Семья и школа 1994 №3 [журнал «Семья и школа»] (pdf) читать онлайн

ISSN

0 1 3 1 — 7377

СЕМЬЯ и ШКОЛА
ЖУРНАЛ

ДЛЯ

РОДИТЕЛЕЙ

в номере:
бес м атери нской любви
чтобы
роды прошли без осложнений
одарённый ре­
бёнок на пороге школы
выбираем гимназию?
эгоцентризм маленького ребёнка
если б о л и т голова
к ак помочь д е тя м с
синдромом дауна
с у щ е с т в у е т ли л ек ар ство о т бедности?
в разделе "у нас
дома": л етн и е блузки, уроки фриволите, советы садоводам, б ы стры е с л а с т и и
многое, многое другое
р асск аз ч есте р то н а
встр еч а с анни жирардо
впервые
на русском язы ке повесть для детей роалъда дала " изумительны й м и стер лис"
■

№ 3/1994

■

■

'

■

■

■

■

■

■

■

■

■

читатель

СЕМЬЯ и Ш КОЛА
ЖУРНАЛ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ простые истины
Основан в 1871 году
Возобновлён в 1946 году
Главный редактор
В. Ф. Смирнов
Редакционная коллегия:
В. В. Андреев,
(главный художник),
П. И. Гелазония
(заместитель
главного редактора),
Т. Я. Кедрина,
Л. Ф. Осипова,
B. А. Рыбаков,
C. И. Сивоконь,
Ю. Л. Окрылён
Служба маркетинга
и сбыта:
И. А. Кустова
Обеспечение выпуска:
Г. М. Асоскова,
A. М. Бакланова,
М. В. Жилинская,
B. И. Терёхина,
А. А. Никонова,
Д. А. Щёголев
Компьютерный набор
и верстка:
Л. В. Абрамова,
Р. В. Хортов
Учредитель журнала:
трудовой коллектив
редакции
Адрес редакции:
129278 Москва И-278,
улица Павла Корчагина, 7
Телефоны редакции:
283-80-09, 283-86-14
Ордена Трудового Красного
Знамени Чеховский
полиграфический комбинат
142300 город Чехов
Московской области
Н> 3 (март) 1994
Подписано в печать
31 марта 1994 года
Формат 84x108 1/16
Печать офсетная
4 печатных листа
(условных — 6,72)
Тираж
108 300 экземпляров
Заказ 2177
© «Семья и Школа», 1994

Вы разговариваете с ребен­
ком. Ваш тон, взгляд и дви­
жение рук — все это не
безразлично для него. Из
семени вырастает дерево,
из наблюдений, получен­
ных при общении с дру­
гими — поведение в семей­
ном быту — характер, стиль
взаимоотношений с други­
ми людьми и родителями.
Обычно то, что было усво­
ено в ранние годы детства,
проявляется в человеке на
протяжении всей его ж из­
ни, как хорошее, так и
плохое.
Случайно я оказался сви­
детелем разговора между
матерью и сыном: «Мамоч­
ка,— говорил сын, прижи­
маясь к матери, но она была
сурова и молчала.— Мамоч­
ка...» — «А почему ты не
сказал «пожалуйста»? Раз­
ве я не говорю тебе?» —
«Ты всегда мне гово­
ришь...» — «А почему же
ты не сказал?» — «Я боль­
ше никогда так не буду,
мамочка! Я всегда буду
«пожалуйста» говорить...»
Мелочь? Но разве мож­
но без этого воспитать у
ребенка вежливость? А раз­
ве не с этого начинается
уважение детей к родите­
лям?
...Мать с сыном поехали
в город за покупками.
♦Мама, пойдем в кино».—
«Нет, сынок, дома нас уже
ждут. Мы не предупреди­
ли, что приедем поздно.
Я бы охотно пошла в кино,
но дома будут волноваться,
что нас долго нет».
Маленький штрих к вос­
питанию заботливого отно­
шения к другим членам
семьи.
...«Мама, а если нож­
ницы найдут, их отда­
ют?» — «А где ты их на­
шел?» — «Во дворе». —
«Нужно спросить, чьи это
ножницы».— «Я знаю. Их
Люда потеряла». — «Вот и
нужно их ей отдать?. — «Но
ведь я их нашел, значит,
они мои!» — «Нет, хорошие
мальчики отдают вещи тем,
кто их потерял». А мы всег­
да знаем, откуда у ребенка
появилась та или иная вещь
и куда она исчезла?

редакция
То, что было усвоено в
ранние годы детства, про­
является в человеке на
протяжении всей его жиз­
ни — как хорошее, так и
плохое.
Профессор Б. Митюров,
город Ровно.

предостережения
Вам, конечно, приходилось
видеть безобидные, каза­
лось бы, детские потасов­
ки: второклассники высе­
вали из школьных ворот,
смеются, толкаются, один
бьет другого портфелем по
голове... Остановили вы их?
Вероятно, нет — сочли, что
это обычная детская заба­
ва, тем более, что постра­
давший как будто не понес
никакого ущерба: он весе­
ло и энергично размахива­
ет своей сумкой, собираясь
ответить обидчику тем же.
Сотни таких эпизодов дей­
ствительно проходят бес­
следно. Но нередко быва­
ет, что не рассчитает маль­
чишка тяжести портфеля,
силы размаха и дело дохо­
дит до сотрясения мозга.
А сколько школьных
травм происходит из-за,
казалось бы, невинной под­
ножки? Упал с размаху на
жесткую поверхность, уда­
рился об угол подоконни­
ка, о батарею отопления...
Нередко старшие ребята
пробуют свою физическую
силу на младших, не видя
в этом ничего зазорного...
На родительских собра­

читатель
ниях папы и мамы обычно
очень интересуются успе­
ваемостью ребенка и поч­
ти никто не спрашивает,
как он себя ведет. Если в
дневнике учитель записы­
вает: «Толкался на пере­
мене», это остается без
внимания. А спустя не­
сколько дней он сам или
это товарищ от внезапного
толчка одноклассника па­
дает с лестницы и оказыва­
ется в больнице.
Всемирная организация
здравоохранения, рассмат­
ривая проблему травматиз­
ма, сформулировала девиз
профилактической работы:
«Вакцина против трав­
матизма — воспитание». И,
конечно, необходимо не
только разъяснять и повто­
рять детям правила обра­
щения с огнем, с острыми
предметами, с химически­
ми веществами. Очень важ­
но воспитывать нетерпи­
мость к жестокости и >
самого раннего детства вну­
шать: обижать слабого, со­
знательно причинять комуто боль стыдно, позорно!
И. Попов, руководитель
детского самодеятельного
цирка, созданного из «труд­
ных подростков», село
Красносёелка Одесской об­
ласти.

откровенно
Уважаемая редакция, здрав­
ствуйте! Давно выписываю
ваш журнал. Когда чита­
ешь, все понимаешь, даже

Анатолий Зверев. Пейзаж (см. 49-ю страницу)

У

1

*

усилия направить на уче­
бу, а все остальное мело­
чи. Но я наталкиваю сь на
каменную стену. Она ниче­
го от меня не требует, она
просто ничего не хочет.
А однажды мне сказала, что
ей стыдно из-за своей внеш­
ности, что мы стали бед­
ны...
Не знаю, как выйти из
этого тупика. Лет пять на­
зад у меня была радость в
ж изн и и планы по поводу
будущего детей, а теперь
только страх и страх, я
боюсь думать даже о завт­
рашнем дне.
Н ат алья К., Томская об­
ласть, Каргасок.

обращения
Добрый день! Долго думал,
но решил вам написать. Ж и­
вем мы в далеком степном
селе, за 380 километров от
Павлодара. Рейсовые авто­
бусы в нам не ходят уже
давно. Кино нет уже полто­
ра года. В общем, полная
оторванность от мира, куль­
туры. Ладно, все это можно
бы пережить. Есть огром­
ное спасение в этой серой
жизни — книги. У меня две
дочери, 8 и 12 лет. Что я
остался без книг, то мои
проблемы, но вот и дети без
книг, без сказок? Книг у
нас достать невозможно, а
тем более детских на рус­
ском язы ке. В школе мои
дети учатся на казахском
языке. (Они русские, но надо
знать язы к той республики,
где ты живешь.) Но дома их
должна ждать книга на рус­
ском язы ке, чтобы вообще
развивался ребенок. Ведь
книга очень оберегает от се­
рой ж изни, дурных поступ­
ков. Книга — это друг, на­
стоящий друг. Книга заме­
няет им все — и кино, и
театры, музеи. Но и этого
они лишены, книги нет...
Вот я решил написать в
ваш журнал. Может, кто из
соотечественников может
помочь одной-двумя детски­
ми книгами. Пусть книги
старенькие, но главное —
это книги. Так охота, чтобы
у детей были праздники, ра­
дость от книги. Что и мы не
оторваны от помощи сооте­
чественников.
А нат олий Н иколаевич
Я куш ев, совхоз Амангельды, Иртышский район, Пав­
лодарская область, К азах­
стан.

Внимание!
Не упустите сроков подписки
на наш журнал
на второе полугодие!
На странице 25 вы найдете бланк подписного абонемента

частные объявления

наше объявление

Предлагаю семена: томатов
ранних и суперранних со­
ртов (Люси, Гаврош, А ли­
на, Хелфрукт, Агата, Во­
лгоградский скороспелый и
др,), огурцов открытого и
закрытого грунта (13 со­
ртов). Большой выбор овощ­
ных и зеленных культур,
астры, земляники, лекар­
ственные. Цены среднеры­
ночные. Каталог — наложен­
ным платежом. 141400 Хим­
ки Московской области,
а /я 5, семена.

Ж урнал готов напечатать и
ваш е частное объявление.
Стоимость одного знака —
100 рублей.

Продаем программы для
к о м п ь ю тер о в : А Г А Т -7,
АГАТ-9, APPLE-] [, ПРАВЕЦ-8С, МИКРОША, АПО­
ГЕЙ, РАДИО-86РК (32 кВ),
MSX-1,2 («ЯМАХА»), СОМMODORE-500. Каталог вы­
сылается бесплатно. В за­
явку вложите конверт с
Вашим адресом и укаж ите
тип ПЭВМ. Адрес: 140106,
М осковская область, г. Раменское-6, а /я 60.

Составив объявление и
подсчитав, сколько оно бу­
дет стоить, переведите бан­
ку редакции необходимую
сумму.
Бланк почтового перевода
заполняется так:
В графе «Куда» укажите:
РКЦ ГУ Ц Б РФ в г. Москве,
к /с 161939, МФО 201791.
В графе «Кому* укажите:
Издат-банк, р /с 345158,
Семья и школа.
В графе «Для письменно­
го сообщения» пометьте
только: Объявление.
Отправив перевод, пошли­
те в редакцию (по адресу:
129278 Москва, улица Пав­
ла Корчагина, 7) текст
объявления, одновременно
сообщив, когда и из какого
отделения связи вы отпра­
вили перевод.

П исьма чит ат елей не редактируются. М ы лиш ь ост авляем за собой право сокращать и х без ущерба для смысла

даю себе слово, что посту­
пать и делать буду только
так и не иначе. Но на са­
мом деле это так сложно и
зачастую из моих добрых
намерений и начинаний
мало что получается.
Хочу поделиться своей
проблемой, которая в на­
стоящее время возникла у
многих родителей (я в этом
уверена), а не только у нас.
У меня четверо детей.
Три взрослых дочери и сын
восьми лет. Сбережений у
нас никогда не имелось, но
оба с мужем работали и
нашей зарплаты хватало
жить средне.
И вот настало время ре­
форм. Наши зарплаты вмиг
обесценились. Дочери р а­
зом подросли, повзрослели.
Две уже имеют профессии,
но безработные, потому что
после окончания учебы они
никому не нужны. Ж ивут
вместе с нами.
Третьей семнадцать лет.
Д евочка она к р аси вая.
Учится в десятом классе.
G детства привыкла ходить
красиво од'Ътой, не слиш ­
ком модной, не в дорогих
вещах, но со вкусом. А тут
разом она изо всего вырос­
ла. Наши зарплаты не поз­
воляют приобретать новое,
слава Богу, что еще хвата­
ет на необходимые продук­
ты. Старшие дочери как-то
еще не так переживают,
как эта семнадцатилетняя.
Она и понимает, что роди­
тели не в состоянии удов­
летворить ее даже мини­
мальные запросы, но все
равно страдает, перестала
ходить на вечера в школу и
к друзьям. Может, пере­
брав, перемеряв все, что у
нее есть, упасть на кровать
Г\ подолгу смотреть в пото­
мок. Подойду и иногда даже
вижу слезы. Или включит
магнитофон и подолгу слу­
шает какую-нибудь печаль­
ную песню и смотрит в ок­
но. Может вообще не при­
тронуться к урокам, стала
часто пропускать школу,
раздражительна. А ведь дев­
чонка талантливая, хоро­
шо рисует, режет по де­
реву, умеет вязать, пробу­
ет писать стихи, но очень
грустные. И все это забро­
сила, ни к чему не притра­
гивается.
Пробовала с ней говорить,
но мы не понимаем друг
друга. Я ей толкую, что это
нужно пережить, нужно
взять себя в руки и все

мы

и они

Бес материнской любви
Из «Книги для т рудны х родителей»
Цк.

Ирина М едведева, Татьяна Шишова

В своей книге «Любовь» англий­
ский филолог и философ Клайв С.
Льюис пишет, что любовь, ставшая
богом, становится бесом. И продол­
жает: «Когда глупенькая мать ба­
лует ребенка (а на самом деле —
себя), играет в живую куклу и быс­
тро устает, действия ее вряд ли
«станут богом». Глубокая, всепог­
лощающая, пожирающая обоих лю­
бовь женщины, которая в полном
смысле слова «живет для своего
ребенка», богом становится легко...
Она (любовь) станет богом, станет
бесом — и разрушит нас, а заодно
и себя...»
И не надо думать, что такое встре­
чается раз в сто лет. Слова «дер­
жится за материнскую юбку», «я
ему всю жизнь отдала, а он...» и
тому подобное слышатся (и всегда
слышались!) сплошь и рядом.
Поначалу эта картина выглядит
идиллично. Нежный, хрупкий, ан­
гелоподобный мальчик льнет к своей
маме. И мама, будто сошедшая с
плаката «Материнство», сильным,
но нежным объятием защищает свое
сокровище от этого безумного, без­
умного, безумного мира. Дальше —
больше. Малыш растет и крепнет,
но и объятия, которые, казалось
бы, по мере его роста должны ос­
лабнуть, тоже крепнут.
— Он без меня ни шагу! — хвас­
тается такая мать своим подругам.—
Куда я — туда и он. Вот даже в
уборную зайду, а он уже: «Мама!
Где ты?»... А я... я вообще без него
не живу. Отвезу его в субботу к
бабушке, а сама на стенки лезу.
Вся жизнь в нем...
Казалось бы, так трогательно: ре­
бенок не мозйет без матери, мать
обожает ребенка... Но что-то нево­
льно настораживает... Пока лишь
на уровне лексики. «Я без него не
живу... на стенки лезу... Вся жизнь
в нем...»
Вам не кажется, что эти выраже­
ния гораздо более уместны в устах
пылкой, страстной любовницы, а
вовсе не любящей матери?
Приглядевшись повнимательней,
С некоторыми главами книги
мы уже знакомили
читателей *Семьи и школы*
(№ 3, 8, 1 0 -1 2 за 1993 год
и № 1 за 1994 год)

почти всегда убеждаешься в неслу­
чайности своего первого впечатле­
ния. Женщины бывают самые раз­
ные, да и дети далеко не всегда
хрупкие и ангелоподобные. (Встре­
чаются, наоборот, крепкие, грубо­
ватые «маленькие мужички».) Об­
щее тут одно: несчастливая женс­
кая судьба. И совсем не обязатель­
но, чтобы женщина была одинокой.
Бывают и замужние. Такие ищут и
обретают в ребенке то, чего им не
хватает в мужчине. Кто-то — тон­
кую и понимающую душу, а кто-то
— да-да, не удивляйтесь! — деспо­
тичную мужскую власть. Второе,
между прочим, встречается даже
чаще, чем первое. И виновата в
этом пресловутая женская эманси­
пация. Боролись за то, чтобы муж­
чина не бил — не бьет. Требовали,
чтобы помогал по хозяйству, разде­
лял домашние обязанности — помо­
гает, делит. Мечтали, чтобы совето­
вался — советуется. И не просто
советуется, а перекладывает на вас
ответственность за принятые реше­
ния! А с ним вздумаешь посовето­
ваться, говорит: «Не знаю. Делай,
как хочешь».
Когда мы только начинали психо­
терапевтическую работу, в самой
первой нашей группе был мальчик
Андрюша. Несмотря на свою выра­
женную славянскую внешность, он
напоминал восточного падишаха. А
его мама — гаремную рабыню. Раз­
ве что в ладоши он не хлопал,
чтобы ее вызвать. Впрочем, это и не
требовалось: она и так всегда была
рядом. И хоть он еле доставал ей до
плеча, было полное впечатление,
что она заглядывает ему в глаза
снизу. И чем наглее, чем грубее
Андрюша с ней разговаривал, тем
ярче сверкали эти воздетые к нему
глаза. На Андрюшину маму было
даже как-то неловко смотреть, по­
тому что на ее лице мелькало не­
уместное возбуждение.
Мы долго не решались погово­
рить с ней, но, в конце концов,
решились. Больше всего нас пот­
рясла ее простодушная откровен­
ность.
— Да-да! — радостно закивала
она в ответ на наше замечание, что
Андрюша повелевает ею, как взрос­
лый мужчина.— Это вы точно под­
метили! Вот именно «как взрослый
мужчина»!.. Не то, что муж! Муж у

меня тряпка, слюнтяй... Вообще не
мужик! — добавила она со вздохом.
Теперь, повидав множество таких
Андрюш и мам, мы можем чуть ли
не с первого взгляда определить вид
отношений между матерью и сы­
ном, который Фрейд называл «Эди­
пов комплекс». Греческий царь
Эдип, по преданию, убил своего
отца и женился на матери. Говоря
об Эдиповом комплексе, Фрейд, как
вы понимаете, не имел в виду ре­
альный брак сына с матерью. Речь
шла о бессознательном, подавлен­
ном взаимном влечении, которое
принимало форму «психологичес­
кого брака».
Сексуальная природа этого влече­
ния не вызывает сомнений, хотя
сами матери этого почти никогда не
осознают.
Вот как говорила о своем четы­
рехлетием сыне молодая, цветущая
женщина, расставшаяся с мужем
еще до рождения ребенка:
— Мой Павлик так целует меня...
ну, прямо по-настоящему... И в
губы, и в глаза, и руки обцеловывает. «Мама,— говорит,— какая ты
красивая! Как я тебя обожаю! Ка­
кая у тебя кожа!..» Представляете?.
И от одного упоминания о сынов­
них поцелуях мама Павлика дела­
лась пунцовой.
А другая мама, легкомысленно
хихикая, рассказывала, что ее пя­
тилетний Денис каждый вечер зо­
вет папу в свою комнату и уговари­
вает:
— Папочка, ложись в мою пос­
тельку. Я ”'ебе уже постелил, сейчас
тебя одеяльцем укрою. У меня тут
мягко, тепло. А я сегодня буду
спать на твоем месте, с мамочкой.
♦Да ладно вам страху-то наго­
нять! — поморщится кто-то из чи­
тателей.— Испокон веку малыши
засыпали под боком у матери — и
ничего!»
}
Но ведь любой взрослей человек
прекрасно ощущает разницу между
объятием дружеским и объятием
страстным, между поцелуем чув­
ственным и родственным и т. п.
Точно так же и мать должна чув­
ствовать, что исходит от ее бока:
успокоительное тепло или горяча­
щий детскую кровь жар.
Во втором случае дело иногда
принимает уже не юмористический
оборот.
Мама Саши пожаловалась нам,
что ревность сына мешает ее интим­
ным отношениям с мужем. Стоит
ей зайти ночью к мужу в спальню
(она, разумеется, спала в одной
комнате с сыном, хотя тому было
уже восемь лет), как Саша момен­
тально просыпается и истошно орет:
«Мама, ты куда?» Интересно, что 4

5

если она вставала в туалет или
попить воды, Сашу это не тревожи­
ло, и он продолжал спать, как уби­
тый.
Кстати, эта мама тоже не видела
в вложившейся ситуации ничего
страшного. Она только поражалась
уникальной интуиции своего ребен­
ка.
Кажется, примеров получилось
достаточно, и все же позволим себе
привести еще один.
Сверхзастенчивый Слава, едва
получив на наших занятиях воз­
можность разыграть в куклах свои
ссоры с мамой, моментально вошел
в раж и показал такое, что у при­
сутствующих похолодели спины.
Они с мамой не просто ссорились.
Это были душераздирающие сцены
любовных скандалов с угрозами и
обвинениями, рыданиями и битьем
по лицу. Мама кричала:
— Уходи! Ты мне не нужен! Луч­
ше я буду одна!
Слава бежал на кухню, хватал
огромный хлебный нож, заносил
его над собой и вопил:
— Прощай! Я ухожу из жизни!
И во всем этом был такой сексу­
альный привкус, что зрителям ста­
новилось неловко, словно перед ними
были не наивные тряпичные кук­
лы, управляемые мальчиком за
ширмой, а живые люди в момент
любовного экстаза.
В другие же минуты на занятиях
этот двенадцатилетний мальчик был
тише воды, ниже травы и сидел
всегда рядом с мамой, хотя другие
дети рассаживались вокруг стола
отдельно от родителей и всячески
стремились продемонстрировать
свою независимость.
Мама, ссылаясь на его чрезвы­
чайно хрупкое здоровье, перевела
Славу на домашнее обучение. Дру­
зей у него не было. Каждая робкая
попытка Славы сблизиться с кем-то
лиз нашей группы встречалась ма­
ндой настороженно. Она старалась
не упускать Славу из виду и зорко
следила, не «подавляет» ли его но­
вый приятель.
Во время одной из бесед Славина
мама призналась, что она сама про­
воцирует множество скандалов. И
быть может, потому что когда она
была ребенком, все ее игры с отцом
непременно заканчивались бурны­
ми сценами, слезами и побоями. То
есть она переняла стереотип отно­
шений с отцом и перенесла его на
ребенка.
Кстати, когда что-то похожее на
описанное нами происходит между
девочкой и отцом, то в психоанали­
зе это называется «комплексом Элек­
тры». С такими случаями мы тоже
сталкивались.

Правда, разбирая подобные отно­
шения, Фрейд отводил в них веду­
щую роль ребенку, причем ребенку
особого, невротического склада. По
его мнению, это было связано с
«ранней сексуальной травмой», с
тем, что когда-то, в самом нежном
возрасте, человек стал свидетелем
интимных отношений родителей, и
это, запечатлевшись в подсознании,
исказило его мировосприятие, в
частности, сферу влечений.
Отважимся заявить, что у нас
вызывают сомнение два момента:
во-первых, обязательное наличие
ранней сексуальной травмы и вовторых, то, что ведущая роль в
«психологическом браке» принад­
лежит ребенку.
Причем если первое проверить
практически невозможно, то второе
— «Кто виноват?» — мы видели
своими глазами и неоднократно.
Этот стиль отношений (как, впро­
чем, и любой другой), безусловно,
задают родители. Другое дело, что
они «ничего такого» не имеют в
виду. Обоснования звучат, на пер­
вый взгляд, благородно: хочется,
чтобы ребенок поскорее стал дру­
гом, собеседником, опорой. («Он
абсолютно все понимает. И я ему
все, все рассказываю! Как взросло­
му!» — это мать о сыне. А вот отец
и дочери: «Она чуть что — не к
матери, а ко мне. Меня прямо бо­
готворит. Я с работы прихожу —
она ко мне летит со всех ног. Вис­
нет на мне, с колен не слезает, руки
целует! Отец для нее все!»)
А иногда (как в случае со Слави­
ной мамой) родители, даже пони­
мая, что их взаимоотношения с
ребенком больше напоминают лю­
бовный роман, вполне этим доволь­
ны. Во всяком случае, польщены.
А действительно,— можно спро-

сить,— в чем криминал? Ведь это
же не реальный брак, не кровосме­
шение или, по-научному выража­
ясь, инцест. А психология... Ниче­
го страшного!
Но те, кто так думают, глубоко
заблуждаются. Страшного тут до­
статочно. Это и неизбежные в та­
ких случаях невротические иска­
жения личности, и досрочное про­
буждение сексуальности, и огром­
ные,
иногда
непреодолимые
затруднения в выборе пары в буду­
щем. А уж если говорить совсем
серьезно, то у мальчика, состояще­
го в «психологическом браке» с
матерью, нередко развиваются го­
мосексуальные наклонности. (Оче­
редной парадокс: мать хочет слиш­
ком рано видеть в ребенке мужчи­
ну, а в результате мужчина вырас­
тает капризным, переутонченным,
женственным. Настолько женствен­
ным, что играет роль женщины в
гомосексуальной паре.)
Пытаясь обрести в мальчике опо­
ру, его. мать грубо нарушает иерар­
хический стереотип «взрослый —
ребенок». Служа опорой матери, он
сам фактически утрачивает точку
опоры и, как следствие, теряет пси­
хическое равновесие.
Помните цитату, с которой мы
начали наш разговор? Так вот, ра­
зыгравшийся «бес материнской люб­
ви» действительно разрушает. Раз­
рушает душу ребенка.

г о в о р я т

Спрашивает:
— Интересно, а что у нас ноги
толкает, что они идут?

дети

Анюта, 3 года
Укладывают спать.
— Анюта, спать пора!
— Нет, шуметь хочу!

*Книга для трудных родителей»
выходит в издательстве
*Звонница МГ ».
По вопросам закупки книги
звонить по телефонам:

(095) 972-30-64, 972-21-90

Залезла под стол.
— Ты зачем туда залезла?
— Печалиться...

Учит с мамой слова.
— Какие, Анюта, звуки слышат­
В яслях ни с кем не здоровается.
ся в слове «птичка»?
Мама спрашивает:
— Чик-чирик!
— Анюточка, с тобой тетя Вера
поздоровается — а ты что скажешь?
в лет
— Молчать буду.
Мама замечает:
— Мне кажется, у Анюты будет
4 года
Выла два месяца у бабушки на щель между зубами...
— Вот хорошо! Буду свистеть.
даче. Мама осматривает ее:
Записала Т. Кощеева
— Как ты выросла, поправилась...
(Свердловская область)
— Это на мороженках!

ваш

малыш

Чтобы роды
прошли успешно
О режиме питания женщины,
вынашивающей ребенка
Известно: развитие плода происхо­
дит за счет питательных веществ,
которые он получает из организма
матери. В первые 12 недель, если
беременность развивается нормаль­
но, женщина может не ограничи­
вать себя в еде. Но нужно следить,
чтобы пища была калорийной, бо­
гатой витаминами и белками. Избе­
гайте жареных, острых и жирных
блюд. По возможности включайте в
рацион бульоны, протертые супы,
сырые и вареные овощи, молочные
продукты, ягоды, соки, фрукты.
Очень полезны растительное и сли­
вочное масло, яичный желток.
(Да-да, и масло, и овощи, и фрук­
ты, и молочные продукты. Понима­
ем, что следование этому совету
может подорвать небогатый бюджет
многих семей. И все-таки — пусть
другие члены семьи в чем-то себя
ограничат, пусть не будет куплена
какая-то вещь, быть может, желан­
ная и долгожданная. Всё должно
отойти на второй план, когда речь
идет о будущем человеке.)
Обязательно срочно залечите ка­
риес зубов, воспаленные миндали­
ны. Хронические очаги инфекции
могут повлиять на плод. Кстати,
для профилактики кариеса полез­
ны продукты, содержащие кальций
и фосфор,— черный хлеб, сыр, пе­
чень, творог, молоко, орехи.
Особенно нужны беременным ви­
тамины и микроэлементы. Витами­
ны группы В содержатся в черном
хлебе, почках, печени, треске. Су­

хофрукты — курага, урюк, черно­
слив — богаты солями калия, кото­
рые необходимы матери и будуще­
му ребенку. Старайтесь есть больше
свежих овощей и фруктов, богатых
витаминами С и А (а ваша потреб­
ность в этих витаминах возросла в
1,2—2 раза). Обратитесь к врачу,
не исключено, он порекомендует вам
поливитамины «Гендевит». Не ув­
лекайтесь картофелем, особенно
жареным, зато салат, петрушку,
зеленый лук ставьте на стол посто­
янно.
В женской консультации вам,
наверное, уже посоветовали ограни­
чить потребление поваренной соли
с 10 г в первой половине беремен­
ности до 5 г перед родами, так как
ткани беременных женщин облада­
ют способностью удерживать жид­
кость и поэтому ваш вес может
чересчур
быстро увеличиваться.
Кстати, проконсультируйтесь с вра­
чом: в аптеках должен продаваться
санасол, его можно употреблять
вместо соли, так как он не задер­
живает жидкость в тканях. Коли­
чество потребляемой жидкости не
должно превышать 1,0—1,2 л в пер­
вой половине беременности и 0,8—
1 л — во второй.
Любой человек, в том числе, ко­
нечно, будущая мама, знает, на­
сколько вредны никотин и алко­
голь. Не будем призывать: не пейте,
не курите. Поставим вопрос так:
хотите, чтобы у вас были выки­
дыш, преждевременные роды (у тех,
кто курит во время беременности,
они происходят вдвое чаще, чем у
некурящих), замедление роста и
внутриутробная гибель плода? Со­
гласны вы родить малыша с так
называемым алкогольным синдро­
мом — недоразвитой верхней че­
люстью, выступающим лбом, ма­
ленькими глазами, косоглазием,
чересчур маленькой головой, ум­
ственной отсталостью? Нет, конеч­
но, нет. Так потрудитесь избежать
вредных привычек, поверьте, дале­
ко не у каждого человека зависи­
мость от никотина и алкоголя за­
шла так далеко, что с нею невоз­
можно справиться.
Старайтесь не переутомляться, не
делать резких движений, больше
гулять на свежем воздухе (какойнибудь парк, большой сквер всегда
можно найти в разумных пределах
от дома); избегайте переохлажде­
ния, перегревания, особенно на са­
мых ранних этапах беременности.
Бывает, что беременная женщи­
на, особенно кто готовится стать
мамой в первый раз, теряет бди­
тельность. Токсикоза, как в первые
месяцы, уже нет, самочувствие хо­
рошее, всё вроде бы благополучно.

Стоит ли беспокоиться, постоянно
ходить в женскую консультацию?
Не теряйте бдительности, скрупу­
лезно выполняйте все предписания
и рекомендации, регулярно наноси­
те визит к врачу.
Даже если женщина себя хорошо
чувствует, в ее организме могут быть
скрытые отеки, которые выявляют­
ся только систематическим взвеши­
ванием. Поэтому непременно посе­
щайте женскую консультацию не
реже одного раза в 8—10 дней,
сдавайте анализы мочи и крови.
С 22 недель беременности реко­
мендуется носить бандаж, который
надевают в положении лежа на спи­
не. Круглые резинки и гольфы про­
тивопоказаны, так как они затруд­
няют кровообращение, вызывают
отеки на ногах, способствуют вари­
козному расширению вен.
Возьмите себе за правило медлен­
но прогуливаться, особенно когда
ощущаете, что плод усиленно шеве­
лится. Как правило, это связано с
недостатком кислорода в вашем
организме.
В конце беременности в вашем
рационе должна преобладать молоч­
но-растительная пища с добавлени­
ем небольшого количества вареного,. мяса, рыбы, яиц. Мясо и рыбу
предпочтительно есть в первой по­
ловине дня (завтрак, обед), бульон
(лучше куриный) — 1—2 раза в
неделю. Супы в основном готовьте
вегетарианские, а на второе — варе­
ные и тушеные овощи. Полезны
гречневая и овсяная каши, а также
молоко, особенно горячее: оно уско­
ряет выведение жидкости из орга­
низма. Если у вас появились отеки,
пейте горячее молоко по 150—200 г
два-три раза ежедневно.
Для предупреждения запоров хо­
рошо пить морковный сок — по
утрам натощак, есть винегреты с
постным маслом и черным хлебом,
яблоки, на ночь — кефир.
Еще раз напомним о витамине I»
С — он важен и для предупрежде­
ния кровотечений при родах, поэто­
му старайтесь есть побольше сала­
та, шпината, смородины, крыжов­
ника, малины, земляники, яблок,
вишни — летом, моркови, капусты,
клюквы, гранатов, пить настой ши­
повника — зимой. В этих продук­
тах витамин С содержится в наи­
больших количествах.
Если вы будете придерживаться
правил питания, вы сумеете со­
блюсти нормы, по которым ежене­
дельная прибавка в весе не должна
превышать 350—400 г, а за всю
беременность составит не более 10—
12 кг. В таком случае у женщины
гораздо больше шансов, что роды
пройдут успешно.
6

f

Первые звуки
родного языка
Когда младенец начинает гово­
рить? Как помочь ему в этом?

7

Уже с первых недель жизни важно
учить малыша слушать человече­
скую речь, а также произносить
первые звуки родного языка. В это
время у младенцев появляются гу­
канье, гортанные звуки горлового
характера, произносимые на выдо­
хе. Со второго месяца жизни мла­
денцы начинают произносить зву­
ки, близкие к гласным, которые
складываются в звуковые сочета­
ния типа «ау», «эу» и т. п. Именно
эти речевые реакции лягут в основу
гуления. В сочетании с другими
характерными для этого периода
жизни реакциями — интенсивны­
ми движениями, мимикой, улыб­
кой — гуление свидетельствует о
благополучии в состоянии, настрое­
нии ребенка. Гуление — это четкое
произнесение членораздельных глас­
ных звуков, например «а-а» или «уУ» и т. п.
Ч Когда взрослые, постоянно обща­
ясь с младенцем, разговаривают с
ним, купая или укладывая спать,
они тем самым немало делают для
приобщения ребенка к языку. Ма­
лыш слышит речь, привыкает к
ней, учится прислушиваться и «уз­
навать» близких .по голосу. В пол­
ной мере гуление как речевая реак­
ция формируется у малютки к кон­
цу третьего — четвертому месяцу.
Но такого стихийного приобще­
ния к речи мало. Перед взрослыми
уже в первые месяцы жизни малы­
ша стоит задача сделать общение с
ребенком обоюдным, носящим дву­
сторонний характер, научить малы­
ша откликаться на обращение, «дать
понять», что младенец понимает и
jcaM может" о чем-то сообщить. Ка­
кие же занятия должен проводить
взрослый? Прежде всего он побуж­
дает ребенка к слуховому сосредо­
точению на интонационно-вырази­
тельной речи взрослого.
Самый подходящий период для
занятий — период бодрствования,
когда ребенок находится в хорошем
настроении: улыбается, спокоен,
готов к взаимодействию со взрос­
лым.
При проведении занятий ребенка
надо располагать так, чтобы он хо­
рошо видел артикуляцию и лицо
говорящего. Следует добиваться,
чтобы малыш не только замолкал,
слушая взрослого, но и смотрел на
его рот, следил за движениями губ.
Один и тот же гласный звук, напри­

мер «а-а-а», следует повторить мно­
го раз, не торопясь, а затем произ­
носить его обыкновенно и делать
паузу, ожидая, чтобы малыш про­
реагировал и сделал попытку повто­
рить вслед за взрослым «а-а-а».
Ребенок сосредоточивается, пере­
стает двигаться, внимательно смот­
рит на ваше лицо, губы и через
минуту-полторы делает попытки чтото ответить. Если кроха повторил
звук, необходимо одобрить его:
улыбнуться, погладить и вновь с
радостной интонацией повторить
упражнение. В конце занятия мож­

но высказать словесное одобрение
более полно, но в момент возни­
кшей переклички не следует отвле­
кать внимание ребенка от основной
цели.
Конечно, поначалу успехи у гово­
руна не ахти какие. Но главное —
не отчаиваться, продолжать зани­
маться. В ранний период жизни
органы артикуляции (произнесения
звуков) еще не совершенны, они
как раз интенсивно формируются в
процессе первых контактов ново­
рожденного с окружающими. Ребе­
нок не способен воспринимать смыс-

ловое содержание звуков и слов,
однако он не только реагирует на
определенные интонационные оттен­
ки, но и очень быстро начинает их
воспроизводить.
Малыш вообще очень чувствите­
лен ко всяким проявлениям взрос­
лого, к его голосу, прикосновениям
особенно. Но звуки речи?,младенцы
реагируют особым образом, выде­
ляя их из возможных посторонних
шумов и музыкальных звуков. Че­
ловеческая речь вызывает даже у
самых маленьких наибольшее слу­
ховое сосредоточение, и если к тому
же эта речь нежна, ласкова, она
приносит удовольствие малышу,
увеличитвает его потребности в об­
щении со взрослыми.
В этот период вообще очень важ­
но научить ребенка прислушивать­
ся к различным звукам. С этой
целью взрослым полезно не только
разговаривать с крохой, но и про­
тяжно интонировать слова, фразы,
напевно декламировать, петь, а так­
же использовать металлофон, бу­
бен, мерлитон, свирель, шумовые
инструменты (погремушки, барабан­
чики, трещотки, кастаньеты и т.
п.). Длительность таких, подкреп­
ленных музыкальным звучанием
занятий с детьми первого полуго­
дия — до 6 минут, чисто речевой
компонент может составлять 3—4
минуты. И если вы будете постоян­
но заниматься, то к концу второго
месяца малыш довольно быстро от­
реагирует на ваше обращение к
нему. Такие речевые контакты при­
несут радость и удовлетворение как
маме, так и малышу.
Хотелось бы при этом предосте­
речь родителей от крайностей. Су­
ществуют, к сожалению, такие мол­
чаливые семьи, в которых ребенок
лишен возможности слышать взрос­
лых и его речевые навыки в первые
месяцы жизни поэтому почти не
развиваются.
Но бывают и такие мамаши, ко­
торые так беспрестанно разговари­
вают с младенцем, что не дают ему
возможности прийти в себя, попы­
таться что-то ответить. Столь же
мало пользы будет, если в квартире
постоянно включены магнитофон,
радио, телевизор. Конечно, разно­
образные звуки нужны малышу не
меньше, чем всевозможные зритель­
ные впечатления. Но постоянные
внешние раздражители не только
толку не приносят (они восприни­
маются ребенком хаотически), но и
оказывают особенно сильное тормо­
зящее влияние на собственное инто­
нирование маленького человека.
Ребенок должен иметь возмож­
ность не только слушать звуковой
фон или постоянную речь взросло­

го, но и слышать, выделять звуки,
слова, ритм, пробовать свои голосо­
вые возможности, прислушиваться
к произносимым им самим звукам.

О чистоплотности
С какого возраст а и ка к п р и ­
учат ь ребенка к горш ку?

Регулярно малышей высаживают
на горшок с семи месяцев. На мгно­
венный успех, как вы понимаете,
рассчитывать здесь не приходится.
Ребенок не сразу поймет, что от
него требуется, и сам ни с того ни
с сего проситься на горшок не на­
чнет. Его надо к этому приучать
постепенно, набравшись терпения и
выдержки. Поначалу кроха сидит
на горшке чисто «символически».
Ничего страшного, пусть с испач­
канными ползунками пока не убав­
ляется, зато, будьте уверены, при­
вычка к горшку у вашего не­
смышленыша исподволь вырабаты­
вается.
Следите, чтобы горшок был теп­
лым, желательно, чтобы он стоял
всегда в одном и том же месте. Все
это тоже способствует тому, что через
какое-то время, рано или поздно,
но ваш малыш непременно сооб­
разит, зачем ему предлагают горшок.
И наконец сделает то, что пола­
гается.
Когда это случится, не забудьте
его похвалить. Ну а если результа­
тов пока нет, не ругайте малыша,
не удерживайте его на горшке си­
лой. Ребенок не должен сидеть на
нем более 5—7 минут.
Если малыш протестует, не хочет
сидеть на горшке даже положенный
срок, немедленно снимайте его. Ина­
че можно создать негативное отно­
шение, которое закрепится надолго.
И тогда на формирование нужной
привычки вам потребуется гораздо
больше времени и терпения. Только
терпение и ласковое обращение с
ребенком помогут вам.

Агрессивность?
П очем у м алы ш вдруг ни с того
ни с сего ст ановится агрессивным?
У цепит ся р уч к о й за щ еку, волосы,
за у х о т я н ет . О т куда т акие
пост упки? И можно л и с н и м и
бороться?

Надо отдать должное особенностям
раннего возраста: тормозные про­
цессы у первогодок еще не сфор­
мированы, а посему и поступки не
осознаны и не предсказуемы. На­
пример, пальцы малыша цепко за­

хватили волосы сестренки. Он по­
нятия не имеет о том, что своими
действиями причиняет неудобство
и даже боль. К тому же новые
ощущения столь интересны, что ма­
мино короткое «Нельзя! Больно!»
просто-напросто не воспринимается.
Бесполезно карапуза и стыдить —
чувство стыда у детей формируется
позднее. Умиляться же в подобном
случае: какой сильный наш Вовоч­
ка! — и вовсе ошибочно. Невольно
можно закрепить нежелательное
поведение.
Как же быть? Правильным будет,
если взрослый не ограничится лишь
лаконичным
предостережением:
нельзя, больно, а укоризненно по­
качает головой, отведет руку ребен­
ка, погрозит ему пальцем и, вос­
пользовавшись моментом, преподаст
первые уроки бережного, чуткого
отношения к другому человеку, пред­
ложит: «Пожалей сестренку, обни­
ми, поцелуй».
В таком повороте событий таится
огромный воспитательный потенци­
ал. Мама неназойливо и тонко дает
понять несмышленышу, что его
поведение неправильно. Ненавяз­
чиво, наглядно демонстрирует таь
ким образом законы человеческого
общения: ты живешь среди людей,
и надо быть чутким, заботливым,
внимательным к окружающим. Ре­
зультат будет тем нагляднее, чем
прочнее, надежнее вы сумеете уста­
новить к этому времени пси­
хологический контакт с ребенком,
основанный на взаимодоверии, взаи­
мопонимании. Крохотное дитя еще
не понимает значения обращенных
к нему слов, но ухо его уже чутко
улавливает разнообразные инто­
нации взрослого, внимательный глаз
безошибочно фиксирует его мимику,
жесты. Все это служит для малыша
четким ориентиром в выборе собст­
венной линии поведения. Доволен i
взрослый — ребенок искренне ли-г
кует, всем своим видом излучает*радость, пытается вновь и вновь
повторить те действия, которые при­
вели маму или папу в восхищение.
Важно сделать так, чтобы малыш
заметил, что чем-то огорчил окру­
жающих и изменил характер по­
ведения.
Воспитательное значение поощ­
рений и порицаний еще более уси­
ливается, когда ребенок начинает
понимать смысл обращенных к нему
слов. Правда, в силу особенностей
возраста малыш соотносит эти слова
не с конкретным лицом, предметом
или действием, а с ситуацией в
целом.

вы

в п р а в е

Порядок
выплаты пособий
Л и д и я О лейник,
ю ри ст М и н и ст ер ст ва социальной защ ит ы
♦Порядок назначения и выплаты едино­
го ежемесячного пособия на каждого
ребенка и ежемесячного пособия на пе­
риод отпуска по уходу за ребенком до
достижения им возраста полутора лет»
утвержден постановлением Правитель­
ства Российской Федерации от 20 фев­
раля 1994 года (№ 133).
Этот документ содержит два раздела,
и первый из них посвящен правилам
назначения единого ежемесячного посо­
бия на детей. Каковы же эти правила?
Прежде всего мы должны знать, что
пособие на ребенка назначается и вы­
плачивается на каждого ребенка, нахо­
дящегося на иждивении семьи, в том
исле на рожденных, усыновленных и
ринятых {юд опеку (попечительство)
75ртей с месяца их рождения и до дости­
жения 16-летия. Если ребенок, достиг­
ший этого возраста, продолжает обуче­
ние в общеобразовательной школе, по­
собие выплачивается до окончания им
обучения.
Семьи, которым назначены государ­
ственные пенсии на ребенка (по случаю
потери кормильца или социальная пен­
сия на ребенка-инвалида), также имеют
право на получение единого ежемесяч­
ного пособия.
Размер пособия составляет:
На детей до 6 лет — 70 процентов, от
6 до 16 лет (или до окончания обучения
в общеобразовательной школе) — 60
процентов от минимальной заработной
платы.
На 50 процентов увеличиваются раз­
меры пособия, установленные на:
а
— детей одиноких матерей;
— детей, родители которых уклоня­
ются от уплаты алиментов, либо в дру­
гих случаях, когда взыскание алимен­
тов невозможно;
— детей военнослужащих, проходя­
щих военную службу по призыву.
Иногда возникают недоуменные во­
просы у разведенных женщин, не полу­
чающих алиментов по тем или иным
причинам. Они спрашивают: почему их
не относят к категории одиноких мате­
рей? И тут уместно будет напомнить,
что одинокими матери признаются в
следующих случаях:
во-первых, если в свидетельстве о
рождении ребенка отсутствует запись об
отце ребенка или она произведена со
слов матери в установленном порядке.
В случае, если женщина вступила в
брак после рождения ребенка, который
так и не был усыновлен супругом; мать

также признается одинокой, если ребе­
нок рожден ею вне брака;
Во-вторых, при усыновлении ребенка
женщиной, не состоящей в браке, а
также при передаче ребенка (детей) оди­
нокой матери на воспитание всемью
опекуну или попечителю.
— Если же женщина, имеющая детей
от лица, брак с которым пусть и не
оформила юридически, но проживает
совместно, ведет совместное хозяйство,
воспитывает детей, то она не может
быть признана одинокой матерью и,
следовательно, иметь право на пособие в
повышенном размере.
Также не может быть признана оди­
нокой мать, получающая пенсию на ре­
бенка по случаю потери кормильца или
алименты.
Однако, к большому сожалению, при­
ходится признавать, что очень часто
установленные народным судом алимен­
ты на детей не выплачиваются отцами.
Правда, это уже тема для другого разго­
вора. Вернемся к рассматриваемому до­
кументу, достаточно четко определяю­
щему случаи, когда решения судов о
взыскании алиментов на детей не ис­
полняются, в силу чего государство
выплачивает на таких детей пособия
повышенных размеров.
В каких же случаях неуплаты али­
ментов на детей могут быть назначены
пособия в увеличенных размерах? Вот
эти случаи:
— Розыск родителей органами внут­
ренних дел в связи с уклонением от
уплаты алиментов, привлечением к уго­
ловной ответственности за совершенные
преступления и иным основаниям, а
также безвестно отсутствующего или без
вести пропавшего лица.
— Отсутствие у лица, обязанного пла­
тить алименты, заработка в период от­
бывания уголовного наказания в испра­
вительно-трудовых учреждениях или
принудительного лечения на основании
судебного решения, или пребывания под
арестом, или прохождения судебно-ме­
дицинской экспертизы на основании
постановления следственных органов
(суда), а также в других случаях, когда
решение суда о взыскании с данного
лица алиментов не может быть выпол­
нено по независящим от него причинам.
— Проживание лица, обязанного к
уплате алиментов, на територии инос­
транных государств, в том числе в госу­
дарствах — бывших союзных республи­
ках, с которыми у России нет договора

о правовой помощи.
Необходимо также отметить, что по­
собия на детей не назначаются и не
выплачиваются на детей, находящихся
на полном государственном обеспече­
нии, под опекой (попечительством) —
если на них выплачивается денежное
содержание органами народного образо­
вания, это положение распространяется
и на детей, проживающих с родителя­
ми, работающими за рубежом в россий­
ских или международных организациях
и учреждениях (кроме военнослужащих).
В связи с утверждением ♦Порядка
назначения и выплаты социальных по­
собий...» несколько изменены правила
назначения и выплаты пособия на ре­
бенка.
Согласно общему правилу, заявление
о назначении пособия на ребенка по­
дается по месту работы (учебы, службы)
матери. В случае, если мать не работает
и не учится, заявление должно быть
подано по месту работы отца.
Однако для некоторых категорий се­
мей назначение и выплата пособий про­
изводится органами социальной защиты
населения.
Так, заявление о назначении пособия
на детей одиноких матерей, на детей,
родители которых уклоняются от упла­
ты алиментов, и в других случаях,
когда взыскание алиментов невозмож­
но, а также на детей военнослужащих
срочного призыва, на детей, получаю­
щих социальную пенсию или пенсию по
случаю потери кормильца, и на детей
неработающих родителей — во всех этих
случаях заявление о назначении посо­
бия подается в органы социальной за­
щиты населения по месту проживания
родителей (родителя, опекуна, попечи­
теля) с ребенком.
А вот заявление о назначении посо­
бия на детей а) военнослужащих,
б) проходящих службу в органах внут­
ренних дел и в) работающих в войсках
Российской Федерации, временно нахо­
дящихся на территориях иностранных
государств за пределами бывшего СССР,
подается по месту службы (работы).
Во всех случаях к заявлениям о на­
значении пособия прилагаются следую­
щие документы:
1) копия свидетельства о рождении
ребенка;
2) справка с места жительства ребен­
ка о нахождении его на иждивении
родителя (опекуна, попечителя);
3) справка из общеобразовательного
учреждения на детей старше 16 лет.
При назначении пособия на ребенка,
находящегося под опекой (попечитель­
ством), предоставляется выписка из ре­
шения органов местного управления об
установлении опеки (попечительства) и
справка из органов управления образо­
ванием об отсутствии денежного содер­
жания на ребенка.
Если же пособие выплачивается орга­
нами социальной защиты населения, то
дополнительно предоставляется справка
о неполучении пособия на ребенка по
месту работы родителей, а для нерабо-

тающих родителей — копии их трудо­
вых книжек.
Лица, обратившиеся за получением
пособия на детей в повышенных разме­
рах, также должны представить допол­
нительно документы, подтверждающие
их на то право.
Пособие на ребенка выплачивается по
месту его назначения (работы, службы
родителя). Если же назначение произво­
дится органами социальной защиты на­
селения, то пособие доставляется полу­
чателям органами связи.
Теперь несколько слов о втором раз­
деле рассматриваемого документа. Этот
раздел регулирует условия выплаты
ежемесячного пособия на период отпус­
ка по уходу за ребенком до достижения
им возраста полутора лет.
Названное пособие в размере мини­
мальной оплаты труда может выплачи­
ваться только работающей матери или
другому родственнику, фактически осу­
ществляющему уход за ребенком и при
условии, что на него распространяется
право на государственное социальное
страхование. К ним приравниваются
матери, проходящие военную службу и
службу в органах внутренних дел, обу­
чающиеся с отрывом от производства
(имеются в виду все формы обучения), а
также в связи с ликвидацией предпри­
ятия, учреждения, организации уволен­
ные женщины в период беременности,
отпуска по беременности и родам, от­
пуска по уходу за ребенком до достиже­
ния им возраста полутора лет.
Необходимо также отметить, что по­
собие по уходу за ребенком выплачива­
ется одновременно с выплатой единого
ежемесячного пособия на каждого ре­
бенка или для обучающихся с отрывом
от производства — стипендии в полном
размере при условии продолжения уче­
бы.
Для назначения пособия по уходу за
ребенком необходимо представить заяв­
ление о назначении пособия и копию
свидетельства о рождении ребенка.
Работающие матери, а также обучаю­
щиеся с отрывом от производства, про­
ходящие службу пособие получают по
месту работы (учебы, службы).
Женщинам, уволенным с предприятия,
но имеющим право на это пособие, оно
назначается и выплачивается органом
социальной защиты населения непо­
средственно по месту жительства. Но в
этом случае женщина должна дополни­
тельно представить выписку из трудо­
вой книжки о последнем месте работы
или военной службы, а также копию
приказа о предоставлении отпуска по
уходу за ребенком до достижения им
возраста полутора лет и справку орга­
нов государственной службы занятости
населения о неполучении пособия по
безработице.
К перечисленным выше основным
правилам назначения и выплаты посо­
бий можно еще добавить: при несвое­
временном обращении за назначением
пособия выплата производится не более
чем за 6 прошедших месяцев.

з а в т р а ш н и е

у че ник и

Одарённый ребёнок
на пороге школы
Е.Белова, научный сотрудник
Психологического института Российской академии образования
Разные чувства рождаются у ребен­
ка, которому предстоит переступить
порог школы. Все так или иначе
ощущают: с первого школьного дня
они станут если не совсем взрослы­
ми, то уже и не маленькими. Мно­
гие и побаиваются: взрослые пуга­
ют — «в школе тебе покажут»;
♦там с тобой нянчиться не будут»;
♦школа — это тебе не игра...» Сме­
шанное чувство ожидания и трево­
ги — так вернее всего можно оце­
нить настроение большинства буду­
щих первоклассников.
Не то с одаренными детьми. Для та­
кого ребенка школа всегда нечто уди­
вительно интересное, притягиваю­
щее. Именно туда его отсылали взрос­
лые, когда он ♦приставал» к ним со
своими бесконечными вопросами:
♦вот пойдешь в школу, там и узна­
ешь!»; »Это в школе проходят, а ты
уже сейчас хочешь знать».
Школьники постарше в разгово­
рах о трудностях учения упомина­
ют неведомые малышу предметы:
химия, геометрия, информатика...
Школа предстает в детском вообра­
жении неиссякаемым источником
знаний. А жажда знаний у одарен­
ного ребенка огромна! Психологи
называют это сильной познаватель­
ной потребностью; именно в ней ви­
дят один из главных ♦показателей»
одаренности.
Потребность эта ненасыщаема. До­
казательство тому — бесчисленное
количество вопросов ребенка, на ко­
торые он упорно добивается отве­
тов, обращаясь к взрослым или пы­
таясь самостоятельно найти нуж­
ную информацию. ♦Обычные» дети
тоже задают вопросы; в дошколь­
ном детстве даже можно выделить
♦период вопросов» (от двух до трех
с половиной лет). Однако потом
часто можно наблюдать снижение
♦вопросной активности». У одарен­
ных детей такого спада не происхо­
дит, их вопросы не иссякают с го­
дами по количеству; да и по качест­
ву они глубже по содержанию, шире
по тематике. Одаренный дошколь­
ник часто интересуется сложными,
глобальными проблемами. Он скло­
нен к глубокомысленным рассужде­
ниям, может вести долгие ♦интел­

лектуальные» беседы со взрослыми
и детьми старше его по возрасту.
Новые знания такой малыш впиты­
вает как губка — и тут же требует
еще и еще...
Родители начинают беспокоить­
ся: ♦Нужно ли ему знать так много
в его возрасте? Не отразится ли это
на здоровье малыша?» И иногда,
стремясь оградить его от непосиль­
ной, с их точки зрения, умственной
нагрузки, перестают отвечать на его
вопросы, начинают прятать кни­
ги... Однако все это — пустые хло­
поты: ребенок станет обращаться к
другим, более отзывчивым взрос­
лым, читать тайно и т.д. И начнет
с еще большим нетерпением ждат^
школы; ведь она, по его мнению,
для того и существует, чтобы ♦пи­
тать знаниями»...
Одаренный ребенок, как правило,
опережает сверстников в интеллек­
туальном развитии. Он рано — в
2,5—4 года — начинает читать,
считать в пределах 10, а немного
постарше — легко справляется со
счетом, простыми арифметически­
ми действиями...
Но дело не в одних лишь знани­
ях... Если понаблюдать за таким
ребенком, когда он увлечен люби­
мым занятием (чтение, рисование,
сочинение сказки, составление кар­
ты и т.д.), то поражает серьезное
отношение в занятиям, способность
к длительной концентрации внима-ц
ния, целеустремленность. Его сверст­
ники, даже если занятие и очень
интересное, уже через 15—20 ми­
нут начинают отвлекаться. А ода­
ренный дошкольник может и час, и
более сосредоточенно — и целеуст­
ремленно! — заниматься. Умение
управлять собственной деятельно­
стью, ставить для нее промежуточ­
ные и конечные цели — все это сви­
детельствует о сложившемся уме­
нии учиться; если брать лишь
интеллектуальную сторону, то ода­
ренный ребенок ♦готов к школе»
уже в 5, а то и в 4 года.
Одна из трудных проблем для
взрослых, когда они начинают ♦гото­
вить ребенка» — как усадить его за
занятия, а еще более — удержать.
Одаренного не надо ни заставлять,

ни удерживать — он берется за ра­
боту сам! И если даже она сложна
для его возраста (например, состав­
ление карты или картотеки) — с
упорством идет к намеченному
результату. Просьба взрослых пе­
редохнуть, переключиться на чтото другое, чтобы не переутомиться,
не находит отклика в душе ребен­
ка: «Я не устал! Не хочу отдыхать,
пока не получится». Если же ма­
лыш и подчиняется требованиям
взрослых, то с большой неохотой и
желанием как можно скорее про­
должить прерванное занятие. И ста­
рается не для того, чтобы его похва­
лили, важнее для него собственная
оценка — он сумел добиться заду­
манного результата. И часто внут­
ренний критерий так высок, что ре­
зультат его крайне расстраивает —
хотя взрослые искренне восхище­
ны. «Не расстраивайся, все у тебя
очень хорошо получилось, а то, что
ты задумал, даже не у каждого из
нас может выйти»,— искренне убеж­
дают малыша взрослые. Однако он
лучше начнет все сначала, чем сми­
рится о тем, что у него не все по1лучилось...
-4 Творческий потенциал есть у каж­
дого ребенка, однако у одаренного
он значительно выше. Иногда его
замыслы столь оригинальны, что
практически невозможно подобрать
необходимый материал для их реа­
лизации,— приходится ограничить­
ся рисунками, рассказом родите­
лям о задуманном.
Картина у нас получается радуж­
ная: одаренный дошкольник готов
к школе: он и хочет учиться, и уже
умеет учиться, и может работать
творчески. Что еще нужно? Просто
подарок для школы!
Заглянем на несколько месяцев
вперед: цветы в руках, ранец за
спиной, первый звонок — настоя­
щий праздник! Удивительная, маня­
щая школа стала действительно­
стью...
Но что это? Первые слезы, недо­
вольство собой, раздражение, расте­
рянность, беспомощность: «У меня
никогда не получатся эти буквы!»
Он ли это — умный, способный ма­
лыш? Он плачет из-за каких-то кру­
жочков, палочек, соединений... Увы,
часто случается: ведь и одаренный
ребенок не может не опережать свер­
стников решительно во всем. Если
говорить о самой частой печали —
о письме, то дело здесь в недоста­
точном развитии тонкой моторики
руки, моторной координации. Необ­
ходима помощь взрослых. Одарен­
ного ребенка в такой ситуации не
нужно контролировать и заставлять
(это он сделает сам!); но ему необхо­
дима поддержка, вера в его силы и

старание. «Я знаю, что у тебя обя­
зательно эта буква получится кра­
сивой! Вот еще потренируешься и
увидишь, как она становится ров­
нее и правильнее». Такие слова ма­
мы помогают малышу преодолеть
раздражение и неуверенность. Похо­
жее положение может быть и на
физкультуре. Дело еще и в том, что
написание букв, физические упраж­
нения могут быть значительно ме­
нее интересным для одаренного ре­
бенка, чем чтение или другое умст­
венное занятие.
А то, что неинтересно, ребенку и
не хочется делать — и одаренному
гораздо сильнее, чем обычному! Про­
стое повторение и копирование его
раздражает; ведь они «не питатель­
ны».
Помочь ребенку пройти и при­
нять это, даже если не удастся вы­
звать его интерес к подобным уп­
ражнениям. Поддержкой нам здесь
будут его работоспособность и дис­
циплинированность. Главное, чтобы
учение в целом было интересно для
него!
Одаренный легко и быстро пони­
мает объяснения учителя; вот поче­
му про таких детей часто говорят:
«Ему легко учиться». Да и трудные
задания у него вызывают даже боль­
ший интерес, чем простые, ведь они
стимулируют его умственную ак­
тивность.
Есть одаренные дети, которым «ин­
тересно все»; все уроки, построен­
ные как решение проблемы, будут
вызывать у такого первоклассника
познавательную активность. У дру­
гих детей одаренность ярче в ка­
кой-то одной области; он активен
на математике или в рисовании; а
по остальным предметам не более
чем «средне хороший ученик»... Та­
кая направленность заметна уже в
дошкольные годы, в особенности в
сфере художественной одаренности.
Уже в два-четыре года малыш часа­
ми может рисовать или слушать
музыку, потом пытается сам им­
провизировать. Конечно, художест­
венно одаренным детям для разви­
тия их одаренности недостаточно
рисования или музыки в обычной
школе; и иногда родители записы­
вают детей в специальную школу
еще до поступления в общеобразо­
вательную.
Порой взрослые, замечая неорди­
нарные способности ребенка в ка­
кой-то области, стремятся увидеть
такие же успехи его и в других об­
ластях. Ложная идея «если одарен,
то пусть это проявляется во всем»
часто провоцирует взрослых на не­
обоснованные упреки и требования,
а они, эти требования и упреки, не
только приводят к конфликтам, но

и могут затормозить развитие дет­
ского таланта.
Особая — и далеко не однознач­
ная проблема — время поступления
в школу. Радуясь успехам одарен­
ного малыша, некоторые родители
готовы отправить его в школу уже
в пять лет, а уж если в семь — то
во второй класс. Действительно, есть
одаренные дети, которым подходит
такой вариант. Но далеко не всем!
При любой одаренности можно пред­
положить возникновение несколь­
ких проблем. Сможет ли «молодой
да ранний» общаться с детьми стар­
ше его по возрасту? Физически они
сильнее, более развиты — не попы­
таются ли они возместить на нем
свои «интеллектуальные» слабости?
Да и «социальный опыт» у них по­
больше... Конечно, среди старших
детей одаренному ребенку легче най­
ти «интеллектуальных» собеседни­
ков; но, с другой стороны, в совме­
стных играх и разных практиче­
ских делах он окажется слабее
их — и вот источник переживаний!
При обучении с ровесниками ситу­
ация прямо противоположная: их
разговоры кажутся ему слишком
«детскими» — ведь его интересы,
познания шире и глубже. Ему очень
хочется поделиться своими идеями,
обсудить волнующее проблемы, на­
пример, космических путешествий
или жизни древних людей. И им
поначалу интересно, что он расска­
зывает — но внимания не хватает
даже дослушать до конца. А до сов­
местного обсуждения и дело не дохо­
дит. Возможно, за ним закрепится
в дальнейшем прозвище «Профес­
сор» или «Знайка», но друзей мо­
жет и не быть. Если одаренный ре­
бенок находит свой круг общения,
тех людей, с которыми ему интерес­
но и которые уважают его мнение
(старшие дети, взрослые), не следу­
ет упорно направлять его на обще­
ние только с ровесниками. Но еще
до поступления в школу важно,
чтоб он понял и прочувствовал: надо
уметь тактично и вежливо обра­
титься к другому, выслушать его,
даже если твой сверстник кажется
тебе «маленьким» и «неумным»...
Иногда при психологическом ана­
лизе причин одиночества одаренно­
го ребенка в классе выясняется: ро­
дители, может и ненамеренно, сфор­
мировали у него представление —
♦ты самый лучший, самый умный,
самый, самый». И это следует под­
тверждать постоянно...
А нужно совсем другое: одаренно­
го ребенка с малых лет нужно учить
принимать других детей такими,
какие они есть. Все дети разные, их
способности различны; а если у кого
что-то не получается, то правильнее

и умнее помочь ему или хоть посо­
чувствовать.
Несомненно, одаренному ребенку
будет интересно и полезно общение
с другими одаренными детьми. Он
увидит, что не он один «такой ум­
ный»; есть и другие, обладающие
замечательными способностями. Это
будет и хорошей профилактикой
«зазнайства».
Одаренных детей не так много, но
они — наше богатство, наше буду­
щее. И задача для нас, взрослых,
постараться сделать все, чтобы на
пути из детства во взрослую жизнь
их творческий потенциал реализо­
вывался, а не был растерян или за­
гублен. Начинать нужно с дошколь­
ного воспитания. Именно в этот
период закладывается отношение ок­
ружающих к неординарности, та­
ланту ребенка, и, следовательно, его
оценка и отношение к собственным
возможностям. Между низкой само­
оценкой и низкой самореализацией
существует взаимосвязь. Для раз­
вития творческих сил необходима
не просто адекватная оценка детс­
кий возможностей, а даже немного
завышенная — словно бы в виде
«аванса». Тогда у ребенка будет за­
пас сил и уверенность при встрече о
неудачами; а их ведь не миновать в
жизни; мы знаем, сколько труднос­
тей может возникать на жизненном
пути творческой личности... К этим
трудностям нужно готовить ребен­
ка заранее, укрепляя веру в свои
силы; «Я думаю, что у тебя обяза­
тельно получится»; «В следующий
раз ты постараешься и сделаешь
совсем правильно»; «Уверен, что ты
тоже так сможешь, а может быть
даже лучше». Творческий потенци­
ал может быть загублен на любом
этапе развития, но эта потеря, увы,
потом невосполнима — ни для чело­
века, ни для общества...
С первых школьных дней самое
важное — не обмануть ожидания
одаренного ребенка! Не все гладко
будет вначале, и у одаренных тоже
могут появиться трудности. Многие
из них можно предугадать зара­
нее — и перед школой принять не­
обходимые меры. Но, увы, если в
школе царит скука, зубрежка и
крик в качестве главной воспита­
тельной меры,— трудно ждать от
одаренного ребенка, что это ему по­
нравится.
Наш «умный малыш» — на поро­
ге школы: с большим желанием
учиться, весь в ожидании нового.
Сколько вопросов, оригинальных
идей, замыслов «томятся» в его ум­
ной головенке... Постараемся же,
чтоб его «хочу учиться!» преврати­
лось в «хочу учиться, потому что в
школе интересно!»

В ы бираем гим назию ?
И. О см оловская,
кан ди дат п едагоги ч ески х н а ук

Сейчас у родителей есть право и
возможность выбора школы для сво­
его ребенка: не обязательно обучать
его в ближайшей школе микрорайо­
на. Можно начать обучение в сосед­
ней. Можно прикинуть свои воз­
можности и отправиться в частную
школу. Можно обратить внимание
на гимназию.
У нас речь как раз и пойдет о
гимназическом образовании. Мы по­
говорим о том, что нужно знать и
учитывать родителям, желающим
дать детям такое образование.
Гимназий в наших городах пока
не так уж и много. Не каждая шко­
ла в состоянии дать образование
высокого уровня, каким является
гимназическое. Для этого нужны
подготовленные кадры, опыт рабо­
ты с одаренными детьми. Чаще все­
го на статус гимназии претендуют
специальные школы с углубленным
преподаванием отдельных предме­
тов (например, Измайловская гим­
назия № 1508 в Москве, директор
Нина Владимировна Куховаренко,
в течение 30 лет была школой с
углубленным изучением иностран­
ного языка); а также школы, кол­
лектив которых заинтересованно от­
носится к различным педагогиче­
ским новшествам, успешно обра­
щая их себе на пользу; имеющие в
своем составе творчески работаю­
щих опытных учителей (как, на­
пример, Гуманитарная гимназия
№ 1504 в Москве, директор Надеж­
да Андреевна Шарай).
Чем же характеризуется гимнази­
ческое образование? Гимназия да­
ет широкое общее образование с
глубоким знанием иностранных язы­
ков (обычно — два языка). Особое
внимание уделяется развитию ин­
дивидуальности ребенка, формиро­
ванию высокого уровня культуры.
В учебном плане гимназии есть блок
культурологических дисциплин: ми­
ровая художественная культура, ис­
тория религий мира, основы фило­
софских знаний, этика и другие.
Особое внимание — развитию речи
учеников, в старших классах пре­
подается риторика. Изучаются нор­
мы этикета. Физическое развитие
не ограничивается только уроками
физкультуры, вводится ритмика, хо­
реография. Предлагается значитель­
ное число предметов по выбору уча­
щихся: в Измайловской гимназии
это — логика, психология, при­
кладная экономика, основы менедж­

мента и маркетинга, английская и
американская литература; в Гума­
нитарной гимназии — музыкаль­
ная студия, театральная студия, изо­
студия и т.д.
Предположим, вы решили учить
своего ребенка в гимназии. О чем
необходимо задуматься, пока выбор
не сделан окончательно?
Прежде всего, необходимо учесть,
что прием в любую гимназию проис­
ходит по конкурсу. Преуспеть тут
больше шансов у детей, уровень раз­
вития которых выше среднего. Обыч­
но конкурсный набор проводится в
два этапа: первым — тестирование,
второй — собеседование. Начинает­
ся конкурсный набор в апреле. В хо­
де тестирования проверяются уме­
ние классифицировать, анализиро­
вать, сравнивать, обобщать, в ка­
кой-то мере выявляется кругозор
ребенка. Оценивается развитие мел­
ких мышц руки, координация рукг.
и глаза. В Гуманитарной гимназии
обращают внимание на то, как раз­
вито у детей произвольное внима­
ние, воля, усидчивость, насколько
уровень интеллектуального разви­
тия соответствует возрасту детей.
Но по результатам тестирования
не всегда можно верно судить об
уровне развития ребенка. Многие
родители, готовя ребенка к школе,
натаскивают его, выполняя с ним
большое количество тестовых зада­
ний, аналогичных предлагаемым в
ходе отбора. (Иногда во время тес­
тирования дети непосредственно и
радостно сообщают: «А такое зада­
ние мы с мамой выполняли!») Кро­
ме того, тестовые задания рассчита- ,
ны на определенный стандарт, а ес-.
ли у ребенка нестандартное, твор­
ческое мышление, если он подошел
к решению задачи необычным, не­
традиционным путем, выявить это
в ходе тестирования сложно.
Поэтому важен второй этап отбо­
ра — собеседование. В Измайловс­
кой гимназии в собеседовании при­
нимают участие учителя начальных
классов, психолог. Они выясняют,
умеет ли ребенок читать, считать,
решать простейшие задачи, как
у него развиты наблюдательность,
фантазия. В Гуманитарной гимна­
зии собеседование с каждым ребен­
ком не проводится, но в конце мая
дети, прошедшие тестирование, при­
ходят в школу в течение несколь­
ких дней на несколько часов. Учи­
тель играет с ними, разучивает сти-

хи, гуляет. В ходе такого общения
выявляется кругозор ребенка, уточ­
няется уровень его общего разви­
тия, умения общаться, понимать
других, желание учиться в шко­
ле и.т. д.
Итак, родителям прежде всего для
себя необходимо решить, есть ли у
ребенка способности к обучению на
повышенном уровне сложности. Для
этого можно понаблюдать, как раз­
вивается ребенок, какая у него па­
мять, как развита речь, попробо­
вать выполнить с ним некоторые
тестовые задания.
Кроме того, необходимо учесть,
что ребенку необходимы усидчи­
вость, организованность в работе.
Я побывала на уроках математики
во втором классе Измайловской гим­
назии (их вела Евдокия Андреев­
на Тополянская). Какой быстрый
темп работы! Объем выполненных
заданий велик, умственная нагруз­
ка значительна. И вот здесь надо
сказать о том, что еще родителям
необходимо учитывать: о здоровье
ребенка. Не каждому по силам вы­
держать значительные нагрузки. Ко­
нечно, администрация гимназий,
учителя стремятся избежать пере­
грузки детей: расписание составля­
ется так, чтобы чередовать предме­
ты, требующие напряженной умст­
венной работы, с предметами, на
которых дети могут подвигаться,
расслабиться (физкультура, ритми­
ка, музыка). В Гуманитарной гим­
назии в расписании есть уроки пси­
хологии, на которых дети учатся
снимать психоэмоциональное напря­
жение. На этих уроках психолог
Екатерина Михайловна Щедрина
ставит задачи развить у детей па­

13

мять, внимание, образное мышле­
ние. Дети «рисуют музыку», рас­
сказывают и показывают движени­
ями то, что они «увидели», слушая
музыку.
Детей учат правильно организо­
вать учебный труд. Но несмотря на
все это, значительная психофизио­
логическая нагрузка существует. Не-,
обходимо учесть также индивиду­
альные особенности детей: есть та­
кие, которые все усваивают «на
лету», но есть дети, которые запо­
минают медленно, им необходимо
значительное количество повторе­
ний, а значит, и больше времени на
усвоение. Увеличение времени на
выполнение домашних заданий, есте­
ственно, произойдет за счет сокра­
щения прогулок, уменьшения вре­
мени на занятия любимым делом,
что, конечно же, нежелательно.
Материально-техническое оснаще­
ние гимназий, как правило, лучше,
чем обычных школ. Гимназистов
стремятся вооружить умениями и
навыками пользователя компьюте­
ра: они работают с компьютерными
каталогами, текстовыми, музыкаль­
ными, графическими редакторами.
В Измайловской гимназии оборудо­
ваны два компьютерных класса, в
перспективе — оснащение компью­
терной читальни, где на дискетах
будут представлены обучающие про­
граммы по различным предметам.
Ученик, пропустивший по болезни
тему иди не усвоивший ее, может
прийти в компьютерный класс и
позаниматься дополнительно.
Измайловская гимназия является
многопрофильной: профилированное
обучение — техническое иди гума­
нитарное — начинается с восьмого

класса. Непрофильные предметы (на­
пример, физика, математика в гу­
манитарном классе) преподаются в
объеме базового образования, то есть
того минимума, который установ­
лен для всех выпускников общеоб­
разовательной школы. В преподава­
нии профильных предметов проис­
ходит расширение и углубление
учебного материала с учетом требо­
ваний вузов данного профиля. А в
Гуманитарной гимназии, естествен­
но, гимназисты готовятся к поступ­
лению в ведущие гуманитарные вузы
страны, овладевают навыками, не­
обходимыми для непрерывного са­
мообразования.
Как правило, выпускники гимна­
зий поступают в те высшие учебные
заведения, в которые намеревались,
однако заниматься с репетиторами
или на подготовительных курсах
им все равно приходится. По мне­
нию заведующей кафедрой естест­
венных наук Измайловской гимна­
зии Елены Владимировны Фураевой, это связано не с тем, что не­
достаточен объем полученных в
гимназии знаний, а со стремлением
полнее узнать требования тех или
иных вузов.
Отметим еще один момент, кото­
рый родителям необходимо учиты­
вать. Если ребенок не справится с
гимназической программой, ему при­
дется перейти в общеобразователь­
ную школу. Эта возможность зало­
жена в Уставе гимназии и заранее
оговаривается с родителями. (А в
Измайловской гимназии закрепля­
ется в договоре администрации
школы с родителями, где указаны
права и обязанности сотрудников
гимназии и родителей.)
Таким образом, решая вопрос о
гимназическом образовании для сво­
его ребенка, необходимо попытать­
ся реально оценить его способно­
сти; подумать, позволит ему состоя­
ние здоровья выдержать значитель­
ные психические, эмоциональные,
фи-зические нагрузки; не возникнет
ли ситуация, когда ребенок в гим­
назическом классе будет в числе от­
стающих (тогда как в обычном клас­
се он был бы в числе хорошо успе­
вающих), и не будет ли эта
ситуация источником постоянных
стрессов.
Может быть, стоит проанализиро­
вать альтернативные варианты: ре­
бенок будет учиться в общеобразо­
вательной школе, но заниматься с
учителем иностранного языка, по­
сещать спортивные секции, круж­
ки по интересам.
К выбору школы необходимо по­
дойти основательно, и если выбор
вами сделан — успехов вам и ва­
шим детям!

п о п ы т ка

с л о в а р я

труд н о с т е й

С. Степанов

Импульсивность
Самообладание — это не просто важ­
ное достоинство личности, но и, по
существу, необходимое условие нор­
мальной жизни и общения. Мало
того, что не владеющий собой чело­
век не вызывает симпатии у окру­
жающих; он из-за недостаточного
самоконтроля порой попадает в не­
ловкое и неприятные ситуации. И
наоборот: тот, кто умеет соразме­
рять свои побуждения с требовани­
ями обстановки и общественными
нормами, добивается больших успе­
хов на жизненном пути и заслужи­
вает всеобщее уважение.
Родителям, безусловно, хотелось
бы, чтобы их ребенок пошел по
второму пути и научился бы вла­
деть собой. Каждый знает по со­
бственному опыту, что не всегда
разумно и полезно поддаваться вне­
запно возникшему побуждению.
Никто не желает, чтобы его ребенок
стал рабом своих настроений. Мы
стремимся с малых лет привить
ребенку навыки трезвого и взве­
шенного поведения, апеллируем к
его рассудку и здравому смыслу.
Увы, это почти никогда не удается
в той мере, в какой хотелось бы.
Дети часто ведут себя импульсивно
и спонтанно, никак не соглашаясь
семь раз отмерить, потом отрезать.
Особенно сказанное относится к
дошкольникам. Но и школьники
порой огорчают родителей неразум­
ными поспешными действиями.
Фактически это общая беда, кото­
рая многих родителей выводит из
себя (ведь именно детская импуль­
сивность зачастую лежит в основе
того, что принято расценивать как
капризы, непослушание и т. п.).
Можно ли и нужно ли в этой связи
принимать какие-то меры? Если да,
то какие?
Никто не станет спорить, что пси­
хологический мир ребенка — иной,
нежели мир взрослого. Прежде чем
освоить навыки сознательного пове­
дения, ребенок должен пройти из­
вестный путь. И нам, взрослым, в
каждом отдельном случае нужно
отдавать себе отчет, на каком учас­
тке этого пути находится ребенок.
Родители порой торопят события и
полагают, что если малыш научил­
ся держать ложку и зашнуровывать
ботинки как взрослый, то и в ос­
тальном он должен вести себя «пра­
вильно». А маленький ребенок это-

го еще просто не умеет. И его невоз­
можно заставить, можно лишь на­
учить, причем
постепенно, со­
размеряясь с ритмом его шагов по
жизненному пути.
Существуют объективные, чисто
природные факторы, не позволяю­
щие требовать от маленького ребен­
ка полной произвольности поведе­
ния. В первые шесть-семь лет жиз­
ни осуществляется процесс актив­
ного формирования центральной
нервной системы (он продолжается
и в последующие годы, но уже ме­
нее выраженно и активно). В ран­
нем и дошкольном возрасте в мозгу
нервное возбуждение заметно пре­
обладает над торможением; их из­
вестный баланс достигается лишь
примерно к семи-восьми годам.
Иными словами у ребенка еще не
сформирован тот психофизиологи­
ческий механизм, который позво­
лил бы подавлять и регулировать
спонтанно возникающие импульсы.
Поэтому родители, требующие от
дошкольника полного самоконтро­
ля, должны осознать, что они жела­
ют невыполнимого. Можно, конеч­
но, жестко выдрессировать ребенка
таким образом, что регулирующим
тормозом станет постоянная огляд­
ка на наказание. Но родители, ис­
кренне любящие своих детей, ни­
когда не согласятся пойти по этому
пути.
Отсутствие произвольной регуля­
ции поведения, столь раздражаю­
щее во взрослом человеке, на опре­
деленном этапе развития ребенка
выступает его естественной возраст­
ной особенностью. И с этой особен­
ностью, нравится нам это или нет,

приходится считаться. Силовое на­
саждение «рассудочного» поведения
не только бесперспективно, но и
чревато возникновением многих дру­
гих проблем.
Таким образом, в первые годы
жизни ребенка его импульсивность
естественна и практически не под­
дается коррекции.
Означает ли это, что родители
могут сидеть сложа руки в ожида­
нии, когда их чадо само к известно­
му сроку дорастет до сознательной
дисциплины? Нет, это, конечно,
примитивное и неверное упроще­
ние. Отказавшись от влияния на
ребенка (если это вообще возмож­
но), мы так никогда не получим
сознательного и трезвого поведения.
Не обретя привычки держать себя в
руках, человек может всю жизнь
оставаться пустым поплавком, бес­
цельно мечущимся в жизненном
водовороте. Как же ему обрести
необходимые навыки?
Взрослые должны отдавать себе
отчет, что маленький ребенок ещ^'
не вполне способен произвольно ре­
гулировать свое поведение. Поэтому
функция регулятора первоначально
принадлежит взрослому, причем в
первые месяцы жизни — всецело.
По мере развития ребенка взрослый
вправе ожидать постепенного пере­
распределения обязанностей. Но не
лишне повторить: эти ожидания не
должны быть поспешными и чрез­
мерными. Формирование произволь­
ной регуляции поведения — посте­
пенный процесс, и надо набраться
терпения следовать его темпу. Бес­
полезны попытки его ускорить.
Однако недопустимо и пускать про­
цесс на самотек: так просто ничего
не выйдет. Влияние на ребенка за­
ключается не в том, чтобы решать
все за него, и не в том, чтобы
преждевременно требовать от него
собственной личной ответственнос­
ти. Направляя шаги ребенка, взрос­
лый постепенно перекладывает на
него ношу ответственности (ведь
сразу малышу не осилить всей пол­
ноты такого груза!). Главное в этом
процессе — поэтапное формирова­
ние способности соразмерять свои
побуждения и вероятные результа­
ты, действия и последствия. В каж ­
дой конкретной ситуации взрослые
должны поощрять правильные шаги
ребенка, раз за разом давая ему
понять необходимость учета разных
условий, правил и обстоятельств.
Любой иной путь ведет в ином,
увы, нежелательном направлении.

Шнфантилизм
В Древнем Риме детей младше
семи лет называли «инфантес» —
бессловесными, имея в виду, что
они еще не в состоянии произно­
сить общественно значимых сужде­
ний. Сегодня инфантильным назы­
вают человека, чье поведение не
соответствует его реальному возрас­
ту и несет в себе черты, по-детски
несовершенные. Иными словами,
инфантилизм — это своеобразная
незрелость, сохранение внутреннего
мира и поведения на детском уров­
не. Как ни тавтологично звучит
сказанное, истоки инфантилизма
лежат в детстве (кстати и ребенок
может быть инфантильным, то есть
отстающим от возрастных норм раз­
вития). Какова природа этого явле­
ния и какого оно заслуживает отно­
шения?
Прежде всего необходимо уточ­
нить, что понятие «инфантилизм»
используется и как сугубо меди­
цинский термин. Им медики обоз­
начают отставание в физическом
развитии, которое проявляется у
некоторых детей как следствие раз­
нообразных неблагоприятных фак­
торов: охлаждения, отравления или
инфицирования плода в период бе­
ременности, кислородного голода­
ния (асфиксии) при родах, тяже­
лых заболеваний в первые месяцы
жизни, нарушение обмена веществ
и др. У таких детей замедляются
рост и развитие всех физиологичес­
ких систем организма. Впрочем, это
отклонение в большинстве случаев
обратимо и впоследствии успешно
компенсируется, особенно если тому
способствуют соответствующие ме­
дицинские мероприятия, правиль­
ное питание, уход и т. п.
Особую проблему составляет так
J называемый психический инфанти­
лизм — незрелость ребенка, выра­
жающаяся в задержке становления
личности, при которой поведение
ребенка не соответствует возраст­
ным требованиям к нему. Нередко
в основе этого лежит задержка раз­
вития лобных долей головного моз­
га, вызванная уже названными не­
благоприятными факторами. При
этом, однако, не наступает общей
задержки умственного развития.
Дети в обычные сроки, а порой с
опережением овладевают речью,
чтением, счетом, неплохо рисуют и
демонстрируют нормальную актив­
ность. Но бросается в глаза их неприспособленн '-"ь к реальности, на­
ивность, несоотв тствие поведения
15 их возрасту.

Такие дети ведут себя необдуман­
но; это не означает, что они
неспособны обдумать свои поступки
— они, скорее, над ними просто не
задумываются. У них задерживает­
ся формирование понимания норм
поведения и общения, выработка
понятий «надо» и «нельзя», созре­
вание способности верно оценивать
ситуацию. Не освоив умения ориен­
тироваться в многообразных и ме­
няющихся внешних условиях, ре­
бенок не способен подстраивать к
ним свои действия. Ребенку неведо­
ма дистанция в общении со взрос­
лыми, он бывает развязным и бес­
церемонным. Воспринимая это как
милую детскую непосредственность,
родители невольно закрепляют та­
кой стиль общения и бывают со
временем неприятно поражены, ког­
да окружающие ожидают и требу­
ют от их чада соблюдения извест­
ных приличий. Родители подчас не
замечают, что ребенок уже вырос
из поры младенческой наивности, а
сами они просто занянчили его и
искусственно затянули данный пе­
риод. Естественно, что инфантиль­
ные дети несамостоятельны. Они
привыкли: все, что требует усилий,
делается за них. В среде сверстни­
ков они оказываются «не в своей
тарелке», что порой приводит к
тяжелым психическим травмам.
Все сказанное относится к детям,
отстающим в развитии вследствие
задержки в формировании функ­
ций лобных долей мозга. Дополни­
тельным неблагоприятным факто­
ром часто становится неправильная
позиция родителей. Однако неред­
ки случаи, когда указанный фактор
является решающим и единствен­
ным. Иными словами, в инфанти­
лизме ребенка, родившегося совер­
шенно нормальным, могут быть
повинны сами родители. Любуясь
на неуклюжего малыша, умиляясь
его непосредственности, они неосоз­
нанно желают задержать его в та­
ком состоянии и, бывает, преуспе­
вают в этом. Развитие лобных до­
лей искусственно задерживается, и
в конце концов можно сказать, что
ребенка сделали незрелым. Если
ребенок избалован и изнежен, то не
исключено, что к школьному воз­
расту он окажется столь инфанти­
лен, как если бы ему повредили
мозг.
Ребенок, чей психический инфан­
тилизм врожден или приобретен в
первые месяцы жизни, нуждается в
квалифицированной помощи специалиста-психоневролога. Индивиду­
ально подобранное лечение должно
способствовав ь дозреванию высших
психических функций. Немалая
роль в этом принадлежит и родите­

лям. Если ребенок здоров и инфан­
тилен по их вине, то роль правиль­
ного воспитания становится решаю­
щей. Главное — довести до созна­
ния ребенка основные жизненные
понятия — «надо», «можно» и «не­
льзя», «хорошо» и «плохо». Ребе­
нок должен с первых шагов при­
учаться самостоятельно решать по­
сильные для него практически за­
дачи. У него необходимо терпеливо
и настойчиво формировать полез­
ные навыки и умения. Общение со
сверстниками для инфантильного
ребенка затруднительно, в этом ему
необходимо помочь, сглаживания
возникающие противоречия и по­
буждая к сотрудничеству.
Большую пользу может принести
специальноорганизованная игра.
Например, устроив игру в «детский
сад», отец берет на себя роль непос­
лушного ребенка, наглядно демон­
стрируя сыну изъяны его поведе­
ния. Можно и просто организовать
обычную детскую игру, как бы ре­
петируя игру со сверстниками.
Если прилагаемых усилий ока­
жется недостаточно, целесообразно
дать ребенку возможность лишний
год «дозреть» перед поступлением в
школу. Этот вариант имеет свои
недостатки, но он все же предпоч­
тительнее неподготовленного нача­
ла школьного обучения, чреватого в
будущем гораздо более серьезными
проблемами.

Эгоцентризм
Чтобы достичь взаимопонимания с
ребенком, очень важно знать, как
он воспринимает окружающий мир
и свое место в этом мире, какие
понятия преобладают в его сужде­
ниях и оценках. Группа американ­
ских психологов попыталась выяс­
нить это, прибегнув к довольно про­
стому методу исследования. Запи­
сав на магнитофон продолжительные
фрагменты детской речи, психоло­
ги подсчитали, какие слова в вы­
сказываниях детей встречаются чаще
всего. Словом-рекордсменом в со­
ставленном списке оказалось местоимение «я».
Кажется естественным, что не
только для ребенка, но и для чело­
века любого возраста собственная
личность выступает точкой отсчета
его мироощущения, «мерой всех
вещей». Однако в живом разговор­
ном языке возникло и такое поня­
тие, как «ячество» — неумеренное
выпячивание собственного Я, пре­
увеличение значимости своих суж­
дений при одновременном прене­
брежении чужими мнениями и ин-

тересами. Человек, которому это
свойственно, окружающим непри­
ятен, и рано или поздно он оказы­
вается единственным (и одиноким!)
ценителем собственного Я. Никто
не желал бы такой судьбы своему
ребенку. Потому так настораживает
родителей обостренное, с их точки
зрения, самомнение ребенка, неспо­
собность считаться с другими.
В нашем языке прочно укорени­
лось иноязычное слово «эгоизм» (от
латинского «эго» — Я), обозначаю­
щее преобладание в мировоззрении
человека своекорыстных интересов.
Желая упрекнуть ребенка, учителя
и родители иногда называют его
эгоистом, что, однако, не совсем
точно. В психологии существует еще
один термин — эгоцентризм. В боль­
шинстве случаев именно им можно
обозначить позицию маленького
ребенка.
Эгоизм и эгоцентризм. Слова, та­
кие похожие по звучанию и, каза­
лось бы, по смыслу. Но это не
совсем так. Различие состоит в сле­
дующем. Под эгоцентризмом пони­
мают такую позицию человека, при
которой он сосредоточен на своих
потребностях и интересах и не спо­
собен принять иную точку зрения,
даже если его собственная явно не­
адекватна. Сталкиваясь с информа­
цией, противоречащей его представ­
лениям и прошлому опыту, эгоцен­
трик просто не может ее воспри­
нять. Корни этого явления лежат в
непонимании человеком того, что
возможно существование других
точек зрения кроме его собствен­
ной, а также в уверенности, что
психологическая организация дру­
гих людей тождественна его со­
бственной.
Эгоист способен ясно осознавать
чужие позиции, мнения и интере­
сы, однако намеренно игнорирует
их ради своей выгоды. Иными сло­
вами, он может и не быть эгоцен­
тричным. Эгоцентрик же просто не
в состоянии их воспринять, пос­
кольку рассматривает весь мир
сквозь одномерную шкалу своих
оценок.
Можно возразить: «Это малосу­
щественные тонкости. Хрен редьки
не слаще!» Ведь по сути и эгоист, и
эгоцентрик ведут себя одинаково.
Однако эгоизм — это устоявшаяся
личностная позиция, и чтобы изме­
нить такого человека к лучшему,
его надо перевоспитывать. Когда же
речь идет о дошкольнике или млад­
шем школьнике, говорить о пере­
воспитании еще рано.
Многие психологи считают, что в
раннем возрасте эгоцентризм — за­
кономерная познавательная и лич­
ностная позиция ребенка. В под­

тверждение этого приводятся инте­
ресные факты. Например, большин­
ство дошкольников левую руку сто­
ящ его к ним лицом человека
называют правой, так как она бли­
же к собственной правой руке ре­
бенка.
Наиболее последовательно идея
эгоцентризма ребенка развита в
работах швейцарского психолога
Ж ана Пиаже. Им, в частности, про­
анализирован феномен так называ­
емой эгоцентрической речи, кото­
рую Пиаже считал проявлением
общей эгоцентрической позиции
ребенка. Он утверждал, что ребенок
говорит лишь со своей точки зре­
ния и не пытается встать на точку
зрения собеседника. Ребенок пола­
гает, что другие понимают его так
же, как он себя, и потому не пыта­
ется сделать свое сообщение понят­
ным собеседнику.
В современной науке эгоцентризм
преимущественно рассматривается
как особенность познавательной
сферы ребенка, обусловленная не­
достаточным развитием высших пси­
хических функций. По мере станов­
ления личности (к 10—12 годам)
эгоцентризм преодолевается за счет
формирования способности к вос­
приятию точки зрения другого че­
ловека. В общении с людьми проис­
ходит столкновение противоречивых
представлений, побуждающее ребен­
ка пересмотреть свою позицию.
Однако эгоцентризм в той или
иной степени свойственен любому
человеку и может обостряться под
влиянием различных обстоятельств.
Недостатки воспитания проявляют­
ся и в том, что человек бывает
неспособен отсрочить удовлетворе­
ние какой-либо потребности и под­
чиняет этому все свои мысли и
чувства.
Эгоцентризм взрослых людей не­
редко служит причиной осложне­
ний межличностных контактов.
Неумение учесть точку зрения дру­
гого оборачивается конфликтами и
одиночеством. В сфере семейного
воспитания эгоцентризм родителей
нередко проявляется в приписыва­
нии ребенку своих собственных
интересов, привязанностей, страхов
и т. п. При этом ребенку отказыва­
ют в проявлении индивидуальнос­
ти, формируют у него пассивную,
зависимую жизненную позицию.
Преодоление эгоцентризма — одна
из центральных задач воспитания.
Его важнейший механизм — фор­
мирование у ребенка способности
оценивать ту или иную ситуацию с
разных точек зрения, терпимо от­
носиться к непривычным мнениям
и суждениям.

экономика
для род ит елей

Лекарство
от бедности
Игорь Липсиц,
профессор
Высшей школы экономики
В прошлой статье мы о вами гово­
рили о том, как и за что люди по­
лучают деньги. Но с этой темы —
пусть неизменно важной и интерес­
ной — разговор о семейной эконо­
мике только начинается. И разго­
вор этот нам предстоит вести вовсе
не о секретах домоводства (хотя это
вполне достойный предмет), а о том,
как связаны между собой крохот­
ная экономика семьи и огромная
экономика страны.
Конечно, семейная жизнь — это
сфера особых отношений, и нет места
товарно-денежным связям между са­
мыми близкими людьми. Однакл
это ни в коей мере не означает, что
семья вообще не подчиняется об­
щим законам экономики. Просто
действие этих законов в семье про­
является по-особому, что понять не
так легко. За исследование этой те­
мы в 1992 году американскому уче­
ному Гэри С.Веккеру даже прису­
дили Нобелевскую премию по эко­
номике.
Изучать поведение людей в сфере
личного потребления чрезвычайно
важно потому, что здесь нередко за­
кладываются корни конфликтов,
способных потрясти все общество.
Именно в семье, в домашнем воспи­
тании может сформироваться пси­
хология, которую китайцы называ­
ют «болезнь красных глаз», а про­
ще говоря — зависть к чужим дохо­
дам.
Ученые самых различных школ
согласны в том, что в человеческом
обществе присутствует тяга к соци­
альной справедливости. Это может
проявляться по-разному. Наиболее
типичный случай — это недовольст­
во различиями в уровнях благосо­
стояния семей. А можно ли считать
такие различия благом?
На первый взгляд, это риториче­
ский вопрос — во всяком случае, в
нашей стране, где долгие годы гос­
подствовала уравниловка и семьи
жили чрезвычайно стандартизиро­
ванной жизнью. Поэтому явная се­
годня большая дифференциация до­
ходов вызывает у многих россиян

16

немалое раздражение. Однозначно
осудить их за это трудно, хотя проб­
лема эта куда сложнее, чем может
показаться поначалу.
Здесь экономика слишком тесно
переплетается- с социальной психо­
логией, с традициями той или иной
страны, и они сильно меняют стан­
дартные модели человеческого пове­
дения, которыми оперируют уче­
ные.
Во всяком случае, экономиче-ская
история учит, что нежелательно и
внедрять «уравниловку» в доходах,
и допускать слишком большую их
дифференциацию.
Обоснование первой из этих реко­
мендаций очевидно — абсолютное
равенство доходов убивает стимулы
к производительному труду. Ведь
все мы рождаемся разными и наде­
лены разными способностями, неко­
торые из которых встречаются реже
других. В любой стране всегда край­
не мало людей, способных достичь
вершин математики, стать выдаю­
щимися футболистами или создать
процветающее предприятие. Поэто­
му на общенациональном рынке тру­
да спрос на такие способности ца­
паного превышает предложение, а
это ведет к росту цены труда таких
людей.
Впрочем, люди с одинаковым ти­
пом способностей выполняют одни
и те же обязанности тоже по-разно­
му, с разной производительностью
труда и качеством продукции. Это
зависит от их индивидуальности,
физических особенностей и нервнопсихического склада. Как оплачи­
вать такие различные результаты
труда? Что важнее — факт труда
или его результат?
Если оплачивать одинаково — «по
факту труда», то наиболее произво­
дительные работники обязательно
перестанут работать в полную силу
и опустятся до уровня своих наиме­
нее «производительных» коллег (а
чего зря напрягаться, если всем
платят одинаково?!). Если же пла­
тить по-разному, в строгом соответ­
ствии с производительностью и каче­
ством труда, то менее одаренный
человек навсегда обречен быть неиз­
меримо хуже своего более одаренно­
го коллеги.
Еще более усложнило эту пробле­
му появление частной собственно­
сти и ее передача по наследству. Не­
равенство способностей стало закреп­
ляться различным объемом имущест­
ва, находящегося в собственности
людей и приносящего своему вла­
дельцу все большие доходы. Попыт­
ки уничтожить частную собствен­
ность для выравнивания уровней
доходов привели к весьма тягост­
ным последствиям, которые именно
2 Семья и школа № 3

нам, россиянам, известны лучше,
чем кому-либо.
Поэтому для нормального разви­
тия экономики определенное нера­
венство доходов следует признать
нормальным, более того — жизнен­
но важным элементом поощрения
трудовой активности людей. При
этом экономическая история пока­
зывает, что по мере развития хо­
зяйства страны и роста общего уров­
ня благосостояния ее граждан сте­
пень неравенства доходов поначалу
возрастает (недаром выдающийся
ученый-экономист Джон Кейнс ска­
зал как-то, что человечество обрече­
но всегда выбирать между «равным
распределением нищеты и нерав­
ным распределением богатства»). Вы­
ходит, что неравенство доходов —
это та цена, которую обществу при­
ходится платить за ускорение роста
общего уровня благосостояния всех
граждан страны.
Конечно же, сама по себе большая
разница в уровнях семейных доходов
не способна излечить экономику
страны от ее болезней, но — такова
уж человеческая природа! — любые
экономические «лекарства» оказы­
ваются бесполезными, если власти
страны последовательно добивают­
ся, чтобы все семьи имели пример­
но одинаковый уровень доходов и
благосостояния и препятствуют наи­
более энергичным и предприимчи­
вым в достижении «слишком боль­
шого» богатства.
С другой стороны, чрезмерная диф­
ференциация доходов обычно вызы­
вает в обществе серьезное недовольст­
во. А такое настроение больших со­
циальных групп может, в свою
очередь, подтолкнуть к хорошо из­
вестным по учебникам истории по­
пыткам отобрать у богатых «лиш­
нее» (а то и все!) имущество для пе­
редачи его беднейшим слоям обще­
ства.
Учитывая все эти обстоятельства,
ученые-экономисты пришли к мне­
нию, что предел общественной тер­
пимости в отношении неравенства
доходов наступает в тот момент,
когда беднейшие 40 % населения
начинают все вместе получать ме­
нее 12—13 % общей суммы доходов
семей страны. Такой перекос в рас­
пределении благ экономики вызы­
вает резкие политические встряски
и может привести к совершенно не­
желательным для страны последст­
виям.
Двигаясь между Сциллой уравни­
ловки и Харибдой угрозы бунта,
исходящей от беднейших граждан,
человечество в конце концов сумело
создать определенный механизм для
разрешения противоречия между не­
равной одаренностью людей и раз­

мерами собственности, с одной сто­
роны, и стремлением бедных жить
так же, как богатые, с другой.
Смысл его состоит в разделении
функций работодателей и государ­
ства.
Работодатели не интересуются со­
циальной справедливостью и пла­
тят людям только за результат их
труда и за пользование той собствен­
ностью, которая им принадлежит и
используется в производственных це­
лях (например, землей). Государст­
во же не интересуется результатив­
ностью труда своих граждан, но
старается обеспечить всем им мини­
мально приемлемые условия сущест­
вования и смягчить различия в до­
ходах, чтобы избежать социальных
взрывов.
Этот механизм включает два ос­
новных элемента: 1) прогрессивное
налогообложение личных доходов;
2) систему государственной соци­
альной поддержки беднейших граж­
дан.
О проблемах,, с которыми связано
использование такого механизма ре­
гулирования уровней жизни семей,
мы подробно поговорим в следую­
щий раз.

Вниманию учителей и родителей!
Для преподавания экономики в средней
школе и занятий со своими детьми вы
можете воспользоваться следующими ма­
териалами:

И. В. Липсиц. «Удивительные приклю­
чения в стране Экономика» (М.: «Вита—
Пресс», 1993) — иллюстрированная, увле­
кательная книга для чтения и факульта­
тивных занятий с детьми 11— 13 лет.
Справки о возможности приобретения по
телефону: (095) 206-88-57, 206-88-80.
И. В. Липсиц. «Экономика без тайн» (М.:
«Дело», 1993) — учебник для 9— 10
классов и родителей. Книга удостоена
высшего гранта на Всероссийском конкурсе
учебников. Справки о воз-можности
приобретения по телефону: (095) 43325-10, 206-88-80, 206-88-57.
И. В. Липсиц, Л. Л. Любимов,
Л. В. Антонова. «Раскрывая тайны эконо­
мики (Пособие для учителей экономи­
ки)» — методическое пособие, содержа­
щее планы уроков и дополнительный ма­
териал для самообразования преподава­
телей экономики. Справки о возмож­
ности приобретения по телефону: (095)
206-88-57, 206-88-80.

«Приключения в Эколандии» — учеб­
ная компьютерная игра для ИБМ-совместимых компьютеров. Справки о воз­
можности приобретения по телефону:
(095) 255-98-68.

Семья, где живет Вера
Нагруженные коробками, по кру­
той лестнице поднимаемся на тре­
тий этаж дома на Мясницкой в
квартиру Колосковых. В коробках
— подарки от международной
католической благотворительной ор­
ганизации для детей из семей, со­
стоящих в ассоциации Даун Синд­
ром, возглавляемой Сергеем Колос­
ковы м , а точ н ее, для д етей ,
страдающих от синдрома Дауна.
— Специального помещения у нас
нет,— поясняет Сергей,— так что
наша квартира сейчас и штаб ассо­
циации, и ее офис, и что-то вроде
клуба по интересам...
Почти у самой двери нас нагоняет
девчушка со школьным ранцем за
спиной и с ходу присоединяется к
процессии, освободив меня от гро­
зящей рассыпаться стопки шоко­
ладных плиток. За дверью раздает­
ся двухголосый возмущенный лай.
Как потом выяснилось, он принад­
лежал дворняжке Капгганке и умо­
рительному существу по кличке
Ниагара — дочери высокопородис­
тых бульдога и боксера.
— Ниагара кого хочешь напуга­
ет,— растолковывает девочка,—
прыгает и бьет носом прямо в лицо.
— Так высоко? — усомнилась я и
напрасно, потому что немного поз­
же эта смесь бульдога с боксером
шутя достала мой нос и щеки своим
теплым широким языком.
Мы сидели в кухне за тесноватым
столом, пили чай и Маргарита, или
Марго, как зовут мою новую знако­
мую, вводила меня в курс дела.
Ж ивут они вчетвером, нет, впяте­
ром... В общем, так. Мама Марина,
фамилия у нее Царькова (в заму­

жестве оставила свою), по профес­
сии программист, но сейчас не ра­
ботает. Занимается в основном до­
машними делами, младшей сестрен­
кой Верочкой и делами ассоциации.
Папа Сергей Колосков, музыкант,
пианист. Верочке четыре года, хо­
дит в детский сад. Сама Марго —
ученица пятого класса школы с
гуманитарным уклоном, называется
«Ковчег». Ездит туда совершенно
самостоятельно на метро. Бабушка
Людмила Николаевна Колоскова,
тоже пианистка, ее квартира на той
же лестничной площадке. Еще Вася
Вайсенберг, братик. То есть, вообщето не родной брат. Сын папиной
школьной подруги. Мама его умерла,
живет он с опекуншей и очень часто
бывает у Колосковых.
Бывают семьи, в которых с пер­
вой минуты чувствуешь себя легко
и свободно, так естественны и про­
сты здесь взаимоотношения. Я не
первый журналист, посетивший эту
более чем скромную квартиру —
бывшую коммуналку с темным ко­
ридором и комнатами-клетушками.
Не мне первой рассказывают о сво­
их проблемах и болях, но повеству­
ют горячо, подробно и обстоятель­
но.
— А ни о чем другом мы сейчас
говорить и не можем,— признается
Марина,— это наша жизнь.
Тут в дверном проеме появилась
заспанная лукавая мордашка, а
потом и сама обладательница ее —
маленькая девочка. Она скоренько
перебежала к столу, вскарабкалась
на скамью и взялась внимательно
изучать нового человека.
Вера — как волчок, ни минуты не

сидит на месте. Вот карабкается на
тумбочку, тянется к висящим на
веревке колготам и маечкам: вы­
сохло белье, пора снимать. Чере*
несколько минут бельишко акку­
ратно уложено в стопочку. Моя по­
пытка поправить штанишки вызвала
бурный протест: .Верочка ужасно
самостоятельный человек и никакой
помощи не признает.
Если бы я уже не вошла в круг
семейных и общественных забот Ко­
лосковых, ни за что бы не догада­
лась, что эта обаятельная малышка
чем-то отличается от других детей.
Но особенность есть. Из-за кото­
рой большая часть таких ребяти­
шек обречены на сиротство при
живых родителях.
Синдром Дауна — одно из самых
древних и самых загадочных забо­
леваний, поражающих человека. Со­
бственно, это и не болезйь в при вы-1,
чном смысле. Скорее, злая шутка
природы, почти с математической
точностью дающей каждому вос­
ьмисотому младенцу одну лишнюю
хромосому.
Никто не знает точно, отчего имен­
но это происходит. Совершенно не­
возможно заранее предугадать, кого
выберет природа очередной ми­
шенью.
Результат хромосомной мутации
— отклонения в развитии. Болезнь
Дауна (по имени описавшего ее ан­
глийского ученого), или синдром
Дауна, как говорится в научных
справочниках, «характеризуется
задержкой физического развития в
сочетании с нарушениями деятель­
ности желез внутренней секреции и
нередко уродствами». А самое пе-

чальное — задержка умственного
развития человека, определяемая в
медицине неприятно звучащим тер­
мином «дебильность». И хотя по
существующей классификации это
наиболее легкая форма олигофре­
нии, диагноз подобен приговору.
Дауненок — человеческий брак, а
от брака нужно избавляться.
И избавлялись. Сбрасывали со
скалы в древней Спарте, поселяли в
♦деревни идиотов» в Англии времен
королевы Виктории, стерилизовали
в фашистской Германии. На Руси
диапазон отношений к умственно
иным людям колебался от почти
благоговейного почитания «богом
меченых» юродивых до полного их
отторжения.
И в наши времена дауненок, как
многие собратья по несчастью —
люди с иным физическим и ум­
ственным развитием,— оказывает­
ся вытолкнутым за пределы «нор­
мального» общества. Для него за­
крыты детские сады и школы, са­
натории и дома отдыха общего типа.
В лучшем случае его ждет пожиз­
ненное затворничество в семье,
пбычный sjce вариант — фактичес­
к и тюрьма в изолированном от
общества специальном заведении,
где чаще всего ослабленного ребен­
ка (а даунята, как правило, рожда­
ются слабенькими) ждет преждев­
ременная смерть.
Как люди становятся подвижника­
ми? Не знаю о других, а Колоско­
вых такими сделала собственная
беда. Не столкни их судьба лоб в
лоб с проблемой, может, никогда и
не проснулись бы в них и та одер­
жимость, с которой они ломают
общественное мнение, терпеливость
и упорство, с которыми идут к
своим целям, человечность, кото­
рая магнитом притягивает к ним
других.
Когда они узнали, что второй ре­
бенок — жданный и желанный —
поражен генной мутацией, первая
реакция была — шок. Колосковым,
как и всем другим в подобной ситу­
ации, советовали: не мучьтесь по­
напрасну. Сдавайте девочку в Дом
малютки. С глаз долой — из сердца
вон. Но для Марины и Сергея это
было еще страшнее: все равно что
похоронить малышку заживо. Их
жалели: намыкаетесь. Как, кстати,
жалеют порой и сейчас, предрекая:
маленькие дети — малые заботы,
большие... То ли еще будет? Пред­
ставьте взрослую женщину с интел­
лектом 10-летнего ребенка.
— Ничего нет хуже, чем воспри­
нимать ребенка как тяжкий крест,
наказание божье за какие-то грехи.
Ну да, ваш малыш необычный. А
2*

сколько ребятишек поражены дру­
гими тяжелейшими заболевания­
ми,— горячится Марина,— патоло­
гии сердца, туберкулез, церебраль­
ный паралич — да мало ли! Этих-то
малышей никто не советует маме
«сдать». Так зачем раньше времени
заглядывать в завтра, тем более,
что оно во многом зависит от нас
же самих. Давайте сегодня решать
сегодняшние проблемы.
Да, с дауном сложнее, чем с обыч­
ным ребенком. С ним невозможно
заниматься в свободное от работы
время. Он не вырастет на одном
только подражании взрослым, и
детсад и школа не обучат тому, что
упустили родители. Дауненок тре­
бует особого терпения, не дает рас­
слабиться. Но зато ведь и радости
доставляет не меньше, чем любой
другой малыш! Дауны по своей на­
туре доброжелательные, общитель­
ные, эмоциональные люди. Они го­
товы любить всех, и в то же время
беззащитны перед агрессией. Они
до конца своей жизни остаются от­
крытыми, ранимыми детьми. Из
таких получаются самые терпели­
вые сиделки, самые услужливые
официанты, ласковые садовники.
Девочку Колосковы окрестили пря­
мо в роддоме. А имя дали — Вера.
С верой и надеждой в сердце взя­
лись изучать книги. Читали все,
что находили о болезни Дауна. Но
утешения не было. Свет в конце
тоннеля забрезжил лишь тогда, ког­
да Сергею удалось установить кон­
такты с ассоциациями Даун Син­
дрома — объединениями родителей
больных детей — в зарубежных
странах. Они и организовали Ко­
лосковым приглашение во Фран­
цию на международный конгресс
европейской ассоциации Даун Син­
дром. Тогда же Марина и Сергей
показали дочку известному фран­
цузскому ученому академику Же­
рому Лежену, специалисту по хро­
мосомным мутациям, познакомились
с его методом лечения болезни фо­
лиевой кислотой, не дающей подо­
бных эффектов. И самое главное:
убедились, как были правы, оста­
вив дочку дома. Только в семье,
среди любящих людей умственно
иные могут получить оптимальное
воспитание.
Все увиденное потрясло Колоско­
вых. Вернувшись домой взялись за
организацию ассоциации Даун Син­
дром в Москве. Через работников
медуправления получили адреса и
телефоны москвичей, в семьях ко­
торых сейчас жи^ут и воспитыва­
ются даунята. Число их оказалось
невелико: восемь с половиной де­
сятков. По расчетам Сергея — при­

мерно одна десятая часть из того
количества, которое должно бы быть
при нынешнем населении столицы.
Начали звонить. Некоторые не
могли понять, чего же все-таки
хотят от них Колосковы. Приходи­
лось терпеливо объяснять: биться в
одиночку — жизни не перевернуть.
А необходимо именно переворачи­
вать — ломать устоявшиеся стерео­
типы. И в медицине, и в обществен­
ном сознании. Убедили. В марте
1993 года общество родителей детей
с хромосомными мутациями — ас­
социация Даун Синдром — было
официально зарегистрировано.
Знаете, за что благодарят Колос­
ковых многие родители даунят? За
то, что впервые открыто заявили:
да, у нас такой ребенок. Ну и что?
Он ничуть не хуже других детей и
жизнь его не менее ценна хотя бы
уже потому, что это дар Божий.
Родители двадцатиш естилетней
Маши долгие годы хранили тайну
ее заболевания, боялись косых взгля­
дов. Предрассудки общества —
страшная штука. Недавно Сергей
провел эксперимент. Опросил груп­
пу интеллигентных высокообразо­
ванных людей: что они знают о
синдроме Дауна и как относятся к
даунам? «Нормально, доброжела­
тельно»,— единодушно ответили
образованные люди. Однако на во­
прос, как они отнеслись бы к тому,
чтобы в детсадовской группе или в
школе вместе с их детьми воспиты­
вался такой малыш, ответили отри­
цательно.
Деятельность ассоциации решили
начать с поддержки родителей. За­
дача номер один: помочь преодо­
леть первоначальный шок, объяс­
нить особенности детей и личности
с ДС, подсказать, как правильно
выхаживать малыша. Сергей раз­
множил брошюру с новейшими ма­
териалами по проблеме, которую
так и назвал: «Если у. вас родился
ребенок с синдромом Дауна». Глав­
ный акушер медуправления столи­
цы Ю. М. Блошанский помог уста­
новить контакты с родильными до­
мами. А там договорились: как толь­
ко появляется ребенок с ДС,
родителям дают брошюру Колоско­
ва и связывают их с ассоциацией.
При мне Сергею звонил настоя­
тель церкви Коеьмы и Дамиана,
попросил побеседовать с прихожан­
кой, недавно родившей такого ре­
бенка.
А другая женщина пришла к Сер­
гею сама, спустя три месяца после
родов. От малыша она отказалась
еще в роддоме: "Мало того, что
дауненок, так еще обнаружили
сердечную недостаточность,— рас­
сказывала женщина.— Сказали, не

жилец. А сердце болит, не могу
успокоиться. Что делать?" —
"Забирать малыша домой!" Сергей
сам связался с больницей, куда
поместили отказного младенца,
поговорил с врачами. "Ребенок
некурабельный, то есть его невоз­
можно выхаживать дома,— сказали
Сергею.— Да и бесполезно, долго не
проживет". И все же мать решилась
взять сынишку домой. И не жалеет...
В общем, в ассоциации стало од­
ной семьей больше. И я знаю, что
этой женщине теперь постоянно
будут помогать.
Опытные и доброжелательные пе­
диатры, специалисты по выхажива­
нию младенцев, ортопед осмотрят
на дому новорожденного, других
детей в семье, проконсультируют по
всем возникающим вопросам. Если
нужно — приедет специалист по
массажу, закаливанию и лечебной
физкультуре. В том, что это чрез­
вычайно необходимо, Колосковы
убедились сами: ведь именно так
пришлось выхаживать Верочку.
Кстати, специалисты такого проф­
иля вообще-то недешевы, а среди
ассоциантов есть семьи с низкими
доходами. Если бы не усилия ассо­
циации и добрая воля врачей, рабо­
тающих почти на голом энтузиаз­
ме, многим семьям пришлось бы
очень туго.
И наконец, самое главное — надо
научить родителей правильно вос­
питывать и обучать дауненка. А
здесь опыт, приобретенный при обу­
чении других детей, совершенно
непригоден.
Кто знает, скольких трагедий
можно было бы избежать, если б
родители знали, что положение с
дауненком не столь безнадежно, как
говорят. Что именно такие
дети могут н аучиться
читать и писать уже в
четыре года. Что они ус­
пешно занимаются му­
зыкой и спортом, пишут
стихи и рисуют картины.
Более того, известны
случаи, когда дауны за­
канчивали обычную шко­
лу и даже институт.
Только учить их надо не
как всех детей, а по осо­
бым методикам, с при­
менением
особенных
средств. Проблема-то не
столько
медицинская,
сколько педагогическая.
Колосковы списываются
с зарубежными специа­
листами, ассоциациями,
получают в подарок книж­
ки, брошюры, пособия.
Находят переводчиков (а
где и самим приходится

покорпеть). Потом с перевода
снимают ксерокопии и раздают по­
собия родителям даунят.
Находят же Колосковых родите­
ли даунят со всей страны. При мне
пришла женщина из Мурманска.
Ее сынишке два года. Привезла
ребенка в очередной раз в Москву
на консультацию. И сразу — к
Колосковым на Мясницкую. Ухо­
дила с улыбкой и полными руками
книжек. Кому надо — найдут...
Так откуда же берут средства на
оплату специалистов и переводчи­
ков, на закупки фолиевой кислоты
и даже на небольшую помощь осо­
бенно остро нуждающимся семьям
из числа состоящих в ассоциации?
В прошлом году зарубежные друзья
помогли организовать Сергею и
Людмиле Николаевне гастроли в
Люксембурге. Все заработанные там
средства пошли в общую копилку.
Деньги очень нужны. На то, что­
бы поддерживать педагогов и вра­
чей, консультирующих в семьях.
Сейчас они сотрудничают за очень
символическую плату. Не сомнева­
юсь, что добрые и бескорыстные
люди и дальше готовы помогать,
как могут. Да надолго ли их хва­
тит? А вот проблема — транспорт­
ная. Семьи с больными детьми
живут в самых разных районах.
Добираться туда — чуть не целый
день надо. Ассоциация и не претен­
дует на собственный автомобиль:
♦Нам бы хоть напрокат какую-то
машинешку...»
А еще хорошо бы организовать
обучение старших детей и взрослых
ремеслам и искусствам. Да найти
им работу. Повезло Маше: она рабо­
тает на фабрике елочных игрушек
и счастлива.

Неплохо бы организовать с детьми-инвалидами занятия спортом,
время от времени вывозить их на
природу, в дома отдыха и пансио­
наты.
В прошлом году летом и осенью
удалось устроить такой отдых
некоторым семьям — радости был
непочатый край. Уж совсем роскошь
— поездки за границу на лечение,
обучение, да просто на консультацию
и обмен опытом. Колосковы по себе
знают, как много оптимизма вселяют
такие контакты.
Не такие уж они маниловские,
эти планы, черт возьми. Только
ясно, что одной семье все это вряд
ли потянуть. Это как раз тот слу­
чай, когда вмешательство государ­
ства просто необходимо. Без его
поддержки представляется весьма
проблематичным внедрение предла­
гаемой ассоциацией ♦Программы
раннего педагогического вмешатель­
ства для детей с отставанием в ум­
ственном развитии».
...За окнами темно. В тесной ком­
натке квартиры мамы Сергея —
Людмилы Николаевны полумрак.
Афиша на стене, старинный рояль
фотография Святослава' Рериха_
Людмила Николаевна дружила с
его семьей.
Сергей играет Шопена. Я так и
думала, что он должен играть не­
пременно Шопена.
— Пальцы немного отвыкли от
клавиш,— словно бы извиняется.—
В последнее время реже сижу за
инструментом. А так хотелось бы
заниматься только одной музыкой.
Через неделю он уехал в Крым. С
концертами.
Любовь Гамова
Фото Игоря Ивандикова

з д о р о в ь е

Заболела
голова
Игорь Брязгунов,
доктор медицинских наук

Что такое головная боль, большин­
ству объяснять не надо. Все из рук
валится, падает настроение. Лицо
принимает скорбное выражение.
Только 15 % взрослых не ведают,
что это за недуг. Среди детей таких
счастливцев больше, но все-таки и
они подчас испытывают этот дис­
комфорт.
Как показывают исследования
наших ученых, приблизительно
треть детей школьного возраста
жалуются на головные боли. А за
рубежом цифры выше. Исследова­
ния, проведенные американскими
Дачами, доказали, что у 52-69 %
школьников наблюдаются эпизоди­
ческие головные боли. Жалоба на
головную боль в американской шко­
ле стоит на четвертом месте после
жалоб на небольшие травмы, рас­
стройства желудочно-кишечного
тракта и простудных заболеваний.
Причины головных болей могут
быть самыми разнообразными. Что­
бы их установить, надо проводить
обследование, иногда специальное,
такое, как компьютерная томогра­
фия.
Но для врача в первую очередь
важны наблюдения родителей о за­
болевании: в каком возрасте у ре­
бенка впервые появились головные
боли, усиливались ли они, болит ли
рее время или время от времени;
начинается ли приступ боли резко
или постепенно и как боль прохо­
дит? Врачу важно знать, в каком
месте болит голова и как боль рас­
пространяется, терпимая она или
нет. А может, боль пульсирующая
или тупая, монотонная, сдавливаю­
щая? С чем, по мнению родителей,
ее можно связать? Голова может
болеть от того, что меняется погода,
может быть связана с черепно-моз­
говой травмой, а может с менстру­
альным циклом у девушек.
Головные боли бывают при раз­
личных заболеваниях. Но чаще все­
го у детей они возникают от перена­
пряжения мышц головы, шеи, плеч
и лица. Причинами перенапряже­
ния могут быть стрессы, воспале­
ния или неправильное положение

в а ше г о

р е б ё н к а

этих частей тела ребенка во время
занятий.
Если у школьника неудобное ра­
бочее место в школе и дома, низкая
парта, то из-за сильно наклоненной
головы может произойти сдавление
нервов и нарушение кровотока в
позвоночных артериях. Головная
боль обычно появляется после про­
должительных школьных или до­
машних занятий за неудобным ра­
бочим столом и длится еще какоето время после занятий. Носит она
монотонный характер.
Длительное напряжение мышц
головы и шеи бывает от стрессов и
ведет оно к сужению артерий. Ребе­
нок обычно жалуется на боли и
ощущение, будто голова «стянута
обручем». В этом случае боль кон­
центрируется в области темени и
затылка, но может быть и в области
лба с двух сторон. Такая боль не
начинается ночью, не сопровожда­
ется тошнотой и рвотой.
В нашей практике был случай:
мальчик девяти лет жаловался на
боли в области лба, а иногда болела
вся голова. Боль была монотонной,
мышцы лица напряжены, тошноты
и рвоты перед этим не было. Стресс
у ребенка возникал из-за того, что
его отец часто выпивал и при этом
оскорблял и бил его, мать и сестру.
Распространенная форма головной
боли — мигрень. Эта болезнь сосу­
дистого происхождения. Четыре
процента детей до 15 лет страдают
мигренью. По сведениям финских
ученых, с возрастом распростране­
ние мигрени среди детей увеличи­
вается. Так, если в семь лет с миг­
ренью знакомы 2,7 % , то в 14 лет
— 10,6 %.

До 11 лет мальчики и девочки
одинаково страдают от мигрени, но
в более старшем возрасте она в два
раза чаще встречается у девочек,
такое же соотношение наблюдается
и у взрослых.
Восемьдесят процентов детей, зна­
комых с приступами мигрени, по­
лучили эту болезнь по наследству.
При мигрени чаще всего болит
половина головы и лица, боль со­
средоточивается в области лба и
глаз, реже — в височной области,
но потом может болеть вся голова,
боль носит пульсирующий харак­
тер.
Голова при мигрени болит в сред­
нем два часа. Если подробно рас­
спросить ребенка и родителей, то
часто выясняется, что головная боль
сопровождается тошнотой и рвотой,
причем у некоторых детей после
рвоты боль утихает.

Во время приступа дети обычно
держатся за голову, иногда ложат­
ся в постель, становятся тихими и
грустными. Многим приносит об­
легчение сон.
Взрослые, знакомые с мигренью,
знают предвестники приступа: муш­
ки, мелькающие перед глазами,
появление световых пятен... У де­
тей предвестниками могут быть
повышенная потливость, изменения
чувствительности кожи лица и рук,
отек век, боли в животе, покрасне­
ние лица, изменение настроения,
обморочное состояние. После появ­
ления головной боли помимо тош­
ноты и рвоты могут наблюдаться
отсутствие аппетита, жидкий стул
или запор.
У большинства детей приступы
мигрени бывают нечасто, но у неко­
торых они случаются несколько раз
в неделю.
Не стоит объяснять, как это от­
равляет жизнь ребенку, отражается
на его учебе... К тому же ребенок
может нести этот крест и будучи
взрослым.
Что же провоцирует мигрень?
Иногда — яркий свет, у кого-то
телевизионная передача, у кого-то
чрезмерная двигательная нагрузка,
порой мигрень связана с повышен­
ной утомляемостью. Мигрень могут
вызвать стресс, повышенный шум,
прием некоторых лекарств и даже
продуктов (здесь нет никакой зако­
номерности. Иногда это могут быть
сыр, шоколад, иногда — цитрусо­
вые, салями, бекон...). Мы знаем
случаи, когда алкоголь вызывал
приступ мигрени.
И что интересно, как правило,
дети, страдающие мигренью, обла­
дают высокими интеллектуальны­
ми способностями, по характеру они
обязательны и замкнуты.
В период полового созревания
приступы мигрени могут исчезнуть,
но позже они возобновляются.
Профилактика приступов мигре­
ни заключается в устранении или
хотя бы сглаживании провоцирую­
щих факторов. В первую очередь
надо уделить внимание режиму дня:
продолжительный и глубокий сон,
нормальное питание с исключением
тех продуктов, которые, по мнению
родителей и ребенка, вызывают
приступ мигрени. Следует «отрегу­
лировать» умственную и физичес­
кую нагрузки, стараться, чтобы
отношения в семье были ровными и
спокойными. В некоторых случаях
нужна помощь семейного психоте­
рапевта.
Можно привести типичную исто-

рию больного мигренью. Первый
приступ головных болей у девочки
случился в детском саду в пятилет­
ием возрасте и повторялся один-два
раза в месяц. Обычно после появле­
ния головной боли начиналась рво­
та. К семи годам приступы стали
чаще — 1—2 раза в неделю, боль
была пульсирующей и сосредоточи­
валась в правом виске. За тридцать
минут до появления головной боли
перед глазами девочки возникала
вспышка яркого света, потом неме­
ли и становились холодными руки,
особенно левая. После рвоты насту­
пало улучшение.
Головная боль может быть сим­
птомом самых различных заболева­
ний, и мы постараемся кратко их
обозначить, чтобы родители поня­
ли: выяснение причины головных
болей не всегда простое дело. Для
этого может понадобиться помощь
самых различных узких специалис­
тов — окулиста, оториноларинголо­
га, стоматолога, ортопеда, психиат­
ра, невропатолога.
Кроме того, нам хотелось бы об­
ратить внимание родителей на то,
что головная боль может сопровож­
дать и грозные, тяжелые заболева­
ния. Хотя это встречается не так
часто.
Головная боль бывает при инфек­
ционных заболеваниях и повышен­
ной температуре. Причем она воз­
никает как один их первых симпто­
мов, вначале слабая, ощущаемая
возле глаз, лба или затылка, боль
затем распространяется по всей го­
лове.
Сильная головная боль наблюда­
ется при отравлении угарным га­
зом.
Головная боль при артериальной
гипертензии не обязательный и не
частый симптом. Мы наблюдали
детей с очень высоким артериаль­
ным давлением (выше 200/170 мм
рт. столба), которые страдали вто­
ричными артериальными гипертен­
зиями, но эти дети были активны и
не высказывали никаких жалоб.
Если же жаловались, что болит, то
говорили, что боль у них начинает­
ся утром, сразу как проснулись, и
болит у них лоб, темя или вокруг
глаз с одной или с двух сторон.
Головная боль может сопровож­
дать заболевания уха, носа и осо­
бенно пазух носа. Она может возни­
кнуть из-за отека слизистой оболоч­
ки носа. Оториноларинголог поми­
мо осмотра при необходимости
назначает рентген пазух носа.
Если снижена острота зрения и
ребенок из-за ложной стыдливости
не пользуется очками, то и это
может быть причиной головной
боли. Обычно она появляется при

длительной фиксации взгляда на
предметах, при чтении или письме,
в результате напряжения глазодви­
гательных мышц. Боль может поя­
виться в результате двоения, реф­
ракционных аномалий, при явном
и скрытом косоглазии. В этих слу­
чаях боль бывает монотонной, ощу­
щается в области глаз или лба.

Помимо определения остроты зре­
ния окулист проводит специальные
исследования, которые помогают
обнаружить аномалии рефракции,
поля зрения.
При артериальной гипотензии (по­
ниженном давлении) может наблю­
даться несильная головная боль,
распространенная по всей голове.
Правильное и регулярное измере­
ние давления помогает выяснить
причину этой боли.
Головная боль может возникнуть
вследствие депрессии. Родители рас­
сказывают врачу, что головная боль
сопровождается у ребенка ощуще­
нием, что он несчастлив. А ребенок
стал вялым, пассивным, ухудши­
лась его успеваемость, нарушился
сон и аппетит. Для уточнения этого
диагноза требуется консультация
детского психиатра.
Головная боль после травмы голо­
вы и шеи может появиться в пер­
вый же день, а может — через
несколько дней, и мучает ребенка
она обычно долго.
Боли после травмы обычно охва­
тывают всю голову, бывают и силь­
ными, и слабыми.
К головной боли может привести
отравление свинцом, длительное
голодание, прием больших доз ви­
тамина А.
А вот необычная причина голов­
ной боли. Подросток, мастер спорта

%>ро6ье„0етеа
«Здоровье детей» — это одно из десяти приложений к газете «Первое сентября». Наше
издание предназначено для всех, кого волнует здоровье детей: для родителей, бабушекдедушек, педагогов, может быть, даже для самих детей. Короче говоря — для всех!
Ведь сегодня здоровье детей в опасности. И виноваты в этом все мы, родители,
бабушки-дедушки и п р ., пр. (см. выше). Особенно те, кто обвиняет во всем только
самих детей, пока у нихне появится отвращение и к себе и к окружающим взрослым.
Прежде всего выясним, кого же можно назвать здоровым? И з всех определений,
предложенных для этого, мне, как врачу, более всего близко: «Здоровый — это просто
плохо обследованный». Поэтому на страницах нашего приложения речь идет прежде
всего о том, что можно обозначить как медицинское здоровье. Оно представлено в
т аких наших постоянных рубриках, как Академический курс для родителей, Homo
valens (человек здоровый), Доктор, как нам быть, Детский тренер, Скорая помощь,
Ученые вести и другие, которые ведут специалисты-педиатры различных специально­
стей.
Но «лучше быть здоровым и богатым», поэтому мы постоянно обращаемся к
проблемам здоровья социального, нравственного, психологического.
Сообщают, что в последние годы в детских больницах стало меньше ребят. Что,
может быть, болеть стали меньше наши дети? Нет, боюсь, дело в том, что взрослые
стали меньше обращать внимание на здоровье детей. Может быть, «Здоровье детей»
поможет нам и нашим детям стать счастливее.
Главный редактор «Здоровья детей»,
доктор медицинских наук
Андрей Лекманов
»•

Подписной индекс *Здоровья детей »

—

32033.

по плаванию, из-за длительных го­
ловных болей значительно снизил
спортивные результаты. Неоднок­
ратные обследования ничего не по­
казали. А боль, оказывается, воз­
никла из-за тоГо, что очки, которы­
ми пользуются пловцы, слишком
плотно прилегали к лицу и сдавли­
вали приглазничный нерв.
К компетенции невропатологов и
нейрохирургов относятся головные
боли, возникающие в результате
раздражения чувствительных боле­
вых структур головы из-за измене­
ний внутричерепного давления. Боль
возникает при опухолях мозга, внут­
ричерепных кровоизлияниях, аб­
сцессах мозга, отеках мозга.
Головная боль сопровождает вос­
паление оболочки мозга — менин­
гит, энцефалиты.
К довольно редким причинам го­
ловной боли относится врожденный
порок развития мозговых артерио­
венозных сосудов, что может при­
вести к мигрени, судорогам, к вре­
менному параличу мышц одной сто­
роны тела. В этом случае очень
важно не потерять время по вине
Различного рода «кудесников-целистгей». Чем раньше начнется лече­
ние, тем лучше будут результаты.
Здесь еще следует сказать, что в
некоторых случаях даже при пол­
ном обследовании причин головных
болей установить не удается. Это
так называемая головная боль неяс­
ного происхожденйя. Дети с таким
диагнозом должны находиться под
наблюдением врачей и проходить
серьезное обследование.
Если у ребенка болит голова, ро­
дители в первую очередь обращают­
ся к педиатру, который при надо­
бности привлекает соответствующих
специалистов. Многообразие причин
головных болей — убедительный
довод, что самолечение недопусти­
мо. Применение болеутоляющих
.Лекарств может временно устранить
боль, а устранить следует причину.
Например, успешное лечение гай­
морита (воспаления носовых пазух
носа) или ношение очков, если они
необходимы, или удобное рабочее
место в школе и дома приводят к
исчезновению головной боли.
Но если требуется назначение бо­
леутоляющих лекарств, то это до­
лжен сделать врач.
Когда головные боли — результат
эмоциональных нарушений, требу­
ется психотерапевтическое лечение.
При лечении мигрени помимо ме­
дикаментов применяются аутоген­
ная тренировка и гипнотерапия.

Трагедии
в домашнем
алькове
Тамара Сафонова,
доктор медицинских наук
Сексуальное насилие над детьми,
особенно в семье,— это сложная,
трагическая и вместе с тем дели­
катная проблема. Дети и подрост­
ки, пережившие его, могут всю ос­
тавшуюся жизнь нести груз психо­
логической травмы.
В нашей стране жертвами сексуаль­
ного насилия занимались в основ­
ном правоохранительные органы,
поэтому среди специалистов — вра­
чей, психологов, юристов — нет
единого подхода к определению, что
же такое сексуальная жестокость
по отношению к детям. Многие из
них считают, что к этому виду на­
силия относятся только те случаи
сексуального нападения на детей,
которые наносят ущерб их здоровью,
то есть подпадают под действие
Уголовного кодекса. Если же ребен­
ку не нанесен физический вред,
если он добровольно согласился на
сексуальные действия со взрослы­
ми или с такими же несовершенно­
летними, то такие случаи не отно­
сятся к сексуальному насилию.
Приведу пример двух детей, кото­
рые были доставлены милицией в
один из московских приютов.
Мальчика шести лет нашел мили­
ционер на улице поздно вечером,
избитого, без верхней одежды. Он
убежал от родной матери и ее парт­
нера, наркоманов, которые регуляр­
но избивали его, а партнер матери
заставлял мальчика удовлетворять
свои сексуальные потребности ораль­
ным способом. Оправившись от по­
боев, которых он, видимо, боялся
больше всего, поскольку всех спра­
шивал: «А тебя бьют?», этот ма­
ленький ребенок предложил своему
товарищу проделать с ним те же
сексуальные действия, какие совер­
шил с ним партнер матери.
Второй пример — девочка три­
надцати лет, на 22—24-й неделе
беременности. Ее выгнала мать из
дома, а квартиру сдала. Отец ребен­
ка — такой же несовершеннолет­
ний, как и она, ому семнадцать лет,
в настоящее время он находится в
заключении. Врач приюта устано­
вила, что у девочки тяжелый порок
сердца, ее состояние ухудшалось, и

с большим трудом эту «девочку с
улицы» удалось госпитализировать.
Ни у кого не вызывает сомнений,
что в первом случае имело место
сексуальное насилие, но не все чи­
татели и не все специалисты, я
уверена, будут столь же единодуш­
ны во втором. Хотя и пример с
беременной девочкой — это тоже
случай сексуального насилия или
развращения ребенка, поскольку эта
девушка из семьи, где о детях не
беспокоятся, в силу своей социаль­
ной незрелости не могла себе пред­
ставить, что ее отношения с прияте­
лем кончатся беременностью, кото­
рая ей противопоказана по состоя­
нию здоровья. Прибавьте сюда и
проблему: куда деть ребенка, если
бы она пережила роды?
Зарубежные специалисты, много
лет изучающие эту проблему, при­
шли к заключению, что понятие
«сексуальное насилие» по отноше­
нию к детям — очень широко и
включает такие действия, как:
— принуждение или поощрение
ребенка совершать сексуально ок­
рашенные прикосновения к телу
взрослого или другого ребенка;
— использование ребенка для
порнографических целей и вовлече­
ние его в проституцию;
— демонстрация перед ребенком
обнаженных гениталий;
— вуайеризм, подглядывание за
раздеванием ребенка, купанием или
отправлением физиологических пот­
ребностей, а также принуждение
детей раздеваться;
— участие в сатанинских оргиях
или различных ритуалах, сопровож­
даемых сексуальными действиями.
Таким образом, под сексуальным
насилием понимается вовлечение
ребенка, не достигшего восемнадца­
ти лет, с его согласия или без, в
сексуальные действия со взрослы­
ми.
Ребенок может не сознавать, что
над ним совершается насилие в силу
своего возраста (известны случаи,
когда такие действия совершали с
детьми грудного возраста), либо
потому, что он находится в бессо­
знательном состоянии, когда физи­
ческое насилие сочетается с приме­
нением психотропных средств, а
также в силу умственной отсталос­
ти или другого психического забо­
левания. Но даже в том случае,
когда ребенок или подросток осоз­
нают значение производимых с ним
действий, даже если пострадавший
получает от этого удовольствие, все
равно он не обладает достаточным
жизненным опытом, чтобы предви­
деть все последствия таких дейст­
вий для своего здоровья.
Сексуальное насилие, особенно в

семье, тщательно скрывается как
жертвой, так и насильником, поэ­
тому многие специалисты сравнива­
ют статистические данные о сексу­
альном насилии детей с верхушкой
айсберга, когда истинная распрос­
траненность этого явления остается
скрытой, как его подводная часть.
У нас в стране регистрируются
лишь те случаи, на которые заведе­
ны уголовные дела. По данным
Прокуратуры СССР, в 1991 году
на территории бывшего СССР было
зарегистрировано более 25 тысяч
сексуальных преступлений против
несовершеннолетних.
В таких странах, как США и
Великобритания, где имеются спе­
циальные агентства для защиты
детей, выявление сексуального на­
силия, особенно в семье, также ос­
тается проблемой. В США ежегодно
от 200 до 500 тысяч девочек четы­
рех-тринадцати лет подвергаются
сексуальному насилию, а девушки
тринадцати-девятнадцати лет еже­
годно переживают 1,8 млн. сексу­
альных нападений (по данным На­
ционального криминального обзо­
ра). При этом американские специ­
алисты считают, что на каждый
случай выявленного сексуального
насилия приходится четыре невыявленных. В Великобритании в кон­
це 80-х годов сексуальному наси­
лию подвергался один ребенок из
каждых двух тысяч, при этом поч­
ти половина сексуальных нападе­
ний и развращений происходила в
семьях.
Физический вред, причиняемый
детям в результате насилия,— это
повреждение и воспаление половых
органов, анальной и оральной об­
ластей. Это инфекции мочевого трак­
та, дизурические расстройства. Дети
и подростки без видимых причин
мучаются болями в животе. След­
ствием сексуального насилия могут
быть беременность, заболевание, пе­
редающееся половым путем, в том
числе и СПИД.
Но, помимо физических повреж­
дений, насилие наносит непоправи­
мый вред психике. Ребенок пере­
живает оскорбление, стыд, страх
перед будущими последствиями на­
силия, у него снижается самооцен­
ка, иногда он впадает в депрессию,
нарушается его развитие, так как
детство утрачено. Особенно тяжелы
психологические последствия сек­
суального насилия в тех случаях,
когда между жертвой и насильни­
ком существовали близкие родствен­
ные или духовные отношения.
Последствия сексуального наси­
лия прослеживаются и дальше, ког­
да ребенок вырастает, оно выража­
ется в импульсивном поведении, зло­

употреблении алкоголем и наркоти­
ками, в беспорядочных половых
связях, переедании, нанесении самоповреждений. Может развиться
синдром посттравматического стрес­
са, характерными чертами которо­
го, по мнению американского пси­
холога Зейды Холл, являются:
— феномен навязчивости (навяз­
чивые мысли, ночные кошмары,
яркие видения или вспышки воспо­
минаний);
— регрессивные феномены (отри­
цание и эмоциональная онемелость);
— чувство вины, страха и злости.
И отечественные, и зарубежные
психиатры наблюдали, что у лю­
дей, подвергшихся насилию, разви­
валось расщепление личности. Мозг
жертвы, будучи не в силах спра­
виться с реальной ситуацией, как
бы раздваивается. Одна половина
покорно сносит оскорбления, дру­
гая — жестоко мстит обидчикам,
но не наяву, а в фантазиях.
Возможны также и другие формы
защиты — вытеснение, когда под­
вергающийся сексуальному насилию
человек «забывает» происходившее
с ним и изливается на другое, более
слабое существо. Половина сексу­
альных насильников сами в детстве
подвергались сексуальному насилию.
У взрослых, переживших в детст­
ве сексуальное насилие, часто нару­
шается сексуальная ориентация (осо­
бенно это касается мужчин), они с
трудом создают собственную семью,
женщины часто занимаются про­
ституцией. Исследования в США
показали, что большой процент
проституток свой первый сексуаль­
ный опыт вынесли из отношений с
отцом.
Зарубежные ученые, занимавши­
еся семьями пострадавших детей,
отмечают в них высокий уровень
психологической напряженности, на
первое место выходят проблемы
брака, на второе — неспособность
родителей понять потребности рас­
тущего ребенка и его нужды, на
третье — нереалистические ожида­
ния от ребенка и далее — психичес­
кие заболевания в семье, безработи­
ца и долги.
В отличие от физической жесто­
кости, которая чаще встречается в
бедных семьях с низким культур­
ным уровнем, сексуальное насилие
отмечается с одинаковой частотой в
семьях с низким и с высоким обра­
зовательным уровнем.
Если сексуальное насилие проис­
ходит в семье и не сопровождается
тяжелыми повреждениями ребенка,
оно обычно выявляется случайно,
когда оказывается, что причиной
депрессии или сексуальных рас­
стройств у взрослых людей был

инцест с матерью или отцом.
У детей и подростков, пережив­
ших сексуальное насилие,— особен­
ное поведение, и если знать психо­
логические особенности таких де­
тей, взрослые, работающие с деть­
ми, могли бы предположить, что
ребенок, возможно, переживает на­
силие. Следует оговориться, что эти
признаки не являются специфичес­
кими для сексуального насилия,
однако по данным и зарубежных, и
наших исследователей, дети, пере­
несшие сексуальное насилие, демон­
стрируют следующие особенности.
Детей дошкольного возраста:
— мучают ночные кошмары;
— страхи;
— они вдруг начинают вести себя,
как дети младшего возраста;
— играют в сексуальные игры с
собой, сверстниками или игрушка­
ми;
— занимаются открытой мастур­
бацией;
— подвержены нервно-психичес­
ким расстройствам (включая энурез
и энкопрез).
Дети младшего школьного возрас­
та:
— переживают трудности в шкод
ле;
— замыкаются в себе, отгоражи­
ваются от взрослых, включая роди­
телей;
— у них ухудшаются отношения
со сверстниками;
— изменяется ролевое поведение;
— они чрезмерно фантазируют;
— иногда ведут себя сексуально;
— без видимых причин мучаются
болями в животе.
Дети старшего школьного возрас­
та, подростки:
— впадают в депрессию;
— убегают из дому;
— у них низкая самооценка;
— они совершают попытки само­
убийства;
— употребляют алкоголь и нарко­
тики;
— занимаются проституцией;
— демонстрируют вызывающее,
сексуально окрашенное поведение;
— без видимых причин у них появ­
ляются различные заболевания:
аллергия, боли в животе, головные
боли.

Если вы встретились с этой про­
блемой, если вы сами или ваши
родственники, знакомые перенесли
сексуальное насилие, пусть даже в
далеком детстве, обращайтесь к
нам за консультацией или за
помощью.

Б о л ее 3 0 0 т т о р и з м е
П одвиж ны е] констр;
и настен]
пециальное п ок ры т»
керад
[Расцветок
9Варианты д л я м ел а и ф лом астер а
• В е сь спектр п ри н адл еж н остей —
бк и , ф лом астеры и др.
гг—■
—
S \ _____ - — п
------ ~
гг

Фирма Alliance A /S (JJl
предлагает свою npodyi
no специальным льготны^
для России |

. 'роме т о | — сп е ц и а ль н ы е п а нели )ля ст ен
1 к а б и н к и \л я ш к о л ь н ы х т у а л е т о в
н а п ы л е н Ь р i сло я св ер хп р о ч н о й к е т и к и .
. 1Ьс невозм I (ж40
а р а п а т ь, п о в р е т т ь .
грязь.
2 н и х ем ь \ -а £МАса n u ^u ie ипТт цгц

ALLIANCE
Открыта подписка
г.а "Семью и школу
на второе полугодие
"

Телефон в Москве: (095) 110-47-63

Ф . СП-1

АБОНЕМЕНТ на журнал L

1994 года.

(наименование

Она продлится

на 19
1

до 15 мая.
Не упустите сроки.
Если вы

2

3

год
6

4

(индоке издания)

I Количество 1
_ 1 комплектов 1

издания)

по
7

6

месяцам:
8

9

10

12

11

Куда
(адрес)

(почтовый индекс)

Кому

уже подписались
на наш журнал,

(ф а м и л и я , и н и ци а лы )

ДОСТАВОЧНАЯ КАРТОЧКА

помогите
сделать это
своим друзьям

литео

место

ПВ

на ж урнал I ---------------(индекс издания)

(наименование издания)

и знакомым.
Скажите

Стоймость

о "Семье и школе
добрые слова

1
—

25

она заслуживает
этого

руб.

перелдресовки

р у б - ___ коп.

_год

на 19

"

если, конечно,
на ваш взгляд,

подписки

г

3

4

6

6

по
7

__КОП. Количество

месяца!
8

Куда
(почтовый индекс]

(адрес)

Кому
(фамилия, инициалы)

тов:

9

10

11

12

П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Й

В Е С Т Н И К

С воб одн ая м еж д ун а р о дн а я га з е т а
Н ови н к и и д о с т и ж е н и я обрзовани я
Т ехнологии
быстрого и гар ан ти рован н ого обучени я
русском у и и н о стр ан н ы м я зы к а м ,
м атем ати ке и ф и зи к е,
м узы ке, ж и в о п и си , творчеству
С овременны е способы
во сп и тан и я и п еревосп и тан и я детей
И н ф орм аци я, н еобходи м ая каж д ом у д иректору

Р о д и тел ям о секретах хорош ей учёбы
и зд оровья ребён ка
С енсация:

всего за 12 часов
о тл и ч н ая грам отность по русском у я зы к у
и овладение ан гл и й ск и м я зы к о м .
В этом ребён ку и взрослом у
поможет
бесплатное прилож ение к газете —
м етоди ческая разработка,
обучаю щ ие табли цы , "к у б и к и З а й ц е в а " .

П о д п и сны е индексы :
д л я ор га н и за ц и й — 5 0 1 0 3
д л я и н д и в и д у а л ь н ы х п о д п и с ч и к о в —3 2 2 2 3

П РО В ЕРЬТЕ П РА В И Л ЬН О С ТЬ ОФ О РМ ЛЕНИЯ
АБОНЕМ ЕНТА!
Н а абонем енте д олж ен бы ть п роставлен отти ск кассовой
м аш и н ы .
При оф ормлении подп и ски (п ереад ресовки ) без кассовой
м аш и ны на абонементе п р о став л яется отти ск календ арн ого
ш тем п еля отделения с в я зи . В этом случае абонемент вы дается
п о дп и сч и ку с кви тан ц и ей об оп лате стоим ости подп и ски
(п ереад ресовки ).

Д ля оф орм лен и я подписки на газету или ж у р н ал , а так ж е
для п ереадресован ия и зд ан и я б лан к абонем ента с доставочной к а р т о ч к о й зап о л н яется п одп и счиком ч ер н и л ам и , р азб о р ­
чиво, без со к р ащ ен и й , в соответствии с у сл о в и ям и , и зл о ж ен ­
ными в к а т ал о гах Р осп ечати .
Заполн ен ие м есяч н ы х кл ето к при п ереадресовании и зд а ­
н и я , а т а к ж е к л е тк и "П В —МЕСТО" п рои звод и тся раб отн и ­
кам и п р ед п р и яти й связи и Р осп еч ати .

О братите внимание:
в каталоге
"Роспечати"
(н а 130-й странице)
"Семья и ш кола"
имеет теперь
два индекса:
70909 —
для индивидуальных
подписчиков,
73437 —
для предприятий
и организаций.
Ц ена по каталогу
для индивидуальных
подписчиков:
на 1 месяц —
1100 рублей,
на 3 месяца —
3300 рублей,
н а 6 месяцев —
6600 рублей.
Д ля предприятий
и организаций:
на 1 месяц —
2200 рублей,
на 3 месяца —
6600 рублей,
на 6 месяцев —
13200 рублей.
К единым ценам,
напечатанным
в катал оге,
добавляется стоимость
местных услуг
почтовой связи.'*

2(

Вязаные
куколки
Те, кто хоть чуть-чуть умеет
вязать, могут сделать такие
славные игрушки. Понадобят­
ся различные остатки тон­
кой шерстяной пряжи, спи­
цы № 2 и материал для на­
бивки. Это совсем не обяза­
тельно должна быть вата,
можно использовать старые
тонкие колготки. Для этого
их надо изрезать на мелкие
кусочки.
Вязать будем по схеме дву­
мя спицами. Сзади получит­
ся шов.
Начнем с ботиночек. Набе­
рем 32 петли и провяжем на
высоту 10 мм. Затем сменим
нитки и будем вязать чулоч­
ки или брюки, в зависимости
о* костюма куклы. Провяжем
на высоту 30 мм. Потом бу­
дем вязать пуловер на высоту
25 мм.
Для куклы в платьице юбку
начнем вязать отдельно дру­
гими спицами, набрав 45 пе­
тель. К талии юбку надо су­
зить, чтобы осталось 32 пет­
ли. Затем провязать вместе
петли от чулочек и петли
юбки. Потом на высоту 25 мм
будем продолжать вязание
(верх платья и руки).
Следующие 15 мм по схе­
ме — лицо, затем 10 мм —
шапка или верх головы, куда
потом будем прикреплять во­
лосы. Последние 10 мм надо
убавлять петли, пока не оста-

шапка
лицо

I

!

) пуловер *
ноги

|
I
I
I

ботиндчки
------------ 1____________
С е м ь я и Ш к о л а Н * 3/1 9 9 4

нется 4 петли, которые про­
вяжем вместе.
На куколке в платье ворот­
ник можно связать отдельно
и потом пришить или вязать
как юбку.
Теперь связанную заготов­
ку сошьем сзади. Начнем на­
бивать сначала голову и туго
перевяжем ее прочной тол­
стой ниткой или тонким
шнурком. После этого прошь­
ем или прострочим по пунк­
тирным линиям руки и набь­
ем их и верхнюю часть туло­
вища. Затем по пунктиру про­
шьем ноги и тоже заполним
набивкой. Ботиночки перевя­
жем каждый в отдельности и
набьем ватой. Зашить их надо
будет снизу, чтобы получи­
лись как бы ступни.
Цветными нитками вышь­
ем рожицы и приступим к
волосам. Здесь уж дайте про­
стор своей фантазии.

шьём

Руки в брюки
Такие брюки можно сшить и
для мальчиков и для дево­
чек. Ткань можно брать лю­
бую. На джинсовой хорошо
будет вы глядеть цветная
строчка. Тонкие ткани можно
интересно скомбинировать:
сделать цветные карманы, пе­
ред одного цвета, а заднюю
половину — другого, верх и
низ из разной материи. Так
что для пошива можно ис­
пользовать старые юбки, ру­
башки, брюки.
Брючки свободного покроя,
пояс и низ на резинке, мож­
но их сделать на брете­
лях. На передних половинках
брюк заложены складки, под
которыми расположены на­
кладные карманы. Боковые
карманы — прорезные.
Выкройка на 30—32 раз­
мер.
По этой же выкройке мож­
но сшить и шорты.

а
ч
а

S

л

ч

2 дет али
Боковая часть
( карман )
передней
ч
половины
брюк —
2 детали
1Л

И

Карман — 2 дет али

всё в дело
Из старых вышедших из моды
сумок и сапог из натуральной
и искусственной кожи можно
сделать пояса. Если кожа
толстая, подкладку делать не
надо. Тонкую кожу дублиру­
ют плотным материалом или
корсажной лентой.
Длину пояса делайте по
своим меркам.
Если будете делать пояс на
подкладке, прибавьте по пол­
сантиметра на швы. Обе дета­
ли сложите лицом к лицу и
прострочите по краю, оставив
отверстие, через которое вы­
верните пояс налицо. Затем
обстрочите по краю.
Если видите, что вывер­
нуть пояс будет трудно, но
подкладка все равно нужна,
вырезайте детали без припу­
сков на швы и просто состра­
чивайте вместе по краю. За­
стежку делают сзади. Можно
на обычных крючках.

Семья иШкола

№3/1994

Из полосок
ткани
Хочется что-то связать дочке
новенькое, а под рукой нет
никакой пряжи. Не огорчай­
тесь. Вспомните, не лежат ли
где у вас остатки ткани, ко­
торым пока не нашлось при­
менения, или старые юбки,
платки, кашне.
Все распорите, перестирай­
те и хорошо прогладьте. Ост­
рыми ножницами нарежьте
из них узкие полоски, кото­
рые потом сшейте одну за
другой и смотайте в отдель­
ные клубки. В один не полу­
чится, потому что он будет
огромным, как футбольный
мяч.
Возьмите самые крупные
спицы или крючок — что
вам больше нравится — и
приступайте к работе.
■ Начните с безрукавки, ко­
тирую вяжите двумя ровны«А полотнищами. В высоту
вяжите по росту вашего ре­
бенка. Затем сшейте по бо­
кам, оставив вверху отвер­
стия для рук, и внизу посре­
дине, оставив отверстия для
ног. Вверху пришейте пуго­
вицы, чтобы безрукавка за­
стегивалась на плечах.
Потом так же свяжите нос­
ки и наушники. Наушники,
понятно,— для украшения,
вместо бантиков. Прикрепить
их можно к пластмассовому
обручу, который без труда
найдете в любом магазине
галантереи.

С е м ь я и I к о л a N! 3/1 9 9 4

фокусы

Трюк
за трюком
С ловкостью
напёрсточника
Рука фокусника сжата в ку­
лак, вытянут лишь указатель­
ный палец, а на нем — на­
персток (скажем, серебрис­
тый). На мгновение рука с
наперстком скрывается за
раскрытой ладонью другой
руки и появляется снова —
но наперсток уже не сереб­
ристый, а золотистый.
Раскрываем секрет. Для фо­
куса, понятно, нужны два
наперстка разного цвета. Они
могут быть и не металличес­
кими, а пластмассовыми.
(Кстати, в разные цвета мож­
но их выкрасить самим.)
Один наперсток надевается
на указательный палец, дру­
гой — на средний. Этот дру­
гой наперсток зрители не ви­
дят, он скрыт в кулаке, а
кулак обращен к ним тыль­
ной стороной.
Так вот, вся хитрость в
том, чтобы указательный па­
лец согнуть, скрыв в кулаке,
а средний — вытянуть, при
этом повернув кулак на
90 градусов. И сделать это в
то мгновение, пока раскры­
тая ладонь другой руки вы­
полняет роль ширмы. Зрите­
ли не в состоянии уловить,
что выставлен теперь другой
палец.
Разумеется, нужное впечат­
ление достигается, если дви­
жения фокусника хорошо от­
работаны.
С проницательностью
ясновидца
Вы предлагаете кому-нибудь
из зрителей вытащить карту
из перетасованной колоды и,
не показывая вам, запомнить
ее.
Пусть он положит карту на
стол лицевой стороной вниз.
А вы кладете колоду поверх
этой карты — также лицевой
стороной вниз. Затем предла­
гаете любому из зрителей
несколько раз подснят ь коло­
ду. Выполнено. Вы берете
колоду в руки, разворачивае­
те лицевой стороной к себе и
начинаете по одной бросать

карты на стол. Наконец, все
карты оказались на столе. Вы
берете длинную спицу и на­
чинаете водить ею над карта­
ми. Вдруг одна из карт нач­
нёт слегка приподниматься.
Возьмите ее в руки и пока­
жите всем. И тот зритель,
который вытаскивал карту,
вынужден будет подтвердить,
что это именно она.
Вы в самом деле яснови­
дец, или как?
Или как. Первый ключевой
момент трюка — запомнить
нижнюю карту в колоде. Ког­
да колоду кладут на стол,
известная вам карта оказыва­
ется над картой, выбранной
зрителем. Сколько бы раз
колода теперь не падснималась (только не перетасовы­
валась!), порядок карт в ней
не изменится. Следовательно,
когда вы разворачиваете ко­
лоду перед собой, вы тотчас
же обнаруживаете карту зри­
теля.
Второй ключевой момент —
на стол надо положить игол­
ку. Разбрасывая карты по
столу, вы кладете карту, за­
думанную зрителем, на эту
иголку. Как лягут остальные
карты, значения не имеет.

Третий ключевой момент — вяжите их
спица. Она намагничена. Ког­
да спица окажется над кар­
той зрителя, она приведет в
движение скрытую под ней
иголку. Вот карта и припод­ Пожарная лестница. Как под­
нимется немного.
няться или спуститься по
вертикально закрепленной
веревке? Без узлов, завязан­
С изобретательностью
ных на определенном рассто­
конструктора
янии, сделать это очень труд­
но, почти невозможно (осо­
Может ли коробок, полный
бенно если веревка синте­
спичек, уроненный из руки тическая). Выручит узел,
на стол с высоты 20—30 сан­ который называется «пожар­
тиметров, не упасть на бок, а ная лестница».
встать «на попа»?
Вязка этого узла начинает­
Пусть кто-нибудь попробу­
ет добиться этого. Не полу­ ся с формирования опреде­
ленного числа калышек, за­
чится.
веденных одна за другую. Надо
Возьмитесь за дело вы. Все, взять в левую руку ходовой
что нужно,— это выдвинуть
конец троса и, отступив от
коробок на три сантиметра. его края 20 см, сделать пер­
При ударе о стол обнаружит­
вую калышку диаметром
ся стремление коробка за­ 10 см так, чтобы коренной
крыться; сила трения сыгра­
конец троса был снизу.
ет стабилизирующую роль.
Затем сделать еще одну та­
Кстати, на этом принципе кую калышку и прижать боль­
работают многие вполне серь­ шим пальцем левой руки к
езные стабилизирующие кон­ кончикам остальных. Таким
струкции.
же образом ровно уложить
В. Постолатий одна на другую еще 5 калы­
шек. Чтобы они не съезжали
и не перепутывались, их сле­
дует надеть на вытянутые

Семья и Школа

Узел за узлом

№3/1994

п

Пожарная лестница

Топовый узел

Бурлацкая петля
вверх пальцы (кроме большо­
го) левой руки. Затем осто­
рожно снять веревочный-«ста­
канчик», следя за тем, чтобы
он не рассыпался и не сплю­
щился. Ходовой конец, кото­
рый держат в левой руке,
пропускается внутрь этого
«стаканчика» и выводится
наружу с другой стороны.
Затем «стаканчик» кладет­
ся на левую ладонь и обхва­
тывается со всех сторон пятью
пальцами. Загнутыми кончи­
ками пальцев правой руки
.Придерживают верхний шлаг
«стаканчика» и медленно
вытягивают ходовой конец
троса, торчащий из стакан­
чика вверх.
По мере вытягивания ходо­
вого конца на нем будут завя­
зываться простые узлы. Их
число будет соответствовать
числу сделанных калышек, а
расстояние между ними —
длине их окружности.
Если веревка длинная и
необходимо завязать на ней
много простых узлов (сделать
длинную лестницу), то «по­
жарная лестница» вяжется
несколько раз.
При этом нужно брать в
левую руку ходовой конец с

Кандальный узел
уже завязанными простыми
узлами и продолжать форми­
ровать новые калышки.
Бурлацкая петля. Эти узлы,
завязанные на определенном
расстоянии друг от друга,
позволяют получить из обыч­
ной веревки отличную на­
дежную лестницу.
Английские моряки этот
узел называют упряжковой
петлей или пушкарским уз­
лом.
Петлю можно завязать в
любой части троса — она бу­
дет отлично держать, в ка­
кую бы сторону не была на­
правлена тяга. Но перед тем,
как к петле будет приложена
нагрузка, ее нужно крепко
затянуть руками, чтобы она
Не сползала вдоль троса.
Кандальный узел. Англи­
чане называют этот узел «на­
ручники», а моряки назвали
его двойным топовым, так как
он применялся на топах (верх­
них концах) мачт парусных
кораблей для крепления вре­
менных оттяжек. Но самые
распространенные названия
этого узла «кандальный» и
«полицейский», потому что
он применяется для связыва­
ния кистей рук пойманного.

Руки стягиваются узлом за
спиной, а концы веревки за­
вязываются на груди.
Вообще же этот узел кра­
сив, и его можно использо­
вать и в качестве декоратив­
ного. Вяжется он просто и
быстро.
Топовый узел. Этот узел
называют также тройным то­
повым или мачтовым. (Это
самый подходящий узел для
крепления аварийной мачты
и флагштока.)
Для формирования топово­
го узла надо уложить после­
довательно три петли троса
так, как показано на рисун­
ке. После этого пропустить
пальцы рук к левой и правой
частям боковых петель, нахо­
дящихся в центре средней
петли, чтобы вывести эти
части наружу. Вытянутые в
стороны и выравненные час­
ти боковых петель образуют
как бы два лепестка по бокам
узла. Остается поднять вверх
и вытянуть до величины бо­
ковых лепестков верхнюю
петлю, чтобы получить фигу­
ру «лист клевера».
Четвертая петля получает­
ся, если завязать два свобод­
ных конца беседочным узлом.

С е м ь я и Ш к о л а № 3/1 9 9 4

(Мы знаем, как он вяжется.)
Через центр узла и пропуска­
ется мачта.
Правильно завязанный то­
повый узел образует прекрас­
ную корзину — такие когдато на парусных военных ко­
раблях использовали для пе­
реноски ядер. Умея вязать
этот замечательный узел,
можно смело отправляться на
базар за арбузом или дыней,
захватив с собой вместо сум­
ки двухметровый отрезок ве­
ревки.
Топовый узел так'зре очень
красив, поэтому может слу­
жить украшением маскарад­
ных и карнавальных костю­
мов. В этом случае использу­
ется цветной шнур, из ко­
торого
делают
красивые
эмблемы, застежки, эполеты,
или им просто украшают по­
вседневную верхнюю одежду.
Я. Ленок

Семья и Школа

№3/1994

Летние блузки
У наших читателей уже есть
достаточно богатый опыт вы­
шивания
техникой
«ри­
шелье». Так что можно по­
пробовать к лету сшить такие
симпатичные блузки.
Выкройки очень просты.
Основное — вышивка. На ри­
сунках показано, как выпол­
няются отдельные элементы
узора.
В белой блузке (на следую­
щих двух страницах) разрезы
в плечевых швах и пройма
отделаны петельным швом.

СемьяиШкола№3/1994

Х > °О о
•12Н— 17— |

г
г
\

Г
Xц
:

\
\
н

17

1

1*rdг
11

/ я
:

I.
ю
1

I

г
1

(S'*

г

а»

j

: 1
**

------25— !4

34
Семья и Шк о л а

№ 3/1 9 9 4

вкусно

Пирог «Замечательный»
Возьмем 3 стакана муки,
300 г масла или маргарина,
один стакан сахарного песка,
полстакана сметаны, четверть
стакана молока и замесим
тесто. Раскатаем лепешку и
выложим на сковороду так,
чтобы бока сковороды были
закрыты тестом.
Пока основа пирога будет
печься в духовке, пригото­
вим начинку. Промоем и пе­
реберем два с половиной ста­
кана клюквы и проварим
ее с полутора стаканами сахар­
ного песка минут десять, все
время помешивая. Добавим
полтора стакана любого по­
видла и еще поварим минут
пять.
Затем эту массу выложим
на испеченную лепешку.
Желтки пяти яиц смеша­
ем с половиной стакана сме­
таны, а белки взобьем с по­
ловиной стакана сахара, по­
том добавим полстакана муки.
Затем смешаем все вместе —
и желтки, и белки — полу­
ченной массой зальем пирог
и поставим в духовку.
Поскольку основа пирога у
нас уже испечена, -то сково­
роду нужно бы поставить на
подставку или в другую ско­
вороду, чтобы пирог не при­
горел снизу.
Через пять-семь минут го­
товый пирог можно вынимать
из духовки.
Итак, на все про все потре­
буется: муки 3 с половиной
стакана, масла или маргари­
на 300 г, сахарного песка
3 стакана, сметаны 1 ста­
кан, молока четверть стака­
на, клюквы 2 с половиной
стакана, повидла полтора ста­
кана, яиц 5 штук.

одним яйцом, сахарной пуд­
рой, ванилином и питьевой
содой. Полученное тесто раз­
делить на две части и по­
ложить в холодильник.
Яблоки очистить и нате­
реть на крупной терке. По­
ловину орехов пропустить че­
рез мясорубку или растереть
в ступке, а другую половину
слегка измельчить.
Половину теста раскатать
и разложить на противне.
Сверху посыпать молотыми
орехами, сахарным песком и
выложить тертые яблоки.
Если яблоки сильно дали сок,
то лучше их слегка отжать.
Из второй половины теста
скатать узкие жгутики и сде­
лать решетку на пирог. Взби­
тым яйцом смазать пирог,
посыпать
измельченными
орехами и запечь в горячей
духовке.

Быстрые сласти
Сушеные абрикосы (курагу)
залить горячей водой. Когда
вода остынет, абрикосы вы­
нуть и обмакнуть в растоп­
ленный на водяной бане шо­
колад. Затем опустить в руб­
леные орехи. Высушить на
листе пергаментной бумаги.
На 20 сушеных абрикосов
нужно 100 г шоколада и
100 г рубленых обжаренных
орехов.
Так же можно приготовить
и чернослив.
Жареные орехи (лесные, фун­
дук, миндаль) опустить в растопленый на водяной бане
шоколад. Затем разложить,
чтобы высохли.
На 100 г орехов — 100 г
шоколада.

Сахар смочить водой и расто­
пить на сковородке на слабом
огне. Добавить масло и оре­
хи. Размешать и вылить мас­
су на большую сковороду, сма­
занную маслом или выложен­
ную
пергаментом.
Когда
Яблочный пирог с орехами
масса застынет, нарезать козинаки на кусочки.
Для этого пирога надо взять
На 250 г сахара нужно взять
250 г муки, 100 г сливочного одну столовую ложку воды,
масла, 50 г сахарной пудры, столько же сливочного мас­
2 яйца, ванилин, немного ла, 50 г орехов.
питьевой соды (на кончике
ножа), 600 г яблок, 100 г
грецких орехов, сахарный
песок.
Масло растереть с мукой,

С е и ь я и Ш к о л а N1 3/1 9 9 4

фриволите

6

-0-0-Ф-ФЩ З — 3 — 3 — 3)

11ИКО и мотив
Напомним, как выполняются
кольца и полукольца.
Кольцо — основной элемент
в изделиях. Он представляет
собой плотно замкнутую в
кольцо дугу. На схемах обо­
значается буквой К. Напри­
мер К(10). Плетется десять
двойных узлов фриволите, ра­
бочая нить снимается с паль­
цев, все узлы зажимаются
большим и указательным
пальцами левой руки, а пра­
вой рукой сильно натягиваем
ведущую нить и тянем до тех
пор пока не образуется коль­
цо (рисунок 1), то есть пер­
вый и последний узлы плот­
но прижаты друг к другу.
Если затягивать не до конца,
то получится полукольцо (ри­
сунок 2). Свободная нить меж­
ду кольцами или полукольца­
ми называется ножка. Длина
ножки обычно 5—7 мм, если
нет дополнительных указаний
в схеме.
Для соединения элементов
между собой и их отделки
используется пико.
Декоративное пико (—) это
петелька из нитки, которая
образуется между двумя уз­
лами фриволите. Для образо­
вания пико необходимо:
— выполнить прямой узел,
не доводя его на 5—10 мм до
предыдущего узла (рисунок 3),
и зафиксировать большим и
указательным пальцами ле­
вой руки;
— выполнить
обратный
узел;
— придвинуть образовав­
шийся узел до предыдущего
узла.
Для тренировки сплетите
кольцо по схеме: К (3—3—
3—3). Графическое изображе­
ние этой схемы на рисунке 4.
Пико в счет узлов не вхо­
дит, так как располагается
между узлами.

первая часть узла

1 . 1 . Щ2— 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3— 1)
2.1. Щ З— 3— 3— 3— 3— 3— 3— 3)
2.2. К(3— 3)

Соединительное пико (—) и
соединение отдельных элемен­
тов фриволите.
Сплетите кольцо по схеме
рисунка 4, оставьте ножку
5 мм и начинайте плести вто­
рое кольцо по той же схеме.
Выполнив три узла фриволи­
те, вы подошли к соедини­
тельному пико второго коль­
ца. Для этого необходимо:
— максимально расширить
петлю из рабочей нити на
левой руке;

— положить челнок перед
собой;
— крючком через пико на
первом кольце протяните ра­
бочую нить снизу вверх. Об­
разовавшаяся петля должна
быть такой величины, чтобы
в нее прошел челнок (рису­
нок 5);
— ввести челнок в эту пет­
лю справа налево, вытянуть
через нее всю ведущую нить;
— рабочую нить вернуть в
рабочее положение на левой

С е мь я и Шк о л а

руке, при этом размер полу­
ченной петли из рабочей нити
должен равняться высоте
узла;
— выполнить вторую по­
ловину узла фриволите или
обратный узел (закрепляю­
щий).
Петля сцепки с обратным
закрепляющим узлом счита­
ется за один двойной узел, и
они всегда входят в счет схе­
мы узора. Доплетите кольцо
по схеме рисунка 4. Графи-

№3 / 1 9 9 4

чески это изображено на ри­
сунке 6.
Плетение мотива.
Мотив — это замкнутое
сочетание отдельных элемен­
тов фриволите.
Порядок выполнения моти­
ва по схеме рисунка 7.
Плетите кольцо первого
ряда, на схеме обозначенное
1.1. (первый ряд, первое коль­
цо). Затянув кольцо, отреза­
ем нить на расстоянии 5 см
от кольца. Свободные концы

нитей связываем ткацким,
или геракловым узлом (рису­
нок 8).
Вдев конец нити в иглу,
прошиваем ею между узлами
2—3 раза и коротко обрезаем
нить (пряча кончики нитей
между узлами).
Приступаем к плетению
второго ряда мотива. По схе­
ме рисунка 7 плетем кольцо
2.1. (второй ряд, первое коль­
цо).
Перевернем плетение коль­

Семья

цом вниз и будем плести вто­
рое кольцо, обозначенное на
схеме 2.2. (второй ряд, вто­
рое кольцо). Соединительным
пико кольца 2.2. присоединя­
ем кольцо 1.1. Замкните коль­
цо 2.2. Работу переворачива­
ем кольцом 2.2. вниз и начи­
наем плести кольцо 2.1. Пос­
ледовательность
плетения
узлов показана на рисунке 7
стрелкой. Внимательно сле­
дите по схеме, к каким пико
первого ряда присоединять

и II к о л а # 3/1 9 9 4

кольца второго ряда. Для за­
вершения мотива необходимо
соединить нити от начала
работы и конца. Для этого
необходимо завязать ткацкий
узел как можно ближе к коль­
цу, а хвостики ниток спря­
тать между узлами.
Из семи таких мотивов,
последовательно присоединен­
ных друг к другу во время
плетения, можно сделать сал­
фетку (рисунок 9).
М. Соловова

год садовода

Позаботимся
о деревьях
Пришла весна, и наступает
горячая пора для садоводов и
огородников. Надо обойти сад,
проверить, как перезимовали
деревья и кустарники. В пер­
вые же теплые дни, пока не
набухли почки и не началось
сокодвижение, нужно присту­
пить к обрезке деревьев, даже
если снег в саду еще не рас­
таял.
Деревья с ослабленным при­
ростом, если по каким-то при­
чинам вы задержались с об­
резкой, лучше вообще не тро­
гать. Подмерзшие деревья
также не следует обрезать в
ранние сроки. Вот когда уже
будет видно, какие ветви по­
гибли, тогда можно их уда­
лить, обрезав до «живого»
места.
Если вы сами недостаточно
хорошо усвоили правила об­
резки, лучше обратитесь к
помощи специалиста. Первое
время будете выступать в роли
подмастерья, а потом пригля­
дитесь, научитесь,— глядишь,
на следующий год не только
свой сад сами обрежете, но
еще и других консультиро­
вать будете. В любом случае,
прежде чем приступать к об­
резке самому, нужно хотя бы
изучить хорошенько специаль­
ную литературу по обрезке,
иначе только вред деревьям
нанесете. Мы же здесь можем
дать только самые первые
советы.
Раньше во всех рекоменда­
циях по обрезке говорилось,
что ветки надо обрезать обя­
зательно «на кольцо», не ос­
тавляя пенька. Но теперь са­
доводы-практики пришли к
выводу, что пеньки не стоит
оставлять только при обрезке
тонких веточек (не толще
полутора сантиметров). А вот
толстые скелетные ветки
нужно спиливать так, чтобы
остался пенек высотой 15—
20 сантиметров. При обрезке
такой ветви «на кольцо» есть
опасность, что древесина ниже
места спила за зиму будет
поражена и начнет гнить.
Оставив пенек, вы можете
быть спокойны за дерево: че­
рез год-два оно привыкнет к

: f,.
ф - •

'

■

if.V i

такой ампутации, перестроит
свои сокопроводящие пути, и
тогда вы спилите пенек, не
рискуя причинить дереву вред.
В течение этих двух лет нуж­
но только удалять волчки,
если они появятся на месте
спила.
Не забывайте замазывать
все срезы садовым варом или
масляной краской на нату­
ральной олифе. Некоторые
садоводы-экспериментаторы
стали с этой целью использо­
вать водостойкий лак № 238.
Бесспорно, лаком работать
легче, он быстро сохнет. Им
можно замазывать не только
срезы, но и оголенные ветви.
Садоводы утверждают, что на
ветках потом и кора появля­
ется.
Теперь немного о ловчих

поясах — пришло время за­
няться и ими. Как бы тща­
тельно ни старались мы очис­
тить штамбы деревьев, чтобы
уничтожить различных вре­
дителей,все равно они успе­
вают спастись и уходят в
почву, где преспокойно зиму­
ют и только и ждут, когда
станет тепло, чтобы выбрать­
ся и начать свое черное дело.
Вот тут-то и надо наклады­
вать на деревья ловчие пояса,
чтобы не дать яблонной пло­
дожорке и клещам пробрать­
ся на крону. На молодых де­
ревьях пояса накладывают
только на ствол, а на боль­
ших их нужно укрепить не
только на штамбе, но и на
скелетных ветвях.
Чаще всего ловчие пояса
делают из гофрированной бу-

Семья иШкола

маги, но она не всегда бывает
в продаже, да и накладно
получается, так как такие
пояса одноразовые, их прихо­
дится уничтожать.
Проще всего делать поясаловушки из газет. Скручива­
ют четыре-пять жгутов и на­
кладывают вокруг ствола как
можно плотнее. Затем сверху
их накрывают полоской плот­
ной бумаги шириной 15—20
сантиметров и обвязывают.
Самые лучшие ловчие поя­
са — из старых байковых
одеял или другой ворсистой
ткани. Нарезают полоски
шириной 20 сантиметров,
длиной в два обхвата ствола.
Складывают их вдвое и при­
крепляют к штамбу, обвязы­
вая вверху и внизу шпагатом
или проволокой. Матерчатые
пояса используют многократ­
но: стирают в горячей воде со
стиральным порошком и су­
шат.
Удобно иметь два набора
поясов, чтобы, снимая один,
тут же наложить другой. Пе­
ред тем как наложить этот
другой, нужно обязательно
осмотреть ствол, чтобы не
упустить притаившихся гусе- *
ниц.
Снятые пояса нужно по­
трясти над расстеленной бу­
магой для того, чтобы полез­
ные насекомые, помощники
садоводов,— златоглазки, верблюдки, пауки, хищные жуки
и клопы успели спастись.
Гусениц и мелких оранже­
вых клещей надо собрать и
сжечь.
Как часто менять пояса?
Здесь только опыт может под­
сказать. Некоторые садоводыза лето восемь — десять раз
занимаются этим; другие ос­
тавляют пояса на весь год —
от весны до весны — и меня­
ют их один раз, до наступле­
ния тепла.

просто
Чтобы определить, пригодны
ли семена для посева, их за­
ливают трех — пятипроцен­
тным раствором поваренной
соли. Через одну-две минуты,
когда
семена намокнут,
всплывшие удаляют, а осев­
шие на дно дважды, промыва­
ют и сушат.
Семена огурцов можно про­
верять в обычной воде.

№ 3/1 9 9 4

Осколки зеркала
Марина Тарковская
М арин а А р с е н ь е вн а Т а р к о вс к а я — дочь поэт а А р с е н и я Т а рковского,
сест ра кинореж иссера А н д р е я Т арковского.
Ее э а п и ски-воспом ин ани я т очны ; вм ест е с т ем — это ст р о ки ,
написанны е к а к бы н ев зн а ч а й , п а м ят ь ю сердца.
С ловом, это о р и ги н а л ь н а я п р о за со своей и н т о н а ц и е й и обаянием .
Н екот оры е р а с с к а зы п у б л и к о в а ли с ь в ж ур на ле «Согласие*.
П олност ью о ни б у д у т собраны в к н и ге «Осколки зе р к а л а * .

Письмо
к Виктору Гюго
В июле 1884 года Александр Карло­
вич уехал из Елисаветграда к своей
сестре Вере Карловне Ильиной в
деревню Козловка Воронежской гу­
бернии. Там его арестовали и пре­
проводили в Воронежскую тюрьму,
а оттуда перевели в Одесский тю­
ремный замок.
Началось дознание по делу Елисаветградского народовольческого
кружка, по которому привлекался
к41 человек. Вел его жандармский
‘штабс-ротмистр Дремлюга. Фами­
л и я эта в сочетании со словами
♦жандармский штабс-ротмистр»
приятных ассоциаций не вызывает.
На имя Дремлюги был направлен
пакет из Херсонского Губернского
жандармского управления с пись­
мом содержащегося под стражей
Александра Карловича Тарковско­
го. Заказное, с семикопеечной мар­
кой письмо было перехвачено де­
партаментом полиции и попало к
штабс-ротмистру Дремлюге для при­
общения к делу.
Дедушка написал письмо 18 фев­
раля 1885 года, а на бланке началь­
ника Херсонского жандармского
управления с грифом «Секретно»
стоит дата — Апрель 8 дня, 1885.
Уже прошло полтора месяца с тех
£ пор, как сидящий в «одиночке»
дедушка отослал Виктору Гюго свое
письмо. Раскаявшийся преступник
ждет помилования, а крик его души
так и не дошел до адресата —
письмо пронумеровано и подшито к
делу. Содержание его вряд ли могло
повлиять на приговор. Есть свиде­
тельства, что вышеупомянутый
штабс-ротмистр хотел составить себе
карьеру на деле елисаветградского
кружка и чрезмерно его раздул.
Через сто с лишним лет письмо
Александра Тарковского было обна­
ружено в Центральном государствен­
ном Историческом архиве Украины
бывшим тогда директором Музеязаповедника «Хутор Надия» Нико­
лаем Васильевичем Хомандюком и
опубликовано им на украинском

языке в приложении к газете «На­
родное слово». Николай Васильевич
любезно предоставил мне ксероко­
пию письма моего деда.
На девятнадцати половинных стра­
ничках Александр Карлович изло­
жил по-французски свою историю.
Письмо интересно не только с точек
зрения биографии и психологии,
оно — образец эпистолярного жан­
ра конца прошлого века. Автор об­
ращается к великому Гюго и пишет
высоким стилем в духе французско­
го романтизма.
Не забывайте, что автору всего
двадцать два года, не смейтесь над
его самонадеянностью и наивностью,
над высокопарностью слога и хо­
дульностью некоторых фраз. Алек­
сандр Тарковский еще только начи­
нающий литератор.
Не презирайте его за отказ от
революционной борьбы — очевид­
но, что убеждения Тарковского были
не настолько глубоки, чтобы пре­
вратить его в человека, фанатичес­
ки преданного идее. Имейте в виду,
что во время следствия он держался
достойно и не назвал ни одного
своего товарища по «Народной воле».
Переводя письмо дедушки на рус­
ский язык, я старалась сохранить
не только его слог, но и некоторые
шероховатости, говорящие о непо­
средственности и искренности авто­
ра.
Вот выдержки из этого письма.
«Господин Гюго!
Получив это письмо, Вы, без сомне­
ния удивитесь. На взгляд, что может
быть общего между Виктором Гюго,
знаменитым писателем, поэтом, поли­
тическим деятелем, французом и авто­
ром этого письма — человеком совер­
шенно безвестным, русским, полити­
ческим преступником из России. Поче­
му свою просьбу, о которой я напишу
ниже, я адресую именно Вам? Почему я
хочу рассказать Вам о том, что гне­
тет мою душу?
Это общее существует. Вы, автор
«Отверженных», «Собора Парижской
Богоматери», «93-его года», «Человека,
который смеется», «Последнего дня
осужденного», «Истории одного преступ­
ления» и других произведений. Вы про­
возглашаете в них горячую любовь к
страждущим, Вы призываете людей к

высоким идеалам правды и милосердия,
Вы призываете к состраданию. Всю
Вашу жизнь Вы боретесь против зла
за право и добро, Вы утешаете страж­
дущие души превосходными поэтичес­
кими образами. Одним словом, Вы —
Виктор Гюго, а я, образованный чело­
век, умеющий читать, могущий услы­
шать Ваши идеалы, Ваши идеи. Нако­
нец, я страдаю. Вы — защитник всех
страждущих, а я, я — человек, которо­
му надо протянуть руку. Достаточно,
Вы меня понимаете!
Теперь я должен сказать, кто я та­
кой и каковы причины, побудившие меня
написать это письмо.
Я русский, мне двадцать два года. Я
получил образование в русском среднем
учебном заведении, затем был студен­
том Харьковского университета. Из-за
ареста я ни теперь, ни в будущем не
могу продолжить свое образование.
Несчастья преследуют меня всю
жизнь. Сначала умерла моя старшая
сестра, затем одновременно умирают
мои родители. Потом после долгих
страданий на моих глазах умирает
моя любимая сестра, заменившая мне
мать, и которая меня страстно люби­
ла...
Эти удары судьбы меня не сломили,
но они сильно потрясли мою нервную и
впечатлительную натуру
Наконец судьба, казалось, насыти­
лась моими несчастьями. Горизонт моей
жизни прояснился, луч счастья блеснул
для меня. Я полюбил девицу, теперь
она моя невеста, и она также полюби­
ла меня. В радостях и наслаждениях
первой любви я забыл свои несчастья,
моя страдающая душа успокоилась и
расцвела. Мы рисовали тысячи планов
нашей жизни, нашего будущего. Мы
мечтали, мы жили, как говорится, один
для другого, и я чувствовал, что можно
быть счастливым, что можно возмес­
тить потери прошлого. _
Полгода назад я был обвинен в поли­
тических преступлениях, арестован и
заключен в тюрьму. Солнце моей жизни
закатилось, счастье, планы на жизнь,
наслаждения взаимной любви — все
это развеялось, как дым, и я оказался
в душевном мраке. Еще полгода назад я
был на вершине счастья, теперь я в
глубокой пропасти несчастья, вчера я
жил, сегодня я всего лишь мертвец.
Так долго ждать счастья, получить
его на миг и внезапно его утратить —
это так ужасно, что может сломить
человека более сильного, чем я...
У меня нет надежды! Все потеряно
безвозвратно. В России политический
арест портит человеку почти всю
жизнь и карьеру.
Как бы незначительны ни были мои
политические преступления (я обвиня­
юсь в принадлежности к русской рево­
люционной партии и в распростране­
нии революционных брошюр), я нака-

зан очень сурово. (Не забывайте, что к
нам применяют военные законы и что
почти во всей России введено чрезвы­
чайное положение.) Каков бы ни был
исход моего дела, я не смогу уже вер­
нуться в мое прежнее состояние.
Самое лучшее, на что я могу рассчи­
тывать, это ссылка на жительство в
какой-нибудь дикий район Сибири вроде
Якутска. А это только гибель, это
медленная смерть...
Все вместе — моя молодость, мои
страдания, страдания моей сестры и
невесты, мое желание и моральное пра­
во продолжать жить, то, что я уже
жестоко наказан за мои политические
преступления и то, что Вы, г. Гюго,
обладаете таким знаменитым именем
и можете многое сделать — заставля­
ет меня просить Вас, г. Гюго, напра­
вить прошение нашему Правительст­
ву, гг. Министрам Внутренних дел и
Юстиции. Я Вас прошу обратиться с
убедительной просьбой о моем освобож­
дении из-под стражи, о возвращении
мне свободы, которая вернет меня к
жизни, об освобождении меня из-под
следствия и суда, о разрешении мне
жить в Елисаветграде (моем родном
городе, где живут мои родные и моя
невеста ).
Я обещаю в будущем быть мирным
человеком, не принимать участия в
деятельности революционной партии
России и воздерживаться от деятель­
ности, направленной против Прави­
тельства России.
Я стану учиться, я подготовлюсь к
прекрасной деятельности, которой при­
вержен, к литературной работе.
Если гг. Министры не сочтут все
это возможным, я предлагаю другое
решение — я обязуюсь навсегда поки­
нуть мою родину, Россию, в указанный
срок. Признаюсь, что это было бы для
меня очень прискорбно.
Еще прошу Вас, г. Гюго, похадайтаствовать перед гг. Министрами о моей
невесте (Александре Андреевне Сороки­
ной, г. Елисаветград Херсонской губер­
нии, Россия) и попросить их сжалить­
ся над этой обездоленной барышней,
совершенно невинной, и освободить ее
от судебного следствия и суда.
Господин Гюго! Я не напрасно обра­
щаю к Вам свою просьбу. Вы — Виктор
Гюго, я повторяю, Вы можете войти в
мое положение, протянуть мне руку,
помочь мне.
Я надеюсь, что голос, который к Вам
взывает из далекой России, найдет в
Вашем лице внимательного слушателя.
Спасите меня, г. Гюго.
Извините мне мой плохой французс­
кий язык, но надеюсь, что Вы меня
поймете.
Ваш читатель и поклонник —
Александр Карлович Тарковский.
Россия, Одесса, Одесская тюрьма
18 февраля 1885»

Воспоминания
о старом шкафе
Это был высокий шкаф из мореного
дуба, украшенный поверху резьбой
— деревянные листья и розы,—
штучная работа уважающего себя
мастера-краснодеревщика прошло­
го века. Шкаф назывался «шифонь­
ер», в нем было три широких полки
и один выдвижной ящик. А еще его
называли «зеркальный», потому что
в его дверцу во всю ее ширину и
длину было вставлено большое зер­
кало.
Когда-то шкаф этот принадлежал
бабушкиной матери Марии Влади­
мировне и стоял в собственном доме
Дубасовых на Пименовской улице.
Когда Мария Владимировна умер­
ла, он по разделу имущества пере­
шел к бабушке, самой младшей из
ее дочерей. Можно сказать, что с
этого момента и начались злоклю­
чения зеркального шкафа.
Сначала его перевезли из Москвы
в Козельск, где первый муж бабуш­
ки Иван Иванович Вишняков полу­
чил место судьи. Из Козельска шкаф
вместе с бабушкой и дедушкой пе­
реехал в Малоярославец.
Дедушка Иван Иванович на своих
молодых фотографиях выглядит
добрым сероглазым блондином, и
только стоящие густым ежиком
волосы наводят на мысль о его
жестком и неуживчивом характере.
Бабушка рассталась с ним во вре­
мя первой мировой войны и при­
ехала в Москву со своими вещами,
в числе которых был и зеркальный
шкаф. Правда, хранить в шифонь­
ере ей стало почти нечего.
Иван Иванович, узнав об измене
бабушки, хотел застрелить ее из
револьвера, а когда она выскочила
в окно и убежала, заперся в комна­
те и всю ночь резал на узкие лен­
точки ее красивые дорогие платья,
сшитые в Варшаве у лучших порт­
них.
В Москве бабушкина мебель стоя­
ла какое-то время в квартире ее
сестры, генеральши Людмилы Ни­
колаевны Ивановой, в Спасских
казармах. Сам генерал был на фрон­
те, и бабушка, не стесняясь, могла
петь в огромном двухсветном зале,
где голос ее звучал замечательно.
После революции она уехала на
Волгу со своим вторым мужем,
Николаем Матвеевичем Петровым.
Шкафу тоже пришлось последовать
за ней в багажном вагоне. Тогда-то
и обломилась с одного края веточка
на его резном кокошнике — груз­
чики уже не церемонились с чужи­
ми вещами.

После кончины Николая Матвее­
вича, примерно года за полтора до
войны сорок первого года, бабушка,
получив у юрьевецкого начальства
бронь на свою комнату, переехала в
Москву. Она уже знала, что папа
оставил семью, и решила помочь
маме нас воспитывать. Мама не
нашла в себе мужества запретить ей
приехать. И в двух маленьких ком­
натках на Шипке в один прекрас­
ный день, кроме мамы, Андрея и
меня, оказались: бабушка, ее быв­
шая домработница Аннушка и ме­
бель — огромный письменный стол
Николая Матвеевича, плюшевый
диван и зеркальный шкаф, он же
шифоньер.
Вещи похожи на людей, им тоже
нужен уход и хорошие условия. Их
нужно любить и лелеять, их нельзя
запихивать в тесные сырые углы.
Исторические катаклизмы также не
идут им на пользу.
Когда началась война, в краси­
вую дубовую поверхность шкафа
пришлось ввинтить кольца для ви­
сячего замка. Мы уезжали в эваку­
ацию, всего взять с собой не могли,
и кое-что пришлось оставить в
шкафу. Например, кусок черного
бархата — папин подарок. Когда-то
папа мечтал увидеть маму в бархат­
ном платье.
Соседям, которые заняли в войну
нашу первую комнатку, пришлось
очень постараться, чтобы выдрать
кольцо и открыть шкаф. На глад­
ком дереве появились безобразные
рубцы, а мамин бархат был продан
соседским сыном на Зацепской тол­
кучке.
По мере того, как мы подрастали,
вещи в доме утрачивали красоту и
былое величие. Мама была к ним
равнодушна, и бедная бабушка в
одиночку боролась с нашими разру­
шительными инстинктами.
Как-то Андрей узнал, что бывают
спички, которые могут загораться
от любой поверхности. Он стал чир­
кать спичками по зеркалу. Они,
конечно, не загорались, потому что
были совсем другого сорта, но Анд­
рей все чиркал и чиркал. Бабушка
возмущалась, но поделать ничего не
могла, и на зеркале появлялись все
новые и новые полосы...
Годы шли, от шкафа отпадали и
утрачивались навсегда какие-то де­
коративные кружочки и уголки.
Его хозяйке, бабушке, теперь уже
было совсем безразлично, что с ним
происходит.
Я вынула широкие полки и ус­
троила из шифоньера гардероб, и
бабушка никак не реагировала на
это событие. Через некоторое время
она умерла.
.
А шкаф пришлось перевезти в

что в реальности было скрыто под
привычными чертами...
Я гляжу в его тусклую повер­
хность и вижу свое отражение.
Андрей всегда был старше меня.
Теперь — старше я. Пройдет еще
немного времени, и мы с ним встре­
тимся.
По ту сторону зеркального стек­
ла.

Кусок торта

Арсений Александрович Тарковский. 1938 год.
Фото Льва Горнунга
Бирюлево — дом № 26 по 1-му Шиповскому переулку освобождали под
общежитие для рабочих. Мама в
Бирюлеве не жила, она приехала к
нам на Юго-Запад, и шкаф несколь­
ко лет простоял в пустой комнате.
Потом произошло то, о чем я не
люблю вспоминать.
Если бы я оказалась на космичес­
кой станции, летающей вокруг пла­
неты Солярис, Океан материализо­
вал бы этот зеркальный шкаф. Дело
в том, что пришлось освобождать
мамину комнату в Бирюлеве, а в
нашу тесную квартиру он не вхо­
дил. И пришлось его уничтожить.
Да-да... Мы сняли зеркальную двер­
цу с петель и стали разбивать шкаф
— было невозможно выбросить его
целиком.
Мы его убивали, а он не хотел
умирать. Он мог прожить еще лет
триста: ведь он был на редкость
прочно сделан уважающим себя столяром-краснодеревщиком...
Мы бросили стенки от шкафа на
бирюлевской помойке, а дверцу пе­
ревезли к себе.

Юрьевец довоенный... Зима 193738. Чужой человек — переписчик
населения, его подшитые валенки,
покрытые каплями растаявшего
снега, черный портфель.
Лето. Бабушкины колени, разби­
тые о булыжную мостовую, когда
она шла к знакомым покупать для
нас клубнику. Бывший актер Телепнев — наркоман с лицом про­
винциального трагика. А еще сде­
ланная в. ателье фотография. Мы
сидим на большом старинном крес­
ле, явно экспроприированном у ка­
кого-то местного богача. Такие ухо­
женные и благопристойные дети,
какими уже никогда больше не
были.
Юрьевец военный... Комнатка в
одно окно в доме № 8 на улице
Энгельса*. Дерево напротив, пле­
щущее ветвями во время летней
грозы. Кафельная лежанка, на ко­
торой мы отогревались в морозы.
♦Наш» самолет, севший на лед Во­
лги. Ивановская гора, высокие сан­
ки »-каретки». Комья замерзшего
конского навоза и клочки обронен­
ного с розвальней сена, в котором я
так любила узнавать летние травы
и цветы.
В Юрьевце военном мы не снима­
лись. А если бы такое произошло,
то на фотографии отобразились наши
заострившиеся скулы и блестящие
глаза. Не забывается чувство голо­
да. Но еще труднее забыть историю
с куском торта ♦Наполеон».
Мама не могла найти работу, и
чудная Людмила Александровна
Бобылькова, директор ♦Флягинской»** начальной школы, пригла­
сила маму быть кем-то вроде худо­
жественного руководителя. Мама
готовила с детьми самодеятельность
к праздникам — к Первому Мая, к
дню Седьмого ноября и к Новому
году.
К новогоднему утреннику начали
готовиться в декабре сорок второго

Как хорошо, что Андрей когда-то
не слушался бабушку и оставил на
зеркальной поверхности следы от
своих спичек, драгоценные линиинапоминания.
Этому зеркалу суждено было стать
первым и главным Зеркалом в судь­
бе Андрея, прообразом всех зеркал
в его жизни и в его фильмах. Оно
было покрыто в старину настоящей
серебряной амальгамой, поэтому
отражение в нем смягчено и чуть
загадочно.
Таинственная суть зеркала впер­
вые обнаружилась, когда друг на­
ших родителей, Левушка Горнунг,
принес отпечатки сделанных возле
него снимков — папа в кожаном
пальто и папа с маленьким Андре­
ем на коленях.
Позже Лев снял у зеркала уже
повзрослевшего, шестнадцатилетне­
го Андрея.
Покрытое амальгамой стекло пов­
* Теперь эта улица носит имя Анд­
торяло облик позирующих, но это рея Тарковского.
повторение не было их точной коп­
** Школа находилась в доме, ото­
ией. В нем угадывалось что-то иное, бранном после революции у купца Флякак будто зеркало проявляло то, гина.

года. Андреев класс должен был
строить «пирамиду», и меня, как
самую легонькую, Андрей застав­
лял стоять наверху на чьих-то ко­
леблющихся плечах. Мама разучи­
вала с девочками «Танец матре­
шек», а учительница музыки, эва­
куированная
ленинградка
по
прозвищу «Три полена* (однажды
она была уличена в хищении дров),
репетировала с Андреем «Веселый
ветер» Дунаевского.
Но гвоздем новогоднего утренни­
ка должно было стать праздничное
чаепитие. Деревенские дети, а их
среди школьников было немало,
принесли масло, яйца, муку, и учи­
тельницы сделали слоеный торт
♦Наполеон» по бессмертному фран­
цузскому рецепту. Испекли коржи,
смазали их кремом и оставили на
ночь пропитываться.
После праздника учителя разде­
лили между собой оставшиеся кус­
ки торта. Мама принесла домой два
куска, один из которых бабушка и
мама отдали нам. Остался еще один,
про который мама сказала: «Не
ешьте!»
Кусок торта лежал на тарелке в
резном бабушкином буфете. Стоило
встать на табуретку и открыть за­
стекленную дверцу, как нас обда­
вал сдобный запах «Наполеона», от
которого кружилась голова и зами­
рало дыхание.
Мы крутились возле буфета, мы
поминутно открывали его, чтобы
взглянуть на этот слоистый кусок.
Наконец, Андрей не выдержал.
«Давай съедим,— сказал он.— Все
равно мама придет и разрешит нам
съесть*.
Мы поделили кусок на две части,
мы знали, что мама и бабушка
наверняка откажутся от своей доли
в нашу пользу.
Вскоре пришла мама. Она подела­
ла кое-какие домашние дела, а по­
том сказал: «Надо сходить к На­
дежде Ивановне. Она заболела и не
была на утреннике. Я взяла ее ку­
сок торта. Сейчас отнесу*.
При этих словах она открыла бу­
фет и увидела пустую тарелку, на
которой даже следа от торта не
осталось.
«Мама, мы съели торт»,— в ужа­
се пробормотал Андрей. Я заплака­
ла.
И наша дорогая, любимая мама,
которая оказалась из-за нас в весь­
ма сложном положении — ведь у
нее не было ни муки, ни масла для
нового «Наполеона» — сказала:
«Ладно, только не ревите. Это я
виновата, не сказала, что торт чу­
жой. Придется теперь что-то приду­
мывать взамен для Надежды Ива­
новны».

Мадам Анни
В начале этого года в газетах про­
мелькнуло сообщение о том, что
знаменитая Анни Жирардо, прове­
дя в Москве считанные минуты,
проследовала в Магнитогорск, куда
она была приглашена на роль Ма­
дам Маргерит в одноименной пьесе
Роберто Атайде, поставленной на
сцене Магнитогорского драматиче­
ского театра. Это была одна из ее
любимых ролей, сыгранных в теат­
ре Монпарнас в Париже. Мне дове­
лось в свое время видеть этот спек­
такль и даже взять интервью.
Подойдя к зданию на улице Гей­
те, где находился театр, я стал
искать артистический подъезд —
нужно было договориться с актри­
сой о разговоре. Консьерж сказал:
«Мадам Жирардо пьет кофе в баре
напротив». В баре была тьма наро­
ду, я искал знакомое по экрану ли­
цо — его не было. Какие-то три по­
жилых женщины сидели за столи­
ком. «Вы не видели мадам Жирар­
до?» — «Это я», — ответила одна
из невзрачных дам, одетая в пока­
завшееся мне старушечьим пальто.
Господи, ей же всего 42 года — по­
думалось. Договорились, что я зай­
ду после спектакля, что и произош­
ло, но разговор там шел не о пьесе,
в которой она играла, а о другом.
Что же касается пьесы, то это была

«Мадам Маргерит», написанная бра­
зильцем Роберто Атайде и переде­
ланная на французский лад поэтом
и драматургом Жаном-Лу Дабади
(режиссер Жоржи Лавелли). Мадам
Маргерит — учительница и спек­
такль — урок в школе. Два часа
преподавательского монолога перед
актерами — учениками пятого клас­
са и перед публикой, которая долж­
на была себя почувствовать в возра­
сте 12—13 лет. Мадам Маргарит по
ходу своего разговора о классом-за­
лом все время ссылалась на факты
из жизни самой Жирардо, которая
как раз в 12-летнем возрасте пере­
жила фашистскую оккупацию, на­
гляделась на портреты Гитлера и
Петэна, и рано поняла, что такое
национал-социализм, что значит быть
заложником, чем пахнет время, ког­
да соседи вдруг начинают нашивать
на одежду желтую звезду.
Но не только все это было в пьесе.
Там была еще и сама мадам Марге­
рит. Наивная и исповедующая учи­
тельскую строгость, остроумная и
сентиментальная — она и сама, ка­
залось, чаще была школьницей, не­
жели наставницей. Пьеса кончалась
занятным образом. Среди учеников
был мальчишка, который помогал
убирать класс, приводил в порядок
доску, и, разумеется, был влюблен

в свою учительницу. Он полагал
также, что у любимого существа
должна быть какая-то тайна, сек­
рет, и что этот секрет находится в
сумочке мадам Маргерит. Дождав­
шись конца урока, он тайком отк­
рыл ее и нашел там косметику, не­
сколько конфет и маленький дам­
ский револьвер. Такой финал: кра­
сота, лакомство и пули.
Как сказала Жирардо, формула
ее жизни в юности была определена
только одним: как выжить? Конеч­
но, с ранних лет она мечтала о те­
атре, но отбрасывала навязчивый
сон. После смерти отца, вслед за
мамой-медсестрой и Анни пошла
учиться по медицинской части. Ра­
бота в госпиталях, клиниках, обща­
лась с врачами, нянечками, ходила
на какие-то санитарные курсы. А
учиться по-прежнему хотелось ино­
му ремеслу — актерскому. Однаж­
ды решение было принято — Анни
бросила медсестринские дела и пош­
ла сначала на бесплатные курсы
Анри Воска, затем по его совету в
мастерскую Жана Мейера — одного
из столпов «Комеди франсез» и, на­
конец, оттуда — з Консерваторию
-^заматического искусства, где на
выпуске с блеском сыграла отрывок
из «Хозяйки гостиницы» Гольдони.
Еще студенткой она начала петь и
играть в кабаре «Красная роза» и в
«Театре Латинского квартала», а
через два года после окончания кон­
серватории ее взяли в «Комеди фран­
сез», где, как кто-то сказал, она по­
пала в плен в царившему в Доме
Мольера александрийскому стиху,
но постепенно из этого плена вы­
рвалась.
И вот однажды, после премьеры в
«Комеди франсез» своей пьесы «Пи­
шущая машинка», автор — Жан
Кокто пришел за кулисы и, обняв
Анни, зашептал ей на ухо: «Послу­
шай, я ничего подобного у нас не
} видел и не слышал, у тебя такой
драматический темперамент, кото­
рого у нас давно не было».
Это была устная похвала, напутст­
венное слово, авторский отзыв, все
что хотите, но они дорого стоили.
Может быть, именно с этой фразы
гениального поэта и драматурга и
начался артистический путь Анни
Жирардо в большом искусстве. Этот
ее путь в театре менее известен, тем
на менее любопытен. Жирардо игра»
ла в «Идиоте», в популярной у нас
пьесе «Двое на качелях». У нас ма­
ло кто знает, что она выходила и на
подмостки миланской «Ла Скала» в
роли рассказчицы в опере Стравин­
ского «Персефона». А лет через де­
сять после упомянутой «Мадам Мар­
герит» решила использовать форму
монолога сначала в пьесе «Марге­

рит и другие», а затем и в «Концер­
те одного актера» или, вернее, од­
ной актрисы — скромном по форме
мюзикле (она сама плюс три музы­
канта) — стала рассказывать о своей
жизни.
Ее дорога в кино, конечно, более
известна. Вначале речь шла о ее
фильмах, шедших у нас. Называю
несколько: «Рокко и его братья»
(актер Ренато Сальватори, играв­
ший роль одного из братьев, стал ее
мужем. Сальватори уже нет в ж и­
вых, он отец единственной и люби­
мой дочери Жирардо — Джулии —
тоже актрисы), «Жить, чтобы жить»,
«Старая дева», «Доктор Франсуаза
Гайян», «Черный список», «Шан­
таж», «Знакомство по брачному объ­
явлению», «Уйти — вернуться», «Го­
ворите — мне интересно». Жирардо
снялась и в двух наших карти­
нах — в «Журналисте» Герасимова,
где заменила отказавшуюся от съе­
мок Синьоре, и в телевизионной
ленте «Руфь» Валерия Ахадова. Сю­
жет этого фильма был навеян ре­
альной историей француженки, пиа­
нистки Веры Лотар-Шевченко. Эта
женщина, замечательный музыкант,
занимавшаяся у Корте, у учеников
Листа — Эжена Д’Альбера и Эмиля
Зауэра, объехавшая с концертами
весь свет, вышла замуж за совет­
ского инженера, который увез ее в
СССР. Здесь он был арестован и
спустя некоторое время расстрелян,
а Вера Лотар-Шевченко отбыла срок
в лагерях. Француженку, по идее,
должна играть француженка, и авто­
ры фильма послали телеграмму Ж и­
рардо с просьбой принять участие в
работе над картиной. Она согласи­
лась, приехала, и во время съемок
(это было в 1989 году) дала мне ин­
тервью, которое, как мне кажется,
сохранило свой интерес и сегодня.
— Что вы скажете о судьбе вашей
героини?
— Судьба потрясающая. Муж каз­
нен, она провела почти 20 лет в ла­
герях. И вы понимаете, что значит
этот срок для пианистки. У нее деревянели руки. И она осталась на
этой земле, отказалась от мысли
уехать. Это подвиг — высокий пос­
тупок. Постепенно она вернулась к
музыке, на ее концерты в Москве и
Ленинграде трудно было попасть.
Ее игра была откровением. Но фильм
не о том. Ведь во Франции с боль­
шим запозданием стали говорить о
репрессиях в СССР. Я, например,
знала о советских лагерях, но что
там происходило в действительно­
сти я не знала и не понимала этого.
— Может быть, террор — прави­
ло революций, ь том числе и вашей
Великой французской...
— Нет, не знаю. Не думаю, что- с

именем Сталина можно связывать
революцию. Другое дело, когда рево­
люция что-то меняет, бывают и пе­
рехлесты. С той и с другой сторо­
ны. При Гитлере не было никакой
революции. У власти оказался мань­
як-убийца. Но Сталин все скрывал,
все прятал. Никто ничего не дол­
жен был знать. Мир ничего не знал.
И ведь он думал не о вере, религия
тут ни при чем. Он думал только о
себе. Ему надо было убить всех,
чтобы остаться одному, быть пер­
вым посреди пустоты. И чудовищ­
ный произвол. Вера Шевченко была
всего лишь женой арестованного, и
этого оказалось достаточно, чтобы
арестовали и ее. В конце концов,
вы могли просто в неподходящий
момент оказаться на улице, чтобы
вас забрали, как было показано в
той пьесе, которую я видела в «Со­
временнике». Когда я осознала все
это, то спросила себя: «Что, чело­
век вернулся в пещерные времена,
когда ходил в шкуре с дубиной?»
— Что вы больше всего ненавиди­
те?
— Насилие. Для меня это вещь
неизвинительная. Глупость. Неспра­
ведливость. Вот те основные беды
человека, от которых он никак на
может избавиться, не знаю почему.
— А к чему более всего наклоне­
ны?
— К щедрости, к смеху, к тому,
чтобы брать на себя ответственность,
помогать кому-нибудь, способство­
вать в более общем плане прогрессу
человечества, науки...
— Играет ли в театре ваша дочь?
— Да. Однажды мы даже высту­
пили вместе в одной из пьес Ионес­
ко в театре Буфф дю Нор.
— Где вы живете в Париже?
— На площади Вогезов. Этот ста­
рый квартал приобретает все боль­
ший и больший вес. Но я люблю
темные уголки, неизвестные мно­
гим...
— Вы прячетесь? Это черта не
звезды, а скорее антизвезды...
— Да, иногда меня так называют.
Финал интервью она «сыграла»,
я спросил:
— Простите, но ведь в четырех­
угольном доме на площади Вогезов
жил Гюго. В номере шестом...
— Как раз напротив. Но я его
давно не встречала. По-моему, он
уехал куда-то. Ж аль. Я бы хотела
повидаться с ним. Поговорить. Мы
бы нашли общие темы...
Артем Гальперин
Это последняя публикация известно­
го литератора и радиожурналиста. Он
передал нам этот материал за не­
сколько дней до своей неожиданной смер­
ти.

п р о з а

рассказ гилберта кейта честертона

Салат полковника Крэя
Отец Браун шел домой после ранней службы белым, стран­ крепыш, с одной из тех апоплексических физиономий,
ным утром, когда тихо таяли туманы — одним из тех утр, которые являются результатом долгих стараний примирить
когда самая стихия света предстает только что созданной и восточный климат с западными излишествами. Впрочем,
таинственной. Редкие деревья все яснее и яснее являлись из физиономия была добродушна и даже сейчас, несмотря на
дымки, словно кто-то их набрасывал серым мелком, а потом всю свою озабоченность и растерянность, снабжена невинной
уж углем. Из большего отдаления, по ломкому краю пред­ улыбкой. На голове у майора Путнэма была широкополая
местья выступали дома; их очертания делались все отчетли­ шляпа, сдвинутая на затылок (создавая таким образом нимб,
вей и отчетливей, пока он не стал различать кое-какие из ни к коей мере не сочетавшийся с физиономией), остальной
них, с владельцами которых свел шапочное знакомство, и же наряд был представлен весьма живописной пижамой в
еще больше таких, где он знал их по имени. Но окна и двери багрово-желтую полоску, которая, несмотря на всю свою
были все на запоре; народ тут жил не тот, чтобы вставать в пламенность, могла служить лишь весьма ненадежной защи­
такой ранний час, тем более по такой надобности. Однако, той от утреннего холода. Майор очевидно впопыхах выскочил
проходя под тенью одной прелестной виллы с верандой и из дому, и отец Браун не удивился, когда тот крикнул ему
обширным ухоженным садом, он услышал звук, от которого без дальних церемоний:
— Слыхали вы этот шум?
невольно остановился. То был бесспорно звук выстрела,—
— Д а,— ответил отец Браун.— Вот я и решил заглянуть
пистолета ли, карабина — словом, легкого огнестрельного
оружия; но не это более всего поразило отца Брауна. За на случай чего.
первым полновесным звуком немедля последовала целая
Майор несколько странно на него глянул своими крыжо-.
серия звуков пожиже — он их насчитал не меньше шести. венными глазами.
Он предположил было эхо; но вот ведь загвоздка; эхо ничуть
— И что это по-вашему был за звук? — спросил он.
не походило на исходный звук. Оно, собственно, и вообще,
— Он напомнил выстрел — ответил отец Браун с запин­
кажется, ни на что не походило; три вещи представлялись кой,— Но у него было какое-то своеобразное эхо.
хоть отдаленно ему подобными: звук, производимый сифоном
Майор по-прежнему смотрел на него — спокойно, хоть и
с содовой, один из множества звуков, производимых живот­ выпучив глаза, когда дверь резко распахнулась, охлестнув
ным, и звук, производимый человеком, силящимся подавить газовым светом еще серое спросонья лицо утра; и новая
смешок. Но все три предположения были равно нелепы.
фигура в пижаме выскочила, вернее, ринулась в сад. Была
В отце Брауне уживались два человека. Один — человек она куда длиннее, стройнее и атлетичнее; пижама, хоть и
дела, скромный, как примула, точный, как часы; исполняв­ такое же детище тропиков, свидетельствовала о большем
ший свои непреложные обязанности и ничуть не помышляв­ вкусе, будучи белой в бледно-лимонную полоску. Лицо было
ший их изменять. И второй — человек рассуждений, куда изможденное, но красивое, и более загорелое, чем у майора;
проще первого, но и куда сильней, которого было никак не орлиный профиль, глубоко запавшие глаза; легкую стран­
унять; чья мысль всегда (в единственно здравом смысле ность лицу придавало сочетание черных как смоль волос и
слова) оставалась свободной мыслью. Как ни старался, он не куда более светлых усов. Все это отец Браун сообразил в
мог удержаться от того, чтобы задавать себе все вопросы, подробностях уж потом, на досуге. Теперь же он видел
какие мог он задать, и отвечать на те из них, на какие мог только одно — в руке у незнакомца был пистолет.
он ответить; это совершалось непроизвольно, как дыхание и
— Крэй! — вскричал уставясь на него майор.— Это вы
кровообращение. Но никогда он намеренно не выходил в стреляли?
своих действиях из сферы, предписанной ему долгом; и в
— Да, я ,— выпалил черноволосый джентльмен.— И вы
данном случае оба означенных свойства пришли в мучитель­ тоже бы выстрелили на моем месте. Если бы вас повсюду
ное противоречие. Он побрел было дальше в сумерках, преследовали бесы и чуть не...
уговаривая себя, что все это не его забота, а в мозгу уже
Тут майор вмешался с очевидной поспешностью.
вертелось десятка два теорий относительно происхождения
— Это мой друг отец Браун,— сказал он. И, обращаясь к
странных звуков. Но вот высветлился серебром смутный отцу Брауну: — Не знаю, приходилось ли вам видеть
горизонт, и отец Браун сообразил со всею утренней очевид­ полковника Крэя, из королевской артиллерии.
ностью, что стоит возле дома служившего в Индии англий­
— Кое-что я, разумеется, слышал,— сказал отец Браун
ского майора по имени Путнэм; и у этого майора повар- невинно.- Ну и — попали вы во что-нибудь?
мальтиец, один из его прихожан. К тому же он припомнил,
— Так мне показалось,— твердо ответил Крэй.
что пистолетный выстрел может стать делом серьезным; и
— Ну, а о н ...— спросил майор Путнэм, понизив голос,—
вести к законно его касающимся последствиям. Он повернул он что ж е — упал, закричал, или как?
обратно, вошел в калитку и направился к парадной двери.
Полковник Крэй разглядывал своего друга странным, при­
У стены дома сбоку, несколько в глубине, стояло что-то, стальным взором.
напоминающее очень низкий сарай; то был, как потом он
— Я вам точно скажу, что он делал,— сказал он.— Он
выяснил, большой мусорный ящик. Из-за него, наклоняясь и чихал.
озираясь, вышла фигура, сперва казавшаяся в остатках
Отец Браун поднял руку к виску, тем жестом, какой мы
утренней дымки бесплотным призраком. Приблизясь, она делаем, поймав ускользавшее имя. Теперь-то он понял, что
однако же уплотнилась и стала чересчур даже плотной. означало то, что не могло быть ни шипением сифона, ни
Майор Путнэм был лысый, с бычьей шеей коротконогий собачьим фырканьем.

— Ну и ну! — вскричал, уставясь на друга, майор.— Вот
уж никогда я не слышал, чтобы кто-то начхал на боевой
револьвер!
— Я тоже,— скромно заметил отец Браун.— Хорошо еще,
что вы. не направили на него свою артиллерию, не то и
подумать страшно, каким бы вы его наградили насморком.—
И после растерянной паузы он прибавил:
— Это был взломщик?
— Не угодно ли войти,— довольно резко сказал майор
Путнэм и повел их в дом.
Внутренность дома демонстрировала парадокс, нередко
наблюдаемый в такие утренние часы: комнаты были светлее,
чем небо снаружи; даже и после того, как майор выключил
газовый свет в прихожей. Не без удивления увидел отец
Браун, что стол сервирован со всем парадом — салфетки в
кольцах, ненужный строй из шести разнокалиберных сосудов
у каждого прибора. Было бы вполне естественно в этот
утренний час набрести на остатки вчерашнего пира; но свеже
накрытый стол в такую рань выглядел несколько необычно.
Пока отец Браун нерешительно медлил в прихожей, майор
Путнэм бросился мимо него и окинул всю длинную скатерть
яростным взором. Наконец, он заговорил, брызгая слюной:
— Все серебро пропало! — выдохнул он.— Рыбные ножи
и вилки! Старая подставка для приправ! Даже старый
серебряный сливочник! Вот теперь, отец Браун, я готов
ответить на ваш вопрос, был ли это взломщик!
— Это просто для отвода глаз,— упрямо сказал Крэй,— Я
лучше вас знаю, почему...
Майор похлопал его по плечу тем жестом, каким впору
только успокивать больное дитя, и сказал:
-4— Это был взломщик. Совершенно ясно — это был
взломщик.
— И притом взломщик с насморком,— заметил отец
Браун,— Что и поможет вам напасть на его след.
Майор с мрачным видом покачал головой.
— Боюсь, его след давно простыл,— сказал он.
А когда неуемный Крэй снова вернулся к двери в сад, он
прибавил хриплым таинственным шепотом:
— Не знаю, вправе ли я посылать за полицией — ведь мой
друг позволил себе кой-какие
вольности с пулями и, так
сказать, преступил закон. Он
долго жил в глуши. И,
откровенно говоря, ему, помоему, порой мерещится чтото.
— Мне кажется, вы мне
как-то говорили,— сказал отец
Браун,— что он считает, будто
индийское тайное общество
его преследует?
Майор Путнэм кивнул, но
одновременно пожал плеча­
ми.
— Мне кажется, нам лучше
пойти за ним в сад,— сказал
он.— Не хотелось бы больше
— ну, скажем, чиханья.
Они вышли на утренний
свет, уже позолоченный солн­
цем, и увидели почти вдвое
согнутую долговязую фигуру
полковника Крэя, тщательно
изучавшего состояние гравия
и травы. Майор ненавязчиво
двинулся в его сторону, а
священник с такой же ленцой
обогнул ближайший угол дома
и метра на два приблизился к
мусорному ящику.

Минуту-другую он стоял, созерцая сей унылый предмет;
затем шагнул к нему, поднял крышку и сунул голову внутрь.
Тут его обдало пылью и прочей пачкающей пакостью. Но
собственная наружность мало занимала отца Брауна, занято­
го иными заботами. Какое-то время он еще постоял в той же
позе, словно погрузясь в тайную молитву. Затем высунул
голову, слегка осыпанную пеплом, и как ни в чем не бывало
двинулся прочь.
Снова подходя к той же двери, он увидел группку, которая
призвана была рассеять все ужасы, как солнце только что
рассеяло туман. Не то, чтобы она поставляла успокоительную
пищу рассудку, нет, она просто была уморительна, как
выводок персонажей Диккенса. Майор Путнэм успел побы­
вать в доме и нырнуть в пристойную рубашку и штаны,
подпоясанные багряным кушаком, а сверху накинул обыкно­
венный светлый пиджак. В этой простой оправе красная его
физиономия как бы лопалась от самого заурядного доброду­
шия. Впрочем, он был даже чересчур выразителен, но ведь
он говорил со своим поваром — смуглым сыном Мальты, чье
тощее, истомленное заботой лицо странно контрастировало с
белым колпаком и костюмом. Повару было отчего истомить­
ся, ибо кулинарное искусство было коньком майора. Он был
один из тех любителей, которые знают больше профессиона­
лов. Единственное непричастное лицо, которое допускал он
судить о достоинствах рагу, был его друг Крэй — и, вспомнив
об этом, отец Браун перевел взгляд на второго офицера.
Сейчас, при дневном свете, когда все успели одеться, и
успокоиться, вид его несколько поразил отца Брауна. Более
высокий и изящный, полковник по-прежнему пребывал в
пижаме, с всклокоченной черной шевелюрой, и ползал по
саду на четвереньках, все еще отыскивая следы взломщика;
время от времени он лупил по земле кулаком, сердясь, что
их ненашел. Увидя его необычный способ передвижения,
священник печально поднял брови; и вдруг догадался, что
слово «мерещится», пожалуй, можно счесть эвфемизмом.
Третье составляющее в группе с эпикурейцем и поваром
было знакомо отцу Брауну; то была Одри Уотсон, воспитан­
ница и домоправительница майора; но в данный момент, судя
по фартуку, засученным рукавам и грозному виду, она
выступала исключительно в
ипостаси домоправительницы.
— Так вам и надо,—
говорила она.— Сколько раз
я вам повторяла — зачем
ставить на стол эту допотоп­
ную подставку!
— Но она мне больше
нравится,— возражал он
кротко,— Я и сам допо­
топный; и все вместе так
дивно выглядело.
— И так дивно все вместе
исчезло,— отрезала она.— Ну
ладно, если вы не желаете
заниматься взломщиком, я не
желаю заниматься обедом. Се­
годня воскресенье, за уксусомперцем в город не пошлешь;
а индийским господам и обед
не в обед без разных острых
приправ. Боже мой, и зачем
только вы попросили кузена
Оливера меня пригласить на
эту музыкальную службу! Она
ведь в половине первого кон­
чится, а полковнику уж тогда
уезжать. И разве вы, муж­
чины, сами справитесь!
— Ну, мы прекрасно спра­
вимся,— сказал майор, глядя

на нее весьма добродушно.— У Марко есть все приправы; и
мы, пора бы знать, часто выходили с честью и не из таких
положений. А вам надо развеяться, мила Одри. Не вечно же
вам хлопотать по хозяйству. Я же знаю, вам хочется
послушать музыку.
— Мне хочется пойти в церковь,— сказала она, смерив его
суровым взором.
Она была из тех красивых женщин, которые не дурнеют
с годами, ибо красота их не в игре и красках лица, но в
самом строении черт. Однако, хоть она была еще молода и
пышно пламенеющая ее грива уводила мысль к полотнам
Тициана, что-то в выражении рта и глаз намекало на то, что
ее исподволь точит тайная забота, как ветер точит веками
углы греческого храма. Ведь небольшая домашняя заминка,
о которой она толковала с таким нажимом, была скорее
комического, нежели трагического свойства. Отец Браун
уяснил в ходе разговора, что Край, второй — gourmet*,
отбывает до обеда; и Путнэм, гостеприимный хозяин, дабы не
лишать себя удовольствия попировать напоследок со старым
приятелем, постарался, чтобы прощальный dejeuner** был
сервирован и поглощен заранее, пока Одри и другие особы
посерьезней будут на утренней службе. Она туда отправля­
лась под водительством своего родственника и старого друга
доктора Оливера Омана, который, хоть и ученый муж самого
заядлого толка, так любил музыку, что готов был даже в
церковь пойти, лишь бы ею насладиться. Все это вместе
взятое ничуть не объясняло трагического выражения лица
мисс Уотсон; и, едва ли осознанно, отец Браун снова
оглянулся на очевидного безумца, копающегося в траве.
Когда он к нему подошел, черная, всклокоченная голова
резко поднялась, как бы в недоумении, что он все еще тут.
И в самом деле, по каким-то лишь ему одному ведомым
причинам, отец Браун задерживался куда дольше, чем веле­
ла, или даже, строго говоря, позволялась учтивость.
— Н у,— с диким восторгом крикнул Край.— И вы ведь
тоже подумали, что я спятил, признайтесь!
— Я взвешивал эту возможность,— отвечал невозмутимо
маленький человечек.— И склонен ее отмести.
— Нельзя ли пояснее? — огрызнулся Крэй.
— Истинный безумец,— объяснил отец Браун,— всегда
упорствует в своей мании. Никогда он с нею не борется. Вы
же стараетесь отыскать следы взломщика там, где их нет. Вы
боретесь с манией. Вы хотите того, чего никогда не хочет
безумец.
— Чего же именно?
— В ы стараетесь доказать, что вы заблуждаетесь,— сказал
отец Браун.
Не успел он договорить, Крэй кое-как поднялся на ноги и
смерил священника ошеломленным взглядом.
— О, черт, вот именно! — крикнул он.— Все они тут ко
мне пристают, что мол малый охотился только за серебром,—
будто мне самому не хотелось бы так думать! Вот она,— он
тряхнул всклокоченной черной гривой в сторону Одри, хоть
это указание было, пожалуй, излишним,— вот она сегодня
все пристает, мол, зачем я стрелял в бедного невинного вора,
и как мол я несправедлив и жесток к бедным невинным
туземцам. Да я и сам прежде был добродушнейшим челове­
ком — ничуть не хуж е Путнэма.
Он помолчал и прибавил:
— Послушайте, я вас первый раз в жизни вижу. Но вот
вы сами посудите обо всей этой истории. Мы со стариной
Путнэмом, два друга, вместе побывали в переделке. Только
благодаря кой-каким неожиданностям на Афганской границе,
я куда быстрее других получил полк; потом оба мы были
отпущены на побывку. Я там обручился с Одри, и возвраща­
лись мы уж е втроем. Но по пути кое-что приключилось. Коечто любопытное. И в результате Путнэм хочет это дело
гурман (ф р.)
** завтрак (ф р.)
*

порвать, да и сама Одри тянет и тянет. И я их понимаю. Я
знаю, что они обо мне думают. И вы тоже.
Ну, хорошо, вот вам факты. В последний наш день в
индийском городке, я спросил у Путнэма, где бы мне
раздобыть тричинопольских сигар. Он направил меня в
лавчонку, напротив его дома. Потом уж я понял, что он был
совершенно прав. Но «напротив» — слово коварное, если
приличный дом стоит напротив пяти-шести развалюх, и я,
верно, ошибся дверью. Дверь открылась с трудом, и притом
в полную тьму; но когда я хотел уйти, она захлопнулась за
моею спиною с таким шумом, будто щелкнули тысячи
засовов. Делать было нечего, я двинулся вперед; я шел по
каким-то переходам в кромешной тьме. Потом были ступени,
потом я уперся в дверь, запертую на железную щеколду
хитрой восточной выделки, и, не видя, я мог изучать ее
только на ощупь, но в конце концов я с нею сладил. И вошел
опять в темноту, чуть подсвеченную понизу до зеленоватой
прозрачности множеством маленьких, но неколебимых све­
тильников. Сверху все большое полое помещение тонуло во
мраке. Прямо передо мною высилась словно гора. Призна­
юсь, я почти лег на каменную платформу, куда меня
вынесло, и убедился тогда, что это идол. И —- что самое
жуткое — идол, обращенный ко мне задом.
Едва ли это было хоть отдаленное человеческое подобие,
судя по сплюснутой головке и, особенно, по гнусному
поднятому хвосту, как мерзкий огромный палец, указываю­
щему на какой-то символ, выгравированный в центре про­
сторного каменного зала. Я начал не без уж аса угадывать
иероглифы в смутном свете, когда случилось кое-что уж ас­
ное. Дверь в стене храма у меня за спиною бесшумно
отворилась и вошел темнолицый в черном. Н а лице era
застыла улыбка — зубы слоновой кости на медном лице —
но самым в нем отвратительным мне показалось, что он в
европейском костюме. Видно, я готовился встретить до глаз
закутанных жрецов или голых факиров. А тут получилось,
будто дьявол всю землю опутал своими" ковами. В чем я и
убедился.
— Если бы ты видел лишь ноги Обезьяны,— сказал он все
с той же улыбкой и без дальних предисловий,— мы бы
пощадили тебя: пытали бы и умертвили. Если бы ты видел
лицо Обезьяны — мы тоже бы помнили о милосердии:
пытали бы и отпустили тебя живым. Но ты видел хвост
Обезьяны, и тебе положен самый суровый приговор. И этот
приговор — уходи.
Едва он договорил, хитроумная щеколда, с которой я
только что бился, вдруг щелкнула и поднялась, и тогда я
услышал, как в дальней глубине темных переходов сами
собой отворились засовы тяжелой двери на улицу.
— Тщетны все мольбы о пощаде. Уходи,— сказал с
улыбкою темнолицый.— Отныне волос тебя будет разить, как меч, и дыханье будет жалить тебя, как гадюка; из
ниоткуда устремится на тебя оружие и ты многократно
познаешь смерть.
Тут его снова поглотила стена. И я вышел на улицу.
Крэй умолк; отец Браун спокойно присел на лужок и стал
собирать ромашки. Воин меж тем продолжал:
— Путнэм, со своим безотказным здравым смыслом,
разумеется, осмеял мои страхи, но с тех самых пор он стал
с сомнением присматриваться ко мне. Хорошо, вот я только
в нескольких словах расскажу вам о трех вещ ах, которые
потом со мной приключились, а вы уж сами судите, кто из
нас прав.
Первое происшествие было в индийской деревушке на краю
джунглей, но на сотни миль от того храма, и племени, и
города, где на меня наложили проклятие. Я проснулся темной
ночью и лежал, помнится, ни о чем не думая, как вдруг
ощутил, что горло мне щекочет то ли ниточка, то ли волосок.
Я отпрянул и невольно вспомнил слова, произнесенные в
храме. Но когда я встал, засветил свечу и подошел к зеркалу,
на шее моей оказалась кровавая полоса.

46

47

Второе приключилось в меблирашках Порт Саида, попозже
когда мы вместе возвращались домой. То была какая-то
помесь харчевни с лавкой старьевщика, и хоть ничто там и
отдаленно не напоминало о культе Обезьяны, в таком месте,
конечно, вполне могли оказаться какие-то ее талисманы и
символы. Так или иначе, там витало ее проклятие. Опять я
проснулся в темноте, и с таким смущением, будто чье-то
дыхание жалит меня, как гадюка — спокойней и буквальней
не выразить. Меня охватила смертная мука. Я стукался об
стены, пока
не нашел окно, и скорее выпал, нежели
выпрыгнул в сад. Бедняга Путнэм, в тот раз твердивший о
случайной царапине, тут уж должен был отнестись серьезно
к тому, что нашел меня утром без памяти на траве. Но,
боюсь, он серьезно отнесся к состоянию моего рассудка, а не
1к моей истории.
Третий раз это случилось на Мальте. Мы стояли в
крепости. Окна наших спален смотрели в открытое море,
которое чуть не лизало нам подоконники, отделенное от них
лишь бетой и такой же, как само оно, голой стеной. Снова
я проснулся среди ночи. Но было светло, когда я подошел к
окну; сияла полная луна; я разглядел бы птицу на голой
крепостной стене, парус на горизонте. Однако я увидел
другое; нечто вроде прутика или ветки само по себе кружило
в пустом небе. Влетело прямо ко мне в окно и разбило лампу
подле только что покинутого изголовья. То была одна из тех
странной формы боевых дубинок, какими сражаются некото­
рые восточные племена. Но ею не управляла рука человека.
Отец Браун бросил почти готовый венок и, затуманясь,
поднялся на ноги.
— Нет ли у майора Путнэма,— спросил он,— каких-нибудь
восточных идолов, оружия и прочего, чтобы можно было
составить по ним представление?
— Полным-полно, да что толку? — отвечал Крэй.—
Впрочем, отчего же, пожалуйте в его кабинет.
Направляясь туда, они миновали мисс Уотсон, совсем

одетую для церкви и застегивающую перчатку, снизу слыша­
ли голос Путнэма, читающего повару лекцию о поваренном
деле. В кабинете майора они наткнулись на третьего — в
цилиндре и полном параде, он жадно углубился в книгу,
лежавшую на ломберном столике, но виновато от нее
отпрянул, едва они вошли.
Крэй достаточно учтиво представил его как доктора Омана,
но на лице его изобразилась неприязнь, по которой отец
Браун сразу догадался, что — знает или нет об этом Одри —
но эти двое соперники. Сам он приглядывался к доктору
Оману не без предубеждения. Что и говорить, доктор был
безукоризненно одетый джентльмен и весьма недурен собою,
хоть и не по-европейски смугл. Но священнику пришлось
строго напомнить себе, что и тот, кто лощит и холит свою
эспаньолку, кто носит перчатки на маленьких ручках и
говорит роскошно поставленным голосом — достоин милосер­
дия.
Крэя, кажется, особенно бесил изящный молитвенник в
стянутой перчатке руке Омана.
— Давно ли вы в это ударились? •— спросил он довольно
резко.
Оман засмеялся тихим, не обидным смехом.
— Да, мне, конечно, ближе другое,— сказал он, кладя руку
на толстую книгу, только что им отставленную,— словарь
разных снадобий. Но такую громадину в церковь с собой не
потащишь.
Он захлопнул объемистый том, опять-таки с чуть заметной
поспешностью и смущением.
— Полагаю,— сказал священник, торопясь переменить
разговор,— все эти копья и прочее — они ведь из Индии?
— Отовсюду,— ответил доктор.— Путнэм старый солдат,
был и в Мексике, и в Австралии, и на Каннибальских
островах, насколько мне известно.
— Надеюсь, не на Каннибальских островах,— заметил отец
Браун,— обучался он кулинарному искусству?

И он обвел взглядом горшочки и другие странные сосуды,
расставленные по полкам.
Тут весьма одушевленный предмет беседы сунул в кабинет
свою весело полыхающую физиономию.
— Пора, Крэй,— крикнул он.— Сейчас подадут наше
кушанье. Да и колокола уж созывают ретивую паству.
Крэй поспешил наверх переодеться. Доктор Оман и мисс
Уотсон вышли на улицу и чинно влились в поток богомоль­
цев. Но отец Браун заметил, что доктор дважды оборачивался
и внимательно оглядывал дом, и даже вернулся назад с
перекрестка, чтобы снова на него посмотреть.
На лице священника изобразилось недоумение.
— Уж конечно, не он лазил в мусорный ящик — в эдакомто наряде — пробормотал он.— Разве что успел туда
наведаться совсем уж чуть свет.
Отец Браун был чувствителен, как барометр, к настроению
других; но сегодня он был, кажется, не чувствительнее
носорога. Ни жесткие законы этикета, ни зыбкие требования
общежития не понуждали его торчать в доме англо-индийс­
ких приятелей, собравшихся завтракать; он однако же
торчал, и неловкость свою укрывал за потоком забавной, но
совершенно не обязательной болтовни. И, что самое удиви­
тельное, он, кажется, есть не хотел вовсе. Тогда как перед
приятелями одно за другим являлись изысканнейшие перлы
восточной кухни в сопровождении соответственных даров
виноградной лозы, он только твердил, что сегодня постится,
жевал кусок хлеба, да едва пригубил холодную воду из
стоящего перед ним бокала. Зато речи его текли изобильно.
— О, я знаю, что я сейчас для вас сделаю! — вдруг
вскричал он.— Я вам заправлю салат! Есть его я не могу, но
заправлю божественно! Вот я тут у вас вижу листочки!
— Увы, только ими мы и располагаем,— отвечал добро­
душный майор.— Должен вам напомнить — горчица, уксус,
оливковое масло и прочее исчезли вместе с подставкой и
взломщиком.
— Знаю,— ответил отец Браун слегка загадочно.— Вот
этого-то я всегда и боялся. И потому я все приправы всегда
ношу с собой. Обожаю салат.
И к изумлению остальных он извлек из жилетного кармана
и поставил на стол перечницу.
— Странно, зачем взломщику понадобилась еще и горчи­
ца,— продолжал он, извлекая баночку с горчицей из другого
кармана.— Разве что для горчичников? А уксус? — он
извлек и его.— Кажется, что-то я слышал такое про
уксусные компрессы... Что же до масла, которое я, кажется,
сунул в мой левый...
Но поток его речей вдруг пресекся, ибо он поднял взгляд
и увидел то, что не видно было другим — черную фигуру
доктора Омана, застывшего на залитом солнцем лужке и
неотрывно глядящего в комнату. Он еще не вполне оправил­
ся, когда слово вставил Крэй.
— Вы сногсшибательный малый,— сказал он, глядя на
отца Брауна большими глазами.— Надо бы послушать ваши
проповеди, если они столь же забавны, как ваши повадки.
Тут голос его пресекся, и он откинулся на спинку кресла.
— О, и в подставке для салатных приправ можно почер­
пнуть кое-что для проповеди,— сказал отец Браун совершен­
но серьезно.— Случалось ли вам слышать о-вере с горчичное
зерно*, или о том, как елей, он же оливковое масло,
употребляется для священного помазания**, что же до
уксуса, какой же солдат забудет того солдата, который, когда
солнце померкло...***
* Иисус же сказал им: ... если вы будете иметь веру с горчичное
зерно и скажете горе сей: перейди отсюда туда; и она перейдет, и
ничего не будет невозможного для вас. г — Евангелие от Матфея, гл.
17, 20.
** См., напр.; Исайя 61, 3, Левит, 8, 12, Псалом 132, 2.
* * * «Воины, напоивши уксусом губку... поднесли к устам Его * . —
Евангелие от Иоанна, гл. 19, 29.

Полковник Крэй пригнулся к столу и вцепился руками в
скатерть.
Отец Браун, заправлявший салат, плюхнул две ложки
горчицы в свой бокал с водой, встал и сказал совершенно
новым, громким, неожиданным голосом:
— Выпейте это!
Доктор, за миг до того недвижно стоявший на лужке,
стремительно бросился к окну, распахнул его и крикнул:
— Я нужен? Он отравлен?
— Едва обошлось,— сказал отец Браун с тенью улыбки на
губах; ибо рвотное сразу подействовало. Полковник Крэй
лежал откинувшись в кресле, задыхающийся, но живой.
Майор Путнэм вскочил на ноги, красное лицо его пошло
пятнами.
— Злодейство! — орал он хрипло.— Я иду в полицию!
Священник слышал, как он сдернул с вешалки свою шляпу,
как распахнул дверь на улицу, слышал, как хлопнула
калитка. А сам стоял застыв, глядя на Крэя. Помолчав, он
спокойно сказал:
— Не стану вас мучить долгими разговорами. Скажу только
то, что вам следует знать. Храм Обезьяны — либо случайное
совпадение, либо звено в цепи козней. М козни все — белого
человека. Лишь одно оружие может пустить кровь легким,
как волос, касанием — бритва, которую держит рука белого
человека. Единственный способ наполнить обычную комнату
невидимой, тяжкой отравой — включить газ; выходка белого
человека. И лишь одна дубинка может вылететь из окна,
перевернуться в воздухе и вернуться в соседнее окно:
австралийский бумеранг. Кое-что из этих вещей мы видели в
кабинете майора.
С этими словами он вышел и что-то быстро сказал доктору»,
Мгновение спустя Одри Уотсон ворвалась в дом и бросилась
на колени рядом с креслом полковника. Отец Браун не
слышал, что эти двое говорили друг другу, но их потрясенные
лица никто не назвал бы несчастными. Доктор и священник
медленно побрели к садовой калитке.
— Я думаю, майор в нее был тоже влюблен,— сказал отец
Браун со вздохом, и когда собеседник кивнул, он прибавил:
— Вы проявили великодушие, доктор. Вы поступили благо­
родно. Но что навело вас на подозрение?
— О, сущий пустяк,— ответил Оман.— Но он меня так
мучил в церкви, что пришлось вернуться — проверить, все
ли в порядке. Та книга на ломберном столике — сочинение
о ядах; и открыта она была на том месте, где указывалось,
что для одного индийского яда, смертельного и не обнаружи­
ваемого при вскрытии, служит противоядием обыкновенное
рвотное. Думаю, он прочел это в последнюю минуту...
— И вспомнил, что рвотное содержится в подставке для
приправ,— сказал отец Браун.— Вот именно. И бросил
подставку в мусорный ящик, где я ее и обнаружил среди).*
прочего серебра, якобы унесенного взломщиком. Но если вы
внимательно осмотрите перечницу, которую я поставил на
стол, вы в ней заметите дырочку. Это след от пули Крэя,
всколыхнувший перец и заставивший негодяя чихать.
Помолчали. Потом доктор Оман заметил мрачно:
— Что-то слишком долго майор ищет полицию.
— Или полиция майора? — сказал священник.— Ну,
разрешите откланяться.

48

х у д о ж н и к а

Обретение биографии
Известность предполагает
интерес к биографии, и
тем самым, заботу худож­
ника, мастера о своей би­
ографии. Только мы не
всегда узнаем об этой за­
боте, потому что она или
скрывается, или — иногда
— бывает бессознательной.
Очень трудно предпол­
ожить, что художники так
называемого андеграунда
50-60-х годов думали о
своей биографии. Жили
они с вывертом, с издев­
кой над собой. Само пол­
ожение поднадзорного,
подпольного художника
предполагало вызов всем
установлениям жизни и де­
монстрацию своей непри­
каянности. И если кто и
усердствовал больше дру­

гих в демонстрации этой
неприкаянности, то это,
наверное, Анатолий Зве­
рев, про которого уже тог­
да многие говорили, что
он отмечен чертами гени­
альности.
Он принадлежал к груп­
пе художников (Рабин,
Плавинский, Краснопевцев, Немухин, Харитонов,
Штейнберг), которых объ­
единял не какой-то один
художественный принцип,
хотя их называли экспрес­
сионистами, авангардиста­
ми, объединяло противос­
тояние официальному ис­
кусству и стремление не­
зависимости во всем и
прежде всего в образе
жизни.
Зверев жил, где придет­

ся, работал в чужих мас­
терских; все знали, что его
художественные импрови­
зации требуют «подогре­
ва», и те, кто хотел «иметь
Зверева» — а это были и
иностранные и наши кол­
лекционеры,— приносили
спиртное, получая взамен
работы, которые теперь
стоят целые состояния. За
одну ночь он мог выпол­
нить сотни рисунков од­
ной серии — его художес­
твенная энергия казалась
титанической, неиссякае­
мой, а потому не ценимой
им самим. Он вообще не
знал, не хотел признавать
никаких ценностей. Хоро­
шие вещи, одежда,— по­
лучая их, он тут же да­
рил, бросал, пропивал. Он

был или хотел быть чело­
веком «ниоткуда и нику­
да». Вместо биографии —
анекдоты. Никто не знал,
где он учился. Сам он го­
ворил, что нигде. Ходил в
детстве в Парк культуры
и отдыха, там детям дава­
ли карандаши, бумагу,
краски. Из училища име­
ни 1905 года его выгнали
с первого курса. Работал
маляром...
А теперь Зверев — на­
циональное достояние. На
самых знаменитых аукци­
онах Европы и Америки
цены на работы Зверева
достигают внушительных
цифр. Его первая (посмер­
тная) выставка в 1989 году
была организована Фондом
культуры из частных со­
браний и была признана
серьезной художественной
акцией. Впервые возникло
представление о творчест­
ве художника как о пути.
Работы последних лет (Зве­
рев умер в 1986 году) не
оставляли впечатления
чего-то непостижимого,
как лучшие работы 60-х
годов. Да и возможна ли
была ровность при том
образе жизни, который он
вел?
Уже тогда, на выставке,
кто-то обмолвился, что
Зверев — «русский Ван
Гог». Потом это выраже­
ние вошло в обиход, им
пользуются и на Западе,
возможно, в рекламных
целях. Оно нехорошо уже
потому, что высокопарно,
тянет на канонизацию, не
соответствует самому об­
лику Зверева. Хоть Ван
Гог в представлении боль­
шинства прежде всего от­
верженный обществом и
временем гений, он при­
надлеж ит европейской
культуре, рожден ею, он
неотъемлемая его часть. А
какой культуре принадле­
жит Зверев — бродяга,
пропойца, недоучка? Кто
воспитал его артистизм?
Где и как он постиг утон­
ченность цветовых сочета­
ний и вибраций? Откуда
несомненный вкус, грация
художественного жеста?
Можно ли все это объяс­
нить наитием? Едва ли...
Критики говорят, что его
артистизм имеет свою ро­
дословную — он послед-

ний представитель «мос­
ковско-парижской» плас­
тической традиции нача­
ла века. Погрузившись в
наследие «мирискуссников», он очищает его от
эстетизма, соединяет утон­
ченность с анархией бун­
таря. Может быть, с этим
и можно согласиться, на­
стаивая на том, что тради­
ция не наследованная, это
архипамять, а художес­
твенны й тем перам ент,
страсть вновь и вновь вы­
зывается желанием докоп­
аться до дна этой памяти.
Но откуда у Зверева эти
воспоминания? Конечно, в
60-е годы он мог видеть
«мирискуссников» в собра­
ниях коллекционеров, ко­
торые его опекали — у
Плевако, Костаки, Асее­
вой. Но ведь они (коллек­
ционеры) познакомились с
ним и приветили его, ког­
да он уже состоялся, ина­
че и не заинтересовались
бы... Сплошные загадки.
Случайно мне удалось
познакомиться с родной
сестрой Зверева — Зинаи­
дой Тимофеевной Костыревой. Она из тех людей,
после первых же слов ко­
торых понимаешь, как же
они истерзаны жизнью. Ее
рассказ-воспоминание слу­
шать было мучительно.
Полуголодное военное дет­
ство в коммуналке, в ма­
ленькой комнате семья с
тремя детьми, отцом, ин­
валидом гражданской во­
йны. Художественных впе­
чатлений набраться тут
неоткуда было. Склоннос­
ти и странности Анатолия
здесь не понимали, пото­
му что он никогда не был
ни помощником, ни кор­
мильцем. Работ Зверева в
семье не осталось; из ди­
вана вынула Зинаида Ти­
мофеевна рисунок-поздрав­
ление с восьмым марта...
В конце разговора посо­
ветовала она познакомить­
ся со школьным учителем
рисования Анатолия —
Николаем Васильевичем
Синицыным. Некоторое
время я колебалась — а
стоит ли? Вспомнились со­
бственные школьные годы,
унылое рисование кубов и
цилиндров, казарменная
дисциплина на уроке, ис­
кусства и в помине не

было. К тому же в автоби­
ографии Зверева, которая
цитируется повсюду, учи­
тель рисования не упоми­
нается... Тем не менее я
появилась у Николая Ва­
сильевича и, наверное,
удивила его первым во­
просом (хотя он предупре­
дил: готов ответить на
любой):
— Вы тоже заставляли
рисовать ваших учеников
кубы и цилиндры?
— Конечно. Это входило
в школьную программу.
Овладение графической
грамотой...
— А Зверев не бунтовал
против цилиндров?
— В детстве он был до­
вольно покладистый. Ри­
совали мы и на свободные
темы. У меня сохранились
его рисунки тех лет —
натюрморты, «футболис­
ты»...
— Значит, вы его выде­
ляли среди прочих?
— А я не только его
рисунки храню. Среди
моих учеников — двад­
цать членов союза худож­
ников, у меня и Манухин
учился, потом он привел
Краснопевцева. Здание
Дома художников на Куз­
нецом мосту знаете? Про­
ектировал его архитектор
Жигалов — мой ученик,
Главный архитектор Мос­
квы, Вавакин — тоже мой
ученик. А Зверев выделял­
ся. Я учил его в пятом,
шестом, седьмом классах.
Он как-то болезненно реа­
гировал на отношение к
себе товарищей, учителей,
был с неожиданностями.
Помню первое занятие. Я
дал задание, потом пошел
по рядам с журналом. А
где Зверев? За партой его
нет. Прохожу дальше, ог­
лядываюсь — он вылез изпод парты, положил рису­
нок. Подхожу — велико­
лепно! Как-то я ему ска­
зал: «Ты академ и ком
станешь». Он это запом­
нил на всю жизнь. Школу
он начал все чаще прогу­
ливать, на педсоветах не
раз поднимался вопрос об
его отчислении. Я неиз­
менно за него заступался
— пусть хоть как, но кон­
чит семилетку. Он был
тогда тощий, похож на
отрока Варфоломея с кар­

тины Нестерова: головен­
ка большая, пострижен,
как мы тогда говорили,
«под кружку», с больши­
ми карими глазами. Кра­
сивый мальчик. У них
мать была красивая, хоть
и
полуграмотная,
из
крестьянской семьи. Ра­
ботала она на кухне в сто­
ловой СВАРЗа — вагоно­
ремонтного завода в Со­
кольниках, овощи чисти­
ла. Благодаря ей семья
кормилась.
— Ну хоть какие-то ху­
дожественные впечатления
могли быть у Зверева в
детстве?
— Конечно. Он же ко
мне домой ходил, в сту­
дии занимался. Собствен­
но, студий было две: в
школе и дома. Зверев в
школьную приходить от­
казался, а домой ходил.
Занимался я с детьми по
методе Репина. Нашел та­
кой учебник под редак­
цией Ильи Ефимовича для
учащихся художественных
школ и по нему работал.
При этом считал, Что дети
должны обязательно ви­
деть оригиналы, подлин­
ники. У меня комната
была небольшая, на сте­
нах много не повесишь,
тем не менее висели аква­
рели Виктора Васнецова,
рисунки Бенуа, Серова. На
столе лежали папки с ори­
гиналами...
— Подождите, подожди­
те, Николай Васильевич!
Да откуда же у вас появи­
лись оригиналы?
— Так ведь я же кол­
лекционер, художник-гра­
вер и коллекционер...
Только теперь я пони­
маю, что этот худой чело­
век, не похожий на стари­
ка (а ведь ему уже восемь­
десят два), совсем не тот,
забытый Богом и людьми
шкраб военных лет, ка­
ким я себе его представи­
ла. Бывают же люди, ко­
торые не умеют себя под­
авать и не заботятся об
этом. А может быть, дело
в том, что в его маленькой
квартире, заставленной
мебелью, не нашлось мес­
та коллекции. Но оказа­
лось, что она достаточно
известна. В воспоминани­
ях нашего известного гра­
вера Ивана Павлова (в из­

дании 1949 года) я прочи­
тала: «Недавно ко мне стал
близок очень интересный
тип из фанатиков гравю­
ры — Николай Василь­
евич Синицын. С ним я
впервые познакомился в
Ленинграде у А. П. Остро­
умовой-Лебедевой. Он яв­
ляется ее учеником, соби­
рателем гравюр и свято
бережет ее материалы.
Безмерно любя гравюру и
изучив ее историю, Сини­
цын собрал огромную кол­
лекцию досок и рисунков
покойного издателя Сту­
пина, и он обладает доска­
ми Паннемакера, Панова
и всех граверов того вре­
мени. Есть у него рисунки
Врубеля, Виноградова, Се­
рова и многих других ху­
дожников. Коллекция Си­
ницына — ценнейший кла­
дезь для историка гравер­
ного искусства. Он хранит
эти материалы не хуже
любого музея и любовно и
фанатически собирает все,
относящееся к искусству
гравюры».
i
— Николай Васильевич,
значит, Зверев знал вашу
коллекцию?
— Ну конечно знал, как
и все мои студийцы. А
кроме того — в шести
ш кафах были собраны
книги по искусству, среди
них комплекты журналов
«Мир искусства», «Апол­
лон», «Золотое руно». Все
доступно. Знали студийцы
о моей переписке с Алек­
сандром Николаевичем
Бенуа (письма эти еще не
публиковались)... Зверев
такую линию поведения
выбрал, чтобы все дума­
ли, что он дик и все euijN
нипочем...
— Почему же он про вас
не рассказывал, не упомя­
нул в своей автобиогра­
фии?
— Почему же не упомя­
нул. Вот у меня его авто­
биография, его рукой на­
писанная в 1963 году. При
мне, на моих глазах писа­
лась. А было так. У меня
в то время была мастерс­
кая на проезде МХАТ, а
Толя жил рядом, на улице
Горького, у Асеевой, вдо­
вы поэта, она ему покро­
вительствовала. Конечно,
бывал и у меня, приходил
работать, чаще с компа- 50

нией. Знал, что я не люб­
лю, когда пьют, но он уже
без этого не жил. А тут
пришел как-то днем. Я
сижу за столом, начал
писать книгу о гравере
Павлове. Толя говорит: «Я
тоже хочу писать». Он ведь
иногда как малый ребе­
нок себя вел. Я дал ему
конторскую книгу, он сел
напротив меня и почти всю
тетрадь исписал. Здесь и
рисунки его есть. Слог
витиеватый. Вот читайте...
«Я учился в это время
(44-й год) в школе имени
Пушкина... Здесь, в этой
школе, я увидел Николая
Васильевича Синицына,
преподававшего черчение
(науку хотя скучную, но
довольно занятную и ин­
тересную для чертежни­
ков, иногда и художников).
Здесь впервые я был у дос­
тоин звания академика —
что присвоил мне Нико­
ла й Васильевич... М не
дчень нравился этот пе­
дагог, так как представ­
лял весьма аккуратного в
«своей кройке» и поведе­
нии: я помню хорошо на­
крахмаленный белый во­
ротничок на фоне симпа­
тичного, с некоторым фор­
сом улыбки лица, на фоне
очень хорошо выглаженно­
го, темного, как гравюра,
костюма, — все это созда­
вало очень приятное впе­
чатление и всякое появле­
ние Николая Васильевича
для меня было выручкой.
Я очень люблю аккурат­
ных и строгих к одежде
людей, потому что я сам
никогда не следил за со(%ой. Ученики и другие мои
сверстники также отно­
сились с большим уваже­
нием к внимательному ( по
своей природе) человеку, с
которым, однако ж, мож­
но было и «весело» что
называется жить. Н ап­
ример, мы, впоследствии,
занимаясь на дому, чув­
ствовали себя весьма уют­
но и «романтично»: мне
было очень и очень прият­
но пребывать в доме это­
го гравера-живописца, у ко­
торого было достаточно
много одаренных учени­
ков».
Я листаю конторскую
книгу, исписанную от руки
51 черными чернилами печат­

ными буквами. Значит, это
вторая автобиограф ия,
может быть, существуют
еще варианты? Писалось
ли это для себя, с желани­
ем разобраться в себе или
это был тоже род спектак­
ля, создание еще одного
мифа?..
«...Я хворал, болел, пла­
кал, меня так обижали,
обижала мать, сестра —
и пугало все: и неожидан­
ный поворот стула —
трах-таррарах — и от
двери черная ручка, как
дьявол или нечистый дух,
смотрела на меня. Я это
чувствовал всеми фибра­
ми души пугливой своей,

Анатолий Зверев.
меня пугал шелест лист­
вы, и черные тени, устро­
енные на окнах стекла,
странно и страшно дви­
гались, как «маги» — и не
хватит на свете бумаги,
чтоб описать столь ужас­
ные видения, навевающие
не очень хорошие сновиде­
ния (после чего снятся
кошмары и видимости,
довольно неприятные по
своим формам и расцвет­
кам)... Пугало также не­
доброе товарищество на
дворе или улице. Среди
мальчиков и девочек я веч­
но находил несправедли­
вость их бытия (какого
бы они круга ни были):

Портрет Н. В. Синицына
обязательно то там, то
сям было «неравенство»:
кто-то обязательно был
среди всех или очень кра­
сивый или сильный. М не
как человеку слабому от
рождения физически (и
расстроенному психичес­
ки ) хотелось быть насто­
роже, я предпочитал не
дружить. Дети играли,
веселились, но их веселье
мне всегда казалось подо­
зрительным; я не мог раз­
делить их чувств и ни­
когда с ними не водился, а
просыпал у себя (летом)
возле окна мушиного за
клеенкой за столом, при­
гретый некоторым лучом

солнца. И мне было при­
ятно грезить и спать и я
видел во сне белые бато­
ны с изюмом — для меня
в детстве изюм представ­
лялся некоей фантазией,
каким-то «чудом-юдом»,
всегда он мне нравился.
Когда мать приносила с
работы эти булки, не­
сколько «оттененные» за­
пахом кожи или лекарст­
ва «силицилового» заво­
да , — оттенкоацетона,
что мне тогда нравилось
почему-то...
А под окном была по­
мойка. И я дышал этой
пылью и помойным смра­
дом, что жужжала казаками-мухами. Н а помойке
водилось весьма большое
количество помойных и
грязных крыс, которые, пе­
рекочевав, «эмигрируя» в
нашу комнату, очищались
до неузнаваемости, при­
обретали «божеский» и
«холеный» вид и чистень­
кие, с противными хвос­
тиками прогуливались по
столам комнаты и кух­
ни, где по ночам, утром и
днем кружка «ухнет» то
на кухне, то прямо дома
близ ведра от крысиного
бедра; пьют (как черти)
воду, сталкивая фанеру
( круглую), коей страхова­
лась вода...»
— Все это подлинно,—
говорит Н иколай В асиль­
еви ч .— В районе Соколь­
ни ков строились дачи, а
рядом с заводом улицы ,
застроенны е деревянны ми
домами, где селились р а­
бочие,— настоящ ие тру­
щ обы. М имо дом а Звере­
вых бы ла м оя дорога в
ш колу. Я помню и помой­
к у и м а л ь ч и к а в короткой
рубаш онке, которы й сто­
ял на подоконнике и да­
вил м ух. Ч уть подальш е
от дома бы ла водокачка.
Туда приводили лош адей,
на которы х р азв о зи л и
воду. Т о л я всю ж и з н ь
любил рисовать лош адей...
К акой сю рреалистичес­
ки й калейдоскоп! К ры сы ,
рассказы отца о гр аж д ан ­
ской войне, лош ади у во­
д о кач к и , письм а Бен уа из
П ари ж а и белые булки с
изю м ом ...

Л. Осипова

щи

□
На этой фотографии из не­
мецкого журнала «Бунте»
характер нынешних отноше­
ний между Чарльзом, прин­
цем Уэльским, наследником
британского престола, и его
женой, принцессой Дианой
(леди Ди) виден яснее всего:
фактически это развод не
оформленный лишь из сооб­
ражений династического при­
личия, так как в гипотетиче­
ском будущем, если монархия
в Британии уцелеет, если во­
обще все будет хорошо, Чарль­
за сменит на троне их стар­
ший сын Уильям.
Много воды утекло с 1981
года, когда после свадьбы
Дианы и Чарльза, казалось,
вольное дыхание современно­
сти проникло под своды Бу­
кингемского дворца с его ве­
ковой чопорностью, протоко­
лом и ритуалом. Более десяти
лет юная леди Ди вела себя
совершенно иначе, чем при­
выкли и ожидали роялисты и
консерваторы. В приличеству­
ющий сану принцессы Уэльс­
кой круг обязанностей дамыпатронессы, занятой благо­
творительностью и борьбой со
СПИДом, она вносила раско­
ванный стиль поп-культуры
70-х, в котором была воспи­
тана,— стиль подчеркнуто
открытый и демократичный.
Посещая хосписы и больницы
для прокаженных, она дер­
жалась как суперзвезда. Она
совершенно затмила Чарльза
в глазах обожающих ее бри­
танцев. Но дело, пожалуй, не
только в уязвленном самолю­
бии принца. Чарльз, судя по
всему, преисполнен самоощу­
щением будущего монарха, чей
удел — прилюдное одиноче­
ство и чувство дистанции, ко­
торую не сумела или не по­
желала поддерживать его
жена. Впрочем, это достаточ­
но известно; к тому же недав­
но нам показали по ТВ два
документальных фильма о
Диане и Чарльзе, очерчиваю­
щих суть конфликта. Правда,

последние события фильмы
не охватывают. Ибо только в
последние месяцы заверши­
лась глухая борьба Букингем­
ского дворца с не в меру
раскованной принцессой. Как
известно,
премьер-министр
Джон Мейджор провозгласил
кампанию за возврат к тради­
ционным ценностям. И в рам­
ках таковой леди Ди оказа­
лась вынужденной публично
отказаться от чрезмерной пуб­
личности, ставшей ее второй
натурой. «Королева, Филипп
(принц-консорг) и Джон Мей­
джор задвинули принцессу в
тень»,
пишет европейская
пресса. Бедная леди Ди, с
трудом удерживая слезы, вы­
ступила с прощальной речью
перед собранием обществен­
ных деятелей и сказала, что в
ближайшее время постарает­
ся лучше согласовывать свои
публичные акции с распоряд­
ком своей частной жизни.
«Главным для меня будут мои
дети». Это, разумеется, сдача.
Букингемский дворец победил.

А вот и еще одна принцес­
са — принцесса Страны Вос­
ходящего Солнца. Сюжет, от­
части напоминающий ситуа­
цию Чарльз-Диана, только на
иной — японский — манер и
хорошо бы — с иным, более
благополучным развитием.
Японскому
наследному
принцу Нарухито фатально не
везло с потенциальными не'
вестами. Стоило ему увлечься
одной из них, как тут же
следовал или отказ, или стре­
мительное исчезновение, а то
и угроза самоубийства его
пассии. Шла молва, что на
тридцать третьем году жизни
он все еще оставался дев­
ственником. А он пуще всего
опасался оказаться последним
императором и оставить Япо­
нию без наследника престола.
Наконец мать принца им­
ператрица Мичико, имеющая
огромное влияние на него,
сказала: «Ты должен послу­
шаться своего сердца и же­
ниться на Масако фвада».
А Нарухито еще раньше де-

52

лал предложение Масако и
получил отказ.
Эта молодая японка тоже
не слишком-то вписывается в
стиль императорского дома.
Дочь видного дипломата, она
много лет провела в Америке,
училась в Оксфорде и Гар­
варде, выучила пять языков и
сильно американизировалась:
одевалась как западная жен­
щина, держалась весьма са­
мостоятельно, готовилась к
дипломатической карьере и в
свои двадцать девять лет, го­
ворят, пережила несколько
романов.
Тем не менее императрицамать задалась целью устроить
этот брак и лично взялась за
дело. Никто не знает, о чем
говорили императрица и Ма­
сако на тайной встрече в доме
третьего лица; известно лишь,
что Масако несколько раз
соглашалась и вновь отказы­
валась, пока наконец не со­
гласилась окончательно. Прицрсла себя, так сказать, в
жертву. Долгу? Родине? Богу
vjiaa католичка)? Бракосоче­
тание принца Нарухито с Ма­
сако Овада транслировалось
на весь мир (мы тоже виде­
ли). Знающие люди предска­
зывают, что с появлением
принцессы, которую называ­
ют «японской Хиллари Клин­
тон», императорский дом ожи­
дают большие перемены. Там
видно будет. А пока в этой
матримониальной истории не­
ясно почти все, кроме, пожа­
луй, хэппи-энда (на сегод­
няшний день). Сейчас при­
нцессе Масако тридцать лет;
похоже, она вот-вот станет
матерью.

он отвечал: «Потому, что у
меня лицо круглое»,— и зара­
зительно смеялся. Ему это
Нам было грустно от мысли, дано было от природы — сме­
что он ушел, а мы остались. шить людей, а он умел это
На самом деле все не так: это делать с поразительной естес­
мы уйдем, а он останется. твенностью и добродушием.
Останется как выражение нас По хитрому прищуру глаз, по
самих, нашего времени, на­ еще чему-то трудно передава­
шего желания иметь своего емому, мы понимали, что он
комика. Желания или по­ позволяет нам смеяться над
требности — в каждом классе собой, потому что знает, что
есть свой комик, в каждой это нам нужно — чтобы вы­
деревне, в каждом коллекти­ жить, чтобы не потерять об­
ве, а он был комик для всей лик человеческий. И поэтому
страны. В последние годы он он был для нас не просто
играл роли далеко не коми­ любимым артистом, но чем-то
ческие, и даже улыбка его гораздо большим...
стала совсем другая — пе­
Может быть, немногие за­
чальная. Ого было естествен­ помнили его в роли оруже­
но и неизбежно: у комическо­ носца великого Дон Кихота
го есть свой возраст, и Леонов (это была театральная роль),
перешел за его пределы. И но по своему человеческому
все-таки в нашей памяти он естеству он был близок к
Санче Пансе — отрицая иде­
останется комиком...
Когда Леонова спрашива­ альное, он был верным, пре­
ли, почему он стал комиком, даннейшим служителем его.

Глава Римско-Католической
церкви папа Иоанн-Павел II
в феврале обратился к веру­
ющим с посланием, озаглав­
ленным «Письмо к семьям».
Это не энциклика «городу и
миру», то есть официальный
документ Ватикана,— это об­
ращение к пастве от себя
лично. Оно появилось в не­
легкий для Ватикана момент:
среди католического духовен­
ства усиливается движенние
за отмену целибата (обета
безбрачия); все больше про­
шений о сложении сана, все
меньше готовящихся принять
сан. Читая прошения святых
отцов, не выдерживающих
жизни без женщины, папа,
говорят, часто плачет, но,
бывает, и гневается. Так или
иначе, к отмене целибата он,
кажется, не готов. В отличие
от иных своих предшествен­
ников на папском престоле
Иоанн-Павел II мало склонен
к каким-либо новациям, по­
лагая, видимо, незыблемость
канонов твердыней против
растлевающего духа «века
сего».
Так что его «Письмо к семь­
ям» выдержано скорее в кон­
сервативных тонах: по сло­
вам одного из кардиналов,
речь идет «о главных ценно-

стях христианской жизни», ибо
семья — «средоточие проти­
воборства добра со злом, жиз­
ни со смертью, любви с про­
тивостоящим ей началом».
Давний у католиков спор о
допустимости противозачаточ­
ных средств Иоанн-Павел II
признал заслуживающим вни­
мания: «Если церковь оста­
нется на старых позициях,
онаутратит доверие верую­
щих», однако на сегодняшний
день отказался санкциониро­
вать их применение. Запрет
на аборты остается безуслов­
ным: грех — нарушить «пра­
во на жизнь с минуты зача­
тия», принадлежащее всему
живому. Осуждена резолюция
Европарламента, допускающая
создание гомосексуальных се­
мей и воспитание приемных
детей в таких семьях. Считая
безработицу угрозой стабиль­
ности семьи, папа высказался
за создание условий, позволя­
ющих женщинам работать на
дому. Он резко отозвался об
«индустрии развлечений, пре­
вращающей женщину в объ­
ект потребления для мужчи­
ны, детей — в обузу для
родителей, а брак — в пре­
пятствие для личной свобо­
ды». Безоглядная погоня за
развлечениями, считает папа,
делает из детей сирот при
живых родителях.
«Пренебрегая проблемами
семьи,— пишет Иоанн-Павел
II,— мы ставим под угрозу не
только человеческую жизнь,
но и судьбу всей цивилиза­
ции».
Р. S. Уже после появления
«Письма к семьям» по иници­
ативе папы в Ватикане созда­
на так называемая «пасификальная академия жизни», ко­
торая, как можно судить по
кратким сообщениям, займется
изучением (или критическим
анализом?) достижений со­
временной медицины с целью,
надо полагать, противодейст­
вия санкционированному на­
укой произвольному вмеша­
тельству в «богоданный» про­
цесс жизни, то есть тем же
абортам, контрацептивам, а
также эвтаназии ( безболез­
ненному умерщвлению безнад­
ежных больных).

Кажется, ни один из био­
графов великого французско­
го мима прошлого века Ба­
тиста Дебюро не обошел вни­
манием знаменитый старин­
ный анекдот времен его
необыкновенной популярно­
сти — историю печального
человека, пришедшего к до­
ктору с жалобой на преследу­
ющую его меланхолию. «Схо­
дите взглянуть на Дебюро,—
посоветовал доктор,— он рас­
смешит любого!» — «Увы,—
ответил грустный человек,—
я и есть Дебюро...».
Когда Жан-Луи Барро сни­
мался в роли великого Дебю­
ро, прекрасный Париж пере­
живал далеко не лучшие вре­
мена. В стране хозяйничали
«боши», и мастерам искусств
приходилось говорить эзопо­
вым языком... Лучше всего
это удавалось Марселю Кар­
не. Премьера его фильма
«Дети райка» в 1945 году
напомнила о великих тради­
циях французского искусст­
ва, с его многословной свобо­
долюбивой патетикой, с од­
ной стороны, и с лирической
тонкостью недомолвок и по­
лутонов — с другой. Эту-то
сторону национальной куль­
туры и воплотил в «Детях
райка» Жан-Луи Барро, иг­
равший великого парижского
артиста Дебюро.
Когда великая эта картина,
этапная для всего француз­
ского кинематографа, появи­
лась наконец в нашем прока­
те, русский зритель уже был
знаком не только с самим
Жаном-Луи Барро, но и с его
«визитной карточкой» —
мимической ролью Пьеро: в
1962 году актер приезжал в
СССР с гастролями в составе
театральной труппы, и одним

из привезенных спектаклей
была пантомима «Сон Пьеро»,
где актер выступал в тради­
ционной «белой маске» оф­
ранцуженного
персонажа
итальянской комедии дель
арте, очень напоминавшей
грим, в котором выступает у
Карне знаменитый Дебюро.
И театральное, и кинема­
тографическое наше знаком­
ство с Барро не оказались
первыми и единственными.
Спустя десять с лишним лет
актер снова приехал в Рос­
сию с театральной труппой.
В 1979 году состоялось зна­
комство литературное — в
московском издательстве «Ис­
кусство» вышла книга его ме­
муаров «Воспоминания для бу­
дущего», имевшая большой
успех. А любителям кино пред­
стояло еще познакомиться со
второй лучшей ролью акте­
ра в кинематографе — три
десятка лет спустя Барро
сыграл в фильме итальянца
Этторе Сколы «Ночь Варенны».
Фильм, чью историческую
основу составляет история
низложения Людовика XVI,
показывает период заката ре­
волюции глазами двух писа­
телей века Просвещения, став­
ших знаменитыми в веке двад­
цатом — Казановы, которого
играет Марчелло Мастроянни, и близкого ему по духу
Ретифа де ля Бретона — его
роль исполнил Жан-Луи Бар­
ро, исполнил с блеском, с
изысканной тонкостью вопло­
тив основную тему фильма —
пересечение Личности и Ис­
тории, тему человека-свидетеля и судьи своей эпохи.
В актерской работе, напи­
сал однажды Жан-Луи Бар­
ро, «есть что-то от жизни
разведчиков — разведчиков
человеческого сердца».
Изучение жизни человечес­
кого сердца — этому без
остатка посвятил большой
художник Жан-Луи Барро
свою долгую и счастливую
жизнь.
*
Д. Савосин

Хельмут Ньютон, 73 лет, ро­
дился в Германии, жил в
Австралии, теперь живет в
Монте-Карло; это едва ли не
лучший «светский» фотограф
наших дней, снимающий ки­
нозвезд, знаменитых писате­
лей, аристократов и т. д.,
работающий для законодате­
лей высокой моды, таких, как
Ив Сен-Лоран и Кристиан
Диор, а кроме того — мастер
ню, один из тех, кто опреде­
ляет тип современного эро­
тизма, то есть создает и тут
же разоблачает обольститель­
ный миф женского тела. Он
всемирно известен и доста­
точно богат, чтобы не гонять­
ся за новостями с целью зара­
ботать, сняв какой-нибудь
сенсационный репортаж. Он
не репортер, а художник, и с
юмором вспоминает, что в
юности стать репортером не
сумел из-за присущей e^iy
медлительности: «пока я на­
страивал аппарат, событ^з,
подлежащее съемке, простонапросто переставало быть».
И тем не менее то ли из
духа противоречия, то ли еще
почему, Ньютон осенью про­
шлого года сделал для журна­
ла «Пари-матч» репортаж об
уголовном процессе, идущем
в Дижоне,— жуткое дело с
ревностью, двойным убийст­
вом и массой психопатологи­
ческих подробностей, прико­
вавшее внимание всей Фран­
ции. В своей портретной ма­
нере, заставляющей вспоми­
нать хорошую живопись,
Ньютон снимал свидетелей и
судейских в полном соответ­
ствии с атмосферой готич еч
ского романа и черного трил­
лера, присущей самому делу.
Но вот — посмотрите — сни­
мок поистине фантастический.
Как-то в окне гостиничного
номера,
где
остановился
Ньютон, появился невесть
откуда взявшийся ворон, точ­
но залетел из поэмы Эдгара
По. Ньютон признается, что
всегда испытывал слабость
к романтической символике.
И на этот раз не помедлил.
Еще не прозвучало сакра­
ментальное «больше никог­
да», как зловещая ночная
птица оказалась заснятой на
фоне горящих окон напротив
и соборного шпиля; светяще­
гося вдали.

д е т с к о е

ч т е ние

сказка роалъда дала
Не одно поколение английских детей
выросло на книжках Роальда Дала (родился в 1916 году). Он пишет и для взрослых
в жанре «готического рассказа». И какие-то из этих рассказов
переведены на русский язык. Но детские его вещи, столь популярные и любимые в Англии,
у нас почему-то не издавались. В ближайшее время две его повести
должны выйти в издательстве «Дом». Мы предлагаем познакомиться с одной из них.
Надеемся, что со временем книги Дала встанут на одну полку
с самыми любимыми и прославленными
он один из тех, кто знает детские секреты.
—

Изумительный мистер Лис
1. Три фермера

Всякий, встрет ивш ий вместе
Лис чуял его за версту и быстренько
Сразу три ст оль несхож их
сворачивал к курятнику № 4 на
кошмара! противоположном конце фермы.
Ж или в одной долине три фермера,
Так, завидя их издали, напевали,
— Это безобразие! Это бесчеловеч­
три соседа. Ж или они — не тужили.
но! Это просто зверство! — кричал
Все трое были богачи, и ужасно бывало, окрестные ребятишки.
Шар.
противные притом. Такие жадные и
— Ах, с каким бы удовольствием
2.
Мистер
Лис
злые, каких только поискать. Звали
я ему выпустил кишки! — говорит
их: Ш ар, Ш ок и Шип.
На горе за той низиной был лес. Шок.
Ш ар разводил кур. У него их были
— Надо его убить! — кричал
В том лесу рос большущий дуб.
тысячи. Он был невообразимо толс­
Шип.
А под дубом была нора.
тый. А всё потому, что съедал по три
— Да, но как?. — спросил Ш ар.—
В норе жили: мистер Лис, миссис
жареные курочки трижды в день —
на завтрак, на обед и на ужин, да Лис и четверо их малолетних наслед­ Как, скажите, как нам изловить
этого мерзавца?
ещё с гарниром из яблочных пончи­ ников.
Шип элегантно поковырял в носу
Каждый вечер, чуть стемнеет, мис­
ков.
,
Шок разводил гусей и уток. Этих тер Лис, бывало, спрашивает у мис­ своим длинным пальцем.
— Есть у меня одна идея,— сказал
гусей и уток были у него тысячи. Он сис Лис: «Ну как, моя радость, чего
он.
тебе
принести
сегодня
на
ужин?
был толстопузый коротышка. До того
— Ах, оставьте, какие-такие у вас
он был низенький, что в любом Жареную курочку от Ш ара? Гуся
могут
быть идеи,— сказал Шок.
бассейне, какие только существуют или уточку от Ш ока? Или хоро­
— А вы помолчите и выслушай­
на свете, на самом мелком месте ему шенькую индюшечку от Шипа?»
было бы по шейку. Питался он Миссис Лис сообщала ему, чего ей те,— прошипел Ш ип.— Итак, завт­
пирожками с гусиной печёнкой. Из­ хочется, и мистер Лис крался в ра вечером мы, все трое, засядем
рубит, разомнёт-разомнёт эту печёнку, долину под покровом ночной темно­ возле норы, где живёт этот лис. И
будем ждать, пока он не вылезет. А
пока не получится такое гнусное ты исполнять заказ.
Шип, Шок и Ш ар прекрасно про потом... Пиф-паф! Пиф-паф, ой-ойгусинопечёное пюре, и начиняет пи­
рожки. От этого питания у него это знали и прямо изнывали от ой!
— Очень остроумно,— сказал
вечно болел живот и ужасно портил­ злости. Они были не из тех, кто
любит что-то кому-то отдавать зада­ Ш ок.— Но сперва надо эту нору
ся характер.
Шип был специалист по яблокам и ром. А тем более не из тех, кто отыскать.
— Милый Ш ок, я её уже отыс­
индюшкам. У него были тысячи любит, чтобы его обворовывали. А
индюшек и большой яблоневый сад. потому каждый из них каждый ве­ кал,— ответил коварный Ш ип.—
Шип вообще — никогда-ничего! — чер брал своё ружьё и, стоя в засаде Нора эта в лесу на горе. Под боль­
не ел. Зато он литрами лакал яблоч­ у себя на ферме, подстерегал граби­ шущим дубом...
ный сидр из собственных яблок под теля.
Но не на таковского напали! Мис­ 3. Охота
фирменным названием «ШИПучий».
Он был тощий, как щепка, и из всех тер Лис всегда подкрадывался к
ферме так, чтобы ветер дул в его — Ну как, моя радость? — спросил
троих самый хитрый.
Встретить Ш ипа, иль Шока, сторону, а потому, кто бы ни стоял, мистер Лис.— Чего тебе принести
иль Ш ара — притаившись во тьме, ветер ещё сегодня на ужин?
издали доносил его запах до носа
— Сегодня мы отужинаем, пожа­
Это шок, но не смерть от
удара. мистера Лиса. Например, если Шар луй, утятинкой,— сказала миссис
стоял возле курятника № 1, мистер Лис.— Будь добр, принеси двух
Но погибнет на месте

56

жирных уточек. Одну для нас с
тобой, и одну для наших деток.
— Утки так утки! — сказал мис­
тер Лис.— Отборные утки от мисте­
ра Шока!
— Только умоляю тебя, будь поос­
торожней,— сказала миссис Лис.
— Радость моя,— ответил мистер
Лис.— Я чую этих болванов за
версту. Я даже их различаю по
запаху. От Ш ара воняет лежалой
куриной кожицей. От Ш ока несёт
гусиной печёнкой. Ну, а что касает­
ся Ш ипа,— от того просто разит
яблочным сидром.
— Да, но все-таки бережёного
Бог бережёт,— сказала миссис Лис.—
Сам знаешь, они тебя поджидают все
трое.
— Ах, за меня можешь не беспо­
коиться,— сказал мистер Лис.— Ну,
пока, дорогая!
Однако едва ли мистер Лис позво­
лил бы себе столь легкомысленный
тон, знай он в точности, где поджи­
дали его в этот момент трое ферме­
ров. А они были тут как тут, у самой
ijppbi, и каждый с заряженным
ружьём притаился за деревом. И —
мало этого! — они тщательно обду­
мали свои позиции и расположились
так, чтобы ветер не дул от них в
сторону лисьей норы. И дул он в
совсем даже противоположном на­
правлении. А стало быть, у мистера
Лиса не было ни малейшей возмож­
ности учуят ь подвох.
Мистер Лис тёмным коридором
протиснулся к выходу. Подставил
свою прекрасную тонкую физионо­
мию ночной прохладе и принюхался.
Чуть-чуть высунулся и замер.
И снова принюхался. Он обычно с
особенными предосторожностями
выходил из норы.
* Он ещё чуть-чуть высунулся. Те­
перь он высунулся до пояса.
Чёрный нос подрагивал, ходил хо­
дуном, вышохивая опасность. Не
обнаружив её, мистер Лис готов уже
был затрусить по лесу, как вдруг
услышал — или ему показалось?,
тихий'-тихий звук, едва уловимый
шорох, ’будто кто-то легонько поддел
ногой сухую листу.
Мистер Лис
замер, навострив уши
Он ждал долго,
не услышалЯи
— Полевая мышь* айда»
решил он сам с собой,
какая-нибудь незнач)

Он ещё чуть-чуть высунулся из
норы... потом ещё чуть-чуть. Он
почти совсем уже вылез. И — напос­
ледок — осторожно огляделся по
сторонам. Лес стоял тихий и тёмный.
Где-то в вышине светила луна.
И вот тут-то привычный к темноте
острый глаз мистера Лиса заприме­
тил за деревом неподалеку что-то
блестящее. Серебристая капля лунного
света дрожала на гладкой поверх­
ности. М истер Лис буквально
окаменел. Что это? Что бы это могло
быть? Вдруг капля стронулась с
места. Выше, выше... Боже ты мой!
Да это ружейный ствол! Мистер Лис
с быстротою молнии метнулся обратно
в нору, а в тот же миг весь лес
огласился грохотом. Бах-бах! Пифпаф!
Дым трёх ружей взмыл к ночным
небесам. Ш ар, Ш ок и Шип выско­
чили из своих укрытий и бросились
к норе.
— Ага, попался? — крикнул Шип.
Ш ок посветил фонариком, и — на
земле, в кругу света, наполовину в
норе, наполовину снаружи лежали
жалкие, растерзанные, окровавлен­
ные остатки того, что было прежде...
лисьим хвостом. Шип его поднял.
— Лис целёхонек, а хвост в клочь­
я х ,— сказал Шип и брезгливо его
отшвырнул.
— Безобразие! — крикнул Ш ар.—
Мы упустили время! Надо было
стрелять, как только он морду высу­
нул.
— Впредь будет поосторожней
высовываться,— сказал Шок.
Ш ип вытащил из кармана флягу и
отхлебнул сидра. Потом он сказал:
— Пройдёт три дня, не меньше,
пока он всерьёз проголодается и
снова вылезет. Я не намерен три дня
тут торчать. Давайте-ка мы его вы­
копаем.
— Д а,— сказал Ш ар.— Вот те­
перь вы дело говорите. Мы в два
счёта его выкопаем. Нам ведь извес­
тно, что он тут.
— Я полагаю, тут и вся семей­
к а,— сказал Шок.
— Тем лучше! — сказал Ш ип.—
Возмёмся же поскорей за лопаты!

4. Страшные лопаты
А внизу, в норе, миссис Лис нежно
зализывала рану мистера Лиса, что­
бы остановить кровотечение.
— Самый красивый был хвост во
всей округе,— вздыхала она.

— Мне больно,— стонал мистер
Лис.
— Ну, конечно, миленький. Но ты
уж потерпи, всё скоро заживёт.
— И хвост скоро снова вырастет,
папа,— сказал самый маленький
Лисёнок.
— Нет, никогда он не вырастет,—
сказал мистер Лис.— Я навеки обесхвосчен.
И вид у мистера Лиса был при
этом очень и очень печальный.
На ужин ничего у них не было,
дети скоро уснули. Уснула и миссис
Лис. Мистер Лис не мог уснуть изза боли в том месте, откуда прежде
рос его хвост.
— Впрочем,— рассуждал он,— я
ещё легко отделался. Хорошо хоть
жив остался. Но раз они обнаружи­
ли нашу нору, нам надо срочно
отсюда перебираться. Нам не видать
покоя, если мы...
Но что это? Он резко повернул
глову, вслушался. Звук, который он
услышал, был самый страшный звук,
какой только может услышать лиса:
шарк-шарк — шаркали лопаты!
— Вставайте! -— крикнул он.—
Нас выкапывают!
Миссис Лис моментально просну­
лась. И села, вся трепеща.
— Ты уверен? — прошептала она.
— Убеждён! Слушай, слушай!
— Они убьют моих деток! —
вскрикнула миссис Лис.
— Никогда! — сказал мистер Лис.
— Ах, но ты же сам знаешь,
миленький! — причитала миссис
Лис.— Они их убьют, убьют!
Тук-тук-тук стучали лопаты у них
над самой головой. Сверху уже сы­
пались камешки и земляные комья.
— А как они нас будут убивать, а,
мама? — спросил один из маленьких
лисят. И чёрные глазки его округли­
лись от ужаса.— У них там что —
собаки?
Миссис Лис разрыдалась. Она об­
няла всех четверых своих детей и
крепко прижала к груди.
Вдруг раздался особенно громкий
стук, и потолок норы прорезал ост­
рый край лопаты. Жуткое зрелище!
И тут мистера Лиса будто ударило
электрическим током. Он вскочил на
ноги и крикнул:
— Я понял! Нельзя терять ни
минуты! И как это я раньше не
подумал!
— О чём не подумал, папа?
— О Том, что лиса может рыть

тер Лис, уже принимаясь рыть.—
Никто в целом свете не может рыть
быстрее лисы!
Земля вихрем взлетала за мисте­
ром Лисом, покуда он отчаянно про­
рывал ход передними лапами. Мис­
сис Лис бросилась ему помогать. А
за нею и дети.
— Вниз, вниз! — приказал мистер
Лис.— Мы должны углубиться! Как
можно, как можно глубже!
Ход делался всё длинней и длин­
ней. Он шёл вниз-вниз-вниз. Глуб­
же, глубже, глубже. Отец, мать и
четверю детей работали сообща. Пе­
редние лапы мелькали с такой ско­
ростью, что их не было видно: как
спицы катящегося колеса. А шар­
канье и стук лопат делались тише,
тише, тише.
Через час примерно мистер Лис
перестал рыть.
— Стоп! — сказал он. Все остано­
вились. Оглянулись и посмотрели
назад, на длинный ход, который
только что прорыли. Всё было тихо.
— Уф! — сказал мистер Лис.—
Кажется, готово. Им сюда ни за что
не добраться. Вы у меня молодцы!
Все уселись, задыхаясь. И миссис
Лис сказал детям:
— Я хочу, чтобы вы знали, дети.
Если бы не ваш отец, нас бы всех
уже на свете не было. Ваш отец —
просто изумительный лис.
Мистер Лис смотрел на свою жену,
и она ему улыбалась. Больше всего
он её любил, когда она говорила
такие вещи.

5. Страшные трактора

Наутро, когда встало солнце, Шар,
Шок и Шип всё ещё копали. Они
выкопали такую глубокую яму, что
туда преспокойно мог бы влезть
целый дом. Но до конца лисьего
хода они так и не добрались. Все
трое безумно устали и ужасно зли­
лись.
— Безобразие! — сказал Ш ар.—
И в чью только голову могла прийти
такая дурацкая идея?
— В голову Ш ипа,— сказал Шок.
Ш ар и Шок вместе уставились на
Шипа. Шип опять отхлебнул сидра
и сунул флягу в карман, никого не
угостив.
— Послушайте,— прошипел он
злобно.— Подайте мне сюда этого
лиса! Я от него не отстану! Я не
успокоюсь, пока его бесчувственный
быстрей человека! — крикнул мис­ труп не будет болтаться у меня на

крыльце!
— Нам его не откопать, это ясно
как день,— сказал толстый Ш ар.—
Спасибо большое, я уже накопался!
Ш ок, толстопузый коротышка,
снизу вверх посмотрел на Шипа и
спросил:
— Нет ли у вас ещё какой-нибудь
дурацкой идеи?
— Что? — сказал Ш ип.— Не
слышу!
Шип никогда не мылся. Даже и не
умывался. И в результате в ушах у
него постоянно застревала разная
пакость: грязь, сера, жевательная
резинка, дохлые мухи и всякое та­
кое. И он совсем оглох.
— Говорите громче,— сказал он
Шоку. И Шок прокричал:
— Нет ли ещё какой-нибудь ду­
рацкой идеи?
Шип поскрёб грязным пальцем в
затылке. Там у него выскочил пры­
щик и ужасно чесался.
— В этом деле,— сказал он,—
нам необходима механизация... Ме­
ханические лопаты. Механическими
лопатами мы его в два счёта выко­
паем.
■'
Идея была блестящая и остальным
пришлось это признать.
— Итак! — сказал Шип, прини­
м ая командование.— Ш ар, вы
остаётесь тут — следить, чтобы лис
не улизнул. Мы с Шоком отправля­
емся за механизацией. Если он вы­
лезет — стрелять без предупрежде­
ния.
И длинный тощий Шип зашагал
прочь. А коротышка Шок затрусил
за ним следом. А невообразимо тол­
стый Ш ар остался сидеть на том же
месте, наставя ружьё.
Скоро из лесу выползли, лязгая,
два огромных гусеничных трактора с
механическими лопатами. Шип вёл
первый трактор. Шок вёл второй.
Оба трактора были чёрные. Убийт
ственно зловещие чудища.
— Вот и мы! — кричал Шип.
— Смерть лису! — кричал Шок.
И трактора принялись выгрызать
из горы огромные порции. Большу­
щий дуб, под которым мистер Лис
устроил в своё время нору, момен­
тально упал, как спичка. И полетели
кругом камни, попадали деревья и
поднялся оглушительный шум.
Лисья семья затаилась в своём
туннеле, слушая это дикое лязганье,
стук и грохот.
— Что это такое, папа? — крича­
ли лисята.— Что они там делают?

Мистер Лис не мог сказать, что это
такое и что они там делают.
— Это землетрясение! — вскрича­
ла миссис Лис.
— .Ой! — крикнул вдруг один
лисёнок.— Наш туннель стал коро­
че! Я вижу свет в конце туннеля!
Все оглянулись, и — о, да! — вход
в туннель был уже совсем близко, и
в круге дневного света они увидели
два огромных чёрных трактора поч­
ти прямо над ними.
— Трактора! — крикнул мистер
Лис. — И механические лопаты!
Ройте, ройте, ройте. Ройте, я вам
говорю!

Шар Шипу и Шоку.— Мы его сию
минуту зацапаем!
— А вы его уже видите? —
оглянувшись, крикнул Шип.
— Нет ещё! — крикнул Ш ар.—
Но вы, по-моему, совсем близко!
— Я изрублю его на мелкие кусоч­
ки! — кричал Ш ок.— Я из него
начинку сделаю!
Но приближался час обеда, а трак­
тора всё трудились. И бедные лисы
тоже. Гора теперь выглядела вот
так:

6. Гонки
И вот начались отчаянные гонки
тракторов и семейства Лис. Сначала
гора выглядела так:
Фермеры отказались от обеденного
перерыва; уж очень им хотелось
поскорей довести дело до конца!
— Э-ге-гей! Мистер Лис! — вопил
Шок, высовываясь из своего тракто­
ра.— Теперь тебе от нас не уйти!
— Последней курочкой побаловал­
ся! — орал Ш ар.— Больше тебе не
рыскать по моей ферме!
Всеми троими овладело прямо ка­
Трактора оттяпывали и оттяпыва­
кое-то
безумие. Длинный тощий Шип
ли землю с верхушки, и через час
примерно гора стала выглядеть вот и толстопузый коротышка Шок гна­
ли трактора как бешеные и с дикой
так:
скоростью загребали землю лопата­
ми. А толстый Ш ар подпрыгивал,
как воздушный шар, и голосил:
— Скорей, скорей, скорей!
К пяти часам вечера с горой слу­
чилось вот что:

59

Иногда лисам удавалось уйти в
отрыв, звяканье и грохот станови­
лись тише, и мистер Лис говорил:
— Убеждён! Победа будет за нами!
Но через несколько минут пресле­
дователи снова их настигали, и стук
ужасных лопат опять становился
громче, громче. Один раз миссис Лис
воочию увидела острый металличес­
кий край лопаты, выгребавший зем­
лю буквально у неё из-под хвоста.
— Держитесь, мои миленькие! —
задыхался мистер Лис.— Не отчаи­
вайтесь!
— Держитесь! — кричал толстый

Яма, которую выкопали трактора,
была просто как кратер вулкана.
Жители окрестных деревень сбега­
лись поглядеть на это небывалое
зрелище. Они стояли на краю крате­
ра и смотрели вниз — на Шипа,
Шока и Шара.
— Эй, Ш ар! Что там у вас стряс­
лось?

— Да вот за лисицей охотимся!
— Видно, вы с ума посходили!
И над ними все смеялись и поте­
шались. А трое фермеров от этого
только ещё больше упрямились и
злились, и решили ни за что не
отступать, пока не расправятся с
мистером Лисом.

7. «Мы его не выпустим
живьём!»
В шесть часов вечера Шип выклю­
чил мотор и слез с водительского
сидения. Шок последовал его приме­
ру. Силы у них иссякли. Целый день
гонять трактор — это не шутка! К
тому же оба проголодались. Медлен­
но побрели они к лисьей норе на
самом дне огромного кратера. Шип
был от ярости красный, как рак.
Шок ругал лиса такими словами,
какие нельзя напечатать в книжке.
Ш ар карабкался вверх им навстре­
чу.
— Безобразие! Ненавижу этого
лиса! — сказал он.— Что же мы
теперь будем делать?
— Я твердо знаю лишь то, чего мы
не сделаем,— сказал Шип.— Мы
его не выпустим живьём.
— Ни за что, ни за что не
выпустим,— подтвердил Шок.
— Ни за что, ни за что, ни за что!
— крикнул Шар.
— Эй, мистер Лис! — крикнул
Шип, пригибаясь к самой норе.—
Ещё не вечер! Хорошо смеётся тот,
кто смеётся последним! Мы не
вернёмся домой, покуда не подвесим
тебя, как боксёрскую грушу!!
И все трое ударили по рукам и
дали торжественную клятву не воз­
вращаться на свои фермы, покуда не
поймают проклятого лиса.
— Каковы же будут наши бли­
жайшие действия? — спросил Шок,
толстопузый коротышка.
— А вот мы вас и отправим за ним
в нору! — прошипел Шип.— А нука, живо вниз, карлик несчастный!
— Нет, нет, нет! Только не это! —
взвизгнул Шок и поскорее отскочил
прочь.
Шип успехнулся кривой усмеш­
кой. Когда он усмехался, вы видели
только его десны. Такие жуткие
дёсны, что зубов вы просто не
замечали.
— Тогда нам остается одно,—
сказал он.— Мы возьмём его измо­
ром. Мы останемся тут и будем
стеречь его нору день и ночь. И в

— Тридцать пять,— сказал Шар.
конце концов он вылезет. Куда он
денется?
— А у меня тридцать шесть,—
И вот Шип, Шок и Ш ар отправи­ сказал Шок.
— А у меня тридцать семь,—
ли к себе на фермы записки, чтобы
им немедленно прислали палатки, сказал Шип.— Что составляет в
спальные мешки и ужин.
сумме сто восемь человек. Мы при­
кажем им окружить гору. У каждого
будет ружьё и фонарик. И мистеру
8. Лисы начинают голодать
Лису живьём не уйти!
Приказ передали по фермам, и в
В тот же вечер на дне кратера
были разбиты три палатки: одна для ту же ночь сто восемь человек плот­
Шипа, одна для Ш ока и одна для ным кольцом окружили гору. Они
Ш ара. Палатки стояли вокруг норы были вооружены ружьями и коль­
топорами и пистолетами, и
мистера Лиса. И все трое фермеров ями,
сидели перед своими палатками, и ещё всевозможным страшным ору­
каждый ел свой ужин. У Ш ара на жием. Так что ни у лисы, ни у
ужин были три жареных курочки с другого какого животного не было
гарниром из яблочных пончиков. У ни малейших шансов спастись бегст­
Шока — шесть пирожков с гнусной вом.
На следующий день осада продол­
гусиной печёнкой. А у Шипа восемь
литров яблочного сидра. И все трое жалась. Шип, Шок и Ш ар сидели
на складных стульчиках и, не сводя
держали ружья наготове.
Шар взял за ножку дымящуюся глаз, смотрели на лисью нору. Они,
в общем, не беседовали. Только
курочку и поднёс к самой норе.
— Аппетитно пахнет, а, мистер сидели и держали ружья наготове.
Мистер Лис то и дело подкрады­
Лис? — крикнул он.— Чудная ку­
вался к выходу и принюхивался.
рочка! Не желаете ли отведать?
Неотразимый куриный запах поп­ Возвращался и говорил:
— Они всё ещё тут.
лыл по туннелю, где засело несчас­
— Ты уверен? — спрашивала
тное семейство.
— Ой, папочка,— сказал один миссис Лис.
— Убеждён, — отвечал мистер
лисёнок,— а можно мы только вы­
сунемся и выхватим у него курочку? Лис.— Я этого Шипа за версту
— И думать не смейте! — сказала учую. От него отвратительно пахнет.
миссис Лис.— Им только того и
9. У мистера Лиса
надо!
— Мама! Но мы так проголода­ созревает один план
лись! — плакали дети.— Сколько
нам ещё терпеть?
Три дня и три ночи уже продолжа­
Но мать им ничего не ответила. И лась осада.
отец не ответил. Да и что они могли
— Как долго может лис продер­
ответить?
жаться без еды и питья? — спросил
Когда стемнело, Шип и Шок за­ Ш ар на третий день.
жгли мощные фонари на тракторах
— Теперь недолго,— сказал ему
и направили свет на нору.
Ш ип.— Скоро он вылезет. Куда он
— Ну вот,— сказал Шип.— При­ денется?
ступаем к дежурству. По очереди.
Шип не ошибался. Внизу, в тунне­
Двое спят, один дежурит. И так до ле, семейство Лис медленно, но вер­
утра.
но умирало с голоду.
Шар сказал:
— Хоть бы водички глоток,—
— А вдруг этот лис пророет дыру вздохнул один маленький Лис.— Ах,
в горе и вылезет с другой стороны? папа, сделай же что-нибудь!
Такое не приходило вам в голову?
— Может быть, мы прорвемся?
— Разумеется, приходило,— и Неужели у нас нет никаких шансов?
глазом не моргнув, ответил Шип.
— Ни малейших,— отрезала мис­
— Хорошо,— сказал Ш ар.— Тог­ сис Лис.— Я попросту не разрешаю
да объясните, пожалуйста, какой вы вам соваться под эти ружья. Уж
отсюда делаете вывод?
пусть лучше вы останетесь тут и
Шип выковырял из уха что-то спокойно умрёте.
маленькое и черненькое и отшвыр­
Мистер Лис долго не произносил
нул прочь.
ни единого слова. Он сидел тихо­
— Сколько у вас на ферме работ­ тихо, закрыв глаза и даже не слу­
ников? — спросил он.
шал, о чём говорили его жена и

дети. Миссис Лис понимала, что он
отчаянно пытается найти какой-ни­
будь выход. И вот наконец она
взглянула на своего мужа и увидела,
как он медленно поднимается на
ноги.
Он тоже взглянул на свою жену.
И в глазах у него запрыгали весёлые
искорки.
— Что такое, миленький? — встре­
пенулась миссис Лис. I
— Просто у меня мелькнула одна
идея...— осторожно начал мистер
Лис.
— Какая? — закричали все.— Ах,
папа, какая, какая?
— Какая? — сказала миссис Лис.—
Скажи скорей!
— Ну...— сказал мистер Лис, но
тотчас запнулся, вздохнул и грустно
покачал головой. И снова сел.—
Нет, не то,— сказал он.— Ничего у
нас не получится.
— Почему, папа, почему?
— Потому что потребовалось бы
снова рыть, а у нас на это не хватит
сил после трёх дней и ночей голодов­
ки.
к
— Хватит, хватит сил, папа!
закричали лисята, вскакивая и под­
бегая к отцу.— Всё у нас получится!
Вот увидишь! И у тебя тоже!
Мистер Лис смотрел на четверых
своих деток и улыбался. Какие див­
ные у меня детки,— думал он.
Умирают с голоду, три дня маковой
росинки во рту не было,— но дух
несокрушим. Уж я их не подведу.
— Я ... я думаю, нам стоит попро­
бовать,— сказал он.
— Так говори же, папа! Говори,
что нам надо делать?
Миссис Лис с трудом поднялась на
ноги. Она больше всех страдала от
голода и жажды. Она была совсем
слаба.
— Мне очень жаль,— сказала
она.— Но, я боюсь, от меня будет
мало проку.
— Ты останешься здесь, моя ра­
дость,— сказал мистер Лис.— Мы
справимся сами.

10. Курятник Ш ара № 1
— На сей раз мы избираем особое
направление,— сказал мистер Лис,
указывая несколько вниз и в сторо­
нуИ вот он и четверо его детей снова
принялись за работу.
Теперь она продвигалась куда мед­
ленней. Но они не отчаивались, и

постепенно, понемногу туннель сно­
ва начал расти.
— Папа, мне бы хотелось, чтобы
ты объяснил нам, куда мы идём,—
сказал один из детей.
— Этого я не могу себе позво­
лить,— сказал мистер Лис,— потому
что то место, в которое я надеюсь
попасть, так сказочно прекрасно,
что если я вам его опишу, вы
сойдёте с ума от нетерпения. А если
(что вполне вероятно) нам не удас­
тся туда попасть, вы умрёте от
разочарования. Я не хочу напрасно
вас обнадёживать, мои миленькие.
Долго, долго рыли они проход.
Как долго, они и сами не знали, ведь
в тёмном туннеле не было ни дня, ни
ночи. Но наконец мистер Лис отдал
приказ остановиться.
— Пожалуй,— сказал он,— следу­
ет выглянуть наверх и посмотреть,
где мы очутились. Я знаю, где я
ж елал бы очутиться, но отнюдь не
уверен, что мы хотя бы близко
оттуда.
д^Медлешю, устало лисы начали
чЦЬдниматься по туннелю ближе к
поверхности. Выше, выше, выше...
и вот они уперлись головами во чтото твердое, преграждавшее путь.
Мистер Лис протянул лапу — прове­
рить, что бы это могло быть.
— Что-то деревянное,— шепнул
он,— деревянные доски!
— Что это значит, папа?
— А это значит, если я только не
жестоко ошибаюсь, что мы как раз
под чьим-то домом,— шепнул мистер
Лис.— Ведите себя тихо-тихо, пока
я пойду на разведку.
Очень осторожно мистер Лис при­
поднял одну половицу. Она до того
,жутко скрипнула, что все сжались,
•ожидая чего-то чудовищного. Но
ничего такого не произошло. Тогда
мистер Лис приподнял вторую по­
ловицу. И потом — очень, очень
осторожно — он высунул голову в
образовавшуюся щель. И радостно
вскрикнул:
— Ура! — вскрикнул он.— Полу­
чилось! Получилось! Получилось с
первой попытки!
Он вылез наверх через щель в
полу и стал прыгать и скакать от
радости.
— Все сюда, все сюда! — припе­
вал он.— Выходите — поглядите,
где мы находимся, мои миленькие!
Ну и вид, ну и вид для голодного
лиса! Ура! Ура! Аллилуйя!
Четверо маленьких лисят выкараб­

осторожно. Да так аккуратно, так
мастерски — комар носу не подто­
чит.
— Сын мой,— сказал он, протяги­
вал трёх жирных кур самому стар­
шему из детей,— беги, отнеси это
маме. И скажи, чтобы готовила пир.
И скажи, что мы все вот-вот явим­
ся, нам только надо обделать ещё
одно дельце.

11. Сюрприз для миссис Лис

кались наверх из туннеля и — какое
фантастическое зрелище открылось
их взорам! Они очутились в огром­
ном сарае, и весь он кишел курами.
Были тут белые курочки, курочкирябы, чёрные курочки — тысячами!
— Курятник Ш ара номер один! —
объявил мистер Лис.— В него-то я и
метил. Прямое попадание! С первой
попытки! Ну, разве это не порази­
тельно? Не изумительно? И — не
побоюсь этого слова — разве не
гениально?
Лисята пришли в неистовый вос­
торг. Они скакали, носились, гоняли
глупых кур.
— Внимание! — приказал мистер
Лис.— Не терять головы! Стойте!
Успокойтесь! Всему своё время.
Прежде всего каждый должен не­
много попить!
Все бросились к поилкам и стали
лакать прелестную, прохладную воду.
Потом мистер Лис выбрал трёх самых
жирных кур и ловким мановением
лапы прикончил их в одну секунду.
— Назад, в туннель! — приказал
он.— Живо! Прекратите глупости!
Чем скорей вы двинетесь, тем ско­
рей покушаете!
Один за другим они пробились
сквозь щель в полу и скоро все уже
стояли в тёмном, туннеле. Мистер
Лис поднял лапу и снова приладил
доски. Сделал он это очень, очень

Старший Сын со всех ног мчался
по туннелю обратно, неся трёх жир­
ных кур. Он буквально лопался от
восторга. «Сейчас, сейчас! — думал
он.— Сейчас мама их увидит!» Путь
был не близкий, но он ни разу не
присел отдохнуть и на полной ско­
рости прибежал к миссис Лис.
— Мамочка! — крикнул он, зады­
хаясь.— Посмотри, мамочка, пос­
мотри! Проснись и посмотри, что я
тебе принёс!
Миссис Лис, уже совсем ослабев­
шая от голода, открыла глаза и
глянула на кур.
— Нет! Это мне снится! — сказала
она и поскорее зажмурилась.
— Тебе это не снится, мамочка!
Это самые настоящие куры! Мы
спасены! Мы не погибнем с голоду!
Миссис Лис широко открыла глаза
и села.
— Но каким образом, дитя моё! —
воскликнула она.— Откуда ж е?..
— Из курятника Ш ара номер
один! — выпалил Лисёнок. — Мы
сделали подкоп прямо под курятник
и такой уймы кур ты в жизни не
видывала! И папа сказал, чтобы ты
приготовила пир! Они скоро придут!
При виде еды миссис Лис, кажет­
ся, обрела новые силы.
— Пир так пир! — сказала она,
поднимаясь.— О! Какой изумитель­
ный лис ваш отец! Скорей же,
скорей, сынок, начнем общипывать
этих кур!
А делеко-далеко в туннеле изуми­
тельный мистер Лис говорил своим
детям:
— Ну, а теперь остаётся ещё чутьчуть поднажать, мои милые! Самую
малость! Всего-то и надо прорыть
небольшой туннель отсюда — туда!
— Куда, папа?
— Не задавайте лишних вопросов.
Приступим!
(Окончание следует )
Перевод с английского
Е. Суриц

обратная

перспектива
прекрасный исполнитель вагнеров­
ских опер; он был в славе, в нему
неслись аплодисменты, полный ко­
шелек, кружащий голову успех, мо­
лодость и редкое дарование.
Пел, и ему внимала тысячная
толпа, готовая зааплодировать. Ко­
шиц «приближался» к высокой ноте
свободно, уверенно, словно гимнаст,
делающий упражнения на трапе­
ции. Знатоки предвкушали наслаж­
дение.
Вдруг что-то случилось; что-то за­
дрожало в голосе певца, некрасиво,
неэстетично, жалко. Гимнаст упал с
трапеции и лежал разбитый на аре­
не.
— Кошиц сорвал голос,— говори­
ли на другой день в Москве.

Ясно, что война — войной, а несчастья
случаются не только на войне.
В первые числа марта 1904 года га­
зеты облетела весть о внезапной кон­
чине бывшего солиста императорского
Большого театра в Москве Павла Алек­
сеевича Кошица, которого некий журна­
лист удачно назвал

Жертва
Вагнера
Ибо за несколько лет перед тем Павел
Кошиц сорвал голос на вагнеровском ре­
пертуаре, из солистов был переведен
на третьи роли, а затем и вовсе от­
правлен на скромную пенсию. Привык­
ши, между тем, к широкой жизни, еще
далеко не старый, Кошиц пустился во­
всю играть в карты и на бирже, наде­
ясь игрой вернуть благосостояние, разу­
меется, проигрался дотла и покон­
чил самоубийством. Хоронили его по
подписке. В доме не было ни гроша.
На эту печальную историю отклик­
нулся, в частности, молодой писатель
Осип Дымов публикуемым ниже некро­
логическим этюдом.

Смерть Кошица
Свет падал через большое окно сле­
ва и освещал человека и его работу.
На письменном старомодной конст­
рукции столе были в беспорядке
разбросаны написанные листы нот­
ной бумаги. Человек с умным высо­
ким лбом и характернейшим суро­
вым профилем писал, делал исправ­
ления, задумывался.
Страшная работа! Это или гений
или сумасшедший: записывать то,
чего он не знает, закреплять на бу­
маге слова, которых никто не про­
износил, звуки, которых он не слы­
шал, реализировать гармонии со­
звучий, ни разу не раздававшихся
здесь на земле.
Но это был гений — дерзкий но­
ватор и пионер — Рихард Вагнер.
Он сочинял «Зигфрида». В его моз­
гу, мыслившем звуками, рождались
необычные, «дикие», небывалые об­
разы.
Новые обороты музыкальных мыс­
лей, новые фразы и предложения
смело выхватывались этим дерзким
буйным гением из хаоса небытия;
он вдыхал в них дыхание жизни.
Он говорил звукам и их сочетани­
ям:
— Да живет!

И они оживали.
Сумрачный свет не нашего ино­
земного неба освещал его труд; на
старомодном стола «старомодный»,
но новый человек высекал в мрамо­
ре времени свои музыкальные ста­
туи, творил новых богов, на новых
пьедесталах, в новых тогах, легших
вокруг стана смелыми кричащими
складками.
Впрочем, одновременно с главным,
он делал еще одно дело, второсте­
пенное, незначительное:
Знаете, какое?
— Он приговаривал к смерти мос­
ковского тенора Павла Алексеевича
Кошица, который еще не существо­
вал.
Но об этом деле гениальный чело­
век очень мало думал.
Прошли годы.
В московском Большом театре шел
«Зигфрид» Вагнера. Театр был по­
лон; нарядная толпа разлилась без­
заботным потоком по партеру, по
ложам, в антрактах заполняла кори­
доры.
Старые, очень старые разговоры о
Вагнере, которого одни «обожали»,
другие «не выносили», который уже
был в могиле. Еще более старые
комплименты. Шутки, говор, смех,
запах духов и сноп электрического
света.
Пел Кошиц, Павел Алексеевич,

Прошло еще несколько лет.
Кончался февраль. Говорили о том,
что високосный год, и шутили о
Кас ьянах -именинниках.
А рядом, не отставая, шла черная
дума, как тень, грызли ночью вос­
поминания, представлялась Bbictt'
кая трапеция, с которой сорвался
на землю. Кошмары слетали над
бедным человеком.
Кошиц говорил жене:
— У меня страшно болит голова.
Я схожу с ума.’
Квартира была тесная, трое де­
тей; тысячные гонорары давно уже
исчезли. В дверь стучалась нужда.
Искалеченный артист получал... око­
ло ста рублей в месяц.
В воскресенье, 29-го февраля, Ко­
шиц был «весел», шутил. Так пере­
дают приятели,— наименее умею­
щие разбираться в душе друга.
Утром первого марта Кошиц пы­
тался застрелиться. У него силой
отняли револьвер. В доме сгуща­
лась зловещая атмосфера ожида •
ния. Тревога призраком выползала ,
из углов и сторожила...
А жизнь кругом продолжалась.
Раздавались звонки, входили чу­
жие люди, о чем-то говорили, чтото советовали.
От домохозяина пришло пригла­
шение:
— Просит быть сегодня вечером
на именинах.
Может быть, числился долг за
квартиру, и пойти следовало...
Но Кошиц получил ранее другое
приглашение:
— Просят быть сегодня вечером...
Приглашение от смерти.
Может быть, судьбой тоже чис­
лился долг, нельзя было не пойти...
Жена Кошица вечером пошла пре­
дупредить домохозяина, что не бу-

62

дут. Другого ожидающего невозмож­
но было предупредить.
Едва жена вышла, Кошиц отпра­
вился на званый вечер. На другой
званый вечер.
Он разделся — там не обращают
внимания на туалеты — и в одном
белье побежал на кухню.
В кухне он наточил большой ку­
хонный нож и нанес себе семь ран:
шесть по горлу и одну в бок. Сестра
пробовала вырвать нож, он оттолк­
нул ее.
Проснулись маленькие дети, под­
нялся плач.
Замкнулся круг.
Последнее звено цепи было выко­
вано жизнью. Кузнец — великий
кузнец, еще более могучий, нежели
немецкий гений новой музыки в
новых формулах выражения,— куз­
нец отложил в сторону свой молот.
И дальше катятся волны таинст­
венной, глубоко и страшно логиче­
ской жизни.
Новые звенья вырастают в полете
времени и железным кольцом охва­
тывают воедино человеческий геего победы, его немощную
1В»,ть, величавые жизни и скром­
ны.1;, несчастные, бесконечно трога­
тельные могилы.
ОуЦымов
(«Биржевые ведомости»,
5 марта 1904 года)
Иосиф Перельман (кстати, брат, если
кто помнит, Якова Перельмана, ши­
роко известного в СССР автора «Зани­
мательной физики» и других научнопопулярных книг), взявший псевдоним
Осип Дымов из чеховской «Попрыгуньи» ,
в 1904 году не был еще литературной
знаменитостью , — он станет таковой
года через полтора, после выхода в
свет его лирико-импрессионистических
(очень талантливых) рассказов «Солн­
цеворот», и в этой рубрике мы, наверtq-e, еще вернемся к нему и его бесчисленным газетным писаниям.

А теперь небольшой сюжет, свиде­
тельствующий о неистребимой челове­
ческой пошлости, способной замарать
все что угодно вплоть до подлинного
героизма, проявленного в бою с японца­
ми моряками броненосца «Ретвизан» , —
сюжет, который на сегодняшнем пост­
модернистском жаргоне можно было
бы озаглавить

значков, лент с надписями имен су­
дов и пр. Всего не перечесть.
К сожалению, нельзя было оста­
вить «Ретвизан» во всем его гроз­
ном величии. Пришлось на палубе,
где помещается до 25—30 человек,
продавать шампанское и цветы, в
каютах — всевозможные предметы.
Очень былобы желательно, чтобы
В сугубо монархической, православной превосходная модель «Ретвизана»
и патриотической (даже слишком) газе­ была приобретена народным домом
те «Московские ведомости» появился Императора Николая II, где бы она
следующий текст:
была могучим патриотическим маг­
нитом и пришлась бы как нельзя
более ко двору...

Война
как
инсталляция

«Ретвизан»
в Петербурге

(От нашего
корреспондента )
Петербург, 19 марта
Пишу вам с «Ретвизана»... Без шу­
ток. Я сижу на передней палубе
броненосца «Ретвизан». Рядом со
мной два громадные орудия выгля­
дывают из башни; тут же лежит
масса снарядов. За мной громоздят­
ся один над другим рубки, мостики
и выше всех их подымается ввысь
фок-мачта. А спереди, слева и спра­
ва волнуется море человеческих го­
лов.
Разгадка этого сна наяву заклю­
чается в том, что, по инициативе
пастора Галлота, сооружена в Алек­
сандровской зале Городской Думы
на Вербном базаре громадная мо­
дель передней — носовой — части,
так называемого бака фок-мачты
♦Ретвизана». Модель сооружена по
рисункам специалиста морской тех­
ники, построившего 10 или 15 бро­
неносцев, и возведена под наблюде­
нием преподавателя Морского Кор­
пуса подполковника Барыкова с
соблюдением всех деталей. Все
уменьшено в четыре раза. Получи­
лось нечто, подавляющее по своей
грандиозности.
Кругом расположилось много киос­
ков, в которых дамы, прикосновен­
ные к Русско-Голландскому Сани­
тарному Отряду, продают всевоз­
можные предметы, имеющие отно­
шение к войне на Дальнем Востоке.
Тут и лубочные картинки, книги и
карты, всевозможные морские пред­
меты, модели шлюпок, солдатики,
игрушечные пушки, компасы и пр.
Но кроме этих вещей, купленных в
магазинах, продается множество
предметов, изготовленных по спе­
циальным заказам, например, брош­
ки с портретами военачальников
Куропаткина и Макарова, намест­
ника Алексеева, вертящиеся веера
с акварелями А. Н. Бенуа и других
художников или сработанных сами­
ми дамами в виде всевозможных

Ну и так далее, в том же невыноси­
мом превыспреннем духе. Впрочем, с
приличествующей случаю концовкой,
имитирующей гражданскую озабочен­
ность:

...мысли мои далеко. Я вижу ду­
ховными очами непроглядную тьму
кругом, на мостиках и в рубках
виднеются не смыкающие глаз ге­
рои, зловещее море скрывает нераз­
гаданные тайны, а ближайшее буду­
щее чревато, может быть, новыми
испытаниями, победами и беззавет­
ным героизмом верных сынов от­
чизны.
А.ВЛоловцев
( «Московские ведомости»,
22 марта 1904 года)
Такая вот дремучая пошлятина. Прав­
да, надо сказать, газета «Русское сло­
во», что называется, спасла честь мос­
ковской прессы, поместив статью
своего петербургского корреспондента
Квидама (блестящего критика и пуб­
лициста Александра Кугеля), где, в ча­
стности, тот же сюжет излагался с
откровенно издевательской интонацией:

Изобретательность ума... в настоя­
щее время полезно направлять на
военно-морские цели. Так, общест­
во, устроившее базар для доставле­
ния средств высшим женским кур­
сам, делает превосходные дела, при­
крывшись флагом «Ретвизана». В
залах думы поставлена модель бро­
неносца в 1/4 натуральной величи­
ны и превращена в площадь торга.
На капитанской рубке сидят дамы
патронессы и стреляют 12-дюймо­
выми взглядами. Минный аппарат,
поставленный в корме, выбрасыва­
ет картинки и рисунки, относящие­
ся к событиям на Дальнем Востоке.
Бонбоньерки имеют вид артилле­
рийских снарядов. Дамы и дети
жаждут получить контузию кон­
фетно-благотворительной гранатой.
И сквозь чернеющие люки грозно
глядят пушки.
Неужели из шоколада?
Кейдам
(«Русское слово»,
21 марта 1904 года)

Дети так любят прыгать и кувыркаться
Вы боитесь, что они ушибутся? Они не уш ибутся.
Об этом позаботилась производственно-коммерческая фирма "АЛЬМА",
которая предлагает для игровых комнат и физкультурных залов:
детские надувные батуты, детские маты на поролоне,
мягкие модули из поролона (кубы, ромбы, треугольники).
Всё это вы полнено из вы сокопрочны х м атери алов, безвредны х д ля здоровья детей.
Разнообразны е разм еры и цвета!
И зделия реком ендованы д ля использования в детских и лечебны х учреж дениях
М инистерством зд равоохранения и Академией ф изкультуры имени Л е с га ф т а .

Семья и Школа, 1994, № 3,

П р е д л а га ю т с я т акж е д ет ские надувны е и сборны е бассейны р а зл и ч н ы х м о д и ф и к а ц и й .

Адрес для заявок: 193231 Санкт-Петербург, а/я 131.
Телефоны для справок: (812) 315-07-35, 310-89-47.
Факс: (812) 312-21-36 (для фирмы ”АЛЬМА”).
70909 Цена номера: по подписке

—

350 рублей, в розничной продаже

—

свободная