Время сказок: как и когда читать сказки

Н екоторые дети развиваются чуть быстрее, некоторые – чуть медленнее, поэтому бывает так, что и пятилетний, и трёхлетний с интересом и удовольствием слушают одну и ту же сказку. Это совершенно нормально. Каждый извлечёт для себя уроки из прочитанного. Любимые, понравившиеся ребёнку сказки следует читать до тех пор, пока у него есть к ним интерес и желание слушать. На самом деле многие сказки становятся любимыми, требуют многократного повторения потому, что в них и прорабатывается эмоциональная проблема, важная сейчас именно для вашего ребёнка.

Маленькому ребёнку бывает трудно долго сидеть неподвижно и внимательно слушать. Может быть, ваш малыш предпочтёт как-то двигаться, возиться во время прослушивания сказки, не заставляйте его замирать на стульчике.

Считается, что лучшее время для чтения и слушания сказок – это время перед засыпанием, перед вечерним или дневным сном. Да, действительно, находясь в полусонном состоянии, ребёнок с удовольствием послушает любимую сказку. Если же малыш перевозбуждён и не может успокоиться, прослушивание сказок поможет ему расслабиться и перейти к состоянию отдыха. Разумеется, на ночь не следует читать страшные сказки.

Большинство детей не любят укладываться спать. Вместо того чтобы наказывать ребёнка или требовать немедленного засыпания, предложите ему почитать книжку. Этот совместный процесс поможет скрасить неудовольствие от необходимости ложиться спать. Детям кажется несправедливым, что все ещё бодрствуют, а их отправляют в постель, кажется, что именно сейчас будет происходить всё самое интересное, а они это пропустят. Их всегда мучает любопытство: что же делают родители, когда он, ребёнок, спит. Поэтому ритуал отхода ко сну, сопровождаемый совместным чтением, будет способом разрешения этой проблемы. Кроме того, у маленьких детей отсутствуют представления о течении времени, о будущем. Они живут «здесь и сейчас», а будущего как бы нет. Поэтому ребёнок никогда не уверен, что утро наступит и жизнь будет продолжаться. Для него сон – это прерывание жизни, действия, этакая «маленькая смерть». Горечь и обиду от того, что ему приходится ложиться спать, подсластит чтение. Оно направит мысли в приятную для ребёнка сторону и примирит его с этой жестокой необходимостью.

В течение дня тоже нужно и полезно читать сказки, лучше – динамичные и познавательные, а вечером – спокойные, умиротворяющие. Хорошо воспринимаются сказки, например, после обеда. Они позволяют ребёнку посидеть спокойно, что способствует процессу пищеварения. Особенно это полезно для детей, уже отказавшихся от дневного сна. Обучение ребёнка чтению может начинаться с того, что он прочитывает название сказки, повторяя за вами и глядя на буквы.

Позже вы сможете предложить такой вариант совместного чтения: один абзац читает ребёнок, а дальше – вы.

Во многих семьях доброй традицией становится совместное чтение вслух. Все читают по очереди, или один читает, а другие слушают и потом обсуждают прочитанное. Сказки как нельзя лучше подходят для этой цели. Это помогает объединить всех членов семьи, установить тёплую, доброжелательную атмосферу в доме, укрепляет и развивает добрые отношения внутри семьи. В таких семьях меньше раздоров, конфликты и проблемы преодолеваются легче.

У народных сказок существуют свои ритмы, законы и правила, следование которым делает процесс чтения приятным и полезным. Сказки обычно читают не спеша, напевным голосом, с интонацией, характеризующей героев. В начале сказки прибегают к разным присказкам, позволяющим настроиться на нужную волну, подготовиться к чтению, к вхождению в удивительную сказочную страну, включить воображение. «В некотором царстве, в некотором государстве жили да поживали…» или просто «Жили-были старик со старухой.» В середине сказки есть свои присказки, допустим, такая: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Ехал Иван-царевич три дня и три ночи». В конце сказки для поощрения слушателя часто принято говорить: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец». Беседуя о сказках, можно сказать: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». И тогда уже переходить к обсуждению уроков сказки.

Есть несколько простых правил, соблюдение которых сделает прочтение сказки максимально полезным, познавательным и интересным процессом.

1. Объясняйте все малопонятные слова.

2. Запаситесь картинками и/или игрушками, изображающими героев сказки.

3. Отвечайте на любые вопросы ребёнка, возникающие по ходу чтения сказки, даже если вам кажется, что они не относятся к делу. Это поможет ребёнку лучше воспринимать и усваивать прочитанное.

4. Задайте несколько вопросов по теме сказки. Вопросы можно задавать не сразу, а в любое другое время. Вообще очень полезно побеседовать о прочитанном, услышать и уважительно принять мнение ребёнка, даже если оно вам кажется неправильным, поделиться своим мнением. Особо понравившиеся, смешные или интересные моменты сказки можно повторять и цитировать в подходящих житейских ситуациях.

5. Маленький ребёнок ещё не умеет рисовать, но с удовольствием посмотрит на то, что нарисуете вы. Это начальная стадия обучения рисованию – смотреть, как рисуют другие. Так что нарисовать хотя бы схематично героев сказки сможет любой родитель. Это не обязательно делать дома за столом на бумаге. Можно просто, гуляя по улице, начертить веткой на песке того же Колобка, и ребёнок с интересом воспримет это как новое впечатление.

6. Найдите время и возможности поиграть с ребёнком в сказку. Можно это сделать в виде кукольного театра, где все роли будете исполнять вы. При этом необязательно приобретать специальных кукол-марионеток. Достаточно просто двигать обычные игрушки, перемещая их по столу или по дивану и разыгрывая нужное действие. А можно предложить ребёнку исполнить одну из ролей. Дети часто любят брать себе роль кого-нибудь большого и страшного, например медведя, или волка, или лисы. Это помогает им справляться с неприятными, пугающими эмоциями и переживаниями. В любом случае это будет ваше полноценное и полезное живое общение с ребёнком, вклад в нелёгкое дело воспитания.

7. Важно! Никогда не пугайте ребёнка при чтении сказок. Запугивания не помогут решить проблему, а только навредят.

8. Если ребёнок неохотно и односложно отвечает вам, отложите обсуждение сказки на другое время, когда он будет более расположен к этому, перенесите на другой день.

9. Понимание того, какую эмоциональную проблему поднимает данная сказка, поможет вам расставить важные акценты и найти нужные слова для общения с ребёнком. Вопросы и варианты беседы, предлагаемые к сказкам, носят условно-рекомендательный характер. Разумеется, ваша родительская интуиция поможет вам придумать, подобрать свой вариант, необходимый и полезный именно для вашего ребёнка.

10. Для маленького ребёнка сказки подбираются коротенькие. Если история вызывает интерес, это продлевает внимательное слушание. Не стоит насильно заставлять ребёнка слушать сказки. Если вы видите, что малыш отвлекается или капризничает, лучше перенести чтение сказки на другое, более благоприятное время. Хотя иногда как раз сказка – это способ успокоить и отвлечь расстроенного или расшалившегося ребёнка.

11. Длинные сказки можно читать в несколько приемов, напомнив ребёнку коротко, на чём остановились в прошлый раз. Например, это может прозвучать таким образом: «Ты помнишь, мы утром начали читать сказку про Колобка, который убежал от бабушки с дедушкой и пошёл один гулять по лесу? Мы остановились на том, как Колобок встретил на дороге Серого Волка и спел ему свою песенку, а потом так быстро укатился, что Волк его не догнал. Давай теперь почитаем, что было дальше».

Каждому возрасту – свои сказки

Ребёнок растет, и его восприятие мира постепенно расширяется и меняется. Так же, как в любом обучении продвигаются от простых понятий к сложным, сказки подбираются соответственно возрасту, чтобы ребёнок мог понимать смысл прочитанного, извлекать и усваивать те способы поведения, которые помогут решению различных эмоциональных проблем.

Ребёнок в 2-3 года не ведает страха, не понимает, как себя вести с другими людьми, не может существовать самостоятельно. Поэтому обязанность родителей постепенно знакомить его с нормами поведения и терпеливо объяснять, иногда не один раз, всё непонятное и неизвестное. Важно донести до ребёнка некоторые нормы безопасности и самосохранения. В этом неоценимым подспорьем являются сказки.

Лучше выбирать книги сказок с яркими красивыми картинками. Также важны игрушки, изображающие персонажей сказок, раскраски, любой подручный материал по теме сказки.

Если слишком рано начинать читать сложные волшебные сказки, возникнет много вопросов, не всё ещё будет понятно, ребёнок не сможет уследить за длинным сюжетом. Если же вы говорите о том, что коза сказала козлятам, то ребёнок слушает с интересом, для него всё ясно. Такая форма сказок, где животные ведут себя как люди, обращена к детскому восприятию, легко понимается ребёнком.

Если новые сказки малыш не хочет слушать, следует отложить их на некоторое время, не заставлять его, а через 3-4 месяца попробовать снова. Может быть и так, что какая-то сказка очень не понравится ребёнку, вызовет сильное чувство страха, нежелание слушать. Тогда лучше заменить её на другую. От некоторых сказок ребёнок может отказываться просто потому, что они ему стали неинтересны, он из них «уже вырос». Соответствующие смыслу сказки эмоциональные проблемы разрешились.

Опыт показывает, что дети, которым дома регулярно читали вслух и беседовали с ними о прочитанном, более способны к обучению в школьном возрасте.

Эмоциональные проблемы неизбежно возникают у каждого человека как в детстве, так и во взрослой жизни. Но способы, которыми мы их решаем, закладываются как раз в детстве. Это зависит от общего стиля жизни наших родителей, от того, какие образцы поведения они демонстрируют своему ребёнку, и от воспитания. А в вопросе воспитания у нас есть веками проверенное средство – сказки. Большинство эмоциональных проблем возникает в сфере человеческих отношений. Поэтому все сказки нам дают образцы поведения с другими людьми или волшебными персонажами (животными), которые приводят к успешному взаимодействию. Сказка в метафорах и иносказаниях учит нас нормальному способу поведения и взаимоотношений, принятых в человеческом обществе.

У замечательного поэта, барда советского времени Юлия Кима есть песня «Диалог о совести». Начало звучит так:

– Я недавно сделал открытие:
Открыл я недавно словарь –
Оказывается, «совесть –
Это нравственная категория,
Позволяющая безошибочно
Отличать дурное от доброго».

Так вот, сказки лучше всего позволяют нам научиться отличать дурное от доброго и научить этому своих детей. От того, какими вырастут наши дети, будет зависеть и наша жизнь в старости, и будущее нашего мира.

Маленькому ребёнку легче сравнивать себя с животными, так как его представление о себе ещё достаточно незрело. Поэтому начинаем с простых, коротеньких сказок, таких как «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Для детей постарше – это сказки, в которых главными героями являются тоже животные, но сюжеты усложняются: «Заячья избушка», «Петушок и лиса», «Зимовье зверей».

Затем приходит черёд ещё более длинных и сложных историй, в которых героями наравне с животными становятся люди, например сказка «Три медведя». И только после этого целесообразно знакомить ребёнка с волшебными сказками, такими как «Царевна-лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Обсуждаем прочитанное, задаём вопросы, играем, рисуем

Любая сказка может неоднократно вспоминаться и проигрываться в подходящих ситуациях дома, на прогулке, в гостях. Это не только доставит удовольствие ребёнку и вам, но и поможет лучше усваивать эмоциональные уроки сказок. Эти упражнения и игры могут быть самыми разными. Чем больше творчества и воображения будет проявлено с вашей стороны, тем охотнее будет откликаться на это и ваш ребёнок. Особенно если вы разрешите ему иметь собственный взгляд на вещи.

Можно, например, днём прочитать сказку, а вечером вместе рисовать или раскрашивать картинки к ней, попутно вспоминая и обсуждая содержание. Можно слепить героев сказки из пластилина или глины, смастерить из бумаги и других поделочных материалов.

Вопросы, предлагаемые к каждой сказке, могут варьироваться в широких пределах. Особенно ценно будет связать сюжет сказки с реальными жизненными ситуациями и историями, участником которых мог быть ваш ребёнок.

Иногда дети любят придумывать свой вариант сказки или отдельных её частей. Это следует приветствовать и поощрять.

Ваша готовность уделять время и внимание своему ребёнку поможет устанавливать добрые, доверительные отношения, находить общий язык, преодолевать случающиеся капризы и непослушание.

Не приходить в отчаяние

Малыш горько плачет – в его маленьком мире случилась большая беда. Ребёнок может горевать и расстраиваться из-за того, что разбилась красивая чашка или потерялась любимая игрушка. Его ничем нельзя утешить. Расскажите ему сказку.

Иногда маленького ребёнка может испугать и расстроить даже незначительная бытовая неприятность. Сказка «Колобок» научит вашего ребёнка справляться с мелкими неприятностями, а затем и с более крупными. То есть это история для воспитания маленьких добрых улыбчивых оптимистов.

Взрослые могут искать для себя в этой сказке сокровенный смысл, глубокие метафоры, говорить о мировом добре и зле. Но что значит эта сказка для маленького ребёнка? Скорее всего, в ней говорится о том, что нет такого горя, которое нельзя пережить, такого несчастья, которое нельзя исправить. Сказка учит находить выход из трудных жизненных ситуаций, учит не приходить в отчаяние, а искать этот выход. И, возможно, это сказка о том, как легко причинить зло по неосторожности и невнимательности, и о том, как это можно исправить. Это сказка о бережном отношении к близким людям, способности утешать и приходить на помощь.

Курочка Ряба

Жили-были дед да баба.

Была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.

Дед бил, бил – не разбил.

Баба била, била – не разбила.

Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет:

– Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам другое яичко, не золотое – простое!

Ряба – курочку зовут Ряба из-за её расцветки. Бывают курочки белые, коричневые, чёрные, а бывают рябые, то есть не одноцветные, пёстрые. Хорошо бы показать соответствующие картинки.

Кудахчет – кудахтаньем называют куриный «разговор»: кудах-тах-тах.

Снести (яичко) – яичко вырастает у курочки в животе в специальном месте, потом она его выталкивает наружу, это называется «снести». Если яйцо греется курочкой в гнезде, то из него выводится цыплёнок. Если яйца не греют, не высиживают курочки, то люди могут их есть. Эта метафора позже также хороша для объяснения тайны деторождения. Только человеческий ребёнок живёт в животе у мамы не в яйце, а в специальной постельке-колыбельке, называемой маткой.

Поскольку сказка предназначена для самых маленьких, конечно же, можно изображать всех героев сказки, можно спрашивать:

• Как курочка кудахчет?

• Как плачут дед и баба?

• Как бежит мышка, как она хвостиком махнула?

Ребёнок может с удовольствием показать даже, как упало яичко.

• Как курочка утешает, жалеет деда и бабу?

Ребёнок может спросить, зачем дед и баба пытались разбить яичко, а когда оно разбилось, начали плакать. Можно объяснить, что это яичко предназначалось для еды и они хотели поесть. Но когда яичко упало на пол и разбилось, есть его было уже нельзя. Поэтому и заплакали. И курочка пожалела, успокоила их и предложила им в утешение снести другое яйцо.

Можно поговорить и о глупой неосторожной мышке, которая бегает сломя голову и разбивает ценные вещи, о том, что надо быть аккуратнее.

Послушание и безопасность

А о чём сказка «Колобок»?

Конечно же, эта сказка прежде всего рассказывает ребёнку о правилах безопасности. Основная идея: ты маленький, пока ещё слабенький, ты можешь стать легкой добычей для хищников. (Это особенно актуально в сегодняшние дни, когда стало больше преступности, связанной с насилием над детьми.) Не убегай от взрослых, не ходи один в незнакомые места.

Не доверяй чужим. В возрасте 2-3 года у детей может не быть страха, и они склонны внезапно убегать, например, с детской площадки, рискуя оказаться на проезжей части. То есть сказка о том, что бывает с непослушными детьми.

Колобок

Жили-были старик со старухой.

Вот и говорит старик старухе:

– Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребёшь ли муки на колобок.

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился – с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог – да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.

Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:

– Колобок, Колобок, я тебя съем!

– Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:

Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя, зайца, подавно уйду!

И покатился по дороге – только Заяц его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Волк:

– Колобок, Колобок, я тебя съем!

– Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:

Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
От тебя, волк, подавно уйду!

И покатился по дороге – только Волк его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Медведь:

– Колобок, Колобок, я тебя съем!

– Где тебе, косолапому, съесть меня!

Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От тебя, медведь, подавно уйду!

И опять покатился – только Медведь его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Лиса:

– Колобок, Колобок, куда катишься?

– Качусь по дорожке.

– Колобок, Колобок, спой мне песенку!

Колобок и запел:

Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушёл,
От тебя, лисы, нехитро уйти!

А Лиса говорит:

– Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой ещё разок, погромче.

Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.

А Лиса опять ему:

– Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.

Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его – ам! – и съела. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!

Хорошо бы показать ребёнку аналоги незнакомых предметов: коробки, сундучки, корзинки, шкатулки.

Короб – в старину большая корзина прямоугольной формы, сделанная из коры берёзы – бересты. Служит для переноски и хранения продуктов.

Сусек – большой деревянный ящик, сколоченный из плотно пригнанных досок, для хранения сыпучих продуктов.

Колобок – от старинного русского слова коло, что означает – круглый. (Сравните выражение: «Ходить вокруг да около»).

Студить, стужон – остужать, чтобы не был горячим.

Горсть (муки) – то количество, которое умещается в ладони, сложенной лодочкой. (Показать.)

Состряпать – приготовить, слепить.

Лавка – длинная скамейка.

Сени – прихожая или коридор в деревенском доме.

Пряжон – поджаренный в масле.

Подавно – тем более, разумеется.

Косолапый – медвежья походка, носки внутрь. (Показать.)

Нехитро – просто.

Если речь ребёнка хорошо развита, то можно поговорить о том, как он воспринимает историю Колобка, что ему понравилось, что нет. Можно предложить и придумать вместе альтернативные варианты развития сюжета, например, как можно помочь Колобку спастись от Лисы. Это поможет в будущем вашему ребёнку находить выход из трудных ситуаций в жизни.

Основная тема беседы может быть связана с тем, к чему приводит непослушание. Колобок, как упрямый ребёнок, не хотел сидеть дома, убежал в лес, встретил страшных зверей, которые захотели его съесть. Сначала ему повезло, он сумел обмануть и зайца, и волка, и медведя. А потом везение закончилось. Глупый доверчивый Колобок, возгордившийся от собственной неуязвимости, попался на уловку хитрой злой лисицы и был проглочен.

Интересно будет вашему малышу, если вы устроите ему кукольный театр на столе по теме сказки. Да и одноимённые мультфильмы он посмотрит с большим удовольствием после прочтения сказки.

Осторожность

С казка «Волк и семеро козлят» помогает познакомить ребёнка с понятиями осторожности, бдительности, внимательности. Эта сказка и о послушании. Если не будешь слушаться маму, с тобой может случиться беда. Страшный волк съел козлят, потому что они были слишком доверчивыми, забыли об осторожности. Не ходи никуда с незнакомцами. Если ты один дома, не открывай никому дверь, как бы сладок ни был голос, уговаривающий открыть, не позволяй себя обмануть.

И конечно же, это сказка, укрепляющая родительский авторитет, потому что смелая, добрая и находчивая коза-мама сумела помочь своим козлятам и победить злого волка.

Волк и семеро козлят

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шёлковую, пить воду студёную.

Как только уйдёт – козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоёт:

– Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла – молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдёт в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко.

Волк подслушал, как поёт коза. Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом:

– Вы детушки!
Вы козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Полны копытцы водицы!

Козлята ему отвечают:

– Слышим, слышим – да не матушкин это голосок! Наша матушка поёт тонюсеньким голосом и не так причитает.

Волку делать нечего. Пошёл он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тонюсеньким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст.

Вот приходит коза и стучится:

– Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла – молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлята впустили мать и давай рассказывать, как приходил волк, хотел их съесть.

Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала:

– Кто придёт к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберёт всего, что я вам причитываю, – дверь не отворяйте, никого не впускайте.

Только ушла коза, волк опять прибежал к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:

– Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла – молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!

Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козлёночек схоронился в печке.

Приходит коза: сколько ни звала, ни причитывала – никто ей не отвечает. Видит – дверь отворена, вбежала в избушку – там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козлёночка.

Как узнала коза о своей беде, как села она на лавку – начала горевать, горько плакать:

– Ох вы детушки мои, козлятушки!
На что отпиралися-отворялися,
Злому волку доставалися?

Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе:

– Что ты на меня грешишь, коза? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдём лучше в лес, погуляем.

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костёр горел. Коза и говорит волку:

– Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму?

Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму.

Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да прыг к матери! И стали они жить-поживать по-прежнему.

Трава шёлковая – мягкая, нежная, гладкая на ощупь.

Вода студёная – очень холодная вода, такая бывает в роднике, ручье. (Объяснить, что такое родник, ручей, если ребёнок не знает.)

Вымечко – коза кормит козлят своим молоком из вымени так же, как мама кормит своего младенца молоком из груди.

Копытечко – ноги коз и некоторых других животных заканчиваются копытами, чтобы было удобнее бегать по земле и камушкам. Копытца – это как обувь у людей. (Показать на картинке.)

Толстый голос – грубый, низкий голос, а у козы тоненький, высокий голосок. (Продемонстрировать ребёнку звучание.)

Кузнец, перековал – мастер который делает (кует) разные вещи из железа и других металлов, например гвозди, посуду, оружие и т. п.

Схоронился – спрятался.

Печь – специальное сооружение из кирпичей. В деревнях на ней или в ней готовят еду. Рассказать о печке, о том, как её топят дровами, показать картинку.

Отпирать, отворять – открывать.

Грешишь на меня – в данном случае – ругаешь меня.

• Что говорит коза деткам-козляткам, когда уходит в лес?

• Каким голосом поёт коза?

• Каким голосом говорит волк?

• Как волку удалось обмануть козлят?

• Что могли бы сделать козлята, вместо того чтобы открыть дверь? (Варианты ответов: посмотреть на него в окно, спросить ещё что-нибудь, что знает только мама, и т. п. Современные дети иногда говорят: «Позвонить маме по мобильному телефону».)

• Что сделала мама-коза, чтобы спасти козлят?

Беседуя об этой сказке с ребёнком, вы знакомите его с основами безопасности жизни в современном мире.

О дружбе и недружбе

«Мой ребёнок ни с кем не дружит, – часто приходится слышать от родителей. – Помогите, научите его дружить». Но как действительно можно научить, если это впервые, если никогда и ни с кем ещё ваш ребёнок не дружил? Многие сказки посвящены теме дружбы. Дружить, то есть общаться с удовольствием и радостью с другими людьми, не так-то просто. Вашему малышу только ещё предстоит этому научиться. Дружба – это не готовое умение. Сказки учат дружить, помогать, защищать.

И «Теремок» – одна из первых сказок для маленьких детей, готовящая к взаимодействию с другими людьми, как говорят психологи, «социализирующая» сказка. Проще говоря, это сказка именно о дружбе и недружбе. Герои сказки могут жить мирно, хорошо, радостно в одном домике – теремке, петь песенки и наслаждаться жизнью. Так продолжается до тех пор, пока не появляется кто-то, кто начинает всё крушить, нарушает установленные правила, делает то, что непозволительно делать, наваливается на теремок и ломает его. И в этой сказке уже появляются понятия «хорошо» и «плохо». Жить вместе и дружить – это хорошо, а ломать и портить, всех разогнать – это плохо. С медведем никто не хочет играть и дружить, все от него убежали. Это значит, что если ты живёшь в коллективе, то надо подчиняться определённым правилам.

Так как в тексте сказки содержатся звуковые повторы, она помогает развитию речи у малыша. Ребёнок приобретает и усваивает дополнительные знания об окружающем мире. Дети обычно с удовольствием подхватывают и повторяют вслед за мамой звуки, издаваемые животными. Малыши часто запоминают наизусть полюбившиеся строки и могут их напевать в любое время.

Следует также напомнить, что способность дружить, выстраивать и поддерживать отношения с окружающими появляется далеко не сразу. Ребёнок становится более независим от матери и начинает активно интересоваться другими людьми не ранее трёх лет. До этого времени ему вполне хватает общения в основном с членами своей семьи. Поэтому и отдавать в детские дошкольные учреждения раньше достижения ребёнком трёхлетнего возраста не стоит.

Даже после трёх лет речь ещё не может идти о настоящей дружбе, потому что другие дети воспринимаются только как помощники в выполнении какой-либо игровой задачи. Когда задача выполнена, необходимость во взаимодействии отпадает, и ребёнку снова нужна только мама. Другие дети становятся для него равноправными партнёрами и предпочитаемыми друзьями после пяти-шести лет. У некоторых детей это происходит ещё позже.

Теремок^[1]

Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и пищит:
– Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?

Никого в тереме нет, – никто мышке не отвечает.

Залезла мышка в теремок; стала жить-поживать – песни распевать:

– Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю лягушка бежит,
У дверей остановилась и кричит:
– Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка! А ты кто?
– Я лягушка-квакушка!
– Иди ко мне жить!

Прыгнула лягушка в теремок. Стали они с мышкой жить-поживать – песни распевать: – Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!

– Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю зайка бежит,
У дверей остановился и кричит:
– Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка! А ты кто?
– А я заяц – на горе увёртыш!
– Иди к нам жить!
– Хорошо, приду.

Прыгнул заяц в теремок. Стали они вместе жить-поживать – песни распевать:

– Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
– Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
– Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю лисичка бежит,
У дверей остановилась и кричит:
– Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка!
– Я, заяц – на горе увёртыш! А ты кто?
– А я лисичка-сестричка!
– Иди к нам жить!
– Сейчас приду.

Забралась лиса в теремок. Стали теперь четверо жить-поживать – песни распевать: – Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!

– Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
– Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
– Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю серый волк бежит,
У дверей остановился и кричит:
– Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка!
– Я, заяц – на горе увёртыш!
– Я, лисичка-сестричка! А ты кто?
– А я волк – из-за кустов хватыш!
– Иди к нам жить!

Залез волк в терем. Стали все вместе жить-поживать – песни распевать:

– Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
– Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
– Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
– Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
– Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю медведь бредёт,
У дверей остановился и ревёт:
– Уф! Уф! Уф! Уф!
Уф! Уф! Уф! Уф!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в теремеживёт?
– Я, мышка-норушка!
– Я, лягушка-квакушка!
– Я, заяц – на горе увёртыш!
– Я, лисичка-сестричка!
– Я, волк – из-за кустов хватыш! А ты кто?
– А я медведь-тяпыш-ляпыш – всех вас давишь!

Как навалился мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери разбежались. Стал медведь их ловить, да никого не поймал.

Где ему, такому косолапому!

Теремок – маленький красивый домик.

Норушка – потому что в норке живёт.

Увёртыш – тот, кто ловко уворачивается, кого трудно поймать.

Хватыш – тот, кто хватает.

Косолапый – тот, кто при ходьбе поворачивает ступни внутрь. (Необходимо показать.)

• Как мышка пищит?

• Как лягушка квакает?

• Как лисичка тявкает? И так далее.

Детям понравится распевать эти слова вместе с кем-нибудь из взрослых.

Можно поговорить с ребёнком о том, что если ты хочешь дружить, то не надо ломать и портить то, что делают другие. Иначе они от тебя убегут и не будут с тобой играть.

Предложите малышу вместе построить теремок из кубиков, домашней мебели (стульев, кресел) или подручных материалов. Детям очень нравится, когда размеры теремка позволяют им самим забраться внутрь. Можно разыграть целое представление, когда ребёнок будет изображать одного из персонажей, сидя в теремке, а родитель будет стучаться и спрашивать, кто живёт в теремке. Опять же, важно не испугать ребёнка, поэтому роль медведя не должен исполнять родитель. Если ребёнок сам захочет изобразить медведя, то это другое дело. Превращаясь в кого-то большого и страшного, пугая других, дети учатся преодолевать свой страх.

Много позже, когда ваш ребёнок задаст вам вопрос «Откуда берутся дети?», вы сможете прибегнуть к метафоре этой сказки. До того как появиться на свет, дети живут в животе своей мамы, как в теремке. А когда они подрастают настолько, что им уже там тесно становится, они выходят наружу через специальное отверстие внизу живота, которое обычно закрыто и не видно.

Продолжить разговор на эту тему можно, вспомнив сказку «Лиса и журавль».

Эта сказка о том, как правильно вести себя с друзьями, когда они приходят в гости. О том, что для того, чтобы с тобой было интересно и приятно другому человеку, следует о нём позаботиться и учитывать его интересы и возможности. В общем, в сказке показано, как плохо влияют на дружбу эгоизм, хитрость и жадность. Ни лиса, ни журавль на самом деле не хотели угостить друг друга, а скорее, пригласили в гости, чтобы посмеяться, подразнить и пожадничать, съедая всё угощение. В результате дружба закончилась.

Правильно оценивай свои силы

Часто можно видеть такую ситуацию: малыш пытается подражать старшим детям, сделать что-то, чего ещё не может. Иногда другие дети даже подначивают его сделать что-то для него трудное, как говорится, «берут на слабо». Когда у него не получается, он плачет и обижается, особенно если те, кто подговаривал его пройти, например, по забору, начинают насмехаться над ним, дразнить «слабаком» и «трусом». К сожалению, такие истории случаются в жизни.

Как же уберечь своего ребёнка и от разочарований, и от возможной опасности? Это касается прежде всего тех ситуаций, когда то, что его уговаривают сделать, может навредить ему. Простые запреты дружить с «плохими» ребятами тут не помогут. Наоборот, сделают такую дружбу более привлекательной. То есть всё произойдёт как раз по принципу «запретного плода».

И вот есть коротенькая сказочка о том, как лиса переоценила свои силы и возможности. Поверила лживому обещанию журавля научить её летать и угодила в беду.

Как лиса училась летать^[2]

Встретился с лисицей журавль:

– Что, лисица, умеешь ли летать?

– Нет, не умею.

– Садись на меня, научу.

Села лисица на журавля. Унёс её журавль высоко-высоко.

– Что, лисица, видишь ли землю?

– Едва вижу: с овчину земля кажется!

Журавль её и стряхнул с себя. Лисица упала на мягкое место, на сенную кучу. Журавль подлетел:

– Ну как, умеешь, лисица, летать?

– Летать-то умею – садиться тяжело!

– Садись опять на меня, научу.

Села лиса на журавля. Выше прежнего унёс он её и стряхнул с себя.

Упала лисица на болото: на три сажени ушла в землю.

Так лисица и не научилась летать.

Овчина – шкура овцы. Когда человек сильно испуган, всё вокруг он видит по-другому, и огромное небо кажется ему маленьким, как овчина. Поэтому он говорит: «Небо с овчинку кажется».

Сенная куча – куча сухой травы, смягчившая падение.

Болото – топкий, сырой участок земли, где можно увязнуть, перепачкаться и утонуть. Стряхнуть – сбросить.

Сажень – старинная русская мера длины, равная примерно 2,1 метра.

Стоит поговорить о том, что лиса могла бы и сообразить: без крыльев летать невозможно. Может быть, она поверила журавлю потому, что очень уж ей хотелось полетать. Но желания и возможности далеко не всегда совпадают. И очень важно понимать, что ты умеешь и можешь делать сейчас, а чему ещё только предстоит научиться. Не пытайся делать то, что тебе ещё не по силам, не поддавайся на провокации и уговоры. Это может быть опасно.

В качестве примера расскажите своему ребёнку о том, как он в младенчестве и ходить не умел, и говорить не мог, и есть самостоятельно был не в состоянии. И если бы кто-нибудь стал его тогда заставлять ходить, то он просто упал бы и расшибся так же, как лиса в сказке.

Но постепенно он рос и учился с вашей помощью всё это делать. Когда он вырос, у него стало получаться.

Для того чтобы поддержать надежду на достижения в будущем, предложите ребёнку придумать вместе такое продолжение сказки, в котором лиса, например, научится летать на самолёте или вертолёте. Можно вместе нарисовать лису в самолёте или проиграть ситуацию с помощью игрушек, как в кукольном театре.

Также стоит обсудить с ребёнком его возможности и способности на данный момент. Поговорить, что он может и умеет уже сейчас, а чему хотел бы научиться. Эта беседа, возможно, поможет определить, в какую секцию или кружок хочет ходить ваш ребёнок.

Разумеется, эту сказку можно разыграть на столе с игрушечными персонажами. Ребёнок может побыть и зловредным журавлём, и доверчивой лисой. Или всю сказку может разыграть и показать взрослый, а ребёнок будет сопереживающим зрителем.

Можно задать ребёнку вопросы:

• Как ты думаешь, захочет ли кто-нибудь играть и дружить с таким злым и вредным журавлём?

• Что могла ответить лиса журавлю, когда он пригласил её полетать?

Если ребёнок затрудняется с ответом, предложите свои варианты. Например, такие: «Нет, журавль, не полечу я с тобой, у меня ведь крыльев нет». Лиса могла и сразу уличить журавля в обмане, сказав: «Обманываешь ты меня, журавль. Без крыльев летать нельзя».

Продолжая эту тему, поговорите с ребёнком о том, как ему лучше себя вести, если другие ребята начнут подначивать его сделать что-то неправильное или нехорошее.

Детские страхи

Кто из нас в детстве ничего не боялся? Наверное, нет таких людей. Когда мы маленькие, слабые, беззащитные, для нас это очень серьёзно. Увещевания и насмешки взрослых не помогают. Мы боимся до истерики темноты, одиночества, грозы, пауков… Список можно продолжить. Как бороться со страхами и победить их, даже если ты маленький и слабый, расскажет нам сказка «Кот Котофеевич».

Иногда детские страхи кажутся смешными и нелепыми. Но не стоит смеяться и отмахиваться от них как от незначительных пустяков. Если ваш ребёнок научится в детстве преодолевать свои страхи, это поможет ему вырасти уверенным в себе человеком, не бояться трудностей, быть успешным в своих достижениях. И конечно, эта способность справляться со страхами повысит его самооценку, утвердит его в коллективе сверстников.

Понятно, что кот – это маленькое, не очень грозное домашнее животное. Когда герой сказки котик оказался один в лесу, его могла испугать даже встреча с первым зверем – лисой. И вот тут мы видим первое правило борьбы со страхами: не показывай, что тебе страшно. И кот в ответ на вопрос лисы выгибает спину, топорщит усы, чтобы казаться больше и страшнее, и гордо величает себя Котом Котофеевичем. «Из сибирских лесов», – добавляет он для солидности. Не какой-нибудь там «котик-обормотик»! И на лису это действует. Она приглашает кота к себе и берёт в мужья. Далее лиса, на которую кот произвёл большое впечатление, распространяет слухи о его сердитом нраве и непобедимости. И дело сделано! Кот внушает страх. Это второе правило борьбы с детскими страхами: чтобы не бояться, надо пугать самому. Многие дети интуитивно так борются со страхами, неожиданно выскакивая из-за угла и пугая окружающих или наряжаясь в страшные костюмы и изображая страшных героев.

Прижившийся у нас «нерусский» праздник Хэллоуин именно на это и рассчитан – на борьбу со страхами. На Руси тоже издавна существовали похожие праздники (например, Святки, Рождество), во время которых исполнялись колядки – рождественские и новогодние обрядовые песни. Взрослые и дети наряжались чертями, ведьмами, разными животными и ходили по соседским домам, пели песни, пугали, получали взамен угощение. Потом многие обряды были незаслуженно забыты. По своему символическому значению и эффективности колядки для нас гораздо более значимы, чем заморский Хэллоуин.

И далее в сказке мы видим, как реализуется третье правило борьбы со страхами: дерись со своим страхом, нападай, уничтожай его, даже если ты мал и очень испуган. И Кот Котофеевич рвёт зубами мясо, бросается на шуршащую листву, прыгает на дерево с сидящим медведем. В результате он – победитель. Теперь все его боятся.

Надо сказать, что детские психологи и психотерапевты используют в своей работе со страхами именно такие «сказочные» приёмы.

Кот Котофеевич

Был у мужика кот, да такой проказник – просто беда! Надоел он мужику. Снёс его мужик в лес да там и оставил. Бродил-бродил кот по лесу, а навстречу ему лиса. Увидела она кота и дивуется: «Сколько лет в лесу живу, а этакого зверя не видала». Поклонилась коту и спрашивает:

– Скажи, добрый молодец, кто ты такой? Как тебя по имени звать?

А кот спину выгнул, усы растопорщил и говорит:

– Я из сибирских лесов Кот Котофеевич.

– Пойдём ко мне в гости, Кот Котофеевич.

Привела лиса кота в нору, и стали они вместе жить.

На другой день отправилась лиса за припасами, а кот дома остался. Бежит лиса, а навстречу ей волк:

– Где ты, лисонька, пропадала?

– А я замуж вышла.

– А за кого?

– А есть таков – из сибирских лесов Кот Котофеевич.

– А как бы мне посмотреть его?

– Можно. А только Кот Котофеевич у меня сердитый, коли кто не по нём, сейчас съест. К нему без подарков нельзя идти. Приготовь подарок да приходи познакомиться.

Идет лиса дальше, а навстречу ей медведь.

– Где ты, лисонька, пропадала? Давно тебя не видно.

– А я замуж вышла.

– А за кого?

– А есть таков – из сибирских лесов Кот Котофеевич.

– А как бы мне посмотреть его?

– Можно. А только Кот Котофеевич у меня сердитый, коли кто не по нём, сейчас съест. К нему без подарков нельзя идти. Приготовь что-нибудь да приходи познакомиться.

Принёс волк барана, а медведь притащил целого быка.

– Здравствуй, брат Михаил Иванович, – говорит волк.

– Здравствуй, брат Левон. Что, не видал лисицы с Котом Котофеевичем? – спрашивает медведь.

– Нет, брат, давно дожидаюсь.

– Ступай зови.

– Нет, не пойду, Михаил Иванович. Сам иди.

– Нет, брат Левон, и я не пойду.

Вдруг откуда ни возьмись бежит заяц. Медведь как крикнет:

– Иди-ка сюда, косой!

Заяц испугался, прибежал:

– Ну, косой, знаешь, где лиса живёт?

– Знаю, Михаил Иванович.

– Ступай скорей да скажи лисе, что Михаил Иванович с братом Левоном Ивановичем давно уже ждут её с Котофеем Котофеевичем. И подарки принесли.

Заяц пустился во всю прыть к лисе. А медведь и волк стали думать, где бы им спрятаться. Медведь говорит:

– Я полезу на сосну.

– А мне куда деваться? – спрашивает волк. – Ведь мне на дерево не забраться. Спрячь меня куда-нибудь, Михаил Иванович.

Медведь положил волка в кусты, завалил его сухими листьями, а сам влез на сосну и поглядывает, не идёт ли Котофей Котофеевич.

Заяц прибежал к лисе и говорит:

– Михаил Иванович с братом Левоном Ивановичем прислали сказать, что давно готовы, ждут тебя с Котофеем Котофеевичем и подарки принесли.

– Ступай, косой, скажи – сейчас будем.

Вот идёт кот с лисой. Медведь увидел их и шепчет волку:

– Ну, брат Левон, идёт лиса с Котофеем Котофеевичем. Какой же он маленький!

А кот увидал быка – шерсть на нём взъерошилась, начал он рвать мясо зубами и когтями, а сам урчит: «Мяу, мяу».

А медведю со страху слышится: «Мало, мало!»

«Невелик зверь, а прожористый, – думает медведь. – Нам четверым не съесть, а ему одному мало!»

Захотелось и волку посмотреть на Котофея Котофеевича, да через листья не видно. Стал он нос высовывать, а кот услыхал, что листья шевелятся, подумал, что это мышь. Как кинется – и вцепился в волчью морду.

Волк вскочил и пустился бежать. А кот испугался его и прыгнул на сосну, где медведь сидел.

Испугался медведь, думает: и до него дело дошло. Кинулся с дерева на землю, вскочил да бежать.

А лиса им вслед кричит:

– Вот погодите! Задаст вам Котофей Котофеевич!

С той поры все звери в лесу стали кота бояться.

Дивуется – удивляется.

Растопорщил – расправил в стороны.

Косой – постоянный эпитет зайца в народных сказках, косоглазый, глаза в разные стороны смотрят.

Прожористый – тот, кто может очень много съесть.

Коли – если.

Пустился во всю прыть – очень быстро побежал.

Конечно же, такие сказки – это великолепное средство для преодоления страхов. Поначалу можно побеседовать с ребёнком о тех правилах борьбы со страхами, о которых говорилось выше. Конкретно сказать, что надо делать, чтобы победить страх. Можно разыграть с ребёнком в лицах несколько эпизодов из предлагаемых сказок. Ваш малыш с удовольствием побудет Котофеем или бараном, прогонит медведя и волков.

А вот потом можно переходить к проблеме индивидуальных страхов вашего ребёнка. В зависимости от их содержания можно вместе изобретать новые и новые способы борьбы. Каждый страх стоит обсудить отдельно, придумать, как справиться с ним, понять, когда нужна помощь взрослого и в каком виде. Если у вашего ребёнка много страхов, образец работы с этой сказкой станет вам незаменимым подспорьем на долгое время, потому что с одного раза может ничего не получиться. Необходимо будет повторять успешные действия снова и снова, чтобы закрепить результат. Страхи можно рисовать и разыгрывать ситуации на бумаге, лепить из пластилина или глины, делать из подручных материалов.

Но всегда первое, что делаем с малышом вместе, это громко заявляем изображённому страху: «Я тебя не боюсь!»

А что делать, спросите вы, если страх не конкретизирован? Допустим, ребёнок боится темноты. В общем, делать надо всё то же самое, творчески переработав исходные условия. Например, девочка может надеть тёмную мантию и превратиться в фею темноты, которая этой темноте может приказать убираться прочь, включив ночник. И темнота, испугавшись зажжённой лампы, жалобно скуля, уползет прочь. Главное, чтобы ребёнок почувствовал себя победителем. А можно, войдя в тёмную комнату вместе с ребёнком, громко покричать что-нибудь вроде: «Темнота, темнота! Я тебя не боюсь, я тебя дразню: бэ-э-э, бэ-э-э!» (Поблеять, как баран в сказке.) И темнота испугается и убежит. Если взрослый при этом включает свет, темнота прячется, а действие ритуала против страха закрепляется в сознании ребёнка.

В ходе обсуждения полезно рассказать какую-нибудь историю о других детях, победивших свои страхи.

Об ответственности за младшего, о вежливости и учтивости

Вы хотите второго ребёнка? И не знаете, как примет его ваш первый малыш?

Всегда есть сомнения, всё ли пойдет правильно, сможет ли старший ребёнок принять брата или сестричку с любовью, без излишней ревности. Появление в доме младенца, который будет требовать больше внимания и заботы, всегда вызывает обиду и чувство соперничества у первого ребёнка. Как справиться с этими проблемами, воспитать чувство ответственности и научить старшего заботиться о младшем?

И тут вам на помощь тоже приходит сказка. Во многих сказках звучит тема заботы старшего, более умного и опытного, о младшем, беспомощном и неумелом. И первая сказка, которая вам предлагается на эту тему, – «Гуси-лебеди». В сказке звучит тема ответственности за другого человека – младшего брата. Девочка была невнимательна, не приглядывала за братом, и его унесли гуси-лебеди. И ей приходится самой исправлять положение, отправляться на поиски и спасать его, так как родители далеко, на работе.

В сказке показано, что бывает с непослушными детьми. Они могут попасть в беду.

Эта сказка рассчитана на детей старше четырёх лет. Она достаточно длинная, со сложным сюжетом. Главными героями являются люди, а не только животные. В возрасте 4-5 лет ребёнок уже способен сравнивать себя с людьми в сказках.

Сказка учит быть учтивым и вежливым, иначе тебе никто не станет помогать. Волшебные сказочные персонажи – печка, яблоня, река – согласны помогать только при выполнении некого условия. В первой половине сказки, когда девочка отказывается отведать их угощение и грубит в ответ, ей никто не помогает. Но когда она возвращается обратно с братцем, у неё уже есть некоторый опыт общения – с мышкой. Она покормила мышку кашкой, и мышка научила её, как спасти себя и брата. Девочка вежливо просит других персонажей ей помочь, пробует предложенное угощение и в ответ на свою учтивость получает необходимую помощь. По своему воспитательному значению и эмоциональному наполнению это очень важная сказка.

Гуси-лебеди^[3]

Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

– Доченька, – говорила мать, – мы пойдём на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей – мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.

Вернулась девочка, глядь – братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда – нету!

Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, – братец не откликнулся.

Выбежала она в чистое поле и только увидела, как метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за тёмным лесом. Тут она догадалась, что они унесли её братца: про них давно шла дурная слава, что они пошаливали, маленьких детей уносили.

Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела – стоит печь.

– Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей отвечает:

– Съешь моего ржаного пирожка – скажу.

– Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся…

Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше – стоит яблоня.

– Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

– Поешь моего лесного яблочка – скажу.

– У моего батюшки и садовые не едятся…

Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течёт молочная река в кисельных берегах.

– Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

– Поешь моего простого киселька с молочком – скажу.

– У моего батюшки и сливочки не едятся…

Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит – стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.

В избушке старая Баба-яга прядёт кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.

Девочка вошла в избушку:

– Здравствуй, бабушка!

– Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?

– Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.

– Садись покуда кудель прясть.

Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядёт – вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей:

– Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу.

Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала:

– Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается.

Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей опять:

– Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.

Девочка взяла братца и побежала. А Баба-яга подойдёт к окошку и спрашивает:

– Девица, прядёшь ли?

Мышка ей отвечает:

– Пряду, бабушка…

Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого. Баба-яга закричала:

– Гуси-лебеди! Летите в погоню! Сестра братца унесла!..

Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит – летят гуси-лебеди.

– Речка, матушка, спрячь меня!

– Поешь моего простого киселька.

Девочка поела и спасибо сказала. Река укрыла её под кисельным бережком.

Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят.

Что делать? Беда! Стоит яблоня…

– Яблоня, матушка, спрячь меня!

– Поешь моего лесного яблочка.

Девочка поскорее съела и спасибо сказала. Яблоня её заслонила ветвями, прикрыла листами.

Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

Девочка опять побежала. Бежит, бежит, уж недалеко осталось. Тут гуси-лебеди увидели её, загоготали – налетают, крыльями бьют, того гляди братца из рук вырвут.

Добежала девочка до печки:

– Печка, матушка, спрячь меня!

– Поешь моего ржаного пирожка.

Девочка скорее – пирожок в рот, а сама с братцем – в печь, села в устьице.

Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к Бабе-яге.

Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой.

А тут и отец с матерью пришли.

Избушка на курьих ножках – домик Бабы-яги. (Показать рисунок.)

Кудель – волокно льна, конопли или шерсть, приготовленная для прядения, то есть скручивания и вытягивания. Раньше в деревнях так делали нитки с помощью специального приспособления – веретена (от слова «вертеть»). Веретено – круглая, длинная заострённая палочка.

Ни жива ни мертва – очень испугалась.

Устьице, устье – отверстие в печи, куда ставят посуду, когда готовят еду.

Разумеется, уместны любые вопросы по сюжету сказки. Если малыш затрудняется ответить, необходимо ему помочь, подсказать. Не следует требовать немедленных правильных ответов. Это не экзамен и не урок. Это ваша беседа и живое общение с ребёнком.

Можно обсудить, что произошло бы, если бы девочка сразу проявила вежливость и отведала дары волшебных персонажей сказки. Может быть, тогда найти и спасти братца удалось бы быстрее и легче.

Если в семье есть младшие дети, то сказка даёт возможность поговорить об ответственности старших, о том, что маленькие ещё всего не понимают и могут попасть в беду. А старшая сестра или старший брат, как более умные, могут позаботиться о младшем и уберечь его от несчастья. При этом хорошо будет привести примеры того, как ваш ребёнок может ухаживать за младшим, например, подать соску, подержать бутылочку, помочь с одеванием и т. д.

Очень интересно и полезно разыграть какие-то эпизоды сказки, используя подручный домашний инвентарь. Например, построить печку из стола и стульев, предложить спрятаться в ней от злых гусей, поговорить с печкой. Взрослый может и говорить за печку, и изображать подлетающих гусей, которые покружили-покружили, никого не нашли и улетели. Роль братца может выполнять большая кукла или ваш младший ребёнок. Проявляйте фантазию и творческое воображение вместе с вашим малышом. Возможно, такая же история могла произойти и с двумя сестрёнками, и с одной.

А вот ещё одна сказка про сестру и братца. Она более сложная, предназначена для детей 5-6 лет. Её, как и другие длинные сказки, можно читать по частям, с продолжением и кратким напоминанием о том, что было в начале.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

Жили-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка. Старик со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинёшеньки.

Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить.

– Сестрица Алёнушка, я пить хочу!

– Подожди, братец, дойдём до колодца.

Шли-шли, солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце полно водицы.

– Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!

– Не пей, братец, телёночком станешь!

Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.

– Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца!

– Не пей, братец, жеребёночком станешь!

Вздохнул Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.

Иванушка говорит:

– Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!

– Не пей, братец, козлёночком станешь!

Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком… Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек. Залилась Алёнушка слезами, села на стожок, плачет, а козлёночек возле неё скачет. В ту пору ехал мимо купец:

– О чём, красная девица, плачешь?

Рассказала ему Алёнушка про свою беду. Купец ей и говорит:

– Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в злато-серебро, и козлёночек будет жить с нами.

Алёнушка подумала, подумала и пошла за купца замуж.

Стали они жить-поживать, и козлёночек с ними живёт, ест-пьёт с Алёнушкой из одной чашки.

Один раз купца не было дома. Откуда ни возьмись приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко и так-то ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду.

А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы. Никто ведьму не распознал. Купец вернулся – и тот не распознал.

Одному козлёночку всё было ведомо. Повесил он голову, не пьёт, не ест. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовёт:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…

Узнала об этом ведьма и стала просить мужа – зарежь да зарежь козлёнка.

Купцу жалко было козлёночка, привык он к нему. А ведьма так пристаёт, так упрашивает, – делать нечего, купец согласился:

– Ну, зарежь его.

Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.

Козлёночек проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:

– Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.

– Ну сходи.

Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!

Алёнушка из реки ему отвечает:

– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень на дно тянет,
Шёлкова трава ноги спутала,
Жёлты пески на груди легли.

А ведьма ищет козлёночка, не может найти и посылает слугу:

– Пойди, найди козлёнка, приведи его ко мне.

Пошёл слуга на реку и видит: по берегу бегает козлёночек и жалобнёшенько зовет:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!

А из реки ему отвечают:

– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень на дно тянет,
Шёлкова трава ноги спутала,
Жёлты пески на груди легли.

Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке.

Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шёлковые и вытащили Алёнушку на берег.

Сняли камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели её в нарядное платье. Алёнушка ожила и стала краше, чем была.

А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.

Ведьму привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле.

Колодец – глубокая специально обустроенная яма в земле, из которой берут чистую питьевую воду в деревнях.

Копытце (коровье, козье) – след от копыта животного, отпечатавшийся на сырой земле. По сюжету сказки вода из такого следа заколдована, и тот, кто выпьет её, может превратиться в животное.

Мочи нет – нет сил больше терпеть.

Красная девица – в старину слово «красный/красная» означало «красивый/красивая».

Стожок – небольшая кучка сена (высушенной травы).

Ведьма – злая волшебница, колдунья.

Оборотилась – превратилась, стала похожей на кого-то.

Хоромы – большой, красивый, просторный жилой дом, в котором много комнат.

Котлы чугунные – большого размера специальная посуда для приготовления пищи на костре.

Чугун – тяжёлый металл для изготовления посуды и других предметов, например утюгов.

Ножи булатные – булатная сталь, особо прочный металл высокого качества для изготовления острого оружия (мечей, ножей).

Ключевая вода – ключом называют чистый родник, где холодная вода бьёт из-под земли. Считается, что ключевая вода обладает волшебными свойствами и с её помощью можно лечиться.

Купец – в старое время человек, доставляющий и продающий различные вещи и продукты.

Сказка, конечно, опять показывает нам, что бывает, когда младший не слушается старших. А кроме того, учит детей ответственности и взаимопомощи. В начале сказки мы видим, что брат и сестра остались без родителей и сестрица Алёнушка как старшая берёт на себя ответственность, пытается предостеречь брата от необдуманных действий. Когда он превратился в козлёнка, она горюет, оплакивает его. Выйдя замуж за купца, Алёнушка не бросает брата, продолжает заботиться о нём.

Но во второй части сказки, когда Алёнушка сама стала жертвой хитрости злой ведьмы, уже братец пытается найти способ помочь ей. Он прибегает на берег и зовёт сестру, что в конечном счёте привело к раскрытию обмана. Взаимопомощь и взаимовыручка, забота и любовь сестры и брата – вот главные эмоциональные уроки этой сказки. А также это хороший пример преодоления трудностей в жизни. Мораль этой сказки можно сформулировать так: не опускай руки, продолжай действовать даже тогда, когда тебе кажется, что всё безнадёжно. Упорные усилия приводят к победе. В сказках, несмотря на трудности и испытания, выпавшие на долю героев, всё заканчивается хорошо. Добро торжествует, зло наказано. Это способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, здоровой самооценки, помогает осваиваться в окружающем мире, не всегда благоприятном. «Раз они смогли, то и я смогу!»

Сказки с длинным и сложным сюжетом трудно разыгрывать целиком, поэтому можно выбрать и проиграть с куклами несколько отдельных эпизодов. Пусть ребёнок подскажет вам, какую часть сказки он хотел бы проиграть. Это может быть путешествие сестрицы Алёнушки и братца Иванушки от одного звериного следа до другого. Следы можно нарисовать и вырезать из бумаги или слепить из пластилина. Можно разыграть сценки, как ведьма уговаривает Алёнушку пойти на реку искупаться или как братец-козлёночек зовёт сестрицу из-под воды. И, конечно, финальную сцену спасения Алёнушки, торжества добра над злом.

Полезно задавать вопросы по сюжету сказки. Простые коротенькие ответы на них подготавливают ребёнка к школьному обучению, когда ему придётся пересказывать длинные и сложные тексты, писать изложения. Также это лёгкое упражнение служит развитию концентрации внимания и памяти.

• Что случилось бы, если бы Иванушка напился из другого копытца?

• Как ведьме удалось обмануть Алёнушку?

• Что делал братец-козлёнок, чтобы спасти сестру?

• Как звал Иванушка-козлёнок сестрицу на берегу?

• Как спасли и оживили Алёнушку?

• Что отвечала Алёнушка на просьбы братца попить из копытца?

• Кого встретили сестра и брат на дороге?

• Как жили сестрица Алёнушка и братец Иванушка в доме купца?

Любая беседа по теме сказки о том, как можно жить и дружить, помогая друг другу, своим братьям и сёстрам, своим близким, окажет несомненное воспитательное воздействие.

Также имеет смысл ещё раз напомнить ребёнку правила осторожности и безопасности: когда ты один, не надо вступать в разговоры с незнакомыми людьми, даже если они улыбаются и чем-то угощают. Нельзя идти с чужими дядями и тётями, даже если они говорят, что их послала мама. Алёнушка была слишком доверчива, и поэтому ведьма смогла причинить ей вред. Есть определённые правила поведения, ваш ребёнок должен их знать:

! Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи, всегда отвечай «Нет!».

! Если в отсутствие родителей пришёл малознакомый человек, не впускай его в квартиру и ни в коем случае никуда с ним не ходи.

! Если за тобой в детский сад или в школу пришёл другой человек, даже знакомый, а родители не предупреждали об этом заранее, никуда с ним не ходи.

! Если незнакомец угощает чем-нибудь или дарит игрушку, не бери у него ничего и всегда отвечай «Нет!».

! На все уговоры пойти куда-нибудь в уединённое место, чтобы посмотреть что-то или поиграть, надо отвечать «Нет!», даже если тебе очень интересно.

! Придя домой, обязательно расскажи взрослым о человеке, который тебе что-то предлагал.

Ответственность и безответственность

Одна из трудных задач воспитания – привить ребёнку ответственность за его поступки. Каждому родителю хочется, чтобы сын или дочь выполняли домашние дела, прилежно и самостоятельно учились. Возможности для этого не возникают вдруг, из ниоткуда. Эту способность приходится формировать, что не всегда получается легко и быстро.

Сказка «Зимовье зверей» показывает разный подход к жизни: безответственный и легкомысленный – у барана, свиньи, гуся и петуха и дальновидный, трудолюбивый – у быка. Звери понадеялись на свои силы и не стали готовиться к зиме. Они ленились, жили, не думая о будущем. Один только бык позаботился о том, чтобы построить избу и обеспечить себе тёплое жильё на зиму. Остальные звери отказались ему помогать, хотя он их и звал. Когда же наступили морозы и животные стали замерзать, они были вынуждены идти к быку. Но вместо того, чтобы по-хорошему попроситься в тёплое убежище, звери стали ему угрожать, хотели разрушить избу. То есть опять повели себя глупо, не по-дружески. Но бык и тут проявил доброту и терпение, не стал спорить, пожалел, пустил их к себе жить.

Эта сказка хорошо подходит для разыгрывания. Можно проигрывать не всю сказку целиком, а отдельные отрывки на выбор взрослого или ребёнка.

Об игре хочется сказать особо. Иногда приходится сталкиваться с пренебрежительным отношением со стороны взрослых, и родителей в частности, к игре детей. Предпочтение отдаётся так называемым развивающим играм, которые сейчас в изобилии продаются в магазинах. Но это не игры, это «обучалки», выполненные в виде игр.

На самом деле игровая деятельность ребёнка долгое время, иногда до предподросткового возраста, является основной и крайне важной. Играя, ребёнок готовится к взрослой жизни. В игре с куклами, игрушками, другими детьми ребёнок пробует и усваивает образцы поведения, взаимоотношений, взаимодействия в социуме. В процессе игры мальчики и девочки овладевают полоролевым поведением, тем, что означает быть мужчиной или женщиной. Игра – это творческий процесс. Умение играть – залог будущего нормального психического развития. Игра – это и есть «работа» ребёнка, основной процесс жизнедеятельности. Если ребёнок не умеет играть, обедняется и искажается его восприятие реальности. А при подобных отклонениях возрастает риск зависимого поведения, чрезмерного увлечения компьютером, интернетом.

Зимовье зверей

Шёл бык лесом, попадается ему навстречу баран.

– Куда, баран, идёшь? – спросил бык.

– От зимы лета ищу, – говорит баран.

– Пойдём со мною!

Вот пошли они вместе, попадается им навстречу свинья.

– Куда, свинья, идёшь? – спросил бык.

– От зимы лета ищу, – отвечает свинья.

– Иди с нами.

Пошли втроём дальше, навстречу им гусь.

– Куда, гусь, идёшь? – спрашивает бык.

– От зимы лета ищу, – отвечает гусь.

– Ну, иди за нами!

Вот гусь и пошёл за ними. Идут, а навстречу им петух.

– Куда, петух, идёшь? – спросил бык.

– От зимы лета ищу, – отвечает петух.

– Иди за нами!

Вот они идут путём-дорогою и разговаривают промеж себя:

– Как же, братцы-товарищи! Время подходит холодное, где тепла искать?

Бык и сказывает:

– Ну, давайте избу строить, а то чего доброго и впрямь зимою замёрзнем.

Баран говорит:

– У меня шуба тепла – вишь, какая шерсть! Я и так перезимую.

Свинья говорит:

– А по мне хоть какие морозы – я не боюсь: зароюсь в землю и без избы прозимую. Гусь говорит:

– А я сяду в середину ели, одно крыло постелю, а другим оденусь, меня никакой холод не возьмёт; я и так прозимую.

Петух говорит:

– А разве у меня нет своих крыльев? И я прозимую!

Бык видит – дело плохо, надо одному хлопотать.

– Ну, – говорит, – вы как хотите, а я стану избу строить.

Выстроил себе избушку и живёт в ней. Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран просится у быка:

– Пусти, брат, погреться.

– Нет, баран, у тебя шуба тёплая; ты и так перезимуешь. Не пущу!

– А коли не пустишь, то я разбегусь и вышибу из твоей избы бревно; тебе же будет холоднее.

Бык думал-думал: «Дай пущу, а то, пожалуй, и меня заморозит», – и пустил барана. Вот и свинья прозябла, пришла к быку:

– Пусти, брат, погреться.

– Нет, не пущу! Ты в землю зароешься и так перезимуешь.

– А не пустишь, так я рылом все столбы подрою да твою избу сворочу.

Делать нечего, надо пустить. Пустил и свинью. Тут пришли к быку гусь и петух:

– Пусти, брат, к себе погреться.

– Нет, не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и прозимуете!

– А не пустишь, – говорит гусь, – так я весь мох из твоих стен повыщипываю, тебе же холоднее будет.

– Не пустишь? – говорит петух. – Так я взлечу на чердак, всю землю с потолка сгребу, тебе же холоднее будет.

Что делать быку? Пустил жить к себе и гуся и петуха.

Вот живут они себе в избушке. Отогрелся в тепле петух и начал песенки распевать. Услыхала лиса, что петух песенки распевает, захотелось ей петушиным мясом полакомиться, да как достать его? Лиса поднялась на хитрости, отправилась к медведю да волку и сказала:

– Ну, любезные куманьки! Я нашла для всех поживу: для тебя, медведь, – быка, для тебя волк, – барана, а для себя – петуха.

– Хорошо, кумушка! – говорят медведь и волк. – Мы твоих услуг никогда не забудем. Пойдём же приколем да поедим!

Лиса привела их к избушке. Медведь говорит волку:

– Иди ты вперёд!

А волк кричит:

– Нет, ты посильнее меня, иди ты вперёд!

Ладно, пошёл медведь; только что в двери – бык наклонил голову и припёр его рогами к стенке. А баран разбежался да как бацнет медведя в бок – и сшиб его с ног. А свинья рвёт и мечет в клочья. А гусь подлетел – глаза щиплет. А петух сидит на брусу и кричит:

– Подайте сюда, подайте сюда!

Волк с лисой услыхали крик да бежать!

Вот медведь рвался, рвался, насилу вырвался, догнал волка и рассказывает:

– Ну, что было мне! Этакого страху отродясь не видывал. Только что вошёл я в избу, откуда ни возьмись, баба с ухватом на меня… Так к стене и прижала! Набежало народу пропасть: кто бьёт, кто рвёт, кто шилом в глаза колет. А ещё один на брусу сидел да всё кричал: «Подайте сюда, подайте сюда!» Ну, если б подали к нему, кажись бы, и смерть была!

Ещё сказка говорит о том, что надо дружить и делать все дела вместе, тогда получаться будет лучше и быстрее. То есть взаимопомощь и взаимовыручка – залог успешных действий и ответственность друзей друг за друга.

Во второй части сказки, когда появилась новая опасность – пришли дикие лесные звери и попытались напасть на домашних, – мы видим, что благоразумие восторжествовало. Как бы ни были ленивы баран, свинья, гусь и петух, они осознали, что только вместе можно преодолеть беду, победить врагов. Несчастье заставило их объединиться. Им удалось совместными усилиями прогнать медведя, волка и лису.

То есть это сказка о дружбе и недружбе, о лени и трудолюбии, кротости и терпении, а также о том, что в коллективе можно преодолеть любые опасности и трудности.

Зимовье – место, убежище, где можно пережить зиму.

От зимы лета ищу – ищу тепла, спасения от холода.

Баран – домашнее животное с крутыми крепкими рогами. (Показать на картинке.)

Хлопотать – что-то делать, заботиться о чём-то.

Прозябла – замёрзла.

Рыло – морда свиньи.

Мох – лесное стелющееся растение, которым в деревнях затыкали щели между брёвнами, чтобы не дул ветер, чтобы было тепло в доме.

Куманьки, кумушка – приветливое обращение зверей друг к другу. У людей – крёстные отец и мать по отношению к родителям крестника.

Набежало народу пропасть – набежало очень много народу.

На брусу – имеются в виду брусья (балки) в избе, на которых держится потолок.

Ухват – длинная палка с металлической скруглённой рогаткой на конце, при помощи которой ставят и вынимают из печи горшки и чугуны.

Горшки и чугуны – посуда, которую использовали в деревне для приготовления пищи.

Шило – тонкий острый металлический стержень, закреплённый в круглой деревянной рукоятке. Инструмент для прокалывания отверстий в чём-либо.

Баба – в деревнях так называют женщин.

Поднялась на хитрости – решила всех перехитрить.

Ближе к четырём годам у ребёнка появляется интерес к другим детям, желание дружить, играть вместе. Что надо делать для этого, как себя вести, если ты хочешь, чтобы с тобой дружили, – вотвопросы, которые можно обсудить.

Что сделал бык, когда звери отказались ему помогать строить избу?

Как звери просились к быку в избу, когда пришла зима?

Если бы баран, свинья, гусь и петух дружили с быком с самого начала, как они себя вели бы? Помогли бы они ему строить избу?

Также уместен будет разговор о лени и трудолюбии. Ведь если бы не бык, то ленивые звери, не захотевшие строить избу, так и замёрзли бы в лесу.

Наверное, ребёнку будет интересно рисовать вместе с вами персонажей сказки, избу или раскрашивать их изображения в готовых раскрасках. При выборе раскрасок необходимо учитывать, что маленькому ребёнку надоедает раскрашивать слишком крупные детали рисунка. А слишком мелкие он не сможет ещё раскрасить аккуратно. Поэтому лучше покупать раскраски с рисунками среднего размера.

Если дома есть соответствующие игрушки, то разыграть эту сказку на столе вместе с ребёнком будет очень интересно и полезно. Предложите малышу проиграть разные варианты сказки. Например, звери строят избушку вместе. Можно придумать способы для укрепления избы, запоры, задвижки, чтобы хищники не смогли проникнуть внутрь. Полагайтесь на свою интуицию и творческую фантазию вашего ребёнка. Любые предложения ребёнка должны приветствоваться.

Взаимопомощь, взаимовыручка и отвага

Конечно, каждый родитель хочет, чтобы у ребёнка сформировались и проявлялись наилучшие душевные качества. Отвага, взаимопомощь и взаимовыручка – основные темы следующих сказок.

Первая из них предназначена для самых маленьких. Помощь другим, совместные усилия в трудном деле всегда приводят к успеху.

Репка

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.

Пошёл дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может! Позвал дед бабку:

бабка за дедку,
дедка за репку –
тянут-потянут,
вытянуть не могут!

Позвала бабка внучку:

внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку –
тянут-потянут,
вытянуть не могут!

Позвала внучка Жучку:

Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку –
тянут-потянут,
вытянуть не могут!

Позвала Жучка кошку:

кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку –
тянут-потянут,
вытянуть не могут!

Позвала кошка мышку:

мышка за кошку,
кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку –
тянут-потянут – вытянули репку!

Смысл сказки достаточно прозрачен: взаимопомощь и взаимовыручка. Объединение, совместный труд помогут справиться с любыми трудностями. То, что не под силу одному, можно сделать вместе. Не стесняйся попросить помощи, и, если тебя просят, помогай другим. То есть тоже сказка о дружбе, об умении жить и взаимодействовать в коллективе.

Репка – съедобный овощ; можно купить её и показать ребёнку. А заодно приготовить вкусное и полезное блюдо из неё.

Тянут-потянут – показывает многократно повторяющееся действие.

Чтобы знакомить ребёнка с окружающим миром, стоит рассказать ему об овощах и фруктах, пояснить, что овощи растут на грядке в огороде. Рассказать о том, как их сажают, поливают, как они растут и зреют, как собирают урожай. У детей иногда возникает вопрос, почему дед не смог сам вытянуть репку. Объясните: репка выросла такая большая, так крепко сидела в земле, что сил у одного человека не хватило. Можно проиграть этот сюжет как маленькую сценку. Дети иногда любят исполнять роль репки. Их задача – крепко сидеть на месте и не давать себя вытащить, пока все не возьмутся за дело. И только тогда, под общий смех репка выскакивает из своего убежища. Сказка радостная, жизнеутверждающая, обычно очень хорошо воспринимается детьми.

Маленькому ребёнку, который ещё плохо говорит, можно снова задавать вопросы о языке животных: собачка Жучка бежит помогать, как она гавкает? Кошка бежит помогать, как она мяукает? Мышка бежит помогать, как она пищит?

Возможно, малыш ещё не в состоянии запомнить всю последовательность действий персонажей, поэтому взрослые должны ему подсказать и помочь. Подготовив необходимые предметы, можно разыграть сказку вдвоём с малышом либо привлекая других членов семьи. Например, папа может изображать всех мужских персонажей. Подобные домашние инсценировки доставляют большое удовольствие ребёнку, помогают лучше усвоить уроки сказки. Игрушки, изображающие животных, легко приобрести в магазине, тогда можно устроить настоящий театр на столе.

Правила хорошего поведения

Ребёнок, который всегда хорошо себя ведёт, – не это ли заветное желание каждого родителя, а также дедушек и бабушек? Но, к сожалению, такие идеальные дети бывают только в наших мечтах. Чтобы научить малыша быть примерным, аккуратным и послушным, приходится приложить немало труда и усилий. Сказка «Три медведя» окажет нам в этом неоценимую помощь.

Да, да, это сказка о правилах хорошего поведения. Речь идёт о девочке, случайно попавшей в гости в чужой дом, да ещё и в отсутствие хозяев. И эта девочка поступила совсем некрасиво, устроила беспорядок, что-то поломала, испортила, влезла без спросу куда не нужно… Когда же вернулись домой хозяева медведи, они очень огорчились и рассердились на это. Обнаружив виновницу беспорядка, они, разумеется, решили её наказать. Никто не захотел с ней ни знакомиться, ни дружить.

Мораль очень проста: если ты пришёл в гости – веди себя прилично, не порти и не ломай чужие вещи, не устраивай беспорядок, уважай хозяев дома, даже если ты их не знаешь. Если не будешь соблюдать эти правила, тебя могут наказать. В конце сказки, обнаружив испорченные вещи, медведи рассердились, захотели девочку укусить и погнались за ней. И девочке очень повезло, что они её не догнали.

Следует учитывать то обстоятельство, что в силу законов развития психики ребёнок достаточно медленно усваивает требуемые образцы поведения. Этот процесс длится долго, вплоть до подросткового возраста. Поэтому не нужно постоянно одергивать ребёнка, делать ему замечания и ожидать, что вот-вот он станет тихим и послушным. Бегать, кричать, шалить, быть неуклюжим – естественно для любого малыша. Когда видишь слишком тихого и робкого ребёнка, начинаешь подозревать, что с ним что-то не так.

До трёх лет вообще не рекомендуется ругать ребёнка и кричать на него, если он нарушает нормы поведения. Он эти нормы ещё не запоминает, они для него не существуют. Если малыш сделал что-то плохое, лучше убрать его из опасного места и терпеливо объяснить, почему так делать нельзя. Например, сказать, что «здесь грязно» или «тебе будет больно». До этого возраста за поведение ребёнка в обществе должна отвечать мать. Только ближе к четырём годам дети могут усваивать, сознательно принимать и стремиться выполнять правила поведения. Поэтому и сказку «Три медведя» лучше читать не раньше этого возраста, чтобы она оказывала свое воздействие.

Три медведя

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла.

В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и её звали Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой – Михайлы Ивановича; другой поменьше – Настасьи Петровны, а третий маленький, с красненькой подушечкой – Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась – так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Доела всю похлёбку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая – Михайлы Ивановича; другая средняя – Настасьи Петровны; третья – Мишенькина. Девочка легла в большую – ей было слишком просторно; легла в среднюю – было слишком высоко; легла в маленькую – кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

– Кто хлебал из моей чашки?

Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

– Кто хлебал из моей чашки?

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

– Кто хлебал из моей чашки и всё выхлебал?

Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

– Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

– Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

– Кто сидел на моём стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

– Кто ложился в мою постель и смял её? – заревел Михайло Иваныч страшным голосом.

– Кто ложился в мою постель и смял её? – зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

– Кто ложился в мою постель?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

– Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали её.

Столовая – комната для приёма пищи.

Спальня – комната для сна.

Похлёбка – густой суп.

Хлебать – есть суп и другую жидкую пищу.

• Что девочка делала неправильно?

• Как она могла бы вести себя по-другому в каждом эпизоде сказки?

• Могла бы она подружиться с медведями? Что для этого ей нужно было сделать?

Хорошо будет, если, беседуя по теме сказки, вы используете реальные случаи и истории из жизни вашего ребёнка или знакомых детей, родственников. Что-нибудь, что может тоже послужить примером того, как не надо делать. А когда ваш малыш будет нарушать правила поведения где-либо, то вместо окриков, одёргиваний и замечаний можно с юмором сказать что-нибудь вроде: «Ну, ты сегодня ведёшь себя, как девочка в гостях у медведей! Как бы тебя не захотели выставить вон!»

Роль сказок в воспитании и развитии ребёнка

Сказки играют особую, важную роль в воспитании и развитии ребёнка. Это не просто развлекательные истории. Каждая сказка имеет свой смысл и значение. Слушая и читая сказки, ребёнок готовится к взрослой жизни, учится находить выход из трудных ситуаций, осваивает новые способы поведения. Сказки затрагивают практически все сферы нашей жизни. Это и помощь в решении простых бытовых вопросов, и обретение желаемых душевных качеств, и постижение сложностей человеческих взаимоотношений. Часто малыш не знает, как правильно поступать в тех или иных случаях. Сказки показывают образцы успешного поведения, вселяют уверенность, помогают различать плохие и хорошие поступки.

Это относится к истинно народным сказкам. Многие признанные классики, писатели и поэты использовали народные сюжеты в своих произведениях. Это любимые всеми сказки Пушкина, Аксакова, Жуковского, Л. Н. Толстого и А. Н. Толстого, Бажова, Перро, Андерсена. Их сказки должны быть знакомы каждому ребёнку.

К сожалению, некоторые произведения современной литературы и фильмов для детей сказками, по сути, не являются. Поэтому вдумчивому родителю рекомендуется, прежде чем предлагать детям книги или мультики, познакомиться с ними самому. А потом уже решать, надо ли это его ребёнку.

Сказки пришли к нам из глубины веков. Сменялась мода, времена и нравы, а сюжеты сказок оставались прежними, отражая отношения людей между собой, их взаимодействие с окружающим миром, утверждая основные ценности и цели человеческой жизни. Вечная суть сказок – воплощение прекрасных мечтаний человека.

Герои волшебных сказок представляют собой идеальные модели для подражания. Они дают образцы положительных, желаемых качеств и поведения. Чётко разграничены мужская и женская роли. Герои в сказках легко справляются со страхом, не теряются в трудных ситуациях, находят выход из любых положений, умеют дружить и привлекать новых друзей. Если они любят, то преданно и верно, всё делают ради своей любви. Они самостоятельны и по-хорошему упорны. Герой продолжает сражаться до тех пор, пока не одолеет врага. Героиня проходит через все испытания на своём пути, но не останавливается, пока не достигнет цели.

У ребёнка герой волшебной сказки обычно вызывает восхищение, которое и побуждает его подражать, стараться стать похожим на него.

В волшебных сказках тот или иной персонаж иногда заколдован, проклят, зачарован и ведёт себя не лучшим образом. Он может быть враждебным, агрессивным, пугает и мучает других.

Задача героя или героини состоит как раз в том, чтобы избавить от проклятия, снять злые чары, вернуть то доброе и хорошее, что заложено в персонаже. И это всегда удаётся.

В обычной жизни это состояние соотносится с теми моментами, когда ваш ребёнок плохо себя ведёт: грубит, дерётся, не слушается, делает гадкие вещи. Он как будто заколдован. После того как проблема разрешается тем или иным образом, ребёнок возвращается в обычное, нормальное состояние. То есть сказка показывает, что всё можно исправить, можно вернуть человеку его хорошие свойства, расколдовать. Родительская любовь, возможность вместе с ребёнком понять причины плохого поведения, простить его и вместе исправить ситуацию равносильны снятию злых чар с героя в сказке.

Сказке свойственна некая наивная убедительность, состоящая в том, что герой всегда поступает правильно. Если же он совершает ошибку и попадает в беду, то находит способ выбраться из неё и вернуть утраченное благополучие.

Конечно, если сравнить разные сказки, мы увидим большое разнообразие в этих способах. Одни герои более активны и самостоятельны, другие больше рассчитывают на помощь волшебных существ. В каких-то случаях герою необходимо прикидываться глупым (Иванушка-дурачок), и это правильная линия поведения. В других случаях (Иван-царевич) следует быть очень умным и мужественным. Иногда нужны волшебные помощники или предметы, иногда герой справляется сам. Но именно потому, что герой ведёт себя так, а не иначе, он может победить.

Для того чтобы жить в современном человеческом обществе, общаться, дружить, любить, быть успешным, ребёнок должен научиться управлять своими чувствами и желаниями. Если желание не одобряется обществом, то возникают чувства страха, вины и стыда, злости. Как справляться с такими чувствами? Ответ содержится в сказках.

Для здорового развития детей сказки необходимы. На самом деле потребность в сказке живёт в душе каждого человека, маленький он или взрослый. Эта потребность сопровождает нас всю жизнь. Сказка удовлетворяет желание быть счастливым, выйти за пределы своих возможностей, освободиться от ограничений реальности, обыденного существования. Невозможно созидать и творить, не будучи знакомым со сказками. Недаром замечено, что в семьях, где любят и читают сказки детям, вырастают удивительные, одарённые, творческие люди.

Конечно, в первую очередь ребёнок должен воспринимать сказки того народа, к которому он принадлежит. Ценность народных сказок, мифов, легенд объясняется их уникальным содержанием, затрагивающим все области человеческой жизни. Через сказку передаются культурные традиции. Сказки, мифы и легенды своего народа, песни и музыка наполняют волшебством душу ребёнка. В них говорит сама старина с её яркими, глубокими переживаниями, примитивными сильными чувствами. Это могущественный древний «язык», который ребёнок понимает и поэтому любит.

Для того чтобы сказка выполняла свою полезную роль и помогала в решении эмоциональных проблем, она должна отвечать некоторым условиям.

1. Уровень страха должен быть переносимым.

2. В сказке всё должно кончаться хорошо (кроме сказок об осторожности и внимательности, где показано, что будет, если не будешь осторожным).

3. Главный герой, тот, с которым читатель себя сравнивает, всегда находит выход из трудных ситуаций, а если страдает, то не очень сильно.

4. Слабые и маленькие должны выйти победителями.

Первое условие: уровень страха должен быть переносимым, поэтому сказки подбираются по возрасту и по содержанию. Перед тем как прочитать сказку ребёнку, ознакомьтесь с ней сами. Иногда то, что взрослому кажется нормальным или даже смешным, для ребёнка может оказаться неприятным, пугающим. Будьте внимательны в выборе сказок и историй для своего малыша.

Второе условие: в сказке всё должно кончаться хорошо, добродетель – вознаграждена, зло – наказано. Тогда сказка станет помощником в воспитании. Отмечено, что большинство людей, неоднократно совершавших тяжкие преступления, не могут вспомнить, какие сказки им читали в детстве. Как будто в своё время не было сделано этой своеобразной «прививки добра».

Третье условие: любимый герой, тот, с которым читатель себя сравнивает, всегда находит выход из трудных ситуаций, торжествует, а если страдает, то не очень сильно. Заметьте: в классических и народных сказках никогда не смакуются и красочно не расписываются сцены зверств, издевательств, пыток, смертей и т. п. Это как раз то, чем изобилуют современные истории для детей и взрослых. Иногда жуть и оторопь берет, когда смотришь некоторые «детские» фильмы и мультфильмы, особенно зарубежные. Такие истории оказывают вредное влияние на детей.

Слушая сказки и играя, ребёнок формирует свои взгляды на мир. Игры и сказки связаны очень тесно. Ведь дети играют чаще всего в то, что видят, что знают, что слышат. Помните распространённую детскую игру «казаки-разбойники»? После 1917 года стали играть в «красных и белых». После Великой Отечественной войны играли в «наших и немцев». Сейчас же дети играют в бандитов или террористов. В игре есть «бандиты и бандиты», обе стороны убивают друг друга. В игре нет плохих и хороших, правых и виноватых. Все убивают всех. Обесценивается человеческая жизнь. И когда ребёнок станет подростком, мы можем столкнуться с проявлениями жестокости и насилием.

И четвёртое условие эффективности сказки: слабые и маленькие должны выйти победителями. В этом случае ребёнок получает надежду на успех, несмотря на свою беспомощность, слабость и малость. Сказка говорит ему, что не всё так безнадёжно, не стоит впадать в отчаяние, можно справляться с трудностями и ограничениями жизни. Сказка даёт силы жить в этом не всегда гостеприимном и доброжелательном мире. Великолепным примером такой эффективной и полезной современной сказки может служить серия вышедших в советское время мультфильмов «Ну, погоди!». Именно потому, что сюжеты отвечали вышеназванным условиям эффективности сказки, мультфильм мгновенно стал одним из самых любимых и популярных не только у детей, но и у взрослых и остаётся таковым по сей день. Обращаясь ко всем взрослым, можно сказать: подумайте о своём будущем и будущем ваших детей. Если в старости вы хотите жить в добром мире, иметь приличный уровень жизни и уважительное к себе отношение, предлагайте нашим детям добрые сказки и создавайте их.

Правильно выбранные сказки помогают разрешать различные детские проблемы. У многих детей в разные периоды жизни появляется одна самая любимая сказка, которую они просят читать или смотрят снова и снова. Это очень важная сказка. Дети обычно знают её наизусть и бурно протестуют, если текст искажается. Это значит, что ребёнок занят разрешением того внутреннего конфликта, о котором идёт речь в данной сказке. Взрослые должны идти навстречу требованию ребёнка и повторять сказку необходимое количество раз, несмотря на то что уже «набили оскомину». Как только конфликт будет разрешён, необходимость навязчивого повторения пройдёт. Сказка обладает целительным действием. Сейчас в детской психотерапии есть уже целое направление лечения – сказко-терапия. Ребёнок под руководством психотерапевта разыгрывает сюжеты известных сказок, а иногда придумывает их сам.

Главная задача воспитания – помочь ребёнку найти своё место в мире. Ему предстоит научиться понимать других людей и быть понятым ими, узнавать самого себя, использовать свои способности и возможности. Чтение сказок очень помогает в этом процессе. Взросление начинается тогда, когда мы можем самостоятельно понимать и разрешать свои проблемы. Целительное действие сказок в том и состоит, что они учат этому.

В нашей стране в последние 2-3 десятилетия, к сожалению, воспитание подменили образованием. А это совсем не одно и то же. Поэтому сказка остаётся ведущим способом воспитания человеческих качеств. Играя, слушая сказки, рисуя и проигрывая сюжеты, ребёнок готовится к жизни.

Ответы на вопросы родителей

Как привить любовь к чтению?

Если в доме, кроме пары «женских романов» и поваренной книги, нет другой литературы, а папа и мама чаще смотрят в телевизор и в экран компьютера, чем в книгу, не стоит требовать от ребёнка любви к чтению. Это нереально. Ребёнок будет делать не то, что мы ему говорим, а то, что мы сами делаем. Привитие интереса к чтению начинается, конечно же, с чтения вслух. Причём книга выбирается исходя из интересов ребёнка, а не взрослого. То, насколько взрослый сам способен заинтересоваться при чтении, а не отбывать «повинность», бубня скучным голосом, также влияет на ребёнка. Важно идти от простых текстов к сложным, не опережая возраст. Начинаем с простых и коротких сказок, лучше народных, постепенно сказки усложняются, делаются длиннее. Затем переходим от простых сюжетов к волшебным сказкам. Если вы каждый день будете читать ребёнку вслух, можно на ночь, то половина дела сделана. Нужно чутко замечать предел утомляемости ребёнка и не заставлять его слушать насильно. Лучше прекратить чтение, если вы видите, что ребёнок отвлекается, слушает невнимательно. Причём прекратить не как наказание, а как обещание продолжить позднее.

К тому, чтобы ребёнок читал самостоятельно, тоже нужно подходить постепенно. Поначалу, если ребёнок уже может складывать буквы в слова, можно при чтении вслух предлагать ему самому прочитывать заголовки, названия, подписи под картинками при условии, что дальше читает взрослый. Позже можно договариваться, что ребёнок читает вслух небольшой отрывок текста, а взрослый продолжает.

Отказываться от традиции совместного семейного чтения вслух дети начинают уже только в подростковом возрасте, предпочитая уединение. И надо уважать их желание.

То есть основные условия для того, чтобы привить любовь к чтению, – интерес, уважительное отношение к ребёнку, постепенность, понимание прочитанного в зависимости от возраста. Не стоит стимулировать предпочтение только познавательных книг, вроде детской энциклопедии, для полноценного развития необходимы разные книги. И сказки, помогающие решать эмоциональные проблемы, стоят на первом месте.

Могут ли сказки вызвать страхи у ребёнка?

Мнение о вредном влиянии сказок на психику детей довольно распространено. Но это не соответствует действительности. Если сказка подобрана правильно, с учётом возраста ребёнка, если она отвечает тем условиям, о которых сказано в этой книге, то сама по себе сказка не приводит к возникновению страха.

Необходимо признать, что на некоторых детей, чрезмерно тревожных, уже страдающих страхами, страшные сказки производят слишком сильное, неприятно возбуждающее впечатление. Поэтому для таких детей, впечатлительных, неуравновешенных, легко эмоционально возбуждающихся, знакомство со страшными сказками следует ограничить. Это не зависит от формы подачи сказки, будь то чтение вслух или просмотр мультфильмов. Телевизионный видеоряд оказывает ещё более сильное действие. Поэтому многие дети при просмотре мультфильмов в самых волнующих местах начинают вертеться, выскакивать из комнаты под различными предлогами или как-то по-другому принимают меры безопасности. Не надо им препятствовать, даже если они пережидают в коридоре, пока кончится страшный эпизод. Один четырёхлетний мальчик смотрел мультфильмы, вооружившись игрушечным автоматом, и в критические моменты стрелял в экран. Это помогало ему бороться со страхом. Ни в коем случае нельзя в такие моменты высмеивать ребёнка. Наоборот, надо отнестись к этому с пониманием и уважением.

Конечно, некоторые злые персонажи и неприятные ситуации в сказке заставляют ребёнка переживать и могут вызывать кратковременное чувство страха. Задача взрослого при этом – помочь ребёнку справляться с этими чувствами, учиться преодолевать их. Очень важно не запугивать малыша страшными персонажами. Никогда не надо говорить что-то вроде: «Вот придёт Баба-яга и съест тебя». Или угрожать: «Вот не будешь слушаться, отдам тебя Кощею Бессмертному». Страх вызывает не сказка, а попытка взрослого необдуманно перевести её в реальность, произнося угрозы, которые никогда не осуществятся. И ребёнок быстро понимает, что эти угрозы недействительны. Запугивание – очень вредная и неуспешная методика воспитания.

Наоборот, сказки учат сражаться со злом, бороться и побеждать. Если ребёнок ставит себя на место главного героя, то перенимает от него все положительные качества, в том числе и умение преодолевать страх. В настоящей сказке всегда всё кончается хорошо. Добрые герои торжествуют, злые и плохие наказаны. Во многих сказках содержатся подсказки, как можно справляться со страхами, так как волшебные существа и предметы, помогающие главному герою, обозначают наши внутренние, скрытые качества и способности. Волшебство и бесстрашие заключено в нас самих, надо только уметь пробудить их, вызвать к жизни.

В сказке для этого используются различные ритуальные слова и действия с волшебными предметами. В жизни можно вместе с ребёнком придумать специальные способы преодоления страха. Например, ребёнку, который чего-то боится, важно не только объяснить (иногда не один раз), что на самом деле опасности нет, но и помочь ему найти свой способ, внутренние силы, позволяющие справляться со страхом. Для маленького ребёнка это могут быть игровые способы. Например, если он боится засыпать в тёмной комнате, то можно оставлять ему включённым маленький свет, это ответственность взрослого. А также придумать вместе, что могло бы защитить малыша. Это может быть взятая в постель мягкая игрушка, которую можно обнять, спрятаться за ней, или, чаще для мальчиков, положенный рядом игрушечный пистолет или меч. В своей фантазии ребёнок так же доблестно расправится с появившимся из темноты чудовищем, как Иван-царевич с Кощеем.

Заключение

После семи лет продолжается время волшебных историй, современных и старинных сказок. Здесь трудно давать конкретные рекомендации. Но всё же стоит интересоваться, что читает ваш ребёнок, обсуждать прочитанное, даже если он уже читает сам. Никогда не отказывайтесь послушать, если ребёнок хочет зачитать вам вслух понравившийся ему отрывок из своей книги. Проявите интерес и внимание, задайте вопросы, разделите его чувства, посмейтесь или погорюйте вместе.

Детям свойственно подражать любимым героям: это часть процесса развития личности. Сравнивая себя с другим, идентифицируясь, как говорят психологи, ребёнок растёт и развивается, усваивает образцы поведения.

Плохому подражать всегда легче, чем хорошему. Мы запрещаем своим детям дружить с плохими сверстниками, справедливо полагая, что они «плохому и научат». Так же надо относиться и к книгам. Плохие книги учат плохому. Обилие отрицательных персонажей в современной детской литературе оказывает отвратительную услугу обществу. Особенно если плохой персонаж преподносится как положительный, достойный для подражания, и зло торжествует. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок вырос хорошим, добрым человеком, обладающим достойными моральными качествами, подбирайте ему хорошие книги.

В 1975 году В. Высоцкий написал несколько замечательных баллад для юношества, совсем не похожих на другие его песни. В «Балладе о борьбе», воспевающей мужество, честь и отвагу, есть строка: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» Позаботиться о том, чтобы дети читали нужные книги – одна из важных задач родителей.

Как вы уже поняли, смысл сказок в том, что они подготавливают к взрослой жизни, помогают решать возникающие проблемы. Сказки в древности создавались самим народом, не имели определённого авторства. Один человек придумал и рассказал, второй подхватил и пересказал, добавив новые подробности. И пошла сказка гулять по свету. Обычно самый действенный, полезный для жизни сюжет передаётся из поколения в поколение, оставаясь неизменным. Позднее появились авторские пересказы народных сюжетов.

Если взрослый читает сказку не спеша, даёт ребёнку возможность её понять и обдумать, беседует с ним по теме сказки, то малыш приобретает очень много и в умственном, и в эмоциональном плане. Отождествление с разными персонажами позволяет освобождаться от накопившихся внутренних проблем, разрешать свои трудности. Ребёнок понимает, что благодаря его доброй воле и усилиям всё может закончиться хорошо.

В сказках в метафорической форме отображаются процессы, происходящие в душе ребёнка. Для того чтобы сказка привлекла внимание ребёнка, она, конечно, должна развлекать и забавлять, вызывать интерес, стимулирующий внимание, желание узнать, что было дальше. Сказки позволяют понять, что психологические трудности можно преодолеть, есть способы улучшить и исправить ситуацию. Простой язык символов и образов сказки делает это понятным для ребёнка.

Некоторые жанры современной литературы для взрослых (фантастика, фэнтези) тоже являются сказками. И все мотивы позабытых народных сказок в них вполне узнаваемы. Именно поэтому они пользуются успехом у читателей. По сути, мы всю жизнь обращаемся к сказкам, к этой кладези народной мудрости, черпаем из неё силы жить и творить добро.