Èíòåðíåò, ñåðâèñû Google.
äåòü ñîîòâåòñòâóþùèìè ïåäàãîãè÷åñêèìè òåõíîëîãèÿìè.
Ñðåäà ñîâðåìåííûõ ñåòåâûõ ñåðâèñîâ îòêðûâàåò
âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü ó÷åáíûå ñèòóàöèè, â êîòîðûõ ó÷àùèåñÿ ìîãóò åñòåñòâåííûì îáðàçîì îñâàèâàòü è îòðàáàòûâàòü êîìïåòåíòíîñòè, ñôîðìóëèðîâàííûå â ñòàíäàðòàõ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ [4, 7]. Ê èõ
÷èñëó îòíîñÿòñÿ:
• êîìïåòåíòíîñòü ïî ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé —
óìåíèå îñóùåñòâëÿòü ýôôåêòèâíûé ïîèñê èíôîðìàöèè; ñïîñîáíîñòü ðàñïîçíàâàòü è èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå òèïû èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
• óïðàâëåí÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü — ñïîñîáíîñòü ïëàíèðîâàòü ñâîå âðåìÿ è âðåìÿ ðàáîòû
â ãðóïïå; ïðèíèìàòü ýôôåêòèâíûå ðåøåíèÿ ïî
âîïðîñàì ïëàíèðîâàíèÿ, îðãàíèçàöèè ñîáñòâåííîé ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíòíîñòü — âëàäåíèå íàâûêàìè ýôôåêòèâíîãî îáùåíèÿ è ñîòðóäíè÷åñòâà;
• òåõíîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü — ñïîñîáíîñòü ê ñîçäàíèþ è èñïîëüçîâàíèþ ñîîòâåòñòâóþùèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ.
Èíòåðíåò, áûâøèé äî ñèõ ïîð ïðåèìóùåñòâåííî
«ñåòüþ ÷èòàòåëåé», òðàíñôîðìèðóåòñÿ â «ñåòü ïèñàòåëåé». Áëàãîäàðÿ èíñòðóìåíòàðèþ Âåá 2.0 êàæäûé
èìååò âîçìîæíîñòü ñòàòü òâîðöîì, à íå ïàññèâíûì
ïîòðåáèòåëåì èíôîðìàöèè â Ñåòè [6].
Контактная информация
Заславская Ольга Юрьевна, доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры информатизации образования Института математики и
информатики Московского городского педагогического университета; адрес: 127512, г. Москва, ул. Шереметьевская, д. 29; телефон:
(495) 618-40-33; e-mail: z.oy@mail.ru
O. Yu. Zaslavskaya,
Moscow City Pedagogical University
CAPABILITIES OF GOOGLE SERVICES FOR ORGANIZATION OF LEARNING AND COGNITIVE ACTIVITIES OF
SCHOOLCHILDREN AND STUDENTS
Abstract
The article describes educational, didactic and management capacity, which can be implemented using social Internet services for learning
and cognitive activities of students.
Keywords: informatization of education, theory and methods of teaching informatics, social Internet services, Google services.
45
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Òàáëèöà 1
Дидактический потенциал способов и приемов, предоставляемых компьютером
для субъектов образовательной системы «учитель—ученик»
Ôóíêöèè è ïðîöåññû ÈÊÒ
Контактная информация
Круподерова Елена Петровна, канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры математики и информатики Нижегородского государственного педагогического университета; адрес: 603004, г. Н. Новгород, ул. Челюскинцев, д. 9; телефон: (831) 295-14-73; e-mail:
krupoderova@gmail.com
E. P. Krupoderova,
Nizhniy Novgorod State Pedagogical University
PROJECT ACTIVITIES OF STUDENTS BASED ON MODERN NETWORK TECHNOLOGIES
Abstract
The article demonstrates the possibility of using Web 2.0 services in learning project activities and extracurricular activities of students.
Considered the use of Wiki service, mind map, collaborative editing of documents. While using social services students formed such qualities as
critical thinking, responsibility, tolerance, formed a high level of ICT competence.
Keywords: competence, project activities, Web 2.0, cooperation.
НОВОСТИ
Страницы электронных книг можно будет листать,
закладывать и загибать как бумажные
Ученые Южно-Корейского института перспективных научно-технических исследований разработали
пользовательский интерфейс под названием Smart
E-book System, максимально приближающий электронные книги к бумажным.
Листать страницы с его помощью можно соответствующими движениями пальца, причем для этого не
обязательно дотрагиваться до сенсорного экрана: система распознает жесты, совершаемые в пространстве.
Читаемую страницу можно «заложить» большим пальцем, пролистать книгу, чтобы найти в ней интересующее место для справки, а затем вернуться обратно.
Можно также создать закладку, «загнув угол» электронной страницы.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
52
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
А. Ю. Кравцова, И. И. Трубина,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè â ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ è â ñâÿçè
ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè, èíôîðìàöèÿ, êóðñ èíôîðìàòèêè.
 òðåáîâàíèÿõ ÔÃÎÑ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ ïî
èíôîðìàòèêå èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü
îïðåäåëÿåòñÿ êàê ñïîñîáíîñòü è óìåíèå ñàìîñòîÿòåëüíî èñêàòü, àíàëèçèðîâàòü, îòáèðàòü, îáðàáàòûâàòü è ïåðåäàâàòü íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ ïðè
ïîìîùè óñòíûõ è ïèñüìåííûõ êîììóíèêàòèâíûõ
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Òàêæå â ÔÃÎÑ â êà÷åñòâå íàäïðåäìåòíîãî ðåçóëüòàòà óêàçûâàåòñÿ óìåíèå èñïîëüçîâàòü ðàçëè÷íûå ñïîñîáû ïîèñêà, ñáîðà, îáðàáîòêè, àíàëèçà, îðãàíèçàöèè, ïåðåäà÷è è
èíòåðïðåòàöèè èíôîðìàöèè ïðè îñâîåíèè òîãî èëè
èíîãî ó÷åáíîãî ïðåäìåòà. Î÷åâèäíî, ÷òî è â òîì, è â
äðóãîì ñëó÷àå îïèñûâàþòñÿ îäíè è òå æå âèäû äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûìè íåîáõîäèìî îâëàäåòü ó÷àùèìñÿ
íà ñðåäíåé ñòóïåíè øêîëû. Òàêèì îáðàçîì, ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü èíôîðìàöèîííóþ êîìïåòåíòíîñòü
êàê êîìïåòåíöèþ ìåòàïðåäìåòíóþ èëè íàäïðåäìåòíóþ. Ðîëü ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíöèè ó ó÷àùèõñÿ ñðåäíåé øêîëû ñî âðåìåíåì
áóäåò òîëüêî óñèëèâàòüñÿ, òàê êàê îáúåì èíôîðìàöèè, êîëè÷åñòâî è êà÷åñòâî èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêîâ, ðàçíîîáðàçèå ôîðì ïðåäñòàâëåíèÿ â íèõ èíôîðìàöèè ðàñòóò ñòðåìèòåëüíûìè òåìïàìè.
Íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðè
ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè â
êóðñå èíôîðìàòèêè íåîáõîäèìî óäåëèòü îñîáîå âíèìàíèå îäíîìó âàæíîìó àñïåêòó (êîìïîíåíòå) ýòîãî
ïîíÿòèÿ.
Ñ ðàçâèòèåì èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà â æèçíè ÷åëîâåêà ïðîèñõîäÿò êàðäèíàëüíûå èçìåíåíèÿ.
Îí âñå áîëåå ïîãðóæàåòñÿ â ñîçäàííóþ èì öèôðîâóþ âèðòóàëüíóþ ðåàëüíîñòü, àêòèâíî è ïîâñåìåñòíî èñïîëüçóÿ öèôðîâûå ñðåäñòâà êîììóíèêàöèè è
ðàçëè÷íûå öèôðîâûå óñòðîéñòâà â ñâîåé ïîâñåäíåâ-
Контактная информация
Трубина Ирина Исааковна, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и методов обучения Российской академии образования; адрес: 119435, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон:
(499) 246-16-59; e-mail: uvshp@mail.ru
A. Yu. Kravtsova, I. I. Trubina,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow
ON THE FORMATION OF THE INFORMATION COMPETENCE OF STUDENTS IN THE COURSE OF INFORMATICS
Abstract
The article describes the approaches to the formation of information competence in current conditions and in connection with the new
requirements of the FSES.
Keywords: development of information competence, information, informatics course.
53
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
îñîáåííî äëÿ ðåáåíêà, ÷ðåâàòà îïàñíîñòüþ ñâîåîáðàçíîé äåïðèâàöèè îò ðåàëüíîé æèçíè è ïîä÷èíåíèÿ åå ïñåâäîæèçíè â âèðòóàëå. Ïðè ýòîì ìîãóò
ïîäâåðãíóòüñÿ òðàíñôîðìàöèè òðàäèöèîííûå ðåàêöèè-îáìåíû ñ èñõîäíîé äåéñòâèòåëüíîñòüþ: äåëàÿñü
íåîáÿçàòåëüíûìè è ïåðåñòàâ áûòü ïðèâû÷íûìè, ýòè
ôîðìû òðàäèöèîííûõ ðåàêöèé îáìåíîâ ñ äåéñòâèòåëüíîñòüþ îòòîðãàþòñÿ çà íåíàäîáíîñòüþ. Ïðè ýòîì
ñòðàäàþò ñëîæíûå ìûñëèòåëüíî-òâîð÷åñêèå ôóíêöèè è ñïîñîáíîñòè, áóäó÷è ïîñòåïåííî âûòåñíÿåìû
òåõíèêîé ìàíèïóëÿöèé, êîìïèëÿöèé, êîëëàæèðîâàíèÿ è ò. ä.» [4].
Êðîìå òîãî, ðÿä ó÷åíûõ îáðàùàåò âíèìàíèå íà
òîò ôàêò, ÷òî ÷åëîâåê â âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè ïî
ñóòè óïðàâëÿåì è äåéñòâóåò ïî ïðàâèëàì è ðåãóëÿòèâàì, ôóíêöèîíèðóþùèì â öèôðîâûõ óñòðîéñòâàõ
(âêëþ÷àÿ êîìïüþòåðû), ðàçðàáîòàííûì è ñîçäàííûì
ïðîãðàììíûì ïóòåì.
 ñâÿçè ñ ýòèì âîçíèêàåò è ÷èñòî ïåäàãîãè÷åñêàÿ
ïðîáëåìà: êàê è êàêèìè ìåòîäàìè ñôîðìèðîâàòü ó ðåáåíêà àäåêâàòíîå îòíîøåíèå êàê ê ðåàëüíîìó ìèðó,
êîòîðûé åãî îêðóæàåò, ê ðåàëüíîé äåéñòâèòåëüíîñòè, òàê è ê ìèðó èñêóññòâåííîìó, âèðòóàëüíîìó,
ïîñòðîåííîìó ïîñðåäñòâîì öèôðîâûõ òåõíîëîãèé, íî
âîñïðèíèìàåìîìó ðåáåíêîì â ñèëó ñïåöèôèêè åãî
ìûøëåíèÿ êàê îáúåêòèâíî ñóùåñòâóþùèé.
 ïðåäëàãàåìûõ â ðàìêàõ ââåäåíèÿ ÔÃÎÑ ïðîãðàììàõ ïî èíôîðìàòèêå ñîäåðæàòñÿ ðàçäåëû, ïðè
èçó÷åíèè êîòîðûõ, íà íàø âçãëÿä, ìîæíî è íóæíî
â ðàìêàõ ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé êîìïåòåíòíîñòè îáðàùàòü âíèìàíèå íà âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ
îñîçíàíèåì ó÷àùèìèñÿ ïðèðîäû öèôðîâîé ñðåäû è
âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè, ïîðîæäåííîé ýòîé ñðåäîé.
Òàê, â ïðîãðàììå ïî èíôîðìàòèêå äëÿ VII—IX êëàññîâ èçäàòåëüñòâà «Ïðîñâåùåíèå» (À. À. Êóçíåöîâ,
À. Ë. Ñåìåíîâ, Ñ. À. Áåøåíêîâ, À. Ã. Êóøíèðåíêî)
[2] ïðåäëàãàþòñÿ ðàçäåëû: Ðîëü ÈÊÒ ïðè ïåðåäà÷å
è îáðàáîòêå èíôîðìàöèè. Êîìïüþòåðíûå ñåòè.
Èíòåðíåò. Ñåòåâîå õðàíåíèå äàííûõ. Âèäû äåÿòåëüíîñòè â Èíòåðíåòå.
 ïðîåêòå ïðîãðàììû äëÿ îñíîâíîé øêîëû, ðàçðàáîòàííîé Àññîöèàöèåé ó÷èòåëåé è ïðåïîäàâàòåëåé èíôîðìàòèêè [3], ê èçó÷åíèþ ïðåäëàãàþòñÿ
ðàçäåëû: Èíôîðìàöèÿ. Èíôîðìàöèîííûé îáúåêò.
Èíôîðìàöèîííûé ïðîöåññ. Ñóáúåêòèâíûå õàðàêòåðèñòèêè èíôîðìàöèè, çàâèñÿùèå îò ëè÷íîñòè ïîëó÷àòåëÿ èíôîðìàöèè è îáñòîÿòåëüñòâ ïîëó÷åíèÿ
èíôîðìàöèè: «âàæíîñòü», «ñâîåâðåìåííîñòü», «äîñòîâåðíîñòü», «àêòóàëüíîñòü» è äð. Ñåòåâûå òåõíîëîãèè. Ïðîáëåìà äîñòîâåðíîñòè ïîëó÷åííîé èíôîðìàöèè.
 ïðîåêòå ïðîãðàììû Ñ. Ã. Ãðèãîðüåâà, Â. Â. Ãðèíøêóíà, È. Â. Ëåâ÷åíêî, Î. Þ. Çàñëàâñêîé [1] øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêè ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îáùåîáðàçîâàòåëüíûé ïðåäìåò, â ñîäåðæàíèè êîòîðîãî
ïðèñóòñòâóåò çíà÷èòåëüíàÿ ôóíäàìåíòàëüíàÿ íàó÷íàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ. Ôóíäàìåíòàëèçàöèÿ îáó÷åíèÿ
èíôîðìàòèêå îçíà÷àåò íå íàïðàâëåíèå íà èçó÷åíèå
54
â øêîëå îñíîâ ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè èíôîðìàòèêè êàê òàêîâîé, à âûäåëåíèå ôóíäàìåíòàëüíûõ îñíîâ è èõ äèäàêòè÷åñêóþ ïåðåðàáîòêó äëÿ îáðàçîâàíèÿ øêîëüíèêîâ ñ ïîìîùüþ èíôîðìàòèêè, äëÿ
îâëàäåíèÿ øêîëüíèêàìè ñîöèàëüíûì îïûòîì ÷åëîâå÷åñòâà, òîæäåñòâåííîãî ÷åëîâå÷åñêîé êóëüòóðå âî
âñåé åå ñòðóêòóðíîé ïîëíîòå. Â äàííîé ïðîãðàììå
áîëüøîå çíà÷åíèå óäåëÿåòñÿ ðàññìîòðåíèþ ïîíÿòèÿ
«èíôîðìàöèÿ» è «èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû».
 ïðîãðàììå ïðåäëàãàþòñÿ ðàçäåëû: Ïîäõîäû ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè. Ñâîéñòâà èíôîðìàöèè.
Âèäû èíôîðìàöèè ïî ñïîñîáó âîñïðèÿòèÿ: âèçóàëüíàÿ, àóäèàëüíàÿ, îáîíÿòåëüíàÿ, âêóñîâàÿ, òàêòèëüíàÿ, âåñòèáóëÿðíàÿ, ìûøå÷íàÿ. Âèäû èíôîðìàöèè
ïî ôîðìå ïðåäñòàâëåíèÿ. ×èñëîâàÿ, òåñòîâàÿ, ãðàôè÷åñêàÿ, çâóêîâàÿ è êîìáèíèðîâàííàÿ. Çíàê è ñèìâîë. Ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè ñ ïîìîùüþ ÿçûêà. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå ÿçûêè. Àëôàâèò è ìîùíîñòü àëôàâèòà.
Âî âñåõ ïðèâåäåííûõ âûøå ðàçäåëàõ ïðåäëàãàåìûõ ïðîåêòîâ ïðîãðàìì ïî èíôîðìàòèêå ìîæíî
è íóæíî àêöåíòèðîâàòü âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà òîì,
÷òî èìåííî èíôîðìàöèÿ è ñïîñîáû ðàáîòû ñ íåé
ñòàíîâÿòñÿ îñíîâîé ñîçäàíèÿ âñåõ âèðòóàëüíûõ
îáðàçîâàíèé. Ó ó÷àùåãîñÿ íàäî ôîðìèðîâàòü îñíîâó äëÿ àäåêâàòíîé îöåíêè ðåàëüíîñòè äåéñòâèòåëüíîé è ðåàëüíîñòè âèðòóàëüíîé. Íåîáõîäèìî ââåñòè
ýòè ïîíÿòèÿ â èçó÷àåìûé â ýòèõ òåìàõ ïîíÿòèéíûé àïïàðàò. Íàäî íàó÷èòü ó÷àùåãîñÿ îöåíèâàòü
ñîîòíîøåíèå ðåàëüíîñòè è âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè,
óìåòü êðèòè÷åñêè îöåíèâàòü ñâîè äåéñòâèÿ â âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè, èñïîëüçóÿ ðåôëåêñèþ êàê ýôôåêòèâíûé ìåòîä ñàìîîöåíêè è îöåíêè ñâîèõ äåéñòâèé
è äåÿòåëüíîñòè, âêëþ÷àÿ öåëè è ðåçóëüòàòû. Ôîðìèðîâàíèå ðåôëåêñèâíûõ óìåíèé ïðèâîäèò ê öåëîñòíîìó ïðåäñòàâëåíèþ, çíàíèþ î öåëÿõ, ñîäåðæàíèè,
ôîðìàõ, ñïîñîáàõ è ñðåäñòâàõ ñâîåé äåÿòåëüíîñòè.
Ó÷àùèéñÿ äîëæåí ÷åòêî îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñëîæíî
ñòðóêòóðèðîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ïîòîêàõ, ïîðîæäàþùèõ ðàçëè÷íûå âèðòóàëüíûå ðåàëüíîñòè, è
óìåòü îòëè÷àòü èõ îò äåéñòâèòåëüíîñòè, â êîòîðîé
îí äîëæåí æèòü, ôîðìèðîâàòüñÿ, ñòàíîâèòüñÿ ïîëíîöåííûì ÷ëåíîì îáùåñòâà.
Литература
1. Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â., Ëåâ÷åíêî È. Â.,
Çàñëàâñêàÿ Î. Þ. Ïðîåêò ïðèìåðíîé ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 9.
2. Êóçíåöîâ À. À., Ñåìåíîâ À. Ë., Áåøåíêîâ Ñ. À.,
Êóøíèðåíêî À. Ã. Ïðèìåðíàÿ ïðîãðàììà ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ (VII—IX êëàññû) // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2010. ¹ 11.
3. Ïðèìåðíàÿ ïðîãðàììà ïî èíôîðìàòèêå äëÿ îñíîâíîé øêîëû // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 8.
4. Ñàìîõâàëîâà Â. È. Âèðòóàë. Ê âîïðîñó èäåíòèôèêàöèè ðåàëüíîñòåé ðàçíîãî ãåíåçèñà è óðîâíÿ / Òåîðåòè÷åñêàÿ âèðòóàëèñòèêà: íîâûå ïðîáëåìû, ïîäõîäû è ðåøåíèÿ. Ì.: Íàóêà, 2008.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Е. К. Шибанова, Е. И. Семушина,
Челябинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации,
В. В. Осипова,
Уральский государственный колледж, г. Челябинск
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКОЙ
И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò îðãàíèçàöèè â âóçå ñèñòåìû îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ (â ÷àñòíîñòè, ñ ïîìîùüþ
âèçóàëüíûõ îïîð), êîòîðàÿ ó÷èòûâàåò, ÷òî ó ðàçíûõ ñòóäåíòîâ âåäóùèìè ÿâëÿþòñÿ ðàçíûå ñèñòåìû âîñïðèÿòèÿ — êèíåñòåòè÷åñêàÿ, âèçóàëüíàÿ, àóäèàëüíàÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííàÿ êîìïåòåíòíîñòü, âèçóàëèçàöèÿ, ñèñòåìà âîñïðèÿòèÿ.
Контактная информация
Семушина Елена Ивановна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой математики, информатики и естественнонаучных дисциплин
Челябинского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ; адрес: 454000,
г. Челябинск, ул. Комарова, д. 26; телефон: (351) 774-88-52; e-mail: lenasem72@mail.ru
E. K. Shibanova, E. I. Semushina,
Chelyabinsk Branch of the Russian Academy of National Economy and Public Service at the President of the Russian Federation
V. V. Osipovа,
Ural State College, Chelyabinsk
VISUALIZATION OF EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN THE FORMATION OF GENERAL TECHNICAL AND
INFORMATION COMPETENCE OF A FUTURE SPECIALIST
Abstract
The article presents the experience of the university system of education using ICT (in particular, with the help of visual supports), which
takes into account that different students have different leading systems of perception — kinesthetic, visual, auditory.
Keywords: information technology, information competence, visualization, the system of perception.
55
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
òîëüêî ïîçâîëÿëè áû ñôîðìèðîâàòü ó áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ çíàíèÿ è óìåíèÿ ïî ðàçëè÷íûì îáëàñòÿì çíàíèé, íî è ñïîñîáñòâîâàëè áû ðàçâèòèþ óìåíèé ïîëó÷åíèÿ, îáðàáîòêè è àíàëèçà èíôîðìàöèè,
ïðåçåíòàöèè ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, ñàìîðàçâèòèþ è
ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ.
Îòìåòèì, ÷òî â íàøè äíè ïðèìåíåíèå ÈÊÒ â
îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå óæå íå ÿâëÿåòñÿ èííîâàöèåé — ýòî íåîáõîäèìîå ñðåäñòâî â ïîâñåäíåâíîé
ïðåïîäàâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ñîâðåìåííûå äîñòèæåíèÿ òåõíèêè è êîììóíèêàöèé ïîçâîëÿþò ïðåïîäàâàòåëþ èñïîëüçîâàòü â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ðàçíîîáðàçíûå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè è àâòîðñêèå èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà.
Ïåäàãîãè÷åñêîå âîçäåéñòâèå íà ñòóäåíòîâ â ýòîì
ñëó÷àå îêàçûâàåòñÿ íå òîëüêî ñðåäñòâàìè ïèñüìåííîé è óñòíîé ðå÷è, êàê áûëî ðàíåå, íî è âûñòðîåííûìè ñ ïîìîùüþ ðàçëè÷íûõ òåõíè÷åñêèõ è òåõíîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ àóäèîâèçóàëüíûìè ñîîáùåíèÿìè, êîòîðûå, ïî ìíåíèþ Á. Ñ. Ãåðøóíñêîãî,
ïîçâîëÿþò èíäèâèäóàëèçèðîâàòü ïîäõîä è äèôôåðåíöèðîâàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ; êîíòðîëèðîâàòü îáó÷àåìîãî ñ äèàãíîñòèêîé îøèáîê è îáðàòíîé ñâÿçüþ;
îáåñïå÷èâàòü ñàìîêîíòðîëü è ñàìîêîððåêöèþ ó÷åáíî-ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè; ìîäåëèðîâàòü è
èìèòèðîâàòü ïðîöåññû è ÿâëåíèÿ; ïðîâîäèòü ýêñïåðèìåíòû è îïûòû â óñëîâèÿõ âèðòóàëüíîé ðåàëüíîñòè; ïîâûøàòü èíòåðåñ ê ïðîöåññó îáó÷åíèÿ,
èñïîëüçóÿ èãðîâûå ñèòóàöèè, è äð. [1].
Òðàäèöèîííî íà âñåõ ñòóïåíÿõ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ â îñíîâíîì îïèðàþòñÿ íà âèçóàëüíóþ è
àóäèàëüíóþ ñèñòåìû. À. Ã. Ðàïóòî ïèøåò: «Âèçóàëüíàÿ ñèñòåìà — åäèíñòâåííàÿ ó ÷åëîâåêà, ïîçâîëÿþùàÿ áûñòðî ðàáîòàòü ñ íåñêîëüêèìè îáúåêòàìè
îäíîâðåìåííî è óñòàíàâëèâàòü ñâÿçè ìåæäó íèìè.
Íóæíî óìåòü àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèîííûé ïîòîê, óìåòü îò íåãî çàùèùàòüñÿ, òàê êàê èçáûòî÷íûé ïîòîê èíôîðìàöèè âåäåò ê äåôèöèòó âíèìàíèÿ.  îêðóæåíèè íîâûõ îáðàçîâ ïðåïîäàâàòåëþ
ïðèõîäèòñÿ èìåòü äåëî ñ ïîäãîòîâêîé âèçóàëüíîãðàôè÷åñêèõ è àóäèîìàòåðèàëîâ, ñîçäàíèå êîòîðûõ
íåâîçìîæíî áåç çíàíèÿ ïðàâèë êîìïîçèöèè è ïñèõîëîãèè âîñïðèÿòèÿ. Áîëåå òîãî, èçó÷åíèå ãðàôè÷åñêèõ ïàêåòîâ áåç çíàíèÿ çàêîíîìåðíîñòåé
âîñïðèÿòèÿ è ïðàâèë êîìïîçèöèè ñòàíîâèòñÿ ïîïðîñòó áåññìûñëåííûì. Â íàñòîÿùèé ìîìåíò
êîìïüþòåð ñòàíîâèòñÿ óíèâåðñàëüíûì ñðåäñòâîì ïîçíàâàòåëüíîé è ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ýòî íå ïðîñòî ìåõàíèçì ïåðåäà÷è “ñóììû çíàíèé” èëè èíñòðóìåíò, çàìåíÿþùèé êèñòü èëè êàðàíäàø, à ñðåäñòâî è ñðåäà äëÿ ñîçäàíèÿ è ðåïðåçåíòàöèè èäåé è
îáðàçîâ» [2].
Òðóäíî íå ñîãëàñèòüñÿ ñ àâòîðîì. Âìåñòå ñ òåì
ïîëó÷åííûå íàìè ýêñïåðèìåíòàëüíûå äàííûå ñâèäåòåëüñòâóþò î ïðåîáëàäàíèè êèíåñòåòè÷åñêîé ñèñòåìû âîñïðèÿòèÿ ó ñîâðåìåííîé ìîëîäåæè. Ýêñïåðèìåíò ïðîâîäèëñÿ ñ îêòÿáðÿ 2002 ã. ïî ìàé 2011 ã.
ñ ó÷àñòèåì 392 ñòóäåíòîâ òðåõ âóçîâ Þæíî-Óðàëüñêîãî ðåãèîíà: Þæíî-Óðàëüñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî
óíèâåðñèòåòà, ×åëÿáèíñêîãî èíñòèòóòà ýêîíîìèêè
è ïðàâà, ×åëÿáèíñêîãî ôèëèàëà Ðîññèéñêîé àêàäåìèè íàðîäíîãî õîçÿéñòâà è ãîñóäàðñòâåííîé ñëóæáû ïðè Ïðåçèäåíòå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. Ïî òåñòó «Îïðåäåëåíèå âåäóùåé ñèñòåìû âîñïðèÿòèÿ»
íîé è ïðèâëåêàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íî è ñ ó÷åòîì
ôèçèîëîãè÷åñêèõ, ïðèðîäíûõ ðåñóðñîâ îðãàíèçìà.
Èñïîëüçóÿ èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, ìû òåì ñàìûì ðåøàåì îäíîâðåìåííî íåñêîëüêî îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷:
• ôîðìèðóåì ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ â
íàó÷íîì ïîèñêå;
• ôîðìèðóåì èíôîðìàöèîííóþ êîìïåòåíòíîñòü;
• âûñòðàèâàåì îáó÷åíèå ñ ïîçèöèè âåäóùåé ñåíñîðíîé ñèñòåìû è ôèçèîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ëè÷íîñòè;
• àêòèâèçèðóåì êðåàòèâíûå ñïîñîáíîñòè ñòóäåíòîâ.
Ïðè ýòîì íàèáîëüøóþ ýôôåêòèâíîñòü èìåþò
èíäèâèäóàëüíî îðèåíòèðîâàííûå ïðîäóêòû è òåõíîëîãèè, êîòîðûå îñíîâàíû íà âèçóàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âóçà, íî àäàïòèðóåìû ê èíäèâèäóàëüíîìó îáðàçîâàòåëüíîìó ñòèëþ è ïîòðåáíîñòÿì îáó÷àåìûõ. Òàêæå âàæíû ïîääåðæêà àêòèâíîé ðîëè
îáó÷àåìûõ â îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîöåññàõ çà ñ÷åò ìíîãîôóíêöèîíàëüíîñòè è ìíîãîîáðàçèÿ èñïîëüçîâàíèÿ
êîìïüþòåðíûõ ïðîãðàìì, à òàêæå êîíòðîëüíî-îöåíî÷íûé êîìïîíåíò ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
áóäóùåãî ãîñóäàðñòâåííîãî ñëóæàùåãî.
Àíàëèçèðóÿ âñå âûøåèçëîæåííîå, ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî âíåäðåíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ôàêòîðîì ïîâûøåíèÿ
êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, ñòèìóëèðóåò ñòóäåíòîâ è ïðåïîäàâàòåëåé ê òâîð÷åñòâó, ê ñîòðóäíè÷åñòâó, ÷òî
îêàçûâàåò â öåëîì áëàãîòâîðíîå âëèÿíèå íà âåñü
îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ.
Литература
1. Ãåðøóíñêèé Á. Ñ. Êîìïüþòåðèçàöèÿ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ: Ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû. Ì.: Ïðîãðåññ, 1997.
Ñ. 32—48.
2. Ðàïóòî À. Ã. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáó÷åíèè îñíîâàì âèçóàëüíîé ãðàìîòíîñòè // Èíôîðìàòèêà
è îáðàçîâàíèå. 2007. ¹ 11.
3. Ñóâîðîâà À. Â., Ôèëèïïîâñêàÿ Ò. Â. Äåáèëèçàöèÿ
ìîëîäîãî ïîêîëåíèÿ: îñîçíàííûé âûáîð èëè âûíóæäåííàÿ ïîä÷èíåííîñòü ñòóäåíòîâ? // Ãîñóäàðñòâî, ïîëèòèêà,
ñîöèóì: Âûçîâû è ñòðàòåãè÷åñêèå ïðèîðèòåòû ðàçâèòèÿ:
ñá. íàó÷. ñò. / ñîñò. È. Ä. Òóðãåëü. Åêàòåðèíáóðã: ÓðÀÃÑ,
2010.
НОВОСТИ
У страдающих интернет-зависимостью обнаружены структурные изменения мозга
С болезненным пристрастием к Интернету, по-видимому, связаны аномалии в структуре белого вещества
мозга, пишут ученые Китайской академии наук в докладе, опубликованном в онлайновом журнале PLoS ONE.
Выяснилось, что данное расстройство характеризуется нарушением структуры волокон белого вещества, соединяющих регионы мозга, которые участвуют в зарождении и обработке эмоций, выявлении и
разрешении конфликтов, принятии решений и когнитивном контроле.
По мнению исследователей, полученные результаты указывают на то, что интернет-зависимость может
иметь общие психологические и нейрофизиологические механизмы с другими расстройствами побуждений и болезненными пристрастиями к психоактивным веществам.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
57
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
М. М. Абдуразаков,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва,
М. А. Сурхаев,
Московский городской педагогический университет,
И. Н. Симонова,
Пензенский государственный университет архитектуры и строительства
ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Àííîòàöèÿ
 óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ âàæíóþ ðîëü èãðàåò ôîðìèðîâàíèå ñîîòâåòñòâóþùåé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îáó÷åíèÿ.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðîáëåìû ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â íîâîé èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå è ïðîáëåìû èñïîëüçîâàíèÿ èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ ñ ïðèìåíåíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü.
Àíàëèç ñîñòîÿíèÿ ïîäãîòîâêè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïîêàçàë, ÷òî íàèáîëüøåå âíèìàíèå â ýòîé ñèñòåìå óäåëåíî èçó÷åíèþ âîçìîæíîñòåé
ñðåäñòâ ÈÊÒ, ôîðìèðîâàíèþ è ðàçâèòèþ íàâûêîâ
ðàáîòû ñ êîìïüþòåðîì, îáó÷åíèþ òåõíîëîãèè ðàáîòû ñ òåêñòîâîé è ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèåé, ýëåêòðîííûìè òàáëèöàìè è áàçàìè äàííûõ, èñïîëüçîâàíèþ ëîêàëüíîé ñåòè â ó÷åáíîì ïðîöåññå è äð. Áîëåå
òîãî, ïîäãîòîâêà áóäóùåãî ó÷èòåëÿ îðèåíòèðîâàíà
íà ìåõàíè÷åñêîå âêëþ÷åíèå ñðåäñòâ ÈÊÒ â ñóùåñòâóþùóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, õîòÿ îñíîâíûì
êðèòåðèåì äëÿ âêëþ÷åíèÿ â îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ òîãî èëè èíîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, êàê ïðàâèëî, âûñòóïàëè âîçìîæíîñòè ñàìèõ ýòèõ ñðåäñòâ, à íå
ïîòðåáíîñòè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Â ðåçóëüòàòå
ïðèìåíÿþòñÿ òå ñðåäñòâà, âîçìîæíîñòè êîòîðûõ
Контактная информация
Абдуразаков Магомед Мусаевич, доктор пед. наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории дидактики информатики
Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
abdurazakov@inbox.ru
M. M. Abdurazakov,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow,
M. A. Surhaev,
Moscow City Pedagogical University,
I. N. Simonova,
Penza State University of the Architecture and Construction
CAPABILITIES OF INFORMATION AND COMMUNICATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR ACHIEVEMENT
OF NEW EDUCATIONAL RESULTS
Abstract
In the conditions of informatization of education the formation of the corresponding information educational environment of training is
important. The problems of training of the future teacher for professional activities in new information and communication educational environment
and problems of use of innovative technologies of training with the help of tools of information and communication technologies are considered.
Keywords: information and communication technologies, information and communication educational environment, professional activities.
И. В. Киян,
Московский институт энергоэффективности и энергобезопасности
ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ
СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
Âî âñåì ìèðå äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå âîñïðèíèìàåòñÿ êàê îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè áóäóùåãî. Ýòî ñâÿçàíî, â ÷àñòíîñòè, ñ òåì, ÷òî äèäàêòè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ äåéñòâåííûì èíñòðóìåíòîì óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé áëàãîäàðÿ ìåòîäîëîãèè ñèñòåìíîñòè, ñâÿçûâàþùåé åå â åäèíîå öåëîå.  ñòàòüå
ðàññìîòðåíû êîìïîíåíòû ýòîé äèäàêòè÷åñêîé ñòðóêòóðû, à òàêæå åå ðîëü â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è ðàçâèòèè ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèäàêòèêà, äèäàêòè÷åñêèå êîìïîíåíòû, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, èíòåðàêòèâíîå îáó÷åíèå, êîìïüþòåðíûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ìåòîäîëîãèÿ ñèñòåìíîñòè.
Ýôôåêòèâíîå óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè âîîáùå è â ñèñòåìå
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â ÷àñòíîñòè âîçìîæíî
ëèøü â ñëó÷àå ïîäõîäà ê ýòîìó ïðîöåññó êàê ê íåîòðûâíîé ÷àñòè åäèíîé äèäàêòè÷åñêîé ñèñòåìû. Ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè ýâîëþöèîíèðóþò â íàïðàâëåíèè ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî
îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ñîçäàíèÿ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ,
îðèåíòèðîâàííûõ íà ïîâûøåíèå àêòèâíîñòè è ñàìîñòîÿòåëüíîñòè îáó÷àåìûõ. Äëÿ ñèñòåìû äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ (ÑÄÎ), îñíîâàííîé íà êîìïüþòåðíûõ
êîììóíèêàöèÿõ, õàðàêòåðåí êîìïëåêñ äèäàêòè÷åñêèõ ñâîéñòâ è çàäà÷, îòðàæàþùèõ ðàçëè÷íûå àñïåêòû èíòåðàêòèâíîñòè, íà áàçå êîòîðîé è ôîðìèðóåòñÿ ñòðóêòóðà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ.
Äèäàêòè÷åñêèå êîìïîíåíòû ÑÄÎ ñåãîäíÿ áàçèðóþòñÿ íà ïîñòîÿííî ðàçâèâàþùèõñÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèÿõ. Òðàäèöèîííîå îáðàçîâàíèå èñïîëüçóåò ýòè âîçìîæíîñòè â ìåíüøåé ñòåïåíè, ÷åì
äèñòàíöèîííîå, ïîýòîìó è óïðàâëåíèå ïåäàãîãè÷åñêèìè òåõíîëîãèÿìè ðàçâèâàåòñÿ ïîñðåäñòâîì ÑÄÎ
áîëåå áûñòðî. Äèäàêòè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà ÑÄÎ (ñì.
ðèñóíîê) ÿâëÿåòñÿ äåéñòâåííûì èíñòðóìåíòîì óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé
áëàãîäàðÿ ìåòîäîëîãèè ñèñòåìíîñòè, ñâÿçûâàþùåé
åå â åäèíîå öåëîå.
Ìåòîäîëîãèÿ ñèñòåìíîñòè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ âêëþ÷àåò â ñåáÿ ðÿä êîìïîíåíòîâ, íàïðàâëåííûõ íà äîñòèæåíèå ãëàâíîé öåëè — ïðåäîñòàâ-
ëåíèå è ðåàëèçàöèþ êà÷åñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
óñëóã. Äàííàÿ öåëü îáúÿñíÿåòñÿ ïîòðåáíîñòüþ îáùåñòâà â âûñîêîïðîôåññèîíàëüíûõ ñïåöèàëèñòàõ,
îáëàäàþùèõ ÿðêî âûðàæåííîé èíäèâèäóàëüíîñòüþ,
êðåàòèâíîñòüþ, èíèöèàòèâíîñòüþ è ñïîñîáíîñòüþ
àäàïòàöèè ê ìåíÿþùèìñÿ ïîòðåáíîñòÿì îáùåñòâà.
Ñèñòåìíàÿ ñòðóêòóðà ÑÄÎ â ñâÿçè ñ ýòèì ñîäåðæèò
ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå, íàïðàâëåííûå íà ðàçíîñòîðîííåå ðàçâèòèå ëè÷íîñòè îáó÷àåìîãî:
• ìîòèâàöèþ îáó÷àåìûõ ê ïîëó÷åíèþ îáðàçîâàíèÿ â äèñòàíöèîííîé ôîðìå â òå÷åíèå âñåé
æèçíè ÷åëîâåêà. Èãðîâûå êîìïîíåíòû ñïîñîáñòâóþò ïîÿâëåíèþ çàèíòåðåñîâàííîñòè ëè÷íîñòè â ðàñøèðåíèè äèàïàçîíà çíàíèé, ñòèìóëèðóþò ïðîôåññèîíàëüíûé èíòåðåñ, òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè è èíèöèàòèâó — êàê â
ïðîöåññå ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ, òàê è ïîñëå
îêîí÷àíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ;
• ðåãóëèðîâàíèå ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ (òåõíîëîãà, êîíñóëüòàíòà, íàñòàâíèêà — òüþòîðà) äîçèðîâàííîãî ïðîöåññà âîñïðèÿòèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà îáó÷àåìûì ñ ó÷åòîì ðàçëè÷íûõ óðîâíåé ñëîæíîñòè ïîäà÷è è óñâîåíèÿ
çíàíèé;
• ðàçðàáîòàííóþ ñèñòåìó êîíòðîëÿ çíàíèé ñî
ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ è ñàìîãî îáó÷àåìîãî
ïîñðåäñòâîì òåñòèðîâàíèÿ è âûïîëíåíèÿ êîíòðîëüíûõ ðàáîò, êóðñîâûõ è äèïëîìíûõ ïðîåêòîâ;
Контактная информация
Киян Ирина Владимировна, канд. филос. наук, зав. кафедрой Московского института энергоэффективности и энергобезопасности;
адрес: 105425, г. Москва, Щелковское шоссе, д. 100, стр. 2; телефон: (495) 665-88-31; e-mail: palmira57@inbox.ru
I. V. Kiyan,
Moscow Institute of Energy Efficiency and Security
DIDACTIC COMPONENTS OF DISTANCE LEARNING SYSTEM
Abstract
Throughout the world distance learning is perceived as the educational technology of the future. This is due, in particular, that the didactic
structure of distance learning system is an effective tool for control of educational technologies quality through the methodology of the system.
The article deals with the components of this didactic structure, as well as its role in learning and development of student’s personality.
Keywords: didactics, didactic components, distance learning, online training, computer technology, information technology, methodology
of the system.
61
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Ìîòèâàöèÿ çíàíèé
(èãðîâûå êîìïîíåíòû,
ïîîùðåíèå èíèöèàòèâû
è òâîð÷åñòâà)
c
c
c
c
Ðåãóëèðîâàíèå ïðîöåññà
âîñïðèÿòèÿ çíàíèé
è ïðèîáðåòåíèÿ íàâûêîâ
c
Ñèñòåìà
êîíòðîëÿ çíàíèé
c
Âèçóàëèçàöèÿ çíàíèé
â äèíàìèêå
(ìåäèàðåñóðñû)
ÌÅÒÎÄÎËÎÃÈß
ÑÈÑÒÅÌÍÎÑÒÈ
ÄÈÑÒÀÍÖÈÎÍÍÎÃÎ
ÎÁÓ×ÅÍÈß
d
d
Ôîðìû
ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû, c
òåñòèðîâàíèå-ñàìîêîíòðîëü
f
Ðèòìè÷íîñòü
è êâàíòîâîñòü
ïîëó÷àåìûõ çíàíèé
Èíäèâèäóàëèçàöèÿ
ïðîöåññà îáó÷åíèÿ
c
e
c
d
Ýñòåòè÷åñêîå
îôîðìëåíèå ìûñëè
ïðè ïîìîùè âåá-ðåñóðñîâ
Контактная информация
Родионов Борис Устинович, доктор физ.-мат. наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики информатики
Института содержания и методов обучения РАО; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
robous@yandex.ru
B. U. Rodionov, A. V. Mindzaeva,
Institute of the Content and Methods of the Education, Moscow
SUBJECT’S CAPABILITIES OF INFORMATICS
Abstract
In the article the modern view on the subject of informatics in the context of the objective development of the science in the development
of modern civilization is substantiated. Historical development of scientific views on informatics, from understanding it as a technical science to
understanding the properties of its metasubject concepts and laws is traced.
Keywords: informatics, basic science, the objective laws of development, laws and patterns of information approach to science, metadicipline,
modern civilization.
НОВОСТИ
Бесплатно, да не Linux
FreeBSD 9.0, новейшая версия бесплатной операционной системы с открытым кодом, предлагает выбор
между GNOME и KDE
Операционная система Linux не получила такого
Спустя почти год с момента выпуска FreeBSD 8.2
повсеместного распространения, как Windows, но ее
участники проекта представили версию 9.0, где попопулярность в серверной среде никто отрицать не
явилось множество новых функций и расширений.
станет. Число настольных компьютеров, работающих
Среди улучшений следует отметить сразу две грапод управлением Linux, тоже неуклонно растет. В мофические среды, которые предлагаются пользователям
бильном мире ее также можно встретить повсюду, хотя
на выбор. В последнее время Linux часто критикуют
и представленной в форме Android.
за недостатки графической среды, которые присущи
Более того, когда речь заходит о бесплатной опекак GNOME 3, так и Ubuntu Unity.
рационной системе с открытым исходным кодом,
Разработчики FreeBSD 9.0 решили обойти это
у большинства сразу возникает ассоциация с Linux.
препятствие, предложив пользователям самим выбМногие, наверно, даже не знают о существовании
рать между дружественной и привычной средой
еще одной бесплатной ОС с открытым кодом, которая
GNOME 2.32 и приятным с эстетической точки зретакже базируется на Unix и получила такое же широния интерфейсом KDE 4.7.
кое распространение на серверах, установленных в саСреди других существенных расширений FreeBSD
мых разных странах. Система эта называется FreeBSD,
9.0 следует отметить новый инсталлятор, совместии совсем недавно на свет появилась новая ее версия.
мость с процессорами PowerPC, которые используютFreeBSD вполне можно считать «неизвестным гися в игровых приставках Sony PlayStation 3, множегантом» мира операционных систем. Система эта, по
ство обновленных драйверов, а также поддержку USB
сути, является двоюродной сестрой Mac OS X. Входя
3.0 и High Performance SSH.
в семейство операционных систем Berkeley Software
Версия FreeBSD 9.0, выпуск которой ее разраDistribution, она уходит своими корнями в систему
ботчики посвятили памяти пионера компьютерной
BSD Unix, которая была создана в 70-х гг. в Калифоротрасли, создателя Unix и языка программирования
нийском университете в Беркли.
Си Денниса Ритчи, работает в настоящее время на
FreeBSD высоко ценится специалистами за свою
архитектурах AMD64, i386, ia64, PowerPC, PowerPC64
надежность и безопасность. Система эта имеет много
и SPARC64. Все необходимые ссылки и инструкции
достоинств, общих с Linux. Согласно последнему опропо установке находятся на официальном сайте
су Netcraft, ее используют три из десяти наиболее наFreeBSD.
дежных поставщиков услуг хостинга.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)
65
ЗАДАЧИ
С. М. Окулов, А. В. Лялин,
Вятский государственный гуманитарный университет
ЗАДАЧА О НУМЕРАЦИИ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Àííîòàöèÿ
Îäíà èç ìíîãî÷èñëåííûõ ìåòîäè÷åñêèõ èäåé Ä. Ïîéà — èñïîëüçîâàòü ñåðèè èëè îêðåñòíîñòè çàäà÷. Áóäó÷è ïðåäëîæåííûìè èçîëèðîâàííî, çàäà÷è ÷àñòî íåïðèñòóïíû, à â îêðóæåíèè äðóãèõ, âñïîìîãàòåëüíûõ èëè àíàëîãè÷íûõ, âïîëíå ïîñèëüíû è äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ðåøåíèÿ. Ìàòåðèàë ðàññ÷èòàí íà îäíî ôàêóëüòàòèâíîå çàíÿòèå è ÿâëÿåòñÿ ââîäíûì ïðè èçó÷åíèè çàìå÷àòåëüíîé êîíñòðóêöèè, íàçûâàåìîé äåðåâîì Øòåðíà-Áðîêî.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà, àëãîðèòì, íóìåðàöèÿ, ñ÷åòíîñòü.
Контактная информация
Окулов Станислав Михайлович, доктор пед. наук, канд. тех. наук, профессор кафедры прикладной математики и информатики,
декан факультета информатики, математики и физики Вятского государственного гуманитарного университета (ВятГГУ); адрес: 610002,
г. Киров, ул. Красноармейская, д. 26; телефон: (8332) 67-53-01; e-mail: okulov@vshu.kirov.ru
S. M. Okulov, A. V. Lyalin,
Vyatka State Humanities University
THE PROBLEM OF NUMERATION OF RATIONAL NUMBERS
Abstract
One of George Polya’s ideas is to use numbers of problems. Being offered in isolation the problems are often difficult to solve, while together
with other problems, supplementary and similar, they can be solved without difficulties. The material is to be used at one optional lesson and
is introductory when studying The Stern-Brocot Tree, a remarkable structure.
Keywords: rational numbers, algorithm, numeration, countability.
Çàäà÷à 1.
Äëÿ íóìåðàöèè ïîëîæèòåëüíûõ ðàöèîíàëüíûõ
÷èñåë èñïîëüçóåòñÿ «çìåéêà». Äàíî ïîëîæèòåëüíîå
a
.
ðàöèîíàëüíîå ÷èñëî, çàïèñàííîå â âèäå äðîáè
b
3
îòâåÍàéäèòå åãî íîìåð. Íàïðèìåð, äëÿ ÷èñëà
2
òîì áóäåò n = 7.
Ðåøåíèå.
Äîñòàòî÷íî ïîñ÷èòàòü, ñêîëüêî íåñîêðàòèìûõ
1
äî
äðîáåé âñòðåòèò «çìåéêà», ïîêà äîáåðåòñÿ îò
1
a
íàøåãî ÷èñëà . Íî ïðåæäå íóæíî îòâåòèòü íà äâà
b
âîïðîñà.
Ïåðâûé âîïðîñ. Êàê îïðåäåëèòü, ÷òî äðîáü íåñîêðàòèìàÿ? Ïîòðåáóåòñÿ âñïîìîãàòåëüíàÿ ôóíêöèÿ
äëÿ âû÷èñëåíèÿ íàèáîëüøåãî îáùåãî äåëèòåëÿ äâóõ
÷èñåë. Ëó÷øå âñåãî ýòî ñäåëàòü ñ ïîìîùüþ àëãîðèòìà Åâêëèäà:
function gcd(a, b: word): WORD;
var r: integer;
begin
while b>0 do
begin
r:=a mod b;
a:=b; b:=r;
end;
gcd:=a;
end;
Åñëè íàèáîëüøèé îáùèé äåëèòåëü ÷èñëèòåëÿ è
çíàìåíàòåëÿ î÷åðåäíîé äðîáè ðàâåí 1, òî îíà íåñîêðàòèìàÿ è ñ÷èòàåòñÿ. Èíà÷å — ñîêðàòèìàÿ è ïðîïóñêàåòñÿ.
Âòîðîé âîïðîñ. Äîïóñòèì, çìåéêà äîñòèãëà äðîi
. Êàêàÿ äðîáü áóäåò ñëåäóþùåé íà åå ïóòè?
áè
j
Ïðèìåíÿåì òàêèå ïðàâèëà.
Åñëè çíàìåíàòåëü j ðàâåí 1, à ÷èñëèòåëü i —
i +1
(«çìåéêà» íàíå÷åòíûé, òî ïåðåõîäèì ê äðîáè
j
òêíóëàñü íà âåðõíèé êðàé òàáëèöû è «ïîëçåò» ïî
íåìó âïðàâî).
Èíà÷å åñëè ÷èñëèòåëü i ðàâåí 1, à çíàìåíàòåëü
i
(«çìåéêà»
j — ÷åòíûé, òî ïåðåõîäèì ê äðîáè
j +1
äîñòèãëà ëåâîãî êðàÿ òàáëèöû è «ïîëçåò» ïî íåìó
âíèç).
Èíà÷å åñëè ñóììà ÷èñëèòåëÿ è çíàìåíàòåëÿ
i −1
(i + j) — íå÷åòíàÿ, òî ïåðåõîäèì ê äðîáè
j +1
(«çìåéêà» íà íèñõîäÿùåé äèàãîíàëè è ñîîòâåòñòâåííî ñïóñêàåòñÿ ïî íåé).
i +1
Èíà÷å ïåðåõîäèì ê äðîáè
(ïåðâûå òðè âàj −1
ðèàíòà «íå ñðàáîòàëè», çíà÷èò, «çìåéêå» íè÷åãî íå
îñòàåòñÿ, êàê áûòü íà âîñõîäÿùåé äèàãîíàëè è ïîäíèìàòüñÿ ïî íåé).
Îñíîâíàÿ ïðîöåäóðà:
procedure RationaltoNum(a, b: word; var n:
word);
var i, j, d: word;
begin
d:=gcd(a,b); a:=a div d; b:=b div d;
i:=1; j:=1; n:=1;
while (ai) or (bj) do
begin
if (j=1) and (i mod 2=1)
then
i:=i+1
else
if (i=1) and (j mod 2=0)
then
j:=j+1
else
if (i+j) mod 2=1
then
begin
i:=i1;
j:=j+1;
end
else
begin
i:=i+1;
j:=j1;
end;
if gcd(i,j)=1 then n:=n+1;
end;
end;
Çàäà÷à 2.
Äàííàÿ çàäà÷à — îáðàòíàÿ ê ïðåäûäóùåé. Ïîïðåæíåìó ïîëîæèòåëüíûå ðàöèîíàëüíûå ÷èñëà íóìåðóþòñÿ «çìåéêîé». Äàí íîìåð n íåêîòîðîãî ïîëîæèòåëüíîãî ðàöèîíàëüíîãî ÷èñëà. Íàéäèòå ñàìî
a
÷èñëî, â âèäå äðîáè
. Íàïðèìåð, ïðè n = 8 îòâåb
2
òîì áóäåò .
3
Ðåøåíèå.
Ñíîâà çàïóñêàåì «çìåéêó» îò
åì íà n-é íåñîêðàòèìîé äðîáè.
1
, à îñòàíàâëèâà1
procedure NumtoRational(n: word; var i, j:
word);
var k: word;
begin
i:=1;
j:=1;
k:=2;
while kj
then t:=n div i
else t:=n div j;
for k:=2 to t do
begin
a[i*k,j*k]:=0;
m:=m+1;
end;
end;
end;
íà äâåíàäöàòîì ìåñòå, à âîñåìíàäöàòîå ìåñòî çàíè3
.
ìàåò ÷èñëî
2
Âîçìîæíî, ïðèãîäèòñÿ èäåÿ ñëåäóþùåé ïðîöåäóðû. Îíà âûâîäèò ðàçëîæåíèå íàòóðàëüíîãî ÷èñëà
íà ïðîñòûå ìíîæèòåëè:
procedure print(x: word);
var p:word;
begin
p:=2;
while x>1 do
begin
while x mod p=0 do
begin
x:=x div p;
write(p, "*");
end;
p:=p+1;
end;
end;
НОВОСТИ
Инструменты 3D Tools для ПО SMART Notebook делают объекты «живыми»
Компания SMART Technologies Inc., лидирующий
поставщик интерактивных решений для совместной
работы, представила в Москве инструменты 3D Tools
для ПО SMART Notebook. Новое дополнение (плагин)
к ПО для совместного обучения SMART Notebook
предоставляет собой инструменты, позволяющие загружать, просматривать 3D-объекты и манипулировать ими в SMART Notebook без подключения дополнительного оборудования. Моделями и объектами в
формате 3D можно манипулировать в трех размерных форматах и размечать с различных углов и перспектив, позволяя учащимся лучше понять суть физического объекта с точки зрения многих предметов:
естествознание, технология, проектирование, математика и др. Как часть ПО SMART Notebook объекты 3D
могут быть легко встроены в существующие уроки
SMART Notebook. Инструменты 3D Tools для ПО
SMART Notebook будут доступны на 56 языках, плагин появится в продаже в феврале 2012 года к ОС
Microsoft Windows 7 и весной 2012 к ОС Mac Snow
Leopard и Mac OS X Lion.
Дополнение ПО SMART Notebook инструментами
3D Tools внесет еще больше интерактивных элементов в урок, позволяя ученикам рассматривать объекты в нескольких измерениях. Объекты в 3D обеспечивают детальные изображения, представляя различные
концепции более наглядными. Характеристики, подобные визуализации трехмерного пространства, позволяют ученикам рассматривать, изучать изображение
и перемещаться по нему. На объект можно добавлять
метки и фиксировать их, даже если им манипулируют, отмеченный объект может быть сохранен для
последующих ссылок. Для того чтобы вставить объект
в формате 3D, учителя могут использовать функцию
Gallery tab в SMART Notebook, веб-сайт SMART
Exchange (http://exchange.smarttech.com/) или получить
доступ к бесплатному контенту в Google 3D Warehouse.
«Возможности функций 3D привносят новый аспект в образовательный процесс с ПО SMART
Notebook. Изображения становятся “живыми” и ученики получают полное визуальное представление о
предмете, не покидая класса, — говорит Дороти Джонсон (Dorothy Johnston), учитель шестого класса в начальной школе Monte Vista в Калифорнии. — С помощью моделей 3D ученики могут подходить к доске,
отмечать определенные части объекта, которые потом
могут сохранять в файле SMART Notebook для дальнейшего просмотра, что очень удобно для совместной работы учителя и ученика».
«Учителя продолжают искать инновационные и
недорогие пути делать свои уроки более увлекательными, — говорит Линда Томас (Linda Thomas), вицепрезидент по продуктам компании SMART
Technologies. — Дополнение ПО SMART Notebook
инструментами 3D Tools делает объекты “живыми”,
позволяя ученикам полностью погружаться в предмет изучения и представлять концепции более полно,
что улучшает уровень понимания и обучения».
(По материалам, предоставленным компанией SMART Technologies)
71
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Т. А. Лавина,
Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары
РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ôîðìèðîâàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â óñëîâèÿõ íåïðåðûâíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííûî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü,
íåïðåðûâíîå ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå.
Ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) ñâÿçàíî ñ èíòåíñèâíûì ïðîöåññîì ôîðìèðîâàíèÿ íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, à òàêæå ïðåäîñòàâëåíèÿ íîâûõ ñåðâèñîâ, â
òîì ÷èñëå ñåòåâûõ. Ïîýòîìó ïðîöåññ ïîäãîòîâêè
ó÷èòåëåé ê èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ íå ìîæåò íîñèòü
åäèíîâðåìåííûé è êðàòêîñðî÷íûé õàðàêòåð. Íåîáõîäèìî ñîçäàòü ñèñòåìó ðåãóëÿðíîé ïîäãîòîâêè è
ïåðåïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ
â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ â îáëàñòè ÈÊÒ (ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòü) ìíîãèå èññëåäîâàòåëè (Â. È. Áàéäåíêî, Ë. Ë. Áîñîâà, Ý. Ô. Çååð, À. À. Êóçíåöîâ, Î. Í. Øèëîâà è äð.) îòíîñÿò (íàðÿäó ñ îáùåíàó÷íûìè, ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèìè, ãðàæäàíñêî-ïðàâîâûìè,
ïîëèòåõíè÷åñêèìè è ñïåöèàëüíûìè îáùåïðîôåññèîíàëüíûìè çíàíèÿìè) ê áàçîâîé.
Îñíîâíîé èç âíåøíèõ (ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ) ïðåäïîñûëîê íåïðåðûâíîãî ðàçâèòèÿ ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëåé ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïðîãðåññà, ñâÿçàííîå ñ ïîñòîÿííûì îáíîâëåíèåì çíàíèé â îáëàñòè èíôîðìàòèêè,
ÈÊÒ, âîçíèêíîâåíèåì ïðèíöèïèàëüíî íîâûõ ñðåäñòâ
è òåõíîëîãèé, â ñâÿçè ñ ÷åì çíàíèÿ â ýòîé îáëàñòè
è, ñîîòâåòñòâåííî, â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ áûñòðî óñòàðåâàþò. Êðîìå òîãî, â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò ïðîòèâîðå÷èå ìåæäó îòíîñèòåëüíîé ãîòîâíîñòüþ ê èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ
ìîëîäûìè ó÷èòåëÿìè è íåïðèÿòèåì ýòîãî ìíîãèìè
îïûòíûìè ó÷èòåëÿìè-ïðåäìåòíèêàìè.
Îäíîé èç âíóòðåííèõ (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ) ïðåäïîñûëîê ÿâëÿåòñÿ èñòîðè÷åñêè ñëîæèâøàÿñÿ (íà÷èíàÿ ñ 1985 ã.) ñèñòåìà ïîäãîòîâêè è
ïåðåïîäãîòîâêè ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ ïî âîïðîñàì ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Äðóãîé ïðåäïîñûëêîé ÿâëÿåòñÿ îáíàðóæåíèå äèäàêòè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ÈÊÒ (È. Â. Ðîáåðò), ðåàëèçàöèÿ êîòîðûõ èíèöèèðóåò èçìåíåíèå
ñòðóêòóðû èíôîðìàöèîííîãî ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó îáó÷àþùèì è îáó÷àåìûì, èçìåíåíèå
ñòðóêòóðû ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è
ó÷åáíîé ñðåäû êàê óñëîâèé âçàèìîäåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà.  ñâÿçè ñ ýòèì
íåîáõîäèìà ïîäãîòîâêà ó÷èòåëÿ ê îñóùåñòâëåíèþ
ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â äàííûõ óñëîâèÿõ.
Òðåòüåé ïðåäïîñûëêîé âûñòóïàåò ìîòèâàöèÿ ó÷èòåëÿ, ïîðîæäåííàÿ åãî èíòåðåñîì ê íîâûì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûì òåõíîëîãèÿì, â÷àñòíîñòè ê ïðèìåíåíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ñâîåé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïåðå÷èñëåííûå ïðåäïîñûëêè îïðåäåëÿþò íåîáõîäèìîñòü ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî ôîðìèðîâàíèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëåé
â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçâèòèåì ÈÊÒ â àñïåêòå ðåàëèçàöèè èõ âîçìîæíîñòåé â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Контактная информация
Лавина Татьяна Ароновна, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой информационных технологий Чувашского государственного
педагогического университета им. И. Я. Яковлева; адрес: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38; телефон: (8352) 62-72-78; e-mail:
tlavina@mail.ru
T. A. Lavina,
Chuvashia State Pedagogical University named after I. Ya. Yakovlev, Cheboksary
DEVELOPMENT OF THE TEACHER’S COMPETENCE IN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
ON THE CONDITIONS OF CONTINUOUS PEDAGOGICAL EDUCATION
Abstract
The article describes problems of formation of teacher’s competence in the field of information and communication technologies on the
conditions of continuous pedagogical education.
Keywords: informatization of education, information and communication technologies, ICT competence, continuous pedagogical education.
72
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Öåëåíàïðàâëåííîå ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ ïðîèñõîäèò â ïðîöåññå åãî íåïðåðûâíîé ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è
ÈÊÒ. Àíàëèç ðàáîò â îáëàñòè êîìïåòåíòíîñòíîãî
ïîäõîäà (Â. È. Áàéäåíêî, Ë. Ë. Áîñîâà, È. À. Çèìíÿÿ, È. Â. Ðîáåðò, Î. Í. Øèëîâà è äð.) ïîçâîëÿåò
äàòü ñëåäóþùåå ïîíÿòèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ — ýòî ñëîæíàÿ
ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ õàðàêòåðèñòèêà, âêëþ÷àþùàÿ ìîòèâàöèîííûé, êîãíèòèâíûé è äåÿòåëüíîñòíûé êîìïîíåíòû, îáåñïå÷èâàþùèå ãîòîâíîñòü
ó÷èòåëÿ àäàïòèðîâàòüñÿ ê èçìåíåíèÿì â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè
îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ïåðåìåùàòü èäåè èç îáëàñòè
èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ â äðóãèå îáëàñòè çíàíèé è ñòðåìèòüñÿ ê òâîð÷åñêîìó ñàìîâûðàæåíèþ ïðè ïîìîùè ÈÊÒ.
Âûäåëÿþò ñëåäóþùèå êîìïîíåíòû ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ó÷èòåëÿ.
Ìîòèâàöèîííûé: ïîòðåáíîñòü ó÷èòåëÿ â èñïîëüçîâàíèè ÈÊÒ ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíûõ çàäà÷, ãîòîâíîñòü ê îñâîåíèþ íîâûõ âîçìîæíîñòåé
ÈÊÒ äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäîâ
è îðãàíèçàöèîííûõ ôîðì îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ,
ñîîòâåòñòâóþùèõ çàäà÷àì ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè, à òàêæå äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìåõàíèçìîâ óïðàâëåíèÿ
ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ íà îñíîâå èñïîëüçîâàíèÿ
ñðåäñòâ ÈÊÒ, ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìåòîäîëîãèè è
ñòðàòåãèè îòáîðà ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Êîãíèòèâíûé: ïîíèìàíèå çàêîíîìåðíîñòåé è
îñîáåííîñòåé ïðîòåêàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, îðèåíòèðîâàííîé íà ðàçâèòèå èíòåëëåêòóàëüíîãî ïîòåíöèàëà îáó÷àåìîãî, íà ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ñàìîñòîÿòåëüíî
ïðèîáðåòàòü çíàíèÿ, îñóùåñòâëÿòü èíôîðìàöèîííîó÷åáíóþ, ýêñïåðèìåíòàëüíî-èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü, óïðàâëåíèå ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ íà
îñíîâå àâòîìàòèçàöèè ïðîöåññîâ èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî
ïðîöåññà è îðãàíèçàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì
çàâåäåíèåì (ñèñòåìîé ó÷åáíûõ çàâåäåíèé); çíàíèå
ñâîéñòâ è õàðàêòåðèñòèê ïðîôåññèîíàëüíî âàæíîé
èíôîðìàöèè, èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ äëÿ îòáîðà ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ;
çíàíèå îñíîâíûõ òèïîâ ñðåäñòâ ÈÊÒ-ñèñòåì, èñïîëüçóåìûõ â îáðàçîâàíèè.
Äåÿòåëüíîñòíûé: óìåíèÿ è íàâûêè èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè è èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ â óñëîâèÿõ
èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ.
Ðàññìîòðåíèå ñòðóêòóðû è ñîäåðæàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (Â. Ï. Áåñïàëüêî, Í. Â. Êóçüìèíà, Â. À. Ñëàñòåíèí è äð.), ìåòîäè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíûõ öåëÿõ
(Â. Ë. Àêóëåíêî, Ë. Ë. Áîñîâà, Î. À. Êîçëîâ, È. Â. Ðîáåðò è äð.) ïîçâîëèëî ïðåäñòàâèòü ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü ó÷èòåëÿ â âèäå ñîâîêóïíîñòè ïîëüçîâàòåëüñêîé, îáùåïåäàãîãè÷åñêîé è ïðåäìåòíîé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
 õîäå ôîðìèðîâàíèÿ ïîëüçîâàòåëüñêîé ÈÊÒêîìïåòåíòíîñòè èçó÷àþòñÿ âîïðîñû, ñâÿçàííûå ñ
îñâîåíèåì ñòàíäàðòíîãî àïïàðàòíîãî è ïðîãðàììíîãî
îáåñïå÷åíèÿ íà óðîâíå ïîëüçîâàòåëÿ.
Îáùåïåäàãîãè÷åñêàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü çàòðàãèâàåò òàêèå âîïðîñû èíâàðèàíòíîé ïîäãîòîâêè
ó÷èòåëÿ, êàê:
• òåîðåòè÷åñêèå è ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå
îñíîâû èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ;
• èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå â óñëîâèÿõ
ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ëîêàëüíûõ è ãëîáàëüíîé
êîìïüþòåðíûõ ñåòåé, ïîòåíöèàë ðàñïðåäåëåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ðåñóðñà;
• ïåäàãîãèêî-ýðãîíîìè÷åñêèå óñëîâèÿ áåçîïàñíîãî è ýôôåêòèâíîãî ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ;
• àâòîìàòèçàöèÿ èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà è îðãàíèçàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ ó÷åáíûì
çàâåäåíèåì íà áàçå ÈÊÒ;
• èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííàÿ ñðåäà
ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ.
Ïðåäìåòíàÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü çàòðàãèâàåò
âîïðîñû, îòðàæàþùèå ìåòîäèêó ïðåïîäàâàíèÿ ïðåäìåòà ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ è ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
Âûøåèçëîæåííîå îïðåäåëèëî ñòðóêòóðó íåïðåðûâíîé ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè,
íàïðàâëåííîé íà ôîðìèðîâàíèå ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè. Ýòà ñòðóêòóðà âêëþ÷àåò â ñåáÿ èíâàðèàíòíóþ,
âàðèàòèâíóþ è äîïîëíèòåëüíóþ ïîäãîòîâêè. Èíâàðèàíòíîé (îòíîñèòåëüíî ïðåïîäàâàåìîé ó÷èòåëåìïðåäìåòíèêîì äèñöèïëèíû) ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà,
íàïðàâëåííàÿ íà èçó÷åíèå îáùèõ ïîäõîäîâ ê ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà íà
áàçå ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé ÈÊÒ. Âàðèàòèâíàÿ
ïîäãîòîâêà âêëþ÷àåò âîïðîñû ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ ó÷åáíîé äèñöèïëèíû (ïðîôèëüíîé äëÿ ó÷èòåëÿ-ïðåäìåòíèêà) ïðè ïîìîùè ÈÊÒ è âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ïðîôèëüíîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè. Äîïîëíèòåëüíàÿ ïîäãîòîâêà ïðåäïîëàãàåò
ñïåöèàëèçàöèþ ïî òîìó èëè èíîìó íàïðàâëåíèþ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â àñïåêòå îðãàíèçàöèè
ïðîöåññà èíôîðìàòèçàöèè â øêîëå.
 óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÏÎ) òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ â êà÷åñòâå ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ âûñòóïàþò êîìïåòåíöèè. Ê êîìïåòåíöèÿì â îáëàñòè ÈÊÒ,
ñîãëàñíî ÔÃÎÑ ÂÏÎ ïî íàïðàâëåíèþ «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå», ìîæíî îòíåñòè ñëåäóþùèå:
• ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü îñíîâíûå ìåòîäû,
ñïîñîáû è ñðåäñòâà ïîëó÷åíèÿ, õðàíåíèÿ, ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè, ãîòîâíîñòü ðàáîòàòü
ñ êîìïüþòåðîì êàê ñðåäñòâîì îáðàáîòêè èíôîðìàöèè (ÎÊ-8);
• ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü ñ èíôîðìàöèåé â ãëîáàëüíûõ êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ (ÎÊ-9);
• ñïîñîáíîñòü ïîíèìàòü ñóùíîñòü è çíà÷åíèå
èíôîðìàöèè â ðàçâèòèè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, îñîçíàâàòü îïàñíîñòü è
óãðîçû, âîçíèêàþùèå â ýòîì ïðîöåññå, ñîáëþäàòü îñíîâíûå òðåáîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè, â òîì ÷èñëå çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû (ÎÊ-12);
• ãîòîâíîñòü ïðèìåíÿòü ñîâðåìåííûå ìåòîäèêè
è òåõíîëîãèè, ìåòîäû äèàãíîñòèêè äîñòèæå-
НОВОСТИ
Россия укрепила лидерство в Европе
по объему интернет-аудитории
В ноябре 2011 г. российская интернет-аудитория
продолжала достаточно активный рост, укрепив лидирующее положение России в качестве страны с самым большим количеством пользователей Сети среди стран Европы.
Об этом говорится в новом исследовании компании comScore. Согласно данным отчета, в ноябре Россия увеличила свой отрыв от Германии по количеству
интернет-пользователей. Российская аудитория Сети
74
составила уже 52,4 млн человек, тогда как в Германии
было 50,8 млн пользователей.
На третьем месте остается Франция с показателем
в размере 42,9 млн пользователей. Далее идут Британия (37,4 млн), Италия (24,2 млн) и Турция (23,3 млн).
По показателю среднего времени, которое проводит каждый пользователь в Сети ежемесячно, лидирует Британия — 38,2 часа. Для России эта цифра составила 24,5 часов.
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
С. Х. Васильченко,
СК «ВТБ Страхование», Москва
ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ
БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàí ñïîñîá îðãàíèçàöèè ñàìîîáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè îáó÷àåìîãî ïðè ïîìîùè ïåðñîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà îñíîâå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïåðñîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñàìîîáðàçîâàíèå
Контактная информация
Васильченко Светлана Хамзаевна, главный специалист дистанционного обучения СК «ВТБ Страхование»; адрес: 101000, г. Москва,
Тургеневская пл., д. 2/4, стр. 1, e-mail: Vasilchenko@VTBins.ru
S. K. Vasilchenko,
Insurance Company “VTB Insurance”, Moscow
TECHNOLOGY OF ORGANIZATION OF SELF-EDUCATION OF FUTURE SPECIALIST
Abstract
A method of organization of self-education of the student on the base of personalized educational environment based on the tools of
information and communication technologies is proposed.
Keywords: personalized learning environment, information technologies, self-education.
В. А. Романов, А. Н. Привалов,
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОГО САМООБРАЗОВАНИЯ
БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû âîïðîñû ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñàìîîáðàçîâàíèÿ áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ îáðàçîâàòåëüíîé ñôåðû, ïðåäñòàâëÿþùèå òåîðåòè÷åñêóþ è ïðàêòè÷åñêóþ çíà÷èìîñòü äëÿ âûñøåé ïðîôåññèîíàëüíîé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñàìîîáðàçîâàíèå, èíôîðìàöèîííîå ñàìîîáðàçîâàíèå, ó÷èòåëü, ìíîãîóðîâíåâàÿ ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà.
Ñîâðåìåííîå îáùåñòâî íóæäàåòñÿ â òâîð÷åñêèõ
ëþäÿõ, îòëè÷àþùèõñÿ àêòèâíîñòüþ â ïðîöåññå ñîöèàëèçàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïîýòîìó â ïåðèîä áûñòðîãî ðîñòà îáúåìîâ èíôîðìàöèè è åå íåïðåðûâíîãî èçìåíåíèÿ è îáíîâëåíèÿ îò
âûïóñêíèêîâ âóçîâ òðåáóþò ãîòîâíîñòè ê ìîáèëüíîìó èçìåíåíèþ ôóíêöèé â ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, ñïîñîáíîñòè ïåðåñòðàèâàòü
õàðàêòåð ðàáîòû íåïîñðåäñòâåííî â ïðîöåññå ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îñîáåííî îñòðî ýòè
òðåáîâàíèÿ ñòàëè ïðîÿâëÿòüñÿ â óñëîâèÿõ ðåôîðìèðîâàíèÿ âûñøåé ïðîôåññèîíàëüíîé øêîëû, êàïèòàëèçàöèè ñîöèàëüíûõ, ýêîíîìè÷åñêèõ è îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé. Ïðè ýòîì ïðîôåññèîíàëüíàÿ öåííîñòü è êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòü ñïåöèàëèñòà
â îáðàçîâàòåëüíîé ñôåðå ÷àñòî íàïðÿìóþ ñâÿçàíû
ñ åãî óìåíèÿìè è ãîòîâíîñòüþ ê ïîñòîÿííîìó îáíîâëåíèþ ñâîåé êâàëèôèêàöèè, ÷òî â ñâîþ î÷åðåäü
òðåáóåò îò ëè÷íîñòè ñïîñîáíîñòåé ê ñàìîîáðàçîâàíèþ.
 óñëîâèÿõ ïîÿâëåíèÿ è ñóùåñòâîâàíèÿ ñîöèàëüíîé âîñòðåáîâàííîñòè â ñïåöèàëèñòàõ, ãîòîâûõ
ê ñàìîîáðàçîâàíèþ, ìíîãèå âûïóñêíèêè âóçîâ, ñòàðàÿñü ðåàëèçîâàòü ñâîé òâîð÷åñêèé ïîòåíöèàë, ñàìè
ñòðåìÿòñÿ áûòü âîñòðåáîâàííûìè îáùåñòâîì, íàéòè ñâîå ìåñòî â ñîöèàëüíîé ñðåäå. Ìîæíî ãîâîðèòü
î íàëè÷èè ëè÷íîé âîñòðåáîâàííîñòè â ñàìîîáðàçîâàíèè, ò. ê. ñóùåñòâóåò è ñîöèàëüíàÿ, è ëè÷íàÿ âîñòðåáîâàííîñòü â ñàìîîáðàçîâàíèè.
×òîáû îáåñïå÷èòü ñåáå è áëèçêèì äîñòîéíîå ñóùåñòâîâàíèå, èìåòü âîçìîæíîñòü çàáîòèòüñÿ íå
òîëüêî î õëåáå íàñóùíîì, íî è î ñâîåì äóõîâíîì
ðàçâèòèè, âûïóñêíèêè âóçîâ àêòèâíî îáðàùàþòñÿ
ê ñàìîîáðàçîâàíèþ, õîòÿ òàêîå îáðàùåíèå ê ñàìîîáðàçîâàíèþ íåðåäêî îêàçûâàåòñÿ íåóäà÷íûì. Âûïóñêíèêàì íå õâàòàåò çíàíèé î ïëàíèðîâàíèè è
îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè, î ñïîñîáàõ äîñòóïà ê
ïðîôåññèîíàëüíûì èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè, à òàêæå ïî åå îòáîðó, íàêîïëåíèþ è ò. ä.
Âîïðîñ î òîì, ÷òî òàêîå ñàìîîáðàçîâàíèå, êàêîâ
òåîðåòè÷åñêèé ñìûñë è ñîäåðæàíèå ýòîãî ïîíÿòèÿ,
îáñóæäàëñÿ âî ìíîãèõ íàó÷íûõ èññëåäîâàíèÿõ.
Ïîýòîìó ìîæíî ñ óâåðåííîñòüþ ãîâîðèòü, ÷òî ïðîáëåìà ñàìîîáðàçîâàíèÿ äàâíî ïðèâëåêàëà âíèìàíèå
ó÷åíûõ âñåãî ìèðà. Îäíî èç ïîñëåäíèõ îïðåäåëåíèé
ñàìîîáðàçîâàíèÿ òðàêòóåò åãî êàê íåïðåðûâíîå
ïðîäîëæåíèå îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, áëàãîäàðÿ êîòîðîìó àêòóàëèçèðóþòñÿ è ðàñøèðÿþòñÿ çíàíèÿ è âîñïîëíÿþòñÿ ïðîáåëû â äóõîâíîì ðàçâèòèè ÷åëîâåêà.
 õîäå ñàìîîáðàçîâàíèÿ áóäóùèé ïåäàãîã ïðèîáðåòàåò çíàíèÿ è óìåíèÿ, àêòóàëèçèðóåò öåííîñòíûå îðèåíòàöèè, ðàñøèðÿåò êóëüòóðíûé óðîâåíü,
ôîðìèðóåò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîçèöèþ, ïîâûøàåò ïðîôåññèîíàëüíîå ìàñòåðñòâî. Ìîæíî ïîëíîñòüþ ñîãëàñèòüñÿ ñ ìíåíèåì ìíîãèõ ïðåïîäàâàòåëåé âóçîâ, ÷òî
óñïåøíî ðåøàòü ïðîáëåìû ñîâðåìåííîé ðàçâèâàþùåéñÿ øêîëû è çàäà÷è ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè
Контактная информация
Романов Владимир Алексеевич, доктор пед. наук, профессор кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого; адрес: 300026, г. Тула, пр-т Ленина, д. 125; телефон:
(4872) 35-20-90; e-mail: romanov-tula@mail.ru
V. A. Romanov, A. N. Privalov,
Tula State Pedagogical University named after L. N. Tolstoy
PEDAGOGICAL SUPPORT OF INFORMATION SELF-EDUCATION OF A FUTURE TEACHER IN TRAINING IN HIGH
SCHOOL
Abstract
The questions of pedagogical support of self-education of future specialists of the education sphere those are important for high school are
considered.
Keywords: self-education, informational self-education, teacher, multi-level professional training.
НОВОСТИ
Минобрнауки: более 2 тысяч образовательных ресурсов создано в 2011 году
Более 2 тысяч электронных образовательных ресурсов (ЭОР), в том числе для людей с ограниченными
возможностями, было разработано в 2011 г., говорится в сообщении пресс-службы Минобрнауки РФ.
«Основная цель реализации проекта — качественПервый заместитель директора Федерального инное изменение процесса обучения и повышение обраститута развития образования Александр Лейбович
зовательных результатов учащихся за счет эффективнапомнил, что в 25 школах в пяти регионах ведется
ного встраивания ЭОР в образовательный процесс», —
апробация интерактивных мультимедийных электронцитирует пресс-служба директора департамента Минных учебников. «Используются технические устройобрнауки Александра Пронина.
ства с предустановленным образовательным контенПо его словам, среднемесячная посещаемость Фетом: 57 учебников для VI и VII классов и литература
деральной системы информационных образовательдля внеклассного чтения», — говорится в сообщении.
ных ресурсов за последние три месяца составила
В рамках апробации проводится как исследование
более 850 тысяч посещений. Пронин выразил научебно-методических возможностей использования
дежду, что в 2012 г. будет превышен показатель в
электронных учебников, так и анализ соответствия
миллион.
различных типов мобильных устройств эргономичеПресс-служба Минобрнауки отмечает, что к 1 сенским и санитарно-гигиеническим требованиям, отметября 2012 г. будут готовы ЭОР для начальной школы.
тил Лейбович.
(По материалам «РИА Новости»)
80
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Т. Ю. Андреева,
Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары
СПЕЦКУРС «ПРАКТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
В СРЕДЕ MOODLE (ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ)»
КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
К ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíñïåöêóðñ «Ïðàêòèêà äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â ñðåäå Moodle (äëÿ ôàêóëüòåòà èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ)»,
êîòîðûé ðàññìàòðèâàåòñÿ â êà÷åñòâå ñðåäñòâà ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ ê îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ. Îïðåäåëåíû öåëè ñïåöêóðñà, ðàñêðûòî ñîäåðæàíèå îñíîâíûõ åãî ðàçäåëîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ïîäãîòîâêà áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ ê äèñòàíöèîííîìó îáó÷åíèþ, èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ.
 ïîñëåäíèå ãîäû èäóò àêòèâíûå ïîèñêè íîâûõ
ôîðì è ìåòîäîâ ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ âûñøåé êâàëèôèêàöèè, ñïîñîáíûõ ãðàìîòíî èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåð â ïðåïîäàâàíèè ðàçëè÷íûõ äèñöèïëèí [1—3].
Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü âîçíèêëà è ñòðåìèòåëüíî
ðàçâèâàåòñÿ öåëàÿ èíäóñòðèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã,
îáúåäèíåííûõ îáùèì íàçâàíèåì «äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå», âïå÷àòëÿþùàÿ îãðîìíûì ÷èñëîì îáó÷àþùèõñÿ è êîëè÷åñòâîì îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå ïîíèìàåòñÿ êàê ñîâîêóïíîñòü òåõíîëîãèé (ïåäàãîãè÷åñêèõ, èíôîðìàöèîííûõ, êîìïüþòåðíûõ, òåëåêîììóíèêàöèîííûõ,
è äð.), ìåòîäîâ è ñðåäñòâ, îáåñïå÷èâàþùèõ îáó÷åíèå áåç ïîñåùåíèÿ ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, íî ñ îáÿçàòåëüíûìè êîíñóëüòàöèÿìè ó ïðåïîäàâàòåëåé èëè
ëèö, ñåðòèôèöèðîâàííûõ ýòèì ó÷åáíûì çàâåäåíèåì (òüþòîðîâ) [1].
Îäíèì èç ýôôåêòèâíûõ ñðåäñòâ ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ ê îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ ââåäåíèå â
ó÷åáíûé ïðîöåññ ðàçëè÷íûõ ñïåöèàëüíûõ êóðñîâ
(ñïåöêóðñîâ), öåëü êîòîðûõ — çàêðåïëåíèå è óãëóáëåíèå çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ â èñïîëüçîâàíèè
êîìïüþòåðà â ó÷åáíîì ïðîöåññå, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ
Контактная информация
Андреева Татьяна Юрьевна, преподаватель кафедры информационных технологий, аспирант кафедры педагогики и яковлевоведения Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева; адрес: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38;
телефон: (8352) 62-72-78; e-mail: tu4ik1985@mail.ru
T. Yu. Andreeva,
Chuvash State Pedagogical University named after I. Ya. Yakovlev, Cheboksary
THE SPECIAL COURSE “THE PRACTICE OF DISTANCE LEARNING IN MOODLE ENVIRONMENT (FOR THE
FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES)” AS A TOOL FOR THE TRAINING OF THE FUTURE TEACHERS FOR THE
ORGANIZATION OF DISTANCE LEARNING
Abstract
The article describes the special course “The practice of distance learning in Moodle environment (for the faculty of foreign languages)” that
is s considered as a tool for the training of the future teachers of foreign languages in distance learning. Goals of the special course and the
content of it’s main sections are given.
Keywords: distance learning, training future teachers of foreign languages for distance learning, informatization of education.
81
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
Контактная информация
Задонская Людмила Владимировна, доцент кафедры иностранных языков Тульского государственного университета; адрес: 300012,
г. Тула, пр. Ленина, д. 92; телефон: (4872) 33-25-28; e-mail: majolica7@mail.ru
L. V. Zadonskaya,
Tula State University
SYSTEM OF IMPROVING PROFESSIONAL SKILLS OF LEADERS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
Directions of improving professional skills of leaders of educational system as well as problem of the development of a holistic project of
continuous training of teachers in the conditions of informatization of education are described in the article. The importance of distance learning
in professional development of a teacher is emphasized.
Keywords: pedagogical methodology, pedagogical model, “personality in action” approach, pedagogical management, competence,
professional development, educational environment, distance learning.
Контактная информация
Меркулов Иван Михайлович, канд. филолог. наук, научный сотрудник кафедры эстетического образования и культурологии Московского института открытого образования; адрес: 119034, г. Москва, Пречистенский пер., д. 7а; телефон: (495) 637-76-46 ; e-mail:
katarsis82@list.ru
I. M. Merkulov,
Moscow Institute of Open Education,
N. I. Merkulova,
Institute of Education Management, Moscow
THE SOFTWARE FOR HELP TO TEACHER OF THE SUBJECT “WORLD ARTISTIC CULTURE”
Abstract
The article is a review of the software, which can help to the teacher of the subject “World artistic culture” to make occupations more
intresting for modern schoolchildren.
Keywords: software, graphics, multimedia.
88
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Ïåðâûé òèï ÏÎ, êàê ïðàâèëî, èìååò ñâîáîäíóþ
ëèöåíçèþ, êîòîðàÿ â ñâîþ î÷åðåäü ïîäðàçäåëÿåòñÿ
íà òèïû, íàïðèìåð: GNU GPL, GNU FDL, GNU
LGPL, BSD è äð. Òàêîå ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîå
ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ìîæíî íàéòè íà ñàéòàõ
ðàçðàáîò÷èêîâ. À åñëè íåò âðåìåíè íà ïîèñêè è
íåò âîçìîæíîñòè ïðî÷èòûâàòü ëèöåíçèîííûå äîãîâîðû áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ïðîãðàìì, òî ìîæíî îáðàòèòüñÿ ê ñáîðíèêàì áåñïëàòíûõ ïðîãðàìì, ñîáðàííûõ êîëëåêòèâîì ôèðìû Legando (http://
www.legando.ru). Íàïðèìåð, ñáîðíèê «1400 ïðîãðàìì. Ëó÷øèå ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìûå ïðîãðàììû 2.0 DVD» âêëþ÷àåò ïîñëåäíèå âåðñèè íàèáîëåå
ïîïóëÿðíûõ è ïîëó÷èâøèõ õîðîøèå îòçûâû ïîëüçîâàòåëåé áåñïëàòíûõ è óñëîâíî-áåñïëàòíûõ ïðîãðàìì.
Ïðè ýòîì áåñïëàòíûå ïðîãðàììû ïî ñâîèì âîçìîæíîñòÿì çà÷àñòóþ íå óñòóïàþò êîììåð÷åñêèì àíàëîãàì.  íîâîé ðàñøèðåííîé è äîïîëíåííîé âåðñèè
ñáîðíèêà ïðåäñòàâëåíî ñâûøå 1400 ïðîãðàìì ñëåäóþùèõ êàòåãîðèé: «Ãðàôèêà», «Ìóëüòèìåäèà»,
«Îôèñ», «Áåçîïàñíîñòü», «Ñåòè», «Èíòåðíåò»,
«Îôîðìëåíèå» è «Óòèëèòû». Äèàïàçîí ïðåäñòàâëåííûõ ïðèëîæåíèé ïîçâîëÿåò ðåøàòü áîëüøèíñòâî
çàäà÷, âîçíèêàþùèõ â ïðàêòèêå êàê íà÷èíàþùèõ,
òàê è îïûòíûõ ïîëüçîâàòåëåé: îò ðåäàêòèðîâàíèÿ è
êîíâåðòàöèè àóäèî- è âèäåîôàéëîâ äî äèàãíîñòèêè
àïïàðàòíûõ ñðåäñòâ ïåðñîíàëüíîãî êîìïüþòåðà è
îïòèìèçàöèè åãî îïåðàöèîííîé ñèñòåìû. Âñå ïðèëîæåíèÿ ñíàáæåíû ñêðèíøîòàìè è îïèñàíèÿìè,
à òàêæå ãèïåðññûëêàìè íà ñàéò ðàçðàáîò÷èêà, ÷òî
â áóäóùåì óïðîñòèò ïîèñê îáíîâëåíèé ïðåäñòàâëåííûõ ïðîãðàìì. Äèñê îñíàùåí òùàòåëüíî ðàçðàáîòàííîé ãðàôè÷åñêîé îáîëî÷êîé ñ âîçìîæíîñòüþ ïîèñêà ïî ôðàãìåíòó íàçâàíèÿ ïðîãðàììû âî âñåõ
êàòåãîðèÿõ. Ïîíÿòíûé èíòåðôåéñ äåëàåò ðàáîòó ñî
ñáîðíèêîì ìàêñèìàëüíî óäîáíîé äëÿ ïîëüçîâàòåëÿ.
Ìû ðàññìîòðèì ðÿä ïðîãðàìì, íåîáõîäèìûõ ïðè
ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ ÌÕÊ ê óðîêó, è ïðîàíàëèçèðóåì èõ èñïîëüçîâàíèå â óðî÷íîì ïðîñòðàíñòâå. Ýòè
ïðîãðàììû áåñïëàòíûå, ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿþòñÿ
è ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ ðàáîòû â îïåðàöèîííûõ ñèñòåìàõ ñåìåéñòâà Microsoft Windows (âåðñèé 98,
Millennium, 2000 è XP, íåêîòîðûå ïðîãðàììû ìîãóò òàêæå ðàáîòàòü â Windows 95, NT, 2003 è Vista),
îíè ÿâëÿþòñÿ ôóíêöèîíàëüíûìè àíàëîãàìè øèðîêî èçâåñòíûõ êîììåð÷åñêèõ ïðîãðàììíûõ ïðîäóêòîâ. Òàêæå ìû ïðèâîäèì ïðèìåðû óñëîâíî-áåñïëàòíûõ ïðîãðàìì (trial), êîòîðûå èìåþò îãðàíè÷åíèÿ
íå ïî ïåðèîäó èñïîëüçîâàíèÿ, à ïî ôóíêöèîíàëüíûì âîçìîæíîñòÿì.
Ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå (ÑÏÎ), ó÷èòûâàÿ ñïîñîáû åãî ïðèìåíåíèÿ äëÿ âûïîëíåíèÿ êîíêðåòíûõ öåëåé è çàäà÷ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì
ïðîöåññå, êàê ïðàâèëî, äîëæíî îòâå÷àòü ñëåäóþùèì
êðèòåðèÿì:
• ïðîèçâîäèòåëüíîñòè;
• ìîáèëüíîñòè;
• äîñòóïíîñòè èíòåðôåéñà;
• øèðîêîé ôóíêöèîíàëüíîñòè.
Îòíîñèòåëüíî íîâûì êà÷åñòâîì ìîáèëüíîñòè
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ îáëàäàåò ïîðòàòèâíûé
ñîôò (portable soft), êîòîðûé èìååò îãðîìíûå ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ â îáðàçîâàòåëüíîé îáëàñòè «Èñêóññòâî».
Ïîðòàòèâíûå ïðîãðàììû, portable, ïåðåíîñíîé
ñîôò — ýòî öåëûé ñôîðìèðîâàâøèéñÿ êëàññ ïðîãðàìì, ñîçäàííûõ â îñíîâíîì äëÿ çàïóñêà è ðàáîòû
ñ ïåðåíîñíûõ óñòðîéñòâ (ôëåø, CD, DVD è ò. ä.) áåç
ïðîâåäåíèÿ èíñòàëëÿöèè â ñèñòåìó.
Íàø îáçîð [2] îõâàòûâàåò îñíîâíûå òèïû ÑÏÎ è
ïðåäïîëàãàåò êàê óñîâåðøåíñòâîâàíèå è èíòåíñèôèêàöèþ ñàìîãî ó÷åáíîãî ïðîöåññà, òàê è àâòîìàòèçàöèþ íåêîòîðûõ äåéñòâèé, óñêîðÿþùèõ ñîçäàíèå
ñïåöèôè÷åñêîé òâîð÷åñêîé ñðåäû ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ
ïðè ïîäãîòîâêå ó÷èòåëÿ ÌÕÊ ê óðîêó.
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
JetAudioPortable — ïîïóëÿðíûé ïðîèãðûâàòåëü
ìóëüòèìåäèà-ôàéëîâ. Ïðîãðàììà ïîääåðæèâàåò
îãðîìíîå ÷èñëî ôîðìàòîâ, ñðåäè êîòîðûõ: MP3,
MP3Pro, WMA, MPG, AVI, MIDI, RM è äðóãèå. Ïðè
ïîìîùè ýòîé ïðîãðàììû ìîæíî íå òîëüêî ñëóøàòü
è ñìîòðåòü ìåäèà-ôàéëû, à òàêæå íàêëàäûâàòü çâóêîâûå ýôôåêòû, èçìåíÿòü ñêîðîñòü ïðîñìîòðà âèäåî, îöèôðîâûâàòü àóäèîäèñêè, ïðåîáðàçîâûâàòü
ôàéëû èç îäíîãî ôîðìàòà â äðóãîé è ò. ä. Ðàçðàáîòêîé äàííîé ïðîãðàììû çàíèìàåòñÿ êîìïàíèÿ Cowon.
Êðîìå âñåõ ñâîèõ ôóíêöèé, äàííûé ïëååð îáëàäàåò
î÷åíü óäîáíûì èíòåðôåéñîì, à òàêæå ïîääåðæèâàåò ðàáîòó ñ ñóáòèòðàìè è Flash-ïëååðàìè.
Âîçìîæíîñòè: êîíâåðòàöèÿ ôàéëîâ èç îäíîãî
ôîðìàòà â äðóãîé; çàïèñü CD; âñòðîåííûå ïëàãèíû
âèçóàëèçàöèè; ðåäàêòîð òåãîâ â MP3, OGG è WMA
ôîðìàòàõ; âîñïðîèçâåäåíèå DVD; âîçìîæíîñòü ñèíõðîíèçàöèè ôàéëîâ äëÿ ôóíêöèè êàðàîêå.
Работа с видеофайлами
Media Player Classic Home Cinema (http://
mpc-hc.sourceforge.net) — óäîáíûé âî âñåõ ïëàíàõ
ìóëüòèìåäèéíûé ïðîèãðûâàòåëü. Îí ïîñòðîåí íà
áàçå êëàññè÷åñêîãî ïëååðà Media Player Classic, è
èìååò ñâîé èíòåãðèðîâàííûé íàáîð ìåäèà-êîäåêîâ,
áëàãîäàðÿ ÷åìó ìîæåò ïðîèãðûâàòü ìíîãèå ôîðìàòû âèäåî/àóäèîôàéëîâ áåç óñòàíîâêè ñòîðîííèõ
ñðåäñòâ. Ýòîò ïëååð èìååò áîëüøîå êîëè÷åñòâî ðàçëè÷íûõ ôóíêöèîíàëüíûõ âîçìîæíîñòåé: îí óìååò
âîñïðîèçâîäèòü DVD äèñêè, äåêîäèðîâàòü ïîïóëÿðíûé ôîðìàò H.264 íà âèäåîêàðòàõ ïîñëåäíåãî ïîêîëåíèÿ, óìååò êîððåêòíî ðàáîòàòü ñî âòîðûì ìîíèòîðîì (òåëåâèçîðîì), ïîääåðæèâàåò ðàçëè÷íûå
âèäû ñóáòèòðîâ, óìååò ðàáîòàòü ñ ôîðìàòàìè
QuickTime è RealVideo è ò. ä. Ïëååð èìååò íåáîëüøîé ðàçìåð è ïîëíîñòüþ ïîíÿòíûé è íå ïåðåãðóæåííûé èçëèøíèìè ôóíêöèÿìè èíòåðôåéñ, ïåðåâåäåííûé íà 14 ÿçûêîâ. Èìååò ïîëíóþ ñîâìåñòèìîñòü ñ Windows XP è Windows Vista, ïðè÷åì íå
òîëüêî ñ 32-áèòíîé âåðñèåé, íî è 64-áèòíîé.
AVS Video Converter (http://www.avs4you.com) —
ïðîãðàììà ñ ðàñøèðåííûìè âîçìîæíîñòÿìè: êîíâåðòåð, ïðîæèã VCD, SVCD, DVD, âèäåîðåäàêòîð.
Åå êëþ÷åâûìè îñîáåííîñòÿìè ÿâëÿþòñÿ: êîíâåðòåð
AVI, MPEG, WMV, DVD-âèäåî â AVI, MPEG, WMV,
RM-ôîðìàòû, ïðîæèã DVD, SVCD èëè VCD, ïàêåòíîå êîíâåðòèðîâàíèå, ðåäàêòèðîâàíèå âèäåî ñ íàëîæåíèåì ýôôåêòîâ è ôèëüòðîâ, èçâëå÷åíèå ôðåéìà
(êàäðà) è ñîõðàíåíèå êàê êàðòèíêè, ðàçáèâêà íà îòðåçêè è ñîåäèíåíèå âèäåîôàéëîâ, ðîòàöèÿ âèäåî, äîáàâëåíèå ê âèäåî òåêñòîâ, áàííåðîâ, ëîãîòèïîâ, âûáîð è íàñòðîéêà êîäåêà äëÿ êîíâåðòèðîâàíèÿ, ïîääåðæêà: AVI (DivX, XviD, MS MPEG4, Uncompressed,
Cinepak), MPEG (MPEG-1 è MPEG-2 Video), WMV
(Windows Media Video), MOV (Quick Time) è äðóãèõ
ôîðìàòîâ.
Âîçìîæíîñòè AVS Video Converter: êîíâåðòàöèÿ çà ìèíèìàëüíîå âðåìÿ ñ ïîääåðæêîé ìíîãîïîòî÷íîãî ïðåîáðàçîâàíèÿ íà ìíîãîÿäåðíûõ ïðîöåññîðàõ; ñîçäàíèå DVD-video: ñîçäàíèå DVD-video èç
âñåõ ïîääåðæàííûõ ôîðìàòîâ, íàëè÷èå øàáëîíîâ
ìåíþ; ïîääåðæêà HD-âèäåî: ìîæíî ðåäàêòèðîâàòü,
ñîåäèíÿòü, ðàçðåçàòü ôðàãìåíòû, äîáàâèòü òåêñò è
ýôôåêòû è êîíâåðòèðîâàòü â DVD èëè ëþáîé äðó-
ãîé ïîääåðæàííûé âèäåîôîðìàò; âèäåî äëÿ ðàçëè÷íûõ ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ: iPod, iPhone, PSP, XBox
(HD support), òåëåôîíîâ, DVD/MPEG-4 ïëåéåðîâ
(ñ support DivX/Xvid); âèäåî äëÿ âåá-ñàéòà: Flash
SWF, Real Video è WMV-âèäåî; êîïèðîâàíèå âèäåîäèñêîâ; èçâëå÷åíèå àóäèîäîðîæåê èç âèäåî, ñîõðàíåíèå îòäåëüíûõ êàäðîâ êàê ñêðèíøîòîâ; áûñòðîå
è òî÷íîå ðåäàêòèðîâàíèå ñ ëèíèåé âðåìåíè, ïðèìåíåíèå áîëüøå ÷åì 50 çâóêîâûõ è âèäåîýôôåêòîâ äëÿ
êèíîôèëüìîâ; ïîääåðæêà ïàêåòíîãî ðåæèìà; ïîääåðæêà ìíîãîÿäåðíûõ ïðîöåññîðîâ.
Magic Particles (http://www.astralax.ru/) —
â ñòàíäàðòíóþ ïîñòàâêó ïðîãðàììû âêëþ÷åíî áîëåå ñîòíè ãîòîâûõ ñïåöýôôåêòîâ, ÷òî ïîçâîëÿåò
áûñòðî ïðèñòóïèòü ê ñîçäàíèþ ñâîèõ ñïåöýôôåêòîâ, èñïîëüçóÿ ãîòîâûå îáðàçöû. Ñ ïîìîùüþ ýòîãî
ñïåöèàëèçèðîâàííîãî ðåäàêòîðà ñïåöýôôåêòîâ ìîæíî ñîçäàòü ïûëàþùèé òåêñò, ëåòÿùóþ êîìåòó, òàíåö îñåííèõ ëèñòüåâ ïîä ïîðûâàìè âåòðà, ñíåæíóþ âüþãó è ðàçíîöâåòíûé òóìàí, èçâèâàþùèåñÿ
ùóïàëüöû äèêîâèííûõ òâàðåé, ïðè÷óäëèâûå ñèëóýòû ðàñòåíèé — âñå ýòè (è ìíîãèå äðóãèå!) îáðàçû ìîãóò áûòü íå òîëüêî ñîçäàíû â ýòîé ïðîãðàììå, íî è âñòàâëåíû â ëþáûå ôîòîãðàôèè è âèäåîçàïèñè. Ïðîãðàììà íàñòîëüêî ïðîñòà è óäîáíà â
èñïîëüçîâàíèè, ÷òî ëþáîé ñìîæåò ñîçäàòü ñïåöýôôåêòû áåç îñîáûõ óñèëèé è ïîçíàíèé â îáëàñòè
êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè.
Комплексная работа с мультимедиа
Free Studio (http://www.dvdvideosoft.com) — ýòî
ïàêåò, îáúåäèíÿþùèé 23 ïðîãðàììû DVDVideoSoft,
ïðåäíàçíà÷åííûõ äëÿ ðàáîòû ñ DVD, àóäèî- è âèäåîôàéëàìè. Ñ ïîìîùüþ ýòîãî áåñïëàòíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ìîæíî êîíâåðòèðîâàòü âèäåî- è àóäèîôàéëû â ðàçëè÷íûå ôîðìàòû äëÿ iPod,
PSP, iPhone, BlackBerry è äðóãèõ ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ; çàïèñûâàòü è êîïèðîâàòü DVD è CD-äèñêè;
çàãðóæàòü è ñêà÷èâàòü âèäåî è ìóçûêó íà êîìïüþòåð, iPod, PSP, iPhone è BlackBerry; ðåäàêòèðîâàòü
àóäèî- è âèäåîôàéëû.
Магнитную память уменьшили до 12 атомов
Исследователи из IBM создали самую крохотную
ячейку магнитной памяти в истории — она состоит
всего из 12 атомов железа. Эта технология «поатомного» строительства компьютерной памяти может
стать основой будущих высокоэффективных и емких
устройств для хранения данных.
Новая магнитная память будет намного меньше
существующих жестких дисков и при этом намного
более надежной, а главное — иметь плотность хранения информации в 100 раз выше самых емких современных накопителей. Для сравнения: один бит информации на вашем компьютере хранится на 1 млн.
атомов. Уменьшение этого количества до 12 штук
действительно впечатляет: при одинаковом размере
гипотетическая «флешка», построенная на 12-атомных
битах, могла бы хранить в 150 раз больше данных,
чем обычная.
К сожалению, у новой технологии пока есть серьезные недостатки. Прежде всего, 12 атомов, составляющих каждый бит, должны тщательно собираться с
помощью дорогостоящего и сложного сканирующего
туннельного микроскопа. При этом 12-атомный бит
хранит данные только несколько часов, да и то при
низких температурах, близких к абсолютному нулю.
Так что новая память появится в коммерческих устройствах нескоро.
Один бит новой магнитной памяти в 83 тыс. раз
меньше того, что находится в жестком диске вашего
компьютера
Тем не менее новая технология создания устройств
атомарного уровня имеет большие перспективы. Дело
в том, что в процессе миниатюризации обычных устройств ученые сталкиваются с негативным влиянием
92
квантовых эффектов. Так, обычные магнитные биты
памяти после достижения определенных размеров начинают влиять друг на друга и делают нестабильным
состояния «0» и «1». Специалисты IBM обошли эту
проблему с помощью групп атомов, которые обладают различными характерами магнетизма. Ключом стал
магнитный спин каждого отдельного атома.
В обычных магнитах, например украшающих ваш
холодильник, магнитные спины атомов выровнены.
Именно это выравнивание спинов и приводит к нестабильности в процессе миниатюризации. С помощью поатомной постройки магнитного бита ученым
удалось правильно сориентировать магнитные спины
и решить проблему нестабильности ячейки памяти.
При этом 12 атомов подчиняются законам классической физики и лишены квантовой нестабильности.
Ученые создали несколько ячеек меньшего размера,
но они оказались ненадежными — все же пока миниатюризация имеет предел.
В настоящее время ученые планируют построить
более крупную ячейку памяти, состоящую из 150 атомов. Возможно, это позволит выполнить требование
по хранению информации в течение 10 лет при комнатной температуре. Разумеется, такая ячейка больше
по размерам, чем 12-атомная, но все равно намного
миниатюрнее ячеек в современных устройствах хранения.
Модернизация текущих систем хранения информации жизненно необходима, поскольку жесткие диски практически достигли предела своих возможностей. Чтобы и дальше дисковое пространство дешевело, необходимо существенно уменьшить размер каждой отдельной ячейки памяти.
(По материалам CNews)
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
А. И. Горбунов,
Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОНОМИСТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíà ñïåöèôèêà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ýêîíîìèñòà ñ òî÷êè çðåíèÿ ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñîïóòñòâóþùèõ âîïðîñîâ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Îáîñíîâûâàåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ýêîíîìèñòà â äàííîì àñïåêòå. Îïðåäåëåíû îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ
ðàçâèòèÿ èíôîðìàöèîííîé ïîäãîòîâêè ýêîíîìèñòîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñ ó÷åòîì îòðàñëåâûõ îñîáåííîñòåé ýêîíîìèêè è áèçíåñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýêîíîìèñò, èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü, ïîäãîòîâêà.
Контактная информация
Горбунов Александр Игоревич, аспирант кафедры педагогики начального образования Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева; адрес: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38; телефон: (8352) 62-43-26; e-mail:
ai-gorbunov@mail.ru
A. I. Gorbunov,
Chuvash State Pedagogical University named after I. Ya. Yakovlev, Cheboksary
SOME ASPECTS OF INFORMATION SECURITY IN ECONOMISTS’ PROFESSIONAL ACTIVITIES
Abstract
The specifics of economists’ professional activities in terms of information and communication technologies and associated issues of information
security are described in the article. The necessity of improving information training of economist in this aspect is considered. Main directions
of development of information training of economists in the area of information security according to particular sector of economy and business
are defined.
Keywords: economist, information security, training.
НОВОСТИ
От .РФ — к новым зонам
Координационный центр национального домена
сети Интернет обнародовал 13 января 2012 г. стратегию развития доменной инфраструктуры в 2012 г.
Если основной тенденцией 2011 г. было стремительное развитие кириллической доменной зоны .РФ,
то в этом году основные события будут связаны с так
называемыми новыми доменными зонами общего
пользования, регистрация заявок на которые началась
12 января. До 12 апреля эти заявки будут приниматься ICANN без публикации сведений о них, и только
после этой даты информация должна быть размещена на серверах организации. Затем участники ICANN
будут принимать решение о делегировании новых
доменных зон.
Следует отметить, что ICANN рассчитывает на
создание защищенных доменных зон, владельцы которых препятствовали бы рассылке спама и вредоносного контента. Сейчас, по данным «Лаборатории
Касперского», 15—25 % регистрируемых доменов создается для распространения спама. Такие домены
живут от трех часов до трех дней, а потом на длительный срок паркуются, чтобы потом ненадолго
включиться снова. Характерным признаком таких
доменов является включение в них IP-адресов из
большого числа различных стран. Поэтому стратегия ICANN направлена на создание новых защищенных зон, правила для которых позволяли бы отсеять
спамерские домены. Для пользователей это также
удобно, поскольку они будут больше доверять тем
доменным зонам, в которых регистраторы заботятся
об их безопасности.
Одной из таких зон может стать .ДЕТИ, заявку на
которую готовит фонд «Разумный Интернет». Правила регистрации в этой зоне пока не сформированы,
однако генеральный директор Фонда Владимир Мамонтов уже назвал некоторые будущие ограничения
по контенту: только грамотный русский текст без
нецензурной лексики и намеренных искажений, без
материалов непристойного содержания и экстремизма. «Мы хотим заниматься образованием детей и
просвещением взрослых», — отметил Мамонтов. Впрочем, он не отрицает включения в зону игровых доменов и мультипликационных проектов.
Еще одним направлением развития новых зон
является организация доменов верхнего уровня для
крупных городов. Таких заявок, скорее всего, будет
подано немало, а среди них планируется создание двух
российских зон — .MOSCOW и .МОСКВА, которые
намерен сформировать фонд «Содействия развитию
технологий и инфраструктуры Интернета». Географические домены есть и сейчас — это msk.?ru и spb.?ru.
По данным Павла Храмцова, члена правления фонда
«Содействия развитию технологий и инфраструктуры
Интернета», в этих доменах зарегистрировано 1,5 млн
доменных имен, и, если они будут перенесены в корневые географические домены, это станет хорошим
дополнением к 4,5 млн доменных имен, уже зарегистрированных в зонах .RU, .РФ и .SU.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 1 (230)
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВ
Общие положения
Âñå ïðèñëàííûå ñòàòüè ðåöåíçèðóþòñÿ. Ïóáëèêàöèÿ ñòàòåé âîçìîæíà òîëüêî ïðè íàëè÷èè ïîëîæèòåëüíîãî îòçûâà.
Ïîñêîëüêó ðåöåíçèðîâàíèå è ïðåäïå÷àòíàÿ ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ çàíèìàþò íå ìåíåå äâóõ ìåñÿöåâ, ñòàòüè ñëåäóåò ïðèñûëàòü â ðåäàêöèþ çàáëàãîâðåìåííî.
Ðåäàêöèÿ íå áåðåò ïëàòû çà ïóáëèêàöèþ ðóêîïèñåé àñïèðàíòîâ.
